心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

雙減背景下的作業(yè)設計心得體會篇一

一、建立“一單一表”,，保證作業(yè)數(shù)量科學化,。

依據(jù)教學內(nèi)容和學生學情，在每次上課前精心設計好正式作業(yè),，課后根據(jù)課時進度和學生反饋布置適量課后作業(yè),，同時填寫好語文學科作業(yè)設計單。正式作業(yè)分為基礎類和拓展類作業(yè),，書寫量控制在一張8k紙張內(nèi),，時間控制在20分鐘內(nèi),。另外,，每天安排科代表記錄本科作業(yè)實際完成時間，并填寫好語文學科作業(yè)反饋表,，教師根據(jù)學生作業(yè)表反饋情況，及時調(diào)整作業(yè)設計的內(nèi)容和預估時間,，確保學生作業(yè)量科學合理。

二、建立“一標一體”,，確保作業(yè)內(nèi)容優(yōu)質(zhì)化,。

制定本學科作業(yè)設計標準，建立語文學科作業(yè)設計指標和質(zhì)量指標,。逐步形成“教師預設--學生完成--反饋評價--二次設計--調(diào)整改進--總結成果”的模式,。教師要深入教材研究和學生學情，從作業(yè)內(nèi)容的選擇,、作業(yè)形式的設計、作業(yè)格式的規(guī)范、作業(yè)分層的構建、作業(yè)時量的調(diào)控,、作業(yè)評價的反饋六個方面,，完成本學科作業(yè)設計指標和質(zhì)量指標的落實。同時要不斷反思和總結,，形成符合本學科特點和學情的校本作業(yè)庫，確保作業(yè)內(nèi)容優(yōu)質(zhì)化。

三,、優(yōu)化作業(yè)類型，確保作業(yè)形式多樣化。

新課程標準強調(diào)：“學生是學習的主人,?！闭Z文課程目標必須要面向全體學生,，力爭使每一位學生的語文素養(yǎng)都得到發(fā)展,。而這一目標的實現(xiàn)不僅依賴于課堂教學的改革,，還依賴于作業(yè)的改革,。確定了如下類型的語文作業(yè)：

1,、口頭類作業(yè)。

作業(yè)內(nèi)容主要包括字音字形,、文體知識,、詩詞背誦、名著,、名句積累,、優(yōu)秀范文。此類作業(yè)以背誦熟記為主,，主要利用晨讀,、早讀完成，由組長檢查監(jiān)督完成背誦任務,。同時制定獎勵辦法,，每周選出優(yōu)勝小組，優(yōu)秀個人進行鼓勵,，從而激發(fā)學生對語文知識的積累,。

2、趣味類作業(yè),。

?語文課程標準》關于“課程理念”中提到：“語文學習應注重聽說讀寫的相互練習,。注重語文與生活的聯(lián)系，注重知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。”作業(yè)形式的豐富多彩,，很大程度上激發(fā)了學生的作業(yè)興趣,，學生在快樂中學習，思維是活躍的,，作業(yè)完成的效果自然是良好的,。

課前“秀一秀”活動的開展，既復習了學過的內(nèi)容,，檢查督促了學生課外閱讀的效果,，又鍛煉了學生的口頭表達能力和思維能力，從而提高了學生的語文綜合素養(yǎng),。作業(yè)形式主要采取課前“秀一秀”、配樂朗誦,、名著手抄報,、影視文對接、古詩文配畫,、思維導圖,、穿越時空的對話等形式進行。

3,、基礎類作業(yè),。

基礎類作業(yè)主要包括字音字音、課后部分習題以及名句默寫等,。此類作業(yè)主要針對學習基礎較為薄弱,，學習習慣不好的學生通過書面的抄寫、整理,、解答來鞏固基礎知識,，主要是幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成基本的語文能力,。作業(yè)完成較為容易,，學生在課本中或者教輔資料中都能找到相應的答案。

4,、提升類作業(yè),。

學生通過課內(nèi)的學習，掌握了一定文體的閱讀方法,，再通過課外同等文體的對接訓練,，來提高學生的知識遷移的能力和閱讀能力。中考練一天一篇,，從答題技巧,、答案具體度、閱讀的速度等方面進行指導訓練，精練精講,，初步收到了良好的效果,。

四、細化評價方式,，確保作業(yè)批改精細化,。

面對不同層次的作業(yè)，教師要采取各種各樣的評價方式,，充分運用激勵性短語評價,、圖表符號評價、表情評價,，使用個性化印章蓋章等,，意在用新穎時尚的方式激發(fā)學生對本學科作業(yè)的認可。新穎別致的評價方式讓學生或得到肯定,，或虛心接受作業(yè)中存在的錯誤,，或與老師拉近了距離，或讓學生的作業(yè)態(tài)度更加積極,，或讓作業(yè)興趣更加濃厚,。

雙減政策下進行課堂教學改革和作業(yè)革命勢在必行。語文作業(yè)革命,，將主動性更多地賦予學生,，給學生合作、體驗,、創(chuàng)造,、應用的機會，激發(fā)了學生的積極性和創(chuàng)造力,，提高了作業(yè)有效性,、趣味性、探究性,，切實減輕學生作業(yè)負擔,，提高學生的學科核心素養(yǎng)，助力學生健康成長,、實現(xiàn)學生全面發(fā)展,。

雙減背景下的作業(yè)設計心得體會篇二

減負勢在必行增效永無止境，作業(yè)是折射學校教育價值觀和專業(yè)水平的“名片”,，是“教學”與“評價”相結合的支撐點,，是學校、社會和家庭的連接點,，是影響學生學習興趣,、負擔和成績的關鍵點,。因此，“雙減”背景下的作業(yè)管理,，成為老師和家長格外關注的重要話題,。那么“雙減”后，是不是作業(yè)都不用布置了?布置的話,，又該如何通過作業(yè)設計來提高學生的學習效率?帶著這些疑問,，我認真觀看了浙江省教育廳教研室舉辦的主題教研活動《“雙減”背景下的作業(yè)設計與管理》，收獲頗豐,，使我認識到：

一,、做到“理想的作業(yè)管理”——提高課堂效率

理想的作業(yè)管理要做到“精選、先做,、全批,、反饋”這八個字，這八個字的出發(fā)點,，全都是為了學生的發(fā)展,。精選的目的是為了減少學生作業(yè)總量，提升作業(yè)效率,；先做的目的是為了了解學生的作業(yè)難度，體驗學生做作業(yè)時間,；全批的目的是為了了解學生的作業(yè)水平,，減少教師過多布置作業(yè)；反饋的目的是為了給學生進一步鞏固和糾正的機會,。

為了更好地體現(xiàn)作業(yè)的功能,，在精選的基礎上,，更要提倡設計，體現(xiàn)素養(yǎng)導向的作業(yè)設計，是今后發(fā)展的方向,，也是研究的重點,。最好的狀態(tài)是學生能喜歡上做一些作業(yè),，在完成作業(yè)的過程中發(fā)展能力，獲得成就感,。是的,，作業(yè)是一個我們熟悉的“陌生人”，做得最多,，卻又了解得最少。在課堂上達到教學目標,，是教師的基本職責。不要把落實教學目標的行為延伸到家庭作業(yè),，更不要把查漏補缺的希望寄托在家庭作業(yè)上,。如果課堂低效，作業(yè)就是學業(yè)負擔,；如果課堂高效，作業(yè)是錦上添花。作業(yè)減負,，關鍵在于課堂提效,。

二,、作業(yè)是老師送給孩子們的“禮物”——形式多樣化

繆校長說,，“作業(yè)是教師精心設計送給孩子們最好的禮物,。一位優(yōu)秀的老師，可以通過一項作業(yè),，讓孩子變成詩人,、音樂人,、剪輯師,、畫家……最重要的是收獲了自我價值，發(fā)現(xiàn)了興趣愛好,，同時也懂得了感恩,！”所以我們要積極探索作業(yè)的多種形式，比如一,、二年級沒有書面家庭作業(yè),，但可以有多種非書面“好作業(yè)”：學校依托校本閱讀課程開展全員暢讀，親子閱讀,；引導每一個家庭踐行“把體育帶回家”的理念,，開展健身、親子運動……閱讀與運動,，讓學生豐盈精神,，強健體魄。三—六年級可以每月開展一次“無作業(yè)日”,，如學期之初可以有計劃地結合每月的節(jié)日或節(jié)氣等排定一個學期的無作業(yè)日主題,，給出無作業(yè)日的實踐體驗建議，讓學生放下作業(yè),，親近自然，了解中華傳統(tǒng)文化；還可以鼓勵學生參加家務勞動,，融入家庭生活,，參加各類體育、藝術活動,，展現(xiàn)個人才藝等,。

設計單元類作業(yè)，引導學生系統(tǒng)的學習,；設置合作類作業(yè),，引導學生學會合作；設置體驗類作業(yè),，帶領學生學會體驗,；設置創(chuàng)智類作業(yè)，提升學生綜合能力,；設置游戲類作業(yè),，讓作業(yè)充滿無限趣味；設置表達類作業(yè),，讓學生展示多元的自我,；設置手工類作業(yè)，培養(yǎng)學生的手腦聯(lián)盟,；設置探究類作業(yè),，引導學生提升思維品質(zhì)；設置跨學科作業(yè),，促進學生多元智能發(fā)展,；設置分層作業(yè)，讓每一個孩子找到最適合自己的營養(yǎng)餐……相信通過形式多樣的“作業(yè)”,，一定可以提高孩子們的學習興趣,，達到減負目的。

學然后知不足,。我們要通過優(yōu)化作業(yè)的設計與實施,，真正落實學生減負增效的目標，讓學生不再把作業(yè)當成一種負擔,，還給學生一個輕松健康的作業(yè)空間,，真正實現(xiàn)育人的全面化、個性化,、精準化,。

雙減背景下的作業(yè)設計心得體會篇三

作業(yè)是教師診斷學生學習情況，反饋教學效果,，調(diào)整教學內(nèi)容與方式的重要依據(jù),，同時也是學生理解,、應用學習內(nèi)容，提高學習能力的重要途徑,。怎樣脫離題海戰(zhàn)術,、讓作業(yè)不再重復低效、枯燥乏味,，真正讓作業(yè)發(fā)揮應有的效果,，釋放學生的學習激情呢?也是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié)也是一線教師最苦惱的事情。

今天有幸聽到陳特講座對“雙減“政策下的有效作業(yè)設計,，又一次讓我經(jīng)歷了思想的洗禮,，享受了一頓豐盛的精神大餐，領略到名師的精彩,，欣賞到名師的獨到的見解,，讓我豁然開朗，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學教學的新天地,。學習后給我的是心靈上的震憾,，精神上的頓悟，思想上的凈化,，認識上的升華,。通過這次學習，筆記,、盤點收獲,。

陳特講的作業(yè)布置因人而異、作業(yè)的分層：

（1）作業(yè)量的分層,。

（2）作業(yè)難度的分層,。

（3）作業(yè)的自主選擇。

（4）評價的分層,。

優(yōu)點：

1,、使各個層次的學生能完成作業(yè)。在此基礎上,，有興趣地去做更高一層次的作業(yè),，對于這些學生，采取鼓勵或獎勵的方法,。

2,、讓學生感到對作業(yè)的完成不是教師規(guī)定要做的，而是自己積極想做的,，調(diào)動學習積極性,。

根據(jù)數(shù)學學科的的特點，講究作業(yè)布置的技巧,，對提高學生作業(yè)的質(zhì)量,，保證課堂裨益不淺,。作為數(shù)學老師注意積極這一方面經(jīng)驗有好處。

聽了受益匪淺,，平時在上班每天在埋頭苦干批改作業(yè),，和同事說一句都不舍得只怕作業(yè)批改不完，在教學一直往前沖只想每天把新課時落實,，我的教學計劃就完成任務了，聽陳特講座覺得自己真的要慢下來,，回頭看看孩子掌握多少,，有沒有深層次的掌握。在“雙減“政策下,，作業(yè)設計好了,，學生就真正的提質(zhì)增效了。是我們在探索著,、實踐著的,，陳特講得經(jīng)典一句話做人、教書都要腳踏實地,、扎扎實實,。

雙減背景下的作業(yè)設計心得體會篇四

為了落實“雙減”政策，讓音樂教育浸潤每個孩子心靈,，作為一名一線教師,，對于此政策的出臺，我是擁護和贊同的,，讓教育回歸更本真的狀態(tài),，是我們每個教育人的初心與支持。

“音樂老師們先要從能力上完善自身,?！p減’之后的音樂教育比重增大、質(zhì)量增高,，但真正的音樂美育實際上至少需要有美學,、教育學和音樂學三類學科的協(xié)同合作才能真正得以實施，所以,，政策實施的同時,，我們音樂老師的視角應該也隨之變寬、變遠,，加強自身能力的完善,，多從課堂教學的角度去探索真正的‘以美育人’是非常重要的?！?/p>

學習和實施"雙減"政策,，我打算做好以下幾點∶

一是利用好課堂主陣地,，認真上好每一節(jié)課。做到課前準備充分,，知識儲備豐富,、能力訓練到位，打造"自主,、合作,、探究"的有效課堂，向課堂要效率,，讓學生"吃飽""吃好",。

二是完善作業(yè)管理，形成并完善作業(yè)系統(tǒng),，減少作業(yè)總量,，提升作業(yè)質(zhì)量。音樂課雖然沒有書面作業(yè),，但是在課堂教學中也有樂器需要練習,，我會根據(jù)學校和學生實際情況，精心做好教學設計,，做好每節(jié)課的合理安排,，確保把課上好，也練習好,。

三是配合學校抓好延時服務,，滿足學生個性化需求。利用好學?，F(xiàn)有設施,、器材等資源，開展社團活動,，培養(yǎng)學生的興趣愛好和相應的能力,，豐富學生的校園生活。

“雙減”政策的出臺,，讓我們看到了國家對教育改革的決心和力度,。將減輕家長的負擔，讓"還孩子一個快樂的童年"有了希望,。同時,，也督促著教育工作者要想更多的辦法去努力提升教育教學質(zhì)量。今后,，我們要全面貫徹黨的教育方針,、實施好"雙減"政策，落實立德樹人的根本任務,，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人貢獻一份力量,。

雙減背景下的作業(yè)設計心得體會篇五

讓學生作業(yè)減負落到實處,，如今，我國“雙減”工作已全面開展,，落實“雙減”政策,，需要老師轉(zhuǎn)變觀念、改變策略,，讓學生作業(yè)減負落到實處,。近期，根據(jù)李翠梅工作室的任務安排,，我觀看了浙江省教研室組織的關于“作業(yè)減負”的系列報告,。特別是周紅星老師《區(qū)域作業(yè)管理的檢驗視角反思》講座，他的講座分為三個話題：金華市雙減工作概述,，學校作業(yè)管理經(jīng)驗分享，教研視角反思作業(yè)設計,。下面就周紅星老師的講座,，談談自己的感受。

“雙減”工作,，最核心的是關注“雙減”背景下的作業(yè)管理,，對于學生的作業(yè)管理，要通過“四個強化”來落實作業(yè)管理：強化作業(yè)總量控制,，強調(diào)一校一案,，建立作業(yè)公示；強化作業(yè)提升,，鼓勵布置分層作業(yè),、彈性作業(yè)、個性化作業(yè),；強化學生習慣培養(yǎng),，小學晚九點不做作業(yè)；強化教師責任落實,，提高作業(yè)管理效率,。作業(yè)管理，老師不能簡單地停留于時間管理,，應該聚焦于每一天所面臨的極為真實的作業(yè)問題,，以課題認領的方式研究作業(yè)問題，以作業(yè)為媒介,，建立良好的師生關系,，發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑。

作業(yè)設計,，要突出“減量,、提質(zhì),、增趣”。要想提質(zhì),，老師可以通過精編題目提升習題的質(zhì)量,，通過錯題庫提升學習的質(zhì)量。錯題庫主要分兩類,，一類是學生的個人錯題庫,，另一類是學生的班級錯題庫。要想增趣,，學生的作業(yè)形式可以是“浸作業(yè)”,，浸作業(yè)是指學生親臨問題現(xiàn)場，使用現(xiàn)有的材料或者工具,，綜合運用知識,、經(jīng)驗和技能，經(jīng)過操作,、計算和推理,，使問題得到解決的作業(yè)，這種作業(yè)能豐富作業(yè)的形式,。還可以采用“小鬼約題”的作業(yè)形式,，小鬼約題是指組織學有余力的學生從作業(yè)中選取題目，模仿教師進行出題,、改編并講解,，達到作業(yè)分層的目的。

教研視角反思作業(yè)設計,，分為三個角度：鞏固知識的視角,，診斷教學的視角，作業(yè)編寫的視角,。從鞏固知識的視角來說,，對作業(yè)設計應該追求的是主干性、基礎性和針對性,。鼓勵教師參與“校本作業(yè)”的編寫,，一個學校的校本作業(yè)一定要由自己學校的老師來編寫，因為本校的老師最了解學生的學習,，能夠有效提升作業(yè)的針對性,，符合教學評一致性的原則。建立共同體學校,，組織各校名師參與作業(yè)設計的審稿工作,。這樣，學校的校本作業(yè)才能夠在情境創(chuàng)設、問題設置,、答案組織等方面做到科學規(guī)范,。

從診斷教學的視角來說，診斷教學分為兩個內(nèi)容,，一個叫結果診斷,，另一個叫過程診斷。現(xiàn)在大多是利用信息技術,，利用大數(shù)據(jù)進行精準診斷教師的教和學生的學,，利用學生作業(yè)的結果來進行個性化的診斷。在教學中,，老師及時把學生的課堂作業(yè)進行反饋,，讓學生的思維可視化。依據(jù)學生錯在哪里,，分析錯在哪里,，得出它的問題在哪里，這是作業(yè)結果診斷,，是作業(yè)最重要的功能,。過程記錄，是做作業(yè)的時候,，隨時把自己的思維記錄在試卷的頂端或者作業(yè)本的頂端。學生做選擇題的時候,，第一下選的是a,，過一會選的是b，最后選b對了,，老師就認為學生懂了,，其實我們發(fā)現(xiàn)學生的糾結過程，我們并不知道,。實際上,，也許學生在a和b之間猶豫了很久，學生猶豫的過程就特別有價值,，就應該及時記錄自己猶豫及思考的過程,。

從編寫作業(yè)的視角來說，不僅要提倡教師設計和編寫作業(yè),，也要嘗試讓學生設計和編寫作業(yè),。學生參與作業(yè)的設計過程，就會不斷豐富作業(yè)的形式,，激發(fā)學生做作業(yè)的興趣,。正因為學生自己設計和編寫作業(yè)，我們才能充分理解教師和學生之間思維的差異,，以達到作業(yè)最優(yōu)化的效果,。

總之,，對于“雙減”背景下的作業(yè)管理，我們要經(jīng)常反思,，學生做作業(yè)的過程,，是否鞏固了知識，提升了能力,，習得了方法,，激發(fā)了興趣，促進了發(fā)展,。作業(yè)設計,，依然是我們今后研究和探索的重點，努力設計出真正使學生減負,、增效的作業(yè),，體現(xiàn)作業(yè)的功能和價值。