心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來了解一下吧。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇一
一,、建立“一單一表”，保證作業(yè)數(shù)量科學(xué)化,。
依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情,，在每次上課前精心設(shè)計(jì)好正式作業(yè)，課后根據(jù)課時(shí)進(jìn)度和學(xué)生反饋布置適量課后作業(yè),，同時(shí)填寫好語文學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)單,。正式作業(yè)分為基礎(chǔ)類和拓展類作業(yè)，書寫量控制在一張8k紙張內(nèi)，時(shí)間控制在20分鐘內(nèi),。另外,，每天安排科代表記錄本科作業(yè)實(shí)際完成時(shí)間，并填寫好語文學(xué)科作業(yè)反饋表，教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)表反饋情況,，及時(shí)調(diào)整作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和預(yù)估時(shí)間，確保學(xué)生作業(yè)量科學(xué)合理,。
二、建立“一標(biāo)一體”,，確保作業(yè)內(nèi)容優(yōu)質(zhì)化。
制定本學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn),，建立語文學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)指標(biāo)和質(zhì)量指標(biāo)。逐步形成“教師預(yù)設(shè)--學(xué)生完成--反饋評(píng)價(jià)--二次設(shè)計(jì)--調(diào)整改進(jìn)--總結(jié)成果”的模式,。教師要深入教材研究和學(xué)生學(xué)情,，從作業(yè)內(nèi)容的選擇、作業(yè)形式的設(shè)計(jì),、作業(yè)格式的規(guī)范,、作業(yè)分層的構(gòu)建、作業(yè)時(shí)量的調(diào)控,、作業(yè)評(píng)價(jià)的反饋六個(gè)方面，完成本學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)指標(biāo)和質(zhì)量指標(biāo)的落實(shí),。同時(shí)要不斷反思和總結(jié),，形成符合本學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)情的校本作業(yè)庫,，確保作業(yè)內(nèi)容優(yōu)質(zhì)化。
三,、優(yōu)化作業(yè)類型，確保作業(yè)形式多樣化,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。”語文課程目標(biāo)必須要面向全體學(xué)生,，力爭(zhēng)使每一位學(xué)生的語文素養(yǎng)都得到發(fā)展,。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不僅依賴于課堂教學(xué)的改革，還依賴于作業(yè)的改革,。確定了如下類型的語文作業(yè)：
1,、口頭類作業(yè),。
作業(yè)內(nèi)容主要包括字音字形,、文體知識(shí)、詩詞背誦,、名著,、名句積累、優(yōu)秀范文,。此類作業(yè)以背誦熟記為主,，主要利用晨讀、早讀完成,，由組長檢查監(jiān)督完成背誦任務(wù),。同時(shí)制定獎(jiǎng)勵(lì)辦法，每周選出優(yōu)勝小組,，優(yōu)秀個(gè)人進(jìn)行鼓勵(lì),，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的積累。
2,、趣味類作業(yè),。
?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“課程理念”中提到：“語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽說讀寫的相互練習(xí)。注重語文與生活的聯(lián)系,，注重知識(shí)與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展,?！弊鳂I(yè)形式的豐富多彩,，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的作業(yè)興趣，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),，思維是活躍的,，作業(yè)完成的效果自然是良好的。
課前“秀一秀”活動(dòng)的開展,，既復(fù)習(xí)了學(xué)過的內(nèi)容,，檢查督促了學(xué)生課外閱讀的效果，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力,，從而提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。作業(yè)形式主要采取課前“秀一秀”、配樂朗誦,、名著手抄報(bào),、影視文對(duì)接、古詩文配畫,、思維導(dǎo)圖,、穿越時(shí)空的對(duì)話等形式進(jìn)行。
3,、基礎(chǔ)類作業(yè),。
基礎(chǔ)類作業(yè)主要包括字音字音、課后部分習(xí)題以及名句默寫等,。此類作業(yè)主要針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生通過書面的抄寫、整理,、解答來鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，主要是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本的語文能力,。作業(yè)完成較為容易,，學(xué)生在課本中或者教輔資料中都能找到相應(yīng)的答案。
4,、提升類作業(yè),。
學(xué)生通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)，掌握了一定文體的閱讀方法,，再通過課外同等文體的對(duì)接訓(xùn)練,，來提高學(xué)生的知識(shí)遷移的能力和閱讀能力。中考練一天一篇,，從答題技巧,、答案具體度、閱讀的速度等方面進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練,，精練精講,，初步收到了良好的效果,。
四、細(xì)化評(píng)價(jià)方式,，確保作業(yè)批改精細(xì)化,。
面對(duì)不同層次的作業(yè)，教師要采取各種各樣的評(píng)價(jià)方式,，充分運(yùn)用激勵(lì)性短語評(píng)價(jià),、圖表符號(hào)評(píng)價(jià)、表情評(píng)價(jià),，使用個(gè)性化印章蓋章等,，意在用新穎時(shí)尚的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科作業(yè)的認(rèn)可。新穎別致的評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生或得到肯定,，或虛心接受作業(yè)中存在的錯(cuò)誤,，或與老師拉近了距離，或讓學(xué)生的作業(yè)態(tài)度更加積極,，或讓作業(yè)興趣更加濃厚,。
雙減政策下進(jìn)行課堂教學(xué)改革和作業(yè)革命勢(shì)在必行。語文作業(yè)革命,，將主動(dòng)性更多地賦予學(xué)生,，給學(xué)生合作、體驗(yàn),、創(chuàng)造、應(yīng)用的機(jī)會(huì),，激發(fā)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力,，提高了作業(yè)有效性、趣味性,、探究性,，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng),，助力學(xué)生健康成長,、實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇二
減負(fù)勢(shì)在必行增效永無止境,，作業(yè)是折射學(xué)校教育價(jià)值觀和專業(yè)水平的“名片”,，是“教學(xué)”與“評(píng)價(jià)”相結(jié)合的支撐點(diǎn)，是學(xué)校,、社會(huì)和家庭的連接點(diǎn),，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、負(fù)擔(dān)和成績的關(guān)鍵點(diǎn),。因此,，“雙減”背景下的作業(yè)管理,，成為老師和家長格外關(guān)注的重要話題。那么“雙減”后,，是不是作業(yè)都不用布置了?布置的話,，又該如何通過作業(yè)設(shè)計(jì)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?帶著這些疑問，我認(rèn)真觀看了浙江省教育廳教研室舉辦的主題教研活動(dòng)《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)與管理》,，收獲頗豐,，使我認(rèn)識(shí)到：
一、做到“理想的作業(yè)管理”——提高課堂效率
理想的作業(yè)管理要做到“精選,、先做,、全批、反饋”這八個(gè)字,，這八個(gè)字的出發(fā)點(diǎn)，全都是為了學(xué)生的發(fā)展,。精選的目的是為了減少學(xué)生作業(yè)總量,，提升作業(yè)效率；先做的目的是為了了解學(xué)生的作業(yè)難度,，體驗(yàn)學(xué)生做作業(yè)時(shí)間,；全批的目的是為了了解學(xué)生的作業(yè)水平，減少教師過多布置作業(yè),；反饋的目的是為了給學(xué)生進(jìn)一步鞏固和糾正的機(jī)會(huì),。
為了更好地體現(xiàn)作業(yè)的功能，在精選的基礎(chǔ)上,，更要提倡設(shè)計(jì),，體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè)設(shè)計(jì)，是今后發(fā)展的方向,，也是研究的重點(diǎn),。最好的狀態(tài)是學(xué)生能喜歡上做一些作業(yè)，在完成作業(yè)的過程中發(fā)展能力,，獲得成就感,。是的，作業(yè)是一個(gè)我們熟悉的“陌生人”,，做得最多,，卻又了解得最少。在課堂上達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，是教師的基本職責(zé),。不要把落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的行為延伸到家庭作業(yè)，更不要把查漏補(bǔ)缺的希望寄托在家庭作業(yè)上,。如果課堂低效,，作業(yè)就是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),；如果課堂高效，作業(yè)是錦上添花,。作業(yè)減負(fù),，關(guān)鍵在于課堂提效。
二,、作業(yè)是老師送給孩子們的“禮物”——形式多樣化
繆校長說,，“作業(yè)是教師精心設(shè)計(jì)送給孩子們最好的禮物。一位優(yōu)秀的老師,，可以通過一項(xiàng)作業(yè),，讓孩子變成詩人、音樂人,、剪輯師,、畫家……最重要的是收獲了自我價(jià)值，發(fā)現(xiàn)了興趣愛好,，同時(shí)也懂得了感恩,！”所以我們要積極探索作業(yè)的多種形式，比如一,、二年級(jí)沒有書面家庭作業(yè),，但可以有多種非書面“好作業(yè)”：學(xué)校依托校本閱讀課程開展全員暢讀，親子閱讀,；引導(dǎo)每一個(gè)家庭踐行“把體育帶回家”的理念,，開展健身、親子運(yùn)動(dòng)……閱讀與運(yùn)動(dòng),，讓學(xué)生豐盈精神,，強(qiáng)健體魄。三—六年級(jí)可以每月開展一次“無作業(yè)日”,，如學(xué)期之初可以有計(jì)劃地結(jié)合每月的節(jié)日或節(jié)氣等排定一個(gè)學(xué)期的無作業(yè)日主題，給出無作業(yè)日的實(shí)踐體驗(yàn)建議,，讓學(xué)生放下作業(yè),，親近自然，了解中華傳統(tǒng)文化,；還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加家務(wù)勞動(dòng),，融入家庭生活，參加各類體育,、藝術(shù)活動(dòng),，展現(xiàn)個(gè)人才藝等。
設(shè)計(jì)單元類作業(yè),，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí),；設(shè)置合作類作業(yè),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作；設(shè)置體驗(yàn)類作業(yè),，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn),；設(shè)置創(chuàng)智類作業(yè)，提升學(xué)生綜合能力,；設(shè)置游戲類作業(yè),，讓作業(yè)充滿無限趣味；設(shè)置表達(dá)類作業(yè),，讓學(xué)生展示多元的自我,；設(shè)置手工類作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的手腦聯(lián)盟,；設(shè)置探究類作業(yè),，引導(dǎo)學(xué)生提升思維品質(zhì)；設(shè)置跨學(xué)科作業(yè),，促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展,；設(shè)置分層作業(yè)，讓每一個(gè)孩子找到最適合自己的營養(yǎng)餐……相信通過形式多樣的“作業(yè)”,，一定可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，達(dá)到減負(fù)目的。
學(xué)然后知不足,。我們要通過優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施,，真正落實(shí)學(xué)生減負(fù)增效的目標(biāo)，讓學(xué)生不再把作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),，還給學(xué)生一個(gè)輕松健康的作業(yè)空間,，真正實(shí)現(xiàn)育人的全面化、個(gè)性化,、精準(zhǔn)化,。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇三
作業(yè)是教師診斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反饋教學(xué)效果,，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式的重要依據(jù),，同時(shí)也是學(xué)生理解、應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容,，提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑,。怎樣脫離題海戰(zhàn)術(shù)、讓作業(yè)不再重復(fù)低效,、枯燥乏味,，真正讓作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的效果，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)激情呢?也是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié)也是一線教師最苦惱的事情。
今天有幸聽到陳特講座對(duì)“雙減“政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì),，又一次讓我經(jīng)歷了思想的洗禮,，享受了一頓豐盛的精神大餐，領(lǐng)略到名師的精彩,，欣賞到名師的獨(dú)到的見解,，讓我豁然開朗，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地,。學(xué)習(xí)后給我的是心靈上的震憾,，精神上的頓悟，思想上的凈化,，認(rèn)識(shí)上的升華,。通過這次學(xué)習(xí)，筆記,、盤點(diǎn)收獲,。
陳特講的作業(yè)布置因人而異、作業(yè)的分層：
（1）作業(yè)量的分層,。
（2）作業(yè)難度的分層,。
（3）作業(yè)的自主選擇。
（4）評(píng)價(jià)的分層,。
優(yōu)點(diǎn)：
1,、使各個(gè)層次的學(xué)生能完成作業(yè)。在此基礎(chǔ)上,，有興趣地去做更高一層次的作業(yè),，對(duì)于這些學(xué)生，采取鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)的方法,。
2,、讓學(xué)生感到對(duì)作業(yè)的完成不是教師規(guī)定要做的，而是自己積極想做的,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,。
根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的的特點(diǎn)，講究作業(yè)布置的技巧,，對(duì)提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量,，保證課堂裨益不淺。作為數(shù)學(xué)老師注意積極這一方面經(jīng)驗(yàn)有好處,。
聽了受益匪淺，平時(shí)在上班每天在埋頭苦干批改作業(yè),，和同事說一句都不舍得只怕作業(yè)批改不完,，在教學(xué)一直往前沖只想每天把新課時(shí)落實(shí)，我的教學(xué)計(jì)劃就完成任務(wù)了,，聽陳特講座覺得自己真的要慢下來,，回頭看看孩子掌握多少,，有沒有深層次的掌握。在“雙減“政策下,，作業(yè)設(shè)計(jì)好了,，學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。是我們?cè)谔剿髦?、?shí)踐著的,，陳特講得經(jīng)典一句話做人、教書都要腳踏實(shí)地,、扎扎實(shí)實(shí),。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇四
為了落實(shí)“雙減”政策，讓音樂教育浸潤每個(gè)孩子心靈,，作為一名一線教師,，對(duì)于此政策的出臺(tái)，我是擁護(hù)和贊同的,，讓教育回歸更本真的狀態(tài),，是我們每個(gè)教育人的初心與支持。
“音樂老師們先要從能力上完善自身,?！p減’之后的音樂教育比重增大、質(zhì)量增高,，但真正的音樂美育實(shí)際上至少需要有美學(xué),、教育學(xué)和音樂學(xué)三類學(xué)科的協(xié)同合作才能真正得以實(shí)施，所以,，政策實(shí)施的同時(shí),，我們音樂老師的視角應(yīng)該也隨之變寬、變遠(yuǎn),，加強(qiáng)自身能力的完善,，多從課堂教學(xué)的角度去探索真正的‘以美育人’是非常重要的?！?/p>
學(xué)習(xí)和實(shí)施"雙減"政策,，我打算做好以下幾點(diǎn)∶
一是利用好課堂主陣地，認(rèn)真上好每一節(jié)課,。做到課前準(zhǔn)備充分,，知識(shí)儲(chǔ)備豐富、能力訓(xùn)練到位,，打造"自主,、合作、探究"的有效課堂，向課堂要效率,，讓學(xué)生"吃飽""吃好",。
二是完善作業(yè)管理，形成并完善作業(yè)系統(tǒng),，減少作業(yè)總量,，提升作業(yè)質(zhì)量。音樂課雖然沒有書面作業(yè),，但是在課堂教學(xué)中也有樂器需要練習(xí),，我會(huì)根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況，精心做好教學(xué)設(shè)計(jì),，做好每節(jié)課的合理安排,，確保把課上好，也練習(xí)好,。
三是配合學(xué)校抓好延時(shí)服務(wù),，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。利用好學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)施,、器材等資源，開展社團(tuán)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和相應(yīng)的能力,，豐富學(xué)生的校園生活。
“雙減”政策的出臺(tái),，讓我們看到了國家對(duì)教育改革的決心和力度,。將減輕家長的負(fù)擔(dān)，讓"還孩子一個(gè)快樂的童年"有了希望,。同時(shí),，也督促著教育工作者要想更多的辦法去努力提升教育教學(xué)質(zhì)量。今后,，我們要全面貫徹黨的教育方針,、實(shí)施好"雙減"政策，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)一份力量,。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇五
讓學(xué)生作業(yè)減負(fù)落到實(shí)處，如今,，我國“雙減”工作已全面開展,，落實(shí)“雙減”政策，需要老師轉(zhuǎn)變觀念,、改變策略,，讓學(xué)生作業(yè)減負(fù)落到實(shí)處,。近期，根據(jù)李翠梅工作室的任務(wù)安排,，我觀看了浙江省教研室組織的關(guān)于“作業(yè)減負(fù)”的系列報(bào)告。特別是周紅星老師《區(qū)域作業(yè)管理的檢驗(yàn)視角反思》講座,，他的講座分為三個(gè)話題：金華市雙減工作概述,，學(xué)校作業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)分享，教研視角反思作業(yè)設(shè)計(jì),。下面就周紅星老師的講座,，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
“雙減”工作，最核心的是關(guān)注“雙減”背景下的作業(yè)管理,，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)管理,，要通過“四個(gè)強(qiáng)化”來落實(shí)作業(yè)管理：強(qiáng)化作業(yè)總量控制，強(qiáng)調(diào)一校一案,，建立作業(yè)公示,；強(qiáng)化作業(yè)提升，鼓勵(lì)布置分層作業(yè),、彈性作業(yè),、個(gè)性化作業(yè)；強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng),，小學(xué)晚九點(diǎn)不做作業(yè),；強(qiáng)化教師責(zé)任落實(shí)，提高作業(yè)管理效率,。作業(yè)管理,，老師不能簡單地停留于時(shí)間管理，應(yīng)該聚焦于每一天所面臨的極為真實(shí)的作業(yè)問題,，以課題認(rèn)領(lǐng)的方式研究作業(yè)問題,，以作業(yè)為媒介，建立良好的師生關(guān)系,，發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑,。
作業(yè)設(shè)計(jì)，要突出“減量,、提質(zhì),、增趣”。要想提質(zhì),，老師可以通過精編題目提升習(xí)題的質(zhì)量,，通過錯(cuò)題庫提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。錯(cuò)題庫主要分兩類,，一類是學(xué)生的個(gè)人錯(cuò)題庫,，另一類是學(xué)生的班級(jí)錯(cuò)題庫,。要想增趣，學(xué)生的作業(yè)形式可以是“浸作業(yè)”,，浸作業(yè)是指學(xué)生親臨問題現(xiàn)場(chǎng),，使用現(xiàn)有的材料或者工具，綜合運(yùn)用知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)和技能,，經(jīng)過操作、計(jì)算和推理,，使問題得到解決的作業(yè),，這種作業(yè)能豐富作業(yè)的形式。還可以采用“小鬼約題”的作業(yè)形式,，小鬼約題是指組織學(xué)有余力的學(xué)生從作業(yè)中選取題目,，模仿教師進(jìn)行出題、改編并講解,，達(dá)到作業(yè)分層的目的,。
教研視角反思作業(yè)設(shè)計(jì)，分為三個(gè)角度：鞏固知識(shí)的視角,，診斷教學(xué)的視角,，作業(yè)編寫的視角。從鞏固知識(shí)的視角來說,，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該追求的是主干性,、基礎(chǔ)性和針對(duì)性。鼓勵(lì)教師參與“校本作業(yè)”的編寫,，一個(gè)學(xué)校的校本作業(yè)一定要由自己學(xué)校的老師來編寫,，因?yàn)楸拘５睦蠋熥盍私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠有效提升作業(yè)的針對(duì)性,，符合教學(xué)評(píng)一致性的原則,。建立共同體學(xué)校，組織各校名師參與作業(yè)設(shè)計(jì)的審稿工作,。這樣,，學(xué)校的校本作業(yè)才能夠在情境創(chuàng)設(shè)、問題設(shè)置,、答案組織等方面做到科學(xué)規(guī)范,。
從診斷教學(xué)的視角來說，診斷教學(xué)分為兩個(gè)內(nèi)容,，一個(gè)叫結(jié)果診斷,，另一個(gè)叫過程診斷。現(xiàn)在大多是利用信息技術(shù),，利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)診斷教師的教和學(xué)生的學(xué),，利用學(xué)生作業(yè)的結(jié)果來進(jìn)行個(gè)性化的診斷,。在教學(xué)中，老師及時(shí)把學(xué)生的課堂作業(yè)進(jìn)行反饋,，讓學(xué)生的思維可視化,。依據(jù)學(xué)生錯(cuò)在哪里，分析錯(cuò)在哪里,，得出它的問題在哪里，這是作業(yè)結(jié)果診斷，是作業(yè)最重要的功能。過程記錄，是做作業(yè)的時(shí)候,，隨時(shí)把自己的思維記錄在試卷的頂端或者作業(yè)本的頂端,。學(xué)生做選擇題的時(shí)候，第一下選的是a,，過一會(huì)選的是b,，最后選b對(duì)了，老師就認(rèn)為學(xué)生懂了,，其實(shí)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的糾結(jié)過程，我們并不知道,。實(shí)際上,，也許學(xué)生在a和b之間猶豫了很久,，學(xué)生猶豫的過程就特別有價(jià)值,，就應(yīng)該及時(shí)記錄自己猶豫及思考的過程,。
從編寫作業(yè)的視角來說，不僅要提倡教師設(shè)計(jì)和編寫作業(yè),，也要嘗試讓學(xué)生設(shè)計(jì)和編寫作業(yè),。學(xué)生參與作業(yè)的設(shè)計(jì)過程,，就會(huì)不斷豐富作業(yè)的形式,，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣,。正因?yàn)閷W(xué)生自己設(shè)計(jì)和編寫作業(yè),，我們才能充分理解教師和學(xué)生之間思維的差異,，以達(dá)到作業(yè)最優(yōu)化的效果,。
總之,，對(duì)于“雙減”背景下的作業(yè)管理，我們要經(jīng)常反思,，學(xué)生做作業(yè)的過程，是否鞏固了知識(shí),，提升了能力,，習(xí)得了方法,，激發(fā)了興趣,，促進(jìn)了發(fā)展。作業(yè)設(shè)計(jì),，依然是我們今后研究和探索的重點(diǎn),，努力設(shè)計(jì)出真正使學(xué)生減負(fù),、增效的作業(yè),，體現(xiàn)作業(yè)的功能和價(jià)值,。
