心得體會是在學(xué)習(xí)和工作生活等過程中對所獲得經(jīng)驗和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種方式,，能夠使我們更好地反思和提升自己,。心得體會是自我成長的重要組成部分，通過對經(jīng)驗的總結(jié),，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)點,，從而實現(xiàn)自我提高?？偨Y(jié)要結(jié)合實際,，展示自己的思考和領(lǐng)悟。小編精選了幾篇經(jīng)典的心得體會范文,，希望能給大家?guī)硪恍╈`感和思考,。

雙減背景下的作業(yè)設(shè)計心得體會篇一

新學(xué)期，我們迎來了雙減政策,，雙減政策的出臺,，將作業(yè)問題推向了更加凸顯的位置。作業(yè)問題作為雙減中的重要一項,，我們應(yīng)該怎樣配合“雙減”,，由該怎樣回應(yīng)“雙減”呢，這是值得我們思考和探索的問題,。

作業(yè)問題,，由來已久，已是師生共同的不可回避的大問題,。因為作業(yè)負(fù)擔(dān)的深受詬病,，讓我們對作業(yè)都談之色變。其實,，作業(yè)作為課堂教學(xué)的有效延伸和必備補充,，已成為我們師生共同完成學(xué)業(yè)不可或缺的重要組成部分。教師將作業(yè)作為課堂教學(xué)的反饋和對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的檢測,，而學(xué)生將作業(yè)作為根深蒂固的每天應(yīng)完成的任務(wù),。但作業(yè)的重復(fù)性、任意性,、無序性,、無效性問題越來越嚴(yán)重，各學(xué)科作業(yè)的布置不合理不聯(lián)通,，不配合,，導(dǎo)致學(xué)生做作業(yè)時間加長，負(fù)擔(dān)加重,，成為學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的桎枯,。作業(yè)的歷史性難題已愈演愈烈，已嚴(yán)重阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。而未來已來,，我們該如何對待作業(yè)問題,，面對作業(yè)問題又該如何去從，已成為我們的重要課題,，而我們要培養(yǎng)的未來學(xué)生必須是具備思維性,、綜合性、開放性,、合作性的綜合能力的,，而作業(yè)問題也必然要解決這些問題，培養(yǎng)契合這些未來要求的人才的,。

我們的作業(yè)建設(shè)要有起色,，必然要圍繞作業(yè)問題的前世今生而未來發(fā)展而謀劃，在一線教學(xué)的幾年實踐中,，我們發(fā)現(xiàn)出作業(yè)建設(shè)可以從作業(yè)設(shè)計,、作業(yè)實施和作業(yè)評估三個方面出發(fā)進(jìn)行實踐、探索,，并取得一些認(rèn)同和成效,。我們最終發(fā)現(xiàn)，作業(yè)問題的解決最重要的是要在作業(yè)設(shè)計上做出文章,，我們要想力克作業(yè)頑疾,，就必須克服唯己主義，唯學(xué)科主義,，唯個人主義,，而是全體教師通力合作，既有設(shè)計出本學(xué)科的優(yōu)質(zhì)作業(yè)又要有跨學(xué)科綜合性作業(yè),，也要有社會實踐性作業(yè),，如果我們不同的學(xué)科老師集思廣益，將不同的學(xué)科作業(yè)整合,，將不同的培養(yǎng)目標(biāo)融合,，將不同學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分層要求，以設(shè)計出不同緯度的作業(yè)項目,，兼具作業(yè)的難度和廣度，就是好作業(yè),，就是有效作業(yè),，就是優(yōu)質(zhì)作業(yè)。在此基礎(chǔ)上如能有開放性將會更好地增強學(xué)生的興趣和參與,，例如設(shè)計出能突破標(biāo)準(zhǔn)答案的唯一性的開放性作業(yè),，給不同學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)時空，讓不同學(xué)生按自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏來，實現(xiàn)素養(yǎng)的自然養(yǎng)成,，充分體現(xiàn)作業(yè)的尊重性和人文性,。最后在作業(yè)評估上，基于指導(dǎo)激勵,，及時而又中肯,、診斷而又能促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)完成。

作業(yè)設(shè)計的開展,，就要針對不同的培養(yǎng)目標(biāo),，設(shè)計不同類型的作業(yè)；針對不同的知識特點和掌握要求,，設(shè)計不同形式的作業(yè),；針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)計不同難度系數(shù)的作業(yè),。這樣的作業(yè)設(shè)計,，既為學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也為學(xué)生的全面發(fā)展而考慮,。作業(yè)改革是必然的,，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。在實際教學(xué)中我們在課前就要精心準(zhǔn)備作業(yè)設(shè)計,，因為很多學(xué)生對課堂還是很感興趣的,。但一提到作業(yè)就有些反感，普遍認(rèn)為作業(yè)多而且時間長,，也就對學(xué)習(xí)逐漸失去興趣,。其實還是我們作業(yè)的多樣性不夠。因此抓住學(xué)生的興趣點進(jìn)行學(xué)科結(jié)合,，才能慢慢提高學(xué)生的作業(yè)興致,，才能在與生活實踐相聯(lián)系中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，才能設(shè)計符合課標(biāo)又有一定創(chuàng)新的作業(yè),。而數(shù)學(xué)中的一題多解,，便是給學(xué)生更多的思考空間，實現(xiàn)對知識的深度理解,。

作業(yè)設(shè)計是基于學(xué)業(yè)發(fā)展的,，是基于教學(xué)及所屬學(xué)科作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之上的，因此,，我們應(yīng)力求設(shè)計適量的作業(yè),，力切不給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)。

作業(yè)設(shè)計需要我們教師付出很多精力去謀劃,，作業(yè)改革與創(chuàng)新是一項長期的工作,，需要我們不斷從中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，需要我們不斷探索，不斷開拓,。

不可否認(rèn),，雙減政策的出臺，是我們作業(yè)建設(shè)的新的挑戰(zhàn)和契機,，我們唯有不斷學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中理解，在理解中不斷調(diào)整,，在調(diào)整中不斷嘗試,，才能為學(xué)生的作業(yè)興趣激發(fā)和作業(yè)動力輸入而做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

雙減背景下的作業(yè)設(shè)計心得體會篇二

在當(dāng)前“雙減”政策下,，教師必須適應(yīng)新要求,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)品質(zhì),，學(xué)生的負(fù)擔(dān)才會真正的減輕,。有效作業(yè)是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方式。本次“雙減”政策下有效作業(yè)的設(shè)計給我們老師對生物課后作業(yè)的實踐運用提供了可參考的范本,，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了平臺,。作業(yè)是承載學(xué)習(xí)內(nèi)容，體會學(xué)習(xí)方式,，實踐過程性的學(xué)習(xí)任務(wù),，要注重作業(yè)與教學(xué)的配合，繼續(xù)教育培訓(xùn)中專家提出要把握預(yù)習(xí),、課堂,、周末、單元等不同學(xué)習(xí)時間的作業(yè)功能與特點,，設(shè)計適宜的作業(yè)來促進(jìn)學(xué)生的思考,，理解和探究，同時教師要自主提升設(shè)計作業(yè)能力,，針對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進(jìn)行分層布置,，要讓不同層次的學(xué)生在適合自己的學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗。建議教師要多布置分層作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力,，并鼓勵學(xué)生選做多做加深理解。

在培訓(xùn)中聆聽專家的講座《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》,汲取專家智慧,，收獲滿滿,。我們知道在當(dāng)前“雙減”政策下作業(yè)設(shè)計的研究一直在路上，學(xué)習(xí)中,，專家不僅有深度的理論解讀，更有生動的精彩實例，讓我們撥云見日,、豁然開朗,。“雙減”政策的有效實施：第一關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。教學(xué)應(yīng)在在知識銜接處,、經(jīng)驗接軌處、生成差異處發(fā)力,，以“快引入,、尋突破、后拓展”的教學(xué)形式打造高效課堂,。第二關(guān)鍵在于有效設(shè)計作業(yè),，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

通過學(xué)習(xí),，在專家的引領(lǐng)下,，打開教研的新理念，有巨人的肩膀,，我們方可看得遠(yuǎn),。本次培訓(xùn)不僅提高了我對“雙減”工作的認(rèn)識，更是為落實“雙減“工作指明了方向,。我們不能僅僅為了減負(fù)而減負(fù),，“雙減“只是手段和路徑，教育教學(xué)質(zhì)量全面提升才是目的,。

“減”不是目的,，“減負(fù)不減質(zhì)”才是關(guān)鍵所在。

加強課堂研究,，“增效才能減負(fù)”,。有效率、有質(zhì)量的四十分鐘才是減負(fù)的必由之路,。必須在課堂上下功夫,，深入研究課堂教與學(xué)的方式方法，否則就會依舊陷入“堤內(nèi)損壞堤外補”的怪圈,。完善教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高課堂的效率。除此之外,，“雙減”對作業(yè)質(zhì)量提出了更高的要求,。改革作業(yè)設(shè)計，少布置機械的,、整齊劃一的作業(yè),，盡可能布置分層作業(yè),、菜單式自選作業(yè)、自主性作業(yè)和實踐性作業(yè),。研究作業(yè)設(shè)計,，擴展作業(yè)內(nèi)容，擴寬作業(yè)路徑,，改變評價理念,，逐步樹立“進(jìn)步即質(zhì)量“的評價觀。

“雙減”呼喚教師的快速成長,。作為一名老教師,，更應(yīng)肩負(fù)責(zé)任，繼續(xù)秉持初心,，扎扎實實立低礪奮進(jìn),！

雙減背景下的作業(yè)設(shè)計心得體會篇三

5月13日，在區(qū)教研中心的精心組織下,，我校全體數(shù)學(xué)教師參加了全市義務(wù)教育階段教師開展作業(yè)設(shè)計的線上培訓(xùn)活動,。

為了深入落實雙減政策，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),，提高教師作業(yè)設(shè)計水平,，兩位老師從教育政策和課標(biāo)的分析及教學(xué)現(xiàn)狀分析；分層作業(yè)設(shè)計與實施,；課后服務(wù)的落地舉措等方面分別對《新時代背景下分層作業(yè)的設(shè)計與實施》和《基于雙減背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)個性化精準(zhǔn)學(xué)習(xí)方案》進(jìn)行了探討,。重在指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)段、學(xué)科,，以及學(xué)生實際需要和完成能力,，精心制定作業(yè)，調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu),，實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué),。

“雙減”政策明確要求，學(xué)校,、教師,、家長必須減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，不得布置超過國家課標(biāo)難度的作業(yè),；不得給家長布置或變相布置作業(yè),；不得要求家長檢查、批改作業(yè),；教師不得參加校外有償補課等等,。

一紙“雙減”文件，以雷霆之勢,，讓教育回歸正規(guī),，讓教育回歸校園,。通過觀看講座我們對作業(yè)設(shè)計有了清晰的規(guī)劃。

雖然,，一二年級不要求參加考試了,，但是我們除了抓好課堂的每一個環(huán)節(jié)之外，還應(yīng)創(chuàng)新作業(yè)的形式,。比如，在學(xué)習(xí)了一年級上冊“1~5”的認(rèn)識后,，可以布置讓學(xué)生動手?jǐn)?shù)一數(shù),，找一找，看看我們周圍哪些物品的數(shù)量都可以用“1~5”來表示的口頭作業(yè),。再比如,，學(xué)習(xí)長方體、正方體,、球,、圓柱這一單元知識前，可以布置一個讓孩子從家中找牙膏盒子,、魔方,、可樂桶、乒乓球等實物的前置作業(yè),，學(xué)生通過觀察和感受這些圖形的外部特征,，就能用自己的語言概括它們的特點，這樣就為我們的課堂做了一個很好的鋪墊,。雖然是一年級的孩子,，但他們在這樣的活動中，課本上的知識自己通過動手操作就掌握了,，在玩中學(xué),、學(xué)中思，發(fā)展了思維能力和語言表達(dá)能力,，更是開發(fā)了智力,。

我們可以為學(xué)生精心策劃了豐富多彩的特色作業(yè)，從而吸引更多的孩子投入到愛學(xué)習(xí),、樂學(xué)習(xí),、會學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)的行動中來,。如：在學(xué)習(xí)了乘法口訣表后,，可以讓孩子們在老師和家長的幫助下，設(shè)計,、制作了各種精致的,、充滿想象力的乘法轉(zhuǎn)盤,。在乘法轉(zhuǎn)盤的幫助下，孩子們對乘法囗訣記憶的會更加深刻,；在周末,，孩子們還可以和爸爸媽媽來了一場乘法口訣比賽：利用撲克牌來練習(xí)乘法口訣。通過比賽,，讓孩子在游戲中獲得成就感,。利用親子互動的游戲形式，營造愉悅的家庭氛圍,，孩子在動口,、動手、動腦的過程中,，不僅能收獲知識也能收獲快樂,。

1.歷年來數(shù)學(xué)題目越來越長，學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀不夠,，很難從題目中提取所需信息,，所以不能一味的做題，數(shù)學(xué)閱讀也很重要,。利用數(shù)學(xué)閱讀拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識視野,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強學(xué)生解決問題的能力,。

2.在傳統(tǒng)觀念中,，作業(yè)的設(shè)計可能主要以知識與技能為主，那現(xiàn)在我們可能需要做一些改變：以綜合實踐活動為主,，多讓學(xué)生動手操作,，設(shè)計題目時應(yīng)結(jié)合情景材料，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中處處可見,，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)更有興趣,。

3.不妨嘗試每周安排一個“無作業(yè)日”“實踐性作業(yè)日”，也可以每月一個“零作業(yè)周末”“長作業(yè)周末”,，以此引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識作業(yè)的功能,，不要讓作業(yè)成為“要我做”的“負(fù)擔(dān)”，而是成為“我愿做”的“常態(tài)”,。

1,、作業(yè)設(shè)計應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點,，發(fā)展能力,、培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)為主，把控好時間,，不超過半小時,，時間越長,，效果可能越差。

2,、越開放的題目,，越能激發(fā)學(xué)生的探究精神，作業(yè)設(shè)計時,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計一些自主,、合作、探究為主的探究性作業(yè),。

3,、作業(yè)設(shè)計既要面向全體，又要兼顧個體差異,，應(yīng)該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè),，加強面批面改,，做好學(xué)生的答疑解惑。

作業(yè)類型要多樣：設(shè)計單元類作業(yè),，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí),；設(shè)置合作類作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作,；設(shè)置體驗類作業(yè),，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會體驗；設(shè)置創(chuàng)智類作業(yè),，提升學(xué)生綜合能力,；設(shè)置游戲類作業(yè)，讓作業(yè)充滿無限趣味,；設(shè)置表達(dá)類作業(yè),，讓學(xué)生展示多元的自我；設(shè)置手工類作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)生的手腦聯(lián)盟,；設(shè)置探究類作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生提升思維品質(zhì),；設(shè)置跨學(xué)科作業(yè),，促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展；設(shè)置分層作業(yè),，讓每一個孩子找到最適合自己的營養(yǎng)餐…….相信通過形式多樣的“作業(yè)”,，一定可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到減負(fù)目的,。

1.從以前的先教后學(xué)到現(xiàn)在的先學(xué)后教,，作業(yè)設(shè)計要突出培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng),，學(xué)生要從被動型轉(zhuǎn)變成主動型。讓學(xué)生在實踐操作中去探究感悟,。

2.布置作業(yè)時,，一定要正視學(xué)生之間的差異性，在差異性的基礎(chǔ)上尋求共同點,，讓學(xué)生根據(jù)自己的個性發(fā)展來完成作業(yè),，去激發(fā)他們的興趣，讓他們輕松愉快的完成作業(yè),。

3.作業(yè)的趣味性也很重要,，能夠激發(fā)學(xué)生對于知識的探索，保證思維的活躍度,，并且能夠提高自己的耐心,，設(shè)計一些游戲化的作業(yè)，有效調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)的能力,。

“雙減”政策背景之下,，教師的責(zé)任不是變小了，而是更大了,，要求不是變低了,，而是更高了，教師的著眼點和教學(xué)重點必須從以往只做好課本知識的傳授,，更多地轉(zhuǎn)移到對人的培育上來,，而且必須通過潤物細(xì)無聲的方式潛移默化讓學(xué)生德、智,、體,、美、勞得到全面發(fā)展,。為此,，每一個教師都必須在思想上、行動上作出相應(yīng)調(diào)整和提高,，更好地扮演好立德樹人,、教書育人的關(guān)鍵角色。

在“雙減”政策背景下,，要做到作業(yè)的“少而精,、精而有趣”以及安排生動活潑的“口頭”作業(yè)，其實不是一件簡單的事情,，需要我們老師比以前下更大的功夫,，費更多的時間，做更深入的教學(xué)研究，課前準(zhǔn)備要更加充分,，教材研習(xí)要更加透徹,，知識要點要更加突出，學(xué)生的情況要全面了解,，只有如此,，才能根據(jù)學(xué)生的實際情況精心設(shè)計教學(xué)活動和作業(yè)安排。

教學(xué)是一條漫長的鉆研之路,，而不斷求索,，才能帶著孩子一起探究學(xué)習(xí)的樂趣。我們的每一位數(shù)學(xué)教師都將立足課程標(biāo)準(zhǔn),，進(jìn)一步深研,、深析教材，以飽滿的熱情投入到教育教學(xué)工作中,，力求將核心素養(yǎng)根植到生動的課堂中去,，減負(fù)增效，提升教師,、成就學(xué)生,。

雙減背景下的作業(yè)設(shè)計心得體會篇四

備好課是上好課的前提，但不是備好課就一定能上好課,。

上好課還需要學(xué)生的配合，學(xué)生的配合說到底還是在于教師,，在于教師如何去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，讓學(xué)生愿意跟著你走。

1,、新課的導(dǎo)入,。

都說，良好的開端是成功的一半,，課堂的導(dǎo)入是至關(guān)重要的,。

導(dǎo)入的方法很多，游戲?qū)?，情景?dǎo)入,，多媒體導(dǎo)入等，如在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課時,，學(xué)生還不太明白數(shù)學(xué)是怎么一回事,，我就先給他們欣賞了一首英文歌“hello”來導(dǎo)入新課。

英文歌曲好學(xué)易唱,，而且小孩子都喜歡音樂,，在愉快的氣氛中導(dǎo)如學(xué)習(xí)，會感到很輕松。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”

科技的日新月異，給我們的教學(xué)設(shè)備也帶來了翻天覆地的變化,，隨著多媒體進(jìn)入到課堂中來,，我們老師可以借助它來徹底改變一下我們的教學(xué)模式，多媒體集音,，形,，意于一身，且便捷,，準(zhǔn)確,。

以數(shù)學(xué)教學(xué)為例，我們可以把書中的單詞物體都用多媒體呈現(xiàn)出來,，不用老師多廢唇舌,，學(xué)生一看就明白。

課文中的對話我們也可以用學(xué)生們喜歡的小動物配上朗文進(jìn)行播放,，學(xué)生會更加投入,。

一些難以描述的場景，我們也可以用多媒體進(jìn)行呈現(xiàn),。

此外,，我們也可以創(chuàng)設(shè)各種現(xiàn)實生活中的場景，讓學(xué)生利用所學(xué)知識自創(chuàng)對話,，這樣不但避免了教師反復(fù)講解操練的枯燥無謂,，更能夠讓學(xué)生把所學(xué)知識運用到生活中去，從而真正達(dá)到素質(zhì)教育的要求,。

3,、課堂中的評價小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價的目的是通過評價使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中不斷體驗進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我,，建立自信,，促進(jìn)其語言能力的不斷發(fā)展，使教師獲取數(shù)學(xué)教學(xué)的反饋信息,，及時反思和調(diào)整自己的教學(xué)行為,，不斷提高教育教學(xué)水平。

不要輕易地指責(zé)批評學(xué)生,，要多點寬容,。

在他們答對問題時，對他們進(jìn)行及時的肯定與鼓勵,，讓他們成功的信心日益增強,。

作業(yè)要有針對性,，要適量。

每節(jié)課都應(yīng)該有當(dāng)堂練習(xí),，當(dāng)堂練習(xí),，可以及時反饋，使老師能及時了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的真實情況,，檢查自己的教學(xué)效果,，做到及時查漏補缺。

同時要科學(xué)安排作業(yè)明確要求“把學(xué)生的書包重量減下來,，家庭作業(yè)量減下來,，課外活動時間多起來，睡眠時間多起來,。

很多教師喜歡搞題海戰(zhàn)術(shù),，認(rèn)為熟能生巧，練得越多,，效果越好,，其實不然。

每個學(xué)生的情況不同,，我們應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的情況布置不同的作業(yè),，讓后進(jìn)生可吃，中等生吃飽,，優(yōu)等生吃好,。

雙減背景下的作業(yè)設(shè)計心得體會篇五

“雙減”政策的落地給當(dāng)前的教育帶來很大的影響。如何在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時,，又保證教育教學(xué)的質(zhì)量,，是我們教育人共同面臨的重要課題。尤其是占據(jù)學(xué)生大量時間的作業(yè),，如何改革將會顯得愈加重要。但只喊口號是沒有用的,，這需要我們老師多思考,、多想辦法、多策劃,、多去創(chuàng)新作業(yè)形式,，在行動中不斷探索。

這個國慶假期前,，我們開年級會,，重點研討了作業(yè)改革的問題。我們提倡創(chuàng)新作業(yè)形式,，作業(yè)一定要有設(shè)計,。不要總是像從前那樣，拿著教輔當(dāng)作業(yè)、拿著現(xiàn)成買來的成套的試卷當(dāng)作業(yè),、拿著簡單的抄寫當(dāng)作業(yè),。我們要求杜絕簡單的抄抄寫寫的作業(yè)，杜絕大量的一套又一套沒有針對性的卷子,。要關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量,，讓學(xué)生樂于完成作業(yè)，讓作業(yè)真正成為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程,。會上牛老師還分享了英語組的作業(yè)研討結(jié)果,。大家聽得也都很認(rèn)真，但真實效果如何,，心里還是有點擔(dān)憂的,。

就在昨天和今天，各科作業(yè)反饋來了,，真的太驚喜了,。感慨于老師們用心策劃、創(chuàng)新精神和高效的執(zhí)行力,；感慨于孩子們讓人驚嘆的想象力和超強的動手實踐能力,。

首先說說生物組作業(yè)——制作孢子印，或者任選一種常見的動物,，進(jìn)行動物的結(jié)構(gòu)錄制,。遇到這樣有趣的作業(yè)，學(xué)生能不喜歡嗎,？制作孢子印著先了解蘑菇的結(jié)構(gòu),，再把孢子印的制作過程總結(jié)和梳理，把制作過程錄制成視頻,，最后編輯排版以美篇的形式發(fā)表出來,。孩子將課堂上所學(xué)的他人之知、教師之知,，在實踐制作的過程中,，內(nèi)化為了自我之知。依靠自身的能力去理解,、內(nèi)心和掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容,，培養(yǎng)了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，這便是孩子們心智的自主活動,、思維的自由體操,。我看了昨天焦樂陽同學(xué)的視頻講解，禁不住有了自己制作一幅孢子印的沖動,，可惜太沒想象力了,，做的并不好,，不如學(xué)生的作品生動有趣。年級群里今天又陸續(xù)發(fā)孩子們錄制的動物結(jié)構(gòu)講解視頻,，有講蚯蚓的,，有講竹節(jié)蝦的，講解語言規(guī)范,、思路清晰,，讓我也跟著學(xué)習(xí)了很多生物學(xué)的知識。孩子們將學(xué)習(xí)的新知,，在一遍又遍視頻講解的過程中不斷反芻,，揣摩、體驗和回味,。這才是真學(xué)發(fā)生的過程,。

還有我們的數(shù)學(xué)小講師們，依然堅持每日一更新,，每日一專題,，昨天講解的是第一章單元卷錯題專講，有效地解決了平日里讓老師發(fā)愁的錯題庫問題,。每位同學(xué)根據(jù)自己的情況,，選取錯題，理清解題思路,，做好思維導(dǎo)圖,、再流暢地講解出來，分享到班級釘釘群里,。最后選取部分同學(xué)的作品發(fā)表在美篇上,，老師、同學(xué)家長爭相轉(zhuǎn)發(fā),。到今天為至數(shù)學(xué)小講師們已經(jīng)發(fā)表了100個美篇作品,，擁有粉絲近300人，閱讀量近4萬人次,。這樣的作業(yè)不僅提高自己的語言表達(dá)能力,，也在提高自己的同時幫助到更多的同學(xué)。孩子們?nèi)巳藸幭鄥⑴c,，個個樂此不疲。

這幾科作業(yè)還有一個共同的特點,，就是跨學(xué)科作業(yè)的探索與實踐,，與信息技術(shù)的高度融合，每一條視頻的錄制和剪輯,，每一期美篇的制作都融入孩子們大量的精力和創(chuàng)新力,。正是這些有趣的作業(yè)把老師家長擔(dān)心的電子產(chǎn)品問題,，用正向的運用作引導(dǎo)。將孩子們玩游戲,、看玄幻的錯誤模式解離,。充分發(fā)揮信息化的正能量，真正把信息技術(shù)與自己的學(xué)習(xí),、生活相結(jié)合,，服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活。這得益于疫情期間線上課程的一些啟示,。讓信息化,、智能化助力于我們的教育教學(xué)。這也是未來教育發(fā)展的一個趨勢,，也將成為未來教育所必須面對的課題,。我們勇于做第一吃螃蟹的人。相信今后的作業(yè)建設(shè)一定能越來越好,，構(gòu)建真正高質(zhì)量的學(xué)校作業(yè)體系,。

雙減背景下的作業(yè)設(shè)計心得體會篇六

作為一名老師，對于學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)一直是我非常關(guān)注的問題,。近年來,，我學(xué)習(xí)并探索了雙減背景下的作業(yè)管理，深感其對于學(xué)生的發(fā)展和全面素質(zhì)的提升有著重要的作用,。在實踐中,，我不斷摸索總結(jié)，下文將從問題背景,、作業(yè)管理目標(biāo),、實施策略、效果評估以及不足之處等五個方面,，分享我對雙減背景作業(yè)管理心得體會,。

一、問題背景,。

在傳統(tǒng)教育模式下,，學(xué)生遭受過多的作業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)成為教育界的共識。長時間繁重的作業(yè)給學(xué)生造成了身心上的負(fù)擔(dān),，限制了他們的發(fā)展和實現(xiàn)個人興趣的自由,。此外，針對背景和能力不同的學(xué)生,，老師往往無法對作業(yè)的難易度進(jìn)行精確的評估和調(diào)整,，導(dǎo)致學(xué)生“被虐待性學(xué)習(xí)”的情況。

雙減背景作業(yè)管理的目標(biāo)是確保學(xué)生在輕負(fù)擔(dān)的環(huán)境下,，能夠有效開展學(xué)習(xí)和個人興趣的發(fā)展,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,。同時，作業(yè)管理要兼顧學(xué)生身心發(fā)展的全面性,，幫助他們培養(yǎng)合理的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時間管理能力,。

三、實施策略,。

首先,，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容。在設(shè)計作業(yè)時,，我注重提高作業(yè)的針對性和實用性,。我總結(jié)學(xué)生的知識體系和技能需求，選取學(xué)習(xí)任務(wù)和問題,，讓學(xué)生能夠在解決問題的過程中獲得真正的成長和收獲,。

其次，調(diào)整作業(yè)量,。對于每個學(xué)生,，我根據(jù)他們的背景和能力水平，設(shè)定合理的作業(yè)量,。對于學(xué)困生,，我適當(dāng)減少作業(yè)的量，讓他們能夠輕松完成,；對于優(yōu)秀生,，我適度增加作業(yè)的難度，以滿足他們不同層次的需求,。

第三,，提供個性化指導(dǎo)。通過批改作業(yè)和面對面的討論,，我為每個學(xué)生提供個性化的指導(dǎo),。我鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤和不足，并幫助他們思考和改進(jìn),。個性化的指導(dǎo)可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力,。

四、效果評估,。

對于雙減背景作業(yè)管理的效果評估,，我主要從學(xué)生成績、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行考察,。

首先,，學(xué)生成績方面，通過對作業(yè)的評測，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績有了明顯提高,。尤其是對于學(xué)困生，由于作業(yè)量的減少和個性化的指導(dǎo),，他們的成績提升非常明顯,。

其次，學(xué)習(xí)興趣方面,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于作業(yè)的興趣有了明顯增加,。他們愿意主動思考和探索，主動參與課堂討論和作業(yè)完成,。學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也進(jìn)一步提升,。

第三，學(xué)習(xí)態(tài)度方面,，我觀察到學(xué)生們對于作業(yè)的態(tài)度變得積極,。他們對待作業(yè)持有一種積極主動的態(tài)度，不再感到厭煩或壓力過大,。同時,，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時間管理能力也得到了明顯的改善。

五,、不足之處,。

雖然雙減背景作業(yè)管理在一定程度上取得了良好的效果，但也存在一些不足之處,。首先,，作業(yè)管理的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并沒有充分利用提供的個性化指導(dǎo),，他們還是習(xí)慣于依賴?yán)蠋煹闹噶?，這給他們的自主學(xué)習(xí)能力帶來了制約。其次,，作業(yè)管理的具體策略還需要進(jìn)一步優(yōu)化,，以滿足不同學(xué)生的需求和興趣。

綜上所述,，雙減背景作業(yè)管理是一種重要的教育策略,，能夠減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)并提高他們的學(xué)習(xí)效果。在實踐中,，我也體會到了這一點,。但同時，我意識到還有更多的工作需要去做,，如進(jìn)一步優(yōu)化作業(yè)管理策略,，鼓勵學(xué)生主動參與作業(yè)，培養(yǎng)深度思考和創(chuàng)新能力等,。只有不斷調(diào)整和改進(jìn),，我們才能使作業(yè)管理更加符合學(xué)生個體差異和發(fā)展需求,，真正實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的均等配置。

雙減背景下的作業(yè)設(shè)計心得體會篇七

中央辦公廳,、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》精神,，全面部署開展“雙減”工作。這一舉措不僅對教育行業(yè)是一場“風(fēng)暴”,，更是對老師,、家長、學(xué)生的一場“考驗”,。為了更好更快地適應(yīng)新形勢下賦予教育工作者更高的要求,，所以我們要從自身做好本職工作。

“雙減”減的是學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),、校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),、家庭教育支出和家長精力負(fù)擔(dān)，減的是違背教育規(guī)律的做法,，而不是降低我們的教育標(biāo)準(zhǔn),。學(xué)校通過落實作業(yè)管理、做優(yōu)課后服務(wù),、持續(xù)培優(yōu)提質(zhì),、嚴(yán)格考試管理、加強校外培訓(xùn)機構(gòu)監(jiān)管“五張清單”,，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,，規(guī)范校外培訓(xùn)機構(gòu)辦學(xué)行為，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園,，讓教育回歸育人本質(zhì),。

作為一名體育老師，雙減政策下我的課堂教學(xué)改變主要有一,、基于研究學(xué)情與教材,，從而提高備課實效。要想減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),，從源頭抓起一定要去研究學(xué)情,，要研究每節(jié)課做到“從學(xué)生中來到學(xué)生去”，怎樣使學(xué)生身體更健康呢,？從學(xué)情分析體育運動更多關(guān)注的是學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生喜歡運動，從而達(dá)到鍛煉身體的作用,，多研究教材,，做好課前準(zhǔn)備，每節(jié)課應(yīng)怎樣把學(xué)生的興趣吸引，課外多做一些小游戲,，調(diào)動積極性,，讓學(xué)生高效完成本節(jié)課任務(wù)。

二,、減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),，實現(xiàn)因材施教。根據(jù)每個學(xué)生性格愛好,，制定他們喜歡的運動方案，培育學(xué)生的核心素養(yǎng),?！半p減”政策下的課堂教學(xué)，應(yīng)聚焦學(xué)科核心素養(yǎng),，突出學(xué)生的主體參與,，課堂上讓孩子多動起來，去思考問題,。充分利用課堂主陣地,，提高作業(yè)質(zhì)量。體育運動更多的是讓學(xué)生動起來,，鍛煉身體,，增強學(xué)生體質(zhì)健康。課堂上留白,，精心安排練習(xí)反饋的環(huán)節(jié),，比如課課練，讓學(xué)生全身肢體進(jìn)行協(xié)調(diào),?！皩W(xué)生的參與度”包括學(xué)生平時養(yǎng)成的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、規(guī)范與方法,、學(xué)習(xí)的專注度，還有學(xué)習(xí)的積極主動性,。好課堂,，學(xué)生認(rèn)知主體性凸現(xiàn)，課堂中洋溢著師生雙主體互動共生,、教學(xué)相長,、和諧溫馨的氛圍。

三,、對學(xué)生進(jìn)行多元評價,。老師需要為學(xué)生制定科學(xué)的評價方案，用多角度客觀判斷不同類型學(xué)生的成長，讓孩子們“看見自己”,，努力做最好的自己,，每節(jié)課課后都會總結(jié)這節(jié)課表現(xiàn)好的學(xué)生，進(jìn)行加分或者小貼紙獎勵,，調(diào)動學(xué)生上課積極性,，多表揚學(xué)生。

作業(yè)總量得到有效控制,。小學(xué)一,、二年級不布置家庭書面作業(yè)，三到六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘,，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘,。從注重書面作業(yè)設(shè)計到嘗試將體驗、感受,、社會實踐等融入作業(yè)設(shè)計中,，豐富作業(yè)形態(tài)。體育學(xué)科作業(yè)是在學(xué)校課堂和家里同時鍛煉,，每天確保小學(xué)生每天運動量達(dá)到1個小時,。家長和孩子互相監(jiān)督一起去跳繩，做開合跳,，網(wǎng)上的燃脂訓(xùn)練運動,，父母可以跟孩子做個小榜樣，進(jìn)行比賽,。每天堅持10分鐘運動,，這樣就提升課后作業(yè)的“質(zhì)”，達(dá)到了運動效果,。

“雙減”是要給學(xué)生留下一定的自我空間,，讓他們有更多的個體發(fā)展的選擇與嘗試，變得更優(yōu)秀,。

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雙減背景下的作業(yè)設(shè)計心得體會篇八

沙龍交流中,，各位教育專家碰撞智慧火花。特別是素養(yǎng)導(dǎo)向下的作業(yè)設(shè)計與落實的探討,，為作業(yè)優(yōu)化設(shè)計提供了思路,、闡明了方法。浙江省教研室喻伯軍老師總結(jié)了八個字：“精選,、先做,、全批、返回”,，高度凝練,，醍醐灌頂,。如何擊破這八個字，如何落實這八個字,，我想可以采用以下四種方式：

主題式作業(yè)是對學(xué)習(xí)資源的一種重新整合,，這類作業(yè)有利于拓展學(xué)生的知識視野，融通學(xué)科,，使語文外延得以充分展開,，構(gòu)建大語文。如學(xué)習(xí)了《燕子》一課,，讓學(xué)生把課文內(nèi)容畫出來,，并用簡短文字說明，或根據(jù)內(nèi)容制作小燕子,。美術(shù)課上老師進(jìn)行評價,，講解，修改作品,，實現(xiàn)語文與美術(shù)的整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

實踐式作業(yè)的設(shè)置要激發(fā)學(xué)內(nèi)化課本知識的作業(yè),，學(xué)會把語言內(nèi)化為技能。如學(xué)習(xí)了《守株待兔》一課,，可以組織學(xué)生把它改編成課本劇表演出來,。這樣的作業(yè)訓(xùn)練了學(xué)生的運用語言文字的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,，讓語文學(xué)習(xí)充滿挑戰(zhàn),。

作業(yè)的設(shè)置的要尊重學(xué)生的差異性，增加學(xué)生對作業(yè)的選擇性,，讓學(xué)生自主選擇不同層級的作業(yè),。我們可以為學(xué)生設(shè)置基礎(chǔ)性作業(yè)（側(cè)重字詞句等基礎(chǔ)性知識訓(xùn)練的習(xí)題），能力性作業(yè)（側(cè)重于段落,、篇章和習(xí)作等練習(xí)題）,，拓展性作業(yè)（側(cè)重于讀寫結(jié)合，內(nèi)容拓展性習(xí)題）,，三種作業(yè)自助餐供學(xué)生選擇,，使不同學(xué)力的鞏固知識，形成能力,，學(xué)有所獲,。

單調(diào)的學(xué)習(xí)活動容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞，并會心生厭倦,。因此作業(yè)的設(shè)置也應(yīng)貫徹愉快教學(xué)原則,，增強趣味性,。如在學(xué)習(xí)了“田”、“地”“雪”字之后,，布置學(xué)生猜謎語作業(yè),。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生形象地記憶生字,，一石二鳥,。

思想引領(lǐng)行動，行動踐行思想,，聚焦“雙減”,，深化課改，不斷提升作業(yè)設(shè)計能力,，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),，為學(xué)生全面、協(xié)調(diào),、可持續(xù)發(fā)展賦能,。

7月24日中央發(fā)布了雙減意見，要求各地區(qū)各部門執(zhí)行,。雙減又稱“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”,。

目標(biāo)：

1、保護學(xué)生的身體健康,，并將負(fù)擔(dān)提升到未成年保護法的高度,。

2、減輕家庭教育負(fù)擔(dān),。

3,、將教育回歸到學(xué)校。

4,、1年內(nèi)有效減輕,、3年內(nèi)成效顯著,。

并規(guī)定，理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超國家課標(biāo),，建立作業(yè)校內(nèi)公示制度,，加強質(zhì)量監(jiān)督,，嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè),，嚴(yán)禁要求家長檢查、批改作業(yè),。

對于學(xué)生作業(yè)量給出了明確的標(biāo)準(zhǔn),，小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè),，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí),；小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘,，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。

要求教師認(rèn)真批改作業(yè),，及時做好反饋,，加強面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情,，做好答疑輔導(dǎo),。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。

雙減背景下的作業(yè)設(shè)計心得體會篇九

聆聽講座后,，我認(rèn)識到“雙減”是國之大計,、民生工程，國家排除重重困難險阻,，出臺政策,，努力為我們解決外部環(huán)境的大問題，校長和老師們就要守好學(xué)校教育,、課堂教學(xué)這兩個主陣地,。關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，每天2小時的課后服務(wù),，就是要全面重構(gòu)教學(xué)結(jié)構(gòu),，關(guān)注時間的分配，教學(xué)方式的改革,，只有線上與線下,、校內(nèi)與校外,、課內(nèi)與課外有機組合,，才能實現(xiàn)“綜合化教學(xué)”。

作業(yè)時間不是越長越好,，超過了一定時間以后,，學(xué)生可能作業(yè)做的時間越長，學(xué)習(xí)效果就越不好,。如果導(dǎo)致睡眠不足,，還會影響第二天的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效率。

每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同,，接受能力不同,，作業(yè)的效果也就不同。從培養(yǎng)核心素養(yǎng)的角度來看,，作業(yè)應(yīng)該具有情境化,，注重學(xué)習(xí)知識和技能，要圍繞一定的主題來完成,，注重作業(yè)的開放性,。越開放的題目,，就越能夠激發(fā)孩子探索精神。

作業(yè)是承載學(xué)生思維發(fā)展的重要環(huán)節(jié),，因此作業(yè)設(shè)計需要開放思維,，具體表現(xiàn)為：開放的問題情境、不同的思維過程和多元的思維結(jié)論,。這樣表明,，培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)，讓孩子在學(xué)習(xí)知識的過程中形成能力和提升素養(yǎng),，真實的,、開放的作業(yè)設(shè)計是全體教師需要思考和有效落實“雙減”政策的出發(fā)點和落腳點。

教學(xué)內(nèi)容的再分配方面注意課堂上要主要完成以下任務(wù)：預(yù)習(xí)檢測,、教學(xué)重難點突破,，課堂訓(xùn)練的強化。而課后集中完成作業(yè)及學(xué)生興趣特長的培養(yǎng),。教學(xué)評價的調(diào)整要從關(guān)注老師到關(guān)注學(xué)生,。課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計都要以課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的階段內(nèi)容和目標(biāo)為基準(zhǔn),，要在落實必備知識,、關(guān)鍵能力和正確的價值觀上下功夫，否則不能達(dá)到“減負(fù)提質(zhì)”的目的,。

“雙減”背景下的課后服務(wù)和作業(yè)設(shè)計,，教師要牢記學(xué)校教育“立德樹人”的根本任務(wù)，及時從“育分”轉(zhuǎn)向“育人”,，準(zhǔn)確把握義務(wù)教育的奠基作用和基本職責(zé),，在正確的方向指引下才能落實“雙減”各項工作。

雙減背景下的作業(yè)設(shè)計心得體會篇十

“雙減”政策明確要求,，學(xué)校,、教師、家長必須減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),，不得布置超過國家課標(biāo)難度的作業(yè),；不得給家長布置或變相布置作業(yè)；不得要求家長檢查,、批改作業(yè),；教師不得參加校外有償補課等等，特別是小學(xué)一,、二年級學(xué)生,，不得安排紙筆考試，不布置書面作業(yè),。對于國家規(guī)定的明令禁止的紅線,，每個教師都必須了然于心,，時刻自警、自省,、自勉,、自勵，要把國家的政策精神切實落實到行動上,、工作中,。

聽了此次培訓(xùn)，我覺得在“雙減”政策下,，要想解放孩子,，可以從以下幾點出發(fā)：

第一、要設(shè)計好作業(yè)的時間,。

作業(yè)時間不是越長越好,。作業(yè)時間在一定的范圍之內(nèi)，時間越長越好,，但你超過了一個拐點以后,，他可能作業(yè)做的時間越長，他自己的學(xué)習(xí)效果就越不好,。這也是我們學(xué)校一直堅守的一點,。

第二、我們心中要有全體學(xué)生,，在布置作業(yè)時,，不能只從自己的角度看，我們還要考慮到日常積累,、預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)整理、錯題整理等額外的時間,，對于我們的學(xué)生來說,，都是重要的,。

第三,、我們要設(shè)計分層作業(yè)。

每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同,，接受能力不同,，作業(yè)的效果也就不同。我們要給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。注重作業(yè)的開放性,，反對絕對的固定的答案。其實越開放的題目,，就越能夠激發(fā)孩子探索精神,。

第四,、要精心設(shè)計作業(yè)，靈活運用口頭,、書面或者社會實踐作業(yè),，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計難易適中的,，可以分層設(shè)計基礎(chǔ)題型與選做題相結(jié)合的作業(yè),。

第五、對于我們低年級學(xué)生來說盡量減少機械的抄寫類作業(yè),，設(shè)計一些讓學(xué)生既動腦又動手的作業(yè),。提高質(zhì)量，減少數(shù)量,，盡量在課堂上完成,，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。

第六,、設(shè)計朗讀和背誦的作業(yè),，讓孩子在家里隨心所欲地背誦，把自己的理解變成動作表達(dá)出來,，讓家拍上一段小視頻,，提交給老師，或與班級同學(xué)在線分享交流,，營造在線共學(xué)的氛圍,。

老師會在課堂上分享孩子們的背誦朗讀時的視頻，讓孩子獲得成就感,，愉悅感,。老師會關(guān)照到每一個孩子，不以優(yōu)劣去評價作業(yè),，而是以分享,，鼓勵為主，讓孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生真實的交際環(huán)境和真實的對象意識,。

雙減背景下的作業(yè)設(shè)計心得體會篇十一

近年來,，我國政府采取了一系列“雙減”措施，旨在減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)和加快政府職能轉(zhuǎn)變,。在這一全新的背景下,，作為一名大學(xué)生，我深刻感受到了“雙減”給我們帶來的變化和影響,。在日常生活和學(xué)習(xí)中,，我從中總結(jié)出了一些心得體會。

首先，雙減措施為大學(xué)生創(chuàng)造了更多的發(fā)展機會,。過去,，各類企業(yè)往往沉重的負(fù)擔(dān)讓他們?nèi)狈ψ銐虻馁Y源去招聘和培養(yǎng)大學(xué)生。然而,，隨著減稅降費和簡化審批流程的推行,，企業(yè)的經(jīng)濟壓力減輕，他們能夠更多地投入到人才的培養(yǎng)和發(fā)展上,。作為大學(xué)生,，我們在求職過程中遇到的機會也變得更加多樣化。不僅僅有傳統(tǒng)的國有企業(yè)和大型民營企業(yè),，還有越來越多的新興企業(yè)和創(chuàng)新型企業(yè),。這無疑為我們提供了更多選擇的機會，同時也讓我們深刻認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的重要性,。

其次,，雙減措施提高了企業(yè)的競爭力和效益，給我們提供更好的就業(yè)環(huán)境,。企業(yè)過去的繁瑣流程和重稅負(fù)擔(dān)往往使他們的競爭力受到嚴(yán)重制約,。而現(xiàn)在，減稅降費和簡化審批流程的推行,，降低了企業(yè)的成本,，提高了他們的效益，使他們在市場中更具有競爭力,。這對我們來說無疑是一大利好,。由于企業(yè)更愿意招聘大學(xué)生，他們更有能力提供更好的待遇和發(fā)展空間,，這無疑給我們創(chuàng)造了更好的就業(yè)環(huán)境,。與此同時，減輕的稅負(fù)和簡化的流程也讓創(chuàng)業(yè)者更容易入駐市場,，給我們提供了更多創(chuàng)業(yè)的機會,。

再次，雙減措施推動了政府職能的轉(zhuǎn)變,，提高了治理效能,。過去，政府的繁瑣流程和高昂的稅收往往讓企業(yè)和民眾備受困擾,。然而,，隨著減稅降費和簡化審批流程的推行,，政府的職能從過去單一的審批和管理轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)和監(jiān)督,，提高了治理效能。作為大學(xué)生,，我們親身感受到了政府部門的改善,。在辦理各類手續(xù)時,，我們遇到的流程簡化、時間縮短和服務(wù)態(tài)度的改善讓我們倍感溫暖,。這無疑讓我們更有信心,，更加愿意為國家的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

最后,，雙減措施為我們提供了更廣闊的發(fā)展空間和實踐機會,。過去，大學(xué)生往往面臨的是就業(yè)壓力和工作困境,。也許我們畢業(yè)時可能面對的還是一些挑戰(zhàn),，但相比過去，現(xiàn)在的大學(xué)生擁有了更多可選擇的路徑,。我們可以選擇走進(jìn)企業(yè),，接觸市場和實踐，積累經(jīng)驗和鍛煉自己的能力,。我們還可以選擇創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新,，放眼全球市場，挑戰(zhàn)自我和發(fā)揮才華,。減輕的稅負(fù)和簡化的流程讓我們有更多的資金和時間去實踐自己的理念和夢想,。

總之，雙減措施給我們帶來了許多好處和機會,。作為大學(xué)生,，我們應(yīng)充分利用這些機會，不斷努力,，不斷追求自己的夢想和目標(biāo),。同時，我們也要積極參與到國家發(fā)展中,，為國家的繁榮和進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量,。只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)自身的價值和夢想,，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。

雙減背景下的作業(yè)設(shè)計心得體會篇十二

“雙減”背景下，如何設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè),？多年來,，筆者潛心研究小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，著力探索頗受學(xué)生喜愛的集童趣性,、適宜性,、靈動性于一體的“三元素”作業(yè)設(shè)計路徑，最大限度地激活學(xué)生潛能，提升學(xué)力,。

“趣”,，即童趣，是小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的一大元素,。教師在設(shè)計作業(yè)時,，要基于學(xué)生的年齡特點及學(xué)習(xí)心理，將枯燥乏味的作業(yè)設(shè)計成充滿童趣的作業(yè),，主動融入多感官體驗,，讓學(xué)生享受作業(yè)帶來的愉悅感。

1.沉浸式作業(yè)：突顯作業(yè)的“詩情畫意”

沉浸式作業(yè),，是基于新課程理念及教學(xué)內(nèi)容,，融合各種先進(jìn)教學(xué)媒體，包含生動形象的生活化教學(xué)情境的作業(yè),。沉浸式作業(yè)有利于突顯作業(yè)內(nèi)容的實用性,、普及性和科學(xué)性，使學(xué)生自覺自愿沉浸在有價值的學(xué)習(xí)中,，享受作業(yè)的“詩情畫意”,，心情愉悅地探索解題思路和方法，提高作業(yè)效率與實踐運用能力,。

2.操作式作業(yè)：跳出作業(yè)的“紙上談兵”

操作式作業(yè)的關(guān)鍵在于,，讓學(xué)生在實踐中由直觀走向抽象，從直觀體驗上升到理性分析,，搭建知識結(jié)構(gòu)橋梁來促進(jìn)知識的理解,。這不僅是知識的運用，更是能力,、情感等多方面的綜合發(fā)展,，可以使興趣激發(fā)、思維訓(xùn)練,、能力培養(yǎng)融為一體,，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力和動手操作能力。

3.探秘式作業(yè)：權(quán)衡作業(yè)的“與時俱進(jìn)”

探秘式作業(yè)是針對具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)內(nèi)容,，給予學(xué)生更多自主探索和發(fā)現(xiàn)的時空,。這種作業(yè)的重點是使學(xué)生對外部信息進(jìn)行主動的選擇、加工和處理,，權(quán)衡作業(yè)的“與時俱進(jìn)”并加以有價值的篩選,。這個過程不僅豐富了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，還擴展了學(xué)科視野,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索未知,、搜集信息,、獲取知識的能力。

“宜”,，即適宜,，是小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的一大元素,。教師在設(shè)計作業(yè)時,，要基于學(xué)生立場，顧及各層次學(xué)生的心理需求,，在作業(yè)的難度,、數(shù)量、形式等方面,，努力滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需要,，讓學(xué)生享受作業(yè)帶來的滿足感。

1.爬坡式作業(yè)：讓作業(yè)難度收放自若,。

爬坡式作業(yè)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和數(shù)學(xué)基礎(chǔ),，遵循“面向全體，兼顧特長,，照顧學(xué)困”的原則,，將作業(yè)難度分為基礎(chǔ)型、提高型和拓展型等層次,。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力自主選擇作業(yè),。這改變了以往優(yōu)等生做完了沒事干、后進(jìn)生做不了干著急的局面,，最大限度地滿足每個學(xué)生的數(shù)學(xué)需求,，為每個學(xué)生提供適切的發(fā)展空間。

2.彈簧式作業(yè)：讓作業(yè)數(shù)量伸縮自如,。

彈簧式作業(yè)根據(jù)學(xué)生的個體情況和發(fā)展要求,，采用伸縮自如的形式，使作業(yè)數(shù)量適當(dāng),、難易適度,，讓各個層次的學(xué)生都能得以彈性發(fā)展。對于優(yōu)等生,，可以減少徒勞的作業(yè),，甚至不留作業(yè)，讓其獲得自由發(fā)展的時間和空間,；對于后進(jìn)生,，可以適當(dāng)增加基礎(chǔ)作業(yè)量，打好底子,，拾級而上,。這樣可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體意識,，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的意識，讓每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展,。

3.套餐式作業(yè)：讓作業(yè)形式張弛有度,。

套餐式作業(yè)考慮到各層面學(xué)生的思維習(xí)慣、個人喜好,、生活環(huán)境等因素,，把作業(yè)的選擇權(quán)交給學(xué)生，改變了以往“一刀切”的做法,，提高作業(yè)的針對性,。以套餐的形式建立作業(yè)庫，為學(xué)生量身定制形式多樣的作業(yè),，讓學(xué)生像選套餐一樣自主選擇作業(yè)的形式,，既讓學(xué)生感到自信，又能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,。

“靈”,，即靈動，也是小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的一大元素,。教師在設(shè)計作業(yè)時,，注重知識的生長點及延伸點，強化知識的結(jié)構(gòu)與體系,，啟迪學(xué)生的高階思維,，自主建構(gòu)數(shù)學(xué)概念，著力精準(zhǔn)化提質(zhì),，讓學(xué)生享受作業(yè)帶來的成就感,。

1.開放式作業(yè)：打破作業(yè)的“非此即彼”

開放式作業(yè)可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和能力水平等，設(shè)計一些問題或條件開放的作業(yè),，打破作業(yè)固有的標(biāo)準(zhǔn)答案的慣性思維,。這樣一方面可以發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，另一方面可以有效地培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)變的能力,，使他們主動探索,，獨立思考，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生,。

2.關(guān)聯(lián)式作業(yè)：尋覓作業(yè)的“藕斷絲連”

數(shù)學(xué)作為研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的一門科學(xué),，其知識內(nèi)部的整體性、關(guān)聯(lián)性十分密切,。因此,，教師要從教材內(nèi)容的整體性出發(fā)，采用關(guān)聯(lián)式作業(yè),，幫助學(xué)生在一定的知識系統(tǒng)中明確知識之間的勾連,，實現(xiàn)結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí),。

3.融合式作業(yè)：步入作業(yè)的“你中有我”

融合式作業(yè)可以彰顯數(shù)學(xué)作業(yè)“你中有我，我中有你”的別樣之美,。幾個知識點的有機融合,，往往可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)探究產(chǎn)生濃厚的興趣，最大程度地引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)概念,，從而讓技能在作業(yè)中形成,、能力在作業(yè)中提升、思維在作業(yè)中培養(yǎng),。

綜上所述,，從“趣,、宜,、靈”入手，開辟小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計路徑,，可以使作業(yè)寓練于樂,，融入多感官體驗，適應(yīng)個性化發(fā)展,，著力精準(zhǔn)化提質(zhì),，彰顯作業(yè)設(shè)計的童趣性、適宜性,、靈動性,，進(jìn)而讓“三元素”作業(yè)助力真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

雙減背景下的作業(yè)設(shè)計心得體會篇十三

作為一名家長,，最近聽到了很多有關(guān)雙減背景的討論,。對于這個話題，我也有一些自己的看法和體會,。在我看來,，雙減背景的出現(xiàn)，其實是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

一方面,，雙減背景可以強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在完成課堂學(xué)習(xí)的同時,，還要積極參與各種活動,，這樣可以鍛煉學(xué)生的時間管理和心理承受能力。此外,，也可以促使學(xué)生培養(yǎng)一定的自制力,，從而更好地投入到學(xué)習(xí)中。

另一方面,，雙減背景也可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。參加各種科技創(chuàng)新,、社會實踐、文藝體育等活動,，可以讓學(xué)生接觸到更多不同領(lǐng)域的知識和技能,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作能力,。

作為家長,，我認(rèn)為，對于學(xué)生來說,，參加雙減背景活動,，不僅可以讓他們在學(xué)業(yè)上得到更好的提升，還可以讓他們通過多方面的鍛煉,，更好地成長為一個有思想有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

當(dāng)然,，我也認(rèn)識到雙減背景在實施過程中還存在一些問題，比如一些學(xué)生可能會因為太過忙碌而缺乏足夠的休息時間,，或者一些活動過于繁瑣復(fù)雜,，讓學(xué)生感到壓力過大。因此,，我們也需在倡導(dǎo)雙減背景的同時,，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善機制,，讓每一位學(xué)生都可以在學(xué)習(xí)中得到平衡和發(fā)展,。

總之，從家長的角度出發(fā),，我希望學(xué)?？梢岳^續(xù)加強對于雙減背景的探索和實踐，讓這項措施可以更好地發(fā)揮作用,，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

雙減背景下的作業(yè)設(shè)計心得體會篇十四

今天聽了上海市教委教研室王月芬博士的報告之后,，深有感觸,，王月芬教授報告的主題是《雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計與實施》。

結(jié)合王月芬教授報告的內(nèi)容,，加上自己的感受與體會,，我想把今天的培訓(xùn)總結(jié)與體會概括成三方面：一是曾經(jīng)我們教師設(shè)計與布置的作業(yè)是怎樣的；二是這樣設(shè)計與布置作業(yè)帶來的后果,；三是我們該如何進(jìn)行有效果的作業(yè)設(shè)計,。

一、曾經(jīng)我們教師設(shè)計與布置的作業(yè)是怎樣的,。作業(yè)功能太單一,，而不是為培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì),，為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力而為；作業(yè)目標(biāo)缺乏目標(biāo)意識識,，作業(yè)難度揍得是兩個極端,，要么太簡單，簡單的作業(yè)占所占比例非常得高,，要么太難,；作業(yè)的差異上，缺乏有效性,；作業(yè)的類型單一,；作業(yè)的內(nèi)容與教學(xué)脫節(jié)；作業(yè)結(jié)構(gòu)不合理,，類型比例難度比例失調(diào),；作業(yè)時間長；作業(yè)管理內(nèi)涵不足,；作業(yè)批改單一,；作業(yè)分析缺乏,，甚至缺少這個環(huán)節(jié),；作業(yè)設(shè)計能力弱，或者不具備這方面的能力……以上就是以前我們是怎么做的,。

二,、這樣設(shè)計與布置作業(yè)帶來的后果。正因為我們的作業(yè)存在著那么多的問題,，所以才造成了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),，剝奪了孩子幸福的童年，影響了孩子健康地生活,。我們?nèi)〉脙?yōu)異成績不錯,，但是我們背后的付出卻是學(xué)生的作業(yè)的時間長，作業(yè)的效益低,。我們用的是比較簡單粗暴的學(xué)習(xí)方式,，我們犧牲了多少孩子的幸福健康換來今天的教育成果,！我們要認(rèn)識到“雙減”背后的深意,。

三、我們該如何進(jìn)行有效果的作業(yè)設(shè)計,?；谝陨希晕覀儾乓淖?。

首先我們要明白作業(yè)的本質(zhì)是什么,？作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,，而非以往我們僅僅理解為課堂知識的鞏固。理解了作業(yè)的本質(zhì),，還要明確作業(yè)的獨特價值,。比如說它對學(xué)校教育形象的提升，它對于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平,，它對于提高學(xué)生身心健康的發(fā)展,，他對于和諧家校之間的關(guān)系，他對于教學(xué)診斷的改進(jìn),。甚至對促進(jìn)親子關(guān)系的和諧都起著獨到的作用,。當(dāng)我們明確了整個作業(yè)系統(tǒng)之后，我們就知道這是一個循環(huán)的系統(tǒng),，在這個系統(tǒng)中,，缺少作業(yè)批改的環(huán)節(jié)，缺少統(tǒng)計分析的環(huán)節(jié),，缺少講評輔導(dǎo)的環(huán)節(jié),。一味地去提高作業(yè)設(shè)計一味地去給學(xué)生布置作業(yè)，一味地讓學(xué)生完成作業(yè),，都不可能起到好的效果,，也就是說，作業(yè)系統(tǒng)中的任何環(huán)節(jié)缺一不可,。

那今天的我們要怎么做,？簡單的說就是要進(jìn)行課程視域下的單元作業(yè)設(shè)計。那么,，什么是單元呢,？單元一般是指同一主題下相對獨立，并且有自成體系的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，這個主題可以是一個概念或是一個關(guān)鍵能力或一個真實問題,，還可以是一個綜合性的項目任務(wù)等。單元作業(yè)有三種方式,，選編,、改編、創(chuàng)編,。那么,，我們在進(jìn)行單元作業(yè)，作業(yè)設(shè)計時要關(guān)注八個關(guān)鍵要素：作業(yè)的功能要更全面,；作業(yè)目標(biāo)要明確,；作業(yè)要有科學(xué)性；作業(yè)的難度要貼切；作業(yè)的選擇性上要考慮學(xué)生的不同風(fēng)格,，要考慮學(xué)生的多元智能,；作業(yè)的時間不能太長；作業(yè)的類型要豐富,，甚至可以跨學(xué)科,；作業(yè)的結(jié)構(gòu)既要考慮單元內(nèi)部的橫向結(jié)構(gòu)又要考慮學(xué)科本身的縱向結(jié)構(gòu)。

雙減背景下的作業(yè)設(shè)計心得體會篇十五

在當(dāng)今社會發(fā)展的背景下,，全面落實“雙減”政策已逐漸成為國家發(fā)展的重要方向,。作為一名普通大學(xué)生，我也積極參與到這一浪潮中,。在實踐中,，我深刻體會到了“雙減”給我們帶來的種種變化和啟示。以下是我的心得體會,。

首先,，雙減政策深化了教育的改革。教育是國家培養(yǎng)人才的重要途徑,，而隨著社會的發(fā)展,，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。雙減政策強調(diào)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),，提倡素質(zhì)教育,，讓學(xué)生有更多的時間去發(fā)展自己的興趣與特長。在這樣的環(huán)境下,，學(xué)生們不再是機械地完成任務(wù),，而是能夠更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和思考能力。我認(rèn)識到,，教育需要有更多的多元化的發(fā)展方向，只有這樣才能培養(yǎng)出更具創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的人才,。

其次,，雙減政策提高了青少年的身心健康水平。在過去,，學(xué)生們時常背負(fù)著沉重的壓力,，課業(yè)繁重、作業(yè)堆積如山,，長時間的學(xué)習(xí)和熬夜已經(jīng)成為了常態(tài),。這種狀況給學(xué)生們的身體和心理健康帶來了巨大的負(fù)擔(dān)。而雙減政策的實施,，使學(xué)生們能夠有更多的時間去鍛煉身體,，進(jìn)行各種活動，提高身體素質(zhì)。同時,，減輕了過重的功課負(fù)擔(dān),，學(xué)生們也能夠有更多的時間休息和放松，提高心理健康水平,。在我的體會中,，只有身心健康的學(xué)生才能更好地投入到學(xué)習(xí)和事業(yè)之中。

第三,，雙減政策促進(jìn)了社會的和諧發(fā)展,。過去，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)給家庭和社會帶來了困擾,。家長們?yōu)榱撕⒆拥奈磥聿幌ЩㄙM巨大的精力和金錢,，同時也給他們帶來了巨大的壓力。孩子們在長時間的學(xué)習(xí)中沒有時間去體驗生活的美好,，也沒有時間與家人共度時光,。而雙減政策的實施，能夠緩解家庭的壓力,，改善家庭的關(guān)系,，為家長和孩子們創(chuàng)造更多的交流和互動的機會。同時,，學(xué)生們能夠參與社會實踐活動,，感受社會的溫暖和關(guān)懷，促進(jìn)社會的和諧發(fā)展,。

第四,，雙減政策讓人們調(diào)整了對成功的認(rèn)識。過去,，成功往往被定義為學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,、進(jìn)入名牌大學(xué)等，而忽視了其他方面的發(fā)展,。這種單一的定義讓很多人陷入了競爭和攀比的泥沼,。然而，雙減政策的宣導(dǎo)和實施,，使人們開始關(guān)注個體的全面發(fā)展,，認(rèn)識到成功的定義應(yīng)該更加多元化。我也意識到,，作為一名大學(xué)生,，應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，既有學(xué)業(yè)的進(jìn)步,，也有人際關(guān)系的良好,，更要有獨立思考和創(chuàng)新能力的提升。只有這樣，才能更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要,，實現(xiàn)自己的人生價值,。

最后，雙減政策要求每個人都要有切實的行動,。無論是政府,、學(xué)校還是個人，都要從自身出發(fā),，積極參與到雙減的實施中,。政府要加大政策的宣傳和推廣力度，為廣大學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境,；學(xué)校要改革教育模式,，推行素質(zhì)教育，真正關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展,；個人要樹立正確的價值觀,，克服消極的思想，努力發(fā)展自己的能力和興趣,。只有大家團結(jié)一心,，共同努力，才能夠取得雙減政策實施的良好效果,。

總之,，作為一名大學(xué)生，我深知雙減政策對我們的重要性,。通過參與“雙減”實踐,，我意識到教育需要多元化發(fā)展，個體的全面發(fā)展至關(guān)重要,，同時也要注重身心健康和家庭的和諧,。我相信，在全社會的共同努力下,，雙減政策將會取得更加顯著的成果,，為我國的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

雙減背景下的作業(yè)設(shè)計心得體會篇十六

2021年11月18日下午,，我們?nèi)h的教研員及學(xué)科中心主任有幸聆聽了上海市教委教研室王月芬博士的《“雙減”背景下單元作業(yè)設(shè)計與實施》的講座。這場講座就像一場及時雨,，給“雙減”背景下不知如何設(shè)計作業(yè)的老師們,，解了燃眉之急。

王主任從“作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)”“作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型”和“如何設(shè)計作業(yè)”這三大方面,，向我們系統(tǒng)全面的介紹了“雙減”背景下如何進(jìn)行作業(yè)設(shè)計與實施,。讓我印象深刻的是王主任的講課方式，她會在每個大方面講完之后，都會以提問題的方式,，帶領(lǐng)老師們進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié),，以讓老師們能夠及時回憶所學(xué)知識。王主任的這一講課方式讓我特別受益,，我想這樣的講課方式我也可以用到我的課堂上,，每講授一個知識點，都以提問的方式帶領(lǐng)學(xué)生及時復(fù)習(xí),，這樣不僅能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識,，還能讓學(xué)生集中注意力去聽講，因為老師講完會隨時提問的,。

讓我受益的不僅有王主任的講課方式,，更有她的講座內(nèi)容。王主任的講座,，讓我清楚認(rèn)識了“雙減”的大背景,、“雙減”的目的，深刻認(rèn)識到作為教研主任,、作為老師我們必須守住雙減底線,，落實雙減政策。王主任的講座中提到,，在“雙減”政策實施過程中,，教研必須發(fā)揮重要作用。我想這句話,，應(yīng)該讓我們聆聽講座的所有人,，都倍感肩上的重?fù)?dān)，因為我們都是承擔(dān)著或縣里,、或?qū)W區(qū),、或?qū)W校、或?qū)W科中心的教研工作重任的人,?！皩⒆鳂I(yè)設(shè)計納入教研體系，系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律,、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)”,，我想這應(yīng)該就是我們以后教研工作的重點之一。

作為學(xué)區(qū)教學(xué)指導(dǎo)員,，在引領(lǐng)學(xué)區(qū)教研工作時,，我也倍感壓力，在定學(xué)區(qū)教研活動內(nèi)容時,，也總是會躊躇不定,，生怕把我們的教研做的華而不實,、沒有效果。今天聽了王主任的講座,，我對我們學(xué)區(qū)的“雙減”政策下的教研活動有了更清晰的方向和目標(biāo),，那就是“研究作業(yè)設(shè)計與實施”。因為聽了王主任的講座,，我明白了作業(yè)設(shè)計,、作業(yè)布置與完成、作業(yè)批改,、作業(yè)統(tǒng)計分析,、講評輔導(dǎo)，這些都是相輔相成互相作用的,，所以研究作業(yè)設(shè)計也不單單是研究這一點,，而是研究整個作業(yè)系統(tǒng)。

作為小學(xué)綜合實踐學(xué)科中心執(zhí)行主任,，看到“雙減”政策的大力實施,，我心里便有了希望，因為綜合實踐這門學(xué)科終于可以被學(xué)校,、被家長認(rèn)識了,。因為“雙減”政策中提到“促進(jìn)學(xué)生完成基礎(chǔ)性作業(yè)，強化實踐性作業(yè),、探索彈性作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè)”,，而綜合實踐這門學(xué)科正是一門培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的具有綜合性、實踐性和跨學(xué)科性的課程,?！半p減”政策的實施給了我們上好綜合實踐課的底氣。同樣,，為切實做好“雙減工作,，”我們也會用心布置綜合實踐作業(yè)。讓學(xué)生在綜合實踐作業(yè)的帶動下,，培養(yǎng)興趣,、養(yǎng)成習(xí)慣、激發(fā)動力,、拓展思維,，從而使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有習(xí)慣,、學(xué)有動力,，學(xué)有思維、學(xué)有所得,。

總之,，今天的培訓(xùn)帶給我的是成長、是拔高,、更是堅定的信念,。堅定信念認(rèn)真搞教研，堅定信念認(rèn)真做“雙減”,。