學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

2022年雙減背景下作業(yè)設(shè)計心得體會8篇一

為了落實“雙減”政策,，讓音樂教育浸潤每個孩子心靈，作為一名一線教師,，對于此政策的出臺,，我是擁護(hù)和贊同的，讓教育回歸更本真的狀態(tài),，是我們每個教育人的初心與支持,。

“音樂老師們先要從能力上完善自身。‘雙減’之后的音樂教育比重增大,、質(zhì)量增高,，但真正的音樂美育實際上至少需要有美學(xué),、教育學(xué)和音樂學(xué)三類學(xué)科的協(xié)同合作才能真正得以實施，所以,，政策實施的同時,，我們音樂老師的視角應(yīng)該也隨之變寬、變遠(yuǎn),，加強(qiáng)自身能力的完善,，多從課堂教學(xué)的角度去探索真正的‘以美育人’是非常重要的。”

學(xué)習(xí)和實施"雙減"政策,，我打算做好以下幾點∶

一是利用好課堂主陣地,，認(rèn)真上好每一節(jié)課。做到課前準(zhǔn)備充分,，知識儲備豐富,、能力訓(xùn)練到位，打造"自主,、合作,、探究"的有效課堂，向課堂要效率,，讓學(xué)生"吃飽""吃好",。

二是完善作業(yè)管理，形成并完善作業(yè)系統(tǒng),，減少作業(yè)總量,，提升作業(yè)質(zhì)量。音樂課雖然沒有書面作業(yè),，但是在課堂教學(xué)中也有樂器需要練習(xí),，我會根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實際情況，精心做好

教學(xué)設(shè)計

三是配合學(xué)校抓好延時服務(wù),，滿足學(xué)生個性化需求。利用好學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)施,、器材等資源，開展社團(tuán)活動,，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和相應(yīng)的能力，豐富學(xué)生的校園生活,。

“雙減”政策的出臺,，讓我們看到了國家對教育改革的決心和力度,。將減輕家長的負(fù)擔(dān)，讓"還孩子一個快樂的童年"有了希望,。同時,，也督促著教育工作者要想更多的辦法去努力提升教育教學(xué)質(zhì)量。今后,，我們要全面貫徹黨的教育方針,、實施好"雙減"政策，落實立德樹人的根本任務(wù),，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)一份力量,。

2022年雙減背景下作業(yè)設(shè)計心得體會8篇二

一、如何減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān),。教育部將“作業(yè)管理”作為“五項管理”的重要內(nèi)容,，根據(jù)此次“雙減”工作提出的作業(yè)管理機(jī)制、作業(yè)總量,、設(shè)計質(zhì)量,、完成指導(dǎo)等方面的要求，郭校長提出老師們在今后的教學(xué)中應(yīng)科學(xué)合理的布置作業(yè),，提高作業(yè)質(zhì)量上下功夫,，作業(yè)量減了，但是育人的質(zhì)量要提上去,。這就要求教師在作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量上下真功夫,。學(xué)生作業(yè)要達(dá)到鞏固或者提升的效果，不是為了作業(yè)而作業(yè),。要強(qiáng)化教師職責(zé),，切實減輕家長負(fù)擔(dān)。

二,、如何進(jìn)一步提升課后服務(wù)水平,。針對目前各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)火爆，“校內(nèi)減負(fù),、校外增負(fù)”的培訓(xùn)內(nèi)卷現(xiàn)象,，學(xué)校開展課后服務(wù)，以主題探究為引領(lǐng),，以項目學(xué)習(xí)為抓手,，以跨學(xué)科整合為基本策略，關(guān)注學(xué)生理解力的發(fā)展,，從學(xué)生的實際情況出發(fā),，設(shè)計適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)活動。讓學(xué)生在活動中自主去實驗,、挖掘,、掌握知識并學(xué)以致用,。我校的“學(xué)科+課程體系”就是一個非常完善的課后服務(wù)體系，不僅可以充分利用課后時間,，提供豐富多彩的服務(wù)內(nèi)容,，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和發(fā)展空間，還有助于更好地滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求,，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長,

三,、如何全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為。郭校長呼吁老師們?nèi)硇牧⒆阌谛?nèi)教學(xué),，不違規(guī)參與校外機(jī)構(gòu)的培訓(xùn),，不私自帶學(xué)生，維護(hù)好自己的教師形象,，對于學(xué)校將嚴(yán)肅查處教師校外有償補(bǔ)課的行為,。

四、如何提高學(xué)校教育質(zhì)量,，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好,。對于一所學(xué)校來說，教學(xué)質(zhì)量才是核心,，是靈魂,。所以提高教育教學(xué)質(zhì)量，老師們多鉆研教材教法,，提高課堂效率,，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，對于緩解家長和社會焦慮,，這才是行之有效的辦法,。

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，老師對“雙減”政策有了更深的感悟：作為一名老師,，這個意見的出臺非常及時,，對于切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師課堂教學(xué)效率,，避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)喧賓奪主,，還學(xué)生快樂健康的童年，也讓自己做一個快樂幸福的教育工作者,，讓教育回歸到更本真的狀態(tài),，使我們每個教育人的初心與堅持。

2022年雙減背景下作業(yè)設(shè)計心得體會8篇三

作業(yè)是教師診斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，反饋教學(xué)效果,，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式的重要依據(jù)，同時也是學(xué)生理解、應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容,，提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑,。怎樣脫離題海戰(zhàn)術(shù),、讓作業(yè)不再重復(fù)低效,、枯燥乏味，真正讓作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的效果,，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)激情呢,？也是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié)也是一線教師最苦惱的事情。

今天有幸聽到陳特講座對“雙減“政策下的有效作業(yè)設(shè)計,，又一次讓我經(jīng)歷了思想的洗禮,，享受了一頓豐盛的精神大餐，領(lǐng)略到名師的精彩,，欣賞到名師的獨到的見解,，讓我豁然開朗，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地,。學(xué)習(xí)后給我的是心靈上的震憾,，精神上的頓悟，思想上的凈化,，認(rèn)識上的升華,。通過這次學(xué)習(xí)，筆記,、盤點收獲,。

陳特講的作業(yè)布置因人而異、作業(yè)的分層：

(1)作業(yè)量的分層,。

(2)作業(yè)難度的分層,。

(3)作業(yè)的自主選擇。

(4)評價的分層,。

優(yōu)點：

1,、使各個層次的學(xué)生能完成作業(yè)。在此基礎(chǔ)上,，有興趣地去做更高一層次的作業(yè),，對于這些學(xué)生，采取鼓勵或獎勵的方法,。

2,、讓學(xué)生感到對作業(yè)的完成不是教師規(guī)定要做的，而是自己積極想做的,，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,。

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的的特點，講究作業(yè)布置的技巧，對提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量,，保證課堂裨益不淺,。作為數(shù)學(xué)老師注意積極這一方面經(jīng)驗有好處。

聽了受益匪淺,，平時在上班每天在埋頭苦干批改作業(yè),，和同事說一句都不舍得只怕作業(yè)批改不完，在教學(xué)一直往前沖只想每天把新課時落實,，我的

教學(xué)計劃

2022年雙減背景下作業(yè)設(shè)計心得體會8篇四

減負(fù)勢在必行增效永無止境,作業(yè)是折射學(xué)校教育價值觀和專業(yè)水平的“名片”,，是“教學(xué)”與“評價”相結(jié)合的支撐點，是學(xué)校,、社會和家庭的連接點,，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、負(fù)擔(dān)和成績的關(guān)鍵點,。因此,，“雙減”背景下的作業(yè)管理，成為老師和家長格外關(guān)注的重要話題,。那么“雙減”后,，是不是作業(yè)都不用布置了？布置的話,，又該如何通過作業(yè)設(shè)計來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,？帶著這些疑問，我認(rèn)真觀看了浙江省教育廳教研室舉辦的主題教研活動《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計與管理》,，收獲頗豐,，使我認(rèn)識到：

一、做到“理想的作業(yè)管理”——提高課堂效率

理想的作業(yè)管理要做到“精選,、先做,、全批,、反饋”這八個字，這八個字的出發(fā)點,，全都是為了學(xué)生的發(fā)展,。精選的目的是為了減少學(xué)生作業(yè)總量，提升作業(yè)效率,；先做的目的是為了了解學(xué)生的作業(yè)難度,，體驗學(xué)生做作業(yè)時間；全批的目的是為了了解學(xué)生的作業(yè)水平,，減少教師過多布置作業(yè),；反饋的目的是為了給學(xué)生進(jìn)一步鞏固和糾正的機(jī)會,。

為了更好地體現(xiàn)作業(yè)的功能,，在精選的基礎(chǔ)上，更要提倡設(shè)計,，體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè)設(shè)計,，是今后發(fā)展的方向，也是研究的重點,。最好的狀態(tài)是學(xué)生能喜歡上做一些作業(yè),，在完成作業(yè)的過程中發(fā)展能力，獲得成就感,。是的,，作業(yè)是一個我們熟悉的“陌生人”，做得最多,，卻又了解得最少,。在課堂上達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，是教師的基本職責(zé),。不要把落實教學(xué)目標(biāo)的行為延伸到家庭作業(yè),，更不要把查漏補(bǔ)缺的希望寄托在家庭作業(yè)上。如果課堂低效,，作業(yè)就是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),；如果課堂高效，作業(yè)是錦上添花,。作業(yè)減負(fù),，關(guān)鍵在于課堂提效。

二,、作業(yè)是老師送給孩子們的“禮物”——形式多樣化

繆校長說,，“作業(yè)是教師精心設(shè)計送給孩子們最好的禮物。一位優(yōu)秀的老師,，可以通過一項作業(yè),，讓孩子變成詩人,、音樂人、剪輯師,、畫家……最重要的是收獲了自我價值,，發(fā)現(xiàn)了興趣愛好，同時也懂得了感恩,！”所以我們要積極探索作業(yè)的多種形式,，比如一、二年級沒有書面家庭作業(yè),，但可以有多種非書面“好作業(yè)”：學(xué)校依托校本閱讀課程開展全員暢讀,，親子閱讀；引導(dǎo)每一個家庭踐行“把體育帶回家”的理念,，開展健身,、親子運動……閱讀與運動，讓學(xué)生豐盈精神,，強(qiáng)健體魄,。三—六年級可以每月開展一次“無作業(yè)日”，如學(xué)期之初可以有計劃地結(jié)合每月的節(jié)日或節(jié)氣等排定一個學(xué)期的無作業(yè)日主題,，給出無作業(yè)日的實踐體驗建議,，讓學(xué)生放下作業(yè)，親近自然,，了解中華傳統(tǒng)文化,；還可以鼓勵學(xué)生參加家務(wù)勞動，融入家庭生活,，參加各類體育,、藝術(shù)活動，展現(xiàn)個人才藝等,。

設(shè)計單元類作業(yè),，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)；設(shè)置合作類作業(yè),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作,；設(shè)置體驗類作業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會體驗,；設(shè)置創(chuàng)智類作業(yè),，提升學(xué)生綜合能力；設(shè)置游戲類作業(yè),，讓作業(yè)充滿無限趣味,；設(shè)置表達(dá)類作業(yè)，讓學(xué)生展示多元的自我,；設(shè)置手工類作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)生的手腦聯(lián)盟,；設(shè)置探究類作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生提升思維品質(zhì),；設(shè)置跨學(xué)科作業(yè),，促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展；設(shè)置分層作業(yè),，讓每一個孩子找到最適合自己的營養(yǎng)餐……相信通過形式多樣的“作業(yè)”,，一定可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到減負(fù)目的,。

學(xué)然后知不足,。我們要通過優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計與實施，真正落實學(xué)生減負(fù)增效的目標(biāo),，讓學(xué)生不再把作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),，還給學(xué)生一個輕松健康的作業(yè)空間，真正實現(xiàn)育人的全面化,、個性化,、精準(zhǔn)化。

2022年雙減背景下作業(yè)設(shè)計心得體會8篇五

作業(yè)是課堂教學(xué)活動的延續(xù),，可以檢測教學(xué)效果，有助于教師及時把握學(xué)情,，還可以幫助學(xué)生有效鞏固知識,，提升應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng),。然而,，在過去相當(dāng)長時間里，過多過重過難的作業(yè)負(fù)擔(dān),，不僅打擊了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，而且令大多數(shù)孩子身體素質(zhì)下降，甚至身心受到傷害,。不久前,，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》(簡稱“雙減”政策),，由于“雙減”政策直擊應(yīng)試教育的功利,、短視要害，因而在社會上引發(fā)了強(qiáng)烈反應(yīng),，學(xué)校,、家長、老師對國家的這一重大決策普遍表示了熱烈歡迎和支持,。

“雙減”政策明確要求,，學(xué)校,、教師、家長必須減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),，不得布置超過國家課標(biāo)難度的作業(yè);不得給家長布置或變相布置作業(yè);不得要求家長檢查,、批改作業(yè);教師不得參加校外有償補(bǔ)課等等，特別是小學(xué)一,、二年級學(xué)生,，不得安排紙筆考試，不布置書面作業(yè),。對于國家規(guī)定的明令禁止的紅線,，每個教師都必須了然于心，時刻自警,、自省,、自勉、自勵,，要把國家的政策精神切實落實到行動上,、工作中。

有人認(rèn)為,，學(xué)生的作業(yè)少了,，教師的負(fù)擔(dān)也減輕了，教師可以輕松一些了,。這種對“雙減”政策的認(rèn)識其實是一種嚴(yán)重誤解,，雖然不排除有個別教師以“雙減”政策為借口放松自己，但所有學(xué)校和絕大多數(shù)教師其實都能夠清醒地認(rèn)識到,，“雙減”政策背景之下,，教師的責(zé)任不是變小了，而是更大了,，要求不是變低了,，而是更高了，教師的著眼點和教學(xué)重點必須從以往只做好課本知識的傳授,，更多地轉(zhuǎn)移到對人的培育上來,，而且必須通過潤物細(xì)無聲的方式潛移默化讓學(xué)生德、智,、體,、美、勞得到全面發(fā)展,。為此,，每一個教師都必須在思想上、行動上作出相應(yīng)調(diào)整和提高,，更好地扮演好立德樹人,、教書育人的關(guān)鍵角色,。

在“雙減”政策背景下，教師再也不能夠為了追求學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)而不斷給學(xué)生加壓,，讓學(xué)生成為刷題機(jī)器,。對于三年級以上的學(xué)生來說，教師必須控制好紙筆作業(yè)的總量,，要做到少而精,，精而有趣;對于一、二年級的學(xué)生來說,，雖然不能夠安排紙筆作業(yè)和書面考試,，但并不意味著可以讓學(xué)生放任自流，教師必須以更生動更活潑的形式,，譬如以問答的形式來安排“口頭”作業(yè),，這樣既能夠達(dá)到紙筆考試相同的效果，更為重要的在于,，能夠有效提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,。

然而，要做到作業(yè)的“少而精,、精而有趣”以及安排生動活潑的“口頭”作業(yè),，其實不是一件簡單的事情，需要教師比以前下更大的功夫,，費更多的時間,，做更深入的教學(xué)研究，課前準(zhǔn)備要更加充分,，教材研習(xí)要更加透徹，知識要點要更加突出,，學(xué)生的情況要全面了解,，只有如此，才能根據(jù)學(xué)生的實際情況精心設(shè)計教學(xué)活動和作業(yè)安排,。在“雙減”政策背景下,，教師要盡量避免出現(xiàn)機(jī)械、單調(diào),、重復(fù)性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè),，盡量縮減一些死記硬背、反復(fù)抄寫的練習(xí);作業(yè)設(shè)計要符合學(xué)生年齡特點和心理規(guī)律,，作業(yè)的形式必須多樣化,，切忌只有單調(diào)的書面作業(yè)，應(yīng)該增加更多的實踐性,、操作性等體驗類作業(yè),。各種體驗類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛的,，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣;作業(yè)設(shè)計既要面向全體，又要兼顧個體差異,，教師應(yīng)該積極探索分層作業(yè),、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)的設(shè)計,，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計;教師還要認(rèn)真批改作業(yè),，加強(qiáng)面批面改，做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo),。

2022年雙減背景下作業(yè)設(shè)計心得體會8篇六

讓學(xué)生作業(yè)減負(fù)落到實處,如今,，我國“雙減”工作已全面開展，落實“雙減”政策,，需要老師轉(zhuǎn)變觀念,、改變策略，讓學(xué)生作業(yè)減負(fù)落到實處,。近期,，根據(jù)李翠梅工作室的任務(wù)安排，我觀看了浙江省教研室組織的關(guān)于“作業(yè)減負(fù)”的系列報告,。特別是周紅星老師《區(qū)域作業(yè)管理的檢驗視角反思》講座,，他的講座分為三個話題：金華市雙減工作概述，學(xué)校作業(yè)管理經(jīng)驗分享,，教研視角反思作業(yè)設(shè)計,。下面就周紅星老師的講座，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

“雙減”工作,，最核心的是關(guān)注“雙減”背景下的作業(yè)管理,，對于學(xué)生的作業(yè)管理，要通過“四個強(qiáng)化”來落實作業(yè)管理：強(qiáng)化作業(yè)總量控制,，強(qiáng)調(diào)一校一案,，建立作業(yè)公示；強(qiáng)化作業(yè)提升,，鼓勵布置分層作業(yè),、彈性作業(yè)、個性化作業(yè),；強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng),，小學(xué)晚九點不做作業(yè)；強(qiáng)化教師責(zé)任落實,，提高作業(yè)管理效率,。作業(yè)管理，老師不能簡單地停留于時間管理，應(yīng)該聚焦于每一天所面臨的極為真實的作業(yè)問題,，以課題認(rèn)領(lǐng)的方式研究作業(yè)問題,，以作業(yè)為媒介，建立良好的師生關(guān)系,，發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑,。

作業(yè)設(shè)計，要突出“減量,、提質(zhì),、增趣”。要想提質(zhì),，老師可以通過精編題目提升習(xí)題的質(zhì)量,，通過錯題庫提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。錯題庫主要分兩類,，一類是學(xué)生的個人錯題庫,，另一類是學(xué)生的班級錯題庫。要想增趣,，學(xué)生的作業(yè)形式可以是“浸作業(yè)”,，浸作業(yè)是指學(xué)生親臨問題現(xiàn)場，使用現(xiàn)有的材料或者工具,，綜合運用知識,、經(jīng)驗和技能，經(jīng)過操作,、計算和推理,，使問題得到解決的作業(yè)，這種作業(yè)能豐富作業(yè)的形式,。還可以采用“小鬼約題”的作業(yè)形式,，小鬼約題是指組織學(xué)有余力的學(xué)生從作業(yè)中選取題目，模仿教師進(jìn)行出題,、改編并講解,，達(dá)到作業(yè)分層的目的。

教研視角反思作業(yè)設(shè)計,，分為三個角度：鞏固知識的視角，診斷教學(xué)的視角,，作業(yè)編寫的視角,。從鞏固知識的視角來說，對作業(yè)設(shè)計應(yīng)該追求的是主干性,、基礎(chǔ)性和針對性,。鼓勵教師參與“校本作業(yè)”的編寫，一個學(xué)校的校本作業(yè)一定要由自己學(xué)校的老師來編寫，因為本校的老師最了解學(xué)生的學(xué)習(xí),，能夠有效提升作業(yè)的針對性,，符合教學(xué)評一致性的原則。建立共同體學(xué)校,，組織各校名師參與作業(yè)設(shè)計的審稿工作,。這樣，學(xué)校的校本作業(yè)才能夠在情境創(chuàng)設(shè),、問題設(shè)置,、答案組織等方面做到科學(xué)規(guī)范。

從診斷教學(xué)的視角來說,，診斷教學(xué)分為兩個內(nèi)容,，一個叫結(jié)果診斷，另一個叫過程診斷?，F(xiàn)在大多是利用信息技術(shù),，利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)診斷教師的教和學(xué)生的學(xué)，利用學(xué)生作業(yè)的結(jié)果來進(jìn)行個性化的診斷,。在教學(xué)中,，老師及時把學(xué)生的課堂作業(yè)進(jìn)行反饋，讓學(xué)生的思維可視化,。依據(jù)學(xué)生錯在哪里,，分析錯在哪里，得出它的問題在哪里,，這是作業(yè)結(jié)果診斷,，是作業(yè)最重要的功能。過程記錄,，是做作業(yè)的時候,，隨時把自己的思維記錄在試卷的頂端或者作業(yè)本的頂端。學(xué)生做選擇題的時候,，第一下選的是a,，過一會選的是b，最后選b對了,，老師就認(rèn)為學(xué)生懂了,，其實我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的糾結(jié)過程，我們并不知道,。實際上,，也許學(xué)生在a和b之間猶豫了很久，學(xué)生猶豫的過程就特別有價值,，就應(yīng)該及時記錄自己猶豫及思考的過程,。

從編寫作業(yè)的視角來說，不僅要提倡教師設(shè)計和編寫作業(yè)，也要嘗試讓學(xué)生設(shè)計和編寫作業(yè),。學(xué)生參與作業(yè)的設(shè)計過程,，就會不斷豐富作業(yè)的形式，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣,。正因為學(xué)生自己設(shè)計和編寫作業(yè),，我們才能充分理解教師和學(xué)生之間思維的差異，以達(dá)到作業(yè)最優(yōu)化的效果,。

總之,，對于“雙減”背景下的作業(yè)管理，我們要經(jīng)常反思,，學(xué)生做作業(yè)的過程,，是否鞏固了知識，提升了能力,，習(xí)得了方法,，激發(fā)了興趣，促進(jìn)了發(fā)展,。作業(yè)設(shè)計,，依然是我們今后研究和探索的重點，努力設(shè)計出真正使學(xué)生減負(fù),、增效的作業(yè),，體現(xiàn)作業(yè)的功能和價值。

2022年雙減背景下作業(yè)設(shè)計心得體會8篇七

雙減政策的實施,，不僅依賴于課堂教學(xué)的改革,，還依賴于作業(yè)的改革。雙減中減少課業(yè)負(fù)擔(dān),，目的就是為了推動雙減政策的落實,，達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的效果。作為語文學(xué)科,，如何才能既減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),，又能有效地提高作業(yè)質(zhì)量，鞏固教學(xué)效果,，的確需要我們研究思考,，并進(jìn)行實踐總結(jié)。現(xiàn)就雙減政策下語文作業(yè)革命談幾點粗淺的認(rèn)識,。

一,、建立“一單一表”，保證作業(yè)數(shù)量科學(xué)化,。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，在每次上課前精心設(shè)計好正式作業(yè)，課后根據(jù)課時進(jìn)度和學(xué)生反饋布置適量課后作業(yè),，同時填寫好語文學(xué)科作業(yè)設(shè)計單,。正式作業(yè)分為基礎(chǔ)類和拓展類作業(yè)，書寫量控制在一張8k紙張內(nèi),，時間控制在20分鐘內(nèi),。另外，每天安排科代表記錄本科作業(yè)實際完成時間,，并填寫好語文學(xué)科作業(yè)反饋表,，教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)表反饋情況，及時調(diào)整作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容和預(yù)估時間,，確保學(xué)生作業(yè)量科學(xué)合理,。

二、建立“一標(biāo)一體”,，確保作業(yè)內(nèi)容優(yōu)質(zhì)化,。

制定本學(xué)科作業(yè)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，建立語文學(xué)科作業(yè)設(shè)計指標(biāo)和質(zhì)量指標(biāo),。逐步形成“教師預(yù)設(shè)--學(xué)生完成--反饋評價--二次設(shè)計--調(diào)整改進(jìn)--總結(jié)成果”的模式,。教師要深入教材研究和學(xué)生學(xué)情，從作業(yè)內(nèi)容的選擇,、作業(yè)形式的設(shè)計,、作業(yè)格式的規(guī)范、作業(yè)分層的構(gòu)建,、作業(yè)時量的調(diào)控,、作業(yè)評價的反饋六個方面，完成本學(xué)科作業(yè)設(shè)計指標(biāo)和質(zhì)量指標(biāo)的落實,。同時要不斷反思和總結(jié),，形成符合本學(xué)科特點和學(xué)情的校本作業(yè)庫，確保作業(yè)內(nèi)容優(yōu)質(zhì)化,。

三,、優(yōu)化作業(yè)類型，確保作業(yè)形式多樣化,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。”語文課程目標(biāo)必須要面向全體學(xué)生，力爭使每一位學(xué)生的語文素養(yǎng)都得到發(fā)展,。而這一目標(biāo)的實現(xiàn)不僅依賴于課堂教學(xué)的改革,，還依賴于作業(yè)的改革。確定了如下類型的語文作業(yè)：

1,、口頭類作業(yè),。

作業(yè)內(nèi)容主要包括字音字形,、文體知識、詩詞背誦,、名著,、名句積累、優(yōu)秀范文,。此類作業(yè)以背誦熟記為主,，主要利用晨讀、早讀完成,，由組長檢查監(jiān)督完成背誦任務(wù),。同時制定獎勵辦法，每周選出優(yōu)勝小組,，優(yōu)秀個人進(jìn)行鼓勵,，從而激發(fā)學(xué)生對語文知識的積累。

2,、趣味類作業(yè),。

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“課程理念”中提到：“語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽說讀寫的相互練習(xí)。注重語文與生活的聯(lián)系,，注重知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展,。”作業(yè)形式的豐富多彩,，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的作業(yè)興趣，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),，思維是活躍的,，作業(yè)完成的效果自然是良好的。

課前“秀一秀”活動的開展,，既復(fù)習(xí)了學(xué)過的內(nèi)容,，檢查督促了學(xué)生課外閱讀的效果，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力,，從而提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。作業(yè)形式主要采取課前“秀一秀”、配樂朗誦,、名著手抄報,、影視文對接、古詩文配畫,、思維導(dǎo)圖,、穿越時空的對話等形式進(jìn)行。

3,、基礎(chǔ)類作業(yè),。

基礎(chǔ)類作業(yè)主要包括字音字音,、課后部分習(xí)題以及名句默寫等。此類作業(yè)主要針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生通過書面的抄寫,、整理、解答來鞏固基礎(chǔ)知識,，主要是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本的語文能力,。作業(yè)完成較為容易,，學(xué)生在課本中或者教輔資料中都能找到相應(yīng)的答案。

4,、提升類作業(yè),。

學(xué)生通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)，掌握了一定文體的閱讀方法,，再通過課外同等文體的對接訓(xùn)練,，來提高學(xué)生的知識遷移的能力和閱讀能力。中考練一天一篇,，從答題技巧,、答案具體度、閱讀的速度等方面進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練,，精練精講,，初步收到了良好的效果。

四,、細(xì)化評價方式,，確保作業(yè)批改精細(xì)化。

面對不同層次的作業(yè),，教師要采取各種各樣的評價方式,，充分運用激勵性短語評價、圖表符號評價,、表情評價,，使用個性化印章蓋章等，意在用新穎時尚的方式激發(fā)學(xué)生對本學(xué)科作業(yè)的認(rèn)可,。新穎別致的評價方式讓學(xué)生或得到肯定,，或虛心接受作業(yè)中存在的錯誤，或與老師拉近了距離,，或讓學(xué)生的作業(yè)態(tài)度更加積極,，或讓作業(yè)興趣更加濃厚。

雙減政策下進(jìn)行課堂教學(xué)改革和作業(yè)革命勢在必行,。語文作業(yè)革命,，將主動性更多地賦予學(xué)生,，給學(xué)生合作、體驗,、創(chuàng)造,、應(yīng)用的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力,，提高了作業(yè)有效性,、趣味性、探究性,，切實減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，助力學(xué)生健康成長,、實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展,。

2022年雙減背景下作業(yè)設(shè)計心得體會8篇八

一紙“雙減”文件，以雷霆之勢,，讓教育回歸正規(guī),，讓教育回歸校園。通過觀看講座,，我們對作業(yè)設(shè)計有了清晰的規(guī)劃,。在課內(nèi)重視基礎(chǔ)性作業(yè)的同時，課外作業(yè)減少書面作業(yè),，設(shè)計能拓展學(xué)生思維邏輯能力的課外作業(yè)和閱讀作業(yè)等等,。

要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”以及安排生動活潑的“口頭”作業(yè),，其實不是一件簡單的事情,，需要我們老師比以前下更大的功夫，費更多的時間,，做更深入的教學(xué)研究,，課前準(zhǔn)備要更加充分，教材研習(xí)要更加透徹,，知識要點要更加突出,，學(xué)生的情況要全面了解，只有如此,，才能根據(jù)學(xué)生的實際情況精心設(shè)計教學(xué)活動和作業(yè)安排,。在“雙減”政策背景下，我們要盡量避免出現(xiàn)機(jī)械,、單調(diào),、重復(fù)性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背,、反復(fù)抄寫的練習(xí),；作業(yè)設(shè)計要符合學(xué)生年齡特點和心理規(guī)律,，作業(yè)的形式必須多樣化，切忌只有單調(diào)的書面作業(yè),，應(yīng)該增加更多的實踐性,、操作性等體驗類作業(yè)。各種體驗類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛的,，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣,；作業(yè)設(shè)計既要面向全體，又要兼顧個體差異,，我們也要積極探索分層作業(yè),、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)的設(shè)計,，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計；

教學(xué)是一條漫長的鉆研之路,，而不斷求索,，才能帶著孩子一起探究學(xué)習(xí)的樂趣。我們將立足課程標(biāo)準(zhǔn),，進(jìn)一步深研,、深析教材，以飽滿的熱情投入到教育教學(xué)工作中,，力求將核心素養(yǎng)根植到生動的課堂中去,，減負(fù)增效，提升教師,、成就學(xué)生,。

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