總結的選材不能求全貪多、主次不分,，要根據(jù)實際情況和總結的目的，把那些既能顯示本單位,、本地區(qū)特點,，又有一定普遍性的材料作為重點選用,，寫得詳細,、具體。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢,？以下是小編為大家收集的總結范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

初中語文教學研修工作總結與反思篇一

一,、解放學生認知習慣，培養(yǎng)學習興趣,。

對于初中階段學生的心理特征和認識能力,，可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來認識、獲取地理知識,。例如結合生活中南方民居多用尖頂,，而西北民居多用平頂?shù)氖聦崄砑由罾斫馕覈邓臻g分布的特點。結合南方水果和北方水果的不同導引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異,。讓學生懂得：生活中處處有地理,。還可結合報刊雜志、電視新聞,，接收各種音畫逼真,，生動形象的地理知識。例如通過收看近幾日央視一套的天氣預報節(jié)目,，觀察電視屏幕上的天氣預報圖,，學會天氣符號并能分組報導天氣狀況。此外,，地圖是地理學科的靈魂,。要讓學生用好地理圖冊、填充圖,、教材彩圖,、插圖。通過讀,、填,、繪、析,，養(yǎng)成手不離圖,，圖文對照的學習習慣。例如通過引導學生看課文插圖“哈爾濱冰燈和廣州花市”,，學生明白了我國冬季南北溫差很大這一氣溫分布特點,。通過引導學生看課文彩圖“臺風云圖”，學生形象地認識了臺風及其特點,。

二,、解放學生的頭腦，培養(yǎng)創(chuàng)新思維,。

在具體學習過程中,，應以學生為主體，教師不越俎代皰,，不包辦代替,，鼓勵學生大膽動腦，大膽創(chuàng)造,。不怕出錯,，不怕重復，讓學生在不斷總結經驗教訓過程中增知長智,。例如在學習臺風時教材提出了“臺風有過也有功”的觀點,，我趁熱打鐵引導學生談談自己對沙塵暴、火山的看法并分成正方,、反方兩組進行辯論,。正方提出沙塵暴影響人們出行、污染環(huán)境,，反方則提出沙塵暴也能降解空氣中的有毒物質,，在一定程度上達到凈化空氣的作用;正方提出火山爆發(fā)釋放的氣體可能致人于死命，火山噴發(fā)的熾熱巖漿毀滅了龐培古城,。反方則提出火山噴發(fā)后的土壤肥沃,，農作物長勢喜人，甚至還提出人們用來表達真心永恒的鉆石就是火山奉獻的精品,。同學們在激烈的辯論中不知不覺增長了知識，從而也懂得了一分為二,，辯證認識地理事物的方法,。俗話說“反彈琵琶出新意”，在教學中,，有時我還故意與教材唱反調,，培養(yǎng)學生的逆向思維能力。例如講我國地勢西高東低的地理意義時,，向學生設問：假如我國地勢東高西低,，將對氣候、河流產生什么影響?講氣溫的變化時,，向學生設問：三峽工程的建成,，將對當?shù)氐臍鉁厝蛰^差,、年較差產生什么影響?學生思維被激活后，課堂氣氛非?；钴S,，學習效果顯著。

三,、解放學生的嘴,，培養(yǎng)表達能力。

“發(fā)明千千萬,，起點是一問”,，課堂上讓學生大膽發(fā)言,，表達自己的看法、體會,，得到能說會道的鍛煉,，并能和老師、同學經常性交流,。例如在地理教學中,，通過激勵學生,，在學習過程中學生也能獨立提出問題,。

初中語文教學研修工作總結與反思篇二

年全國初中美術教師遠程研修開始了，教師遠程研修平臺可以說像一扇窗口,，讓我眼界更加寬廣,，教學思路更加清晰。通過觀看專家講座,、答疑,，大家一起討論交流等學習方式的學習，我真是受益匪淺,，對以往一些困惑的問題,，在這次學習中都找到了答案。

一,、更新理念

開闊眼界

通過這次研修學習,，使我更深刻的理解了美術新課標和新課改理念，更好的、準確的把握新教材,，都有很大的幫助,，感受很多。興趣是學習美術的基本動力,。在課堂上應充分發(fā)揮美術教學特有魅力,，努力使課程內容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度,。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯(lián)系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用,，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值,。

二、深刻感悟

實踐運用

課堂活起來了,，同學們的腦子動起來了,，我對同學們細微的觀察、深刻的體會都一一給予充分的肯定,，同時鼓勵同學們把自己的感受表現(xiàn)出來,，并啟發(fā)學生思考、嘗試用怎樣的表現(xiàn)形式最能將自己獨特的意境構思表現(xiàn)出來,。結果,，同學們的作業(yè)沒有雷同，內容與形式都非常豐富,。且較充分的體現(xiàn)了校園多角度,、多方位的美。

三,、轉變較色

與時俱進

在這次學習中,，網(wǎng)上遠程培訓也為我們美術教師搭建了一個交流的平臺，我們之間相互討論,、交流,、互相學習，對在教學中出現(xiàn)的問題提供了不同的解決方案,。

研修活動已經結束,，通過活動我的新課程理念得到了提升、專業(yè)技能得到了提高,。在新一輪課改實施中,，我們一定要與時俱進，抓住時代的脈搏,，爭當課改的排頭兵,，做人民滿意的教師。遵循“平等交流、和諧共進,、優(yōu)勢互補,、全面提高”的理念，勇敢的走在教育的前沿,，用過硬的教育教學本領回報我們的家鄉(xiāng)父老和渴望求知追求真善美的孩子們,。通過這次研修，讓我深刻的感受到“教育也是一項技術活,，不僅需要豐厚的教學技能,，還需要出奇制勝的教學設想和靈活多變的教學策略?！碑斈惆盐兆”唤逃叩呐d趣點時,，說明你已經叩開了教育之門，但要獲得最終的成功還需要我們不斷的學習和探索,。

初中語文教學研修工作總結與反思篇三

一,、認真學習

認真學習新課程標準及與新課改有關的理論知識，為自己的教學工作打下一個堅實的理論基礎,。地理新教材充分體現(xiàn)了新課程的思想：即學習對學生終身發(fā)展有用的地理知識,。重點是教會學生學習地理的方法與技能。在教學中一定要摒棄傳統(tǒng)的應試教育的教學方式,，徹底轉變觀念,，以促進學生能力的提高。

二,、認真研究新教材,。我們所用的地理教材靈活性強，充分考慮了學生的認知規(guī)律,。不是系統(tǒng)的知識集合,，而是靈活的需要教師學生積極參與的教學工具。與傳統(tǒng)教材有明顯區(qū)別,。對于比較陌生的教材編排,，更應認真鉆研，吃透,。把握好教材,，才能在教學中利用好教材。

三,、組織好,、引導好學生。學生是學習上的主體,。新課改的一項重要內容就是學生學習方式的轉變,。應充分發(fā)揮自主,、合作、探究的學習方式,，利用我校的小組合作學習模式,，探討新課程背景下學生學習方式的轉變。對于地理教學也有著重要意義,，也與新教材中的眾多活動,、閱讀思考等內容相吻合。

總之,，新課程的實施,，給我們提出了更高的要求。我們也要努力學習以適應這種要求,。在今后的工作中,，我一定繼續(xù)努力，以取得好的成績,。

初中語文教學研修工作總結與反思篇四

吉首二中劉金艷

幾年來，我的語文課總能給學生以不同的感覺,，我的課對傳統(tǒng)的課來說其實不能說是課,，因為課堂上我喜歡瞎扯，說這說那,，東拉四扯,，海闊天空，信馬無疆,，扯到哪兒算哪兒,，評課者是很感冒的，諄諄教導我,，不能腳踩西瓜皮,，溜到哪里算哪里，放開教學,，就是要放得開,，為什么要收回來呢？其實收不回來是也沒有關系的,，學生其實在我瞎扯時是最認真的時候,，也就是教學效果最佳的時候，他們聽著聽著,，就流哈拉子,，一不留神，就下課了,。讓自己那充滿智慧的語言,、靈動的語言、個性的語言、幽默的語言,、甚至是勇敢的語言,，更甚至那些語驚人倒的語言，全都猶如釘子般一個一個地釘進學生的心里,，一翻學生作文,，寫下的全是我慷慨激昂的氣勢，看到這樣的作文,，如果我改的卷子,，我還有什么理由不給高分呢？所以學生總是對我的課充滿著期待,，希望我?guī)麄兊教幧裼?，好不快活。自己的肚皮“吃”得飽飽的,，并富有全面的營養(yǎng),，然后，“大腹便便”地走上課堂,。一番神聊海侃,，學生就得要領，就得新知,，就解學生心中之惑,，使難點疑點就通通變成亮點，真是事半功倍,，掙得滿堂悅色,。

課本上自認美文的幾篇文章上完以后，其余的時間都用來給學生講些課外的東西,，比如向學生推薦一些美文,，一起來學，學生興趣昂然,，群情激奮,，人人陶醉?；蚝蛯W生談談國內外的大事啊等等,，開闊開闊眼界，課堂內外到處都是語文,，講著講著,，常常會發(fā)現(xiàn)正講在興頭上，學生聽的正高興,，下課時間卻到了?? 我認為這才算語文課,。

初中語文教學研修工作總結與反思篇五

我有幸參加西南大學網(wǎng)絡學院承辦的物理學科國培新課標解讀學習,，心情特高興，格外珍惜,。每一天只要有時間,，我都坐到電腦前，聆聽專家們對新課標修改的解讀,，教學案例的剖析,，還有新課程教學策略的分析講解，分享他們的思想和智慧,，讓那些先進的理念成為我實際工作中的指向標,，引領我摒棄不足，大膽探索,。在這里要感謝西南大學承辦方,，更要感謝物理學界的專家和教授，還有指導教師們,，說聲：謝謝,！你們辛苦了！

自己在講壇奔跑了十幾年,，每當觸及靈魂,，都會一陣陣心悸。本次研修醫(yī)愈了我,，喚醒了我，喚醒我沉睡的那一部分感覺,，培養(yǎng)一片思維的土壤,。教育是一種喚醒，我們老師通過研修學習,，去喚醒學生對知識的興趣,，喚醒學生對知識的渴望，喚醒學生對未來的憧憬,，喚醒學生對自我的信心,。在老師們的循循誘導和點撥下，我開始重構角色,，接納自我,，調整自己的價值觀，改變對教師職業(yè)價值片面狹隘的判斷,，思考當下教育,，踐行教學理念，品味教師幸福,。自覺樹立教育教學神圣的歷史使命感,、社會責任感,。讓我學會用積極樂觀的心態(tài)對待一切煩惱失落。現(xiàn)在,，工作有了情趣,，教學有了熱情，全身充滿力量,。研修布德澤,，教育生光輝。眼前的一切都在瞬間變得美好起來,！

研修學習是思考,、交流、回味的過程,，也是豐富的過程,，更是成長的過程。一個月的研修學習,，上網(wǎng)次數(shù)307次,，上網(wǎng)時間17457分鐘，論壇發(fā)主貼29條,，資源上傳9篇……即使疲勞困頓,，我們也在尋找自我，確定方向,。針對專家老師留的作業(yè),，我結合多年的工作體會，翻閱一些書刊雜志報紙資料,，再融于自己的觀點,，精心完成，寫下了《課程改革十年后主要成效是什么,？》《探究浮力大小與哪些因素有關》,，《談談你對集體備課的感受》三篇作業(yè)。

痛苦來自于自我的不斷反思和否定,，愉悅來自于與同行人分享自己的思想點滴,。研修平臺的搭建，讓我們暢所欲言,，在熒屏前安靜,，樹立自己的教學思路，想起鮮活的課例,，想起自己的教學實踐,，想起學生歡呼的喜悅，想起課堂失敗的慘痛,，成在哪里,，敗在何處,？在研修日志里，我也試著發(fā)出自己的聲音,，如《一節(jié)失敗的物理實驗課反思》,，《教師備課要注意什么》，《不要讓我們的孩子害怕學習》,，《關于教師簽到的思考》,，《當前老師面臨的壓力》，《一節(jié)課究竟能給我?guī)硎裁础?，《教師要品味當下幸?！罚渡弦还?jié)好課真難》,，《國培研修感悟》……等百十篇日志,。雖然微弱，畢竟是自己的聲音,。表達我的教育教學想法,，表達我的生活感悟，表達我自己對教育職業(yè)的理解,。這對于如我一樣籍籍無名的基層老師來說,，也是很有意義的。

看看留言,，溢美之辭很多,，尖銳批評的少見，基本沒有呀,，我也不會被贊美沖昏,，保持清醒，不妨去看看還有山外之山,，就一定明白：成長的路還很長。

網(wǎng)絡研修真的很神奇,，點擊學友的空間,，發(fā)送給我飄逸的思緒，虛擬中的真實面孔,，仿佛是許久未曾謀面的知己,。面對大家的日志，我體會了世界浩瀚寬廣,。走進趙昆鵬老師的空間,，他發(fā)表日志167篇，關于實驗教學的就有好幾篇,，每一篇都值得我們去學習,，它的積極熱情感染了我,；解畢畢老師的日志，生活教學,，融為一體,，樂趣叢生，相得益彰,，讓我不忘,；張夢老師的日志雖然不多，但是關于教學方面的設計都很有見地,，很經典,；于淑玲老師的《老師也該有改錯本》，給所有研修老師們的'很好提醒,，最好建議,；邵加民老師對中考學習的建議，于秀萍老師關于學生學好物理的方法介紹,，還有師瑞莉的謙虛好學,，……還有許許多多的好友，精彩文章,，靚麗思想,，我都不可以忘掉，這是學習成長的燦爛千陽,，是照在心里的,，不時給我溫暖，讓我更充滿理性,，理性的反思自我,，在思考中成長和進步，是我一世財富,。

為了尋一滴快樂而來,，我卻收獲了整個幸福的海洋。為了尋找另一半思想,，卻意外發(fā)現(xiàn)了一個世界,。從此，生命里多了一份快樂與晴朗,。

本次研修讓我找到了心靈的歸宿,，對自己教學做了深刻的反思,。新課程理念下的課堂教學更多的應該關注學生的學，教師不僅傳授知識，更重要的是激活課堂,，讓學生參與其中,，減少學生對老師的依賴。學生在獲取知識的過程中，知其然又知其所以然,，做知識的主人，學習主人,。教學實踐無窮盡,，教學研究無終點。物理教學更要注重實驗,，讓自己的學生親自經歷的過程,，放飛思維，收獲體驗,，必將終身不忘,。

走進研修平臺，面對同行的留言,，我體會到心與心的交融,，面對大家組織的活動，我了解了人生百味,，面對大家的投票話題,，我領悟了問世間情為何物……輕輕地走來，帶著夢幻的笑意,，又悄悄的離去,，不留一絲痕跡，真誠不需要太多理由,，一聲問候,，一句留言，一絲微笑,，我就很知足,。

不知不覺中，我們在研修平臺上不斷探討交流,，一個月的時間里,，你我在研修中不斷交融成長，了解在交流中加深,，情誼在交流中增進,，認識在交流中提高，靈魂在交流中凈化,。水平岸闊,，風正帆懸,。我們的教育教學漸漸進入了自己所期望的預定航道,。

我想，研修只是一個追求理想教育的驛站,，我們在前行時需要去休憩,，且教且學,，且行且思，才會讓自己的教育教學不斷豐富,，不斷完美,。雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的,，讓我們做葉的事業(yè)吧,，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。我們所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大,。

研修即將結束,，我知道，研修仍沒有散場,，你不會走得太遠,，你帶走困惑，留下希望……早晚復相逢,。

我的學習熱情,，對教改的鉆研精神仍在向四處蔓延……

初中語文教學研修工作總結與反思篇六

自己可以激勵自己，這是積極進取的表現(xiàn),。一個人,，貴在自知之明，這需要有自省作為手段,。不“省”,，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處,，一個人缺乏自知之明,，容易驕傲自滿，時間一長,，就會脫離群眾,，就會退步，就會降低自己威信,。當然,，只有自己努力才是唯一的方法。

教師要正確對待學生的意見：

師生之間保持一種人格上的平等,。我認為要建立一種和諧的師生關系,，教師與學生之間的教與學的關系實際上是一對矛盾，處理得好,，會教學相長,，形成一種師徒般的師生關系，但處理不好，會產生對立情緒,，造成教師不愿教,，學生不愿學的局面。老師應去研究學生的心理,，研究人的個性,，因為每個學生都有不同的個性，然后根據(jù)不同個性的學生去因材施教,，去處理一些問題,，才能收到良好的效果，老師要多了解學生的要求,，不管是在思想工作還是教與學工作中,，只要多了解學生的要求，我們的辦法才會更多,，處理問題會更慎重,，師生間只要形成了一種和諧關系，教學工作,、思想工作就會比較順利,。

教師必須樹立平等對待觀：

我覺得每個學生都有自身的閃光點，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來,。每一位學生都是祖國的花朵,。我提倡平等對待，教師應服務于全體,，不厚此薄彼,，想到手心手背都是肉，好生差生都是生,，努力做到一碗水端平,，讓所有學生同乘一輛前行的車;教師應服務于全面，對每一個學生的思想品質,，學習成績以及身體素質都要悉心關照,，服務周到，促使其全面發(fā)展,。

四,、建立良好的師生關系，促進學生的智力,，潛能開發(fā),。

作為教師深感責任重大，對學生嚴格要求固然是必要的,，但不能認為師生間就是一種教育與被教育的簡單關系,，因為這種不平等的師生關系會阻礙師生間的平等交流,，觀點具有“權威性”，久之則會壓抑學生的潛能,，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)?！耙蝗諡閹?，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。好的師德師風的一個具體表現(xiàn),，就是師生之間保持一種人格上的平等,。相互學習、相互尊重,。既然做“父親”,，就要關心愛護學生，對學生負責,。

百年孤獨是我讀過的第一本世界名著,，當時我讀初一，正是喜歡孤獨寂寞用詞的小女生,，為了這個名字,，我從圖書館借了來，可是第一句：多年以后,，面對行刑隊的槍口中,，奧爾良上校想起了多年前他第一次看到冰的情景(大意如此)，一下讓我蒙了,，我把它放到一邊,，不愿再看，直到一個月后,，圖書館催我還書了,，硬著頭皮拿起了書，看了兩頁,。

從看到第三頁后,，我的手再也離不開這本書，我把所有的業(yè)余時間都奉獻給這本書,，我用了一個月的時間反復看了三遍,，從來沒有一本書給我這樣的經歷：我把生命交給一本書了!那一個月，我無法跟人交流,，無法大聲說笑,，滿腦子都是奧爾良家族每一個人的身影，每一個都那么鮮活,，每一個都那么特立獨行,，但所有的人都那么孤獨于世!

每一次合上書,，我都懷疑自己是否有勇氣再翻開它，因為那種孤獨從每一個字里透出來,，壓得我喘不過氣,，但每一次打開它，我又不愿意合上它,，仿佛只有這本書才是我的世界,，才是我活下去的理由。

初中語文教學研修工作總結與反思篇七

名

我本人計劃從如下方面落實

學

:

科語文任教年級九年級

繼續(xù)落實和規(guī)范教學行為,。

聽,、說、讀,、寫訓練扎實,，教學環(huán)節(jié)合理、簡化,，教學手段簡便,、實用，向家常課回歸,。

2,、作業(yè)。作業(yè)設計要“精”,，體現(xiàn)“輕負荷,，高質量”的教學思想，批改要“細”范,、及時,，做到三個必須重新反饋。

3 注重引導學生多讀課外讀物4,、輔導,。做好補缺補差的工作

.即有布置就必須認真批改，有批改就必須及時訂正,，有訂正就必須

情鼓勵,，利用課外活動時間做好分層指導，使每個學生都能充分發(fā)展,。

1,、基礎知識掌握不牢靠。

在平時的小測和期中期末的大型考試中,，有一部分學生基礎掌

2,、學生的學習習慣沒有養(yǎng)成。

3,、學生靈活解決問題的能力非常欠缺,。這種能力有它的依賴基礎,，而這種基礎就是我們常說的基本知識和基本技能，世界上不存在空中樓閣,，要發(fā)展這種能力首先要解決基礎的知識和技能,。

4、學生的學習習慣沒有養(yǎng)成,。班級內的學習氛圍不夠濃厚,，缺少積極進取，拼搏向上的精神,。一個學生沒有好的學習習慣，就不會有好的學習心境,，這樣不可能有學習的興趣,，更不可能學好這門功課。

以往上課時同學們舉手發(fā)言的積極性不夠高,，即使是知道如何解決問題的好學生也不愿舉手,，更不要說中等和差的同學了，示自我的機會和信心,。

在小組合作中,，差同學也積極配合，珍惜機會,，他們不斷為本小組掙得榮譽,，換來同學的表揚、鼓勵,，也增強了自身的信心,，改變了他們以往對小組內討論的內容無動于衷的狀況。他們就更不可能有發(fā)言的機會了,。

問題一：對語文學科特點定位的偏差

功利的說,，成功的初三語文教學就是要讓學生取得好成績，方法有三個：

主動學習,；要達到這一目的,，一是降低考試難度，拓寬考查面,，降低考試頻率,，激發(fā)學生的熱情、興趣并讓師生均有反思過去,，修正現(xiàn)實,，規(guī)劃未來的時間。

二是提高語文課堂效率,，爭取把語文的考點全部在課堂上落實,，課后學生們能利用極其有限的時間去聯(lián)系社會生活,，多讀書，多體驗,，拓展延伸語文知識,。

三是加強管理，積極引導,，激勵學生主動學習,，幫助學生學會學習，由此提高學生學習質量,。只有學生們對語文感興趣了,，愿意主動學習語文，能做到多思考,，善表達了,，他們才能真正提高語文素養(yǎng)，從而提升語文考試能力,。

問題二：對語文基礎知識積累的認識不足

我們的基礎知識復習效果不盡如人意,。我認為主要是學生在認識上出現(xiàn)了問題。教師雖然重視字詞句的講解,，但是學生抓得并不緊,，認為基礎知識很枯燥，并沒有多大用處,，只是在課堂上被動地聽講一部分,，自己課后不去歸納總結，結果一到考場上,，基礎知識題的得分總是不如人意,。

語文知識的積累固然包括字、詞,、句,、段這些基本知識，但這只是靜態(tài)的東西,；而在動態(tài)的知識積累上更要做好正確的引導,，如與課本、生活相連接的現(xiàn)代信息,、文化知識,，學習、思維的方法,，人生的價值意義等,。所以，我們應該反思我們的平時語文教學,，在平時的教學中,，教師就要注重抓好教學的每一個環(huán)節(jié),，讓學生重視語文基礎的積累，當然也不能忽視對作家的識記和作品的分析,。

初中語文教學研修工作總結與反思篇八

一,、新課改，新變化

隨著新課改的逐步深入,，將會給整個基礎教育帶來新的變化,。

1、新的課程目標基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能,、語言知識,、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎,，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力,。此次課改的重點是一改過去過分重視語法和詞匯知識講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的趨向,，強調從學生的學習興趣,、生活經驗和認知水平出發(fā),，采用任務型的教學途徑,，讓學生在體驗、實踐,、參與和交流中發(fā)展綜合語言運用能力,。新課標增加了情感因素、學習策略以及文化意識和跨文化交際能力等方面,，體現(xiàn)了以人為本的教育觀念,，培養(yǎng)學生的終生學習能力，培養(yǎng)學生健全的人格和技能發(fā)展能力,，提到了教育成功的核心,。

2、新的教學模式本課程倡導任務型的教學模式,，教學過程應該形成一種師生交往,、積極互動、共同發(fā)展的過程,。應該形成一種民主,、開放的課堂教學氛圍。讓學生在教師的指導下,，通過感知,、體驗、實踐,、參與和合作等方式,，實現(xiàn)任務的目標,，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整,，以形成積極的學習態(tài)度,，促進語言實際運用能力的提高。

3,、新的評價機制新的評價體系更加科學,、全面和完整，不但沒有忽視結果性評價,，而且著重形成性評價,。新標準認為，評價應有利于培養(yǎng)和激發(fā)學生學習積極性和自信心,?？荚嚈z測要有利于促進學生綜合語言運用能力的提高。評價機制應包括對課程的評價,，對學生學習狀況的檢測,，對教師教學的檢測等。

二,、課改教學中存在的問題

1,、課堂教學方面的具體問題在課堂教學活動中，也反映出不少的問題,。有的緣于教學觀念,，有的緣于教學能力，有的緣于教學條件,。余文森教授在《新課程教學改革的成績與問題反思》(《課程.教材.教法》20__年第5期)一文中談到的四大問題,，在我們的課堂中也不同程度的存在。具體談四點：教學目標的虛化,、教學內容的泛化,、教學過程的形式化、教學手段的不合理,。

1.1教學目標虛化新課程確立了知識,、技能，過程,、方法,，情感、態(tài)度,、價值觀三位一體的課程與教學目標,，這是發(fā)展性教學的核心內涵，也是新課程推進素質教育的集中體現(xiàn)。新課程的課堂教學十分注重追求三維目標的有機整合,，在知識教學的同時,，關注過程方法和情感體驗。但是,，由于對三維目標的設計和操作缺乏理論指導和實踐經驗,，在實施層面上便出現(xiàn)了教學目標的虛化現(xiàn)象。突出表現(xiàn)在以下三方面,。第一,，知識、技能目標,，該實的不實,。知識、技能目標是三維目標中的基礎性目標,，然而,，由于認識上的片面和觀念上的偏差，在不少課堂上,，最應該明確的知識,、技能目標，反而出現(xiàn)缺失或者變得含糊,。第二,，過程、方法目標,，出現(xiàn)了“游離”的現(xiàn)象,。首先,，由于“過程,、方法”這一維度的目標，是以往課堂教學所忽略的新要求,，一般教師設計這類目標的意識不強,，有些教師是有明確的意識，卻在設計和操作中明顯地出現(xiàn)了“游離"現(xiàn)象：游離于知識,、技能目標之外,，游離于教學內容和教學任務之外，游離于學生發(fā)展之外,，從而使過程,、方法的價值喪失殆盡。第三,，情感,、態(tài)度、價值觀目標,，出現(xiàn)了“貼標簽”的現(xiàn)象,?？傊繕说亩嗑S化以及對目標的不當定位,，致使教師教學中常常出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象,。

1.2教學內容泛化由于對課程資源的開發(fā)和利用缺乏有效把握的經驗，在實施層面上便出現(xiàn)了教學內容的泛化現(xiàn)象,。突出表現(xiàn)在以下三點：第一,，教材受到了冷落。不少教師在課堂教學中卻忽視了學生對文本的閱讀理解,，過早或過多地補充內容,，海闊天空，甚至偏離文本而大談從網(wǎng)上查閱到的資料,，大量補充學生感興趣的生活素材,，教材受到了冷落，教學活動失去了認知的支撐,。第二,，為了情境化而設置情境。情境設置應該自然的,，而不能“為了情境化而設置情境”,。第三，聯(lián)系實際變成了一種裝飾,。教學內容所聯(lián)系的實際,，必須是真正的實際，而不是給知識教1.3教學過程形式化新課程課堂教學方式出現(xiàn)了多樣化的景觀,，但不可否認的是,，在多樣化的背后，透露出浮躁,、盲從和形式化傾向,，學生內在的情感和思維并沒有真正被激活。

第一,，“對話”變成“問答”,。可以說,，新課程所提倡的對話教學是對傳統(tǒng)獨自式教學的超越,。但實踐上，卻有不少教師把對話等同于師生問答,。實際上,，發(fā)生在課堂上的有些師生問答，其實并非真正的教學對話。第二,，合作有形式卻無實質,。當前大多數(shù)課堂里小組合作學習處于一種自發(fā)階段和隨意狀況，不少教師在應用小組合作學習這一組織形式時偏重于形式,，缺乏對其內涵的深刻認識和反思,。第三，有探究之形,，卻無探究之實,。應該承認，這也是當前探究學習和教學實踐中存在的突出問題,。 1.4教學手段不合理表現(xiàn)為現(xiàn)代教育技術不用或濫用,。農村學校教學手段的運用方面進步不大，甚至有走下坡路的傾向,。非但計算機輔助教學未能跟上,，就連原有的幻燈、錄音機的使用也越來越少,。信息技術的運用極大地改變了傳統(tǒng)意義上的學科教學,。但也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，集中表現(xiàn)為刻意追求多媒體運用而帶來的課件泛濫,，在多媒體課堂,，有的課成了一張張幻燈片的播放，一放到底,，把過去的“人灌”變成了現(xiàn)在的“電灌”;有的課儼然成了“網(wǎng)吧”,，學生各自為陣。我們發(fā)現(xiàn),，在課堂上明明是可以讓學生動手操作,，親自實驗完成的，結果卻被課件的模擬演示所代替;明明是需要學生通過文本描述來實現(xiàn)自我想像,、聯(lián)想,、體驗與感悟的,，卻被教師精心制作的多媒體畫面同化到一種認知與體驗上去,。這些認識上的偏差，亟待澄清;信息技術與學科教學整合的有效途徑,、方法亟待研究,。

2、從學生學習狀態(tài)中反映的問題

2.1初中學生兩極分化十分嚴重在某些學校的課堂觀察中發(fā)現(xiàn),，一節(jié)課中毫無反應的學生有近20%,，似聽非學的也有近20%，只聽不寫的有約40%，只有10%-20%的學生臉上有積極參與的神色,。從這樣的情況粗略地估計,，40%的學生的學習困難是態(tài)度原因，另有40%學生的學習困難是方法原因,，這樣的學習狀態(tài)令人憂慮是不言而喻的,。

2.2學習心理負擔重學生問卷調查顯示：有近70%的學生認為學習負擔過重。其實,，學生不僅因為數(shù)量而負擔重,，也是因為對學習內容不大感興趣，而導致的學習心理負擔重,。其原因主要有：教師的教學不能較好地聯(lián)系學生的生活實際,，學生體會不到知識的來源與價值;課堂教學、作業(yè)從內容到形式都顯得單調枯燥;家長和教師過于看重考試成績導致學生心理壓力大和逆反心理,。

2.3初中學生心理健康問題嚴重初中階段是學生身心發(fā)展變化最快的時期,。目前教師對學生的心理發(fā)展規(guī)律和心理健康了解不夠，也缺少該方面的教育能力,，往往采用簡單的教化去面對有著紛繁原因的心理問題,，導致學生的心理抵觸，早戀,、出走現(xiàn)象時有發(fā)生,。加上家庭教育輔導等方面的欠缺，使得“育人”沒有很好地與“授知”形成配合,。

三,、建議與對策

1、改變學生學習方式我們今天的教育是為學生的繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定堅實的基礎,。新課程的另一目標是要改變學生的學習方式,。強調培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習和探究性學習方式,。

2,、改變教師角色新課程要求我們改變學生的學習方式，為他們構建一個自主,、體驗,、探究、合作,、交往的學習機會,。那么學習方式的改變關鍵是教學模式的改變，教學模式的改變又在于教師角色的改變,，新課程倡導“任務型”教學模式,。要讓學生為完成學習任務而自主,、合作、探究性地參與教學活動,。在這種模式下,，就要轉變教師的角色，才能建立起一種民主的,、師生平等的,、情感交融的新的學生觀和師生關系。因此對學生來說,，教師的角色要由：管理者變?yōu)榻M織者;傳授者變?yōu)閰⑴c者;控制者變?yōu)閹椭?主導者變?yōu)橐龑д?仲裁者變?yōu)榇龠M者,。對于課程與教師的自身發(fā)展來看，教師的角色要由：教書匠變?yōu)檠芯空?，教師要學會反思和創(chuàng)新;實施者變?yōu)殚_發(fā)者,，既是課程的實施者又是課程的開發(fā)者;執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者。

3,、正確看待“差生”

不少老師會抱怨班上的“差生”太多,，自覺不自覺地表現(xiàn)對“差生”的厭惡。這是一種可怕的誤區(qū),。要正確對待差生,，教師對待差生重要的是要有兩個心。一是愛心,，每一個差生都有其閃光之點,，可愛之處，只有你用心去愛,，具備了愛心,，才會真正地關心差生，努力地轉化差生;二是耐心,，差生的轉化是一個十分復雜艱難的過程,。在教育過程中，還常常會出現(xiàn)反復,，因此一定要持之以恒地抓,，堅持不懈地抓，才能收到實效,。新課程改革關注學生的全面發(fā)展,，不僅僅關注學生的知識和技能的4、重視教學反思,，促進教師教學觀念的更新反思即研究,，教學反思是促進教師專業(yè)成長的核心途徑，這已成為大家的共識,。教師教學反思的自覺性也及到了明顯地加深,，但不可否認，在課改不斷深入的過程中,，也出現(xiàn)了一些“假反思”的現(xiàn)象,，要把教學反思做真、做實,。首先,，教學反思應符合新課程要求，尤其是以課標為依據(jù),。以課標為依據(jù),，組織教師對傳統(tǒng)教學方法的反思，也要對新課程理念下新的教學方法的反思,，處理好教學方法繼承與創(chuàng)新的關系,。其次，教學反思重點應在學生學習上,。關注學生的學習積極性調動了沒有?學生的學習方式改變了沒有?學生的思維得到了訓練沒有?學生的情感意志得到了培養(yǎng)沒有?第三,，教學反思的形式應靈活多樣，“說”和“寫”是兩種有效方式,?！罢f”：說成功經驗，說不足之處,，說問題與困惑,。引起大家的共鳴，思維碰撞,，產生火花,，問題會漸漸明朗，思路會漸趨清晰,?！皩憽保簩懡虒W案例，寫教學日志,，寫教學反思,，寫教學故事，寫研究報告,，提升個人理性經驗,，也讓同伴共享反思成果。

總之,，新課程改革關注學生的全面發(fā)展,，不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學生學習的過程,、方法以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展,。只有這樣才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康,、有知識、有能力,、有紀律的創(chuàng)新型人才,。通過實踐和反思，充分證實適時的師生,、生生之間的相互欣賞與激勵評價,，可以充分調動孩子的學習熱情與應用英語進行交流的創(chuàng)新激情，同時使學生學會合作與交流,，從而為起終身發(fā)展奠定良好的基礎,。

初中語文教學研修工作總結與反思篇九

1.注重綜合素質能力的考查

今年文綜政治部分注重了綜合素質能力的考查，尤其是主觀題中：38題,，針對的是今年抗旱保糧的重大時事背景,，考查水資源的保護、可持續(xù)發(fā)展,，以及一些基本經濟知識和經濟規(guī)律,，如價格與價值，價值規(guī)律與市場競爭,，國家職能和哲學上的有關觀點等等,，這不僅實現(xiàn)了政治學科內綜合，而且我覺得今年在試題答案的設置上更加注重體現(xiàn)文科綜合,。如在38題(1)(2)問的答案中,，體現(xiàn)了政治和地理綜合;而39題是從歷史上的國際貿易切入引出了貿易全球化，其中,，(5)和(6)問無論是試題的設問還是答案的設置都體現(xiàn)了政史綜合,，(6)問還在一道題里實現(xiàn)了學科內哲學和經濟學的綜合。

2.高考試題貼近新課程

今年全國卷(一)雖不是舊教材的最后一年,，但高一已使用了新課程,。如38題(3)問政治常識題采用了高一政治生活新教材的觀點作答，如"政府的宗旨是為人民服務,，政府工作的基本原則是對人民負責和建設服務型政府的必然要求"這些觀點在舊教材里沒有原話,，但新教材里都有。還有39題(7)問也是高一經濟生活新教材專門講的內容,，還有39題(6)問的也是新教材中增設的歷史唯物主義的"生產力是社會發(fā)展的決定力量"的觀點,。

3.試題具有很強的時代性

試題幫助學生樹立有中國特色社會主義的建設理論，實踐科學發(fā)展觀,，具有很強的時代性和素質性的要求,。如38題(2)問水資源的利用和三大產業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和39題(7)問分別體現(xiàn)了科學發(fā)展觀的"全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展的基本要求""第一要務是發(fā)展"和"核心是以人為本"的科學內涵。如24,，27題注重了對經濟知識應用,，25題注重情感態(tài)度價值觀滲透,。

4.注重主干知識聯(lián)系重點時政

和往年一樣，試題仍注重落實教材的主干知識并聯(lián)系重點時政知識,。

全國卷的高考題選擇題基本上我們看到12道選擇題覆蓋了12個重點和熱點,。其中：經濟常識五道題：包括24題,、25題是經濟知識應用和計算,，26題是個體經濟發(fā)展的意義和作用，27題是經濟知識應用計算,，考查對價值規(guī)律的理解和運用,，35題通過中國與東盟貿易的發(fā)展，考查我們經濟常識和政治常識,。哲學常識是四道題：從28題開始,，通過金融危機考查了主觀能動性和客觀規(guī)律的相關知識，29題用矛盾的觀點分析災難和進步的關系,。30題就小崗村致富路的探索考查體現(xiàn)的辯證唯物主義的觀點,，31題是就三農問題的解決來考查歷史唯物主義;政治常識三道題：分別是32題通過金融危機考查了對人大代表權利和義務的應用;33題通過抗震救災考查國家的立法工作，對地位和職位的理解;34題考查多黨合作制度主干知識,。因此,，教師在指導學生復習時應重視基礎知識的全面、準確掌握,，抓住學科內最基本,、最常見的主干知識是非常必要的。同時,，在復習中應有意識地將教材中瑣碎的知識點由點連成線,，由線織成網(wǎng)，形成多個相關知識點的網(wǎng)絡化教學,，這樣才能使學生站在一個新的角度去理解問題,，從多個方向去尋找解決問題的切入點，從而大大提高復習效率,。

二,、學生在答題中出現(xiàn)的失誤：

失誤一：知識準備不足

表現(xiàn)在一是知識的全面把握不夠，二是對知識的理解不夠,，因此,，答題時只能就是論事，就題目所給的材料“論”材料,，缺少理論分析,，缺少知識理解。如,，選擇題第11題,，問“長江三角洲地區(qū)經濟增長的根本原因”,，考生的失誤率在60%以上。第39題(2)“試運用所學經濟常識分析氣象經濟迅速發(fā)展這一現(xiàn)象”,，得分率不足1/3,，失誤也在60%以上。究其原因,，概因考生大部分根本不理解“市場經濟”究竟是什么,，它是怎樣起作用的。此題即使用反向思維來解答,，也能夠很快排除其他選項,，因為題目所給的其他選項不具有很強的干擾性。這只能說明考生對知識的理解不到位,。還有第38題,，以“兩個務必”為背景，辨析對“艱苦奮斗精神”的兩種不同認識,。此題的得分率也只在40%左右,。失誤在于，或者觀點就是錯誤的,，認為“在現(xiàn)代,，艱苦奮斗精神已經過時，是落后的”等等,，或者將哲學觀點列上一些,，毫無針對性。凡此種種答案,，都說明考生對基礎知識掌握不夠,。第41題(4)，問題非常直接,、直白：“我國如何堅持依法治國”,，甚至許多教師都認為此問不像高考試題，認為難以考查出考生的水平等等,。但評卷結果出乎意料,，考生得分率僅有不足1/3。許多考生離開了依法治國的基本要求,，大抄試題材料,。這只能說明考生不知道依法治國的基本要求，或者是知道但不理解,，因此,，難以根據(jù)題目要求作答。

失誤二：思維能力不強

失誤三：理論不會聯(lián)系實際

理論聯(lián)系實際是思想政治課的生命，缺少對實際生活的理解,，理論既學不好,，也沒有價值。但考生卻不這樣理解,。從答題情況可以看出,，答案或者抄題目材料，或者空話連篇,、口號連篇,。許多考生對此都很委屈，認為自己花費了很多功夫來學習政治課,，而且對于理論知識都能“倒背如流”,，為什么答題時卻答不好呢?關鍵還在于對理論不理解,，即平時學習時就沒有理論聯(lián)系實際(只會背概念,、記憶原理是不夠的)，平時對理論的內涵就沒有深刻理解,，只當作“口號”來記憶,，答題時空話連篇就是必然的了。

三今后教學的新措施

1.政治學科的基本知識主要是基本理論和基本觀點,，因此,，不能夠背誦記憶，必須理解記憶,，是教學中特別需要強調的,。從能力和基礎知識的關系看，能力不是空中樓閣,，而是建立在對學科知識的理解基礎之上,，即首先必須有學科知識做支撐。因為基礎知識是形成能力的基礎,，并且它本身就是很重要的能力,，是解答好試題的基本保證。能力與知識在學習過程中應該是一個雙向促進的互動過程,。教學中對基本知識的內涵要從多個角度,、多個方面進行深層分析、比較分析,。須明確,，教材只是從特定的角度、特定的背景對某一具體知識進行分析和說明的,，換了背景和角度該如何把握?在教學中不妨多做一些嘗試,。從知識內容看，除了把握教材的顯性知識外(大多數(shù)考生只能停留在這個層次)，對教材知識延伸的隱性知識,，即所謂教材文字背后的東西,，也就是通常所理解的知識之間的內在聯(lián)系要重點把握;還有，源于教材又高于教材的知識需要重視,。幾年來文科綜合試題所涉及的知識范圍,，已經遠遠不局限于政治教材中所規(guī)定的知識了，也涉及到文學,、美學,、甚至藝術等多個領域。詩詞歌賦皆可入題的設計不僅拓寬了學生的思維領域,，也使學科廣度加寬,。當然，這些知識的選取都是與政治學科知識相關聯(lián)的,，只是表現(xiàn)方式不同而已,。另外，黨和國家的路線方針政策,、學術領域的新認識,、新見解(基于中學學科內容的拓展或延伸)等都要有所注意。上述分析旨在說明：不能狹義地理解學科基礎知識,。

2.通過適當?shù)慕忸}訓練,，增強思維能力。從高考要求看,，學會知識是最基本的要求,，重要的是對新問題、新情境的認識和解決過程的要求,。試題看起來不難,，答案也是簡練的，但其背后的思維過程卻是復雜的,，思維能力的要求也是很高的,。必須通過解答試題的訓練，增強思維能力,。當然不能搞題海戰(zhàn)術,，而是要選擇一些好題，放大考生思維的空間和時間,。要研究這些題目的命題思路,、思維價值、知識要求等等,。這樣,，一方面在解題過程中深化理解知識，更為重要的是思維能力得到訓練和提高。

3.重視理論聯(lián)系實際,。如果說第一階段的復習是“理論聯(lián)系實際”,，那么第二階段的復習可以理解為是“實際聯(lián)系理論”。其不同在于：“理論聯(lián)系實際”主要強調在學習理論知識過程中,，要注意聯(lián)系實際問題來加深理解;而“實際聯(lián)系理論”則主要強調在新情境中運用知識,，在實際問題的認識和解決過程中運用理論。從具體操作看,，在“理論聯(lián)系實際”過程中,，由于學生對教材理論知識的掌握還不能作到全面、透徹,，因此,，理論所聯(lián)系的實際問題應該是被拆解開、被分解了的實際的某一個側面,、某一個片段;而在“實際聯(lián)系理論”的過程中,，實際就應該是比較完整的、全面的,。此時學生必須將學科理論體系打破,，根據(jù)問題情境的展開情況，根據(jù)認識和解決實際問題的需要,，重新篩選、整合理論知識,，建構一個新的理論知識框架,。需要特別提醒的是，問題的發(fā)生有大有小,，但都是具體的,。因此，高考試題的設計也一定是從微觀切入題目,。即使同樣的問題,，切入的角度不同，答題的思路和答案的設置也就不會相同,。因此,，不能停留在僅僅知道了理論，知道了實際,，還要通過具體問題的設計和解答,，來鍛煉思考問題和解答問題的能力。