時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧,。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

八年級(jí)歷史與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃篇一

新的一學(xué)期又開始了，為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),，配合好學(xué)校的各項(xiàng)工作,，進(jìn)一步落實(shí)貫徹好教育教學(xué)方針和教育局的“抓常規(guī)、重落實(shí)”的精神,，我依據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃制定了如下的教學(xué)計(jì)劃,。

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任八年級(jí)8、9,、10三個(gè)班的歷史課,，經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí),，學(xué)生已掌握了一定的歷史知識(shí),、合作技巧及自主探究學(xué)習(xí)的能力，但大部分學(xué)生還沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力也不扎實(shí),，大多數(shù)學(xué)生課堂上缺少積極主動(dòng)的參與意識(shí)，不注意知識(shí)點(diǎn)的整合,，缺乏歸納分析能力,，這些都是教學(xué)的不利條件，有待于進(jìn)一步加強(qiáng),、改善,。

《歷史》八年級(jí)下冊(cè)，內(nèi)容主要包括了中國(guó)現(xiàn)代歷史部分,，歷史時(shí)空跨度大,、歷史問題高度概括、具有歷史現(xiàn)實(shí)感和社會(huì)實(shí)踐性,、滲透了較強(qiáng)的思想性和政治性,。它承接《歷史》八年級(jí)上冊(cè)中國(guó)近代史發(fā)展線索，設(shè)置為“中華人民共和國(guó)的成立和鞏固”“社會(huì)主義道路的探索”“建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義”“民族團(tuán)結(jié)與祖國(guó)統(tǒng)一”等七個(gè)學(xué)習(xí)單元,，概述了20世紀(jì)后半葉中國(guó)人民在前進(jìn)道路上歷經(jīng)的兩次歷史巨變,，反映了新中國(guó)社會(huì)主義制度的確立、社會(huì)主義建設(shè)道路的探索和改革開放,、走有中國(guó)特色社會(huì)主義道路的歷史發(fā)展過程,。

七個(gè)單元共21課內(nèi)容,，由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成，以課為單位,。每課課文由導(dǎo)入,、正文、閱讀課文,、圖,、表、資料,、注釋,、以及課文中思考題和課后練習(xí)，活動(dòng)建議等組成,。其中正文緊扣新課標(biāo)要求,，可作為課堂教學(xué)應(yīng)完成的基本任務(wù)。其余內(nèi)容,，可根據(jù)學(xué)生具體情況,，提出不同的教學(xué)目標(biāo)與要求。

1,、八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué),，力求向?qū)W生傳授中國(guó)現(xiàn)代歷史基礎(chǔ)知識(shí)，基本線索,，讓學(xué)生理解重要的歷史概念,，歷史事件及涉及的重要?dú)v史人物的歷史功績(jī)，了解現(xiàn)代中國(guó)基本國(guó)情,，認(rèn)識(shí)新中國(guó)的建國(guó)史,、探索史、發(fā)展史,、外交史,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神。

2,、繼續(xù)傳授運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史人物,，歷史事件和歷史現(xiàn)象，學(xué)會(huì)歸納整合歷史知識(shí),，學(xué)會(huì)從眾多歷史事物的發(fā)展過程中揭示歷史規(guī)律,，開啟聯(lián)想和想象，自主探究,，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),。

3、通過中國(guó)現(xiàn)代愛國(guó)史實(shí),，向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義傳統(tǒng)教育,，社會(huì)主義國(guó)情教育,，領(lǐng)袖人物的開拓教育，民族團(tuán)結(jié)教育,，使學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng),，具有創(chuàng)新和開拓才能，掌握為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量的本領(lǐng),。

1,、本學(xué)期繼續(xù)以打造高效課堂，提高教學(xué)效率為己任,，努力提高教學(xué)質(zhì)量和增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì),、思想、培養(yǎng)能力,，按質(zhì)按量完成教學(xué)教育任務(wù),，使學(xué)生掌握中國(guó)現(xiàn)代時(shí)期的的歷史。

2,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)前五個(gè)單元的內(nèi)容,，為中考打好基礎(chǔ)。第六單元和第七單元不是中考內(nèi)容,，讓學(xué)生了解即可,。

3、認(rèn)真鉆研課標(biāo),、教材,、教參;認(rèn)真?zhèn)湔n;精心設(shè)計(jì)每一個(gè)導(dǎo)學(xué)案,，上好每一堂課;耐心輔導(dǎo)學(xué)生,，教書育人。

4,、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考和交流合作學(xué)習(xí)歷史,，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)歷史問題和解決歷史問題的能力，養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

5,、積極探索多種教學(xué)途徑，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),，充分開發(fā)和利用課程教育資源,。

6、積極組織開展教研活動(dòng),，深入學(xué)習(xí)教學(xué)理論,，搞課題研究,，積極撰寫論文，提高教學(xué)理論水平和教研能力,。

7,、優(yōu)化課堂教學(xué)。嚴(yán)抓紀(jì)律,，采用多種教法,，如討論、評(píng)論,、閱讀,、自學(xué)等方式，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和做人。

利用學(xué)校圖書室,、網(wǎng)絡(luò)及其它媒體開發(fā)教學(xué)資源,，相關(guān)歷史背景資料、影片等播放給學(xué)生觀看,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和對(duì)歷史資料的理解,。

周次 時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容

1 2.26-3.2 第一、二課

2 3.3-3.9 第三課及單元復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)

3 3.10-3.16 第四,、五課

4 3.17-3.23 第六,、七課

5 3.24-3.30 第八、九課

6 3.31-4.6 第十,、十一課

7 4.7—4.13 第十二,、十三課

8 4.14—4.20 期中考試

9 4.21—4.27 期中試卷分析

10 4.28一5.4 第十四、十五課

11 5.5—5.11 第十六,、十七課

12 5.12—5.18 單元總結(jié)測(cè)驗(yàn)

13 5.19—5.25 第十八,、十九課

14 5.26一6.1 第二十、二十一課

15 6.2一6.8 單元復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)

16 6.9一6.15 單元復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)

17 6.16—6.22 單元復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)

18 6.23—6.29 期末復(fù)習(xí)

19 6.30—7.6 期末考試

八年級(jí)歷史與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃篇二

以新教改的基本思路為指導(dǎo);以《歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù);根據(jù)教研組總體教學(xué)計(jì)劃,，結(jié)合本年級(jí)教學(xué)需要,，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，致力于學(xué)生培養(yǎng)成有良好的人文素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的公民,。引導(dǎo)學(xué)生綜合地,、整體地認(rèn)識(shí)社會(huì)，逐步形成真實(shí)而全面的社會(huì)生活觀念,，倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展奠定必要的知識(shí)和能力基礎(chǔ)。

理解歷史上人類活動(dòng)與自然環(huán)境的相互影響,。回顧人類文明的歷程,，認(rèn)識(shí)文明的發(fā)展是多種多樣的,。通過了解重大歷史事件和重要?dú)v史人物，認(rèn)識(shí)人類社會(huì)不斷進(jìn)步的大趨勢(shì),。在世界文明進(jìn)程的大背景中,，關(guān)注中華文明的發(fā)展與中華民族的興衰。培養(yǎng)學(xué)生思考優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化與外國(guó)文化的創(chuàng)造過程,，培養(yǎng)當(dāng)代青年應(yīng)有的創(chuàng)新能力,。關(guān)注中華文明的發(fā)展歷程，樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的志向,，以及建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想,。

本學(xué)期所教授的內(nèi)容以人類社會(huì)進(jìn)入文明時(shí)代以來的發(fā)展歷程為線索，以中國(guó)社會(huì)zyb重油泵發(fā)展為主線,，認(rèn)識(shí)人類物質(zhì)文明,、精神文明和制度文明的傳承。各內(nèi)容目標(biāo)通過中外歷史上政治,、經(jīng)濟(jì),、文化、社會(huì)生活等方面的人物,、事件和制度等,，將學(xué)生需要了解的重要?dú)v史觀點(diǎn)蘊(yùn)含于史實(shí)敘述之中。本主題描述的是作為動(dòng)態(tài)發(fā)展過程的社會(huì),，內(nèi)容目標(biāo)以史實(shí)為基礎(chǔ),，通過若干主題進(jìn)行整合，將歷史內(nèi)容有機(jī)地融入對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的kcb系列齒輪油泵認(rèn)識(shí)之中,。這既有利于體現(xiàn)綜合的意義,，又有利于進(jìn)行唯物主義基本觀點(diǎn)的教育,。

(一)認(rèn)真鉆研教材,、教參、教綱;認(rèn)真?zhèn)湔n;上好每一堂課;細(xì)致批改作業(yè);耐心輔導(dǎo)學(xué)生,，教書育人,。

(二)運(yùn)用靈活kcb-300齒輪泵多樣的教學(xué)方法，加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),，增強(qiáng)趣味,，幽默感。要充分運(yùn)用多媒體,、歷史地理,、圖畫,、圖表，積極創(chuàng)造條件,，以教學(xué)的直觀性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣。

(三)在教學(xué)中注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力;注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，發(fā)散學(xué)生的思維,注重zyb渣油泵系列綜合能力的培養(yǎng),。

第一單元 史前時(shí)代

第一課 人猿相揖別 1課時(shí)

第二課 原始農(nóng)業(yè)和先民的家園 2課時(shí)

第三課 傳說時(shí)代的文明曙光 1課時(shí)

探究一 保護(hù)我們zyb渣油齒輪泵身邊的古老文明 1課時(shí)

第二單元 文明的起源

第一課 得天獨(dú)厚的大河文明 2課時(shí)

第二課 早起國(guó)家的形成 3課時(shí)

第三課 告別野蠻 2課時(shí)

探究二 感悟滄桑巨變 1課時(shí) kcb齒輪油泵

第二課 歐洲中世紀(jì)與基督教文明 3課時(shí)

第三課 阿拉伯帝國(guó)與伊斯蘭文明 3課時(shí)

探究三 從宗教景觀看文化的多樣性 1課時(shí)

第四單元 農(nóng)耕文明時(shí)代(下)——綿延不絕的中華文明

第一課 從封邦建國(guó)齒輪泵kcb-200道一統(tǒng)天下 3課時(shí)

第二課 漢唐盛世 3課時(shí)

第三課 多元文zyb-b型可調(diào)式渣油泵化的交融和世俗的時(shí)代 3課時(shí)

探究四 過年：感悟我們身邊的傳統(tǒng) 1課時(shí)

八年級(jí)歷史與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃篇三

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力： 知道漢朝經(jīng)歷的確切時(shí)間。 掌握漢武帝為鞏固新的大一統(tǒng)局面在政治,、經(jīng)濟(jì),、文化等三方面所采取的措施。 知道王莽新政以及東漢滅亡的史實(shí),。

過程與方法： 通過在比較秦朝的各項(xiàng)制度和漢朝的各項(xiàng)制度的異同來理解漢武帝時(shí)期的所采取的措施的過程中,，掌握通過比較來理解史實(shí)的方法。通過小組討論郡縣制和分封制對(duì)鞏固中央集權(quán)帶來的影響的過程,，培養(yǎng)與人合作,，自主探究歷史現(xiàn)象及其意義的能力。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)本課的學(xué)習(xí),，形成對(duì)漢武帝的正確評(píng)價(jià)。通過本課的學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的趨勢(shì),，統(tǒng)一的多民族是各族人民共同締造的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】 漢武帝新的大一統(tǒng)的措施,。

【教學(xué)難點(diǎn)】漢朝的一統(tǒng)于秦朝一統(tǒng)的區(qū)別,。

【教學(xué)方法】比較法與自主探究法相結(jié)合。

【教學(xué)流程】

導(dǎo)入：漢族,、漢語,、漢人、漢文化,、漢字,。“漢”從何而來,，為什么它能成為我們的代表呢?讓我們走進(jìn)中國(guó)歷史上的西漢王朝,，分析其原因。

師：學(xué)生閱讀課本，思考下列問題

西漢的開國(guó)皇帝是?

他得到天下后,，考慮最多的問題應(yīng)該是什么?

西漢初年社會(huì)狀況如何?后來經(jīng)歷了怎么樣的發(fā)展過程?

漢景帝的繼任者是誰?

學(xué)生閱讀課本,，一一回答。

教師講解后,，展開幻燈片4,，介紹漢武帝，問與漢武帝相關(guān)的知識(shí),，大家學(xué)過的紀(jì)年方法,。

展示幻燈片5，提示大家,，公元前140年為“建元元年”,。

(過渡)漢武帝即位后，祖宗留下來的基業(yè)會(huì)是什么樣子呢?請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說明,。

師：經(jīng)濟(jì)上,，文景之治，社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到一定的發(fā)展;政治上,，漢景帝平定七國(guó)之亂,，但是政局依然非常不穩(wěn)定，諸侯王問題懸而未決,。

展示幻燈片6,，教師介紹“七國(guó)之亂”

出示資料：漢武帝的叔叔梁王出行，千乘萬騎,，和天子一樣威風(fēng),。他還自制弓箭十萬,，府庫的珠玉寶器,，多于京師。

問：這說明了什么?有怎么樣的影響?

省略

問：漢武帝如何解決這些問題呢?

閱讀課文思考以下問題：

1,、為什么要實(shí)行推恩令? (削弱王國(guó)勢(shì)力,，鞏固中央集權(quán) )

2、推恩令的核心內(nèi)容是什么?

(除了諸侯王的嫡長(zhǎng)子繼承王位以外,，允許諸侯王自己的封地再分給其他的子弟建立新的候國(guó) )

3,、推恩令發(fā)揮了什么作用?

(實(shí)力強(qiáng)大的諸侯國(guó)逐漸被分成許多小侯國(guó)，再也沒有力量與中央對(duì)抗)

4,、與漢景帝削藩的措施相比,，你認(rèn)為推恩令高明在哪里?

(漢武帝不費(fèi)財(cái)力,、兵力,，以和平的手段,，削弱了諸侯國(guó)勢(shì)力,，使之無力對(duì)抗中央，而且大多數(shù)得到封地的諸侯子弟不僅不會(huì)反抗中央而且對(duì)此心存感激,。)

1、漢武帝建立監(jiān)察制度有何必要性? (為了加強(qiáng)對(duì)地方官員的管理和對(duì)皇族的監(jiān)督 )

2,、全國(guó)的監(jiān)察區(qū)有多少?官員的名稱叫什么?

(全國(guó)劃分為13個(gè)監(jiān)察區(qū),，稱為“十三”州部;官員的名稱叫刺史)

3、他們的主要職責(zé)上什么?

(監(jiān)察地官吏和地方諸侯,，向中央反映情況)

4,、監(jiān)察制度有什么作用?

(有監(jiān)察地方政府和皇族，懲治吏治諸,，鎮(zhèn)壓地方叛亂的作用)

閱讀課文,，思考以下問題：

漢武帝在經(jīng)濟(jì)上采取哪些措施加強(qiáng)大一統(tǒng)呢?

(統(tǒng)一貨幣鑄造，食鹽和鐵器的生產(chǎn)收歸中央)

2,、中央統(tǒng)一鑄造貨幣的背景是什么?

(漢初,，幣制混亂，各種銅幣大小,、輕重,、成色不一致，民間和鑄行為使這一問題更加嚴(yán)重 )

3,、西漢五銖錢上怎樣來的?在歷史上有什么影響?

(漢武帝開始鑄造一種標(biāo)準(zhǔn)銅幣,，因其實(shí)際重量和幣面重量一致，都是五銖,，故稱為五銖錢,。五銖錢在中國(guó)歷史上流行700多年)

4、統(tǒng)一貨幣,、將食鹽和鐵器的生產(chǎn)與銷售收歸中央有什么重要意義?

(大大加強(qiáng)了中央集權(quán),，極大地增強(qiáng)了中央的收入)

問：1.董仲舒提出了說明主張?(“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”)

2.目的是怎么樣的?(政治大一統(tǒng)的需要 )

3.主要的觀點(diǎn)如何?(皇帝代表天統(tǒng)治人民-------君權(quán)神授;人民要服從皇帝,，諸侯要聽命于皇帝 )

4.具體做法有哪些?(舉措：在長(zhǎng)安設(shè)太學(xué),，用儒家經(jīng)書教育;在地方上設(shè)立官學(xué))

5.有哪些儒家經(jīng)典?(《詩》《書》《易》《禮》《春秋》 )

6.學(xué)生 討論：“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)” 對(duì)歷史發(fā)展是有利還是不利?

從思想發(fā)展的角度看,，一方面,，它確立了儒學(xué)作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的主導(dǎo)地位,，另一方面，這種只發(fā)展一家學(xué)說,，限制其他各家學(xué)說的做法對(duì)春秋,、戰(zhàn)國(guó)以來的百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮是不利的。 )

師：所以我們一定要辯證地,、用歷史地眼光看待問題,。

王莽與“新”政權(quán)

公元前25年，劉秀在洛陽稱帝,，史稱“東漢”,，劉秀即光武帝。

東漢前期,，社會(huì)安定,，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，史稱“光武中興”

東漢中期,，外戚和宦官交替把持朝政,，統(tǒng)治日益黑暗。

東漢后期,，在黃巾軍的打擊下,，政權(quán)名存實(shí)亡。

為后一課的東漢末年,，三國(guó)鼎立做準(zhǔn)備,。

八年級(jí)歷史與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃篇四

增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握重要的歷史事件,，歷史人物,，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念,，把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì),。

培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、讀史料的分析能力,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集,、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象,、聯(lián)想和分析,、綜合、比較,、概括等認(rèn)知活動(dòng),。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力,。完成中國(guó)歷史八年級(jí)上冊(cè)的歷史教學(xué)任務(wù),，爭(zhēng)取平均分,、優(yōu)秀率、合格率都超過上學(xué)期,。

八年級(jí)上冊(cè)總共分六單元,，24節(jié)課,，由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成,，講述的是從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，中華人民共和國(guó)建立前夕的歷史,，課本按學(xué)習(xí)主題編寫了“單元回眸”,，梳理基本線索，小結(jié)重要內(nèi)容,。書中還設(shè)計(jì)了一些開放性習(xí)題等欄目,，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒己見,，答案不求唯一,。

1、特點(diǎn)：政治思想性強(qiáng),，思想性和科學(xué)性統(tǒng)一;可讀性強(qiáng),、重點(diǎn)突出;圖文并茂，趣味性強(qiáng);啟發(fā)性和生動(dòng)性結(jié)合;注重培()養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

2,、重點(diǎn)及難點(diǎn)：如何認(rèn)清中國(guó)近代史的發(fā)展，了解國(guó)情,，提高認(rèn)識(shí),、培養(yǎng)歸納綜合能力。

八年級(jí)學(xué)生,，思維比較敏捷,，有的學(xué)生也喜歡刨根問底，也有的學(xué)生對(duì)歷史這門學(xué)科是置之不理,，提不起興趣來,，學(xué)習(xí)目的不明，缺乏主動(dòng)性,，綜合分析能力有待提高,。 本期我繼續(xù)擔(dān)任實(shí)驗(yàn)班的歷史教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班整體水平不錯(cuò),，但是個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度還有待提高,。同時(shí)我接任了32班的歷史教學(xué)，該班成績(jī)較好,，但不及格的現(xiàn)象還存在,。

1,、認(rèn)真鉆研教材和新課程教學(xué)目標(biāo)和要求，備好每節(jié)課,，明確重點(diǎn),、難點(diǎn)，在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行思想教育和能力培養(yǎng),。

2、加強(qiáng)同科類老師的合作,，充分發(fā)揮集體的智慧,，使集體備課落到實(shí)處。

3,、講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù),，加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)趣味,，幽默感,。要充分運(yùn)用多媒體、歷史地理,、圖畫,、圖表，積極創(chuàng)造條件,，以教學(xué)的直觀性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣。在教學(xué)中注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力;注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì),。

4、成立歷史學(xué)習(xí)小組,，互出測(cè)試題,，切實(shí)提高歷史學(xué)業(yè)成績(jī)。

(略)

八年級(jí)歷史與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃篇五

1,、本人任教的班級(jí)是八年級(jí)三個(gè)班,他們?cè)谏蟼€(gè)學(xué)期的社會(huì)課內(nèi)容相對(duì)有了一定的掌握,，但對(duì)于初二的下學(xué)期的歷史內(nèi)容相對(duì)較為陌生，所以針對(duì)學(xué)生的這種狀態(tài),，教師需要在近段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo),，以便他們形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為了適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏,、學(xué)科知識(shí)以及學(xué)科特點(diǎn),，都需要我們教師花大力氣去引導(dǎo)和點(diǎn)撥,，因此我們的教育教學(xué)任務(wù)并沒有絲毫的減輕，放松不得,。

2,、從這幾周的課堂教學(xué)看，發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問題：

(1)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好,，尤其是回答問題的積極性和主動(dòng)性,、思考問題的主動(dòng)性、聽課與做筆記以及完成作業(yè)的質(zhì)量上存在明顯的偷懶現(xiàn)象,。

(2)學(xué)生對(duì)社會(huì)學(xué)科也表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度,，其中有部分優(yōu)生對(duì)社會(huì)學(xué)科也不感興趣,，這對(duì)他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)是很不利的,，所以這學(xué)期，要想提高這三個(gè)班級(jí)的歷史與社會(huì)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力,，困難很大,。

(3)學(xué)生對(duì)學(xué)科的一些歷史知識(shí)概念、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),，經(jīng)常表現(xiàn)為“胡子眉毛一把抓”,，沒有進(jìn)行分析得出正確的答案,。

八年級(jí)學(xué)生處在長(zhǎng)身體,、長(zhǎng)知識(shí)的階段，每天都接觸社會(huì),，他們的一些想法是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映,，而他們受到年齡與知識(shí)的限制,，社會(huì)分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想,，但也會(huì)影響其行為,。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，應(yīng)經(jīng)常了解、分析學(xué)生的心理與思想狀況,，以便做到心中有數(shù),。其次要切實(shí)了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)真分析其學(xué)習(xí)狀況,，發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)短處,，在此基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，從大多數(shù)同學(xué)的實(shí)際情況出發(fā),，同時(shí)也要兼顧兩頭,。

在把握教材時(shí),，教師應(yīng)從總體上突破原有學(xué)科之間的界限，使學(xué)生能在多學(xué)科的背景下掌握教學(xué)內(nèi)容,。在宏觀上,，應(yīng)保持合理的綜合結(jié)構(gòu);在微觀上，更要注重各人文學(xué)科知識(shí)間的合理滲透,、相互融合和必要聯(lián)系,。

倡導(dǎo)真正立足于學(xué)生發(fā)展的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。在教學(xué)中,，通過那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué);通過那些在教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的教學(xué);通過那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué);通過那些給學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),，真正做到“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué),，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

即強(qiáng)調(diào)學(xué)生思考能力、創(chuàng)造精神和自主探究能力的培養(yǎng),。以能力目標(biāo)為主導(dǎo),教師在教學(xué)中要以平等,、理解、信任的態(tài)度,，創(chuàng)造融洽的教學(xué)環(huán)境,，給學(xué)生足夠的空間，促使學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),。在教學(xué)中,，始終圍繞能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，努力探討用能力目標(biāo)主導(dǎo)教學(xué)的途徑和方式,，真正地把知識(shí),、能力和人格培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。

《歷史與社會(huì)》八年級(jí)下冊(cè)的主題是工業(yè)文明的誕生和發(fā)展,。從農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明的轉(zhuǎn)變又稱為現(xiàn)代化,。工業(yè)文明發(fā)展進(jìn)程又可以分為五個(gè)階段。第一階段是16世紀(jì)初到18世紀(jì)工業(yè)革命前,，工業(yè)文明的早期階段,，也稱原初現(xiàn)代化。在這一階段，工業(yè)文明首先在西歐興起,。

第二階段是工業(yè)革命開始以后到19世紀(jì)末,。在這一階段，經(jīng)過工業(yè)革命后,，人類真正進(jìn)入工業(yè)社會(huì),，同時(shí)工業(yè)文明從西歐擴(kuò)散到全球。

第三階段是20世紀(jì)上半期,。在這一階段,，由于工業(yè)文明的全面到來，人類社會(huì)有許多不適應(yīng),，出現(xiàn)了巨大的震蕩,，也進(jìn)行了調(diào)整和探索。第四階段是第二次世界大戰(zhàn)后至20世紀(jì)70年代初,。在這一階段,，人類吸取了上一階段的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，工業(yè)文明得到順利推進(jìn),。第五階段是20世紀(jì)70年代以來,，是工業(yè)文明深入發(fā)展的階段。

以往的歷史教學(xué)體系把中國(guó)歷史和世界歷史分開,，分別教授。這種作法有利有弊,。本教材采取了中外混編的方式,。中外混編不是簡(jiǎn)單的世界史和中國(guó)史的拼盤，而是要把二者有機(jī)地結(jié)合在一起,，需要正確地在世界文明進(jìn)程中給中華文明定位,。

工業(yè)文明與農(nóng)業(yè)文明的一個(gè)重大區(qū)別就是工業(yè)文明打破了各民族各地區(qū)封閉孤立發(fā)展的狀態(tài)，使世界連成一個(gè)整體,，世界各個(gè)國(guó)家相互聯(lián)系,，相互依賴，即全球化,。當(dāng)前,，全球化迅猛發(fā)展。從人類文明的角度追溯全球化的歷史進(jìn)程,，對(duì)于深刻理解現(xiàn)實(shí)是十分必要的,，也構(gòu)成本冊(cè)教材的重要內(nèi)容之一。

本冊(cè)涉及的歷史時(shí)期內(nèi),，與工業(yè)文明的三個(gè)發(fā)展階段相對(duì)應(yīng),，全球化也經(jīng)歷了三個(gè)階段。第一單元敘述了新航路開辟后，整體世界即全球化的開始,。第二單元敘述了工業(yè)革命后,，在尋求市場(chǎng)的力量的推動(dòng)下，整體世界最終形成,。第三單元敘述了整體世界形成后,，西方列強(qiáng)爭(zhēng)奪殖民地引起的災(zāi)難性后果——世界大戰(zhàn)。

全球化具有兩面性,。一方面全球化是人類文明發(fā)展的必然趨勢(shì),，反映了歷史的進(jìn)步。人員的流動(dòng),，物種的傳播,，商品的交換，文化的交流,，有力地促進(jìn)了世界各民族各地區(qū)的發(fā)展,，尤其是全球化把首先在西歐興起的工業(yè)文明傳播到世界，使亞非拉民族走上現(xiàn)代化道路,。

另一方面,，全球化是以西方殖民擴(kuò)張為載體的，伴隨著侵略與掠奪,。全球化過程,，特別是早期全球化過程，又是亞非拉地區(qū)殖民化的過程,。即使在殖民體系瓦解的第二次世界大戰(zhàn)之后,，發(fā)達(dá)國(guó)家依然居于全球化進(jìn)程的中心主導(dǎo)位置，建立了對(duì)發(fā)展中國(guó)家不利的不平等的世界政治經(jīng)濟(jì)秩序,。本教材力圖全面把握全球化的這兩重性,，在第一和第二單元中分別做了敘述，既揭露全球化進(jìn)程中西方殖民擴(kuò)張的血腥,，也肯定全球化的進(jìn)步和積極作用,。

(1)認(rèn)真鉆研教材、教參,、教綱;認(rèn)真?zhèn)湔n;上好每一堂課;細(xì)致批改作業(yè);耐心輔導(dǎo)學(xué)生,，教書育人。

(2)積極參加教研活動(dòng),，吸取歷史科有經(jīng)驗(yàn)教師的教法,，深入學(xué)習(xí)教學(xué)理論，積極撰寫論文,，提高教學(xué)理論水平和教研能力,。

(3)優(yōu)化課堂教學(xué)。嚴(yán)抓紀(jì)律，采用多種教法,，如討論,、評(píng)論、閱讀,、自學(xué)等方式,，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

(1)對(duì)重大歷史事件和重要人物進(jìn)行具體描述,，講清線索。每課突出重點(diǎn),、基礎(chǔ)點(diǎn)讓學(xué)生掌握鞏固好,。

(2)經(jīng)濟(jì)、文化,、政治方面讓學(xué)生知道,，并了解發(fā)展情況，追溯本源,，充實(shí)內(nèi)容,，聯(lián)系當(dāng)代與環(huán)保相關(guān)知識(shí)，及時(shí)教育,。

(3)對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行歸納,、綜合，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握,，教會(huì)學(xué)生學(xué)法,、記法，充分利用課本的思考提示,、“想一想”等，增強(qiáng)學(xué)生興趣,。提高教學(xué)效果,。

(1)進(jìn)行愛國(guó)主義優(yōu)良傳統(tǒng)教育。充分利用教材史實(shí),，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)認(rèn)知,，學(xué)革命先烈及仁人志士的愛國(guó)事跡，為實(shí)現(xiàn)人類理想而奮斗,。通過戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞作用,，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

(2)初步用歷史辯證唯物主義觀教育,。使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)分析評(píng)價(jià)革命時(shí)期的史實(shí)及人物,，培養(yǎng)分析歸納能力。

(3)進(jìn)行維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育,。我國(guó)歷史發(fā)展,，是統(tǒng)一鞏固發(fā)展,，即使是革命時(shí)期同樣是統(tǒng)一的,，教學(xué)讓學(xué)生了解民族發(fā)展，樹立民族團(tuán)結(jié),、民族平等的觀念,。

(4)進(jìn)行優(yōu)秀品德和高尚情操教育。我國(guó)古代有無數(shù)杰出的政治家,、軍事家,、思想家、科學(xué)家,、文學(xué)家,、藝術(shù)家和能工巧匠，都反映出高尚情操和優(yōu)秀品德,，值得發(fā)揚(yáng)光大,。

(5)進(jìn)行國(guó)情教育，增強(qiáng)時(shí)代責(zé)任感,，讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)中國(guó)近代的屈辱史,，內(nèi)外對(duì)比，更要為國(guó)爭(zhēng)光,，樹立民族自尊,、自豪、自信,。

(1)做好學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo),，提高學(xué)習(xí)效率。

(2)幫助學(xué)生對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)的梳理和掌握,，以提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

(3)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何審題和解題,，提高做題的正確率。

(4)幫助差生提高學(xué)習(xí)興趣,，在教學(xué)中多引入學(xué)生感興趣的內(nèi)容,，以提高合格率。

(5)做好中等生的學(xué)習(xí)情況,，解決他們的學(xué)習(xí)困難,，提高優(yōu)生率,。

(6)在課堂教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,、語言組織能力和語言表達(dá)能力,。

八年級(jí)歷史與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃篇六

(二)強(qiáng)化綜合;

(三)運(yùn)用史料更注意適合學(xué)生的認(rèn)知能力;

(四)豐富教材的思想內(nèi)涵;

(五)充分發(fā)揮閱讀卡的功能;

第一單元講述多元發(fā)展的早期文明，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)人與自然關(guān)系的線索,。

第二單元講述相繼興衰的中古歐亞國(guó)家,。

第三單元講述綿延不絕的中華文明(一)：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和發(fā)展。

第四單元講述綿延不絕的中華文明(二)：“多元一體”格局與文明高度發(fā)展 ,。

本人任教的八年級(jí)學(xué)生,，他們?cè)诔跻坏纳鐣?huì)課中對(duì)社會(huì)學(xué)科表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，其中有部分優(yōu)生對(duì)社會(huì)學(xué)科也不感興趣,，這對(duì)他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)是很不利的,，所以這學(xué)期，要想提高班級(jí)的歷史與社會(huì)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力,，困難很大。而且學(xué)生對(duì)于初二的歷史內(nèi)容相對(duì)較為陌生,，所以針對(duì)學(xué)生的這種狀態(tài)，教師需要在近段時(shí)間內(nèi)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo),，以便他們形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

在此基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，從大多數(shù)同學(xué)的實(shí)際情況出發(fā),，同時(shí)也要兼顧兩頭,。重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，突出能力目標(biāo)的主導(dǎo),。

教師應(yīng)從總體上突破原有學(xué)科之間的界限，注重各人文學(xué)科知識(shí)間的合理滲透,、相互融合和必要聯(lián)系,。

充分利用教材史實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)認(rèn)知,。初步用歷史辯證唯物主義觀教育。使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)分析評(píng)價(jià)史實(shí)及人物,，培養(yǎng)分析歸納能力,。

一方面，在歷史敘述中,，注意地理知識(shí)(包括地圖)的運(yùn)用,，幫助學(xué)生營(yíng)造空間觀念,，理解地理因素對(duì)歷史發(fā)展的影響，深化學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí),。

另一方面,，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，注意引導(dǎo)學(xué)生開拓思維,，從地理角度思考問題,，培養(yǎng)學(xué)生多個(gè)角度分析、解釋歷史現(xiàn)象和歷史事件的能力,。

(1)做好學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo),，提高學(xué)習(xí)效率。

(2)幫助學(xué)生對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)的梳理和掌握,，以提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,。

(3)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何審題和解題，提高做題的正確率,。

(4)在課堂教學(xué)中,，注意培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語言組織能力和語言表達(dá)能力,。