每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

九年級歷史與社會教學(xué)設(shè)計篇一

二,、加強教學(xué)管理力度,。良好的管理制度是保證課堂優(yōu)質(zhì)的堅強保障。從管理著手,，整頓課堂秩序,。讓我?guī)У陌嗉壭纬闪己玫恼n堂秩序和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，促進教學(xué)向更高的方向發(fā)展,。

三,、要求學(xué)生多動手。比如每節(jié)課會針對本節(jié)課提出一系列問題,，留給學(xué)生看書時間,，自己作答。對于學(xué)生難以完成的問題,，我會做以解答,。最后再進行拓展。這是在暑期學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)到的讓學(xué)生動起來,，把課堂教給學(xué)生,，相信他們一定可以完成任務(wù),。對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生只要求掌握識記內(nèi)容，因材施教,，讓每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的成就感,。

四、每單元完了會有知識體系表,，讓學(xué)生心中有一個單元知識框架,。方便學(xué)生進行復(fù)習(xí)。要求學(xué)生必須認真完成體系表的內(nèi)容并妥善保管,，以備期末考試用,。體系表的內(nèi)容必須上交檢查，以保體系表的質(zhì)量和利用價值,。

五,、分成8個學(xué)習(xí)小組，實行組長責(zé)任制,。組長負責(zé)收取作業(yè)本,，檢查背誦情況，并進行小組比賽,。評出優(yōu)秀組長和優(yōu)秀小組,。小組組長負責(zé)制定一個學(xué)期背誦任務(wù)表，人人過關(guān)制,，要求每完成一個背誦任務(wù),，打鉤一個。對于一直不完成教學(xué)任務(wù)的學(xué)生單獨進行教育,，單獨背誦,。確保背誦質(zhì)量，確?？荚囐|(zhì)量,。

九年級歷史與社會教學(xué)設(shè)計篇二

一、指導(dǎo)思想:

以提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心,，堅持教育創(chuàng)新,。積極參與課程改革，探索新的課堂教學(xué)模式,，全面實施素質(zhì)教育,。著眼于學(xué)生的發(fā)展。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

以我校整體工作計劃為指導(dǎo),，全面推進新課程改革，形成先進的課程結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新的教育教學(xué)理念,，著力打造高效課堂,，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重弘揚中國和世界各民族的優(yōu)秀文化,，重視學(xué)生的思想情感教育,，培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀和人生觀,。注意引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),，探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生中考的應(yīng)試能力,。力爭中考歷史及格率達到65%以上,，達優(yōu)率在40%以上。

三,、學(xué)情分析：

我任教的兩個班,，從上學(xué)期的教學(xué)情況分析，(1)班優(yōu)生教多,，但后進生也多,，也就是說學(xué)生成績兩極分化嚴重。大部分學(xué)生思路比較活躍,，但是學(xué)困生厭學(xué)情緒嚴重,，且基礎(chǔ)知識不夠扎實;(3)班整體較沉悶，只有個別成績優(yōu)秀的學(xué)生愿意動腦思考,，其他學(xué)生遇到問題存在嚴重的等靠思想,，自己解決問題比較困難;但(3)班整體素質(zhì)還可以，只是達優(yōu)率不高,。目前這兩個班整體的中考氣氛都不濃,，沒有緊張感和學(xué)習(xí)的迫切感。

針對以上情況,，本學(xué)期我將對學(xué)生進行思想上的培訓(xùn)和教育,，認識到中考的重要性和迫在眉睫的緊張感，使學(xué)生盡快進入狀態(tài),，并盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)上重點注重對基礎(chǔ)知識的鞏固，多注重對基礎(chǔ)知識的強調(diào),，反復(fù)記憶及訓(xùn)練,，再次基礎(chǔ)上，對部分學(xué)生進行拔高訓(xùn)練,。

四,、復(fù)習(xí)計劃:

(一)復(fù)習(xí)要求：

1、認真研讀《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》與《考試說明》,，切實把握中考歷史的方向,。

《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》與《考試說明》是歷史教學(xué)和考試命題的依據(jù)和準(zhǔn)繩,，是供復(fù)習(xí)時使用的主要參考資料。明確考試的范圍要求,、內(nèi)容,、要求，逐個單元,、逐個知識點,，逐條逐項地落實知識點。

2,、仔細研究教材,，落實基礎(chǔ)知識和主體知識。

中考試卷相當(dāng)數(shù)量的題目來源于教材,，即便是綜合題也是基礎(chǔ)知識的加工,、組合和拓展，只有講好,、學(xué)好,、用好教材，發(fā)揮教材的優(yōu)勢,，挖掘教材潛能,，才能在中考中取得好成績。歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識和主體知識是最基本的歷史知識,，它包括了重要的歷史人物,、歷史事件、歷史現(xiàn)象,、歷史概念和歷史發(fā)展線索等,。基礎(chǔ)和主干知識是載體,，是分析問題的依據(jù),，是理解、思考問題的依托,，是解決問題的工具,。為了更有效地記憶、掌握基礎(chǔ)和主干知識,，教師要教會學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)和線索,，教會學(xué)生全面系統(tǒng)地閱讀教科書，熟練使用教科書中提供的目錄和大事年表,，教會學(xué)生善于歸納和總結(jié)知識之間橫向和縱向的聯(lián)系與對比等,。

(二)具體工作：

(1)、備課：

針對九年級的復(fù)習(xí)課,，分為四個步驟：第一步,，理清單元階段特征或?qū)ｎ}特征,，由學(xué)生自主完成基礎(chǔ)知識的梳理。第二步,，由討論思考題組成,。針對單元重點和近年來中考的試題,，教師設(shè)計有一定深度和難度的題目,。疑難點，尤其是熱點,、預(yù)測到的考點問題由老師引導(dǎo)分析,、作出解答。第三步：鞏固練習(xí),。學(xué)生完成本單元的試題,，教師有針對性的講評，鞏固本單元知識的作用.這樣通過上面幾個環(huán)節(jié),，“梳理”,、“探究”、“訓(xùn)練”三環(huán)節(jié)完成,。第四步是課后反思,。主要目的是讓學(xué)生相互交流，查漏補缺,，共同進步,。

(2)、上課：

高質(zhì)高效的上課,，在課堂上落實學(xué)生的主體地位,，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展。隨著命題思想的逐漸轉(zhuǎn)變,，中考改革的不斷完善,，對九年級教師提出了更高的要求，尤其是復(fù)習(xí)課,，我們必須要從“細講”過渡到“精講”,，講要講出新東西、新意境;從“演員”過渡到“導(dǎo)演”,，充分發(fā)揮教師的“導(dǎo)”的作用,，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中,，我們要教給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法,，要“授之以漁”，重點,、難點問題要講深講透,，把大量的剩余時間還給學(xué)生,，提高學(xué)生的自主性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣,，限度的提高自習(xí)效率,，在中考中取得好成績。

(3),、習(xí)題與試卷訓(xùn)練:

科學(xué)的布置作業(yè),，體現(xiàn)層次性、代表性,、典型性,、針對性，力求做到舉一反三,。第二,、要精選習(xí)題與試卷。強化訓(xùn)練主要體現(xiàn)以下原則：

①,、適量性原則,。事實證明，學(xué)生所做習(xí)題,，并不是越多越好,，而是精做一定量的習(xí)題為。九年級階段的復(fù)習(xí),，時間緊,，任務(wù)重，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間非常有限,，為了在短時間內(nèi)限度地提高學(xué)習(xí)效益,，在選題過程中，要堅持適量性原則,。要精選習(xí)題,，讓學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)效益。

②,、整體性原則,。本學(xué)期的復(fù)習(xí)階段分為兩個輪次。第一輪復(fù)習(xí)依據(jù)中考歷史新評價按章節(jié)順序進行知識梳理,，指導(dǎo)學(xué)生完成每單元的基礎(chǔ)知識;第二輪復(fù)習(xí)進行歷史專題訓(xùn)練與綜合卷測試,。選題要突出熱點、聯(lián)系現(xiàn)實,，以達到綜合訓(xùn)練,，提高能力的目的。

③、適應(yīng)性原則,。注重學(xué)生對學(xué)科知識的把握,，注重學(xué)生在知識遷移、問題思考和解決過程中表現(xiàn)出的能力,、態(tài)度,、價值觀。注重綜合素質(zhì)的提高和能力的形成,。

④,、梯度性原則。同一年級或是同一班級的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)方法,、知識水平等方面都存在著差異，因此,，在選題過程中，要堅持梯度性原則,。保證做到對不同層次的學(xué)生要有不同的任務(wù)要求,，做到激勵尖子生讓其吃飽，關(guān)注中等生讓其吃好,，兼顧學(xué)困生讓其消化得了,，充分落實分層次教學(xué)的原則。

(4),、研究典型試題及評析，把握命題方向。

研究試題是探索正確的解題思路和方法,、提高解題能力的重要途徑,。要明確中考歷史的命題趨勢，試卷講評要重視學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),，找出問題的癥結(jié)所在,，查漏補缺。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注命題意圖,，了解解題方法,，找出解題規(guī)律。

(5),、加強學(xué)生解題方法的指導(dǎo),，掌握答題技巧，規(guī)范答題語言,。

進行解題方法的強化訓(xùn)練,，提高學(xué)生的審題、構(gòu)思、組織材料,、解答問題的能力,。通過自我測評，讓學(xué)生了解試題類型,、掌握解題方法,、思路、技巧等,。在練習(xí)和考試中都應(yīng)注意審題,、解題、答題的思路和方法,。在審題過程中,，要審題型和要求、審關(guān)鍵詞,、審時空范圍,，然后確定解答思路和答題方法，組織答案時還要注意文字表述的規(guī)范化,，要用規(guī)范的歷史語言回答問題,。

(6)、關(guān)注重大紀(jì)念,、社會熱點和時政,。

重視歷史與現(xiàn)實的結(jié)合，注意歷史的時代性,，重視歷史的史鑒作用,。把握時代脈搏，關(guān)注國家及世界重大的紀(jì)念活動,，關(guān)注社會熱點問題和時政問題,，做到學(xué)以致用，能聯(lián)系所學(xué)知識,，進行歸納,、分析、比較,，發(fā)表自己的看法和感受,。

(7)、加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)：強化為學(xué)生服務(wù)的意識,，讓學(xué)困生學(xué)得輕松,。在課堂上給予學(xué)困生更多的關(guān)注，在設(shè)計習(xí)題時,，注意分層次和梯度,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”,。一份春華,，一份秋實，在教書育人的道路上,，我付出的是汗水和淚水,，然而我收獲的是那一份份充實，沉甸甸的情感,。我將用我的心去教誨我的學(xué)生,，我將用我的情去培育我的學(xué)生，無愧于我的心,，無悔于我的事業(yè),。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們,，相信今日含苞欲放的花蕾,，明日一定能盛開絢麗的花朵。

九年級歷史與社會教學(xué)設(shè)計篇三

隨著時光的流逝,，新的一個學(xué)期又開始了,，為了更好的完成新學(xué)期的教育教學(xué)工作，使以后的工作有目的,、有計劃、有組織的順利的進行,，特制訂本學(xué)期的初三歷史教學(xué)工作計劃,。

從上學(xué)期末的調(diào)研考試的情況來看，這些學(xué)生的成績普遍偏低,。近期與科代表,、學(xué)習(xí)委員座談，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生對歷史的學(xué)科興趣較差,，對初一,、初二的歷史沒有形成整體的清晰的認識，這對以后的教育教學(xué)工作提出了挑戰(zhàn),，也對教師的水平提出了更高的要求：如何在較短的,、有限的時間內(nèi)，提高學(xué)生對于歷史學(xué)科的興趣,，而且能在有限的時間內(nèi)既掌握好新學(xué)的知識,、又能將以前所落下的知識彌補上來，這都增加了課堂教學(xué)的難度,。另外,，初三的學(xué)生從道德的養(yǎng)成上來講，是一個世界觀、人生觀,、價值觀的重要的形成時期,，在這一個時期內(nèi)的教學(xué)任務(wù)，從情感,、態(tài)度,、價值觀這個層面上來講，是一個培養(yǎng)愛國主義,，形成正確的價值取向,，進而形成正確的人生觀和價值觀念，完成教育教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié),。

針對初三學(xué)生時間較為緊張,，學(xué)生的時間觀念也很強，所以在本學(xué)期的教學(xué)中既要簡明扼要,，抓住重點,，以節(jié)約時間;又要細致入微，交待清楚,，盡可能的深入挖掘教材,，來照顧到學(xué)生“先天”不足的問題。解決這一矛盾的方法是什么呢?結(jié)合多年的教學(xué)實踐,，只有采取重點詳講,，一般的知識點講的方法。抓重點,，帶一般的知識點,，從知識結(jié)構(gòu)上選取里程碑式的事件，講清事件的來龍去脈,，不惜花費時間,。

今年中考培訓(xùn)時，教育科學(xué)研究辦公室的歷史教研員傅蜜老師提出了一個：“小切口,，大手術(shù)”的觀點,，即從一個事件入手，注重挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系,，深入發(fā)揚知識,，并由點及面，最終使所學(xué)知識聯(lián)成一個有機的整體,。這種方法更適合應(yīng)用于這些基礎(chǔ)薄弱,、時間緊張的初三學(xué)生。所以在本學(xué)期,，從教學(xué)上來說,，就本著這一原則,，這也是對教育教學(xué)工作的一個探索與嘗試，也是教師教育教學(xué)水平提高的一個有利的時機,。

從現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)時間來看,，學(xué)生在校寄宿，學(xué)習(xí)時間相對較長一些,，有利于知識的掌握,，使學(xué)生對每節(jié)課所學(xué)的知識都能有較充足的時間來消化所學(xué)的知識;從另一個角度來講，它也有不利的一面：長時間的學(xué)習(xí)和記憶,，容易限制學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新能力,。機械記憶能力的增強，限制了知識了理解與靈活的運用,，這也是本學(xué)期在教育教學(xué)工作中重點解決的一個問題：即采取多種方式,，提高學(xué)生的分析、綜合能力及對所學(xué)知識的遷移能力,。只有在今后的教育教學(xué)工作中長期的貫徹這一原則,，才能夠提高學(xué)生的獨立解決問題的能力。

從教材上來看,，本屆學(xué)生屬于課程改革的年級,，使用教材與以前的教材相比，內(nèi)容上,，更加側(cè)重于資本主義的發(fā)展史,，但由于新教材還處于嘗試階段，所以課程節(jié)與節(jié)之間有時跨度較大,，不利于學(xué)生對知識的深入理解,，這也是本教材需要改進之處。

針對課本的這些情況,，教師要收集相關(guān)的知識，并進行歸納和整理,，以便在教學(xué)過程中以最有效,、最簡單的方式講清楚歷史事件的信息。在講解與復(fù)習(xí)和過程中,，要抓住事件的主線索,，理清脈絡(luò)，使教材變得進然有序,、有章有法,、有跡可尋，使學(xué)生在學(xué)習(xí)教材時的難度減小,。

世界歷史由于是發(fā)生在不同的國家和地區(qū)的典型事件,，學(xué)生在學(xué)起來可能有些生澀,，不易產(chǎn)生興趣，也不便于理解記憶,。所以在教學(xué)過程中,，教師找出與中國歷史相類似的事件，進行對比教學(xué),，來解決這一問題,。

本學(xué)期的工作重點

一、從知識與技能上來說,，使學(xué)生掌握資本主義的產(chǎn)生與發(fā)展的歷程;資本主義制度的確立與發(fā)展;第一,、第二次科技革命對世界的影響等。

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),，使得學(xué)生對于資本主義的產(chǎn)生與資本主義制度的確立過程形成整體的認識,，在學(xué)習(xí)和過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生對比分析,、綜合，理解與運用所學(xué)知識來解決問題的能力,。

二,、過程與方法：在教學(xué)過程中，要采取靈活多樣的方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強其獨立學(xué)習(xí)能力、抽象概括能力,、合作交流的能力,，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人,，使教師的“教”,，成為對學(xué)生的指導(dǎo)與引導(dǎo)。

三,、情感態(tài)度與價值觀

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),，從情感、態(tài)度與價值觀上應(yīng)注重以下幾方面

1,、西方列強資本主義的發(fā)展是建立在對廣大亞洲,、非洲和拉丁美洲瘋狂的掠奪的基礎(chǔ)之上的，這也是造成今天這些地區(qū)貧窮落后的歷史根源,。資本主義的本質(zhì)是對外侵略和擴張,。

2、資本主義社會之所以能夠迅速的發(fā)展,，是因為這種社會制度適應(yīng)了生產(chǎn)力的發(fā)展要求,。

3,、當(dāng)今人類所擁有的輝煌燦爛的文明，是世界各國勞動人民用自己勤勞的雙手創(chuàng)造出來的,，是世界各國人民智慧的結(jié)晶,，我們一方面要珍惜人類的文明成果，另一方面,，還要善于創(chuàng)新和突破,。

4、人類歷史的發(fā)展是一個螺旋上升的過程,，任何人,、任何勢力也無法阻止歷史的發(fā)展潮流。

5,、學(xué)習(xí)歷史是使我們從中總結(jié)出人類歷史發(fā)展變化的規(guī)律,，從而可以正確的認識人類社會前進的歷程，順應(yīng)形勢,、把握潮流,，做時代的弄潮兒。

6,、通過歷史的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義和歷史唯物主義觀念，并能夠正確的認識人類歷史和社會的發(fā)展歷程,。