人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)語文教研活動心得與反思篇一

在小學(xué)階段,，語文學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點之一，除了基礎(chǔ)知識的掌握,，還涉及到閱讀,、寫作以及思維發(fā)展等多個方面?；仡欁约涸谛W(xué)階段的語文學(xué)習(xí)過程,，我深感語文學(xué)習(xí)是一項需要長期堅持和反思的任務(wù)。通過反思,，我不僅能發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上的不足與問題,，更能提出一些心得體會，為今后的學(xué)習(xí)之路奠定堅實的基礎(chǔ),。

首先,，我深刻認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識的重要性。語文學(xué)習(xí)是一種基礎(chǔ)學(xué)科,，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力,、文字能力和表達(dá)能力?；A(chǔ)知識是語文學(xué)習(xí)的根基,，包括字詞的認(rèn)讀,、句子的理解和段落的分析等。在小學(xué)階段,，我通過大量的課內(nèi)閱讀和課外拓展閱讀,，積累了豐富的詞匯量，提高了語言表達(dá)的能力,。同時,，通過不斷的練習(xí)，我也能夠正確地理解句子的結(jié)構(gòu)和段落的組織方式,，進一步提高了自己的閱讀理解能力,。可見,，基礎(chǔ)知識的掌握是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，沒有扎實的基礎(chǔ)知識，就無法進行更高層次的語文學(xué)習(xí),。

其次,，寫作能力的培養(yǎng)也是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。寫作是一種表達(dá)能力,，要求學(xué)生具備良好的思維邏輯和語言組織能力,。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，我通過寫日記,、作文和作文評改等方式,，不斷提高自己的寫作能力。寫作是一種思維的輸出,，通過寫作,，我能夠更好地理解和鞏固所學(xué)的知識，同時也能夠培養(yǎng)自己的獨立思考和創(chuàng)造力,。在寫作過程中,，我還能從中發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，并積極改進,。通過不斷的練習(xí)和反思,，我的寫作能力也逐漸提高。

此外,，語文學(xué)習(xí)還能促進學(xué)生的思維發(fā)展,。語文學(xué)習(xí)強調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，要求學(xué)生運用所學(xué)知識進行推理和分析,。在小學(xué)階段,，我通過語文課堂的討論和問題解答，培養(yǎng)了自己的思維能力。語文學(xué)習(xí)能夠讓我從多個角度去思考和分析問題,，加深了我對問題的理解和把握,。在學(xué)習(xí)中，我還鍛煉了自己的分析和歸納的能力,，培養(yǎng)了自己的邏輯思維和判斷能力,。這些思維能力的培養(yǎng)，對我今后的學(xué)習(xí)和生活都具有重要的意義,。

最后,，我發(fā)現(xiàn)，語文學(xué)習(xí)需要不斷地反思和總結(jié),。語文學(xué)習(xí)是一個長期而艱辛的過程,，在學(xué)習(xí)中常常會遇到各種問題和困惑。通過反思,，我能夠及時發(fā)現(xiàn)和解決自己的問題,，進一步提高學(xué)習(xí)效果。同時,，反思還能使我更加自覺地認(rèn)識到自己的優(yōu)點和特長,，進一步鼓勵和激勵自己,，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。通過不斷總結(jié)和反思,，我能夠更好地調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略,，提高學(xué)習(xí)效果。

綜上所述,，小學(xué)語文學(xué)習(xí)是一項需要長期堅持和反思的任務(wù),。通過反思，我深刻認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識的重要性,，明白了寫作能力對語文學(xué)習(xí)的影響，認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)對思維能力的培養(yǎng)作用,，同時也體會到了語文學(xué)習(xí)需要不斷地反思和總結(jié),。通過對自己小學(xué)語文學(xué)習(xí)的反思，我堅信,，在今后的學(xué)習(xí)中,，我將更加努力地提高自己的語文水平，為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),。

小學(xué)語文教研活動心得與反思篇二

1.????? 第一節(jié)課是南翔小學(xué)鐘老師上的二年級探究課“塑料制品大點兵”,，老師和學(xué)生的材料準(zhǔn)備的非常充分，課堂氣氛比較活躍,，學(xué)生回答問題的積極性也非常的高,，老師顯得沒有那么活躍。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以體會到低年級學(xué)生之間的交往能力,、探究能力和合作能力都會有所提高,，在以后的學(xué)習(xí)中都會有所發(fā)展。

2.????? 第二節(jié)課是南翔小學(xué)朱老師上的五年級拓展課《吹起我的小竹笛》,，教師的課件做的生動形象,，內(nèi)容生動有趣，師生間的表演能力非常好,，他們之間的互動也很吸引在場的每一位聽課老師,。教師結(jié)合各種有趣的音樂演練活動，讓學(xué)生在聽,、動,、演、賞,、自主探究等多種形式的學(xué)習(xí)過程中,，體驗、感悟,、合作,、探究，從而提高學(xué)生綜合性的自主學(xué)習(xí)能力,，發(fā)展創(chuàng)新思維,。

對課程的理解：

1.探究型課程：通過對生活中的自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象的觀察，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究問題的樂趣,，重視親自參與探究的情感體驗,。初步培養(yǎng)學(xué)生對問題進行主動、積極和科學(xué)探究的基本素養(yǎng),。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作,，尊重和欣賞他人的勞動，學(xué)會理解他人,，初步培養(yǎng)學(xué)生做事的計劃性和責(zé)任心,。

2.拓展型課程：參加豐富的活動,，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域中嘗試了解自己感興趣的內(nèi)容,，有選擇性的學(xué)習(xí)與日常生活和社會生活密切相關(guān)的現(xiàn)象和規(guī)律,，初步了解個體的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，激發(fā)對某方面的興趣愛好,，并能根據(jù)自己的愛好,，運用已有的知識、技能解決日常生活中的問題,。

2,、南翔小學(xué)聽課有感??? 方泰小學(xué)? 孟婷

10月15日下午,，在南翔小學(xué)聽了一節(jié)探究課和一節(jié)民樂拓展課。之后,，周建老師又對探究型和拓展型課程的區(qū)別,，結(jié)合學(xué)校實際作了一個簡短的講座,。經(jīng)過這一系列的活動,，我的感受頗深,，對探究型課程和拓展型課程的了解又進一步加深,。

拓展型課程是在基礎(chǔ)型課程基礎(chǔ)上,，著力體現(xiàn)知識擴展和綜合能力的發(fā)展,，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)精神,、方法,、能力培養(yǎng)的重要載體,。朱慧芬老師的這節(jié)民樂拓展課通過讓學(xué)生了解竹笛的歷史、竹笛的流派和代表人物等等,，讓學(xué)生對民族樂器竹笛產(chǎn)生濃厚的興趣,，也許不是每個學(xué)生都會吹奏竹笛這種民族樂器,，但通過這節(jié)課,，學(xué)生對民族樂器的感情卻油然而生。

探究型課程是在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生自主地運用探究性的學(xué)習(xí)方式,，獲得和應(yīng)用知識,、探究和解決問題的學(xué)習(xí)活動,。在鐘老師的課中,，從課前讓學(xué)生和爸爸媽媽一起尋找塑料制品，到課堂中小組成員一起探究,，讓學(xué)生自己去探究，自己去解決問題,，激發(fā),、培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣,，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力有著重要意義,。

3、紫荊小學(xué)??? 劉菲菲

《塑料制品大點兵》是二年級的探究型課程,，在課堂中讓我感受到了：1,、探究的氛圍濃厚,。整堂課留給學(xué)生主動探究的時間充實,、形式多樣，如“找一找”環(huán)節(jié)中在小組內(nèi)介紹自己找到的塑料制品,、“比一比”中通過觀察交流塑料制品的特點等等；2,、注重能力的培養(yǎng),。鐘老師通過看、捏,、摸等方式旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,；通過小組討論來提高學(xué)生的表達(dá)能力以及分析能力等等,。3、重視方法的指導(dǎo),。課前老師布置收集資料時，給學(xué)生提供了有指導(dǎo)作用的學(xué)習(xí)單,，意在提供機會讓學(xué)生在家長的輔助下完成課前自主探究的學(xué)習(xí)過程,。

之后的學(xué)習(xí)又讓我對這兩類課程在理論方面有了更進一步的認(rèn)識和了解：拓展型課程體現(xiàn)了知識擴展和綜合能力發(fā)展,，更注重發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力,，培養(yǎng)個性,。其范圍很廣泛,，包括：我們平時的專題教育,、綜合實踐活動、體育鍛煉,、閱讀活動等等，幾乎深入到了我們學(xué)習(xí)生活的每一個角落,。探究型課程注意體現(xiàn)專題性與綜合性、開放性,，加強實踐性；體現(xiàn)了學(xué)生興趣的培養(yǎng)和適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的需要,，重過程而不強調(diào)結(jié)果。探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,、創(chuàng)新精神與實踐能力,。

4,、聽課感悟? 安亭小學(xué)? 吳夢圓

1,、明確了兩類課程的性質(zhì),。探究課就是以探究為主要內(nèi)容的方法為學(xué)生講授科學(xué)文化知識,。 具體說它是指教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,，以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提,，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容,，以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照對象,，為學(xué)生提供充分自由表達(dá),、質(zhì)疑,、探究,、討論問題的機會,，讓學(xué)生通過個人,、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動,，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教學(xué)形式,。自主拓展課程主要由基礎(chǔ)型課程延伸的學(xué)科課程內(nèi)容和滿足學(xué)生個性發(fā)展需要的其他學(xué)習(xí)活動組成,，是學(xué)生自主選擇修習(xí)的課程。

2,、了解了兩種課程不同的上課模式,。探究型課程是一種以老師講授啟發(fā)為主導(dǎo),，以學(xué)生合作討論為主體的一種課程,，主要還是師生雙向互動的探索；而拓展性課程則以學(xué)生的興趣為基點,，讓他們自己學(xué),，自己悟,，體驗課程帶給孩子的快樂,，可以說這更容易使孩子愛上這門它。

3,、理解了兩種課程對于學(xué)生不同的要求,。探究型課程著重通性,、通則,、通法，體現(xiàn)可再生長的基礎(chǔ)知識和可再發(fā)展的基本能力要求,，屬于最低的學(xué)習(xí)基準(zhǔn),。拓展型課程是在基礎(chǔ)型課程的基礎(chǔ)上,，體現(xiàn)了知識擴展和綜合能力發(fā)展,，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)精神、方法,、能力培養(yǎng)的重要載體。是進一步著眼于對基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng),，更注重發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力,，培養(yǎng)個性,，培養(yǎng)為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的發(fā)展性學(xué)力，兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng),。探究型課程注意體現(xiàn)專題性與綜合性,、開放性,，加強實踐性,；要體現(xiàn)興趣培養(yǎng)和適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的需要,，過程而不強調(diào)結(jié)果,。探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)力，以及實現(xiàn)知識遷移和相應(yīng)的創(chuàng)新精神與實踐能力,。

5,、普通小學(xué)顧文婕

探究課《塑料制品大點兵》

優(yōu)點：

老師和學(xué)生準(zhǔn)備工作充分,，帶來了很多生活中常見的塑料制品,。

課堂上學(xué)生通過看、摸,、捏等動作來感受各種塑料制品的不同,，調(diào)動了學(xué)生的各種感官,，引發(fā)他們的思考,。

通過小游戲的環(huán)節(jié)讓學(xué)生區(qū)分塑料制品和和非塑料制品,，讓每位學(xué)生都參與其中,，親身體會塑料材質(zhì)的內(nèi)涵,。

缺點：

老師的一些指令不夠明確,，可運用些口令和拍手的節(jié)奏來控制,。

老師的語調(diào)不能夠吸引學(xué)生，有些起伏或抑揚頓挫對于低年級的孩子來說更有吸引力,，會使學(xué)生更投入其中,。

在給塑料制品涂色的環(huán)節(jié)，可以在學(xué)生完成以后把他們的作品收起來,，挑幾幅好的作品用投影當(dāng)場展示給大家看,，與大家一起來分享同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果,。

拓展課《吹起我的小竹笛》

優(yōu)點：

教師的語言,、教態(tài)熱情,、大方,，很有表現(xiàn)力,。能夠很好的吸引學(xué)生們的注意力,。

學(xué)生進場很新穎，唱著歌坐著動作入場,，帶動了學(xué)生的積極性。

教學(xué)思路清晰,，根據(jù)學(xué)生的需求來安排教學(xué)內(nèi)容，層層遞進,，由淺入深。

由學(xué)生來演繹選族長的故事,，很有親和力,，引人入勝,。

班級中竹笛社的同學(xué)們?yōu)榇蠹椰F(xiàn)場吹奏表演,，起了很好的示范作用,。

最后師生同臺,，一起吹奏竹笛表演、學(xué)生齊唱荷塘月色,，是本節(jié)課的最高-潮，人人都參與其中,，按照自己的特長，分工明確,。在一邊唱的同時,，感受自己身邊的民族音樂,，有感而發(fā)要熱愛民族音樂的情感。

缺點：

民樂大考場環(huán)節(jié)中,，有些問題設(shè)置過難,，老師可以在一定的提示之后請學(xué)生回答,，降低難度,。

最后一個環(huán)節(jié)是個課后探究作業(yè),，我感覺沒有必要在課外繼續(xù)探究,，可以放到下節(jié)課繼續(xù)教下去,，課堂上只要把教師小結(jié)完就可以收尾結(jié)束了,。

6,、華亭學(xué)校? 鄭琴

一,、評課感想：

聽探究課《塑料制品大點兵》有感

1,、教學(xué)環(huán)節(jié)“找一找、比一比,、玩一玩”,，適合學(xué)生的年齡特點,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

2、本節(jié)課注重了學(xué)生在實踐中體驗,、在實踐中感受,，在實踐中探究,。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)對塑料有了初步的了解和認(rèn)識,。

聽拓展課《吹起我的小竹笛》有感

1,、充分利用了學(xué)?，F(xiàn)有資源,，竹笛社團。教學(xué)活動中多次使用這一資源,，如介紹笛子；表演,；演示顫音技巧；師生同臺等,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，教學(xué)活動中設(shè)置了“民樂知識宮,、走近民樂藝術(shù)大師,、民樂大考場,、民樂游樂宮”一系列活動,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了活躍的課堂氛圍,。

3,、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊有序,，環(huán)環(huán)相扣,，緊緊圍繞本節(jié)課的知識點開展教學(xué)。

二,、兩類課的理解

1,、探究課注重學(xué)生的實踐體驗,，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,、在探究中解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,。

2,、拓展課注重學(xué)生的實際需求,，拓寬學(xué)生的視野,，豐富學(xué)生的知識,。

7、華江小學(xué)? 黃程琳

1,、鐘老師的課注重的是學(xué)生課前對材料的收集過程和課后的反思過程,，通過本次課使孩子在與同伴交流,、探索方面和觀察力的培養(yǎng)方面都有了一定的提高,。

在教學(xué)過程中,，我覺得第二部分“比一比”可以再展開一點，使學(xué)生對塑料的特點再有一個更深入的發(fā)現(xiàn),，會好些,。

2、朱老師的課體現(xiàn)了他們南翔小學(xué)民樂的深厚底蘊,。竹笛社團的同學(xué)的加入讓我們刮目相看,。讓學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),，這樣的方式不但能提高教學(xué)質(zhì)量又能給學(xué)生一次展示自己的機會，非常好,。

探究型課程我覺得注重的是過程,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究。

拓展型課程是探究型課程的基礎(chǔ),，在拓展中發(fā)展學(xué)生的興趣與個性特長

8、南翔小學(xué)聽課感想? 朱橋?qū)W校 陳晴

10月15日,，我有幸在南翔小學(xué)觀摩了一節(jié)探究課和一節(jié)拓展課,，目的是明晰兩類課程，推進課堂轉(zhuǎn)型,。鐘光翔老師的探究課《塑料制品大點兵》從讓學(xué)生搜集塑料制品開始一步步深入,，通過看一看,、摸一摸,、捏一捏的過程,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)塑料制品的優(yōu)點,。整堂課以學(xué)生自主探究為主,，發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題并解決問題,。朱慧芬老師的民樂拓展課《吹起我的小竹笛》從一開始就給人眼前一亮的感覺,。她帶領(lǐng)孩子吹起小竹笛唱著歌兒走進課堂,，一下就把孩子帶進民樂的優(yōu)美氛圍中,。然后通過民樂知識宮,、走近民樂藝術(shù)大師,、民樂大考場,、民樂游樂宮一系列活動讓學(xué)生體驗,、感悟,，激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂和民族樂器的情感,。整堂課內(nèi)容豐富,、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲,。

1,、注意體現(xiàn)專題性，強調(diào)實踐性,；

2,、要體現(xiàn)興趣培養(yǎng)和適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的需要，重過程而不強調(diào)結(jié)果,；

3,、探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)力,，以及實現(xiàn)知識遷移和相應(yīng)的創(chuàng)新精神與實踐能力,。

而拓展型課程的特點是：

1、體現(xiàn)了知識擴展和綜合能力發(fā)展,；

2,、著眼于激發(fā),、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好,，開發(fā)學(xué)生的潛能,；

3,、更注重發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力,，培養(yǎng)個性,，陶冶情操，促進學(xué)生個性與社會化的和-諧發(fā)展,，促進學(xué)校辦學(xué)特色的形成,。

如果用一句話來說,，我的理解是：探究型課程主要是往縱向深度上挖掘，而拓展型課程則偏重往橫向廣度上挖掘,。不知道理解是否有誤,，還請樊老師指導(dǎo)！

9,、普通小學(xué) 沈怡君

第一節(jié)是鐘老師的《塑料制品大點兵》

一. ?調(diào)查材料,，源于生活

這堂課的教學(xué)以人為本，材料來自學(xué)生調(diào)查,，來自現(xiàn)實生活,。課前鐘老師就請孩子們在生活中尋找塑料的蹤影，交流收集的資料,。從身邊隨處所見的物,，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,，切入口小實效性強。

二．學(xué)生發(fā)現(xiàn),，學(xué)生總結(jié)

通過對搜集的塑料進行分類觀察,，學(xué)生能說出有的軟,，有的硬,，有的厚，有的薄,，五顏六色,，并且通過生活習(xí)慣認(rèn)識到塑料的優(yōu)點,，這些都是學(xué)生自己的生活知識。

三.? ?活動多樣,，樂在其中

看一看,，摸一摸,，捏一捏,，比一比,，玩一玩,，這些環(huán)節(jié)生動有趣,，讓學(xué)生自己操作動手，學(xué)生積極性提高了,，學(xué)習(xí)興趣增大了,。

第二節(jié)課是朱慧芬老師的《吹起我的小竹笛》

一.? ?出場形式有趣

讓學(xué)生以吹笛的動作，配以音樂的方式飄然詩意般進入教室,，笛聲飄蕩,，讓在座所有老師猶如身臨其境般進入了笛子的世界,。

二.? 環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙

由學(xué)生提出想要了解的關(guān)于笛子的知識,，進入到中華民樂宮,，先后來到民樂知識宮,、民樂大考場,、游樂宮,。環(huán)環(huán)遞進,，巧妙有趣,。

三．師生互動,，渲染學(xué)習(xí)氣氛

師生同臺,、唱奏互動，一起表演《荷塘月色》,，讓學(xué)生唱主角,，以生為本,。

探究型課程理解：需要師生共同參與開發(fā)，滿足學(xué)生發(fā)展需要,，以學(xué)生為本,，等待點燃創(chuàng)新思維的火把,，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度，情感、價值等內(nèi)心的精神世界,，注重評價,，老師引導(dǎo)鼓勵為主,，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的.興趣和積極性。探究型課程要改變改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式,，化被動為主動,，學(xué)生可以將自己的自主性和創(chuàng)新性自由發(fā)揮,。

拓展性課程理解：“拓展型課程著眼于激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好,，開發(fā)學(xué)生的潛能，陶冶學(xué)生的情操,，促進學(xué)生個性和社會化的發(fā)展,，促進學(xué)校辦學(xué)特色的形成,?！?著眼于促進學(xué)生基本素質(zhì)的發(fā)展,，發(fā)展學(xué)生的個性，也是滿足社會需求的多樣化形式,。結(jié)合學(xué)校,、老師資源來拓展豐富學(xué)生的個性發(fā)展,，多元化發(fā)展。

一,、我談翔小二課

這是我第二次來到南翔小學(xué)聽課,。這次不僅聽到了鐘光翔老師的探究課,，還聽到了朱慧芬老師的拓展課。從這兩節(jié)課上,，我又學(xué)到了很多東西,。接下來我就簡單談?wù)勛约旱膸c感想,。

（一）教態(tài)自然，學(xué)生喜愛

記得去年來南翔小學(xué)聽的是鐘光翔老師的拓展課,。當(dāng)時,，他所帶領(lǐng)的學(xué)生個個都是小小發(fā)明家,。在他的指導(dǎo)下，學(xué)生們發(fā)揮自己的想象,，將自己的創(chuàng)意設(shè)計成實用有趣的小發(fā)明,。學(xué)生在他的課上,，不僅學(xué)會了如何去設(shè)計、發(fā)明和制作,，還學(xué)會了觀察,、合作、解決問題等各種能力。當(dāng)時,，除了他的課,，鐘光翔老師那親切溫和的教態(tài)也給我留下了深刻的印象。鐘老師上課的時候總是像在和人談話一樣的自然,，很快就能拉近和學(xué)生的距離,。二年級的學(xué)生年齡還小,，自控能力比較差，注意力很容易分散,。每當(dāng)學(xué)生沒有聽清老師要求時,，鐘老師都能非常耐心地提醒學(xué)生,。這樣一個和藹可親的老師，一定深受學(xué)生的喜愛,。

朱慧芬老師則和鐘老師不同,，活潑生動的肢體語言和豐富的表情,，一看就是喜歡藝術(shù)的老師,。但是不管是鐘老師的親切,，還是朱老師的活潑，他們兩個人的教態(tài)都非常自然,，富有自己的特色,。我想，只要表現(xiàn)出自己最真實的樣子,，就是最可愛的,，也是最受學(xué)生喜愛的,。

（二）活動有趣，學(xué)生積極

鐘老師的朱老師的課都設(shè)計了很多有趣的活動,。這非常符合小學(xué)階段的學(xué)生的年齡特點,。鐘老師在指導(dǎo)學(xué)生如何介紹自己帶來的塑料制品后，又組織學(xué)生在小組中介紹,，并通過看一看,、摸一摸,、捏一捏的方法比較這些塑料的不同。有了先前的指導(dǎo),，每一個學(xué)生都有能力參與這樣的活動,。他們都討論得很積極。最后那個小游戲,，讓學(xué)生辨別塑料制品,，并涂上漂亮的顏色,，學(xué)生更是忙得熱火朝天，玩得不亦樂乎,。朱老師則是將教學(xué)中的某些環(huán)節(jié)設(shè)計成有趣的游戲。比如“民樂知識宮”,、“民樂大考場”,，很快就能吸引學(xué)生注意力。學(xué)生積極參與這些有趣的活動,，在活動中探究,，在活動中拓展,，在活動中學(xué)習(xí)。

（三）更多評價,，更加完美

記得去年聽了樊老師的一堂和紐扣有關(guān)的課,。當(dāng)時，樊老師送給小朋友好多形狀奇特的漂亮紐扣,，看得我也很想要,。整堂課上,，樊老師經(jīng)常給予學(xué)生肯定和鼓勵的評價,。如果我是學(xué)生，我肯定會愛上這個老師,，喜歡上這門課，更會上好這門課,。所以,，我覺得鐘老師和朱老師的課，如果能再多一些類似于這樣的評價,，就更完美了,。

二,、我談探拓課程

聽了兩位老師的課，又聽了相關(guān)的理論知識,，讓我對探究型課程和拓展型課程有了更多的了解,。探究型課程是運用研究性的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)各種探究能力的課程,。它的主要目的并不是學(xué)生學(xué)到了什么知識,，而是通過探究性的學(xué)習(xí)活動,，在活動的過程中激發(fā)他們的好奇心,、求知欲,，在實踐的過程中，培養(yǎng)一些探究技能,。與其他課程不同的是,，探究型課程更加強調(diào)的是探究的過程，而不是結(jié)果,。拓展型課程則是具有一定開放性的課程,。它注重的是培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，為的是讓學(xué)生培養(yǎng),、激發(fā)和發(fā)展自己的興趣愛好,，使學(xué)生的個性得到發(fā)展。作為拓展型課程的老師,，也能通過該課程充分展示自己的才能,。

11、聽課感悟??? 安亭小學(xué)? 成美紅

10月15日下午在南翔小學(xué)聽了鐘光翔老師的探究課《塑料制品大點兵》和朱慧芬老師的民樂拓展課《吹起我的小竹笛》感受頗多,。本次活動以“明晰兩類課程推進課堂轉(zhuǎn)型”為主題,，讓我對這兩類課程有了更多的了解,。

1．明確兩類課程的區(qū)別：拓展型課程以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好,、開發(fā)學(xué)生的潛能,、促進學(xué)生個性和特長的發(fā)展為主,。探究型課程著重在綜合性實踐活動和探究活動過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，以激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),、主動探究和體驗為主,。

2. 對這兩節(jié)課的感受：

1). 鐘老師的探究課《塑料制品大點兵》以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、主動探究和體驗為主,。通過交流課前收集的資料讓學(xué)生對探究塑料制品產(chǎn)生興趣，感受塑料在生活中是無處不在的,。通過看一看,、摸一摸、捏一捏塑料,，比較一下有什么不同讓學(xué)生初步感知塑料的特點,，培養(yǎng)觀察,、比較和分析的能力。通過小游戲區(qū)分塑料制品和其它材料制品既活躍了課堂氣氛又讓學(xué)生進一步感知了塑料的特點,。

2). 朱老師的拓展課《吹起我的小竹笛》通過欣賞笛子作品,，了解笛子的音色和笛子悠久歷史、種類流派及演奏技巧。通過自主介紹笛子,、欣賞笛子名曲學(xué)吹笛子等激發(fā)學(xué)生熱愛民樂的情感,。通過一系列有趣的活動讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中體驗、感悟,、合作和探究,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課感受最深的是最后環(huán)節(jié)的匯報展示,，學(xué)生們分組在竹笛社隊員的輔導(dǎo)下學(xué)吹笛子，師生同臺表演《荷塘月色》將本課推到了高-潮,，讓在座的老師和學(xué)生意猶未盡,。

12,、迎園小學(xué)?? 陸海紅

一 、理念,、途徑和實踐的多元鏈接,。朱慧芬老師的《吹起我的小竹笛》拓展課，詮釋了先進的教學(xué)理念和教學(xué)行為相結(jié)合,。課中通過“民樂知識宮,、走近民樂藝術(shù)大師,、民樂大考場、民樂游樂宮”等一系列活動中,，折射以學(xué)生發(fā)展為本的理念,。

二、設(shè)計者本節(jié)拓展課設(shè)計立意高遠(yuǎn),，表現(xiàn)在其設(shè)計內(nèi)容符合學(xué)生的實際認(rèn)知水平和學(xué)生的實際情況,。比如通過讓學(xué)生聽動畫故事《笛子家族選族長》，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展性課程的動力,、興趣,。由于積極參與感受,，學(xué)習(xí)中有樂趣,，想學(xué),，樂學(xué)。使得聽課者對拓展性課程認(rèn)識和定位有了了解,，以避免在內(nèi)容上的開發(fā)上的隨意性,。

三、本節(jié)課,，特征鮮明,。多種知識與技能的綜合,。課堂上學(xué)生了解了笛子的種類、流派,、音色特點以及演奏技巧等 ,。同時這些內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也突出多樣性,，如動畫片，圖片,，多媒體等,，加之教師的富有激-情的講解,，學(xué)生的當(dāng)堂演奏均反映出本堂課的豐富多樣性,。

總之,，本節(jié)課朱老師就如何把握二期課改理念有關(guān)拓展型課程，理念,、功能,、定位要求上為我們提供一篇較好的案例,。

拓展型課程與研究型課程的區(qū)別

研究型課程是學(xué)生運用研究性學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)和提出問題,、探究和解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生自主與創(chuàng)新精神、研究與實踐能力,、合作與發(fā)展意識的課程，是全體學(xué)生限定選擇修習(xí)的課程,。其內(nèi)容可以從學(xué)生的興趣與生活經(jīng)驗出發(fā),，也可以從學(xué)科出發(fā),，實施時可以采用主題探究活動,、課題研究,、項目設(shè)計等方式,。研究型課程在九年義務(wù)教育階段稱為探究型課程,。

13,、南翔小學(xué)聽課有感??? 滬寧小學(xué)? 李靜

朱惠芬老師的五年級拓展課吹起我的小竹笛就是從校本課程中拓展出來的.這節(jié)課真是令人難忘啊!它以悠揚的笛聲導(dǎo)入這節(jié)課就極其富有創(chuàng)意,當(dāng)優(yōu)美的笛聲響起,師生一起舞動起來,和著音樂的節(jié)拍,做起演奏笛子的姿勢,全體沉浸在音樂當(dāng)中,那樣的場面何其令人沉醉!

其實我覺得這節(jié)課的最大亮點是現(xiàn)場表演,學(xué)生現(xiàn)場表演曲子,技法,指導(dǎo)其他同學(xué),師生合作完成荷塘月色的表演,真是一場視聽盛宴!

二,與拓展課不同,探究型課程注意體現(xiàn)專題性與綜合性,開放性,加強實踐性,要體現(xiàn)興趣培養(yǎng)和適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的需要,重過程而不強調(diào)結(jié)果.探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力學(xué)習(xí),以及實現(xiàn)知識的遷移和相應(yīng)的創(chuàng)新精神與實踐能力,。

以鐘光翔老師的《塑料大點兵》為例，就充分表現(xiàn)了出了探究課程的特色,。他以塑料這一專題為方向，讓學(xué)生在生活中收集塑料制品,，通過實際的比較,，得出塑料的特點,，鼓勵學(xué)生用塑料去創(chuàng)造更多實用的東西,。

通過這半天的學(xué)習(xí),，我成長了很多,！

14,、金鶴小學(xué)?? 陳益平

一,、聽兩節(jié)課感想

這次到南翔小學(xué)聽了南翔小學(xué)鐘光翔老師上的探究課與朱惠芬老師上的探究課兩堂研討課。鐘老師上的是二年級探究型課程學(xué)習(xí)包內(nèi)容《塑料制品大點兵》,，朱老師上的是民樂拓展課《吹起我的小竹笛》。兩位老師的課突出了兩類課程的特點,，體現(xiàn)了本次活動的主題,。

鐘老師的《塑料制品大點兵》由學(xué)生課前收集的塑料知識入手,，設(shè)計小組看一看、摸一摸,、捏一捏等活動，再有自護討論得出塑料制品比起其他材料在可塑性,、防水,、不易碎,、耐用,、重量輕,、彈性好,、不導(dǎo)電,、顏色鮮艷豐富等方面具有優(yōu)勢。這節(jié)課能讓學(xué)生進一步認(rèn)識塑料的特點,，進一步感受塑料的廣泛應(yīng)用,。整節(jié)課上出了探究味。

朱老師的《吹起我的小竹笛》從自主介紹笛子、欣賞笛子名曲,、學(xué)吹笛子等方面,，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國民族音樂和民族樂器的情感。這節(jié)課朱老師還通過竹笛社的同學(xué)來帶動其他同學(xué),，教其他同學(xué)吹笛子,，體現(xiàn)了生生互動、師生互動,。整節(jié)課體現(xiàn)了朱老師深厚的民樂功底,，值得我們學(xué)習(xí),。

希望以后還有更多機會聽兩類不同的課,，讓我學(xué)習(xí),，從中吸取經(jīng)驗,。

二,、兩類課程的區(qū)別理解

要說兩類課程的區(qū)別，首先要說說基礎(chǔ)性課程,?；A(chǔ)型課程著重通性,、通則,、通法,，體現(xiàn)可再生長的基礎(chǔ)知識和可再發(fā)展的基本能力要求,，屬于最低的學(xué)習(xí)基準(zhǔn),。

探究型課程注意體現(xiàn)專題性與綜合性,、開放性,，加強實踐性,；要體現(xiàn)興趣培養(yǎng)和適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的需要,，過程而不強調(diào)結(jié)果,。探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)力,，以及實現(xiàn)知識遷移和相應(yīng)的創(chuàng)新精神與實踐能力。探究的內(nèi)容既可以是自然科學(xué)方面的,，也可以是人文社會科學(xué)方面的；既可以偏重于社會實踐的,，也可以偏重于文獻研究或思辨的,；既涉及某些學(xué)科領(lǐng)域的事實知識,，也涉及到解決問題的方法和策略的知識，還涉及到學(xué)習(xí)過程中各種人際交往的知識,。它是讓學(xué)生獲得一種經(jīng)歷,、這種經(jīng)歷整合了認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

具體就鐘老師的這節(jié)《塑料制品大點兵》來說,，鐘老師讓學(xué)生探究的是實際生活領(lǐng)域的塑料，通過鐘老師的設(shè)計,，讓學(xué)生自主探究塑料的特點與優(yōu)點,，感受塑料的廣泛應(yīng)用,。

15,、評課?? 戩浜學(xué)校 周嫻

任課教師：鐘光翔

任課地點：南翔小學(xué)多元廳

任課題目：二年級探究課《塑料制品大點兵》第一課時

一、前期準(zhǔn)備工作充分,、到位,。

這節(jié)探究課的研究課題是“塑料”，鐘老師在課前就給學(xué)生布置了任務(wù),，要求他們利用空余時間搜集身邊的塑料制品并帶到課堂上進行交流,，這一任務(wù)既激發(fā)了學(xué)生對于這節(jié)課內(nèi)容的好奇心，而在搜集過程中辨別尋找塑料制品,，又讓學(xué)生提前對塑料有了初步的了解認(rèn)識,，可以說是一項設(shè)計巧妙的“熱身活動”,。而鐘老師自己也提前準(zhǔn)備了一些物品，在課程進行一半時給設(shè)計了游戲環(huán)節(jié)要求在眾多物品中找出塑料制品,，又是對學(xué)生前半節(jié)課關(guān)于塑料知識掌握情況的復(fù)習(xí)和檢測。

二,、教學(xué)流程清晰,，啟發(fā)性教學(xué)

鐘老師上課風(fēng)格沉穩(wěn)踏實,，他的教授對象是一群二年級的學(xué)生。二年級學(xué)生好奇心強,，有著強烈的學(xué)習(xí)興趣和欲望,，但思維能力有局限性,，對于事物的認(rèn)識學(xué)習(xí)方法尚不清晰,。鐘老師通過一步進一步的提問,，從尋找日常生活中的塑料制品,，到探究塑料制品的特點,，循序漸進,，為同學(xué)們整理出一條清晰的思路,，幫助他們在課程探究過程中，激發(fā)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力,，實現(xiàn)知識遷移,，加強了實踐能力。

三,、把握學(xué)生年齡特點

二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)能力尚淺,、注意力集中時間不長，他們不喜歡冗長,、單調(diào),、機械性的學(xué)習(xí)方式，鐘老師針對這些學(xué)生的年齡特點在探究課中設(shè)計了很多活動環(huán)節(jié),，比如實物的觸摸,、比如小組交流討論,，以及最后尋找圖中的塑料制品并涂色,，這些都是孩子們喜歡的活動，學(xué)習(xí)興趣和專注力也就因此而提升了,。

任課教師：朱慧芬

任課地點：南翔小學(xué)多元廳

任課題目：五年級民樂拓展課《吹起我的小竹笛》第一課時

朱老師帶來的民樂拓展課十分精彩,，我以為有以下幾點值得學(xué)習(xí)：

一、教學(xué)思路清晰

朱老師有著豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗,，在教案和課堂的設(shè)計上非常到位,。其中她的教學(xué)目標(biāo)明確,，重點難點判斷準(zhǔn)確,、教學(xué)過程井井有條,。課程分別設(shè)置了“民樂知識宮”、“民樂大考場”,、“民樂游樂宮”等幾個環(huán)節(jié)，將35分鐘的教學(xué)時間合理分配,，整個課程的骨架結(jié)構(gòu)一目了然、清晰可辨,。

二,、教學(xué)手段豐富多樣

一開始,，朱老師請全班同學(xué)齊唱《吹起我的小竹笛》走進課堂，是一個非常好的熱身活動設(shè)計,，在唱歌的同時也調(diào)整了同學(xué)們準(zhǔn)備上課的情緒和狀態(tài),。之后，又按照小學(xué)生的年齡特點設(shè)計了聽動畫小故事的環(huán)節(jié),，將枯燥的笛子歷史用生動活潑的形式讓學(xué)生接受并學(xué)習(xí),。而竹笛社同學(xué)演奏一曲的“現(xiàn)身說法”更是激發(fā)了同學(xué)們無窮的興趣。音樂欣賞環(huán)節(jié)采用了真實的笛子演奏樂曲,，既帶給學(xué)生對于音樂美的享受,，拓寬了他們的音樂知識,，最后的師生同臺演奏《荷塘月色》更是將整堂課推至高-潮,。朱老師豐富多樣的教學(xué)手段,，牢牢吸引住學(xué)生們的眼球，在基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上擴展了他們的知識面,，加強了綜合能力的訓(xùn)練,。

兩位老師生動的教學(xué)，讓我對拓展型課程和研究型課程分別有了些理解和認(rèn)識,。所謂探究型課程,，注意體現(xiàn)專題性與綜合性,、開放性,，加強實踐性,；要體現(xiàn)興趣培養(yǎng)和適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的需要，過程而不強調(diào)結(jié)果,。在鐘老師的課程中,，塑料的課題就具有專題性，而課程主要強調(diào)的是同學(xué)們在實踐中對于塑料的認(rèn)識和了解,。探究型課程,，可以是與基礎(chǔ)課相關(guān)聯(lián),，也可以是與基礎(chǔ)課無關(guān)的獨立課題的研究，在探究過程中主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力,，重在實現(xiàn)知識遷移和培養(yǎng)相應(yīng)的創(chuàng)新精神與實踐能力,。

而所謂拓展型課程,，是在基礎(chǔ)型課程的基礎(chǔ)上,，體現(xiàn)了知識擴展和綜合能力發(fā)展,，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)精神、方法,、能力培養(yǎng)的重要載體,。比如朱老師的民樂拓展課，在原音樂課的內(nèi)容上選擇某一知識點進行延伸,、拓展,，擴大了同學(xué)們的知識層面。此類課程是進一步著眼于對基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng),，更注重發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力,，培養(yǎng)個性,，培養(yǎng)為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的發(fā)展性學(xué)習(xí)能力,，兼顧創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

以上是我觀看學(xué)習(xí)了2位老師的課程之后對這兩類課程的初步認(rèn)識,，隨著教學(xué)經(jīng)驗的增長，日后的學(xué)習(xí)和認(rèn)識還會更加深刻,、準(zhǔn)確,。

在南翔小學(xué)聽了一節(jié)探究課,，一節(jié)拓展課,，又聽了有關(guān)探究型課程和探究型課程的概念主題講座后，我對這兩類課程有了更加清晰的認(rèn)識,。

——限定拓展課程主要由綜合實踐學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)校文化活動與班團隊活動,、自我服務(wù)與公益勞動、社區(qū)服務(wù)與社會實踐等各類活動,，以及國家規(guī)定的各類專題教育組成，是全體學(xué)生限定選擇修習(xí)的課程,。

——自主拓展課程主要由基礎(chǔ)型課程延伸的學(xué)科課程內(nèi)容和滿足學(xué)生個性發(fā)展需要的其他學(xué)習(xí)活動組成,，是學(xué)生自主選擇修習(xí)的課程。

研究型課程是學(xué)生運用研究性學(xué)習(xí)方式,，發(fā)現(xiàn)和提出問題,、探究和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主與創(chuàng)新精神,、研究與實踐能力,、合作與發(fā)展意識的課程，是全體學(xué)生限定選擇修習(xí)的課程,。其內(nèi)容可以從學(xué)生的興趣與生活經(jīng)驗出發(fā),，也可以從學(xué)科出發(fā),，實施時可以采用主題探究活動、課題研究,、項目設(shè)計等方式,。研究型課程在九年義務(wù)教育階段稱為探究型課程,。

當(dāng)然,，我也把我看見的說一說,，也就是之我“見”,。我感覺學(xué)校在拓展型課程，特別是限定拓展型課程方面,，花了大量的時間和精力,，而且取得了非常好的效果。我想這很大程度上歸功于班主任老師,，很多課程是班主任老師帶領(lǐng)學(xué)生完成的。比如班團隊活動,、社會實踐活動,、各類專題教育等等。說起社會實踐活動,，我們清水路小學(xué)編寫了一套校本教材《清水竹韻游嘉定》,，分為名勝篇、名點篇和名人篇,，內(nèi)容非常精彩,，指導(dǎo)各個年級開展不同的社會實踐活動,，學(xué)生興致盎然。班主任老師經(jīng)常組織開展班隊會活動,，學(xué)校也組織相關(guān)教研活動。大多數(shù)老師的概念是聽班會課,、隊會課,，但很少提及這是拓展課,。當(dāng)然教育督導(dǎo)，或者類似這方面檢查時,，我們會學(xué)習(xí)一些課程理念,、概念、方案等,。我覺得這方面，學(xué)校平時還是要經(jīng)常培訓(xùn),、至少言及的,。當(dāng)然，主要還是靠教師的自覺學(xué)習(xí),，比如,，填寫學(xué)生的成長手冊，限定拓展課程等就明確列出,。這方面班主任老師關(guān)注得更多一些,，應(yīng)該算是拓展課老師吧,。

相對拓展型課程，我感覺探究型課程在學(xué)校里就淡薄得多,。僅有一本探究課本,，每周一節(jié)的探究課。相對而言,，活動也少了很多,。我想，組織學(xué)生開展主題探究活動還是蠻有意思的,。就像南翔小學(xué)的鐘光翔老師帶著學(xué)生來個“塑料制品大點兵”，學(xué)生的觀察,、比較和分析的能力肯定可以提高,，學(xué)生更可以很自由、很自在地展示自己探究成果,，真的是非常愜意的事,。但基礎(chǔ)型課程的力量太過強大，探究型課程要靠探究課老師發(fā)揚光大,。

17,、嘉定區(qū)拓展課程教研活動評價

時間：10月15日下午1:15

地點：南翔小學(xué)

評價人：嘉定區(qū)實驗小學(xué) 張遐蓉

聽課感想

一,，??????????? 塑料制品大點兵課程

優(yōu)點：1,，貼近生活的課題，可以給孩子們豐富的拓展空間

2,，形式多樣

不足：1，第一環(huán)節(jié)學(xué)生展示塑料制品的時候，沒有面向全班

3,，對于塑料相對于其他材料的優(yōu)點挖掘的不是很充分,。課程并沒有真正的拓展開來，有所創(chuàng)新,。

二,，??????????? 民樂拓展課《吹起我的小竹笛》

優(yōu)點：1，開場十分吸引人,，為整堂課奠定了舒緩優(yōu)美的基調(diào)

2，內(nèi)容豐富,，欣賞和各種知識結(jié)合，十分有欣賞價值和學(xué)習(xí)價值,。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)完有聽辨的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會通過現(xiàn)有的知識分辨,。

3,，老師表達(dá)十分到位，準(zhǔn)確且生動,。

4,，把流行民族音樂和傳統(tǒng)樂器相結(jié)合，富有新意

對兩類課程的理解

4,，同時探究型課程更個性化，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長和愛好情況來選擇探究的方向和主題,。讓學(xué)生有更大的自主發(fā)展和創(chuàng)新空間,。

18,、探究拓展課評課????? 南苑小學(xué)? 葉蕓

聽了探究課《塑料制品大點兵》，下面談?wù)勎覍@堂課的整體看法：

（1）整堂課教學(xué)目標(biāo)清晰,，課堂內(nèi)容豐富,。

（2）教師多媒體課件制作精美,，教具準(zhǔn)備充分,，這很好地激發(fā)了孩子們探索學(xué)習(xí)的興趣,。如：讓孩子們給塑料制品涂涂顏色,，找找各類塑料的不同之處,。孩子們在這些環(huán)節(jié)中,，學(xué)習(xí)熱情被充分激發(fā),并積極參與到活動中來完成活動目標(biāo),。

（3）師生配合還不夠默契,，課堂氣氛不夠活躍。

建議：在實施找一找各類塑料制品的不同之處時,，教師可以組織學(xué)生進行更深一層地討論，塑料在生活中的廣泛應(yīng)用給人們帶來的利弊,，塑料既有使用上的方便,，當(dāng)使用過度以及處理不當(dāng)也會帶來一定的環(huán)境問題,。讓孩子能辯證地看待塑料制品的使用,，提高節(jié)約和環(huán)保意識,。

（1）課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)有創(chuàng)意且精彩,。課堂初始，讓孩子們擺好姿勢,，吹起小竹笛，踏著竹笛音樂進場,，孩子們的臉上都露出了燦爛的笑容,，這樣的情境很容易就激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)竹笛的興趣。

（2）整堂課教學(xué)內(nèi)容非常豐富,，教學(xué)形式多樣，且各環(huán)節(jié)銜接自然,。教師通過小故事讓孩子知道竹笛家族的各類竹笛，又通過欣賞兩首不同類型的竹笛曲子讓孩子說一說這兩首曲子分別屬于什么派,？有什么特點,？有什么演奏技巧,？接著，又通過聽曲子讓孩子分辨各類樂器不同的演奏聲,。這一系列有趣的故事,、游戲、競賽,，豐富了課堂教學(xué)的形式，也拓展了孩子們的視野,。

（3）整堂課師生配合默契,，課堂氣氛輕松活躍。特別一段師生合作演奏《荷塘月色》,，優(yōu)美動聽,，此時的學(xué)生似乎個個也都成了小演奏家,，與老師進行著音樂的交流。

（4）整堂課始終貫徹了學(xué)生為主,、教師為輔的教學(xué)模式，讓孩子在探索中學(xué)習(xí)知識,。自學(xué)小故事認(rèn)識竹笛家族成員,、小組組長教吹竹笛等一系列活動，都是孩子們在自我探索中學(xué)習(xí)的,，這樣的拓展課不僅拓展了孩子們的課外知識，更培養(yǎng)了孩子們的學(xué)習(xí)能力,。

19,、懷少學(xué)校????? 孫霞紅

評課????? 鐘光翔老師?? 《塑料制品大點兵》

在新課程理念的倡導(dǎo)下,自主探究成了課堂教學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景線。鐘老師把握探究教學(xué)理念,有效完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)效果,。

3、創(chuàng)造環(huán)境,在每個小組多投放各種塑料制品,讓孩子在活動中自然鞏固對塑料制品的認(rèn)識,。?對事物表面特征的觀察積累一定的經(jīng)驗,。

4、教師還設(shè)計學(xué)習(xí)單,，布置學(xué)生和家長一起找找,，生活中哪些常見的塑料制品，還帶到學(xué)校與同伴一起分享,。達(dá)到事半功倍的效果。

評課????? 朱慧芬老師?? 《吹起我的小竹笛》

朱老師執(zhí)教的《吹起我的小竹笛》一課,，從整體上看,，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念,，教學(xué)思路清晰,，目標(biāo)明確,，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力,，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說,，這是一堂學(xué)生感興趣的音樂拓展課,。

一、? 采用開放的教學(xué)方式

教師營造一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,；每個同學(xué)都能根據(jù)自己喜歡的自己的想法去表現(xiàn),，學(xué)生的個性化得到了體現(xiàn)和展示,，具有開放性,。在這樣一個輕松,、活潑,、和-諧,、互動,、探究、創(chuàng)新,、開放的情境活動中,，本課做到了貼近學(xué)生，貼近生活,，學(xué)生樂于嘗試與學(xué)習(xí)，獲得了豐富多彩的體驗,，品嘗到了管樂活動的樂趣,，增強了自信心，身心得到舒展,，情感得到釋放,。

三、教師充分運用多媒體教學(xué),，直觀演示，寓教于樂,。

四,、本課執(zhí)教教師素質(zhì)良好 ，教態(tài)自然,，語言清晰,，操作演示熟練，學(xué)生參與率高,，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生的要求,。

總之，朱老師執(zhí)教的這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式,，突破傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓(xùn)練，把學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)中解脫出來，學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中,，學(xué)生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài),，是一堂新課堂下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的音樂拓展課。

20,、聽課感想???? 曹王小學(xué) 樊婧???

今天有幸在南翔小學(xué)聽了兩位老師分別執(zhí)教的一節(jié)探究課，一節(jié)民樂拓展課,，印象深刻,。第一次聽到探究課，覺得這樣的形式和內(nèi)容很新穎,。在課堂上，老師給學(xué)生充分的時間進行討論和小組活動,，讓學(xué)生通過課前的塑料制品實物搜集和在課堂上的觀察,、比較、觸摸,、分析,、交流,、討論,、合作等活動，發(fā)展了他們對事物的探究能力,。鐘老師的課堂堅持以學(xué)生為主體,，培養(yǎng)學(xué)生思考的能力，做了知識的引導(dǎo)者,，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地去學(xué)習(xí)探究,。

第二節(jié)是由朱慧芬老師帶來的民樂拓展課，朱老師教態(tài)親切,，帶領(lǐng)學(xué)生唱著歌兒進入課堂，伴隨著悠揚的笛聲,，學(xué)生在音樂欣賞中習(xí)得了知識。朱老師設(shè)計了一系列的活動如民樂知識宮,、走近民樂藝術(shù)大師,、民樂大考場、民樂游樂宮等,，讓學(xué)生沉浸在音樂的海洋中，在聽,、動、演,、賞,、自主那就多種形式的音樂學(xué)習(xí)過程中,，體驗,、感悟、合作,、探究，從而提高學(xué)生綜合性的自主學(xué)習(xí)能力,，發(fā)展創(chuàng)新思維。

對課程的理解

我對探究型課程的理解是對課程的深度進行研究,，而拓展型課程是對課堂的廣度進行學(xué)習(xí),。探究型課程是否更注重學(xué)生研究能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生學(xué)會獨立或合作完成一些研究任務(wù)。而拓展型課程是對學(xué)生課外知識的豐富,，更強調(diào)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，和素質(zhì)的養(yǎng)成,。

本周一在南翔小學(xué)聆聽了鐘光翔老師的探究課《塑料制品大點兵》及朱慧芬老師的民樂拓展課《吹起我的小竹笛》。這兩節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容豐富,，教學(xué)目標(biāo)清晰,，教學(xué)難點由淺入深,，教學(xué)探究和拓展的著落點明確,，重在學(xué)生實踐，激發(fā)了學(xué)生探究和拓展的興趣與積極性,。

小學(xué)階段探究型課程的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,、問題意識、探究意識和一些基本的探究技能,。鐘光翔老師執(zhí)教的探究課《塑料制品大點兵》，教案設(shè)計貼近學(xué)生生活,。從日常生活著手，讓學(xué)生在找一找,、比一比,、玩一玩中探究塑料制品的廣泛應(yīng)用。

拓展型課程是以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,、完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、改善學(xué)習(xí)方式,、提高學(xué)生自我管理和選擇學(xué)習(xí)的能力為宗旨,，體現(xiàn)不同基礎(chǔ)要求的、具有一定開放性的課程,。拓展型課程著眼于激發(fā),、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，開發(fā)學(xué)生的潛能,，陶冶學(xué)生的情操，促進學(xué)生個性與社會化的和-諧發(fā)展,，促進學(xué)校辦學(xué)特色的形成。朱慧芬老師執(zhí)教的民樂拓展課《吹起我的小竹笛》則請學(xué)生欣賞笛子作品,，從而了解笛子的音色,、特點,、歷史,、流派和演奏技巧，并讓學(xué)生自己試著學(xué)吹笛子,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國民族音樂和民族樂器的情感,，提高學(xué)生的審美能力。

這次的聽課培訓(xùn)讓我們了解到了探究型課程與拓展型課程的聯(lián)系與區(qū)別,，在未來的教學(xué)中，我們會再接再勵,，將拓展課、探究課更好地開展起來,，努力促進學(xué)生個性的健康發(fā)展！

22,、探究型課程與拓展型課程聽課點評???? 外岡小學(xué)? 金中麗

1,、????????????? 拓展課形式多樣

拓展課可以有很多的形式，在朱慧芬老師的課上,，我感受到了。朱老師用了很多形式,，例如：唱小曲、小故事,、名曲欣賞,、現(xiàn)場演奏等等形式。這些形式讓學(xué)生很輕松,，很快樂，讓我們聽課的老師也趣味盎然,。

2,、????????????? 拓展課中葉可以有探究的內(nèi)容

聽了朱老師的課，我發(fā)現(xiàn)：在拓展課中也可以有探究的內(nèi)容,。朱老師設(shè)計了一些探究的活動，例如：說說兩種流派,、兩種流派的特點和風(fēng)格，他表達(dá)了鷓鴣怎么樣的形象等等,。學(xué)生通過探究對本節(jié)課的內(nèi)容可以有更深層次的理解。

3,、????????????? 拓展課注重過程,，注重體驗。

在朱老師的課中,，我們明顯感覺到拓展課與其他課的不同。它很注重學(xué)生的體驗,，注重教學(xué)的過程,。通過“民樂知識宮，走進民樂藝術(shù)大師,、民樂大考場”等一系列活動，在聽,、動、演,、賞,、自主探究等多種形式的學(xué)習(xí)過程中,，體驗感悟。

總之,，聽了朱老師的課,，讓我在一定程度上理解了拓展型課程和探究型課程的區(qū)別，這對我以后的教學(xué)會很有幫助,。

23,、聽課感想??? 民辦婁塘小學(xué)（曹孟前）

課前準(zhǔn)備工作到位,，課內(nèi)通過學(xué)生用眼、用手感觸幫助學(xué)生學(xué)習(xí)明顯,。

教學(xué)思路清晰。

學(xué)生參與性較強烈,。

師生互動性優(yōu)良。

注重學(xué)生能力,、方法上的培養(yǎng)。

學(xué)生在興趣探索和拓展中發(fā)展,，在快樂學(xué)習(xí)中成長,。

我對兩類課的理解是：

探究課是教學(xué)生去了解,、比較,、歸納,、合作交流學(xué)習(xí)的平臺。

探究課能使學(xué)生學(xué)生帶著思維,、帶著興趣,、帶著快樂去研究發(fā)現(xiàn)新的問題和解決問題。

探究課能夠使學(xué)生善于思考,、開發(fā)智力更好地為社會,、為自己的人生追求的目標(biāo)。

拓展課是在原有的基礎(chǔ)上進行延伸,、拓展,。

拓展課是限定拓展的課程。如：專題教育,、綜合實踐活動,、體育、閱讀燈活動,。

根據(jù)學(xué)生年齡特點學(xué)習(xí)內(nèi)容進行拓展,。

24、封浜小學(xué)? 李姝琛

一,、兩節(jié)課的聽課感受

2,、課堂中與學(xué)生的互動多，學(xué)生表達(dá)和表現(xiàn)的機會多

二,、對兩類課程的理解

2,、學(xué)生可以在這兩科課程中，自主動手的能力能夠得到很大提高

25,、望新小學(xué)（邱春秋）

《塑料制品大點兵》評課

鐘老師整節(jié)課優(yōu)點：（1）思路清晰：先找一找,、然后比一比、最后玩一玩,，把塑料制品的特點和優(yōu)點融于游戲中,。學(xué)生學(xué)得很開心。

（3）注重學(xué)生能力的培養(yǎng)：根據(jù)圖片比較,，學(xué)生討論得出和其他塑料不同,，培養(yǎng)觀察,、比較和分析的能力。

民樂拓展課《吹起我的小竹笛》評課

朱老師整節(jié)課優(yōu)點：（1）設(shè)計合理：以故事引入,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。通過欣賞各種民族音樂,，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操,。

（2）教師素質(zhì)較高：能感受到朱老師對民樂的熱愛,，對民樂有關(guān)知識人物能娓娓道來，拓展音樂文化視野,。

（3）形式多樣：先是故事引入,，然后民樂大沖浪，接著民樂知識宮,，最后民樂大考場各種教學(xué)活動,，鼓勵學(xué)生參與各種音樂活動。

拓展課程和探究課程區(qū)別：

我認(rèn)為拓展型課程是在基礎(chǔ)型課程的基礎(chǔ)上,，體現(xiàn)了知識擴展和綜合能力發(fā)展,，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)精神、方法,、能力培養(yǎng)的重要載體,。是進一步著眼于對基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng),，更注重發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力,，培養(yǎng)個性，培養(yǎng)為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的發(fā)展性學(xué)力,，兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng),。

探究型課程注意體現(xiàn)專題性與綜合性、開放性,，加強實踐性,；要體現(xiàn)興趣培養(yǎng)和適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的需要，過程而不強調(diào)結(jié)果,。探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)力,，以及實現(xiàn)知識遷移和相應(yīng)的創(chuàng)新精神與實踐能力。

26,、望新小學(xué)(洪繼斌)

鐘光翔老師的《塑料制品大點兵》整堂課讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的研究,，讓學(xué)生從生活出發(fā)，找出塑料制品的特點及優(yōu)點,，思路清晰,，活動豐富，讓學(xué)生從“玩”的過程中體驗到“發(fā)現(xiàn)”的樂趣,，使學(xué)生從探究中提升了發(fā)現(xiàn)知識,，整理知識的能力,。

朱慧芬老師的《吹起我的小竹笛》通過豐富精彩的活動使整堂課更具藝術(shù)氛圍，在帶領(lǐng)學(xué)生唱著歌進入課堂,，伴隨著悠揚的笛聲,，學(xué)生在音樂欣賞中習(xí)得了知識。朱老師設(shè)計了一系列的活動,，讓學(xué)生沉浸在音樂的海洋中,，在聽、動,、演,、賞、自主那就多種形式的音樂學(xué)習(xí)過程中,，體驗,、感悟、合作,、探究,，從而提高學(xué)生綜合性的自主學(xué)習(xí)能力。

我對課程的理解：

探究型課程的學(xué)習(xí)方式完全不同于我在當(dāng)學(xué)生時的學(xué)習(xí)方式,，也不同于現(xiàn)在我作為教師時的授課方式,。探究型課程的學(xué)習(xí)方式是類似于科學(xué)家的研究方式，而和過去學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有很大的改變,。它屬于體驗式學(xué)習(xí)和研究式學(xué)習(xí)的類型,，而我們過去比較多的是接受式學(xué)習(xí)的方式。此外,，探究型課程的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中注重的是方法而不僅僅是知識,，正所謂“授之于魚不如授之于漁”。對于正在學(xué)習(xí)如何上好課的我來說,，這種體會有著非常大的啟示作用,，它不但使我了解了探究型課程的一些理論思想，同時也讓我對平時上課的方式進行了反思,。減少滿堂灌的簡單授課方式,，增加讓學(xué)生獨立思考、獨立探究的的機會,。多教給他們方法,，少讓學(xué)生死記，起到了不錯的教學(xué)效果,。

27,、評《塑料制品大點兵》馬陸小學(xué)?? 趙曉英

塑料制品在我們生活中很常見，是不可或缺的物品，但卻有極易被我們忽視甚至混淆,。鐘老師的《塑料制品大點兵》讓學(xué)生對塑料制品有了一個更全面的認(rèn)識和了解,。

一、挖掘?qū)W生生活體驗,，拓寬學(xué)生認(rèn)知水平

本課的教學(xué)設(shè)計,，充分考慮到學(xué)生對于塑料的認(rèn)知水平，從課前準(zhǔn)備,，到課堂交流展示等各個環(huán)節(jié),，都引導(dǎo)學(xué)生步步深入。

我們看到《學(xué)習(xí)單》的設(shè)計中,，鼓勵學(xué)生和家長一同參與找一找,，記下來；在課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)中,，鐘老師組織學(xué)生使用清單和實物展示相結(jié)合的方法進行介紹,，但學(xué)生的介紹有一定的局限性，基本集中在生活用品,，學(xué)習(xí)用品,，玩具等方面，鐘老師又通過圖片展示,，拓寬到了交通工具,，公共場所乃至宇宙，加深了學(xué)生對于塑料用品的認(rèn)識,。

二,、精設(shè)各個教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生能力培養(yǎng)

通過“找一找”,、“比一比”和“玩一玩”三個環(huán)節(jié),，鐘老師精心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動手能力、分析能力,、獨立思考能力等,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終提升學(xué)生課內(nèi)課外的探究能力,。

28,、讓課堂更生活化、活動化??? ——塑料制品大點兵聽課感受

馬陸小學(xué) ??張薇

陶行知先生曾經(jīng)說過：“生活與教育是一個東西,，不是兩個東西,。”可見,，如果僅僅就教材講教材,，照本宣科,，對孩子的情感、態(tài)度,、價值觀一定會受到一定的限制,。尤其是我們的探究課程，應(yīng)該時時考慮到孩子的生活,，力求在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境喚醒孩子的生活,。

鐘老師在設(shè)計這節(jié)課的時候，充分考慮了孩子的生活,。他要求做以下準(zhǔn)備：

1,、和家長一起找一找，生活中有哪些常見的塑料制品,，把它記下來,。

2、收集一些比較小的塑料制品,，帶到學(xué)校里來,，和同伴一起分享。

一樣又一樣孩子們熟悉的塑料制品出現(xiàn)在他們的眼前,，很自然地引入了“塑料”的話題,。從孩子積極的參與中，從他們興奮的眼神中,，看得出他們對塑料這個話題是感興趣的,。

可見，探究課要與孩子的生活對接起來,，要智慧地將孩子的生活融進課堂,，喚起他們心中最真最切的體驗，才能激起學(xué)生進一步探究的興趣,。

29,、南翔聽課有感?? 綠地小學(xué)? 姜忠萍

10月15日，來到南翔小學(xué)聽了探究和拓展兩節(jié)課,，一節(jié)是探究《塑料制品大點兵》由鐘光翔老師執(zhí)教,，另一節(jié)是民樂拓展《吹起我的小竹笛》，由朱慧芬老師執(zhí)教,。

探究課和拓展課的區(qū)別歷來是老師們所疑惑的,，探究課中有拓展的內(nèi)容，拓展中也往往穿插一些探究的意識和內(nèi)容,，兩者互相依存,，互相轉(zhuǎn)化。但整體上，探究課中預(yù)設(shè)的成分較少,，很多內(nèi)容都是根據(jù)學(xué)生的閱歷,，興趣，教師與學(xué)生間的互動,，對某一主題進行生成性的探索,，教師往往在課中根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時點評，或者生生互評,，最后形成一種共識,，它的答案和探究結(jié)果是多元化的，沒有固定的答案,。這種授課模式極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性,，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，釋放了他們大腦,。

鐘老師的這節(jié)課,，課前讓學(xué)生做了搜集資料及塑料制品的知識，從學(xué)生搜集的過程中,，學(xué)生們已經(jīng)開闊了視野,，有了方向性，所以在課中當(dāng)老師讓學(xué)生通過分小組引導(dǎo)他們動手動腦,，并且表達(dá)自己的觀點,，學(xué)生們都得心應(yīng)手，整個教學(xué)過程扎實有效,，讓在座的老師也增長了見識,。

拓展課也是以學(xué)生的興趣作為切入點，整節(jié)課目的性較強,，都是為了教會學(xué)生吹奏這首樂曲,。通過幾個有趣的小游戲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，且每個游戲采取不同的形式,，讓學(xué)生在快樂的氛圍中獲得了知識，鍛煉了能力,，最終學(xué)會了這首曲子,。

拓展課的特點就是通過一定的形式，讓學(xué)生在限有的時間里學(xué)到一個技能,，采取各種形式，拓展中探究的意識,。顯然,，朱老師達(dá)到了這節(jié)課的目的。

總之，這兩節(jié)課讓我們領(lǐng)略了探究課與拓展課的風(fēng)采,。

注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索小學(xué)教研活動反思,。

小學(xué)語文教研活動心得與反思篇三

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的語言表達(dá)能力,、思維能力,、感受能力等方面的培養(yǎng)具有重要作用。作為小學(xué)階段學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容之一,，語文教育一直備受關(guān)注,。回顧我的小學(xué)語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，我不禁產(chǎn)生了一些反思和心得體會,。

首先，小學(xué)語文教育注重培養(yǎng)學(xué)生的基本語言能力和興趣,。語文教學(xué)不僅要教會學(xué)生認(rèn)識字,、學(xué)習(xí)詞匯，更要培養(yǎng)他們正確,、流暢,、靈活的語言表達(dá)能力。是提高語言能力的一種方法,，通過寫作,，我們可以鍛煉自己的文字表達(dá)能力、思維邏輯能力,。在小學(xué)時,，老師經(jīng)常布置作文題目，我們需要展開思維,，對一個話題進行深入思考,，并通過文字表達(dá)出來。這種培養(yǎng)寫作能力的方式,，不僅增加了我們的詞匯量和語言表達(dá)能力,，還培養(yǎng)了我們對生活和社會的思考能力。

其次,，小學(xué)語文教育重視學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng),。閱讀是語文學(xué)科的核心，通過閱讀,，我們可以開拓視野,，積累知識，提高理解能力和思考能力,。在我的小學(xué)語文學(xué)習(xí)中,，老師經(jīng)常會推薦一些優(yōu)秀的中外文學(xué)作品供我們閱讀,，創(chuàng)設(shè)閱讀興趣并培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。通過閱讀,，我們能夠欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)魅力,，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。同時,，通過閱讀,，我們也能夠開闊視野，了解不同的文化和價值觀,。閱讀不僅是學(xué)習(xí)的過程,，更是一種享受，它能夠給我們帶來無窮的樂趣和啟發(fā),。

再次,，小學(xué)語文教育應(yīng)重視學(xué)生的情感教育。語文學(xué)科不僅僅是一堂堂的知識灌輸,，更是情感的交流和融合,。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我們讀懂了許多優(yōu)秀作品中的意境和情感,。比如,，在《紅樓夢》中，我們讀到了賈寶玉對黛玉的癡情和純情,；在《荷塘月色》中,，我們感受到了落寞和孤獨。這些作品不僅讓我們感悟到生活的美好,，更讓我們明白了不同情感在文學(xué)中的表達(dá)方式,。小學(xué)語文教育不只是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)之美,，培養(yǎng)他們的情感能力和情商,。

最后，小學(xué)語文教育需要從學(xué)生的實際出發(fā),，注重個性化教學(xué),。每個學(xué)生都有不同的興趣、特長和思維方式,，因此,，老師要根據(jù)學(xué)生的特點，因材施教,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我在小學(xué)時曾經(jīng)遇到一個非常了解學(xué)生的語文老師,，她能夠根據(jù)學(xué)生的特點制定個性化教學(xué)計劃,，通過開展有趣的課堂活動和討論,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,。這種個性化的教學(xué)方式讓每個學(xué)生都有機會展示自己的特長和才能,，激發(fā)了他們的自信心和創(chuàng)造力。

總之,，小學(xué)語文反思讓我明白了語文教育的重要性和影響力,。通過培養(yǎng)學(xué)生的基本語言能力和閱讀能力，引導(dǎo)他們感受文學(xué)之美,，發(fā)展他們的情感能力和情商,，個性化教學(xué)，我們能夠培養(yǎng)出具有良好語文素養(yǎng),、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的學(xué)生,。我希望在未來的語文學(xué)習(xí)中，能夠更加深入地思考和理解優(yōu)秀作品中的意境和情感,，并能夠用精準(zhǔn)的語言表達(dá)出來,，同時我也期待能夠通過語文學(xué)習(xí)，開闊自己的視野,，提高自己的綜合素質(zhì),，成為一個有修養(yǎng)和內(nèi)涵的人。

小學(xué)語文教研活動心得與反思篇四

在當(dāng)今社會生活中,，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),，反思過去，是為了以后,。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢,？下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動反思集合，希望對大家有所幫助,。

孔子云：學(xué)而不思則罔,。“罔”即迷惑而沒有所得,，把其意思引申一下,，我們也就不難理解例題教學(xué)為什么要進行解后反思了。事實上,，解后反思是一個知識小結(jié),、方法提煉的過程；是一個吸取教訓(xùn),、逐步提高的過程,；是一個收獲希望的過程。從這個角度上講,，例題教學(xué)的解后反思應(yīng)該成為例題教學(xué)的一個重要內(nèi)容,。通過此次教研活動我主要從以下幾個方面作些探究,。

教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)的出發(fā)點所在，必須從學(xué)生的年齡特點,、知識儲備和日常生活等實際情況出發(fā),，既要達(dá)到教育大綱提出的要求，更要讓學(xué)生真真切切的感到有所收獲,，有所體悟,，而這種收獲可能是點點滴滴的，但同時又是實實在在的,。

興趣是最好的老師,。課堂中一個引人入勝的開頭，使學(xué)生一上課就以極大的興趣投入到課堂活動中來,，為整堂課贏得一個良好的開端,。

交流溝通教師獲得教學(xué)反饋信息的重要途徑，是師生在課堂上配合默契,、和諧一致的基本保證,，所以它有利于形成良好的課堂氣氛。我們可以運用語言,、語調(diào),、表情、手勢,、神態(tài)等手段與學(xué)生交流,，并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)不斷調(diào)節(jié)課堂氣氛。

這樣不僅讓學(xué)生可以有話可說,，而且能切切實實的幫助他們一起解決一些困惑,，從而使教育更有針對性和有效性，以達(dá)到教育的最終目的,。

一個恰到好處的問題,，可以提高學(xué)生的思維能力和思維積極性，它能夠使學(xué)生全神貫注進行思考,、進入良好的思維情景中,。反之，一個不嚴(yán)謹(jǐn),、不科學(xué)的問題,，則使學(xué)生茫然、無所適從,。因此,，抓住學(xué)生的興趣點提問，抓住知識的疑難點提問,，抓住思維的發(fā)散點提問是我們必須注意的,。一方面所提出的問題是促進學(xué)生發(fā)展的,，對學(xué)生的知識、技能有提高的,，并且是由淺入深,、循序漸進的。另一方面問題提出后還要善于引導(dǎo)學(xué)生去討論,、思考,、探究，給予學(xué)生充足的討論,、思考、探究時間,，鼓勵學(xué)生積極回答,。

當(dāng)預(yù)設(shè)的、流程與學(xué)生在課堂實際產(chǎn)生的流程不一致時,，作為教師,，要從學(xué)生的實際出發(fā)，學(xué)會不斷調(diào)整自己預(yù)設(shè)的流程,。這就需要我們事先要充分了解學(xué)生的實際情況和想法,，能夠有一些“預(yù)案”，隨知,、情,、行的變化不斷調(diào)整自己的設(shè)計方案，在生生,，師生互動的過程中不斷開發(fā)課程資源,。

“教育千古事，得失寸心知”,。作為一名教師,，在潛心鉆研教材的同時，更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)先進的理論,，同時經(jīng)常閱讀報刊,、瀏覽網(wǎng)絡(luò)，使自己永遠(yuǎn)對社會充滿一種新鮮感,，這樣才能使自己不停地思考,，才能使課堂活起來。

小學(xué)語文教研活動心得與反思篇五

小學(xué)語文是我學(xué)習(xí)的第一門課程,，也是我對語言文字最初的認(rèn)識和學(xué)習(xí),。回顧這幾年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，我深深體會到了語文教育的重要性,，對于自己在語文學(xué)習(xí)上的不足也有了一些反思和心得體會,。

首先，我認(rèn)識到了語文學(xué)習(xí)的重要性,。語文不僅是我們學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ),，更是人們交流、表達(dá)思想的工具,。只有掌握了語文,，我們才能更好地理解世界、表達(dá)自己,。通過學(xué)習(xí)語文,，我逐漸發(fā)現(xiàn)了文字的力量，文字可以傳遞信息,，可以感染人心,。因此，我們不能只是機械地學(xué)習(xí)語文知識,，更要注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng),，提高自己的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)自己的語言表達(dá)能力,。

其次,，我反思了我在語文學(xué)習(xí)中的不足之處。首先是識字水平不高,，影響了我閱讀的效果和理解能力,。我意識到，提高識字能力是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,。因此,，我開始積極擴大閱讀范圍，尋找更多的閱讀材料,，并通過背誦經(jīng)典詩文來提高自己的識字能力,。其次，我發(fā)現(xiàn)自己的寫作能力比較薄弱,，表達(dá)不夠準(zhǔn)確和流暢,。為了改進這一點，我開始主動參加寫作比賽,，鍛煉自己的寫作技巧和語言表達(dá)能力,。同時，我也努力閱讀優(yōu)秀的作文,，學(xué)習(xí)他們的表達(dá)方式和寫作技巧,。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)反思是提高寫作能力的有效方法，通過不斷分析自己文章的優(yōu)點和不足,，找到問題的癥結(jié),，進而改進和提高自己的寫作水平。

另外,，我也明白了語文學(xué)習(xí)不能只注重知識,，更重要的是培養(yǎng)興趣。對于小學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)是一種樂趣,，是一種享受。只有對語文充滿興趣,，才會主動去學(xué)習(xí)和探索,。因此，教師在語文教學(xué)中應(yīng)該盡量調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的熱情,。在這個過程中，課堂上的教學(xué)形式和教師的教學(xué)方法都起到了至關(guān)重要的作用,。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，可以采用朗讀課文,、組織各種閱讀活動等方式引導(dǎo)學(xué)生,，同時還要引導(dǎo)學(xué)生多進行口語表達(dá)，增強學(xué)生的交際能力,。

最后,，我深刻體會到了語文學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了取得優(yōu)異的成績，更是為了培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力,。語文學(xué)習(xí)不僅僅是知識的輸入和記憶,，更是一種學(xué)習(xí)方法和思維方式的培養(yǎng)。通過語文學(xué)習(xí),，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,、批判性思維能力，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力,。這樣,，無論將來面對什么樣的挑戰(zhàn)，學(xué)生都能夠運用所學(xué)的語文知識和能力去解決,。

總之,，小學(xué)語文學(xué)習(xí)是我學(xué)習(xí)生涯中的重要一環(huán)。通過這幾年的學(xué)習(xí),，我認(rèn)識到了語文學(xué)習(xí)的重要性,，反思了自己的不足之處，明白了語文學(xué)習(xí)的目的和意義。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)語文,，不斷提高自己的語文素養(yǎng),，為自己的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)語文教研活動心得與反思篇六

時間過得真快,，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過去了,，回顧本學(xué)期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè),，踏踏實實,，根據(jù)初期的教學(xué)工作計劃，以新課程改革為契機,，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從規(guī)范入手,，有目的,，有計劃，有步驟地進行課程改革實驗,，加強課堂教學(xué)改革研究,，以全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量。

一,、與實踐相結(jié)合,，積極開展新課程改革實驗。

１,、要進行新的課程改革,，觀念的轉(zhuǎn)變是先導(dǎo)。在過去的一學(xué)期中,，我們教研組采用集體與個別相結(jié)合,，實踐與反思相結(jié)合，學(xué)習(xí)與測試相結(jié)合的方法,，認(rèn)真領(lǐng)悟基礎(chǔ)教育課程改革宗旨,，把握課程標(biāo)準(zhǔn)傳達(dá)的新的理念，新視角,，新要求,。牢固樹立“工具性與人文性”的語文本質(zhì)觀，著眼重視“三維目標(biāo)”為標(biāo)志的語文綜合素質(zhì)觀,，關(guān)注,、雙基的同時，密切關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程．方法．情感．態(tài)度和價值觀堅持語文實踐觀,。加強語文與學(xué)生生活,，與其它學(xué)科的聯(lián)系；倡導(dǎo)自主．合作．控究的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的整合,，教學(xué)方法的選擇和教學(xué)評價方式的改革,。

２、實踐是檢驗課改的唯一標(biāo)準(zhǔn),，實踐是提高教學(xué)水平的唯一途徑,。本學(xué)期圍繞“革新教法，學(xué)法,，提高課堂效率”通過實踐課,，實驗課，匯報課,，研究課,，輪班課等一系列活動，發(fā)揮骨干作用,，集集體智慧,，提高實踐水平，提高研究質(zhì)量,。

二,、規(guī)范管理，全面提高“五認(rèn)真”水準(zhǔn),，提高教學(xué)質(zhì)量

結(jié)合我校進行的課堂教學(xué)改革,，圍繞學(xué)校的五認(rèn)真工作執(zhí)行細(xì)則。本學(xué)期進一步嚴(yán)格,、規(guī)范了五認(rèn)真工作，及時做好了檢查,、督促,、考核工作。初期對每一位老師進行了比較全面的檢查,，通過隨堂聽課等方式,，促使我組語文教學(xué)改革的深入開展，立足課堂,，抓好常規(guī),，努力創(chuàng)新。期中繼續(xù)加強教學(xué)質(zhì)量的'調(diào)研,，充分發(fā)揮調(diào)研的目標(biāo),、導(dǎo)向、調(diào)節(jié)等功能,，進行了對部分年級,、部分學(xué)科的調(diào)研。在此基礎(chǔ)上，期末又大面積地對各個年級各個班級進行了調(diào)研,，統(tǒng)考,，以此促進我組語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。加強了教學(xué)質(zhì)量的管理,，重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決定性的作用,。因此必須把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入教學(xué)的重要議程,，滲透到具體的教學(xué)行為中。特別是低年級學(xué)生,，學(xué)習(xí)剛剛起步,，可塑性強。教學(xué)中嚴(yán)格要求,，訓(xùn)練到位,，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常,，采取隨機抽查和集中考核相結(jié)合的方法，注重口語交際面試,，口語的規(guī)范考核，知識積累的調(diào)測,，體現(xiàn)了考核的全面性。

三,、扎實教研，持續(xù)抓好語文課堂教學(xué)改革研究,。

本學(xué)期，圍繞教研重點,，我組全面鋪開了對“提高課堂效率”課題的實施研究工作。全體老師根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題,。做到人人都有明確的目標(biāo)，個個都有自己的課題,。通過上研究課,、匯報課,、展示課、實踐課進行課堂實踐,，根據(jù)課改精神與修訂思想進行評課，反思,、探討，以達(dá)到理論與實踐的融會貫通,，并做好書面記載。以此來加大教科研的力度,，做好隨機的監(jiān)測、統(tǒng)計等資料的積累工作,，集中力量突破主課題。四,、加強對青年教師的培養(yǎng)力度，早出成績,，出好成績。

本學(xué)期在學(xué)校行政,、工會的組織下，開展了青藍(lán)結(jié)對工程，通過以老帶新,，相互學(xué)習(xí)，共同探討,，加快青年教師的成長過程。并多次組織青年教師外出培訓(xùn),、聽課,，學(xué)習(xí)別人的先進經(jīng)驗，提高教學(xué)水平,。為了進一步適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的需要,，針對本組成員的弱點，進行網(wǎng)頁制作培訓(xùn),，進一步提高課件制作的基本技能。本學(xué)期,，我們教研組全體青年教師都完成了預(yù)定的任務(wù)。

本學(xué)期,，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實,，認(rèn)真地工作，以后還將在教科研,，教學(xué)實踐上做文章，爭取早出成績,，出好成績。

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小學(xué)語文教研活動心得與反思篇七

作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué),，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢,？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教研活動教學(xué)反思，僅供參考,，大家一起來看看吧。

剛剛結(jié)束的語文教研活動讓我收獲很大,，我感受到在新的課程理念下,，我們的課堂應(yīng)該越來越充滿活力,。孫老師課堂的`精彩環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)言,，讓我受益匪淺，也讓我在整個活動中有了一些思考與體會,。

要想做一名優(yōu)秀的教師，就要多讀書,，教師不學(xué)習(xí)就意味著要落后。通過孫老師的課堂,，我深深地體會到，語文課要上的精彩,，不是老師講的怎樣精彩，而是讓孩子學(xué)得精彩,，孩子表現(xiàn)的精彩。孩子在課堂上表現(xiàn)的精彩,，很多時候是靠老師的引導(dǎo)，如：老師的語言神態(tài),，更重要的是老師自身有沒有雄厚的文化底蘊，只有具備這些,，才能感染我們天真可愛的孩子。

孫老師的課堂猶如一桌色香味俱全的宴席,，當(dāng)然這也離不開孫老師的智慧。課堂上,，孩子們在孫老師的引導(dǎo)下,，自己能在課堂中思考問題，解決問題,，然后去展示自己，此時我覺得課堂就像個大舞臺,，讓孩子們在這個大舞臺上自由地展示自己地舞姿。正如孫老師課后與我們交流時所說的,，學(xué)生的潛力是無限的，要善于去引導(dǎo),，挖掘，不要急于告訴孩子們答案,，逼他們自己去動腦思考問題，久而久之培養(yǎng)習(xí)慣,，課堂中老師稍一引導(dǎo)，可就會上的很順了,。

孫老師的課堂教學(xué)很注重培養(yǎng)孩子的讀書、寫字,、聆聽的習(xí)慣，特別值得我以后在教學(xué)中學(xué)以致用,。精彩的展示課不知不覺就結(jié)束了，但留給我的思考是深刻的,，我的收獲會指引我今后的教學(xué)，我所感受不足將會成為我今后努力的方向,。

小學(xué)語文教研活動心得與反思篇八

小學(xué)語文教學(xué)反思蓋玉波 的工作室小學(xué)語文教學(xué)反思

我走進了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中,，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一顆顆充滿活力的教學(xué)弄潮兒,，一個個充滿生命張力的語文課堂,。教學(xué)民-主衣袂飄飄,，楚楚動人,，自主合作探究，情感,、態(tài)度、價值觀款款地向我們起來,。我們激動得想，新課程-真好,。新課改在銅陵已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程-真好”,，那課改在銅陵就真的要停止呼吸了?？上驳氖牵覀冊谝慌蠋熞呀?jīng)開始理性地看待新課程改革,，開始用批評與反思賦予銅陵教研以新的生機，構(gòu)建教學(xué)真的精彩,。

一,、給孩子一個什么樣的語文課堂？

二,、給學(xué)生一個“情感的課堂”。

1,、展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激-情的我”。

在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,，其基點就在于“情感”。一個沒有激-情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激-情的我”,，陪伴孩子度過每一段“激-情燃燒的歲月”！

2,、尊重“需要”，注重“激趣”,。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示,、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機,，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”,。

3、教學(xué)活動中要注重“溶情”,。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”,，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

二,、給學(xué)生一個“對話的課堂”。

傳統(tǒng)的語文課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“對話”,。我們要還給學(xué)生一個“對話”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”,、“師生對話”和“生生對話”。

三,、給學(xué)生一個“開放的課堂”。

1,、讓孩子去“展示自己”。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟,。”

對于“烏”的理解：“烏”表示黑色,；“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的,，以致于我們看不到它的眼睛了。

對于“喝,、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝,，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁,；“渴”是因為口渴了特別想喝水,，而想喝水并不一定要張大嘴巴,，所以是三點水旁,。

2、引領(lǐng)孩子去讀書,。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，只有在實踐中,，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高,。基于這個思想,，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀,。在教學(xué)《車的世界》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《小小交通警》,、《灑水車》,、《讓車》等十余首兒歌,，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于車,、交通規(guī)則方面的知識，而且無形中又認(rèn)識了許多生字,。另外,，將《安徒生童話》,、《唐詩三百首》,、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在！總之,，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受,！

3、在生活中學(xué)語文,。

“讓語文走進生活，在生活中學(xué)習(xí)語文,。”一直以來,，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近,。這樣，孩子們便會更加自信,、更加主動地去學(xué)習(xí)?！霸谏钪凶R字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點。大街上,、電視上、車廂里…… 到處都成了孩子們識字的地方,。抓住生活的點點滴滴,，眼里有資源,，心里有教育,，課程資源就無處不在。

四,、給學(xué)生一個“感悟的課堂”。

著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點,，對人的發(fā)展來說，學(xué)生的.感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個“地球”,。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經(jīng)歷,，還是一種審美的體驗,。

1,、把人家的情感變成自己的情感。

《水鄉(xiāng)歌》描寫的是“南國風(fēng)光”,，如何讓北方的學(xué)生去體驗作者熱愛自己家鄉(xiāng)的情感呢？通過錄像展示美麗的水鄉(xiāng),，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣,，孩子們自然就感悟到了作者的情感,，同時也將自己深深地感動,。

2,、把別人的文章當(dāng)注解,，把自己的人生當(dāng)正文。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己,，感悟自己，感悟人生,，“把別人的文章當(dāng)注解,，把自己的人生當(dāng)正文”,！

真誠地希望：我們的每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光！

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小學(xué)語文教研活動心得與反思篇九

隨著教育的改革，我國的幼兒教育得到了迅速而健康的發(fā)展,。《綱要》遵循《規(guī)程》的精神,，從幼兒園教育的基本理念、基本原理,、基本規(guī)律出發(fā)，具體地規(guī)定了我國幼兒園教育的基本內(nèi)容范疇,、目標(biāo)以及基本的實踐規(guī)范和要求,。綱要鮮明地體現(xiàn)著國家的意志,，也為所有幼兒的健康成長,，,從新提出了對幼兒園教育的一個認(rèn)識，終身教育,、終身學(xué)習(xí)，大大的深化了我們的教育,。使我們獲得了審視幼兒教育的新的廣闊視野，獲得了思考幼兒教育的更加全面的,、整體的、深遠(yuǎn)的,、人本的方式。

《綱要》提出了終生教育的理念,、以幼兒發(fā)展為本的理念和科學(xué)幼兒教育的理念指導(dǎo)著我的工作，以下是我一個階段學(xué)習(xí)《綱要》,，領(lǐng)會《綱要》中的意義,，并用《綱要》指導(dǎo)著我的工作,。

1,、通過學(xué)習(xí)、熟記《綱要》中的內(nèi)容,，用《綱要》中的一些理論指導(dǎo)來充實自己。

在教學(xué)活動設(shè)計時候,，我運用綱要中的理論,、用綱要中的精髓去指導(dǎo)自己設(shè)計思路,。如在設(shè)計活動中，我努力把握以開放式的提問去引導(dǎo)幼兒,，充分調(diào)動幼兒的主觀能動性，并根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平,、經(jīng)驗和需要，教育活動的內(nèi)容考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律,，讓幼兒喜歡學(xué)習(xí),，喜歡探索。改變了以往我過多的強調(diào)認(rèn)識,、強調(diào)幼兒學(xué)會什么、掌握了什么,，而不顧幼兒實際能力和需要。同時在設(shè)計課程時我會考慮到各個領(lǐng)域相互滲透,、相互結(jié)合，選擇的教材要貼近幼兒的生活,，拓展幼兒的'生活經(jīng)驗和視野，又重視幼兒興趣上和能力上的差異,。

2、 努力成為幼兒活動的支持者,、引導(dǎo)者和合作者。

3,、用綱要指導(dǎo)，使我成為了反思型教師。

在平時教學(xué)中,，我常用綱要中的精神來反思自己的行為。如當(dāng)遇到幼兒不聽話了,，我就想怎樣處理即不傷害幼兒，又起到了教育作用,，當(dāng)教學(xué)時我就想怎樣教學(xué)才能讓幼兒成為快樂學(xué)習(xí)，當(dāng)處理家園關(guān)系時我就想,，怎樣的方法才能即能調(diào)動家長的積極性，又能體現(xiàn)服務(wù)與家長,。所以都是通過綱要中的學(xué)習(xí)才使我成為一個反思型的教師,，才真正體會綱要中讓幼兒快樂學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的理念,，才能體現(xiàn)綱要中服務(wù)與家長的宗旨。

4,、學(xué)習(xí)綱要,，我學(xué)會了正確評價幼兒,。

在相當(dāng)長的時間里，幼兒園的評價還是用來比較幼兒能力上的差異,，用來檢查幼兒對教師所學(xué)知識,、技能的掌握情況,，因而在評價在相當(dāng)程度上并沒有促進教育質(zhì)量提高,，也沒有對每個幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。在以前我對幼兒的評價過多的用橫向比較,，并沒有縱向評價，沒有考慮到幼兒的個體差異,。所以綱要之后,，關(guān)于評價幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展,，以多種形式評價,。我在平時多用鼓勵表揚的語言激勵幼兒，增強他們的自信心,。并以多種方式評價幼兒，以便了解他們的強項和弱項,。

總之綱要的學(xué)習(xí)不僅使自己的理論水平得到了提高,，還使自己的教育觀念發(fā)生了改變，我將一如既往的學(xué)習(xí)下去,，使自己的教育水平更加提高。

小學(xué)語文教研活動心得與反思篇十

以前沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況,，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次培訓(xùn),，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失,，提高認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修,，好處多多?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時性，有利于我自主安排學(xué)習(xí),，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的效率,。可以說網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動性,，有助于我和眾多教師及時學(xué)習(xí)和解決一些實際問題。

此次培訓(xùn),，專家引領(lǐng)我們走進新的教育教學(xué)理念，為我們今后的工作提供了源頭活水,，讓我們走出老式教育的誤區(qū)，學(xué)習(xí)到許多新理念,，我們要把新的理念用于課堂教學(xué)，確保學(xué)以增智,。我的知識結(jié)構(gòu)在國培中得到了進一步優(yōu)化。我能準(zhǔn)確看待國培的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的.定位不僅僅局限于取得一張合格證，而在于求得小學(xué)教育真知,，力爭做一個眼界寬、知識寬,、思路寬的全面發(fā)展的學(xué)習(xí)型小學(xué)教師。這次培訓(xùn),，讓我懂得要以“情”為紐帶，讓感情走進課堂,，給學(xué)生思考的空間，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，教師要與學(xué)生互動，要關(guān)愛學(xué)生,，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中成長,，教師要充分挖掘?qū)W生的潛能，要求學(xué)生做到的,，教師必須做到，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,，教師不能歧視差生，要關(guān)愛留守兒童,，讓他們感受教師的關(guān)愛。所以在以后的教學(xué)中,，一定會充實自己，增強學(xué)習(xí)觀念,。開闊自己的視野。

此次培訓(xùn)使我深刻的認(rèn)識到,，有智慧的課堂教學(xué)，是靈動的,，充滿活力的課堂;有智慧的教育是幸福的教育，幸福的教育源于教育智慧,。在培訓(xùn)中我感悟到只有用心思考注入智慧的課堂才能深深地吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。為了我們的學(xué)生，為了我們的教育,，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,，加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)提高，生成自己的教育智慧,，做一個學(xué)習(xí)型教師，與學(xué)生共成長,。

在學(xué)習(xí)課程的過程中，可以通過班級論壇發(fā)帖提問,，跟貼討論,。盡管這里的交流具有任務(wù)的性質(zhì)，內(nèi)容很是簡略,，問題也不那么深刻，回答多半三言兩語,，片言只語，而且具有相當(dāng)大的隨意性,。但是這里可以向?qū)＜医淌谡埥蹋艿玫剿麄兊囊恍┬┲更c,，無疑對學(xué)員來說，都會有指點迷津的作用,，是極其珍貴難得啊。參與培訓(xùn)的學(xué)員都是一線的老師,，與他們交流也很有意義,，盡管簡單的一句問話或是回答,，反映的卻倒是真實的情況。從中多少能了解我縣少數(shù)民族學(xué)校的教育狀況，也能看出些教師們流露出的某些心態(tài)特征,。另一方面,，還可以交流一下感情,。所以,，從這個角度來說，交流學(xué)習(xí),，使大家能互相了解些彼此學(xué)校的相關(guān)教學(xué)情況，還能交些朋友,，產(chǎn)生友誼，都是很有些意義的,。

通過學(xué)習(xí)和交流，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師,，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,，必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電,，消除職業(yè)倦怠,。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù),。要想給學(xué)生一碗水,，你必須有一桶水,。所以，我們必須學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中不斷地總結(jié)，不斷地反思,，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。反思可以促進我們的成長,，教學(xué)不僅僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，它同時也是一門高超的藝術(shù),，需要我們不斷去研究，不斷地去反思,，不斷地去提高。惟其如此,，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好!

總之,，經(jīng)過了此次培訓(xùn)，我領(lǐng)略了專家們的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、博大才學(xué)，深刻反思到自己的學(xué)識水平相差甚遠(yuǎn)和平時教學(xué)方法的淺陋,。感覺自己知識功底、教學(xué)方法,、思想認(rèn)識、心理素質(zhì)等等都還有很大的漏洞,?！皣唷笔窃鲩L知識和提高素質(zhì)的理想學(xué)府!在這里我增長了知識，忘記了辛苦;增添了歡樂,，拋開了煩惱;增強了自信，努力擺脫教學(xué)上的困境!提高依靠努力,，努力走向成功，成功贏得榮譽!為自己的今后教學(xué)和管理增添了很多寶貴財富!這次培訓(xùn)是短暫的,，但是留給我的記憶與思考是永恒的。帶給我思想上的洗禮,，心靈上的震撼,，理念上的革新。我提高了認(rèn)識,，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在,，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我,，促使自己不斷成長。