為確保事情或工作順利開展,，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。通過(guò)制定方案,，我們可以有計(jì)劃地推進(jìn)工作，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo),，提高工作效率和質(zhì)量,。以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了,，希望能夠幫助到大家。

幼兒園園本培訓(xùn)工作方案篇一

我園現(xiàn)有教師14人,，有4人大學(xué)本科畢業(yè),6人大專畢業(yè),，4人正在參加本,、專科的函授學(xué)習(xí)或自考;現(xiàn)任教師中教齡最短的xx年,，最長(zhǎng)的24年，教師的工作經(jīng)驗(yàn)較豐富,，但個(gè)體的業(yè)務(wù)能力還參差不齊。建園四年來(lái)在園本培訓(xùn)方面我們已積累了一定的經(jīng)驗(yàn),，但也存在一些不足,，還有待于進(jìn)一步改進(jìn)。

(一)目標(biāo):通過(guò)崗位培訓(xùn),、繼續(xù)教育、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),、外出參觀,、課題研究、基本功考核等多種渠道,，并以業(yè)務(wù)培訓(xùn)為基本形式,，提高教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力及個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)。

(二)教師培訓(xùn)措施:

1,、開展園本教研，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)上的共同成長(zhǎng),。

每位教師都是活生生的個(gè)體,，都具有不同的能力和個(gè)性，在實(shí)際工作中都會(huì)遇到這樣,、那樣的問(wèn)題,，也會(huì)產(chǎn)生這樣、那樣的想法,，他們需要一個(gè)能施展才華發(fā)揮能力的平臺(tái),。本學(xué)期我園將把教研活動(dòng)內(nèi)容與教師的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，再以實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，進(jìn)行一定的程度的碰撞,、分享，這樣的形式對(duì)提高老師的教育行為,、提升老師的教育理念最有幫助,。而年級(jí)組的集體備課，能更為有效地促進(jìn)參與進(jìn)來(lái)的所有教師都能獲得新的認(rèn)識(shí),，并在未來(lái)的實(shí)踐中做出新的嘗試,，進(jìn)而促進(jìn)她們實(shí)現(xiàn)專業(yè)上的共同成長(zhǎng)。所以說(shuō)園本教研將為教師的專業(yè)成長(zhǎng)構(gòu)筑一個(gè)理論與實(shí)踐的互動(dòng)平臺(tái),，成為促進(jìn)教師專業(yè)共同成長(zhǎng)的主渠道,。

2、園本教研的方式

(1)定期開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng),，提高教師的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力,。園內(nèi)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)已形成制度。通過(guò)課題交流互動(dòng)的活動(dòng),，進(jìn)行課題研究及探討,，以課題研究帶動(dòng)教學(xué)研究，幫助老師解決實(shí)踐中存在的共性問(wèn)題,，促進(jìn)教學(xué)能力的提高,。

(2)進(jìn)行專題研究實(shí)踐。我園本學(xué)期加入了省級(jí)德育課題的研究,，重點(diǎn)研究幼兒的習(xí)慣培養(yǎng),，研究課題為“好孩子，好習(xí)慣”,。為使課題研究能落到實(shí)處,，也為了在研究中提高教師的科研能力和執(zhí)教水平，我們將有計(jì)劃,、有步驟地開展實(shí)驗(yàn)研究,，組織老師定期進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研討，使課題研究穩(wěn)步向前發(fā)展,。

(3)觀摩研討,。由教師們與業(yè)務(wù)園長(zhǎng)商討進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)觀摩，時(shí)間,、內(nèi)容由老師在學(xué)期初就敲定,，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)再組織全園教師觀摩，并讓教師自評(píng)、互評(píng),，形成一定的共識(shí),，提高教學(xué)實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)教師的積極性,。這是理論聯(lián)系實(shí)際的一種培訓(xùn)方法,，讓教師把學(xué)到的理論運(yùn)用于評(píng)析中。老師們?cè)诨顒?dòng)中要學(xué)會(huì)觀察,、分析,、評(píng)價(jià)，還要發(fā)表自己的看法,，有助于老師獨(dú)立思考,、反思教學(xué)。

(4)堅(jiān)持開展師徒弟結(jié)對(duì),、崗位練兵活動(dòng)。教師們從自身實(shí)際出發(fā),，選定師傅,，商定培訓(xùn)計(jì)劃，以師帶徒,，全面提高全園教師的教育教學(xué)能力,。組織青年教師積極參加各種業(yè)務(wù)評(píng)優(yōu)，為青年教師提供互相學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì),，通過(guò)交任務(wù),、壓擔(dān)子，放手讓更多的青年教師上公開課,、觀摩課,，使她們較快獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，迅速成長(zhǎng)為幼兒園的骨干教師,。

(5)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師外出參觀,、學(xué)習(xí)、聽講座,。要為教師提供多種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，讓教師外出參觀、學(xué)習(xí),，或接受先進(jìn)的理論,，或參觀其他的實(shí)驗(yàn)園，以提高教師的教育教學(xué)能力,。

(6)創(chuàng)造一切條件對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)技能培訓(xùn),。本學(xué)期我園進(jìn)行幼兒“早期閱讀”的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于這個(gè)新的教材，我們將通過(guò)“頭腦風(fēng)暴會(huì)”“教學(xué)沙龍”等促教師們探索其教學(xué)手段及方法,。此外,，我們還將進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)研究培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn),、美術(shù)新畫法培訓(xùn)等,，以真正幫助教師解決工作中存在的新問(wèn)題，更好地為教學(xué)服務(wù),。

(7)踩實(shí)教師基本功的培訓(xùn),。本學(xué)期將改變以往每月做基本功作業(yè)的做法，在園內(nèi)設(shè)立教師基本功作業(yè)展示窗,，每學(xué)期展示教師各項(xiàng)基本功作業(yè)一次,，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)教師自身培訓(xùn)積極性提高,。

(8)重視教師的繼續(xù)教育,。鼓勵(lì)教師積極參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，以提高自身的學(xué)歷層次,，迅速向大?；⒈究苹l(fā)展,。每位教師每年要完成繼續(xù)教育任務(wù),，要求教師利用時(shí)間自學(xué)幼兒教育理論，做好學(xué)習(xí)筆記,，不斷提高專業(yè)理論水平,。

幼兒園園本培訓(xùn)工作方案篇二

1、師資狀況分析：我園擁有教師總?cè)藬?shù)19人,，其中骨干教師1人,。

2、透過(guò)上學(xué)期的培訓(xùn)和我們?nèi)w教師的共同努力,，我們的教師在自身素質(zhì)和教育理念等方面的潛力有了較大的提高,，并透過(guò)一些技能的培訓(xùn)，使我們的教師在技能方面也有了不一樣程度的提升,。但我們的教師群體在專業(yè)上仍存在一些問(wèn)題,，如：主題活動(dòng)的開展缺乏整體的思考與把握，主題脈絡(luò)不清晰;班級(jí)特色活動(dòng)與幼兒園整體規(guī)劃有差異,，沒有較明顯的特征等等,。為了加快幼兒園素質(zhì)教育進(jìn)程，提高全體教師,，個(gè)性是青年教師實(shí)施素質(zhì)教育的潛力水平,，我園把教師培養(yǎng)的工作當(dāng)作一項(xiàng)重要戰(zhàn)略任務(wù)來(lái)抓，努力使教師了解前沿理論動(dòng)態(tài)，拓展新的教育基礎(chǔ)理論,，擴(kuò)大人文與科學(xué)領(lǐng)域知識(shí)面,，學(xué)習(xí)并掌握最新的幼兒教育研究成果，研究幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律,，增強(qiáng)專業(yè)技能,。構(gòu)成園本化的課程特色和自身教育教學(xué)專長(zhǎng)。

教師作為幼兒園教育的主要實(shí)踐者,，其專業(yè)素質(zhì)的高低直接影響一個(gè)園所的保教質(zhì)量,。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，結(jié)合幼兒園教育工作實(shí)際及教師隊(duì)伍狀況,，堅(jiān)持繼承,、發(fā)展、創(chuàng)新的思路,，提升教師的群體素質(zhì),，加快教師隊(duì)伍規(guī)范化、專業(yè)化,、特色化建設(shè),，努力提高教師的教育管理技能和教育專業(yè)技能，特制定以下園本培訓(xùn)方案,。

根據(jù)全國(guó)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，以師資隊(duì)伍建設(shè)為根本,，以師德引導(dǎo)語(yǔ)專業(yè)成長(zhǎng)為抓手,，為教師、幼兒的成長(zhǎng)搭建舞臺(tái),，促進(jìn)教師,，幼兒全面，和諧發(fā)展,。

以課程實(shí)施為契機(jī),，優(yōu)化幼兒園課程管理。

以教師隊(duì)伍培養(yǎng)為實(shí)踐,，推動(dòng)教師的個(gè)性化教學(xué)潛力,。

以專題研究為抓手，推動(dòng)教研組的建設(shè),，促進(jìn)教師成長(zhǎng),。

以家園宣傳為主干道，促進(jìn)家園同步,，和諧教育,。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升理念

新的課程改革對(duì)教師的專業(yè)提出了更高的要求,，教師只有不斷的更新自我的教育理念,，關(guān)注自我的教育行為，關(guān)注自我的專業(yè)發(fā)展,，才能更好更多地積累經(jīng)驗(yàn),，適應(yīng)課程改革的需要。本學(xué)期,，我們繼續(xù)引領(lǐng)教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，首先對(duì)新《綱要》進(jìn)行進(jìn)一步的解讀，并根據(jù)本學(xué)期園本培訓(xùn)重點(diǎn)著重學(xué)習(xí)以下文章：《園本教研案例“大家都來(lái)搭積木”園本教研活動(dòng)》,、《“y”形式一課多研――讓教研更顯多元與開放》,、《從閱讀活動(dòng)“禮物看教師提問(wèn)的藝術(shù)”》、《對(duì)同課異構(gòu)活動(dòng)“種子藏在哪里”的比較分析》,、《教學(xué)活動(dòng)中有效提問(wèn)的策略》,。

2、及時(shí)反思,、錘煉師資

教師是學(xué)習(xí)者,、是反思者，教師培訓(xùn)并不只是培訓(xùn)者講和受訓(xùn)者聽的活動(dòng),。園本教師培訓(xùn)中教師本人的自我反思學(xué)習(xí),，是一種行之有效的培訓(xùn)途徑。在本學(xué)期,，我們要求教師針對(duì)每次的政治,、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)每月撰寫一篇心得，并由園長(zhǎng)親自批閱,。

3,、師德師風(fēng)、健康成長(zhǎng)

本學(xué)期在組織全園教師參加師德師風(fēng)培訓(xùn),、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，將在全園開展“師德師風(fēng)演講比賽”，旨在透過(guò)學(xué)習(xí)開展教師職業(yè)道德教育和宣傳,，改革師德教育方式方法,，增強(qiáng)師德教育的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)教師職業(yè)道德水平顯著提高,，促進(jìn)教師依法施教,、以德治教，增強(qiáng)從事教育工作的使命感,、緊迫感和不斷學(xué)習(xí)的意識(shí),，做一名學(xué)習(xí)型的新一代教師,。

4、用心教研,、重視課題

本學(xué)期科研工作的總思路是研究要深,、操作要實(shí)。透過(guò)上學(xué)期準(zhǔn)備,，園部課題《在案例研究中,，促進(jìn)師幼共同成長(zhǎng)的實(shí)踐研究》課題方案設(shè)計(jì)已成熟，本學(xué)期進(jìn)入最重要的實(shí)施階段,，在實(shí)踐中,，透過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，邊研究邊改善,，不斷完善，并為構(gòu)成幼兒園生活教育辦園特色打好基礎(chǔ),。本學(xué)期,，我園將邀請(qǐng)鎮(zhèn)江市教科所領(lǐng)導(dǎo)擬于四月份來(lái)了我園指導(dǎo)課題的操作實(shí)踐研究。在課題研究不斷向縱深發(fā)展的同時(shí),，不斷注重資料的搜集整理,，注重過(guò)程性資料的擇優(yōu)積累。

5,、各種途徑,，共同成長(zhǎng)

(1)群眾備課，一課三研,。加強(qiáng)教師的聽課評(píng)課活動(dòng),，透過(guò)每月不一樣班組的群眾備課活動(dòng)提高一課三研的潛力，從而提高教師的教學(xué)活動(dòng)水平,。鼓勵(lì)每位教師透過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，拍攝記錄每次的公開教學(xué)活動(dòng),，再透過(guò)回看每次的教學(xué)錄像,，不斷改善教學(xué)，反思教學(xué)行為,，做到精益求精,。

(2)教學(xué)沙龍，同課異構(gòu),。以班組為單位,，采取“同課異構(gòu)”磨課方式和“辯論賽”，開展全員參與的上課,、聽課,、評(píng)課,、辯論活動(dòng)。增進(jìn)教師教學(xué)工作的了解和互動(dòng),，活躍了教研氣氛,，激發(fā)了思維火花;同時(shí)對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)地總結(jié)和提煉，對(duì)于教師的`教學(xué)水平和潛力的提高大有裨益,。

(3)技能大賽,，業(yè)務(wù)成長(zhǎng)。幼兒教師基本功系列比賽在上學(xué)期中我們進(jìn)行了嘗試,，并取得了一些成績(jī),，但發(fā)現(xiàn)我們的老師在這些方面還確實(shí)存在一些不足。因此,，本學(xué)期針對(duì)我園教師在基本技能方面的欠缺,，將繼續(xù)開展培訓(xùn)與比武相結(jié)合的方式促進(jìn)教師的專業(yè)技能的提升，將全員性地開展“自彈自唱,、講故事,、繪畫、說(shuō)課”教師教學(xué)技能競(jìng)賽等,。

1,、根據(jù)我園的實(shí)際狀況，嚴(yán)格按照“校本培訓(xùn)計(jì)劃”的時(shí)光,、資料要求進(jìn)行學(xué)習(xí),。

2、組織教師學(xué)習(xí),，采用講座和參與式培訓(xùn)相結(jié)合的方式,，深入領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，并和工作實(shí)際相結(jié)合,，把《綱要》的精神落實(shí)到每一位員工的行動(dòng)中去,。

3、開展教師自學(xué)活動(dòng),、要求教師認(rèn)真寫讀書筆記,。

4、讓年輕教師向有經(jīng)驗(yàn),、有特長(zhǎng)的教師學(xué)習(xí),，幫忙她們盡快地提高教育教學(xué)水平，同時(shí)也有利于后者自身業(yè)務(wù)水平的提高,。

5,、引導(dǎo)教師寫出心得體會(huì)，進(jìn)一步加深對(duì)培訓(xùn)的理解,。

6,、透過(guò)培訓(xùn),，引導(dǎo)教師進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我分析,、找出自我工作中的不足,，明確自身的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，確定自我的發(fā)展方向,。

培訓(xùn)對(duì)象：幼兒園全體教師,，重點(diǎn)指教齡6年以下的青年教師。我園具有一支充滿生機(jī),，樂于進(jìn)取,，奮發(fā)向上，大有期望的隊(duì)伍,，我們對(duì)青年教師的培訓(xùn),，堅(jiān)持政治上高標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)要求;業(yè)務(wù)上壓擔(dān)子,、放手使用;生活上熱情關(guān)懷,，為她們成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件，促使她們上一個(gè)臺(tái)階,。

培訓(xùn)形式：采取集中參與式,、專題學(xué)習(xí)、主題研究,、案例教學(xué),、教學(xué)觀摩、課題研究,、協(xié)作交流等,。

1、參培教師務(wù)必準(zhǔn)時(shí)參加培訓(xùn),，無(wú)故不能遲到,、早退、缺席,。

2,、參培教師務(wù)必嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記,。

3,、學(xué)習(xí)過(guò)程中,，用心參與討論,，大膽發(fā)表自我的意見和見解，及時(shí)總結(jié),。

4,、考核辦法：

(1)培訓(xùn)學(xué)時(shí),、學(xué)分

集中理論學(xué)習(xí)：9課時(shí);專題講座：5課時(shí);教學(xué)活動(dòng)展示及研討：36課時(shí);活動(dòng)評(píng)比：2課時(shí);案例探討：8課時(shí);共計(jì)60課時(shí)。計(jì)24學(xué)分,。

(2)考核辦法

過(guò)程考核：教學(xué)展示活動(dòng)：案例撰寫於分析考核;活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)比;摘記理論考核,。

(3)考核分優(yōu)秀、良好,、合格,、不合格四級(jí)。

幼兒園園本培訓(xùn)工作方案篇三

經(jīng)過(guò)一年多的園本培訓(xùn),，結(jié)合園本課程的開發(fā),，我園教師在學(xué)習(xí)與落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的過(guò)程中，教育觀念日益更新,，教育水平不斷提高,，教育理念逐漸提升，體現(xiàn)出較扎實(shí)的專業(yè)基本功和豐富的教育經(jīng)驗(yàn),。同時(shí)由于在園本培訓(xùn)中我們也十分注重保育教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，保育員保教結(jié)合的工作能力日漸提高?？偟膩?lái)說(shuō),，園本培訓(xùn)使教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)有了明顯的進(jìn)步。然而對(duì)于一間歷史悠久的公辦園而言,，我園教師絕大多數(shù)是事業(yè)單位在編人員,，現(xiàn)在班保教人員18人，其中16人是在編教師,，僅2人是聘用的年輕教師,。16人中有14人是教師編制，僅2人是工人（保育員）,。在編教師平均年齡達(dá)38歲,，故帶班教師大多數(shù)超過(guò)30歲，工作逾10年,。這些教師基本是幼師畢業(yè)后就來(lái)到石牌幼兒園,，對(duì)工作非常熟悉，對(duì)孩子的特點(diǎn)比較清楚,，對(duì)教材教法掌握得比較透徹,，積累了相應(yīng)的教育經(jīng)驗(yàn)，常規(guī)工作得心應(yīng)手,。但我們認(rèn)為這個(gè)階段的教師面臨著事業(yè)發(fā)展上的第二個(gè)關(guān)卡,，進(jìn)可成名成家，成就事業(yè),，退則流為平庸之人,。一般而言這個(gè)年齡段的教師上有老,，下有小，家庭擔(dān)子不輕,，而工作上又可以比較輕松就能應(yīng)付自如,，因而從大量教師的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們都不難發(fā)現(xiàn)這個(gè)階段成了教師的分水嶺：堅(jiān)持不懈勇于探索的教師克服家庭困難,，很可能就成為優(yōu)秀的幼兒教育工作者,，而滿足于現(xiàn)狀的教師即使曾經(jīng)優(yōu)秀過(guò)，也會(huì)不進(jìn)則退,，成為一個(gè)碌碌無(wú)為的普通教員,。我園在編的帶班教師基本都處于這個(gè)階段，如何使她們對(duì)幼教事業(yè)仍保持如初的新鮮感,，激發(fā)她們的探索欲望,，闖過(guò)這個(gè)將教師隊(duì)伍一分為二的關(guān)卡，使更多教師成為幼教的佼佼者,？這將成為新一階段我們園本培訓(xùn)的主要任務(wù),，我們將集中針對(duì)這些教師共同存在的專業(yè)缺陷，采取相應(yīng)的措施調(diào)動(dòng)教師參與園本培訓(xùn)的積極性,，促使她們向更高層次邁進(jìn),。從過(guò)去一年的園本課程開發(fā)中看來(lái)，我園教師的家長(zhǎng)工作相對(duì)欠缺,，專業(yè)理論水平不高,，口才和組織成人（家長(zhǎng)、同事）活動(dòng)的能力還不夠,。因此我們將著重從提高教師的理論素養(yǎng),、口才、家長(zhǎng)活動(dòng)的組織能力等方面入手,，促使教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展,。

鑒于原小組成員吳冬梅調(diào)離，我園本學(xué)年的領(lǐng)導(dǎo)小組擬定為：劉錦蓉（組長(zhǎng)）,、田美萍（副組長(zhǎng)）,、吳東紅、彭奇志,、羅麗娜,、潘卓（檔案管理負(fù)責(zé)人）。

1．家長(zhǎng)辨析會(huì)

上一學(xué)期我園每月組織兩次幼兒教育家長(zhǎng)辨析會(huì),，每次確定一個(gè)專題（專題來(lái)自于教師或家長(zhǎng)）,，有針對(duì)性地邀請(qǐng)10—20位家長(zhǎng)來(lái)園（其他未被邀請(qǐng)的家長(zhǎng)可自愿參加），由教師輪流擔(dān)任主持人，組織家長(zhǎng)針對(duì)家庭教育中感到困惑,、困難或有爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行分析、辯論,，探討共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,，交流經(jīng)驗(yàn)、交換意見,。我們打破了班級(jí),、年級(jí)的界限，邀請(qǐng)不同班家長(zhǎng)參加,，以豐富大家的認(rèn)識(shí),。

這項(xiàng)活動(dòng)不但使家長(zhǎng)工作的針對(duì)性更強(qiáng)，更有效,，而且使教師的學(xué)習(xí)意識(shí)更主動(dòng),，組織家長(zhǎng)活動(dòng)的能力、口才得到鍛煉,。教師們第一次嘗試組織不同班家長(zhǎng)的活動(dòng),，要想將辨析會(huì)能做到層層深入、解決育兒難題,，非得下一番苦功夫不可,，以辨析話題為專題做一段時(shí)間的充分準(zhǔn)備，才可能使家長(zhǎng)信服,，才可能使家長(zhǎng)尊重教師,。由于我們將此項(xiàng)活動(dòng)作為對(duì)教師專業(yè)能力的考驗(yàn)形式、鍛煉形式,，因此由園長(zhǎng)開始,，已分別進(jìn)行了四次辨析，后因非典而終止,。本學(xué)年我們將繼續(xù)這一活動(dòng),。我們?nèi)詫⒁笾鞒纸處熣J(rèn)真設(shè)計(jì)并撰寫辨析會(huì)指導(dǎo)方案，活動(dòng)后寫分析,，促使教師主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),，并運(yùn)用專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)工作。

2．家長(zhǎng)約談

上學(xué)期我園嘗試引用美國(guó)流行的“家長(zhǎng)約談”活動(dòng),。這項(xiàng)工作要求教師具有細(xì)致觀察孩子,、分析孩子的能力，而且要有系統(tǒng)扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),、豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和與家長(zhǎng)溝通的能力,。其具體做法是教師通過(guò)觀察孩子了解他的發(fā)展?fàn)顩r后，發(fā)現(xiàn)其發(fā)展的缺陷，針對(duì)缺陷分析原因,，找出對(duì)策,，與家長(zhǎng)共同商議解決的辦法，擬定出在園在家相互配合的具體做法,。一段時(shí)間后,，家園雙方就可根據(jù)需要再行約談，調(diào)整方案,，如此反復(fù),，直至問(wèn)題解決。這項(xiàng)工作對(duì)于教師而言,，可以算是對(duì)孩子的個(gè)案研究,，是一項(xiàng)理性思考與實(shí)踐相結(jié)合的科研活動(dòng)。因此對(duì)教師的成長(zhǎng)具有一種極大的推動(dòng)力,。上學(xué)期我園已有一名教師嘗試運(yùn)用,，積累了對(duì)某項(xiàng)問(wèn)題的豐富材料，受益很深,。因此本學(xué)年將要求所有教師按約談的要求對(duì)本班孩子最起碼做一個(gè)個(gè)案研究,，并寫出研究報(bào)告。

3．教師沙龍

去年我們針對(duì)教師調(diào)查收集到的十多個(gè)教研專題,，設(shè)立了教師沙龍活動(dòng),，由每名教師自選一個(gè)問(wèn)題組織一次沙龍活動(dòng)。為了成功主持活動(dòng),，每位教師都特別認(rèn)真地查閱了相關(guān)資源,，并整合成個(gè)人見解，這些見解在與其他教師交流時(shí)又不斷補(bǔ)充,，使個(gè)人的認(rèn)識(shí)更全面科學(xué),。這個(gè)過(guò)程有力地促進(jìn)了教師向書本學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí),。本學(xué)年我們又將針對(duì)工作中的新問(wèn)題設(shè)定新一輪沙龍活動(dòng)的話題,，使教師在暢所欲言中產(chǎn)生思想的撞擊，碰撞出靈感與智慧,。

4．教師辯論

上學(xué)期我們舉辦了題為“幼兒教育要不要設(shè)立常規(guī)”的辯論賽,。教師根據(jù)個(gè)人見解自行分為兩組，自己查閱資料,，加班加點(diǎn)地籌備活動(dòng),。辯論時(shí)，由行政和保育員作評(píng)委,，氣氛十分熱烈,。這項(xiàng)與平時(shí)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)大不相同的活動(dòng)大大激發(fā)了教師們主動(dòng)學(xué)習(xí)“綱要”的積極性,，教師們一致認(rèn)為通過(guò)這個(gè)小小的辯題，她們對(duì)“綱要”的理解更深入了,。本學(xué)年我們還將繼續(xù)選擇適宜的話題組織辯論,，使教師將所學(xué)所思，所做所想能用專業(yè)化的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，使教師在工作中的疑難,，在認(rèn)識(shí)上的困惑通過(guò)激烈的辯論而得以解決。

5．兼職教研組長(zhǎng)活動(dòng)

為配合本學(xué)年園本培訓(xùn)工作的深入開展,，豐富園本培訓(xùn)的層次,，我園擬通過(guò)輪崗兼職教研組長(zhǎng)的活動(dòng),，提高骨干教師的業(yè)務(wù),、管理水平，為培養(yǎng)幼兒園的管理人員提供實(shí)踐基礎(chǔ),。本崗位實(shí)行每半年至一年輪換,，同時(shí)設(shè)主副班教研組長(zhǎng)各一人。任職期間除完成本職工作外,，原則上每?jī)芍芙M織一次教研,。每?jī)赡暝u(píng)選一次“優(yōu)秀教研組長(zhǎng)”，頒發(fā)證書和獎(jiǎng)金,。此活動(dòng)程序是由教師提交申請(qǐng)書,，交由園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組討論，確定本期主副班教研組長(zhǎng),，兩名教研組長(zhǎng)在業(yè)務(wù)園長(zhǎng)的指導(dǎo)下撰寫任期工作計(jì)劃,，期滿撰寫工作總結(jié)。申請(qǐng)?jiān)陂_學(xué)兩周內(nèi)完成,，要求在申請(qǐng)報(bào)告中分析個(gè)人任職的可行性（可從個(gè)人的有利條件方面闡述,，類似競(jìng)崗演講）。

6．異園教學(xué)

上學(xué)年我園有三位教師隨廣東省學(xué)前教育協(xié)會(huì)到清遠(yuǎn),、梅州等地進(jìn)行支教活動(dòng),。三位教師對(duì)這種異地教學(xué)的方式感觸很深，激起其他未能參加者的好奇,。我們認(rèn)為異地教學(xué)對(duì)教師的應(yīng)變能力,、調(diào)動(dòng)孩子積極性的技能、捕捉孩子瞬間的心理變化等方面都要求很高,，是對(duì)有經(jīng)驗(yàn)教師的一種新考驗(yàn),。因此本學(xué)年我們將結(jié)合片活動(dòng)以及與其他姊妹園的業(yè)務(wù)交流中采取異園教學(xué)的教研形式，使更多教師有異地教學(xué)的體驗(yàn),，提高個(gè)人隨機(jī)教育的水平,，以適應(yīng)生本活動(dòng)、生成活動(dòng)的要求。

1,、法規(guī)學(xué)習(xí)

負(fù)責(zé)人：田美萍

培訓(xùn)形式及時(shí)間安排：

a）．辯論賽（20xx,、6）

b）．論文寫作（20xx、5）

c）．知識(shí)競(jìng)賽（20xx,、9）

培訓(xùn)對(duì)象：教師

學(xué)時(shí)：40

2,、職德教育

主要內(nèi)容：a)．異園優(yōu)質(zhì)教學(xué)；b)．半日生活領(lǐng)導(dǎo)

負(fù)責(zé)人：劉錦蓉

培訓(xùn)形式及時(shí)間安排：

a).支教,、異園教學(xué)（20xx,、11）

b).“大手牽小手”活動(dòng)（20xx、4）

c).教育筆記展示（20xx學(xué)年每月一次）

培訓(xùn)對(duì)象：主班教師

學(xué)時(shí)：50

3,、教育技能培訓(xùn)

主要內(nèi)容：

a)．生成活動(dòng)

b)．語(yǔ)言教育活動(dòng)

c)．自選活動(dòng)的組織

d)．教學(xué)觀摩與評(píng)價(jià)

e)．如何充分利用社區(qū)和家長(zhǎng)教育資源

f)．注重幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程與動(dòng)手操作能力

g)．教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)

h)．家長(zhǎng)工作

負(fù)責(zé)人：田美萍,、劉錦蓉

培訓(xùn)形式及時(shí)間安排：

a)．集體備課(20xx、11）

b)．案例分析（20xx,、12）

c)．外出參觀(20xx,、10）

d)．經(jīng)驗(yàn)交流（20xx、3）

e)．自我反?。恐芤淮危?/p>

f)．互相點(diǎn)評(píng)20xx,、52003、12

培訓(xùn)對(duì)象：教師

學(xué)時(shí)：100

4,、理論學(xué)習(xí)

主要內(nèi)容：

a)．園本課程開發(fā)與反思型教師的成長(zhǎng)

b)．幼兒個(gè)性心理學(xué)

負(fù)責(zé)人：田美萍,、劉錦蓉

培訓(xùn)形式及時(shí)間安排：

a)．家長(zhǎng)辨析會(huì)(每月一次）

b)．家長(zhǎng)約談(每學(xué)期一個(gè)個(gè)案）

c)．教師沙龍(每月一次）

e)．兼職教研組長(zhǎng)每學(xué)期一任）

培訓(xùn)對(duì)象：教師

學(xué)時(shí)：80

幼兒園園本培訓(xùn)工作方案篇四

《基于農(nóng)村資源融入群眾教學(xué)提升教師的教學(xué)實(shí)踐潛力》

經(jīng)過(guò)三年在總園帶動(dòng)園本培訓(xùn)活動(dòng)中，我們的教師在活動(dòng)教材的運(yùn)用,、活動(dòng)組織,、隨機(jī)教育、班級(jí)組織等方面的潛力有了較大的提高,，個(gè)性是民間游戲在我園的開展,，經(jīng)過(guò)我們老師不斷的學(xué)習(xí)、探討,，讓我們?cè)诿耖g游戲的運(yùn)用上把握得很到位,。但我們的教師群體在教育教學(xué)的領(lǐng)域上多多少少還仍存在一些問(wèn)題，如：在主題中,，怎樣的生成活動(dòng)是孩子們需要的,？教師該如何發(fā)現(xiàn)、取舍生成活動(dòng),；強(qiáng)調(diào)把握好生成與預(yù)設(shè)的關(guān)系,，教師要善于捕捉教育的契機(jī)，做到有效生成,。教師往往在生成活動(dòng)時(shí)看到了活動(dòng)的價(jià)值,，但是如何發(fā)揮教學(xué)資料的價(jià)值,，老師們就做不好了。這一現(xiàn)象說(shuō)明教師缺少教學(xué)活動(dòng)探究主動(dòng)性和深入性,。此外,，課程意識(shí)比較淡薄，在教學(xué)資料選取上,，教師以教材作為確定課程資料的依據(jù),，將教學(xué)資料與教材等同，認(rèn)為教學(xué)要“以教材為中心”,，忽略了課程目標(biāo),、幼兒興趣及身心發(fā)展水平等在確定課程資料時(shí)的重要作用。

所以立足我園實(shí)際,，開展有針對(duì)性的培訓(xùn),，讓教師的成長(zhǎng)與工作進(jìn)展同步，讓師資隊(duì)伍的建設(shè)和幼兒園的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn),，構(gòu)成具有我園特點(diǎn)的培訓(xùn)工作,，已成為我園園本培訓(xùn)工作的重點(diǎn),。

大自然就是活的教育,，廣闊的自然資源一向是農(nóng)村幼兒園廣為運(yùn)用的。孩子們用泥土來(lái)構(gòu)建和塑造,；用石頭,、豆類來(lái)裝飾；用樹葉,、麥稈來(lái)操作,；用種植和飼養(yǎng)還勞作等等。如何讓散發(fā)著泥土氣息的鄉(xiāng)土材料與現(xiàn)代化有效結(jié)合,，成為擺在老師們面前的一個(gè)課題,。這就需要我們教師走進(jìn)身邊的大自然，去發(fā)現(xiàn),、探索自然中隱藏著的教育價(jià)值與智慧,，并不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，以此為基點(diǎn),，將我們身邊的自然力量引進(jìn)群眾教學(xué)課堂,。

我園的園本培訓(xùn)，將從“基于農(nóng)村資源融入群眾教學(xué),，提升教師的教學(xué)實(shí)踐潛力”方面入手,，引導(dǎo)教師將“農(nóng)村資源”融入群眾教學(xué)活動(dòng)中，在總結(jié)提升和反思主題活動(dòng)的過(guò)程中尋求專業(yè)的引領(lǐng),、理論的支撐,；對(duì)老師的自我修養(yǎng),、基本技能、知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新和提高都有很大的促進(jìn)作用,。

1．以“基于農(nóng)村資源融入群眾教學(xué),，提升教師的教學(xué)實(shí)踐潛力”為載體，指導(dǎo)教師有效地開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，逐步提高教師對(duì)農(nóng)村資源的開發(fā)和利用,、創(chuàng)造性運(yùn)用教材、有效生成活動(dòng)的潛力,。

2,。讓老師成為“農(nóng)村資源融入群眾教學(xué)”研究的主體，不是旁觀者,，不是陪襯,，而是真正的研究者、親身體驗(yàn)者,，推動(dòng)教師對(duì)教育教學(xué)理論的渴求,、學(xué)習(xí)和應(yīng)用，提升教師教育教學(xué)理論水平,。

3．以“農(nóng)村資源融入群眾教學(xué)”為研究主體,，注重發(fā)掘教師的實(shí)踐智慧，教師的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,，注重發(fā)揮教師群眾的教育合力,，在設(shè)計(jì)活動(dòng)、實(shí)施活動(dòng),、反思活動(dòng)的過(guò)程中促進(jìn)教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展,。

培訓(xùn)對(duì)象：全體在職教師

培訓(xùn)形式：采取以集中參與式、教師的自我反思為主的多種培訓(xùn)形式,。包括專題學(xué)習(xí),、主題研討、案例教學(xué),、教學(xué)觀摩,、協(xié)作交流等。

（一）教育理論學(xué)習(xí)

1,。學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》,。透過(guò)教師自學(xué)、群眾學(xué)習(xí)了解教育目標(biāo)與資料要求,、教育活動(dòng)的組織與實(shí)施,、教育活動(dòng)評(píng)價(jià)等方面的關(guān)鍵點(diǎn)。

2．預(yù)設(shè)理論學(xué)習(xí)：“什么是農(nóng)村資源”

“農(nóng)村資源的開發(fā)與利用”

“農(nóng)村資源如何融入群眾教學(xué)活動(dòng)中”

以上理論的學(xué)習(xí)將根據(jù)培訓(xùn)的實(shí)際狀況采用自學(xué),、群眾學(xué),、相互交流的形式開展,。

3。教師自學(xué)摘記若干篇文章,，并開展理論交流活動(dòng)2次,。

（二）專題的講座：邀請(qǐng)園長(zhǎng)就“如何剖析教材”進(jìn)行一次講座。

（三）經(jīng)驗(yàn)共享：“目標(biāo)的有效落實(shí)”（分年齡段,、分領(lǐng)域）

（四）群眾教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)比

（五）現(xiàn)場(chǎng)觀摩與研討

以“農(nóng)村資源融入群眾教學(xué)”為主體,，透過(guò)討論活動(dòng)思路——觀摩教學(xué)實(shí)踐——自我評(píng)述——群眾研討——構(gòu)成改善方案——重返教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)——匯集實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)——分享教育智慧為模式進(jìn)行一課二研活動(dòng)。

1,。理論學(xué)習(xí)支撐園本開展

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)貫徹新《綱要》和新課程理念為核心,，組織教師重溫幼教專業(yè)理論，學(xué)習(xí)前沿理論,，使教師不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備,，拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念,，逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng),，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。

（2）透過(guò)現(xiàn)代多媒體手段,、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等,，學(xué)習(xí)圍繞主題為“農(nóng)村資源融入群眾教學(xué)活動(dòng)”的相關(guān)資料。不斷積累相關(guān)的理論知識(shí),，為研討活動(dòng)做好有力的鋪墊,。

（3）延續(xù)“讀書活動(dòng)”的良好習(xí)慣,，自我學(xué)習(xí)一些與“農(nóng)村資源”相關(guān)的知識(shí),，并能及時(shí)做好摘抄、記錄工作,，在不斷為自我充電的同時(shí),，加強(qiáng)此方面的理論知識(shí)。

2,。讓經(jīng)驗(yàn)分析成為動(dòng)力的起點(diǎn)

透過(guò)教研活動(dòng)平臺(tái),，集結(jié)教師們?cè)谧晕也粩鄬W(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn),、探索中,，暢游經(jīng)驗(yàn)分析方，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)來(lái)觀察,、分析決策對(duì)象和環(huán)境,，提出來(lái)出咨詢意見和方案的方法。

3,。思維碰撞,，構(gòu)成觀點(diǎn)交集

在園本培訓(xùn)活動(dòng)中,，把教師們提出的觀點(diǎn)進(jìn)行探討、交流,、總結(jié),，選取一些有教育價(jià)值的觀點(diǎn)，并根據(jù)這些觀點(diǎn)收集相關(guān)的材料,，去深入群眾教學(xué)活動(dòng),。

把討論的觀點(diǎn)作為進(jìn)行群眾教學(xué)的有力理論基礎(chǔ)，透過(guò)材料的收集,、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),，把農(nóng)村資源融入到群眾教學(xué)中。

幼兒園園本培訓(xùn)工作方案篇五

堅(jiān)持以師德建設(shè)為中心,，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo),，以學(xué)習(xí)貫徹十六大精神為動(dòng)力，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo),，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為主線,，注重教師教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新，突出教育科研能力的培養(yǎng)與現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,，形成實(shí),、活、新為特征的教學(xué)氛圍,，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,，加強(qiáng)教師對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)理解。

幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量,，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的生力軍,。而素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，因此,，我園對(duì)教師的培訓(xùn)所采取的培訓(xùn)策略是：以加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育,，深化課堂教學(xué)改革，積極開展教育科學(xué)研究,，迅速提高課堂教學(xué)效益為中心,，全面培養(yǎng)，以達(dá)到提高教師綜合素質(zhì)的目的,。

教師是教育實(shí)施的主體之一,，班級(jí)是幼兒學(xué)習(xí)的環(huán)境。我園以這兩點(diǎn)為操作基點(diǎn),，在教科研方面開展了一系列的培訓(xùn)活動(dòng),。

（一）奧爾夫原本特色培訓(xùn)。

奧爾夫是我園的特色課程,。本學(xué)期啟用新的奧爾夫教研組長(zhǎng),，帶頭開展教研活動(dòng),。在培訓(xùn)中，老師對(duì)奧爾夫理論有了深入的了解,。理論方面,，奧爾夫兒童音樂教育體系的基本特色包括：課程思想上，奧爾夫體系追求“原始性”音樂,，倡導(dǎo)綜合性音樂教育,；課程內(nèi)容上，奧爾夫體系強(qiáng)調(diào)一切從兒童出發(fā),，選擇最符合兒童天性的民歌,、童謠、諺訓(xùn)等教學(xué)素材于兒童音樂教學(xué)中,；課程方法上,，奧爾夫體系推崇主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂，注意培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力,。教師結(jié)合自身在教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)提出了疑問(wèn),，在思維碰撞中，得到了提升,。不少教師在其他領(lǐng)域中也積極探索嘗試用奧爾夫教學(xué)法來(lái)開展活動(dòng),。

開展奧爾夫展示觀摩研討活動(dòng)，對(duì)奧爾夫活動(dòng)的環(huán)節(jié)進(jìn)行討論,，尋找更加適合幼兒的活動(dòng)程序,，對(duì)如何進(jìn)行活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置進(jìn)行了討論。

（二）開展一課多研,，提升教師教學(xué)水平,。

本學(xué)期，根據(jù)教師興趣和能力,，對(duì)各位教師藝術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)進(jìn)行分類,，分成美術(shù)組和音樂組，并且按照所屬組進(jìn)行一課多研組內(nèi)研討——組間研討,。由于是教師的特長(zhǎng)和興趣，也是平時(shí)在班里開展活動(dòng)的領(lǐng)域,，教師研討起來(lái)特別的有積極性,。音樂組就奧爾夫音樂展開了討論，美術(shù)組就線描畫展開了討論,。二組都有了一定的收獲,。教師們說(shuō)“原來(lái)上完課后反思了，可是沒有實(shí)踐,，對(duì)反思是否正確還是不了解,，研討后再上一次,，這樣的體會(huì)深刻很多，收獲也很大”,。

通過(guò)一課多研,，上課的教師對(duì)活動(dòng)以及自身存在的缺點(diǎn)都能夠更加明晰的認(rèn)識(shí)，再次嘗試后,，也生動(dòng)明確了哪些可行,，哪些不可行。研討教師也可以將自身的設(shè)想投入進(jìn)入,，看看是否可行,。兩個(gè)組的老師定期互相聽課，也可與了不同的意見,。通過(guò)一課多研,，教師教學(xué)水平有了明顯的提高。

（三）創(chuàng)建特色班級(jí),，做好園課題的班級(jí)內(nèi)容,。

我園市級(jí)立項(xiàng)課題就是以班級(jí)特色為切口的一個(gè)課題，為了扎扎實(shí)實(shí)地做好班級(jí)特色的創(chuàng)建及子課題的研究,。

在教研組的指導(dǎo)下,，本學(xué)期，每個(gè)班級(jí)就自己班級(jí)的特色又對(duì)特色班級(jí)創(chuàng)建進(jìn)行了深入研究,。豆豆一班的特色美術(shù),，豆豆二班的運(yùn)動(dòng)寶貝，芽芽班的巧手寶寶等,，各班完善了自身班級(jí)的創(chuàng)方案,，積極開動(dòng)腦筋，想出了一系列符合幼兒特點(diǎn)的活動(dòng),、區(qū)角及其他的內(nèi)容,。

同時(shí)，還開展了特色班級(jí)展示研討活動(dòng),。本學(xué)期有三個(gè)班級(jí)進(jìn)行了班級(jí)展示,。小班組芽芽二班的奧爾夫韻律兒歌，中大班組苗苗班開展的結(jié)合大舞臺(tái)民舞探究系列活動(dòng),，托班組豆豆一班開展的畫畫做做的活動(dòng),。在展示后，還組織進(jìn)行了研討,，每位老師說(shuō)出了自己的想法和建議,，為特色班的繼續(xù)創(chuàng)建及疑惑都進(jìn)行了一些智慧的交流。

（四）班級(jí)常規(guī)調(diào)研，提升幼兒一日生活環(huán)節(jié)的有效性,。

幼兒園常規(guī)教育是幼兒園保教工作的重點(diǎn),，幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成與幼兒園常規(guī)教育有著密不可分的聯(lián)系。為了促進(jìn)我園常規(guī)管理的進(jìn)一步完善,，全面提升保教工作質(zhì)量,，我園舉行班級(jí)常規(guī)調(diào)研活動(dòng)。班級(jí)常規(guī)調(diào)研的主要內(nèi)容為：戶外活動(dòng),、早操,、進(jìn)餐、教育活動(dòng),、課間活動(dòng),、午睡等等。

此次活動(dòng)使幼兒園形成嚴(yán)謹(jǐn),、活潑,、有序的工作氛圍，規(guī)范了保教人員行為,，使幼兒養(yǎng)成良好的生活,、活動(dòng)習(xí)慣，在一定程度上提高了幼兒在園的生活質(zhì)量,。同時(shí)對(duì)新教師的班級(jí)管理也提出了新要求,。

（五）師徒結(jié)對(duì)，促使新教師迅速成長(zhǎng),。

本學(xué)期我園繼續(xù)采用了“師徒結(jié)對(duì),、互幫互助”的形式，來(lái)提高我們教師的自身素質(zhì),，在本學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中,，老師互相學(xué)習(xí)，互相幫助,，努力提高自身素質(zhì),。

地方，老教師認(rèn)真分析新老師的優(yōu)缺點(diǎn),，對(duì)于她們好的地方,，提出來(lái)大家一起學(xué)習(xí)，對(duì)于不足的地方,，互相幫助其改正,，讓每一位教師在原有的基礎(chǔ)上都能夠得到一定的發(fā)展、進(jìn)步,，最后根據(jù)這些點(diǎn)。新教師虛心學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì),。

結(jié)對(duì)過(guò)程中,，要求互相聽課并作好反思。做到每月一節(jié)示范課,，在上示范課前認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂示范課,，不管是教具,、教學(xué)過(guò)程都會(huì)精心設(shè)計(jì)，并通過(guò)多次試教，聽課,、評(píng)課，改進(jìn)教案,，把最好的活動(dòng)展示給大家,。在指導(dǎo)徒弟的匯報(bào)課時(shí)，師傅盡力幫她們尋找好的教材,，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理,、符合幼兒年齡特點(diǎn)的教案，盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)匯報(bào)出來(lái),，以提高她們的教育教學(xué)水平,。平時(shí)，在班級(jí)管理方面,，也有交流和提高,。通過(guò)這樣的活動(dòng)，每個(gè)新教師都有了很大的提高,，師傅也獲得了一些新的思路,，共同成長(zhǎng)。

總之,，教師培訓(xùn)是我園的一個(gè)系統(tǒng)工程,，需要我們不斷努力，不斷探索,，每個(gè)教師都要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，樹立生命不息教研不止的思想。

幼兒園園本培訓(xùn)工作方案篇六

堅(jiān)持以師德建設(shè)為中心,，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo),，以學(xué)習(xí)貫徹十六大精神為動(dòng)力，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo),，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為主線,，注重教師教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新，突出教育科研能力的培養(yǎng)與現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,，形成實(shí),、活,、新為特征的教學(xué)氛圍，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,，加強(qiáng)教師對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)理解,。

積極開展教育科學(xué)研究，迅速提高課堂教學(xué)效益為中心,，全面培養(yǎng),，以達(dá)到提高教師綜合素質(zhì)的目的。

適應(yīng)21世紀(jì)教育發(fā)展需要的幼兒教師,，是高素質(zhì)的幼兒教師,，對(duì)她們的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓(xùn)前,，首先制定了較為全面的培訓(xùn)計(jì)劃,，使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高，有了可靠的保證,。

1,、開展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強(qiáng)師德建設(shè),。

組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)十六大精神,，學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師以德治教的自覺性,。力爭(zhēng)形成愛生敬業(yè),、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、教書育人的職業(yè)道德,。同時(shí)，并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī),，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報(bào),、交流和座談會(huì),，凈化教師的思想和言行,，堅(jiān)決杜絕做有損師德的事。同時(shí)，提高教師的安全意識(shí)，有高度的責(zé)任感,，教師真正做到為人師表,、身正為范,，用實(shí)際行動(dòng)去贏得社會(huì)的贊譽(yù),，家長(zhǎng)的尊敬和信賴。

2,、提高教師的整體素質(zhì),，認(rèn)真組織好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

我園圍繞中心園開展的各種評(píng)比活動(dòng),，大力發(fā)揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用,。經(jīng)常開展課研和課改活動(dòng),，重在深入研討《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神。要求教師設(shè)計(jì)一份體現(xiàn)《綱要》精神的活動(dòng)方案,，寫一份滲透《綱要》精神的有關(guān)論文,，舉辦一次談《綱要》座談會(huì)。開學(xué)初，要求教師制定好自我培訓(xùn)計(jì)劃。一周安排一次作為教師基本功練功日,，一學(xué)期安排一次基本功競(jìng)賽，認(rèn)真組織教師之間的教學(xué)研究活動(dòng),。要求骨干教師上好示范課,，青年教師每月上好一節(jié)教學(xué)研究課，35周歲以上的一學(xué)期上好兩節(jié)研究課,。園領(lǐng)導(dǎo)聽課不少于30節(jié),，教師不少于20節(jié),。在教學(xué)過(guò)程中,，側(cè)重幼兒興趣的培養(yǎng)、能力的提高、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的準(zhǔn)備及良好習(xí)慣的.養(yǎng)成,，努力提高保教質(zhì)量,。

3、圍繞課題“培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人”,，搞好課題研究培訓(xùn)工作,。

本學(xué)期,，我們組織教師認(rèn)真研究、實(shí)踐,、總結(jié),，上好課題研究課，寫好有關(guān)論文,，收集整理好各種材料,，為下半年充分做好接替的準(zhǔn)備，并發(fā)揮教研組的作用,。雙周二是作為教研組活動(dòng)日,，各教研組做到有計(jì)劃,、內(nèi)容,，有總結(jié)。切實(shí)提高了教師的科研意識(shí),，定期檢查教師的備課,。

我們知道課程化的培訓(xùn)工作方式還剛剛開始,，我們有計(jì)劃的培訓(xùn)與一些應(yīng)急工作之間還存在著一定的矛盾;各類培訓(xùn)內(nèi)容的銜接落實(shí)上還有待于我們進(jìn)一步思考,，怎樣才能有效解決以上問(wèn)題,，仍需要我們不斷實(shí)踐不斷探索,，才能使各類培訓(xùn)最終形成課程化體系。

總之,，教師培訓(xùn)是我園的一個(gè)系統(tǒng)工程,，需要我們不斷努力，不斷探索，每個(gè)教師都要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，樹立生命不息教研不止的思想,。

幼兒園園本培訓(xùn)工作方案篇七

認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,，為提高我園教師的綜合素質(zhì),，提高保教質(zhì)量，適應(yīng)教育改革發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要,，結(jié)合我園實(shí)際情況，特制定2009年度我園教師園本培訓(xùn)計(jì)劃,。

教師專業(yè)成長(zhǎng),。

幼兒教育基本理論、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，教師教學(xué)法工作規(guī)范,、教學(xué)技能理論知識(shí),，教學(xué)技能訓(xùn)練方法與途徑，幼兒教科研基本知識(shí),。幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容與要求,，幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)組織的基本要求,，游戲的組織等。以及電腦課件的制作,、多媒體教學(xué)等,。

1、各課題組兩周一次研討,，要求認(rèn)真做好記錄,。

2、積極開展環(huán)境創(chuàng)設(shè),，開學(xué)初第班根據(jù)大,、中、小班幼兒的年齡特點(diǎn)布置出有趣味性,、教育性,、藝術(shù)性的大墻飾和中個(gè)活動(dòng)區(qū)。

3,、組織教師參加市,、區(qū)進(jìn)修校的培訓(xùn)，參觀其他幼兒園,，觀摩學(xué)習(xí)教育活動(dòng),，開闊眼界，汲取新思想,、新做法,，促進(jìn)本園教育教學(xué)的改革。

4,、積極開展教學(xué)改革,，開展聽課、評(píng)課以及教學(xué)片斷活動(dòng)的研究,。

5,、開展教師自學(xué)活動(dòng)，要求教師利用網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)查找資料,，并將其有效地運(yùn)用于教育實(shí)踐,。

6、讓年輕教師向有經(jīng)驗(yàn),、有特長(zhǎng)的教師學(xué)習(xí)幫助她們盡快地提高教育教學(xué)水平,，同時(shí)也有利于后者自身業(yè)務(wù)水平的提高。

7,、組織教師參加課題研究,、學(xué)術(shù)研討會(huì)，撰寫學(xué)術(shù)論文或教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章,、教案設(shè)計(jì)等,。

8、建立促進(jìn)教師發(fā)展的評(píng)價(jià)方案,，組織教師進(jìn)行反思教學(xué),，認(rèn)真寫好反思記錄，加強(qiáng)教師的研究性學(xué)習(xí),。

9、突出現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),，要求教師熟練掌握文本文檔及網(wǎng)絡(luò)基本操作及電腦備課,。初步學(xué)會(huì)電腦制作課件、多媒體教學(xué)等,。幫助教師不斷提高教學(xué)技能,，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)活動(dòng)效益,。

1,、學(xué)校要樹立和強(qiáng)化教師的生存危機(jī)意識(shí)，激發(fā)教師參與興趣,。

2,、完善考評(píng)和激勵(lì)機(jī)制，建立學(xué)習(xí),、檢查,、考評(píng)、獎(jiǎng)懲制度,。

3,、鼓勵(lì)教師發(fā)揮優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，保護(hù)教師的教育教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格,，促使教師,、幼兒、及幼兒園共同發(fā)展,。

幼兒園園本培訓(xùn)工作方案篇八

貫徹落實(shí)新《綱要》精神,，積極探索有效的園本師資培訓(xùn)模式。堅(jiān)持立足園本,、聯(lián)系實(shí)際,、注重實(shí)效的原則；堅(jiān)持思想政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平并重的原則,；堅(jiān)持理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的原則,，充分發(fā)揮園本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造有利教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，努力建設(shè)一支師德高尚,、業(yè)務(wù)精良,、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力,、能夠適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的反思型,、科研型的教師隊(duì)伍。

1,、進(jìn)一步促進(jìn)教師更新教育觀念,，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù),，使之具有綜合教育能力和銳意創(chuàng)新能力,，符合創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的要求。

2,、進(jìn)一步提高教師理論功底和科研能力,，發(fā)展教師的個(gè)性特長(zhǎng)，使之具有鮮明的教育教學(xué)個(gè)性,，并形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格和特色,，成為學(xué)科骨干。

3,、進(jìn)一步提升教師師德修養(yǎng),，完善教師心理品質(zhì)，使之成為師德高尚,、心理健康,、德藝雙馨的一代良師。

4,、逐步構(gòu)建“研訓(xùn)一體”的培訓(xùn)模式,，形成園本培訓(xùn)體系，建立園本培訓(xùn)機(jī)制,，使園本培訓(xùn)逐步科學(xué)化,、規(guī)范化、系列化,。

(一)師德培訓(xùn)

結(jié)合市局文件精神,，開展《中國(guó)夢(mèng)—黃驊夢(mèng)——教育夢(mèng)》師德專題活動(dòng)。通過(guò)師德大討論,、師德征文,、師德演講等活動(dòng)，在園內(nèi)廣泛開展師德教育,，幫助教師樹立正確的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀和職業(yè)觀，不斷提升教師的個(gè)人涵養(yǎng)和心理素質(zhì),，促進(jìn)教師依法施教,、以德治教。

通過(guò)開展學(xué)習(xí)黃驊市春蕾幼教中心,、第一幼兒園,、第二幼兒園的園本課程展示活動(dòng)，使廣大幼兒園教師能進(jìn)一步理解幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo),、內(nèi)容,，更好地掌握幼兒教師數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的基本標(biāo)準(zhǔn)及幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的要求，并能將所學(xué)的理論知識(shí)很好地運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐,，切實(shí)提高教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的基本素質(zhì)和能力,。

(三)自主性個(gè)性化培訓(xùn)

本著“靈活、實(shí)用,、有效”的原則，我們組織教師進(jìn)行自主性個(gè)性化培訓(xùn),，讓教師根據(jù)自己的實(shí)際情況,，選擇自己需要的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。并在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，加強(qiáng)對(duì)教師的指導(dǎo),，切實(shí)地幫助教師提高自己、不斷成長(zhǎng),。

培訓(xùn)形式:采取以集中參與式,、教師的自我反思為主的多種培訓(xùn)形式。包括專題培訓(xùn),、主題研討,、案例教學(xué)、教學(xué)觀摩,、協(xié)作交流,、師徒結(jié)對(duì)等。

加強(qiáng)培訓(xùn)過(guò)程的檢查和督促,?？己藭r(shí)把教師的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄,、課例和案例,、課間制作、學(xué)習(xí)體會(huì),、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等文字材料,、參加培訓(xùn)和研究活動(dòng)的考勤情況作為園本培訓(xùn)檢查、考核的依據(jù)。

組織保障:成立以副園長(zhǎng)為組長(zhǎng),，副園長(zhǎng)為副組長(zhǎng),，培訓(xùn)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)具體實(shí)施的園本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo),、協(xié)調(diào)和管理幼兒園的園本培訓(xùn)工作,，保障園本培訓(xùn)工作落到實(shí)處并富有成效。

每學(xué)年撥出一定的經(jīng)費(fèi),，作為園本培訓(xùn)所需開支,，保證園本培訓(xùn)正常順利開展。

幼兒園園本培訓(xùn)工作方案篇九

樹立正確的兒童觀,、教育觀,，并掌握實(shí)施《綱要》必備的專業(yè)知識(shí)和技能，才能使法規(guī)精神不斷地得以落實(shí),，才能有效地促進(jìn)幼兒園教育水平的提高,。立足我園實(shí)際，開展有針對(duì)性的培訓(xùn),，讓教師的成長(zhǎng)與工作進(jìn)展同步,，讓師資隊(duì)伍的建設(shè)和幼兒園的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，形成具有我園特點(diǎn)的培訓(xùn)工作,，也特制定本園園本培訓(xùn)方案,。

依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》結(jié)合幼兒園教育工作實(shí)際及教師隊(duì)伍狀況，堅(jiān)持繼承,、發(fā)展,、創(chuàng)新的思路，提升教師的群體素質(zhì),，加快教師隊(duì)伍規(guī)范化,、專業(yè)化、特色化建設(shè),，努力提高教師的教育管理技能和教育專業(yè)技能,，特制定本培訓(xùn)方案。

幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量,，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的生力軍,。而素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，因此,，我園對(duì)教師的培訓(xùn)所采取的培訓(xùn)策略是：以加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育,，深化課堂教學(xué)改革，積極開展教育科學(xué)研究,，迅速提高課堂教學(xué)效益為中心,，全面培養(yǎng),，以達(dá)到提高教師綜合素質(zhì)的目的。

（一）堅(jiān)持以學(xué)習(xí)和貫徹《幼兒園教育綱要》為活動(dòng)主題,，通過(guò)多種途徑,，鼓勵(lì)教師運(yùn)用《綱要》精神指導(dǎo)教育實(shí)踐，促進(jìn)教育質(zhì)量的“質(zhì)”的飛躍,。

1,、以自覺學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，主動(dòng)吸收新信息,、新觀念,。

2、以教學(xué)研討為契機(jī),，更新觀念,，展現(xiàn)自我。

（二）,、教育技能培訓(xùn),，鼓勵(lì)和促進(jìn)教育的規(guī)范化和多元化。

園本培訓(xùn)是幼兒園主要的培訓(xùn)形式,。近階段,，我園主要在以下兩個(gè)方面加強(qiáng)培訓(xùn),，旨在鼓勵(lì)和促進(jìn)幼兒園教育的規(guī)范化和多元化。

1,、教學(xué)難點(diǎn)的培訓(xùn),。

3、園本課程：提倡形成師生共同建構(gòu)的,、具有本地本園特色的園本課程,。

1、開展生動(dòng)的師德教育活動(dòng),，加強(qiáng)師德建設(shè),。

2,、提高教師的整體素質(zhì)，認(rèn)真組織好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),。

3,、圍繞課題“培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人”,，搞好課題研究培訓(xùn)工作。

1,、園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,。

2、明確職責(zé),。

教師培訓(xùn)是我園的一個(gè)系統(tǒng)工程,，需要我們不斷努力，不斷探索,，每個(gè)教師都要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，樹立生命不息教研不止的思想。

幼兒園園本培訓(xùn)工作方案篇十

樹立正確的兒童觀,、教育觀,，并掌握實(shí)施《綱要》必備的專業(yè)知識(shí)和技能,，才能使法規(guī)精神不斷地得以落實(shí),，才能有效地促進(jìn)幼兒園教育水平的提高。目前,，一些培訓(xùn)教育對(duì)教師的實(shí)踐缺少直接的指導(dǎo)作用,，教師往往是靜態(tài)的、被動(dòng)地接受學(xué)習(xí),，缺乏主動(dòng)的內(nèi)部機(jī)制,。顯然，只有架起“園本培訓(xùn)”的橋梁,，把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，堅(jiān)持“學(xué)習(xí)---實(shí)踐---反思，再學(xué)習(xí)---再實(shí)踐---再反思”的路子,，全體教師在兒童觀,、教育觀上有了根本性的轉(zhuǎn)變，她們?cè)诨顒?dòng)設(shè)計(jì),、寫作,、活動(dòng)組織、教育評(píng)價(jià),、隨機(jī)教育等方面的能力有了明顯的提高,。但隨著形勢(shì)的發(fā)展，教師群體在專業(yè)上仍存在一些問(wèn)題,，如：正確的教育理念落不到實(shí)處,。立足我園實(shí)際，開展有針對(duì)性的培訓(xùn),，讓教師的成長(zhǎng)與工作進(jìn)展同步,，讓師資隊(duì)伍的建設(shè)和幼兒園的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn),，形成具有我園特點(diǎn)的培訓(xùn)工作，也特制定本園園本培訓(xùn)方案,。

依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》結(jié)合幼兒園教育工作實(shí)際及教師隊(duì)伍狀況,，堅(jiān)持繼承、發(fā)展,、創(chuàng)新的思路,，提升教師的群體素質(zhì)，加快教師隊(duì)伍規(guī)范化,、專業(yè)化,、特色化建設(shè)，努力提高教師的教育管理技能和教育專業(yè)技能,，特制定本培訓(xùn)方案,。

幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的生力軍,。而素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué),，因此，我園對(duì)教師的培訓(xùn)所采取的培訓(xùn)策略是：以加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育,，深化課堂教學(xué)改革,，積極開展教育科學(xué)研究，迅速提高課堂教學(xué)效益為中心,，全面培養(yǎng),，以達(dá)到提高教師綜合素質(zhì)的目的。

（一）堅(jiān)持以學(xué)習(xí)和貫徹《幼兒園教育綱要》為活動(dòng)主題,，通過(guò)多種途徑,，鼓勵(lì)教師運(yùn)用《綱要》精神指導(dǎo)教育實(shí)踐，促進(jìn)教育質(zhì)量的“質(zhì)”的飛躍,。

1、以自覺學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),，主動(dòng)吸收新信息,、新觀念。主要形式是理論摘記和教學(xué)筆記,，由教師結(jié)合教育實(shí)際有目的地進(jìn)行摘記并思考,，通過(guò)反省自己的工作，保證教育新觀念的理解和轉(zhuǎn)化,。每學(xué)期,，教師要人均書寫筆記二萬(wàn)字，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。通過(guò)教學(xué)反思的介入,，提高教師學(xué)習(xí),、觀察、提煉,、運(yùn)用的能力,，為進(jìn)一步貫徹和落實(shí)《綱要》提供能力保障。

2,、以教學(xué)研討為契機(jī),，更新觀念，展現(xiàn)自我,。為了實(shí)現(xiàn)“以人為本”,、“以園為本”的教育管理理念，改變以往指派分配的管理模式,，構(gòu)建并試行自主管理模式,。無(wú)論是幼兒園的教育管理，還是環(huán)境的創(chuàng)設(shè),、任務(wù)的分配,，基本都先交給教師討論，與教師商量,，讓教師在自己的領(lǐng)域內(nèi)獨(dú)立地進(jìn)行思考,，在創(chuàng)造性的工作中享受創(chuàng)造過(guò)程帶來(lái)的快樂。針對(duì)日常教學(xué)中存在問(wèn)題較多的教學(xué)方面展開研討,。通過(guò)觀摩,，進(jìn)一步展現(xiàn)白花齊放的教學(xué)方法，更加認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí)到“教無(wú)定法,，貴在得法”的重要意義；在教師隊(duì)伍中激發(fā)互相學(xué)習(xí),，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步的信心和決心,。開展《新綱要與幼兒發(fā)展》教學(xué)研討,，發(fā)揮教師的主人翁作用，讓教師成為培訓(xùn)活動(dòng)的主人,。在教學(xué)研討活動(dòng)中,，讓教師認(rèn)識(shí)自己,，了解他人，開闊教學(xué)視野,；使教師主動(dòng)地吸收先進(jìn)的教育理念,，豐富教育經(jīng)驗(yàn),，鞏固和加強(qiáng)理論指導(dǎo)下的教育實(shí)踐。以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：教師的潛能是無(wú)限的,，只有充分挖掘廣大教師的工作潛力,，幼兒園的各項(xiàng)工作才會(huì)蒸蒸日上；只有充分調(diào)動(dòng)教師的積極創(chuàng)造性,，幼兒園才會(huì)形成合作,、支持，共同分享,、共同成長(zhǎng)的團(tuán)隊(duì)力量,、團(tuán)隊(duì)精神。

（二）,、教育技能培訓(xùn),，鼓勵(lì)和促進(jìn)教育的規(guī)范化和多元化。

園本培訓(xùn)是幼兒園主要的培訓(xùn)形式,。近階段,，我園主要在以下兩個(gè)方面加強(qiáng)培訓(xùn)，旨在鼓勵(lì)和促進(jìn)幼兒園教育的規(guī)范化和多元化,。

１,、教學(xué)難點(diǎn)的培訓(xùn)：數(shù)學(xué)教育是一個(gè)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，具有抽象,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)特點(diǎn),。雖然經(jīng)歷了長(zhǎng)期的教育研究，但是在幼兒園教學(xué)中仍然沒有形成相對(duì)規(guī)范的教育模式,。因此,，數(shù)學(xué)教育研討一直是幼兒園培訓(xùn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。以前,，曾經(jīng)組織過(guò)教法學(xué)習(xí),、知識(shí)問(wèn)答、教學(xué)觀摩等培訓(xùn)形式,。今后將繼續(xù)采用“走出去,、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的形式，使大家進(jìn)一步掌握教師應(yīng)具備的教育技巧和能力：對(duì)教育事業(yè)的赤誠(chéng)——“愛”是第一位的,；對(duì)教師職業(yè)的理解——勤奮,、奉獻(xiàn),、創(chuàng)新,；對(duì)教學(xué)方法的思索——教無(wú)定法,，貴在得法,；對(duì)教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)——在教育工作中挑戰(zhàn)自我、完善自我,。

２,、教學(xué)方法的培訓(xùn)：新《綱要》指出：幼兒園教育應(yīng)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”,，因此，游戲是幼兒園最基本的活動(dòng)形式和方法,，因?yàn)橛螒蜃钅芗ぐl(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,。但在實(shí)際教學(xué)中，很多教師苦于游戲缺乏,，或者不知如何運(yùn)用游戲。我園將游戲方法的培訓(xùn)融入教師日常工作的考核之中,，即將考核的過(guò)程以游戲的形式貫穿,，每個(gè)環(huán)節(jié)先培訓(xùn)游戲方法，然后在游戲過(guò)程中考核教師,。這樣，既了解了教師的學(xué)習(xí)和工作情況,，又讓教師在輕松愉快的游戲氣氛中得到了收獲,。改變了以往培訓(xùn)與考核相脫節(jié)的狀況，既可節(jié)省時(shí)間,，又提高效率,。通過(guò)游戲方法的培訓(xùn)，可以拓展教師的教學(xué)思路,，學(xué)會(huì)舉一反三,、融會(huì)貫通；懂得學(xué)以致用,、自我創(chuàng)新,，從而為幼兒園多元化教育活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。

3、園本課程：在課程多元化的今天,，幼兒園的課程也呈現(xiàn)出多樣性模式,，與中小學(xué)不同的是，幼兒園無(wú)硬性規(guī)定的共同教材,，也無(wú)統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃,，提倡形成師生共同建構(gòu)的、具有本地本園特色的園本課程,。

園本課程的關(guān)鍵是適合本園的孩子,，以本園為根基，以本園孩子的和諧發(fā)展為目標(biāo),。園本課程是從幼兒園的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)本園幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀而設(shè)計(jì)的，它強(qiáng)調(diào)關(guān)注個(gè)體差異,、因材施教,，突出有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。所以,，構(gòu)建適合本園特點(diǎn),、幼兒發(fā)展的園本課程成為課程改革核心，幼兒園的課程管理也成為一項(xiàng)重要的管理工作內(nèi)容,。

適應(yīng)21世紀(jì)教育發(fā)展需要的幼兒教師,，是高素質(zhì)的幼兒教師，對(duì)她們的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全方位的培養(yǎng),。因此在培訓(xùn)前,，首先制定了較為全面的培訓(xùn)計(jì)劃，使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高,，有了可靠的保證,。

1.開展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強(qiáng)師德建設(shè),。

組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)十六大精神,，學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師以德治教的自覺性,。力爭(zhēng)形成愛生敬業(yè),、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、教書育人的職業(yè)道德,。同時(shí)，并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī),，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報(bào),、交流和座談會(huì),，凈化教師的思想和言行，堅(jiān)決杜絕做有損師德的事,。同時(shí)，提高教師的安全意識(shí),，有高度的責(zé)任感,，教師真正做到為人師表、身正為范,，用實(shí)際行動(dòng)去贏得社會(huì)的贊譽(yù),，家長(zhǎng)的尊敬和信賴。

2．提高教師的整體素質(zhì),，認(rèn)真組織好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),。

我園圍繞中心園開展的各種評(píng)比活動(dòng)，大力發(fā)揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用,。經(jīng)常開展課研和課改活動(dòng),，重在深入研討《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神。要求教師設(shè)計(jì)一份體現(xiàn)《綱要》精神的活動(dòng)方案,，寫一份滲透《綱要》精神的有關(guān)論文,，舉辦一次談《綱要》座談會(huì)。開學(xué)初,，要求教師制定好自我培訓(xùn)計(jì)劃。一周安排一次作為教師基本功練功日,，一學(xué)期安排一次基本功競(jìng)賽,，認(rèn)真組織教師之間的教學(xué)研究活動(dòng)。要求骨干教師上好示范課,，青年教師每月上好一節(jié)教學(xué)研究課,，35周歲以上的一學(xué)期上好兩節(jié)研究課。園領(lǐng)導(dǎo)聽課不少于30節(jié),，教師不少于20節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中,，側(cè)重幼兒興趣的培養(yǎng)、能力的提高,、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的準(zhǔn)備及良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，努力提高保教質(zhì)量,。

3.圍繞課題“培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人”，搞好課題研究培訓(xùn)工作,。