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游戲化建設(shè)課程心得篇一

近年來，隨著高等教育的發(fā)展和社會對人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求不斷提高,，高校面臨著如何在課程教學(xué)中注入思政元素，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和文化修養(yǎng)等問題,。作為一名教師，我深切感受到了課程思政文化建設(shè)的重要性,，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，總結(jié)出了一些心得體會,。

第一,，建設(shè)以人為本的課程思政文化,。在教學(xué)過程中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想,、人格和情緒等是他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而這些正是思政文化的核心內(nèi)容,。因此，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷意識,、價(jià)值觀念和道德觀念等，關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展,，讓學(xué)生在課程中感受到教師關(guān)懷和關(guān)注,。

第二,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。在現(xiàn)今社會,，創(chuàng)新能力已成為人才培養(yǎng)的重要指標(biāo),，而課程思政文化建設(shè)應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,。因此，在課堂教學(xué)中,，我們可以結(jié)合實(shí)際案例和學(xué)生感興趣的話題,，引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題、提出解決方案,，并鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,。

第三，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力,。在今天社會的發(fā)展中,，團(tuán)隊(duì)合作已成為一個(gè)重要的能力要求。因此,，課程思政文化建設(shè)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和能力,。我們可以通過分組討論、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等形式鼓勵(lì)學(xué)生共同合作解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和溝通能力，使他們在協(xié)作中學(xué)會傾聽他人,、尊重他人,，發(fā)揮集體智慧和力量。

第四,，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識。現(xiàn)代社會對大學(xué)生要求不僅僅是知識的掌握,，更重要的是有擔(dān)當(dāng)能力和社會責(zé)任感。在課程思政文化建設(shè)中,，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識，引導(dǎo)他們關(guān)注社會熱點(diǎn)問題,，了解社會發(fā)展的重大趨勢和問題，激發(fā)他們?yōu)樯鐣l(fā)展出一份力量,。

第五，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化自信,。在全球化的今天，文化自信成為人們對待自身文化的態(tài)度和對外界文化的包容和接納能力,。課程思政文化建設(shè)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)國家文化、民族傳統(tǒng)和優(yōu)秀文化成果,，培養(yǎng)他們對自身文化發(fā)展的自豪感和對多元文化的理解和包容能力，增強(qiáng)他們的文化自信,。

綜上所述,，課程思政文化建設(shè)是高校教育所面臨的重要任務(wù),。通過建設(shè)以人為本的課程思政文化、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,、團(tuán)隊(duì)合作能力,、社會責(zé)任意識和文化自信能力,，可以有效提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和文化修養(yǎng),，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

游戲化建設(shè)課程心得篇二

通過本次培訓(xùn),，我認(rèn)識到集體教學(xué)活動主題的產(chǎn)生有兩種情況，一是在幼兒游戲活動中發(fā)生,，二是教師依據(jù)課程或者學(xué)科知識以及幼兒發(fā)展的需要而進(jìn)行預(yù)設(shè)。

在幼兒游戲活動中發(fā)現(xiàn)主題,。幼兒在自主游戲活動中，常常會發(fā)現(xiàn)一種常見物品的其他玩法,，注意力由此轉(zhuǎn)移到新的玩法中，樂此不疲,。例如，有時(shí)候我在觀察幼兒游戲時(shí)發(fā)現(xiàn),，本來在美工區(qū)給瓶子進(jìn)行彩繪的幼兒突然都蹲在地上玩起了瓶子,。原來幼兒發(fā)現(xiàn)不同的瓶子掉在地上后滾動的軌跡不一樣，有的沿著直線滾動,，有的卻會“轉(zhuǎn)彎”,，呼朋喚友引得其他區(qū)域的幼兒都放棄了自己正在進(jìn)行的游戲,，都玩起了瓶子,。

集體教學(xué)活動“好玩的瓶子”順勢而生了,。幼兒收集了多種形狀的瓶子,，在活動中探索各種瓶子的滾動軌跡并記錄下來,，孩子們交流后發(fā)現(xiàn)，薯?xiàng)l罐,、可樂罐、啤酒罐都沿著直線滾動,，而酒瓶、礦泉水瓶會自己拐彎,，尤其是“特種兵”飲料瓶子轉(zhuǎn)的彎更大,，“好像在畫圓圈”,。在比較中，大家得出了這樣的結(jié)論：口和底一樣大的瓶子（圓柱體）基本會沿直線滾動,，口和底不一樣大的瓶子會轉(zhuǎn)彎，口和底相差越大轉(zhuǎn)的彎也越大,。

游戲中生成的集體教學(xué)活動真正體現(xiàn)了“跟隨幼兒”的興趣和需要的特點(diǎn),。教師在幼兒游戲活動中觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)以及其中的教育價(jià)值,，確立發(fā)展性目標(biāo),，教師和幼兒共同收集玩具材料、設(shè)計(jì)活動，在活動中引導(dǎo)幼兒探索,、解決游戲活動中遇到的問題,。在這樣的活動中，幼兒學(xué)習(xí)的積極性,、主動性、創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮,。

在集體教學(xué)活動之前開展游戲活動。怎樣實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的集體教學(xué)活動與游戲活動有效銜接,，這是一個(gè)難點(diǎn)。我們要嘗試在開展預(yù)設(shè)的主題集體教學(xué)活動之前,，把教育意圖滲透在豐富的、有組織的環(huán)境中,，通過游戲環(huán)境中的諸多因素來傳遞信息、啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索活動,，讓幼兒看一看、玩一玩,、做一做，在操作,、體驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn)，使游戲朝著預(yù)設(shè)目標(biāo)的方向發(fā)展,。

不管是問題的產(chǎn)生，還是前期經(jīng)驗(yàn)的獲得,，集體教學(xué)活動之前的游戲活動都讓幼兒進(jìn)行了“有準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)”，他們完全可以運(yùn)用已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)去同化,、順應(yīng),，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)。

在作為集體教學(xué)活動先導(dǎo)的游戲活動的組織過程中,，教師要充分發(fā)揚(yáng)游戲精神，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,，提供豐富的符合幼兒需要的,、適合幼兒天性的材料,，給幼兒充足的時(shí)間，引導(dǎo)幼兒自由,、自主、自在地游戲,。讓幼兒在玩中提出問題,，獲得經(jīng)驗(yàn),、嘗試錯(cuò)誤、感受愉悅,、學(xué)會思考,。

游戲之中,，教師要進(jìn)行細(xì)致的觀察。觀察,、解讀是架設(shè)在幼兒游戲活動和有效的集體教學(xué)活動之間的橋梁。只有善于觀察,、準(zhǔn)確解讀幼兒的游戲,，才能發(fā)現(xiàn)真問題和真需要,，才能了解幼兒現(xiàn)有水平，準(zhǔn)確把握幼兒的最近發(fā)展區(qū),，才能自然、無縫地生發(fā)活動主題,，才能巧妙地把教師的課程轉(zhuǎn)化成幼兒的課程。

游戲化建設(shè)課程心得篇三

課程思政是我國教育體系的重要組成部分,，通過課程思政的教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的正確人生觀,、價(jià)值觀和世界觀,。隨著時(shí)代的發(fā)展和教育理念的更新,，我校也積極推進(jìn)課程思政文化建設(shè),，為學(xué)生提供更加全面的教育。在參與和實(shí)踐中,，我深刻認(rèn)識到課程思政對于學(xué)生的意義和價(jià)值。以下是我對課程思政文化建設(shè)的一些心得體會,。

首先，課程思政的建設(shè)要緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),。課程思政旨在通過課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì),。因此，建設(shè)課程思政要充分考慮各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn),，靈活運(yùn)用方法和手段。比如,，在語文課程中,，可以通過閱讀優(yōu)秀作品來培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文精神,；在數(shù)學(xué)課程中，可以通過解題過程培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和邏輯思維,。通過針對性的設(shè)計(jì)和教學(xué)，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科的過程中,，更好地感受到思政教育的導(dǎo)向和價(jià)值。

其次,，課程思政的建設(shè)要注重學(xué)生的主體地位,。學(xué)生是課程思政的主要對象，他們是未來社會的建設(shè)者和接班人,。因此，在課程思政的建設(shè)過程中,，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的主體地位，關(guān)注他們的需求和意見,。例如,，在課程設(shè)計(jì)中,，可以讓學(xué)生參與到課程的選擇和設(shè)置中，讓他們能夠根據(jù)自己的興趣和志向進(jìn)行選擇,。同時(shí)，在教學(xué)過程中,，也要注重與學(xué)生的互動，提供更多的機(jī)會讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解,，激發(fā)他們的思考潛能,。這樣,，學(xué)生將更加積極主動地參與到課程思政的學(xué)習(xí)中,，增強(qiáng)他們的思想品德,。

再次，課程思政的建設(shè)要注重師生關(guān)系的改善,。師生關(guān)系是課程思政建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系到課程思政的開展效果和學(xué)生的受教育感受,。因此，課程思政的建設(shè)要注重改善師生關(guān)系,，建立和諧的師生關(guān)系,。首先,，教師要成為學(xué)生的引路人和朋友，與學(xué)生建立信任和親密的關(guān)系,。其次,，教師要關(guān)注學(xué)生的情緒和思想狀態(tài),，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的問題。最后,，教師要注重情感教育，用心傾聽學(xué)生的困擾和煩惱,，給予他們關(guān)懷和鼓勵(lì)。只有建立良好的師生關(guān)系,，才能夠更好地開展課程思政，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

最后，課程思政的建設(shè)要注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的拓展,。實(shí)踐是課程思政的重要組成部分，通過實(shí)踐活動,，學(xué)生才能夠更好地運(yùn)用所學(xué)的知識和理論,。因此，課程思政的建設(shè)要注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的拓展,，提供更多的機(jī)會讓學(xué)生參與實(shí)踐活動,。比如，可以組織學(xué)生參觀社會機(jī)構(gòu),，開展社會實(shí)踐活動；也可以組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)研和實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力。通過實(shí)踐活動,，學(xué)生可以親身體驗(yàn)到課程思政所傳達(dá)的精神和價(jià)值觀，更好地領(lǐng)悟到社會的復(fù)雜性和多樣性,。

總之，課程思政文化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜而又重要的工作,。通過參與和實(shí)踐,，我深刻認(rèn)識到課程思政的重要意義和建設(shè)要點(diǎn),。必須緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),，注重學(xué)生的主體地位，改善師生關(guān)系,，拓展實(shí)踐環(huán)節(jié)，才能夠更好地開展課程思政,，推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。相信在全校師生的共同努力下,，我校的課程思政文化建設(shè)將會取得更加明顯的成效,。

游戲化建設(shè)課程心得篇四

隨著教育制度的改革以及教育方式的進(jìn)步，教育越來越以人為本,，以幼兒的興趣為主要教育基礎(chǔ)。而對于幼兒園的幼兒來說,，游戲是幼兒群體的一個(gè)普遍興趣，因此,，將教育的課程融入到游戲中去從而激發(fā)幼兒的興趣，從而達(dá)到教學(xué)的目的成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)的一大主題,。4月28日，聆聽了羅園長《課程游戲化》的講座,。我將在這次培訓(xùn)就這一主題展開討論并闡述一些自己對于該問題的觀點(diǎn)和心得體會,。

幾年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我,，小孩子是生來好動的,。游戲是幼兒期兒童生活的一個(gè)重要因素，是幼兒內(nèi)在本質(zhì)的外部表現(xiàn),。游戲作為幼兒獨(dú)特的自發(fā)活動，是發(fā)展幼兒自動性的最好的活動形式,，不僅對于幼兒的生活與發(fā)展有極其重要的活動形式，不僅對于幼兒的生活與發(fā)展有極其重要的意義,，而且也構(gòu)成了幼兒教育的基礎(chǔ),。

我們常常聽到家長這樣評價(jià)自己的孩子“我的孩子做什么都沒勁，只要玩起游戲來一頭是勁”,。有時(shí)我們也會發(fā)現(xiàn)在集體活動中，有一部分孩子注意力不集中，老師單純的說教引不起興趣,，但老師說“下面開始游戲時(shí)，孩子們馬上改變原來的姿態(tài),，隨時(shí)準(zhǔn)備投入到游戲中去。家長的表述,，孩子的表現(xiàn)給我們一個(gè)信息：孩子對游戲的渴望，對游戲的需要,，就像我們?nèi)祟悓κ澄锏男枰粯樱螒蚩梢哉f是孩子成長過程中不可缺少的食糧,，當(dāng)他們一有空閑，便會想出各種辦法玩,，并努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲鳴,，會引發(fā)他們?nèi)ふ遥恍▲B的翅膀被折斷,，他們會像大人一樣給小鳥包扎、喂食,，扮演鳥媽媽、鳥爸爸精心照顧小精靈,；當(dāng)一簇美麗的花兒開放了,，他們便試著種上一兩種植物,，期盼著綠色的生命給他們帶來驚喜。

所以說呢,，游戲在孩子的學(xué)習(xí)生活中具有很重要的意義。

一、游戲可以促進(jìn)孩子的認(rèn)知和發(fā)展

認(rèn)知是指人認(rèn)識外界事物的過程,，或者說是對作用于人的感覺器官的外界事物進(jìn)行信息加工的過程。早在17世紀(jì)捷克偉大的教育家夸美紐斯就曾指出：“游戲是發(fā)展各種才能的智力活動,，是擴(kuò)大和豐富兒童觀念范圍的有效手段”。首先,，游戲促進(jìn)幼兒言語的發(fā)展。幼兒期是兒童言語不斷豐富的時(shí)期,，是熟練掌握口頭言語的關(guān)鍵時(shí)期，也是從外部言語逐步向內(nèi)部言語過渡并初步掌握書面言語的時(shí)期,。語言在幼兒游戲中有很重要的作用，幼兒要學(xué)會認(rèn)真聽取別人的意見和想法,，領(lǐng)會別人的意思；同時(shí)也要學(xué)會正確表達(dá)自己的意愿,。在這樣的過程中幼兒的詞匯不斷豐富，語言理解能力,、表達(dá)能力得到提高。

最后,，游戲是幼兒社會性發(fā)展的主要方式,。游戲是社會活動的一個(gè)濃縮,，它把一些復(fù)雜的社會現(xiàn)象融入到游戲中，以游戲這種娛樂的形式呈現(xiàn)出來,，在游戲中讓幼兒認(rèn)識事物及其規(guī)律，并學(xué)會處理各種社會關(guān)系,，促進(jìn)其社會性的發(fā)展,。

二,、游戲可以幫助孩子養(yǎng)成積極的情緒和情感,。

情緒、情感是人對客觀外界事物的態(tài)度和體驗(yàn),。美國醫(yī)生辛德勒曾經(jīng)說過“每個(gè)人的體內(nèi)都有人所共知的最有助于身體健康的力量——就是良好的情緒的力量”。精神愉快,、情緒樂觀的兒童，生長發(fā)育好,，活潑伶俐，智力較高,；而情緒憂郁的兒童，身心健康會受到破壞,，表情呈滯，性情孤僻,，智力較低。由于游戲具有自主性,、趣味性的特點(diǎn)，因此參與游戲的幼兒總是以熱烈的情感,、嚴(yán)肅的態(tài)度對待它,，游戲過程給幼兒帶來了精神上的愉悅和滿足,，使他們更加熱愛生活。另外,，游戲還是幼兒宣泄自己壓抑的不良情緒，獲得心理平衡的有效途徑,。

三、游戲有助于孩子形成良好的意志品質(zhì),。

意志是有意識地確立目的，調(diào)節(jié)和支配行動，并通過克服困難和挫折,，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程,。在游戲中幼兒能充分表現(xiàn)自我，體會成功所帶來的樂趣,，獲得最大程度的滿足,；但是，游戲中的成功也是得來不易的,，需要不斷努力、克服重重困難,。因此，在孩子游戲遇到困難時(shí),，我們老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)介入，引導(dǎo)和鼓勵(lì)兒童堅(jiān)持到底,、不斷努力,，幫助他們形成良好的意志品質(zhì),。

四、游戲是發(fā)展幼兒健康心理,、培養(yǎng)幼兒健康人格的有效途徑,；也是幼兒身體發(fā)育的重要保證,。

在整個(gè)幼兒期，幼兒的身體處于生長發(fā)育的黃金時(shí)期,，是身體的各個(gè)部位的機(jī)能成熟的關(guān)鍵時(shí)期。如果在此階段幼兒身體能得到充分的鍛煉,，對幼兒以后的發(fā)展是十分有利的,，甚至關(guān)系到幼兒一生的發(fā)展,。幼兒在游戲中會反復(fù)練習(xí)各種基本動作，如抓,、爬、滾,、跑、跳,、攀登、投擲等,。這些運(yùn)動不僅能促進(jìn)他們骨骼、肌肉系統(tǒng)及體內(nèi)新陳代謝和運(yùn)動機(jī)能的發(fā)展,，還可使幼兒動作的協(xié)調(diào)能力和控制能力得到提高。特別是游戲給幼兒提供了大量的手的操作活動機(jī)會,，既促進(jìn)了幼兒小肌肉精細(xì)動作能力的發(fā)展，又刺激了大腦的運(yùn)動中樞,，使神經(jīng)細(xì)胞功能得到迅速發(fā)展,，為幼兒智力發(fā)展提供了生理基礎(chǔ),。因此,，游戲是鍛煉和發(fā)展幼兒身體行之有效的方法。

五,、游戲是孩子動靜交替的過程，可以讓孩子上課之后得到休息,，從而更好地投入到接下來的學(xué)習(xí)之中。

一,、創(chuàng)造開放,、互動的游戲環(huán)境。游戲區(qū)最重要的就是創(chuàng)造能夠鼓勵(lì)孩子自由選擇、大膽操作,、大膽探索的環(huán)境,，從而激發(fā)孩子參與的積極性與主動性,。在游戲活動中，我們教師作為游戲活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,，主要任務(wù)就是創(chuàng)造一個(gè)開放互動的游戲環(huán)境，來影響孩子主動學(xué)習(xí),、快樂成長。

首先呢,，要調(diào)動親子游戲在材料準(zhǔn)備中的主動性。因?yàn)橛螒蚴呛⒆幼约旱挠螒?，在設(shè)置游戲環(huán)境時(shí)，要注重引導(dǎo)孩子參與,，共同布置游戲區(qū)，這樣孩子在游戲中就學(xué)會各種交流方法,，并體會到交往的樂趣,。

其次呢,，要注重游戲材料投放的靈活性和層次性。因?yàn)橛螒蚧顒又胁牧鲜呛⒆踊顒拥膶ο?，教師材料投放的靈活性和層次性直接關(guān)系到游戲活動的質(zhì)量。因此在投放材料時(shí)要根據(jù)目標(biāo)以及孩子的興趣維持時(shí)間來更換,。同時(shí)教師提供的材料要有一定的企圖，要把教育的目標(biāo)和意義滲透進(jìn)去,。

還有,，要發(fā)揮游戲材料投放的動態(tài)性和啟發(fā)性,。逼真的游戲成品材料固然有其優(yōu)點(diǎn)，但卻會使孩子的創(chuàng)造行為減少,。而富有動態(tài)和啟發(fā)性的材料,，會激發(fā)孩子積極的想象和創(chuàng)造,。這些材料能讓孩子大顯身手,，充分想象，大膽創(chuàng)新,。

二、要把握時(shí)機(jī)進(jìn)行適度的游戲指導(dǎo),。

首先要學(xué)會觀察，把握時(shí)機(jī),。孩子是游戲開展的主人，教師應(yīng)該相信孩子的能力,，少參與,，多觀察,。在觀察中要針對觀察到的情況及時(shí)進(jìn)行分析,，并決定自己的引導(dǎo)對象和方法,。一般情況下，孩子為了使游戲進(jìn)行下去,，總會想辦法解決困難，這是孩子獲得經(jīng)驗(yàn)的方式,。不過有時(shí)候遇到他們不能解決的問題時(shí)，孩子們往往會選擇放棄游戲,，這時(shí)候教師的介入就很有必要。

其次要因人而異,，分層指導(dǎo),。孩子都是有潛能的，不同班級不同年齡的孩子發(fā)展的狀況不盡相同,，因此要針對不同能力的孩子進(jìn)行不同層次的指導(dǎo)，并在指導(dǎo)中保持一顆童心,，做孩子的玩伴，多引導(dǎo),、少包辦，多支持,、少命令,。

最后要角色轉(zhuǎn)換,，提高質(zhì)量,。游戲前教師要當(dāng)好主角,，科學(xué)策劃，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn),。游戲開始后教師要變成孩子的玩伴,，帶著一顆童心參與游戲,，尊重孩子的自主權(quán),，與他們一同快樂,。游戲結(jié)束后教師要回到主角,，做好游戲活動的反思者。

三,、給予分享回應(yīng)的游戲評價(jià),。游戲是孩子自發(fā)自主的游戲，而游戲的評價(jià)充滿著教育的契機(jī),，當(dāng)游戲結(jié)束后,，有的孩子滿足，有的孩子盡興,，有的孩子遺憾,，有的孩子意猶未盡。所以讓孩子們圍坐在一起交流一下體會,，分享游戲中的快樂與經(jīng)驗(yàn),，討論遇到的問題與疑惑，是很有必要的,。只有給予孩子分享和回應(yīng)的游戲評價(jià)，才能讓孩子在激烈的討論中，在快樂的分享中積累經(jīng)驗(yàn),。

游戲是幼兒園教育的主導(dǎo)活動，是符合學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動形式,，是促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展的重要途徑,。作為一名一線的幼教工作者,，唯有全面理解幼兒游戲活動的性質(zhì)和功能，才能科學(xué)地設(shè)計(jì)和指導(dǎo)幼兒的游戲活動,；唯有及時(shí)總結(jié)游戲教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，才能不斷提高幼兒教育的質(zhì)量,，真正為幼兒的健康,、全面發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教育活動。

游戲化建設(shè)課程心得篇五

在當(dāng)今社會,，教育培訓(xùn)已成為了人們不可或缺的一部分。而其中的課程文化建設(shè)培訓(xùn)尤其重要,，因?yàn)樗菍⒔逃臀幕嗳诤希寣W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的知識和文化背景,。最近我參加了一次課程文化建設(shè)培訓(xùn)，收獲頗豐,，現(xiàn)在想與大家分享我的心得體會,。

在課程文化建設(shè)培訓(xùn)中,，我深刻認(rèn)識到了課程文化建設(shè)的重要性。在學(xué)習(xí)中,，傳遞知識的同時(shí)也要注重文化的傳承。培訓(xùn)課程中提到了“三位一體”的教育理念,，即知識、思想,、文化的統(tǒng)一，讓我深刻體會到了這一理念的內(nèi)涵,。課程文化建設(shè)需要我們將不同文化融入到課程中，加深學(xué)生的理解和認(rèn)知,，培養(yǎng)擁有深厚文化底蘊(yùn)的人才。

第三段：總結(jié)課程文化建設(shè)帶來的影響

課程文化建設(shè)可以在教育中帶來許多影響,。首先,，它可以增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。在學(xué)習(xí)和了解不同文化的過程中,，學(xué)生可以更加自信地面對自己獨(dú)特的文化背景，進(jìn)而在不同的文化之間建立更加深厚的聯(lián)系,。其次，課程文化建設(shè)可以提高學(xué)生的文化素質(zhì),。通過進(jìn)一步了解文化原理，學(xué)生不僅會發(fā)現(xiàn)文化的多元和復(fù)雜性,，同時(shí)也會更深刻地認(rèn)識到文化的重要性,，進(jìn)而發(fā)展出對知識和文化的熱愛和求知欲,。

對于如何進(jìn)行課程文化建設(shè),，培訓(xùn)課程中提出了一些方法。首先,，教師需要在課程設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮文化因素，將其納入到課程的不同層面中,，比如教學(xué)目標(biāo),、內(nèi)容和教學(xué)方法等,。其次，教師需要通過不同的教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生了解和認(rèn)識文化,，比如引入優(yōu)秀文化作品,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文化展示與交流等,。另外，教師還可以通過舉辦文化周,、活動、社團(tuán)等方式來進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)知,。

第五段：結(jié)論

通過一次課程文化建設(shè)培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到了課程文化建設(shè)的重要性,，以及如何進(jìn)行課程文化建設(shè),。課程文化建設(shè)可以帶來許多影響,，包括增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和提高學(xué)生的文化素質(zhì)等。同時(shí),，通過不同的教學(xué)手段和方式，教師可以有效地進(jìn)行課程文化建設(shè),，為學(xué)生提供更加豐富和綜合的教育,。我認(rèn)為，在未來的教學(xué)中,，將更加注重文化因素的納入和融合,，進(jìn)而推動社會的發(fā)展進(jìn)步。

游戲化建設(shè)課程心得篇六

幼兒園教育是通過教育活動來實(shí)現(xiàn)的,，幼兒園的教學(xué)活動是保證教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑之一，它不僅為幼兒系統(tǒng)地提供新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，而且是幫助幼兒把學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化,、引導(dǎo)其心理水平提升的重要手段。

在教育教學(xué)活動中探究符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律的,，能夠促進(jìn)教學(xué)活有效性的方式和方法是當(dāng)前幼兒園教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和探討的核心問題。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:幼兒園的教育以“游戲?yàn)榛净顒?寓教育與其他活動之中”,。

陳鶴琴先生說過,游戲是兒童的心理特征,游戲是兒童的工作,游戲是兒童的生命,從某種意義上說,幼兒的各種能力是在游戲中獲得,。

1,、 從生活和游戲的角度來分析和設(shè)計(jì)主題

當(dāng)我們選擇或是設(shè)計(jì)一個(gè)主題活動的時(shí)候，首先我們要看這個(gè)“主題”是否符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn),，是否可以與之生活的環(huán)境相互融合。

而“游戲化”意味著游戲不只是教學(xué)的手段,，還是課程的重要組成部分。

發(fā)現(xiàn)主題與幼兒生活的關(guān)系,，主題中蘊(yùn)涵的探究機(jī)會,，主題中蘊(yùn)涵的游戲機(jī)會。

例如：主題活動《商品》,。

幼兒通過教學(xué)活動累積了購物的經(jīng)驗(yàn),。

這些經(jīng)驗(yàn)在幼兒的日常生活中經(jīng)常應(yīng)用的機(jī)會應(yīng)該說很少。

結(jié)合這個(gè)主題,，在角色游戲我們創(chuàng)設(shè)一個(gè)商店的環(huán)境,。

這樣既滿足了幼兒的需要，又使平時(shí)無人問津的超市改頭換面了,。

于是，快餐店,、飲料店,、玩具店,、大頭貼照相館,、服裝店相繼拉開了序幕,。

因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動中有制作商品,、擬定價(jià)格,、貼價(jià)格標(biāo)簽的經(jīng)驗(yàn)，因此幼兒在游戲中制作商品時(shí)得心應(yīng)手,。

主題活動《我喜歡看書》。

“我喜歡看書”教學(xué)活動涉及了參觀圖書館,、了解圖書的分類等內(nèi)容。

這些活動讓幼兒了解了圖書應(yīng)該如何擺放,，如何分類,，如何用標(biāo)簽來區(qū)別各種不同類別的書籍,。

教學(xué)活動使游戲變得生動活潑,，游戲也將教學(xué)活動中的一些知識經(jīng)驗(yàn)無形地延伸，幼兒良好的習(xí)慣也慢慢養(yǎng)成了,。

2、內(nèi)容的選擇能生活化,、游戲化。

不要單純“學(xué)科化”

例如：我們在教授數(shù)學(xué)領(lǐng)域的知識時(shí),。

組織形式便可以游戲化生活化的方式設(shè)計(jì)活動。

在教10以內(nèi)的加減,，教師模擬生活場景“水果超市”,，讓幼兒手持“錢幣”自主挑選水果。

算出需要的錢數(shù),。

這并不是一個(gè)單純的數(shù)學(xué)活動。

幼兒生活在客觀世界中,，周圍的事物均表現(xiàn)為大小、顏色,、形狀,、數(shù)量等一定的空間形式存在著;另外,，幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平處于前運(yùn)算階段,，其知識經(jīng)驗(yàn)更多的來自于日常生活的直接感知。

因此,，將抽象的數(shù)學(xué)生活化,，不但內(nèi)容生動具體，幼兒也不會覺得離生活太遠(yuǎn),，學(xué)習(xí)過程輕松自然很多。

游戲和教學(xué)一體化并將幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,，從幼兒生活中來又回到幼兒游戲中去，并在游戲和教學(xué)一體化中實(shí)現(xiàn)整合,，積累經(jīng)驗(yàn)。

讓在游戲和生活活動中提高運(yùn)算能力,。

2、 活動形式豐富起來,，為幼兒創(chuàng)造活動的空間。

例如,，在開展體育活動的時(shí)候,，需要鍛煉他們跑的技能,。

這時(shí)，我就會帶他們玩“小孩小孩真愛玩”游戲,，活動身體的各個(gè)部位,，做好跑的準(zhǔn)備,。

說完兒歌,，幼兒迅速跑開,。

幼兒對整個(gè)游戲相當(dāng)感興趣，在游戲中幼兒自然而然學(xué)會了跑的技能,，發(fā)展了追逐能力,，同時(shí)還滿足了他們游戲的需要,。

3、 讓區(qū)域活動與課堂教學(xué)結(jié)合起來,，讓教學(xué)活動為游戲服務(wù)。

作有材料”的層面上,，其實(shí)說白了就類似于分組的桌面游戲或是自由活動。

通過探索我們對幼兒園區(qū)域活動的內(nèi)涵和操作終于有了新的認(rèn)識和理解：區(qū)域活動同是幼兒園課程內(nèi)容的其中一個(gè)部分,，它也是為幼兒園課程目標(biāo)服務(wù)的;區(qū)域活動的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與課程的內(nèi)容相結(jié)合相一致;我們的課程不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在集體教育活動上,，更應(yīng)該拓展到區(qū)域活動,、小組活動乃至一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。

例如：在“春天的電話”主題活動中我們在區(qū)域活動中增設(shè)了“做電話”的內(nèi)容,，以彌補(bǔ)其科學(xué)內(nèi)容的不足。

在“動物世界”主題中,，我們增設(shè)了給小羊穿棉襖，喂養(yǎng)小烏龜?shù)幕顒印?/p>

在一個(gè)主題即將結(jié)束,，后一個(gè)主題即將開展的時(shí)候，教師和幼兒往往都會因?yàn)槿狈^渡產(chǎn)生一種不適應(yīng),。

這時(shí)她們就充分利用區(qū)域活動來幫忙,。

在一定程序上激發(fā)幼兒對下一主題內(nèi)容的興趣和參與欲望,，并讓幼兒能在主題和主題切換之間變得從容。

游戲化生活化的教學(xué)活動能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

是幼兒學(xué)習(xí)知識,、體驗(yàn)快樂的一個(gè)重要組成部分，探索的路上任重而道遠(yuǎn),。

我們應(yīng)該讓教育回歸生活，讓生活與游戲真正的融入到幼兒園的課程和老師的.教學(xué)活動中去,，這樣才能更好的促進(jìn)幼兒的身心的健康發(fā)展。

由此可見,，幼兒園課程生活化是非常需要的。

幼兒園課程生活化是指在設(shè)計(jì),、組織,、事實(shí)幼兒園課程時(shí),，要把幼兒園的課程與幼兒的日常生活、幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,，使幼兒在一日生活中獲得身體、任職,、情感、社會性等方面的和諧發(fā)展,。

生活是豐富多彩的，生活與游戲又是相互滲透,、相互聯(lián)系的,。

課程可以追隨幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，凡是幼兒需要的、感興趣的、尤其是隨時(shí)隨地在其生活,、學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)的，又是他們急于想知道或解決的問題,，應(yīng)被及時(shí)地納入到課程和生活中來,。

在這樣的活動中,，幼兒的經(jīng)驗(yàn)受到了真正的重視，幼兒的學(xué)習(xí)與他們的真實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起,。

當(dāng)活動的主題是幼兒所喜歡的,、所感興趣的,、所熟悉的時(shí)候，幼兒就會跳動全部的智慧去研究,、去探索、去發(fā)現(xiàn),、去嘗試,，并有效地去同化外部世界,，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

1,、努力創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件，為幼兒提供各種體驗(yàn)機(jī)會,。

比如說，我在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候,，由于數(shù)學(xué)比較枯燥，幼兒興趣度不高,，注意力不集中,，于是我就盡量把數(shù)學(xué)活動生活化游戲化,。

數(shù)學(xué)活動的目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒能用點(diǎn)卡表示6以內(nèi)物體的數(shù)量;能目測或用點(diǎn)數(shù)方法計(jì)數(shù)。

根據(jù)活動的目標(biāo),，我創(chuàng)了一個(gè)游戲情景，采用“小兔子逛超市”的方法來吸引小朋友的注意,，激發(fā)他們的興趣。

首先通過圖片,，我在黑板上布置成超市的畫面，接著出示小白兔,，以小白兔逛超市的情景來引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)，依次提問水果或蔬菜的數(shù)量并說出可以用幾的點(diǎn)卡來表示,。

最后可以為小朋友提供一些動物頭飾，以角色扮演的方法讓幼兒熟悉鞏固所學(xué)的知識,。

這樣通過活動幼兒既能學(xué)到相關(guān)的知識，又能豐富生活經(jīng)驗(yàn),，還可以提高幼兒的興趣。

因此教學(xué)活動生活化游戲化是十分必要的,。

2、豐富活動形式,，為幼兒創(chuàng)造良好的條件,。

例如，在開展體育活動的時(shí)候,，需要鍛煉他們跑的技能,。

這時(shí),，我就會帶他們玩“我的好朋友”游戲，活動身體的各個(gè)部位，做好跑的準(zhǔn)備,。

教師說三個(gè)人，幼兒迅速找到兩個(gè)人,，拉手站好。

幼兒對整個(gè)游戲相當(dāng)感興趣,，在游戲中幼兒自然而然學(xué)會了跑的技能，發(fā)展了追逐能力,，同時(shí)還滿足了他們游戲的需要。

3,、區(qū)域活動的形式跟課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，讓教學(xué)活動為游戲服務(wù),。

我們可以把教學(xué)活動營造成一個(gè)更加開放、和諧的環(huán)境氛圍,，讓幼兒在一個(gè)寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松和快樂,。

特別是區(qū)域活動和自主游戲，教師可以讓幼兒在一種相對輕松的氛圍下進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)操作和游戲,，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)自主性，而且幼兒之間的個(gè)別差異也可以得到更多的照顧,。

區(qū)域活動和自主游戲可以和課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，這樣既拓展了幼兒的學(xué)習(xí)空間,，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容從書本重新回到了幼兒的現(xiàn)實(shí)生活,，又能讓幼兒真真切切學(xué)到一些與自己生活密切相關(guān)的知識與能力,，學(xué)習(xí)興趣自然就提高了，知識面自然更廣了,。

游戲化生活化的教學(xué)活動能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

是幼兒學(xué)習(xí)知識,、體驗(yàn)快樂的一個(gè)重要組成部分,。

因此，我們應(yīng)該讓教育回歸生活,，把游戲還給孩子。

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游戲化建設(shè)課程心得篇七

近年來，我國高校在教學(xué)過程中越來越重視課程思政文化建設(shè),。作為一名教師，參與其中,，我深感課程思政文化建設(shè)對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義。在這個(gè)過程中,，我積累了一些心得體會,，分享給大家,。

首先,，課程思政文化建設(shè)需要統(tǒng)一思想，形成合力,。作為教師，我們需要深刻理解和貫徹教育部關(guān)于課程思政建設(shè)的相關(guān)文件精神,，認(rèn)真履行教書育人的職責(zé)。在具體教學(xué)過程中,，我們要將思政理念融入課程設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)，使之與學(xué)科知識有機(jī)結(jié)合,。同時(shí),，我們還要加強(qiáng)同行間的交流和合作，共同研討如何更好地實(shí)施課程思政文化建設(shè),，形成合力，推動該項(xiàng)工作的深入開展,。

其次，課程思政文化建設(shè)需要全面貫徹德育目標(biāo),。在教學(xué)中,，我們不能僅僅關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí),，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和社會責(zé)任感。通過課堂教學(xué),、實(shí)踐活動等多種形式融入德育內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的思考和參與,，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。此外,，我們還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和需求,，以人為本,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等綜合素質(zhì),。

第三，課程思政文化建設(shè)需要形成課程主體性,。在具體實(shí)施中,，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和能力,。通過課堂引導(dǎo)和實(shí)踐鍛煉，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力,。此外,，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,，鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間參與科研,、創(chuàng)業(yè)等活動，鍛煉他們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,。

第四,，課程思政文化建設(shè)需要關(guān)注學(xué)生的心理健康。在現(xiàn)代社會中,，學(xué)生心理健康問題越來越突出，對于高校教育工作提出了新的要求,。作為教師，我們要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以引導(dǎo)和幫助,。在課堂中,，我們可以采用開放式,、互動式的教學(xué)方式,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和情感，提高他們的自我認(rèn)知和情緒管理能力,。同時(shí),，學(xué)校還應(yīng)配備專業(yè)心理教師,，提供心理咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)，為學(xué)生提供必要的幫助與支持,。

最后，課程思政文化建設(shè)需要不斷創(chuàng)新和改進(jìn),。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，課程思政建設(shè)也要與時(shí)俱進(jìn),，不斷創(chuàng)新和改進(jìn),。我們要密切關(guān)注社會變革的動態(tài),，關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展趨勢,，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化課程內(nèi)容和教學(xué)方法。此外,，我們還可以利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué),、移動學(xué)習(xí)等,，為學(xué)生提供更加多樣化和便利化的學(xué)習(xí)平臺，滿足他們的學(xué)習(xí)需求,。

總之，課程思政文化建設(shè)是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的工作,，需要教師,、學(xué)校和社會各界的共同努力。我相信,，只要我們堅(jiān)持以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和創(chuàng)新能力,，不斷推進(jìn)教育改革,，就一定能夠取得良好的效果，為培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才做出積極貢獻(xiàn),。