作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

小學(xué)體育教案反思篇一

·據(jù)我的觀察,，本課中自由隊形的“快樂蹦蹦跳”學(xué)生能夠在小組內(nèi)積極動腦,，創(chuàng)新新的跳躍隊形，最讓我欣喜的是其中有一組女生創(chuàng)編了8種隊形,，最少的組也創(chuàng)編了5種,；有80%的學(xué)生通過學(xué)練與思考能選擇合理的.傳球線路傳球或者有意向進行有目的的傳球,，提高了進攻的時效性，增強了團隊合作意識,，基本達到了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標,；運動強度、運動密度也達到了我預(yù)期的標準,。

2．總結(jié)一下教學(xué)效果較好的主要因素：“三步球”是對抗性游戲,，是一項很有趣味性的教材內(nèi)容，興趣是最好的老師,，從第一節(jié)課就深受學(xué)生喜愛,，所以我上起來就很得心應(yīng)手；四種輔助教學(xué)方法有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,，讓學(xué)生能在運動實踐中自己思考解決學(xué)習(xí)重點,，這四種方法分別是黑板畫圖講解、圍圈以少搶多,、上三步迎面對傳,、分男女小區(qū)域比賽；我的精神狀態(tài)很好,，教學(xué)語言有一定的煽動力,，而且我也有籃球基礎(chǔ)，有效地帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

3.今后教學(xué)中應(yīng)特別提醒自己注意的主要問題：我在上課時的身體的小動作特別多,，自己沒感覺，這些都是在日常上課時形成的壞習(xí)慣,，太隨性了,，要在日常教學(xué)中慢慢改之；學(xué)生在分小組自主比賽時有大量時間在判斷犯規(guī)的問題,，影響了學(xué)生運動的時間,，我應(yīng)在以后的球類比賽教學(xué)中第一節(jié)課時就增加對犯規(guī)的解讀，這樣就能“磨刀不誤砍柴工”了,；為了讓學(xué)生能分清同隊隊員我采用的是頭上扎紅絲帶的方法,，這個方法既不省時也不省力，后來想到大家穿的都是統(tǒng)一校服,，當時我可以讓一隊把校服外套脫下,，另一隊不脫就好了，又清楚又省時省力,。使用怎樣的“三步球”教學(xué)術(shù)語,，使小學(xué)生能理解，值得研究,。

小學(xué)體育教案反思篇二

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn),，教學(xué)的藝術(shù)性不在于傳授的本領(lǐng),，而在于如何去激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課我設(shè)計利用了呼拉圈來貫徹始終,首先讓學(xué)生兩人一組合作創(chuàng)想出多種呼拉圈的玩法,在活動中,我看見有轉(zhuǎn)的,有跳的,還有的……此時,，我抓住時機問學(xué)生,，除了同學(xué)們剛才的玩法外，呼拉圈還可以幫助我們提高運動成績,，同學(xué)們你看看我,，我看看你，很是驚訝,，于是我就引出了今天的主教材：拋圈立定跳遠,，教師示范和講解技術(shù)性的細節(jié)外，充分挖掘其健身性,、趣味性,、文化性，有效地開發(fā)了課程資源,，因此學(xué)生們能比較自然地進行跳躍,，而且又能互相鼓勵，共同提高,。設(shè)計中以跳躍運動的技術(shù),、技能的練習(xí)和成績的提高貫穿課的始終，層次分明,；堅持以育人為本,，運用示范法、練習(xí)法,、競賽法,、游戲法等多種教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生得到健康,、快樂、主動的發(fā)展,。

在游戲中很好的培養(yǎng)了學(xué)生的多種良好習(xí)慣：

游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識,、團結(jié)合作,、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn),。然而，眾所周知,，游戲的要求很重要,，在沒有嚴明紀律和講清游戲規(guī)則的情況下,，就進行游戲比賽，其結(jié)果只能是事與愿違,，達不到培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作意識和良好的遵守規(guī)則習(xí)慣,。這一點好像在本課的游戲中尤為重要，所以我強調(diào)拋圈的遠度要適合自己的能力水平,，如果沒有跳入圈內(nèi)就一定要返回原來的地方這一規(guī)則后,，在試練和比賽中我發(fā)現(xiàn)幾乎沒有學(xué)生違反這一規(guī)則的，因此也正是這一點本課的游戲也非常成功,，同學(xué)為小組爭光的集體感也非常強烈,，合作也非常愉快，還很好的提高了各自的成績,。

以上是我選取了兩個方面進行的總結(jié),。當然，這節(jié)課也有不足之處,，

如：由于特殊情況沒有用音樂來渲染氛圍,，如果在適時的地方用音樂的話，效果會更好,。

小學(xué)體育教案反思篇三

新課程改革的不斷深入,，教學(xué)行為發(fā)生了根本性的變革，教學(xué)反思正逐步為教師接受,，為新課程改革增添了活力,。新課程理念要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者，而要成為研究型的教師,，首先必須要做一個反思型教師,。教師只有不斷反思、不斷思考,，才能提升教學(xué)實踐的合理性,，才能使自己成為學(xué)者型、研究型的教師,。美國心理學(xué)家波斯納提出：教師成長=經(jīng)驗+反思,。我國心理學(xué)家林崇德教授也提出：優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思。在新課程實施過程中,，體育教師的教學(xué)反思對提高自身的教育能力,，提高體育教學(xué)質(zhì)量等方面起著不可低估的作用。它能夠使教師的教學(xué)經(jīng)驗理論化,，使教師不斷改進教學(xué)觀念,，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平,。同時,，使教師逐漸養(yǎng)成對教學(xué)現(xiàn)象,、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解[1]。只有教學(xué)反思才能產(chǎn)生教學(xué)變革,，只有教學(xué)變革才能帶動教學(xué)的快速發(fā)展,。

對反思的理解來源于哲學(xué)的思維方式。反思一詞本身含有“反省”之義,，從本質(zhì)上說是一種批判性思維,，即通過對當前認識的審視、分析來洞察其本質(zhì),，這是“反思”與“思考”的主要區(qū)別,。換句話說，反思也就是從新角度,、多層次對教學(xué)問題進行全面的考察,、分析和思考，從而深化對問題的理解,，揭示問題的本質(zhì),，探索規(guī)律，獲得新的發(fā)現(xiàn)[2],。

體育教學(xué)反思是指體育教師在一定的教育理念指導(dǎo)下,，對體育教學(xué)內(nèi)容、行為,、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析,，從而揭示體育教學(xué)問題、促進體育教師思考,、不斷改進體育教學(xué),、提升體育教學(xué)質(zhì)量的一種活動。體育教師的教學(xué)反思是體育教學(xué)活動的重要組成部分,，它貫穿于體育教學(xué)活動的始終,，它能夠通過提高教師覺察水平來促進教學(xué)監(jiān)控能力發(fā)展，促進教師專業(yè)素質(zhì)的提升,。體育教學(xué)反思既是對過去教學(xué)經(jīng)驗的反思,，同時又是做出新計劃和行動的依據(jù)。體育教學(xué)反思并不單純是體育教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié),，它是伴隨整個體育教學(xué)過程的思索,、分析和解決問題的活動，主要包括對教學(xué)理念,、教學(xué)目標,、教學(xué)過程、教學(xué)狀態(tài)等方面的反思。因此,，也可以說,，體育教學(xué)反思實質(zhì)是教學(xué)主體不斷探究與解決體育教學(xué)問題，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來,，努力提升體育教學(xué)合理性，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量的過程,。

教學(xué)反思不同于一般的教學(xué)思維,，教學(xué)反思是一種積極的思維活動和探究行為，通過教學(xué)反思可以拓寬思維通道,、優(yōu)化思維過程[3],。體育教學(xué)反思具有創(chuàng)新性、發(fā)展性,、批判性,、互動性等特征。首先,，體育教學(xué)反思具有創(chuàng)新性,。體育教學(xué)反思不是體育教師教學(xué)后簡單回想一下體育教學(xué)情況，而是一種具有研究意義的反思,。它用科學(xué)的方式解決體育教學(xué)主體和教學(xué)目標以及教學(xué)過程等方面的問題,，追求“更好地”完成體育教學(xué)任務(wù)。這使得體育教師能獲得創(chuàng)造性思考以及創(chuàng)造性解決問題的機會,。其次,，體育教學(xué)反思具有發(fā)展性。體育教學(xué)反思的發(fā)展性是指通過反思促進師生的不斷發(fā)展,，在反思過程中,，不同的教師可能經(jīng)歷不同的發(fā)展階段。體育教學(xué)反思既要求教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”,，全面發(fā)展學(xué)生,，又要求教師本人“學(xué)會教學(xué)”，自身獲得進一步發(fā)展,，使自身成為學(xué)者型,、研究型教師。三是體育教學(xué)反思具有批判性,。反思思維實質(zhì)上是批判性思維,，經(jīng)常批判的、反復(fù)深入的思考問題,，師生的知識構(gòu)造就會更完善,、更牢固，思路就會更開闊、更靈活,，見解會更深刻,、更新穎。學(xué)生在批判中學(xué),，教師在批判中教,，改變傳統(tǒng)教學(xué)僅僅是接受或是繼承。四是體育教學(xué)反思具有互動性,。教與學(xué)兩方面相輔相成,，僅僅有教的反思或是學(xué)的反思遠遠不夠，教與學(xué)的反思是相互聯(lián)系,、互為補充的,。體育教師的反思應(yīng)建立在學(xué)生學(xué)習(xí)體育的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)習(xí)的接受程度來調(diào)整自己的教學(xué)計劃等,。學(xué)生在反思的過程中,，通過與教師和同學(xué)合作、互動,，能加深對體育知識的理解,。教師需要思考的不僅僅是完成體育教學(xué)任務(wù)，而是如何“更好地”完成體育教學(xué)任務(wù),。反思不是白費力氣,，而是明確指向于體育教學(xué)問題的解決，能夠想出一個問題的多種解決之道,，并且嘗試不同解決方式的效果,。

教學(xué)反思有助于教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗升華為理論。教學(xué)反思可以幫助教師挖掘和梳理出教學(xué)經(jīng)驗中蘊含的教育原理,，使教學(xué)經(jīng)驗升華為教育理論,，構(gòu)建一套屬于自己的教育教學(xué)理論體系，形成獨具個性的專業(yè)理念,。這也為教師從傳統(tǒng)的“教書匠”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇苯巧蛳禄A(chǔ),。體育教學(xué)反思的內(nèi)容主要包括教學(xué)理念、教學(xué)目標,、教學(xué)過程,、教學(xué)狀態(tài)等。

新課程標準的核心理念是全面實施素質(zhì)教育,，強調(diào)促進每個學(xué)生充分,、全面、多元地終身發(fā)展和最優(yōu)發(fā)展,。與傳統(tǒng)教育相比,，除了基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)和掌握外，小學(xué)體育課程標準突出強調(diào)以下幾個方面：堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄,；改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式,，努力體現(xiàn)課程的時代性；強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心,，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),；注重學(xué)生運動愛好和專長的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)教師需要明晰自己對新課程理念的認識,，并且嘗試描述自身的教育行為,。教師自身的教育理念與行為往往是教師反思的一個盲點，在對自己的教學(xué)進行反思的時候,，教師往往更多從客觀環(huán)境的角度，從外在于自身的角度進行反思,，而很少對隱藏在自身內(nèi)部的,，支配自己教育實踐的理念進行反思，進而也很少對理念指導(dǎo)下的實踐進行反思,。反思教學(xué)理念理應(yīng)成為教學(xué)反思的一個主要內(nèi)容,。

為了保證絕大多數(shù)學(xué)生能達

小學(xué)體育教案反思篇四

新課標指出，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究,、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力。本課的一個重點是改變學(xué)生在課堂中的角色,，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人,，由被動接受為主動探究。如引導(dǎo)學(xué)生體驗玩繩,，教師示范簡單的玩繩方法,，然后提出精彩的玩繩方法來自大家，給學(xué)生足夠的時間和空間進行探索,。教師則巡回觀察,、指導(dǎo)、鼓勵,、幫助,，讓學(xué)生更加有信心完成動作。最后,，教師通過讓學(xué)生討論,、互評、表演評比的形式在全班同學(xué)面前展示，使整堂課充滿了歡聲笑語,。在本課教學(xué)中,，教師開始的示范，實際上是對學(xué)生的引導(dǎo),，提出“要求”實際上是給學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)目標,，學(xué)生則圍繞這一目標展開了自主的探究和創(chuàng)新。在這個過程中,，學(xué)生情緒高漲,，積極參與，創(chuàng)新的潛能得到了充分發(fā)揮,。因此,，只有我們體育教師堅持從實際出發(fā)的原則，使學(xué)生的主體地位得以落實,，才能使體育課程在促進學(xué)生心理健康水平的提高和社會適應(yīng)能力的增強方面發(fā)揮更大的作用,。

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念下，體育器材的作用僅僅是教學(xué)內(nèi)容的輔助教具,，如看到墊子就要練習(xí)滾翻,，看到壘球就要練習(xí)投擲等，而新課標提出要利用和開發(fā)器材資源,，來促進體育教學(xué)的改革,。這就需要體育教師發(fā)揮創(chuàng)新精神，合理利用和開發(fā)體育資源,。一次課中,，我合理地利用和發(fā)揮器材的多功能性，確立以繩子為中心,，提出明確的練習(xí)目標,，突出“玩”字，讓學(xué)生的思路始終圍繞繩子而進行,，從而激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,，達到身心協(xié)調(diào)發(fā)展。從玩繩器材創(chuàng)編的成功我們可以看到,，玩繩可以一組一條繩子,，也可以兩條，甚至可以每人一條,。不同數(shù)量的繩子,，都可以玩出不同的水平。同樣在其他常見的器材中,，只要加以開發(fā),，也能成為學(xué)生的好朋友,。如墊子，我們可以開發(fā)出推小車,、作為跳躍的障礙高度等,；如壘球，我們可以踢,、可以拋,、可以滾、可以換物跳等,。

只要體育教師善于開發(fā)和利用器材,，以學(xué)生的需要和實踐為出發(fā)點，我們的課堂教學(xué)必將煥發(fā)出更新,、更強的生命力,。

讓每位學(xué)生都能樂學(xué)、愛學(xué),，對體育學(xué)習(xí)抱有極大的興趣,，這是體育教學(xué)邁向成功的第一步。本課一開始,，教師設(shè)置玩繩情境，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,，使他們產(chǎn)生愉快和好奇的心理,，提高學(xué)生的自覺性和積極性。在玩繩的展示設(shè)計中,，教師要求把最佳的方法展示和評比,，并把與本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容相聯(lián)系的練習(xí)和大家一起練習(xí)、一起分享,，使學(xué)生的努力得到老師和同伴的肯定,，體會到成功的樂趣，從而無形中告訴學(xué)生：只要付出,，必定會有所收獲,。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)始終從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā),，讓成功的喜悅傳遍體育課堂,。

學(xué)生在體能、運動技能,、愛好,、能力、個性等方面存在相當大的差異,。因此,，從教學(xué)內(nèi)容的選擇到教學(xué)評價的實施,，都要充分考慮到學(xué)生的個體差異。本案例由于在分組中沒有考慮學(xué)生的差異,，只求自由分組,，形成好的小組，各方面都突出,，差的小組什么都不行,，就出現(xiàn)學(xué)生課后要求換組的想法。如果不加以改善,，久而久之,，在課堂中將無法融合集體，使學(xué)生產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)的自卑感,，喪失體育學(xué)習(xí)的興趣,。在課后的調(diào)查中，85%以上的學(xué)生都認為,，自由組合與教師調(diào)配相結(jié)合的分組最佳,。這樣，既可以與自己要好的伙伴分成一組,，又可以使各小組能力,、水平都差不多，有利于發(fā)揮集體的智慧,，使學(xué)生更好地參與合作學(xué)習(xí),。在這樣分組的基礎(chǔ)上，教師在課堂中更應(yīng)關(guān)注相對而言能力較弱的小組,，讓他們在教師的關(guān)注下,，能夠看到自己的進步和發(fā)展，提高學(xué)習(xí)的積極性,。

在確定運動技能領(lǐng)域各水平段的具體教材內(nèi)容時,，應(yīng)充分考慮絕大部分學(xué)生的需要、興趣和接受能力,。特別是我們面對的是小學(xué)生,，就更應(yīng)注重學(xué)生的基本運動知識、運動技能的掌握和應(yīng)用,，不苛求技術(shù)動作的細節(jié),。然而，“不苛求技術(shù)動作的細節(jié)”,，并不是說對于運動技能的教學(xué)的過程就可以非?；\統(tǒng)，應(yīng)循序漸進,，不能“一口吃個胖子”,。在教學(xué)過程中,，我們還應(yīng)有效地抓住對知識與技能的評價，激勵學(xué)生學(xué)好運動技能,，使不同層次的學(xué)生學(xué)有所得,、學(xué)有所樂。教師應(yīng)對技能動作在不破壞核心動作的基礎(chǔ)上進行有效地分解,，嘗試讓學(xué)生進行自主,、合作、探究學(xué)練,，進而體會和形成對動作的分解及整體概念,。

運動技術(shù)的形成和掌握是一個復(fù)雜的認識過程，它是感性認識和理性認識,、經(jīng)驗和實踐的有機結(jié)合,。教師的教學(xué)藝術(shù)不僅應(yīng)體現(xiàn)在如何教上，更重要的是要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)上,。在教學(xué)中將運動技能教學(xué)和讓學(xué)生體驗運動樂趣有機地結(jié)合起來,，為學(xué)生創(chuàng)造更多的運動技能遷移的機會，能讓每一位學(xué)生都對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，從而提高體育教學(xué)效果,。

小學(xué)體育教案反思篇五

在通過體育健康課的準備過程中，讓我深深感受到小學(xué)體育教學(xué)存在的一些問題,。特別是小學(xué)低年級的教學(xué)中,，客觀地存在著體育教學(xué)成人化的傾向，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠豐富,，學(xué)生的主體作用尚不能真正發(fā)揮。體育老師總是按照教學(xué)大綱的要求,，按部就班的進行授課,，使學(xué)生學(xué)得太苦。從而導(dǎo)致了學(xué)生喜歡體育活動而不喜歡體育課的狀況,。無論在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,，還是在“增強體質(zhì)為中心”都沒有從根本上擺脫體育傳統(tǒng)教學(xué)的模式。傳統(tǒng)體育教學(xué)中,，我們重視的是讓學(xué)生模仿教師的動作,，忽略了給學(xué)生發(fā)揮思維能力和創(chuàng)造能力的機會。

1,、教師要通過發(fā)揮教材,、場地、器材和課堂氣氛的作用,，創(chuàng)造“動起來”的情景,，在課程設(shè)置與教學(xué)形式上大膽創(chuàng)新,，使體育課向著有趣、輕松,、自由,、娛樂身心的方向發(fā)展;增強了學(xué)生對體育活動的興趣，促使了學(xué)生積極自愿地參加體育活動,，了解健康生活的知識和技能,，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

2,、我們根據(jù)教與學(xué)的雙邊活動特點,，把教學(xué)中一般應(yīng)遵循的認識規(guī)律，動作技能形成規(guī)律,，生理技能活動規(guī)律,，青少年生長發(fā)育規(guī)律融為一體。我們可以按“動起來——樂起來——想起來——自我展現(xiàn)起來”來設(shè)計課的進程,。

3,、教師即興示范調(diào)動學(xué)生動起來。以各種簡便易行的隊形變換,多種多樣,。積極性激發(fā)學(xué)習(xí)信心的趣味練習(xí),使學(xué)生身體充分活動,使其心理上得到滿足,使之練習(xí)情緒高漲,。

4、活躍身心,。以有節(jié)奏的,帶有聲響的個人的,雙人的集體協(xié)調(diào)一致的各種操練習(xí),既保持活躍情緒,又有適當調(diào)整負荷,準備進入主要階段,。

小學(xué)生參與體育活動的內(nèi)驅(qū)力來自于他們的好奇、好動的心理以及對體育運動的熱情和渴望,，在教學(xué)中教師應(yīng)采用生動活潑,、富有情趣的活動方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，把他們對體育運動的渴望淋漓盡致的表現(xiàn)在身體的活動中,，從而豐富他們的想象力、創(chuàng)造力,，喚起他們的競爭意識,。

小學(xué)生神經(jīng)活動中第一信號系統(tǒng)活動占主導(dǎo)地位，第二信號系統(tǒng)正在發(fā)展,。神經(jīng)系統(tǒng)的興奮和抑制過程發(fā)展不均衡,，興奮過程占優(yōu)勢并容易擴散，發(fā)生“泛化”現(xiàn)象,，表現(xiàn)為活潑好動,，但注意力不集中;模仿力較強，容易建立條件反射,，學(xué)習(xí)和掌握動作性,，但動作技術(shù)的準確性較差,，容易發(fā)生錯誤和多余動作。針對他們的神經(jīng)系統(tǒng)的生長發(fā)育的這些特點,，我們在教學(xué)中應(yīng)采取相應(yīng)的措施和選擇合理的方法,。

小學(xué)生注意力不易集中，完成動作的能力存在差異,，教學(xué)中不能采用機械,、呆板、枯燥單一的模式,。小學(xué)生活潑好動的特點,，決定了我們在體育教學(xué)中對學(xué)生要求不易太嚴，規(guī)定不易過死,，允許他們在課堂上發(fā)揮他們的聰明才智,。

這才是真正的快樂體育，只能這樣才能真正展示學(xué)生的個性,，極大的提高小學(xué)生參加體育運動的熱情,。在這一方面，有的教師往往只注意課的常規(guī),、規(guī)范,、紀律嚴明，以至規(guī)定太多,，要求太嚴太死,，甚至出現(xiàn)罰、訓(xùn)的教學(xué)現(xiàn)象,。如此對小學(xué)生的個性發(fā)展就會產(chǎn)生很大的負面影響,。而現(xiàn)在有的教師仍在小學(xué)體育教學(xué)中過分強調(diào)動作的具體細微，使小學(xué)體育教學(xué)帶有“技術(shù)化”,、“成人化”的痕跡,，不考慮小學(xué)生動作準確性差、協(xié)調(diào)性差等客觀因素,，強迫學(xué)生完成“力不能及”的動作，嚴重影響了學(xué)生練習(xí)的積極性,，妨礙了學(xué)生個性的發(fā)展,。

在小學(xué)體育教學(xué)中，兒童情緒高漲,，全身心的投入到體育活動中,，以他們自己的方式參加體育活動，常常會出現(xiàn)一些差錯或者少數(shù)學(xué)生有“出格”的表現(xiàn),。這些都在情理之中,。這些教師只要加以適當?shù)闹笇?dǎo)就會收到事半功倍的效果,。在個別學(xué)生還有“出格”表現(xiàn)時，教師應(yīng)及時,、善意的提醒,，讓學(xué)生進行心理上的自我調(diào)整，逐步提高他們的自控能力,。在8—12歲期間,，少年兒童的認知能力、自控能力,、社會合作能力和自我評價能力都在增強,，但仍然很不成熟，往往會出現(xiàn)以自我為中心,，過分相信自己,，甚至出現(xiàn)與群體對立的情緒。教師的適當引導(dǎo),，實際上是給學(xué)生一個正確的認識自我,、評價自我的機會，從而提高學(xué)生的自控能力,，增強學(xué)生的社會合作能力,。

充分發(fā)展少年兒童的個性，是創(chuàng)新教育中小學(xué)教師的重要職責,。我們不能僅僅注意小學(xué)體育教學(xué)的生物功能,，更要發(fā)揮它的社會功能，使少年兒童得到充分發(fā)展,。

小學(xué)體育教案反思篇六

優(yōu)點：導(dǎo)入的主題選的不錯,，學(xué)生都非常感興趣。課堂流程比較清晰,。

缺點：

容量太大,，知識落實不實。導(dǎo)入時間過長,，占用時間太多,。學(xué)生指導(dǎo)不到位，小助手的作用沒有充分發(fā)揮出來,。學(xué)生學(xué)情分析不到位,。

對于學(xué)生的學(xué)情，應(yīng)該引起自己足夠的重視,。其實這也反應(yīng)出自己平時教學(xué)落實不到位,。因此要加強日常教學(xué)中知識、技能的落實。同時,，也有必要做一些檢測,。不然，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)就是一本湖涂帳,。不知道哪些學(xué)生掌握了,，哪些學(xué)生又沒有掌握?！缎W(xué)體育教學(xué)反思：奧運知識》這一教學(xué)反思,，來自網(wǎng)！

小學(xué)體育教案反思篇七

時光如梭,，不知不覺已經(jīng)在小學(xué)教學(xué)15年了,，我覺得做一名小學(xué)教師真的不簡單，特別是做一名小學(xué)體育教師更不容易,，我們所要面對的事情太多,、太復(fù)雜了，但在工作過程中我也學(xué)到了許多專業(yè)知識,、掌握了一定的工作經(jīng)驗,，借此機會我就把自己的教學(xué)經(jīng)驗和大家一起分享。

教師要活用教材資源,、利用生活資源,、捕捉課堂資源。課堂互動經(jīng)常會生成各種各樣的資源,。教學(xué)時特別關(guān)注并捕捉一些有價值的資源加以利用,。如學(xué)生在練習(xí)時，有的整套動作做得好,，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒,，有的提出的問題特別有思考價值，有的出現(xiàn)錯誤帶有普遍性等,，及時捕捉并加以利用,。

游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當?shù)姆至浚ㄟ^游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、競爭意識,、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì),。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn),。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機,。例如,，在游戲比賽中一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨,，導(dǎo)致受指責的學(xué)生產(chǎn)生比場心理而退出比賽,。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進行,，而且還傷了同學(xué)之間的和氣,。這時，我就抓住這一契機,，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認識游戲比賽的意義,，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向,。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,，找出制勝的有利因素。

小學(xué)階段是性格形成期,，我們應(yīng)當通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,，使他們樂于交往，興趣廣泛,，與人和諧相處和積極進取,。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參加小組活動,，指導(dǎo)小組活動方法,，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績,，使不合群的學(xué)生增添信心,，融入群體。此外,，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽,，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累,，持之以恒,，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。

教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們自我組織能力,、自我管理能力,，為了有目的、有組織,、有計劃地教學(xué),，滿足所有同學(xué)的興趣和需要，有時我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地,、嚴謹?shù)卦O(shè)計成多種運動處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運動處方,，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容,。各小組在完成運動處方的內(nèi)容時,，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智,，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力,、創(chuàng)造力，學(xué)生的主動性充分調(diào)動了,，課堂教學(xué)一片生機盎然,。

創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標。因為一項重要指標,。因為一項創(chuàng)新活動的完成,，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒,。因此,，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象力及運用知識的實踐能力等,。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性,、趣味性和實用性，以促進學(xué)生生理,、心理和精神等方面的提升,，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育,，增強自尊心和自信心,。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新,，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力,，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍,，同時為學(xué)生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,，競爭力,。

(1)、每個學(xué)生每堂課都要能學(xué)習(xí)到體育知識,，掌握體育技能,。

(2)、一節(jié)課合理的教學(xué)密度應(yīng)達到85%以上,。

(3),、有良好的教學(xué)氛圍和融洽的師生關(guān)系,。合理的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)該是從教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)、從學(xué)生的生理特點出發(fā),、遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律出發(fā),、從滿足學(xué)生的活動愿望，為學(xué)生的個性發(fā)展提供廣闊的空間出發(fā),，多層次的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，把握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，多向性,、多變化的去安排，以利于學(xué)生的積極參與,。