總結是對前段社會實踐活動進行全面回顧,、檢查的文種,,這決定了總結有很強的客觀性特征,。那關于總結格式是怎樣的呢,?而個人總結又該怎么寫呢,?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結范文,,希望對大家能夠有所幫助,。
一年級語文教學工作總結十篇一
一,、激發(fā)學生學習興趣,,提高學生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學科,。在新課改的大背景中,,學生的自主學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,已成為教師,,討論,、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學中,,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
(一)注意新課導入新穎,。
要根據(jù)不同的課型,,設計不同的導入方式??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景,;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣,、設計懸念,,引發(fā)設計,比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,,開啟學生學習之門,。
(二)培養(yǎng)積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力,。
在語文教學中,,閱讀者對語言意義、語言情感,、語言技巧的感悟,,在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累,、認識能力,、理解水平有關。為此,,在語文教學中,,構建語義的理解、體會,,要引導學生仁者見仁,,智者見智,大膽,,各抒己見,。在思考辯論中,,教師穿針引線,巧妙點撥,,以促進學生在激烈的爭辯中,,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應因勢利導,,讓學生對問題充分思考后,學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,,知識的積累等發(fā)表不同的見解,,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,,讓學生進一步認識了自然,,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,,體會學習是無止境的道理,。這樣的課,課堂氣氛很活躍,,其間,,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,,爭辯,,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計,,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺,。
二、重視朗讀品評感悟,,讓課堂教學“活”起來,。小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,,語言運用的精妙,思想表達的深邃,,見解闡述的獨到,,都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限,,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟,。為了使這些精彩給學生留下整體印象,,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵,。同時,,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,,在品評中深化理解,,升華認識,填補空白,。
三,、寫字教學是一年級語文教學工作的難點。
能讓每一個學生寫一手好字,,是我最大的心愿,。學生的字寫得好壞美丑,在很大程度上可以反映他的語文水平,,也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng),。所以,在平時的教學工作中,,我特別注意對學生寫字的要求,。首先,要讓學生寫好字,,作為他們的語文老師,,我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范,。其次,,我充分利用教材中的寫字教程,引導學生學會讀帖,、描紅,,臨寫.既從技能方面要求學生,又從習慣方面要求學生,。特別是習慣方面的要求,,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,,這些往往容易忽略,,而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。因此,,在抓好學生寫好字的同時,,我更注重學生有良好的寫字習慣。
四,、注重課內(nèi)外結合,。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,,能動地向?qū)W生的學校生活,、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序,、有趣、有力,、有效的結合,,取得語文教學的整體效益?!痹谡n程改革實踐中,,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《安徒生童話》《小學生古詩詞必背70首》《十萬個為什么》等課外書,;通過這些收集與閱讀,,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎。其次,,重視豐富多彩的語文實踐活動,。此外,注意學科間的整合,。讓學生從不同角度,,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力,。
五,、存在的不足
1、沒重視發(fā)揮他們的主體性,,在今后的教育教學工作中應該多加以引導,。
2、教學方法不夠新穎,,對學生的吸引力不夠,。這還需要我不斷地努力,掌握更多理論知識的基礎上,,注重實踐,,多向其他老師學習。
3,、培養(yǎng)學生語言條理性,、完整性,也是一年級教學的重點,。但我在培養(yǎng)學生的口語交際的能力方面還不夠重視,,沒有安排一定的課時去完成,下學期一定注意,。
總之,,這個學期的教學工作有得有失,“得”要繼續(xù)發(fā)揚,,“失”要努力改正,,力爭在今后的教學中取得更加優(yōu)異的成績。
一年級語文教學工作總結十篇二
緊張而忙碌的一個學期即將結束,,回守這一學期的過程,,是一份沉甸甸的收獲。
第三次捧起一年級的課本,,熟悉中帶著陌生,。似乎每一篇文章都清晰可見,但似乎每一次教學又是從頭開始,。如今,,課堂上的我多了一份從容,少了一份茫然,。多了一份真實,,少了一份浮夸。
一年級的語文是孩子整個城戰(zhàn)過程中至關重要的,,孩子的聽說讀寫都在這時剛剛接觸,,如何讓孩子真正的走進語文,愛上語文是一個一年級語文老師的責任,。
識字是低年段孩子最重要的任務,。沒有識字就沒有閱讀,沒有閱讀就沒有理解,??墒乾F(xiàn)實是孩子的生活中認識的字往往比教學中認識的字多,這就造成了語文課上的識字內(nèi)容會使一些同學得不到進步的機會,??墒且沁^渡拓展就勢必造成基礎差的孩子掌握的不夠扎實。在上課的過程中,,我有意的滲透漢字的構字組成方法,。讓基礎差的孩子記其形,通其意,。讓基礎好的孩子還能借此認識理解更多的字,。一個學期結束了,。孩子們樂于去解其形,猜其意,。漢字再也不是孤零零的存在,,而是有生命。
其實要想把字寫好重要的就是堅持,。約定一個規(guī)定后的堅持,。事實上我們在教育孩子握筆書寫的過程都是正確的,可是區(qū)別就區(qū)別在是否堅持住了,。本學期我借助字帖和書法課語文課指導學生學字,,其實學生最喜歡上的,我也喜歡上的就是寫字課,,無憂無慮,。每節(jié)課固定講幾個筆畫,一節(jié)課時間靜靜地看著學生一筆一劃的書寫,,突然間感覺到了的是一種真實的享受,。每學期所有的書法課都是孩子寫字最快樂的地方,每周我將他們好的的作品打印出來給家長看,。孩子們都信心滿滿,。
朗讀能力其實就是說話的能力,鍛煉孩子說完整話,,說連續(xù)話,。這個學期我繼續(xù)以《日有所誦》為教材,晚自習在輔導老師帶領下引導孩子背誦,,小詩歌很有意思,,孩子們一邊笑著一邊背著,開開心心,,無憂無慮,。
1、忽視了學生動口快動手比較慢的問題,,沒有留給學生充分寫的時間,,練習的時間,以至于學生沒有牢固掌握所學的知識,,造成了學習中不必要的麻煩,。
2、口語交際課只是讓學生進行了口頭上的練習,,對于一些觀察實踐方面的練習沒有及時進行,,使得學生的觀察能力沒有得到很好的培養(yǎng)和發(fā)展。
在今后的教育教學中,我認真研究教材,,尋求更加適合學生的方法,。充分重視學生動手動腦的訓練, 使每一個學生都能得到全面的發(fā)展,,為孩子的終身能力保駕護航,。
一年級語文教學工作總結十篇三
(一)在培育學生良好學習習氣上下了功夫。一年級重生年齡小,,天真生動,自在散漫,,我在開學初就留意嚴厲請求學生,,使得他們逐步懂得規(guī)矩,養(yǎng)成良好的學習習氣,。比方按時上學,,及時上交作業(yè),做好課前準備,,上課認真聽講,,不做小動作,發(fā)言要舉手,,等等,,一切這些每天都要講,一學期下來,,學生的良好學習習氣曾經(jīng)根本養(yǎng)成,,估量下學期學生們會表現(xiàn)更好。
(二)課文教學扎實有效,。課文教學正是孩子們剛剛接觸的內(nèi)容,,小學生容易產(chǎn)生厭學心情,為避免學生厭倦,,我運用多媒體課件,、制造卡片,、做游戲、講故事等有趣的方式,,將課文內(nèi)容與多樣的活動相結合,,收到了較好的學習效果,。同時還發(fā)起家長在家輔導孩子在游戲中溫習穩(wěn)固漢語拼音,,并且留意引導孩子發(fā)揮拼音的適用性,,有不少家長做得很不錯,。
(三)識字教學靈敏多樣,。一年級小學生識字程度不一,,有很多孩子識字很多,,根本能獨立閱讀了。還有相當一局部孩子識字量很少,,而如今人教版的教材請求的識字量又很多,所以不少孩子對每課的大量生字有些目不暇接,,顯得很是“消化不良”,,這是典型的識字艱難。鑒于此,,我便想了很多識字方法,,還通知了家長請求家長幫助,及時地喚起學生對識字產(chǎn)生興味,,慢慢地,,大多數(shù)孩子都趕上來了,很多學生還對形近字、同音字,、多音字有了興味,,每學習一個新字,,我都會問學生這個字是什么偏旁,,還有哪個字和它很相像等等,這樣,,學生們都會競相答復,,無論答案對與錯,,我都耐煩地傾聽耐煩地指導,,效果還真是不錯。
當然,,開學初的方案遠遠不如學期中的變化快,有很多理想的東西都還沒有來得及施行或是施行得還很不到位,總是希冀還會有些時間容我作進一步的調(diào)整,可是適得其反,,時間到了,,學期末了,只好下學期抓緊時間來補償這些所謂的“差錯”了,。
本學期工作的缺乏之處
(一)課堂發(fā)問較少,,學生的表達才能受限。一年級的語文課堂較難調(diào)控,,學生們不會傾聽,,課上他們能聽教師說話就不錯了,所以我普通只招呼好學生們聽我講,,而無視了個別發(fā)問,,這很不好,下學期一定多給學生表達的時機,,讓每個孩子都有進步,。
(二)課堂練習較少。一年級特別是寫字教學,,一定要在課堂上留出充足的時間在教師的指導下練習,,這樣,,孩子們的寫字習氣才好??墒?,本學期,我們在課堂上寫的時間很不夠,,課下又做練習冊,,這樣,學生練字的時間少,,所以寫字草率,。下學期一定留意,讓學生育成良好的寫字習氣,,扎扎實實地寫好字,。
(三)閱讀了解與自在表達指導不到位。下學期一定要指導學生學會了解課文,,較全面地說出本人的觀念,。口語交際鍛煉融于閱讀教學當中,,增強書面表達練習,。每日一句或每周一記要標準起來,,以免學生們看圖都無話可說,。
語文學科是門綜合性很強的學科,,同時又是一門富有感情的學科,。學語文應該是快樂的,教語文也應該是輕松的,,這是我所追求的,。希望我和我的學生們在下學年能“漸入佳境’,!
一年級語文教學工作總結十篇四
我們班共有學生51名,。這些孩子大都是從小在爸爸媽媽爺爺奶奶的呵護下長大,,他們都十分的聰明活潑,天真可愛,,對一切新鮮的事物都充滿了好奇,,只不過由于家人過分溺愛,使得他們不會面對逆境和挫折,,因而也就在學習中容易打退堂鼓,。在語文教學中,我認識到了學生的這些問題所以盡量想辦法解決學生的這些問題,。經(jīng)過我們?nèi)嗤瑢W的共同努力,,在本學其中的各種語文測驗和考試中都取得了比較理想的成績,。
在本年級各位老師的幫助指導下,,在全體學生的共同努力下,,我們班在各個方面都取得了比較理想的成績,。
1:語文學科成績有了比較大的提高。剛剛入學的時候,,很多小朋友不適應課堂上緊張的學習,,沒有找到更好的語文學習的方法和竅門,,因而在剛剛開始的幾次語文考試中成績并不是很理想,,經(jīng)過半個學期的努力和刻苦學習,在期末考試中,,全班同學都取得了比較理想的成績,。
2:口頭表達能力有了比較大的提高。學校每天都有觀察說話的時間,,每一個學生在課堂上都能得到較為系統(tǒng)的說話訓練,。經(jīng)過這樣有計劃的訓練,每一個學生都能把話說得比較完整比較有順序,而且有個別學生還能做到把話說得比較生動有趣,。
3:閱讀能力有了提高,。一年級的學生識字量非常有限,讓他們完全依靠認字來進行閱讀是非常不現(xiàn)實的,。由于一年級在剛剛入學的開始首先接觸的就是拼音的學習,,所以當他們學會了拼音以后在進行閱讀就簡單的多了。
4:對于古詩的背誦與理解有了比較大的提高,。在本學期中,,學校開展了對學生的聽說讀寫的訓練,在訓練過程中比較重要的一項就是對學生古詩文素養(yǎng)的培養(yǎng),。每一個星期學生至少要背誦1篇古詩要了解詩的大體意思,,知道詩句的作者朝代和詩中比較有名的詩句。經(jīng)過有計劃有目的的系統(tǒng)訓練,,學生們已經(jīng)掌握了許多首古詩,,對我國五千年的文明歷史也有了一丁點的了解。
(一)取得的經(jīng)驗
1,、重視各種語文輔助訓練手段的運用,。
3、注重培優(yōu)補差工作的開展,。學生年齡小,,接受事物的能力和速度十分不同,這樣在學習中難免就會出現(xiàn)兩極分化的局面,,對于接受快學習能力強的學生,,老師要適當給他們增加學習的難度,對于那些在學習上暫時還有困難得學生老師要及時給與幫助,,增強他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,,提高他們的學習成績。
4,、重視語文課的思想教育功能,。把對學生的教育融入生動活潑的教育教學中,使學生在獲得知識的同時能夠受到思想上的熏陶,,為她們成長為德智體全面發(fā)展的人奠定良好基礎,。
5、要尊重學生的情感體驗,,尊重學生的想法,。對同一篇課文,或同一個人物,,學生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映,。只要沒有方向性的錯誤,,我就尊重學生的獨特感受。在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解,,體現(xiàn)審美價值的個性化,,多元化,,這樣有利于調(diào)動學生學習的積極性,,活躍學生的思維。在課堂提問時,,不直接去問本來就能讀懂的課文內(nèi)容,,要多想一想要原來準備要提問的地方,能不能用其他的教學形式來替代,。如用各種形式的讀替代,,用語言訓練替代,用表演或演示替代,,用發(fā)言爭辯替代,,用圖解或表格替代,用課堂各類練習替代,,用聯(lián)想或想象替代,,用學生的質(zhì)疑釋疑替代,等等,。問題的設計具有開放性,,有趣味性,富于想象力的問題,,能讓每個學生都發(fā)揮自己的聰明才智,,才能讓學生真正成為課堂的主角。
6,、創(chuàng)造輕松和諧學習環(huán)境,。上課時,我運用兒歌激趣,,唱歌吸引,,游戲活躍,小紅花鼓勵等多種辦法來調(diào)控教學,,使學生保持良好的學習注意力,。
7、采取多種識字方式,,讓學生在輕松愉快的氣氛中感受學文字,,學語言,用語文的樂趣,,通過加強知識,,能力,,情感,態(tài)度,,過程,,方法的不斷整合培養(yǎng)學生在生活中識字,在書本中識字的自覺性,。
(1)寓教娛樂,,在游戲中識字。
(2)舉一反三,,在思考中認字,。在教學中不是孤立地教學生識字,而是要創(chuàng)造一種情趣,,一種氛圍,,讓學生有興趣學,。
(3)勤于實踐,,在生活中識字。鼓勵同學們在生活中識字,,一方面從衣食住行入手,,仔細觀察生活,,拓展識字。另一方面,,還可以從互聯(lián)網(wǎng)上認識新字,,學習成語。
(4)走進大自然,,在大自然的氛圍中識字,。通過觀察大自然及其事物的變化,認識生字,,生詞,,說一句完整的話。
8,、充分利用多媒體教學,,把視聽與思考相結合,使學生的認識從感性階段向理性階段發(fā)展,,由形象思維向抽象思維轉化,,教師要設計好教學的每一個環(huán)節(jié),適時演播,,恰當講解,。
9、激發(fā)課外閱讀的興趣,。安排一定的時間講童話故事,,激發(fā)學生的學習興趣,,因勢利導,介紹一些好書讓學生閱讀,,如《讀寫算》,。《少年科技報》等兒童讀物,。
10,、是積累語言。通過朗讀,,背誦,,積累好詞佳句,,積累好的篇章,。
(二)存在不足:
1,忽視了學生動口快動手比較慢的問題,,沒有留給學生充分寫的時間,,練習的時間,以至于學生沒有牢固掌握所學的知識,,造成了學習中不必要的麻煩,。
2,口語交際課只是讓學生進行了口頭上的練習,,對于一些觀察實踐方面的練習沒有及時進行,,使得學生的觀察能力沒有得到很好的培養(yǎng)和發(fā)展。
在今后的教育教學中,,我決心認真研究教材,,尋求更加適合學生的方法。充分重視學生動手動腦的訓練,,使每一個學生都能得到全面的發(fā)展,,為學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎。
一年級語文教學工作總結十篇五
我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生,,注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。在教學中,始終以一個新教師的身份要求自己,,虛心向有經(jīng)驗的教師學習,,切實做好一切教學常規(guī)工作,并堅持做好培優(yōu)扶差工作,,每期常規(guī)檢查都得到肯定,。
1、做好備課工作,。在教學中,,我始終堅持預先備好課,,課前再重新復習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則:扣大綱,,抓重點,;備教材、備學生,、備教法,;能圍繞本課時教學目的、要求,,根據(jù)學生的實際情況,,把復雜的內(nèi)容進行變換,取其精華,,有取有舍,;環(huán)節(jié)齊,有后記等等,。
2,、上好每一節(jié)課。課堂教學能做到:教學目的明確,,能認真鉆研教材,,了解學生,研究教法,,突破重難點,,善于創(chuàng)設學習情境,激發(fā)學習熱情,,能有序地開展教學活動,,體現(xiàn)分層教學,各類學生主動地發(fā)展,。嚴把課堂教學質(zhì)量關等,。
3、作業(yè)布置做到合理,,習題精練,,有代表性和啟發(fā)性,注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),,重復死板的作業(yè)少做,,能及時批改作業(yè),字跡工整,,并做好成績登記,。
4、抓好培優(yōu)扶差工作,。我認識到要想提高教學質(zhì)量,,培優(yōu)扶差工作至關重要,,只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,優(yōu)秀率才能升高,,班級才有榜樣,;也只有把差生的轉化工作做好,才能提高合格率,,并為營造一個良好的班集體掃清障礙,,利于班級良好學風的形成。因此,,我堅持做到有計劃,、有效果、有記錄,、有輔導,、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率,。
5,、加強學生成績管理,,使用好成績冊,。對學生的作業(yè)情況、提問效果,、課前準備等等表現(xiàn)都做出公正,、準確的評價,發(fā)放積分卡每月兌換一次獎品以此來調(diào)動學生的學習積極性,,鼓勵學生不斷進步,。
通過教學,我所帶班級成績穩(wěn)中有升,,學科學風良好,,按質(zhì)按量完成了學校下達的各項教學指標。
3,、繼續(xù)更新觀念,,努力實踐主體教學;積極運用多媒體電化教學手段,,提高教學質(zhì)量,;加大科研促教的力度,努力撰寫有較高質(zhì)量的教學論文,;繼續(xù)加強業(yè)務學習,,提高自身的業(yè)務素質(zhì)。
一學期來,,工作有得有失,,今后我一定會取長補短,,爭取做到最好。
一年級語文教學工作總結十篇六
教學大綱要求一年級下學期要“學會250個生字,,認識550個生字,。要求學會的字,能讀準字音,,認清字形,,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,大部分詞語能在口頭或書面語言中運用,;要求認識的字,,做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀,?!笨梢娮R字在一年級語文教學中的重要性。所以在這個學期中,,我加強了識字教學,。
1、鼓勵學生交流合作識字
每個孩子的學習方式不一樣,,有的習慣在閱讀中學習,,有的習慣在書寫中學習,因此我采用多種方式加強同學間的交流與合作,,使孩子們互動起來,,將自己好的識字方法介紹給其他學生。這樣就等于不斷注入新的源泉,,學生識字方法多了,,學起生字來也就不費力氣,尤其對于那些學習困難的孩子來說,,大大提高了效率,,增加了識字量。
2,、加強寫字指導,,不但要寫對,更要寫好
有了一個學期的寫字基礎,,很多學生對于書本內(nèi)容已能基本掌握,,這個學期,我對學生的寫字要求提高,。在學習中,,我們總是一起觀察生字在田字格中的位置,一起分析生字的筆畫穿插和結構,力求每個生字不但要寫對,,更要寫好,。很多學生有明顯的進步,雖然只是一年級,,但寫起字來有模有樣,,很是工整。
3,、加強生字的復習和鞏固,,防止回生
艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們,人的遺忘速度總是先快后慢,。所以對剛學過去的生字要及時復習,,利用一些詞語來復習生字,也可以利用生活中常見的標志牌,、商店名稱等來識記生字,、復習生字。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,,其語境描述的美妙,,語言運用的深邃,見解闡述的獨到,,都是引導學生感悟的重要內(nèi)容,。
一年級孩子特別需要多去讀,在朗讀中體會,。我們在朗讀課文時,,選擇了很多種形式,如老師范讀,、小組合作讀、個別讀,、分角色讀,、表演讀等,學生很感興趣,。在一層層深入的朗讀過程中,,我們一起體會到了語言文字的美,語句的美,?;镜膯柧洌瑢W生也能根據(jù)不同意思用不同的語氣讀出來,。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學習為核心,能生活,、家庭生活,、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,,使課堂訓練與課外行為訓練有趣、有力,、有效的結合,,取得語文教學的整體效益?!痹谡n程改革實踐中,,我們已把語文教學引入了廣闊的天地,讓學生閱讀課外書《童話故事》等,,通過這些收集與閱讀,,為學生積累奠定基礎。
1,、利用晨讀時間,,讀課本上的內(nèi)容,達到孰能成誦的程度,。
2,、利用學習報,增加課外閱讀量,,開闊眼界,,多認字,多積累,。
3,、利用采集本,讓學生把優(yōu)美的語句還有段落摘抄下來,,把易錯題積累起來,,把難題和典型題積累起來。
本學期,,我雖然盡心盡力地去陪著孩子一起學習,、一起成長,也取得了一定的成績,,但也有不盡人意的地方,。在今后的工作,我將繼續(xù)努力工作,,和我的學生一起遨游廣闊的語文天地,。
一年級語文教學工作總結十篇七
以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù),遵循語文教育的規(guī)律,,順應學生的身心發(fā)展特點,,致力于構建開放而有活力的語文教材體系,促進學生學習方式的改變,全面提高學生的語文素養(yǎng),,為他們的終身學習,、生活和工作奠定堅實的語文基礎。
本冊教材以專題組織單元,,以整合的方式組織教材內(nèi)容,。8個單元8個專題,分為8組:多彩的春天,、家庭生活,、保護環(huán)境、快樂的夏天,、動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì),、我們身邊的科學,。8個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,,蘊涵教育價值,,把知識、能力,、方法,、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛,,避免了教材內(nèi)容的局限性,。
每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”,,各部分相互聯(lián)系,,構成了一個有機的整體。識字課包括詞語,、三字經(jīng),、對對子、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共34篇,,內(nèi)容豐富多彩?!罢Z文園地”包括4個欄目:我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇,;口語交際——與專題聯(lián)系,在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。
本冊識字的編排,繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字,會寫250個認識的`字,。要求認識的字和要求會寫的字,,分別在練習里有標明。此外,,在語文園地里也安排了少量要認識的字,。書后的生字表(一),列出了全冊要認識的字,,生字表(二),,列出了全冊要求會寫的字。
(1) 圍繞專題組織教材內(nèi)容,,加強整合,,便于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
(2) 安排獨立的識字課,,內(nèi)涵豐富,,形式多樣。
(3) 大幅度更新課文,,使教材更具有時代感,,更貼近兒童生活。
(4) 大力改進呈現(xiàn)方式,,使教科書成為學生喜愛的“學本“,。
a、 編寫角度有關注教師的教,,轉向方便學生的學,。
b、 教材注重引導發(fā)現(xiàn),,盡可能多地為學生提供展示的機會,,使學生樂學、會學,,不斷產(chǎn)生成就感,。
c,、 聯(lián)系單元的專題設計口語交際,加強各個單元教學內(nèi)容的整合,。
(5) 體現(xiàn)彈性,,增加適應性。
1,、 喜歡學習漢字,,有主動識字的愿望。
2,、 認識常用漢字800個,,其中250個會寫。
3,、 掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首,,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結構,。初步感受漢字的形體美,。
4、 養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,,書寫規(guī)范,、端正、整潔,。
5,、 初步認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》,。
6,、 能用音序法查字典,學習獨立識字,。
1,、 喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,。
2,、 學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、 借助讀物中的圖畫閱讀,。
4,、 結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語,。
5,、 閱讀淺近的童話、語言,、故事,,向往美好的情境,關系自然和生命,,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,,并樂于與人交流。
6,、 誦讀兒歌,、童謠、淺近的古詩,,展開想象,,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美,。
7,、 認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中,,體會句號,、文號、感嘆號所表達的不同語氣,。
1,、 對寫話有興趣,能簡單寫自己想說的話,。
1,、 學講普通話,逐步養(yǎng)成用普通話的習慣,。
2,、 能認真同別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容,。
3,、 聽故事、看音像作品,,能復述大意和精彩情節(jié),。
4、 能較完整地講述小故事,,能簡要講述自己感興趣的見聞,。
5、 與別人交談,,態(tài)度自然大方,,有禮貌,。
6、 有表達的自信心,。積極參加討論,,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
1,、 對周圍事物有好奇心,,能就感興趣的內(nèi)容提出問題,結合課內(nèi)外閱讀,,共同討論,。
2、 結合語文學習,,觀察大自然,,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3,、 熱心參加校園,、社區(qū)活動。結合活動,,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。
重點:如何鞏固認識的550字,會寫的250字,。
難點:如何正確的閱讀,。
1、相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字,,鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作,,如,,進行小組合作學習,當小老師等,。
2,、 采用多種形式,注意加強生字的復習和鞏固,,防止回生,。
3、 加強寫字指導,,不但要寫對,,更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,,切實保證寫字質(zhì)量,。
1,、重視朗讀的指導。
2,、避免單調(diào)枯燥的技術性朗讀指導,,采用多種方式,如給畫面配音,, 分角色朗讀等,引導學生朗讀,。
4,、 重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,,給學生質(zhì)疑問難的機會,,給學生充分發(fā)表自己見解的機會。
5,、 重視課外閱讀的指導,。引導學生選擇好的讀物。
1,、 重視創(chuàng)設情境,,使學生入情入景地進行口語交際。
2,、 重視日常教學中的口語交際活動,。
3、 努力開發(fā)語文課程資源,,充分利用校內(nèi)外課程資源,,開展豐富多彩的語文時間活動,增強學生在生活中學語文,、用語文的意識,。
本班共有學生38名,幾乎沒有學習后進生,。經(jīng)過第一學期的學習,,每生能認漢字500字左右,其中少數(shù)同學能認800——1000字左右,。每生能寫漢字100字——150字之間,,少數(shù)能寫200字左右。對偏旁部首的認識不成問題,。漢語拼音鞏固率高,,音序清晰,這為本冊的音序查字典法奠定了基礎,。寫字姿勢正確,,但有3——4人因身體原因及習慣不良,,需再加強寫字習慣的督促。學生的閱讀興趣濃厚,,閱讀習慣良好,,閱讀時不出聲、不指讀,。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間,,再加大閱讀量。學生已經(jīng)能獨立寫一,、二句的拼音作文(不會寫的字用拼音),,既復習了學過的字,又鞏固了拼音,,孩子的寫作能力得到了鍛煉與發(fā)展,。
上學期末的成績令人滿意。本學期將再致力于對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。
周次 日期 教學內(nèi)容 備注
1 2.4—6 第一組:識字1——語文園地一
2 9—13
3 16—20 第二組:識字2——語文園地二
4 23—27
5 3.1—5 第三組:識字3——語文園地三
6 8—12
7 15—19 第四組:識字4——語文園地四
8 22—26
9 29—4.2 第五組:識字5——語文園地五
10 5—9
11 12—16 期中階段復習,、檢測
12 19—23 第六組:識字6——語文園地六
13 26—30
14 5.3—7 放假一周
15 8—14 第七組:識字7——語文園地七
16 17—21
17 24—28 第八組:識字8——語文園地八
18 31—6.5
19 7—11 選讀課文
20 14—18 期末總復習
21 21—25 期末總復習
22 28—7.2 分項測試 分項評價
一年級語文教學工作總結十篇八
作為剛剛進入一年級的小學生來說,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,,是非常重要的,。因此,培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點,。剛開學的二個星期里,,我采用編兒歌、口令等形式,,將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中,,讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立,,從寫字到讀書拿書,,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,都需要老師不厭其煩地講講講,、說說說,,通過一學期來的培養(yǎng),我班學生都能養(yǎng)成好的學習習慣,。
不但備學生而且備教材備教法,,根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,設計課的類型,,擬定采用的教學方法,,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,,每堂課都在課前做好充分的準備,,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,,寫好教學反思,。
一年級作為學生走進學校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,,必須要為學生的成長打下堅實的基礎,。本學期,我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握,、寫字,、讀書、課外閱讀等方面作了努力,。
1.注重漢語拼音知識的掌握:
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,又是學好語文的重點,。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,,又能很好地掌握,我與年級里,、科組里的老師經(jīng)常交流,,并向她們學習教學經(jīng)驗,以使自己能讓學生學得輕松,、學得扎實,。同時,在開學前一個半月教學拼音的時間里,,我針對學生因材施教,,每天鼓勵學生讀課外書,并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用,,通過學兒歌,、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。
2.抓好寫字訓練,。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點,。能讓每一個學生寫一手好字,是我最大的心愿,。所以,,在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求,。首先,,要讓學生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書,、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范,。其次,我充分利用農(nóng)遠資源中的寫字教程,,引導學生學會讀帖,、描紅,既從技能方面要求學生,,又從習慣方面的要求學生,。特別是習慣方面的要求,如怎樣握筆,,保持怎樣的寫字姿勢,,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高,,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。因此,在抓好學生寫好字的同時,,我更注重學生有良好的寫字習慣,。
3.抓好讀書訓練。
如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵,。首先,,調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,,我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽,,小組讀、男女讀,、抽生范讀,、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學的過程中,,盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,,讀出自己的感受出來。第三,,注重自己的示范性,。由于一年級的學生模仿性較強,所以在教學生讀課文之前,,我都要特別注意這篇課文的字音,、語速、語調(diào),、語感等方面,,盡可能地為學生作出很好的示范。
經(jīng)過一年的實驗,最直接的體現(xiàn)是學生的變化,。首先是學生學習積極性普遍提高了,,對學習語文有了比較高的興趣。這不僅體現(xiàn)在學生在課堂上的學習熱情和學習方式上,,還體現(xiàn)在學生在課外學習上,。學生能主動積極地參與語文學習,把學習當作自己的需要,。不僅學習了課內(nèi)要求掌握的知識,,還引進了許多課外資源,學習了許多課外的知識,。采用不同的學習方式,,也讓學生從中得到了許多實惠,學會了如何與人合作,,學會了如何自主學習,。也應該加強聯(lián)系。
總之,,在這學期的教學過程中,,本人始終堅持以新課程的標準實施教學,堅持以學生為本的教育理念,,重視課程資源的開發(fā)與利用,積極投身教研活動之中,,提倡合作學習精神,,引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,在文字教材和生活教材的結合中,,開辟了課程學習的廣闊天地,。不過還應該說的是在取得成績的同時,也出現(xiàn)了教學上的許多不足,,眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的,。一小部分學生由于年齡上的差異,以及家庭教育的空缺,,學習上就有點困難了,,因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。如一些學生只會說而不會寫等,,這都有待于進一步去提高,。當然,今后我還會在教學中不斷改進,,以適應教育改革的新浪潮,。使自己成為一個稱職的語文教師。
學期結束了,回想這學期以來的教學工作,,我認真?zhèn)湔n,,積極參加教材培訓,認真聽取其他老師的意見,,改進教學方式,。定期做好工作總結,總結教學經(jīng)驗,,把學到的經(jīng)驗再用到教學中,,充分發(fā)揮調(diào)動學生學習的積極性,發(fā)揮他們的主體作用,。讓學生獲得所應掌握的語文知識,,使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程,。努力吻合當前語文課程改革的新理念,。
一年級小學生沒養(yǎng)成習慣,比如上課不專心聽講,,作業(yè)態(tài)度不認真,,不及時,上課愛說話,、愛做小動作等等,。因此我先在思想方面進行教育,通過平時講故事,、比一比誰做的好等方式培養(yǎng),、強化訓練學生的學習常規(guī),狠抓學生作業(yè),,要求學生及時完成,。在每個星期的教學過程中,一但發(fā)現(xiàn)學生有問題出現(xiàn),,就及時教育,,并組織學生說說同學中誰做得好,并鼓勵他們學習,。有事還讓班級中優(yōu)秀的同學介紹自己成功的學習方法,。
一年級語文教學工作總結十篇九
語文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學科,。在新課改的大背景中,學生的自主學習,,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,,已成為教師關注的熱點,,討論、交流,、探究等學習方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,,讓學生學得興致盎然,,使學生在語文學習中享受 學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。
(一),、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”,。在教學中,,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如,,在導入新課,,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學語文,。我們要根據(jù)不同的課型,,設計不同的導入方式??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景,;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣,、設計懸念……引發(fā)設計,,比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之門,。
(二)、培養(yǎng)積極探究習慣,,發(fā)展求異思維能力,。
在語文教學中,閱讀者對語言意義,、語言情感,、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷,、知識積累,、認識能力、理解水平有關,。為此,,在語文教學中,,構建語義的理解、體會,,要引導學生仁者見仁,,智者見智,大膽,,各抒己見,。在思考辯論中,教師穿針引線,,巧妙點撥,,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,,得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,,學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論,。通過辯論,,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,,再博學的人也會有所不知,,體會學習是無止境的道理。這樣的課,,課堂氣氛很活躍,,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設計,,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,,輸入和輸出相輔相成,,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,,其語境描述的美妙,,語言運用的精妙,思想表達的深邃,,見解闡述的獨到,,都是引導學生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟,。為了使這些精彩給學生留下整體印象,,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵,。同時,,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,,在品評中深化理解,,升華認識,填補空白,。
三,、寫字教學是一年級語文教學工作的難點。
能讓每一個學生寫一手好字,,是我最大的心愿,。學生的字寫得好壞美丑,在很大程度上可以反映他的語文水平,,也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng),。所以,在平時的教學工作中,,我特別注意對學生寫字的要求,。首先,要讓學生寫好字,,作為他們的語文老師,,我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范,。其次,,我充分利用教材中的寫字教程,引導學生學會讀帖,、描紅,臨寫.既從技能方面要求學生,,又從習慣方面要求學生,。特別是習慣方面的要求,如怎樣握筆,,保持怎樣的寫字姿勢,,這些往往容易忽略,,而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。因此,,在抓好學生寫好字的同時,我更注重學生有良好的寫字習慣,。
三,、注重課內(nèi)外結合。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學習為核心,,能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活,、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣,、有力,、有效的結合,取得語文教學的整體效益,?!痹谡n程改革實踐中,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學生閱讀《安徒生童話》《小學生古詩詞必背70首》《十萬個為什么》等課外書,;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎,。其次,,重視豐富多彩的語文實踐活動。此外,,注意學科間的整合,。讓學生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,,培養(yǎng)能力,。
1、沒重視發(fā)揮他們的主體性,,在今后的教育教學工作中應該多加以引導,。
2、教學方法不夠新穎,,對學生的吸引力不夠,。這還需要我不斷地努力,掌握更多理論知識的基礎上,,注重實踐,,多向其他老師學習,。
3、培養(yǎng)學生語言條理性,、完整性,,也是一年級教學的重點。但我在培養(yǎng)學生的口語交際的能力方面還不夠重視,,沒有安排一定的課時去完成,,下學期一定注意。
總之,,這個學期的教學工作有得有失,,“得”要繼續(xù)發(fā)揚,“失”要努力改正,,力爭在今后的教學中取得更加優(yōu)異的成績,。