總結是對前段社會實踐活動進行全面回顧、檢查的文種,，這決定了總結有很強的客觀性特征,。那關于總結格式是怎樣的呢？而個人總結又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的總結范文,，希望對大家能夠有所幫助。

一年級語文教學工作總結十篇一

一,、激發(fā)學生學習興趣,，提高學生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學科,。在新課改的大背景中，學生的自主學習,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，已成為教師,，討論、交流,、探究等學習方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活,，讓學生學得興致盎然,，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。

（一）注意新課導入新穎,。

要根據不同的課型，設計不同的導入方式,?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入,，采用激發(fā)興趣,、設計懸念，引發(fā)設計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,，開啟學生學習之門。

（二）培養(yǎng)積極探究習慣,，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學中，閱讀者對語言意義,、語言情感,、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷,、知識積累,、認識能力、理解水平有關,。為此,，在語文教學中，構建語義的理解,、體會,，要引導學生仁者見仁，智者見智,，大膽,，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點撥,，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后,，學生根據已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論,。通過辯論，讓學生進一步認識了自然,，懂得了知識無窮的,，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯,，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,，使學生理解和表達,，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺,。

二,、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來,。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運用的精妙,，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容,。而由于課堂教學時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵,，情感內涵,。同時，讓學生在感悟的基礎上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解，升華認識,，填補空白,。

三、寫字教學是一年級語文教學工作的難點,。

能讓每一個學生寫一手好字,，是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑,，在很大程度上可以反映他的語文水平,，也可以體現其文化素養(yǎng)。所以,，在平時的教學工作中,，我特別注意對學生寫字的要求。首先,，要讓學生寫好字,，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書,、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范,。其次，我充分利用教材中的寫字教程,，引導學生學會讀帖,、描紅，臨寫.既從技能方面要求學生,，又從習慣方面要求學生,。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫字姿勢,，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高,，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。因此,，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣,。

四,、注重課內外結合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學習為核心,，能動地向學生的學校生活、家庭生活,、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣,、有力,、有效的結合，取得語文教學的整體效益,。”在課程改革實踐中,，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學生閱讀《安徒生童話》《小學生古詩詞必背70首》《十萬個為什么》等課外書；通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內容奠定了基礎,。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動,。此外,，注意學科間的整合。讓學生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)能力。

五,、存在的不足

1,、沒重視發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學工作中應該多加以引導,。

2,、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠,。這還需要我不斷地努力,，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐,，多向其他老師學習,。

3、培養(yǎng)學生語言條理性、完整性,，也是一年級教學的重點,。但我在培養(yǎng)學生的口語交際的能力方面還不夠重視，沒有安排一定的課時去完成,，下學期一定注意,。

總之，這個學期的教學工作有得有失,，“得”要繼續(xù)發(fā)揚,，“失”要努力改正,，力爭在今后的教學中取得更加優(yōu)異的成績,。

一年級語文教學工作總結十篇二

緊張而忙碌的一個學期即將結束，回守這一學期的過程,，是一份沉甸甸的收獲,。

第三次捧起一年級的課本，熟悉中帶著陌生,。似乎每一篇文章都清晰可見,，但似乎每一次教學又是從頭開始,。如今，課堂上的我多了一份從容，少了一份茫然。多了一份真實,，少了一份浮夸。

一年級的語文是孩子整個城戰(zhàn)過程中至關重要的,，孩子的聽說讀寫都在這時剛剛接觸,，如何讓孩子真正的走進語文,，愛上語文是一個一年級語文老師的責任。

識字是低年段孩子最重要的任務,。沒有識字就沒有閱讀,，沒有閱讀就沒有理解?？墒乾F實是孩子的生活中認識的字往往比教學中認識的字多,，這就造成了語文課上的識字內容會使一些同學得不到進步的機會,。可是要是過渡拓展就勢必造成基礎差的孩子掌握的不夠扎實,。在上課的過程中,，我有意的滲透漢字的構字組成方法。讓基礎差的孩子記其形,，通其意,。讓基礎好的孩子還能借此認識理解更多的字。一個學期結束了,。孩子們樂于去解其形,，猜其意。漢字再也不是孤零零的存在,，而是有生命,。

其實要想把字寫好重要的就是堅持。約定一個規(guī)定后的堅持,。事實上我們在教育孩子握筆書寫的過程都是正確的,，可是區(qū)別就區(qū)別在是否堅持住了。本學期我借助字帖和書法課語文課指導學生學字,，其實學生最喜歡上的,，我也喜歡上的就是寫字課，無憂無慮,。每節(jié)課固定講幾個筆畫,，一節(jié)課時間靜靜地看著學生一筆一劃的書寫,，突然間感覺到了的是一種真實的享受,。每學期所有的書法課都是孩子寫字最快樂的地方，每周我將他們好的的作品打印出來給家長看,。孩子們都信心滿滿,。

朗讀能力其實就是說話的能力，鍛煉孩子說完整話,，說連續(xù)話,。這個學期我繼續(xù)以《日有所誦》為教材，晚自習在輔導老師帶領下引導孩子背誦,，小詩歌很有意思,，孩子們一邊笑著一邊背著，開開心心,，無憂無慮,。

1、忽視了學生動口快動手比較慢的問題,，沒有留給學生充分寫的時間,，練習的時間,，以至于學生沒有牢固掌握所學的知識，造成了學習中不必要的麻煩,。

2,、口語交際課只是讓學生進行了口頭上的練習，對于一些觀察實踐方面的練習沒有及時進行,，使得學生的觀察能力沒有得到很好的培養(yǎng)和發(fā)展,。

在今后的教育教學中，我認真研究教材,，尋求更加適合學生的方法,。充分重視學生動手動腦的訓練， 使每一個學生都能得到全面的發(fā)展,，為孩子的終身能力保駕護航,。

一年級語文教學工作總結十篇三

（一）在培育學生良好學習習氣上下了功夫。一年級重生年齡小,，天真生動,，自在散漫，我在開學初就留意嚴厲請求學生,，使得他們逐步懂得規(guī)矩,，養(yǎng)成良好的學習習氣。比方按時上學,，及時上交作業(yè),，做好課前準備，上課認真聽講,，不做小動作,，發(fā)言要舉手，等等,，一切這些每天都要講,，一學期下來，學生的良好學習習氣曾經根本養(yǎng)成,，估量下學期學生們會表現更好,。

（二）課文教學扎實有效。課文教學正是孩子們剛剛接觸的內容,，小學生容易產生厭學心情,，為避免學生厭倦，我運用多媒體課件,、制造卡片,、做游戲、講故事等有趣的方式,，將課文內容與多樣的活動相結合,，收到了較好的學習效果,。同時還發(fā)起家長在家輔導孩子在游戲中溫習穩(wěn)固漢語拼音，并且留意引導孩子發(fā)揮拼音的適用性,，有不少家長做得很不錯,。

（三）識字教學靈敏多樣。一年級小學生識字程度不一,，有很多孩子識字很多,，根本能獨立閱讀了。還有相當一局部孩子識字量很少,，而如今人教版的教材請求的識字量又很多,，所以不少孩子對每課的大量生字有些目不暇接，顯得很是“消化不良”,，這是典型的識字艱難,。鑒于此，我便想了很多識字方法,，還通知了家長請求家長幫助,，及時地喚起學生對識字產生興味，慢慢地,，大多數孩子都趕上來了,，很多學生還對形近字、同音字,、多音字有了興味,，每學習一個新字，我都會問學生這個字是什么偏旁,，還有哪個字和它很相像等等,，這樣，學生們都會競相答復,，無論答案對與錯,，我都耐煩地傾聽耐煩地指導,，效果還真是不錯,。

當然，開學初的方案遠遠不如學期中的變化快,，有很多理想的東西都還沒有來得及施行或是施行得還很不到位,，總是希冀還會有些時間容我作進一步的調整，可是適得其反,，時間到了,，學期末了，只好下學期抓緊時間來補償這些所謂的“差錯”了,。

本學期工作的缺乏之處

（一）課堂發(fā)問較少,，學生的表達才能受限,。一年級的語文課堂較難調控，學生們不會傾聽,，課上他們能聽教師說話就不錯了,，所以我普通只招呼好學生們聽我講，而無視了個別發(fā)問,，這很不好,，下學期一定多給學生表達的時機，讓每個孩子都有進步,。

（二）課堂練習較少,。一年級特別是寫字教學，一定要在課堂上留出充足的時間在教師的指導下練習,，這樣,，孩子們的寫字習氣才好?？墒?，本學期，我們在課堂上寫的時間很不夠,，課下又做練習冊,，這樣，學生練字的時間少,，所以寫字草率,。下學期一定留意，讓學生育成良好的寫字習氣,，扎扎實實地寫好字,。

（三）閱讀了解與自在表達指導不到位。下學期一定要指導學生學會了解課文,，較全面地說出本人的觀念,。口語交際鍛煉融于閱讀教學當中,，增強書面表達練習,。每日一句或每周一記要標準起來，以免學生們看圖都無話可說,。

語文學科是門綜合性很強的學科,，同時又是一門富有感情的學科。學語文應該是快樂的,，教語文也應該是輕松的,，這是我所追求的。希望我和我的學生們在下學年能“漸入佳境’,！

一年級語文教學工作總結十篇四

我們班共有學生51名,。這些孩子大都是從小在爸爸媽媽爺爺奶奶的呵護下長大,，他們都十分的聰明活潑，天真可愛,，對一切新鮮的事物都充滿了好奇,，只不過由于家人過分溺愛，使得他們不會面對逆境和挫折,，因而也就在學習中容易打退堂鼓,。在語文教學中，我認識到了學生的這些問題所以盡量想辦法解決學生的這些問題,。經過我們全班同學的共同努力,，在本學其中的各種語文測驗和考試中都取得了比較理想的成績。

在本年級各位老師的幫助指導下,，在全體學生的共同努力下,，我們班在各個方面都取得了比較理想的成績。

1：語文學科成績有了比較大的提高,。剛剛入學的時候,，很多小朋友不適應課堂上緊張的學習，沒有找到更好的語文學習的方法和竅門,，因而在剛剛開始的幾次語文考試中成績并不是很理想,，經過半個學期的努力和刻苦學習，在期末考試中,，全班同學都取得了比較理想的成績,。

2：口頭表達能力有了比較大的提高。學校每天都有觀察說話的時間,，每一個學生在課堂上都能得到較為系統的說話訓練,。經過這樣有計劃的訓練，每一個學生都能把話說得比較完整比較有順序,，而且有個別學生還能做到把話說得比較生動有趣,。

3：閱讀能力有了提高。一年級的學生識字量非常有限,，讓他們完全依靠認字來進行閱讀是非常不現實的,。由于一年級在剛剛入學的開始首先接觸的就是拼音的學習，所以當他們學會了拼音以后在進行閱讀就簡單的多了,。

4：對于古詩的背誦與理解有了比較大的提高,。在本學期中,，學校開展了對學生的聽說讀寫的訓練,，在訓練過程中比較重要的一項就是對學生古詩文素養(yǎng)的培養(yǎng)。每一個星期學生至少要背誦1篇古詩要了解詩的大體意思,，知道詩句的作者朝代和詩中比較有名的詩句,。經過有計劃有目的的系統訓練,，學生們已經掌握了許多首古詩，對我國五千年的文明歷史也有了一丁點的了解,。

（一）取得的經驗

1,、重視各種語文輔助訓練手段的運用。

3,、注重培優(yōu)補差工作的開展,。學生年齡小，接受事物的能力和速度十分不同,，這樣在學習中難免就會出現兩極分化的局面,，對于接受快學習能力強的學生，老師要適當給他們增加學習的難度,，對于那些在學習上暫時還有困難得學生老師要及時給與幫助,，增強他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，提高他們的學習成績,。

4,、重視語文課的思想教育功能。把對學生的教育融入生動活潑的教育教學中,，使學生在獲得知識的同時能夠受到思想上的熏陶,，為她們成長為德智體全面發(fā)展的人奠定良好基礎。

5,、要尊重學生的情感體驗，尊重學生的想法,。對同一篇課文，或同一個人物,，學生往往會產生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤,，我就尊重學生的獨特感受,。在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解,，體現審美價值的個性化,，多元化,，這樣有利于調動學生學習的積極性，活躍學生的思維,。在課堂提問時,，不直接去問本來就能讀懂的課文內容,，要多想一想要原來準備要提問的地方,，能不能用其他的教學形式來替代。如用各種形式的讀替代,，用語言訓練替代，用表演或演示替代,，用發(fā)言爭辯替代,，用圖解或表格替代,，用課堂各類練習替代,，用聯想或想象替代,，用學生的質疑釋疑替代,，等等,。問題的設計具有開放性，有趣味性,，富于想象力的問題，能讓每個學生都發(fā)揮自己的聰明才智,，才能讓學生真正成為課堂的主角,。

6,、創(chuàng)造輕松和諧學習環(huán)境,。上課時,，我運用兒歌激趣,，唱歌吸引,，游戲活躍，小紅花鼓勵等多種辦法來調控教學,，使學生保持良好的學習注意力。

7,、采取多種識字方式，讓學生在輕松愉快的氣氛中感受學文字,，學語言,，用語文的樂趣，通過加強知識,，能力,，情感，態(tài)度,，過程,，方法的不斷整合培養(yǎng)學生在生活中識字，在書本中識字的自覺性,。

（1）寓教娛樂,，在游戲中識字。

（2）舉一反三,，在思考中認字。在教學中不是孤立地教學生識字,，而是要創(chuàng)造一種情趣,，一種氛圍，讓學生有興趣學,。

（3）勤于實踐,，在生活中識字,。鼓勵同學們在生活中識字,，一方面從衣食住行入手，仔細觀察生活,，拓展識字,。另一方面,，還可以從互聯網上認識新字,，學習成語,。

（4）走進大自然，在大自然的氛圍中識字,。通過觀察大自然及其事物的變化，認識生字,，生詞,，說一句完整的話。

8,、充分利用多媒體教學,，把視聽與思考相結合,，使學生的認識從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉化,，教師要設計好教學的每一個環(huán)節(jié),，適時演播，恰當講解,。

9,、激發(fā)課外閱讀的興趣,。安排一定的時間講童話故事,，激發(fā)學生的學習興趣，因勢利導,，介紹一些好書讓學生閱讀,，如《讀寫算》?！渡倌昕萍紙蟆返葍和x物,。

10、是積累語言,。通過朗讀,，背誦，積累好詞佳句,，積累好的篇章,。

（二）存在不足：

1，忽視了學生動口快動手比較慢的問題,，沒有留給學生充分寫的時間,，練習的時間，以至于學生沒有牢固掌握所學的知識,，造成了學習中不必要的麻煩,。

2，口語交際課只是讓學生進行了口頭上的練習,，對于一些觀察實踐方面的練習沒有及時進行,，使得學生的觀察能力沒有得到很好的培養(yǎng)和發(fā)展。

在今后的教育教學中,，我決心認真研究教材,，尋求更加適合學生的方法。充分重視學生動手動腦的訓練,，使每一個學生都能得到全面的發(fā)展,，為學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎,。

一年級語文教學工作總結十篇五

我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。在教學中,，始終以一個新教師的身份要求自己，虛心向有經驗的教師學習,，切實做好一切教學常規(guī)工作,，并堅持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到肯定,。

1,、做好備課工作。在教學中,，我始終堅持預先備好課,，課前再重新復習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱,，抓重點,；備教材、備學生,、備教法,；能圍繞本課時教學目的、要求,，根據學生的實際情況,，把復雜的內容進行變換，取其精華,，有取有舍,；環(huán)節(jié)齊，有后記等等,。

2,、上好每一節(jié)課。課堂教學能做到：教學目的明確,，能認真鉆研教材,，了解學生，研究教法,，突破重難點,，善于創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習熱情,，能有序地開展教學活動,，體現分層教學，各類學生主動地發(fā)展,。嚴把課堂教學質量關等,。

3,、作業(yè)布置做到合理，習題精練,，有代表性和啟發(fā)性,，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復死板的作業(yè)少做,，能及時批改作業(yè),，字跡工整，并做好成績登記,。

4,、抓好培優(yōu)扶差工作。我認識到要想提高教學質量,，培優(yōu)扶差工作至關重要,，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高,，班級才有榜樣,；也只有把差生的轉化工作做好,，才能提高合格率,，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成,。因此,，我堅持做到有計劃、有效果,、有記錄,、有輔導、有鼓勵,、努力提高合格率和優(yōu)秀率,。

5、加強學生成績管理,，使用好成績冊,。對學生的作業(yè)情況、提問效果,、課前準備等等表現都做出公正,、準確的評價，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎品以此來調動學生的學習積極性,，鼓勵學生不斷進步,。

通過教學，我所帶班級成績穩(wěn)中有升,，學科學風良好,，按質按量完成了學校下達的各項教學指標,。

3、繼續(xù)更新觀念,，努力實踐主體教學,；積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量,；加大科研促教的力度,，努力撰寫有較高質量的教學論文；繼續(xù)加強業(yè)務學習,，提高自身的業(yè)務素質,。

一學期來，工作有得有失,，今后我一定會取長補短,，爭取做到最好。

一年級語文教學工作總結十篇六

教學大綱要求一年級下學期要“學會250個生字,，認識550個生字,。要求學會的字，能讀準字音,，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用,；要求認識的字,，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀,?！笨梢娮R字在一年級語文教學中的重要性。所以在這個學期中,，我加強了識字教學,。

1、鼓勵學生交流合作識字

每個孩子的學習方式不一樣,，有的習慣在閱讀中學習,，有的習慣在書寫中學習，因此我采用多種方式加強同學間的交流與合作,，使孩子們互動起來,，將自己好的識字方法介紹給其他學生。這樣就等于不斷注入新的源泉,，學生識字方法多了,，學起生字來也就不費力氣，尤其對于那些學習困難的孩子來說，大大提高了效率,，增加了識字量,。

2、加強寫字指導,，不但要寫對,，更要寫好

有了一個學期的寫字基礎，很多學生對于書本內容已能基本掌握,，這個學期,，我對學生的寫字要求提高。在學習中,，我們總是一起觀察生字在田字格中的位置,，一起分析生字的筆畫穿插和結構，力求每個生字不但要寫對,，更要寫好,。很多學生有明顯的進步，雖然只是一年級,，但寫起字來有模有樣,，很是工整。

3,、加強生字的復習和鞏固,，防止回生

艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，人的遺忘速度總是先快后慢,。所以對剛學過去的生字要及時復習,，利用一些詞語來復習生字，也可以利用生活中常見的標志牌,、商店名稱等來識記生字、復習生字,。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運用的深邃,，見解闡述的獨到,，都是引導學生感悟的重要內容。

一年級孩子特別需要多去讀,，在朗讀中體會,。我們在朗讀課文時，選擇了很多種形式,，如老師范讀,、小組合作讀、個別讀,、分角色讀,、表演讀等,，學生很感興趣。在一層層深入的朗讀過程中,，我們一起體會到了語言文字的美,，語句的美?；镜膯柧?，學生也能根據不同意思用不同的語氣讀出來。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學習為核心,，能生活、家庭生活,、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,，使課堂訓練與課外行為訓練有趣、有力,、有效的結合,，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中,，我們已把語文教學引入了廣闊的天地，讓學生閱讀課外書《童話故事》等,，通過這些收集與閱讀,，為學生積累奠定基礎。

1,、利用晨讀時間,，讀課本上的內容，達到孰能成誦的程度,。

2,、利用學習報，增加課外閱讀量,，開闊眼界,，多認字，多積累,。

3,、利用采集本，讓學生把優(yōu)美的語句還有段落摘抄下來,，把易錯題積累起來,，把難題和典型題積累起來,。

本學期,，我雖然盡心盡力地去陪著孩子一起學習、一起成長,，也取得了一定的成績,，但也有不盡人意的地方。在今后的工作，我將繼續(xù)努力工作，和我的學生一起遨游廣闊的語文天地。

一年級語文教學工作總結十篇七

以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據,，遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點,，致力于構建開放而有活力的語文教材體系,，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養(yǎng),，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎,。

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活,、保護環(huán)境、快樂的夏天,、動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活,，體現時代特點,，蘊涵教育價值,，把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性,。

每組包括1課“識字”,、4—5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯系,，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語,、三字經,、對對子、謎語,、諺語,、詩歌等多種形式。課文共34篇,，內容豐富多彩,。“語文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現——鼓勵學生探究發(fā)現,，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇,；口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。

本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的`字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里有標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要認識的字,。書后的生字表（一），列出了全冊要認識的字,，生字表（二）,，列出了全冊要求會寫的字。

（1） 圍繞專題組織教材內容,，加強整合,，便于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

（2） 安排獨立的識字課，內涵豐富,，形式多樣,。

（3） 大幅度更新課文，使教材更具有時代感,，更貼近兒童生活,。

（4） 大力改進呈現方式，使教科書成為學生喜愛的“學本“,。

a,、 編寫角度有關注教師的教，轉向方便學生的學,。

b,、 教材注重引導發(fā)現，盡可能多地為學生提供展示的機會,，使學生樂學、會學,，不斷產生成就感,。

c、 聯系單元的專題設計口語交際,，加強各個單元教學內容的整合,。

（5） 體現彈性，增加適應性,。

1,、 喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2,、 認識常用漢字800個，其中250個會寫,。

3,、 掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結構,。初步感受漢字的形體美。

4,、 養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

5、 初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》,。

6,、 能用音序法查字典，學習獨立識字,。

1,、 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2,、 學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、 借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、 結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,。

5,、 閱讀淺近的童話、語言,、故事,，向往美好的情境，關系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流。

6,、 誦讀兒歌,、童謠、淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,。

7,、 認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中,，體會句號,、文號、感嘆號所表達的不同語氣,。

1,、 對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。

1,、 學講普通話,，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。

2,、 能認真同別人講話,，努力了解講話的主要內容。

3,、 聽故事,、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié),。

4,、 能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

5,、 與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

6、 有表達的自信心,。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

1,、 對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題,，結合課內外閱讀,，共同討論。

2,、 結合語文學習,，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

3,、 熱心參加校園、社區(qū)活動,。結合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

重點：如何鞏固認識的550字,，會寫的250字,。

難點：如何正確的閱讀。

1、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字,，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作,，如,，進行小組合作學習，當小老師等,。

2,、 采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固,，防止回生,。

3、 加強寫字指導,，不但要寫對,，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質量,。

1、重視朗讀的指導,。

2,、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式,，如給畫面配音,， 分角色朗讀等，引導學生朗讀,。

4,、 重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外,，給學生質疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

5,、 重視課外閱讀的指導,。引導學生選擇好的讀物。

1,、 重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入景地進行口語交際。

2,、 重視日常教學中的口語交際活動,。

3,、 努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內外課程資源,，開展豐富多彩的語文時間活動,，增強學生在生活中學語文、用語文的意識,。

本班共有學生38名,，幾乎沒有學習后進生。經過第一學期的學習,，每生能認漢字500字左右,，其中少數同學能認800——1000字左右。每生能寫漢字100字——150字之間,，少數能寫200字左右,。對偏旁部首的認識不成問題。漢語拼音鞏固率高,，音序清晰,，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿勢正確,，但有3——4人因身體原因及習慣不良,，需再加強寫字習慣的督促。學生的閱讀興趣濃厚,，閱讀習慣良好,，閱讀時不出聲、不指讀,。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間,，再加大閱讀量。學生已經能獨立寫一,、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音），既復習了學過的字,，又鞏固了拼音,，孩子的寫作能力得到了鍛煉與發(fā)展。

上學期末的成績令人滿意,。本學期將再致力于對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

周次 日期 教學內容 備注

1 2.4—6 第一組：識字1——語文園地一

2 9—13

3 16—20 第二組：識字2——語文園地二

4 23—27

5 3.1—5 第三組：識字3——語文園地三

6 8—12

7 15—19 第四組：識字4——語文園地四

8 22—26

9 29—4.2 第五組：識字5——語文園地五

10 5—9

11 12—16 期中階段復習、檢測

12 19—23 第六組：識字6——語文園地六

13 26—30

14 5.3—7 放假一周

15 8—14 第七組：識字7——語文園地七

16 17—21

17 24—28 第八組：識字8——語文園地八

18 31—6.5

19 7—11 選讀課文

20 14—18 期末總復習

21 21—25 期末總復習

22 28—7.2 分項測試 分項評價

一年級語文教學工作總結十篇八

作為剛剛進入一年級的小學生來說,，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,，是非常重要的。因此,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點,。剛開學的二個星期里,，我采用編兒歌、口令等形式,，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中,，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立,，從寫字到讀書拿書,，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講,、說說說,，通過一學期來的培養(yǎng)，我班學生都能養(yǎng)成好的學習習慣,。

不但備學生而且備教材備教法,，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型,，擬定采用的教學方法,，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結,，寫好教學反思。

一年級作為學生走進學校的第一步,，正如修筑高樓大廈一樣,，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期,，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握,、寫字、讀書,、課外閱讀等方面作了努力,。

1.注重漢語拼音知識的掌握：

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點,。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,，又能很好地掌握，我與年級里,、科組里的老師經常交流,，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松,、學得扎實,。同時,，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教,，每天鼓勵學生讀課外書,，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌,、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣,。

2.抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點,。能讓每一個學生寫一手好字,，是我最大的心愿。所以,，在平時的教學工作中,，我特別注意對學生寫字的要求。首先,，要讓學生寫好字,，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書,、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范,。其次，我充分利用農遠資源中的寫字教程,，引導學生學會讀帖,、描紅，既從技能方面要求學生,，又從習慣方面的要求學生,。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫字姿勢,，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高,，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。因此，在抓好學生寫好字的同時,，我更注重學生有良好的寫字習慣。

3.抓好讀書訓練,。

如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵,。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的,，在課堂上,，我經常設立各種各樣的讀書比賽,，小組讀、男女讀,、抽生范讀,、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過程中,，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,，讀出自己的感受出來。第三,，注重自己的示范性,。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前,，我都要特別注意這篇課文的字音,、語速、語調,、語感等方面,，盡可能地為學生作出很好的示范。

經過一年的實驗,，最直接的體現是學生的變化,。首先是學生學習積極性普遍提高了，對學習語文有了比較高的興趣,。這不僅體現在學生在課堂上的學習熱情和學習方式上,，還體現在學生在課外學習上。學生能主動積極地參與語文學習,，把學習當作自己的需要,。不僅學習了課內要求掌握的知識，還引進了許多課外資源,，學習了許多課外的知識,。采用不同的學習方式，也讓學生從中得到了許多實惠,，學會了如何與人合作,，學會了如何自主學習。也應該加強聯系,。

總之,，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學,，堅持以學生為本的教育理念,，重視課程資源的開發(fā)與利用，積極投身教研活動之中,，提倡合作學習精神,，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,，在文字教材和生活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地,。不過還應該說的是在取得成績的同時,，也出現了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的,。一小部分學生由于年齡上的差異,，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了,，因而班級里就有了兩個極端的現象,。如一些學生只會說而不會寫等，這都有待于進一步去提高,。當然,，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮,。使自己成為一個稱職的語文教師,。

學期結束了，回想這學期以來的教學工作,，我認真?zhèn)湔n,，積極參加教材培訓，認真聽取其他老師的意見,，改進教學方式,。定期做好工作總結，總結教學經驗,，把學到的經驗再用到教學中,，充分發(fā)揮調動學生學習的積極性，發(fā)揮他們的主體作用,。讓學生獲得所應掌握的語文知識,，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程,。努力吻合當前語文課程改革的新理念,。

一年級小學生沒養(yǎng)成習慣，比如上課不專心聽講,，作業(yè)態(tài)度不認真,，不及時，上課愛說話,、愛做小動作等等,。因此我先在思想方面進行教育，通過平時講故事、比一比誰做的好等方式培養(yǎng),、強化訓練學生的學習常規(guī)，狠抓學生作業(yè),，要求學生及時完成,。在每個星期的教學過程中，一但發(fā)現學生有問題出現,，就及時教育,，并組織學生說說同學中誰做得好，并鼓勵他們學習,。有事還讓班級中優(yōu)秀的同學介紹自己成功的學習方法,。

一年級語文教學工作總結十篇九

語文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學科,。在新課改的大背景中，學生的自主學習,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關注的熱點，討論,、交流,、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,，力求做到讓學生變得鮮活,，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受 學習的樂趣,，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。

（一）、注意新課導入新穎,。

“興趣是最好的老師”,。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。譬如,，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學語文,。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式,?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣,、設計懸念……引發(fā)設計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門,。

（二）,、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學中,，閱讀者對語言意義、語言情感,、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累,、認識能力,、理解水平有關。為此,，在語文教學中,，構建語義的理解、體會,，要引導學生仁者見仁,，智者見智，大膽,，各抒己見,。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點撥,，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后,，學生根據已有的經驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論,。通過辯論,，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的,，再博學的人也會有所不知,，體會學習是無止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考,，爭辯,，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計,，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達,，輸入和輸出相輔相成,，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到,，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟,。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵,，情感內涵,。同時，讓學生在感悟的基礎上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解，升華認識,，填補空白,。

三、寫字教學是一年級語文教學工作的難點,。

能讓每一個學生寫一手好字,，是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑,，在很大程度上可以反映他的語文水平,，也可以體現其文化素養(yǎng)。所以，在平時的教學工作中,，我特別注意對學生寫字的要求,。首先，要讓學生寫好字,，作為他們的語文老師,，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范,。其次,，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖,、描紅,，臨寫.既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生,。特別是習慣方面的要求,，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢,，這些往往容易忽略,，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。因此,，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣,。

三,、注重課內外結合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學習為核心,，能動地向學生的學校生活、家庭生活,、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣,、有力,、有效的結合，取得語文教學的整體效益,?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學生閱讀《安徒生童話》《小學生古詩詞必背70首》《十萬個為什么》等課外書,；通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內容奠定了基礎。其次,，重視豐富多彩的語文實踐活動,。此外，注意學科間的整合,。讓學生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力,。

1,、沒重視發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學工作中應該多加以引導,。

2,、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠,。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎上,，注重實踐,，多向其他老師學習。

3,、培養(yǎng)學生語言條理性,、完整性，也是一年級教學的重點,。但我在培養(yǎng)學生的口語交際的能力方面還不夠重視,，沒有安排一定的課時去完成，下學期一定注意,。

總之,，這個學期的教學工作有得有失，“得”要繼續(xù)發(fā)揚,，“失”要努力改正,，力爭在今后的教學中取得更加優(yōu)異的成績。