在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

等待戈多篇一

《等待戈多》是薩繆爾貝克特的一部戲劇,。

薩繆爾貝克特是先用英語后用法語寫作的愛爾蘭作家，也是法國荒誕派劇作家的主要代表之一,。他于1906年4月13日出生在愛爾蘭都柏林的一個新教家庭里,，1923年進入都柏林的三一學(xué)院學(xué)習(xí)法文和意大利文，1927年畢業(yè),。第二年貝克特被選派到巴黎高等師范學(xué)校擔(dān)任為期兩年地英語助教,，結(jié)識了已經(jīng)是意識流小說大師的同鄉(xiāng)喬伊斯，并且與人合作把他的一些作品譯成了法文,。

任教期滿,，貝克特回到三一學(xué)院任拉丁語講師，1932年辭職后專事創(chuàng)作,，同時先后在法國,、愛爾蘭、英國和德國漫游,，在1937年看到納粹主義的威脅后返回巴黎定居,。他在二戰(zhàn)期間參加了抵抗運動，替一個為英國收集情報的支部翻譯資料和打字,。結(jié)果支部被人出賣,，他躲過了蓋世太保的追捕，逃到普羅旺斯的一個村莊里當(dāng)雇工,。和平剛剛恢復(fù)，他又志愿到諾曼底的一個紅十字會醫(yī)院去當(dāng)了幾個月的翻譯,。

等待戈多寫的是發(fā)生在兩個黃昏的事情,，但沒有什么情節(jié)可言。主人公是兩個流浪漢,，背景是一片荒野,，路旁只有一棵枯樹，兩個流浪漢就在樹下等待一個名叫戈多的人,。他們一面做著聞臭靴子之類的無聊動作,，一面在語無倫次的夢囈。最后有一個男孩來說戈多今晚不來了,，第一幕就算結(jié)束,。第二幕是第一幕的重復(fù),，只是當(dāng)知道戈多又不來的時侯，他們就想上吊,，結(jié)果褲帶一拉就斷,，于是只能毫無希望的等待下去。

等待戈多顯然是一出荒誕劇,，這種情景可以發(fā)生在任何時代,，任何地方，因為戈多是誰,，誰也不知道,，它表現(xiàn)的只是人類等待的希望只能化為泡影的悲慘現(xiàn)實。這里的等待,，在法語里是現(xiàn)在進行時,，所以它不是本義上的期待，而是一種生存狀態(tài),，意味著人類永遠再等待,，卻又不知道到底再等待什么，而且永遠不可能等來什么,。正因為這個劇本用荒誕的手段極其深刻地揭示了生活的荒誕和無意義,，它才流傳至今吧，并且成為法蘭西喜劇院的保留劇目,，并且被譯成20多種語言,。

等待戈多這部劇本反映了時代的悲劇，表現(xiàn)了大戰(zhàn)在西方人心靈下留下的創(chuàng)傷,，以及他們在冷戰(zhàn)中對社會現(xiàn)實的絕望,。

這種用完全荒誕的手法來表現(xiàn)世界和人生的荒誕，在形式和內(nèi)容上達到了完美的統(tǒng)一,，因而能引起我們內(nèi)心的震撼,，像希臘悲劇那樣起到了凈化心靈的作用。

等待戈多篇二

1.了解貝克特及荒誕派戲??；

2.閱讀課文節(jié)選部分，初步了解荒誕派戲劇的特征,；

3.結(jié)合以前學(xué)過的戲劇類課文,，分析荒誕派戲劇與傳統(tǒng)戲劇的不同；

4.通過了解世界現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作的絢爛色彩,，進一步提高學(xué)生的文學(xué)審美能力,。

第一課時

一、導(dǎo)入??新課

我們在上學(xué)期學(xué)過莎士比亞的戲劇《羅密歐與朱麗葉》，寫了一對互相愛慕的青年在封建制度下雙雙慘死的悲劇,，表現(xiàn)了當(dāng)時英國社會封建和反封建兩種社會力量的矛盾和斗爭,。課本節(jié)選了全劇的最后一場。先寫了朱麗葉殉情,，然后寫勞倫斯長老敘述羅密歐與朱麗葉雙雙殉情的原因和經(jīng)過,，最終使兩個仇家合解。劇本中的人物對話,，語言簡練,，音韻和諧，蘊含著濃郁的詩情,，表現(xiàn)出人物豐富的內(nèi)心世界,。這是文藝復(fù)興時期的作品。

然而,，世界現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展到20世紀(jì)50年代,，隨著荒誕派戲劇在巴黎戲劇舞臺上的上演，傳統(tǒng)戲劇的寫作手法被打破了,，貝克特等作家創(chuàng)作了一批從內(nèi)容到形式別開生面的劇作,。我們今天要學(xué)的《等待戈多》就是其中的代表作之一。

二,、分角色朗讀課文,，整體感知，了解劇情,。

三,、學(xué)生談閱讀過后的直接印象，盡量讓學(xué)生尋找其與傳統(tǒng)戲劇的不同之處,。

荒誕派戲劇與傳統(tǒng)戲劇的不同主要有以下三點：

1.傳統(tǒng)戲劇有完整的戲劇情節(jié),，有豐滿突出的人物形象，有人物之間的性格或其他方面的沖突,，“沖突即戲劇”,；而荒誕派戲劇則幾乎沒有完整復(fù)雜的戲劇情節(jié)，沒有完整的戲劇程式,。

2.戲劇場面,、舞臺形象的不同?；恼Q派戲劇不關(guān)心是否具有現(xiàn)實生活的真實,，強調(diào)象征意義,。

3.戲劇語言與人物表演不同,。荒誕派戲劇采用了一種支離破碎的語言，表明對傳統(tǒng)戲劇語言的反叛,。

四,、 介紹荒誕派戲劇。

教師有意識地利用學(xué)生初步閱讀的感受,，引入“荒誕派戲劇”這一概念,，然后介紹荒誕派戲劇的由來、思想基礎(chǔ),、表現(xiàn)主題的形式等,。介紹重點應(yīng)放在其與傳統(tǒng)戲劇的區(qū)別上，如荒誕派戲劇不去表現(xiàn)人物的性格和人物的相互關(guān)系,，不強調(diào)戲劇性的故事情節(jié),，不要求在舞臺上展開尖銳的矛盾沖突等。

五,、 仔細(xì)閱讀課文節(jié)選的第一幕,，進一步體會荒誕派戲劇的特征。

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過閱讀,，在教師介紹的荒誕派戲劇的相關(guān)常識指導(dǎo)下,，具體體會荒誕派戲劇表現(xiàn)主題的形式，從而認(rèn)識這一現(xiàn)代文體,。

六,、 介紹作者及創(chuàng)作背景。

學(xué)生對作品有了一定的了解之后,，教師對作者作一些簡要的介紹,，重點介紹貝克特在荒誕派戲劇創(chuàng)作領(lǐng)域的地位與貢獻，接著聯(lián)系學(xué)生已有的現(xiàn)代知識,，簡要介紹一下第二次世界大戰(zhàn)前后的社會現(xiàn)實,，以幫助學(xué)生理解作品的主題。

七,、 布置課外閱讀

閱讀《等待戈多》全劇

第二課時

一,、以問題：“兩位流浪漢苦苦地等待著戈多，可是他們并不知道戈多是誰,，那天,，他們在等待什么呢？”導(dǎo)入??,。

二,、分析作品，講解重難點,。

教師可以對作品的主題,、情節(jié)結(jié)構(gòu)及語言等方面作較為全面的分析,。

教師要講清這部劇作一改傳統(tǒng)戲劇的情節(jié)模式，劇中沒有戲劇沖突,，沒有起因一發(fā)展一高潮一結(jié)局的情節(jié)結(jié)構(gòu),，沒有豐滿、完整的人物性格的刻畫,，沒有精彩富有哲理的人物對話,，代之的是沒有跌宕起伏的、無頭無尾的情節(jié),，毫無人格魅力的卑微,、骯臟、猥瑣的“非人”和重復(fù)機械,、單調(diào)乏味,、不合乎邏輯的語言。雖然這是一出“什么也沒發(fā)生”的戲劇,，但卻揭示了“人類在一個荒謬宇宙中的尷尬處境”,，表現(xiàn)了“上帝死去”后人生意義和終極目標(biāo)的失落造成了人存在的虛無與荒誕感。

三,、布置課外任務(wù)

1.將本文排演成課本劇,。

2.根據(jù)學(xué)生的具體條件，布置學(xué)生課外閱讀一些荒誕派戲劇作品,，以加深對這類作品的認(rèn)知,。

研究提綱：

1.可重點比較二者在戲劇的情節(jié)結(jié)構(gòu)、戲劇沖突,、人物設(shè)置與刻畫等方面的不同,。

2.需采用點面結(jié)合的方法，即舉出荒誕派戲劇的代表作品與傳統(tǒng)戲劇的典范作品,，并對之作具體分析,，在此基礎(chǔ)上比較二者的不同。

3.應(yīng)縱深比較,，即從形式到內(nèi)容，從作品到作家創(chuàng)作指導(dǎo)思想進行比較,。

參讀書目：

1.金元浦等主編《外國文學(xué)史》，華東師范大學(xué)出版社,。

2.譚霈生《論戲劇性》,，北京大學(xué)出版社1981年版,。

3.托比,、柯爾選編《外國現(xiàn)代劇作家論劇作》,，中國社會科學(xué)出版社。

等待戈多篇三

夏日的午后,，泛著白光的柏油路上只有難耐的.燥熱,。路旁的一棵大樹下，兩個流浪漢焦急地眺望著遠方,，他們在等待戈多的到來,，因為，他們得知,，戈多會告訴他們該怎么去面對未來,，該怎樣去改變現(xiàn)在的生活，不再去走糟糕的乞丐,。然而,，他們等了很久很久，卻一直不見戈多的身影,，他們并沒有氣餒,，確信戈多一定會來。第二天,，戈多沒來，第三天,，還是沒有來,。

戈多最后到底會不會來,，誰都不知道，連《等待的戈多》的作者也可能不知道,。不過，我們可以想象,，如果這兩位流浪漢就認(rèn)定這個死理,，永遠去等待想象中的戈多,，而不去自想辦法擺脫困境,，那么，他們將永遠是流浪漢,。

《論語》有云：“君子求諸己,，小人求諸人,。”意思是求人不如求己,。這可是古今往來的至理名言,。可是,，人的依賴性,，不因這樣的名言而絕跡。

過分的依賴他人,，可能會讓自己養(yǎng)成一種消極的惰性,，甚至，有的依賴,，不但不能幫助自己,，反會對自己有所傷害。有一個小男孩看見一只飛蛾從它的繭中艱難的想要爬出來,，于是找來一把剪刀幫這只飛蛾剪開緊緊束縛的厚繭,。飛蛾倒是很輕松的從繭中出來了，可它卻飛不起來了,。因為,，它沒有經(jīng)過自己破繭而出的歷練，翅膀缺少足夠的力量,。這是一個好心造成的悲劇,，也是對那些長期有依賴思想者的警告。這也讓我們懂得了,，為什么袋鼠媽媽在孩子長到一定階段的時候,，就會無情的將孩子趕出那溫暖的育兒袋的原因了,。

無論戈多有多大的神力,，等他太渺茫了。與其像兩個流浪漢那樣毫無希望的等待下去,，不如將等待的時間用來好好規(guī)劃一下自己的未來,。

人應(yīng)該有美好的期待,。但是，應(yīng)該把對期待渴望化為行動,，使自己一步步的走向期待的目標(biāo),，而不能像流浪漢那樣，只知道毫無希望的企圖讓期待走向自己,。

等待戈多篇四

初讀,，你會覺得它太沒“戲”了,。你看,，劇中人物就是兩個衣衫襤褸,，渾身發(fā)臭的流浪漢愛斯特拉岡和弗拉季米爾。他們在鄉(xiāng)間小道的一棵枯樹下焦急地,。戈多是誰?等他干什么?這兩個流浪漢也不清楚,。他們就這樣莫名其妙地等著，靠夢囈般的對白和無聊的動作消磨時光,。最后,，戈多沒來，于是他們又在第二天晚上等待,，但第二天戈多仍沒來，他們只好繼續(xù)等待,。如果說這也算是戲劇情節(jié)的話,，情節(jié)就這么簡單，就這么荒誕!如果說有所悟的話,，只能說,，劇中寫的兩個流浪漢卑微、低賤,，生活毫無著落,，他們迷離恍惚，渾渾噩噩,，完全喪失了人的理性和尊嚴(yán),。

但是，當(dāng)我們聯(lián)系本劇的寫作背景再次閱讀,，就可理解到,，作者薩繆爾·貝克特以兩個流浪漢為主要人物有深刻的用意。本劇寫于1952年,。20世紀(jì)50年代的西方,，“二戰(zhàn)”中駭人聽聞的法西斯暴行，原子彈在廣島的爆炸,，600萬猶太人的被屠殺,，使人們對傳統(tǒng)的道德標(biāo)準(zhǔn)和價值觀產(chǎn)生根本的懷疑。戰(zhàn)后兩大陣營無休止的軍備競賽和核威脅仍使世界局勢動蕩不安,。新興的現(xiàn)代z41,革命給人類帶來巨大物質(zhì)財富的同時,，也加大了貧富差距，把一大批人甩入“無產(chǎn)者”的行列,。整個西方經(jīng)濟蕭條,，社會混亂，道德淪喪,，人們思想苦悶,，精神空虛,，對未來失去信心。面對這種現(xiàn)實,，作者力圖通過本劇反映這一“社會真實”,，彈出“一個時代的失望之音”。如此看來,，劇中的兩個流浪漢正是被社會擠壓扁了的“非人的縮影”,；他們無聊的動作、莫名其妙的夢囈之言,，正是人們精神空虛的外化,；他們永無休止而又毫無希望的等待，揭示了世界的荒誕與人生的痛苦,，表現(xiàn)了現(xiàn)代西方人希望改變自己的生活處境但又難以實現(xiàn)的絕望心理,。

在把握了作者的創(chuàng)作意圖后，再次賞讀作品,，就會領(lǐng)悟到,，劇作有意打破傳統(tǒng)戲劇常規(guī)，既無扣人心弦的戲劇沖突,，又無情節(jié)結(jié)構(gòu),；有意讓劇中人物說一些莫名其妙的對白和做一些無聊的動作，這恰恰是荒誕派戲劇作家貝克特獨特的藝術(shù)手法,。這種“荒誕”的藝術(shù)形式,，正好表現(xiàn)出西方社會正經(jīng)歷著難以克服的精神危機；這種非理性夸張,，再加上舞臺,、燈光、道具,、劇中人物荒誕的外形,，使隱藏于內(nèi)心的痛苦與恐怖更深沉更強烈。難怪,，西方不少觀眾覺得劇中人物真實可信,，兩個流浪漢的苦苦等待，使他們聯(lián)想到自己在失望中等待,，卻只能在等待中死亡的苦悶絕望的心態(tài)和慘淡的人生,。

1.下面是兩個流浪漢在鄉(xiāng)間小道的一棵樹下見面后的對白：

愛斯特拉岡 在一條溝里。

弗拉季米爾 (羨慕地)一條溝里!哪兒?

愛斯特拉岡 (未作手勢)那邊,。

弗拉車米爾 他們沒揍你?

愛斯特拉岡 揍我?他們當(dāng)然揍了我,。

這段對話反映了他們的何種境遇？表現(xiàn)了什么樣的社會現(xiàn)實?

探究學(xué)習(xí)：愛斯特拉岡無家可歸，晚上只能在一條溝里過夜,，而且還挨了打,。對此，弗拉季米爾還表示羨慕,，可見他的狀況尚不如對方,。從這番對話可看出他們的生活極其貧困。其實這兩個流浪漢的境遇正是20世紀(jì)50年代歐美國家下層貧困的人們陷入生活絕境的寫照,。

探究學(xué)習(xí)：兩人的對白雖然凌亂,，顛三倒四，但仍可看出其基本意思是救世主不肯救人性命,，同時對相信《圣經(jīng)》者表示嘲弄,。這反映了當(dāng)代的西方，遭受“二戰(zhàn)”身心摧殘的人們對一貫尊崇的社會道德標(biāo)準(zhǔn)的懷疑,，宗教的靈光已經(jīng)褪盡,。

3.劇中反復(fù)出現(xiàn)下列這段對白：

愛斯特拉岡 咱們走吧。

弗拉季米爾 咱們不能,。

愛斯特拉岡 為什么不能?

弗拉季米爾 咱們在,。

探究學(xué)習(xí)：從劇中兩個流浪漢夢囈般的對白時時出現(xiàn)的“期望”“祈禱”“救世主”等詞語可以看出,，戈多其實并不是某一個具體的人,，而是他們想改變處境的一種寄托物，一種虛無縹緲的不可實現(xiàn)的希望,。

探究學(xué)習(xí)：兩個流浪漢是被現(xiàn)代工業(yè)社會擠扁了的“非人”,，他們永無休止地等待那不能夠?qū)崿F(xiàn)的希望，反映了淪為社會底層的一群人希望改變自己的生活處境但終究無法實現(xiàn)的絕望心理,。再擴展范圍,，其實也是現(xiàn)代文明社會中不少人精神上失落、苦悶和迷惘的真實反映,。

1.被認(rèn)為是荒誕派戲劇的代表作之一,。荒誕派戲劇是20世紀(jì)50年代興起的一種現(xiàn)代派文學(xué),，源于法國,，爾后迅速風(fēng)靡于歐美其他國家，在20世紀(jì)世界文學(xué)領(lǐng)域中占有重要的地位,。試收集相關(guān)資料對荒誕派戲劇作研究性學(xué)習(xí),。

研究方法：

(1)應(yīng)從20世紀(jì)50年代歐美國家的社會情況探究“荒誕派戲劇”產(chǎn)生的原因。

(2)應(yīng)理清它產(chǎn)生,、發(fā)展的過程,。

(3)應(yīng)重點探究荒誕派戲劇的代表作家、代表作品，簡述他們的創(chuàng)作情況,。

(4)在研究具體作家作品的基礎(chǔ)上,，綜合分析荒誕派戲劇的內(nèi)容和藝術(shù)特點。

參讀書目：

(1)《百部世界文學(xué)名著賞析》,，北京燕山出版社,。

(2)《寫作知識辭典》，江西教育出版社,。

(3)《外國現(xiàn)代派作品選》(第三冊),，上海文藝出版社1984年版。

(4)金元浦等主編《外國文學(xué)史》,，華東師范大學(xué)出版社,。

2.荒誕派戲劇是一個反傳統(tǒng)的戲劇流派，試研究荒誕派戲劇與傳統(tǒng)戲劇的不同,。

研究方法：

(1)可重點比較二者在戲劇的情節(jié)結(jié)構(gòu),、戲劇沖突、人物設(shè)置與刻畫等方面的不同,。

(2)需采用點面結(jié)合的方法,，即舉出荒誕派戲劇的代表作品與傳統(tǒng)戲劇的典范作品，并對之作具體分析,，在此基礎(chǔ)上比較二者的不同,。

(3)應(yīng)縱深比較，即從形式到內(nèi)容,，從作品到作家創(chuàng)作指導(dǎo)思想進行比較,。

參讀書目：

(1)金元浦等主編《外國文學(xué)史》，華東師范大學(xué)出版社,。

(2)譚霈生《論戲劇性》,，北京大學(xué)出版社1981年版。

(3)托比,、柯爾選編《外國現(xiàn)代劇作家論劇作》,，中國社會科學(xué)出版社。

等待戈多篇五

不知道大家是否記得著名作家,、諾貝爾文學(xué)獎獲得者貝克特,，他曾寫過一部有趣且無厘頭的荒誕劇《等待戈多》。

劇中描寫了兩個人在等待戈多的過程中做出各種有趣的動作來打發(fā)無聊時光,，時間一天天過去,，直到劇的結(jié)尾，他們要等待的戈多也沒有來,。那么戈多是誰,？為什么要等待他？這部荒誕離奇的戲劇起初并不被人所接受。但后來,，人們慢慢領(lǐng)會到這部看似離奇,、不知所云的戲劇主旨之一便是對生活中司空見慣的無謂等待而進行的辛辣諷刺。

而今,，越來越多的人讀懂了《等待戈多》,，越來越多的人喜歡上了《等待戈多》。

的確,，在現(xiàn)實生活中,，有很多人正是因為耽于無聊的等待而錯了許多寶貴的機會。要知道,，命運給予每個人的機會都是均等的,，但幸運女神往往只眷顧那些有充分準(zhǔn)備的人，只是坐著靜靜等待而不去積極爭取的人能輕易成功嗎,？簡直就是天方夜潭,！

再者，如果趙匡胤在黃袍加身后稍做等待,，必將以篡君謀權(quán)之罪而被誅殺,；如果李世民在玄武門前稍做等待，恐怕“貞觀之治”也就成了水月鏡花……做事并非不需要耐心的等待,，但無謂的盲目的等待卻是一種消極頹廢的態(tài)度,，不免會讓人錯失良機，導(dǎo)致失敗,。

說到這里,，如果你正為自己不見起色的學(xué)習(xí)成績而懊惱,，請不要等待,，馬上拿起書本，奮發(fā)苦讀,，因為青春經(jīng)不起等待,；如果你為自己即將畢業(yè)卻無從就業(yè)而茫然，請不要等待,，馬上帶上簡歷,，整裝出發(fā)，因為年輕經(jīng)得起失??！