計劃可以幫助我們明確目標,、分析現(xiàn)狀、確定行動步驟,，并在面對變化和不確定性時進行調(diào)整和修正,。計劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢,？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

幼兒園英語教研組工作計劃實用篇一

一,、英語教研的目標：

幼兒英語教育的總目標定位在：創(chuàng)設良好的英語教育環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對英語發(fā)音和英語活動的興趣,，通過英語教育促進幼兒全面發(fā)展,，使英語活動貫穿于幼兒的一日活動中,，激發(fā)幼兒濃厚的學習興趣,，培養(yǎng)幼兒的良好學習習慣,。日常交往中發(fā)展幼兒學習運用英語的能力和技能,，獲得對英語活動的敏感性,。

此外,，根據(jù)有各個年齡階段的發(fā)展特點,，制定分層實施目標：

小班：(1)使幼兒對英語活動的韻律、兒歌感興趣,，愿意模仿。(2)使幼兒愿意參加幼兒園的英語活動,。(3)使幼兒能聽懂老師用英語發(fā)出的簡單指令,，并能用簡單動作做出反應,。(4)使幼兒能聽懂并愿意模仿最常見物品的英語表達,，樂意與人交往,。(5)使幼兒了解英語的習慣用語和日常生活用語,。

中班：1),、能完成兩個連續(xù)的英語指令,，試圖模仿他人用英語完成簡單的指令,。(2)能聽懂老師簡單的生活用語和教學用語,。(3)愿意并能夠用簡單的英語表達身邊的最常見的物品。(4),、愿意并能夠用英語和單詞配以其他體態(tài)語與他人進行口語交流。(5),、能主動用英語向老師和他人問候。

大班及大大班：(1)能完成多個連續(xù)的英語指令,。2)知道何時用英語回答問題,。(3)能聽懂并愿意模仿經(jīng)常使用的生活用語和教學用語,。(4)能用簡單的英語介紹自己,。(5)能用簡單的英語表達自己的感受。(6)愿意并能用簡單的英語跟他人進行口語對話,。(7)幼兒英語交往能力大大增強,。

二,、英語教研課題：幼兒英語教學方法探究(豐富相關的幼教理論,，以改進創(chuàng)新教師的教學方法)

1,、故事教學法,。

2,、情景教學法,。

3,、游戲教學法,。

4,、引入競爭機制,，激發(fā)幼兒參與活動的熱情,。當然,，調(diào)動幼兒學英語的積極性的教學方法還很多,，如：

謎語

順口溜

5、創(chuàng)設多層次的課外語言學習環(huán)境,，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用。實踐證明，英語教學僅僅靠孩子每天20分鐘的學習是不夠的,，因為這樣的學習只能讓孩子掌握零星的單詞，達不到學英語的目的,。因此,，我們應著力營造良好的語言學習環(huán)境,，使英語教學深入到一日常規(guī)的各個環(huán)節(jié),。

6,、家園配合，幫助幼兒學好英語,。

三、教研工作措施：

1. 有目的有計劃的組織英語教師加強自身學習,，豐富關于幼兒英語教育的理論和教法,，學法,。

3.組織英語課的公開觀摩教研活動,，學習教學流程以及教學方法,，點評中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點與不足,，及時改正,。認真做好活動前的說課,、活動中的觀摩,、活動后的評課工作,。

4,、在班中開設英語角,，讓孩子多說,、多聽,。一日活動中除了合理安排利用每次的英語教學時間外,，教師注意在活動中隨時提醒幼兒用會說的英語交流,。

五,、教研工作具體步驟安排：

2月份：

(2) 英語教研組活動(教師日常用語通練學習)

(3)集體備課,，學習新授課的準確發(fā)音,，老教師幫、帶新教師的教法,。

3月份：

(1)積極創(chuàng)設班級英語角，以充實區(qū)域活動內(nèi)容,，增加墻面也說話的作用，粘貼各種相關的英語單詞,，讓孩子置身于學習英語的良好氛圍中,。

(3)集體備課,，學習新授課的準確發(fā)音,，老教師幫,、帶新教師的教法,。組織集體聽三節(jié)課(大,、中,、小各一節(jié)),。

4月份：

(1)教研組活動：英語教學游戲匯編,，老師們積極出謀劃策,。充分挖掘每個游戲的作用,，以游戲為基本組織形式，充分調(diào)動幼兒學習的積極性,，指導以后的游戲教學。

(2)組織集體聽三節(jié)課(大,、中、小各一節(jié)),。

5月份：

(1) 英語教學活動匯報,。檢查各班英語教學進度情況,。

(3)集體備課,，學習新授課的準確發(fā)音,，探討教學方法,。

為了適應不斷發(fā)展變化的新的教學形勢的需要,，認真貫徹新綱要的精神與理念要求,。我們園嘗試進行的幼兒英語啟蒙教育將面臨很大的挑戰(zhàn),，英語教研組的全體成員將齊心協(xié)力，積極探索嘗試試,，力圖走出一條適合本園發(fā)展特色的幼兒英語教育之路，使我園的英語特色更加發(fā)揚光大,。以上只是本人對本學期英語教研工作的簡單工作計劃,，具體的工作需跟大家一起協(xié)商并視具體情況后再做具體安排!希望我們共同進步!

共

2

2

1

2

幼兒園英語教研組工作計劃實用篇二

依據(jù)區(qū)學前科工作重點和園所自身的發(fā)展需求,，以研究教學與研究幼兒一體化為基本思路;以片級聯(lián)動,、園級和各教研組的教研為依托;以解決教育實踐問題的常態(tài)教研為重點;將教研與科研,、培訓相結(jié)合,，平行班教研與特色組教研相結(jié)合，各領域教學策略研究與特色教師的培養(yǎng)相結(jié)合;提高教研活動實效性,，提高教師專業(yè)意識和能力，提高我園保教質(zhì)量,。

1,、在教研組建設方面,，大家逐步形成了共同的價值觀、責任感和團隊意識,，同伴互助效果明顯,。本學期將繼續(xù)深化項目研究,，在園本教研制度和文化建設方面總結(jié)經(jīng)驗成果,。

2,、在隊伍建設方面,，教研組長由召集人,、組織者逐步向?qū)I(yè)引領者轉(zhuǎn)化,，在教研活動中能在不同程度上發(fā)揮著組織作用和專業(yè)引領的作用，但教研組長的專業(yè)能力與水平還需進一步提高;骨干教師隊伍初步形成,，但各領域的首席教師還不成熟;青年教師進步較快,，創(chuàng)新意識強,，但還需加強日常教學的各項基本功,。本學期將加強研修,，以評選“領域首席教師”、“藝術專長教師”等活動來促進不同層面教師的的專業(yè)成長,。

3,、在教研組織形式上，將平行班與特色組教研相結(jié)合,，既滿足日常教學所需,，又引領和支持教師進行專業(yè)研究。本學期將繼續(xù)延續(xù)這一做法,，合理安排活動時間，提高活動實效。

4、在教研內(nèi)容上,，從制定教研計劃入手，以研究教學策略為抓手,，將教研工作指向“真問題”,，提高了教研的實效性,。但在教學實踐中教師還缺乏對幼兒學習特點的了解,。本學期繼續(xù)將教學策略的研究作為園本教研的落腳點。進一步加強理論學習和自我反思,，將研究教學與研究幼兒一體化,，從研究教材教法走向研究幼兒的學習,，在對幼兒學習的研究中獲得教育智慧,。

5、在教研成果的總結(jié)與提升方面,，各特色組都能結(jié)合自己的研究內(nèi)容進行總結(jié),，意識到要將教師的教轉(zhuǎn)化為幼兒的學。有的組思路清楚,，從本領域不同年齡班幼兒的關鍵經(jīng)驗出發(fā)總結(jié)教育策略;有的組內(nèi)容豐富,，從幼兒發(fā)展特點出發(fā),，總結(jié)出不同年齡班提問設計的方法,。但在總結(jié)中發(fā)現(xiàn),，有的組雖然作了很多工作,，但由于不會總結(jié),、就事論事不會提升,，影響了展示的效果和成果的推廣。本學期加強理論學習和自我反思，引導大家進行理性分析和思考,，做好經(jīng)驗的總結(jié)和推廣。

(一)繼續(xù)深化“以園為本教研制度建設”的項目研究,。

1,、參與聯(lián)片教研,。

在聯(lián)片教研同課異構(gòu)及同課同構(gòu)中,，共同研究幼兒的特點，探索教學活動組織的最佳策略,，不斷優(yōu)化活動設計和教育行為,。

2,、結(jié)合項目研究加強園本研修,。

在教育教學過程中，進行“研修”,，通過研究來解決教育教學中的實際問題，通過研究來學習和提高,。本學期將在教研活動前的準備環(huán)節(jié)下大功夫，加強各學科知識的學習與培訓,，引導大家從研究幼兒的學習特點出發(fā),，來研究教法,，進一步提高教師們的研究水平和教研實效。強調(diào)教師的自我反思,，鼓勵其要有自己的觀點和相應的理論依據(jù),。

3、總結(jié)教研組建設的成果,。

采用自學,、導讀,、匯報等方式,，加強理論學習和自我反思,，引導大家對每一環(huán)節(jié)的設計進行理性分析和思考。與此同時注重教研案例和活動案例的總結(jié)，為課題結(jié)題和課程建設提供有益的素材,。

(二)繼續(xù)做好我園《建構(gòu)式課程》園本化的課程實施與階段總結(jié)

1,、完善我園課程園本化的目標體系,。

在了解各年齡班幼兒五大領域教育目標的基礎上,，結(jié)合各領域關鍵經(jīng)驗要點,，確定各年齡班幼兒在五大領域發(fā)展中的項目目標,，力求實現(xiàn)教育目標的準確性,、操作性、均衡性。

2、充實我園課程園本化的活動內(nèi)容,。

各平行班結(jié)合課程目標體系,，找出與之相適宜的教育內(nèi)容，合理分配課時,，保證幼兒五大領域的均衡發(fā)展,。

3,、提升課程組織與實施方面的有益經(jīng)驗。

繼續(xù)將特色組與平行班教研相結(jié)合,，從研究教學策略入手,，將自我建構(gòu),、同伴互助,、專業(yè)引領相結(jié)合,，總結(jié)出重點研究的活動案例課例,，充實完善課程內(nèi)容,。

(三)繼續(xù)深化園本教研專題：《有效教學的策略研究》

有效教學需要教師掌握有關的策略性的知識,。本專題研究在幫助教師了解有效教學和教學策略的同時,，從目標制定、內(nèi)容選擇,、教學方法、指導策略等幾方面進行研究,，支持幼兒的有效發(fā)展，進一步提高我園教學質(zhì)量。

主要解決以下幾個問題：

1,、樹立目標意識,，促使教學的有效實施(目標設計的有效性)

2,、提供有價值的學習操作材料,，支持幼兒有效發(fā)展(環(huán)境材料的有效性)

3,、精心設計提問,，提高提問的有效性(師生互動的'有效性)

4、關注幼兒的真正興趣與需要,，給予恰當?shù)挠行У囊龑?指導策略的有效性)

具體措施：

1、更新觀念,，理解研究內(nèi)涵,。

組織全園教師圍繞“課程設計的原則方法”和“五大領域的學科知識要點”進行學習與討論,。

一方面教學園長結(jié)合《幼兒園課程》和《學前兒童發(fā)展心理學》在全園進行導讀,，幫助教師了解課程設計的原則、方法,把握各年齡幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點,。

另一方面每位教師根據(jù)自己的專題研究和需要選擇書,，在特色組內(nèi)開展讀書交流,，并結(jié)合全園的讀書交流會進行匯報和導讀,，以此加強專業(yè)理論的學習,，扎實自己的理論根基,，增強內(nèi)功。

2,、小組研討，確定研究專題,。

各領域特色研究小組結(jié)合研究的具體內(nèi)容,，組織小組討論,，確定本組的研究專題。

*每位教研組長負責一個特色小組的活動;

*在交流研討的基礎上,，各組結(jié)合研究的具體內(nèi)容確定專題，明確目標,。

3,、積累經(jīng)驗,，形成個人特色,。

每位教師根據(jù)個人的專長及本組研究專題制定個人研究計劃，并注重在日常研究與實踐,。

4、加強反思,，提高教學質(zhì)量。

每位教師不斷反思自己的日常教學行為,。從目標確定,、內(nèi)容選擇、材料準備,、教師指導,、提問設計等方面進行思考,，持續(xù)地追問自己“什么是幼兒必須掌握的或具有發(fā)展價值的內(nèi)容?”“幼兒是如何學習的?”“什么樣的教學才是有效的?”,、“我的教學有效嗎?”,、“有沒有比我更有效的教學?”以此提高日常教學的質(zhì)量,。

(四)以教研為載體，加強教師隊伍的梯次建設,。

1,、學習實踐相結(jié)合,，提升教學副園長的管理能力,。

在聯(lián)片教研活動中,，進一步學習和明確園本教研的組織程序及有效策略，提高教研活動設計與組織能力,。

2,、搭建平臺,，提升教研組長的組織與管理能力。

平行班教研組的橫向研究與特色組的縱向研究相結(jié)合,，突出了教研組長的優(yōu)勢研究領域和專業(yè)知識技能,，也對教研組長提出了新的任務，引導其加強自身的業(yè)務知識的學習與提高,，并在教研活動的設計與組織方面積累經(jīng)驗。

3、挖掘潛能,，打造領域特色教師。

引導教師發(fā)揮其領域優(yōu)勢,，鼓勵和挖潛特色教師,，培養(yǎng)一批有領域?qū)ｉL的特色教師，為幼兒園隊伍建設及教師未來的發(fā)展打基礎,。

各領域教學活動圍繞《有效教學的策略研究》進行教研,，關注常態(tài)化的教學活動的組織,，探索有效的教學指導策略,，學期末做好教研組展示,。

采取自報加推薦的方式,，確定“領域首席教師”,、“平行班領銜教師”，培養(yǎng)一批有藝術特長的專業(yè)教師,。

結(jié)合迎區(qū)督導檢查,，開展觀摩互學和研討活動，吸取有益經(jīng)驗,。

我園的特色教育,。(1)繼續(xù)加強幼兒的常規(guī)管理，養(yǎng)成良好的行為習慣，在此基礎上創(chuàng)建班級特色,，如繪畫,、、舞蹈,、珠算等活動,，促進幼兒全面素質(zhì)的發(fā)展(3)為繼承和發(fā)揚中國優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng),，在全園開展古詩背誦,、禮儀教育等(每天早上7：40分由兩名禮儀寶寶站在幼兒園門口用英語向來園幼兒及家長問好)古詩,、兒歌：(每月)小班：3首大班：4首中班：4首學前班：4首(4特色班將繼續(xù)開設幼兒美術,、舞蹈、珠算,、音樂等特色課程，開發(fā)幼兒多元智6,、重視家園共育,，解決家長的后顧之憂,。(1)有計劃的組織幼兒參與各類活動,，讓每個孩子都有機會展示自己的才能,。教師保留好每次活動時的幼兒作品,，學期末在“家長開放日”活動中真實地展示幼兒的成果,。

2月份：1,、做好迎新生工作,。2,、小班“高高興興上幼兒園”主題活動,，重點抓常規(guī)訓練3,、早操的編排和訓練,。4,、教學常規(guī)和幼兒一日常規(guī)檢查,。5,、根據(jù)教師節(jié),、對幼兒進行尊師教育,。6制定教科研工作計劃,，班組教師制定,、交流班務計劃。(中旬公開課開始)

3月份：1,、結(jié)合國慶節(jié),，對幼兒進行愛國教育,。(進行“我愛祖國媽媽”主題繪畫展示活動)?2?,、幼兒體操比賽?(暫定)3,、區(qū)教師七項技能比賽4、組織老師學習甲流及手足口病預防知5,、家長開放日(填寫幼兒、家長反饋表)6,、建立兩操,、兩欄評比表,。(分發(fā)流動紅旗)

4月份：

6月份：

1,、擬訂學期總結(jié)

2、學期總結(jié)座談會

3,、優(yōu)秀班主任、教案,、優(yōu)質(zhì)公開課評比,。

幼兒園英語教研組工作計劃實用篇三

幼兒時期英語教學以培養(yǎng)興趣為主,，創(chuàng)設適宜的英語學習環(huán)境,，利用多形式多通道讓幼兒接觸英語,，在豐富的游戲情景中結(jié)合日常生活經(jīng)驗,，力求使幼兒沒有任何負擔的愉快情緒下,，學會豐富的英語詞匯,，掌握簡單的日常用語,，養(yǎng)成學習英語的習慣,，為今后的提高學習打好基礎,。英語教學面向全體幼兒,，使每一個幼兒通過英語教學都能在原有基礎上不同程度地有所收獲和提高,。

二、英語教研的目標：

小班：

(1)使幼兒對英語活動的韻律,、兒歌感興趣，愿意模仿,。

(3)使幼兒能聽懂老師用英語發(fā)出的簡單指令,，并能用簡單動作做出反應,。

(4)使幼兒能聽懂并愿意模仿最常見物品的英語表達,，樂意與人交往,。

(5)使幼兒了解英語的習慣用語和日常生活用語,。

中班：

(1)能完成兩個連續(xù)的英語指令,，試圖模仿他人用英語完成簡單的指令,。

(2)能聽懂老師簡單的生活用語和教學用語,。

(3)愿意并能夠用簡單的英語表達身邊的最常見的物品,。

(4)愿意并能夠用英語和單詞配以其他體態(tài)語他人進行口語交流。

(5)能主動用英語向老師和他人問候,。

大班：

(1)能完成多個連續(xù)的英語指令,。

(2)知道何時用英語回答問題,。

(3)能聽懂并愿意模仿經(jīng)常使用的生活用語和教學用語,。

(4)能用簡單的英語介紹自己,。

(6)能借助圖片，用簡單的,、連貫的語言復述一個簡短故事,。

(7)愿意并能用簡單的英語跟他人進行口語對話,。

(8)幼兒英語交往能力大大增強,，態(tài)度自然大方,，能主動用英語與他人交往,，表現(xiàn)出熱情,。

三,、英語教研課題：

幼兒英語教學方法探究(豐富相關的幼教理論，以改進創(chuàng)新教師的教學方法)心理學告訴我們,，嬰幼兒認知事物是隨年齡的增長經(jīng)過大腦，由右半球向左半球轉(zhuǎn)移的過程,，嬰幼兒認知事物不同于成人，他們是先記憶后理解,，先整體后局部的一個過程,。如果在嬰幼兒發(fā)育的最佳期正確能運用嬰幼兒特殊的認知規(guī)律，就會使嬰幼兒的某些能力獲得驚人發(fā)展,。著名心理學家皮亞杰的建構(gòu)論表明：“幼兒是在與外界客觀環(huán)境進行交互作用中得到發(fā)展”,，同時良好的環(huán)境是幼兒認知產(chǎn)生的源泉和發(fā)展語言的基礎，我們把英語巧妙地融入自然生活環(huán)境中,，讓幼兒感到英語就是周圍環(huán)境的一部分,，在與環(huán)境的交互中獲得發(fā)展與提高,。

(一)將英語學習與現(xiàn)實情景相結(jié)合 語言的使用離不開一定的環(huán)境,。

幼兒在情景中學英語容易理解其意義,，便于記憶和積極使用,。孩子又是活潑好動的,，因此,，情景教學成了我們慣用的手段,。在集體的情景教學中我們通過歌曲法,、游戲法,，讓孩子學的輕松,、愉快,。如學習兔子與狼的單詞時，我們就讓孩子們扮演這些動物,，在玩玩唱唱跳跳說說中輕松愉快的掌握了單詞。此外拓寬原來集體教學中模擬的語言情景,，豐富在現(xiàn)實情景中直接學習,，力求教無痕跡,。我們不拘泥于孩子的集體活動中集體教學,，而在孩子來園的一日活動中,，在他們的生活、游戲,、運動時直接穿插。孩子學習,、運用會相互影響,，會互相模仿,，我們可以讓他們相互學習。這樣,，我們從單一集體教學形式向多樣化教學形式的轉(zhuǎn)變,，教學目標的統(tǒng)一性向個體需求的差異性轉(zhuǎn)變,，允許孩子接受,、使用英語的差異性發(fā)展,，好處在于集體學習中,，領悟和接受力慢的孩子沒有任何壓力，教師的教學也能進行個別輔導。如：我們在孩子的早操音樂,。體育鍛煉中都用英語口令，讓孩子在教師的肢體語言中直接了解其意,，而后讓能說的開口跟讀、使用,，由于每天重復，英語口令掌握早晚差異的存在不造成對某些孩子的消極影響,。區(qū)角活動中我們還結(jié)合單詞的鞏固與豐富開設英語角,。在閱讀圖書活動中,，不管是不是英語圖書，都可結(jié)合畫頁上的內(nèi)容,，補充單詞、短句的學習,，對孩子的發(fā)音輔導也更有實效,。

(二)將英語學習與人際交往相結(jié)合,。

語言的誕生離不開交流,，尤其是口語更是人們用來直接交流的工具,。幼兒英語口語的教與學都要重視其交流習慣,。而英語交流習慣是孩子們最陌生的,，因此,，我們不時地穿插一些小故事,，讓孩子了解他們的交流習慣與風土人情,。了解交往的背景后,，孩子們語言交往的積極性也就提高,。如我們經(jīng)常把孩子們帶到社區(qū)的各個地方,，商店、圖書館,、公園等,，讓孩子與各類人員交流,，大大的提高了孩子們用英語進行交流的能力,。園領導還定期請來外國友人,，讓孩子與國際友人接觸,，讓孩子有開口交流的實踐,。同時,，我們在教學中注意一意的多種表達,，讓孩子口語交流時具有明顯的靈活性,。就如,，“再見”--by-bye. see you later. see you tomorrow。另外,，教師在日?；顒又蟹彩悄苡糜⒄Z與孩子交流的，就盡可能地運用,。

(三)英語學習與形象思維相結(jié)合,。

語言與思維是同步的，而在非母語學習中,，往往不少人語言與思維是脫節(jié)的,，他們不是直接使用英語思維，而是要把思維變成母語再翻譯成英語,。這樣就造成了孩子的“物體-中文-英語”的三段式思維,，專家告訴我們,，如果節(jié)省其中一個環(huán)節(jié)就可以大大的提高幼兒英語學習的效益,。為了從小讓孩子學得流暢，我們英語教學開始注重“直接教育”就是讓孩子在認識事物的同時直接接觸英語,，教師不去用語言明示中文意思,，而是用形象的動作,、用已學過的單詞、短句引入新的內(nèi)容,，讓孩子懂其意思,，直接掌握其英文,。這使英語教學從熱鬧的外在的模仿學習轉(zhuǎn)向沉浸的內(nèi)發(fā)的思維學習，這樣的好處在于更能讓孩子想說什么就能脫口而出,。舉例說明：我們認識“banana”時,就是直接拿出一個香蕉或是香蕉的圖片,直接就對孩子們說“banana”,。對于一些英語基礎較好的孩子,，我們則利用big book與猜謎的形式，通過“l(fā)ong----yellow----sweet”,，再配上教師的手勢讓孩子經(jīng)過一系列的猜想得到香蕉的形象,，進而聽到老師的發(fā)音“banana”,。這樣的學習,，思維的理解活動是第一步,，英語聽音是第二步,，開口誦讀是第三步,。英語教學的思維內(nèi)化式學習,，我們還處于嘗試階段,，有待繼續(xù)深入的研究與實踐,。幼兒期正是語言學習敏感期，只要引導得法,、教育得法，學習的質(zhì)與量常常超乎我們的預想,。我們抓住了孩子學習英語的年齡特點,、抓住英語學習的科學性,，孩子們學習愉快,、樂意開口,，我們希望早期的英語學習對孩子終身的興趣能有積極的影響。

四,、教研工作措施：

1,、有目的有計劃的組織英語教師加強自身學習，豐富關于幼兒英語教育的理論和教法,，學法。積極參加英語等級考試,。

2,、各年齡組間在單元教學初進行集體備課,，以糾正錯誤發(fā)音,，加強口語表達能力,。平時加強發(fā)音練習,，多聽多練多問,，組織《英語日常口語測試》,。

3、組織新教師每月一次的觀摩老教師的新授課活動,，學習教學流程以及教學方法,，點評中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點與不足,，及時改正,。

4、組織每月進行計劃與隨機的不間斷聽課,，組織公開觀摩活動,，認真做好活動前的說課,、活動中的觀摩,、活動后的評課工作,。

5、在班中開設英語角,，讓孩子多說,、多聽。一日活動中除了合理安排利用 每次的英語教學時間外,，教師注意在活動中隨時提醒幼兒用會說的英語交流,。

五、教研工作具體步驟安排：

9月份：

(2) 準備英語教研觀摩課活動,。

(3) 英語教研組活動(教師日常用語通練學習)

(4)集體備課,，學習新授課的準確發(fā)音,，老教師幫、帶新教師的教法,。

10月份：

(1)積極創(chuàng)設班級英語角,，以充實區(qū)域活動內(nèi)容,，增加墻面也說話的作用,，粘貼各種相關的英語單詞，讓孩子置身于學習英語的良好氛圍中,。(2)圍繞“幼兒英語教育理論意義”,、“英語教學方法探究”等問題進行研討，發(fā)表看法,，學習理論,，豐富實踐,。研討后總結(jié)活動效果,。

(4)集體備課，學習新授課的準確發(fā)音,，老教師幫,、帶新教師的教法,。組織集體聽三節(jié)課(大,、中,、小各一節(jié))。

11月份：

(1)家教園地中開設“每日一語”及時與家長溝通，得到家長在幼兒英語學習上的強有力支持,，獲取家長的支持、配合,，努力達到家園同步教育。

(2)教研組活動：英語教學游戲匯編，老師們積極出謀劃策。充分挖掘每個游戲的作用，以游戲為基本組織形式，充分調(diào)動幼兒學習的積極性，指導以后的游戲教學,。

12月份：

(1) 配合學期幼兒能力測評,，組織英語教學能力測查。

(2) 英語教學活動匯報,。

(3)集體備課，學習新授課的準確發(fā)音，老教師幫、帶新教師的教法。組織集體聽三節(jié)課(大、中、小各一節(jié))

1月份

(1)期末英語考評

(2)以“迎新年”為主題的英語口語比賽

(3)復習以前所學內(nèi)容

為了適應不斷發(fā)展變化的新的教學形勢的需要,，認真貫徹新綱要的精神與理念要求,。我們園嘗試進行的幼兒英語啟蒙教育將面臨很大的挑戰(zhàn),，英語教研組的全體成員將齊心協(xié)力,，積極探索試，力圖走出一條適合本園發(fā)展特色的幼兒英語教育之路,，使我園的英語特色更加發(fā)揚光大,。

幼兒園英語教研組工作計劃實用篇四

幼兒時期英語教學以培養(yǎng)興趣為主,，創(chuàng)設適宜的英語學習環(huán)境,，利用多形式多通道讓幼兒接觸英語，在豐富的游戲情景中結(jié)合日常生活經(jīng)驗,，力求使幼兒沒有任何負擔的愉快情緒下,，學會豐富的英語詞匯，掌握簡單的日常用語,，養(yǎng)成學習英語的習慣,，為今后的提高學習打好基礎。英語教學面向全體幼兒,，使每一個幼兒通過英語教學都能在原有基礎上不同程度地有所收獲和提高,。

小班：

(1)使幼兒對英語活動的韻律、兒歌感興趣,，愿意模仿。

(3)使幼兒能聽懂老師用英語發(fā)出的簡單指令,，并能用簡單動作做出反應,。

(4)使幼兒能聽懂并愿意模仿最常見物品的英語表達，樂意與人交往,。

(5)使幼兒了解英語的習慣用語和日常生活用語,。

中班：

(1)能完成兩個連續(xù)的英語指令，試圖模仿他人用英語完成簡單的指令,。

(2)能聽懂老師簡單的生活用語和教學用語,。

(3)愿意并能夠用簡單的英語表達身邊的最常見的物品。

(4)愿意并能夠用英語和單詞配以其他體態(tài)語他人進行口語交流,。

(5)能主動用英語向老師和他人問候,。

大班：

(1)能完成多個連續(xù)的英語指令。

(2)知道何時用英語回答問題。

(3)能聽懂并愿意模仿經(jīng)常使用的生活用語和教學用語,。

(4)能用簡單的英語介紹自己,。

(6)能借助圖片，用簡單的,、連貫的語言復述一個簡短故事,。

(7)愿意并能用簡單的英語跟他人進行口語對話。

(8)幼兒英語交往能力大大增強,，態(tài)度自然大方,，能主動用英語與他人交往，表現(xiàn)出熱情,。

幼兒英語教學方法探究(豐富相關的幼教理論,，以改進創(chuàng)新教師的教學方法)心理學告訴我們，嬰幼兒認知事物是隨年齡的增長經(jīng)過大腦,，由右半球向左半球轉(zhuǎn)移的過程,，嬰幼兒認知事物不同于成人，他們是先記憶后理解,，先整體后局部的一個過程,。如果在嬰幼兒發(fā)育的最佳期正確能運用嬰幼兒特殊的認知規(guī)律，就會使嬰幼兒的某些能力獲得驚人發(fā)展,。著名心理學家皮亞杰的建構(gòu)論表明："幼兒是在與外界客觀環(huán)境進行交互作用中得到發(fā)展",，同時良好的環(huán)境是幼兒認知產(chǎn)生的源泉和發(fā)展語言的基礎，我們把英語巧妙地融入自然生活環(huán)境中,，讓幼兒感到英語就是周圍環(huán)境的一部分,，在與環(huán)境的交互中獲得發(fā)展與提高。

(一)將英語學習與現(xiàn)實情景相結(jié)合 語言的使用離不開一定的環(huán)境,。

幼兒在情景中學英語容易理解其意義,，便于記憶和積極使用。孩子又是活潑好動的,，因此,，情景教學成了我們慣用的手段。在集體的情景教學中我們通過歌曲法,、游戲法,，讓孩子學的輕松、愉快,。如學習兔子與狼的單詞時,，我們就讓孩子們扮演這些動物，在玩玩唱唱跳跳說說中輕松愉快的掌握了單詞,。此外拓寬原來集體教學中模擬的語言情景,，豐富在現(xiàn)實情景中直接學習，力求教無痕跡。我們不拘泥于孩子的集體活動中集體教學,，而在孩子來園的一日活動中,，在他們的生活、游戲,、運動時直接穿插,。孩子學習、運用會相互影響,，會互相模仿,，我們可以讓他們相互學習。這樣,，我們從單一集體教學形式向多樣化教學形式的轉(zhuǎn)變,，教學目標的統(tǒng)一性向個體需求的差異性轉(zhuǎn)變，允許孩子接受,、使用英語的差異性發(fā)展,，好處在于集體學習中，領悟和接受力慢的孩子沒有任何壓力,，教師的教學也能進行個別輔導,。如：我們在孩子的早操音樂。體育鍛煉中都用英語口令,，讓孩子在教師的肢體語言中直接了解其意,，而后讓能說的開口跟讀、使用,，由于每天重復,，英語口令掌握早晚差異的存在不造成對某些孩子的消極影響。區(qū)角活動中我們還結(jié)合單詞的鞏固與豐富開設英語角,。在閱讀圖書活動中,，不管是不是英語圖書，都可結(jié)合畫頁上的內(nèi)容,，補充單詞,、短句的學習，對孩子的發(fā)音輔導也更有實效,。

(二)將英語學習與人際交往相結(jié)合。

語言的誕生離不開交流,，尤其是口語更是人們用來直接交流的工具,。幼兒英語口語的教與學都要重視其交流習慣。而英語交流習慣是孩子們最陌生的,，因此,，我們不時地穿插一些小故事，讓孩子了解他們的交流習慣與風土人情。了解交往的背景后,，孩子們語言交往的積極性也就提高,。如我們經(jīng)常把孩子們帶到社區(qū)的各個地方，商店,、圖書館,、公園等，讓孩子與各類人員交流,，大大的提高了孩子們用英語進行交流的能力,。園領導還定期請來外國友人，讓孩子與國際友人接觸,，讓孩子有開口交流的實踐,。同時，我們在教學中注意一意的多種表達,，讓孩子口語交流時具有明顯的靈活性,。就如，"再見"--by-bye. see you later. see you tomorrow,。另外,，教師在日常活動中凡是能用英語與孩子交流的,，就盡可能地運用,。

(三)英語學習與形象思維相結(jié)合。

語言與思維是同步的,，而在非母語學習中,，往往不少人語言與思維是脫節(jié)的，他們不是直接使用英語思維,，而是要把思維變成母語再翻譯成英語,。這樣就造成了孩子的"物體-中文-英語"的三段式思維，專家告訴我們,，如果節(jié)省其中一個環(huán)節(jié)就可以大大的提高幼兒英語學習的效益,。為了從小讓孩子學得流暢，我們英語教學開始注重"直接教育"就是讓孩子在認識事物的同時直接接觸英語,，教師不去用語言明示中文意思,，而是用形象的動作、用已學過的單詞,、短句引入新的內(nèi)容,，讓孩子懂其意思，直接掌握其英文,。這使英語教學從熱鬧的外在的模仿學習轉(zhuǎn)向沉浸的內(nèi)發(fā)的思維學習,，這樣的好處在于更能讓孩子想說什么就能脫口而出,。舉例說明：我們認識"banana"時,就是直接拿出一個香蕉或是香蕉的圖片,直接就對孩子們說"banana"。對于一些英語基礎較好的孩子,，我們則利用big book與猜謎的形式,，通過"long----yellow----sweet"，再配上教師的手勢讓孩子經(jīng)過一系列的猜想得到香蕉的形象,，進而聽到老師的發(fā)音"banana",。這樣的學習，思維的理解活動是第一步,，英語聽音是第二步,，開口誦讀是第三步。英語教學的思維內(nèi)化式學習,，我們還處于嘗試階段,，有待繼續(xù)深入的研究與實踐。幼兒期正是語言學習敏感期,，只要引導得法,、教育得法，學習的質(zhì)與量常常超乎我們的預想,。我們抓住了孩子學習英語的年齡特點,、抓住英語學習的科學性，孩子們學習愉快,、樂意開口,，我們希望早期的英語學習對孩子終身的興趣能有積極的影響。

1,、有目的有計劃的組織英語教師加強自身學習,，豐富關于幼兒英語教育的理論和教法，學法,。積極參加英語等級考試,。

2、各年齡組間在單元教學初進行集體備課,，以糾正錯誤發(fā)音,，加強口語表達能力。平時加強發(fā)音練習,，多聽多練多問,，組織《英語日常口語測試》,。

3,、組織新教師每月一次的觀摩老教師的新授課活動，學習教學流程以及教學方法,，點評中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點與不足,，及時改正。

4,、組織每月進行計劃與隨機的不間斷聽課,，組織公開觀摩活動，認真做好活動前的說課,、活動中的觀摩,、活動后的評課工作。

5,、在班中開設英語角,，讓孩子多說、多聽,。一日活動中除了合理安排利用 每次的英語教學時間外,，教師注意在活動中隨時提醒幼兒用會說的英語交流。

9月份：

(2) 準備英語教研觀摩課活動,。

(3) 英語教研組活動(教師日常用語通練學習)

(4)集體備課,，學習新授課的準確發(fā)音，老教師幫,、帶新教師的教法,。

10月份：

(1)積極創(chuàng)設班級英語角，以充實區(qū)域活動內(nèi)容,，增加墻面也說話的作用,，粘貼各種相關的英語單詞，讓孩子置身于學習英語的良好氛圍中,。(2)圍繞"幼兒英語教育理論意義",、"英語教學方法探究"等問題進行研討，發(fā)表看法,，學習理論,，豐富實踐。研討后總結(jié)活動效果,。

(4)集體備課,，學習新授課的準確發(fā)音，老教師幫,、帶新教師的教法,。組織集體聽三節(jié)課(大、中,、小各一節(jié)),。

11月份：

(1)家教園地中開設"每日一語"及時與家長溝通，得到家長在幼兒英語學習上的強有力支持,，獲取家長的支持,、配合,，努力達到家園同步教育。

(2)教研組活動：英語教學游戲匯編,，老師們積極出謀劃策,。充分挖掘每個游戲的作用，以游戲為基本組織形式,，充分調(diào)動幼兒學習的積極性,，指導以后的游戲教學。

12月份：

(1) 配合學期幼兒能力測評,，組織英語教學能力測查,。

(2) 英語教學活動匯報。

(3)集體備課,，學習新授課的準確發(fā)音,，老教師幫、帶新教師的教法,。組織集體聽三節(jié)課(大,、中、小各一節(jié))

1月份

(1)期末英語考評

(2)以"迎新年"為主題的英語口語比賽

(3)復習以前所學內(nèi)容

幼兒園英語教研組工作計劃實用篇五

依據(jù)區(qū)學前科工作重點和園所自身的發(fā)展需求,，以研究教學與研究幼兒一體化為基本思路;以片級聯(lián)動,、園級和各教研組的教研為依托;以解決教育實踐問題的常態(tài)教研為重點;將教研與科研、培訓相結(jié)合,，平行班教研與特色組教研相結(jié)合,，各領域教學策略研究與特色教師的培養(yǎng)相結(jié)合;提高教研活動實效性，提高教師專業(yè)意識和能力,，提高我園保教質(zhì)量,。

1、在教研組建設方面,，大家逐步形成了共同的價值觀,、責任感和團隊意識，同伴互助效果明顯,。本學期將繼續(xù)深化項目研究,，在園本教研制度和文化建設方面總結(jié)經(jīng)驗成果。

2,、在隊伍建設方面,，教研組長由召集人、組織者逐步向?qū)I(yè)引領者轉(zhuǎn)化,，在教研活動中能在不同程度上發(fā)揮著組織作用和專業(yè)引領的作用,，但教研組長的專業(yè)能力與水平還需進一步提高;骨干教師隊伍初步形成，但各領域的首席教師還不成熟;青年教師進步較快,，創(chuàng)新意識強,，但還需加強日常教學的各項基本功,。本學期將加強研修，以評選“領域首席教師”,、“藝術專長教師”等活動來促進不同層面教師的的專業(yè)成長,。

3、在教研組織形式上,，將平行班與特色組教研相結(jié)合，既滿足日常教學所需,，又引領和支持教師進行專業(yè)研究,。本學期將繼續(xù)延續(xù)這一做法，合理安排活動時間,，提高活動實效,。

4、在教研內(nèi)容上,，從制定教研計劃入手,，以研究教學策略為抓手，將教研工作指向“真問題”,，提高了教研的實效性,。但在教學實踐中教師還缺乏對幼兒學習特點的了解。本學期繼續(xù)將教學策略的研究作為園本教研的落腳點,。進一步加強理論學習和自我反思,，將研究教學與研究幼兒一體化，從研究教材教法走向研究幼兒的學習,，在對幼兒學習的研究中獲得教育智慧,。

5、在教研成果的總結(jié)與提升方面,，各特色組都能結(jié)合自己的研究內(nèi)容進行總結(jié),，意識到要將教師的教轉(zhuǎn)化為幼兒的學。有的組思路清楚,，從本領域不同年齡班幼兒的關鍵經(jīng)驗出發(fā)總結(jié)教育策略;有的組內(nèi)容豐富,，從幼兒發(fā)展特點出發(fā),，總結(jié)出不同年齡班提問設計的方法。但在總結(jié)中發(fā)現(xiàn),，有的組雖然作了很多工作,，但由于不會總結(jié),、就事論事不會提升，影響了展示的效果和成果的推廣,。本學期加強理論學習和自我反思，引導大家進行理性分析和思考，做好經(jīng)驗的總結(jié)和推廣,。

(一)繼續(xù)深化“以園為本教研制度建設”的項目研究,。

1、參與聯(lián)片教研,。

在聯(lián)片教研同課異構(gòu)及同課同構(gòu)中，共同研究幼兒的特點，探索教學活動組織的最佳策略,，不斷優(yōu)化活動設計和教育行為,。

2、結(jié)合項目研究加強園本研修,。

在教育教學過程中，進行“研修”,，通過研究來解決教育教學中的實際問題,，通過研究來學習和提高,。本學期將在教研活動前的準備環(huán)節(jié)下大功夫,，加強各學科知識的學習與培訓,，引導大家從研究幼兒的學習特點出發(fā),，來研究教法，進一步提高教師們的研究水平和教研實效,。強調(diào)教師的自我反思,，鼓勵其要有自己的觀點和相應的理論依據(jù)。

3,、總結(jié)教研組建設的成果,。

采用自學,、導讀,、匯報等方式,，加強理論學習和自我反思,，引導大家對每一環(huán)節(jié)的設計進行理性分析和思考,。與此同時注重教研案例和活動案例的總結(jié)，為課題結(jié)題和課程建設提供有益的素材,。

(二)繼續(xù)做好我園《建構(gòu)式課程》園本化的課程實施與階段總結(jié)

1,、完善我園課程園本化的目標體系。

在了解各年齡班幼兒五大領域教育目標的基礎上,，結(jié)合各領域關鍵經(jīng)驗要點,，確定各年齡班幼兒在五大領域發(fā)展中的項目目標,，力求實現(xiàn)教育目標的準確性、操作性、均衡性,。

2,、充實我園課程園本化的活動內(nèi)容。

各平行班結(jié)合課程目標體系,，找出與之相適宜的教育內(nèi)容,，合理分配課時，保證幼兒五大領域的均衡發(fā)展,。

3,、提升課程組織與實施方面的有益經(jīng)驗。

繼續(xù)將特色組與平行班教研相結(jié)合,，從研究教學策略入手,，將自我建構(gòu)、同伴互助,、專業(yè)引領相結(jié)合,，總結(jié)出重點研究的活動案例課例，充實完善課程內(nèi)容,。

(三)繼續(xù)深化園本教研專題：《有效教學的策略研究》

有效教學需要教師掌握有關的策略性的知識,。本專題研究在幫助教師了解有效教學和教學策略的同時，從目標制定,、內(nèi)容選擇,、教學方法、指導策略等幾方面進行研究,，支持幼兒的有效發(fā)展,，進一步提高我園教學質(zhì)量。

主要解決以下幾個問題：

1,、樹立目標意識,，促使教學的有效實施(目標設計的有效性)

2、提供有價值的學習操作材料,，支持幼兒有效發(fā)展(環(huán)境材料的有效性)

3,、精心設計提問，提高提問的有效性(師生互動的有效性)

4,、關注幼兒的真正興趣與需要,，給予恰當?shù)挠行У囊龑?指導策略的有效性)

具體措施：

1、更新觀念,，理解研究內(nèi)涵,。

組織全園教師圍繞“課程設計的原則方法”和“五大領域的學科知識要點”進行學習與討論。

一方面教學園長結(jié)合《幼兒園課程》和《學前兒童發(fā)展心理學》在全園進行導讀,，幫助教師了解課程設計的原則,、方法,把握各年齡幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點,。

另一方面每位教師根據(jù)自己的專題研究和需要選擇書，在特色組內(nèi)開展讀書交流,，并結(jié)合全園的讀書交流會進行匯報和導讀,，以此加強專業(yè)理論的學習，扎實自己的理論根基,，增強內(nèi)功,。

2、小組研討,，確定研究專題,。

各領域特色研究小組結(jié)合研究的具體內(nèi)容，組織小組討論,，確定本組的研究專題,。

*每位教研組長負責一個特色小組的活動;

*在交流研討的基礎上，各組結(jié)合研究的具體內(nèi)容確定專題,，明確目標,。

3、積累經(jīng)驗,，形成個人特色,。

每位教師根據(jù)個人的專長及本組研究專題制定個人研究計劃，并注重在日常研究與實踐,。

4,、加強反思，提高教學質(zhì)量,。

每位教師不斷反思自己的日常教學行為,。從目標確定、內(nèi)容選擇,、材料準備、教師指導,、提問設計等方面進行思考,，持續(xù)地追問自己“什么是幼兒必須掌握的或具有發(fā)展價值的內(nèi)容?”“幼兒是如何學習的?”“什么樣的教學才是有效的?”、“我的教學有效嗎?”,、“有沒有比我更有效的教學?”以此提高日常教學的質(zhì)量,。

(四)以教研為載體，加強教師隊伍的梯次建設,。

1,、學習實踐相結(jié)合，提升教學副園長的管理能力,。

在聯(lián)片教研活動中,，進一步學習和明確園本教研的組織程序及有效策略，提高教研活動設計與組織能力,。

2,、搭建平臺，提升教研組長的組織與管理能力,。

平行班教研組的橫向研究與特色組的縱向研究相結(jié)合,，突出了教研組長的優(yōu)勢研究領域和專業(yè)知識技能，也對教研組長提出了新的任務,，引導其加強自身的業(yè)務知識的學習與提高,，并在教研活動的設計與組織方面積累經(jīng)驗,。

3,、挖掘潛能,，打造領域特色教師,。

引導教師發(fā)揮其領域優(yōu)勢,，鼓勵和挖潛特色教師,，培養(yǎng)一批有領域?qū)ｉL的特色教師,，為幼兒園隊伍建設及教師未來的發(fā)展打基礎,。

各領域教學活動圍繞《有效教學的策略研究》進行教研，關注常態(tài)化的教學活動的組織,，探索有效的教學指導策略,，學期末做好教研組展示,。

采取自報加推薦的方式，確定“領域首席教師”、“平行班領銜教師”,，培養(yǎng)一批有藝術特長的專業(yè)教師。

結(jié)合迎區(qū)督導檢查,，開展觀摩互學和研討活動,，吸取有益經(jīng)驗。

我園的特色教育,。(1)繼續(xù)加強幼兒的常規(guī)管理,，養(yǎng)成良好的行為習慣，在此基礎上創(chuàng)建班級特色,，如繪畫,、、舞蹈,、珠算等活動,，促進幼兒全面素質(zhì)的發(fā)展(3)為繼承和發(fā)揚中國優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)，在全園開展古詩背誦,、禮儀教育等(每天早上7：40分由兩名禮儀寶寶站在幼兒園門口用英語向來園幼兒及家長問好)古詩,、兒歌：(每月)小班：3首大班：4首中班：4首學前班：4首(4特色班將繼續(xù)開設幼兒美術、舞蹈,、珠算、音樂等特色課程,，開發(fā)幼兒多元智6,、重視家園共育,，解決家長的后顧之憂,。(1)有計劃的組織幼兒參與各類活動，讓每個孩子都有機會展示自己的才能,。教師保留好每次活動時的幼兒作品,，學期末在“家長開放日”活動中真實地展示幼兒的成果,。

2月份：1、做好迎新生工作,。2,、小班“高高興興上幼兒園”主題活動,，重點抓常規(guī)訓練3,、早操的編排和訓練。4,、教學常規(guī)和幼兒一日常規(guī)檢查,。5、根據(jù)教師節(jié),、對幼兒進行尊師教育,。6制定教科研工作計劃，班組教師制定,、交流班務計劃,。(中旬公開課開始)

3月份：1、結(jié)合國慶節(jié),，對幼兒進行愛國教育,。(進行“我愛祖國媽媽”主題繪畫展示活動)?2?、幼兒體操比賽?(暫定)3,、區(qū)教師七項技能比賽4,、組織老師學習甲流及手足口病預防知5、家長開放日(填寫幼兒,、家長反饋表)6,、建立兩操,、兩欄評比表。(分發(fā)流動紅旗)

4月份：

6月份：

1,、擬訂學期總結(jié)

2,、學期總結(jié)座談會

3、優(yōu)秀班主任,、教案,、優(yōu)質(zhì)公開課評比,。

幼兒園英語教研組工作計劃實用篇六

幼兒園英語教研組的個工作開展是為了使幼兒對英語活動的韻律、兒歌感興趣,愿意模仿。使幼兒愿意參加幼兒園的英語活動。下面是本站小編帶來關于20xx幼兒園英語教研組

工作計劃

一,、情況分析

時間總是快的驚人，但我們還是把握住時間在我們的英語教研學習上有了一定的提高,。在上一學期的英語教研活動中,，組內(nèi)的教師通過每月的教研組學習、園內(nèi)培訓,、英語劇排練等各項活動,，對幼兒的英語教學有了更進一步的認識和體會,，教師自身的水平也有了一定提高。但在一學期的教研活動后,，我們也發(fā)現(xiàn)了不少問題：如：教師設計活動能力不足,、熟悉掌握的活動素材比較少以及口語應用能力等,。

二,、工作目標以及措施

目標一：加強英語教研組的常規(guī)建設，保證教研活動逐漸正規(guī)化,、成熟化,。

措施：

1、鼓勵教師積極參與各種形式的英語教研活動,，幫助教師樹立正確的英語教學觀念,，提高英語教學水平。

2、在教研活動之前預先布置活動內(nèi)容,，鼓勵教師充分準備,，活動中大膽質(zhì)疑。期末對發(fā)言積極、提問有質(zhì)量，樂于參與討論和承擔相關實踐活動的教師給予表揚。

3,、組長自身從不斷完善各次活動的內(nèi)容與形式入手,，保證老師們的積極參與和活動質(zhì)量,。

4、在教研活動中創(chuàng)設交流和分享的平臺，形成互幫互助,、共同解決問題的良好氛圍。

5、做好教研活動各類資料的收集積累工作,。

6、在學校大活動英文話劇的編排上,，鼓勵大家積極參與,，并且大家進行全面的分析，如何才能做得更好!

目標二：學習幼兒園英語教材,，推動教師英語教學實踐能力的提高,。

措施：

1、嘗試將理論充分運用到實踐中,，提高教師的英語教學效果,，并將好經(jīng)驗和大家分享。

2,、在理論學習的基礎上,，加強實踐，通過說課評課,、實際操作,、交流評價等形式，提高教師教學水平,。

3,、繼續(xù)采取每次教研活動交流游戲的方式，幫助教師豐富教學手段,，并做好收集,、整理。

目標三,、繼續(xù)加強教師英語口語能力的培訓,，提高聽說水平及實際應用能力。

措施：

1、保持全體教師加入英語培訓活動的傳統(tǒng),，同時重視教師水平的差異,，幫助教師更好地掌握英語教學用語，提高教師英語口語學習的主觀能動性,。

2,、繼續(xù)進行教學內(nèi)容的正音和教師英語課堂用語及日常用語的培訓。

3,、在教研活動中增加情景模擬等內(nèi)容和形式,，幫助教師從每個部分入手，掌握課堂用語的應用,。

4,、以教師教學能力考核為契機，組織教師英語劇表演,，促進互相學習,，盡快提高。

目標四：進一步加強教師對創(chuàng)設英語教育環(huán)境的重視,，為幼兒創(chuàng)設良好的雙語學習環(huán)境,。

措施：

1、完善視覺環(huán)境,，各班根據(jù)幼兒的年齡特點將英語以圖文并茂的形式布置環(huán)境,，教師和幼兒積極不斷的使用這些日常用語，使之習慣化,。

2,、進一步創(chuàng)設良好的聽覺環(huán)境。

(1)在進一步鞏固教師對日常用語掌握的基礎上,，充分利用幼兒一日生活環(huán)節(jié)中的點滴時間,，使用英語與幼兒交流。

(2)繼續(xù)組織幼兒欣賞歌曲,、故事,、卡通電影等，隨機滲透雙語教學內(nèi)容,，使幼兒始終處于濃厚的語言環(huán)境之中,。

(3)在教室內(nèi)播放英語歌曲。

3,、營造活動環(huán)境：

(1)設計符合幼兒年齡特征的班級環(huán)境布置,，并進行交流。

(2)組織各種外國節(jié)日活動,，通過大型活動的方式體現(xiàn)出來。

三、每月具體教研活動的安排與措施：

九月份：

小中大班集體開展教研會,，大家一起探討本學期教學計劃,，工作重點以及難點。

措施：每個教師講解自己的想法和建議,，大家進行全面的整合,，制定出適合幼兒年齡特點的優(yōu)質(zhì)教學計劃和教學方法。并且強調(diào)在教學過程中,，注意教學要對幼兒進行全面的重點和難點培養(yǎng),。

十月份：

大班全力做好劍橋考級復習任務，中小班開展英文教學活動,，共同學習較好的英文教學方法,。

措施：大班做好幼兒的復習工作，并且做好考試的準備,。中小班按班級為單位,，開展英文教學活動，進一步學習和提高教師的教學質(zhì)量,。

十一月份：

做好十二月份英文公開課,，教師的英文教學活動。

措施：首先以教研會的形式,，大家一起商討公開課的教學內(nèi)容和教學方法,。然后在園長的聽課督導下，我們進一步探討在課程過程中遇到的問題,，直到達到較好的效果,。

十二月份：

做好迎新年，圣誕節(jié)狂歡活動,。

措施：本次大活動,，我們英語老師共同參與，提出大家的寶貴意見,，使這次的圣誕節(jié)活動有一個不一樣的英語氛圍,，讓幼兒感受到異國節(jié)日給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

一月份：

英語老師一起探討本學期自我在英文教育上的收獲和不足。

措施：大家一起探討,，一起去分享各自的收獲,，一起去解決我們在教學中遇到的各種問題，并且大家一起解決,，有更進一步的提高,。

本學期，我們將努力在每個月的教研活動中得到提高!

一,、指導思想：

幼兒時期英語教學以培養(yǎng)興趣為主,，創(chuàng)設適宜的英語學習環(huán)境,，利用多形式多通道讓幼兒接觸英語，在豐富的游戲情景中結(jié)合日常生活經(jīng)驗,，力求使幼兒沒有任何負擔的愉快情緒下,，學會豐富的英語詞匯，掌握簡單的日常用語,，養(yǎng)成學習英語的習慣,，為今后的提高學習打好基礎。英語教學面向全體幼兒,，使每一個幼兒通過英語教學都能在原有基礎上不同程度地有所收獲和提高,。

二、英語教研的目標：

小班：

(1)使幼兒對英語活動的韻律,、兒歌感興趣,，愿意模仿。

(3)使幼兒能聽懂老師用英語發(fā)出的簡單指令,，并能用簡單動作做出反應,。

(4)使幼兒能聽懂并愿意模仿最常見物品的英語表達，樂意與人交往,。

(5)使幼兒了解英語的習慣用語和日常生活用語,。

中班：

(1)能完成兩個連續(xù)的英語指令，試圖模仿他人用英語完成簡單的指令,。

(2)能聽懂老師簡單的生活用語和教學用語,。

(3)愿意并能夠用簡單的英語表達身邊的最常見的物品。

(4)愿意并能夠用英語和單詞配以其他體態(tài)語他人進行口語交流,。

(5)能主動用英語向老師和他人問候,。

大班：

(1)能完成多個連續(xù)的英語指令。

(2)知道何時用英語回答問題,。

(3)能聽懂并愿意模仿經(jīng)常使用的生活用語和教學用語,。

(4)能用簡單的英語介紹自己。

(6)能借助圖片,，用簡單的,、連貫的語言復述一個簡短故事。

(7)愿意并能用簡單的英語跟他人進行口語對話,。

(8)幼兒英語交往能力大大增強,，態(tài)度自然大方，能主動用英語與他人交往,，表現(xiàn)出熱情,。

三、英語教研課題：

幼兒英語教學方法探究(豐富相關的幼教理論,，以改進創(chuàng)新教師的教學方法)心理學告訴我們,，嬰幼兒認知事物是隨年齡的增長經(jīng)過大腦,，由右半球向左半球轉(zhuǎn)移的過程，嬰幼兒認知事物不同于成人,，他們是先記憶后理解,，先整體后局部的一個過程,。如果在嬰幼兒發(fā)育的最佳期正確能運用嬰幼兒特殊的認知規(guī)律,，就會使嬰幼兒的某些能力獲得驚人發(fā)展。著名心理學家皮亞杰的建構(gòu)論表明：“幼兒是在與外界客觀環(huán)境進行交互作用中得到發(fā)展”,，同時良好的環(huán)境是幼兒認知產(chǎn)生的源泉和發(fā)展語言的基礎,，我們把英語巧妙地融入自然生活環(huán)境中，讓幼兒感到英語就是周圍環(huán)境的一部分,，在與環(huán)境的交互中獲得發(fā)展與提高,。

(一)將英語學習與現(xiàn)實情景相結(jié)合 語言的使用離不開一定的環(huán)境。

幼兒在情景中學英語容易理解其意義,，便于記憶和積極使用,。孩子又是活潑好動的，因此,，情景教學成了我們慣用的手段,。在集體的情景教學中我們通過歌曲法、游戲法,，讓孩子學的輕松,、愉快。如學習兔子與狼的單詞時,，我們就讓孩子們扮演這些動物,，在玩玩唱唱跳跳說說中輕松愉快的掌握了單詞。此外拓寬原來集體教學中模擬的語言情景,，豐富在現(xiàn)實情景中直接學習,，力求教無痕跡。我們不拘泥于孩子的集體活動中集體教學,，而在孩子來園的一日活動中,，在他們的生活、游戲,、運動時直接穿插,。孩子學習、運用會相互影響,，會互相模仿,，我們可以讓他們相互學習。這樣,，我們從單一集體教學形式向多樣化教學形式的轉(zhuǎn)變,，教學目標的統(tǒng)一性向個體需求的差異性轉(zhuǎn)變,，允許孩子接受、使用英語的差異性發(fā)展,，好處在于集體學習中,，領悟和接受力慢的孩子沒有任何壓力，教師的教學也能進行個別輔導,。如：我們在孩子的早操音樂,。體育鍛煉中都用英語口令，讓孩子在教師的肢體語言中直接了解其意,，而后讓能說的開口跟讀,、使用，由于每天重復,，英語口令掌握早晚差異的存在不造成對某些孩子的消極影響,。區(qū)角活動中我們還結(jié)合單詞的鞏固與豐富開設英語角,。在閱讀圖書活動中,，不管是不是英語圖書,，都可結(jié)合畫頁上的內(nèi)容，補充單詞,、短句的學習,，對孩子的發(fā)音輔導也更有實效。

(二)將英語學習與人際交往相結(jié)合,。

語言的誕生離不開交流,，尤其是口語更是人們用來直接交流的工具。幼兒英語口語的教與學都要重視其交流習慣,。而英語交流習慣是孩子們最陌生的,，因此,，我們不時地穿插一些小故事,，讓孩子了解他們的交流習慣與風土人情。了解交往的背景后,，孩子們語言交往的積極性也就提高,。如我們經(jīng)常把孩子們帶到社區(qū)的各個地方，商店,、圖書館,、公園等，讓孩子與各類人員交流,，大大的提高了孩子們用英語進行交流的能力,。園領導還定期請來外國友人，讓孩子與國際友人接觸,，讓孩子有開口交流的實踐,。同時,，我們在教學中注意一意的多種表達，讓孩子口語交流時具有明顯的靈活性,。就如,，“再見”--by-bye. see you later. see you tomorrow。另外,，教師在日?；顒又蟹彩悄苡糜⒄Z與孩子交流的，就盡可能地運用,。

(三)英語學習與形象思維相結(jié)合,。

語言與思維是同步的,，而在非母語學習中,，往往不少人語言與思維是脫節(jié)的，他們不是直接使用英語思維,，而是要把思維變成母語再翻譯成英語,。這樣就造成了孩子的“物體-中文-英語”的三段式思維，專家告訴我們,，如果節(jié)省其中一個環(huán)節(jié)就可以大大的提高幼兒英語學習的效益,。為了從小讓孩子學得流暢，我們英語教學開始注重“直接教育”就是讓孩子在認識事物的同時直接接觸英語,，教師不去用語言明示中文意思,，而是用形象的動作、用已學過的單詞,、短句引入新的內(nèi)容,，讓孩子懂其意思，直接掌握其英文,。這使英語教學從熱鬧的外在的模仿學習轉(zhuǎn)向沉浸的內(nèi)發(fā)的思維學習,，這樣的好處在于更能讓孩子想說什么就能脫口而出。舉例說明：我們認識“banana”時,就是直接拿出一個香蕉或是香蕉的圖片,直接就對孩子們說“banana”,。對于一些英語基礎較好的孩子,，我們則利用big book與猜謎的形式，通過“l(fā)ong----yellow----sweet”,，再配上教師的手勢讓孩子經(jīng)過一系列的猜想得到香蕉的形象,，進而聽到老師的發(fā)音“banana”。這樣的學習,，思維的理解活動是第一步,，英語聽音是第二步，開口誦讀是第三步,。英語教學的思維內(nèi)化式學習,，我們還處于嘗試階段,，有待繼續(xù)深入的研究與實踐。幼兒期正是語言學習敏感期,，只要引導得法,、教育得法，學習的質(zhì)與量常常超乎我們的預想,。我們抓住了孩子學習英語的年齡特點,、抓住英語學習的科學性，孩子們學習愉快,、樂意開口,，我們希望早期的英語學習對孩子終身的興趣能有積極的影響。

四,、教研工作措施：

1,、有目的有計劃的組織英語教師加強自身學習，豐富關于幼兒英語教育的理論和教法,，學法,。積極參加英語等級考試。

2,、各年齡組間在單元教學初進行集體備課,，以糾正錯誤發(fā)音，加強口語表達能力,。平時加強發(fā)音練習,，多聽多練多問，組織《英語日?？谡Z測試》,。

3、組織新教師每月一次的觀摩老教師的新授課活動,，學習教學流程以及教學方法,，點評中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點與不足，及時改正,。

4,、組織每月進行計劃與隨機的不間斷聽課，組織公開觀摩活動,，認真做好活動前的說課,、活動中的觀摩、活動后的評課工作,。

5,、在班中開設英語角，讓孩子多說、多聽,。一日活動中除了合理安排利用 每次的英語教學時間外,，教師注意在活動中隨時提醒幼兒用會說的英語交流。

五,、教研工作具體步驟安排：

9月份：

(2) 準備英語教研觀摩課活動,。

(3) 英語教研組活動(教師日常用語通練學習)

(4)集體備課，學習新授課的準確發(fā)音,，老教師幫,、帶新教師的教法。

10月份：

(1)積極創(chuàng)設班級英語角,，以充實區(qū)域活動內(nèi)容,，增加墻面也說話的作用，粘貼各種相關的英語單詞,，讓孩子置身于學習英語的良好氛圍中,。(2)圍繞“幼兒英語教育理論意義”、“英語教學方法探究”等問題進行研討,，發(fā)表看法,，學習理論，豐富實踐。研討后總結(jié)活動效果,。

(4)集體備課,，學習新授課的準確發(fā)音,，老教師幫,、帶新教師的教法,。組織集體聽三節(jié)課(大,、中,、小各一節(jié))。

11月份：

(1)家教園地中開設“每日一語”及時與家長溝通,，得到家長在幼兒英語學習上的強有力支持,，獲取家長的支持,、配合，努力達到家園同步教育,。

(2)教研組活動：英語教學游戲匯編,，老師們積極出謀劃策。充分挖掘每個游戲的作用,，以游戲為基本組織形式,，充分調(diào)動幼兒學習的積極性，指導以后的游戲教學,。

12月份：

(1) 配合學期幼兒能力測評,，組織英語教學能力測查,。

(2) 英語教學活動匯報。

(3)集體備課,，學習新授課的準確發(fā)音,，老教師幫,、帶新教師的教法。組織集體聽三節(jié)課(大、中、小各一節(jié))

1月份

(1)期末英語考評

(2)以“迎新年”為主題的英語口語比賽

(3)復習以前所學內(nèi)容

為了適應不斷發(fā)展變化的新的教學形勢的需要，認真貫徹新綱要的精神與理念要求,。我們園嘗試進行的幼兒英語啟蒙教育將面臨很大的挑戰(zhàn),，英語教研組的全體成員將齊心協(xié)力,，積極探索試，力圖走出一條適合本園發(fā)展特色的幼兒英語教育之路,，使我園的英語特色更加發(fā)揚光大,。

共

2

1

1

2