在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

生鮮基地學員培訓心得篇一

《小馬快跑》這個活動非常的有意思,，孩子們能在快樂的游戲中掌握跑步的基本動作，這位老師想的很周全沒有為幼兒佩戴頭飾因為帶在頭上不方便活動,，所以選擇為幼兒貼在胸前,，同樣讓幼兒有角色感。首先教師讓孩子們先自由的去跑,，然后請幼兒說一說為什么有的跑得快有的跑的慢,，讓幼兒自己總結跑步的要領。

提一點小建議：

2.切斷分隊走的時候應該先轉身再在進行分隊走,，

3.熱身和最后的放松活動可增加趣味性或者伴隨點音樂,，顯得比較有意思。

天大幼兒園 大班 助跑跨跳：

xx幼兒園這個視頻做的很有新意,，雖然快進了但也能看清老師和孩子們的動作,。這個活動用輪胎作為準備的等待區(qū)，我覺得特別好,，可以讓下一個幼兒站在里面做好預備,。這一點很值得我學習，借鑒,。這位老師在游戲前強調動作要領和游戲要求還有哪些容易出現的錯誤,。在第一輪結束后還會總結有哪些問題的。在這一點我認為可以讓孩子們自己說說這些動作的要領,，或者請幼兒來做示范,，這樣動作要領孩子們能記得更深一些。

最后還有一點小建議,，我認為應該需要一位配合教師,，幫助擺放器材和站在場地的另一端,，這樣這位男老師就不至于來回來去跑，很辛苦,。

生鮮基地學員培訓心得篇二

從8月3日開始，變電檢修工區(qū)全面開展了安全生產培訓活動,。4日晚上,，工區(qū)領導方主任給我們上了生動的第一堂課，在這堂課里面,，方總給我們介紹了安全生產的概念,、組成要素、不安全行為產生的原因以及對策,，讓我們對安全生產有了一個概括的理解,，對如何去安全生產有了深一層的認識，對自己的職責有了更深刻的感悟,。通過這堂課,，給工區(qū)一線員工敲了一記振聾發(fā)聵的警鐘，也在這個炎炎酷暑,，給一線職工們下了一場“及時雨”,，調整了大家的狀態(tài)，平靜了大家的心情,。下面我結合在方主任課堂上學到的東西,，談談我自己對安全生產的一點心得和體會。

我認為要在生產中搞好安全工作必須樹立下列幾種正確的觀點：

人本觀——以人為本抓安全

方主任在課堂上給我們講道,，不安全行為產生的條件主要有三樣：機器防護缺陷因素 ,、環(huán)境不良因素、人自身的生理,、心理因素,。而機器和環(huán)境都是受人控制的，可以說在安全生產中人是最重要的主體,。

安全生產以人為本就是通過推進安全生產的人性化治理,，把制度建設為主的治理方法與提高個人積極作用的工作方法結合起來，在工作中突出職工自身價值,，引導職工樹立安全新理念,，養(yǎng)成安全生產良好習慣，創(chuàng)造安全生產優(yōu)良環(huán)境,，增強職工保安全的內動力,，這是探索立體保安全的新渠道，提高安全治理的有效手段,。

預防觀——一切事故都是可以控制和避免的

孔子說過“ 凡事預則立,，不預則廢”,，安不忘危，預防為主,，是我們搞好安全工作的指導思想和工作方針,。

一切事故可以預防，首先是體現在樹立良好的安全意識方面,。人總有疏忽的時候,，安全意識的建立就是盡量地減少其產生的頻率。我們要把安全意識融入心靈中,，嚴格遵守安全生產的有關規(guī)定和落實安全責任制,，打牢思想基礎，提高認識,，狠抓落實,，防微杜漸，努力做到：工作到位,、安全措施到位,、確保安全生產。

一切事故可以預防,，還體現在安全管理機制的建立和執(zhí)行方面,，法律、法規(guī)及條例等制度都是用來約束人的某些具體行為的,，而有關安全生產的法律,、法規(guī)和規(guī)程，大部分都是用前人的鮮血寫出來的經驗,，那是血的教訓,，警示人們不要重蹈覆轍。為此必須確?！?安全第一,，預防為主”方針的貫徹實施，監(jiān)督一線生產人員必須遵章守法,。

美國杜邦公司十大安全信念的第一條,，也同樣是“一切事故可以防治”，與我們電力的“安全第一,，預防為主”的方針不謀而合,。在培訓課堂中，方主任特意通過工區(qū)發(fā)生在1993年姚家沖變電站和在2003年夢澤變電站的兩起事故來警示大家,，除了提醒大家以后不要犯同樣的錯誤之外,，更重要的是讓大家認識到事故的嚴重性，幫助大家樹立安全意識,。

責任觀——安全源于責任心

方主任把不安全行為發(fā)生得的心理因素大體分為: 僥幸心理,、冒險心理,、麻痹心理、惰性心理,、逆反心理,、湊興心理、從眾心理,、自私心理,，還有厭倦心理、好奇心理,、無所謂心理等等。這上面的任何一種心理都是把個人感受置于工作責任之前的不良表現,。

增強安全生產責任心,，首先樹立安全防范意識。其次,，制定安全責任制,，以增強每一位員工的責任心。第三,，還要不斷通過學習來提高業(yè)務技能素質,。

效益觀——安全是最大的節(jié)約、事故是最大的浪費

“100-1=0”定律最初來源于一項監(jiān)獄的職責紀律：不管以前干得多好,，如果在眾多犯人里逃掉一個,，便是永遠的失職。在我們看來,，這個紀律似乎過于嚴格了,。但從防止罪犯重新危害社會來說，百無一失是極為必要的,。

同樣的道理,，電力安全涉及到各行各業(yè)，千家萬戶;電力安全影響到人民群眾的生命和財產安全,，影響到社會的安定團結,，影響到地方經濟發(fā)展;供電穩(wěn)定性，也同樣影響到我們供電企業(yè)的服務質量和企業(yè)形象,。任何一起事故的發(fā)生造成的損失,，大于十次同樣工作安全執(zhí)行所產生的效益。

親情觀——一人安全,，全家幸福

馬斯洛認為,，人的需要可以歸納為五大類，即生理,、安全,、社交,、尊重和自我實現等需要。他認為人們一般至少前一層次得到部分滿足后,，下一層的需求才變?yōu)槠惹械闹鲗枰?，他指出要有順序地按著層次進行激勵才會獲得好的效果。在需要的各層次中,，安全需要處于僅次于生理需要的較為基礎的位置,，由此可以看出安全工作的重要性。需要層次理論對企業(yè)安全生產管理工作具有一定的指導意義,，在實際應用時,，要注重調查分析本企業(yè)職工需要層次結構的狀況，注意職工需要層次結構的變化,，為安全管理提供科學的依據,。

在生理需要，即人類生存的最基本,、最原始的本能需要,，包括攝食、喝水,、睡眠,、求偶等需要被滿足的情況下，就產生了安全的需要,，包括生命和財產的安全不受侵害,，身體健康有保障，生活條件安全穩(wěn)定等方面的需要,。工作在生產一線的工人安全責任重大,，因為我們每一個人都關系著一個家庭的幸福，我們的安全,，牽系著母親的心,，牽系著兒女的心，更是維系著幸福家庭的紐帶!

最后,，我想提的一個建議就是,，希望能舉行“安全經驗分享”這樣的活動：“安全經驗分享”是將本人親身經歷或所聞,、所見的安全和健康方面的典型經驗,、事故事件、不安全行為,、不安全狀態(tài),、實用常識等總結出來,，從而使教訓、經驗、常識得到分享和推廣,。通過進行安全經驗分享,，營造了全員參與的安全文化氛圍，也使員工受到了啟發(fā),。大家互相學習借鑒,，提倡正確做法;糾正不安全行為，遵守安全準則,，增強安全意識,。同樣這也不失為幫助新進員工在安全生產方面快速成長起來一個有效的手段。

以安全保穩(wěn)定,，用安全促發(fā)展,，靠安全增效益。安全就是我們電力系統(tǒng)永遠的主旋律!

以上是我的一點淺見,，還請各位領導和前輩多多批評和指正,。

上海安全基地培訓心得4

生鮮基地學員培訓心得篇三

通過物理學科基地培訓學習后，我們要提高了教學效益,，有利于我們教師因材施教，所以,，多媒體教學是我們教師的新式武器,，也是未來發(fā)展的必然，在此分享心得,。下面是本站小編為大家收集整理的物理學科基地培訓心得,，歡迎大家閱讀。

進入初中后,，有一門新的功課叫做物理,。很多孩子對于物理的學習都感到很困惑，怎么學都學不會,。為了幫助同學們輕松學好物理,，小編給出以下指導。

一,、初中物理學習中學困生的表現和分類

學困生具體表現為：

1,、對物理知識的學習缺乏主動性，積極性,。

2,、對物理知識概念不能用自己的思維去理解。

3,、對課本知識找不到重,、難點，不能理解,。

4,、對物理知識知其然而不知其所以然,，不積極思維，學習困難,，持消極態(tài)度,。

5、不能理解,、掌握簡單的物理實驗操作,，不能遷移舊知識、舊技能,，去解決新問題,。

1、學習暫時困難型;該類型學生主要是學習基礎能力較好,，學習中所遇問題,，主要由非智力因素造成。

2,、 學習能力缺乏型;這類學生主要特點為：思維能力,、語言、表達能力,、解題能力,，都較低，但學習行為習慣較好,，意志比較堅強,。

3、學習動力缺乏型;這類學生的能力總體水平處于中等或偏上水平,，但學習習慣,、學習意志低于上述兩類學生，主要由于自身學習動力不足而導致學習困難,。

4,、學習整體困難型;這類學生的思維能力、語言能力,、動手能力,、分析能力均較差，求知欲低,，意志和好勝心不強,，所以總體能力和個性發(fā)展水平均較低。

二,、學困生形成的原因

學困生形成的原因是多方面的,，有學生自身因素、學校因素、家庭因素,，還有社會因素造成,，這里僅談教學過程中的失誤或缺點所致的三個原因。

1,、教學思想有偏差導致教不得法,，學生學習情感難于建立。

這個問題突出表現為片面追求升學率,，不顧學生的全面發(fā)展要求,，忽略多數學生實際水平，違背教育客觀規(guī)律,，教學精力主要集中在培養(yǎng)學優(yōu)生上;師資力量主要集中在重點班級;注重統(tǒng)考學科而忽略常識科目,，使學生的愛好特長得不到發(fā)展和培養(yǎng);忽略了學生的德育、體育及美育,，身心得不到全面發(fā)展,，精神面貌和身體素質也受到影響，這樣一來學生學習的愿望重視不夠,，無法調動學生積極性而失去學科吸引力,，學生喪失學習信心，產生厭學,、棄學心理,，學習情感無法正確建立，最終成為學困生,。

2,、教學過程中缺乏適應學生發(fā)展規(guī)律的教學手法和教學藝術,，從而導致學生學困方面的最終形成,。

(1)教學過程中，缺乏感性材料的鋪墊,，使學生未形成或形成不完整的理體抽象物理感念或規(guī)律的情景,。

新課教學前，對學生已掌握的已有的基礎,，選擇恰當的時機進行必要的知識鋪墊,，有利于知識的遷移，但是如果即使抓不住新知識,，生長點和支撐點,，不能從學生已有的知識基礎和事例尋求聯(lián)系點，會造成新舊知識脫節(jié),，不能使知識更加系統(tǒng)化,，會造成新知識的學習和接收造成困難。例如：講“電流的形成”內容時，可以對比水流的形成,加強知識概念鋪墊,，遷移和形成,。歐姆定律公式的講解時i=u/r可以與速度公式v=s/t聯(lián)系講解。

(3)教學節(jié)奏過快或教學要求過高,，使學生學習知識興趣沖減,，

高質量的物理課是高效率、高密度的,，這并不代表節(jié)奏快則效率高,，如果片面追求教學進度，欲速則不達,。使學生思維無法與教學內容同步,，學生學習過程中的主體地位和作用不能真正發(fā)揮，學習不求甚解,，囫圇吞棗,，思維受到壓抑，久而久之,，喪失學習物理興趣,，學困生也會隨之而生，同理,，若忽略學生認識水平,，憑借教師對知識掌握程度，拔高教學要求,，增大知識容量,，使多數學生無法達標，結果是個別優(yōu)生表演,，多數學生當觀眾,，嚴重挫傷多數學生積極性，使其喪失學習興趣,，演變?yōu)閷W困生,。

3、教學中缺乏正確了解學生個體發(fā)展了解忽略學生自身因素

(1)忽視學生知識與能力的結合

由于受傳統(tǒng)教學觀念的影響,，面對嚴峻的考試形勢,，高密度、高難度的題海戰(zhàn)術;講實驗,、背實驗等單一枯燥的教學模式,，為考試、為做題而學習,、而教學,，禁錮了學生創(chuàng)造思維的發(fā)展,，使學生成為考試的工具，缺乏開拓鉆研精神,。這樣既有悖于大綱培養(yǎng)學生綜合能力的要求,，又造成學生思想僵化，觀念淡泊,，反應遲鈍,，因而成為學困生。

(2)學生未正確樹立學生觀,、知識觀,，容易產生自卑心理

教師對學生的不平等對待，反差強烈,，偏愛學優(yōu)生,，歧視學困生，對學困生少提問少過問,，指導缺乏耐心,，使學生對教師產生逆反意識，并逐步對學習物理喪失信心,。缺乏克服困難勇氣,，喪失學習樂趣，最后放棄對物理的學習,，成為學困生,。

三、學困生如何進步

在實際物理教學中立足教學實際,，實現學困生轉化,。

(2)鍛煉學困生的意志，培養(yǎng)良好的學習習慣,，增強學習物理的信心,，學困生學習過程中，情緒波動大,，意志薄弱,，缺乏毅力,、畏懼困難與挫折,，學習本身就充滿了困難挫折與挑戰(zhàn)，因而要引導學困生戰(zhàn)勝困難,，壓倒挫折,，在練習中克服重重阻力，在情景中循序漸進,，不斷磨練,，逐步養(yǎng)成習慣，提高自我克服困難能力,，逐步提高學好物理信心,。

(3)教師要熱情關懷，嚴格要求,，對待學困生要有耐心和愛心,，消除學生學習上心理陰影，使他們自尊,、自信，讓潛藏在內心的熱情激發(fā)出來,，興趣才會產生，同時鼓勵同學們親近,、信任,、關心、熱情幫助,，要動之以情、曉之以理,，突出人文關懷特點,，形成教學相長的和諧發(fā)展氛圍。

綜上所述從教學角度分析,，學困生形成的主要原因是教學過程的某些失誤或不當而造成的，而預防學困生的產生是一個長期而又復雜的艱巨工作,，要求物理教師不斷地改進自身的教學方法和教學藝術手段,，注重教學小節(jié)，才能最大限度地減小學困生形成與發(fā)展,，為教育學生素質整體提高努力做出自己的貢獻,。

小編提醒，不僅僅是物理,，各個學科都可能有學困生存在,，這就是所謂的“偏科”。同學們遇到這種情況不要害怕,，應該分析原因并找出解決方法,。如果自己無法解決,，就要及時向家長和老師尋求幫助。

一,、自主,、合作、探究

在聽課中,，我深刻體會到課程應該是：學生在老師的指導下,，通過自己親自去體驗、嘗試,，來逐漸打下學會生活,、學會學習的基礎，從各個方面來培養(yǎng)學生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,，以學生為主體,，教師盡量只起到指導的作用，以培養(yǎng)學生的能力為中心,，為重點,。開課的教師自身素質較高，駕馭課堂能力強,，對于學生錯誤性的認識,，教師能夠及時通過實驗等方法予以講解。如：李永林老師《平面鏡》的課中,，學生得平面鏡所成的像是實象的錯誤結論,，教師馬上利用簡單的實驗，糾正了學生的錯誤想法,，教學的機智性真是非常不錯,。 課堂設計新穎，體現了自主,、合作,、探究的教學方式。凌曉東老師的《平面鏡成像》公開課中,，桌上實驗器材先只給出平面鏡,、跳棋，沒有玻璃,，然后在實驗中逐步引導讓學生發(fā)現用不透明的平面鏡很難找到像的位置,，而應該用透光的玻璃。這樣就讓學生大大加深了對實驗器材的印象,。

在確定像的位置時,，讓幾組學生上臺展示自己的方法,，再讓學生討論找出其中最簡單準確的一種,。這樣在實驗中讓學生自選器材,，自己探究多種實驗方法，并且能夠再讓學生討論驗證尋求最佳的解決方法,，每一組同學都爭先恐后,，課堂氣氛非常活躍,。另外教師善于運用啟發(fā),，教師引入新課、提問題時有針對性,，讓學生有的放矢;幽默,、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力,。給我印象很深的還有教師設計游戲環(huán)節(jié),，讓學生在游戲中掌握知識。 開課教師非常注重學生探究能力的培養(yǎng),，讓每個學生都有展示自我的機會,。讓學生自己起來談自己的想法，學生積極性很高,，紛紛舉手發(fā)言,，上前演示，這樣的設計可謂獨具匠心,，恰到好處,。

二、教師能靈活地運用教材,，處理知識點,，與信息技術其他學科整合，提高課堂效率,。

教師在講課時,，不拘泥于教材順序，而是根據實際需要靈活變動,。物理新課改后,，需要學生接觸學習很多的信息，而在有限的時間內向學生傳授大量的信息量,、實現學科滲透,、乃至調動學生各種感官參與學習是難以實現的。利用信息技術能演示現有實驗條件下不能完成的實驗,，利用多媒體的圖形,、圖像、聲音讓學生在輕松的環(huán)境下學習知識,。教師充分利用多媒體,，搜集生動的素材,，讓學生感受，降低了教學難度,。 以計算機網絡為主的信息技術為新課改提供了機遇,，要把多媒體信息技術與物理學科教學有機地融合在一起，達到傳統(tǒng)教學模式難以比擬的效果,，也能加快新課程改革的進程,。從他們身上，可以學習很多東西,，但是美好中也存在著點滴不足,。諸如教師的鼓勵手段應該及時、多樣;在給予學生展示自我風采的機會時,，應該讓學生充分,、徹底的進行思考、討論,，而不搞形式主義;再是教師在課前與學生交流的時間太長,，影響了聽課的效果;有些教師在設計上還是以問題作為引線，讓學生順著教師的思路走,。

這次的培訓學習,，我的確感到長了許多見識，教學思路靈活了,，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先作為新課改教師,，在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性,，不能活動多多而沒有實質內容;教師的語言要有親和力,，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生,，充分的尊重學生;再者在課堂上,，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題,，那樣又成了“滿堂灌”的形式;在引領學生理解物理概念,、實驗時，教師可以設置問題引導學生,，但是不能全靠問題來牽引學生,，讓學生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式;另外教師的個人修養(yǎng)和素質也尚需提高,，要靠不斷的汲取知識,，學習先進經驗來作保證。

上學期的教學工作緊張而忙碌，作為一名新老師,，我認真執(zhí)行學校教育

教學工作計劃

教案

理論課,，可記教學方法的優(yōu)劣所在，改進方案,，學生疑慮點和認識偏差等,。另外，學校領導提倡我們多聽課,，多聽老教師的課,，多聽好課。教學經驗是教好書所必需的,，但一個人的經驗和才干畢竟有限,，這就必須吸取他人經驗以補己之短，主要有兩條途徑：一是多聽一些富有教學經驗和講課藝術的老教師的課,，二是多閱讀有關物理教學的書刊,。把人家先進的教學方法，處理教材的藝術性,、

心得體會

除了備好課，積極向老教師學習以外，我挖掘自身長處努力突破傳統(tǒng)教學思維模式,，主要表現在多媒體課件的應用上,。人類邁入了21世紀，對于我們教育工作者而言,，意味著我們正面臨著一個信息化的世界,，一個變革的時代!信息技術賦予教育以新的生命，教科書已不再是唯一的課程資源,，多媒體輔助教學(cai)已成為教育教學改革的熱點,，它在教學環(huán)境的改善、教學語言的豐富,、教育資源的共享等方面,，給我們的課堂教學開辟了一個全新的世界,。作為青年教師,，利用多媒體作輔助教學是我們必然的選擇，我們要想打破傳統(tǒng)的思維教學模式,，提高課堂效率,，就必須在這方面多下工夫，這是因為：多媒體輔助教學的應用,，能激發(fā)學生的學習興趣,。著名的特級教師于漪曾說過：“課的第一重錘要敲在學生的心靈上，激起他們思維的火花,，好像磁石一樣,，把學生牢牢地吸引住?！边@就需要激發(fā)學生的興趣,。由于多媒體教學有著良好的界面、良好的交互性和生動活潑的素材,，學生可以按其掌握的情況進行自我選擇,、自我安排學習內容和學習進度，從而體現了教學的自主性,。學生普遍地從中感到這一教學形式的吸引力,，就能提高學習的興趣，從而,，真正體現“興趣是最好的老師”這一句話,。多媒體輔助教學的應用，能調動學生的積極性,，激發(fā)學生的創(chuàng)造力,。多媒體的應用，學生是最大的受益者，他們完全被鮮艷的色彩,、活動的畫面,、有趣的情節(jié)所吸引，從而進入到一種自覺的學習狀態(tài),。這時可能連平時內向的學生也會活躍起來,，發(fā)展了他們的觀察能力和表達能力，也使教學內容更為豐富,，從而激發(fā)出他們的創(chuàng)造力,。

多媒體輔助教學的應用，能提高課堂的教學效率,。多媒體可以利用文字的色彩反差將重難點醒目地展示給學生,，加深學生的印象，同時在課件中將有關重難點以各種畫面素材輕松地顯示出來,，給學生留下真實,、可信的深刻印象，引導學生的感官參與,，發(fā)展學生的思維,，達到突出重難點和突破重難點的效果。這特別是在我們的物理課堂中,，利用多媒體技術可以把我們生活當中經常碰到的現象形象地用動畫模擬出來,，使物理更貼近現實生活。另外,，在演示實驗方面也可以幫助學生更好地理解,，對有些實驗，雖然能在實驗室中做,，但因為各種因素達不到理想的效果,，這樣就可以把現實和虛擬的東西對比起來學習，還可以把部分實驗室做不出來的實驗模擬到多媒體課件中來,，幫助同學們進一步認識,。這樣就提高了教學效益，有利于我們教師因材施教,，所以,，多媒體教學是我們教師的新式武器，也是未來發(fā)展的必然,。

生鮮基地學員培訓心得篇四

今天我們的健康基地培訓主要學習了隊形,，根據小、中,、大三個年齡班的不同特點分別定義了三種隊形,。隊形對于組織集體的體育活動非常重要,，調整一個合適的隊形有利于教師活動的方便進行，更對集中幼兒注意力起到了舉足輕重的作用,。

小班的隊形為一個跟著一個走成圓形,。走成圓形之前是對齊的縱隊準備狀態(tài)，幼兒為逆時針方向走成圓形,，教師站在圈內順時針方向走組織幼兒活動,，還可以根據小班幼兒的特點，以游戲的方式整隊,，激發(fā)幼兒興趣,，更有利于幼兒注意力的集中。

中班的隊形為切斷分隊,，幼兒為橫排的準備狀態(tài),。一般分為四路縱隊，根據幼兒人數情況,，用總數除以四,，平均分為四隊。例如：每路縱隊為四人,，就以1,、2,、3,、4循環(huán)的方式報數，數1的幼兒為排頭,，2,、3、4依次縱隊站好,。排頭的選擇很重要,，排頭必須明確隊形，才能保證后面的幼兒跟上隊伍,。

大班的隊形為左右分隊,。幼兒以1、2的方式依次報數,，分別向左,、向右分成兩隊，其中喊1的幼兒為一隊,，喊2的幼兒為一隊,。這樣一路縱隊就以左右分隊的方式分為了兩路縱隊，同理還可變換四路等不同隊形,。

需要注意的是,，首先,，切斷分隊和左右分隊的口號都為"分隊，走".而且教師還應給幼兒一個預令,，讓幼兒提前知道下一步要做什么,，因為孩子不同于成人，不能馬上反應過來,。其次,，在隊形變換前，教師應該整隊集中幼兒注意力,，如"稍息,、立正、看齊"等,。此外,，幼兒在轉彎走的時候，應該走到相應的位置上再轉彎,，而不是隨意轉彎,，繞小圈，而且沒有給轉彎的指令時幼兒應原地踏步,。還有切斷分隊應該在幼兒一路隊都站好后再給"分隊走"的口令,。最后，作為教師應該注意的是口令一定要清晰,、干脆利落,，應該以飽滿的精神感染并帶動幼兒，使他們積極參與到活動中來,。

生鮮基地學員培訓心得篇五

本學期參加了我園第一次的健康基地培訓,，獲益匪淺。培訓的內容是體育游戲,。教學干事玫玫老師分享了有關體育游戲的概念,、分類、選擇,，以及指南中關于體育游戲的精神,，并且給出了本學期培訓的主要形式和具體的內容框架，與培訓的老師們共同討論,，征詢老師們關于培訓的意見,。

作為一名新教師，在這次基地培訓中我感受很多,。健康教育是我園的特色,，在日常的教學中，老師們在戶外和體育活動中都運用了很多體育游戲,，使得孩子們一邊快樂地玩耍一邊得到鍛煉,。但是,，由于我的經驗不夠豐富，對于體育游戲的把握也不很到位,。首先,，游戲的積累不多，其次,，對于有序的組織游戲經驗也不足,。因此，這次培訓的`內容使我受益非常,。

把握體育游戲,，首先概念和游戲分類要明確。體育游戲不是漫無目的地的而是以各種基本動作為主要內容的有規(guī)則的游戲,。它包括了走,、跑、跳躍,、投擲,、鉆爬等七項內容。因此,，在選擇游戲時,，就必須要注重選擇多樣性還必須要滿足幼兒的年齡和運動量的需要，同時,，根據不同的教育環(huán)節(jié)和季節(jié)要選擇不同的游戲內容,。很重要的原則是要注意動靜結合，才能合理的引導幼兒游戲,。

指南中關于體育游戲有四個主要的精神要點,，首先，游戲的興趣,。興趣確實是非常重要的，雖然體育游戲比較容易引起幼兒的興趣,，但是在活動中也必須要通過材料,、情境，使它變得豐富有趣,。其次,，體育游戲要注重培養(yǎng)孩子的習慣，指南中各領域都著重強調了孩子習慣的培養(yǎng),，好習慣受益終身,，運動不單單是對于技能和體能的提升，更重要的是引導孩子們形成運動的好習慣,，同時,，要健康地運動,。再次，體育游戲也要注重提高幼兒身體素質,，把基本動作習得與身體素質提高相結合,，要關注幼兒靈敏度、耐力,、協(xié)調性等多方面素質發(fā)展,。最后，游戲必須要多樣性,，這樣才能真正滿足孩子的需要,，滿足不同個性的孩子的發(fā)展。