無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

聽課個人收獲及體會篇一

這次聽課我有幾點體會：

1,、體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學情景,。張老師在上課伊始通過猜謎語,，拉近了師生之間的距離，緊接著快速搶答“煮熟一個雞蛋要8分鐘,，煮熟三個雞蛋最少多長時間”“學生們有的說要24分鐘,，有的說要8分鐘，通過對比學生們知道了要合理安排時間”,，為后面的新授課做好鋪墊,。在課堂中,，教師重視創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的資料,，激發(fā)學生探究的興趣和欲望,，使學生體會到數(shù)學知識就在我們身邊，理解數(shù)學與生活的聯(lián)系,，有利于學生主動地進行觀察,，實踐，猜測,，驗證,，推理與交流等數(shù)學活動。

2,、體現(xiàn)主動性學習,，重視學生的動手操作。在“沏茶”教學過程中,，張老師先讓學生說說沏茶要做哪些事?接著出示活動要求,，讓學生說說是怎樣安排的?小組合作畫一畫，算一算一共花了多長時間?然后老師出示3個答案讓學生評選出方案,。最后播放微視頻小結(jié)沏茶內(nèi)容,，概括優(yōu)化思想?！袄语灐苯虒W環(huán)節(jié),，老師徹底讓學生動起來了。先是烙一張餅時,，老師讓學生用手當餅一起操作;緊接著烙兩張餅時,，學生們馬上就能用手勢操作;而烙三張餅時，老師先讓學生小組合作用紙片擺一擺,，再展示學生答案,，接著讓學生在對比中找出烙法，最后通過播放小視頻理解交替烙法,。在教學設(shè)計中,，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結(jié)合,。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來,，那么動手操作就是孩子們的學習活動。學生們在老師的指導下,，動手操作,，自主探究，合作交流的學習知識。

3,、體現(xiàn)優(yōu)化思維,，突破教學難點。本學期我在教學《優(yōu)化》一課時,，烙完三張餅后,，再烙四張餅時，許多學生都是先烙餅1餅2的正面,，再烙餅1反面餅3正面,，接著烙餅2反面餅4正面，最后烙餅3餅4反面,。雖然學生的思路是清晰的,，但做起來有點繞，這顯然是受三張餅交替烙法的影響,。當我講解清楚是兩張兩張地去烙,，孩子們很快就能動手操作，掌握方法,。但烙5張餅時,，許多孩子們又受4張餅烙法的影響，把5張餅分成了2+2+1,，孩子們思維又受到影響了,，課堂效率就變差了。而張老師卻很好地優(yōu)化了孩子們的思維,，化難為易,。她把餅子分成單雙數(shù)去烙。老師先讓學生操作烙2張的方法,，學生很快就掌握了兩張同時烙的方法,，接著老師拋出烙4張、6張的問題,，學生們把4張分成2+2,，把6張分成2+2+2，最后孩子們很快就總結(jié)出烙雙數(shù)餅時,，兩張兩張同時烙最節(jié)省時間,。烙三張餅是難點，老師先讓學生動手操作,，再展示學生不同的答案,，學生在對比中反思，在反思中總結(jié),，接著讓學生動手操作，實踐驗證三張餅的烙法，最后老師再播放三張餅交替烙法的微視頻讓學生加深理解,。烙5張餅時,，由于前面學生已經(jīng)掌握了雙數(shù)餅兩張兩張同時烙和三張餅的交替烙法，學生很快就想到把5張餅分成3+2去烙,，然后讓學生動手操作并口頭述說烙法,，最后師生共同探討方法。當老師拋出烙7張餅的問題時,，學生脫口而出把7張餅分成2+2+3,。老師引導學生觀察、比較,、分析得出烙餅張數(shù)與所用時間的關(guān)系以及烙餅張數(shù)不同方法也不同,。這種先烙雙數(shù)餅再烙單數(shù)餅，由易到難循序漸進的過程,，學生輕松就掌握了新內(nèi)容,。

4、體現(xiàn)多媒體的直觀效果,，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應用?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值，目標,，資料以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響,。兩位教師都根據(jù)自我的教學需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是張老師在烙餅環(huán)節(jié),，烙三張餅時,，用平底鍋和餅子動態(tài)演示烙餅方法，拉近了數(shù)學與現(xiàn)實生活的距離,，最后在總結(jié)烙餅方法時,，老師又用微視頻來幫學生理清思路，鞏固所學內(nèi)容,。這些現(xiàn)代信息技術(shù)的應用,，突出了教學重點，突破了教學的難點,，提高了課堂效率,。

總之，兩位教師注重從學生的生活實際出發(fā),，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習,、合作交流探索的教學模式,，讓每個學生學到有價值的內(nèi)容，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念,。

這次外出聽課學習,，使我更加深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此,，我要感謝學校領(lǐng)導給了我這次學習的機會,。認真回想自己以往的教育教學工作還有很多不足之處，在今后的教學工作中一定要找出教育教學方面的差距,，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習,。教壇無邊，學海無涯,，在以后的教學中,，我要努力提升自身素質(zhì)，充分利用一切學習機會,，積淀教學素養(yǎng),。對課堂教學不斷探索，找到適合自己的教學路子,。

聽課個人收獲及體會篇二

在學校的第五屆教學節(jié)活動中,，我認真地聽了每一位語文教師的課。我聽了這幾位語文老師的課后,，感觸頗深,，對照她們的課堂，再反思自己的教學,，覺得她們有許多地方值得我學習,。

一、教師自身的良好素質(zhì)

教師的教態(tài)很重要,，在講課過程中,，要做到語言清晰，語速適中,，聲音洪亮,，不但學生聽得明白，聽課人也會覺得賞心悅耳,。教師的語言表達潛力也決定了一節(jié)課的成敗,，有的教師語調(diào)激情高昂、詞匯犀利準確,，語調(diào)慷慨激昂,，陳詞力求準確簡潔，學生也是緊跟著她語言的步伐,，一點點進入化學的至高殿堂,。她的特點是語調(diào)輕快富于情感,，在講課中像是在慢慢編織一張網(wǎng)，能讓學生透過她的語言,，更加深刻的理解文章,、分析文章,。教學是一門藝術(shù),，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,，就能抓住學生的心,。

二、重視學生的思維變化過程,，鼓勵學生說出自己的想法,。

課堂中，不僅僅讓回答正確的學生說出自己的思考過程,，更注重讓答案錯誤的學生說出自己的想法,。雖然我們都明白，新課程提倡讓學生說出自己的想法,，尤其容易出錯的同學,，更要讓他們說出錯誤的原因，這樣有利于其改正,，更有利于教師的今后的教學,，但是真正這樣堅持做起來的人不多。我站在講臺上已有十一年了,，也讓錯誤的學生說出過自己的想法,，但不是經(jīng)常這樣做，更不用說堅持了,。

三,、教師豐富的專業(yè)知識儲備

教師只有不斷地加強學習，不斷地給自己充電,，拓展知識面,，豐富知識點，做到腹有詩書氣自華,，才能上出精彩的課,，才能讓學生信服。我覺得,，不論哪個學科的教師,，都要多看書多學習，要活到老學到老,。

俗話說冰凍三尺,，非一日之寒,。老師們機智幽默，揮灑自如的表現(xiàn),，這真功夫決不是上天的恩賜,，靠的就是自身一點一滴的積累，和實際經(jīng)驗中成敗的總結(jié),。