人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

領(lǐng)導(dǎo)信箱篇一

知識與技能：

1、認(rèn)識,、會寫“箱,、郵、圣,、脊,、梁、腹,、煤,、迸、熾,、佛“10個(gè)生字,。

2、流利有有感情地朗讀課文；背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美,，體會作者的情感,。

過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，把朗讀與體會結(jié)合起來

2,、抓住重點(diǎn)句段進(jìn)行品讀，討論交流,、感悟,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)我們探曉大自然奧秘的興趣、改造大自然的決心和熱愛大自然的情感,。

有感情地朗讀課文,，背誦課文。

注意課文第2～5自然段開頭的第一句話,，體會這樣寫的好處,。

引導(dǎo)、點(diǎn)撥,。

自主學(xué)習(xí),，合作探究。

課件

一,、揭題質(zhì)疑,，導(dǎo)入新課。地球與我們?nèi)祟愱P(guān)系密切,，是我們的家園,。我們對地球了解多少？我們又要對地球說些什么心里話,？讓我們一起學(xué)習(xí)《地球信箱》,。

1、板書課題

2,、學(xué)生讀題,。

3、啟發(fā)質(zhì)疑：讀了課題,，你有什么疑問,？

4、教師梳理學(xué)生的'問題,。

二,、初讀課文,，整體感知

1、學(xué)習(xí)通讀全文,，讀準(zhǔn)字音,，讀懂詞語，讀通句子,。

2,、交流自讀情況。

（1）,、注意讀音

（2）注意字形比較認(rèn)讀：箱相腹復(fù)（3）讀懂詞語,。

3,、讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。

三,、再讀課文,，質(zhì)疑問難

1、學(xué)生閱讀課文,，提出自己的疑問,，在課文上標(biāo)注出來。

2,、交流,、整理。

四,、課堂小結(jié)

這節(jié)課,，我們初步感知了課文的內(nèi)容，請同學(xué)們用一句話出來吧,！

領(lǐng)導(dǎo)信箱篇二

1,、認(rèn)識、會寫“箱,、郵,、圣、脊,、梁,、腹、煤,、迸,、熾、佛“10個(gè)生字,。

2,、流利有感情地朗讀課文，初步了解課文大意。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，把朗讀與體會結(jié)合起來,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)我們探曉大自然奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握課文生字詞,。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文,，了解課文大意。

教法：引導(dǎo),、點(diǎn)撥,。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，合作探究,。

教學(xué)準(zhǔn)備：堂堂網(wǎng),、課件

教學(xué)過程：

一、揭題質(zhì)疑,，導(dǎo)入新課

地球與我們?nèi)祟愱P(guān)系密切,，是我們的'家園。我們對地球了解多少,？我們又要對地球說些什么心里話,？讓我們一起學(xué)習(xí)《地球信箱》。

1,、板書課題

2,、學(xué)生讀題。

3,、啟發(fā)質(zhì)疑：讀了課題,，你有什么疑問？

4,、教師梳理學(xué)生的問題,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、學(xué)習(xí)通讀全文，讀準(zhǔn)字音,，讀懂詞語,，讀通句子。

2,、交流自讀情況,。

（1）、注意讀音

（2）注意字形比較認(rèn)讀：箱相腹復(fù)

（3）讀懂詞語,。

3,、讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。

4,、播放dvd光盤課文朗讀,，了解課文內(nèi)容。

三,、再讀課文,，質(zhì)疑問難

1、學(xué)生閱讀課文,，提出自己的疑問,，在課文上標(biāo)注出來。

2,、交流,、整理。

四,、課堂小結(jié)

這節(jié)課,，我們初步感知了課文的內(nèi)容,，請同學(xué)們用一句話出來吧,！

領(lǐng)導(dǎo)信箱篇三

教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：流利有感情地朗讀課文；背誦課文,；理解課文內(nèi)容,，感受語言的優(yōu)美，體會作者的情感,。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段進(jìn)行品讀,，討論交流、感悟,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)我們探曉大自然奧秘的興趣,、改造大自然的決心和熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、檢查聽寫詞語,。

2、說說課文的主要內(nèi)容,。

3,、這節(jié)課，我們就去感悟作者的情感,，了解寫作方法,。

二,、感悟理解，指導(dǎo)朗讀

1,、巧設(shè)問題,，品讀理解。（課件隨機(jī)出示相關(guān)語段）

（1）,、地球這個(gè)大自然信箱都有些什么愛的信件,，都是誰寫給誰的？

（2）,、你最喜歡哪一封信,？為什么？

（3）,、這些多情的信件給作者和讀者怎樣的啟迪,？

2、情理交融,，誦讀吟詠,。

（1）、指導(dǎo)朗讀

（2）,、學(xué)生朗讀,，讀中感悟，升華情感,。

（3）,、指名朗讀。

（4）,、全班齊讀,。

（5）、自由朗讀,。

3,、體會寫法。

三,、拓展延伸

學(xué)生寫一封“愛的信件”,，寫給“荒山”“污河”“沙漠”？,？模仿第2~5段的寫法,。

四、課堂小結(jié)

通過品讀,，學(xué)習(xí)了作者的寫作方法,，感悟了作者的情感，激發(fā)了自己的情感,，增強(qiáng)了環(huán)保意識,。同學(xué)們總結(jié)一下吧,！

領(lǐng)導(dǎo)信箱篇四

1.讀懂課文，體會人物的情感,弄清楚爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗,。

2.會認(rèn)讀本課的生字新詞,。

3.有感情地朗讀課文，練習(xí)把這個(gè)故事講給別人聽,。

出示自學(xué)提綱：

1.哥哥,、娃麗各是怎樣對待這封信的?

2.爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗?

3.你想對哥什提亞說些什么?

1.指名分段讀課文。

2.逐一交流以上三個(gè)問題(引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法,，相機(jī)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練與指導(dǎo),。尤其是對第三題的處理要讓學(xué)生說心里話，各抒己見,，從而提高學(xué)生的思想認(rèn)識,，鍛煉其口頭表達(dá)能力。)

1.從這個(gè)故事中,，你想到些什么?

2.再讀你最喜歡的部分,，讀中體會，讀中理解,，讀中表達(dá),。

把這個(gè)故事講給別人聽。

這篇略讀課文講述了一個(gè)動人的故事,，內(nèi)容引人入勝,。一封被郵遞員投錯(cuò)的信,，哥哥哥什提亞把它丟在臺階上,，妹妹娃麗卻冒著風(fēng)雪把信送到了收信人手中。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例設(shè)計(jì)了一課時(shí),，主要以學(xué)生朗讀課文為主,，在反復(fù)朗讀中去體會情感，把握內(nèi)容,。

1.以小組為單位,，自排課本劇表演。

2.以小組為單位,，舉行辯論會,，針對哥哥與妹妹的不同表現(xiàn)，發(fā)表各自不同的觀點(diǎn),。

1.通過朗讀課文,，能用自己的話簡潔地復(fù)述文章內(nèi)容。

2.感受娃麗關(guān)愛他人的美好心靈,，做一個(gè)有優(yōu)良品質(zhì)的小公民,。

3.仔細(xì)朗讀課文,，理清思路，培養(yǎng)自己讀與復(fù)述的能力,。

4.掌握新生字的`音,、形，最后能有感情的朗讀課文,。

體會娃麗有責(zé)任心,、能為他人著想的高尚品質(zhì)。

1課時(shí)

2.板書：16.信箱

2. 在閱讀中,，遇到不懂的字或句子,，先作記號，然后小組討論,，說出結(jié)果,。

3. 檢查閱讀結(jié)果(回答得好的及時(shí)給予表揚(yáng))

1. 朗讀閱讀提示，之后解決提示中的三個(gè)問題：

a. 哥哥,、娃麗各是怎樣對待這封信的?

b. 娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙?

c. 你想對哥什提亞說些什么?

2.請同學(xué)一一回答,，找出相關(guān)段落，分角色朗讀(師做適合的指導(dǎo)朗讀)

從中分析并體會人物的性格特征及思想品格,。

1.根據(jù)板書復(fù)述課文,。

2.學(xué)習(xí)了本課你有什么感受?

3.結(jié)合實(shí)際：假如是你遇到了類似的事，你會怎么做?

把這個(gè)故事講給你的爺爺,、奶奶聽,。

領(lǐng)導(dǎo)信箱篇五

1．認(rèn)識本課6個(gè)生字；

2．學(xué)習(xí)用較快速度讀懂課文,，用自己的語言復(fù)述課文,；

3．體會娃麗的美好心靈，學(xué)習(xí)娃麗關(guān)愛他人的優(yōu)良公民道德,。

一,、導(dǎo)入

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第16課《信箱》，（板書課題）

二,、自學(xué)

出示自學(xué)提綱：

1．哥哥,、娃麗各是怎樣對待這封信的？

2．爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗,？

3．你想對哥什提亞說些什么,？

三、反饋

1．指名分段讀課文,。

2．逐一交流以上三個(gè)問題（引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的'看法,，相機(jī)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練與指導(dǎo)。尤其是對第三題的處理要讓學(xué)生說心里話,，各抒己見,，從而提高學(xué)生的思想認(rèn)識,，鍛煉其口頭表達(dá)能力。）

四,、總結(jié)

從這個(gè)故事中,，你想到些什么？

五,、作業(yè)

把這個(gè)故事講給別人聽,。

領(lǐng)導(dǎo)信箱篇六

課文分析：本課是以總分總的形式來寫的，重點(diǎn)是學(xué)會文章中詞句的寫作手法,，比如擬人,、排比、比喻等等,。文章是描寫大自然的,，通過描寫大自然的美麗、奇妙,，激起學(xué)生對大自然的熱愛之情,，在課文最后呼吁大家去保護(hù)和修復(fù)那些被遺忘了的大自然。文章的美美在句型,，美在詞句中,，通過分析，本人打算以讀悟情,，在讀中感悟,。

同學(xué)們，信箱你們都見過么,？（信箱是人際溝通工具之一,，信箱經(jīng)歷了由木質(zhì)信箱、鐵皮信箱到電子郵箱,，它的出現(xiàn)是人們生活變得更加便利）信箱,，大家都見過都比較熟悉，那么地球信箱大家知道是什么么,？地球信箱的信件又是由誰來書寫描畫的呢？讓我們一起來探索,，一球了解地球信箱吧,！

信件分別是落葉、云兒,、冬天,、煤。第一封信：落葉

泛綠：春天剛剛發(fā)芽的時(shí)候,。

越寫越多,，越寫越大：是樹葉的生長的`過程,。碧綠變成黃色：描寫的是生命的變化過程。才：寫出了樹葉對大地的喜愛之情,。

這一自然段用擬人（把物當(dāng)做人來寫）的手法,，深動形象地描繪了樹葉由春天剛剛發(fā)芽到秋天落葉的這一生長的過程，從中也可以真切的體會到大自然的生機(jī)勃勃,。

（板書：愛是滿載的思念）第二封信：云兒

色彩越來越多,，云朵越來越重，支撐不住的盛情,，就從那里滴滴答答地飄落,。葉兒越寫越多，葉片越寫越大,，知道吧碧綠寫成了黃色,。

越......越......：讀的時(shí)候，停頓并重讀,，反復(fù)練習(xí),，從中感悟大自然的變化。落在水面上,，江海......莊稼的脊梁,。

利用了排比的修辭手法：感受排比的奇妙之處。

太陽給大地的信,，太陽把它的信寫在五彩的云朵上面,，同樣是擬人的手法。（愛是五彩的信箋）

第三封信：冬天

冬天的雪花一頁頁地鋪滿了大地,，滿腹的話語不知從何說起,，把純白寄給春天。（愛是季節(jié)的輪回）

第四封信：煤

自然演變的一種過程,，大自然的神奇,。（愛是動聽的歌聲）

四封信：本來都是不會哭不會笑的事物，作者把它們都當(dāng)做人來寫,，用它們的思念與愛表達(dá)的都是對大地喜愛,，用他們的嘴巴，說出大自然的美麗,、神圣,、純潔、喜悅,、神奇,。引起同學(xué)的共鳴，讓他們感受到自己很幸福（幸運(yùn)）地生活在這個(gè)美麗的地球上，激起他們的保護(hù)意識,。

學(xué)完四封信,，我們一起來比較一下，四分信有什么相似之處：引出結(jié)構(gòu),，總分,。

設(shè)問改成陳述通過比較，感受設(shè)問句的奇妙之處：增強(qiáng)了氣勢,，有一種追問讀者的感覺,，引發(fā)思考。

分析最后一句話：一封寫給荒山,，一封,、、,、,、、,、更動聽的詩篇,。美麗的地球正在遭受人類自私貪婪的破壞，毀壞的地球和那些動聽的詩篇形成對比,，喚起人們保護(hù)自然愛護(hù)自然的意識,，一共讓地球變得更加美好。

設(shè)身處地想一想：被遺忘的荒山,、污河,、沙漠他們要給大地寫一封信，他會說些什么,？以前面極端的形式寫,！

領(lǐng)導(dǎo)信箱篇七

學(xué)期初，我班創(chuàng)設(shè)了“我夸孩子”信箱,。一方面是想以此來了解孩子在家的生活,、行為習(xí)慣的閃光點(diǎn)；另一方面是想以此來增強(qiáng)孩子們的自信心,，從而達(dá)到家園共育的目的,。

今天早晨，余致遠(yuǎn)興高采烈地跑到我身邊喊道：“肖老師,，小信箱來信了!”他的舉動既讓我驚訝,，又讓我高興。驚的是他一改往日的靦腆,；喜的是小信箱終于來信了!但我又覺得奇怪，便問道：“唉，余致遠(yuǎn),，信箱比你高,，你怎么知道的?”聽了這突如其來的問話，他似乎不好意思又很激動地告訴我,，那是他媽媽放的,。

早飯后，我利用晨間閱讀的機(jī)會向全班小朋友宣讀了我們的第一封來信,。小朋友聽了,，都高興地為余致遠(yuǎn)鼓起掌來。許多孩子還不時(shí)地向他傳遞著羨慕的眼神,。此時(shí),，我抓住這個(gè)有利的教育契機(jī)向孩子們提出了問題：余致遠(yuǎn)在家中做了什么事?他的媽媽看到玻璃臟了，為什么還要夸他?我們應(yīng)該向他學(xué)什么?在我與孩子們的討論中,，我細(xì)心觀察著余致遠(yuǎn),。在他的臉上，我看到了以往我從未見到的自豪和本應(yīng)屬于他的自信,。此時(shí),，他的胸膛也挺直了，一雙明亮的眼睛似乎也在躲避著什么,。其實(shí),，余致遠(yuǎn)是個(gè)十分內(nèi)向的孩子。他的能力不是很強(qiáng),，所以,，他從不與人爭執(zhí)，在班里可以說是個(gè)不起眼的孩子,。

從我讀完這封信的那一刻起,，我感到每個(gè)孩子身上都有可貴的閃光點(diǎn)。關(guān)鍵是我們?nèi)绾螣崆榈匕l(fā)現(xiàn),、挖掘,，并利用家庭資源去捕捉這些閃光點(diǎn)，從而更加充分有效地讓每一個(gè)孩子去主動尋找集體生活圈中本應(yīng)屬于自己的位置!

附：余致遠(yuǎn)媽媽的親筆信

愛勞動的好孩子――余致遠(yuǎn)

周末一般是打掃衛(wèi)生的日子,。兒子最熱衷的就是在我拖地的時(shí)候,，幫我擦玻璃。往往是拿塊小手絹,，在水管下弄濕,，然后爬上窗臺開始上下左右的抹。他說,，我們丁老師就是這樣擦玻璃的,。玻璃似乎是越擦越臟,，可看著兒子小小的身影，我的心里還是十分高興,。

評析／琚貽桐

閃光點(diǎn),，是孩子的生長點(diǎn)，是每一個(gè)關(guān)心孩子成長的人都應(yīng)關(guān)注的,。肖老師利用以“我夸孩子”為名的小信箱,，明確地引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)。效果如何呢?從文章中,，我們看到“平日靦腆”,、“十分內(nèi)向”、“不起眼”的余致遠(yuǎn)小朋友在受到表揚(yáng)時(shí)的變化：“興高采烈”,、“自豪”,、“自信”、“胸膛挺直了”,、“眼睛明亮有神了”,。這一切說明，孩子是非常需要得到他人贊揚(yáng),、認(rèn)可的,，特別是得到他最親近的人、在他心目中有權(quán)威地位的人的表揚(yáng),。在贊揚(yáng)中,，別人對自己的喜愛，使他感到安全,；別人對自己的承認(rèn),。使他確認(rèn)自己是個(gè)受人喜愛的好孩子，從而產(chǎn)生自豪感,，變得自信,。這種積極的自我意識只有在愛與寬松的精神環(huán)境中才能獲得。

這個(gè)做法的影響還不僅限于余致遠(yuǎn)小朋友一人,，它會使全班孩子生活在關(guān)注,、贊揚(yáng)他人優(yōu)點(diǎn)，為他人受到贊揚(yáng)而高興的良好精神環(huán)境中,。這對培養(yǎng)健康的心態(tài),、健全的人格會起到積極的.作用。

在文章中,，我們還看到肖老師非常善于觀察,、關(guān)注孩子的表情、神態(tài),，從中感悟孩子的內(nèi)心體驗(yàn),，以此判斷自己實(shí)施的教育是否給孩子帶來積極的影響,，是否能促進(jìn)孩子的發(fā)展，這是非?？少F的,。

領(lǐng)導(dǎo)信箱篇八

1．通過朗讀課文,，能用自己的話簡潔地復(fù)述文章內(nèi)容,。

2．感受娃麗關(guān)愛他人的美好心靈，做一個(gè)有優(yōu)良品質(zhì)的小公民,。

3．仔細(xì)朗讀課文,，理清思路，培養(yǎng)自己讀與復(fù)述的能力,。

4．掌握新生字的音,、形，最后能有感情的朗讀課文,。

體會娃麗有責(zé)任心,、能為他人著想的高尚品質(zhì)。

1課時(shí)

2.板書：信箱

2.在閱讀中,，遇到不懂的字或句子,，先作記號，然后小組討論,，說出結(jié)果,。

3.檢查閱讀結(jié)果（回答得好的及時(shí)給予表揚(yáng)）

1.朗讀閱讀提示，之后解決提示中的三個(gè)問題：

a.哥哥,、娃麗各是怎樣對待這封信的,？

b.娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙？

c.你想對哥什提亞說些什么,？

1．根據(jù)板書復(fù)述課文

2．學(xué)習(xí)了本課你有什么感受,？

3．結(jié)合實(shí)際：假如是你遇到了類似的事，你會怎么做,？

把這個(gè)故事講給你的爺爺,、奶奶聽。

領(lǐng)導(dǎo)信箱篇九

第一部分：講娃麗家安上了信箱,，爸爸把鑰匙交給了哥哥哥什提亞保管,。

第二部分：講哥什提亞把郵遞員送錯(cuò)的信丟在門外臺階上。

第三部分：講娃麗準(zhǔn)備出去送信,。

第四部分：講娃麗冒著風(fēng)雪和黑暗,，把信送到收信人家里。

第五部分：講娃麗家收到一封感謝信,，娃麗拿到了和哥什提亞一模一樣的鑰匙,。

課文講述了一個(gè)動人的故事：爸爸把鑰匙交給哥哥哥什提亞,，由他負(fù)責(zé)管信箱。對一封投錯(cuò)的信,，哥什提亞扔在臺階上,，不管不顧，妹妹娃麗卻不顧風(fēng)雪和黑暗將信送到了主人的家里,。事后,，信的主人來信，對娃麗表示了深深的感謝,。于是,，爸爸也給了娃麗一把鑰匙。通過鮮明的對比,，贊揚(yáng)了娃麗急人所急,、熱心助人、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的優(yōu)秀品質(zhì),。

課時(shí)安排

一課時(shí)

1,、有感情地朗讀課文，練習(xí)把這個(gè)故事講給別人聽,。

2,、讀懂課文，體會人物的情感,，弄清楚爸爸為什么給娃麗一把與哥哥一模一樣的信箱鑰匙,。

3、讓學(xué)生帶著問題自讀課文,，從整體來感知課文,。

四、教學(xué)流程

（一）談話導(dǎo)入讀信引疑

1,、課件出示：信箱

3,、課件出示信的內(nèi)容。

4,、讀著,，讀著，你想到了一些什么（問題）,？

（二）導(dǎo)學(xué)提綱

1,、哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的,？

2,、娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙？

3,、你想對哥什提亞說些什么,？

（三）導(dǎo)學(xué)歸納

舉行小小辯論會,，針對哥哥與妹妹的.不同表現(xiàn)，發(fā)表各自不同的觀點(diǎn),。

（四）布置作業(yè)（a為必做,，b和c二選一）

a、把課文中自己喜歡的描寫風(fēng)雪和娃麗去送信的句子抄下來,，讀一讀,，背一背。

b,、讀了《信箱》,，熱心助人、認(rèn)真負(fù)責(zé)的娃麗肯定給你留下了深刻的印象,。你或者你的朋友也熱心助人、認(rèn)真負(fù)責(zé),，讓我們來寫一寫自己或者朋友,。

c、把這個(gè)故事講給家人和鄰居小朋友聽,。

（五）拓展延伸

請同學(xué)們也寫一封信,，然后自己來投遞下。