光陰的迅速，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨,，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

培優(yōu)工作計劃七年級上語文篇一

輔導師：

一,、指導思想

大面積提高教育、教學質量,，促進學生的發(fā)展，已成為世界教育發(fā)展的一大趨勢,。而要適應這一發(fā)展趨勢,，實現(xiàn)我國“科教興國”的國策,，必須從理論上、實踐上展開對培養(yǎng)尖子生,、指導培優(yōu)生研究和實驗,。為了全面提高我校學生的各科成績,，體現(xiàn)出“尖子生吃好，中待生吃飽，學困生吃了,?！鲍@取大面積豐收特制定本計劃,。

二、學生情況

在智力,、學習成績,、日常表現(xiàn)等方面相對優(yōu)秀的那部分學生常常被認為是好學生,、也被稱為優(yōu)生,。學優(yōu)生學習態(tài)度端正，學習上積極主動,，思維活躍，有較強的自學能力,，上課專心聽講，課后及時復習,，能很好的掌握所學知識,。但優(yōu)生在年級中數(shù)不多,，影響卻頗大,，抓好對他們的教育,，對形成良好的班風校風有很大作用，這些學生能否嚴格要求自己,，大膽工作無疑會對班級工作局面的好壞產生很大影響,。我們常常只重視優(yōu)生的學習學習成績的提高,，但卻忽視優(yōu)生的心理障礙的疏導,。

三、優(yōu)秀生,、學困生名單

四、培優(yōu)具體措施

1,、要求教師精心設計教案,，練習題設計要一定的梯度,，把培優(yōu)工作略實到課堂教學之中。

2,、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。如讓學生出試卷,，讓學生走出校門,，進行社會實踐活動,，把學到的知識與現(xiàn)實生活結合起來，激發(fā)他們深入研究,，靈活運用所學知識解決實際問題,。

3,、對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”，也不能面對他們的缺點冷嘲熱諷,，這些都會導致嚴重的心理障礙。對他們熱情地支持,、深情地指導，要讓他們成為積極向上,、勤奮刻苦、樂于助人的三好學生,。

五、達到的目標

通過抓兩頭促中間,，調動學生的積極性，使所有同學的成績都有所進步,，學有所得，學有所獲,。

六、輔導時間

政治：各班早自習,、課后。

培優(yōu)工作計劃七年級上語文篇二

以教師特別的愛奉獻給特別的學生,。“幫學生一把,，帶他們一同上路”。對差生高看一眼,，厚愛三分，以限度的耐心和恒心補出成效,。（本班為差生班）

尋找根源,，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素,，也有心理因素,，但更多的是學生自身原因。

1,、志向性障礙：學習無目的性,、無積極性和主動性,，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖,。

2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機,，成天無精打采,，做一天和尚撞一天鐘,。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加,，成績每況愈下。上課有自卑心理,，不敢舉手發(fā)言,，課上不敢正視教師的目光,，班集體生活中存有恐慌感,。久而久之成為學習困難學生。

3,、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣,，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩,，上課注意力不集中，自控能力差,，較隨便,，上課不聽講,，練習不完成,，課前不預習，課后不復習,，作業(yè)不能獨立完成,，甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生,，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習,。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L,，學習并沒有變成他們內在的需要。

4,、環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素,。父母的文化程度較低,，期望水平低,，他們大多缺乏輔導能力,。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴,，缺乏耐心；有的缺乏教育,，缺少關心,，放縱孩子,，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好,?！边@大大挫傷了孩子的`上進心。有的家長長年在外打工,，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差,，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難,。

由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑,，自暴自棄,。但是,，他們真的是不想上進嗎？不是,。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童,。我們要讓他們都抬起頭來走路,。因此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手,。

１、引導學習困難學生正確認識自我

學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應,，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力,。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當?shù)淖晕乙庾R,。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短,，擺脫學習困難的困境。

２,、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度

正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素,。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真,，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度,，克服困難,，堅持學習,。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng),。

３、優(yōu)化課堂教學的手段

學習困難學生的形成有一個過程,。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程,。教學由易到難,，使學生層層有進展,，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會,，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正,。對待不同的學生采用不同的教學方法。

４,、教育他們學會如何學習。

從某種意義上說,，學習困難學生的困難是不知道如何學習,，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略,。應結合語文學科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺,、注意、記憶和思維活動的普通認知策略,、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調控策略等,，對學習困難學生改進學習肯定是有益的。

５,、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲,。

在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題,，引起他們的好奇心。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境,，問題要小而具體,，新穎有趣,，有啟發(fā)性,，并有適當?shù)碾y度,，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學習困難學生的求知欲,，也要注意知識的積累,。他們的基礎知識較差,，只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時,，才有可能使他們對這一領域的知識產生求知欲望,。

６,、加強個別輔導,，提高個別輔導的質量

幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生,，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施,。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺,。為了補缺補差，我們要利用空堂課,、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待,。還應積極開展同桌教學,，伙伴教學,，合作教學，以優(yōu)帶差,，幫助他們一起進步。

７,、提倡積極鼓勵評價

學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中,、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許,，逐漸產生悲觀、失望,、缺乏自信等消極情緒?！鞍笥谛乃馈?，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇,，要把這些生銹的鎖一把一把地打開,，用真誠喚醒他們的自信,，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路,。因此,，要尊重學生的人格，重視學生的存在,，平等對待每位學生，經(jīng)常與學生溝通,。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚,，進步大的還要獎勵。

８,、給予學生成功的機會

學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安,、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習,。相反，成功感卻能使學生在輕松愉快中學習,，增加學習興趣。學習困難學生并非什么都差,，他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點,，包括課內增加學生動手,、動口,、閱讀的機會,，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗后,，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。

通過補差,，使學生掌握該學科的基本知識和基本技能,，從而提高學習語文的能力與學習成績。爭取在中考時取得優(yōu)異的成績,、附培優(yōu)轉差名單于后：

優(yōu)生：xx

差生：xx

培優(yōu)工作計劃七年級上語文篇三

輔導師：xx

大面積提高教育、教學質量,，促進學生的發(fā)展，已成為世界教育發(fā)展的一大趨勢,。而要適應這一發(fā)展趨勢，實現(xiàn)我國“科教興國”的國策,，必須從理論上,、實踐上展開對培養(yǎng)尖子生,、指導培優(yōu)生研究和實驗,。為了全面提高我校學生的各科成績，體現(xiàn)出“尖子生吃好,，中待生吃飽，學困生吃了,。”獲取大面積豐收特制定本計劃,。

在智力,、學習成績,、日常表現(xiàn)等方面相對優(yōu)秀的那部分學生常常被認為是好學生、也被稱為優(yōu)生,。學優(yōu)生學習態(tài)度端正,，學習上積極主動,，思維活躍，有較強的自學能力,，上課專心聽講,，課后及時復習,，能很好的掌握所學知識,。但優(yōu)生在年級中數(shù)不多，影響卻頗大,，抓好對他們的教育,，對形成良好的班風校風有很大作用,，這些學生能否嚴格要求自己,，大膽工作無疑會對班級工作局面的好壞產生很大影響,。我們常常只重視優(yōu)生的學習學習成績的提高，但卻忽視優(yōu)生的心理障礙的疏導,。

1、要求教師精心設計教案,，練習題設計要一定的梯度,，把培優(yōu)工作略實到課堂教學之中。

2,、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。如讓學生出試卷，讓學生走出校門,，進行社會實踐活動,，把學到的知識與現(xiàn)實生活結合起來，激發(fā)他們深入研究,，靈活運用所學知識解決實際問題,。

3,、對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”，也不能面對他們的缺點冷嘲熱諷,，這些都會導致嚴重的心理障礙。對他們熱情地支持,、深情地指導，要讓他們成為積極向上,、勤奮刻苦,、樂于助人的三好學生,。

通過抓兩頭促中間,，調動學生的積極性，使所有同學的成績都有所進步,，學有所得，學有所獲,。

政治：各班早自習、課后,。

培優(yōu)工作計劃七年級上語文篇四

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助后進生取得適當進步,讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,并能協(xié)助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說、寫的綜合語文能力,成績穩(wěn)定在120分左右,并協(xié)助老師實施輔差工作,幫助后進生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高,特別是應對語文考試的能力。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是文言文閱讀和詩歌賞析方面,多給他們一定的指導,并通過課外經(jīng)典美文的閱讀熏陶,以使其在寫作中能靈活運用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們學習,并及時進行檢測人;訓練后進生的口頭表達能力,堂上創(chuàng)造情境,讓后進生嘗試說,、敢于說,、進而爭取善于說。

(17人)

(17人)

l.課外輔導,利用課余時間,。

2.采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一方式(以4人小組為基礎)。

3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,后進生加以學習,。

4.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生,。

5.對后進生實施多讀多寫措施;對優(yōu)生適當增加讀寫難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高閱讀和寫作能力。

6.采用激勵機制,對后進生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取;在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調動他們的學習積極性和成功感,。

7.充分了解后進生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證后進生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

8.重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9.必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決后進生的學習問題,。

培優(yōu)工作計劃七年級上語文篇五

本學期擔任七年級一班數(shù)學教學工作，有學生59人。通過通過談話了解學生數(shù)學成績很不平衡，高分低分落差很大,，優(yōu)生吃不飽，差生吃不了的現(xiàn)象較嚴重,，因此只有對優(yōu)生和差生進行分層教學，才能避免成績參差不齊,，僅靠課堂教學是不夠的，必須進行培優(yōu)補差工作,。

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，提高數(shù)學計算能力。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批數(shù)學尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)解題能力入手,，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和計算能力,，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學成績,。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高數(shù)學計算和知識的運用能力，成績穩(wěn)定在100分以上,，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高。特別是計算這一基本的能力,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的解題能力和知識靈活運用能力。介紹或推薦適量課外習題,，讓優(yōu)生擴大知識面，攝取更多課外知識,，多給他們一定的指導，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高數(shù)學能力。

輔差的內容是教會學生敢于做題,，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，簡單計算至少能做正確，可先布置他們每天適量練習,。獨立完成，保證每個差生有題可做,。訓練差生的計算能力，堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說、敢于寫,、進而爭取善于做題,。

周文娟吳文卓付淼周志強陳世宇江彩張洲劉申文等,。

祝彪王柱江慶江志花方?jīng)_周世杰胡雅若等。

1．利用課余時間課外輔導,。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習,。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外練習,，不斷提高做題和數(shù)學能力。

6．采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成就感,。

7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

8．重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9．經(jīng)常與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學習問題。

培優(yōu)工作計劃七年級上語文篇六

今年所教的是七年級的學生,，各班學生對待學習都存在不積極的學習態(tài)度，根據(jù)實際教學情況,，我制定了分層次培優(yōu)輔差的計劃，利用音樂課堂內一定時間,，分班分層次進行培優(yōu)補差。

調查定位：在進行培優(yōu)輔差之前,，對各班班級的學生現(xiàn)有水平作了一次調查定位，對學生的音樂綜合素質作了分析,，做到心中有數(shù)，同時也是對學生因材施教做到調查準確,。

摸底測試：調查只是定位的第一步，為了引導學生對這一學科產生學習的興趣,，我們在調查之后又進行了摸底測試，利用課堂舉行的各種小型藝術競賽,，如“班級才藝展示”等文藝活動，利用音樂課堂這一小舞臺讓學生展示他們的特長,，發(fā)現(xiàn)在普通班亦具有一定音樂天賦的學生，只是他們沒有進行系統(tǒng)的音樂學習,，但他們對音樂課也很有興趣。調查出來后,，又和學生進行了交流,，希望在日后的音樂課教學中，能夠把培優(yōu)輔差滲透到音樂教學中去,。

授課計劃：為了把培優(yōu)輔差融入教學中，制定了一系列的要求,，要求每節(jié)課有目的,、有內容,、有收獲,，在進行培優(yōu)輔差之前，制定了本學期培優(yōu)輔差的一個詳細的計劃,。

調查調整：培優(yōu)輔差的學生,，經(jīng)過一個時期的學習后,，要進行及時的再調查,，對學生現(xiàn)有的學習態(tài)度再作一次的分析,。經(jīng)過分析后，及時調整現(xiàn)有的學生,，對于提高幅度大的同學，要作恰當?shù)挠嗅槍π缘恼{整,，使其得到均衡的發(fā)展,。對于提高幅度小的同學,，要分析原因,，及時對教學方案作出調整。

階段性測試：對于培優(yōu)輔差的學生,，要進行階段性測試,。但這個測試不是用試卷,，而是就這段時間所學知識的回訪。教師可隨堂提問和做一些練習,，根據(jù)情況作出對他的教學側重面，進行有重點的教育,。

學期評價：學生學習態(tài)度的轉變是音樂學科開展培優(yōu)輔差成功與否的體現(xiàn)，是培優(yōu)輔差效果是否良好的一個最好的說明,。經(jīng)過認真的培優(yōu)輔差工作，在學期檢測調查中,，各班培優(yōu)輔差出現(xiàn)了良好效果。而針對于學習積極性不強的學生來說,，通過豐富靈巧的課堂教學設計，引導學生的學習興趣,。例如，在教學生學吹豎笛的過程中,，發(fā)現(xiàn)了學生存在了儲如樂理知識不全、節(jié)奏感不強,、樂感不好等問題,，我努力運用通俗易懂的教學語言,，具有感染力的范奏,，耐心的講解,，迎得了學生的喜歡,，使得大多學生幾乎都是從零開始,，到現(xiàn)在能獨立完整的吹奏幾首樂曲,，師生都初嘗了成功的喜悅,。

總結我在配合學校開展音樂課的培優(yōu)補差工作,，有兩點是值得肯定的,。一是培優(yōu)補差的落腳點準確、到位,。二是想得周到,，抓得實在。在日后的音樂教學中,，我將認真學習課改精神，研讀各種教學資料,，鉆研學科教材,，提高專業(yè)知識技能,，以更好的服務于藝術教育工作,，讓更多的學生喜愛音樂、熱愛音樂,，在提高學生的音樂知識的同時，提高學生的音樂審美能力,，陶冶其情操,，同時感受音樂課帶來的快樂。

培優(yōu)工作計劃七年級上語文篇七

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步,，讓后進生在教師的.輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫作能力,，以便在語數(shù)年賽和畢業(yè)測試中取得好的成績，并能協(xié)助老師進行補差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

在這個學期的培優(yōu)補差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說,、寫的語文綜合能力，并協(xié)助老師實施補差工作,，幫助后進生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高，爭取在畢業(yè)測試時取得及格分數(shù),。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識,，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用,，提高寫作水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力。

補差的內容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，寫作文至少能寫得出，可先布置他們摘抄,、仿寫，后獨立完成,，保證每個后進生有話可說,，有文可寫,。訓練后進生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境，讓后進生嘗試說,、敢于說,、進而爭取善于說,。

1.課外輔導，利用課余時間,。

2.采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動,。

3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，后進生加以學習。

4.課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生,。

5.對后進生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。

6.采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感,。

7.充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

8.重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9.必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題,。

培優(yōu)工作計劃七年級上語文篇八

由于我是一名新老師，是半路接手七年級兩個班的的,，對學生情況的了解還不足夠。今年的培優(yōu)補差工作難度很大,，有時使我很矛盾,，培優(yōu)補差工作到底該怎么做,，有時候想培優(yōu)，又要兼顧補差,，卻往往適得其反，尖子生出不來,，差生又更差,。

我記得一位教育家曾說過這樣一句話：好孩子誰都會教,，但能把后進生教好的才是真正的好教師。對于后進生,，我總是懷著一種特殊的感情，這些所謂的后進生,，他們往往有著特殊的因素，比如：底子薄,、注意力差、還有家庭教育等,，他們往往在某些方面有欠缺，因此他們的心理是很敏感的,。

為此我在日常心理輔導及學業(yè)評價中，作到了：

其一,，尊重他們,，維護他們的自尊，這是交流的前提,，也是溝通的基礎?！笆紫葠蹖W生，然后才是管理學生”,。

其二,，針對這些學生,，如果我見到他們的優(yōu)點，哪怕是微不足道的他們做的好事,，要給與及時地大膽的表揚，并且在公開場合大力的給與表揚,，這樣，在無形中樹立了他們的自信心,，增長了他們上進的信心和前進的勇氣,。

其三,，對于后進生,，我一般不在公眾場合批評他們，為的是保護他們脆弱的心靈,，樹立他們的自信心，幫助他們樹立在班級中的形象,，我經(jīng)常在私下與他們單獨交流，幫助他們認識錯誤,，改正錯誤,，讓我的學生做到心服口服,。

對于優(yōu)秀生，我也采取了系列的方案,，取得了良好的教學效果。我讓優(yōu)秀生有單獨的作業(yè),，允許他們在課堂上除了聽懂老師的授課思想之外，可以單獨得進行學習課外知識,，開發(fā)知識的外延部分；還有我把優(yōu)秀生用捆綁式的方法,，把他們綁到一起,，進行互相學習,、取長補短,。我時刻銘記：無論優(yōu)秀生，還是后進生,，他們都是我的學生,，他們都是我的教育的對象,，都是我的教育的可塑造的。對待他們,，尤其后進生，我更愛他們,。

培優(yōu)工作計劃七年級上語文篇九

為了更好開展班主任工作，本學期我的班主任計劃如下：

基本情況：我班為剛組建的班,，共有62人,，其中男生45人，女生17人,。

剛組建這個班時,，首先物色班委和團支委人選，指定人選組成新班委,、團支委，制定班規(guī)（獎懲條例）,，對班干部工作進行指導，充分利用班會課對學生進行思想教育和學法指導,。但在物色確定的班干部中,，部分工作態(tài)度不夠認真,，工作能力不突出，為了發(fā)揮每一位學生的主觀努力和培養(yǎng)他們的能力,，也讓每一位學生來體驗當班干的滋味,，同時從中比較準確地選擇得力的學生干部,。故此,，實行全班輪流當班干，經(jīng)過半個多學期再由民主選舉工作能力強,、責任心強、威信高的學生當班干部,。并進一步進行整頓班風，重新修改班規(guī),，并實行制-----班干責任制,、舍長負責制,、一票兩票否決制。這些制度的實施初步收到較大的成效,，班風,、學風都有較大的轉變,，每月都被評為文明班,。

本班學生特點是兩極化，成績兩極化,，思想也兩極化，特別雙差生較多,。所以要帶好這個班，首要的工作就是如何發(fā)揮優(yōu)等生的榜樣作用和較化差生,，即抓好典型。正確將-學生分好層次,，分批集中進行指導教育，主要分為四種類型：雙優(yōu)生（成績思想都好的）,、中等生、成績差的,、雙差生。對雙優(yōu)生還需多關心和鼓勵,，對雙差生實行天天跟蹤記錄，由他本人作記錄和班任記錄,，如果沒有大問題,，每周上交一份回報表,。

為更好地開展教育工作,，使每一個孩子得到充分的發(fā)展,，也使家長更好地了解子女在樣的.表現(xiàn),，本學期召開了兩次家長會,，還有一次部分學生的小型家長會。在家長會上,，針對學生的現(xiàn)狀，與家長共同探討解決問題的方法,，并對下一步工作做好安排,，盡快形成家長、教師,、學生三位一體的教育模式。

每天,，通過家庭聯(lián)系本把學生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長，及時與家長溝通,，使家長對孩子在校情況作到心中有數(shù)，請家長協(xié)助鼓勵或幫助學生,，作好學生的思想工作，同時,，向家長了解學生在家的表現(xiàn)，及時找到問題所在,，對癥下藥。必要時通過校迅通與家長進行聯(lián)系或告知相關事項同,，做到工作不僅要具體還要考慮到細節(jié)，盡量避免節(jié)外生枝現(xiàn)象的發(fā)生,。

作為一名新班主任,，在班主任工作方面還欠缺許多經(jīng)驗,，好在有經(jīng)驗豐富的老教師的指點，避免了我的許多不足之處,。在本學期的工作中，除了繼續(xù)向老教師請教經(jīng)驗外,，自己應學會探索與積累，及時將自己工作中的成功與不足進行總結,，多看班集體建設方面的書籍，提高自身的理論修養(yǎng)與水平,。本學期的工作重點是狠抓學生的習慣養(yǎng)成教育，使之習慣成自然,，便于班級形成良好的班風，增強班級凝聚力,。