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一年級(jí)aoe教學(xué)反思篇一

漢語(yǔ)拼音課的每堂課學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符合，而且這些符號(hào)既難讀又難記,，學(xué)生學(xué)起來(lái)易感到枯燥乏味,。應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來(lái)，將抽象字母具體形象化,，激發(fā)學(xué)生的情趣,。例如在教學(xué)aoe時(shí),，可以先出示圖畫(huà)：這是一幅美麗的鄉(xiāng)村圖，一位小姑娘來(lái)到小河邊練習(xí)唱歌,，大公雞在打鳴,，水里的大白鵝帶著幾只小鵝快樂(lè)地游玩。這是學(xué)習(xí)拼音的第一課,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大,。在教學(xué)時(shí)應(yīng)該避免枯燥乏味的練習(xí)，而要充分借助插圖的情景調(diào)動(dòng)孩子的興趣,，讓他們?cè)诿赖难罩?，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀,、書(shū)寫(xiě),。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個(gè),，第一是學(xué)習(xí)拼音aoe,，第二是練習(xí)看圖說(shuō)話（并滲透美感教育）。這兩個(gè)當(dāng)中又以第一個(gè)為重點(diǎn),。教學(xué)時(shí),，可以考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說(shuō)話中進(jìn)行。從看圖說(shuō)話導(dǎo)入,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音,，在發(fā)現(xiàn)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫(xiě),。在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為自己做得還不夠好,，沒(méi)有充分利用好插圖,，在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有所欠缺，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

漢語(yǔ)拼音是符號(hào)文字,，由一些固定的字母筆畫(huà)組成，包括左半圓,、右半圓,、長(zhǎng)豎、短豎等等,。在教授由這些筆畫(huà)組成的b、p,、d,、q等字母時(shí),，可將這四個(gè)字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí)。很多教學(xué)參考書(shū)都建議這樣的順口溜：右下半圓b,，左下半圓d,，右上半圓p，左上半圓q,。但我認(rèn)為,，剛上學(xué)不久的學(xué)生還不能很好地分辨左右，用這樣的順口溜記b,、p,、d、q的效果不太好,。指導(dǎo)學(xué)生分辨這四個(gè)拼音時(shí),，我是這樣教的：像個(gè)6字bbb，相反方向ddd,；像個(gè)9字qqq,，相反方向ppp。邊念順口溜時(shí),，讓學(xué)生邊書(shū)空,。學(xué)生在邊看、邊說(shuō),、邊比劃的過(guò)程中加深了對(duì)這兩組字母的記憶,。兩個(gè)相近字母一目了然，使學(xué)生模糊的形象得以清晰,。

"一個(gè)門(mén)洞n,，兩個(gè)門(mén)洞m，一根小棒lll,。"當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的口訣時(shí),，字母的音和形已被他們牢牢掌握。在教學(xué)中,，應(yīng)根據(jù)低年級(jí)孩子喜愛(ài)誦讀的特點(diǎn),，盡量設(shè)計(jì)一些口訣讓他們背誦。同時(shí),，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),，喚起學(xué)生的創(chuàng)編激情，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，啟發(fā)學(xué)生自編口訣,。學(xué)生們對(duì)這種提議積極性很高，還能夠自已編出一些兒歌助記，如：一根棍兒有個(gè)小米粒（i）,；一個(gè)1上面有個(gè)小水滴（i）,；小圓圈ooo等生動(dòng)形象的順口溜。這在我以后的教學(xué)中都是需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的,。

漢語(yǔ)拼音在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有比較重要的地位,，它是幫助兒童識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具,。學(xué)好漢語(yǔ)拼音,，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)有著非常重要的意義。

一年級(jí)aoe教學(xué)反思篇二

a,、o,、e是漢語(yǔ)拼音的第一課，作為剛?cè)胍荒昙?jí)學(xué)生所接觸的第一堂漢語(yǔ)拼音課,，如何在課堂實(shí)踐中體現(xiàn)創(chuàng)新與發(fā)展的理念,，是每位實(shí)驗(yàn)操作者值得思索的新命題。

學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話的保證,，針對(duì)初入學(xué)兒童的年齡特點(diǎn),，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會(huì)單韻母a、o,、e（會(huì)讀,、會(huì)認(rèn)）；把三個(gè)單韻母與學(xué)過(guò)的熟字相聯(lián)系,，體會(huì)字母在音節(jié)中的發(fā)音,；讓學(xué)生觀察、了解字母在四線格中的位置,。其中,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中自主探究發(fā)音方法,，這無(wú)疑是本課教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)。

本課力求做到：

興趣是兒童感知事物,、發(fā)展思維的內(nèi)動(dòng)力,，針對(duì)這一心理特征，我創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的教學(xué)情境（帶學(xué)生進(jìn)入"拼音王國(guó)"）及采用多種活潑生動(dòng)的形式（如開(kāi)火車(chē),、開(kāi)小船,、醫(yī)生為小朋友檢查喉嚨、記者采訪,、"猜一猜"游戲,、送字母回家等）激起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,。

是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程,，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)建立起新的聯(lián)系的過(guò)程,，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的兒童來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音字母標(biāo)識(shí)的語(yǔ)音,，其實(shí)是在兒童口語(yǔ)中經(jīng)常出現(xiàn)的。因此,，教學(xué)中,，只要善于借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的字母接通,、匹配,，就能化難為易，大大提高漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)效率,。如,，教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生學(xué)公雞叫,，學(xué)白鵝唱歌，背古詩(shī)《詠鵝》,，叫阿姨好使學(xué)生初次感受到拼音字母所標(biāo)識(shí)的語(yǔ)音就在生活語(yǔ)言中,，繼而引導(dǎo)學(xué)生自主探究單韻母a的發(fā)音方法及字母的形狀，最后放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)剩下的兩個(gè)字母,，真正體現(xiàn)"自主,、探究、合作"的學(xué)習(xí)方式,。

一年級(jí)aoe教學(xué)反思篇三

順勢(shì)告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)的字母寶寶在跟我們捉迷藏,，請(qǐng)你們把它們找出來(lái)。我用童真童趣的言語(yǔ)與學(xué)生交流,，可以拉近師生間的距離,。

兒歌由于瑯瑯上，通俗易懂的特點(diǎn)而受到學(xué)生的喜愛(ài),。故在教學(xué)本課時(shí)我把大量的兒歌引入課堂,，使兒歌成為提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)的有效途徑。例如：“張大嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo,，扁扁嘴巴eee,。”

一年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸拼音,，學(xué)起來(lái)有一定的難度,。抽象﹑死板地給學(xué)生講四聲,，學(xué)生會(huì)很難理解，我就采用講故事的方法,，符合學(xué)生愿意接受的方式,。

我講小兔子汽車(chē)的四個(gè)過(guò)程，像四聲的形狀,，第一聲：汽車(chē)平地走;第二聲：汽車(chē)上坡,；第三聲：汽車(chē)下坡又上坡；第四聲：汽車(chē)下坡,。我邊講邊讓學(xué)生比劃四個(gè)過(guò)程,，不知不覺(jué)，學(xué)生就掌握了四聲的寫(xiě)法,。在試講故事的同時(shí),，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)讀四聲。

我作為一名新教師,，不管是教學(xué)還是班級(jí)管理很多方面有待我去探索﹑學(xué)習(xí),，我要好好陪同我的新一生們一起成長(zhǎng)，愉快學(xué)習(xí),！

一年級(jí)aoe教學(xué)反思篇四

低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),，要力求做到有情有趣，尤其是拼音的教學(xué),，因?yàn)槠匆艚虒W(xué)一直是重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。以往學(xué)習(xí)的枯燥很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，影響以后的學(xué)習(xí),。為此，我遵循新課程改革的理念和素質(zhì)教育的精神,，在拼音教學(xué)課堂上,，我合理地運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生在拼音王國(guó)里快樂(lè)地遨游，以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果,。

如讓同桌兩人互當(dāng)"小老師"的活動(dòng),，一個(gè)讀拼音，一個(gè)當(dāng)小老師,，互考互問(wèn),，學(xué)生們?cè)谛±蠋熀蛯W(xué)生的角色互換中興趣不減，體驗(yàn)著當(dāng)老師的成就感和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。在拼音的拼讀教學(xué)中兩人合作學(xué)習(xí)更能激發(fā)興趣,。如："找朋友"游戲,，同桌兩人一個(gè)拿聲母卡片一個(gè)拿韻母卡片，老師說(shuō)一個(gè)音節(jié),，學(xué)生們?cè)凇墩遗笥选返囊魳?lè)中找出聲母和韻母,，再一起拼讀。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中興趣濃,、勁頭足,，并且參與面廣、效果好,。還有很多合作學(xué)習(xí)的方式,，如：學(xué)習(xí)小組合作、大組合作等,。不過(guò)，游戲?qū)W習(xí)的同時(shí),，要把握好度,，以免學(xué)生上課只顧于玩，而忘了自己應(yīng)該記住的知識(shí),，拼音教學(xué)結(jié)束后,，覺(jué)得有一部分學(xué)生掌握的并不是很扎實(shí)，所以,，今后還要繼續(xù)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生能夠，在玩中學(xué)知識(shí),，開(kāi)心的牢記每一個(gè)知識(shí),！

拼音教學(xué)的有效方法需要我們來(lái)創(chuàng)造，只要我們善于把字符變活,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,，相信我們的學(xué)生定能在拼音王國(guó)里盡情馳騁并樂(lè)此不疲！

一年級(jí)aoe教學(xué)反思篇五

上完本節(jié)課,，我的心情久久不能平靜,。因?yàn)檫@節(jié)課上得不是很成功，現(xiàn)做一做自我反思,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，語(yǔ)文課程是要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以,，我利用課本情境圖讓學(xué)生認(rèn)真觀察,，并鍛煉他們思考和語(yǔ)言表達(dá)的能力。雖然他們的回答不盡如人意,，但是在我的引導(dǎo)下,，基本能完整地講述圖中的故事,。

本節(jié)課要學(xué)習(xí)3個(gè)單韻母aoe并能帶聲調(diào)讀準(zhǔn)它們。拼音,，在幼兒園,，學(xué)生已經(jīng)接觸到了，幾乎所有學(xué)生都對(duì)拼音有了一定的了解,。只是孩子之間存在一些差異而已,。所以，本節(jié)課我重點(diǎn)就是糾正孩子們的發(fā)音,，讓他們讀準(zhǔn)aoe的音,，特別是o的音，因?yàn)橐郧皩W(xué)的發(fā)音是錯(cuò)誤的,。讓學(xué)生知道普通話有4個(gè)聲調(diào),，并能準(zhǔn)確地讀出帶聲調(diào)的aoe。而要讀準(zhǔn)音,，就必須多讀多練,，所以在教學(xué)過(guò)程中我更多地是讓學(xué)生說(shuō)。我采用單個(gè)讀,，小組比,，集體練的教學(xué)方法讓學(xué)生讀準(zhǔn)aoe的音，用看口型知道aoe的發(fā)音方法,。

以上是做的比較好的地方,，當(dāng)然，還有需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)的方面,。

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，各種習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成，我在教學(xué)過(guò)程中,，沒(méi)有全面,、準(zhǔn)確地把握學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題,。

首先,、對(duì)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練不到位。在學(xué)生起立時(shí)應(yīng)喊口號(hào)“站如松”,，坐下時(shí)應(yīng)督促孩子“坐如松”,。讓他們時(shí)刻糾正自己的行為，養(yǎng)成良好的行為姿勢(shì),。

第二,、由于自己的疏忽，板書(shū)沒(méi)寫(xiě)完,，只寫(xiě)了a的聲調(diào),，其他兩個(gè)沒(méi)寫(xiě),。

第三、小孩子的專(zhuān)注力持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng),，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的身心,，整節(jié)課沒(méi)有留給學(xué)生放松和休息的時(shí)間，導(dǎo)致后半節(jié)課學(xué)生聽(tīng)課效果不佳,。

第四,、一年級(jí)還沒(méi)有形成合作、自律的能力,，所以做游戲不能全班學(xué)生參與,，教師應(yīng)該先選幾名平時(shí)表現(xiàn)比較好的學(xué)生示范，并講清游戲規(guī)則再推廣,。像本節(jié)課,，教師可以自己出示拼音卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀,，這樣效果可能會(huì)好一些,。

一年級(jí)aoe教學(xué)反思篇六

《品德與生活》是新課程改革中的一門(mén)課程，它作為一門(mén)獨(dú)立的綜合型課程,，是以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)為載體,，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展,，在發(fā)展中生活。

回顧以往的教學(xué)過(guò)程,，感到自己有很多的不足之處,，尤其在教學(xué)時(shí)常會(huì)遇到這樣的苦惱，學(xué)生不理解的內(nèi)容,，自己還教得特別累,。拿到了新教材時(shí)，一開(kāi)始還很茫然,，不知如何去教,。細(xì)看時(shí)覺(jué)得新教材與以往的思想品德教材相比，新教材更適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，更生活化,、大眾化，每一課的插圖都很新穎,，很有趣,。慢慢地，我就感到新教材一定要用新的觀念去理解它,，要用新的方法去教學(xué)生,。接下來(lái)我就談一談我用了新教材之后的一點(diǎn)感受,。

《手拉手，交朋友》是小學(xué)一年級(jí)《品德與生活》中的一篇課文,，一年級(jí)的兒童是剛從幼兒園進(jìn)來(lái)的,，此時(shí)的兒童是懷著渴望與不安的心情跨進(jìn)小學(xué)大門(mén)的，他們將面臨許多的問(wèn)題與挑戰(zhàn),，其中首先要碰到的是如何熟悉環(huán)境,，認(rèn)識(shí)老師和同學(xué)，并和新老師,、新同學(xué)建立良好的人際關(guān)系,，體驗(yàn)學(xué)校生活的愉悅。于是,，我采用了他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式——游戲,，在“找朋友”的游戲中，小朋友一邊唱兒歌,，一邊做游戲,，在游戲中，讓小朋友懂得班內(nèi)每個(gè)小朋友都是自己的好朋友,，同學(xué)之間應(yīng)該和睦相處,，見(jiàn)到老師和同學(xué)應(yīng)該主動(dòng)打招呼，做一個(gè)講文明,、懂禮貌的好孩子,。同時(shí)，我適時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的小朋友,，提醒違紀(jì)的小朋友,，從而讓小朋友養(yǎng)成懂規(guī)則、守紀(jì)律的好習(xí)慣,。在整個(gè)游戲中,，我始終把自己放在與孩子處于平等的地位上，與孩子共同參與活動(dòng),，活動(dòng)氣氛熱烈融洽,，讓兒童感受到學(xué)校生活的愉快。

《我與春天在一起》這一活動(dòng)教學(xué)時(shí),，我則是站在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性的立場(chǎng)上,，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨(dú)立性,，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。課前，我先讓學(xué)生自身去感悟春天,，讓學(xué)生通過(guò)找找,、看看、讀讀,、寫(xiě)寫(xiě),、畫(huà)畫(huà)、唱唱跳跳,、剪剪貼貼,，選擇自己喜歡的方法學(xué)習(xí)，帶著獨(dú)立學(xué)習(xí)的成果進(jìn)課堂與師生交流,、探討,、合作。學(xué)生們有的帶來(lái)了找到的資料,，有的帶來(lái)了自己畫(huà)的春天圖畫(huà)或剪貼的作品,，有的邊歌邊舞。與此同時(shí),，學(xué)生們還說(shuō)到了春的節(jié)氣,，春天里的節(jié)日，春天的草木花鳥(niǎo),，整堂課洋溢著濃濃的春的氣息,，顯現(xiàn)著獨(dú)立學(xué)習(xí)的魅力。

上完這些課,，我反復(fù)琢磨,，總結(jié)出幾條小經(jīng)驗(yàn)：第一,活動(dòng)的開(kāi)展不僅要大膽放手讓學(xué)生做，教師也應(yīng)是一個(gè)積極的參與者和指導(dǎo)者,。因?yàn)槔蠋煹膮⑴c，會(huì)讓學(xué)生感到他們所做的事不是一件隨意的小事,，而是一件值得他們?nèi)ブ匾?、去認(rèn)真體驗(yàn)的一件大事；老師的指導(dǎo)又使他們少走彎路,，可借鑒我們已有的經(jīng)驗(yàn)幫助他們更快地享受成功,。第二，對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的一些想法或做法,，老師應(yīng)給予贊賞,，讓他們的才能充分發(fā)揮，促使他們形成再研究的愿望,，形成良好的“愿學(xué)”行為,。當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中遇到挫折時(shí)，老師應(yīng)嘗試用“挫折教育”讓學(xué)生品味人生,，鼓勵(lì)他們勇于面對(duì)失敗,，培養(yǎng)良好的“抗震”心理素質(zhì),，為筑起他們的人生之塔奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三,，課后要反思,。不論是老師或?qū)W生在每一次活動(dòng)的結(jié)束時(shí)，都要反思一下自己的所得與所失,，讓反思成為下一次課取得成功,，進(jìn)步的前奏。第四,，讓評(píng)價(jià)體系貫穿于活動(dòng)全過(guò)程,，并采取生生互評(píng)及師生共評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，為完善活動(dòng)方案提供最直接的幫助,。

品德與生活課的產(chǎn)生,，確實(shí)向老師提出了挑戰(zhàn)，我們要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑,，讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生和讓學(xué)生喜歡的學(xué)科,。而我們面對(duì)的學(xué)生是活生生的，要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn),，最重要的就是要讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),，接受“活”的教育，閃爍“活”的思維,。在“動(dòng)”中去體驗(yàn),，在“動(dòng)”中獲得真知，培養(yǎng)能力,，養(yǎng)成勇于創(chuàng)新,、勇于探索的品質(zhì)，也讓課堂成為學(xué)生發(fā)展個(gè)性的舞臺(tái),，在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí),、體驗(yàn)快樂(lè)。

一年級(jí)aoe教學(xué)反思篇七

漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,，它既是幫助學(xué)生識(shí)字的有效工具,，又是低幼兒認(rèn)知銜接的橋梁和紐帶。如果說(shuō)語(yǔ)言文字是中國(guó)人類(lèi)文化的搖籃,，那么漢語(yǔ)拼音就是搖動(dòng)那籃框的媽媽的手,，逐步地使孩子認(rèn)識(shí)祖國(guó)的文字。而我覺(jué)得一年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文主要的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)習(xí)拼音,，但拼音學(xué)習(xí)枯燥乏味,，如何讓剛?cè)雽W(xué)的孩子能有趣而投入的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，如何讓抽象的拼音形象化，則成了我近期語(yǔ)文教學(xué)追求的目標(biāo),。

本節(jié)課是一節(jié)漢語(yǔ)拼音的總復(fù)習(xí)課,，學(xué)生剛學(xué)完拼音，但又不能熟練拼讀音節(jié),，這時(shí)學(xué)生最易厭煩,、隨意，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓拼音情趣盎然地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,，我把整節(jié)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容用學(xué)生喜愛(ài)的方式――故事串編在一起，“孫悟空漫游拼音王國(guó)”展開(kāi),，學(xué)生果然興趣大增,，小眼睛發(fā)亮。并把聲母,、韻母,、整體認(rèn)讀復(fù)習(xí)，拼讀音節(jié),，鞏固已認(rèn)識(shí)的字,，拼讀兒歌等內(nèi)容以不同的游戲活動(dòng)形式穿插于故事之中，如：聲母,、韻母,、整體認(rèn)讀的分類(lèi)采用摘桃子，拼讀音節(jié)采用小兔過(guò)河,，鞏固熟字用找朋友,，孩子樂(lè)學(xué)，拼讀興趣大增,，“興趣是最好的老師”正因?yàn)楹⒆觽冇辛藢W(xué)習(xí)勁頭,，所以相對(duì)于一年級(jí)最頭疼的課堂常規(guī)問(wèn)題也得到了相應(yīng)的提高，隨著故事情節(jié)發(fā)展,，隨機(jī)提醒孩子們一些習(xí)慣的養(yǎng)成,，如“孫悟空喜歡坐得端正的孩子”“我們讀得響亮一些，讓粗心的豬八戒也聽(tīng)得明白”,？整節(jié)課我覺(jué)得孩子們課堂常規(guī)也較好,，也避免了常規(guī)說(shuō)教,。

回想整堂課,，不難發(fā)現(xiàn)有許多欠缺之處：

1、三拼音學(xué)生讀得拗口,，主要問(wèn)題出在我的教學(xué)指導(dǎo)上,，無(wú)明確強(qiáng)化該怎樣拼讀，學(xué)生只知道“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng),?！睂?duì)于幾個(gè)難點(diǎn)拼讀的，在課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn),，并及時(shí)加以指導(dǎo),。

我在教學(xué)中也完全可以如姚校長(zhǎng)所說(shuō)，讀給孫悟空聽(tīng),，讀給豬八戒聽(tīng),，讀給唐僧聽(tīng)……學(xué)生定會(huì)拼讀得更有勁、有趣,。

一年級(jí)aoe教學(xué)反思篇八

首先我非常感謝學(xué)校給了我們青年教師這樣一次鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，感謝各位評(píng)委老師和各位老教師在備課過(guò)程中給予了我很大的支持和幫助。

作為一名剛剛踏上工作崗位的年輕教師,，第一次參加這樣的比賽,，心里有一些緊張，雖然課前我與孩子進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),，但反思自己的課堂教學(xué),，仍感覺(jué)存在很多不足之處，下面我就談一談,。說(shuō)的不對(duì)和不全面的地方,，還請(qǐng)各位老師多多批評(píng)和指正。

1.指導(dǎo)孩子朗讀不到位,。雖然采取了引導(dǎo)和再現(xiàn)情境的方法讓孩子去體會(huì)文中小童見(jiàn)到冰花時(shí)的心情,，但孩子還是沒(méi)有真正讀出那種見(jiàn)到冰花后驚奇的心情和對(duì)美麗冰花的贊嘆，對(duì)詞語(yǔ)和句子的理解還停留在表面,。我覺(jué)得這主要是因?yàn)樵诮虒W(xué)生字詞時(shí),，沒(méi)指導(dǎo)好孩子真正理解詞語(yǔ)的含義，另外我的范讀太少,，本身自己讀的感情也不到位,，孩子自然也就讀得不是那么到位了。

2.有些環(huán)節(jié)處理得并不是那么完美,。如,，我覺(jué)得把欣賞冰花放在拓展句式“像……像……”前會(huì)更好些，這樣更有利于發(fā)揮孩子的想象力,。因?yàn)楝F(xiàn)在很多的孩子并沒(méi)有真正見(jiàn)過(guò)冰花,，所以讓他們說(shuō)出冰花還像什么來(lái)有一定的難度。但如果在欣賞了冰花圖片后,，再說(shuō)冰花還像什么,，孩子就會(huì)說(shuō)得更好,。

3.沒(méi)有真正做到以學(xué)生為主，受教案的牽制,。如在開(kāi)始導(dǎo)入時(shí),，我本來(lái)是這樣設(shè)計(jì)的：先問(wèn)孩子：“現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了，你感覺(jué)有什么變化了?”后再問(wèn)：“在冬天你喜歡什么?”從而引出冰花,。而在課堂上,，我提了第一個(gè)問(wèn)題后，就有孩子說(shuō)出他發(fā)現(xiàn)有冰花了,，這時(shí)我完全可以直接揭示課題,，但我卻光想著教案中設(shè)計(jì)的第二個(gè)問(wèn)題，錯(cuò)過(guò)了這個(gè)揭示課題的絕好時(shí)機(jī),。

4.細(xì)節(jié)有些失誤,。如：在讀“從哪兒來(lái)”時(shí)，完全可以在前面復(fù)習(xí)檢查生字時(shí)就指導(dǎo)學(xué)生注意兒話音,，而我是放到品讀第三自然段時(shí)才強(qiáng)調(diào)的,。另外，在教學(xué)生字“豐”時(shí),，應(yīng)該再把這個(gè)字的特點(diǎn)總結(jié)一下,，尤其是孩子沒(méi)有提到“豐”的三道橫之間的距離是一樣的,，我就應(yīng)該補(bǔ)充完整,。再如：教師提問(wèn)問(wèn)題后應(yīng)給孩子留有思考的時(shí)間、鈴聲響后,，教師應(yīng)停止講話等等這一些小細(xì)節(jié),，今后應(yīng)特別注意。

5.另外,，由于我教學(xué)時(shí)間短,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，課堂上評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言還比較單一,，面對(duì)孩子的一些問(wèn)題,，處理的也不夠靈活。

參加這次比賽,，不僅自己得到了鍛煉,，而且收獲頗多,。今后,，我會(huì)更加注重自身能力的培養(yǎng),，使自己的教學(xué)水平得到更大的提高,。在這里真誠(chéng)的懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出寶貴意見(jiàn),，謝謝大家!

一年級(jí)aoe教學(xué)反思篇九

本節(jié)課以“情趣性,、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì),，吸引學(xué)生的注意力,，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)讀音時(shí),，充分利用孩子們熟悉的童話中的背景,，看插圖，聽(tīng)兒歌,，嘗試讀（親自體驗(yàn)）,，并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好單韻母,。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用,，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自本節(jié)課力求把語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中,，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐,，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新,，以探究求發(fā)展,。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生,，讓學(xué)生間嘗試學(xué),、互相教學(xué)、討論研究學(xué),，學(xué)生主體地位凸現(xiàn),，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上,，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式,，及各個(gè)字母按音形義講解，加強(qiáng)了綜合的教學(xué)思路,。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間,，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯,。

以游戲和活動(dòng)為主線，讓全體學(xué)生積極動(dòng)口,、動(dòng)腦,、動(dòng)手，多種感官協(xié)同參與,。聯(lián)系日常生活,、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華,。主動(dòng)學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往,。

一年級(jí)aoe教學(xué)反思篇十

《折大嘴巴》是湘版美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)的第二十二課。本課是一節(jié)以折紙,、剪貼裝飾為主要內(nèi)容的綜合制作課,，取材于深受兒童喜愛(ài)的傳統(tǒng)自制折紙玩具—“東南西北”，在“東南西北”的基礎(chǔ)上加上一步“粘合”就成了“大嘴巴”的基本形,，再通過(guò)剪貼和添畫(huà)的方法突出具象化的形象特征,。由于本課是從兒童熟悉的自制玩具入手，有親切感,，因此,，學(xué)生大都能夠輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)我利用自己制作的大嘴巴精靈和同學(xué)們交朋友的方式激發(fā)學(xué)生的興趣,。大嘴巴看似簡(jiǎn)單,，制作起來(lái)挺花時(shí)間，學(xué)生又要折,、又要剪,、又要貼，為了給學(xué)生充分的裝飾大嘴巴的時(shí)間,，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)之后加上了“大嘴巴小擂臺(tái)”的比賽環(huán)節(jié),，激發(fā)了學(xué)生的潛能，使他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)折出“東南西北”,，小組內(nèi)的同學(xué)如果有不會(huì)的別的同學(xué)可以幫助他,，體現(xiàn)了互幫互助的合作學(xué)習(xí)。之后是“森林精靈”的欣賞環(huán)節(jié),，雖然是欣賞,，但我把它分成了三個(gè)小的模塊，從造型,、創(chuàng)意,、色彩三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為之后他們的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ),。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)與以往的設(shè)計(jì)不同,，我采用老師制作的大嘴巴向同學(xué)們發(fā)起挑戰(zhàn)的方式,，讓學(xué)生夸一夸自己的大嘴巴，同時(shí),，讓大嘴巴動(dòng)起來(lái),，通過(guò)唱歌、朗誦,、找朋友等的形式，讓全班同學(xué)展示自己的作品,，體驗(yàn)成功的快樂(lè),。整堂課的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生充分參與到活動(dòng)中,，多樣的游戲活動(dòng)使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠保持很高的積極性,。

不足之處：

1 、教學(xué)語(yǔ)言還不夠規(guī)范,，廢話有點(diǎn)多,，在以后的教學(xué)中我會(huì)逐步改善。

2 ,、大部分學(xué)生的作品很有創(chuàng)意,，但是也有個(gè)別同學(xué)只是對(duì)老師展示過(guò)的范作的模仿，缺少自己的想法,。