當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時刻,，或者完成一項重要的任務(wù)時，我們會通過反思和總結(jié)來獲取心得體會,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧,。

數(shù)學(xué)教研會心得體會篇一

第一,、精彩的導(dǎo)課非常重要。

這四位教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入,，有的以動畫片的形式導(dǎo)入新課,，有的以引用名人話的形式導(dǎo)入，有的以講故事的形式導(dǎo)入,，有的以生活實際導(dǎo)入,。楊芳老師用了學(xué)生們喜歡的動畫片帶著同學(xué)們一起走進(jìn)了電器世界--《買電器》,，逯東波老師用了講故事的方式導(dǎo)入了長方形、正方形的面積《擺一擺》,，孫舒蕾老師用了孔子的話：溫故而知新導(dǎo)入了《長方體（一）復(fù)習(xí)課》,，李廣寶老師以展示本校的情境導(dǎo)入《分?jǐn)?shù)混合運算（二）》。他們都激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動中,，拉近了師生距離，使學(xué)生的向師性更強,，積極參與到教師的教學(xué)活動中來,，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。

第二,、教師善于創(chuàng)設(shè)情境,。

在這幾節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動,、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實,、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。例如，在教《擺一擺》時,，逯東波老師讓學(xué)生動手去擺一擺,，量一量，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí),，老師是教學(xué)的引路人,，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,，解決問題,，使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識,。

第三,、教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽,。

教師們在教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點,，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，激發(fā)了孩子們的求知欲。尤其是在聽李廣寶老師的《分?jǐn)?shù)混合運算》的教學(xué)過程中,，我更加深刻的體會到李老師教學(xué)方法的與眾不同,，感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個老師精心的設(shè)計每一堂課，從語言,、板書,、圖片、內(nèi)容,，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學(xué)習(xí),，在他們的課堂上很少見到不學(xué)習(xí)的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著,。我在以后的教學(xué)中,，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來,，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí),，充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，從而切實感受到了數(shù)學(xué)的魅力,，也充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。

第四、教師評價及時到位并且多方位,。

在教學(xué)過程中,，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的鼓勵和贊揚不斷,，如“把你的成果和大家一起分享,，好嗎？”“你的問題提的真好,！”“你知道的可真多,。”等等,。這些看似微不足道的評價語言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響,。

第五,、教學(xué)課件制作精良,，充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學(xué)中的重要作用。

老師們都知道,，數(shù)學(xué)課堂上運用課件的目的一是為了節(jié)省時間,，二是為了將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高,，而且使用效果好,，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意,，如花似錦,，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件,，既形象又生動,，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀,，更讓學(xué)生容易理解和接受，也更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的牢固掌握,。

以上就是我的心得,，每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細(xì)致的`準(zhǔn)備,，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考,、學(xué)習(xí)、借鑒,，當(dāng)然，有比較就會有鑒別,，所以我會把其中的精華加以吸取,，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué),。

數(shù)學(xué)教研會心得體會篇二

4月25日,、26日，我有幸參加了第十屆“名師之路”小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討活動,。歷史一天半,，領(lǐng)略了周xx、高xx,、徐xx,、黃xx、張xx等小學(xué)數(shù)學(xué)界專家名師的風(fēng)采,，觀摩示范課和聆聽報告共達(dá)十節(jié)次,。他們的課猶如好茶留有余香,，讓人回味無窮，他們的報告更是讓人受益匪淺,。細(xì)細(xì)品味他們的課滲透著與我們不一樣的教學(xué)觀念,，彰顯著數(shù)學(xué)獨有的魅力；他們的報告是他們經(jīng)驗的總結(jié),，引領(lǐng)著我們前進(jìn)的方向,，從他們的報告中可以看出每位名師的背后都有一些不平凡的故事，不禁使我想到很樸實的一句話：一分耕耘,，一分收獲,。

通過這次學(xué)習(xí)，不僅僅讓我與專家名師們有了零距離的接觸,，更重要的是使我的思想觀念豁然開朗,，讓我給自己的教學(xué)找到了一個很好的“參照”。對比之下,，我頗受感觸,，下面我就談?wù)勎业囊恍w會：

收獲一：一堂好課就是要真正與學(xué)生成為朋友，課堂上把主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生沒有任何約束,，鼓勵學(xué)生敢想,、敢說、敢做。每位名師的課都給學(xué)生創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。黃xx老師的《異分母分?jǐn)?shù)加減法》一課把這方面表現(xiàn)的淋漓盡致。課前告訴孩子們這節(jié)課我們來“聊數(shù)學(xué)”，復(fù)習(xí)了整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的運算法則統(tǒng)一為相同計數(shù)單位的個數(shù)相加減，接著拋出問題：分?jǐn)?shù)加減法能用以上方法解決嗎？針對這一問題老師完全放手，讓學(xué)生以答辯會的形式展開討論研究,，孩子們的思維之花完全開放了，奇跡出現(xiàn)了,，孩子們的答辯出現(xiàn)了意想不到的結(jié)果,，非常精彩。整個過程中,，老師只是一個旁觀者,，孩子們通過自己的能力發(fā)現(xiàn)異分母分?jǐn)?shù)相加減可以通過通分把它變成相同的計數(shù)單位,，和整數(shù)、小數(shù)加減法的計算方法完全統(tǒng)一,。

收獲二：每位名師都創(chuàng)造性地使用教材,，不脫離教材，也不背離生活實際,，不斷地開發(fā)教學(xué)資源,，即學(xué)生在課堂上生成的錯誤，經(jīng)過教師巧妙地引導(dǎo)使學(xué)生真正地理解了知識,。徐xx老師在上《平均數(shù)》一課時,，根據(jù)課題情景套圈游戲，出現(xiàn)了四組漸變式統(tǒng)計圖：第一組個男生每人都套中7個,，四個女生每人都套中6個,，引“總體水平”,；第二組四個男生每人套中7個，五個女生每人套中6個,，討論后學(xué)生發(fā)現(xiàn)：女生雖然多一人,，但總體水平還是6個；第三組男女生人數(shù)相同,，但每個學(xué)生套中的不一樣；第四組男女生人數(shù)不同，每人套中的不同,，總數(shù)不同,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)套的最多的和最少的不能代表整體水平,，通過移多補少得出每人同樣多這就是表示整體水平的平均數(shù)的范圍,。這種根據(jù)教材設(shè)置的層層深入的教學(xué)情境一下子激起了學(xué)生們的求知欲望，把學(xué)生們帶入了知識的海洋,。這一點也正是我在教學(xué)中所缺乏的,。

收獲三：教師在課堂上豐富的語言，給不同學(xué)生多種多樣的評價,，注重了學(xué)生的情感,，態(tài)度，和價值觀的發(fā)展,。如：“真是服了你,；你提出的問題很有價值；你真夠水平”等等,。這樣就讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的勇氣和動力,。

收獲四：從名師們的專題講座中感受到了許多新的教育理念。周xx老師《例談數(shù)學(xué)課的“數(shù)學(xué)味”》中指出數(shù)學(xué)課應(yīng)還原數(shù)學(xué)本質(zhì),，要看到學(xué)科的本質(zhì),，教材的核心，深入核心本質(zhì),，從學(xué)生的需求出發(fā),。在計算教學(xué)中，擺小棒只是手段,，不是目的,，其目的是為了建立操作過程與計算算理之間的聯(lián)系，更好的讓算理外顯,；高xx老師提出了開放式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)六步法：創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題,，提出探究要求，學(xué)生自主探索,，組織研討,，提升認(rèn)識；徐xx老師為我們介紹了概念教學(xué)的策略,，重視概念的產(chǎn)生來源，重視概念的教學(xué)本質(zhì),，重視概念的相互聯(lián)系,，重視概念的靈活應(yīng)用；黃xx老師提出大問題教學(xué)的理念,，研究“大問題”,，提供“大空間”，呈現(xiàn)“大格局”,，圍繞“大問題”的提出進(jìn)行10分鐘的模擬教學(xué),，由學(xué)生提出優(yōu)化意見，上課老師稍作調(diào)整后進(jìn)行第二輪模擬教學(xué),，再討論優(yōu)化,。

走進(jìn)名師，感受名師,，使我明白了：教育是我們一生的事業(yè),，給別人一滴水，自己至少要有一桶水甚至更多,，學(xué)習(xí)是我們生活中不可缺少的一部分,。教師要想真正在三尺講臺上盡顯光彩，必須腳踏實際上好每節(jié)課,，學(xué)習(xí)名師但又不一味的模仿名師,，創(chuàng)造出自己的課堂，走出屬于自己的路,。

數(shù)學(xué)教研會心得體會篇三

我認(rèn)為一個一個有靈魂的教師,，不僅要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)和高尚的道德情操，更需要有一個健康的心理,，隨著現(xiàn)代教育水平的發(fā)展,，對教師的要求越來越高從而導(dǎo)致很多教師或多或少的有一些心理問題。影響到了我們的教育,，下面結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)歷簡要談?wù)勥@方面的幾點尚不成熟的看法,。

能積極投入到工作中去，將自身的才能在教育工作中表現(xiàn)出來并由此獲得成就感和滿足感,，免除不必要的憂慮,。結(jié)合自己的教育教學(xué)的經(jīng)歷不免發(fā)現(xiàn),，作為教師的我們承受太多的壓力，從而導(dǎo)致我們對自己的教學(xué)工作產(chǎn)生很多不必要的顧慮而顧此失彼,。

了解彼此的權(quán)利和義務(wù),，將關(guān)系建。立在互惠的基礎(chǔ)上,，其個人理想,、目標(biāo)、行為能與社會要求相協(xié)調(diào),。能客觀地了解和評價別人,，不以貌取人，也不以偏概全,。與人相處時,，尊重、信任,、贊美,、喜悅等正面態(tài)度多于仇恨、疑懼,、妒忌,、厭惡等反面態(tài)度。積極與他人作真誠的溝通,。教師良好的人際關(guān)系在師生互動中表現(xiàn)為師生關(guān)系融洽,，教師能建立自己的威信，善于領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生,，能夠理解并樂于幫助學(xué)生,，不滿、懲戒,、猶豫行為較少,。

由于教師勞動和服務(wù)的對象是人，情緒健康對于教師而言尤為重要,。具體表現(xiàn)在：保持樂觀積極的心態(tài),；不將生活中不愉快的情緒帶入課堂，不遷怒于學(xué)生,；能冷靜地處理課堂情境中的不良事件,；克制偏愛情緒，一視同仁地對待學(xué)生,；不將工作中的不良情結(jié)帶入家庭,。

能根據(jù)學(xué)生的生理、心理和社會性特點富有創(chuàng)造性地理解教材，選擇教學(xué)方法,、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，使用語言，布置作業(yè)等,。

為了我們有一個良好的心理,，我覺得下面的一些做法值得我們學(xué)習(xí)和反思。學(xué)會自我調(diào)控,。教師可以采用一些壓力應(yīng)對技術(shù)適時調(diào)控自己的心理狀態(tài)和情緒問題,，如放松訓(xùn)練、認(rèn)知重建策略和反思等,。放松訓(xùn)練是降低教師心理壓力的最常用的方法,，它既指一種心理治療技術(shù)，也包括通過各種身體的鍛煉,、戶外活動、培養(yǎng)業(yè)余愛好等來舒緩緊張的神經(jīng),，使身心得到調(diào)節(jié),。認(rèn)知重建策略包括對自己對壓力源的認(rèn)知和態(tài)度作出心理健康，如學(xué)會避免某些自挫性的認(rèn)知,，經(jīng)常進(jìn)行自我表揚,；學(xué)會制定現(xiàn)實可行的、具有靈活性的課堂目標(biāo),，并為取得的部分成功表揚自己,。這種反思不僅僅指簡單的反省，還指一種思考教育問題的方式,，要求教師作出理性選擇并對這些選擇承擔(dān)責(zé)任的能力,。另外，還可以采用合理的方式宣泄自己的消極情緒,，而不要使之過度壓抑,，轉(zhuǎn)變?yōu)樾睦韱栴}。

數(shù)學(xué)教研會心得體會篇四

第一,，知識點的復(fù)習(xí),。

更加強調(diào)對于基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，同時這些基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)完了以后,，一些簡單的應(yīng)用,，你需要注意，特別像我們關(guān)于定積分的一些幾何應(yīng)用,，從今年的角度來說,，我們數(shù)二的試卷，體現(xiàn)的非常的明確，在以后的考試當(dāng)中,，可能我們數(shù)一的同學(xué),，數(shù)三的同學(xué)，對這部分也會作為重點的內(nèi)容出現(xiàn),。這是第一件事情,，對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，以及對于知識的應(yīng)用的角度提出認(rèn)識,。

第二,，對于重點和難點，能夠運用綜合知識解決,。

我想針對于我們真題體現(xiàn)出來的這些特點,，我們在復(fù)習(xí)的過程中，對于重點和難點,，以及老師反復(fù)強調(diào)的內(nèi)容,，需要真正提高這種訓(xùn)練的力度。如果把知識,，特別是簡單的知識,，能夠明確，這樣在我們真正在考試的過程中,，能夠比較靈活的去運用知識,，解決這些問題。

第三,，提前備考,，夯實基礎(chǔ)。

具體來說,，在復(fù)習(xí)的過程中,，我們整個考研的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)分成三個階段，基礎(chǔ)階段,、強化階段,、沖刺階段。我們一開始的時候,，主要關(guān)于基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)階段,，核心的材料就是我們在本科的時候，來上課的時候,，這種本科教材,，在大家看的過程中，主要看基本概念,，基本理論,，基本方法，在此基礎(chǔ)上做一些適當(dāng)?shù)念}目，最后能夠做到,，當(dāng)老師強化課程的時候,，當(dāng)老師講到某些知識的情況下，你能夠回憶起這個知識具體說的是什么樣的內(nèi)容,，這樣的話,，能夠提高你對知識的認(rèn)識，這個階段就可以,，一般的情況下,，大約在6月30日之前，能夠合理地把三科的教材,，按照以上所說的達(dá)到基本要求就ok了,。強化階段是關(guān)于知識的運用，在知識運用的過程中,，核心的,，我想是兩個部分。

1.歸納總結(jié)知識的運用,，特別是在考研的過程中,，會出現(xiàn)哪些常考的題型,。我們20xx年出現(xiàn)的試題，仍然有很多的重點難點的問題,，是我們老師在課上一定講到的,，甚至有一些題型是我們在平時舉例子的時候一些原題，這樣的話希望大家能夠很好去理解老師在課上所講的,。

2.強化階段做的第二件就是系統(tǒng)的做一些復(fù)習(xí),，具體來說要選擇一本比較好的考研數(shù)學(xué)的輔導(dǎo)書，按照書的順序,，這種結(jié)構(gòu),，重點地去研究書上所說的常考的題型,，典型的方法,，同時要做大量的訓(xùn)練，這個訓(xùn)練的目的是加強對知識的一個認(rèn)識,，特別是在考研的過程中,，能夠把一些最常見的一些問題，通過合理的這種方法,，來給他解決,，這樣的話，容易提高我們成績。另外在沖刺階段,，核心的就是需要大家進(jìn)一步地加深對知識的運用能夠,，主要需要去做應(yīng)試層面的套題，包括真題,。

我們每一年的真題,，對于下一年的復(fù)習(xí)都是有很重要的指導(dǎo)作用，如果說我們能夠把以前的真題進(jìn)行系統(tǒng)地研究,，我們有的時候,，是能夠判斷這種趨勢性的，你比如說今年的很多的試題,，都是延續(xù)了這樣一個特點,，像我們數(shù)三的題，經(jīng)濟應(yīng)用的考察,，是我們一直強調(diào)的,，另外，關(guān)于比如數(shù)一?？嫉母耪摻y(tǒng)計部分,，參數(shù)部分也是我們在各個課程中反復(fù)強調(diào)的，如果說基本的方法,，你能夠通過做這個題,，通過聽老師的上課，能夠合理地理解,，這樣的話我們在做的時候,，一定會取得相對好的成績。

數(shù)學(xué)教研會心得體會篇五

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的確定,，立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展,，新課標(biāo)中新增了“三會”核心素養(yǎng)內(nèi)涵：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,、會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界,。在圖形與幾何（第一學(xué)段）的課程內(nèi)容部分，集中體現(xiàn)的核心素養(yǎng)內(nèi)涵在“培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力（包括數(shù)感,、量感,、符號意識）、幾何直觀,、空間觀念與創(chuàng)新意識”,、“通過數(shù)學(xué)的語言，可以簡約,、精確地描述自然現(xiàn)象,、科學(xué)情境和日常生活中的數(shù)量關(guān)系與空間形式”,，通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有助于學(xué)生在空間觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立幾何直觀,，提升抽象能力和推理能力,。

課標(biāo)新增在第一學(xué)段要求圖形的測量教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一度量單位的過程，創(chuàng)設(shè)測量課桌長度等生活情境,，借助拃的長度,、鉛筆的長度等不同的方式測量，經(jīng)歷測量的過程,，比較測量的結(jié)果,，感受統(tǒng)一長度單位的意義；引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用統(tǒng)一的長度單位（米,、厘米）測量物體長度的過程,，如重新測量課桌長度，加深對長度單位的理解,。這種要求對面積,、體積的單位也同樣適用。度量單位是度量的核心,，度量單位的統(tǒng)一是使度量從個別的,、特殊的測量活動成為一般化的、可以在更大范圍內(nèi)應(yīng)用和交流的前提,。因此,，在課程的實施過程中，應(yīng)該為學(xué)生提供必要的機會,，鼓勵學(xué)生選擇不同的方法進(jìn)行測量,，并在相互交流的過程中發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)不同的方法，不同單位的選擇對測量結(jié)果的影響,，進(jìn)而體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性,。

在教學(xué)長度單位的認(rèn)識時,，經(jīng)常有老師問為什么要講統(tǒng)一單位,，原來的教學(xué)中學(xué)生就是直接認(rèn)識長度單位，學(xué)習(xí)度量單位有什么價值,，下面以人教版教材為例談一談《厘米的認(rèn)識》一課,，學(xué)生在活動中充分體會了統(tǒng)一度量單位的重要性。首先創(chuàng)設(shè)情境,，鼓勵學(xué)生采用不同的辦法去測量相同的長度,，有的學(xué)生用手量，有的用自己的鉛筆量,，還有可能用自己桌上的橡皮去量,，由于采用了不同的測量工具,，所得的結(jié)論，當(dāng)然是不同的了,。比如說,，有的同學(xué)測量的是三扎長，有的同學(xué)可能測量的是五根鉛筆這么長,，還有的同學(xué)測量的是15塊橡皮那么長,。學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)，當(dāng)同學(xué)們你說你的結(jié)果,，我說我的結(jié)果,，彼此間就無法交流。通過這個活動讓學(xué)生深刻地體會到度量單位需要統(tǒng)一,，否則它會給生活帶來不便,。這時，學(xué)生有一個共同的心理需求,，即要使測量結(jié)果讓大家都接受,，就必須要有一個公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)單位。學(xué)生產(chǎn)生了這種需求,，然后再來學(xué)習(xí)長度單位,。

建立標(biāo)準(zhǔn)度量單位，有助于學(xué)生從知識本身的邏輯體系出發(fā),，對建立標(biāo)準(zhǔn)單位的意義有客觀地認(rèn)識,。教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)該堅持把讓學(xué)生體會了統(tǒng)一度量單位的重要性這個環(huán)節(jié)設(shè)計好,，讓學(xué)生經(jīng)歷完整“度量單位”的從形成到產(chǎn)生的過程,。由此看來,，關(guān)于讓學(xué)生體會建立統(tǒng)一的度量單位的重要性,，不僅要在長度的測量中給予關(guān)注，在面積和體積的測量中,，仍要讓學(xué)生去感受,。

新課標(biāo)在第一學(xué)段要求“感悟統(tǒng)一單位的重要性,，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位米、厘米描述生活中常見物體的長度,，能進(jìn)行單位之間的換算”,。進(jìn)行單位之間的換算，不能靠機械地記憶換算公式和反復(fù)操練,，而是要能夠體會單位之間的實際關(guān)系,，這就涉及到了對單位的理解。單位不僅僅是一個抽象的概念,，對它的體會和認(rèn)識應(yīng)當(dāng)通過實踐活動,，體驗它的實際意義,。

例如，生活中哪些物體的長度大約為1米,，1厘米的長度可以用什么熟悉的物體來估計,。對單位的實際意義的理解，還體現(xiàn)在對測量結(jié)果,、對量的大小或關(guān)系的感悟,。關(guān)于對度量單位的認(rèn)識，要結(jié)合實際例子體會度量單位的大小,，比如,，一個成人的身高為175（），應(yīng)當(dāng)選擇cm而不是mm作為單位,，這是對認(rèn)識長度單位地深化理解,。再如北京到南京的鐵路長約1000（），引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇合適的度量單位,；要用實物感知度量單位的大小,，如1米約相當(dāng)于幾根鉛筆長，強化學(xué)生對度量單位地感知,。在明確實際測量的對象后,，選擇恰當(dāng)?shù)亩攘繂挝弧y量工具及方法關(guān)系到測量能否方便,、可操作地進(jìn)行,、影響著測量結(jié)果的準(zhǔn)確程度。比如,，用直尺測量黑板的長度是不錯的選擇,，但用它測量一棟大樓的長度就比較困難了。

總之,，在具體的問題情境中恰當(dāng)?shù)剡x擇度量單位,、工具和方法進(jìn)行測量測量是從人類的生產(chǎn)、生活實際需要中產(chǎn)生的,，學(xué)習(xí)測量的目的是為了實際的應(yīng)用,。學(xué)生只有在親身實踐中才能積累選擇度量單位、測量工具和具體方法的經(jīng)驗,。

估測長度是新課標(biāo)突出強調(diào)的內(nèi)容,。估測既是一種意識的體現(xiàn),，也是一種能力的表現(xiàn),；不僅具有現(xiàn)實的意義，而且也有助于學(xué)生感受度量單位的大小,。估測與精確測量之間有著密切的關(guān)系,。生活中精確測量的結(jié)果有時需要用估計的辦法來感受,，對事物進(jìn)行估計時則需要對度量單位很好的認(rèn)識與把握。估測的意識和能力是在實踐中發(fā)展起來的,。新課標(biāo)中要求“能估測一些物體的長度,，并進(jìn)行測量”，“能估測一些身邊常見物體的長度,，并能借助工具測量生活中物體的長度,，初步形成量感”。

例如1支鉛筆大約長（）厘米,；1米約相當(dāng)于（）支鉛筆長,；無障礙坡道的寬度應(yīng)不小于90（）；學(xué)校操場上的旗桿高15（）,。學(xué)生有一定的日常生活經(jīng)驗積累,，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，在實際情境中理解長度單位的意義,，選擇合適的長度單位,，進(jìn)行物體長度的比較。在教學(xué)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生找到一個生活中熟悉的物體長度作參照,，比如平時經(jīng)常使用的鉛筆，通過測量,，對鉛筆長度有準(zhǔn)確的認(rèn)識和把握,，然后再用已知的數(shù)據(jù)對其他物體作出估測，以便作出更精準(zhǔn)的判斷,。

學(xué)生估測意識和方法的培養(yǎng),，關(guān)鍵在于選擇合適的估測“單位”位標(biāo)準(zhǔn)，以該標(biāo)準(zhǔn)作為“新標(biāo)準(zhǔn)”,，估測其他物體的長度,，初步形成量感。教學(xué)過程中教師要注重幫助學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣,，啟發(fā)學(xué)生運用不同的物體估計長度,。在此基礎(chǔ)上教師可以鼓勵引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行估計，通過記錄,、計算,、比較的探究過程，體會估測的意義和方法,。

數(shù)學(xué)教研會心得體會篇六

早上8：00準(zhǔn)時趕到__學(xué)校,，8：30準(zhǔn)時開始了數(shù)學(xué)科的復(fù)習(xí)培訓(xùn)會，這是我第一次真正意義上的初中數(shù)學(xué)的培訓(xùn),。上午三個多小時,，下午三個多小時的培訓(xùn)會,，讓我受益匪淺。

中考是初中教學(xué)的指揮棒,，它決定著我們初中教學(xué)的方向,。__老師從中考命題的角度解讀了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過課本題與中考題結(jié)合,，就"中考考什么?中考怎么考?"的問題給出了答案,。張老師以20__年中考題為例子，幫我們分析了命題的根源及命題的思路,。20__年中考題中有半數(shù)以上的題目在課本上能找到原型,。原來課本就是本源，是基礎(chǔ),。__老師向我們展示了中考命題的演變過程,，每一次題目的設(shè)置和演變都體現(xiàn)著命題人的良苦用心：從單一考查到綜合考查，從數(shù)據(jù)的收集,、整理到采納,，從數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和實用性上，無不滲透著命題人的心血,。

我們的課堂是以學(xué)生為主體,，中考命體又何嘗不是這樣?命題老師處處想的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力，以及學(xué)生的基本活動經(jīng)驗,，中考題源自教材,，以考查學(xué)生能力為主?？磥?，我們教學(xué)的方向應(yīng)該以教材為主，拓展變式,，在培養(yǎng)學(xué)生能力上多下功夫,。

___老師則在初三復(fù)習(xí)策略上給予了具體的指導(dǎo)。從學(xué)校層面,，到教研組層面,，再細(xì)到教師個人。郝老師說中考復(fù)習(xí)的根本任務(wù)是幫助學(xué)生提高,。她說,，一要促成學(xué)生的課堂參與，二是功夫用在課堂之外,，成于落實之中,。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最需要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣,，讓學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

郝老師還分別對復(fù)習(xí)課和講評課給出了具體的教學(xué)模式,。她說復(fù)習(xí)課不是新授課,，課前學(xué)生完成基礎(chǔ)知識的梳理很有必要，老師選題要精,，選題要在提出問題上下功夫,。郝老師建議當(dāng)堂檢測，及時反饋,，以提高復(fù)習(xí)效率,。至于講評課，郝老師認(rèn)為講評課的順序應(yīng)該先"評"后"講",，分類評講,，講評課不能就題論題。通過測試講評,，要對教學(xué)起到查缺補漏的作用,，"查缺"容易，"補漏"需要老師精心準(zhǔn)備,。

___老師高屋建瓴,，從核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)給我們作了精彩報告。馮老師從發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的新理念給我們就核心素養(yǎng)與舊的教學(xué)模式作了對比,。同時對數(shù)學(xué)的六大核心素養(yǎng)作了深入分析,，明確了我們的教學(xué)任務(wù)。馮老師還通過基于核心素養(yǎng)理念下的教學(xué)設(shè)計實例給我們做了示范,。他認(rèn)為,，任何一個教材中的內(nèi)容的設(shè)置我們都要看到它的作用和意義。比如課本中的章頭圖作用是什么?怎樣利用?都是課題,，都值得我們思考,。馮老師要求我們用六大素養(yǎng)的理念指導(dǎo)我們的教學(xué)，我們就要認(rèn)真研究教材,、研究學(xué)生,、研究課堂。

我認(rèn)為,，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),，就是學(xué)生把所的數(shù)學(xué)知識都排除或忘掉后剩下的東西。通過教學(xué)能讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度看問題,，有條理地進(jìn)行理性思維,、嚴(yán)密求證、邏輯推理和清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己意識的能力。

___老師則通過具體生動的例子告訴我們怎樣對習(xí)題進(jìn)行研究,。許老師通過幾個幾何的例子給我們展示了一題多解的探索過程,。通過習(xí)題的變式及拓展，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂變的有趣,，讓學(xué)生在課堂上有存在感,，讓學(xué)生的價值得以在探索中得到體現(xiàn)。

今天聽了幾位專家的報告,，我終于體會到了數(shù)學(xué)的魅力,。其實，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不難,，難的是我們怎樣把學(xué)生引入正確的學(xué)習(xí)軌道,，怎樣讓學(xué)生主動、自覺地學(xué)習(xí),。老師精心設(shè)計是課堂教學(xué)很關(guān)鍵的一環(huán),，學(xué)生主動參與是高效課堂的保證。在各個環(huán)節(jié)下足功夫是每個教師應(yīng)做的,，也必須要做好的,。

數(shù)學(xué)教研會心得體會篇七

古語云：窮則變，變則通,，通則久,。

在仔細(xì)聆聽堂邑鎮(zhèn)中心小學(xué)楊老師的講解之后，領(lǐng)悟了一些新課改專家的意見與建議,，自己受益匪淺,。

我覺得一個教師的真正的本領(lǐng)不是在于給學(xué)生傳授多少知識，而是在于如何去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機,，去喚醒他們學(xué)習(xí)的求知欲,，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的興趣，由“要我學(xué)”向著“我要學(xué)”的方向轉(zhuǎn)變,。經(jīng)過自己的思維活動過程和自我的動手操作,，由大膽的猜想到謹(jǐn)慎的辯證，實現(xiàn)自我的探索過程,。在我看來,，其實學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是這樣的一個辯證過程，就學(xué)生個體而言,，當(dāng)他們學(xué)會這個“辯證”,，便可以享受到老師在教學(xué)活動過程中的喜悅，從而喜歡學(xué)數(shù)學(xué),。最近幾年,，在課改的改革過程中,，確實使得我們的學(xué)生受益很大。

縱觀新教材,，新課改的重心發(fā)生轉(zhuǎn)移,。逐漸將重點轉(zhuǎn)向?qū)W生，注重“以學(xué)生為本”,，把學(xué)生放到第一位,，教材在選取方面時刻關(guān)注學(xué)生，選擇適合階段年齡的事物,。使學(xué)生開拓了思維,，豐富了他們的學(xué)習(xí)生活,。同時也對我們教師素質(zhì)水平的提高有著很深厚的指導(dǎo)意義,。

新課程的教材內(nèi)容呈現(xiàn)形式多樣具有可選擇性，解決問題的策略多樣性,，強調(diào)思維多層次,，多角度，在最大程度上激發(fā)學(xué)生的思維,，讓學(xué)生通過觀察,，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己我的學(xué)習(xí)方式。同時在教學(xué)過程中尋找最適合同學(xué)易于接受的方法,。

讓學(xué)生感受到在教室學(xué)習(xí)書面的知識,，其實來源于生活。感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。在教材的一二單元中有很多密切聯(lián)系實際的教學(xué)素材,，在“數(shù)與代數(shù)”、“智慧廣場”等均能體現(xiàn),。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生來敘說自己對于他們的理解，加深他們的印象,，達(dá)到傳達(dá)教學(xué)信息的目的,。

新課改的過程中，課改標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生為主體,，教學(xué)活動的開展以學(xué)生為出發(fā)點,。通過問題的設(shè)置，來激發(fā)學(xué)生的思維,。調(diào)和課上老師講的時間與學(xué)生聽的時間,，調(diào)出大部分時間的讓學(xué)生去思考，活動大腦思維,，激發(fā)他們尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生切實感受到是一種師生通力合作關(guān)系。

以上是我對于課改的一些體會，課改的浪潮在全國廣泛展開,，我將繼續(xù)努力,，積極投入到課改中，實現(xiàn)自我,。

數(shù)學(xué)教研會心得體會篇八

我把個人的一些心得體會總結(jié)如下：

1,、多媒體的大量運用

數(shù)學(xué)課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間，二是直觀形象展示給學(xué)生,。這次的課件制作水平都很高,，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現(xiàn)象,?？吹某龆际抢蠋焸兙臏?zhǔn)備的。課件只是教學(xué)的輔助手段,，是在手動不能實現(xiàn)的條件下化抽象為直觀形象,，為突破難點服務(wù)，所以適度地發(fā)揮多媒體的作用是很好的,。

3,、體現(xiàn)主動性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動手操作,。

智慧之花開在孩子們的手上,。我們老師重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合，俗話說：心靈手巧,。要學(xué)好知識就是要孩子們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來,，那么動手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。孩子們在老師的指導(dǎo)下,，動手操作,，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識名家的課,。

我有一些自己的看法,，在這提出來請大家指點:

1、在課堂上教師要適時等待,，延緩思考速度,，學(xué)生有時會將思考結(jié)果暫時遺忘。此時老師如能適時等待,，在等待之后學(xué)生還處于“口欲言而不能,，心求通而未達(dá)’的狀態(tài)，教師在對其難點相機點撥,、指導(dǎo)而不適用七湊八湊來評價學(xué)生的思考成果,，想必學(xué)生的感受會好一些,。

2、改變問題拓展思維廣度,。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)受生活經(jīng)驗或原先只是基礎(chǔ)影響較大,，當(dāng)新問題和舊經(jīng)驗產(chǎn)生沖突時往往會迷失方向做不出正確判斷，此時教師不可操之過急,，用改變提問角度的方式來理答,，可將學(xué)生的思維引向更廣闊的空間。

從事農(nóng)村教育的我,，感觸多多在今后教學(xué)中,，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，讓農(nóng)村的孩子走出農(nóng)村,，爭取與城市孩子無差異,，但我知道，這需要我付出很多,，但是我愿意,，我愿意為農(nóng)村教育付出我的一切,。真正讓學(xué)生在主體積極參與,、操作、交流,、動腦,、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念,。

數(shù)學(xué)教研會心得體會篇九

課堂教學(xué)改革正在如火如荼的進(jìn)行,，通過這幾年的探討學(xué)習(xí)，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。

老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí),、聽課,、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等,；要考慮到觀察能力,、想象能力、思維能力,、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng),。一位老師教學(xué)水平的高低,，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。三,、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求,，因而,，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo),、教育,，而要更多地去激勵、幫助,、參謀,；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶,；教師的作用不再是去填滿倉庫,，而是要點燃火炬。

教學(xué)中教師要鼓勵,、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡單的判斷,、推理,，從而掌握最基礎(chǔ)的知識，這個思維過程,，用語言表達(dá)出來,，這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義,。教師可以根據(jù)教材特點組織學(xué)生講,。教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量,，這樣堅持下去,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。