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《在馬克思墓前的講話》說課稿篇一

你們好,！

我說課的題目是《在馬克思墓前的講話》?！对隈R克思墓前的講話》是高中第一冊第一單元的第三篇課文,，是一篇自讀課文。

為了更好地引導(dǎo)學(xué)生把握本文在整個單元知識結(jié)構(gòu)中的地位及前后聯(lián)系,。首先我打算簡單地向?qū)W生介紹本單元的教學(xué)目標,、教學(xué)重難點，從而在宏觀上把握這一篇課文教學(xué)的側(cè)重點,。這一單元的教學(xué)目標包括以下兩點：一是引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言,。揣摩語言的實質(zhì)是在一定的語境中，對語言的深層含義和感情色彩等進行辨析和品味,。語境,，即運用語言的環(huán)境，包括外部環(huán)境（如社會背景、文化背景,、人際關(guān)系等）和內(nèi)部環(huán)境（如文章中心,、上下文等）。在閱讀中只有注意揣摩語言,、理解作者運用語言的技巧,，才能不斷增強學(xué)生的語感。二是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中掌握揣摩語言的技巧,，學(xué)會抓取關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句子,，并結(jié)合語境進行揣摩和理解。

在《在馬克思墓前的講話》是繼《荷塘月色》,、〈〈拿來主義〉〉兩篇教讀課文后的一篇自讀課文,。1883年3月17日，偉大的革命導(dǎo)師馬克思的葬禮在倫敦郊區(qū)的海格特公墓舉行,。當(dāng)馬克思生前好友哥雷姆克代表“社會民主黨人報”和“倫敦共產(chǎn)主義工人教育協(xié)會”向馬克思的遺體獻出了花圈后,，恩格斯在葬禮上用英語發(fā)表了這篇演說。這是一篇經(jīng)典演說辭,，內(nèi)涵豐富,，通俗易懂。概括了馬克思一生在革命理論和斗爭實際方面的偉大貢獻,。

根據(jù)以上的教學(xué)內(nèi)容,，我確立本篇課文的教學(xué)目標仍然是引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言，不能只重語段的分析,，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文,，總體把握課文的思想內(nèi)容，進而揣摩關(guān)鍵詞語的深刻含義,、感情色彩,、表達作用，培養(yǎng)學(xué)生揣摩語言的能力,。根據(jù)以上的教學(xué)目標,，我確立本文的教學(xué)重難點是：1、總體把握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),；2,、注重關(guān)鍵詞語，揣摩它們所表達的思想感情和深刻含義,；3,、怎樣選擇關(guān)鍵詞語揣摩語言，并從中歸納教學(xué)方法是本文的教學(xué)難點,，估計學(xué)生很難在較短的時間內(nèi)掌握,，這就需要加以引導(dǎo),。

為了完成本課的教學(xué)目標，突出教學(xué)重點,，突破教學(xué)難點,，首先指導(dǎo)學(xué)生做課前預(yù)習(xí)，在教學(xué)課堂中我打算使用討論與答題相結(jié)合的教學(xué)方法,，圍繞“自讀要點”,，精心設(shè)計思考點，通過自讀,、討論,，啟發(fā)學(xué)生由淺入深的思考，并發(fā)表自己的看法,，發(fā)展學(xué)生語言運用能力,。關(guān)鍵詞是相對而言，只要言之有理,，都可,。課時安排為一課時，為了提高課堂時間的有效利用和教學(xué)質(zhì)量,、效率,，采用投影儀、投影膠片,、錄音機,、錄音磁帶等教學(xué)用具。

在上述教學(xué)方法的指導(dǎo)下,，我打算這樣安排教學(xué)程序,，主要是在朗讀的前提下，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路,，進一步揣摩語言,。

具體教學(xué)程序如下：

一、在對舊知識復(fù)習(xí)的前提下,，導(dǎo)入對新課的學(xué)習(xí)。

二,、教師范讀課文,，在疏通全文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步感悟文章內(nèi)容,。

三,、具體研習(xí)課文，在整體把握文章內(nèi)容的前提下,，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次,。學(xué)生自由討論,、各抒己見，只要言之有理即可,。（目的在于調(diào)動學(xué)生主觀能動性和課堂積極性,。）

四、結(jié)合課后練習(xí)二,，重點引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言,。（這是本單元的教學(xué)重點，也是本文的教學(xué)難點）強調(diào)學(xué)生揣摩語言,，不能只重語段的分析,，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，聯(lián)系上下文,，進而揣摩關(guān)鍵詞語的含義,。課堂上要求學(xué)生自由討論，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,。根據(jù)學(xué)生的回答,，適當(dāng)進行點撥，并歸納總結(jié),。

五,、布置作業(yè)

為鞏固我這堂課的教學(xué)，我打算有針對性布置一些難易適中的作業(yè),，以達到鞏固與檢測的目的,。

預(yù)期效果和鞏固、檢測

通過對這篇窗自讀課文的教學(xué)與點撥,，我預(yù)想學(xué)生能夠在初步理解全篇思想內(nèi)容的前提下,，選擇與中心內(nèi)容有關(guān)的句段揣摩語言，在揣摩語言中,，怎樣選擇關(guān)鍵詞語揣摩語言,，并從中歸納一些方法，比較難,。估計學(xué)生不能夠在短短的課堂時間內(nèi)完全掌握,。在指導(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)一、二同時,，根據(jù)學(xué)生的實際,，補充一些相關(guān)的練習(xí)。

六,、為了加強學(xué)生的語言實踐,，達到素質(zhì)教育的目的，進一步指導(dǎo)學(xué)生做鞏固與檢測練習(xí),，要求學(xué)生在特定情境下,，設(shè)計一段講話的開頭,，或以特定的身份，就某一段問題寫一段看法等,。

七,、小結(jié)

我打算對本課所教學(xué)的內(nèi)容進行歸納、總結(jié),，再次強調(diào)教學(xué)目的,，突出重難度，從而使學(xué)生對課文內(nèi)容由感性認識上升到理性認識,。

《在馬克思墓前的講話》說課稿篇二

各位同仁：

大家好,！今天我說課的題目是高中語文《在馬克思墓前的講話》。

1,、教材簡析：

本文居于這套教材的最后一冊（第四冊）第三單元,，是承接第三冊的第一單元記敘文的語言表達，第二單元說明文的語言表達而編排的,。課文是一篇悼詞,，同時也是一篇評述革命導(dǎo)師馬克思的歷史地位、卓越貢獻和斗爭精神的議論文,。學(xué)習(xí)它對于理解馬克思為真理而斗爭的精神,，提高學(xué)生的議論文語言表達能力具有十分重要的作用。

2,、教學(xué)目標：

根據(jù)高考考綱,、教學(xué)大綱的要求和本單元教學(xué)對學(xué)生知識和能力的要求，以及本課的特點和我班學(xué)生的實際情況,，現(xiàn)制定本節(jié)課的教學(xué)目標：一了解馬克思在科學(xué)理論和革命實踐方面的偉大貢獻,，學(xué)習(xí)馬克思為真理而斗爭的精神。二體會課文語言準確,、嚴密的特點,。三學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)嚴謹，內(nèi)容連貫,，記敘,、議論、抒情融為一體的寫法,。本課計劃用兩課時完成,，本次說課內(nèi)容為第二課時，根據(jù)對教材的整體把握及所教學(xué)生現(xiàn)狀的認識,，故明確本課時教學(xué)要點為：運用揣摩語言的方法，體會課文的語言特色,，學(xué)習(xí)用準確嚴密的語言表達個人的思想觀點,。

3,、教學(xué)重點和難點：

根據(jù)對這篇課文學(xué)習(xí)目標的理解，我認為本課時教學(xué)的重點和難點是：一重點：體會議論文語言準確嚴密的特點,，培養(yǎng)學(xué)生運用準確嚴密的語言表達自己思想觀點的能力,。二難點：

1。馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時代意義,。

2,。第三段復(fù)雜單句的語法分析。

本課教學(xué)重點是體會議論文語言準確嚴密的特點,，在教學(xué)中應(yīng)以揣摩語言為主,。另外，本課教學(xué)難點較多,，主要有以下幾個：

1,。馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容及意義的理解，

2,。一些重點語句的揣摩理解,。因此，在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,，讓每一個學(xué)生都行動起來,，積極收集資料，認真閱讀提出問題,，積極思考解決問題,，這是突破教學(xué)難點的最佳途徑。根據(jù)學(xué)生的實際情況,，我設(shè)計了“教師引導(dǎo)型”教學(xué)方案,，以突破難點。這種方案的教學(xué)思想是,，通過精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，調(diào)動學(xué)生的積極性，在教師引導(dǎo)下,，通過學(xué)生的積極配合與認真思考突破教學(xué)難點,，完成教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計要求學(xué)生有比較扎實的基礎(chǔ),，以及教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,，把握教學(xué)時機的能力。文中的重點語句較多,，體現(xiàn)議論文語言準確,、嚴密，關(guān)照呼應(yīng)的地方比比皆是,，教學(xué)中不必面面俱到,?？梢赃x擇要點加以突破，比如：第三段的理解與分析,、第六段的第二句中“遠不是主要的”的表達作用的理解以及第八段中第三句和最后一句的理解,。

本課內(nèi)容較難理解，特別是馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時代意義以及第三段的文字內(nèi)容同學(xué)們理解較為困難,，所以,，同學(xué)們應(yīng)在認真預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上試著找出課文中的重點語句，結(jié)合書下注釋,，聯(lián)系上下文,，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，體會它們在文章結(jié)構(gòu)方面的作用及表達效果,。對文中的哲學(xué),、經(jīng)濟學(xué)理論的概念可以查閱書籍（如《辭海》,，有關(guān)政治經(jīng)濟學(xué),、哲學(xué)的書籍）來理解經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑的規(guī)律，剩余價值規(guī)律的發(fā)現(xiàn)的偉大意義,、對其內(nèi)容可以只作簡單了解不必過分深入,。課文中復(fù)雜的句式較多，同學(xué)們可在課前復(fù)習(xí)一下初中學(xué)過的句子成分的劃分,、復(fù)句層次的劃分的相關(guān)知識,，然后對課文中的重點語句做一下語法分析，這樣對于課上理解文章內(nèi)容會有較大幫助,。

（一）,、導(dǎo)語設(shè)計：語言是一門藝術(shù)，每個人都有各自的語言特色,。有的人語言幽默風(fēng)趣,，有的人語言質(zhì)樸自然，有的人語言清新明麗,。我們學(xué)習(xí)的各類文體也是這樣,，記敘文的語言形象生動，說明文的語言準確周密,，那么,，議論文的語言呢？帶著這個問題,，今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》,，深入體會一下議論文的特色。

此設(shè)置可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,，還可以讓學(xué)生對本節(jié)課的重點有個初步的認識,。可謂"一石多鳥",。

（二）、課前檢測：

1,。課文從哪幾方面介紹馬克思的偉大貢獻,？具體介紹一下有哪些偉大貢獻？

2,。概述課文的結(jié)構(gòu),。此項設(shè)置主要是讓學(xué)生熟悉課文，為下文揣摩語言打基礎(chǔ),?！皽毓手隆薄?/p>

（三）,、新課講授：

1,。先引導(dǎo)學(xué)生完成一些語句的揣摩理解，然后師生共同歸納揣摩重點語句的方法,。

問題1：為什么說馬克思“停止思想”“安靜地睡著了”“永遠地睡著了”,？

問題2：諱飾修辭手法的運用有什么作用？答案：表達了作者對馬克思的哀悼與尊敬以及不忍再說,，而又不得不說的沉痛心情,。以上兩個問題重在引導(dǎo)學(xué)生從重點句段入手揣摩語言。

問題3：第三段是一個復(fù)雜的單句,，它的句子主干是什么,？冒號后面作為賓語的復(fù)指成分可以分為哪幾層意思？“正像達爾文……一樣”在句子中是什么成分,？起什么作用,？

此問題通過對句子的主干和層次的分析，體會語言的嚴密性,。

（2）歸納方法

首先從句子本身去理解,，抓主干，理枝葉,，分層次,；然后聯(lián)系時代背景、上下文去理解語句的深層含義,。

2精讀課文,，分組討論，運用揣摩語言的基本方法，體會課文的語言特點,，然后選擇以下句子檢測學(xué)生理解的情況,。

問題1、第八段在贊揚馬克思的崇高人格所產(chǎn)生的巨大影響時,，用了哪些極具感情色彩的詞語,，有何作用？

明確：這些詞語分別表明敵人和戰(zhàn)友對馬克思的不同態(tài)度,，用詞準確,。

問題2、第二段所寫“這個人的逝世,，對于歐美戰(zhàn)斗的無產(chǎn)階級,，對于歷史科學(xué)都是不可估量的損失”一句，在全文中有何作用,？明確：該句將馬克思逝世這一事件放在國際工人運動和社會科學(xué)發(fā)展的廣闊背景中來考察,，從理論和實踐兩個方面評價馬克思的偉大貢獻，是全文的總綱,。（此題從抓重點句,、聯(lián)系背景入手揣摩句子）

問題3、他的畢生的真正使命,，就是以這種或那種方式參加推翻資本主義社會及其所建立的國家制度的事業(yè),。“使命”和“事業(yè)”的修飾成分各有哪幾層,？“推翻”一詞的支配對象是誰,？明確：“使命”一詞的修飾成分有三層，分別是“他”“畢生”“真正”,?！笆聵I(yè)”的修飾成分有一層，“推翻資本主義社會及其所建立的國家制度”,?！巴品钡闹鋵ο笫恰百Y本主義社會及其所建立的國家制度”。（此題通過對中心詞的修飾,、限制和補充的分析,，體會語言的嚴密性）

問題4、找出第五段的關(guān)聯(lián)詞,，分析其作用,。明確：即使也但是甚至而且

問題5、說說第六段前兩句在全文中的作用,。明確：前一句承接上段最后一句話,，概括第3—5段的內(nèi)容,，也與第二段中的對于歷史科學(xué)相呼應(yīng)；后一句開啟下文,，與第7段“因為馬克思首先是一個革命家”相連,，并為從實踐方面介紹馬克思的成就埋下伏筆。

以上兩題分別從關(guān)聯(lián)詞和過渡段方面揣摩語言,。

通過前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生已對本節(jié)內(nèi)容有了較清晰的認識，熟悉了揣摩語言的切入點,。所以為節(jié)省時間,，本步驟由教師總結(jié)，主要是讓學(xué)生加深理解,，鞏固所學(xué)。（出示板書設(shè)計）

（四）,、比較教學(xué)：

為了使學(xué)生更好地體會議論文語言準確嚴密的特點,，提高學(xué)生分析、理解,、運用祖國語言的能力,，這里選了一篇雨果在巴爾扎克葬禮上的講話──《巴爾扎克葬詞》來進行比較閱讀。

兩篇文章均為葬詞,，在內(nèi)容上有很多相近之處,，均對逝者的歷史貢獻與高尚品格作了高度的評價與贊揚，表現(xiàn)了作者對逝者的哀悼與敬仰之情,；在表達方式上也極為相近，都在記敘的基礎(chǔ)上，把記敘,、議論,、抒情融為一體，使文章富有感召力,。但是,，由于逝者的不同，特別是作者的不同,，兩篇文章的語言風(fēng)格迥然不同,，恩格斯作為無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師、思想家,、科學(xué)家,，在對馬克思極盡溢美與痛悼之時，在語言上用詞準確嚴謹,，在行文中注意了語言的過渡,、銜接、關(guān)照、呼應(yīng),，體現(xiàn)了議論文語言準確周密的特點,；而雨果作為一位作家、藝術(shù)大師,，他的悼詞的語言樸實而不單調(diào),，準確而不呆板，全篇文章富于文學(xué)色彩,，文采斐然,，處處體現(xiàn)了語言大師的獨特的語言風(fēng)格。

在作比較閱讀時,，應(yīng)注意體會兩篇文章語言的異同之處,。在這里，我們選取兩篇文章中的幾個片斷來作一下比較閱讀練習(xí),。

1,、完成課后第2、3,、4題,。

2、校園中有些同學(xué)染黃發(fā),，戴首飾,，穿奇裝異服扮“酷”。針對這一現(xiàn)象,，以說“時髦”為題談?wù)勛约旱目捶?，注意語言的準確、嚴密,。

聯(lián)系現(xiàn)實社會中一些丑惡現(xiàn)象,，教育學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，做到教書育人,。此項設(shè)置意義深遠,，非常重要，可以說是這堂課學(xué)習(xí)的一項重要任務(wù),。如時間允許可請學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ê驼J識,。

《在馬克思墓前的講話》說課稿篇三

1、教材簡析：

本文居于這套教材的最后一冊(第四冊)第三單元,，是承接第三冊的第一單元記敘文的語言表達,，第二單元說明文的語言表達而編排的。課文是一篇悼詞,，同時也是一篇評述革命導(dǎo)師馬克思的歷史地位,、卓越貢獻和斗爭精神的議論文,。學(xué)習(xí)它對于理解馬克思為真理而斗爭的精神，提高學(xué)生的議論文語言表達能力具有十分重要的作用,。

2,、教學(xué)目標：

根據(jù)高考考綱、教學(xué)大綱的要求和本單元教學(xué)對學(xué)生知識和能力的要求,，以及本課的特點和我班學(xué)生的實際情況,，現(xiàn)制定本節(jié)課的教學(xué)目標：一了解馬克思在科學(xué)理論和革命實踐方面的偉大貢獻，學(xué)習(xí)馬克思為真理而斗爭的精神,。二體會課文語言準確,、嚴密的特點。三學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)嚴謹,，內(nèi)容連貫,，記敘、議論,、抒情融為一體的寫法,。

本課計劃用兩課時完成，本次說課內(nèi)容為第二課時,，根據(jù)對教材的整體把握及所教學(xué)生現(xiàn)狀的認識，故明確本課時教學(xué)要點為：運用揣摩語言的方法,，體會課文的語言特色,，學(xué)習(xí)用準確嚴密的語言表達個人的思想觀點。

3,、教學(xué)重點和難點：

根據(jù)對這篇課文學(xué)習(xí)目標的理解,，我認為本課時教學(xué)的重點和難點是：一重點：體會議論文語言準確嚴密的特點，培養(yǎng)學(xué)生運用準確嚴密的語言表達自己思想觀點的能力,。二難點：1.馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時代意義,。2.第三段復(fù)雜單句的語法分析。

本課教學(xué)重點是體會議論文語言準確嚴密的特點,，在教學(xué)中應(yīng)以揣摩語言為主,。另外，本課教學(xué)難點較多,，主要有以下幾個：1.馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容及意義的理解,，2.一些重點語句的揣摩理解。因此,，在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,，讓每一個學(xué)生都行動起來，積極收集資料,，認真閱讀提出問題,，積極思考解決問題,，這是突破教學(xué)難點的最佳途徑。根據(jù)學(xué)生的實際情況,，我設(shè)計了“教師引導(dǎo)型”教學(xué)方案,，以突破難點。這種方案的教學(xué)思想是,，通過精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，調(diào)動學(xué)生的積極性，在教師引導(dǎo)下,，通過學(xué)生的積極配合與認真思考突破教學(xué)難點,，完成教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計要求學(xué)生有比較扎實的基礎(chǔ),，以及教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,，把握教學(xué)時機的能力。文中的重點語句較多,，體現(xiàn)議論文語言準確,、嚴密，關(guān)照呼應(yīng)的地方比比皆是,，教學(xué)中不必面面俱到,。可以選擇要點加以突破,，比如：第三段的理解與分析,、第六段的第二句中“遠不是主要的”的表達作用的理解以及第八段中第三句和最后一句的理解。

本課內(nèi)容較難理解,，特別是馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時代意義以及第三段的文字內(nèi)容同學(xué)們理解較為困難,，所以，同學(xué)們應(yīng)在認真預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上試著找出課文中的重點語句,，結(jié)合書下注釋,，聯(lián)系上下文，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系,，體會它們在文章結(jié)構(gòu)方面的作用及表達效果,。對文中的哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)理論的概念可以查閱書籍(如《辭?！?，有關(guān)政治經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)的書籍)來理解經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑的規(guī)律,，剩余價值規(guī)律的發(fā)現(xiàn)的偉大意義,、對其內(nèi)容可以只作簡單了解不必過分深入。課文中復(fù)雜的句式較多,，同學(xué)們可在課前復(fù)習(xí)一下初中學(xué)過的句子成分的劃分,、復(fù)句層次的劃分的相關(guān)知識,，然后對課文中的重點語句做一下語法分析，這樣對于課上理解文章內(nèi)容會有較大幫助,。

(一),、導(dǎo)語設(shè)計：語言是一門藝術(shù)，每個人都有各自的語言特色,。有的人語言幽默風(fēng)趣,，有的人語言質(zhì)樸自然，有的人語言清新明麗,。我們學(xué)習(xí)的各類文體也是這樣,，記敘文的語言形象生動，說明文的語言準確周密,，那么,，議論文的語言呢?帶著這個問題，今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》,，深入體會一下議論文的特色,。

此設(shè)置可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,，還可以讓學(xué)生對本節(jié)課的重點有個初步的認識,。可謂"一石多鳥",。

(二),、課前檢測：

1.課文從哪幾方面介紹馬克思的偉大貢獻?具體介紹一下有哪些偉大貢獻?

2.概述課文的結(jié)構(gòu)。

此項設(shè)置主要是讓學(xué)生熟悉課文,，為下文揣摩語言打基礎(chǔ),?！皽毓手隆?。

(三)、新課講授：

1.先引導(dǎo)學(xué)生完成一些語句的揣摩理解,，然后師生共同歸納揣摩重點語句的方法,。

問題1：為什么說馬克思“停止思想”“安靜地睡著了”“永遠地睡著了”?

問題2：諱飾修辭手法的運用有什么作用?答案：表達了作者對馬克思的哀悼與尊敬以及不忍再說，而又不得不說的沉痛心情,。

以上兩個問題重在引導(dǎo)學(xué)生從重點句段入手揣摩語言,。

問題3：第三段是一個復(fù)雜的單句，它的句子主干是什么?冒號后面作為賓語的復(fù)指成分可以分為哪幾層意思?“正像達爾文……一樣”在句子中是什么成分?起什么作用?

此問題通過對句子的主干和層次的分析,，體會語言的嚴密性,。

(2) 歸納方法

首先從句子本身去理解，抓主干,，理枝葉,，分層次;然后聯(lián)系時代背景,、上下文去理解語句的深層含義。

2精讀課文,，分組討論,，運用揣摩語言的基本方法，體會課文的語言特點,，然后選擇以下句子檢測學(xué)生理解的情況,。

問題1、第八段在贊揚馬克思的崇高人格所產(chǎn)生的巨大影響時,，用了哪些極具感情色彩的詞語,，有何作用?

明確：這些詞語分別表明敵人和戰(zhàn)友對馬克思的不同態(tài)度，用詞準確,。

問題2,、第二段所寫“這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗的無產(chǎn)階級,，對于歷史科學(xué)都是不可估量的損失”一句,，在全文中有何作用?

明確：該句將馬克思逝世這一事件放在國際工人運動和社會科學(xué)發(fā)展的廣闊背景中來考察，從理論和實踐兩個方面評價馬克思的偉大貢獻,，是全文的總綱,。(此題從抓重點句、聯(lián)系背景入手揣摩句子)

問題3,、他的畢生的真正使命,，就是以這種或那種方式參加****資本主義社會及其所建立的國家制度的事業(yè)?！笆姑焙汀笆聵I(yè)”的修飾成分各有哪幾層?“****”一詞的支配對象是誰?

明確：“使命”一詞的修飾成分有三層,，分別是“他”“畢生”“真正”?！笆聵I(yè)”的修飾成分有一層,，“****資本主義社會及其所建立的國家制度”。 “****” 的支配對象是“資本主義社會及其所建立的國家制度”,。(此題通過對中心詞的修飾,、限制和補充的分析，體會語言的嚴密性)

問題4,、找出第五段的關(guān)聯(lián)詞,，分析其作用。

明確：即使 也 但是 甚至 而且

問題5,、說說第六段前兩句在全文中的作用,。

明確：前一句承接上段最后一句話，概括第3—5段的內(nèi)容，也與第二段中的對于歷史科學(xué)相呼應(yīng);后一句開啟下文,，與第7段“因為馬克思首先是一個革命家”相連,，并為從實踐方面介紹馬克思的成就埋下伏筆。

以上兩題分別從關(guān)聯(lián)詞和過渡段方面揣摩語言,。

通過前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生已對本節(jié)內(nèi)容有了較清晰的認識，熟悉了揣摩語言的切入點,。所以為節(jié)省時間,，本步驟由教師總結(jié)，主要是讓學(xué)生加深理解,，鞏固所學(xué),。(出示板書設(shè)計)

(四)、比較教學(xué)：

為了使學(xué)生更好地體會議論文語言準確嚴密的特點,，提高學(xué)生分析,、理解、運用祖國語言的能力,，這里選了一篇雨果在巴爾扎克葬禮上的講話──《巴爾扎克葬詞》來進行比較閱讀,。

兩篇文章均為葬詞，在內(nèi)容上有很多相近之處,，均對逝者的歷史貢獻與高尚品格作了高度的評價與贊揚,，表現(xiàn)了作者對逝者的哀悼與敬仰之情;在表達方式上也極為相近,，都在記敘的基礎(chǔ)上,，把記敘、議論,、抒情融為一體,，使文章富有感召力。但是,，由于逝者的不同,，特別是作者的不同，兩篇文章的語言風(fēng)格迥然不同,，恩格斯作為無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師,、思想家,、科學(xué)家,，在對馬克思極盡溢美與痛悼之時，在語言上用詞準確嚴謹,，在行文中注意了語言的過渡,、銜接、關(guān)照,、呼應(yīng),，體現(xiàn)了議論文語言準確周密的特點;而雨果作為一位作家,、藝術(shù)大師，他的悼詞的語言樸實而不單調(diào),，準確而不呆板,，全篇文章富于文學(xué)色彩，文采斐然,，處處體現(xiàn)了語言大師的獨特的語言風(fēng)格,。

在作比較閱讀時，應(yīng)注意體會兩篇文章語言的異同之處,。在這里,，我們選取兩篇文章中的幾個片斷來作一下比較閱讀練習(xí)。

練習(xí)：

閱讀甲,、乙兩文的語段,，回答以下問題。

甲文,，《馬克思墓前的講話》第二,、八、九段,。

乙文,，《巴爾扎克葬詞》

(1)各位先生，面對著這樣一種損失,，不管我們怎樣悲痛,，就忍受一下這樣的重大打擊吧。打擊再傷心,，再嚴重,，也先接受下來再說吧。在我們這樣一個時代里,，一個偉人的逝世,，不時地使那些疑慮重重受懷疑論折磨的人對宗教產(chǎn)生動搖。這也許是一樁好事,，這也許是必要的,。上天在讓人民面對崇高的奧秘，并對死亡加以思考的時候,，知道自己做的是什么;死亡是偉大的平等,，也是偉大的自由。

(2)上天知道自己做的是什么,，因為這是最高的教訓(xùn),。當(dāng)一個崇高的英靈莊嚴地走進另一世界的時候，當(dāng)一個人張開他的有目共睹的天才的翅膀，久久飛翔在群眾的上空,，忽而展開另外的看不見的翅膀,，消失在未知之鄉(xiāng)的時候，我們的心中只能充滿嚴肅和誠摯,。

(3)不,，那不是未知之鄉(xiāng)!我在另一個沉痛的場合已經(jīng)說過，現(xiàn)在我也永不

厭煩地還要再說──這不是黑夜,，而是光明!這不是結(jié)束,，而是開始!這不是虛無，而是永恒!我說的難道不是真話嗎,，聽我說話的諸位先生?這樣的墳?zāi)?，就是不朽?明證!面對某些鼎鼎大名的與世長辭的人物，人們更清晰地感到這個睿智的人的神圣使命,，他經(jīng)歷人世是為了受苦和凈化,，大家稱他為大丈夫，而且心想,，生前凡是天才的人,，死后就不可能不化作靈魂!

1.面對逝者，人們感到悲痛,，甲文通過_________________________這句話表達人們對馬克思的悼念與敬仰,，乙文通過__________________________________這句話表達對巴爾扎克的尊敬與悼念。甲文用的是________句式,，其語言特點是____________;乙文運用了__________的修辭手法,，其語言特點是_________________。

參考答案：

1.①在整個歐洲和美洲,，從西伯利亞礦井到加利福尼亞,，千百萬戰(zhàn)友無不對他表示尊敬，愛戴和悼念,。②乙文選段(2)的第二句,。③雙重否定。④準確嚴密,。⑤比喻,。⑥誠摯富于文采。

五,、知識遷移：此項設(shè)置的目的是對學(xué)生進行知識遷移訓(xùn)練,，以達到講練結(jié)合，培養(yǎng)能力之目的,。

1.閱讀《在馬克思墓前的講話》的第一段,，完成下列各題。

(1)對詳細記敘時間理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検? )

a.因為這是在葬禮上的講話,，需要向全世界公布逝世的準確時間,。

b.強調(diào)這是全世界無產(chǎn)階級應(yīng)當(dāng)永遠不忘的時刻。

c.馬克思生命的每一時刻對世界無產(chǎn)階級都是十分寶貴的,。

d.明確指出馬克思停止工作的最后時刻,。

(2)對兩個“睡著了”解釋不確切的一項是( )

a.兩個“睡著了”都指馬克思的逝世，前一個是虛寫,，后一個是實寫,。

b.兩個“睡著了”寫出發(fā)現(xiàn)馬克思逝世的過程，前一個是說以為他睡著了,，后一個是確認他已經(jīng)逝世了,。

c.這是諱飾的手法，含蓄表達了作者對馬克思的崇敬和哀悼之情,。

d.恩格斯表達感情的方式相當(dāng)含蓄,。他的巨大的悲痛濃縮在“但已經(jīng)是永遠地睡著了”這幾個字里。

《在馬克思墓前的講話》說課稿篇四

1,、教材簡析：

本文居于這套教材的最后一冊（第四冊）第三單元,，是承接第三冊的第一單元記敘文的語言表達，第二單元說明文的語言表達而編排的,。課文是一篇悼詞,，同時也是一篇評述革命導(dǎo)師馬克思的歷史地位、卓越貢獻和斗爭精神的議論文,。學(xué)習(xí)它對于理解馬克思為真理而斗爭的精神,，提高學(xué)生的議論文語言表達能力具有十分重要的作用。

2,、教學(xué)目標：

根據(jù)高考考綱,、教學(xué)大綱的要求和本單元教學(xué)對學(xué)生知識和能力的要求，以及本課的特點和我班學(xué)生的實際情況,，現(xiàn)制定本節(jié)課的教學(xué)目標：一了解馬克思在科學(xué)理論和革命實踐方面的偉大貢獻,，學(xué)習(xí)馬克思為真理而斗爭的精神。二體會課文語言準確,、嚴密的特點,。三學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)嚴謹，內(nèi)容連貫,，記敘,、議論、抒情融為一體的寫法,。

本課計劃用兩課時完成,，本次說課內(nèi)容為第二課時,，根據(jù)對教材的整體把握及所教學(xué)生現(xiàn)狀的認識，故明確本課時教學(xué)要點為：運用揣摩語言的方法,，體會課文的語言特色,，學(xué)習(xí)用準確嚴密的語言表達個人的思想觀點。

3,、教學(xué)重點和難點：

根據(jù)對這篇課文學(xué)習(xí)目標的理解,，我認為本課時教學(xué)的重點和難點是：一重點：體會議論文語言準確嚴密的特點，培養(yǎng)學(xué)生運用準確嚴密的語言表達自己思想觀點的能力,。二難點：1.馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時代意義,。2.第三段復(fù)雜單句的語法分析。

本課教學(xué)重點是體會議論文語言準確嚴密的特點,，在教學(xué)中應(yīng)以揣摩語言為主,。另外，本課教學(xué)難點較多,，主要有以下幾個：

1,、馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容及意義的理解。

2,、一些重點語句的揣摩理解,。因此，在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,，讓每一個學(xué)生都行動起來,，積極收集資料，認真閱讀提出問題,，積極思考解決問題,，這是突破教學(xué)難點的最佳途徑。

根據(jù)學(xué)生的實際情況,，我設(shè)計了“教師引導(dǎo)型”教學(xué)方案,，以突破難點。這種方案的教學(xué)思想是,，通過精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，調(diào)動學(xué)生的積極性，在教師引導(dǎo)下,，通過學(xué)生的積極配合與認真思考突破教學(xué)難點,，完成教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計要求學(xué)生有比較扎實的基礎(chǔ),，以及教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,，把握教學(xué)時機的能力。文中的重點語句較多,，體現(xiàn)議論文語言準確,、嚴密,，關(guān)照呼應(yīng)的地方比比皆是，教學(xué)中不必面面俱到,?？梢赃x擇要點加以突破，比如：第三段的理解與分析,、第六段的第二句中“遠不是主要的”的表達作用的理解以及第八段中第三句和最后一句的理解,。

本課內(nèi)容較難理解,，特別是馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時代意義以及第三段的文字內(nèi)容同學(xué)們理解較為困難,，所以，同學(xué)們應(yīng)在認真預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上試著找出課文中的重點語句,，結(jié)合書下注釋,，聯(lián)系上下文，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系,，體會它們在文章結(jié)構(gòu)方面的作用及表達效果,。

對文中的哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)理論的概念可以查閱書籍（如《辭?！?，有關(guān)政治經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)的書籍）來理解經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑的規(guī)律,，剩余價值規(guī)律的發(fā)現(xiàn)的偉大意義,、對其內(nèi)容可以只作簡單了解不必過分深入。課文中復(fù)雜的句式較多,，同學(xué)們可在課前復(fù)習(xí)一下初中學(xué)過的句子成分的劃分,、復(fù)句層次的劃分的相關(guān)知識，然后對課文中的重點語句做一下語法分析,，這樣對于課上理解文章內(nèi)容會有較大幫助,。

（一）導(dǎo)語設(shè)計：

語言是一門藝術(shù)，每個人都有各自的語言特色,。有的人語言幽默風(fēng)趣,，有的人語言質(zhì)樸自然，有的人語言清新明麗,。我們學(xué)習(xí)的各類文體也是這樣,，記敘文的語言形象生動，說明文的語言準確周密,，那么,，議論文的語言呢？帶著這個問題,，今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》,，深入體會一下議論文的特色,。

此設(shè)置可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,，還可以讓學(xué)生對本節(jié)課的重點有個初步的認識,。可謂"一石多鳥",。

（二）課前檢測：

1,、課文從哪幾方面介紹馬克思的偉大貢獻？具體介紹一下有哪些偉大貢獻,？

2,、概述課文的結(jié)構(gòu)。

此項設(shè)置主要是讓學(xué)生熟悉課文,，為下文揣摩語言打基礎(chǔ),。“溫故知新”,。

（三）新課講授：

1,、先引導(dǎo)學(xué)生完成一些語句的揣摩理解，然后師生共同歸納揣摩重點語句的方法,。

（1）問題1：

為什么說馬克思“停止思想”“安靜地睡著了”“永遠地睡著了”,？

（2）問題2：

諱飾修辭手法的運用有什么作用？答案：表達了作者對馬克思的哀悼與尊敬以及不忍再說,，而又不得不說的沉痛心情,。

以上兩個問題重在引導(dǎo)學(xué)生從重點句段入手揣摩語言。

（3）問題3：

第三段是一個復(fù)雜的單句,，它的句子主干是什么,？冒號后面作為賓語的復(fù)指成分可以分為哪幾層意思？“正像達爾文……一樣”在句子中是什么成分,？起什么作用,？

此問題通過對句子的主干和層次的分析，體會語言的嚴密性,。

（4）歸納方法：

首先從句子本身去理解,，抓主干，理枝葉,，分層次,；然后聯(lián)系時代背景、上下文去理解語句的深層含義,。

2,、精讀課文，分組討論,，運用揣摩語言的基本方法,，體會課文的語言特點,，然后選擇以下句子檢測學(xué)生理解的情況。

（1）問題1,、第八段在贊揚馬克思的崇高人格所產(chǎn)生的巨大影響時,，用了哪些極具感情色彩的詞語，有何作用,？

明確：這些詞語分別表明敵人和戰(zhàn)友對馬克思的不同態(tài)度,，用詞準確。

（2）問題2,、第二段所寫“這個人的逝世,，對于歐美戰(zhàn)斗的無產(chǎn)階級，對于歷史科學(xué)都是不可估量的損失”一句,，在全文中有何作用,？

明確：該句將馬克思逝世這一事件放在國際工人運動和社會科學(xué)發(fā)展的廣闊背景中來考察,，從理論和實踐兩個方面評價馬克思的偉大貢獻,，是全文的總綱。（此題從抓重點句,、聯(lián)系背景入手揣摩句子）

（3）問題3,、他的畢生的真正使命，就是以這種或那種方式參加推翻資本主義社會及其所建立的國家制度的事業(yè),?！笆姑焙汀笆聵I(yè)”的修飾成分各有哪幾層？“推翻”一詞的支配對象是誰,？

明確：“使命”一詞的修飾成分有三層,，分別是“他”“畢生”“真正”?！笆聵I(yè)”的修飾成分有一層,，“推翻資本主義社會及其所建立的國家制度”。 “推翻” 的支配對象是“資本主義社會及其所建立的國家制度”,。（此題通過對中心詞的修飾,、限制和補充的分析，體會語言的嚴密性）

（4）問題4,、找出第五段的關(guān)聯(lián)詞,，分析其作用。

明確：即使也但是甚至而且

（5）問題5,、說說第六段前兩句在全文中的作用,。

明確：前一句承接上段最后一句話，概括第3—5段的內(nèi)容,，也與第二段中的對于歷史科學(xué)相呼應(yīng),；后一句開啟下文,，與第7段“因為馬克思首先是一個革命家”相連，并為從實踐方面介紹馬克思的成就埋下伏筆,。

以上兩題分別從關(guān)聯(lián)詞和過渡段方面揣摩語言,。

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對本節(jié)內(nèi)容有了較清晰的認識,，熟悉了揣摩語言的切入點,。所以為節(jié)省時間，本步驟由教師總結(jié),，主要是讓學(xué)生加深理解,，鞏固所學(xué)。（出示板書設(shè)計）

（四）比較教學(xué)：

為了使學(xué)生更好地體會議論文語言準確嚴密的特點,，提高學(xué)生分析,、理解、運用祖國語言的能力,，這里選了一篇雨果在巴爾扎克葬禮上的講話──《巴爾扎克葬詞》來進行比較閱讀,。

兩篇文章均為葬詞，在內(nèi)容上有很多相近之處,，均對逝者的歷史貢獻與高尚品格作了高度的評價與贊揚,，表現(xiàn)了作者對逝者的哀悼與敬仰之情；在表達方式上也極為相近,，都在記敘的基礎(chǔ)上,，把記敘、議論,、抒情融為一體,，使文章富有感召力。但是,，由于逝者的不同,，特別是作者的不同，兩篇文章的語言風(fēng)格迥然不同,，恩格斯作為無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師,、思想家、科學(xué)家,，在對馬克思極盡溢美與痛悼之時,，在語言上用詞準確嚴謹，在行文中注意了語言的過渡,、銜接,、關(guān)照、呼應(yīng)，體現(xiàn)了議論文語言準確周密的特點,；而雨果作為一位作家,、藝術(shù)大師，他的悼詞的語言樸實而不單調(diào),，準確而不呆板,，全篇文章富于文學(xué)色彩，文采斐然,，處處體現(xiàn)了語言大師的獨特的語言風(fēng)格,。

在作比較閱讀時，應(yīng)注意體會兩篇文章語言的異同之處,。在這里,，我們選取兩篇文章中的幾個片斷來作一下比較閱讀練習(xí)。

《在馬克思墓前的講話》說課稿篇五

各位老師,，大家好!我是xx號說課選手,，我說課的題目是恩格斯的《在馬克思墓前的講話》。下面我從教材,、教法,、學(xué)法、教學(xué)過程,、板書設(shè)計五個方面加以介紹分析,。不當(dāng)之處,，敬請指正,。

1、教材簡析：

本文是魯教版第一冊第二單元第二篇講讀課,。本單元的話題是跨越時空的美麗,。課文是一篇悼詞，同時也是一篇評述革命導(dǎo)師馬克思的歷史地位,、卓越貢獻和斗爭精神的議論文,。學(xué)習(xí)它對于理解馬克思為真理而斗爭的精神，提高學(xué)生的議論文語言表達能力具有十分重要的作用,。

2,、教學(xué)目標：

根據(jù)新課標三位目標的要求，設(shè)計教學(xué)目標如下：⑴結(jié)合文體特點,，提綱挈領(lǐng),，了解馬克思的偉大貢獻。 ⑵理解文中重要句子的深刻含義,，體會作者的思想感情,。⑶體會課文語言準確、嚴密的特點。⑷學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)嚴謹,，內(nèi)容連貫,，記敘、議論,、抒情融為一體的寫法⑸走進馬克思跨越時空的美麗人生,，汲取精神營養(yǎng)，提升人生境界,。

3,、教學(xué)重點和難點：

重點：體會議論文語言準確嚴密的特點，培養(yǎng)學(xué)生運用準確嚴密的語言表達自己思想觀點的能力,。

難點：理解文中重要句子的深刻含義,，體會作者的思想感情。

本課教學(xué)重點是體會議論文語言準確嚴密的特點,，,。設(shè)計用一下方法引領(lǐng)學(xué)生揣摩語言⑴用心誦讀，進入意境,。⑵分析手法,，品味語言。⑶替換對比,，推敲語言,。⑷揣摩重點詞語，體味語言,。⑸看標點符號,，讀出句子的感情。⑹角色表演,，體味語言,。

課前預(yù)習(xí)法，小組討論法,，學(xué)生展示法

1,、導(dǎo)入：

馬克思是一位偉大人物，什么樣的人物才可以稱得上偉大呢有人這樣說,，偉大的人物往往開啟一個時代,。正是因為有了馬克思，才使得共產(chǎn)主義這個幽靈在歐洲徘徊,，并在全球掀起了無產(chǎn)階級砸碎舊鎖鏈,、建立社會主義社會的運動，深刻地影響了20世紀的人類生活,，使人類歷史翻開了嶄新的一頁,。

社會主義、共產(chǎn)主義是迄今為止人類對于社會形態(tài)的最美好的愿望和構(gòu)想!為實現(xiàn)這一構(gòu)想，馬克思傾盡了畢生的精力今天,，就讓我們借著《在馬克思墓前的講話》走進馬克思的人生世界!

2文體及特點

⑴由標題明文體

⑵哪位同學(xué)試著給我們說說悼詞的內(nèi)容

提問,、點撥：悼詞一般有四部分內(nèi)容：

①介紹去世者的姓名，去世時間,、地點,、原因、享年等,。

②介紹去世者的簡歷(生平事跡),。

③頌揚去世者的主要業(yè)績和優(yōu)秀品質(zhì)肯定其社會意義和社會價值。

④給去世者以綜合評價,，寄托哀思,，并慰問去世家屬。

3,、根據(jù)悼詞性質(zhì),，歸納文本內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

開頭述其哀悼念悲痛

主體贊其功評說敬仰

結(jié)尾頌其德悼念

4、學(xué)生交流喜歡的句子,，并說明原因：(學(xué)生交流,教師點撥,教師指引,師生討論,，注意閱讀，深刻體味,，完成結(jié)構(gòu),、過渡、語言,、感情等,，不要求全，抓住部分認真分析,，教給學(xué)生方法即可)例如：

⑴作者為什么詳細交代馬克思逝世的時間

參考：

①因為這是在葬禮上講話,，需要向全世界公布逝世的準確時間。

②交代具體時間,，就強調(diào)了這是世界無產(chǎn)階級應(yīng)當(dāng)永遠不忘的時刻。

③這個具體的時間,，表明馬克思生命的每一刻對世界無產(chǎn)階級都十分寶貴,，飽含了對馬克思的無限崇敬與贊揚。

⑵為什么要突出強調(diào)還不到兩分鐘

參考：表達了恩格斯對馬克思的逝世深感遺憾的惋惜之情,。

⑶作者寫馬克思的逝世,，為什么用停止思想、安靜地睡著了,、永遠地睡著了,，而不用去世了(或離開我們了、去了、與世長辭了等)

參考：

①馬克思是一個思想家,，所以用停止思想最為準確,，既突出了思想家的特點，又寫出了生命不息,，思考不止的生命狀態(tài),。

②這是一種飾的修辭手法，蘊涵著對馬克思的無限崇敬和深切哀悼,。

⑷第二段是如何總領(lǐng)全文的(兩個對于)

對于無產(chǎn)階級革命家實踐貢獻(三,、四、五段)

對于歷史科學(xué)科學(xué)家理論貢獻(六,、七段)

⑸空白,、不久的含義如何

參考：空白、不久分別從空間,、時間上強調(diào)了損失的不可估量,，突出了馬克思的逝世對于無產(chǎn)階級革命事業(yè)、對于歷史科學(xué)所造成的無可

⑹第三,、四,、五段是如何寫其理論貢獻的

理論貢獻：三、人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律(經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑)

(科學(xué)家)四,、資產(chǎn)階級社會的特殊運動規(guī)律(剩余價值理論)

(對于歷史科學(xué))五,、其它領(lǐng)域都有獨到發(fā)現(xiàn)

⑺達爾文類比的作用：

突出劃時代的意義。

⑻豁然開朗與只是在黑暗中摸索的含義怎樣

明確：構(gòu)成鮮明對照,，襯托出馬克思發(fā)現(xiàn)剩余價值規(guī)律的偉大意義,，表現(xiàn)了對馬克思的熱情贊頌和無限敬仰的感情。

⑼第六,、七段是如何寫其理論貢獻的

實踐貢獻：六：概括貢獻

(革命家)七：具體貢獻

⑽八段在全文中的作用

總結(jié)貢獻

⑾他對這一切毫不在意,，把它們當(dāng)作蛛絲一樣輕輕拂去回敬。

明確：比喻,。對敵人的極端蔑視和大無畏氣概,。

⑿而我敢他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵,。

參考：對馬克思由衷的贊揚和無限崇敬的感情,，是無產(chǎn)階級利益的集中體現(xiàn)。(毫無私心,，人格魅力)

馬克思一生光明磊落,，不謀私利。他有敵人,，但都不是他的私敵,，而是無產(chǎn)階級的大敵,。這是對馬克思把畢生精力獻給無產(chǎn)階級解放事業(yè)的崇高精神品質(zhì)的熱烈贊揚，也是對馬克思一生的最好總結(jié),。

⒀有感情的朗讀最后一段,。

5、拓展延伸：

我們這一單元的總標題是《跨越時空的美麗》,。不錯,，馬克思的確給我們留下了跨越時空的美麗，馬克思的美麗體現(xiàn)在哪些方面

⑴請同學(xué)們仿造例句,。(陳述主體是馬克思)

例句：馬克思的美麗,，在于他的理論思想，他開啟了一個時代;

仿寫：馬克思的美麗,，在于他的革命實踐,，他的斗爭卓有成效;

馬克思的美麗，在于他的意志精神,，他奮斗到生命的最后一刻;

馬克思的美麗,，在于他的人格魅力，他一生里幾無一個私敵,。

⑵古今中外,，有多少人給我們留下了跨越時空的美麗，請同學(xué)們仿寫句子(變換主體)

馬克思的美麗,，不止在于他那深刻的思想,，還在于他那最美好的夢想;

屈原的美麗，不止在于他那浪漫的文學(xué),，還在于他那深沉的愛國情懷;

魯迅的美麗,，不止在于他那犀利的文筆，還在于他那偉岸的人格;

1,、時間,，哀悼之情

2、概括貢獻：

⑴理論貢獻：

3,、一般規(guī)律

4,、特殊規(guī)律

5、其它領(lǐng)域

⑵實踐貢獻：

6,、概括貢獻

7,、具體貢獻

8、總結(jié)貢獻

9,、哀悼之情