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《在馬克思墓前的講話》說(shuō)課稿篇一

你們好！

我說(shuō)課的題目是《在馬克思墓前的講話》,?！对隈R克思墓前的講話》是高中第一冊(cè)第一單元的第三篇課文，是一篇自讀課文,。

為了更好地引導(dǎo)學(xué)生把握本文在整個(gè)單元知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位及前后聯(lián)系,。首先我打算簡(jiǎn)單地向?qū)W生介紹本單元的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),，從而在宏觀上把握這一篇課文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),。這一單元的教學(xué)目標(biāo)包括以下兩點(diǎn)：一是引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)言。揣摩語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)是在一定的語(yǔ)境中,，對(duì)語(yǔ)言的深層含義和感情色彩等進(jìn)行辨析和品味,。語(yǔ)境，即運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)境,，包括外部環(huán)境（如社會(huì)背景,、文化背景、人際關(guān)系等）和內(nèi)部環(huán)境（如文章中心,、上下文等）,。在閱讀中只有注意揣摩語(yǔ)言、理解作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧,，才能不斷增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感,。二是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中掌握揣摩語(yǔ)言的技巧，學(xué)會(huì)抓取關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句子,，并結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行揣摩和理解,。

在《在馬克思墓前的講話》是繼《荷塘月色》、〈〈拿來(lái)主義〉〉兩篇教讀課文后的一篇自讀課文,。1883年3月17日,，偉大的革命導(dǎo)師馬克思的葬禮在倫敦郊區(qū)的海格特公墓舉行,。當(dāng)馬克思生前好友哥雷姆克代表“社會(huì)民主黨人報(bào)”和“倫敦共產(chǎn)主義工人教育協(xié)會(huì)”向馬克思的遺體獻(xiàn)出了花圈后，恩格斯在葬禮上用英語(yǔ)發(fā)表了這篇演說(shuō),。這是一篇經(jīng)典演說(shuō)辭,，內(nèi)涵豐富，通俗易懂,。概括了馬克思一生在革命理論和斗爭(zhēng)實(shí)際方面的偉大貢獻(xiàn),。

根據(jù)以上的教學(xué)內(nèi)容，我確立本篇課文的教學(xué)目標(biāo)仍然是引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)言,，不能只重語(yǔ)段的分析,，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，總體把握課文的思想內(nèi)容,，進(jìn)而揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)的深刻含義,、感情色彩、表達(dá)作用,，培養(yǎng)學(xué)生揣摩語(yǔ)言的能力,。根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，我確立本文的教學(xué)重難點(diǎn)是：1,、總體把握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),；2、注重關(guān)鍵詞語(yǔ),，揣摩它們所表達(dá)的思想感情和深刻含義,；3、怎樣選擇關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩語(yǔ)言,，并從中歸納教學(xué)方法是本文的教學(xué)難點(diǎn),，估計(jì)學(xué)生很難在較短的時(shí)間內(nèi)掌握，這就需要加以引導(dǎo),。

為了完成本課的教學(xué)目標(biāo),，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),，首先指導(dǎo)學(xué)生做課前預(yù)習(xí),，在教學(xué)課堂中我打算使用討論與答題相結(jié)合的教學(xué)方法，圍繞“自讀要點(diǎn)”,，精心設(shè)計(jì)思考點(diǎn),，通過(guò)自讀、討論,，啟發(fā)學(xué)生由淺入深的思考,，并發(fā)表自己的看法，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。關(guān)鍵詞是相對(duì)而言,，只要言之有理,，都可。課時(shí)安排為一課時(shí),，為了提高課堂時(shí)間的有效利用和教學(xué)質(zhì)量,、效率，采用投影儀,、投影膠片、錄音機(jī),、錄音磁帶等教學(xué)用具,。

在上述教學(xué)方法的指導(dǎo)下，我打算這樣安排教學(xué)程序,，主要是在朗讀的前提下,，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，進(jìn)一步揣摩語(yǔ)言,。

具體教學(xué)程序如下：

一,、在對(duì)舊知識(shí)復(fù)習(xí)的前提下，導(dǎo)入對(duì)新課的學(xué)習(xí),。

二,、教師范讀課文，在疏通全文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生初步感悟文章內(nèi)容,。

三、具體研習(xí)課文,，在整體把握文章內(nèi)容的前提下,，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次。學(xué)生自由討論,、各抒己見(jiàn),，只要言之有理即可。（目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性和課堂積極性,。）

四,、結(jié)合課后練習(xí)二，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)言,。（這是本單元的教學(xué)重點(diǎn),，也是本文的教學(xué)難點(diǎn)）強(qiáng)調(diào)學(xué)生揣摩語(yǔ)言，不能只重語(yǔ)段的分析,，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文,，聯(lián)系上下文，進(jìn)而揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義。課堂上要求學(xué)生自由討論,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。根據(jù)學(xué)生的回答，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥,，并歸納總結(jié),。

五、布置作業(yè)

為鞏固我這堂課的教學(xué),，我打算有針對(duì)性布置一些難易適中的作業(yè),，以達(dá)到鞏固與檢測(cè)的目的。

預(yù)期效果和鞏固,、檢測(cè)

通過(guò)對(duì)這篇窗自讀課文的教學(xué)與點(diǎn)撥,，我預(yù)想學(xué)生能夠在初步理解全篇思想內(nèi)容的前提下，選擇與中心內(nèi)容有關(guān)的句段揣摩語(yǔ)言,，在揣摩語(yǔ)言中,，怎樣選擇關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩語(yǔ)言，并從中歸納一些方法,，比較難,。估計(jì)學(xué)生不能夠在短短的課堂時(shí)間內(nèi)完全掌握。在指導(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)一,、二同時(shí),，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，補(bǔ)充一些相關(guān)的練習(xí),。

六,、為了加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，達(dá)到素質(zhì)教育的目的,，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生做鞏固與檢測(cè)練習(xí),，要求學(xué)生在特定情境下，設(shè)計(jì)一段講話的開(kāi)頭,，或以特定的身份,，就某一段問(wèn)題寫(xiě)一段看法等。

七,、小結(jié)

我打算對(duì)本課所教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納,、總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)教學(xué)目的,，突出重難度,，從而使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

《在馬克思墓前的講話》說(shuō)課稿篇二

各位同仁：

大家好,！今天我說(shuō)課的題目是高中語(yǔ)文《在馬克思墓前的講話》,。

1、教材簡(jiǎn)析：

本文居于這套教材的最后一冊(cè)（第四冊(cè)）第三單元，是承接第三冊(cè)的第一單元記敘文的語(yǔ)言表達(dá),，第二單元說(shuō)明文的語(yǔ)言表達(dá)而編排的,。課文是一篇悼詞，同時(shí)也是一篇評(píng)述革命導(dǎo)師馬克思的歷史地位,、卓越貢獻(xiàn)和斗爭(zhēng)精神的議論文,。學(xué)習(xí)它對(duì)于理解馬克思為真理而斗爭(zhēng)的精神，提高學(xué)生的議論文語(yǔ)言表達(dá)能力具有十分重要的作用,。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)高考考綱、教學(xué)大綱的要求和本單元教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的要求,，以及本課的特點(diǎn)和我班學(xué)生的實(shí)際情況,，現(xiàn)制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：一了解馬克思在科學(xué)理論和革命實(shí)踐方面的偉大貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)馬克思為真理而斗爭(zhēng)的精神,。二體會(huì)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn),。三學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，內(nèi)容連貫，記敘,、議論,、抒情融為一體的寫(xiě)法。本課計(jì)劃用兩課時(shí)完成,，本次說(shuō)課內(nèi)容為第二課時(shí),，根據(jù)對(duì)教材的整體把握及所教學(xué)生現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，故明確本課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)為：運(yùn)用揣摩語(yǔ)言的方法,，體會(huì)課文的語(yǔ)言特色,，學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人的思想觀點(diǎn)。

3,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

根據(jù)對(duì)這篇課文學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解,，我認(rèn)為本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：一重點(diǎn)：體會(huì)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言表達(dá)自己思想觀點(diǎn)的能力,。二難點(diǎn)：

1,。馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時(shí)代意義。

2,。第三段復(fù)雜單句的語(yǔ)法分析,。

本課教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)以揣摩語(yǔ)言為主,。另外,，本課教學(xué)難點(diǎn)較多，主要有以下幾個(gè)：

1。馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容及意義的理解,，

2,。一些重點(diǎn)語(yǔ)句的揣摩理解。因此,，在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓每一個(gè)學(xué)生都行動(dòng)起來(lái)，積極收集資料,，認(rèn)真閱讀提出問(wèn)題,，積極思考解決問(wèn)題，這是突破教學(xué)難點(diǎn)的最佳途徑,。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，我設(shè)計(jì)了“教師引導(dǎo)型”教學(xué)方案，以突破難點(diǎn),。這種方案的教學(xué)思想是,，通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，在教師引導(dǎo)下,，通過(guò)學(xué)生的積極配合與認(rèn)真思考突破教學(xué)難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù),。這種設(shè)計(jì)要求學(xué)生有比較扎實(shí)的基礎(chǔ),，以及教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，把握教學(xué)時(shí)機(jī)的能力,。文中的重點(diǎn)語(yǔ)句較多,，體現(xiàn)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密,，關(guān)照呼應(yīng)的地方比比皆是,，教學(xué)中不必面面俱到?？梢赃x擇要點(diǎn)加以突破,，比如：第三段的理解與分析、第六段的第二句中“遠(yuǎn)不是主要的”的表達(dá)作用的理解以及第八段中第三句和最后一句的理解,。

本課內(nèi)容較難理解,，特別是馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時(shí)代意義以及第三段的文字內(nèi)容同學(xué)們理解較為困難，所以,，同學(xué)們應(yīng)在認(rèn)真預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上試著找出課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,，結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)?lián)系上下文，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系,，體會(huì)它們?cè)谖恼陆Y(jié)構(gòu)方面的作用及表達(dá)效果,。對(duì)文中的哲學(xué),、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的概念可以查閱書(shū)籍（如《辭海》,，有關(guān)政治經(jīng)濟(jì)學(xué),、哲學(xué)的書(shū)籍）來(lái)理解經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的規(guī)律，剩余價(jià)值規(guī)律的發(fā)現(xiàn)的偉大意義,、對(duì)其內(nèi)容可以只作簡(jiǎn)單了解不必過(guò)分深入,。課文中復(fù)雜的句式較多，同學(xué)們可在課前復(fù)習(xí)一下初中學(xué)過(guò)的句子成分的劃分,、復(fù)句層次的劃分的相關(guān)知識(shí),，然后對(duì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句做一下語(yǔ)法分析，這樣對(duì)于課上理解文章內(nèi)容會(huì)有較大幫助,。

（一）,、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，每個(gè)人都有各自的語(yǔ)言特色,。有的人語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,，有的人語(yǔ)言質(zhì)樸自然，有的人語(yǔ)言清新明麗,。我們學(xué)習(xí)的各類(lèi)文體也是這樣,，記敘文的語(yǔ)言形象生動(dòng)，說(shuō)明文的語(yǔ)言準(zhǔn)確周密,，那么，議論文的語(yǔ)言呢,？帶著這個(gè)問(wèn)題,，今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》，深入體會(huì)一下議論文的特色,。

此設(shè)置可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識(shí),，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，還可以讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí),?？芍^"一石多鳥(niǎo)"。

（二）,、課前檢測(cè)：

1,。課文從哪幾方面介紹馬克思的偉大貢獻(xiàn)？具體介紹一下有哪些偉大貢獻(xiàn),？

2,。概述課文的結(jié)構(gòu)。此項(xiàng)設(shè)置主要是讓學(xué)生熟悉課文,，為下文揣摩語(yǔ)言打基礎(chǔ),?！皽毓手隆薄?/p>

（三）,、新課講授：

1,。先引導(dǎo)學(xué)生完成一些語(yǔ)句的揣摩理解，然后師生共同歸納揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句的方法,。

問(wèn)題1：為什么說(shuō)馬克思“停止思想”“安靜地睡著了”“永遠(yuǎn)地睡著了”,？

問(wèn)題2：諱飾修辭手法的運(yùn)用有什么作用？答案：表達(dá)了作者對(duì)馬克思的哀悼與尊敬以及不忍再說(shuō),，而又不得不說(shuō)的沉痛心情,。以上兩個(gè)問(wèn)題重在引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)句段入手揣摩語(yǔ)言。

問(wèn)題3：第三段是一個(gè)復(fù)雜的單句,，它的句子主干是什么,？冒號(hào)后面作為賓語(yǔ)的復(fù)指成分可以分為哪幾層意思？“正像達(dá)爾文……一樣”在句子中是什么成分,？起什么作用,？

此問(wèn)題通過(guò)對(duì)句子的主干和層次的分析，體會(huì)語(yǔ)言的嚴(yán)密性,。

（2）歸納方法

首先從句子本身去理解,，抓主干，理枝葉,，分層次,；然后聯(lián)系時(shí)代背景、上下文去理解語(yǔ)句的深層含義,。

2精讀課文,，分組討論，運(yùn)用揣摩語(yǔ)言的基本方法,，體會(huì)課文的語(yǔ)言特點(diǎn),，然后選擇以下句子檢測(cè)學(xué)生理解的情況。

問(wèn)題1,、第八段在贊揚(yáng)馬克思的崇高人格所產(chǎn)生的巨大影響時(shí),，用了哪些極具感情色彩的詞語(yǔ)，有何作用,？

明確：這些詞語(yǔ)分別表明敵人和戰(zhàn)友對(duì)馬克思的不同態(tài)度,，用詞準(zhǔn)確。

問(wèn)題2,、第二段所寫(xiě)“這個(gè)人的逝世,，對(duì)于歐美戰(zhàn)斗的無(wú)產(chǎn)階級(jí)，對(duì)于歷史科學(xué)都是不可估量的損失”一句,，在全文中有何作用,？明確：該句將馬克思逝世這一事件放在國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)和社會(huì)科學(xué)發(fā)展的廣闊背景中來(lái)考察,，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面評(píng)價(jià)馬克思的偉大貢獻(xiàn)，是全文的總綱,。（此題從抓重點(diǎn)句,、聯(lián)系背景入手揣摩句子）

問(wèn)題3、他的畢生的真正使命,，就是以這種或那種方式參加推翻資本主義社會(huì)及其所建立的國(guó)家制度的事業(yè),。“使命”和“事業(yè)”的修飾成分各有哪幾層,？“推翻”一詞的支配對(duì)象是誰(shuí),？明確：“使命”一詞的修飾成分有三層，分別是“他”“畢生”“真正”,?！笆聵I(yè)”的修飾成分有一層，“推翻資本主義社會(huì)及其所建立的國(guó)家制度”,?！巴品钡闹鋵?duì)象是“資本主義社會(huì)及其所建立的國(guó)家制度”。（此題通過(guò)對(duì)中心詞的修飾,、限制和補(bǔ)充的分析,，體會(huì)語(yǔ)言的嚴(yán)密性）

問(wèn)題4、找出第五段的關(guān)聯(lián)詞,，分析其作用,。明確：即使也但是甚至而且

問(wèn)題5、說(shuō)說(shuō)第六段前兩句在全文中的作用,。明確：前一句承接上段最后一句話,，概括第3—5段的內(nèi)容，也與第二段中的對(duì)于歷史科學(xué)相呼應(yīng),；后一句開(kāi)啟下文，與第7段“因?yàn)轳R克思首先是一個(gè)革命家”相連,，并為從實(shí)踐方面介紹馬克思的成就埋下伏筆,。

以上兩題分別從關(guān)聯(lián)詞和過(guò)渡段方面揣摩語(yǔ)言。

通過(guò)前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生已對(duì)本節(jié)內(nèi)容有了較清晰的認(rèn)識(shí),，熟悉了揣摩語(yǔ)言的切入點(diǎn)。所以為節(jié)省時(shí)間,，本步驟由教師總結(jié),，主要是讓學(xué)生加深理解，鞏固所學(xué),。（出示板書(shū)設(shè)計(jì)）

（四）,、比較教學(xué)：

為了使學(xué)生更好地體會(huì)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn),，提高學(xué)生分析、理解,、運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的能力,，這里選了一篇雨果在巴爾扎克葬禮上的講話──《巴爾扎克葬詞》來(lái)進(jìn)行比較閱讀。

兩篇文章均為葬詞,，在內(nèi)容上有很多相近之處,，均對(duì)逝者的歷史貢獻(xiàn)與高尚品格作了高度的評(píng)價(jià)與贊揚(yáng)，表現(xiàn)了作者對(duì)逝者的哀悼與敬仰之情,；在表達(dá)方式上也極為相近,，都在記敘的基礎(chǔ)上，把記敘,、議論,、抒情融為一體，使文章富有感召力,。但是,，由于逝者的不同，特別是作者的不同,，兩篇文章的語(yǔ)言風(fēng)格迥然不同,，恩格斯作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師、思想家,、科學(xué)家,，在對(duì)馬克思極盡溢美與痛悼之時(shí)，在語(yǔ)言上用詞準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn),，在行文中注意了語(yǔ)言的過(guò)渡,、銜接、關(guān)照,、呼應(yīng),，體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確周密的特點(diǎn)；而雨果作為一位作家,、藝術(shù)大師,，他的悼詞的語(yǔ)言樸實(shí)而不單調(diào)，準(zhǔn)確而不呆板,，全篇文章富于文學(xué)色彩,，文采斐然，處處體現(xiàn)了語(yǔ)言大師的獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格,。

在作比較閱讀時(shí),，應(yīng)注意體會(huì)兩篇文章語(yǔ)言的異同之處。在這里,，我們選取兩篇文章中的幾個(gè)片斷來(lái)作一下比較閱讀練習(xí),。

1,、完成課后第2、3,、4題,。

2、校園中有些同學(xué)染黃發(fā),，戴首飾,，穿奇裝異服扮“酷”。針對(duì)這一現(xiàn)象,，以說(shuō)“時(shí)髦”為題談?wù)勛约旱目捶?，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密,。

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)中一些丑惡現(xiàn)象,，教育學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，做到教書(shū)育人,。此項(xiàng)設(shè)置意義深遠(yuǎn),，非常重要，可以說(shuō)是這堂課學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù),。如時(shí)間允許可請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ê驼J(rèn)識(shí),。

《在馬克思墓前的講話》說(shuō)課稿篇三

1、教材簡(jiǎn)析：

本文居于這套教材的最后一冊(cè)(第四冊(cè))第三單元,，是承接第三冊(cè)的第一單元記敘文的語(yǔ)言表達(dá),，第二單元說(shuō)明文的語(yǔ)言表達(dá)而編排的。課文是一篇悼詞,，同時(shí)也是一篇評(píng)述革命導(dǎo)師馬克思的歷史地位,、卓越貢獻(xiàn)和斗爭(zhēng)精神的議論文。學(xué)習(xí)它對(duì)于理解馬克思為真理而斗爭(zhēng)的精神,，提高學(xué)生的議論文語(yǔ)言表達(dá)能力具有十分重要的作用,。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)高考考綱,、教學(xué)大綱的要求和本單元教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的要求,，以及本課的特點(diǎn)和我班學(xué)生的實(shí)際情況，現(xiàn)制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：一了解馬克思在科學(xué)理論和革命實(shí)踐方面的偉大貢獻(xiàn),，學(xué)習(xí)馬克思為真理而斗爭(zhēng)的精神。二體會(huì)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確,、嚴(yán)密的特點(diǎn),。三學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容連貫,，記敘,、議論,、抒情融為一體的寫(xiě)法。

本課計(jì)劃用兩課時(shí)完成,，本次說(shuō)課內(nèi)容為第二課時(shí),，根據(jù)對(duì)教材的整體把握及所教學(xué)生現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，故明確本課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)為：運(yùn)用揣摩語(yǔ)言的方法,，體會(huì)課文的語(yǔ)言特色,，學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人的思想觀點(diǎn)。

3,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

根據(jù)對(duì)這篇課文學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解,，我認(rèn)為本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：一重點(diǎn)：體會(huì)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言表達(dá)自己思想觀點(diǎn)的能力,。二難點(diǎn)：1.馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時(shí)代意義,。2.第三段復(fù)雜單句的語(yǔ)法分析。

本課教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn),，在教學(xué)中應(yīng)以揣摩語(yǔ)言為主,。另外，本課教學(xué)難點(diǎn)較多,，主要有以下幾個(gè)：1.馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容及意義的理解,，2.一些重點(diǎn)語(yǔ)句的揣摩理解。因此,，在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓每一個(gè)學(xué)生都行動(dòng)起來(lái)，積極收集資料,，認(rèn)真閱讀提出問(wèn)題,，積極思考解決問(wèn)題，這是突破教學(xué)難點(diǎn)的最佳途徑,。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，我設(shè)計(jì)了“教師引導(dǎo)型”教學(xué)方案，以突破難點(diǎn),。這種方案的教學(xué)思想是,，通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，在教師引導(dǎo)下,，通過(guò)學(xué)生的積極配合與認(rèn)真思考突破教學(xué)難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù),。這種設(shè)計(jì)要求學(xué)生有比較扎實(shí)的基礎(chǔ),，以及教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，把握教學(xué)時(shí)機(jī)的能力。文中的重點(diǎn)語(yǔ)句較多,，體現(xiàn)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確,、嚴(yán)密，關(guān)照呼應(yīng)的地方比比皆是,，教學(xué)中不必面面俱到,。可以選擇要點(diǎn)加以突破,，比如：第三段的理解與分析,、第六段的第二句中“遠(yuǎn)不是主要的”的表達(dá)作用的理解以及第八段中第三句和最后一句的理解。

本課內(nèi)容較難理解,，特別是馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時(shí)代意義以及第三段的文字內(nèi)容同學(xué)們理解較為困難,，所以，同學(xué)們應(yīng)在認(rèn)真預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上試著找出課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,，結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)?lián)系上下文,，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)它們?cè)谖恼陆Y(jié)構(gòu)方面的作用及表達(dá)效果,。對(duì)文中的哲學(xué),、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的概念可以查閱書(shū)籍(如《辭海》,，有關(guān)政治經(jīng)濟(jì)學(xué),、哲學(xué)的書(shū)籍)來(lái)理解經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的規(guī)律，剩余價(jià)值規(guī)律的發(fā)現(xiàn)的偉大意義,、對(duì)其內(nèi)容可以只作簡(jiǎn)單了解不必過(guò)分深入,。課文中復(fù)雜的句式較多，同學(xué)們可在課前復(fù)習(xí)一下初中學(xué)過(guò)的句子成分的劃分,、復(fù)句層次的劃分的相關(guān)知識(shí),，然后對(duì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句做一下語(yǔ)法分析，這樣對(duì)于課上理解文章內(nèi)容會(huì)有較大幫助,。

(一),、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，每個(gè)人都有各自的語(yǔ)言特色,。有的人語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,，有的人語(yǔ)言質(zhì)樸自然，有的人語(yǔ)言清新明麗,。我們學(xué)習(xí)的各類(lèi)文體也是這樣,，記敘文的語(yǔ)言形象生動(dòng)，說(shuō)明文的語(yǔ)言準(zhǔn)確周密,，那么,，議論文的語(yǔ)言呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,，今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》，深入體會(huì)一下議論文的特色,。

此設(shè)置可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,，還可以讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí),。可謂"一石多鳥(niǎo)",。

(二),、課前檢測(cè)：

1.課文從哪幾方面介紹馬克思的偉大貢獻(xiàn)?具體介紹一下有哪些偉大貢獻(xiàn)?

2.概述課文的結(jié)構(gòu)。

此項(xiàng)設(shè)置主要是讓學(xué)生熟悉課文,，為下文揣摩語(yǔ)言打基礎(chǔ),。“溫故知新”,。

(三),、新課講授：

1.先引導(dǎo)學(xué)生完成一些語(yǔ)句的揣摩理解，然后師生共同歸納揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句的方法,。

問(wèn)題1：為什么說(shuō)馬克思“停止思想”“安靜地睡著了”“永遠(yuǎn)地睡著了”?

問(wèn)題2：諱飾修辭手法的運(yùn)用有什么作用?答案：表達(dá)了作者對(duì)馬克思的哀悼與尊敬以及不忍再說(shuō),，而又不得不說(shuō)的沉痛心情。

以上兩個(gè)問(wèn)題重在引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)句段入手揣摩語(yǔ)言,。

問(wèn)題3：第三段是一個(gè)復(fù)雜的單句,，它的句子主干是什么?冒號(hào)后面作為賓語(yǔ)的復(fù)指成分可以分為哪幾層意思?“正像達(dá)爾文……一樣”在句子中是什么成分?起什么作用?

此問(wèn)題通過(guò)對(duì)句子的主干和層次的分析，體會(huì)語(yǔ)言的嚴(yán)密性,。

(2) 歸納方法

首先從句子本身去理解,，抓主干，理枝葉,，分層次;然后聯(lián)系時(shí)代背景,、上下文去理解語(yǔ)句的深層含義。

2精讀課文,，分組討論,，運(yùn)用揣摩語(yǔ)言的基本方法，體會(huì)課文的語(yǔ)言特點(diǎn),，然后選擇以下句子檢測(cè)學(xué)生理解的情況,。

問(wèn)題1、第八段在贊揚(yáng)馬克思的崇高人格所產(chǎn)生的巨大影響時(shí),，用了哪些極具感情色彩的詞語(yǔ),，有何作用?

明確：這些詞語(yǔ)分別表明敵人和戰(zhàn)友對(duì)馬克思的不同態(tài)度，用詞準(zhǔn)確,。

問(wèn)題2,、第二段所寫(xiě)“這個(gè)人的逝世，對(duì)于歐美戰(zhàn)斗的無(wú)產(chǎn)階級(jí)，對(duì)于歷史科學(xué)都是不可估量的損失”一句,，在全文中有何作用?

明確：該句將馬克思逝世這一事件放在國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)和社會(huì)科學(xué)發(fā)展的廣闊背景中來(lái)考察,，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面評(píng)價(jià)馬克思的偉大貢獻(xiàn)，是全文的總綱,。(此題從抓重點(diǎn)句,、聯(lián)系背景入手揣摩句子)

問(wèn)題3、他的畢生的真正使命,，就是以這種或那種方式參加****資本主義社會(huì)及其所建立的國(guó)家制度的事業(yè),。“使命”和“事業(yè)”的修飾成分各有哪幾層?“****”一詞的支配對(duì)象是誰(shuí)?

明確：“使命”一詞的修飾成分有三層,，分別是“他”“畢生”“真正”,。“事業(yè)”的修飾成分有一層,，“****資本主義社會(huì)及其所建立的國(guó)家制度”,。 “****” 的支配對(duì)象是“資本主義社會(huì)及其所建立的國(guó)家制度”。(此題通過(guò)對(duì)中心詞的修飾,、限制和補(bǔ)充的分析,，體會(huì)語(yǔ)言的嚴(yán)密性)

問(wèn)題4、找出第五段的關(guān)聯(lián)詞,，分析其作用,。

明確：即使 也 但是 甚至 而且

問(wèn)題5、說(shuō)說(shuō)第六段前兩句在全文中的作用,。

明確：前一句承接上段最后一句話,，概括第3—5段的內(nèi)容，也與第二段中的對(duì)于歷史科學(xué)相呼應(yīng);后一句開(kāi)啟下文,，與第7段“因?yàn)轳R克思首先是一個(gè)革命家”相連,，并為從實(shí)踐方面介紹馬克思的成就埋下伏筆。

以上兩題分別從關(guān)聯(lián)詞和過(guò)渡段方面揣摩語(yǔ)言,。

通過(guò)前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生已對(duì)本節(jié)內(nèi)容有了較清晰的認(rèn)識(shí)，熟悉了揣摩語(yǔ)言的切入點(diǎn),。所以為節(jié)省時(shí)間,，本步驟由教師總結(jié)，主要是讓學(xué)生加深理解,，鞏固所學(xué),。(出示板書(shū)設(shè)計(jì))

(四)、比較教學(xué)：

為了使學(xué)生更好地體會(huì)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn),，提高學(xué)生分析,、理解,、運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的能力，這里選了一篇雨果在巴爾扎克葬禮上的講話──《巴爾扎克葬詞》來(lái)進(jìn)行比較閱讀,。

兩篇文章均為葬詞,，在內(nèi)容上有很多相近之處，均對(duì)逝者的歷史貢獻(xiàn)與高尚品格作了高度的評(píng)價(jià)與贊揚(yáng),，表現(xiàn)了作者對(duì)逝者的哀悼與敬仰之情;在表達(dá)方式上也極為相近,，都在記敘的基礎(chǔ)上，把記敘,、議論、抒情融為一體,，使文章富有感召力,。但是，由于逝者的不同,，特別是作者的不同,，兩篇文章的語(yǔ)言風(fēng)格迥然不同，恩格斯作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師,、思想家,、科學(xué)家，在對(duì)馬克思極盡溢美與痛悼之時(shí),，在語(yǔ)言上用詞準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn),，在行文中注意了語(yǔ)言的過(guò)渡、銜接,、關(guān)照,、呼應(yīng)，體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確周密的特點(diǎn);而雨果作為一位作家,、藝術(shù)大師,，他的悼詞的語(yǔ)言樸實(shí)而不單調(diào)，準(zhǔn)確而不呆板,，全篇文章富于文學(xué)色彩,，文采斐然，處處體現(xiàn)了語(yǔ)言大師的獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格,。

在作比較閱讀時(shí),，應(yīng)注意體會(huì)兩篇文章語(yǔ)言的異同之處。在這里,，我們選取兩篇文章中的幾個(gè)片斷來(lái)作一下比較閱讀練習(xí),。

練習(xí)：

閱讀甲、乙兩文的語(yǔ)段,，回答以下問(wèn)題,。

甲文,，《馬克思墓前的講話》第二、八,、九段,。

乙文，《巴爾扎克葬詞》

(1)各位先生,，面對(duì)著這樣一種損失,，不管我們?cè)鯓颖矗腿淌芤幌逻@樣的重大打擊吧,。打擊再傷心,，再嚴(yán)重，也先接受下來(lái)再說(shuō)吧,。在我們這樣一個(gè)時(shí)代里,，一個(gè)偉人的逝世，不時(shí)地使那些疑慮重重受懷疑論折磨的人對(duì)宗教產(chǎn)生動(dòng)搖,。這也許是一樁好事,，這也許是必要的。上天在讓人民面對(duì)崇高的奧秘,，并對(duì)死亡加以思考的時(shí)候,，知道自己做的是什么;死亡是偉大的平等，也是偉大的自由,。

(2)上天知道自己做的是什么,，因?yàn)檫@是最高的教訓(xùn)。當(dāng)一個(gè)崇高的英靈莊嚴(yán)地走進(jìn)另一世界的時(shí)候,，當(dāng)一個(gè)人張開(kāi)他的有目共睹的天才的翅膀,，久久飛翔在群眾的上空，忽而展開(kāi)另外的看不見(jiàn)的翅膀,，消失在未知之鄉(xiāng)的時(shí)候,，我們的心中只能充滿嚴(yán)肅和誠(chéng)摯。

(3)不,，那不是未知之鄉(xiāng)!我在另一個(gè)沉痛的場(chǎng)合已經(jīng)說(shuō)過(guò),，現(xiàn)在我也永不

厭煩地還要再說(shuō)──這不是黑夜，而是光明!這不是結(jié)束,，而是開(kāi)始!這不是虛無(wú),，而是永恒!我說(shuō)的難道不是真話嗎，聽(tīng)我說(shuō)話的諸位先生?這樣的墳?zāi)?，就是不朽?明證!面對(duì)某些鼎鼎大名的與世長(zhǎng)辭的人物,，人們更清晰地感到這個(gè)睿智的人的神圣使命，他經(jīng)歷人世是為了受苦和凈化,，大家稱他為大丈夫,，而且心想,，生前凡是天才的人，死后就不可能不化作靈魂!

1.面對(duì)逝者,，人們感到悲痛,，甲文通過(guò)_________________________這句話表達(dá)人們對(duì)馬克思的悼念與敬仰，乙文通過(guò)__________________________________這句話表達(dá)對(duì)巴爾扎克的尊敬與悼念,。甲文用的是________句式,，其語(yǔ)言特點(diǎn)是____________;乙文運(yùn)用了__________的修辭手法，其語(yǔ)言特點(diǎn)是_________________,。

參考答案：

1.①在整個(gè)歐洲和美洲,，從西伯利亞礦井到加利福尼亞，千百萬(wàn)戰(zhàn)友無(wú)不對(duì)他表示尊敬,，愛(ài)戴和悼念,。②乙文選段(2)的第二句。③雙重否定,。④準(zhǔn)確嚴(yán)密。⑤比喻,。⑥誠(chéng)摯富于文采,。

五、知識(shí)遷移：此項(xiàng)設(shè)置的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移訓(xùn)練,，以達(dá)到講練結(jié)合,，培養(yǎng)能力之目的。

1.閱讀《在馬克思墓前的講話》的第一段,，完成下列各題,。

(1)對(duì)詳細(xì)記敘時(shí)間理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

a.因?yàn)檫@是在葬禮上的講話，需要向全世界公布逝世的準(zhǔn)確時(shí)間,。

b.強(qiáng)調(diào)這是全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)不忘的時(shí)刻,。

c.馬克思生命的每一時(shí)刻對(duì)世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)都是十分寶貴的。

d.明確指出馬克思停止工作的最后時(shí)刻,。

(2)對(duì)兩個(gè)“睡著了”解釋不確切的一項(xiàng)是( )

a.兩個(gè)“睡著了”都指馬克思的逝世,，前一個(gè)是虛寫(xiě)，后一個(gè)是實(shí)寫(xiě),。

b.兩個(gè)“睡著了”寫(xiě)出發(fā)現(xiàn)馬克思逝世的過(guò)程,，前一個(gè)是說(shuō)以為他睡著了，后一個(gè)是確認(rèn)他已經(jīng)逝世了,。

c.這是諱飾的手法,，含蓄表達(dá)了作者對(duì)馬克思的崇敬和哀悼之情。

d.恩格斯表達(dá)感情的方式相當(dāng)含蓄,。他的巨大的悲痛濃縮在“但已經(jīng)是永遠(yuǎn)地睡著了”這幾個(gè)字里,。

《在馬克思墓前的講話》說(shuō)課稿篇四

1,、教材簡(jiǎn)析：

本文居于這套教材的最后一冊(cè)（第四冊(cè)）第三單元，是承接第三冊(cè)的第一單元記敘文的語(yǔ)言表達(dá),，第二單元說(shuō)明文的語(yǔ)言表達(dá)而編排的,。課文是一篇悼詞，同時(shí)也是一篇評(píng)述革命導(dǎo)師馬克思的歷史地位,、卓越貢獻(xiàn)和斗爭(zhēng)精神的議論文,。學(xué)習(xí)它對(duì)于理解馬克思為真理而斗爭(zhēng)的精神，提高學(xué)生的議論文語(yǔ)言表達(dá)能力具有十分重要的作用,。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)高考考綱、教學(xué)大綱的要求和本單元教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的要求,，以及本課的特點(diǎn)和我班學(xué)生的實(shí)際情況,，現(xiàn)制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：一了解馬克思在科學(xué)理論和革命實(shí)踐方面的偉大貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)馬克思為真理而斗爭(zhēng)的精神,。二體會(huì)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確,、嚴(yán)密的特點(diǎn)。三學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，內(nèi)容連貫,，記敘、議論,、抒情融為一體的寫(xiě)法,。

本課計(jì)劃用兩課時(shí)完成，本次說(shuō)課內(nèi)容為第二課時(shí),，根據(jù)對(duì)教材的整體把握及所教學(xué)生現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí),，故明確本課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)為：運(yùn)用揣摩語(yǔ)言的方法，體會(huì)課文的語(yǔ)言特色,，學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人的思想觀點(diǎn),。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

根據(jù)對(duì)這篇課文學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解,，我認(rèn)為本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：一重點(diǎn)：體會(huì)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言表達(dá)自己思想觀點(diǎn)的能力。二難點(diǎn)：1.馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時(shí)代意義,。2.第三段復(fù)雜單句的語(yǔ)法分析,。

本課教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)以揣摩語(yǔ)言為主,。另外,，本課教學(xué)難點(diǎn)較多，主要有以下幾個(gè)：

1,、馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容及意義的理解,。

2,、一些重點(diǎn)語(yǔ)句的揣摩理解。因此,，在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓每一個(gè)學(xué)生都行動(dòng)起來(lái)，積極收集資料,，認(rèn)真閱讀提出問(wèn)題,，積極思考解決問(wèn)題，這是突破教學(xué)難點(diǎn)的最佳途徑,。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，我設(shè)計(jì)了“教師引導(dǎo)型”教學(xué)方案,，以突破難點(diǎn),。這種方案的教學(xué)思想是,，通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，在教師引導(dǎo)下,，通過(guò)學(xué)生的積極配合與認(rèn)真思考突破教學(xué)難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù),。這種設(shè)計(jì)要求學(xué)生有比較扎實(shí)的基礎(chǔ),，以及教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，把握教學(xué)時(shí)機(jī)的能力,。文中的重點(diǎn)語(yǔ)句較多，體現(xiàn)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確,、嚴(yán)密,，關(guān)照呼應(yīng)的地方比比皆是，教學(xué)中不必面面俱到,?？梢赃x擇要點(diǎn)加以突破，比如：第三段的理解與分析,、第六段的第二句中“遠(yuǎn)不是主要的”的表達(dá)作用的理解以及第八段中第三句和最后一句的理解,。

本課內(nèi)容較難理解，特別是馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時(shí)代意義以及第三段的文字內(nèi)容同學(xué)們理解較為困難,，所以,，同學(xué)們應(yīng)在認(rèn)真預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上試著找出課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)?lián)系上下文,，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系,，體會(huì)它們?cè)谖恼陆Y(jié)構(gòu)方面的作用及表達(dá)效果。

對(duì)文中的哲學(xué),、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的概念可以查閱書(shū)籍（如《辭?！?，有關(guān)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)的書(shū)籍）來(lái)理解經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的規(guī)律,，剩余價(jià)值規(guī)律的發(fā)現(xiàn)的偉大意義,、對(duì)其內(nèi)容可以只作簡(jiǎn)單了解不必過(guò)分深入。課文中復(fù)雜的句式較多,，同學(xué)們可在課前復(fù)習(xí)一下初中學(xué)過(guò)的句子成分的劃分,、復(fù)句層次的劃分的相關(guān)知識(shí)，然后對(duì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句做一下語(yǔ)法分析,，這樣對(duì)于課上理解文章內(nèi)容會(huì)有較大幫助,。

（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，每個(gè)人都有各自的語(yǔ)言特色,。有的人語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,，有的人語(yǔ)言質(zhì)樸自然，有的人語(yǔ)言清新明麗,。我們學(xué)習(xí)的各類(lèi)文體也是這樣,，記敘文的語(yǔ)言形象生動(dòng)，說(shuō)明文的語(yǔ)言準(zhǔn)確周密,，那么,，議論文的語(yǔ)言呢？帶著這個(gè)問(wèn)題,，今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》,，深入體會(huì)一下議論文的特色。

此設(shè)置可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識(shí),，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,，還可以讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)?？芍^"一石多鳥(niǎo)",。

（二）課前檢測(cè)：

1、課文從哪幾方面介紹馬克思的偉大貢獻(xiàn),？具體介紹一下有哪些偉大貢獻(xiàn),？

2、概述課文的結(jié)構(gòu),。

此項(xiàng)設(shè)置主要是讓學(xué)生熟悉課文,，為下文揣摩語(yǔ)言打基礎(chǔ)?！皽毓手隆?。

（三）新課講授：

1、先引導(dǎo)學(xué)生完成一些語(yǔ)句的揣摩理解，然后師生共同歸納揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句的方法,。

（1）問(wèn)題1：

為什么說(shuō)馬克思“停止思想”“安靜地睡著了”“永遠(yuǎn)地睡著了”,？

（2）問(wèn)題2：

諱飾修辭手法的運(yùn)用有什么作用？答案：表達(dá)了作者對(duì)馬克思的哀悼與尊敬以及不忍再說(shuō),，而又不得不說(shuō)的沉痛心情,。

以上兩個(gè)問(wèn)題重在引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)句段入手揣摩語(yǔ)言。

（3）問(wèn)題3：

第三段是一個(gè)復(fù)雜的單句,，它的句子主干是什么,？冒號(hào)后面作為賓語(yǔ)的復(fù)指成分可以分為哪幾層意思？“正像達(dá)爾文……一樣”在句子中是什么成分,？起什么作用,？

此問(wèn)題通過(guò)對(duì)句子的主干和層次的分析，體會(huì)語(yǔ)言的嚴(yán)密性,。

（4）歸納方法：

首先從句子本身去理解,，抓主干，理枝葉,，分層次,；然后聯(lián)系時(shí)代背景、上下文去理解語(yǔ)句的深層含義,。

2,、精讀課文，分組討論,，運(yùn)用揣摩語(yǔ)言的基本方法,，體會(huì)課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，然后選擇以下句子檢測(cè)學(xué)生理解的情況,。

（1）問(wèn)題1,、第八段在贊揚(yáng)馬克思的崇高人格所產(chǎn)生的巨大影響時(shí)，用了哪些極具感情色彩的詞語(yǔ),，有何作用,？

明確：這些詞語(yǔ)分別表明敵人和戰(zhàn)友對(duì)馬克思的不同態(tài)度,，用詞準(zhǔn)確,。

（2）問(wèn)題2、第二段所寫(xiě)“這個(gè)人的逝世,，對(duì)于歐美戰(zhàn)斗的無(wú)產(chǎn)階級(jí),，對(duì)于歷史科學(xué)都是不可估量的損失”一句，在全文中有何作用,？

明確：該句將馬克思逝世這一事件放在國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)和社會(huì)科學(xué)發(fā)展的廣闊背景中來(lái)考察,，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面評(píng)價(jià)馬克思的偉大貢獻(xiàn)，是全文的總綱。（此題從抓重點(diǎn)句,、聯(lián)系背景入手揣摩句子）

（3）問(wèn)題3,、他的畢生的真正使命，就是以這種或那種方式參加推翻資本主義社會(huì)及其所建立的國(guó)家制度的事業(yè),?！笆姑焙汀笆聵I(yè)”的修飾成分各有哪幾層？“推翻”一詞的支配對(duì)象是誰(shuí),？

明確：“使命”一詞的修飾成分有三層,，分別是“他”“畢生”“真正”?！笆聵I(yè)”的修飾成分有一層,，“推翻資本主義社會(huì)及其所建立的國(guó)家制度”。 “推翻” 的支配對(duì)象是“資本主義社會(huì)及其所建立的國(guó)家制度”,。（此題通過(guò)對(duì)中心詞的修飾,、限制和補(bǔ)充的分析，體會(huì)語(yǔ)言的嚴(yán)密性）

（4）問(wèn)題4,、找出第五段的關(guān)聯(lián)詞,，分析其作用。

明確：即使也但是甚至而且

（5）問(wèn)題5,、說(shuō)說(shuō)第六段前兩句在全文中的作用,。

明確：前一句承接上段最后一句話，概括第3—5段的內(nèi)容,，也與第二段中的對(duì)于歷史科學(xué)相呼應(yīng),；后一句開(kāi)啟下文，與第7段“因?yàn)轳R克思首先是一個(gè)革命家”相連,，并為從實(shí)踐方面介紹馬克思的成就埋下伏筆,。

以上兩題分別從關(guān)聯(lián)詞和過(guò)渡段方面揣摩語(yǔ)言。

通過(guò)前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生已對(duì)本節(jié)內(nèi)容有了較清晰的認(rèn)識(shí),，熟悉了揣摩語(yǔ)言的切入點(diǎn)。所以為節(jié)省時(shí)間,，本步驟由教師總結(jié),，主要是讓學(xué)生加深理解，鞏固所學(xué),。（出示板書(shū)設(shè)計(jì)）

（四）比較教學(xué)：

為了使學(xué)生更好地體會(huì)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn),，提高學(xué)生分析、理解,、運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的能力,，這里選了一篇雨果在巴爾扎克葬禮上的講話──《巴爾扎克葬詞》來(lái)進(jìn)行比較閱讀,。

兩篇文章均為葬詞，在內(nèi)容上有很多相近之處,，均對(duì)逝者的歷史貢獻(xiàn)與高尚品格作了高度的評(píng)價(jià)與贊揚(yáng),，表現(xiàn)了作者對(duì)逝者的哀悼與敬仰之情；在表達(dá)方式上也極為相近,，都在記敘的基礎(chǔ)上,，把記敘、議論,、抒情融為一體,，使文章富有感召力。但是,，由于逝者的不同,，特別是作者的不同，兩篇文章的語(yǔ)言風(fēng)格迥然不同,，恩格斯作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師,、思想家、科學(xué)家,，在對(duì)馬克思極盡溢美與痛悼之時(shí),，在語(yǔ)言上用詞準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，在行文中注意了語(yǔ)言的過(guò)渡,、銜接,、關(guān)照、呼應(yīng),，體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確周密的特點(diǎn),；而雨果作為一位作家、藝術(shù)大師,，他的悼詞的語(yǔ)言樸實(shí)而不單調(diào),，準(zhǔn)確而不呆板，全篇文章富于文學(xué)色彩,，文采斐然,，處處體現(xiàn)了語(yǔ)言大師的獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。

在作比較閱讀時(shí),，應(yīng)注意體會(huì)兩篇文章語(yǔ)言的異同之處,。在這里，我們選取兩篇文章中的幾個(gè)片斷來(lái)作一下比較閱讀練習(xí),。

《在馬克思墓前的講話》說(shuō)課稿篇五

各位老師,，大家好!我是xx號(hào)說(shuō)課選手,，我說(shuō)課的題目是恩格斯的《在馬克思墓前的講話》,。下面我從教材、教法、學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程,、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面加以介紹分析。不當(dāng)之處,，敬請(qǐng)指正,。

1、教材簡(jiǎn)析：

本文是魯教版第一冊(cè)第二單元第二篇講讀課,。本單元的話題是跨越時(shí)空的美麗,。課文是一篇悼詞，同時(shí)也是一篇評(píng)述革命導(dǎo)師馬克思的歷史地位,、卓越貢獻(xiàn)和斗爭(zhēng)精神的議論文,。學(xué)習(xí)它對(duì)于理解馬克思為真理而斗爭(zhēng)的精神，提高學(xué)生的議論文語(yǔ)言表達(dá)能力具有十分重要的作用,。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)三位目標(biāo)的要求，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)如下：⑴結(jié)合文體特點(diǎn),，提綱挈領(lǐng),，了解馬克思的偉大貢獻(xiàn)。 ⑵理解文中重要句子的深刻含義,，體會(huì)作者的思想感情,。⑶體會(huì)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn),。⑷學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，內(nèi)容連貫，記敘,、議論,、抒情融為一體的寫(xiě)法⑸走進(jìn)馬克思跨越時(shí)空的美麗人生，汲取精神營(yíng)養(yǎng),，提升人生境界,。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言表達(dá)自己思想觀點(diǎn)的能力,。

難點(diǎn)：理解文中重要句子的深刻含義，體會(huì)作者的思想感情,。

本課教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn),，。設(shè)計(jì)用一下方法引領(lǐng)學(xué)生揣摩語(yǔ)言⑴用心誦讀,，進(jìn)入意境,。⑵分析手法,，品味語(yǔ)言。⑶替換對(duì)比,，推敲語(yǔ)言,。⑷揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)，體味語(yǔ)言,。⑸看標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，讀出句子的感情。⑹角色表演,，體味語(yǔ)言,。

課前預(yù)習(xí)法，小組討論法,，學(xué)生展示法

1,、導(dǎo)入：

馬克思是一位偉大人物，什么樣的人物才可以稱得上偉大呢有人這樣說(shuō),，偉大的人物往往開(kāi)啟一個(gè)時(shí)代,。正是因?yàn)橛辛笋R克思，才使得共產(chǎn)主義這個(gè)幽靈在歐洲徘徊,，并在全球掀起了無(wú)產(chǎn)階級(jí)砸碎舊鎖鏈,、建立社會(huì)主義社會(huì)的運(yùn)動(dòng)，深刻地影響了20世紀(jì)的人類(lèi)生活,，使人類(lèi)歷史翻開(kāi)了嶄新的一頁(yè),。

社會(huì)主義、共產(chǎn)主義是迄今為止人類(lèi)對(duì)于社會(huì)形態(tài)的最美好的愿望和構(gòu)想!為實(shí)現(xiàn)這一構(gòu)想,，馬克思傾盡了畢生的精力今天,，就讓我們借著《在馬克思墓前的講話》走進(jìn)馬克思的人生世界!

2文體及特點(diǎn)

⑴由標(biāo)題明文體

⑵哪位同學(xué)試著給我們說(shuō)說(shuō)悼詞的內(nèi)容

提問(wèn)、點(diǎn)撥：悼詞一般有四部分內(nèi)容：

①介紹去世者的姓名,，去世時(shí)間,、地點(diǎn)、原因,、享年等,。

②介紹去世者的簡(jiǎn)歷(生平事跡)。

③頌揚(yáng)去世者的主要業(yè)績(jī)和優(yōu)秀品質(zhì)肯定其社會(huì)意義和社會(huì)價(jià)值,。

④給去世者以綜合評(píng)價(jià),，寄托哀思，并慰問(wèn)去世家屬,。

3,、根據(jù)悼詞性質(zhì)，歸納文本內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

開(kāi)頭述其哀悼念悲痛

主體贊其功評(píng)說(shuō)敬仰

結(jié)尾頌其德悼念

4,、學(xué)生交流喜歡的句子,，并說(shuō)明原因：(學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥,教師指引,師生討論,，注意閱讀，深刻體味,，完成結(jié)構(gòu)、過(guò)渡,、語(yǔ)言,、感情等，不要求全,，抓住部分認(rèn)真分析,，教給學(xué)生方法即可)例如：

⑴作者為什么詳細(xì)交代馬克思逝世的時(shí)間

參考：

①因?yàn)檫@是在葬禮上講話，需要向全世界公布逝世的準(zhǔn)確時(shí)間,。

②交代具體時(shí)間,，就強(qiáng)調(diào)了這是世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)不忘的時(shí)刻。

③這個(gè)具體的時(shí)間,，表明馬克思生命的每一刻對(duì)世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)都十分寶貴,，飽含了對(duì)馬克思的無(wú)限崇敬與贊揚(yáng)。

⑵為什么要突出強(qiáng)調(diào)還不到兩分鐘

參考：表達(dá)了恩格斯對(duì)馬克思的逝世深感遺憾的惋惜之情,。

⑶作者寫(xiě)馬克思的逝世,，為什么用停止思想、安靜地睡著了,、永遠(yuǎn)地睡著了,，而不用去世了(或離開(kāi)我們了、去了,、與世長(zhǎng)辭了等)

參考：

①馬克思是一個(gè)思想家,，所以用停止思想最為準(zhǔn)確，既突出了思想家的特點(diǎn),，又寫(xiě)出了生命不息,，思考不止的生命狀態(tài)。

②這是一種飾的修辭手法,，蘊(yùn)涵著對(duì)馬克思的無(wú)限崇敬和深切哀悼,。

⑷第二段是如何總領(lǐng)全文的(兩個(gè)對(duì)于)

對(duì)于無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家實(shí)踐貢獻(xiàn)(三、四,、五段)

對(duì)于歷史科學(xué)科學(xué)家理論貢獻(xiàn)(六,、七段)

⑸空白、不久的含義如何

參考：空白,、不久分別從空間,、時(shí)間上強(qiáng)調(diào)了損失的不可估量，突出了馬克思的逝世對(duì)于無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè),、對(duì)于歷史科學(xué)所造成的無(wú)可

⑹第三,、四,、五段是如何寫(xiě)其理論貢獻(xiàn)的

理論貢獻(xiàn)：三、人類(lèi)歷史發(fā)展的一般規(guī)律(經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑)

(科學(xué)家)四,、資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊運(yùn)動(dòng)規(guī)律(剩余價(jià)值理論)

(對(duì)于歷史科學(xué))五,、其它領(lǐng)域都有獨(dú)到發(fā)現(xiàn)

⑺達(dá)爾文類(lèi)比的作用：

突出劃時(shí)代的意義。

⑻豁然開(kāi)朗與只是在黑暗中摸索的含義怎樣

明確：構(gòu)成鮮明對(duì)照,，襯托出馬克思發(fā)現(xiàn)剩余價(jià)值規(guī)律的偉大意義,，表現(xiàn)了對(duì)馬克思的熱情贊頌和無(wú)限敬仰的感情。

⑼第六,、七段是如何寫(xiě)其理論貢獻(xiàn)的

實(shí)踐貢獻(xiàn)：六：概括貢獻(xiàn)

(革命家)七：具體貢獻(xiàn)

⑽八段在全文中的作用

總結(jié)貢獻(xiàn)

⑾他對(duì)這一切毫不在意,，把它們當(dāng)作蛛絲一樣輕輕拂去回敬。

明確：比喻,。對(duì)敵人的極端蔑視和大無(wú)畏氣概,。

⑿而我敢他可能有過(guò)許多敵人，但未必有一個(gè)私敵,。

參考：對(duì)馬克思由衷的贊揚(yáng)和無(wú)限崇敬的感情,，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)利益的集中體現(xiàn)。(毫無(wú)私心,，人格魅力)

馬克思一生光明磊落,，不謀私利。他有敵人,，但都不是他的私敵,，而是無(wú)產(chǎn)階級(jí)的大敵。這是對(duì)馬克思把畢生精力獻(xiàn)給無(wú)產(chǎn)階級(jí)解放事業(yè)的崇高精神品質(zhì)的熱烈贊揚(yáng),，也是對(duì)馬克思一生的最好總結(jié),。

⒀有感情的朗讀最后一段。

5,、拓展延伸：

我們這一單元的總標(biāo)題是《跨越時(shí)空的美麗》,。不錯(cuò)，馬克思的確給我們留下了跨越時(shí)空的美麗,，馬克思的美麗體現(xiàn)在哪些方面

⑴請(qǐng)同學(xué)們仿造例句,。(陳述主體是馬克思)

例句：馬克思的美麗，在于他的理論思想,，他開(kāi)啟了一個(gè)時(shí)代;

仿寫(xiě)：馬克思的美麗,，在于他的革命實(shí)踐，他的斗爭(zhēng)卓有成效;

馬克思的美麗,，在于他的意志精神,，他奮斗到生命的最后一刻;

馬克思的美麗，在于他的人格魅力，他一生里幾無(wú)一個(gè)私敵,。

⑵古今中外,，有多少人給我們留下了跨越時(shí)空的美麗，請(qǐng)同學(xué)們仿寫(xiě)句子(變換主體)

馬克思的美麗,，不止在于他那深刻的思想,，還在于他那最美好的夢(mèng)想;

屈原的美麗，不止在于他那浪漫的文學(xué),，還在于他那深沉的愛(ài)國(guó)情懷;

魯迅的美麗,，不止在于他那犀利的文筆，還在于他那偉岸的人格;

1,、時(shí)間,，哀悼之情

2,、概括貢獻(xiàn)：

⑴理論貢獻(xiàn)：

3,、一般規(guī)律

4、特殊規(guī)律

5,、其它領(lǐng)域

⑵實(shí)踐貢獻(xiàn)：

6,、概括貢獻(xiàn)

7、具體貢獻(xiàn)

8,、總結(jié)貢獻(xiàn)

9,、哀悼之情