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克千克噸的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇一

本課題教學(xué)前,，學(xué)生對(duì)重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識(shí),，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識(shí)的鋪墊和思路孕伏,。通過(guò)本課題教學(xué),，使學(xué)生對(duì)重量單位有比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要,，也為以后學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ),。

教材所展現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，層次清楚,，由易到難,，便于學(xué)生理解和掌握。先通過(guò)兩幅插圖說(shuō)明噸在實(shí)際中的應(yīng)用,，然后結(jié)合大米的重量,，初步建立噸的觀念，揭示了噸與千克之間的進(jìn)率1噸=1000千克,。接著教材結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，通過(guò)推算體重幫助學(xué)生哇加深1噸=1000千克的認(rèn)識(shí),。最后學(xué)生通過(guò)“做一做”了解并掌握噸與千克之間的簡(jiǎn)單換算。

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,，初步建立某些1噸重物體的觀念,，知道1噸=1000千克。

2．掌握重量單位噸與千克間的簡(jiǎn)單換算,。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察比較,、抽象概括的能力。

本課題的教學(xué)重點(diǎn)是初步建立1噸的重量觀念,，這也是教學(xué)難點(diǎn),。

本課題的教法與學(xué)法擬體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：

1．加大主體參與的力度

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中放手讓學(xué)生嘗試,，讓學(xué)生在親身感受中推算,，盡可能創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的情境，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位,。

2．幫助組建認(rèn)知結(jié)構(gòu)

學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來(lái)。教學(xué)中,，通過(guò)復(fù)習(xí)的填空練習(xí),、新知教學(xué)中的嘗試練習(xí)、鞏固階段的綜合填空練習(xí),，向?qū)W生展示了一個(gè)有序的,、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而幫助學(xué)生組建起關(guān)于重量單位及其換算的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

第一課時(shí),。

教具：投影片、圖片,、小黑板,。

1．新課導(dǎo)人

(1).填空。 ’

1千克=( )克 3千克=( )克

6000克=( )千克 5000克=( )千克

(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的體重是多少千克,。

(3)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出老師的體重約是多少千克,。

克、千克是我們以前學(xué)過(guò)的重量單位,，它們用來(lái)計(jì)量較輕物品的重量,，當(dāng)計(jì)量較重的或大宗物品的重量時(shí)就要用“噸”作單位。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”,。教師板書(shū)：噸的認(rèn)識(shí),。

以舊引新，過(guò)渡自然,，便于學(xué)生接受新知,、掌握新知,。

2．新課展開(kāi)

第一層次，教學(xué)噸的認(rèn)識(shí),。

(1)利用投影出示課本中的直觀放大圖,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩幅圖的圖意。

(2)教師提問(wèn)：汽車(chē)的載重量是多少?火車(chē)車(chē)皮的載重量是多少?計(jì)量這類(lèi)較重物品用什么作單位?

學(xué)生回答后教師小結(jié)：計(jì)量較重的或大宗物品的重量,，通常用噸作單位,。

(3)再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在哪里看見(jiàn)過(guò)用噸作計(jì)量單位的標(biāo)志。

這一層次的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn),，在教學(xué)中先演示,、提問(wèn)，再小結(jié),，讓學(xué)生充分感知噸這個(gè)計(jì)量單位,，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

第二層次,，認(rèn)識(shí)千克和噸的關(guān)系,。

(1)先出示問(wèn)題：大米每袋重100千克，10袋重多少千克?

再出示課本的直觀放大圖,，并將圖片逐一貼出,。讓學(xué)生根據(jù)教師的演示，一袋一袋地?cái)?shù)數(shù)(100千克100千克地?cái)?shù)),，每袋100千克,，10袋是1000千克，1000千克是1噸,。

1000千克就是1噸,，1噸等于多少千克?

根據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū)：1噸：1000千克。

(2)同桌同學(xué)互相說(shuō)出自己的體重,，并互相背一背,，來(lái)感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。

教師提問(wèn)：我們班乎均每人體重按25千克計(jì)算,，40個(gè)同學(xué)的體重是多少千克?是幾噸?(40個(gè)同學(xué)的體重是1000千克,，是1噸。) ．

這一層次的設(shè)計(jì),，充分讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口,，積極參與學(xué)習(xí),，并親身感受和推算，有利于學(xué)生建立1噸重的觀念，突破難點(diǎn),。

第三層次,，教學(xué)千克與噸的換算。

(1)出示：6噸=( )千克,，5000千克=（ ）噸,，讓學(xué)生試做。

啟發(fā)學(xué)生想出：因?yàn)?噸是1000千克,，6噸就是6個(gè)1000千克,，所以6噸是6000千克；5000千克里面有5個(gè)1000千克,，所以 5000千克就是5噸,。

(2)完成課本中的“做一做”。 —這一層次的設(shè)計(jì),，整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生試著獨(dú)立完成,，給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口的機(jī)會(huì),，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,。

3．鞏固練習(xí) ,。

(1)填出適合的單位。 ·

一筐蘋(píng)果重25( ) 一個(gè)乒乓球重3( )

一袋化肥重50( ) 一只大象重6( )

一輛貨車(chē)載重4( ) 一支粉筆重5( )

(2)匹配連線,。

5000千克 2噸

8噸 6千克

20xx千克 8000千克

6000克 5噸

(3)計(jì)算：1280千克-1噸 6噸+50千克

72噸-23噸 93噸50千克-93噸

(4)完成練習(xí)十九第2~5題。(做在課本上)

練習(xí)形式多樣化,，既有利于學(xué)生鞏固新知,，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4．全課小結(jié)

(略)

克千克噸的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇二

《噸的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育人教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元第3節(jié)的內(nèi)容,，這部分知識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了克,、千克的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本單元學(xué)習(xí)質(zhì)量單位噸,，通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)質(zhì)量單位會(huì)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí),，也為提高學(xué)生解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容包括通過(guò)插圖說(shuō)明噸在實(shí)際中的應(yīng)用,，結(jié)合大米的重量,，初步建立1噸的概念，明確1噸=1000千克,，能進(jìn)行噸與千克間的換算,。

通過(guò)課前調(diào)查了解到，20%的學(xué)生對(duì)于噸的概念比較模糊，不知道噸是質(zhì)量單位,，有65%的同學(xué)聽(tīng)說(shuō)過(guò)噸這個(gè)單位,，但并不知道一噸到底有多重，有15%的同學(xué)知道噸是一個(gè)很大的質(zhì)量單位,，在貨車(chē)的車(chē)門(mén)上,、電梯上看到過(guò)噸這個(gè)單位。

基于教材的編寫(xiě)意圖和學(xué)生的認(rèn)知情況,，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,，在親身體驗(yàn)和經(jīng)歷中初步建立一噸的觀念,。

2、知道1噸=1000千克,，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算,。

3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：初步建立1噸的觀念，知道1噸=1000千克,。

根據(jù)教材的特點(diǎn),，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知情況，將本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)定為,，幫助學(xué)生建立1噸的觀念,。

為了讓學(xué)生感受和體驗(yàn)遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的質(zhì)量單位噸，通過(guò)讓學(xué)生搬一搬,，抱一抱,，算一算，跳一跳等體驗(yàn)活動(dòng),，幫助學(xué)生建立1噸的概念,，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,。充分挖掘、利用學(xué)生及周?chē)h(huán)境中豐富的課程資源,，使學(xué)生親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。同時(shí)使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是有用的、有趣的,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是日常生活的一部分,。本環(huán)節(jié)就充分利用這一理念,，完成對(duì)噸的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn),，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

首先猜老師的體重,，復(fù)習(xí)質(zhì)量單位千克,，然后提問(wèn)，你們知道世界上體重的動(dòng)物是什么嗎,？它的體重大約是多少,？課件出示藍(lán)鯨圖片及有關(guān)資料介紹，藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”作單位,，今天我們就要認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位,。（板書(shū)）

（二）親身體驗(yàn)，探究新知

1噸到底有多重,，為了幫學(xué)生初步建立1噸的觀念,，我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)活動(dòng)：

1、搬一搬,，直觀感受1噸大米的重量

我首先拿出1袋10千克的大米,，向?qū)W生介紹。然后,，每組發(fā)給1袋10千克的大米,，每人搬一次，并說(shuō)說(shuō)感受,。有的學(xué)生說(shuō)輕,，有的說(shuō)重，讓學(xué)生選出一名"大力士"來(lái)搬大米,。

學(xué)生站在前面,，教師一袋一袋的遞加，直到搬不動(dòng),。要求其他學(xué)生喊"加油"，并認(rèn)真觀察"大力士"的表現(xiàn),。搬后請(qǐng)"大力士"說(shuō)說(shuō)感受,。再讓學(xué)生想象推算。學(xué)生想象如搬2袋,、3袋……一直更多感覺(jué)如何,？引導(dǎo)推算100袋共重1000千克也就是1噸。（板書(shū)：1噸=1000千克）

2,、抱一抱,。直觀感受學(xué)生體重，加深對(duì)1噸的印象

同桌互相抱一抱，抱后相互交流各自的體重和感受,。想象：如一起抱2個(gè)人,、3個(gè)人有什么感覺(jué)？推算：如果按每人25千克計(jì)算,，小組4個(gè)人共重多少千克,？"這時(shí)，有同學(xué)可能會(huì)提出,，那我們?nèi)嗤瑢W(xué)加在一起有沒(méi)有1噸重?。窟@時(shí)我抓住時(shí)機(jī),，先引導(dǎo)推算出40位同學(xué)約1噸重,，再請(qǐng)全班同學(xué)起立（全班只36人），還請(qǐng)一位英語(yǔ)老師加上我自己（共約1噸）,。一起"跳一跳",，讓學(xué)生感受一下1噸物體落地的感覺(jué)。

3,、聯(lián)系生活,，強(qiáng)化對(duì)噸的認(rèn)識(shí)

組織學(xué)生討論：生活中還有哪些物體的重量約1噸呢？

一頭牛重500千克,，兩頭重1000千克,，就是1噸豬一頭100千克，10頭1噸,。一袋水泥50千克,，20袋1噸。

4,、舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的質(zhì)量要用"噸"作單位,？

學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流自己的想法,，匯報(bào)時(shí)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出

（1）很多物體重量的總和,；（如100袋大米；40個(gè)同學(xué)等）

（2）很重的物體的重量,；（如大象的體重,，鯨的體重等）

（3）交通工具的載重量；猜一猜,，什么叫載重量,？（最多能承受的重量）

如：電梯的載重量大約是1噸；（大約20個(gè)大人）一輛卡車(chē)的載重量大約是10噸,。如果超過(guò)這個(gè)重量,，就是超載,，極有可能出危險(xiǎn)。汽車(chē)超載不僅毀壞地面,，還威脅到人身安全,。因此我們平時(shí)坐車(chē)是要千萬(wàn)小心，不要擠車(chē)或電梯,，萬(wàn)一超載很危險(xiǎn),。在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。

5,、噸與千克之間的換算。

教學(xué)噸與千克之間的換算,，這一環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生自主解決,，全班交流后小結(jié)換算的方法。從而完成對(duì)目標(biāo)2的教學(xué),。

（三）鞏固拓展,，學(xué)以致用

1、基礎(chǔ)練習(xí),。

能進(jìn)行噸與千克之間的換算,。正確填寫(xiě)質(zhì)量單位。

2,、綜合練習(xí),。

解決是否超載的問(wèn)題。

3,、拓展練習(xí),，結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生明白合理使用單位的重要性,，感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,。

（四）課堂小結(jié)，暢談收獲

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@,，讓學(xué)生自己歸納總結(jié),，有助于建立比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

克千克噸的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇三

噸的認(rèn)識(shí)是一節(jié)概念教學(xué)課,，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位千克和克,，對(duì)質(zhì)量單位有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)習(xí)本課知識(shí),，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立一噸重的觀念,，會(huì)進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單計(jì)算,，為日后解答應(yīng)用題和解決日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

1、教學(xué)內(nèi)容：九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第一單元測(cè)量的認(rèn)識(shí)的第三課時(shí)“噸的認(rèn)識(shí)”,。

2,、教材所處地位和作用本單元教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過(guò)了長(zhǎng)度單位米和厘米，質(zhì)量單位千克和克的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。這一單元中繼續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位毫米,、分米、千米和質(zhì)量單位噸,，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)計(jì)量單位的認(rèn)識(shí),。通過(guò)這一單元的教學(xué)常用的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位就學(xué)全了，可以使學(xué)生對(duì)這兩種計(jì)量單位有比較全面的認(rèn)識(shí),?！皣嵉恼J(rèn)識(shí)”之所以安排后講，是按長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位分別編排的,。教材所展現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu),，層次清楚，由易到難,，便于學(xué)生理解和掌握,。

3：教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)不同情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供豐富的感性材料,，使學(xué)生建立對(duì)噸的認(rèn)識(shí),，認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較熟練到進(jìn)行簡(jiǎn)單化的計(jì)算,。

過(guò)程方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對(duì)比來(lái)掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,，并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問(wèn)題。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育,。

4：教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1、使學(xué)生建立對(duì)噸的認(rèn)識(shí),，認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系,，并能比較熟練到進(jìn)行簡(jiǎn)單的化的計(jì)算。

2,、培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對(duì)比來(lái)掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,，并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問(wèn)題。

根據(jù)概念教學(xué)的特點(diǎn),，為了更好的突出本節(jié)的重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律及心理發(fā)展的特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用的教法是：

1,、情景教學(xué)法,，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，提取一些具體感性的材料,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感知覺(jué)動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口,，去感知和體驗(yàn)知識(shí)。

2,、運(yùn)用新舊知識(shí)遷移法,，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生層層深入，促使學(xué)生在積極的思維中獲取新識(shí),。

3,、開(kāi)放式教學(xué)法，營(yíng)造一個(gè)民主,、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，研究問(wèn)題,，積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑,。

1、通過(guò)本節(jié)教學(xué),，使學(xué)生從生活實(shí)際的體驗(yàn)中學(xué)會(huì)觀察,、推理和空間想象。

2,、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——研究問(wèn)題——解決問(wèn)題——整理,、反思的學(xué)習(xí)方法。

教具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備一套,，課件,，學(xué)生自帶實(shí)物若干。

學(xué)情分析：“噸”這個(gè)質(zhì)量單位,，學(xué)生在日常生活中很少接觸,，為了幫助學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位“噸”有具體感性的認(rèn)識(shí)，充分利用多媒體手段幫助學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí),；噸與千克的單位換算同千米與米的換算推理過(guò)程相同,，這部分知識(shí)主要由學(xué)生自己嘗試完成，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析,、推理能力,。

一：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1：展示情境

師：同學(xué)們,，你們一定聽(tīng)過(guò)或者看過(guò)過(guò)橋的事情吧，請(qǐng)看大屏幕,，牛媽媽,、馬爸爸、豬姐姐,、熊哥哥要一起過(guò)橋,，能一起過(guò)去嗎？為什么,？你能幫幫我嗎,？

生討論應(yīng)該使用什么來(lái)做單位。

師：看來(lái)噸與我們平常所使用的重量單位有所不同,，它和我們以往學(xué)過(guò)的千克和克有什么關(guān)系呢,？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)噸。

2,、出示課題：噸的認(rèn)識(shí)通過(guò)生活情境,，引導(dǎo)學(xué)生共同認(rèn)識(shí)重量單位“噸”

二、講授新課

我首先提出,，你還想知道有關(guān)噸的哪些知識(shí),？由學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題，激起探求新知的興趣,。然后教師出示根據(jù)學(xué)生回答歸納好的問(wèn)題,，由學(xué)生自學(xué)閱讀教材，并就自己感興趣的和看不懂的地方與小組同學(xué)交流一下,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí),。

接著，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué),，你學(xué)會(huì)了什么,，鍛煉學(xué)生歸納概括能力，自然導(dǎo)入質(zhì)量單位間的換算,。學(xué)生會(huì)找出“1000千克就是1噸”,，在這里我設(shè)計(jì)了2個(gè)問(wèn)題：

1、1噸＝1000千克這個(gè)式子可以怎么讀,？還能怎么讀,？讓學(xué)生明確單位間可以互相換算。

2、看看這個(gè)式子,，你能給同學(xué)們提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎,？鼓勵(lì)學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋，自己出題來(lái)進(jìn)行單位換算的,，主張自己提問(wèn),，自己解決，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力,，這樣對(duì)噸與千克之間的換算,，學(xué)生會(huì)掌握得更牢固，而且也使新舊知識(shí)自然銜接起來(lái),，形成完整認(rèn)知結(jié)構(gòu),。完成這句話的教學(xué)后，再讓學(xué)生提出還有哪句話重要,，圍繞“計(jì)量較量物品的質(zhì)量,，通常用噸作單位”這句話，我設(shè)計(jì)了2個(gè)問(wèn)題：

1聯(lián)系生活實(shí)際,，找一找生活中有什么物品用噸作單位,？

2出示教師收集的有關(guān)資料。在這一步驟中,，我針對(duì)“噸”這一概念在學(xué)生日常生活中很難直接接觸到,，不容易形成表象的實(shí)際情況，采用自學(xué)．舉例．自問(wèn)自答的方式,，幫助學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，并且開(kāi)拓了學(xué)生的視野。

“噸的認(rèn)識(shí)”是第五冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)的對(duì)象是第一學(xué)段的三年級(jí)學(xué)生,，他們的思維正處于具體形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段,、然而"噸"這個(gè)非常大的質(zhì)量單位,，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際、如何將"噸"這個(gè)抽象的概念,，以具體,，形象，可直接感知的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,，如何讓學(xué)生"體驗(yàn)""1噸"是本節(jié)課的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)、

1．讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn),、 "噸"的概念比較抽象,，離學(xué)生的生活實(shí)際也比較遠(yuǎn)，為了讓學(xué)生能更好的獲得充分的體驗(yàn)從而在理解的基礎(chǔ)上牢固的建立數(shù)學(xué)概念，要盡量提供生活化的學(xué)習(xí)材料,，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的過(guò)程中建立表象,、雖然學(xué)生已學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位"克"與"千克"，對(duì)質(zhì)量單位有一定的了解,，在日常生活中也許見(jiàn)到過(guò)"噸",，但質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀，具體,，不能只憑觀察得到,，再說(shuō)像"噸"這么大的質(zhì)量單位，在孩子的日常生活中很少接觸,，更談不上有什么體驗(yàn)、在教學(xué)中要讓學(xué)生體驗(yàn)"1噸"到底有多重,，我先讓每位學(xué)生輪流抱一抱一袋10千克的大米,，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)，再選一位班中的"大力士"來(lái)抱一抱一次能抱幾袋大米,，然后推算100袋這樣的大米重1000千克既"1噸",；再讓學(xué)生做游戲，同桌互相抱一抱,，說(shuō)說(shuō)感受,，如抱兩，三位同學(xué)又有什么感覺(jué)呢按三年級(jí)學(xué)生每人25千克計(jì)算,，全班36位同學(xué)在加上兩位老師約重1噸,，并讓全班同學(xué)和兩位老師起立，一起跳一跳,，體驗(yàn)1噸物體落地的感覺(jué),；然后讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的體重約1噸重（如2頭牛，10頭豬,，200只鴨,，電梯的載重量等）、讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)中,，借助100袋大米,，全班同學(xué)總重量，2頭牛等具體的實(shí)物幫助學(xué)生建立1噸的表象,、讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中學(xué)習(xí),、

2．讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中體驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),、好的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，使數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，變得有趣,，生動(dòng),，容易感受、教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，讓學(xué)生用所學(xué)"噸"的知識(shí)解決小動(dòng)物的"過(guò)橋問(wèn)題",，"貨車(chē)，電梯的載重量",，"多少物體的重量約1噸",，"哪些物體的質(zhì)量要用噸作單位"，"估計(jì)一些大動(dòng)物的質(zhì)量"等,，使學(xué)生體驗(yàn)到"噸"的知識(shí)就在自己的身邊,，學(xué)習(xí)"噸"的知識(shí)能解決許多生活實(shí)際的問(wèn)題、讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活,，用于生活,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、

3．困惑：

（1）三年級(jí)的學(xué)生的計(jì)算能力還較差,，讓學(xué)生推算多少個(gè)物體重約1噸比較難算,、

（2）是否有更大，更直接的物體能幫助學(xué)生建立"1噸"的表現(xiàn),、

（3）雖讓學(xué)生進(jìn)行較充分的體驗(yàn),，但畢竟是三年級(jí)的學(xué)生，"噸"離他們的生活實(shí)際太遠(yuǎn),，

有的學(xué)生對(duì)"千克",，"克"的質(zhì)量的表象還不清晰，對(duì)以"噸"為單位的物體質(zhì)量的估計(jì)就有些離譜,、有一位學(xué)生說(shuō)"一幢教學(xué)樓"的重約1噸,、教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在估計(jì)時(shí)與"1噸"重的表象，如"2頭牛,，40位同學(xué)"進(jìn)行比較,、

總之本節(jié)課，注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),，聯(lián)系生活,，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生觀察,，體驗(yàn)，分析,，推理,，估計(jì),，想象，在探索中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),、以具體的實(shí)物建立"1噸"的表象，讓學(xué)生確實(shí)感受到"1噸"是很重,，很大,，很多的、讓噸的單位換算融在"動(dòng)物體重"的估計(jì)與轉(zhuǎn)換之中,、能使學(xué)生在主動(dòng)獲取新知的過(guò)程中,，思維得到鍛煉，情感得到體驗(yàn),，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到培養(yǎng),、

克千克噸的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇四

大家好，今天我說(shuō)課的題目：千米和噸的認(rèn)識(shí)

人教版上冊(cè)“千米和噸的認(rèn)識(shí)”一課在教學(xué)上有一定的難度,。如何進(jìn)行這部分知識(shí)的教學(xué)呢,？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了厘米和米,，建立了厘米和米的概念，但是對(duì)于毫米和分米,，還沒(méi)有正式接觸,，只是在尺子上見(jiàn)過(guò)。所以,，這部分知識(shí)的教學(xué),，首先要通過(guò)直觀教具和具體實(shí)踐，讓學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)識(shí),，幫助學(xué)生建立正確的概念,。

如：教學(xué)毫米的認(rèn)識(shí)時(shí)，可以這樣進(jìn)行：教師先出示一把尺子,，教給學(xué)生觀察的方法,，再讓學(xué)生每人拿一把尺子看上面的小格，找出1厘米,，再?gòu)?厘米的小格中找出表示1毫米的小格,，數(shù)一數(shù)1厘米中有多少個(gè)1毫米的小格，從而得出1厘米=10毫米,。再實(shí)際量一量,，感知1毫米有多長(zhǎng)，用手比劃比劃,，還可以拿出準(zhǔn)備好的硬幣,，量一量它的`厚度,，再量一量數(shù)學(xué)課本的厚度，從而加深對(duì)毫米這個(gè)概念的認(rèn)識(shí),。

又如：教學(xué)千米的認(rèn)識(shí)時(shí),，考慮到千米是個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，學(xué)生在生活中很少接觸,，建立千米的長(zhǎng)度觀念就比較困難,。因 此，我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，讓學(xué)生實(shí)際走一千米的路,，這樣從實(shí)踐中感知1千米有多長(zhǎng)，就比較容易建立千米的觀念,。

再如教學(xué)噸的認(rèn)識(shí)時(shí),，是通過(guò)實(shí)際參觀和推算來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。如：一袋水泥50千克,，20袋共重1噸,。我們班學(xué)生平均每人體重按25千克計(jì)算，40個(gè)同學(xué)的體重就是1噸,。而且還可以借助書(shū)上的插圖,，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較來(lái)感知1噸物體的重量,，加強(qiáng)對(duì)噸的認(rèn)識(shí),，形成噸的概念，從實(shí)踐中得出1噸等于1000千克的觀念,。

教學(xué)量的計(jì)量，要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律,，逐步培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推,、概括,、抽象能力和思維的靈活性。例如：?jiǎn)挝粨Q算,，通過(guò)1厘米=10毫米、1千米=1000米,、1噸=1000千克推出5厘米是幾毫米,，9噸是多少千克,，5000千克是幾噸等,，這樣教學(xué)重在啟發(fā)理解、思考,。理解的東西才有助于記憶，有利于運(yùn)用,。

在計(jì)量單位的教學(xué)過(guò)程中,，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生測(cè)量物體長(zhǎng)度的初步技能,。一方面，結(jié)合教學(xué)長(zhǎng)度單位,，讓學(xué)生自制量具，并用來(lái)度量一些簡(jiǎn)單的物體,。另一方面,，通過(guò)度量物體的實(shí)踐活動(dòng),，幫助學(xué)生掌握測(cè)量的方法。例如：讓學(xué)生量黑板的長(zhǎng),、鉛筆的長(zhǎng),、課本的厚度，還可以量幾條線段的長(zhǎng)度等,，通過(guò)這些活動(dòng),，既能使學(xué)生初步掌握測(cè)量的簡(jiǎn)單方法,，還可以加深對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。

總之,，教師在教學(xué)過(guò)程中要因材施教,，采用多種教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要把教法和學(xué)法看成一個(gè)整體,，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律綜合考慮,、設(shè)計(jì)教學(xué)。還要借助直觀,、及時(shí)抽象，抓住 概念的本質(zhì)屬性和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,，加深認(rèn)識(shí),，提高分辨能力。

克千克噸的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇五

本課題教學(xué)前,，學(xué)生對(duì)重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識(shí)，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算,，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識(shí)的鋪墊和思路孕伏,。通過(guò)本課題教學(xué)，使學(xué)生對(duì)重量單位有比較全面的認(rèn)識(shí)和理解,。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ),。

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，初步建立某些1噸重物體的觀念,，知道1噸=1000千克,。

2.區(qū)分質(zhì)量單位，靈活選用質(zhì)量單位,，會(huì)進(jìn)行噸與千克間的簡(jiǎn)單換算,。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察比較,、抽象概括的能力，發(fā)展空間想象力,。

4、加強(qiáng)數(shù)感訓(xùn)練,，感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊,。

本課題的教學(xué)重點(diǎn)是初步建立1噸的重量觀念，這也是教學(xué)難點(diǎn),。

本課題的教法與學(xué)法擬體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：

1.加大主體參與的力度

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教學(xué)中放手讓學(xué)生嘗試,，讓學(xué)生在親身感受中學(xué)到知識(shí)，盡可能創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的情境,，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位,。

2.幫助組建認(rèn)知結(jié)構(gòu)

學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來(lái),。教學(xué)中，通過(guò)討論交流,、上網(wǎng)查找、親身體驗(yàn),、嘗試練習(xí),、向?qū)W生展示了一個(gè)有序的,、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而幫助學(xué)生組建起關(guān)于重量單位及其換算的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

學(xué)生上網(wǎng)查資料,、向父母了解家里每月用水量,、親自去稱(chēng)自己的體重。

教師準(zhǔn)備好教學(xué)軟件,。一袋大米,、一桶水。

課前放動(dòng)畫(huà)片《曹沖稱(chēng)象》,，學(xué)生興趣一下子高漲,，結(jié)合課前上網(wǎng)查找的資料,，學(xué)生簡(jiǎn)單介紹了大象的有關(guān)知識(shí),，征對(duì)學(xué)生談到象的體重,，引出單位"噸".教師提問(wèn)：關(guān)于這個(gè)陌生的單位名稱(chēng)，你想知道些什么呢,？學(xué)生積極發(fā)言,，從而產(chǎn)生認(rèn)知沖突,，由此引出本課課題《噸的認(rèn)識(shí)》，過(guò)渡自然,，為學(xué)習(xí)新知作好了鋪墊孕伏,，學(xué)生在充滿興趣與求知欲的前提下進(jìn)入學(xué)習(xí),，便于接受新知、掌握新知,。

我安排了四個(gè)環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié)，體會(huì)1噸的概念,。

（1）結(jié)合三年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn),，將噸擬人化,，利用課件出示噸的自我介紹，讓學(xué)生與噸交朋友,，出示噸的展示圖：課件演示100千克一袋的水泥10袋,、50千克一袋的大米20袋,，25千克一袋的面粉40袋。讓學(xué)生形象直觀感知1000千克就是1噸的概念,。

（2）然后，安排學(xué)生討論交流生活中哪些地方要用噸作單位,，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)同伴互助的教育思想,。如有的學(xué)生回答到家里每月的用水量是用噸作單位，教師適時(shí)進(jìn)行節(jié)約水的教育,。然后課件歸納，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊,，就在我們生活之中,。

第二環(huán)節(jié),，感知1噸的重量。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們迫切需要提倡"體驗(yàn)學(xué)習(xí)",充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生置身于一定的情境中,。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過(guò)拎一拎10千克水的重量,、抱一抱25千克大米的重量以及全體學(xué)生跳一跳等實(shí)際活動(dòng),，從抽象到表象，幫助學(xué)生建立1噸重的觀念,，體會(huì)到噸是很大的質(zhì)量單位,。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程,，同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀,，如，學(xué)生一起搬米時(shí),，教師點(diǎn)撥,，讓學(xué)生體會(huì)團(tuán)結(jié)就是力量的合作精神,，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

第三環(huán)節(jié),，教學(xué)千克與噸的換算,。

（1）教學(xué)例題,。

學(xué)生在前面千克和克的換算中已有了一定基礎(chǔ)，因此,，在教學(xué)這一例題時(shí),，避免教師太多的講解,，而是把學(xué)生放在主體地位，注重學(xué)生的思維的培養(yǎng),，采用啟發(fā)式教學(xué)，如3噸=（）千克,，學(xué)生可能會(huì)想到因?yàn)?噸是1000千克,，3噸就是3個(gè)1000千克,，就是3000千克；教師問(wèn)：你有其它的思考方法嗎,？學(xué)生答到：高級(jí)單位轉(zhuǎn)化成低級(jí)單位用進(jìn)率1000去乘,。從而鼓勵(lì)學(xué)生用不同的思考方法解決問(wèn)題,，體現(xiàn)方法的多樣性。

（2）完成"試一試".

這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生試著獨(dú)立完成,，給學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口的機(jī)會(huì),，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,。

第四環(huán)節(jié)，拓展認(rèn)識(shí)時(shí)空,。

借助課件向?qū)W生展示了圖片與文字,，如，恐龍圖,、大象圖、不同時(shí)期的計(jì)算機(jī)圖,，既開(kāi)闊了眼界,，也增長(zhǎng)了知識(shí),。以此設(shè)計(jì)了三道題目讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題考考自己的伙伴，學(xué)生在自主提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程中,，拓展了認(rèn)識(shí),，然后留有幾分鐘時(shí)間,，讓學(xué)生選擇自己感興趣的，點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)查找資料進(jìn)行知識(shí)的延伸,，加深了印象,，充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式,。

練習(xí)題的形式多樣化，有趣味性,，并聯(lián)系生活，既有利于學(xué)生鞏固新知,，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（1）,、選擇題：配有形象的圖片，選擇正確的重量填在括號(hào)里,，加強(qiáng)數(shù)感訓(xùn)練,，發(fā)展學(xué)生空間想象力,。

（2）、改錯(cuò)題：聯(lián)系生活實(shí)際,，帶有濃厚的趣味性,，讓學(xué)生找出日記里錯(cuò)誤的單位名稱(chēng),，對(duì)所學(xué)的長(zhǎng)度單位、時(shí)間單位和質(zhì)量單位是一個(gè)整合,，從而加深了學(xué)生對(duì)單位名稱(chēng)的印象,，正確靈活選用單位名稱(chēng)。讓學(xué)生能夠感覺(jué)到生活中有數(shù)學(xué),。學(xué)生通過(guò)在電腦上答題，然后遙控輔導(dǎo),，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的思想。.

課件出示,，動(dòng)物過(guò)橋的圖片，以故事引入并產(chǎn)生問(wèn)題：動(dòng)物們能同時(shí)過(guò)橋嗎,？為什么,？教師提出開(kāi)放性問(wèn)題：你認(rèn)為有哪些過(guò)橋的方法,？學(xué)生討論交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn),，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力以及發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。然后匯報(bào),，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作精神。

師問(wèn)：孩子們今天這堂課你有哪些收獲,？讓學(xué)生回顧知識(shí),，并讓學(xué)課后有什么想與王老師交流的，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)電子郵件,，也可以進(jìn)入論壇天地，去自由翱翔,，把自己所學(xué),、所獲,、所思、寫(xiě)成數(shù)學(xué)日記,。在不久的將來(lái),，數(shù)學(xué)之星一定會(huì)從你們中間冉冉升起。