作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

克和千克的說課課件 克和千克的認(rèn)識教案篇一

l,、情境導(dǎo)入，看一看,。

程序：同學(xué)們你們都到過商場買東西吧,？那你們都喜歡到商場買些什么呢？老師這有幾件物品,，你能看出哪件商品重一些,，那些輕一些嗎？

2,、聯(lián)系實(shí)際,，掂一掂。

說話：請你拿出你到商店購買的商品,。如：一袋紅棗,、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂,，互相比較一下自己所買的商品和小組同學(xué)的商品那些重那些輕,。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品。

[簡析：商場里常見食品的輕重學(xué)生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的食品,，這樣設(shè)計(jì)容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程,，教師引導(dǎo)學(xué)生參與,，重在學(xué)生實(shí)踐。

二,、新課教學(xué),，認(rèn)識質(zhì)量

1、認(rèn)識秤,。

提問：怎樣才能更準(zhǔn)確的對這些商品的重量進(jìn)行比較呢,？你們能想出用什么方法嗎？引導(dǎo)出用秤稱一稱的方法）

提問：你們知道生活中都有哪些秤嗎,？

讓學(xué)生把提前準(zhǔn)備好的各種秤的資料讀一讀,，介紹一下它們的在不同方面的用途？

教師總結(jié)：展示課件中的秤,。

［簡析：學(xué)生要想獲得關(guān)于秤方面的知識,，必須查閱很多學(xué)習(xí)資料。這也是引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的很好方法,。]

2,、認(rèn)識千克

（1）猜一猜。

提問出示三包物品（1千克桔子,、一千克棉花,、l千克圖釘）猜一猜你認(rèn)為哪一包重？（學(xué)生間產(chǎn)生爭論）

（2）稱一稱,。

說話：同學(xué)們都產(chǎn)生了不同的看法,，到底你的看法對不對呢？我們一起來稱稱看吧,。

學(xué)生動(dòng)手稱,，并互相交流稱后的結(jié)果。

（3）感受1千克,。

說話：這幾袋物品都是1千克,，看來只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量,，應(yīng)該用秤稱一稱,。

學(xué)生在通過拎一拎、掂一掂,、看一看驗(yàn)證結(jié)論。

（4）感受幾千克。

學(xué)生分小組秤一下所帶商品的準(zhǔn)確重量,。并指名請演示秤重量的過程,。一開始秤的物品的重量一定要接近1千克，讓學(xué)生直觀感受這些物品l千克有多少,。然后再類推出看秤面上2千克,、3千克……物品的重量。讓學(xué)生通過“在玩中學(xué)”掌握基本知識,。

（5） 動(dòng)手操作

稱出1千克大米,，裝在袋子里，用手拎一拎,。感受一下有多重,。

稱出1千克雞蛋，裝在袋子里,，用手拎一拎,，在數(shù)數(shù)有多少個(gè)。

說一說書上37頁上一些物品的重量,。第二題說出電梯或卡車的載重量,，一方面讓學(xué)生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數(shù)千千克重量的物品,，同時(shí)為今后學(xué)習(xí)“噸”打下基礎(chǔ),。

4、認(rèn)識重量單位“克”,。

（1）稱一稱,。

a、用臺(tái)秤稱一枚2分硬幣,。

b,、用臺(tái)秤稱1塊橡皮。

c,、質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）認(rèn)一認(rèn)。

秤比較輕的物品,，常用“克”做單位,。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時(shí),，需要用砝碼,。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實(shí)物投影向?qū)W生出示砝碼,。教師向?qū)W生簡單介紹天平的使用方法,，學(xué)生動(dòng)手稱出10克黃豆有多重,。1個(gè)乒乓球有多重。

一枚2分硬幣大約重1克,，這是感受1克重的好材料,，可以讓學(xué)生掂一掂一枚2分硬幣，感受“克”,。小組同學(xué)通過掂鵝毛和塑料尺進(jìn)行比較,，進(jìn)一步體會(huì)1克有多重，初步建立起1克的觀念,。

練習(xí)：稱一稱鉛筆盒里的學(xué)習(xí)用具的重量

克和千克的說課課件 克和千克的認(rèn)識教案篇二

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合具體生活情景，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克,，了解1千克,、1克的實(shí)際質(zhì)量，建立千克和克的質(zhì)量觀念,。

2,、掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡單的單位間的換算,。

3,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊,。

4在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生估測物體質(zhì)量的意識,。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

建立千克和克的質(zhì)量觀念，掌握1千克=1000克,。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生選擇合適的單位表示物體的輕重。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、臺(tái)秤,、天平、2分硬幣,、小食品,、六袋重1千克的物品、味精,、彈簧秤等,。

（五）教學(xué)過程：

一、激趣引入

1,、游戲：背一背,。

指一名同學(xué)分別背起一胖一瘦兩位學(xué)生。

2,、匯報(bào)調(diào)查情況,。

你所看到的物品的凈含量,。

3、揭示課題,。

板書課題：千克 克

二,、探究新知

1、生活中常見的秤,。

（1）說一說。

你認(rèn)識哪些秤,。

（2）認(rèn)一認(rèn),。

課件出示幾種秤，介紹彈簧秤的用法,。

認(rèn)識幾種常見的秤,。

2、認(rèn)識千克,，感受1千克

（1）猜一猜,。

猜老師講桌上的物品誰輕誰重。

（2）稱一稱,，掂一掂,。

每組領(lǐng)取一袋物品稱一稱，用手掂一掂,，談感受,。

（3）說一說。

生活中哪些物品大約重1千克,。

（4）估一估,。

估計(jì)同學(xué)的體重并驗(yàn)證。

（5）稱一稱,。

稱盆子里任意一件物品,。

3、認(rèn)識克,，感受1克,。

（1）稱一稱，掂一掂,。

教師用天平稱出10個(gè)2分硬幣,，引出1個(gè)2分硬幣重1克，學(xué)生用手掂一掂,，談感受,。

（2）比一比。

兩手分別掂量1克和1千克,，比較談感受,。

（3）找一找,，說一說。

生活中哪些物品大約重1克,。

（4）感受10克,、100克......

先猜再看。

4,、了解千克和克的關(guān)系,。

（1）算一算，稱一稱,，想一想,。

思考：1袋味精是100克，10袋是多少呢,？

（2）討論,、總結(jié)。

討論：千克和克有什么關(guān)系,。

板書：1000克=1千克

（3）擴(kuò)充,。

2千克是多少克？5千克,、8千克呢,？

三、理解延伸

課件出示：

1,、想一想,。

2、在括號里填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q,。

3,、找錯(cuò)誤。

課件出示小明日記,。找出錯(cuò)誤并糾正,。

四、全課小結(jié)

談收獲與感受,。

五,、課后延伸

實(shí)踐活動(dòng)：做媽媽的小幫手。

克和千克的說課課件 克和千克的認(rèn)識教案篇三

《克和千克》是二年級學(xué)生對質(zhì)量單位的初步嘗試,。學(xué)生在日常的生活中,，已經(jīng)對物體的輕重有了一定的認(rèn)識，這些經(jīng)驗(yàn)都是建立質(zhì)量概念的重要基礎(chǔ),。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，立足于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，力求通過各種實(shí)際操作活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生對克和千克的感性認(rèn)識,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，對這樣的說課，我深感以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)：

一,、教學(xué)目標(biāo)的定位符合教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知能力

知識與技能方面,，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立了1克和1千克的概念,，知道1千克=1000克,。過程與方法方面：使學(xué)生知道用秤稱物體的方法并進(jìn)行簡單的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識,。情感價(jià)值觀方面：使學(xué)生在生動(dòng),、具體的情況中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)突破，既根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求又遵循兒童的.認(rèn)知規(guī)律,，還結(jié)合教材特點(diǎn),。

二、在“動(dòng)手操作”活動(dòng)中構(gòu)建克和千克的概念實(shí)

印老師說：學(xué)生對克和千克的認(rèn)識不能停留在一枚一角硬幣重1克,，兩袋食鹽重1千克上,。她要通過各種活動(dòng)，如：讓孩子們找一找哪些物體的質(zhì)量大約1克,，如一個(gè)圖釘,，一枚紐扣等也重1克，通過掂一掂,，稱一稱,，把抽象的質(zhì)量單位與熟悉的實(shí)物結(jié)合在一起，讓學(xué)生用手掂一掂兩袋鹽的質(zhì)量,，再稱一稱,，使學(xué)生初步感知1千克的質(zhì)量觀念，然后通過猜一猜,，說一說活動(dòng),。如：老師的體重，同學(xué)的體重等,，使學(xué)生明白了質(zhì)量大時(shí)可用千克作單位,。在這些活動(dòng)中，體現(xiàn)同學(xué)們分工合作,，有條不紊,，從而達(dá)到了感知和構(gòu)建了克與千克的概念的目的。

三,、課后鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn),，突破常規(guī)練習(xí)

在鞏固練習(xí)部分,，印老師第一題是讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，填質(zhì)量單位克和千克,，然后讓孩子完成書上的比大小練習(xí),。而第二個(gè)練習(xí)是讓孩子動(dòng)手操作，連一連,，前提是不用秤,，學(xué)會(huì)讓小學(xué)生估計(jì)一個(gè)物體的重量，我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的特別好,，它打破了我們平時(shí)用的傳統(tǒng)的練習(xí)鞏固方式,，并且通過這種操作練習(xí)，也很好的達(dá)到了教學(xué)的目的,，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性,，改變了平時(shí)練習(xí)的枯燥無味。同時(shí),，孩子們做完練習(xí),，不僅糾錯(cuò)，更重要的是找出錯(cuò)誤的原因,。在這個(gè)活動(dòng)中,，我認(rèn)為讓孩子體驗(yàn)到了成功的快樂，同時(shí)讓孩子明確數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性,。

總之,，這節(jié)說課思路清晰，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)說課的特點(diǎn),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,，激發(fā)了學(xué)生的思維，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在活動(dòng)中的合作學(xué)習(xí),，團(tuán)結(jié)互助的精神,，嘗試到了成功的快樂。

克和千克的說課課件 克和千克的認(rèn)識教案篇四

一,、說教學(xué)目標(biāo),。

知識與技能目標(biāo)：

1、在具體的情境中,，讓學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位可與千克,，初步建立1克與1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克,。

2,、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的估量物品質(zhì)量的意識。過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過掂一掂、猜一猜,、估一估,、說一說、稱一稱的活動(dòng),，自主體驗(yàn)和交流合作感悟克和千克的質(zhì)量觀念,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人交流合作,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體,，不能靠眼睛觀察得到,，只能靠肌肉感覺來感知，因此,，本節(jié)課要突破的重點(diǎn)及難點(diǎn)是：建立1克和1千克的觀念,，理解1千克=1000克。

二,、說重點(diǎn),、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過掂一掂、稱一稱,，初步認(rèn)識克、千克,。教學(xué)難點(diǎn)：建立一克,、一千克的重量觀念。

三,、說教具準(zhǔn)備：

天平,、臺(tái)秤、硬幣,、蘋果,、字典、花生米等

四,、說教法,、學(xué)法。

1,、聯(lián)系生活實(shí)際與經(jīng)驗(yàn),，幫助學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位。課前的情境創(chuàng)設(shè)及反饋調(diào)查活動(dòng),，充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)，教學(xué)中讓學(xué)生掂一掂,、找一找,、估一估,、說一說、比一比的動(dòng)手操作活動(dòng)中充分具體感知1克和1千克有多種,，把抽象的1克和1千克與生活中的具體事物聯(lián)系起來,，從而把不直觀、不具體的數(shù)學(xué)知識變成了看得見,、摸得著的生活表象,，使學(xué)生有效的建立了質(zhì)量觀念。

2,、學(xué)習(xí)材料的選擇和提供提高了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性,。教學(xué)中，用貼標(biāo)簽的方法一方面激發(fā)學(xué)生的好奇心,，另一方面提高了活動(dòng)的有效性,。在認(rèn)識可與千克中如何培養(yǎng)學(xué)生的估量意識上，我想了很多辦法,，如果讓學(xué)生實(shí)際去稱,，會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間，也不見得能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生估量意識的目的,，因此,，我想到了用貼標(biāo)簽的方法，節(jié)約了時(shí)間,，激發(fā)了學(xué)生估量的興趣,，比較有效的培養(yǎng)了學(xué)生的估量意識。

3,、體驗(yàn)方式的多樣提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,。教學(xué)中通過學(xué)生掂、找,、估,、比、稱等活動(dòng),，把體驗(yàn)的方法悄悄的滲透給學(xué)生,，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

五,、說教學(xué)過程

活動(dòng)一：感知輕重,，導(dǎo)入新課。

通過出示情境圖,，使學(xué)生初步感知事物有輕重,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)表示物品輕重單位需要的熱情。接著，讓學(xué)生匯報(bào)調(diào)查物品質(zhì)量的結(jié)果,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)物品確實(shí)是有輕重的,，同時(shí)發(fā)現(xiàn)表示物品的輕重，要用質(zhì)量單位克和千克,，克可以用字母g表示,，千克可以用字母kg表示。這樣的導(dǎo)入,，讓學(xué)生倍感親切,，深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

活動(dòng)二：感知1克和幾克,。

讓學(xué)生體驗(yàn)1克是本節(jié)課的重點(diǎn),，又是難點(diǎn)，因而用一系列活動(dòng)體會(huì)1克有多重,，建立初步的,、正確的1克的觀念。教學(xué)中先讓學(xué)生掂一掂2分硬幣,，再說一說感覺,，接著告訴學(xué)生這個(gè)2分硬幣的質(zhì)量大約是1克，這是讓學(xué)生初步感知1克有多重,。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)1克有多重,，讓學(xué)生閉眼再掂，進(jìn)一步感知1克有多重,。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生掂一掂其他物品，找出大約重1克的物品,，從而使學(xué)生對1克的認(rèn)識化抽象為具象,，強(qiáng)化了對1克的認(rèn)識,。

教學(xué)中,，不限于只對1克的感知。新教材重視對學(xué)生估量意識的培養(yǎng),，所以在接下來的活動(dòng)中通過“估一估”游戲和自選喜歡的物品估計(jì)活動(dòng),，既讓學(xué)生感知了幾克、幾十克等質(zhì)量,，又通過估計(jì)活動(dòng),，進(jìn)一步對比感知1克有多重，從而使學(xué)生對克的感知更趨完善,，又比較有效的培養(yǎng)了學(xué)生的估量意識,。

活動(dòng)三：感知1千克。

學(xué)生已建立了1克的觀念，所以認(rèn)識千克時(shí),，先讓學(xué)生掂1千克的大米,，這樣與1克在感覺上形成明顯的反差，在腦海中形成鮮明的對比,，這時(shí)再讓估,，取標(biāo)簽看等活動(dòng)，對1千克留下深刻的感受,，并組織再次閉眼體會(huì)和再掂1千克的鹽,，強(qiáng)化對1千克的體驗(yàn)，最終建立1千克的觀念,。

活動(dòng)四：認(rèn)識克與千克的關(guān)系,。

教學(xué)中先讓學(xué)生找出合起來重1000克的物品，并與1千克的鹽進(jìn)行對比掂,，學(xué)生出現(xiàn)不同的感受與猜想,，隨之通過小組合作稱的活動(dòng)驗(yàn)證了學(xué)生的猜想，形成正確的認(rèn)識,，從而使學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),，在探究中得出1千克=1000克。學(xué)生通過這樣的探究活動(dòng)獲得的.認(rèn)識是極富有意義的,。

活動(dòng)五：聯(lián)系實(shí)際,，加以運(yùn)用。

學(xué)生認(rèn)識了克和千克,，及時(shí)組織學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說生活中哪些物品用克作單位,，哪些物品用千克作單位，從而使學(xué)生對質(zhì)量單位克與千克的認(rèn)識更具體：比較輕的物品用克作單位,，比較重的物品用克作單位,。實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活的思想,。

克和千克的說課課件 克和千克的認(rèn)識教案篇五

一,、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)義務(wù)教育朝鮮族學(xué)校數(shù)學(xué)教科書第四冊第六單元“克和千克”,，即教材85―87頁第1課時(shí)的內(nèi)容,。

2、教材分析：

“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識的一個(gè)重要內(nèi)容,。要求學(xué)生認(rèn)識兩個(gè)常用的質(zhì)量單位克和千克,，是學(xué)生對質(zhì)量單位的初步嘗試，也是為以后要學(xué)的“噸”的教學(xué)奠定基礎(chǔ),?？撕颓Э耸莾蓚€(gè)基本的質(zhì)量單位,，而質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體,，不能靠眼睛觀察得到,，只能靠身體來感知。這節(jié)課不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率,，更重要的是了解每一個(gè)單位實(shí)際有多重,，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。

3.教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：在具體生活情境中,，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克,。

能力目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量,，知道用秤稱物體的方法；在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,，估計(jì)物體質(zhì)量的意識和判斷能力,；通過觀察、操作,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的精神,，增強(qiáng)生活意識,。

4.說教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)三維目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：幫助學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位,，初步建立1克和1千克的觀念以及它們之間的關(guān)系,。學(xué)生能正確讀出測量工具上的數(shù)值確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。

二,、教法和學(xué)法

教法：這節(jié)課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生,，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但因年齡小,，還是好動(dòng),、好玩、好奇心強(qiáng),，根據(jù)這一特點(diǎn),，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心,，我在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡,、熟悉的游戲情境,、活動(dòng)情境,，讓學(xué)生充分去感受、發(fā)現(xiàn),，獲取新知,，同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)等教學(xué)方法,，為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ),。

學(xué)法：為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式,，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂,、說一說、估一估,、稱一稱等多種形式的活動(dòng),，讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)耳,、動(dòng)腦，在這種主動(dòng)參與,、自主探究,、合作交流的過程中感悟新知。

三,、設(shè)計(jì)理念

教學(xué)中,，為了讓每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，我采用小組合作學(xué)習(xí)的形式授課,，這樣即便于準(zhǔn)備學(xué)具,，又體現(xiàn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。本課設(shè)計(jì)不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動(dòng),，激勵(lì)學(xué)生在操作中體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué),，從操作中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),，讓“學(xué)數(shù)學(xué)”真正成為師生互動(dòng)的基礎(chǔ)和紐帶,，成為課堂發(fā)展的動(dòng)力，體現(xiàn)新課程“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人能獲得必須的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念,。

四、說教具學(xué)具

為了能順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，依據(jù)課堂設(shè)計(jì)的需要,，我準(zhǔn)備了多媒體課件、袋裝1千克鹽,、1臺(tái)盤秤,、兩包500克的鹽,、天平。

小組準(zhǔn)備：一袋1千克的鹽,、1千克的水果,、1千克的洗衣粉、二分的硬幣,、圖釘,、扣子等物品。

五,、教學(xué)過程

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1,、教師：前幾天,，同學(xué)們隨家長去超市購買了一些物品，還收集了一些常用物品的質(zhì)量,，我們一起交流一下好嗎,？

生答：媽媽買的牙膏是100克，火腿腸一根是50克,，我的體重是35千克,，一袋大米是25千克……

師：同學(xué)們說了這么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？

生：有的后面帶：“克”,，有的后面帶“千克”。

學(xué)生有可能答出：比較輕的用克作單位,，比較重的用千克作單位,。

2、引出課題：用來表示物品有多重用克和千克做單位,，克和千克是國際上通用的質(zhì)量單位,。（板書：克和千克）

（數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一，所以教學(xué)時(shí)我首先從學(xué)生的生活場景――在超市購物,，引出質(zhì)量單位,，以此來說明：表示物品有多重，可以用克和千克作單位,，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

（二）、體驗(yàn)操作,，獲取新知

1,、克的認(rèn)識

這部分內(nèi)容主要從以下六個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：

（1）用手掂一掂：一枚2分硬幣有多重。

（2）用天平稱：一枚二分硬幣重約一克,。

(3)再用手掂一掂：一克大約有多重,？說說自己的感受。

（4）舉幾個(gè)生活中大約重一克的物品的例子,。圖釘,、扣子等

(5)掂一掂桌子上的學(xué)習(xí)用品大約有多重，用天平稱一稱,。

（6）用手掂一掂學(xué)習(xí)用品,，說說自己的感受。

2,、千克的認(rèn)識

千克的認(rèn)識這部分內(nèi)容主要從以下八個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：

（1）用手掂一掂：估一估一袋鹽大約有多重,。

（2）看標(biāo)注：一袋鹽重500克。

(3)教師問：兩袋鹽呢,？

生答：1000克

（4）用手掂一掂兩袋鹽的重量,。

(5)教師問：兩袋鹽的重量用天平秤合適嗎？

生答：不合適,。

教師：那應(yīng)該用那種秤來稱呢,？

生：彈簧秤，臺(tái)秤,。

（6）用彈簧秤稱兩袋鹽的重量,，得出：1千克。

板書：1千克=1000克

(7)找出重1千克的物品掂一掂,，說說自己的感受,。

（8）稱一稱蘋果，掂一掂,，說說自己的感受,。

設(shè)計(jì)意圖

在本節(jié)課中，我充分地給學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生積極,、主動(dòng)地去建構(gòu)知識。學(xué)生通過掂一掂,、猜一猜,、稱一稱的活動(dòng)，形成了克和千克的表象認(rèn)識,，然后又充分地去掂量,、去感受并例舉了生活中許多大約重1克的物品。學(xué)生通過大量的操作：稱一稱2分硬幣,、數(shù)學(xué)書,、1千克重的食鹽、水果等,，對克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰,，越來越深刻,。學(xué)生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點(diǎn)重”逐步發(fā)展到用彈簧稱稱物品,、估測物品,、認(rèn)識物品的質(zhì)量。

教師和學(xué)生共同驗(yàn)證,。

⑤1克與1千克比你有什么感覺,？（1克非常輕，1千克非常重,，相差很遠(yuǎn)）對,，所以平時(shí)我們在稱量輕的物品時(shí)一般用克作單位，稱量重的物品時(shí)一般用千克作單位,。

3,、克和千克的關(guān)系

師出示一袋500克的鹽問：1袋鹽重多少克？重500克,。

兩袋鹽合起來多少克,？（1000克）板書1000克

我們用秤來稱稱看。大家還記得這盤秤是用什么作單位的,？（千克作單位）

仔細(xì)觀察指針,，指針指到數(shù)字幾？（數(shù)字1）那就是幾千克,？（就是1千克）板書1千克

同樣的兩袋鹽,，包裝上用克作單位時(shí)是1000克，用千克作單位的秤稱時(shí)是1千克,，那它們之間有什么關(guān)系呢,？（1千克和1000克相等）（板書：1千克＝1000克）

師板書用“g”表示克，“kg”表示千克,。

4,、認(rèn)識秤

師：要知道物品的輕重我們可以用什么方法？讓我們一起來認(rèn)識幾種常見的秤,？

（多媒體課件出示盤秤,、臺(tái)秤、電子秤,、天平,、彈簧秤、磅秤,。）

教師著重給學(xué)生介紹一下天平的組成及用法,。

師：同學(xué)們都沒見過天平,，下面我們來一起認(rèn)識一下天平,。（介紹天平的組成、用法）

師：同學(xué)們的數(shù)學(xué)課本有多重,？下面我們就以小組為單位用天平稱一稱，好不好,？

要求：(1)先掂一掂,，估計(jì)一下課本的質(zhì)量，然后再用天平稱出課本的質(zhì)量,。(2)稱好的質(zhì)量用近似數(shù)表示就可以,。

小組合作稱出數(shù)學(xué)課本的質(zhì)量

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了小組合作的學(xué)習(xí)方式,，給學(xué)生自己活動(dòng)的時(shí)間和間,，放手讓學(xué)生自己去體驗(yàn)參與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到通過自己的努力,、合作探索獲得知識的成就感）

（三）,、基本練習(xí)，鞏固應(yīng)用

1,、寫出體重,。

2、在括號里填上合適的單位,。

3,、連一連。

4,、找錯(cuò),。

設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課，學(xué)生對克和千克的認(rèn)識如果僅僅停留在“一個(gè)2分硬幣重1克”,、“兩袋鹽重1千克”的認(rèn)識上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。在教學(xué)中，我充分讓學(xué)生動(dòng)手掂一掂,、動(dòng)腦估一估,、動(dòng)口說說自己的感受，在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體會(huì)感悟1克和1千克的實(shí)際輕重,，理解克和千克的關(guān)系,，符合小學(xué)生好奇好勝的心理，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,，又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí),、交流、體驗(yàn)成功的喜悅,。

（四）,、全課總結(jié)，課外實(shí)踐

這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？讓學(xué)生說出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

老師想請同學(xué)們課下調(diào)查幾種物品的質(zhì)量你們能做到嗎,？

（出示調(diào)查物品的名稱，選擇學(xué)生比較熟悉的物品,，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。）

多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間,，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn),。

（五）,、（板書設(shè)計(jì)）

克和千克

一枚二分硬幣為一克一袋鹽500克，兩袋為1000克

克：g一千克=1000克

千克：kg

克和千克的說課課件 克和千克的認(rèn)識教案篇六

這節(jié)課是學(xué)生初次學(xué)習(xí)有關(guān)質(zhì)量單位的知識,，重點(diǎn)是了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量,，能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位，初步建立起1千克和1克的質(zhì)量概念,。在生活中學(xué)生對質(zhì)量有了一定的了解,，但還不能準(zhǔn)確理解質(zhì)量單位的含義和它們的進(jìn)率關(guān)系。教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作活動(dòng)進(jìn)行充分感知和體驗(yàn),，增加對克和千克的感性認(rèn)識,，初步體驗(yàn)克和千克在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》北師大版三年級下數(shù)學(xué)第45-46

教學(xué)目標(biāo)

1,、結(jié)合具體生活情境,，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量,，初步建立千克,、克的質(zhì)量觀念。

2,、掌握“1千克= 1000克”,，并能進(jìn)行簡單的換算。

3,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體生活情境,，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克,，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克,、克的質(zhì)量觀念,。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握“1千克= 1000克”,，并能進(jìn)行簡單的換算。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：盤秤,、天平,、食鹽、回形針等

學(xué)具：盤秤,、天平,、食鹽、蘋果,、回形針,、5角錢硬幣等

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

同學(xué)們你們都喜歡玩游戲嗎,。上課之前老師先和你們玩一個(gè)游戲,，游戲名字叫“愛的抱抱”。游戲規(guī)則：請兩個(gè)同學(xué)上來（一個(gè)瘦一個(gè)中等）,，讓中等的同學(xué)抱下瘦的同學(xué),，在抱下老師,，請下面的學(xué)生猜測下,，抱誰時(shí)堅(jiān)持的會(huì)久一點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過抱一抱的游戲自然地引出了物體有輕有重的區(qū)別,，激發(fā)了學(xué)生稱物體的欲望,，為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的情境?！?/p>

（二）實(shí)踐體驗(yàn),，建立概念

1、認(rèn)識秤

師：剛才我們通過抱一抱就可以大致比較兩個(gè)人的輕重,，那么要知道物品到底有多重該怎么辦呢,？

師：如果物品的包裝上標(biāo)有質(zhì)量，我們就可以知道一些物品的質(zhì)量,。（展示圖片）

直接看物品包裝袋上所標(biāo)示的凈含量可以知道物品的質(zhì)量,，但是很多物品沒有包裝。比如：剛才兩個(gè)同學(xué)的體重,、桌上擺的橘子,、蘋果等物品，要想知道它們的質(zhì)量該怎么辦?

（用秤來稱,。）

師：對,，要想知道物品的準(zhǔn)確質(zhì)量可以用秤來稱，在生活中你見過哪些秤?在什么地方見過?

臺(tái)秤,、電子秤（秤幾千克的物品）,、天平秤、彈簧秤（稱比較輕的物品）、磅秤（稱比較重的物品）,、體重秤等等,。

2、看這幅圖中的淘氣和小鳥在干嘛??？從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（淘氣和小鳥都在量體重,，但用的質(zhì)量單位不一樣）稱較輕的物品,，一般用“克”做單位，稱較重的物品我們一般用“千克”做單位,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從圖中自己發(fā)現(xiàn)質(zhì)量單位的不同,，從而引出表示輕、重的質(zhì)量單位：千克和克】

3,、建立千克的質(zhì)量概念

師：剛才我們認(rèn)識了臺(tái)秤和天平的使用方法,，現(xiàn)在我們要用它們來解決生活中的一些問題。你們都是生活中的有心人,，大家對臺(tái)秤有了初步的了解,，下面我們一起來稱下老師手中的這些鹽的重量。

教師演示,，學(xué)生觀察,。

師：我們在調(diào)秤的時(shí)候可能存在誤差，稱出來的鹽的質(zhì)量非常接近1千克對嗎,？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：1千克

師：在臺(tái)秤上看到“千克”的字樣了嗎,？

介紹千克的英文名字：kg

1千克就是我們平時(shí)所說的1公斤，也就是2斤,。請同學(xué)們把兩袋鹽放在一只手上掂一掂,，感受一下1千克有多重。教師邊說邊示范,。

教師與學(xué)生一起活動(dòng),，同時(shí)搜集來自學(xué)生的信息。

師：感覺怎么樣,？請記住這個(gè)感覺,，現(xiàn)在老師就要考考你們的感覺準(zhǔn)不準(zhǔn)。

請你估計(jì)幾個(gè)蘋果的質(zhì)量大約是1千克,，然后和小組的商量一下,，并把這幾個(gè)蘋果裝在袋子里輪流掂一掂，找一找鹽的感覺,。

最后確定蘋果個(gè)數(shù)把小組確定的蘋果拿到臺(tái)秤上稱一稱,，看小組估計(jì)是否準(zhǔn)確,。

請同學(xué)們把自己估計(jì)的物體拿過來，實(shí)際稱一稱,。

請差得多的同學(xué)再掂一掂兩袋鹽,，重新感受之后，再去估計(jì),。

師：其實(shí)在我們的生活中也有很多物體的質(zhì)量大約是1千克,，我們一起找一找好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：通過稱一稱,、掂一掂,、估一估、說一說等實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)1千克的實(shí)際質(zhì)量,，使學(xué)生在自主的時(shí)間和空間里積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)】

師：有些物體剛好是1千克,，而有些物體比1千克多，但他們都是以千克做單位,，那生活中有哪些物品是以千克為單位的呢,？（課件出示）發(fā)現(xiàn)有三個(gè)回形針，沒有重1千克,。

4,、建立克的質(zhì)量概念

師：大家真厲害一下子就發(fā)現(xiàn)三個(gè)回形針，它們很輕沒有重1千克,，那它到底有多重呢,，現(xiàn)在我們拿出三個(gè)回形針一起來來稱一稱吧,。因?yàn)榛匦吾槺容^輕,，所以我們要用天平秤來稱，現(xiàn)在請同學(xué)們把臺(tái)秤還有剛剛稱過的蘋果收起來,，把天平秤拿出來,，一起來稱稱吧。

【設(shè)計(jì)意圖：通過觀察發(fā)現(xiàn)三個(gè)回形針較輕,，應(yīng)用克做單位,，自然地引出克?！?/p>

師：原來3個(gè)回形針大約有1克重,，現(xiàn)在把這些回形針放在你們小手上掂一掂感受1克的質(zhì)量。

【設(shè)計(jì)意圖：通過“掂”,，讓學(xué)生直觀感受1克的質(zhì)量單位】

現(xiàn)在請同學(xué)們估算下5角硬幣（或桌上其他小樣的物品）的重量,，然后再稱下它的具體重量，看自己的估算準(zhǔn)不準(zhǔn),。

5,、自主探索千克和克的關(guān)系

師：這節(jié)課我們不僅認(rèn)識了千克,，還知道了1克有多重，那么千克和克有什么樣的關(guān)系呢,？你們能用桌子上的材料通過觀察,，再稱一稱，算一算找到他們的關(guān)系嗎,？（可提醒下從剛稱過的鹽或者油中得出來,。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過開放性問題：克與千克之間有什么關(guān)系？請同學(xué)們自己通過材料找出來,，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,，暢所欲言，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維,?！?/p>

學(xué)生活動(dòng)后小組匯報(bào)。

總結(jié)：

剛才我們稱兩袋鹽是1千克,，我們又稱了一袋鹽是500克,，所以我們就可以得出：

1千克=1000克

（三）總結(jié)

今天你們開心嗎？有什么收獲呀,?；丶乙謰屩v一講，然后再稱一稱家里的物品,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程,，反思評價(jià)，再一次體驗(yàn)學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行系統(tǒng)化,、條理化的歸納總結(jié)?！?/p>

克和千克的說課課件 克和千克的認(rèn)識教案篇七

一,、說教材：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是青島版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第一單元第2~5頁的內(nèi)容。使學(xué)生認(rèn)識千克和克,，初步建立起1千克和1克的質(zhì)量概念,，這既是本單元的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn),。教材一開始先讓學(xué)生掂同樣大小的木塊和鐵塊,，通過肌肉來感覺輕重的含義。再讓學(xué)生看用牛皮筋系著的字典,、文具盒,、泡沫塑料，由于重量的不同,，牛皮筋伸長的情況也就不同,，這樣就能使抽象的`“重量”變得直觀形象,。接著教材介紹了日常生活里常見的一些秤，使學(xué)生加深用秤可以稱出物體有多重的印象,。

教材還進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)際生活,，用一系列的操作讓學(xué)生認(rèn)識1千克，幫助學(xué)生建立1千克重的觀念,。

二,、說教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識物體輕重的含義,；初步認(rèn)識重量單位千克,，建立1千克的觀念。

2,、能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)知識的過程中發(fā)展學(xué)生的觀察,、想像、交流,、實(shí)驗(yàn)等能力,。

3、情感目標(biāo)：了解,、體驗(yàn)身邊的數(shù)學(xué),，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

三,、說教學(xué)過程：

（一）感知重與輕,，認(rèn)識物體輕重的含義。

1,、出示大小一樣的木塊與鐵塊,，放在手心里掂一掂：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2,、演示：把一塊泡沫塑料,、一個(gè)文具盒、一本字典,，用橡皮筋掛起來，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？

師：從上面可以看出,，每一個(gè)物體都有輕重。有時(shí)候物體一樣大,，但卻有輕有重,，有時(shí)候物體雖然大，但卻比較輕,。為了表示出物體有多重,，我們先要認(rèn)識重量單位,，這節(jié)課先學(xué)習(xí)“千克”。千克是國際上通用的重量單位,，簡寫成“kg”,。

（一）實(shí)驗(yàn)操作，感知1千克,。

1,、介紹常用的一些秤。

2,、指導(dǎo)操作,，認(rèn)識1千克。

（1）秤一秤：臺(tái)上的這袋大米是不是重1千克,？

（2）掂一掂：把這袋大米托在手里,，掂一掂它有多重，邊掂邊告訴自己：“這是1千克重”,。

（3）估一估：1千克黃豆有多少,，從盆里把黃豆裝到塑料袋里，估計(jì)有1千克了就停下來,。

稱一稱,，與1千克相比怎樣？輕了怎么辦,？重了怎么辦,？調(diào)整稱出1千克黃豆。

（4）猜一猜：臺(tái)上這樣大小的桔子（蘋果或熟雞蛋）1千克大約有多少個(gè),？小組合作稱一稱,，看結(jié)果怎樣？

數(shù)一數(shù)后交流：分別有幾個(gè),？都是稱出1千克的桔子,，為什么個(gè)數(shù)會(huì)不同？

師：8個(gè)這樣的桔子,、18個(gè)這樣的雞蛋都大約重1千克,，1千克又叫1公斤。還有哪些物體大約重1千克呢,？課后請小朋友到商店去了解一下,，記錄下來，明天交流,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生分組操作，了解幾千克,、幾十千克物體的重量,。

師：我們通過稱一稱,、掂一掂，知道了1千克的物體到底有多重了,。如果把其中兩樣合起來有多重,？把其中三樣合起來呢？

（1）輪流用手掂一掂2千克,、3千克的物體有多重,。邊掂邊告訴自己：“這是2千克，這是3千克”,。

（2）以組為單位稱出每個(gè)同學(xué)的體重是多少千克,。

互相抱一抱，感受幾十千克有多重,。

三,、總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你了解了哪些知識,？

四,、運(yùn)用知識，完成練習(xí),。

1,、書本第5頁的第3、4題,。

2,、同桌先互相討論，再填空,。（略）

3,、趣味題：狗大叔開了一家米店，店里沒有秤,，只有一個(gè)大桶和一個(gè)小桶,，大桶裝滿米，米重5千克,，小桶裝滿米,，米重3千克。小豬要買1千克的大米,，能不能買到,？為什么？

克和千克的說課課件 克和千克的認(rèn)識教案篇八

一單元主題

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．在具體生活情境中,，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念,，知道1千克=1000克,。

2．使學(xué)生知道用秤稱物體的方法,，能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。

3．在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識,。

（二）本單元的重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識質(zhì)量單位，初步建立1克和1千克的觀念,，知道1千克=1000克

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用質(zhì)量單位做簡單的運(yùn)算,。

(三)各個(gè)小知識點(diǎn)是怎么分布的

（1）通過活動(dòng)幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。如,，借助一個(gè)2分硬幣和一袋1千克的鹽,，讓學(xué)生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重,；讓學(xué)生說出大約重1千克的物體,，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。

（2）給學(xué)生提供測量實(shí)際物品的機(jī)會(huì),。

（3）培養(yǎng)估測意識,。如，在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后,，給他們提供了先估測再實(shí)測的練習(xí),，讓學(xué)生比較估測與實(shí)際測量所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測策略,。

（四）本單元的編排意圖

1．注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識,。

數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一,。教材編寫應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的事物,，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

教材通過呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活場景──在超市購物,，引出質(zhì)量單位，說明“表示物品有多重,，可以用克或千克作單位”,，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

2．通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念,。學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題，已經(jīng)明確要想知道物品的輕重不能靠眼睛觀察，必須要用秤稱一稱,，建立了初步的質(zhì)量觀念,，但是對質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識?？撕颓Э耸莾蓚€(gè)基本的質(zhì)量單位,，如果學(xué)生對這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運(yùn)用他們進(jìn)行估測或?qū)崪y,，也容易掌握單位間的進(jìn)率,。

二單元的知識結(jié)構(gòu)：

（一）這一單元的知識鏈條

1．主題圖的教學(xué)。

教材第85頁是從學(xué)生熟悉的生活場景引出質(zhì)量單位的,。教學(xué)時(shí),，教師可從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生說一說在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2．克和千克的認(rèn)識。

（二）知識樹

（三）知識,、能力及情感的結(jié)合

三教學(xué)建議

1．這部分內(nèi)容可以用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué),。

2．主題圖的教學(xué)。

教材第85頁是從學(xué)生熟悉的生活場景引出質(zhì)量單位的,。教學(xué)時(shí),，教師可從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生說一說在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3．克和千克的認(rèn)識。

認(rèn)識質(zhì)量單位,，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率,，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際中應(yīng)用,。為了做到這一點(diǎn),，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生通過掂一掂、比一比,、量一量等實(shí)踐活動(dòng),，了解1克、1千克大約有多重,，從而初步建立起1克和1千克的觀念,。

4．認(rèn)識常見的秤。

教材第86頁介紹了一些常用的秤,。教師可根據(jù)實(shí)際情況準(zhǔn)備一些常用的秤,，如天平,、盤秤、電子秤,、彈簧秤等,，使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的輕重,?？梢韵茸寣W(xué)生說一說，在日常生活中在什么地方見到過這些秤,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。再讓學(xué)生認(rèn)識這些工具，練習(xí)讀取秤上的數(shù)值,。但應(yīng)注意不要要求過高,，只要學(xué)生能讀出整十、整百克和整千克就可以了,。

5．解決問題,。

教材第87頁選擇學(xué)生身邊的事物，讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,。教學(xué)時(shí),，教師可聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),。如讓學(xué)生調(diào)查家里買的蘋果和雞蛋的質(zhì)量和數(shù)量,，并推算一下大約多少個(gè)蘋果重1千克，大約多少個(gè)雞蛋重1千克,。還可以讓學(xué)生根據(jù)教材中所給的素材提出一些計(jì)算的問題,。使學(xué)生在生動(dòng)、具體的情境中加深對克和千克的理解,。

6．培養(yǎng)學(xué)生的估測意識,。

在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后，教師應(yīng)給學(xué)生們提供先估測再實(shí)測的練習(xí),。如在教學(xué)教材第87頁“做一做”中第2題時(shí),，教師可以讓學(xué)生分小組活動(dòng)。在小組內(nèi)活動(dòng)時(shí),，依次出示大家?guī)淼奈锲?，讓每個(gè)學(xué)生都先估一估，記錄下來,，再選擇合適的秤稱一稱,，比較估測與實(shí)際測量所得結(jié)果的差別，從而不斷修正自己的估測策略,。

克和千克的說課課件 克和千克的認(rèn)識教案篇九

一,、說教材：

今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元的《克和千克》的認(rèn)識一課,。本單元是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),，也是學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識”的前提和基礎(chǔ),。

學(xué)情分析：

雖然在日常生活中，學(xué)生對物體的輕重已經(jīng)有了感性認(rèn)識,，但是大部分學(xué)生對質(zhì)量觀念還比較淡薄,，況且質(zhì)量單位又不像長度單位那樣直觀、具體,，第一次接觸,，還缺乏認(rèn)識。因此,，對于二年級的學(xué)生來說,，要想建立克與千克質(zhì)量觀念是具有一定的挑戰(zhàn)性的。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn),，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：在具體生活情境中,，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立克,、幾克和1千克,、幾千克的觀念；知道1千克=1000克,。

能力目標(biāo)：

1,、認(rèn)識常見的稱，知道用秤稱物體的方法,，會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量,。

2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,，估計(jì)物體質(zhì)量的意識和判斷能力,；通過觀察、操作,，使學(xué)生知道看,、稱，培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神,，增強(qiáng)生活意識。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,，知道1克和1千克的關(guān)系,；

難點(diǎn)是建立1克和1千克的觀念。

三,、教具,、學(xué)具：

這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生建立一定的質(zhì)量觀念。圍繞這個(gè)目標(biāo),，本節(jié)課的設(shè)計(jì)就立足于學(xué)生的體驗(yàn)和操作,，我準(zhǔn)備的教具有：盤秤4臺(tái)、天平一架,、,、曲別針、黃豆若干,；500克食鹽2袋、1千克洗衣粉4袋,。

學(xué)具有各種水果,、日用品若干；2分硬幣若干枚,。

四,、說教法和學(xué)法

針對教學(xué)內(nèi)容，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析,，我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法,、講解法、演示法,、誘思探究等方法,。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,。

為了更好的突出學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂,、說一說,、估一估、稱一稱等多種形式的活動(dòng),，讓學(xué)生積極動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)耳,、動(dòng)腦,，在這種主動(dòng)參與、自主探究,、合作交流的過程中感悟新知,。

五,、教學(xué)過程

設(shè)置了課前小調(diào)查，讓學(xué)生找生活中什么地方用到“克和千克”,，目的是豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn),，在收集過程中自然而然的了解2種質(zhì)量單位的不同用法和字母表示法。本節(jié)課設(shè)計(jì)了四大教學(xué)環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,；二是自主探究，感悟新知,；三是鞏固深化,，拓展應(yīng)用；四是全課總結(jié),，生成創(chuàng)新,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1,、猜一猜：

（1） 出示2包大小不一的物品,。這是小紅陪媽媽逛超市時(shí)買的兩樣食品，：猜一猜,，哪袋輕,，哪袋重？ （學(xué)生憑直覺任意猜測）

（2） 此時(shí)教師提問,，有什么好辦法可以檢驗(yàn),？學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用秤檢驗(yàn)是一種好辦法。

（3）介紹生活中的秤,。

（4）用盤秤檢驗(yàn),。

2、表示物品的輕重,，用什么做單位,？導(dǎo)出課題： 克（g）和千克（kg）。

[設(shè)計(jì)意圖]通過“猜一猜”的活動(dòng),，讓學(xué)生在實(shí)踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重,，用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的親切感,，吸引學(xué)生的注意力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。讓學(xué)生在游戲中建立輕和重的初步感知,，然后揭示課題,。

（二）自主探究，感悟新知

這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),，又是難點(diǎn),。所以分3步來實(shí)施：

第一步：認(rèn)識克,。

1、掂一掂 ,，感受1克,。

教師拿出1枚2分的硬幣，請同學(xué)們也拿出1枚,，放在手里掂一掂,，感受一下它的輕重，并告訴學(xué)生這枚硬幣的質(zhì)量約1克,，初步建立1克的質(zhì)量觀念,。

（2）說一說，自己身邊大約重1克的物品（紐扣,，螺絲釘,，花生米等）。

2,、估一估,，稱一稱，建立幾克的表象,。

（1）估一支鉛筆、一本練習(xí)本,、一本數(shù)學(xué)書大約有多重并用天平驗(yàn)證,。

（2）學(xué)生估計(jì)自己的橡皮擦等大約有多重？

[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是讓學(xué)生在充分的體驗(yàn),、大量的操作中初步建立起1克的質(zhì)量觀念,，進(jìn)一步建立幾克的表象。

第二步：認(rèn)識千克,。

1,、掂一掂，在學(xué)生建立了對克的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上,，引入認(rèn)識“千克”的教學(xué),，讓小組的每一位學(xué)生都輪流提一提，掂一掂1千克洗衣粉有多重,。

2,、數(shù)一數(shù)，說一說1千克蘋果大約有（ ）個(gè),；1千克果凍大約有（ ）個(gè),；（ ）瓶礦泉水約重1千克；……

3,、估一估,，學(xué)生估自己的書包有多重并用盤秤驗(yàn)證,。

[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生掂一掂1千克的物品，再說一說1千克物品,，“掂”是對“1千克”進(jìn)行初步的感知,，“說”是對“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著再估一估書包有多重,，以此化抽象為具體,，強(qiáng)化學(xué)生對“1千克”的體驗(yàn)。

第三步：認(rèn)識千克與克的關(guān)系,。

1,、算一算，一包鹽重500克,，2包呢,？（1000克）

2、稱一稱,，比一比：兩包鹽重,，還是1千克洗衣粉重？

3,、看一看,，想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？（1千克=1000克）

4,、議一議,，什么情況下用千克作單位合適？什么情況下用克合適,？

把1克硬幣與1千克洗衣粉同時(shí)放在兩只手上,，體驗(yàn)“克”與“千克”的`質(zhì)量區(qū)別，感悟稱比較輕的物品用克作單位,，稱比較重的物品用千克作單位,。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在比較中感覺，在感覺中進(jìn)一步理解克與千克的關(guān)系,。

（三）鞏固深化,、應(yīng)用拓展。

在生活中實(shí)踐,，這個(gè)層次以練習(xí)為主,，通過精心設(shè)計(jì)，力求達(dá)到“有的”,、“有序”,、“多樣”、“有度”。為此,，安排了三個(gè)層次的練習(xí),。

1、基本練習(xí)：

例如：在里填上合適的單位,。（教材第89頁第4題）這道題和生活聯(lián)系最緊密,，可以加強(qiáng)學(xué)生對重量單位克與千克的對比，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用重量單位的能力,。在這道題里,，我采用已知重量單位建立聯(lián)系，以及排除法來指導(dǎo)學(xué)生填單位,。

2,、深化練習(xí)：

改錯(cuò)題：慢羊羊收到了懶羊羊?qū)憗淼囊环庑牛诺膬?nèi)容為：您好,！我參加夏令營已經(jīng)9天了,，最近我的身體更加健壯了，體重已達(dá)50克,，每天早上吃一個(gè)60千克的蛋,，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3個(gè)100千克的饅頭,，晚上吃的更多,，和兩個(gè)小伙伴一起能把1克的米飯吃光。

慢羊羊看完后,，笑得直不起腰,，為什么呢？接下來請同學(xué)們以小組的形式來找出文中的錯(cuò)誤,。看哪個(gè)小組找的又快又準(zhǔn),！這里使學(xué)生進(jìn)一步明確了克和千克在生活中要準(zhǔn)確使用,。

3、課外練習(xí),。（運(yùn)用所學(xué)知識回家與媽媽上街買一次萊或去超市購物,，并記錄所購物品的重量）。這樣將數(shù)學(xué)知識延伸到課外,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn),，而學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力也得以發(fā)展,。

（四）全課總結(jié),，生成創(chuàng)新

在練習(xí)結(jié)束后，教師讓學(xué)生總結(jié),，談一談本節(jié)課有什么收獲和感想,，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的成績,，接著又提出新的疑問：你還有什么不懂的問題嗎？學(xué)生各抒己見,，能解決的當(dāng)堂解決,，不能解決提出希望，既讓學(xué)生有成就感,，增強(qiáng)自信心,，同時(shí)又引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的欲望。

六,、板書設(shè)計(jì)：

克和千克的說課課件 克和千克的認(rèn)識教案篇十

本單元教育目標(biāo)是：

1.在具體的生活情境中,，認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),，感知1千克和1克的質(zhì)量,，知道1千克=1000克。

2.知道用秤稱量物體質(zhì)量的方法,，會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返馁|(zhì)量,。培養(yǎng)估計(jì)的意識。

3.在測量,、比較物品質(zhì)量的過程中進(jìn)行簡單地,、有條理地思考，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果,。

4.對身邊的事物有好奇心,，能夠積極參與有趣的比較活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：

1結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克的過程,初步建立1克和1千克的觀念.

2掌握用秤稱物品質(zhì)量的方法,會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返馁|(zhì)量.知道1千克=1000克.

3在測量和解決身邊數(shù)學(xué)問題的過程中,感受質(zhì)量單位與生活的密切關(guān)系,能用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.

教學(xué)準(zhǔn)備: 以克為單位的電子秤一臺(tái), 以千克為單位的臺(tái)秤一臺(tái),西瓜一個(gè)(整千克的),蘋果一個(gè),鹽兩袋,西紅柿每組1千克,糖每組1千克,硬幣1個(gè).課前調(diào)查表

一,、認(rèn)識千克和克

（一）生活了解

1,、你調(diào)查了哪些物品的質(zhì)量？（指名回答）

2,、老師也調(diào)查了一些,。（展示）

3、指導(dǎo)：我們調(diào)查的克和千克都是質(zhì)量單位,。國際上用g來表示克,，用kg來表示千克。

（二）認(rèn)識秤

1,、說一說：拿出西瓜和梨,？誰輕誰重？（學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)）

2、到底有多重,，生活中人們用什么來稱它們的質(zhì)量,？你們在哪見過什么樣的秤。（指名回答）

3,、認(rèn)識各種秤（課件展示）

（二）稱西瓜和蘋果

1,、（出示以克為單位的電子秤一臺(tái), 以千克為單位的臺(tái)秤一臺(tái)）這是什么秤？猜一猜西瓜大約有多重,？蘋果有多重,？

2、放在天平中稱出西瓜和蘋果質(zhì)量,。（重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣看臺(tái)秤）

西瓜有多重,？你們同意嗎？（你是怎么知道的,？）

蘋果有多重,？你們同意嗎？（你是怎么知道的,？）

二,、秤食鹽（認(rèn)識1千克等于1000克）

1、拿出一包500克的食鹽,，先看看上面的標(biāo)示的質(zhì)量,，然后稱一稱。（在克單位的秤上）

2,、拿出兩包來,，先算一算一共是多少？再稱一稱,。（在克單位的秤上）

3,、再放到千克單位的秤上，這兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系,？使學(xué)生了解1千克等于1000克,。

三、稱土豆（或西紅柿）

1,、每人拿出一個(gè)2分硬幣,掂一-掂,告訴學(xué)生大約有一克,(或稱量)

2、拿出土豆,，掂一掂（學(xué)生輪流掂）

3,、估計(jì)有多重？拿一袋食鹽(硬幣)比較一下,，估計(jì)有多重,？（在教學(xué)時(shí)學(xué)生估計(jì)有500克時(shí)我的處理粗，應(yīng)拿1袋食鹽讓學(xué)生比一比）

4、稱一稱1個(gè)土豆,。體驗(yàn)形成

5,、教師稱出1千克土豆，猜猜有多少,？數(shù)一數(shù),。（體驗(yàn)1千克大概是幾個(gè)土豆？）

7,、學(xué)生稱出一千克的土豆（學(xué)生小組秤）,。

8、讓學(xué)生先估計(jì)一下有多少個(gè),？你是怎樣想的,？

9、實(shí)際數(shù)一數(shù),？

10,、放在結(jié)實(shí)的袋里掂一掂，感受1千克有多重,。

（感受1克——估計(jì)——感受土豆幾克）——體驗(yàn)1千克大概是幾個(gè)土豆,？——體驗(yàn)千克）

四、稱水果糖

1,、學(xué)生拿出水果糖,，估計(jì)有多少克？（疑問：還有必要嗎,？）

2,、稱出1千克的水果糖（學(xué)生小組秤）

3、掂一掂,，感受1千克有多重,。

4、估計(jì)有多少塊,？

5,、數(shù)一數(shù)

五：小結(jié)：在剛才的活動(dòng)中，我們有什么收獲,？

六：考考大家：

練習(xí)1：認(rèn)秤

練習(xí)2：選擇合適的單位（說說填的理由）

六,、生活中的數(shù)學(xué)。

克和千克的說課課件 克和千克的認(rèn)識教案篇十一

課題課時(shí)班級編寫者一,、教材內(nèi)容分析課本p85～86頁,，及第88～89頁的第3～6題。二,、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1、使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位千克,、克,。2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法,，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量,，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。3,、通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念,，讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的，在時(shí)間生活中非常有用的,。三,、學(xué)習(xí)者特征分析

在日常生活中學(xué)生都曾經(jīng)接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位并不像長度單位那樣直觀,、具體,，所以要讓學(xué)生建立起較準(zhǔn)確的表象，并能夠在實(shí)際中應(yīng)用,。

四,、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)?? 在教學(xué)中，讓學(xué)生看一看,、掂一掂,、猜一猜、稱一稱等實(shí)踐活動(dòng),，以增加學(xué)生對“克”和“千克”的感性認(rèn)識,，幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念。五,、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備臺(tái)秤,、蘋果、棉花,。六,、教學(xué)過程

教學(xué)過程

教師活動(dòng)

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、創(chuàng)設(shè)情境,，引人新知1,、拿出一本數(shù)學(xué)教課書，和一只筆,，提問：哪個(gè)重有些,？2、肯定學(xué)生的回答,，并讓學(xué)生“掂一掂”,，然后讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。3,、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重,。板書課題。二,、觀察,、操作領(lǐng)悟新知1、出示主題掛圖,，物體的輕重的計(jì)量,。觀察主題掛圖。（1,、）請同學(xué)們觀察一下,，這幅圖畫的是什么？（2,、）這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么,？（3、）前幾天,，老師讓大家廣泛收集,、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎,？表示物品有多重,，可以用克和千克單位來表示。（4,、）在學(xué)生說的同時(shí),，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示?！驹O(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境,，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維。老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示,。2,、克的認(rèn)識。（1,、）提問：通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量,，你們知道1克、1千克各有多重嗎,？要知道物品的質(zhì)量,，應(yīng)該怎么辦呢？（2,、出示天平,，簡單介紹天平的結(jié)構(gòu),，并說明使用方法。（3,、）將一個(gè)2分皮放在左邊盤內(nèi),。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察,。提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么,？這個(gè)2分皮重多少克？板書：克（4,、）“1克有多重,？”我們來掂一掂好嗎？3,、千克的認(rèn)識,。（1、）出示盤稱,。大家認(rèn)識這稱嗎,？（2、）看看盤稱的使用方法?，F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜,，誰能當(dāng)售貨員來稱一稱？（3,、）現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重,？估計(jì)有幾千克，然后用稱一稱,。（4,、）剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克,，那兩袋呢,？【設(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)生的實(shí)踐調(diào)查入手，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，通過掂一掂,，稱一稱，找一找等學(xué)生興趣的活動(dòng),，讓學(xué)生充分認(rèn)識了克,。果或蔬菜，誰能當(dāng)售貨員來稱一稱,？（3,、）現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重？估計(jì)有幾千克,，然后用稱一稱,。（4,、）剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克,，那兩袋呢,？（5、）板書：1000克1000克和1千克比較,，請同學(xué)們猜一猜，誰重,？???? 板書??? 1000克=1千克齊讀：1000克=1千克三,、效果測評。1,、完成教材第88頁第3題,。2、完成教材第89頁第4題,。3,、完成教材第89頁第5題。4,、完成教材第89頁第5題,。四、全課總結(jié),。今天你學(xué)習(xí)了什么,，有什么收獲？【設(shè)計(jì)意圖】：訓(xùn)練學(xué)生對本節(jié)課的知識的靈活應(yīng)用能力,。板書設(shè)計(jì)：七,、教學(xué)反思