作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

克千克教案 克和千克的教案篇一

知識(shí)與技能：

1、在具體生活情景中,，使學(xué)生感覺并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克＝1000克,。

2,、使學(xué)生初步了解天平和常用的用“千克”作單位的秤，知道用秤稱物體的方法,，能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算,。

過程與方法：

通過掂一掂、估一估,、稱一稱等活動(dòng),，使學(xué)生會(huì)以1克和1千克為標(biāo)準(zhǔn)估量物體的質(zhì)量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查,、收集,、處理信息的能力，拓展學(xué)生的思維,。

認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位,，建立1克和1千克的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道1千克＝1000克,，會(huì)根據(jù)物體的實(shí)際質(zhì)量,，選擇合適的質(zhì)量單位。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、1角硬幣若干,、黃豆、玉米,、紅豆,、較輕積木若干、電池若干,。

一、激起引入

1,、師出示課件：（1）我的體重是30米,。

（2）媽媽買的水果重2分鐘。

請(qǐng)小朋友們觀察一下,，說說你的想法,。

2、指名回答后,，出示“關(guān)于克和千克你了解多少,？”

二、小組合作,，探究新知

1,、認(rèn)識(shí)克和千克

小組匯報(bào)搜集到的知識(shí)

2、知道1千克＝1000克

小組匯報(bào),，并用實(shí)例講解,。

3、感受1克有多重,。

小組匯報(bào),，使同學(xué)們親身感受1克有多重。

4,、認(rèn)識(shí)各種稱物品的秤,。

在小組匯報(bào)中，展示同學(xué)們帶來的秤,，并介紹用法,。

5,、實(shí)際動(dòng)手操作，先估量再稱重,。

小組合作,，教師巡視指導(dǎo)。

小組匯報(bào),、交流,。

三、綜合運(yùn)用

1,、選擇合適的單位,，圈一圈。

指名回答,，全班訂正,。

2、將物品與適當(dāng)?shù)闹亓窟B一連,。

指名回答,，全班訂正。

3,、糊涂的明明

通過明明的一封信,，找出關(guān)于克和千克的知識(shí)，看一看明明糊涂在哪,？

四,、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲，請(qǐng)與大家分享一下,。

作業(yè)布置：

教材第105頁 第3題

教材第106頁 第8題

板書設(shè)計(jì)：

克和千克

克 g 500克 500克＝1000克

千克 kg 1千克＝1000克

克千克教案 克和千克的教案篇二

一,、情景導(dǎo)入、方法初滲

1,、 出示：一個(gè)大蘋果,、一個(gè)小蘋果。這兩個(gè)蘋果你覺得哪個(gè)重,？為什么,？｛你真是火眼金睛，通過眼睛看大小就判斷出她們的輕重了——板書“看”}

2,、 出示（一個(gè)蘋果和一包薯片）

那我再拿出一包大薯片,，再來和它比比，哪個(gè)重,？為什么,？

小結(jié)出：比較物體的輕重，有時(shí)候不能光看物體的大小，還需要我們實(shí)際得來掂一掂——板書“掂”

二,、感知1克,，進(jìn)一步滲透估量方法

1、感知1角硬幣,。告訴我有什么感覺?{輕｝

2,、小組合作找1克物品：找到這種感覺之后，同學(xué)們可不可以從桌上物品中找出和1角硬幣差不多重的物品呢,？｛提醒：小組長維護(hù)好秩序,，比一比哪一小組動(dòng)作最輕｝

交流匯報(bào)：小朋友們找到了嗎?

1)生1:乒乓球。你是怎么找的?

2）生2:花生,。你是怎么找的?—｛肯定學(xué)生的方法,，鼓勵(lì)和引導(dǎo)用雙手對(duì)比著來掂的方法｝

3）生3:一顆棋子。你是怎么找的?

3,、小結(jié)：1)剛才同學(xué)們說得都非常好,。我們說估量兩個(gè)物體是否一樣重，我們可以對(duì)比著掂一掂,。2)那么像剛才同學(xué)們找到的一顆花生,、一顆棋子、一個(gè)乒乓球以及這個(gè)1角硬幣都大約重1克,?？司褪墙裉煲蛲瑢W(xué)們介紹的一個(gè)質(zhì)量單位——板書“克”

4、進(jìn)一步感知克：一個(gè)1角硬幣是1克,，那2個(gè)是幾克呢？6,、8個(gè)呢,？小組6個(gè)、8個(gè)同學(xué)可以把硬幣合起來掂一掂,，和1克想比有什么感覺,？那50克要幾個(gè)這樣硬幣呢？100克呢,？

結(jié)：雖然1克給我們的感覺很輕,，但當(dāng)100克時(shí)，就有一些分量了,。

5,、估量蘋果重量，進(jìn)一步滲透估量方法,。

師：剛才同學(xué)們找了很多1克的物品,，那蘋果為什么你們覺得它不是1克重呢？那你估量它有多重呢?你是怎么估量的？｛與已知的物品（1克）對(duì)比著掂｝我們?cè)俳栌眠@個(gè)方法再來估量一下,。生估,，師揭曉200克；我們?cè)賮砀惺芤幌?00克的蘋果,。

6,、估量鹽。

那同學(xué)們?cè)賮砉懒恳幌伦郎弦话}有多重,。｛生估,，定500克（可見包裝）｝

一包鹽是500克，那兩包有多重呢,？板書——500克＋500克＝1000克 1000克我們還可以把它寫成1千克,，1000克＝1千克

三、感知1千克

1)感受1千克,。小組輪流掂一掂1千克重的兩包鹽,。掂的時(shí)候要靜靜地感受，把1千克的感覺記到心里去,。

2)如果1克與1千克比較,，會(huì)產(chǎn)生什么樣的感覺？為什么,？因?yàn)橐?000個(gè)1克才是1千克,。

3)找1千克物品。同學(xué)們可以運(yùn)用找1克物品的方法來找找桌上1千克重的物品,。

交流：找到了嗎,？（一瓶水）

師：同學(xué)們都找到這瓶水，找得沒錯(cuò),。但是為什么都沒找書包呢?(太重）那你估量一下它有多重呢,？{異組同學(xué)回答，再請(qǐng)同組同學(xué)回答,，引出爭議：同組小朋友對(duì)同一個(gè)書包有不一樣的估量,，同學(xué)們想想看，可以用什么方法來解決,，從而引出“秤”｝

四,、認(rèn)識(shí)秤

1)課件展示各種秤：你認(rèn)識(shí)哪些？能來給大家介紹一下嗎,？｛師補(bǔ)充簡介一般用來稱哪些物品的｝

2)實(shí)物展示天平介紹

3)如果要稱書包,，可以選擇什么秤？用彈簧秤實(shí)際稱量,。

五,、課堂小結(jié)

這節(jié)課,，同學(xué)們?cè)诟鞣N體驗(yàn)活動(dòng)中學(xué)習(xí)的很愉快，那你們都獲得了哪些知識(shí)呢,？

六,、看書整理知識(shí)，完成書上相應(yīng)練習(xí)

七,、完成課件上的練習(xí)題,。

1)改錯(cuò)題

2)選擇合適的單位填空

3)思考題：1千克的鐵和1千克的棉花誰重？

4)我們說克和千克在生活中有很大用處,，請(qǐng)同學(xué)們回去用你們神奇的手去找一找,、掂一掂1克和1千克的物品。

克千克教案 克和千克的教案篇三

程序：同學(xué)們你們都到過商場買東西吧,？那你們都喜歡到商場買些什么呢,？老師這有幾件物品，你能看出哪件商品重一些,，那些輕一些嗎,？

說話：請(qǐng)你拿出你到商店購買的商品。如：一袋紅棗,、膨化食品等等,。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買的商品和小組同學(xué)的商品那些重那些輕,。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品,。

[簡析：商場里常見食品的輕重學(xué)生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的食品,，這樣設(shè)計(jì)容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課是集知識(shí)性、趣味性和娛樂性于一體的課程,，教師引導(dǎo)學(xué)生參與,，重在學(xué)生實(shí)踐。

提問：怎樣才能更準(zhǔn)確的對(duì)這些商品的重量進(jìn)行比較呢,？你們能想出用什么方法嗎？引導(dǎo)出用秤稱一稱的方法）

提問：你們知道生活中都有哪些秤嗎,？

讓學(xué)生把提前準(zhǔn)備好的各種秤的資料讀一讀,，介紹一下它們的在不同方面的用途？

教師總結(jié)：展示課件中的秤,。

［簡析：學(xué)生要想獲得關(guān)于秤方面的知識(shí),，必須查閱很多學(xué)習(xí)資料。這也是引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的很好方法,。]

提問出示三包物品（1千克桔子,、一千克棉花,、l千克圖釘）猜一猜你認(rèn)為哪一包重？（學(xué)生間產(chǎn)生爭論）

說話：同學(xué)們都產(chǎn)生了不同的看法,，到底你的看法對(duì)不對(duì)呢,？我們一起來稱稱看吧。

學(xué)生動(dòng)手稱,，并互相交流稱后的結(jié)果,。

說話：這幾袋物品都是1千克，看來只憑物品堆大堆小,，不能判斷出它們的重量,，應(yīng)該用秤稱一稱,。

學(xué)生在通過拎一拎,、掂一掂,、看一看驗(yàn)證結(jié)論,。

學(xué)生分小組秤一下所帶商品的準(zhǔn)確重量,。并指名請(qǐng)演示秤重量的過程,。一開始秤的物品的重量一定要接近1千克,，讓學(xué)生直觀感受這些物品l千克有多少。然后再類推出看秤面上2千克,、3千克……物品的重量,。讓學(xué)生通過“在玩中學(xué)”掌握基本知識(shí)。

稱出1千克大米,，裝在袋子里,，用手拎一拎。感受一下有多重,。

稱出1千克雞蛋,，裝在袋子里，用手拎一拎,，在數(shù)數(shù)有多少個(gè),。

說一說書上37頁上一些物品的重量。第二題說出電梯或卡車的載重量,，一方面讓學(xué)生感受生活中既有幾千克重量的物品,，也有數(shù)千千克重量的物品，同時(shí)為今后學(xué)習(xí)“噸”打下基礎(chǔ),。

a,、用臺(tái)秤稱一枚2分硬幣。

b,、用臺(tái)秤稱1塊橡皮,。

c、質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

秤比較輕的物品,，常用“克”做單位,。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時(shí),，需要用砝碼,。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實(shí)物投影向?qū)W生出示砝碼,。教師向?qū)W生簡單介紹天平的使用方法，學(xué)生動(dòng)手稱出10克黃豆有多重,。1個(gè)乒乓球有多重,。

一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料,，可以讓學(xué)生掂一掂一枚2分硬幣,，感受“克”。小組同學(xué)通過掂鵝毛和塑料尺進(jìn)行比較,，進(jìn)一步體會(huì)1克有多重,，初步建立起1克的觀念,。

練習(xí)：稱一稱鉛筆盒里的學(xué)習(xí)用具的重量

克千克教案 克和千克的教案篇四

1,、使學(xué)生在具體生活情境中感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克與千克,，初步建立克與千克的質(zhì)量觀念。

2,、使學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng),，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，并通過看一看,、稱一稱,、拎一拎、估一估,、數(shù)一數(shù),、說一說等活動(dòng)，逐步積累對(duì)克與千克的感受,。

3、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，學(xué)會(huì)與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗(yàn),。

建立1克,、1千克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力,。

1,、將全班分成6個(gè)小組，每組準(zhǔn)備一些硬幣,，鹽,，繩子等實(shí)物。

2,、多媒體課件一套,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課題,。

同學(xué)們，我們來做個(gè)游戲吧,，看看誰的觀察能力最強(qiáng),，眼睛最明亮，你們覺得現(xiàn)在我們教室里誰是最重的,？誰是最輕的,？

教室里最重的是老師，老師的體重是100斤,，最輕的是xxx,，她的體重的xxx斤，而100斤,，xxx斤,，這些表示物體有多重的量都叫做質(zhì)量，而我們說的斤,，公斤,，千克等都是質(zhì)量的單位，今天我們就來學(xué)習(xí)國際通用質(zhì)量單位

克與千克,、（板書：克與千克）

二,、探究新知。

活動(dòng)

一,、認(rèn)識(shí)新朋友克

小朋友們,，請(qǐng)你拿出紙盒子里的2分硬幣，放在手心掂一掂,，猜一猜,，它有多重呢,？那么小朋友猜的到底對(duì)不對(duì)呢？我們需要用到稱量的工具,，秤,。

1、初步認(rèn)識(shí)各重秤

物體的輕重我們可以用秤來稱量,，秤的種類有很多,，（多媒體課件展示）有在市場上面稱量大袋的糧食用的磅秤，有實(shí)驗(yàn)室用的天平,，有超市里經(jīng)常使用的電子秤,，還有水果店經(jīng)常使用的盤秤，我們?cè)谑褂玫倪^程中根據(jù)物體的輕重程度的不同,，選擇最適合的秤,，我們現(xiàn)在要測量的是2分硬幣的質(zhì)量，我們就需要用到電子秤,。

2,、初步認(rèn)識(shí)1g我們一起來稱量一下吧，,，那么這個(gè)2分的硬幣的質(zhì)量大約就是1克,，請(qǐng)你再次用手掂一掂，說一說,，你認(rèn)為質(zhì)量大約為1克是什么感覺呢,？1克是很輕很輕的，我們用一只手就能很輕松的掂起來,，我們?cè)谟?jì)量較輕的物體時(shí),，用的計(jì)量單位是克，又叫g(shù)（板書：計(jì)量較輕的物體——克,、g）

3,、幾粒黃豆大約重1克

老師今天還給大家準(zhǔn)備了小小的黃豆，大家拿出一顆黃豆,，用手掂一掂,，說說，它比1克重還是比1克輕,？掂的時(shí)候我看見有很聰明的寶貝,，他一手拿黃豆，一手拿著硬幣,，一起掂,，真是一個(gè)思維敏捷的寶貝啊，那么，你得出你的結(jié)論了嗎,？

對(duì)了,，黃豆比1克輕，那么,，你知道幾粒黃豆的質(zhì)量大約是1g嗎？動(dòng)動(dòng)小手,，掂一掂誰愿意來分享一下你的答案,，那么剛才小朋友的答案到底對(duì)不對(duì)呢？我們來驗(yàn)證一下,，（用天平進(jìn)行驗(yàn)證）原來6粒黃豆大約重1g,。那么5粒對(duì)不對(duì)呢？也對(duì),，6粒小一點(diǎn)的黃豆和5粒大一點(diǎn)的黃豆

4,、猜猜我是誰

老師昨天晚上在給大家準(zhǔn)備學(xué)具的時(shí)候，犯了一個(gè)錯(cuò)誤,，我就不知道我稱量好的物體誰是誰呢,？你能幫幫我嗎？

（出示課件）

小組合作,，一起掂一掂,，猜一猜，請(qǐng)組長說一說紙巾12g,、1元硬幣6g、鹽500g,、細(xì)繩比1g輕

生活中也有很多是以克為單位的物體,，小朋友們昨天回去找到了那些以克為單位的物體呢,？誰愿意來分享一下（展示課前題單）

活動(dòng)

二,、認(rèn)識(shí)新朋友千克、kg

1,、認(rèn)識(shí)1kg一包鹽是500克,，那兩包鹽呢,？500+500=1000g，那到底是不是1000克呢,？我們就需要用到另一個(gè)稱量的工具了，盤秤

簡單認(rèn)識(shí)一下盤秤,，盤秤的單位是千克，指針指向幾就是幾千克,，我們來稱量一下兩包鹽,，指針指向1，即為1kg,。

思考：為什么計(jì)算出的答案是1000克，而稱量出來的答案是1kg,，因?yàn)?000g=1kg,，剛才我們學(xué)習(xí)了1枚兩分的硬幣大約為1g，1000枚2分硬幣呢,？那么2kg的質(zhì)量大約會(huì)有多少枚硬幣呢,？1kg到底是什么感覺呢？

請(qǐng)小組長拿出兩包鹽,，放在袋子里,，左手掂硬幣，右手掂兩包鹽,，小組內(nèi)輪流掂一掂,，說一說，你有什么感覺,？重的感覺,，1kg用一只手掂一下就有一點(diǎn)困難了，說明計(jì)量較重的物體用的單位是千克,，kg（板書：計(jì)量較重的物體用千克,、kg）

現(xiàn)在，我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)游戲吧,，小組一起合作,，用手掂一掂，1kg大約有幾本數(shù)學(xué)書,。

小組長匯報(bào),，教師盤秤驗(yàn)證，大約4本書,。

那小朋友們,，我們一起來說一說，你找到的生活里有那些東西可以用千克來做單位,？老師也找到了一件質(zhì)量為千克的物體,，一起來看看吧。洗衣液凈含量5kg，蘋果凈含量25kg,。

這瓶洗衣液的上面寫著呢,，凈含量2kg，那么這個(gè)凈含量到底是什么意思呢,？我們來秤一秤,，咦？怎么會(huì)比2kg多那么多呢,？凈含量就是指這瓶洗衣液不包括瓶子的質(zhì)量是2kg,，包含了瓶子就會(huì)比2kg多。

（展示課件）

小朋友們,，我們學(xué)習(xí)了克和千克，現(xiàn)在我們來做個(gè)練習(xí)吧,，看看誰最棒,。學(xué)生獨(dú)立完成，展示題單,，集體訂正,。

我們學(xué)到了什么，請(qǐng)你來說一說,。（學(xué)生總結(jié),，教師點(diǎn)評(píng)）

剛才我們上課的時(shí)候說了體重，其實(shí)我們8歲孩子的標(biāo)準(zhǔn)體重如下：只有在標(biāo)準(zhǔn)體重內(nèi),，我們的身體才能更健康,，長的更高，更強(qiáng)壯,，小朋友們,，回家后去秤一秤，自己的體重吧,，看看你是多少kg,？看看你達(dá)標(biāo)了沒有？最后啊,，老師還有四句口訣來送給大家,，我們一起讀一讀（展示課件）希望孩子們都能有一個(gè)健康的體魄，迎接更美好的明天,！下課,！

克千克教案 克和千克的教案篇五

教材第100—103頁和練習(xí)二十的第1—4題,。

知識(shí)與技能：感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,，初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念，知道1千克=1000克。

過程與方法：通過掂一掂,、稱一稱的活動(dòng),，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相連，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：感知數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，培養(yǎng)學(xué)生估測物體質(zhì)量的意識(shí),。

重點(diǎn)：建立克和千克的質(zhì)量概念。

難點(diǎn)：估測物體的質(zhì)量,。

教學(xué)課件,、電子課本、天平,、2分硬幣,、食鹽等。

一,、學(xué)前準(zhǔn)備

1.引導(dǎo)觀察主題圖,，交流觀察所得。2.揭示課題,，隨之板書,。

二、探究新知

1.教學(xué)例1,。

（1）教師介紹：計(jì)量比較輕的物品,，常用“克”作單位，“克”用字母“g”表示,。

（2）學(xué)生獨(dú)立掂一掂一枚2分的硬幣,，靜靜感知1克。

（3）集體交流：互相說一說感覺,，并找一找,、掂一掂生活中約重1克的物品。

2.教學(xué)例2,。

（1）教師介紹：計(jì)量比較重的物品,，常用“千克”作單位，“千克”用字母“kg”表示,。

（2）理解“凈含量”,，明確克與千克的關(guān)系。

（3）學(xué)生輪流掂一掂兩袋食鹽,，靜靜感知1千克,。

（4）認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種秤,，會(huì)認(rèn)讀各種秤。

三,、鞏固應(yīng)用

小組合作完成教材第101頁和第103頁的“做一做”,，教師巡視。

四,、課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì)

克和千克的認(rèn)識(shí)

克g一枚2分硬幣約重1克,。1千克=1000克

千克kg兩袋食鹽重1000克，即1千克,。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.練習(xí)二十的第1—4題,。

2.填一填。

（1）計(jì)量比較輕的物品常用（）作單位,，它用字母（）表示,；計(jì)量比較重的物品常用（）作單位，它用字母（）表示,。

（2）一只羊重40（）,，一個(gè)氣球重5（），一瓶洗潔精重1（）,，一個(gè)漢堡重100（），一個(gè)西瓜重5（）,，一本書重210（）,，一盒牛奶重250（），一只小狗重4（）,，一瓶墨水重100（）,。

（3）2千克（）20xx克800克（）1千克5千克（）4900克

2500克（）3千克6000克（）6千克4千克（）4200克

9200克（）9千克（）8800克

學(xué)案設(shè)計(jì)

1.觀察主題圖，交流觀察所得,。

2.學(xué)習(xí)例1,。

（1）獨(dú)立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克,。

（2）集體交流：互相說一說感覺,，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品,。

3.學(xué)習(xí)例2,。

（1）理解“凈含量”，明確克與千克的關(guān)系,。

（2）輪流掂一掂兩袋食鹽,，靜靜感知1千克。

（3）認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種秤,，會(huì)認(rèn)讀各種秤,。

4.小組合作完成教材第101頁和第103頁的“做一做”,。

克與千克對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說是全新的概念，比較難理解,。本節(jié)課根據(jù)小學(xué)生的心理,、年齡特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了猜,、掂,、稱、說,、體驗(yàn)等活動(dòng)方式,，讓學(xué)生在自身的體驗(yàn)與感悟中，從不同的角度建立克與千克的質(zhì)量概念,，并了解克與千克之間的關(guān)系,，即進(jìn)率。本課設(shè)計(jì)了豐富的實(shí)踐活動(dòng)和趣味橫生的練習(xí),，使課堂層層深入,、高潮迭起。

克千克教案 克和千克的教案篇六

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第100～102頁例1,、例2以及練習(xí)二十相關(guān)內(nèi)容,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過調(diào)查與交流，使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位和計(jì)量工具,。

2.在估一估,、稱一稱、掂一掂的實(shí)踐活動(dòng)中感知1克物品有多重,，建立對(duì)“克”的概念,。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物品質(zhì)量的估計(jì)能力，提高學(xué)生的操作能力,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：進(jìn)一步了解克的質(zhì)量單位概念,，能夠用跟老師提供的秤來稱量物體質(zhì)量。

難點(diǎn)：建立1克的概念,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教具：多媒體課件,、天平、盤秤,、適量的生活用品,、一枚2分硬幣、黃豆若干,、口香糖,、水果。

學(xué)具：

1.學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查,，了解一些物品的質(zhì)量及秤,。

2.準(zhǔn)備天平,、電子秤、2分硬幣,、1克黃豆及一些較輕的物品,。

【教學(xué)過程】

1.今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題，請(qǐng)你看卡片進(jìn)行解答,。

（指名學(xué)生答題）

2.我把做過的乘法題目放在天平的左邊,，把除法題目放在天平的右邊。

3.通過剛才是實(shí)驗(yàn)表明,，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會(huì)保持平衡,。

1.了解質(zhì)量單位。

談話：上課前,，你們到超市了解了哪些物品呢的重量,，是愿意把了解道德信息與大家交流？

學(xué)生交流,。

根據(jù)學(xué)生的回答,，教師適時(shí)板書：500克、100克,、5公斤等,。

教師指出：計(jì)量物品輕重，可以用克,、公斤,、千克、噸作單位,，都是計(jì)量單位。其中公斤,、斤,、兩是中國傳統(tǒng)的計(jì)量單位，一直沿用至今,?？恕⑶Э?、噸是國際通用的計(jì)量單位,，生活中常見的是克和千克，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)計(jì)量單位——克,。

在調(diào)查活動(dòng)中,，你發(fā)現(xiàn)了那些工具可以稱出物品有多重？

教師用多媒體課件根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示集中常見的秤,，并作必要的補(bǔ)充與說明,。

1.教學(xué)例1,，請(qǐng)你用手掂一掂，一包鹽和一個(gè)硬幣,，放在天平上,，天平會(huì)往哪邊沉？

請(qǐng)你再用手掂一掂,，一個(gè)硬幣和一團(tuán)棉花,，如果放在天平上，天平會(huì)往哪邊沉,？

鹽比硬幣重得多,，所以同學(xué)們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了,，因?yàn)樗鼈冎g的差別不是很大,，對(duì)于很輕的物體，我們就用克來衡量,。

板書：克的認(rèn)識(shí),。

2.實(shí)驗(yàn)：拿出一個(gè)5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡,。

3.掂一掂1克有多重,。

4.稱1克米、2克瓜子,、5克黃豆,，說說你是怎么稱的。

5.練習(xí)p101做一做,。

1.我們剛才認(rèn)識(shí)了克,，在實(shí)際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢？

板書：克和千克的認(rèn)識(shí)

教學(xué)例2,，我們經(jīng)常見到的臺(tái)秤就是以千克為單位的,。

請(qǐng)你往臺(tái)秤上放一些有標(biāo)示重量的零食，稱出1千克來,，然后統(tǒng)計(jì)1千克到底有多少克,。

學(xué)生匯報(bào)，板書：1千克=1000克

2.隨便稱1千克物品,，然后去參觀別的小組,。

(以上視學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)給一個(gè)信封，學(xué)生不能當(dāng)場打開)

3.學(xué)生根據(jù)信封中的內(nèi)容購物,，采取成信購物的方式,，并說說自己是怎么購物的。

4.練習(xí)p103做一做,。

5.課堂作業(yè)練習(xí)二十第1～4題,。

【板書設(shè)計(jì)】

克的認(rèn)識(shí)

千克的認(rèn)識(shí)

1千克=1000克

克千克教案 克和千克的教案篇七

1,、學(xué)生在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克,，初步建立千克的質(zhì)量觀念,。

2、學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐,，了解用臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法,。會(huì)進(jìn)行簡單的估測，逐步提高估算能力,。

3,、學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;學(xué)會(huì)與他人合作交流,，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 教學(xué)重點(diǎn)：感受并認(rèn)識(shí)重量單位千克,，初步建立千克的概念,，知道千克的符號(hào)為“kg”。

了解用秤稱物體重量的方法,。在實(shí)際操作中充分感知,，建立千克的質(zhì)量觀念。

教師：在日常生活中,，有的物體比較重,，有的物體比較輕。 出示兩個(gè)同樣大的瓶子,，讓學(xué)生猜猜哪個(gè)瓶重?

那究竟有多重呢?我們最好來稱一稱,。

(一)認(rèn)識(shí)秤

1、在日常生活中你在哪里見過哪些秤呢?

(出示各種秤：盤秤,，電子秤,，彈簧秤，天平,，磅秤……)

2,、逐一介紹,。

臺(tái)秤：把物體放入盤內(nèi),，指針會(huì)告訴我們物體的質(zhì)量,。

電子秤：把物體放入盤內(nèi)，再輸入單價(jià)，就可以知道要用多少錢,。 彈簧秤：把物體掛在鉤子上，就可以讀出物體的質(zhì)量。

天平：我們可以通過計(jì)算右盤內(nèi)的砝碼和下面的標(biāo)尺表示的刻度來計(jì)算左盤中物體的質(zhì)量。

磅秤：計(jì)算秤砣質(zhì)量和秤桿刻度表示的質(zhì)量，我們可知被稱物體質(zhì)量。

3,、認(rèn)識(shí)臺(tái)秤

臺(tái)秤可以來稱物品有多重，就是指物體的質(zhì)量。常用的重量單位是千克，千克也叫做公斤,，用符號(hào)“kg”來表示。

(1)課前老師請(qǐng)小朋友做了調(diào)查,，日常生活中哪些物品的質(zhì)量用千克作單位?學(xué)生匯報(bào),。

(2)那么1千克到底有多重呢?要想了解1千克有多重,，我們先來了解一下臺(tái)秤。

仔細(xì)觀察秤,，說說你在臺(tái)秤上看到了什么?(大致觀察)

分別找出秤面上的千克數(shù)在小組內(nèi)指一指，說一說,。

(二)、認(rèn)識(shí)千克,。

1,、今天重點(diǎn)來認(rèn)識(shí)1千克。1千克到底有多重呢?

稱一稱桌上的物品,，看看還有哪些物品重1千克?(1袋大米,，一袋白糖，一疊作業(yè)本)

2,、感受1千克

(1)四人小組每人用手掂一掂這些重1千克的物品,，感受一下1千克有多重。

(2)掂完后說說你的.感受,，和你平時(shí)拎的物品(書包,、文具盒、筆袋)比較一下,，有何感受?

(3)一個(gè)蘋果的重量和這個(gè)比呢?一只大公雞呢?1個(gè)雞蛋呢?

3,、估一估

(1)剛剛我們掂了很多1千克的物品，你知道1千克有多重了嗎?下面不用秤,，只用手,，你能掂出大約1千克的物品嗎?拿出自己帶的物品，小組合作,，掂出大約1千克的物品,，看看哪組掂的最接近1千克。

(2)不論物品的形狀,、顏色,、用途如何，1千克重的感覺都是一樣的,。下面請(qǐng)你估一估自己的書包,、一袋蘋果等物體的重量，再稱一稱,，看估的準(zhǔn)不準(zhǔn)?

1,、“想想做做”第1題。

學(xué)生先自學(xué)書本第30頁上關(guān)于凈含量的知識(shí),。

說說鹽水鴨和大米的袋子上的“凈含量”是多少?

2,、“想想做做”第2題。

學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn),。說說電梯的載重量,。 練后小結(jié)并進(jìn)行安全教育。

3,、“想想做做”第3題,。

生寫出另外三種蔬菜的質(zhì)量,。

集體校對(duì)。

4,、做“想想做做”第4題,。

出示題目，讓學(xué)生觀察閱讀,。

讓學(xué)生分別說出西瓜和菠蘿各重幾千克，并交流自己的想法,。

提問：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí),，有什么收獲和體會(huì)?

克千克教案 克和千克的教案篇八

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,，富有挑戰(zhàn)性的,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測,、驗(yàn)證、推理與交流·數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上·基于這種要求,，在本內(nèi)容的教學(xué)中力圖體現(xiàn)以下思路：

教材呈現(xiàn)給我們是一個(gè)靜態(tài)的知識(shí),，它所創(chuàng)設(shè)的情境有些離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，尤其對(duì)于我們農(nóng)村的學(xué)生,，因此這就要求教師吃透教材的編寫意圖,，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,，找準(zhǔn)“知識(shí)的最近生長區(qū)”,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力·

傳統(tǒng)的教學(xué)中，知識(shí)的形成過程是由教師講的,，教師的講授代替了學(xué)生的操作與思維,，學(xué)生無法體驗(yàn)知識(shí)的形成過程·在本節(jié)課中，我要充分地給學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生積極,、主動(dòng)地去構(gòu)建知識(shí)·學(xué)生通過掂一掂、猜一猜,、稱一稱的活動(dòng),，形成克和千克的表象認(rèn)識(shí)，然后又充分地去掂量,、去感受,，逐步發(fā)展到用秤稱物品，估測物品,，認(rèn)識(shí)物品的重量·

《克和千克》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)（下冊(cè)）第85—88頁的內(nèi)容,，是學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的初步嘗試,，學(xué)好本節(jié)知識(shí)將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)“噸”打下基礎(chǔ)·數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是新課程的重要理念之一·因此，教材從學(xué)生熟悉的生活場景引入——在超市購物,，使學(xué)生感受物品有輕重之分·同時(shí),，要知道物品的輕重：不僅從商品的包裝標(biāo)市上可知道；更重要的是知道可以用秤稱,，用克和千克來作它們的質(zhì)量單位·接著,，通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念·首先是通過實(shí)例幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象，輔之與學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際舉一些生活中的實(shí)例進(jìn)行補(bǔ)充,；然后在認(rèn)識(shí)各種秤的基礎(chǔ)上,，給學(xué)生提供稱量的機(jī)會(huì)，充實(shí)學(xué)生實(shí)際稱量的經(jīng)驗(yàn)和鞏固質(zhì)量觀念·最后,，在學(xué)生建立大量的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,，這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律·

1·在具體生活情境中,，初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克·

2·初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念,，知道1千克=1000克·

3·學(xué)習(xí)用秤稱物品的方法·

1·能在實(shí)際操作中選擇合適的秤稱物品·

2·在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,，初步培養(yǎng)估量物品質(zhì)量的能力·

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，培養(yǎng)在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)·

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,，初步建立1克和1千克的觀念,，知道1千克=1000克·

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)

（四）課型、課時(shí)設(shè)計(jì)

課 時(shí)：一課時(shí)

教師準(zhǔn)備的教具有：教學(xué)課件,、若干枚2分硬幣,、盤秤4臺(tái)、天平一架,、,、曲別針、黃豆若干,；500克食鹽2袋,、1千克洗衣粉4袋等·

學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)具有：各種水果、日用品若干,；2分硬幣若干枚,、玉米和黃豆等·

針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析,，我在教學(xué)中采用啟發(fā)式引導(dǎo)法,、講解法、演示法,、誘思探究等方法·這樣的教法既突出教師的主導(dǎo)作用,，又充分發(fā)揮學(xué)生的主體性·為了更好的突出學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用讓學(xué)生掂一掂,、說一說,、估一估、稱一稱等多種形式的活動(dòng),，讓學(xué)生積極動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)耳,、動(dòng)腦,，在這種主動(dòng)參與、自主探究,、合作交流的過程中感悟新知·

認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克和千克”是學(xué)生第一次接觸的知識(shí),，而且質(zhì)量單位不象長度單位那樣直觀,、具體,，不能靠觀察得到·基于這一現(xiàn)狀，我在課前布置學(xué)生調(diào)查并準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品及生活用品,，并掂一掂,， 從中學(xué)生積累有關(guān)質(zhì)量的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，然后再學(xué)習(xí)新課·

本課設(shè)計(jì)力圖不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動(dòng),，激勵(lì)學(xué)生在操作中體驗(yàn)生活的數(shù)學(xué)，從操作中發(fā)現(xiàn),，從發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),，讓“做數(shù)學(xué)”真正成為師生互動(dòng)的基礎(chǔ)和紐帶，成為課堂發(fā)展的原動(dòng)力,，體現(xiàn)新課程“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人能獲得必須的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念·

注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境,，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)·

給學(xué)生建立初步的質(zhì)量觀念,，使學(xué)生知道比較東西的輕重不能單靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱·數(shù)學(xué)過程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一,，新課伊始我便創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境——同學(xué)選物品背及調(diào)查生活中常見物品的質(zhì)量感受物體有輕有重,，引出質(zhì)量單位，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系·

通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念·

克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位,，如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象就可以正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測和實(shí)測，也容易掌握單位間的進(jìn)率·反過來,，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測量的活動(dòng)中,，也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念·為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果,，幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念，我采取了這樣一些措施·

1·通過活動(dòng)幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象·如：借助測量一枚二分硬幣和兩袋500克的鹽,，讓學(xué)生用手掂一掂,，感知1克和1千克有多重；再讓學(xué)生猜一猜生活中一些物品的質(zhì)量,，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象·

2·給學(xué)生提供測量實(shí)際物品的機(jī)會(huì)·如：說明“要知道物品的輕重可以用秤來稱”,，介紹一些常用的秤，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)測量的工具·并用天平實(shí)際操作稱一稱·在學(xué)生認(rèn)識(shí)一些不同的秤后,，聯(lián)系實(shí)際讀取盤秤,、健康秤等常用的秤上的數(shù)值，充實(shí)實(shí)際測量的經(jīng)驗(yàn)并鞏固質(zhì)量觀念·

3·培養(yǎng)估測意識(shí)·如,，在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后,，讓學(xué)生說出哪些物品大約重1克或1千克，給他們提供了先估測再實(shí)測的練習(xí),，讓學(xué)生比較估測和實(shí)際測量的所得結(jié)果的差別,，從而修正自己的估測策略·

請(qǐng)幾位小朋友做個(gè)小游戲·先請(qǐng)兩位小朋友站在講臺(tái)上（一胖一瘦），在找兩名學(xué)生上來分別背一背·

問：背了之后你們各自有什么感受,？（比較重,、比較輕）

下面的小朋友，請(qǐng)你左手拿書,，右手拿一支鉛筆,，你有什么感受？

（左手輕,，右手重重）

（1）剛才我們說到的輕和重表示物體的什么呢,？（物體的重量）教師說明重量是我們生活中的語言，數(shù)學(xué)上我們稱它為質(zhì)量（板書：質(zhì)量）·

（2）生活中表示物體重量是怎么寫的,？都有哪些單位呢,？（學(xué)生借助學(xué)具舉例說一說·如一包鹽質(zhì)量是：300克，一瓶洗潔精呢：500克,，牙膏75g,、大米5kg等）

（3）仔細(xì)觀察這些數(shù)字的后面，你有什么發(fā)現(xiàn),？（有用克作單位的,，有用千克作單位的，有用g或kg表示的）

今天,，我們就來學(xué)習(xí)：克和千克（出示課題）

（利用游戲極大的激發(fā)了學(xué)生的積極性,，使學(xué)生一開始便以一種愉悅的狀態(tài)投入到整堂課的學(xué)習(xí)當(dāng)中·從學(xué)生的生活入手，聯(lián)系生活,，貼近生活,，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間之間的距離,，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，從而能主動(dòng)的學(xué)習(xí)新知·）

1·你還在哪里見到過“克”和“千克”呢,？（學(xué)生說一說，在超市,，或跟媽媽買菜的時(shí)候·）

2·教師課件演示,，很多物品的外包裝上標(biāo)有克和千克·

1·如果你想知道物體有多重，有什么辦法,？請(qǐng)同學(xué)們說一說·（用秤稱一稱,，看包裝，掂一掂,，估一估）

2·如果沒有外面的包裝,，要想準(zhǔn)確的知道物體有多重，怎么辦,？

（用秤稱一稱）

3·讓我們一起來認(rèn)識(shí)幾種常見的秤·課件出示各種各樣的秤·

（多媒體出示：盤秤,、臺(tái)秤、電子秤,、天平,、彈簧秤,、磅秤）

你在哪里見過,？平常用它可以稱什么呢？（學(xué)生說說）

4·簡單認(rèn)識(shí)天平·教師邊出示天平,，邊講解它的結(jié)構(gòu)以及用法·

1·教師出示1枚2分硬幣,，先讓學(xué)生掂一掂，有什么感覺,？（輕，很輕）它有質(zhì)量嗎,？（有）請(qǐng)你估一估,，大膽猜一猜，大約有多重,？（學(xué)生大膽猜一猜,，說一說·）

2·我們來驗(yàn)證一下大家的猜想對(duì)不對(duì)·（學(xué)生上來操作，教師指導(dǎo)）板書：一枚2分的硬幣重1克

3·掂第二次·請(qǐng)你再掂一掂,，這1克是什么感覺,？掂了之后，你有什么想說的嗎,？

4·在學(xué)具盒里找一找重量大約是1克的物品,，找出來后,，我們來驗(yàn)證一下·

5·1個(gè)2分硬幣重1克，那么2個(gè)2分硬幣的質(zhì)量是多少,？3個(gè),、4個(gè)、,、5個(gè)……把每個(gè)小組的都放在一起又是多少了呢,？10個(gè)、20個(gè),、……100個(gè)又有多重呢,？那多少個(gè)2分硬幣的質(zhì)量就能跟一個(gè)蘋果質(zhì)量差不多呢？（學(xué)生掂一掂后再猜一猜）

6·拿出一個(gè)蘋果,，先掂一掂,，再估一估，猜猜它大約有多重,？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)稱蘋果,，讀蘋果的質(zhì)量·（師板書：一個(gè)蘋果重約150克）

2個(gè)蘋果的質(zhì)量是多少？3個(gè)呢,？

1·請(qǐng)學(xué)生掂一掂教師指定的物品·（質(zhì)量是1千克）

（1）掂一掂,，估一估，大約有多重,？

（2）再稱一稱,，進(jìn)行驗(yàn)證·

2·拿出500克得洗潔精稱一稱，重是多少,？那么2瓶洗潔精是多少克呢,？（1000克）放到稱上稱一稱·（讓學(xué)生觀察指針的位置）

3·然后把1千克的物品再放到稱上稱一稱，觀察指針的位置,，你有什么發(fā)現(xiàn),？（一樣重）怎么把它們的關(guān)系表示出來？

板書：1000克=1千克

4·讀一讀,，教師先領(lǐng)讀,，學(xué)生自由讀·讀后想一想，你知道1千克里有多少個(gè)克嗎,？讀時(shí)要注意什么,？（教師強(qiáng)調(diào)：1千克以千克作單位，1000克是以克作單位·）

1000 克=1 千克

5·掂一掂,，比一比,，1克和1千克

6·購物游戲，學(xué)生買蘋果·要買1千克蘋果，先估一估要買幾個(gè),？再自己試一試,，（各組匯報(bào)1千克里有幾個(gè)蘋果？各組為什么數(shù)量不一樣呢,？）

7·利用桌上重1千克的大米掂一掂,，感受1千克的重量·找一找大約是1千克的物品·（口算冊(cè)、數(shù)學(xué)課本,、文具盒……）

（通過給1枚2分硬幣稱重激發(fā)學(xué)生的興趣·為學(xué)生提供先估測后實(shí)測的練習(xí),，讓學(xué)生比較估測與實(shí)際測量之間的差別，從而修正自己的估測策略·增加學(xué)生的參與度,，充分讓學(xué)生體驗(yàn)與感知·）

1·這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,？有什么收獲？（小組先交流,，再指名學(xué)生說）

（1）知道了重量的單位有克和千克·

（2）學(xué)會(huì)了1000克=1千克·

（3）有用英文g和kg表示的·

（4）還學(xué)會(huì)了估物品的重量先掂一掂,，再估一估的方法·

2·知道了1000克=1千克，那么20xx克等于幾個(gè)千克,？5千克里面有多少個(gè)克,？7000克里面有多少個(gè)千克？

3·你覺得什么時(shí)候用克作質(zhì)量單位比較好呢,？那什么時(shí)候用千克做單位比較好呢,？

學(xué)生討論后，小結(jié)：物品質(zhì)量較大時(shí)用千克做單位,，物品質(zhì)量較小時(shí)候用克做單位·

同學(xué)們,，接下來我們用今天所學(xué)的知識(shí)來解決下面問題，有沒有信心,？

1·出示課件：他們的體重分別是多少,？（教材ｐ88第二題）

2·填上合適的單位·每位學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正·將錯(cuò)誤的填空適當(dāng)分析·（教材ｐ89第四題）

3·火眼金睛判對(duì)錯(cuò)

（1）一個(gè)乒乓球重約3克·（ ）

（2）小胖今年7歲,，約重2千克· （ ）

（3）1千克鐵比1千克棉花重· （ ）

4·填一填,，你能行·

2千克=（ ）克 5000克=（ ）

8千克=（）克4900克=（ ）千克（ ）克

5·游戲：小青蛙找家·小明給物品做標(biāo)簽，由于自己的粗心,，把做好的標(biāo)簽弄亂了,，請(qǐng)你幫他正確的貼上·

6·誰是估重小能手·要求：選你喜歡的物品，先掂一掂,，再估一估,，再稱一稱，看看你估的準(zhǔn)不準(zhǔn)·完成表格內(nèi)容,，最后小組匯報(bào)·

小小估重家：動(dòng)手掂一掂,，大膽估一估，再動(dòng)手稱一稱，相信你一定行·

物品的名稱

估計(jì)的重量

稱出的重量

克（ｇ）和千克（ｋｇ）

一枚2分硬幣：1克 兩瓶洗潔精：1000克

一袋 洗 衣液：1千克 1千克 = 1000克

這是一堂生動(dòng)地操作實(shí)踐活動(dòng)課,！在這堂課中,，教師的角色轉(zhuǎn)變了，不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的“教教材”,，而是主動(dòng)尋找教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生熟悉的生活情境有機(jī)聯(lián)系的切入點(diǎn)·以學(xué)生所調(diào)查的豐富信息出發(fā),，靈活的展開教學(xué)·使枯燥的數(shù)學(xué)問題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的親切感·在這堂課中,，學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)了,，真正親歷知識(shí)形成的全過程·在自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的樂趣中升華了對(duì)克和千克的理解·學(xué)生學(xué)得主動(dòng),、學(xué)得開心,，真正成為了學(xué)習(xí)的主人·

一是創(chuàng)造性地使用教材·教材給我們呈現(xiàn)的知識(shí)是靜態(tài)，如何使靜態(tài)知識(shí)生動(dòng)化,、情境化,？教師通過學(xué)生猜想、驗(yàn)證2分硬幣──稱1千克物品,，來體會(huì)感悟1克的實(shí)際輕重,，理解克和千克的關(guān)系·既迎合小學(xué)生好奇好勝的心理、增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂趣,、類化了知識(shí),、豐富了視野，又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí),、交流,、體驗(yàn)成功的喜悅·

二是關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)·教師在教學(xué)中不僅重視了知識(shí)和技能，更關(guān)注了學(xué)生的情感·學(xué)生的思維活了,！情感豐富了,！合作意識(shí)增強(qiáng)了！這與教師富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)離不開,，更與教師的設(shè)計(jì)活動(dòng)離不開,，學(xué)生主動(dòng)、積極地經(jīng)歷了,、建構(gòu)了新知識(shí)·

三是較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課“活中樂,、活中學(xué)、活中悟,、活中索”的特點(diǎn),，具體體現(xiàn)在：①以“活”的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的樂趣，讓學(xué)生從課始就進(jìn)入用口交流 購物的重量,、用手掂量物體的重量,、用心 感悟物體的之中兩的活動(dòng)中,，探究的興趣 由然而生，達(dá)到樂以導(dǎo)激情,、以情啟思的目的·②以“活”的形式 調(diào)動(dòng)學(xué)生樂趣,，啟動(dòng)學(xué)生的思維，一步一步向深入發(fā)展·從課始的說,、看──課中的掂,、猜、稱──課尾的掂,、想,、稱、議的活動(dòng)中,，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，激活了學(xué)生的思維，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在活動(dòng)中合作學(xué)習(xí),、團(tuán)結(jié)互助的精神,，嘗試到了成功的樂趣·

1·在組織小組合作學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生的年齡特點(diǎn),，好奇心強(qiáng),，可能會(huì)出現(xiàn)教學(xué)紀(jì)律混亂現(xiàn)象·

2·教學(xué)中出現(xiàn)許多學(xué)生喜歡的水果、食物,，或多或少會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí),，影響其學(xué)習(xí)的注意力·

3·本節(jié)課需要學(xué)生動(dòng)手操作的，親身體驗(yàn)的活動(dòng)較多,，學(xué)生的活動(dòng)量大,，可能會(huì)出現(xiàn)時(shí)間不夠用的現(xiàn)象·

1·加強(qiáng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的有效性，逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,，做到分工明確,，操作有順序·

2·抓住學(xué)生的注意力，通過一系列的活動(dòng)把學(xué)生的注意力吸引在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)里·

3·做到由易到難,，抓住本節(jié)課的重難點(diǎn),，讓學(xué)生親身去操作體驗(yàn)感悟·

4·恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用激勵(lì)性語言，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜一猜,，掂一掂,，稱一稱，主動(dòng)得去體驗(yàn),，評(píng)價(jià)一定要正確適當(dāng)，要客觀,，語言要豐富,，富有激勵(lì)性·

克（ｇ）和千克（ｋｇ）

一枚2分硬幣：1克 兩瓶洗潔精：1000克

一袋 洗 衣液：1千克 1千克 = 1000克

主要體現(xiàn)本節(jié)課的重難點(diǎn)，通過板書，進(jìn)一步使學(xué)生明確一枚2分硬幣的重量大約是1克,，在具體生活情境中,，使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克·初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念,，知道1千克=1000克·

克千克教案 克和千克的教案篇九

1,、通過猜一猜、想一想,、拎一拎,、說一說等活動(dòng)，幫助同學(xué)感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克,，初步建立千克的質(zhì)量觀念,。

2、知道1千克=1000克,，并能進(jìn)行簡單的計(jì)算,。

3、在實(shí)踐活動(dòng)中,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，學(xué)會(huì)與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗(yàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)踐活動(dòng)中感受1千克物體的輕重,，建立千克的質(zhì)量觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活,，讓學(xué)生感受幾千克物體的輕重,。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、質(zhì)量為500克的食鹽或白糖至少兩袋,、質(zhì)量為1千克的洗衣粉,、裝了不同重量物品的袋子若干個(gè)

學(xué)生準(zhǔn)備：質(zhì)量為500克的食鹽或白糖、質(zhì)量為1千克的洗衣粉,、每人準(zhǔn)備一件物品要知道它的質(zhì)量

一,、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

1,、走進(jìn)動(dòng)物世界,。

同學(xué)們，咱們昨天通過了解可愛的蜂鳥,，認(rèn)識(shí)了“克”這個(gè)質(zhì)量單位,，今天，老師要為大家?guī)韼孜淮蠹沂煜さ男』锇?，看看在它們身上你們又能有哪些收獲,？（出示各種小狗的圖片及體重,，最后圖片定格在課本情景圖上。）

2,、發(fā)現(xiàn)“千克”

在剛才的信息里,，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生可能會(huì)說到一些小狗的重量,，會(huì)提到發(fā)現(xiàn)了“千克”,。）老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書“千克”。

關(guān)于“千克”,，你知道哪些知識(shí),？還有哪些問題？（引導(dǎo)學(xué)生回答：千克可能也是質(zhì)量單位,，比克大,，1千克有多重？……）

3,、了解“千克”

正像大家猜測的那樣“千克”也是一個(gè)質(zhì)量單位,，可以用字母“kg”表示（板書：kg）可1千克有多重？千克和克之間有什么關(guān)系呢,？通過今天的學(xué)習(xí),，相信你一定會(huì)找到答案！（板書課題：千克的認(rèn)識(shí)）

二,、自主學(xué)習(xí),，小組探究

1、猜一猜——千克與克的關(guān)系

請(qǐng)同學(xué)們借助原來的知識(shí)猜一猜,，1千克可能等于多少克,？為什么？（大部分同學(xué)都會(huì)說1千克=1000克,，因?yàn)樵瓉韺W(xué)過1千米=1000米）大家可真棒,！借助原來所學(xué)的知識(shí)，直接猜出了答案,，正如大家說的那樣,，1千克=1000克（邊說邊板書）同學(xué)們，你們知道嗎,？猜想是一種很好的學(xué)習(xí)方法,！以后的學(xué)習(xí)我們會(huì)經(jīng)常用到。

2,、小組活動(dòng)——感受1千克

（1）找一找,，周圍哪些物品的質(zhì)量是1千克？

（2）掂一掂,，感受1千克的重量,。

（3）猜一猜,，還有什么物品的質(zhì)量大約是1千克,？利用盤秤驗(yàn)證你的想法,。

（4）將你的發(fā)現(xiàn)填到學(xué)習(xí)紙上！

學(xué)習(xí)紙：探尋生活中的“1千克”

物品名稱

多少數(shù)量是1千克

小組活動(dòng)時(shí),，師巡視,、指導(dǎo)，尋找優(yōu)秀素材,。（素材多種方面,，有一個(gè)物品，也有多個(gè)物品……）

三,、匯報(bào)交流,，評(píng)價(jià)質(zhì)疑

1、班內(nèi)交流——發(fā)現(xiàn)1千克

說一說,，哪些物品的質(zhì)量大約是1千克,？（可能會(huì)有這樣的填法：）

學(xué)習(xí)紙：探尋生活中的“1千克”

物品名稱洗衣粉食鹽或白糖上好佳糖數(shù)學(xué)書……

多少數(shù)量是1千克1袋2袋10袋大約6本……

2、評(píng)價(jià)質(zhì)疑——體會(huì)質(zhì)量不變

（1）瞧一瞧,，咱們尋找了這么多的物品,，它們各不相同，有的是一個(gè),，也有的是多個(gè),，可有一點(diǎn)是它們是相同的，那就是（引導(dǎo)學(xué)生回答：質(zhì)量都是1千克）,。說的對(duì),！只要都是1千克，我們就說談們的質(zhì)量相同,。如果質(zhì)量都是2千克呢,？（質(zhì)量相同）都是4千克？10千克,？……

（2）1千克鐵與1千克棉花哪個(gè)重,？為什么？（學(xué)生會(huì)說：一樣重,，質(zhì)量相同,。）

（3）數(shù)學(xué)活動(dòng)：猜一猜：哪些物品的質(zhì)量是1千克？

將物品裝在袋子里讓學(xué)生掂一掂,，猜一猜,。

四、抽象概括,，總結(jié)提升

1,、想一想——深化千克理解

（1）什么樣的物品用千克作單位,？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)說：如比1袋洗衣粉重的物品用千克作單位，反之用克作單位,。）

（2）做一做,，課本6頁第二題。

（3）說一說,，關(guān)于千克,，你了解到了什么？

2,、課內(nèi)小結(jié)：

正如大家提到的那樣,，在神奇的動(dòng)物世界中，我們了解到表示較重物品的質(zhì)量,，通常用千克作單位,。1千克又叫1公斤（板書：1公斤），可以用“kg”表示,。并且借助我們?cè)瓉淼闹R(shí),，我們知道了1千克=1000克，真了不起,！讓咱們一起走進(jìn)訓(xùn)練場去接受新的挑戰(zhàn),！

五、鞏固應(yīng)用,，拓展提高

1,、基本練習(xí)

課本第6頁第1題

找生說說物品的重量。

2,、提高練習(xí)

《同步學(xué)習(xí)與探究》中“千克的認(rèn)識(shí)》練習(xí)題,。

注意：單位換算時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說一說填寫原因及方法,。

3,、開放練習(xí)

了解生活中的秤，看看他們分別秤什么樣的物品,，怎樣稱重,？

板書設(shè)計(jì)：

千克的認(rèn)識(shí)

質(zhì)量單位：千克（公斤）kg

1千克=1000克

使用說明：

（一）教學(xué)反思：

本課的教學(xué)力求遵循知識(shí)發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，盡可能給學(xué)生提供更多的感性材料,，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作活動(dòng)，使他們不僅參與了知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展和形成過程,，感受了千克的實(shí)際重量，同時(shí)也感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，還可以應(yīng)用于生活的樂趣,。

通過執(zhí)教這節(jié)課,，我個(gè)人感覺的亮點(diǎn)之處是：

1、借助知識(shí)遷移,，理解學(xué)習(xí)新知

千克與克的關(guān)系,，借助于學(xué)生原有的知識(shí)，既強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,，又增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自豪感,。

2,、建立數(shù)學(xué)觀念,，強(qiáng)化千克理解

“千克”的教學(xué)，我一改原來稱重的方法,，而是利用手中物品的質(zhì)量,，讓學(xué)生直接建立1千克的觀念，并通過“掂一掂,，猜一猜,，想一想”等方法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)千克的理解,。并將1千克作為敲門磚,，估一估其他物品的質(zhì)量，從而提高學(xué)生對(duì)千克的理解,。

（二）使用建議

“千克的認(rèn)識(shí)”是質(zhì)量單位承上啟下的一課,，只有讓學(xué)生建立起“1千克”的概念，“克和噸”的問題自然就會(huì)迎刃而解,。因此要下大力氣幫學(xué)生感受“1千克”,。

（三）需破解的問題

本節(jié)課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是理解“千克”，還可以利用情景圖的袋鼠問題,，將千克與克對(duì)比,，來凸顯千克的特點(diǎn)。

克千克教案 克和千克的教案篇十

1．在具體生活情境中,，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克,。

2．使學(xué)生知道用秤稱物體的方法,，能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。

3．在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí),。

數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。教材編寫應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的事物,，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握1克和1千克的關(guān)系,，能正確進(jìn)行簡單的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行簡單的計(jì)算,。

同學(xué)們,，剛才你們進(jìn)教室的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)教室里與平時(shí)有什么不同呢,？

你們想不想仔細(xì)的看一看并了解一下這些秤呢,？

那好，就請(qǐng)你們下地去看看,，哪些是你見過的,，哪些沒見過，你能說出秤的名字嗎,？

誰能到前面來指著說說,，你認(rèn)識(shí)的那種秤的名字呀？

我們教室里的秤大家都認(rèn)識(shí)了,，那這幾個(gè)秤你認(rèn)識(shí)嗎,？（出圖）同學(xué)們知道得真多！雖然這些秤的名字各不相同,，但他們的作用卻是相同的,，那就是——稱重量

師：說的對(duì)（解釋：物體的重量也是物的質(zhì)量）通過今天的學(xué)習(xí)，你們會(huì)掌握好多與秤,、與質(zhì)量有關(guān)的知識(shí),。你們高興嗎？

1,、用比較的方法讓學(xué)生感受重量,。

2、用用手掂的方法感受物體的重量,。

3,、用用秤稱的辦法準(zhǔn)確的知道物體的重量。

4,、學(xué)習(xí)字母表示的方法,。

5、體會(huì)1克有多重,。在稱量物品的時(shí)候要選擇適合的稱來稱,。

5、感受10克有多重，50克,、1000克有多重,。并學(xué)會(huì)如何認(rèn)識(shí)稱。

6,、引出千克這個(gè)重量單位,。

那你們想想千克這個(gè)重量單位多用在稱量什么樣的物體呢？

生：比較大的,，重的物體上

師：在生活中稱量什么可以用千克做單位呢,？

生:體重，大米......

師：你們都是善于觀察生活的孩子,，說得真好,，通過以上研究，我們認(rèn)識(shí)了克和千克這兩個(gè)重量單位,。并和他們交上了好朋友,，他們邀請(qǐng)我們?nèi)ラ_心游樂園玩，你們高興嗎,？好，讓我們學(xué)得開心玩的快樂,！

第一個(gè)游戲：猜猜單位名稱

請(qǐng)你像老師這樣說題,，讓你的好朋友猜出它的單位名稱，大家快速的判斷對(duì)錯(cuò),，然后請(qǐng)你繼續(xù)出題找其他同學(xué)回答,，要貼近我們的實(shí)際生活。

（師生互動(dòng)）

第二個(gè)游戲

猜猜小組同學(xué)的體重,，你可以抱一抱或背一背,，估計(jì)一下你的好朋友多重，再填報(bào)告單,，

（師生互動(dòng)）

師：說說你同桌是多重,，（生答）實(shí)際測量一下吧！生到前面（找兩組）

總結(jié)：同學(xué)們的估算能力是逐步從生活經(jīng)驗(yàn)中培養(yǎng),，提高和積累來的,，多用心你會(huì)估得越來越準(zhǔn)確。

課堂總結(jié)：同學(xué)們,，在這節(jié)課上,，我們開開心心地學(xué)習(xí)了關(guān)于克和千克的知識(shí)，還快快樂樂地到游樂園玩了一圈,，你能說說你最大的收獲是什么嗎,？

生：……

我們共同度過了豐富而又有意義的40分鐘,，希望同學(xué)們?cè)谏钪心芨玫剡\(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，為我們的生活服務(wù),。

克千克教案 克和千克的教案篇十一

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第六單元"克和千克",。

1、知識(shí)目標(biāo) :學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的重量概念,知道1千克=1000克,。

2,、能力目標(biāo):學(xué)生觀察能力,動(dòng)手操作能力及相互合作學(xué)習(xí)的能力在實(shí)際活動(dòng)中明顯體現(xiàn);

3、情感目標(biāo):學(xué)生能把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際相聯(lián)系,在學(xué)習(xí)過程中感知數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,培養(yǎng)學(xué)生估測意識(shí),。

建立克和千克的質(zhì)量觀念,。

培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)。

1,、開門見山,直奔課題

師:這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)"克和千克"

2,、質(zhì)疑:

師:看到這個(gè)課題你有什么問題想提嗎?

生:克和千克是什么?(在沒有學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容以前還是有部分同學(xué)不知道的)

師:在你們生活中見到過"克和千克"嗎?誰來當(dāng)小老師幫他解決這個(gè)問題?

生:……

師:克和千克是國際上通用的重量單位。你還有其他的問題想提嗎?

生: 克和千克哪個(gè)單位大?

什么情況下用克作單位?什么情況下用千克作單位?

1克有多重?1千克有多重?

克和千克之間有什么關(guān)系?

怎么稱物體的重量?

(如個(gè)別問題學(xué)生沒有提出,教師可給出,。)

1,、交流搜集的資料

教師抽取幾個(gè)有針對(duì)性地板書如下:

一根牙膏是30克

生:一袋大米30千克

生:一袋蝦條15克

生:爸爸的體重65千克

生:一袋感冒藥5克

......

⑴思考:

①克和千克哪個(gè)單位大?

②什么情況下用克作單位?什么情況下用克作單位?

學(xué)生先獨(dú)立探究,然后小組合作探究,(教師行間巡視)最后全班交流。

學(xué)生小結(jié),。

2,、感知一克和一千克的重量

⑴探究:1克有多重?

①自學(xué)課本

②利用桌上的兩分硬幣動(dòng)手感知。

③找身邊大約重1克的物體,小組交流,。

⑵探究:1千克有多重?

①自學(xué)課本

②利用一袋洗衣粉來感知,。

③找身邊大約重1千克的物體,小組交流。

3,、探究千克和克之間的關(guān)系

師:1千克和1克之間有什么關(guān)系呢?

(學(xué)生可能能說出來,如說出則讓學(xué)生當(dāng)老師說說是怎么知道的,。如不能說出,先讓學(xué)生自學(xué)書,再用實(shí)物動(dòng)手實(shí)踐一下)

4、認(rèn)識(shí)生活中的秤

⑴各組之間先互相介紹自己了解和熟悉的秤,然后集體匯報(bào),介紹得不完整的教師給以補(bǔ)充,。

⑵ 出示彈簧秤,探究認(rèn)秤的方法,。

①教師介紹秤的組成及刻度后,學(xué)生探究認(rèn)秤的方法,并在組際間交流。

②教師針對(duì)學(xué)生的介紹強(qiáng)調(diào),給以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明,。

以小組為單位,各組長在組內(nèi)合理分工,先估計(jì)組內(nèi)的物品重量,再驗(yàn)證,同時(shí)填好報(bào)告單,最后小組匯報(bào),教師點(diǎn)評(píng),。

說一說你在這一節(jié)課中有什么收獲?

克千克教案 克和千克的教案篇十二

1.請(qǐng)學(xué)生一手拿一支鉛筆，一手拿一本數(shù)學(xué)書,，你有什么感受,？（鉛筆輕，數(shù)學(xué)書重）

師：輕,、重很好地描述了鉛筆和數(shù)學(xué)書的重量,，看來物體都有它們的重量，在數(shù)學(xué)上我們把它叫做質(zhì)量,。

2.出示主題圖：這是什么地方,？你知道了哪些信息,？

這里用到的質(zhì)量單位是什么？（板書克和千克）

3.你還知道哪些質(zhì)量單位,？（斤,、兩,、公斤）

師：公斤,、斤、兩這幾個(gè)質(zhì)量單位在我們國家比較通用,。而克,、千克是在世界上都通用的質(zhì)量單位，今天我們就來認(rèn)識(shí)克和千克,。

（一）認(rèn)識(shí)克

1.出示圖片（一包口香糖,、一包菊花茶、一袋瓜子）

請(qǐng)你說一說它們的質(zhì)量是多少,？

老師給每一個(gè)小組都準(zhǔn)備了這些物品,，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿在手中掂一掂，你有什么感覺,？輕還是重,？

師：對(duì)，它們都很輕,，計(jì)量比較輕的物品,，常用克做單位，克也可以用符號(hào)“g”來表示,，（板書：克g）

師：你還知道生活哪些物品可以用克做單位呢？

2.感知1克的質(zhì)量

出示一枚2分硬幣的圖片,，這是一枚2分硬幣,，它的質(zhì)量大約是1克。

板書：一枚2分硬幣重1克,。

師:現(xiàn)在2分硬幣已經(jīng)不常見了,，老師拿來了鈕扣，這枚鈕扣的質(zhì)量大約是1克,，請(qǐng)同學(xué)們放在手里掂一掂,，再閉上眼睛靜靜地感受一下它的重量，記在心里,。

請(qǐng)同學(xué)們想一想,，生活中還有哪些物品大約重1克？

（一片維c藥片……）

3.認(rèn)識(shí)天平

這是一架天平,，請(qǐng)跟老師說：天平,、天平,。天平是稱量比較輕的物品的重量的，它有兩個(gè)托盤,，通常我們把要稱量的物品放在左邊的托盤里,，在右面的托盤里放砝碼。

瞧,，這就是砝碼,，每個(gè)砝碼上都標(biāo)有不同的重量，有1克的,，也有100克的,。在天平的中間有一個(gè)刻度盤當(dāng)指針指著“0”的時(shí)候，表示天平平衡,，這時(shí)候所稱的物品就和所放的砝碼一樣重,。

看圖：天平左邊的托盤里放了幾粒黃豆，七粒黃豆的質(zhì)量是多少呢,？

請(qǐng)同學(xué)們拿出七粒黃豆掂一掂,，再次感受一克的質(zhì)量。

4.做一做

我們已經(jīng)充分感受了1克的質(zhì)量,，那么請(qǐng)大家判斷這些物品當(dāng)中哪些物品比1克輕,？（出示做一做圖）

（二）認(rèn)識(shí)千克

1.出示大桶洗衣液、一箱蘋果圖片

你又能了解哪些信息,？“凈含量”是什么意思,？

請(qǐng)同學(xué)到前面拿起一大桶洗衣液，有什么感受,？

師：計(jì)量比較重的物品,，常用千克做單位，千克也可以用符號(hào)“kg”來表示,。請(qǐng)大家拎一拎自己的書包,，你認(rèn)識(shí)應(yīng)該用哪個(gè)單位來表示書包的質(zhì)量呢？

千克和克之間有什么關(guān)系,？1千克等于多少克呢,？

請(qǐng)同學(xué)們看書102頁，尋找答案,。

板書1千克=1000克,。

2.感受1千克的重量

老師這里有兩袋鹽，每袋是500克,，兩袋加在一起是多重,？

請(qǐng)同學(xué)們拿起兩袋鹽，感受一下1千克的重量,。

（三）認(rèn)識(shí)生活中的秤

1.出示三種秤的圖片

請(qǐng)生說在哪里見過,？叫什么秤,？

師介紹，這幾種秤都是以千克做單位的,，指針指向幾,，就表示所稱的物品有多重。

2.請(qǐng)學(xué)生秤出1千克的蘋果,。

3.秤一秤書包的重量,。

練習(xí)二十的1、2,、3,、5題。

1. 1千克=（）克3千克=（）克

1000克=（）千克20xx克=（）千克

2.練習(xí)二十的4題,。

本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知道,，你有哪些收獲？

克千克教案 克和千克的教案篇十三

1,、通過調(diào)查與交流,，使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位及計(jì)量工具。

2,、在估一估,、稱一稱、掂一掂的實(shí)踐活動(dòng)中感知1克物品有多重,，建立“克”的概念,。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物品質(zhì)量的估計(jì)能力,，提高學(xué)生的操作能力,。

建立“克”的概念。

1,、學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查,，了解一些物品的質(zhì)量及秤。

2,、準(zhǔn)備天平、電子秤,、2分硬幣,、1克鹽及一些較輕的物品。

一,、組織交流,，了解單位與工具

1、了解質(zhì)量單位

課前,，老師請(qǐng)大家去了解一些物品有多重,，誰愿意把了解到的信息與大家交流,？

學(xué)生交流。

老師把學(xué)生說的物品的質(zhì)量寫在黑板上：如,，200克,、280克、1000克,、2公斤,、1千克、2斤,、1斤,、10克、50克,、4噸……

教師指出：這里的克,、公斤、千克,、斤,、噸都是計(jì)量物品輕重的單位。其中的公斤,、斤,、兩是中國傳統(tǒng)的計(jì)量單位，一直沿用至今,?？恕⑶Э?、噸是國際通用的計(jì)量單位,，是咱們將要研究的內(nèi)容。

2,、認(rèn)識(shí)工具

在調(diào)查活動(dòng)中,，你發(fā)現(xiàn)了哪些工具可以稱出物品有多重？

教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示教科書第1頁圖上的各種秤,，并作必要的補(bǔ)充與說明,。

二、動(dòng)手操作,，認(rèn)識(shí)克

1,、教師出示一小勺鹽（重1克），估一估它的質(zhì)量

請(qǐng)學(xué)生想一想,，要用什么工具來稱,？

經(jīng)過討論，學(xué)生確定要用天平來稱,。

2,、介紹天平

出示天平,，介紹天平的使用方法（強(qiáng)調(diào)指針左右擺動(dòng)得一樣就平衡了）。

3,、稱鹽

教師示范用天平稱出這一小勺鹽的質(zhì)量是1克,。

用手掂一掂1克的鹽，說一說感受,。

4,、你知道2分的硬幣有多重嗎？誰來估一估

學(xué)生用天平稱出2分的硬幣重1克,。用手掂一掂,，說一說感受。

5,、想一想,，生活中還有哪些物品大約重1克

拿出學(xué)生能想到的一些輕的物品。

6,、討論：你認(rèn)為什么情況下使用克作單位

三,、課堂活動(dòng)

1、分組活動(dòng)：稱學(xué)習(xí)用品

先估一估,，再稱一稱,，然后用手掂一掂，并填寫記錄單,。

2,、獨(dú)立作業(yè)，看圖,，填一填（教科書第2頁）

指導(dǎo)學(xué)生看清每格表示100克,。

四、全課小結(jié)（略）

五,、課后延伸

克千克教案 克和千克的教案篇十四

課題：克和千克

1,、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,，初步建

立1克和1千克的觀念,，知道1000克=1千克。

2,、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法,。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：建立1克,、1千克的觀念,，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。

教具準(zhǔn)備：一個(gè)蝸牛（重1克）,、鹽（500克）兩袋,、多媒體課件、天平,、砝碼,、2分硬幣、彈簧秤,、實(shí)物投影,。

學(xué)具準(zhǔn)備：小天平、2分硬幣,、大米,、石子、彈簧秤,、各種物品,。

教學(xué)過程評(píng)析

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們,，我聽說咱班有兩名同學(xué)跑的很快,！他們是誰啊,？

生：是“杜鵬程”和“牛一凡”,。

師：今天讓他們舉行一場比賽怎么樣？

師：今天的比賽要增加難度,，讓他們每人背一個(gè)同學(xué)來比怎么樣,？

（學(xué)生活動(dòng)）

師采訪冠軍：你為什么要選“王盟”，不選“馬燁炫”呢,？

生：因?yàn)椤巴趺恕焙茌p,，“馬燁炫”很重。

師：“王盟”多重,？“馬燁炫”呢,？

除了“斤”以外，你還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位,？

師小結(jié)：“斤,、兩”是我們國家常用的單位，你知道國際上通用的質(zhì)量單位是什么嗎,？

這節(jié)課我們來研究國際上通用的質(zhì)量單位“克和千克”（板書）

二,、探究新知

1、交流匯報(bào)。

師：前幾天老師讓同學(xué)們廣泛收集,、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返馁|(zhì)量現(xiàn)在交流一下好嗎,？

生1：我媽媽買的牙膏是30克。

生2：火腿腸一根40克

生3：前幾天測體重我是34千克,。

生4：一袋茶葉400克,。

生5：一袋面粉25千克

……

師小結(jié)：同學(xué)們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？

生6：有的用“千克”作單位,，有的用“克”作單位。

生7：比較輕的東西用“克”作單位,，比較重的東西用“千克”作單位,。

2、認(rèn)識(shí)秤,。

師：要知道物品的輕重我們可以用什么方法,？

生：用秤來稱。

師：讓我們一起來認(rèn)識(shí)幾種常見的秤,？

（多媒體課件出示盤秤,、臺(tái)秤、電子秤,、天平,、彈簧秤、磅秤,。）

師：你在哪見過這些秤,？

生1：我在超市賣食品的地方見過電子秤。

生2：賣水果的地方有盤秤,。

生3：我見過夏天賣西瓜的用磅秤,。

……

師：同學(xué)們都沒見過天平，下面我們來一起認(rèn)識(shí)一下天平,。

（介紹天平的組成,、用法）

3、認(rèn)識(shí)“克”

師：今天老師帶來了一位小客人──“蝸?！?/p>

你們想不想知道這只蝸牛的體重,？

（學(xué)生興趣高漲）

師：那我們應(yīng)該選擇什么秤來稱呢？

生：天平,，因?yàn)槲伵：茌p,。

師：那我們一起來稱一稱這只蝸牛的體重。

（示范操作）

師：我們來看游碼的左端停在刻度幾,？

生：刻度1,，這只蝸牛重1克。

師：以蝸牛為標(biāo)準(zhǔn)，你能猜一猜一枚2分硬幣有多重嗎,？

師：我們分小組來稱一稱看誰估量的最準(zhǔn),。

（小組活動(dòng)）

師：每個(gè)同學(xué)拿一個(gè)2分的硬幣掂一掂試一試，感受一下1克有多重,？

你能說出大約重1克的物品嗎？

生1舉著一塊橡皮：像這樣大的一塊橡皮,。

生2：校牌,。

生3：3粒玉米。

生4反駁道：有可能是4粒,。

師：為什么呢,？

生4解釋：因?yàn)橛械挠衩状螅械挠衩仔　?/p>

4,、稱物品的質(zhì)量

師：同學(xué)們的桌面上有一些物品,，下面我們就以小組為單位來稱一稱，好不好,？

聽清要求：

（1）先掂一掂,，估計(jì)一下物品的質(zhì)量，然后再用天平稱出物品的質(zhì)量,。

（2）稱好的物品的質(zhì)量用近似數(shù)表示就可以,。

師：剛才有的學(xué)生想知道我們的數(shù)學(xué)書有多重，用標(biāo)尺上的刻度不夠,，我們還有個(gè)辦法用法碼來稱,。

說明：游標(biāo)撥回刻度0，在右盤放入砝碼,，直至天平平衡,。

將砝碼和標(biāo)尺上的質(zhì)量加起來就是數(shù)學(xué)書的質(zhì)量。

師（拿出一袋鹽）：誰來估量一下一袋鹽的質(zhì)量,？

師：我們來一起看一看質(zhì)量標(biāo)注,，一袋鹽500克，那兩袋呢,？

生：1000克,。（板書1000克）

5、認(rèn)識(shí)"千克"

師：如果再重一點(diǎn)的物品用天平來稱還合適嗎,？

師：今天老師給大家準(zhǔn)備了家里常用的彈簧秤,，誰知道彈簧稱的用法？

我們分小組從你的材料袋里稱出1千克的物品,。

在1000克右邊（板書：1千克）

師：我們稱出了分別1千克的大米和石子,，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：都是1千克，但不一樣多,。

師：雖然體積不一樣,，但質(zhì)量是相同的。

師：同組同學(xué)依次掂一掂1千克有多重,。

師：你能估計(jì)一下你的凳子,、書包有多重嗎？

稱一稱試一試吧,！

小組活動(dòng)并匯報(bào),。

6、認(rèn)識(shí)1000克=1千克

師：1千克大米和剛才稱的1000克的鹽比較,，請(qǐng)小朋友來猜一猜,，誰重？

（學(xué)生猜）

師：我們用彈簧秤來稱一下這兩袋鹽的質(zhì)量,。

生：1千克大米和1000克鹽同樣重

師：也就是說1000克=1千克（補(bǔ)充“=”注意讀法）

也可以說1000個(gè)1克是1千克,。

三、應(yīng)用拓展

1,、認(rèn)識(shí)常用的臺(tái)秤

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了天平和彈簧秤我們來一起認(rèn)識(shí)一下臺(tái)秤,，你能讀出臺(tái)秤上的數(shù)據(jù)嗎？

2,、認(rèn)識(shí)健康秤

師：誰能說出他們的體重,？

3、連線

西瓜100克

方便面5千克

4,、判斷

（1）一個(gè)乒乓球約重3克,。（）

（2）小胖今年7歲，約重2千克,。（）