作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

克千克教案 克和千克的教案篇一

知識與技能：

1,、在具體生活情景中，使學(xué)生感覺并認識質(zhì)量單位克和千克,，初步建立1克和1千克的概念,，知道1千克＝1000克。

2,、使學(xué)生初步了解天平和常用的用“千克”作單位的秤,，知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算,。

過程與方法：

通過掂一掂,、估一估,、稱一稱等活動，使學(xué)生會以1克和1千克為標(biāo)準(zhǔn)估量物體的質(zhì)量,。

情感態(tài)度與價值觀：

關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗,，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、收集,、處理信息的能力,，拓展學(xué)生的思維。

認識質(zhì)量單位,，建立1克和1千克的概念,。

教學(xué)難點：

知道1千克＝1000克，會根據(jù)物體的實際質(zhì)量,，選擇合適的質(zhì)量單位,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、1角硬幣若干,、黃豆,、玉米、紅豆,、較輕積木若干,、電池若干。

一,、激起引入

1,、師出示課件：（1）我的體重是30米。

（2）媽媽買的水果重2分鐘,。

請小朋友們觀察一下,，說說你的想法。

2,、指名回答后,，出示“關(guān)于克和千克你了解多少？”

二,、小組合作,，探究新知

1、認識克和千克

小組匯報搜集到的知識

2,、知道1千克＝1000克

小組匯報,，并用實例講解。

3,、感受1克有多重,。

小組匯報，使同學(xué)們親身感受1克有多重。

4,、認識各種稱物品的秤,。

在小組匯報中，展示同學(xué)們帶來的秤,，并介紹用法,。

5、實際動手操作,，先估量再稱重,。

小組合作，教師巡視指導(dǎo),。

小組匯報,、交流。

三,、綜合運用

1,、選擇合適的單位，圈一圈,。

指名回答,，全班訂正。

2,、將物品與適當(dāng)?shù)闹亓窟B一連,。

指名回答，全班訂正,。

3,、糊涂的明明

通過明明的一封信，找出關(guān)于克和千克的知識,，看一看明明糊涂在哪,？

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲,，請與大家分享一下,。

作業(yè)布置：

教材第105頁 第3題

教材第106頁 第8題

板書設(shè)計：

克和千克

克 g 500克 500克＝1000克

千克 kg 1千克＝1000克

克千克教案 克和千克的教案篇二

一、情景導(dǎo)入,、方法初滲

1,、 出示：一個大蘋果,、一個小蘋果,。這兩個蘋果你覺得哪個重？為什么,？｛你真是火眼金睛,，通過眼睛看大小就判斷出她們的輕重了——板書“看”}

2、 出示（一個蘋果和一包薯片）

那我再拿出一包大薯片,，再來和它比比,，哪個重,？為什么？

小結(jié)出：比較物體的輕重,，有時候不能光看物體的大小,，還需要我們實際得來掂一掂——板書“掂”

二、感知1克,，進一步滲透估量方法

1,、感知1角硬幣。告訴我有什么感覺?{輕｝

2,、小組合作找1克物品：找到這種感覺之后,，同學(xué)們可不可以從桌上物品中找出和1角硬幣差不多重的物品呢？｛提醒：小組長維護好秩序,，比一比哪一小組動作最輕｝

交流匯報：小朋友們找到了嗎?

1)生1:乒乓球,。你是怎么找的?

2）生2:花生。你是怎么找的?—｛肯定學(xué)生的方法,，鼓勵和引導(dǎo)用雙手對比著來掂的方法｝

3）生3:一顆棋子,。你是怎么找的?

3、小結(jié)：1)剛才同學(xué)們說得都非常好,。我們說估量兩個物體是否一樣重,，我們可以對比著掂一掂。2)那么像剛才同學(xué)們找到的一顆花生,、一顆棋子,、一個乒乓球以及這個1角硬幣都大約重1克?？司褪墙裉煲蛲瑢W(xué)們介紹的一個質(zhì)量單位——板書“克”

4,、進一步感知克：一個1角硬幣是1克，那2個是幾克呢,？6,、8個呢？小組6個,、8個同學(xué)可以把硬幣合起來掂一掂,，和1克想比有什么感覺？那50克要幾個這樣硬幣呢,？100克呢,？

結(jié)：雖然1克給我們的感覺很輕，但當(dāng)100克時,，就有一些分量了,。

5、估量蘋果重量，進一步滲透估量方法,。

師：剛才同學(xué)們找了很多1克的物品,，那蘋果為什么你們覺得它不是1克重呢？那你估量它有多重呢?你是怎么估量的,？｛與已知的物品（1克）對比著掂｝我們再借用這個方法再來估量一下,。生估，師揭曉200克,；我們再來感受一下200克的蘋果,。

6、估量鹽,。

那同學(xué)們再來估量一下桌上一包鹽有多重,。｛生估，定500克（可見包裝）｝

一包鹽是500克,，那兩包有多重呢,？板書——500克＋500克＝1000克 1000克我們還可以把它寫成1千克，1000克＝1千克

三,、感知1千克

1)感受1千克,。小組輪流掂一掂1千克重的兩包鹽。掂的時候要靜靜地感受,，把1千克的感覺記到心里去,。

2)如果1克與1千克比較，會產(chǎn)生什么樣的感覺,？為什么,？因為要1000個1克才是1千克。

3)找1千克物品,。同學(xué)們可以運用找1克物品的方法來找找桌上1千克重的物品,。

交流：找到了嗎？（一瓶水）

師：同學(xué)們都找到這瓶水,，找得沒錯,。但是為什么都沒找書包呢?(太重）那你估量一下它有多重呢？{異組同學(xué)回答,，再請同組同學(xué)回答,，引出爭議：同組小朋友對同一個書包有不一樣的估量，同學(xué)們想想看,，可以用什么方法來解決,，從而引出“秤”｝

四、認識秤

1)課件展示各種秤：你認識哪些,？能來給大家介紹一下嗎,？｛師補充簡介一般用來稱哪些物品的｝

2)實物展示天平介紹

3)如果要稱書包，可以選擇什么秤,？用彈簧秤實際稱量,。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課,，同學(xué)們在各種體驗活動中學(xué)習(xí)的很愉快,，那你們都獲得了哪些知識呢？

六,、看書整理知識,，完成書上相應(yīng)練習(xí)

七、完成課件上的練習(xí)題,。

1)改錯題

2)選擇合適的單位填空

3)思考題：1千克的鐵和1千克的棉花誰重,？

4)我們說克和千克在生活中有很大用處，請同學(xué)們回去用你們神奇的手去找一找,、掂一掂1克和1千克的物品,。

克千克教案 克和千克的教案篇三

程序：同學(xué)們你們都到過商場買東西吧？那你們都喜歡到商場買些什么呢,？老師這有幾件物品,，你能看出哪件商品重一些，那些輕一些嗎,？

說話：請你拿出你到商店購買的商品,。如：一袋紅棗、膨化食品等等,。然后分小組用手掂一掂,，互相比較一下自己所買的商品和小組同學(xué)的商品那些重那些輕。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品,。

[簡析：商場里常見食品的輕重學(xué)生一般比較熟悉,，特別是他們自己喜歡的食品，這樣設(shè)計容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,。讓學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)活動課是集知識性,、趣味性和娛樂性于一體的課程，教師引導(dǎo)學(xué)生參與,，重在學(xué)生實踐,。

提問：怎樣才能更準(zhǔn)確的對這些商品的重量進行比較呢？你們能想出用什么方法嗎,？引導(dǎo)出用秤稱一稱的方法）

提問：你們知道生活中都有哪些秤嗎,？

讓學(xué)生把提前準(zhǔn)備好的各種秤的資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用途,？

教師總結(jié)：展示課件中的秤,。

［簡析：學(xué)生要想獲得關(guān)于秤方面的知識,，必須查閱很多學(xué)習(xí)資料。這也是引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的很好方法,。]

提問出示三包物品（1千克桔子,、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認為哪一包重,？（學(xué)生間產(chǎn)生爭論）

說話：同學(xué)們都產(chǎn)生了不同的看法,，到底你的看法對不對呢？我們一起來稱稱看吧,。

學(xué)生動手稱,，并互相交流稱后的結(jié)果。

說話：這幾袋物品都是1千克,，看來只憑物品堆大堆小,，不能判斷出它們的重量，應(yīng)該用秤稱一稱,。

學(xué)生在通過拎一拎,、掂一掂、看一看驗證結(jié)論,。

學(xué)生分小組秤一下所帶商品的準(zhǔn)確重量,。并指名請演示秤重量的過程。一開始秤的物品的重量一定要接近1千克,，讓學(xué)生直觀感受這些物品l千克有多少,。然后再類推出看秤面上2千克、3千克……物品的重量,。讓學(xué)生通過“在玩中學(xué)”掌握基本知識,。

稱出1千克大米，裝在袋子里,，用手拎一拎,。感受一下有多重。

稱出1千克雞蛋,，裝在袋子里,，用手拎一拎，在數(shù)數(shù)有多少個,。

說一說書上37頁上一些物品的重量,。第二題說出電梯或卡車的載重量，一方面讓學(xué)生感受生活中既有幾千克重量的物品,，也有數(shù)千千克重量的物品,，同時為今后學(xué)習(xí)“噸”打下基礎(chǔ)。

a,、用臺秤稱一枚2分硬幣,。

b,、用臺秤稱1塊橡皮,。

c,、質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

秤比較輕的物品,，常用“克”做單位,。我們常用天平秤比較輕的物品,。用天平秤物品時,，需要用砝碼,。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎,？教師用實物投影向?qū)W生出示砝碼。教師向?qū)W生簡單介紹天平的使用方法,，學(xué)生動手稱出10克黃豆有多重,。1個乒乓球有多重。

一枚2分硬幣大約重1克,，這是感受1克重的好材料,，可以讓學(xué)生掂一掂一枚2分硬幣，感受“克”,。小組同學(xué)通過掂鵝毛和塑料尺進行比較,，進一步體會1克有多重，初步建立起1克的觀念,。

練習(xí)：稱一稱鉛筆盒里的學(xué)習(xí)用具的重量

克千克教案 克和千克的教案篇四

1,、使學(xué)生在具體生活情境中感受并認識質(zhì)量單位克與千克，初步建立克與千克的質(zhì)量觀念,。

2,、使學(xué)生通過實踐活動，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法,，并通過看一看,、稱一稱、拎一拎,、估一估,、數(shù)一數(shù)、說一說等活動,，逐步積累對克與千克的感受,。

3、使學(xué)生在實踐活動中,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，學(xué)會與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗,。

建立1克,、1千克的觀念,，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。

1,、將全班分成6個小組,，每組準(zhǔn)備一些硬幣，鹽,，繩子等實物,。

2、多媒體課件一套,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題,。

同學(xué)們,，我們來做個游戲吧，看看誰的觀察能力最強,，眼睛最明亮,，你們覺得現(xiàn)在我們教室里誰是最重的？誰是最輕的,？

教室里最重的是老師,，老師的體重是100斤，最輕的是xxx,，她的體重的xxx斤,，而100斤，xxx斤,，這些表示物體有多重的量都叫做質(zhì)量,，而我們說的斤，公斤,，千克等都是質(zhì)量的單位,，今天我們就來學(xué)習(xí)國際通用質(zhì)量單位

克與千克、（板書：克與千克）

二,、探究新知,。

活動

一、認識新朋友克

小朋友們,，請你拿出紙盒子里的2分硬幣,，放在手心掂一掂，猜一猜,，它有多重呢,？那么小朋友猜的到底對不對呢？我們需要用到稱量的工具,，秤,。

1,、初步認識各重秤

物體的輕重我們可以用秤來稱量，秤的種類有很多,，（多媒體課件展示）有在市場上面稱量大袋的糧食用的磅秤,，有實驗室用的天平，有超市里經(jīng)常使用的電子秤,，還有水果店經(jīng)常使用的盤秤,，我們在使用的過程中根據(jù)物體的輕重程度的不同，選擇最適合的秤,，我們現(xiàn)在要測量的是2分硬幣的質(zhì)量,，我們就需要用到電子秤。

2,、初步認識1g我們一起來稱量一下吧,，,，那么這個2分的硬幣的質(zhì)量大約就是1克,，請你再次用手掂一掂，說一說,，你認為質(zhì)量大約為1克是什么感覺呢,？1克是很輕很輕的，我們用一只手就能很輕松的掂起來,，我們在計量較輕的物體時,，用的計量單位是克，又叫g(shù)（板書：計量較輕的物體——克,、g）

3,、幾粒黃豆大約重1克

老師今天還給大家準(zhǔn)備了小小的黃豆，大家拿出一顆黃豆,，用手掂一掂,，說說，它比1克重還是比1克輕,？掂的時候我看見有很聰明的寶貝,，他一手拿黃豆，一手拿著硬幣,，一起掂,，真是一個思維敏捷的寶貝啊，那么,，你得出你的結(jié)論了嗎,？

對了，黃豆比1克輕,，那么,，你知道幾粒黃豆的質(zhì)量大約是1g嗎,？動動小手，掂一掂誰愿意來分享一下你的答案,，那么剛才小朋友的答案到底對不對呢,？我們來驗證一下，（用天平進行驗證）原來6粒黃豆大約重1g,。那么5粒對不對呢,？也對，6粒小一點的黃豆和5粒大一點的黃豆

4,、猜猜我是誰

老師昨天晚上在給大家準(zhǔn)備學(xué)具的時候,，犯了一個錯誤，我就不知道我稱量好的物體誰是誰呢,？你能幫幫我嗎,？

（出示課件）

小組合作，一起掂一掂,，猜一猜,，請組長說一說紙巾12g、1元硬幣6g,、鹽500g,、細繩比1g輕

生活中也有很多是以克為單位的物體，小朋友們昨天回去找到了那些以克為單位的物體呢,？誰愿意來分享一下（展示課前題單）

活動

二,、認識新朋友千克、kg

1,、認識1kg一包鹽是500克,，那兩包鹽呢？500+500=1000g,，那到底是不是1000克呢,？我們就需要用到另一個稱量的工具了，盤秤

簡單認識一下盤秤,，盤秤的單位是千克,，指針指向幾就是幾千克，我們來稱量一下兩包鹽,，指針指向1,，即為1kg。

思考：為什么計算出的答案是1000克,，而稱量出來的答案是1kg,，因為1000g=1kg，剛才我們學(xué)習(xí)了1枚兩分的硬幣大約為1g，1000枚2分硬幣呢,？那么2kg的質(zhì)量大約會有多少枚硬幣呢,？1kg到底是什么感覺呢？

請小組長拿出兩包鹽,，放在袋子里,，左手掂硬幣，右手掂兩包鹽,，小組內(nèi)輪流掂一掂,，說一說，你有什么感覺,？重的感覺,，1kg用一只手掂一下就有一點困難了，說明計量較重的物體用的單位是千克,，kg（板書：計量較重的物體用千克,、kg）

現(xiàn)在，我們再來做一個游戲吧,，小組一起合作,，用手掂一掂，1kg大約有幾本數(shù)學(xué)書,。

小組長匯報,，教師盤秤驗證,，大約4本書,。

那小朋友們，我們一起來說一說,，你找到的生活里有那些東西可以用千克來做單位,？老師也找到了一件質(zhì)量為千克的物體，一起來看看吧,。洗衣液凈含量5kg,，蘋果凈含量25kg。

這瓶洗衣液的上面寫著呢,，凈含量2kg,，那么這個凈含量到底是什么意思呢？我們來秤一秤,，咦,？怎么會比2kg多那么多呢？凈含量就是指這瓶洗衣液不包括瓶子的質(zhì)量是2kg,，包含了瓶子就會比2kg多,。

（展示課件）

小朋友們，我們學(xué)習(xí)了克和千克，現(xiàn)在我們來做個練習(xí)吧,，看看誰最棒,。學(xué)生獨立完成，展示題單,，集體訂正,。

我們學(xué)到了什么，請你來說一說,。（學(xué)生總結(jié),，教師點評）

剛才我們上課的時候說了體重，其實我們8歲孩子的標(biāo)準(zhǔn)體重如下：只有在標(biāo)準(zhǔn)體重內(nèi),，我們的身體才能更健康,，長的更高，更強壯,，小朋友們,，回家后去秤一秤，自己的體重吧,，看看你是多少kg,？看看你達標(biāo)了沒有？最后啊,，老師還有四句口訣來送給大家,，我們一起讀一讀（展示課件）希望孩子們都能有一個健康的體魄，迎接更美好的明天,！下課,！

克千克教案 克和千克的教案篇五

教材第100—103頁和練習(xí)二十的第1—4題。

知識與技能：感受并認識質(zhì)量單位克和千克,，初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念,，知道1千克=1000克。

過程與方法：通過掂一掂,、稱一稱的活動,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實際密切相連，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力,。

情感,、態(tài)度與價值觀：感知數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，培養(yǎng)學(xué)生估測物體質(zhì)量的意識,。

重點：建立克和千克的質(zhì)量概念。

難點：估測物體的質(zhì)量,。

教學(xué)課件,、電子課本、天平、2分硬幣,、食鹽等,。

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1.引導(dǎo)觀察主題圖,，交流觀察所得,。2.揭示課題，隨之板書,。

二,、探究新知

1.教學(xué)例1。

（1）教師介紹：計量比較輕的物品,，常用“克”作單位,，“克”用字母“g”表示。

（2）學(xué)生獨立掂一掂一枚2分的硬幣,，靜靜感知1克,。

（3）集體交流：互相說一說感覺，并找一找,、掂一掂生活中約重1克的物品,。

2.教學(xué)例2。

（1）教師介紹：計量比較重的物品,，常用“千克”作單位,，“千克”用字母“kg”表示。

（2）理解“凈含量”,，明確克與千克的關(guān)系,。

（3）學(xué)生輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克,。

（4）認識用千克作單位的幾種秤,，會認讀各種秤。

三,、鞏固應(yīng)用

小組合作完成教材第101頁和第103頁的“做一做”，教師巡視,。

四,、課堂小結(jié)

板書設(shè)計

克和千克的認識

克g一枚2分硬幣約重1克。1千克=1000克

千克kg兩袋食鹽重1000克,，即1千克,。

作業(yè)設(shè)計

1.練習(xí)二十的第1—4題。

2.填一填,。

（1）計量比較輕的物品常用（）作單位,，它用字母（）表示；計量比較重的物品常用（）作單位，它用字母（）表示,。

（2）一只羊重40（）,，一個氣球重5（），一瓶洗潔精重1（）,，一個漢堡重100（）,，一個西瓜重5（），一本書重210（）,，一盒牛奶重250（）,，一只小狗重4（），一瓶墨水重100（）,。

（3）2千克（）20xx克800克（）1千克5千克（）4900克

2500克（）3千克6000克（）6千克4千克（）4200克

9200克（）9千克（）8800克

學(xué)案設(shè)計

1.觀察主題圖,，交流觀察所得。

2.學(xué)習(xí)例1,。

（1）獨立掂一掂一枚2分的硬幣,，靜靜感知1克。

（2）集體交流：互相說一說感覺,，并找一找,、掂一掂生活中約重1克的物品。

3.學(xué)習(xí)例2,。

（1）理解“凈含量”,，明確克與千克的關(guān)系。

（2）輪流掂一掂兩袋食鹽,，靜靜感知1千克,。

（3）認識用千克作單位的幾種秤，會認讀各種秤,。

4.小組合作完成教材第101頁和第103頁的“做一做”,。

克與千克對于二年級學(xué)生來說是全新的概念，比較難理解,。本節(jié)課根據(jù)小學(xué)生的心理,、年齡特點及生活經(jīng)驗，設(shè)計了猜,、掂,、稱、說,、體驗等活動方式,，讓學(xué)生在自身的體驗與感悟中，從不同的角度建立克與千克的質(zhì)量概念,，并了解克與千克之間的關(guān)系,，即進率,。本課設(shè)計了豐富的實踐活動和趣味橫生的練習(xí)，使課堂層層深入,、高潮迭起,。

克千克教案 克和千克的教案篇六

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第100～102頁例1、例2以及練習(xí)二十相關(guān)內(nèi)容,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過調(diào)查與交流,，使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位和計量工具。

2.在估一估,、稱一稱,、掂一掂的實踐活動中感知1克物品有多重，建立對“克”的概念,。

3.培養(yǎng)學(xué)生對物品質(zhì)量的估計能力,，提高學(xué)生的操作能力。

【教學(xué)重難點】

重點：進一步了解克的質(zhì)量單位概念,，能夠用跟老師提供的秤來稱量物體質(zhì)量,。

難點：建立1克的概念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教具：多媒體課件,、天平,、盤秤、適量的生活用品,、一枚2分硬幣,、黃豆若干、口香糖,、水果,。

學(xué)具：

1.學(xué)生進行課前調(diào)查，了解一些物品的質(zhì)量及秤,。

2.準(zhǔn)備天平,、電子秤、2分硬幣,、1克黃豆及一些較輕的物品,。

【教學(xué)過程】

1.今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題，請你看卡片進行解答,。

（指名學(xué)生答題）

2.我把做過的乘法題目放在天平的左邊,，把除法題目放在天平的右邊。

3.通過剛才是實驗表明,，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會保持平衡。

1.了解質(zhì)量單位,。

談話：上課前,，你們到超市了解了哪些物品呢的重量,，是愿意把了解道德信息與大家交流？

學(xué)生交流,。

根據(jù)學(xué)生的回答,，教師適時板書：500克、100克,、5公斤等,。

教師指出：計量物品輕重，可以用克,、公斤,、千克、噸作單位,，都是計量單位,。其中公斤、斤,、兩是中國傳統(tǒng)的計量單位,，一直沿用至今?？?、千克、噸是國際通用的計量單位,，生活中常見的是克和千克,，這節(jié)課我們認識計量單位——克。

在調(diào)查活動中,，你發(fā)現(xiàn)了那些工具可以稱出物品有多重,？

教師用多媒體課件根據(jù)學(xué)生的回答隨機出示集中常見的秤，并作必要的補充與說明,。

1.教學(xué)例1,，請你用手掂一掂，一包鹽和一個硬幣,，放在天平上,，天平會往哪邊沉？

請你再用手掂一掂,，一個硬幣和一團棉花,，如果放在天平上，天平會往哪邊沉,？

鹽比硬幣重得多,，所以同學(xué)們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了,，因為它們之間的差別不是很大,，對于很輕的物體,，我們就用克來衡量。

板書：克的認識,。

2.實驗：拿出一個5克的砝碼放在天平的左邊,，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。

3.掂一掂1克有多重,。

4.稱1克米,、2克瓜子、5克黃豆,，說說你是怎么稱的,。

5.練習(xí)p101做一做。

1.我們剛才認識了克,，在實際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢,？

板書：克和千克的認識

教學(xué)例2，我們經(jīng)常見到的臺秤就是以千克為單位的,。

請你往臺秤上放一些有標(biāo)示重量的零食,，稱出1千克來，然后統(tǒng)計1千克到底有多少克,。

學(xué)生匯報,，板書：1千克=1000克

2.隨便稱1千克物品，然后去參觀別的小組,。

(以上視學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)給一個信封,，學(xué)生不能當(dāng)場打開)

3.學(xué)生根據(jù)信封中的內(nèi)容購物，采取成信購物的方式,，并說說自己是怎么購物的,。

4.練習(xí)p103做一做。

5.課堂作業(yè)練習(xí)二十第1～4題,。

【板書設(shè)計】

克的認識

千克的認識

1千克=1000克

克千克教案 克和千克的教案篇七

1,、學(xué)生在具體生活情境中，感受并認識質(zhì)量單位千克,，初步建立千克的質(zhì)量觀念,。

2、學(xué)生通過動手實踐,，了解用臺秤稱物體質(zhì)量的方法,。會進行簡單的估測，逐步提高估算能力,。

3,、學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;學(xué)會與他人合作交流,，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,。 教學(xué)重點：感受并認識重量單位千克,，初步建立千克的概念,，知道千克的符號為“kg”。

了解用秤稱物體重量的方法,。在實際操作中充分感知,，建立千克的質(zhì)量觀念。

教師：在日常生活中,，有的物體比較重,，有的物體比較輕。 出示兩個同樣大的瓶子,，讓學(xué)生猜猜哪個瓶重?

那究竟有多重呢?我們最好來稱一稱,。

(一)認識秤

1、在日常生活中你在哪里見過哪些秤呢?

(出示各種秤：盤秤,，電子秤,，彈簧秤，天平,，磅秤……)

2,、逐一介紹。

臺秤：把物體放入盤內(nèi),，指針會告訴我們物體的質(zhì)量,。

電子秤：把物體放入盤內(nèi)，再輸入單價,，就可以知道要用多少錢,。 彈簧秤：把物體掛在鉤子上，就可以讀出物體的質(zhì)量,。

天平：我們可以通過計算右盤內(nèi)的砝碼和下面的標(biāo)尺表示的刻度來計算左盤中物體的質(zhì)量,。

磅秤：計算秤砣質(zhì)量和秤桿刻度表示的質(zhì)量，我們可知被稱物體質(zhì)量,。

3,、認識臺秤

臺秤可以來稱物品有多重，就是指物體的質(zhì)量,。常用的重量單位是千克,，千克也叫做公斤，用符號“kg”來表示,。

(1)課前老師請小朋友做了調(diào)查,，日常生活中哪些物品的質(zhì)量用千克作單位?學(xué)生匯報。

(2)那么1千克到底有多重呢?要想了解1千克有多重,，我們先來了解一下臺秤,。

仔細觀察秤,，說說你在臺秤上看到了什么?(大致觀察)

分別找出秤面上的千克數(shù)在小組內(nèi)指一指，說一說,。

(二),、認識千克。

1,、今天重點來認識1千克,。1千克到底有多重呢?

稱一稱桌上的物品，看看還有哪些物品重1千克?(1袋大米,，一袋白糖,，一疊作業(yè)本)

2、感受1千克

(1)四人小組每人用手掂一掂這些重1千克的物品,，感受一下1千克有多重,。

(2)掂完后說說你的.感受，和你平時拎的物品(書包,、文具盒,、筆袋)比較一下，有何感受?

(3)一個蘋果的重量和這個比呢?一只大公雞呢?1個雞蛋呢?

3,、估一估

(1)剛剛我們掂了很多1千克的物品,，你知道1千克有多重了嗎?下面不用秤，只用手,，你能掂出大約1千克的物品嗎?拿出自己帶的物品,，小組合作，掂出大約1千克的物品,，看看哪組掂的最接近1千克,。

(2)不論物品的形狀、顏色,、用途如何,，1千克重的感覺都是一樣的。下面請你估一估自己的書包,、一袋蘋果等物體的重量,，再稱一稱，看估的準(zhǔn)不準(zhǔn)?

1,、“想想做做”第1題,。

學(xué)生先自學(xué)書本第30頁上關(guān)于凈含量的知識。

說說鹽水鴨和大米的袋子上的“凈含量”是多少?

2,、“想想做做”第2題,。

學(xué)生闡述自己的觀點。說說電梯的載重量。 練后小結(jié)并進行安全教育,。

3,、“想想做做”第3題。

生寫出另外三種蔬菜的質(zhì)量,。

集體校對,。

4、做“想想做做”第4題,。

出示題目,，讓學(xué)生觀察閱讀。

讓學(xué)生分別說出西瓜和菠蘿各重幾千克,，并交流自己的想法。

提問：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識,，有什么收獲和體會?

克千克教案 克和千克的教案篇八

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的,、有意義的，富有挑戰(zhàn)性的,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動的進行觀察,、實驗、猜測,、驗證,、推理與交流·數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上·基于這種要求，在本內(nèi)容的教學(xué)中力圖體現(xiàn)以下思路：

教材呈現(xiàn)給我們是一個靜態(tài)的知識,，它所創(chuàng)設(shè)的情境有些離學(xué)生的生活實際較遠,，尤其對于我們農(nóng)村的學(xué)生，因此這就要求教師吃透教材的編寫意圖,，創(chuàng)造性地使用教材,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，找準(zhǔn)“知識的最近生長區(qū)”,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力·

傳統(tǒng)的教學(xué)中,，知識的形成過程是由教師講的，教師的講授代替了學(xué)生的操作與思維,，學(xué)生無法體驗知識的形成過程·在本節(jié)課中,，我要充分地給學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機會，讓學(xué)生積極,、主動地去構(gòu)建知識·學(xué)生通過掂一掂,、猜一猜、稱一稱的活動,，形成克和千克的表象認識,，然后又充分地去掂量、去感受，逐步發(fā)展到用秤稱物品,，估測物品,，認識物品的重量·

《克和千克》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》二年級（下冊）第85—88頁的內(nèi)容，是學(xué)生對質(zhì)量單位的初步嘗試,，學(xué)好本節(jié)知識將為進一步學(xué)習(xí)“噸”打下基礎(chǔ)·數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是新課程的重要理念之一·因此,，教材從學(xué)生熟悉的生活場景引入——在超市購物，使學(xué)生感受物品有輕重之分·同時,，要知道物品的輕重：不僅從商品的包裝標(biāo)市上可知道,；更重要的是知道可以用秤稱，用克和千克來作它們的質(zhì)量單位·接著,，通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念·首先是通過實例幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象,，輔之與學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際舉一些生活中的實例進行補充；然后在認識各種秤的基礎(chǔ)上,，給學(xué)生提供稱量的機會,，充實學(xué)生實際稱量的經(jīng)驗和鞏固質(zhì)量觀念·最后，在學(xué)生建立大量的感性認識的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識,，并學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，這樣安排符合學(xué)生的認識規(guī)律·

1·在具體生活情境中,，初步形成質(zhì)量的概念,，認識質(zhì)量單位克和千克·

2·初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克·

3·學(xué)習(xí)用秤稱物品的方法·

1·能在實際操作中選擇合適的秤稱物品·

2·在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,，初步培養(yǎng)估量物品質(zhì)量的能力·

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象,，培養(yǎng)在生活中學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)的意識·

教學(xué)重點：認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念,，知道1千克=1000克·

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的估測意識

（四）課型,、課時設(shè)計

課 時：一課時

教師準(zhǔn)備的教具有：教學(xué)課件、若干枚2分硬幣,、盤秤4臺,、天平一架、,、曲別針,、黃豆若干；500克食鹽2袋,、1千克洗衣粉4袋等·

學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)具有：各種水果,、日用品若干；2分硬幣若干枚,、玉米和黃豆等·

針對教學(xué)內(nèi)容,，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析,，我在教學(xué)中采用啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法,、演示法,、誘思探究等方法·這樣的教法既突出教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮學(xué)生的主體性·為了更好的突出學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式,，在學(xué)法上采用讓學(xué)生掂一掂、說一說,、估一估,、稱一稱等多種形式的活動，讓學(xué)生積極動手,、動口,、動耳、動腦,，在這種主動參與,、自主探究、合作交流的過程中感悟新知·

認識質(zhì)量單位“克和千克”是學(xué)生第一次接觸的知識,，而且質(zhì)量單位不象長度單位那樣直觀、具體,，不能靠觀察得到·基于這一現(xiàn)狀,，我在課前布置學(xué)生調(diào)查并準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品及生活用品，并掂一掂,， 從中學(xué)生積累有關(guān)質(zhì)量的生活體驗,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再學(xué)習(xí)新課·

本課設(shè)計力圖不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動,，激勵學(xué)生在操作中體驗生活的數(shù)學(xué),，從操作中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中體驗,，讓“做數(shù)學(xué)”真正成為師生互動的基礎(chǔ)和紐帶,，成為課堂發(fā)展的原動力，體現(xiàn)新課程“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人能獲得必須的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念·

注意以學(xué)生已有經(jīng)驗為基礎(chǔ),，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識·

給學(xué)生建立初步的質(zhì)量觀念,，使學(xué)生知道比較東西的輕重不能單靠眼睛觀察,，必須用手掂一掂或用秤稱一稱·數(shù)學(xué)過程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一，新課伊始我便創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境——同學(xué)選物品背及調(diào)查生活中常見物品的質(zhì)量感受物體有輕有重,，引出質(zhì)量單位,，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系·

通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念·

克和千克是兩個基本的質(zhì)量單位，如果學(xué)生對這兩個單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象就可以正確運用它們進行估測和實測,，也容易掌握單位間的進率·反過來,，學(xué)生在進行實際測量的活動中，也能進一步加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位的觀念·為了達到這種相互促進的效果,，幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念,，我采取了這樣一些措施·

1·通過活動幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象·如：借助測量一枚二分硬幣和兩袋500克的鹽，讓學(xué)生用手掂一掂,，感知1克和1千克有多重,；再讓學(xué)生猜一猜生活中一些物品的質(zhì)量，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象·

2·給學(xué)生提供測量實際物品的機會·如：說明“要知道物品的輕重可以用秤來稱”,，介紹一些常用的秤,，讓學(xué)生認識測量的工具·并用天平實際操作稱一稱·在學(xué)生認識一些不同的秤后，聯(lián)系實際讀取盤秤,、健康秤等常用的秤上的數(shù)值,，充實實際測量的經(jīng)驗并鞏固質(zhì)量觀念·

3·培養(yǎng)估測意識·如，在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后,，讓學(xué)生說出哪些物品大約重1克或1千克,，給他們提供了先估測再實測的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測和實際測量的所得結(jié)果的差別,，從而修正自己的估測策略·

請幾位小朋友做個小游戲·先請兩位小朋友站在講臺上（一胖一瘦）,，在找兩名學(xué)生上來分別背一背·

問：背了之后你們各自有什么感受？（比較重,、比較輕）

下面的小朋友,，請你左手拿書，右手拿一支鉛筆,，你有什么感受,？

（左手輕，右手重重）

（1）剛才我們說到的輕和重表示物體的什么呢,？（物體的重量）教師說明重量是我們生活中的語言,，數(shù)學(xué)上我們稱它為質(zhì)量（板書：質(zhì)量）·

（2）生活中表示物體重量是怎么寫的？都有哪些單位呢,？（學(xué)生借助學(xué)具舉例說一說·如一包鹽質(zhì)量是：300克,，一瓶洗潔精呢：500克，牙膏75g,、大米5kg等）

（3）仔細觀察這些數(shù)字的后面,，你有什么發(fā)現(xiàn)？（有用克作單位的,，有用千克作單位的,，有用g或kg表示的）

今天,，我們就來學(xué)習(xí)：克和千克（出示課題）

（利用游戲極大的激發(fā)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生一開始便以一種愉悅的狀態(tài)投入到整堂課的學(xué)習(xí)當(dāng)中·從學(xué)生的生活入手,，聯(lián)系生活,，貼近生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間之間的距離,，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗,，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而能主動的學(xué)習(xí)新知·）

1·你還在哪里見到過“克”和“千克”呢,？（學(xué)生說一說,，在超市，或跟媽媽買菜的時候·）

2·教師課件演示,，很多物品的外包裝上標(biāo)有克和千克·

1·如果你想知道物體有多重,，有什么辦法？請同學(xué)們說一說·（用秤稱一稱,，看包裝,，掂一掂，估一估）

2·如果沒有外面的包裝,，要想準(zhǔn)確的知道物體有多重,，怎么辦？

（用秤稱一稱）

3·讓我們一起來認識幾種常見的秤·課件出示各種各樣的秤·

（多媒體出示：盤秤,、臺秤,、電子秤、天平,、彈簧秤、磅秤）

你在哪里見過,？平常用它可以稱什么呢,？（學(xué)生說說）

4·簡單認識天平·教師邊出示天平，邊講解它的結(jié)構(gòu)以及用法·

1·教師出示1枚2分硬幣,，先讓學(xué)生掂一掂,，有什么感覺？（輕,，很輕）它有質(zhì)量嗎,？（有）請你估一估，大膽猜一猜,，大約有多重,？（學(xué)生大膽猜一猜，說一說·）

2·我們來驗證一下大家的猜想對不對·（學(xué)生上來操作,，教師指導(dǎo)）板書：一枚2分的硬幣重1克

3·掂第二次·請你再掂一掂,，這1克是什么感覺,？掂了之后，你有什么想說的嗎,？

4·在學(xué)具盒里找一找重量大約是1克的物品,，找出來后，我們來驗證一下·

5·1個2分硬幣重1克,，那么2個2分硬幣的質(zhì)量是多少,？3個、4個,、,、5個……把每個小組的都放在一起又是多少了呢？10個,、20個,、……100個又有多重呢？那多少個2分硬幣的質(zhì)量就能跟一個蘋果質(zhì)量差不多呢,？（學(xué)生掂一掂后再猜一猜）

6·拿出一個蘋果,，先掂一掂，再估一估,，猜猜它大約有多重,？請學(xué)生上臺稱蘋果，讀蘋果的質(zhì)量·（師板書：一個蘋果重約150克）

2個蘋果的質(zhì)量是多少,？3個呢,？

1·請學(xué)生掂一掂教師指定的物品·（質(zhì)量是1千克）

（1）掂一掂，估一估,，大約有多重,？

（2）再稱一稱，進行驗證·

2·拿出500克得洗潔精稱一稱,，重是多少,？那么2瓶洗潔精是多少克呢？（1000克）放到稱上稱一稱·（讓學(xué)生觀察指針的位置）

3·然后把1千克的物品再放到稱上稱一稱,，觀察指針的位置,，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一樣重）怎么把它們的關(guān)系表示出來,？

板書：1000克=1千克

4·讀一讀,，教師先領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀·讀后想一想,，你知道1千克里有多少個克嗎,？讀時要注意什么？（教師強調(diào)：1千克以千克作單位,，1000克是以克作單位·）

1000 克=1 千克

5·掂一掂,，比一比,，1克和1千克

6·購物游戲，學(xué)生買蘋果·要買1千克蘋果,，先估一估要買幾個,？再自己試一試，（各組匯報1千克里有幾個蘋果,？各組為什么數(shù)量不一樣呢,？）

7·利用桌上重1千克的大米掂一掂，感受1千克的重量·找一找大約是1千克的物品·（口算冊,、數(shù)學(xué)課本,、文具盒……）

（通過給1枚2分硬幣稱重激發(fā)學(xué)生的興趣·為學(xué)生提供先估測后實測的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測與實際測量之間的差別,，從而修正自己的估測策略·增加學(xué)生的參與度,，充分讓學(xué)生體驗與感知·）

1·這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么收獲,？（小組先交流,，再指名學(xué)生說）

（1）知道了重量的單位有克和千克·

（2）學(xué)會了1000克=1千克·

（3）有用英文g和kg表示的·

（4）還學(xué)會了估物品的重量先掂一掂，再估一估的方法·

2·知道了1000克=1千克,，那么20xx克等于幾個千克,？5千克里面有多少個克？7000克里面有多少個千克,？

3·你覺得什么時候用克作質(zhì)量單位比較好呢,？那什么時候用千克做單位比較好呢？

學(xué)生討論后,，小結(jié)：物品質(zhì)量較大時用千克做單位,，物品質(zhì)量較小時候用克做單位·

同學(xué)們，接下來我們用今天所學(xué)的知識來解決下面問題,，有沒有信心,？

1·出示課件：他們的體重分別是多少？（教材ｐ88第二題）

2·填上合適的單位·每位學(xué)生獨立完成后集體訂正·將錯誤的填空適當(dāng)分析·（教材ｐ89第四題）

3·火眼金睛判對錯

（1）一個乒乓球重約3克·（ ）

（2）小胖今年7歲,，約重2千克· （ ）

（3）1千克鐵比1千克棉花重· （ ）

4·填一填，你能行·

2千克=（ ）克 5000克=（ ）

8千克=（）克4900克=（ ）千克（ ）克

5·游戲：小青蛙找家·小明給物品做標(biāo)簽,，由于自己的粗心,，把做好的標(biāo)簽弄亂了，請你幫他正確的貼上·

6·誰是估重小能手·要求：選你喜歡的物品,，先掂一掂,，再估一估，再稱一稱,，看看你估的準(zhǔn)不準(zhǔn)·完成表格內(nèi)容,，最后小組匯報·

小小估重家：動手掂一掂,，大膽估一估，再動手稱一稱,，相信你一定行·

物品的名稱

估計的重量

稱出的重量

克（ｇ）和千克（ｋｇ）

一枚2分硬幣：1克 兩瓶洗潔精：1000克

一袋 洗 衣液：1千克 1千克 = 1000克

這是一堂生動地操作實踐活動課,！在這堂課中，教師的角色轉(zhuǎn)變了,，不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的“教教材”,，而是主動尋找教材中的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活情境有機聯(lián)系的切入點·以學(xué)生所調(diào)查的豐富信息出發(fā)，靈活的展開教學(xué)·使枯燥的數(shù)學(xué)問題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實,，增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的親切感·在這堂課中,，學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)了，真正親歷知識形成的全過程·在自主學(xué)習(xí),、自主活動的樂趣中升華了對克和千克的理解·學(xué)生學(xué)得主動,、學(xué)得開心，真正成為了學(xué)習(xí)的主人·

一是創(chuàng)造性地使用教材·教材給我們呈現(xiàn)的知識是靜態(tài),，如何使靜態(tài)知識生動化,、情境化？教師通過學(xué)生猜想,、驗證2分硬幣──稱1千克物品,，來體會感悟1克的實際輕重，理解克和千克的關(guān)系·既迎合小學(xué)生好奇好勝的心理,、增強了學(xué)習(xí)的樂趣,、類化了知識、豐富了視野,，又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí),、交流、體驗成功的喜悅·

二是關(guān)注了學(xué)生的情感體驗·教師在教學(xué)中不僅重視了知識和技能,，更關(guān)注了學(xué)生的情感·學(xué)生的思維活了,！情感豐富了！合作意識增強了,！這與教師富有激勵性的評價離不開,，更與教師的設(shè)計活動離不開，學(xué)生主動,、積極地經(jīng)歷了,、建構(gòu)了新知識·

三是較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課“活中樂、活中學(xué),、活中悟,、活中索”的特點，具體體現(xiàn)在：①以“活”的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的樂趣,，讓學(xué)生從課始就進入用口交流 購物的重量,、用手掂量物體的重量,、用心 感悟物體的之中兩的活動中，探究的興趣 由然而生,，達到樂以導(dǎo)激情,、以情啟思的目的·②以“活”的形式 調(diào)動學(xué)生樂趣，啟動學(xué)生的思維,，一步一步向深入發(fā)展·從課始的說,、看──課中的掂、猜,、稱──課尾的掂,、想、稱,、議的活動中,，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激活了學(xué)生的思維,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生在活動中合作學(xué)習(xí),、團結(jié)互助的精神，嘗試到了成功的樂趣·

1·在組織小組合作學(xué)習(xí)中,，由于學(xué)生的年齡特點,，好奇心強，可能會出現(xiàn)教學(xué)紀(jì)律混亂現(xiàn)象·

2·教學(xué)中出現(xiàn)許多學(xué)生喜歡的水果,、食物,，或多或少會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，影響其學(xué)習(xí)的注意力·

3·本節(jié)課需要學(xué)生動手操作的,，親身體驗的活動較多,，學(xué)生的活動量大，可能會出現(xiàn)時間不夠用的現(xiàn)象·

1·加強學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的有效性,，逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,，做到分工明確，操作有順序·

2·抓住學(xué)生的注意力,，通過一系列的活動把學(xué)生的注意力吸引在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)里·

3·做到由易到難,，抓住本節(jié)課的重難點，讓學(xué)生親身去操作體驗感悟·

4·恰當(dāng)?shù)倪\用激勵性語言,，不斷地鼓勵學(xué)生大膽地猜一猜,，掂一掂，稱一稱,，主動得去體驗，評價一定要正確適當(dāng),，要客觀,，語言要豐富,，富有激勵性·

克（ｇ）和千克（ｋｇ）

一枚2分硬幣：1克 兩瓶洗潔精：1000克

一袋 洗 衣液：1千克 1千克 = 1000克

主要體現(xiàn)本節(jié)課的重難點，通過板書,，進一步使學(xué)生明確一枚2分硬幣的重量大約是1克,，在具體生活情境中，使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念,，認識質(zhì)量單位克和千克·初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念,，知道1千克=1000克·

克千克教案 克和千克的教案篇九

1、通過猜一猜,、想一想,、拎一拎、說一說等活動,，幫助同學(xué)感受并認識質(zhì)量單位千克,，初步建立千克的質(zhì)量觀念。

2,、知道1千克=1000克,，并能進行簡單的計算。

3,、在實踐活動中,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他人合作交流,，從而獲得積極的情感體驗,。

教學(xué)重點：在實踐活動中感受1千克物體的輕重，建立千克的質(zhì)量觀念,。

教學(xué)難點：聯(lián)系生活,，讓學(xué)生感受幾千克物體的輕重。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件,、質(zhì)量為500克的食鹽或白糖至少兩袋,、質(zhì)量為1千克的洗衣粉、裝了不同重量物品的袋子若干個

學(xué)生準(zhǔn)備：質(zhì)量為500克的食鹽或白糖,、質(zhì)量為1千克的洗衣粉,、每人準(zhǔn)備一件物品要知道它的質(zhì)量

一、創(chuàng)設(shè)情景,，提出問題

1,、走進動物世界。

同學(xué)們,，咱們昨天通過了解可愛的蜂鳥,，認識了“克”這個質(zhì)量單位，今天，老師要為大家?guī)韼孜淮蠹沂煜さ男』锇?，看看在它們身上你們又能有哪些收獲,？（出示各種小狗的圖片及體重，最后圖片定格在課本情景圖上,。）

2,、發(fā)現(xiàn)“千克”

在剛才的信息里，你有什么新的發(fā)現(xiàn),？（學(xué)生可能會說到一些小狗的重量,，會提到發(fā)現(xiàn)了“千克”。）老師根據(jù)學(xué)生的回答進行板書“千克”,。

關(guān)于“千克”,，你知道哪些知識？還有哪些問題,？（引導(dǎo)學(xué)生回答：千克可能也是質(zhì)量單位,，比克大，1千克有多重,？……）

3,、了解“千克”

正像大家猜測的那樣“千克”也是一個質(zhì)量單位，可以用字母“kg”表示（板書：kg）可1千克有多重,？千克和克之間有什么關(guān)系呢,？通過今天的學(xué)習(xí)，相信你一定會找到答案?。ò鍟n題：千克的認識）

二,、自主學(xué)習(xí)，小組探究

1,、猜一猜——千克與克的關(guān)系

請同學(xué)們借助原來的知識猜一猜,，1千克可能等于多少克？為什么,？（大部分同學(xué)都會說1千克=1000克,，因為原來學(xué)過1千米=1000米）大家可真棒！借助原來所學(xué)的知識,，直接猜出了答案,，正如大家說的那樣，1千克=1000克（邊說邊板書）同學(xué)們,，你們知道嗎,？猜想是一種很好的學(xué)習(xí)方法！以后的學(xué)習(xí)我們會經(jīng)常用到,。

2,、小組活動——感受1千克

（1）找一找,，周圍哪些物品的質(zhì)量是1千克？

（2）掂一掂,，感受1千克的重量,。

（3）猜一猜，還有什么物品的質(zhì)量大約是1千克,？利用盤秤驗證你的想法。

（4）將你的發(fā)現(xiàn)填到學(xué)習(xí)紙上,！

學(xué)習(xí)紙：探尋生活中的“1千克”

物品名稱

多少數(shù)量是1千克

小組活動時,，師巡視、指導(dǎo),，尋找優(yōu)秀素材,。（素材多種方面，有一個物品,，也有多個物品……）

三,、匯報交流，評價質(zhì)疑

1,、班內(nèi)交流——發(fā)現(xiàn)1千克

說一說,，哪些物品的質(zhì)量大約是1千克？（可能會有這樣的填法：）

學(xué)習(xí)紙：探尋生活中的“1千克”

物品名稱洗衣粉食鹽或白糖上好佳糖數(shù)學(xué)書……

多少數(shù)量是1千克1袋2袋10袋大約6本……

2,、評價質(zhì)疑——體會質(zhì)量不變

（1）瞧一瞧,，咱們尋找了這么多的物品，它們各不相同,，有的是一個,，也有的是多個，可有一點是它們是相同的,，那就是（引導(dǎo)學(xué)生回答：質(zhì)量都是1千克）,。說的對！只要都是1千克,，我們就說談們的質(zhì)量相同,。如果質(zhì)量都是2千克呢？（質(zhì)量相同）都是4千克,？10千克,？……

（2）1千克鐵與1千克棉花哪個重？為什么,？（學(xué)生會說：一樣重,，質(zhì)量相同。）

（3）數(shù)學(xué)活動：猜一猜：哪些物品的質(zhì)量是1千克,？

將物品裝在袋子里讓學(xué)生掂一掂,，猜一猜,。

四、抽象概括,，總結(jié)提升

1,、想一想——深化千克理解

（1）什么樣的物品用千克作單位？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)說：如比1袋洗衣粉重的物品用千克作單位,，反之用克作單位,。）

（2）做一做，課本6頁第二題,。

（3）說一說,，關(guān)于千克,，你了解到了什么,？

2,、課內(nèi)小結(jié)：

正如大家提到的那樣，在神奇的動物世界中,，我們了解到表示較重物品的質(zhì)量,，通常用千克作單位。1千克又叫1公斤（板書：1公斤）,，可以用“kg”表示,。并且借助我們原來的知識，我們知道了1千克=1000克,，真了不起,！讓咱們一起走進訓(xùn)練場去接受新的挑戰(zhàn)！

五,、鞏固應(yīng)用,，拓展提高

1、基本練習(xí)

課本第6頁第1題

找生說說物品的重量,。

2,、提高練習(xí)

《同步學(xué)習(xí)與探究》中“千克的認識》練習(xí)題。

注意：單位換算時,，引導(dǎo)學(xué)生說一說填寫原因及方法,。

3、開放練習(xí)

了解生活中的秤,，看看他們分別秤什么樣的物品,，怎樣稱重？

板書設(shè)計：

千克的認識

質(zhì)量單位：千克（公斤）kg

1千克=1000克

使用說明：

（一）教學(xué)反思：

本課的教學(xué)力求遵循知識發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生認知的規(guī)律,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，盡可能給學(xué)生提供更多的感性材料，讓學(xué)生自己動手進行實踐操作活動,，使他們不僅參與了知識的發(fā)生,、發(fā)展和形成過程,，感受了千克的實際重量，同時也感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活,，還可以應(yīng)用于生活的樂趣,。

通過執(zhí)教這節(jié)課，我個人感覺的亮點之處是：

1,、借助知識遷移,，理解學(xué)習(xí)新知

千克與克的關(guān)系，借助于學(xué)生原有的知識,，既強化了學(xué)生對知識的理解,，又增強了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自豪感。

2,、建立數(shù)學(xué)觀念，強化千克理解

“千克”的教學(xué),，我一改原來稱重的方法,，而是利用手中物品的質(zhì)量，讓學(xué)生直接建立1千克的觀念,，并通過“掂一掂,，猜一猜，想一想”等方法,，強化學(xué)生對千克的理解,。并將1千克作為敲門磚，估一估其他物品的質(zhì)量,，從而提高學(xué)生對千克的理解,。

（二）使用建議

“千克的認識”是質(zhì)量單位承上啟下的一課，只有讓學(xué)生建立起“1千克”的概念,，“克和噸”的問題自然就會迎刃而解,。因此要下大力氣幫學(xué)生感受“1千克”。

（三）需破解的問題

本節(jié)課的設(shè)計重點是理解“千克”,，還可以利用情景圖的袋鼠問題,，將千克與克對比，來凸顯千克的特點,。

克千克教案 克和千克的教案篇十

1．在具體生活情境中,，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念,，知道1千克=1000克,。

2．使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算,。

3．在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識,。

數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。教材編寫應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的事物,，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機,，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重點：掌握1克和1千克的關(guān)系，能正確進行簡單的計算,。

教學(xué)難點：正確進行簡單的計算,。

同學(xué)們，剛才你們進教室的時候,，有沒有發(fā)現(xiàn)教室里與平時有什么不同呢,？

你們想不想仔細的看一看并了解一下這些秤呢？

那好,，就請你們下地去看看,，哪些是你見過的，哪些沒見過,，你能說出秤的名字嗎,？

誰能到前面來指著說說，你認識的那種秤的名字呀,？

我們教室里的秤大家都認識了,，那這幾個秤你認識嗎？（出圖）同學(xué)們知道得真多,！雖然這些秤的名字各不相同,，但他們的作用卻是相同的，那就是——稱重量

師：說的對（解釋：物體的重量也是物的質(zhì)量）通過今天的學(xué)習(xí),，你們會掌握好多與秤,、與質(zhì)量有關(guān)的知識。你們高興嗎,？

1,、用比較的方法讓學(xué)生感受重量。

2,、用用手掂的方法感受物體的重量,。

3、用用秤稱的辦法準(zhǔn)確的知道物體的重量,。

4,、學(xué)習(xí)字母表示的方法。

5,、體會1克有多重,。在稱量物品的時候要選擇適合的稱來稱,。

5、感受10克有多重,，50克,、1000克有多重。并學(xué)會如何認識稱,。

6,、引出千克這個重量單位。

那你們想想千克這個重量單位多用在稱量什么樣的物體呢,？

生：比較大的,，重的物體上

師：在生活中稱量什么可以用千克做單位呢？

生:體重,，大米......

師：你們都是善于觀察生活的孩子,，說得真好，通過以上研究,，我們認識了克和千克這兩個重量單位,。并和他們交上了好朋友，他們邀請我們?nèi)ラ_心游樂園玩,，你們高興嗎？好,，讓我們學(xué)得開心玩的快樂,！

第一個游戲：猜猜單位名稱

請你像老師這樣說題，讓你的好朋友猜出它的單位名稱,，大家快速的判斷對錯,，然后請你繼續(xù)出題找其他同學(xué)回答，要貼近我們的實際生活,。

（師生互動）

第二個游戲

猜猜小組同學(xué)的體重,，你可以抱一抱或背一背，估計一下你的好朋友多重,，再填報告單,，

（師生互動）

師：說說你同桌是多重，（生答）實際測量一下吧,！生到前面（找兩組）

總結(jié)：同學(xué)們的估算能力是逐步從生活經(jīng)驗中培養(yǎng),，提高和積累來的，多用心你會估得越來越準(zhǔn)確,。

課堂總結(jié)：同學(xué)們,，在這節(jié)課上，我們開開心心地學(xué)習(xí)了關(guān)于克和千克的知識,，還快快樂樂地到游樂園玩了一圈,，你能說說你最大的收獲是什么嗎,？

生：……

我們共同度過了豐富而又有意義的40分鐘，希望同學(xué)們在生活中能更好地運用所學(xué)的知識,，為我們的生活服務(wù),。

克千克教案 克和千克的教案篇十一

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第四冊第六單元"克和千克"。

1,、知識目標(biāo) :學(xué)生能準(zhǔn)確認識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的重量概念,知道1千克=1000克,。

2、能力目標(biāo):學(xué)生觀察能力,動手操作能力及相互合作學(xué)習(xí)的能力在實際活動中明顯體現(xiàn);

3,、情感目標(biāo):學(xué)生能把數(shù)學(xué)知識和生活實際相聯(lián)系,在學(xué)習(xí)過程中感知數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,培養(yǎng)學(xué)生估測意識,。

建立克和千克的質(zhì)量觀念。

培養(yǎng)學(xué)生的估測意識,。

1,、開門見山,直奔課題

師:這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)"克和千克"

2、質(zhì)疑:

師:看到這個課題你有什么問題想提嗎?

生:克和千克是什么?(在沒有學(xué)習(xí)這個內(nèi)容以前還是有部分同學(xué)不知道的)

師:在你們生活中見到過"克和千克"嗎?誰來當(dāng)小老師幫他解決這個問題?

生:……

師:克和千克是國際上通用的重量單位,。你還有其他的問題想提嗎?

生: 克和千克哪個單位大?

什么情況下用克作單位?什么情況下用千克作單位?

1克有多重?1千克有多重?

克和千克之間有什么關(guān)系?

怎么稱物體的重量?

(如個別問題學(xué)生沒有提出,教師可給出,。)

1、交流搜集的資料

教師抽取幾個有針對性地板書如下:

一根牙膏是30克

生:一袋大米30千克

生:一袋蝦條15克

生:爸爸的體重65千克

生:一袋感冒藥5克

......

⑴思考:

①克和千克哪個單位大?

②什么情況下用克作單位?什么情況下用克作單位?

學(xué)生先獨立探究,然后小組合作探究,(教師行間巡視)最后全班交流,。

學(xué)生小結(jié),。

2、感知一克和一千克的重量

⑴探究:1克有多重?

①自學(xué)課本

②利用桌上的兩分硬幣動手感知,。

③找身邊大約重1克的物體,小組交流,。

⑵探究:1千克有多重?

①自學(xué)課本

②利用一袋洗衣粉來感知。

③找身邊大約重1千克的物體,小組交流,。

3,、探究千克和克之間的關(guān)系

師:1千克和1克之間有什么關(guān)系呢?

(學(xué)生可能能說出來,如說出則讓學(xué)生當(dāng)老師說說是怎么知道的。如不能說出,先讓學(xué)生自學(xué)書,再用實物動手實踐一下)

4,、認識生活中的秤

⑴各組之間先互相介紹自己了解和熟悉的秤,然后集體匯報,介紹得不完整的教師給以補充,。

⑵ 出示彈簧秤,探究認秤的方法。

①教師介紹秤的組成及刻度后,學(xué)生探究認秤的方法,并在組際間交流,。

②教師針對學(xué)生的介紹強調(diào),給以適當(dāng)?shù)难a充說明,。

以小組為單位,各組長在組內(nèi)合理分工,先估計組內(nèi)的物品重量,再驗證,同時填好報告單,最后小組匯報,教師點評。

說一說你在這一節(jié)課中有什么收獲?

克千克教案 克和千克的教案篇十二

1.請學(xué)生一手拿一支鉛筆,，一手拿一本數(shù)學(xué)書,，你有什么感受？（鉛筆輕,，數(shù)學(xué)書重）

師：輕,、重很好地描述了鉛筆和數(shù)學(xué)書的重量，看來物體都有它們的重量，在數(shù)學(xué)上我們把它叫做質(zhì)量,。

2.出示主題圖：這是什么地方,？你知道了哪些信息？

這里用到的質(zhì)量單位是什么,？（板書克和千克）

3.你還知道哪些質(zhì)量單位,？（斤、兩,、公斤）

師：公斤,、斤、兩這幾個質(zhì)量單位在我們國家比較通用,。而克,、千克是在世界上都通用的質(zhì)量單位，今天我們就來認識克和千克,。

（一）認識克

1.出示圖片（一包口香糖,、一包菊花茶、一袋瓜子）

請你說一說它們的質(zhì)量是多少,？

老師給每一個小組都準(zhǔn)備了這些物品,，現(xiàn)在請你們拿在手中掂一掂，你有什么感覺,？輕還是重,？

師：對，它們都很輕,，計量比較輕的物品,，常用克做單位，克也可以用符號“g”來表示,，（板書：克g）

師：你還知道生活哪些物品可以用克做單位呢？

2.感知1克的質(zhì)量

出示一枚2分硬幣的圖片,，這是一枚2分硬幣,，它的質(zhì)量大約是1克。

板書：一枚2分硬幣重1克,。

師:現(xiàn)在2分硬幣已經(jīng)不常見了,，老師拿來了鈕扣，這枚鈕扣的質(zhì)量大約是1克,，請同學(xué)們放在手里掂一掂,，再閉上眼睛靜靜地感受一下它的重量，記在心里,。

請同學(xué)們想一想,，生活中還有哪些物品大約重1克？

（一片維c藥片……）

3.認識天平

這是一架天平,，請跟老師說：天平,、天平,。天平是稱量比較輕的物品的重量的，它有兩個托盤,，通常我們把要稱量的物品放在左邊的托盤里,，在右面的托盤里放砝碼。

瞧,，這就是砝碼,，每個砝碼上都標(biāo)有不同的重量，有1克的,，也有100克的,。在天平的中間有一個刻度盤當(dāng)指針指著“0”的時候，表示天平平衡,，這時候所稱的物品就和所放的砝碼一樣重,。

看圖：天平左邊的托盤里放了幾粒黃豆，七粒黃豆的質(zhì)量是多少呢,？

請同學(xué)們拿出七粒黃豆掂一掂,，再次感受一克的質(zhì)量。

4.做一做

我們已經(jīng)充分感受了1克的質(zhì)量,，那么請大家判斷這些物品當(dāng)中哪些物品比1克輕,？（出示做一做圖）

（二）認識千克

1.出示大桶洗衣液、一箱蘋果圖片

你又能了解哪些信息,？“凈含量”是什么意思,？

請同學(xué)到前面拿起一大桶洗衣液，有什么感受,？

師：計量比較重的物品,，常用千克做單位，千克也可以用符號“kg”來表示,。請大家拎一拎自己的書包,，你認識應(yīng)該用哪個單位來表示書包的質(zhì)量呢？

千克和克之間有什么關(guān)系,？1千克等于多少克呢,？

請同學(xué)們看書102頁，尋找答案,。

板書1千克=1000克,。

2.感受1千克的重量

老師這里有兩袋鹽，每袋是500克,，兩袋加在一起是多重,？

請同學(xué)們拿起兩袋鹽，感受一下1千克的重量。

（三）認識生活中的秤

1.出示三種秤的圖片

請生說在哪里見過,？叫什么秤,？

師介紹，這幾種秤都是以千克做單位的,，指針指向幾,，就表示所稱的物品有多重。

2.請學(xué)生秤出1千克的蘋果,。

3.秤一秤書包的重量,。

練習(xí)二十的1、2,、3,、5題。

1. 1千克=（）克3千克=（）克

1000克=（）千克20xx克=（）千克

2.練習(xí)二十的4題,。

本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知道,，你有哪些收獲？

克千克教案 克和千克的教案篇十三

1,、通過調(diào)查與交流,，使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位及計量工具。

2,、在估一估,、稱一稱、掂一掂的實踐活動中感知1克物品有多重,，建立“克”的概念,。

3、培養(yǎng)學(xué)生對物品質(zhì)量的估計能力,，提高學(xué)生的操作能力,。

建立“克”的概念。

1,、學(xué)生進行課前調(diào)查,，了解一些物品的質(zhì)量及秤。

2,、準(zhǔn)備天平,、電子秤,、2分硬幣,、1克鹽及一些較輕的物品。

一,、組織交流,，了解單位與工具

1、了解質(zhì)量單位

課前，老師請大家去了解一些物品有多重,，誰愿意把了解到的信息與大家交流,？

學(xué)生交流。

老師把學(xué)生說的物品的質(zhì)量寫在黑板上：如,，200克,、280克、1000克,、2公斤,、1千克、2斤,、1斤,、10克、50克,、4噸……

教師指出：這里的克,、公斤、千克,、斤,、噸都是計量物品輕重的單位。其中的公斤,、斤,、兩是中國傳統(tǒng)的計量單位，一直沿用至今,?？恕⑶Э?、噸是國際通用的計量單位,，是咱們將要研究的內(nèi)容。

2,、認識工具

在調(diào)查活動中,，你發(fā)現(xiàn)了哪些工具可以稱出物品有多重？

教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機出示教科書第1頁圖上的各種秤,，并作必要的補充與說明,。

二、動手操作,，認識克

1,、教師出示一小勺鹽（重1克），估一估它的質(zhì)量

請學(xué)生想一想,，要用什么工具來稱,？

經(jīng)過討論,，學(xué)生確定要用天平來稱。

2,、介紹天平

出示天平,，介紹天平的使用方法（強調(diào)指針左右擺動得一樣就平衡了）。

3,、稱鹽

教師示范用天平稱出這一小勺鹽的質(zhì)量是1克,。

用手掂一掂1克的鹽，說一說感受,。

4,、你知道2分的硬幣有多重嗎？誰來估一估

學(xué)生用天平稱出2分的硬幣重1克,。用手掂一掂,，說一說感受。

5,、想一想,，生活中還有哪些物品大約重1克

拿出學(xué)生能想到的一些輕的物品。

6,、討論：你認為什么情況下使用克作單位

三,、課堂活動

1、分組活動：稱學(xué)習(xí)用品

先估一估,，再稱一稱,，然后用手掂一掂，并填寫記錄單,。

2,、獨立作業(yè)，看圖,，填一填（教科書第2頁）

指導(dǎo)學(xué)生看清每格表示100克,。

四、全課小結(jié)（略）

五,、課后延伸

克千克教案 克和千克的教案篇十四

課題：克和千克

1,、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克,，初步建

立1克和1千克的觀念,，知道1000克=1千克。

2,、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法,。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識,。

教學(xué)重點、難點：建立1克,、1千克的觀念,，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。

教具準(zhǔn)備：一個蝸牛（重1克）,、鹽（500克）兩袋,、多媒體課件、天平,、砝碼,、2分硬幣、彈簧秤,、實物投影,。

學(xué)具準(zhǔn)備：小天平、2分硬幣,、大米,、石子、彈簧秤,、各種物品,。

教學(xué)過程評析

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們,，我聽說咱班有兩名同學(xué)跑的很快,！他們是誰啊,？

生：是“杜鵬程”和“牛一凡”,。

師：今天讓他們舉行一場比賽怎么樣？

師：今天的比賽要增加難度,，讓他們每人背一個同學(xué)來比怎么樣,？

（學(xué)生活動）

師采訪冠軍：你為什么要選“王盟”，不選“馬燁炫”呢,？

生：因為“王盟”很輕,，“馬燁炫”很重。

師：“王盟”多重,？“馬燁炫”呢,？

除了“斤”以外，你還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位,？

師小結(jié)：“斤,、兩”是我們國家常用的單位，你知道國際上通用的質(zhì)量單位是什么嗎,？

這節(jié)課我們來研究國際上通用的質(zhì)量單位“克和千克”（板書）

二,、探究新知

1,、交流匯報。

師：前幾天老師讓同學(xué)們廣泛收集,、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返馁|(zhì)量現(xiàn)在交流一下好嗎,？

生1：我媽媽買的牙膏是30克。

生2：火腿腸一根40克

生3：前幾天測體重我是34千克,。

生4：一袋茶葉400克,。

生5：一袋面粉25千克

……

師小結(jié)：同學(xué)們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？

生6：有的用“千克”作單位,，有的用“克”作單位。

生7：比較輕的東西用“克”作單位,，比較重的東西用“千克”作單位,。

2、認識秤,。

師：要知道物品的輕重我們可以用什么方法,？

生：用秤來稱。

師：讓我們一起來認識幾種常見的秤,？

（多媒體課件出示盤秤,、臺秤、電子秤,、天平,、彈簧秤、磅秤,。）

師：你在哪見過這些秤,？

生1：我在超市賣食品的地方見過電子秤。

生2：賣水果的地方有盤秤,。

生3：我見過夏天賣西瓜的用磅秤,。

……

師：同學(xué)們都沒見過天平，下面我們來一起認識一下天平,。

（介紹天平的組成,、用法）

3、認識“克”

師：今天老師帶來了一位小客人──“蝸?！?/p>

你們想不想知道這只蝸牛的體重,？

（學(xué)生興趣高漲）

師：那我們應(yīng)該選擇什么秤來稱呢？

生：天平,，因為蝸牛很輕,。

師：那我們一起來稱一稱這只蝸牛的體重。

（示范操作）

師：我們來看游碼的左端停在刻度幾,？

生：刻度1,，這只蝸牛重1克,。

師：以蝸牛為標(biāo)準(zhǔn)，你能猜一猜一枚2分硬幣有多重嗎,？

師：我們分小組來稱一稱看誰估量的最準(zhǔn),。

（小組活動）

師：每個同學(xué)拿一個2分的硬幣掂一掂試一試，感受一下1克有多重,？

你能說出大約重1克的物品嗎？

生1舉著一塊橡皮：像這樣大的一塊橡皮,。

生2：校牌,。

生3：3粒玉米。

生4反駁道：有可能是4粒,。

師：為什么呢,？

生4解釋：因為有的玉米大，有的玉米小,。

4,、稱物品的質(zhì)量

師：同學(xué)們的桌面上有一些物品，下面我們就以小組為單位來稱一稱,，好不好,？

聽清要求：

（1）先掂一掂，估計一下物品的質(zhì)量,，然后再用天平稱出物品的質(zhì)量,。

（2）稱好的物品的質(zhì)量用近似數(shù)表示就可以。

師：剛才有的學(xué)生想知道我們的數(shù)學(xué)書有多重,，用標(biāo)尺上的刻度不夠,，我們還有個辦法用法碼來稱。

說明：游標(biāo)撥回刻度0,，在右盤放入砝碼,，直至天平平衡。

將砝碼和標(biāo)尺上的質(zhì)量加起來就是數(shù)學(xué)書的質(zhì)量,。

師（拿出一袋鹽）：誰來估量一下一袋鹽的質(zhì)量,？

師：我們來一起看一看質(zhì)量標(biāo)注，一袋鹽500克,，那兩袋呢,？

生：1000克。（板書1000克）

5,、認識"千克"

師：如果再重一點的物品用天平來稱還合適嗎,？

師：今天老師給大家準(zhǔn)備了家里常用的彈簧秤，誰知道彈簧稱的用法,？

我們分小組從你的材料袋里稱出1千克的物品,。

在1000克右邊（板書：1千克）

師：我們稱出了分別1千克的大米和石子,，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：都是1千克,，但不一樣多,。

師：雖然體積不一樣，但質(zhì)量是相同的,。

師：同組同學(xué)依次掂一掂1千克有多重,。

師：你能估計一下你的凳子、書包有多重嗎,？

稱一稱試一試吧,！

小組活動并匯報。

6,、認識1000克=1千克

師：1千克大米和剛才稱的1000克的鹽比較,，請小朋友來猜一猜，誰重,？

（學(xué)生猜）

師：我們用彈簧秤來稱一下這兩袋鹽的質(zhì)量,。

生：1千克大米和1000克鹽同樣重

師：也就是說1000克=1千克（補充“=”注意讀法）

也可以說1000個1克是1千克。

三,、應(yīng)用拓展

1,、認識常用的臺秤

師：剛才我們認識了天平和彈簧秤我們來一起認識一下臺秤，你能讀出臺秤上的數(shù)據(jù)嗎,？

2,、認識健康秤

師：誰能說出他們的體重？

3,、連線

西瓜100克

方便面5千克

4,、判斷

（1）一個乒乓球約重3克。（）

（2）小胖今年7歲,，約重2千克,。（）