范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。
克和千克說課稿免費篇一
1,、教學(xué)內(nèi)容：今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)義務(wù)教育朝鮮族學(xué)校數(shù)學(xué)教科書第四冊第六單元“克和千克”,，即教材85—87頁第1課時的內(nèi)容,。
2、教材分析：
“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計量知識的一個重要內(nèi)容,。要求學(xué)生認(rèn)識兩個常用的質(zhì)量單位克和千克,，是學(xué)生對質(zhì)量單位的初步嘗試，也是為以后要學(xué)的“噸”的教學(xué)奠定基礎(chǔ),?？撕颓Э耸莾蓚€基本的質(zhì)量單位,，而質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體,，不能靠眼睛觀察得到,，只能靠身體來感知。這節(jié)課不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率,，更重要的是了解每一個單位實際有多重,，能夠在實際生活中應(yīng)用。
3.教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：在具體生活情境中,，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克,。
能力目標(biāo)：使學(xué)生會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量,，知道用秤稱物體的方法；在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,，估計物體質(zhì)量的意識和判斷能力,；通過觀察、操作,，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的精神,，增強(qiáng)生活意識,。
4.說教學(xué)重難點
根據(jù)三維目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的重點確定為：幫助學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位,，初步建立1克和1千克的觀念以及它們之間的關(guān)系,。學(xué)生能正確讀出測量工具上的數(shù)值確定為本節(jié)課的難點。
教法：這節(jié)課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生,，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，但因年齡小，還是好動,、好玩,、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點,，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心，我在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡,、熟悉的游戲情境、活動情境,，讓學(xué)生充分去感受,、發(fā)現(xiàn),，獲取新知，同時還采用啟發(fā)式教學(xué),、直觀教學(xué)等教學(xué)方法,，為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ),。
學(xué)法：為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂,、說一說,、估一估,、稱一稱等多種形式的活動,，讓學(xué)生積極動手、動口,、動耳,、動腦，在這種主動參與,、自主探究,、合作交流的過程中感悟新知。
教學(xué)中,，為了讓每個學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動中來,，我采用小組合作學(xué)習(xí)的形式授課，這樣即便于準(zhǔn)備學(xué)具,，又體現(xiàn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。本課設(shè)計不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動，激勵學(xué)生在操作中體驗生活中的數(shù)學(xué),，從操作中發(fā)現(xiàn),，從發(fā)現(xiàn)中體驗，讓“學(xué)數(shù)學(xué)”真正成為師生互動的基礎(chǔ)和紐帶,，成為課堂發(fā)展的動力,，體現(xiàn)新課程“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必須的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念,。
為了能順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，依據(jù)課堂設(shè)計的需要,，我準(zhǔn)備了多媒體課件,、袋裝1千克鹽、1臺盤秤,、兩包500克的鹽,、天平。
小組準(zhǔn)備：一袋1千克的鹽,、1千克的水果,、1千克的洗衣粉,、二分的硬幣、圖釘,、扣子等物品,。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入
1,、教師：前幾天，同學(xué)們隨家長去超市購買了一些物品,，還收集了一些常用物品的質(zhì)量,，我們一起交流一下好嗎？
生答：媽媽買的牙膏是100克,，火腿腸一根是50克,，我的體重是35千克，一袋大米是25千克……
師：同學(xué)們說了這么多,，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？
生：有的后面帶：“克”，有的后面帶“千克”,。
學(xué)生有可能答出：比較輕的用克作單位,，比較重的用千克作單位。
2,、引出課題：用來表示物品有多重用克和千克做單位,，克和千克是國際上通用的質(zhì)量單位。（板書：克和千克）
（數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一,，所以教學(xué)時我首先從學(xué)生的生活場景——在超市購物,，引出質(zhì)量單位，以此來說明：表示物品有多重,，可以用克和千克作單位,，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
（二）,、體驗操作,，獲取新知
1、克的認(rèn)識
這部分內(nèi)容主要從以下六個環(huán)節(jié)來進(jìn)行：
（1）用手掂一掂：一枚2分硬幣有多重,。
（2）用天平稱：一枚二分硬幣重約一克,。
(3)再用手掂一掂：一克大約有多重？說說自己的感受,。
（4）舉幾個生活中大約重一克的物品的例子,。圖釘、扣子等
(5)掂一掂桌子上的學(xué)習(xí)用品大約有多重，用天平稱一稱,。
（6）用手掂一掂學(xué)習(xí)用品,，說說自己的感受。
2,、千克的認(rèn)識
千克的認(rèn)識這部分內(nèi)容主要從以下八個環(huán)節(jié)來進(jìn)行：
（1）用手掂一掂：估一估一袋鹽大約有多重,。
（2）看標(biāo)注：一袋鹽重500克。
(3)教師問：兩袋鹽呢,？
生答：1000克
（4）用手掂一掂兩袋鹽的重量,。
(5)教師問：兩袋鹽的重量用天平秤合適嗎？
生答：不合適,。
教師：那應(yīng)該用那種秤來稱呢,？
生：彈簧秤，臺秤,。
（6）用彈簧秤稱兩袋鹽的重量,，得出：1千克。
板書：1千克=1000克
(7)找出重1千克的物品掂一掂,，說說自己的感受,。
（8）稱一稱蘋果，掂一掂,，說說自己的感受,。
設(shè)計意圖
在本節(jié)課中，我充分地給學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會,，讓學(xué)生積極,、主動地去建構(gòu)知識。學(xué)生通過掂一掂,、猜一猜,、稱一稱的活動，形成了克和千克的表象認(rèn)識,，然后又充分地去掂量,、去感受并例舉了生活中許多大約重1克的物品。學(xué)生通過大量的操作：稱一稱2分硬幣,、數(shù)學(xué)書,、1千克重的食鹽、水果等,，對克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰,，越來越深刻。學(xué)生由最初的表象“克很輕”,、“1千克有點重”逐步發(fā)展到用彈簧稱稱物品、估測物品,、認(rèn)識物品的質(zhì)量,。
教師和學(xué)生共同驗證,。
⑤1克與1千克比你有什么感覺？（1克非常輕,，1千克非常重,，相差很遠(yuǎn)）對，所以平時我們在稱量輕的物品時一般用克作單位,，稱量重的物品時一般用千克作單位,。
3、克和千克的關(guān)系
師出示一袋500克的鹽問：1袋鹽重多少克,？重500克,。
兩袋鹽合起來多少克？（1000克）板書1000克
我們用秤來稱稱看,。大家還記得這盤秤是用什么作單位的,？（千克作單位）
仔細(xì)觀察指針，指針指到數(shù)字幾,？（數(shù)字1）那就是幾千克,？（就是1千克）板書1千克
同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時是1000克,，用千克作單位的秤稱時是1千克,，那它們之間有什么關(guān)系呢？（1千克和1000克相等）（板書：1千克＝1000克）
師板書用“g”表示克,，“kg”表示千克,。
4、認(rèn)識秤
師：要知道物品的輕重我們可以用什么方法,？讓我們一起來認(rèn)識幾種常見的秤,？
（多媒體課件出示盤秤、臺秤,、電子秤,、天平、彈簧秤,、磅秤,。）
教師著重給學(xué)生介紹一下天平的組成及用法。
師：同學(xué)們都沒見過天平,，下面我們來一起認(rèn)識一下天平,。（介紹天平的組成、用法）
師：同學(xué)們的數(shù)學(xué)課本有多重,？下面我們就以小組為單位用天平來稱一稱,，好不好？
要求：(1)先掂一掂，估計一下課本的質(zhì)量,，然后再用天平稱出課本的質(zhì)量,。(2)稱好的質(zhì)量用近似數(shù)表示就可以。
小組合作稱出數(shù)學(xué)課本的質(zhì)量
（本環(huán)節(jié)設(shè)計了小組合作的學(xué)習(xí)方式,，給學(xué)生自己活動的時間和間,，放手讓學(xué)生自己去體驗參與實踐活動，使學(xué)生體驗到通過自己的努力,、合作探索獲得知識的成就感）
（三）,、基本練習(xí)，鞏固應(yīng)用
1,、寫出體重,。
2、在括號里填上合適的單位,。
3,、連一連。
4,、找錯,。
設(shè)計意圖
本節(jié)課，學(xué)生對克和千克的認(rèn)識如果僅僅停留在“一個2分硬幣重1克”,、“兩袋鹽重1千克”的認(rèn)識上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。在教學(xué)中，我充分讓學(xué)生動手掂一掂,、動腦估一估,、動口說說自己的感受，在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體會感悟1克和1千克的實際輕重,，理解克和千克的關(guān)系,，符合小學(xué)生好奇好勝的心理，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,，又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí),、交流、體驗成功的喜悅,。
（四）,、全課總結(jié)，課外實踐
這節(jié)課你都學(xué)會了什么,？讓學(xué)生說出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。
老師想請同學(xué)們課下調(diào)查幾種物品的質(zhì)量你們能做到嗎？
（出示調(diào)查物品的名稱,，選擇學(xué)生比較熟悉的物品,，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，體會到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。）
多給一點活動的空間,，多給學(xué)生一點表現(xiàn)自己的機(jī)會,，讓學(xué)生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的體驗,。
（五）、（板書設(shè)計）
克和千克
一枚二分硬幣為一克一袋鹽500克,，兩袋為1000克
克：g一千克=1000克
千克：kg
克和千克說課稿免費篇二
《克和千克》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊的內(nèi)容,。要求學(xué)生認(rèn)識兩個常用的質(zhì)量單位克和千克，是學(xué)生對質(zhì)量單位的初步嘗試,，也是為后面“噸”的教學(xué)奠定基礎(chǔ),。從學(xué)生的感知規(guī)律和生活經(jīng)驗出發(fā)，靈活處理教材,，先認(rèn)識克,，再認(rèn)識千克，然后理解克與千克的關(guān)系及知識應(yīng)用,。
圍繞這節(jié)課的內(nèi)容,，以新的教學(xué)理念作指導(dǎo)，結(jié)合課題的實驗方向確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)生認(rèn)識克和千克,，對1千克、幾千克,、1克,、幾克有一定的感知，理解克與千克的關(guān)系,，能進(jìn)行簡單的質(zhì)量計算,。
2、繼續(xù)培養(yǎng)自主探究,、合作交流的學(xué)習(xí)方法,、鼓勵個性化的學(xué)習(xí)意識。
3,、使學(xué)生充分體會到生活中處處有數(shù)學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。
本節(jié)課的重點是對千克與克的認(rèn)識并理解它們之間的關(guān)系,，難點是對克的認(rèn)識,。
教法：這節(jié)課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，但因年齡小,，還是好動,、好玩、好奇心強(qiáng),，根據(jù)這一特點,，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心,，教師在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境,、活動情境,，讓學(xué)生充分去感受、發(fā)現(xiàn),，獲取新知,，同時還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)等教學(xué)方法,，為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ),。
學(xué)法：為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式,，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂,、說一說、估一估,、稱一稱等多種形式的活動,，讓學(xué)生積極動手、動口,、動耳,、動腦，在這種主動參與,、自主探究,、合作交流的過程中感悟新知。
（一）情境導(dǎo)入
1,、教師：前幾天,，同學(xué)們隨家長去超市購買了一些物品，還收集了一些常用物品的質(zhì)量,，我們一起交流一下好嗎,？
生答：媽媽買的牙膏是30克，火腿腸一根是45克,，我的體重是31千克,，一袋大米是25千克……
師：同學(xué)們說了這么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？
生：有的后面帶：“克”,，有的后面帶“千克”,。
學(xué)生有可能答出：比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位,。
2,、點明課題。
師：要知道我們購買的物品的輕重,，可以用什么方法,？
生答：用秤稱。
3,、課件展示生活中常見的幾種秤,。
教師著重給學(xué)生介紹一下天平的組成及用法。
設(shè)計理念
教材呈現(xiàn)給我們是一個靜態(tài)的知識,，它所創(chuàng)設(shè)的情境有些離本地學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)。在本節(jié)課中,，我先讓學(xué)生交流平時購物中的一些發(fā)現(xiàn),，學(xué)生學(xué)會了認(rèn)識商品的質(zhì)量標(biāo)注，從而感受到克和千克的知識是真實的,、親切的,，就在我們的生活中，為學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)建立了充足的信心,。
（二）在生活中體驗感悟
1,、克的認(rèn)識
這部分內(nèi)容主要從以下六個環(huán)節(jié)來進(jìn)行：
（1）用手掂一掂：一枚2分硬幣有多重。
（2）用天平稱：一枚二分硬幣重約一克,。
(3)再用手掂一掂：一克大約有多重,？說說自己的感受。
（4）舉幾個生活中大約重一克的物品的例子,。
(5)掂一掂桌子上的學(xué)習(xí)用品大約有多重,，用天平稱一稱。
（6）用手掂一掂學(xué)習(xí)用品,，說說自己的感受,。[(轉(zhuǎn)自數(shù)學(xué)網(wǎng) )]
2、千克的認(rèn)識
千克的認(rèn)識這部分內(nèi)容主要從以下八個環(huán)節(jié)來進(jìn)行：
（1）用手掂一掂：估一估一袋鹽大約有多重,。
（2）看標(biāo)注：一袋鹽重500克,。
(3)教師問：兩袋鹽呢？
生答：1000克
（4）用手掂一掂兩袋鹽的重量,。
(5)教師問：兩袋鹽的重量用天平秤合適嗎,？
生答：不合適。
教師：那應(yīng)該用那種秤來稱呢,？
生：彈簧秤,。
生：臺秤,。
（6）用彈簧秤稱兩袋鹽的重量，得出：1千克,。
推出：1千克=1000克 板書：1千克=1000克
(7)找出重1千克的物品掂一掂,，說說自己的感受。
（8）稱桌子上的學(xué)習(xí)用品稱一稱,，掂一掂,，說說自己的感受。
設(shè)計理念
傳統(tǒng)的教學(xué)中,，知識形成的過程是由教師講的,。教師的講授代替了學(xué)生的操作與思維，學(xué)生無法體驗知識的形成過程,。
在本節(jié)課中,，我充分地給學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會，讓學(xué)生積極,、主動地去建構(gòu)知識,。學(xué)生通過掂一掂、猜一猜,、稱一稱的活動,，形成了克和千克的表象認(rèn)識，然后又充分地去掂量,、去感受并例舉了生活中許多大約重1克的物品,。學(xué)生通過大量的操作：稱一稱2分硬幣、數(shù)學(xué)書,、1千克重的食鹽,、書包等，對克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰,，越來越深刻,。學(xué)生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點重”逐步發(fā)展到用彈簧稱稱物品,、估測物品,、認(rèn)識物品的質(zhì)量，這些生活中的數(shù)學(xué)不是由教師教的,，而是孩子們自己體驗到的,，并形成了一定的技能，獲得了積極的情感體驗,。
（三）鞏固新知
課件展示：
1,、 寫出體重。
2,、 在括號里填上合適的單位,。
3,、 連一連。
4,、 找錯,。
設(shè)計理念
本節(jié)課，學(xué)生對克和千克的認(rèn)識如果僅僅停留在“一個2分硬幣重1克”,、“兩袋鹽重1千克”的認(rèn)識上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。在教學(xué)中，我充分讓學(xué)生動手掂一掂,、動腦估一估,、動口說說自己的感受，在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體會感悟1克和1千克的實際輕重,，理解克和千克的關(guān)系,，符合小學(xué)生好奇好勝的心理，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,，又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí),、交流、體驗成功的喜悅
克和千克說課稿免費篇三
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元的《克和千克》的認(rèn)識一課,。本單元是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),，也是學(xué)習(xí)"噸的認(rèn)識"的前提和基礎(chǔ),。
學(xué)情分析：
雖然在日常生活中，學(xué)生對物體的輕重已經(jīng)有了感性認(rèn)識,，但是大部分學(xué)生對質(zhì)量觀念還比較淡薄,，況且質(zhì)量單位又不像長度單位那樣直觀、具體,，第一次接觸,，還缺乏認(rèn)識。因此,，對于二年級的學(xué)生來說,，要想建立克與千克質(zhì)量觀念是具有一定的挑戰(zhàn)性的。
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,，結(jié)合教材特點，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：在具體生活情境中,，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,，初步建立克、幾克和1千克,、幾千克的觀念,；知道1千克=1000克,。
能力目標(biāo)：
1、認(rèn)識常見的稱,，知道用秤稱物體的方法,，會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量。
2,、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,，估計物體質(zhì)量的意識和判斷能力；通過觀察,、操作,，使學(xué)生知道看、稱,，培養(yǎng)其動手操作能力,。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，增強(qiáng)生活意識,。
教學(xué)重點,、難點：
本節(jié)課的重點是感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，知道1克和1千克的關(guān)系,；
難點是建立1克和1千克的觀念,。
這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生建立一定的質(zhì)量觀念。圍繞這個目標(biāo),，本節(jié)課的設(shè)計就立足于學(xué)生的體驗和操作,，我準(zhǔn)備的教具有：盤秤4臺、天平一架,、,、曲別針、黃豆若干,；500克食鹽2袋,、1千克洗衣粉4袋。
學(xué)具有各種水果,、日用品若干,；2分硬幣若干枚。
針對教學(xué)內(nèi)容,，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析,，我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法,、演示法,、誘思探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,。
為了更好的突出學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂,、說一說,、估一估、稱一稱等多種形式的活動,，讓學(xué)生積極動手,、動口、動耳,、動腦,，在這種主動參與、自主探究,、合作交流的過程中感悟新知,。
設(shè)置了課前小調(diào)查，讓學(xué)生找生活中什么地方用到“克和千克”,，目的是豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗,，在收集過程中自然而然的了解2種質(zhì)量單位的不同用法和字母表示法。本節(jié)課設(shè)計了四大教學(xué)環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,；二是自主探究，感悟新知,；三是鞏固深化,，拓展應(yīng)用；四是全課總結(jié),，生成創(chuàng)新。
（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣
1,、猜一猜：
（1）出示2包大小不一的物品。這是小紅陪媽媽逛超市時買的兩樣食品,，：猜一猜,，哪袋輕，哪袋重,？（學(xué)生憑直覺任意猜測）
（2）此時教師提問,，有什么好辦法可以檢驗？學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用秤檢驗是一種好辦法,。
（3）介紹生活中的秤,。
（4）用盤秤檢驗。
2、表示物品的輕重,，用什么做單位,？導(dǎo)出課題：克（g）和千克（kg）。
[設(shè)計意圖]通過“猜一猜”的活動,，讓學(xué)生在實踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重,，用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的親切感,，吸引學(xué)生的注意力,，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。讓學(xué)生在游戲中建立輕和重的初步感知,，然后揭示課題,。
（二）自主探究，感悟新知
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點,，又是難點,。所以分3步來實施：
第一步：認(rèn)識克。
1,、掂一掂,，感受1克。
教師拿出1枚2分的硬幣,，請同學(xué)們也拿出1枚,，放在手里掂一掂，感受一下它的輕重,，并告訴學(xué)生這枚硬幣的質(zhì)量約1克,，初步建立1克的質(zhì)量觀念。
（2）說一說,，自己身邊大約重1克的物品（紐扣,，螺絲釘，花生米等）,。
2,、估一估，稱一稱,，建立幾克的表象,。
（1）估一支鉛筆、一本練習(xí)本,、一本數(shù)學(xué)書大約有多重并用天平驗證,。
（2）學(xué)生估計自己的橡皮擦等大約有多重？
[設(shè)計意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是讓學(xué)生在充分的體驗,、大量的操作中初步建立起1克的質(zhì)量觀念,，進(jìn)一步建立幾克的表象。
第二步：認(rèn)識千克。
1,、掂一掂,，在學(xué)生建立了對克的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，引入認(rèn)識“千克”的教學(xué),，讓小組的每一位學(xué)生都輪流提一提,，掂一掂1千克洗衣粉有多重。
2,、數(shù)一數(shù),，說一說1千克蘋果大約有（）個；1千克果凍大約有（）個,；（）瓶礦泉水約重1千克,；……
3、估一估,，學(xué)生估自己的書包有多重并用盤秤驗證,。
[設(shè)計意圖]這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生掂一掂1千克的物品，再說一說1千克物品,，“掂”是對“1千克”進(jìn)行初步的感知,，“說”是對“1千克”的進(jìn)一步體驗。接著再估一估書包有多重,，以此化抽象為具體,，強(qiáng)化學(xué)生對“1千克”的體驗。
第三步：認(rèn)識千克與克的關(guān)系,。
1,、算一算，一包鹽重500克,，2包呢,？（1000克）
2、稱一稱,，比一比：兩包鹽重,，還是1千克洗衣粉重？
3,、看一看，想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么,？（1千克=1000克）
4,、議一議，什么情況下用千克作單位合適,？什么情況下用克合適,？
把1克硬幣與1千克洗衣粉同時放在兩只手上，體驗“克”與“千克”的質(zhì)量區(qū)別，感悟稱比較輕的物品用克作單位,，稱比較重的物品用千克作單位,。
設(shè)計意圖：使學(xué)生在比較中感覺，在感覺中進(jìn)一步理解克與千克的關(guān)系,。
（三）鞏固深化,、應(yīng)用拓展。
在生活中實踐,，這個層次以練習(xí)為主,，通過精心設(shè)計，力求達(dá)到“有的”,、“有序”,、“多樣”、“有度”,。為此,，安排了三個層次的練習(xí)。
1,、基本練習(xí)：
例如：在（）里填上合適的單位,。（教材第89頁第4題）這道題和生活聯(lián)系最緊密，可以加強(qiáng)學(xué)生對重量單位克與千克的對比,，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用重量單位的能力,。在這道題里，我采用已知重量單位建立聯(lián)系,，以及排除法來指導(dǎo)學(xué)生填單位,。
2、深化練習(xí)：
改錯題：慢羊羊收到了懶羊羊?qū)憗淼囊环庑?，信的?nèi)容為：您好,！我參加夏令營已經(jīng)9天了，最近我的身體更加健壯了,，體重已達(dá)50克,，每天早上吃一個60千克的蛋，一袋250克的牛奶,，中午可以吃掉3個100千克的饅頭,，晚上吃的更多，和兩個小伙伴一起能把1克的米飯吃光,。
慢羊羊看完后,，笑得直不起腰，為什么呢,？接下來請同學(xué)們以小組的形式來找出文中的錯誤,?？茨膫€小組找的又快又準(zhǔn)！這里使學(xué)生進(jìn)一步明確了克和千克在生活中要準(zhǔn)確使用,。
3,、課外練習(xí)。（運用所學(xué)知識回家與媽媽上街買一次萊或去超市購物,，并記錄所購物品的重量）,。這樣將數(shù)學(xué)知識延伸到課外，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn),，而學(xué)生在完成作業(yè)的過程中,，運用所學(xué)知識解決實際問題的能力也得以發(fā)展。
（四）全課總結(jié),，生成創(chuàng)新
在練習(xí)結(jié)束后,，教師讓學(xué)生總結(jié)，談一談本節(jié)課有什么收獲和感想,，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的成績,，接著又提出新的疑問：你還有什么不懂的問題嗎？學(xué)生各抒己見,，能解決的當(dāng)堂解決,，不能解決提出希望，既讓學(xué)生有成就感,，增強(qiáng)自信心,，同時又引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的欲望。
克和千克
一枚2分硬幣：1克兩袋食鹽：1000克
一袋洗衣粉：1千克1千克= 1000克
克和千克說課稿免費篇四
（一）教材分析
《克和千克的認(rèn)識》是人教版版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第六單元的內(nèi)容,。是“數(shù)與代數(shù)”中“常見的量”的重要內(nèi)容,。克和千克這2個量比較抽象,，雖然學(xué)生在日常生活中都接觸過物體的輕重問題,，但對質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識，而且質(zhì)量單位不像長度單位那樣具體,、直觀,，不能只靠觀察得到認(rèn)識。要幫助學(xué)生理解和建立克和千克的直觀概念,，應(yīng)通過大量的操作活動使學(xué)生獲得豐富,，鮮明，深刻的感知,。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1,、使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位千克、克,。
2,、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實際質(zhì)量,，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關(guān)系,。
3、通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念,，讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量單位與實際生活是緊密聯(lián)系的,，在實際生活中是非常有用的。
（三）教學(xué)重難點
教學(xué)重點：是感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,，初步建立1克和1千克的觀念,。
教學(xué)難點：是克和千克質(zhì)量觀念的建立。
（四）教具準(zhǔn)備：天平,，花生,，鹽等，及多媒體課件,。
（五）教法學(xué)法：建構(gòu)主義認(rèn)為,，數(shù)學(xué)的知識、思想和方法,，不應(yīng)是通過教師的傳授獲得,，而是學(xué)生在一定情境下借助教師的引導(dǎo)，通過自身有意義的學(xué)習(xí)活動而主動獲得的,，教學(xué)中我主要采用了情境創(chuàng)設(shè)法,、啟發(fā)式教學(xué)法、直觀教學(xué)法等,。讓學(xué)生通過自主探究與合作交流的方法來獲取新知,。
“克與千克的認(rèn)識”對于二年級學(xué)生來說，一是生活經(jīng)驗不多,，二是比較抽象,，因此學(xué)生接受起來比較困難。為了幫助學(xué)生更好的認(rèn)識克與千克,，所以在教學(xué)設(shè)計上,，特別注意強(qiáng)化學(xué)生的實踐活動。我將觀察,、動手操作,、演示、實踐運用等有機(jī)的貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括,，通過猜一猜,、稱一稱、掂一掂,、估一估等實際操作,，讓學(xué)生對克與千克有一個初步的感性認(rèn)識,，較好的完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點,、突破難點,。
整節(jié)課，我抓住低年級學(xué)生喜歡聽故事的特點,，將《龜兔賽跑》的故事貫穿課堂教學(xué)的始終,，同時結(jié)合實踐活動“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力,，努力營造學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)的空間和時間,，使他們成為課堂教學(xué)中最重要的參與者與創(chuàng)造者” 。秉著這樣的指導(dǎo)思想,，在整個教學(xué)流程設(shè)計上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,，我在教學(xué)中將設(shè)計一下四個環(huán)節(jié): （一）動畫激趣，優(yōu)化導(dǎo)入
上課伊始我通過播放《龜兔賽跑》兒歌舒緩學(xué)生的緊張情緒,，在結(jié)合故事情景設(shè)置疑問：兔子選擇了數(shù)字比較小的物體為什么會感覺很重,，導(dǎo)致再次輸?shù)舯荣愐稣n題：《克和千克的認(rèn)識》把學(xué)生的注意力和求知欲望激發(fā)到制高點，再通過平時逛超市購買物品的經(jīng)歷引出國際質(zhì)量單位克和千克,。（揭示并板書課題）
（二）動手操作,，準(zhǔn)確認(rèn)知
質(zhì)量單位克和千克的建立對二年級的學(xué)生來說是一個難點。要讓他們感受并能準(zhǔn)確的體會克和千克,，需要建立在大量鮮明深刻的感知上,。因此，我充分給學(xué)生動手操作的機(jī)會,，先建立克的質(zhì)量觀念,，然后認(rèn)識千克的質(zhì)量觀念并溝通克與千克之間的聯(lián)系。
1,、在建立“克”的質(zhì)量觀念這一層中我主要通過以下一些活動幫助學(xué)生建立概念,。
①猜一猜1粒花生的重量,。
②. 掂一掂1?；ㄉ闹亓浚醪?感知1克,。 ③稱一稱,。利用天平1粒花生的重量 ,，
④利用1?；ㄉ闹亓渴?克，逐步感知5克,，10克,，100克 ,， ⑤設(shè)問1000粒花生是多少克,？如果想買1000克花生怎么辦最快,？
2、在這一層次之后,，我又引導(dǎo)學(xué)生通過2個活動來建立“千克”的質(zhì)量觀念。 ①拎一拎,。讓學(xué)生分別用手拎兩袋500克的鹽,、1000克洗衣粉的質(zhì)量。同時提示到,，當(dāng)物體的質(zhì)量達(dá)到1000克時,，我們可以用一個更大的質(zhì)量單位來表示，那就是1千克,。這一活動讓學(xué)生通過肌肉用力的意識幫助形成較牢固的1千克的質(zhì)量觀念,。讓學(xué)生清楚的知道克與千克之間的關(guān)系，從而達(dá)到一個較為完整的從克過渡到千克的認(rèn)知過程,，進(jìn)而歸納得出1千克=1000克（ 并進(jìn)行板書） ②找一找,。讓學(xué)生結(jié)合生活，列舉生活中大約1千克質(zhì)量的物體,。
以上把1克---50克---500克---1千克幾個質(zhì)量,，通過猜，稱,，掂,，估，拎,，找的過程將新課教學(xué)層層深入,，課堂中盡可能創(chuàng)造條件，多給學(xué)生親身經(jīng)歷質(zhì)量的過程,，進(jìn)而全面系統(tǒng)的經(jīng)歷認(rèn)知,，體驗，掌握,。很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)中“教師從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程”。突破了學(xué)生對質(zhì)量的準(zhǔn)確感知這一難點,，更為給學(xué)生呈現(xiàn)了一個較為直觀的認(rèn)知過程,。
（三）實踐運用，鞏固拓展
一堂有效課堂中好的練習(xí)題的設(shè)計,，應(yīng)該是既能鞏固新知,，又能突破重難點,，更能培養(yǎng)學(xué)生能力，激發(fā)興趣,。為此,，我設(shè)計了一套三星級的練習(xí)，一星級為基礎(chǔ)練習(xí),，二星級是提高練習(xí),，三星級是實踐拓展，這一套練習(xí),，不但使得“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展”這一理念得到落實，同時在練習(xí)過程中,，讓學(xué)生體會到了成功與快樂,。
（五）回憶交流，總結(jié)評價
讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲,，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理,，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我評價和互評，促進(jìn)學(xué)生自我教育,。
1．通過親切的談話讓學(xué)生重溫最熟悉的生活情境,，喚起學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位,。即尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗,，也讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
2．把抽象的質(zhì)量單位與具體的生活物品相聯(lián)系,，把不直觀不具體的數(shù)學(xué)知識變成了看得見,、摸得到的生活表象，讓學(xué)生在掂一掂,、比一比的動手操作活動中充分感受,，是非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)、思維特點的,。認(rèn)識質(zhì)量單位,，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個單位實際有多重,，能夠在實際中應(yīng)用,。為了做到這一點，教學(xué)時讓學(xué)生通過掂一掂,、找一找,、說一說等活動，了解1千克大約有多重，把抽象的1千克與生活中的具體物體聯(lián)系,，形成表象,，從而初步建立1千克的觀念。特別是“找一找”這個環(huán)節(jié),，不僅通過“對比著掂”讓學(xué)生進(jìn)一步感受1千克到底有多重,，而且在各小組交流找到的1千克物品時，讓學(xué)生資源共享,，形成更豐富的表象,，加強(qiáng)質(zhì)量觀念。
3．在學(xué)生把質(zhì)量單位與生活表象建立了對應(yīng)關(guān)系之后,，并運用形成的質(zhì)量觀念,，來解決生活中的實際問題，讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)知識對生活的指導(dǎo)意義,，從而更激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
克和千克說課稿免費篇五
今天我說課的內(nèi)容是人教課標(biāo)版第四冊第六單元“克和千克的認(rèn)識”,。
“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計量知識的一個重要內(nèi)容,。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀念,。這節(jié)課認(rèn)識質(zhì)量單位,，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個單位的實際有多重,，能夠在實際生活中應(yīng)用,。為了做到這一點，教學(xué)時我讓學(xué)生通過看一看,、掂一掂,、比一比、猜一猜,、稱一稱,、說一說等實踐活動，了解1克,、1千克有多重,，從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量,。
遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,，結(jié)合教材特點，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：
1,、在具體生活情境中,，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克,。
2,、使學(xué)生會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量，知道用秤稱物體的方法,。
3,、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，估計物體質(zhì)量的意識和判斷能力,；通過觀察,、操作，使學(xué)生知道看,、稱,，培養(yǎng)其動手操作能力。
4,、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的.精神,，增強(qiáng)生活意識。
根據(jù)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，本節(jié)課的重點確定為：使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克,?！笆箤W(xué)生會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量”確定為本節(jié)課的難點。
針對教學(xué)內(nèi)容,，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析,，我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法,、演示法,、探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用,，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,。
根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課主要采用實驗法,，并把所學(xué)知識與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系,，這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識,，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中,。
認(rèn)識質(zhì)量單位“克和千克”是學(xué)生第一次接觸的知識，而且質(zhì)量單位不象長度單位那樣直觀,、具體,，不能靠觀察得到,。基于這一現(xiàn)狀,，我在課前布置學(xué)生調(diào)查并準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品及生活用品,，并掂一掂， 從中學(xué)生積累了有關(guān)質(zhì)量的生活體驗,，然后再學(xué)習(xí)新課,。教學(xué)中，考慮到學(xué)生平時合作意識較強(qiáng),，為了讓每個學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動中來,。
在設(shè)計本節(jié)課的過程中，我側(cè)重于以下幾方面的思考：
給學(xué)生建立初步的質(zhì)量觀念,，使學(xué)生知道比較東西的輕重不能單靠眼睛觀察,，必須用手掂一掂或用秤稱一稱。數(shù)學(xué)過程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一,，新課開始我便創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境感受物體有輕有重,，引出質(zhì)量單位，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。
克和千克是兩個基本的質(zhì)量單位，如果學(xué)生對這兩個單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象就可以正確運用它們進(jìn)行估測和實測,，也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過來,，學(xué)生在進(jìn)行實際測量的活動中,，也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位的觀念。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果,，幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念,，我采取了這樣一些措施。
1,、 通過活動幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象,。如：借助測量一枚二分硬幣和兩袋500克的鹽，讓學(xué)生用手掂一掂,，感知1克和1千克有多重,；再讓學(xué)生說出生活中大約重1克和1千克的物品，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象,。
2,、給學(xué)生提供測量實際物品的機(jī)會。如：說明“要知道物品的輕重可以用秤來稱”,，介紹一些常用的秤,，讓學(xué)生認(rèn)識測量的工具。
3、培養(yǎng)估測意識,。如,，在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后，讓學(xué)生說出哪些物品大約重1克或1千克,，給他們提供了先估測再實測的練習(xí),，讓學(xué)生比較估測和實際測量的所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測策略,。
克和千克說課稿免費篇六
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材第四冊第六單元的《克和千克》,。本課在編排上有下面幾個特點：
（1）注意以學(xué)生已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境,，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識,。
（2）通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。
“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計量知識的一個重要內(nèi)容,。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了一定的感性認(rèn)識,，建立了初步的質(zhì)量觀念。這節(jié)課認(rèn)識質(zhì)量單位,，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱（克和千克）和單位之間的進(jìn)率（1千克=1000克）,，更重要的是感受和了解每一個單位的實際有多重，并能夠在實際生活中準(zhǔn)確應(yīng)用這兩個質(zhì)量單位,。為了做到這一點,，教學(xué)時我讓學(xué)生通過看一看、掂一掂,、比一比,、猜一猜、稱一稱,、說一說等實踐活動,，了解1克、1千克有多重,，從而初步建立起1克和1千克的觀念,。同時使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，遵循班級學(xué)生的實際,，并結(jié)合教材特點，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1．從知識與技能方面來說,，在具體的生活情境中,，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念,，知道1千克=1000克,。
2．從過程與方法上來說,，經(jīng)歷觀察、實踐,、估計等數(shù)學(xué)活動過程,，初步學(xué)會用質(zhì)量單位來描述現(xiàn)實生活中的物體的質(zhì)量，在與同伴合作中解決質(zhì)量問題，并能與他人交流思維的過程。
3．從情感,、態(tài)度和價值觀方面來說，在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的估量物體質(zhì)量的意識,；同時培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力以及自主探索的精神。
以上目標(biāo)在教學(xué)活動中相互滲透,，達(dá)成了德育,、智育、知識與能力的結(jié)合,。
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識,，也明白要想知道物體的輕重不能光靠眼睛去觀察，必須用秤來稱一稱,。這說明學(xué)生建立了初步的質(zhì)量觀念,，但他們對質(zhì)量的單位還缺乏認(rèn)識，特別是1克,、1千克的質(zhì)量概念,，理解起來還是比較困難。
所以,，我在任務(wù)定位時,，將教學(xué)重點確立為使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念,。教學(xué)難點是在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生估算物體質(zhì)量的意識,。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”中指出：“在具體生活情境中,，感受并認(rèn)識克、千克,、噸,，并能進(jìn)行簡單的換算?！倍昙墝W(xué)生初次接觸質(zhì)量單位——克和千克,。克和千克在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,，現(xiàn)實生活是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂,。因此,，在本節(jié)課前，我先讓學(xué)生課前調(diào)查,，讓學(xué)生積累一些關(guān)于質(zhì)量的生活經(jīng)驗,。學(xué)生通過走進(jìn)商店、超市,、農(nóng)貿(mào)市場去調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)了一些日常生活用品的質(zhì)量，學(xué)生很自然地認(rèn)識了各式各樣的秤,，以及如何看秤,。各種學(xué)習(xí)資源的整合，為本堂課教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。
本教學(xué)設(shè)計的基本理念是：體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的,，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的,，通過學(xué)生的主動地觀察,、實驗、猜測,、驗證,、推理與交流等活動建立克和千克的觀念。體驗到數(shù)學(xué)就在學(xué)生身邊,，讓學(xué)生通過克和千克的學(xué)習(xí),，認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情,。
針對教學(xué)內(nèi)容,，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法,、講解法,、演示法、誘思探究等方法,。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用,，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律,，本節(jié)課主要采用分組實驗法,，并把所學(xué)知識與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，這樣的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識,，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。為了能順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，依據(jù)課堂設(shè)計的需要,，我準(zhǔn)備了多媒體課件一套,，盤秤一個，天平一臺,水果兩個(一大一小),，重1千克的商品4種,。學(xué)生每人準(zhǔn)備一個2分硬幣、三袋分別約為1克,、10克,、100克重的大米和兩袋500克的食鹽。
新課程理念指出,，學(xué)校教育中要確定新型的師生關(guān)系,，構(gòu)建融洽的學(xué)習(xí)氛圍，教師是教學(xué)過程的組織者,、引導(dǎo)者和促進(jìn)者,，教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。這節(jié)課的教學(xué)過程我準(zhǔn)備分為四個環(huán)節(jié)：
1,、情景激趣,，談話導(dǎo)入
2、操作體驗,，探究新知
3,、實際應(yīng)用，加深理解
4,、全課總結(jié),，拓展延伸
下面分層說明我的教學(xué)設(shè)計。
1,、情景激趣,，談話導(dǎo)入。
我首先課件呈現(xiàn)一大一小兩個水果并提問：“你覺得哪個重,？怎么知道的,？”通過學(xué)生回答內(nèi)容小結(jié)：同樣的事物可以用眼睛看來判斷哪個重哪個輕，并板書“看”,；接著我將小的水果放下,，出示一個盒子，提問：“這個水果和這個盒子哪個重,？”然后讓回答問題的學(xué)生用兩只手分別掂一掂,，小結(jié)：不是同樣的東西可以用手掂一掂的辦法判斷它們的輕重,，并板書“掂”,。接下來引導(dǎo)學(xué)生交流課前調(diào)查的各種商品的凈含量是多少，學(xué)生簡短的交流后,，我利用多媒體出示商品圖片,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察商品的凈含量,，由此引出“克和千克”，一邊板書課題,，一邊說明“表示物品有多重,，可以用克或千克做單位”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,， 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。
接著我告訴學(xué)生“克和千克”是國際上通用的質(zhì)量單位，克用字母g,、千克用字母kg表示,，過渡到第二個環(huán)節(jié)。
2,、操作體驗,，探究新知。
這個環(huán)節(jié)分三層進(jìn)行教學(xué),。
第一層：探究1千克,。
先出示四種物品（1千克瓜子、1千克梨,、兩袋重500克的食鹽和一根1千克重的火腿）,，讓學(xué)生猜猜它們的重量，然后啟發(fā)學(xué)生道：我們怎樣用個好辦法又快又準(zhǔn)地知道它們的重量呢,？引導(dǎo)學(xué)生想到用秤稱（師板書“稱”）,。師隨機(jī)利用多媒體出示幾種常用的秤，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗說說見過哪些秤,，都是量什么東西的,，激發(fā)學(xué)生將數(shù)學(xué)與實際生活緊密聯(lián)系起來，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。之后我出示一臺盤秤,，講解它的用法后，將四種物品依次放入秤盤中,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察指針的讀數(shù),，并說出重量，師板書：1千克,。然后讓學(xué)生用手掂一掂自己的兩袋食鹽,，并說說感覺。最后讓學(xué)生觀察教室里的東西,，說說看有那些物體比1千克重,？引導(dǎo)學(xué)生估計物體重量，培養(yǎng)推測意識,，本環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)束,。這樣通過掂,、比、猜,、稱,、說等活動，讓學(xué)生充分感受1千克,，增加學(xué)生對“千克”的感性認(rèn)識,，幫助學(xué)生形成千克的觀念。
第二層：認(rèn)識1克,、感受10克,、100克。
這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生拿出一枚2分的硬幣,用手掂一掂,指名說一說感覺,然后教師將硬幣放入天平量,告訴學(xué)生這樣的一枚2分硬幣大約重1克,。接著讓學(xué)生試著掂一掂桌上的三袋大米,，說說哪袋的重量和這一枚2分硬幣一樣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過比一比,、估一估等活動推測出2號袋和3號袋大米的大約重量,，感受“克”這個質(zhì)量單位。這一層是過渡環(huán)節(jié),，設(shè)計了掂,、說、估等活動,，為學(xué)生感知和建立克和千克之間的進(jìn)率做鋪墊,。
第三層：領(lǐng)悟克和千克之間的進(jìn)率。
這個環(huán)節(jié)以“回收大米”的小游戲開始,，我用一個塑料袋到同學(xué)那里回收3號袋大米,，即回收100克的大米，每裝進(jìn)一袋,，請同學(xué)們大聲地數(shù)出來,，直到回收10袋，即1000克大米為止,。然后問學(xué)生：“這1000克的大米有多重呢,？”請學(xué)生拿在手里掂掂看，試著說說感覺,。接著把它放在盤秤上稱,，請學(xué)生讀出數(shù)字，說說這些大米與剛才量過的物品有什么關(guān)系,。師小結(jié)并板書：1千克=1000克,，隨即引導(dǎo)讀關(guān)系式。
在這個環(huán)節(jié)的最后，還要引導(dǎo)學(xué)生說說量物體時什么時候用克做單位,，什么時候用千克做單位。
第四層：感受千克的日常應(yīng)用,。
這是一個關(guān)于年“體重”的游戲,，旨在讓學(xué)生感受千克在生活中的簡單應(yīng)用。開始先讓學(xué)生與同桌交流自己的體重是多少千克（這里不排除有說自己的體重是多少斤的,，師要引導(dǎo)其把斤數(shù)按2斤等于1千克的換算關(guān)系換算成千克,，并告訴其這是國際上通用的重量單位。）然后讓學(xué)生互相背一背,，感受一下同桌的體重,。結(jié)合書中的練習(xí)，安排了認(rèn)體重秤的內(nèi)容,，利用課件來學(xué)習(xí)認(rèn)體重秤,，本環(huán)節(jié)結(jié)束。
3,、實際應(yīng)用,，加深理解。
在這個環(huán)節(jié),，根據(jù)本班學(xué)生實際,，結(jié)合書中練習(xí)，我設(shè)計了知識性和趣味性與一體的6個習(xí)題,，包括填空,、連線、選擇,、判斷和趣味故事等內(nèi)容,。這樣聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，加深對克和千克的理解,。
4,、全課總結(jié)，課外實踐,。
教師以“這節(jié)課你都學(xué)會了什么”的問題,，讓學(xué)生說出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。然后出示“想一想”題：1千克的鐵和1000克的棉花誰重,，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，體會到數(shù)學(xué)的趣味性和數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
七,、說板書設(shè)計
由于本節(jié)課的重點是通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念,。知道１千克＝1000克，所以把它寫在黑板的中間。我這樣板書起到畫龍點睛的作用,，使重點難點更加突出,。
附板書設(shè)計：
克和千克
g kg
1千克=1000克 看
掂稱
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,，根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)情以及本堂課的任務(wù),，學(xué)生將會在具體的生活情境中，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,，初步建立1克和1千克的觀念,，知道1千克=1000克。他們會經(jīng)歷觀察,、實踐,、估計等數(shù)學(xué)活動過程，初步學(xué)會用質(zhì)量單位來描述現(xiàn)實生活中的物體的質(zhì)量,，在與同伴合作中解決質(zhì)量問題,，并能與他人交流思維的過程。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生的估量物體質(zhì)量的意識,、動手操作能力以及自主探索的精神都將得以培養(yǎng),。
克和千克說課稿免費篇七
這節(jié)課是學(xué)生初次學(xué)習(xí)有關(guān)質(zhì)量單位的知識，重點是了解1千克和1克的實際質(zhì)量,，能根據(jù)實際情況選擇合適的質(zhì)量單位,，初步建立起1千克和1克的質(zhì)量概念。在生活中學(xué)生對質(zhì)量有了一定的了解,，但還不能準(zhǔn)確理解質(zhì)量單位的含義和它們的進(jìn)率關(guān)系,。教學(xué)時主要引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作活動進(jìn)行充分感知和體驗，增加對克和千克的感性認(rèn)識,，初步體驗克和千克在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用,。
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》北師大版三年級下數(shù)學(xué)第45-46
1、結(jié)合具體生活情境,，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克,，了解1千克和1克的實際質(zhì)量，初步建立千克,、克的質(zhì)量觀念,。
2、掌握“1千克= 1000克”,，并能進(jìn)行簡單的換算,。
3,、體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊,。
教學(xué)重點：結(jié)合具體生活情境,，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質(zhì)量,，初步建立千克,、克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)難點：掌握“1千克= 1000克”,，并能進(jìn)行簡單的換算,。
教具：盤秤,、天平,、食鹽、回形針等
學(xué)具：盤秤,、天平,、食鹽、蘋果,、回形針,、5角錢硬幣等
（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知
同學(xué)們你們都喜歡玩游戲嗎,。上課之前老師先和你們玩一個游戲,，游戲名字叫“愛的抱抱”。游戲規(guī)則：請兩個同學(xué)上來（一個瘦一個中等）,，讓中等的同學(xué)抱下瘦的同學(xué),，在抱下老師，請下面的學(xué)生猜測下,，抱誰時堅持的會久一點,。
【設(shè)計意圖：通過抱一抱的游戲自然地引出了物體有輕有重的區(qū)別，激發(fā)了學(xué)生稱物體的欲望,，為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的情境,。】
（二）實踐體驗,，建立概念
1,、認(rèn)識秤
師：剛才我們通過抱一抱就可以大致比較兩個人的輕重，那么要知道物品到底有多重該怎么辦呢,？
師：如果物品的包裝上標(biāo)有質(zhì)量,，我們就可以知道一些物品的質(zhì)量。（展示圖片）
直接看物品包裝袋上所標(biāo)示的凈含量可以知道物品的質(zhì)量,，但是很多物品沒有包裝,。比如：剛才兩個同學(xué)的體重,、桌上擺的橘子、蘋果等物品,，要想知道它們的質(zhì)量該怎么辦?
（用秤來稱,。）
師：對，要想知道物品的準(zhǔn)確質(zhì)量可以用秤來稱,，在生活中你見過哪些秤?在什么地方見過?
臺秤,、電子秤（秤幾千克的物品）、天平秤,、彈簧秤（稱比較輕的物品）,、磅秤（稱比較重的物品）、體重秤等等,。
2,、看這幅圖中的淘氣和小鳥在干嘛啊,？從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么,？
（淘氣和小鳥都在量體重，但用的質(zhì)量單位不一樣）稱較輕的物品,，一般用“克”做單位,，稱較重的物品我們一般用“千克”做單位。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生從圖中自己發(fā)現(xiàn)質(zhì)量單位的不同,，從而引出表示輕,、重的質(zhì)量單位：千克和克】
3、建立千克的質(zhì)量概念
師：剛才我們認(rèn)識了臺秤和天平的使用方法,，現(xiàn)在我們要用它們來解決生活中的一些問題,。你們都是生活中的有心人，大家對臺秤有了初步的了解,，下面我們一起來稱下老師手中的這些鹽的重量,。
教師演示，學(xué)生觀察,。
師：我們在調(diào)秤的時候可能存在誤差,，稱出來的鹽的質(zhì)量非常接近1千克對嗎？
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：1千克
師：在臺秤上看到“千克”的字樣了嗎,？
介紹千克的英文名字：kg
1千克就是我們平時所說的1公斤,，也就是2斤。請同學(xué)們把兩袋鹽放在一只手上掂一掂,，感受一下1千克有多重,。教師邊說邊示范。
教師與學(xué)生一起活動,，同時搜集來自學(xué)生的信息,。
師：感覺怎么樣,？請記住這個感覺，現(xiàn)在老師就要考考你們的感覺準(zhǔn)不準(zhǔn),。
請你估計幾個蘋果的質(zhì)量大約是1千克,，然后和小組的商量一下，并把這幾個蘋果裝在袋子里輪流掂一掂,，找一找鹽的感覺,。
最后確定蘋果個數(shù)把小組確定的蘋果拿到臺秤上稱一稱，看小組估計是否準(zhǔn)確,。
請同學(xué)們把自己估計的物體拿過來,，實際稱一稱。
請差得多的同學(xué)再掂一掂兩袋鹽,，重新感受之后,，再去估計。
師：其實在我們的生活中也有很多物體的質(zhì)量大約是1千克,，我們一起找一找好嗎,？
【設(shè)計意圖：通過稱一稱,、掂一掂,、估一估、說一說等實踐活動讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗1千克的實際質(zhì)量,，使學(xué)生在自主的時間和空間里積極主動地學(xué)習(xí)】
師：有些物體剛好是1千克,，而有些物體比1千克多，但他們都是以千克做單位,，那生活中有哪些物品是以千克為單位的呢,？（課件出示）發(fā)現(xiàn)有三個回形針，沒有重1千克,。
4,、建立克的質(zhì)量概念
師：大家真厲害一下子就發(fā)現(xiàn)三個回形針，它們很輕沒有重1千克,，那它到底有多重呢,，現(xiàn)在我們拿出三個回形針一起來來稱一稱吧。因為回形針比較輕,，所以我們要用天平秤來稱,，現(xiàn)在請同學(xué)們把臺秤還有剛剛稱過的蘋果收起來，把天平秤拿出來,，一起來稱稱吧,。
【設(shè)計意圖：通過觀察發(fā)現(xiàn)三個回形針較輕，應(yīng)用克做單位,，自然地引出克,?！?/p>
師：原來3個回形針大約有1克重，現(xiàn)在把這些回形針放在你們小手上掂一掂感受1克的質(zhì)量,。
【設(shè)計意圖：通過“掂”,，讓學(xué)生直觀感受1克的質(zhì)量單位】
現(xiàn)在請同學(xué)們估算下5角硬幣（或桌上其他小樣的物品）的重量，然后再稱下它的具體重量,，看自己的估算準(zhǔn)不準(zhǔn),。
5、自主探索千克和克的關(guān)系
師：這節(jié)課我們不僅認(rèn)識了千克,，還知道了1克有多重,，那么千克和克有什么樣的關(guān)系呢？你們能用桌子上的材料通過觀察,，再稱一稱,，算一算找到他們的關(guān)系嗎？（可提醒下從剛稱過的鹽或者油中得出來,。）
【設(shè)計意圖：通過開放性問題：克與千克之間有什么關(guān)系,？請同學(xué)們自己通過材料找出來，鼓勵學(xué)生自主探索,，暢所欲言,，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維?！?/p>
學(xué)生活動后小組匯報,。
總結(jié)：
剛才我們稱兩袋鹽是1千克，我們又稱了一袋鹽是500克,，所以我們就可以得出：
1千克=1000克
（三）總結(jié)
今天你們開心嗎,？有什么收獲呀?；丶乙謰屩v一講,，然后再稱一稱家里的物品。
【設(shè)計意圖：通過總結(jié)讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程,，反思評價,，再一次體驗學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行系統(tǒng)化,、條理化的歸納總結(jié),。】
克和千克說課稿免費篇八
一單元主題
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．在具體生活情境中,，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克,。
2．使學(xué)生知道用秤稱物體的方法,，能夠進(jìn)行簡單的計算,。
3．在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識,。
（二）本單元的重點難點
教學(xué)重點：認(rèn)識質(zhì)量單位,，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克
教學(xué)難點：會用質(zhì)量單位做簡單的運算,。
(三)各個小知識點是怎么分布的
（1）通過活動幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象,。如，借助一個2分硬幣和一袋1千克的鹽,，讓學(xué)生用手掂一掂,，感知1克和1千克有多重；讓學(xué)生說出大約重1千克的物體,，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象,。
（2）給學(xué)生提供測量實際物品的機(jī)會。
（3）培養(yǎng)估測意識,。如,，在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后，給他們提供了先估測再實測的練習(xí),，讓學(xué)生比較估測與實際測量所得結(jié)果的差別,，從而修正自己的估測策略。
（四）本單元的編排意圖
1．注意以學(xué)生已有經(jīng)驗為基礎(chǔ),，提供學(xué)生熟悉的生活情境,，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識,。
數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一,。教材編寫應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的事物,，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。
教材通過呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活場景──在超市購物,，引出質(zhì)量單位，說明“表示物品有多重,，可以用克或千克作單位”,，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。
2．通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念,。學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題，已經(jīng)明確要想知道物品的輕重不能靠眼睛觀察,，必須要用秤稱一稱,，建立了初步的質(zhì)量觀念,，但是對質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識?？撕颓Э耸莾蓚€基本的質(zhì)量單位,，如果學(xué)生對這兩個單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運用他們進(jìn)行估測或?qū)崪y,，也容易掌握單位間的進(jìn)率,。
二單元的知識結(jié)構(gòu)：
（一）這一單元的知識鏈條
1．主題圖的教學(xué)。
教材第85頁是從學(xué)生熟悉的生活場景引出質(zhì)量單位的,。教學(xué)時,，教師可從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生說一說在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
2．克和千克的認(rèn)識。
（二）知識樹
（三）知識,、能力及情感的結(jié)合
三教學(xué)建議
1．這部分內(nèi)容可以用2課時進(jìn)行教學(xué),。
2．主題圖的教學(xué)。
教材第85頁是從學(xué)生熟悉的生活場景引出質(zhì)量單位的,。教學(xué)時,，教師可從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生說一說在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
3．克和千克的認(rèn)識。
認(rèn)識質(zhì)量單位,，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率,，更重要的是了解每一個單位的實際有多重，能夠在實際中應(yīng)用,。為了做到這一點,，教學(xué)時應(yīng)注意讓學(xué)生通過掂一掂、比一比,、量一量等實踐活動,，了解1克、1千克大約有多重,，從而初步建立起1克和1千克的觀念,。
4．認(rèn)識常見的秤。
教材第86頁介紹了一些常用的秤,。教師可根據(jù)實際情況準(zhǔn)備一些常用的秤,，如天平、盤秤、電子秤,、彈簧秤等,，使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的輕重?？梢韵茸寣W(xué)生說一說,，在日常生活中在什么地方見到過這些秤，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。再讓學(xué)生認(rèn)識這些工具,，練習(xí)讀取秤上的數(shù)值。但應(yīng)注意不要要求過高,，只要學(xué)生能讀出整十,、整百克和整千克就可以了。
5．解決問題,。
教材第87頁選擇學(xué)生身邊的事物,，讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)時,，教師可聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，設(shè)計生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。如讓學(xué)生調(diào)查家里買的蘋果和雞蛋的質(zhì)量和數(shù)量,，并推算一下大約多少個蘋果重1千克,，大約多少個雞蛋重1千克。還可以讓學(xué)生根據(jù)教材中所給的素材提出一些計算的問題,。使學(xué)生在生動,、具體的情境中加深對克和千克的理解。
6．培養(yǎng)學(xué)生的估測意識,。
在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后,，教師應(yīng)給學(xué)生們提供先估測再實測的練習(xí)。如在教學(xué)教材第87頁“做一做”中第2題時,，教師可以讓學(xué)生分小組活動,。在小組內(nèi)活動時，依次出示大家?guī)淼奈锲?，讓每個學(xué)生都先估一估，記錄下來,，再選擇合適的秤稱一稱,，比較估測與實際測量所得結(jié)果的差別，從而不斷修正自己的估測策略,。
克和千克說課稿免費篇九
1,、教學(xué)內(nèi)容：
今天我說課的內(nèi)容是人教人教版第八單元第一板塊“克的認(rèn)識”。
2、教材分析：
“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計量知識的一個重要內(nèi)容,。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識,，建立了初步的質(zhì)量觀念。這節(jié)課認(rèn)識質(zhì)量單位,，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名,，更重要的是了解每一個單位的實際有多重，能夠在實際生活中應(yīng)用,。為了做到這一點,，教學(xué)時我讓學(xué)生通過看一看、掂一掂,、比一比,、猜一猜、稱一稱,、說一說等實踐活動,，了解1克有多重，從而初步建立起1克的觀念,。同時使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量,。
遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點,，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：
1,、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克,，初步建立1克的觀念,。
2、使學(xué)生會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量,，知道用天平稱物體的方法,。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,，估計物體質(zhì)量的意識和判斷能力,；通過觀察、操作,，使學(xué)生知道看,、稱，培養(yǎng)其動手操作能力,。
4,、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，增強(qiáng)生活意識,。
根據(jù)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，本節(jié)課的重點確定為：使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克，初步建立1克的觀念?！笆箤W(xué)生會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量”確定為本節(jié)課的難點,。
針對教學(xué)內(nèi)容，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析,，我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法,、講解法、演示法,、探究等方法,。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,。
根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律,，本節(jié)課主要采用實驗法，并把所學(xué)知識與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系,，這樣的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中,。
認(rèn)識質(zhì)量單位“克”是學(xué)生第一次接觸的知識,，而且質(zhì)量單位不象長度單位那樣直觀、具體,，不能靠觀察得到,。基于這一現(xiàn)狀,，我在課前布置學(xué)生調(diào)查并準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品及生活用品,，并掂一掂，從中學(xué)生積累了有關(guān)質(zhì)量的生活體驗,，然后再學(xué)習(xí)新課,。教學(xué)中，考慮到學(xué)生平時合作意識較強(qiáng),，為了讓每個學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動中來,。在設(shè)計本節(jié)課的過程中，我側(cè)重于以下幾方面的思考：
給學(xué)生建立初步的質(zhì)量觀念,，使學(xué)生知道比較東西的輕重不能單靠眼睛觀察,，必須用手掂一掂或用秤稱一稱。數(shù)學(xué)過程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一,，新課開始我便創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境感受物體有輕有重,，引出質(zhì)量單位，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
克是基本的質(zhì)量單位，如果學(xué)生對這個單位的實際“大小”可以正確運用它進(jìn)行估測和實測,，也容易掌握克的基本概念,。反過來，學(xué)生在進(jìn)行實際測量的活動中,，也能進(jìn)一步加深和鞏固這個質(zhì)量單位的觀念,。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果，我采取了這樣一些措施,。
1,、通過活動幫助學(xué)生建立1克的表象。如：借助測量一枚二分硬幣,，讓學(xué)生用手掂一掂,，感知1克有多重；再讓學(xué)生說出生活中大約重1克的物品,，幫助學(xué)生建立1克的表象,。
2、給學(xué)生提供測量實際物品的機(jī)會,。如：說明“要知道物品的輕重可以用秤來稱”,，介紹一些常用的秤，讓學(xué)生認(rèn)識測量的工具,。
3,、培養(yǎng)估測意識。如,，在學(xué)生建立1克的觀念后,，讓學(xué)生說出哪些物品大約重1克，給他們提供了先估測再實測的練習(xí),，讓學(xué)生比較估測和實際測量的所得結(jié)果的差別,，從而修正自己的估測策略。
