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克和千克說課稿免費(fèi)篇一

1、教學(xué)內(nèi)容：今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)義務(wù)教育朝鮮族學(xué)校數(shù)學(xué)教科書第四冊第六單元“克和千克”,，即教材85—87頁第1課時(shí)的內(nèi)容。

2,、教材分析：

“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識的一個(gè)重要內(nèi)容,。要求學(xué)生認(rèn)識兩個(gè)常用的質(zhì)量單位克和千克，是學(xué)生對質(zhì)量單位的初步嘗試,，也是為以后要學(xué)的“噸”的教學(xué)奠定基礎(chǔ),。克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位,，而質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀,、具體，不能靠眼睛觀察得到,，只能靠身體來感知,。這節(jié)課不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位實(shí)際有多重,，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用,。

3.教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,，初步建立1克和1千克的觀念,；知道1千克=1000克,。

能力目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量，知道用秤稱物體的方法,；在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,，估計(jì)物體質(zhì)量的意識和判斷能力；通過觀察,、操作,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習(xí)的精神,，增強(qiáng)生活意識。

4.說教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)三維目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：幫助學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位,，初步建立1克和1千克的觀念以及它們之間的關(guān)系。學(xué)生能正確讀出測量工具上的數(shù)值確定為本節(jié)課的難點(diǎn),。

教法：這節(jié)課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生,，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但因年齡小,，還是好動(dòng),、好玩,、好奇心強(qiáng),，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心,，我在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡,、熟悉的游戲情境,、活動(dòng)情境，讓學(xué)生充分去感受,、發(fā)現(xiàn),，獲取新知，同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué),、直觀教學(xué)等教學(xué)方法,，為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ)。

學(xué)法：為了更好的突出學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式,，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說一說,、估一估,、稱一稱等多種形式的活動(dòng),，讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)耳,、動(dòng)腦，在這種主動(dòng)參與,、自主探究,、合作交流的過程中感悟新知。

教學(xué)中,，為了讓每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來,，我采用小組合作學(xué)習(xí)的形式授課，這樣即便于準(zhǔn)備學(xué)具,，又體現(xiàn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。本課設(shè)計(jì)不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生在操作中體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué),，從操作中發(fā)現(xiàn),，從發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，讓“學(xué)數(shù)學(xué)”真正成為師生互動(dòng)的基礎(chǔ)和紐帶,，成為課堂發(fā)展的動(dòng)力,，體現(xiàn)新課程“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必須的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念,。

為了能順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，依據(jù)課堂設(shè)計(jì)的需要，我準(zhǔn)備了多媒體課件,、袋裝1千克鹽,、1臺盤秤、兩包500克的鹽,、天平,。

小組準(zhǔn)備：一袋1千克的鹽、1千克的水果,、1千克的洗衣粉,、二分的硬幣、圖釘,、扣子等物品,。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

1,、教師：前幾天，同學(xué)們隨家長去超市購買了一些物品，還收集了一些常用物品的質(zhì)量,，我們一起交流一下好嗎,？

生答：媽媽買的牙膏是100克，火腿腸一根是50克,，我的體重是35千克,，一袋大米是25千克……

師：同學(xué)們說了這么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？

生：有的后面帶：“克”,，有的后面帶“千克”。

學(xué)生有可能答出：比較輕的用克作單位,，比較重的用千克作單位,。

2、引出課題：用來表示物品有多重用克和千克做單位,，克和千克是國際上通用的質(zhì)量單位,。（板書：克和千克）

（數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一，所以教學(xué)時(shí)我首先從學(xué)生的生活場景——在超市購物,，引出質(zhì)量單位,，以此來說明：表示物品有多重，可以用克和千克作單位,，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

（二）、體驗(yàn)操作,，獲取新知

1,、克的認(rèn)識

這部分內(nèi)容主要從以下六個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：

（1）用手掂一掂：一枚2分硬幣有多重。

（2）用天平稱：一枚二分硬幣重約一克,。

(3)再用手掂一掂：一克大約有多重,？說說自己的感受。

（4）舉幾個(gè)生活中大約重一克的物品的例子,。圖釘、扣子等

(5)掂一掂桌子上的學(xué)習(xí)用品大約有多重,，用天平稱一稱。

（6）用手掂一掂學(xué)習(xí)用品，說說自己的感受。

2、千克的認(rèn)識

千克的認(rèn)識這部分內(nèi)容主要從以下八個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：

（1）用手掂一掂：估一估一袋鹽大約有多重。

（2）看標(biāo)注：一袋鹽重500克。

(3)教師問：兩袋鹽呢？

生答：1000克

（4）用手掂一掂兩袋鹽的重量,。

(5)教師問：兩袋鹽的重量用天平秤合適嗎？

生答：不合適。

教師：那應(yīng)該用那種秤來稱呢,？

生：彈簧秤,，臺秤,。

（6）用彈簧秤稱兩袋鹽的重量,，得出：1千克,。

板書：1千克=1000克

(7)找出重1千克的物品掂一掂，說說自己的感受。

（8）稱一稱蘋果,，掂一掂,，說說自己的感受,。

設(shè)計(jì)意圖

在本節(jié)課中，我充分地給學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生積極,、主動(dòng)地去建構(gòu)知識。學(xué)生通過掂一掂,、猜一猜,、稱一稱的活動(dòng),，形成了克和千克的表象認(rèn)識，然后又充分地去掂量、去感受并例舉了生活中許多大約重1克的物品。學(xué)生通過大量的操作：稱一稱2分硬幣,、數(shù)學(xué)書,、1千克重的食鹽,、水果等,，對克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰,，越來越深刻,。學(xué)生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點(diǎn)重”逐步發(fā)展到用彈簧稱稱物品,、估測物品,、認(rèn)識物品的質(zhì)量,。

教師和學(xué)生共同驗(yàn)證。

⑤1克與1千克比你有什么感覺,？（1克非常輕,，1千克非常重，相差很遠(yuǎn)）對,，所以平時(shí)我們在稱量輕的物品時(shí)一般用克作單位,，稱量重的物品時(shí)一般用千克作單位。

3,、克和千克的關(guān)系

師出示一袋500克的鹽問：1袋鹽重多少克,？重500克。

兩袋鹽合起來多少克,？（1000克）板書1000克

我們用秤來稱稱看,。大家還記得這盤秤是用什么作單位的？（千克作單位）

仔細(xì)觀察指針,，指針指到數(shù)字幾,？（數(shù)字1）那就是幾千克？（就是1千克）板書1千克

同樣的兩袋鹽,，包裝上用克作單位時(shí)是1000克,，用千克作單位的秤稱時(shí)是1千克，那它們之間有什么關(guān)系呢,？（1千克和1000克相等）（板書：1千克＝1000克）

師板書用“g”表示克,，“kg”表示千克。

4,、認(rèn)識秤

師：要知道物品的輕重我們可以用什么方法,？讓我們一起來認(rèn)識幾種常見的秤？

（多媒體課件出示盤秤,、臺秤,、電子秤、天平,、彈簧秤,、磅秤。）

教師著重給學(xué)生介紹一下天平的組成及用法。

師：同學(xué)們都沒見過天平,，下面我們來一起認(rèn)識一下天平,。（介紹天平的組成、用法）

師：同學(xué)們的數(shù)學(xué)課本有多重,？下面我們就以小組為單位用天平來稱一稱,，好不好？

要求：(1)先掂一掂,，估計(jì)一下課本的質(zhì)量,，然后再用天平稱出課本的質(zhì)量。(2)稱好的質(zhì)量用近似數(shù)表示就可以,。

小組合作稱出數(shù)學(xué)課本的質(zhì)量

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了小組合作的學(xué)習(xí)方式,，給學(xué)生自己活動(dòng)的時(shí)間和間，放手讓學(xué)生自己去體驗(yàn)參與實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生體驗(yàn)到通過自己的努力,、合作探索獲得知識的成就感）

（三）、基本練習(xí),，鞏固應(yīng)用

1、寫出體重,。

2,、在括號里填上合適的單位。

3,、連一連,。

4、找錯(cuò),。

設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課,，學(xué)生對克和千克的認(rèn)識如果僅僅停留在“一個(gè)2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克”的認(rèn)識上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。在教學(xué)中,，我充分讓學(xué)生動(dòng)手掂一掂、動(dòng)腦估一估,、動(dòng)口說說自己的感受,，在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體會(huì)感悟1克和1千克的實(shí)際輕重，理解克和千克的關(guān)系,，符合小學(xué)生好奇好勝的心理,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí),、交流,、體驗(yàn)成功的喜悅。

（四）、全課總結(jié),，課外實(shí)踐

這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么,？讓學(xué)生說出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

老師想請同學(xué)們課下調(diào)查幾種物品的質(zhì)量你們能做到嗎,？

（出示調(diào)查物品的名稱,，選擇學(xué)生比較熟悉的物品，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,。）

多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心,，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。

（五）,、（板書設(shè)計(jì)）

克和千克

一枚二分硬幣為一克一袋鹽500克,，兩袋為1000克

克：g一千克=1000克

千克：kg

克和千克說課稿免費(fèi)篇二

《克和千克》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊的內(nèi)容。要求學(xué)生認(rèn)識兩個(gè)常用的質(zhì)量單位克和千克,，是學(xué)生對質(zhì)量單位的初步嘗試,，也是為后面“噸”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。從學(xué)生的感知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，靈活處理教材,，先認(rèn)識克，再認(rèn)識千克,，然后理解克與千克的關(guān)系及知識應(yīng)用,。

圍繞這節(jié)課的內(nèi)容，以新的教學(xué)理念作指導(dǎo),，結(jié)合課題的實(shí)驗(yàn)方向確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生認(rèn)識克和千克，對1千克,、幾千克,、1克、幾克有一定的感知,，理解克與千克的關(guān)系,，能進(jìn)行簡單的質(zhì)量計(jì)算。

2,、繼續(xù)培養(yǎng)自主探究,、合作交流的學(xué)習(xí)方法、鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)意識,。

3,、使學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。

本節(jié)課的重點(diǎn)是對千克與克的認(rèn)識并理解它們之間的關(guān)系,，難點(diǎn)是對克的認(rèn)識,。

教法：這節(jié)課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，但因年齡小,，還是好動(dòng)、好玩,、好奇心強(qiáng),，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心,，教師在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡,、熟悉的游戲情境,、活動(dòng)情境，讓學(xué)生充分去感受,、發(fā)現(xiàn),，獲取新知，同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué),、直觀教學(xué)等教學(xué)方法,，為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ)。

學(xué)法：為了更好的突出學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂,、說一說,、估一估、稱一稱等多種形式的活動(dòng),，讓學(xué)生積極動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)耳,、動(dòng)腦,，在這種主動(dòng)參與、自主探究,、合作交流的過程中感悟新知,。

（一）情境導(dǎo)入

1、教師：前幾天,，同學(xué)們隨家長去超市購買了一些物品,，還收集了一些常用物品的質(zhì)量,，我們一起交流一下好嗎？

生答：媽媽買的牙膏是30克,，火腿腸一根是45克,，我的體重是31千克，一袋大米是25千克……

師：同學(xué)們說了這么多,，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？

生：有的后面帶：“克”，有的后面帶“千克”,。

學(xué)生有可能答出：比較輕的用克作單位,，比較重的用千克作單位。

2,、點(diǎn)明課題,。

師：要知道我們購買的物品的輕重，可以用什么方法,？

生答：用秤稱,。

3、課件展示生活中常見的幾種秤,。

教師著重給學(xué)生介紹一下天平的組成及用法,。

設(shè)計(jì)理念

教材呈現(xiàn)給我們是一個(gè)靜態(tài)的知識，它所創(chuàng)設(shè)的情境有些離本地學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn),。在本節(jié)課中,，我先讓學(xué)生交流平時(shí)購物中的一些發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識商品的質(zhì)量標(biāo)注,，從而感受到克和千克的知識是真實(shí)的,、親切的，就在我們的生活中,，為學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)建立了充足的信心,。

（二）在生活中體驗(yàn)感悟

1、克的認(rèn)識

這部分內(nèi)容主要從以下六個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：

（1）用手掂一掂：一枚2分硬幣有多重,。

（2）用天平稱：一枚二分硬幣重約一克,。

(3)再用手掂一掂：一克大約有多重？說說自己的感受,。

（4）舉幾個(gè)生活中大約重一克的物品的例子,。

(5)掂一掂桌子上的學(xué)習(xí)用品大約有多重，用天平稱一稱,。

（6）用手掂一掂學(xué)習(xí)用品,，說說自己的感受。[(轉(zhuǎn)自數(shù)學(xué)網(wǎng) )]

2,、千克的認(rèn)識

千克的認(rèn)識這部分內(nèi)容主要從以下八個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：

（1）用手掂一掂：估一估一袋鹽大約有多重,。

（2）看標(biāo)注：一袋鹽重500克,。

(3)教師問：兩袋鹽呢？

生答：1000克

（4）用手掂一掂兩袋鹽的重量,。

(5)教師問：兩袋鹽的重量用天平秤合適嗎,？

生答：不合適。

教師：那應(yīng)該用那種秤來稱呢,？

生：彈簧秤,。

生：臺秤。

（6）用彈簧秤稱兩袋鹽的重量,，得出：1千克,。

推出：1千克=1000克 板書：1千克=1000克

(7)找出重1千克的物品掂一掂，說說自己的感受,。

（8）稱桌子上的學(xué)習(xí)用品稱一稱,，掂一掂，說說自己的感受,。

設(shè)計(jì)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)中,，知識形成的過程是由教師講的。教師的講授代替了學(xué)生的操作與思維,，學(xué)生無法體驗(yàn)知識的形成過程,。

在本節(jié)課中，我充分地給學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生積極,、主動(dòng)地去建構(gòu)知識。學(xué)生通過掂一掂,、猜一猜,、稱一稱的活動(dòng)，形成了克和千克的表象認(rèn)識,，然后又充分地去掂量,、去感受并例舉了生活中許多大約重1克的物品。學(xué)生通過大量的操作：稱一稱2分硬幣,、數(shù)學(xué)書、1千克重的食鹽,、書包等,，對克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰，越來越深刻,。學(xué)生由最初的表象“克很輕”,、“1千克有點(diǎn)重”逐步發(fā)展到用彈簧稱稱物品、估測物品,、認(rèn)識物品的質(zhì)量,，這些生活中的數(shù)學(xué)不是由教師教的,，而是孩子們自己體驗(yàn)到的，并形成了一定的技能,，獲得了積極的情感體驗(yàn),。

（三）鞏固新知

課件展示：

1、 寫出體重,。

2,、 在括號里填上合適的單位。

3,、 連一連,。

4、 找錯(cuò),。

設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課,，學(xué)生對克和千克的認(rèn)識如果僅僅停留在“一個(gè)2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克”的認(rèn)識上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。在教學(xué)中,，我充分讓學(xué)生動(dòng)手掂一掂、動(dòng)腦估一估,、動(dòng)口說說自己的感受,，在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體會(huì)感悟1克和1千克的實(shí)際輕重，理解克和千克的關(guān)系,，符合小學(xué)生好奇好勝的心理,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí),、交流,、體驗(yàn)成功的喜悅

克和千克說課稿免費(fèi)篇三

今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元的《克和千克》的認(rèn)識一課。本單元是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識,，建立了初步的質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),，也是學(xué)習(xí)"噸的認(rèn)識"的前提和基礎(chǔ),。

學(xué)情分析：

雖然在日常生活中,，學(xué)生對物體的輕重已經(jīng)有了感性認(rèn)識，但是大部分學(xué)生對質(zhì)量觀念還比較淡薄,，況且質(zhì)量單位又不像長度單位那樣直觀,、具體,，第一次接觸，還缺乏認(rèn)識,。因此,，對于二年級的學(xué)生來說，要想建立克與千克質(zhì)量觀念是具有一定的挑戰(zhàn)性的,。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,，結(jié)合教材特點(diǎn)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：在具體生活情境中,，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,，初步建立克、幾克和1千克,、幾千克的觀念,；知道1千克=1000克。

能力目標(biāo)：

1,、認(rèn)識常見的稱,，知道用秤稱物體的方法，會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量,。

2,、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，估計(jì)物體質(zhì)量的意識和判斷能力,；通過觀察,、操作，使學(xué)生知道看,、稱,，培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神,，增強(qiáng)生活意識,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,，知道1克和1千克的關(guān)系,；

難點(diǎn)是建立1克和1千克的觀念。

這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生建立一定的質(zhì)量觀念,。圍繞這個(gè)目標(biāo),，本節(jié)課的設(shè)計(jì)就立足于學(xué)生的體驗(yàn)和操作，我準(zhǔn)備的教具有：盤秤4臺,、天平一架,、、曲別針,、黃豆若干,；500克食鹽2袋、1千克洗衣粉4袋,。

學(xué)具有各種水果、日用品若干,；2分硬幣若干枚,。

針對教學(xué)內(nèi)容,，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法,、講解法,、演示法、誘思探究等方法,。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用,，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

為了更好的突出學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式,，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說一說,、估一估,、稱一稱等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生積極動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)耳、動(dòng)腦,，在這種主動(dòng)參與,、自主探究、合作交流的過程中感悟新知,。

設(shè)置了課前小調(diào)查,，讓學(xué)生找生活中什么地方用到“克和千克”，目的是豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn),，在收集過程中自然而然的了解2種質(zhì)量單位的不同用法和字母表示法,。本節(jié)課設(shè)計(jì)了四大教學(xué)環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,；二是自主探究,，感悟新知；三是鞏固深化,，拓展應(yīng)用,；四是全課總結(jié)，生成創(chuàng)新,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

1、猜一猜：

（1）出示2包大小不一的物品,。這是小紅陪媽媽逛超市時(shí)買的兩樣食品,，：猜一猜，哪袋輕，哪袋重,？（學(xué)生憑直覺任意猜測）

（2）此時(shí)教師提問,，有什么好辦法可以檢驗(yàn)？學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用秤檢驗(yàn)是一種好辦法,。

（3）介紹生活中的秤,。

（4）用盤秤檢驗(yàn)。

2,、表示物品的輕重,，用什么做單位？導(dǎo)出課題：克（g）和千克（kg）,。

[設(shè)計(jì)意圖]通過“猜一猜”的活動(dòng),，讓學(xué)生在實(shí)踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重，用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的輕重,。激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的親切感,，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,。讓學(xué)生在游戲中建立輕和重的初步感知,，然后揭示課題。

（二）自主探究,，感悟新知

這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),，又是難點(diǎn)。所以分3步來實(shí)施：

第一步：認(rèn)識克,。

1,、掂一掂，感受1克,。

教師拿出1枚2分的硬幣,，請同學(xué)們也拿出1枚，放在手里掂一掂,，感受一下它的輕重,，并告訴學(xué)生這枚硬幣的質(zhì)量約1克，初步建立1克的質(zhì)量觀念,。

（2）說一說,，自己身邊大約重1克的物品（紐扣，螺絲釘,，花生米等）,。

2、估一估,，稱一稱,，建立幾克的表象。

（1）估一支鉛筆、一本練習(xí)本,、一本數(shù)學(xué)書大約有多重并用天平驗(yàn)證,。

（2）學(xué)生估計(jì)自己的橡皮擦等大約有多重？

[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是讓學(xué)生在充分的體驗(yàn),、大量的操作中初步建立起1克的質(zhì)量觀念，進(jìn)一步建立幾克的表象,。

第二步：認(rèn)識千克,。

1、掂一掂,，在學(xué)生建立了對克的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上,，引入認(rèn)識“千克”的教學(xué)，讓小組的每一位學(xué)生都輪流提一提,，掂一掂1千克洗衣粉有多重,。

2、數(shù)一數(shù),，說一說1千克蘋果大約有（）個(gè),；1千克果凍大約有（）個(gè)；（）瓶礦泉水約重1千克,；……

3,、估一估，學(xué)生估自己的書包有多重并用盤秤驗(yàn)證,。

[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生掂一掂1千克的物品,，再說一說1千克物品，“掂”是對“1千克”進(jìn)行初步的感知,，“說”是對“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn),。接著再估一估書包有多重，以此化抽象為具體,，強(qiáng)化學(xué)生對“1千克”的體驗(yàn),。

第三步：認(rèn)識千克與克的關(guān)系。

1,、算一算,，一包鹽重500克，2包呢,？（1000克）

2,、稱一稱，比一比：兩包鹽重,，還是1千克洗衣粉重,？

3、看一看，想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么,？（1千克=1000克）

4,、議一議，什么情況下用千克作單位合適,？什么情況下用克合適,？

把1克硬幣與1千克洗衣粉同時(shí)放在兩只手上，體驗(yàn)“克”與“千克”的質(zhì)量區(qū)別,，感悟稱比較輕的物品用克作單位,，稱比較重的物品用千克作單位。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在比較中感覺,，在感覺中進(jìn)一步理解克與千克的關(guān)系,。

（三）鞏固深化、應(yīng)用拓展,。

在生活中實(shí)踐,，這個(gè)層次以練習(xí)為主，通過精心設(shè)計(jì),，力求達(dá)到“有的”,、“有序”、“多樣”,、“有度”,。為此，安排了三個(gè)層次的練習(xí),。

1,、基本練習(xí)：

例如：在（）里填上合適的單位。（教材第89頁第4題）這道題和生活聯(lián)系最緊密,，可以加強(qiáng)學(xué)生對重量單位克與千克的對比,，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用重量單位的能力。在這道題里,，我采用已知重量單位建立聯(lián)系,，以及排除法來指導(dǎo)學(xué)生填單位。

2,、深化練習(xí)：

改錯(cuò)題：慢羊羊收到了懶羊羊?qū)憗淼囊环庑?，信的?nèi)容為：您好！我參加夏令營已經(jīng)9天了,，最近我的身體更加健壯了,，體重已達(dá)50克，每天早上吃一個(gè)60千克的蛋,，一袋250克的牛奶,，中午可以吃掉3個(gè)100千克的饅頭,，晚上吃的更多，和兩個(gè)小伙伴一起能把1克的米飯吃光,。

慢羊羊看完后,，笑得直不起腰，為什么呢,？接下來請同學(xué)們以小組的形式來找出文中的錯(cuò)誤,。看哪個(gè)小組找的又快又準(zhǔn),！這里使學(xué)生進(jìn)一步明確了克和千克在生活中要準(zhǔn)確使用,。

3、課外練習(xí),。（運(yùn)用所學(xué)知識回家與媽媽上街買一次萊或去超市購物，并記錄所購物品的重量）,。這樣將數(shù)學(xué)知識延伸到課外,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn)，而學(xué)生在完成作業(yè)的過程中,，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力也得以發(fā)展,。

（四）全課總結(jié)，生成創(chuàng)新

在練習(xí)結(jié)束后,，教師讓學(xué)生總結(jié),，談一談本節(jié)課有什么收獲和感想，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的成績,，接著又提出新的疑問：你還有什么不懂的問題嗎,？學(xué)生各抒己見，能解決的當(dāng)堂解決,，不能解決提出希望,，既讓學(xué)生有成就感，增強(qiáng)自信心,，同時(shí)又引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的欲望,。

克和千克

一枚2分硬幣：1克兩袋食鹽：1000克

一袋洗衣粉：1千克1千克= 1000克

克和千克說課稿免費(fèi)篇四

（一）教材分析

《克和千克的認(rèn)識》是人教版版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第六單元的內(nèi)容。是“數(shù)與代數(shù)”中“常見的量”的重要內(nèi)容,?？撕颓Э诉@2個(gè)量比較抽象，雖然學(xué)生在日常生活中都接觸過物體的輕重問題,，但對質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識,，而且質(zhì)量單位不像長度單位那樣具體、直觀,，不能只靠觀察得到認(rèn)識,。要幫助學(xué)生理解和建立克和千克的直觀概念,，應(yīng)通過大量的操作活動(dòng)使學(xué)生獲得豐富，鮮明,，深刻的感知,。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位千克,、克,。

2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法,，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量,，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。

3,、通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念,，讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，在實(shí)際生活中是非常有用的,。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：是感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,，初步建立1克和1千克的觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：是克和千克質(zhì)量觀念的建立,。

（四）教具準(zhǔn)備：天平,，花生，鹽等,，及多媒體課件,。

（五）教法學(xué)法：建構(gòu)主義認(rèn)為，數(shù)學(xué)的知識,、思想和方法,，不應(yīng)是通過教師的傳授獲得，而是學(xué)生在一定情境下借助教師的引導(dǎo),，通過自身有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)而主動(dòng)獲得的,，教學(xué)中我主要采用了情境創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)式教學(xué)法,、直觀教學(xué)法等,。讓學(xué)生通過自主探究與合作交流的方法來獲取新知。

“克與千克的認(rèn)識”對于二年級學(xué)生來說,，一是生活經(jīng)驗(yàn)不多,，二是比較抽象，因此學(xué)生接受起來比較困難,。為了幫助學(xué)生更好的認(rèn)識克與千克,，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，特別注意強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),。我將觀察,、動(dòng)手操作,、演示、實(shí)踐運(yùn)用等有機(jī)的貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括,，通過猜一猜,、稱一稱、掂一掂,、估一估等實(shí)際操作,，讓學(xué)生對克與千克有一個(gè)初步的感性認(rèn)識，較好的完成教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)。

整節(jié)課,，我抓住低年級學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn),，將《龜兔賽跑》的故事貫穿課堂教學(xué)的始終，同時(shí)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)“將課堂還給學(xué)生,，讓課堂煥發(fā)生命的活力,，努力營造學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，使他們成為課堂教學(xué)中最重要的參與者與創(chuàng)造者” ,。秉著這樣的指導(dǎo)思想，在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,，我在教學(xué)中將設(shè)計(jì)一下四個(gè)環(huán)節(jié): （一）動(dòng)畫激趣,，優(yōu)化導(dǎo)入

上課伊始我通過播放《龜兔賽跑》兒歌舒緩學(xué)生的緊張情緒，在結(jié)合故事情景設(shè)置疑問：兔子選擇了數(shù)字比較小的物體為什么會(huì)感覺很重,，導(dǎo)致再次輸?shù)舯荣愐稣n題：《克和千克的認(rèn)識》把學(xué)生的注意力和求知欲望激發(fā)到制高點(diǎn),，再通過平時(shí)逛超市購買物品的經(jīng)歷引出國際質(zhì)量單位克和千克。（揭示并板書課題）

（二）動(dòng)手操作,，準(zhǔn)確認(rèn)知

質(zhì)量單位克和千克的建立對二年級的學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn),。要讓他們感受并能準(zhǔn)確的體會(huì)克和千克，需要建立在大量鮮明深刻的感知上,。因此,，我充分給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，先建立克的質(zhì)量觀念,，然后認(rèn)識千克的質(zhì)量觀念并溝通克與千克之間的聯(lián)系,。

1、在建立“克”的質(zhì)量觀念這一層中我主要通過以下一些活動(dòng)幫助學(xué)生建立概念,。

①猜一猜1?；ㄉ闹亓俊?/p>

②. 掂一掂1?；ㄉ闹亓?，初步 感知1克,。 ③稱一稱。利用天平1?；ㄉ闹亓?,，

④利用1粒花生的重量是1克,，逐步感知5克,，10克，100克 ,， ⑤設(shè)問1000?；ㄉ嵌嗌倏耍咳绻胭I1000克花生怎么辦最快,？

2,、在這一層次之后，我又引導(dǎo)學(xué)生通過2個(gè)活動(dòng)來建立“千克”的質(zhì)量觀念,。 ①拎一拎,。讓學(xué)生分別用手拎兩袋500克的鹽、1000克洗衣粉的質(zhì)量,。同時(shí)提示到,，當(dāng)物體的質(zhì)量達(dá)到1000克時(shí)，我們可以用一個(gè)更大的質(zhì)量單位來表示,，那就是1千克,。這一活動(dòng)讓學(xué)生通過肌肉用力的意識幫助形成較牢固的1千克的質(zhì)量觀念。讓學(xué)生清楚的知道克與千克之間的關(guān)系,，從而達(dá)到一個(gè)較為完整的從克過渡到千克的認(rèn)知過程,，進(jìn)而歸納得出1千克=1000克（ 并進(jìn)行板書） ②找一找。讓學(xué)生結(jié)合生活,，列舉生活中大約1千克質(zhì)量的物體,。

以上把1克---50克---500克---1千克幾個(gè)質(zhì)量，通過猜,，稱,，掂，估,，拎,，找的過程將新課教學(xué)層層深入，課堂中盡可能創(chuàng)造條件,，多給學(xué)生親身經(jīng)歷質(zhì)量的過程,，進(jìn)而全面系統(tǒng)的經(jīng)歷認(rèn)知，體驗(yàn),，掌握,。很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)中“教師從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程”。突破了學(xué)生對質(zhì)量的準(zhǔn)確感知這一難點(diǎn),，更為給學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)較為直觀的認(rèn)知過程,。

（三）實(shí)踐運(yùn)用，鞏固拓展

一堂有效課堂中好的練習(xí)題的設(shè)計(jì),，應(yīng)該是既能鞏固新知,，又能突破重難點(diǎn)，更能培養(yǎng)學(xué)生能力,，激發(fā)興趣,。為此，我設(shè)計(jì)了一套三星級的練習(xí),，一星級為基礎(chǔ)練習(xí),，二星級是提高練習(xí)，三星級是實(shí)踐拓展,，這一套練習(xí),，不但使得“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展”這一理念得到落實(shí),，同時(shí)在練習(xí)過程中,，讓學(xué)生體會(huì)到了成功與快樂。

（五）回憶交流,，總結(jié)評價(jià)

讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲,，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和互評,，促進(jìn)學(xué)生自我教育。

1．通過親切的談話讓學(xué)生重溫最熟悉的生活情境,，喚起學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn),，幫助學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位。即尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),，也讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

2．把抽象的質(zhì)量單位與具體的生活物品相聯(lián)系，把不直觀不具體的數(shù)學(xué)知識變成了看得見,、摸得到的生活表象,，讓學(xué)生在掂一掂,、比一比的動(dòng)手操作活動(dòng)中充分感受,，是非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)、思維特點(diǎn)的,。認(rèn)識質(zhì)量單位,，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率,，更重要的是了解每一個(gè)單位實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際中應(yīng)用,。為了做到這一點(diǎn),，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過掂一掂、找一找,、說一說等活動(dòng),，了解1千克大約有多重,，把抽象的1千克與生活中的具體物體聯(lián)系，形成表象,，從而初步建立1千克的觀念。特別是“找一找”這個(gè)環(huán)節(jié),，不僅通過“對比著掂”讓學(xué)生進(jìn)一步感受1千克到底有多重,，而且在各小組交流找到的1千克物品時(shí)，讓學(xué)生資源共享,，形成更豐富的表象,，加強(qiáng)質(zhì)量觀念。

3．在學(xué)生把質(zhì)量單位與生活表象建立了對應(yīng)關(guān)系之后,，并運(yùn)用形成的質(zhì)量觀念,，來解決生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)知識對生活的指導(dǎo)意義,，從而更激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

克和千克說課稿免費(fèi)篇五

今天我說課的內(nèi)容是人教課標(biāo)版第四冊第六單元“克和千克的認(rèn)識”。

“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識的一個(gè)重要內(nèi)容,。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識,，建立了初步的質(zhì)量觀念。這節(jié)課認(rèn)識質(zhì)量單位,，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率,，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用,。為了做到這一點(diǎn),，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過看一看、掂一掂、比一比,、猜一猜,、稱一稱、說一說等實(shí)踐活動(dòng),，了解1克,、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念,。同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量,。

遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn),，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：

1,、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,，初步建立1克和1千克的觀念,；知道1千克=1000克。

2,、使學(xué)生會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量,，知道用秤稱物體的方法。

3,、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,，估計(jì)物體質(zhì)量的意識和判斷能力；通過觀察,、操作,，使學(xué)生知道看、稱,，培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力,。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的.精神,，增強(qiáng)生活意識,。

根據(jù)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,，初步建立1克和1千克的觀念,；知道1千克=1000克。“使學(xué)生會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量”確定為本節(jié)課的難點(diǎn),。

針對教學(xué)內(nèi)容，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析,，我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法,、講解法、演示法,、探究等方法,。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用,，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律,，本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)法,，并把所學(xué)知識與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，這樣的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識,，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。

認(rèn)識質(zhì)量單位“克和千克”是學(xué)生第一次接觸的知識,，而且質(zhì)量單位不象長度單位那樣直觀,、具體,，不能靠觀察得到?；谶@一現(xiàn)狀,，我在課前布置學(xué)生調(diào)查并準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品及生活用品,，并掂一掂,， 從中學(xué)生積累了有關(guān)質(zhì)量的生活體驗(yàn)，然后再學(xué)習(xí)新課,。教學(xué)中,，考慮到學(xué)生平時(shí)合作意識較強(qiáng)，為了讓每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來,。

在設(shè)計(jì)本節(jié)課的過程中,，我側(cè)重于以下幾方面的思考：

給學(xué)生建立初步的質(zhì)量觀念,，使學(xué)生知道比較東西的輕重不能單靠眼睛觀察,，必須用手掂一掂或用秤稱一稱。數(shù)學(xué)過程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一,，新課開始我便創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境感受物體有輕有重，引出質(zhì)量單位,，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位,，如果學(xué)生對這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象就可以正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測和實(shí)測,，也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過來,，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測量的活動(dòng)中,，也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果,，幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念,，我采取了這樣一些措施。

1,、 通過活動(dòng)幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象,。如：借助測量一枚二分硬幣和兩袋500克的鹽，讓學(xué)生用手掂一掂,，感知1克和1千克有多重；再讓學(xué)生說出生活中大約重1克和1千克的物品,，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象,。

2、給學(xué)生提供測量實(shí)際物品的機(jī)會(huì),。如：說明“要知道物品的輕重可以用秤來稱”，介紹一些常用的秤,，讓學(xué)生認(rèn)識測量的工具。

3,、培養(yǎng)估測意識。如,，在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后，讓學(xué)生說出哪些物品大約重1克或1千克,，給他們提供了先估測再實(shí)測的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測和實(shí)際測量的所得結(jié)果的差別,，從而修正自己的估測策略。

克和千克說課稿免費(fèi)篇六

今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材第四冊第六單元的《克和千克》,。本課在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境,，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。

（2）通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念,。

“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識的一個(gè)重要內(nèi)容,。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了一定的感性認(rèn)識,，建立了初步的質(zhì)量觀念。這節(jié)課認(rèn)識質(zhì)量單位,，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱（克和千克）和單位之間的進(jìn)率（1千克=1000克）,，更重要的是感受和了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，并能夠在實(shí)際生活中準(zhǔn)確應(yīng)用這兩個(gè)質(zhì)量單位,。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過看一看,、掂一掂、比一比,、猜一猜,、稱一稱、說一說等實(shí)踐活動(dòng),，了解1克、1千克有多重,，從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量,。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，遵循班級學(xué)生的實(shí)際,，并結(jié)合教材特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1．從知識與技能方面來說,，在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克,。

2．從過程與方法上來說，經(jīng)歷觀察,、實(shí)踐,、估計(jì)等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，初步學(xué)會(huì)用質(zhì)量單位來描述現(xiàn)實(shí)生活中的物體的質(zhì)量,，在與同伴合作中解決質(zhì)量問題,，并能與他人交流思維的過程。

3．從情感,、態(tài)度和價(jià)值觀方面來說,，在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的估量物體質(zhì)量的意識,；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及自主探索的精神,。

以上目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中相互滲透,，達(dá)成了德育,、智育,、知識與能力的結(jié)合。

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識,，也明白要想知道物體的輕重不能光靠眼睛去觀察，必須用秤來稱一稱,。這說明學(xué)生建立了初步的質(zhì)量觀念,，但他們對質(zhì)量的單位還缺乏認(rèn)識，特別是1克,、1千克的質(zhì)量概念，理解起來還是比較困難,。

所以，我在任務(wù)定位時(shí),，將教學(xué)重點(diǎn)確立為使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,，初步建立1克和1千克的觀念,。教學(xué)難點(diǎn)是在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生估算物體質(zhì)量的意識,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”中指出：“在具體生活情境中，感受并認(rèn)識克,、千克,、噸,，并能進(jìn)行簡單的換算,?！倍昙墝W(xué)生初次接觸質(zhì)量單位——克和千克,。克和千克在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,，現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂,。因此,，在本節(jié)課前，我先讓學(xué)生課前調(diào)查,，讓學(xué)生積累一些關(guān)于質(zhì)量的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過走進(jìn)商店,、超市、農(nóng)貿(mào)市場去調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)了一些日常生活用品的質(zhì)量，學(xué)生很自然地認(rèn)識了各式各樣的秤,，以及如何看秤。各種學(xué)習(xí)資源的整合,，為本堂課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

本教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念是：體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的,，通過學(xué)生的主動(dòng)地觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測、驗(yàn)證,、推理與交流等活動(dòng)建立克和千克的觀念。體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在學(xué)生身邊,，讓學(xué)生通過克和千克的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情,。

針對教學(xué)內(nèi)容，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析,，我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法,、講解法、演示法,、誘思探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用,，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律,，本節(jié)課主要采用分組實(shí)驗(yàn)法，并把所學(xué)知識與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系,，這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識,，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中,。為了能順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，依據(jù)課堂設(shè)計(jì)的需要，我準(zhǔn)備了多媒體課件一套,，盤秤一個(gè)，天平一臺,水果兩個(gè)(一大一小),，重1千克的商品4種。學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)2分硬幣,、三袋分別約為1克,、10克,、100克重的大米和兩袋500克的食鹽。

新課程理念指出,，學(xué)校教育中要確定新型的師生關(guān)系,，構(gòu)建融洽的學(xué)習(xí)氛圍,，教師是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者,，教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。這節(jié)課的教學(xué)過程我準(zhǔn)備分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、情景激趣,，談話導(dǎo)入

2,、操作體驗(yàn),，探究新知

3、實(shí)際應(yīng)用,，加深理解

4、全課總結(jié),，拓展延伸

下面分層說明我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1,、情景激趣,，談話導(dǎo)入,。

我首先課件呈現(xiàn)一大一小兩個(gè)水果并提問：“你覺得哪個(gè)重？怎么知道的,？”通過學(xué)生回答內(nèi)容小結(jié)：同樣的事物可以用眼睛看來判斷哪個(gè)重哪個(gè)輕,，并板書“看”,；接著我將小的水果放下,，出示一個(gè)盒子，提問：“這個(gè)水果和這個(gè)盒子哪個(gè)重,？”然后讓回答問題的學(xué)生用兩只手分別掂一掂,，小結(jié)：不是同樣的東西可以用手掂一掂的辦法判斷它們的輕重,，并板書“掂”,。接下來引導(dǎo)學(xué)生交流課前調(diào)查的各種商品的凈含量是多少,，學(xué)生簡短的交流后，我利用多媒體出示商品圖片,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察商品的凈含量,，由此引出“克和千克”，一邊板書課題,，一邊說明“表示物品有多重，可以用克或千克做單位”,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

接著我告訴學(xué)生“克和千克”是國際上通用的質(zhì)量單位，克用字母g,、千克用字母kg表示，過渡到第二個(gè)環(huán)節(jié),。

2、操作體驗(yàn),，探究新知,。

這個(gè)環(huán)節(jié)分三層進(jìn)行教學(xué),。

第一層：探究1千克。

先出示四種物品（1千克瓜子,、1千克梨、兩袋重500克的食鹽和一根1千克重的火腿）,，讓學(xué)生猜猜它們的重量，然后啟發(fā)學(xué)生道：我們怎樣用個(gè)好辦法又快又準(zhǔn)地知道它們的重量呢,？引導(dǎo)學(xué)生想到用秤稱（師板書“稱”）,。師隨機(jī)利用多媒體出示幾種常用的秤，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)說說見過哪些秤,，都是量什么東西的,，激發(fā)學(xué)生將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。之后我出示一臺盤秤,，講解它的用法后，將四種物品依次放入秤盤中,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察指針的讀數(shù),，并說出重量,，師板書：1千克,。然后讓學(xué)生用手掂一掂自己的兩袋食鹽，并說說感覺,。最后讓學(xué)生觀察教室里的東西,，說說看有那些物體比1千克重？引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)物體重量,，培養(yǎng)推測意識，本環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)束,。這樣通過掂,、比、猜,、稱,、說等活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受1千克,，增加學(xué)生對“千克”的感性認(rèn)識,，幫助學(xué)生形成千克的觀念。

第二層：認(rèn)識1克,、感受10克,、100克,。

這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生拿出一枚2分的硬幣,用手掂一掂,指名說一說感覺,然后教師將硬幣放入天平量,告訴學(xué)生這樣的一枚2分硬幣大約重1克,。接著讓學(xué)生試著掂一掂桌上的三袋大米,，說說哪袋的重量和這一枚2分硬幣一樣,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過比一比,、估一估等活動(dòng)推測出2號袋和3號袋大米的大約重量,，感受“克”這個(gè)質(zhì)量單位,。這一層是過渡環(huán)節(jié),，設(shè)計(jì)了掂,、說,、估等活動(dòng),，為學(xué)生感知和建立克和千克之間的進(jìn)率做鋪墊。

第三層：領(lǐng)悟克和千克之間的進(jìn)率,。

這個(gè)環(huán)節(jié)以“回收大米”的小游戲開始,，我用一個(gè)塑料袋到同學(xué)那里回收3號袋大米，即回收100克的大米,，每裝進(jìn)一袋,，請同學(xué)們大聲地?cái)?shù)出來，直到回收10袋,，即1000克大米為止,。然后問學(xué)生：“這1000克的大米有多重呢？”請學(xué)生拿在手里掂掂看,，試著說說感覺,。接著把它放在盤秤上稱，請學(xué)生讀出數(shù)字,，說說這些大米與剛才量過的物品有什么關(guān)系,。師小結(jié)并板書：1千克=1000克，隨即引導(dǎo)讀關(guān)系式,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)的最后,，還要引導(dǎo)學(xué)生說說量物體時(shí)什么時(shí)候用克做單位，什么時(shí)候用千克做單位,。

第四層：感受千克的日常應(yīng)用,。

這是一個(gè)關(guān)于年“體重”的游戲，旨在讓學(xué)生感受千克在生活中的簡單應(yīng)用,。開始先讓學(xué)生與同桌交流自己的體重是多少千克（這里不排除有說自己的體重是多少斤的,，師要引導(dǎo)其把斤數(shù)按2斤等于1千克的換算關(guān)系換算成千克，并告訴其這是國際上通用的重量單位,。）然后讓學(xué)生互相背一背，感受一下同桌的體重,。結(jié)合書中的練習(xí)，安排了認(rèn)體重秤的內(nèi)容,，利用課件來學(xué)習(xí)認(rèn)體重秤，本環(huán)節(jié)結(jié)束,。

3、實(shí)際應(yīng)用,，加深理解,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際,，結(jié)合書中練習(xí),，我設(shè)計(jì)了知識性和趣味性與一體的6個(gè)習(xí)題,，包括填空、連線,、選擇,、判斷和趣味故事等內(nèi)容。這樣聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，加深對克和千克的理解,。

4,、全課總結(jié)，課外實(shí)踐,。

教師以“這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么”的問題,，讓學(xué)生說出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。然后出示“想一想”題：1千克的鐵和1000克的棉花誰重，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性和數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

七,、說板書設(shè)計(jì)

由于本節(jié)課的重點(diǎn)是通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念,。知道１千克＝1000克,，所以把它寫在黑板的中間,。我這樣板書起到畫龍點(diǎn)睛的作用,，使重點(diǎn)難點(diǎn)更加突出。

附板書設(shè)計(jì)：

克和千克

g kg

1千克=1000克 看

掂稱

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,，根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)情以及本堂課的任務(wù),，學(xué)生將會(huì)在具體的生活情境中,，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,，初步建立1克和1千克的觀念,，知道1千克=1000克。他們會(huì)經(jīng)歷觀察,、實(shí)踐,、估計(jì)等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程,，初步學(xué)會(huì)用質(zhì)量單位來描述現(xiàn)實(shí)生活中的物體的質(zhì)量,，在與同伴合作中解決質(zhì)量問題,，并能與他人交流思維的過程。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生的估量物體質(zhì)量的意識,、動(dòng)手操作能力以及自主探索的精神都將得以培養(yǎng),。

克和千克說課稿免費(fèi)篇七

這節(jié)課是學(xué)生初次學(xué)習(xí)有關(guān)質(zhì)量單位的知識,，重點(diǎn)是了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量,，能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位,，初步建立起1千克和1克的質(zhì)量概念,。在生活中學(xué)生對質(zhì)量有了一定的了解，但還不能準(zhǔn)確理解質(zhì)量單位的含義和它們的進(jìn)率關(guān)系,。教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作活動(dòng)進(jìn)行充分感知和體驗(yàn),，增加對克和千克的感性認(rèn)識,，初步體驗(yàn)克和千克在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用,。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》北師大版三年級下數(shù)學(xué)第45-46

1、結(jié)合具體生活情境,，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克,，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量,，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念,。

2、掌握“1千克= 1000克”,，并能進(jìn)行簡單的換算,。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體生活情境,，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量,，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念,。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握“1千克= 1000克”,，并能進(jìn)行簡單的換算,。

教具：盤秤、天平,、食鹽,、回形針等

學(xué)具：盤秤,、天平,、食鹽,、蘋果、回形針,、5角錢硬幣等

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，初步感知

同學(xué)們你們都喜歡玩游戲嗎,。上課之前老師先和你們玩一個(gè)游戲,，游戲名字叫“愛的抱抱”,。游戲規(guī)則：請兩個(gè)同學(xué)上來（一個(gè)瘦一個(gè)中等）,，讓中等的同學(xué)抱下瘦的同學(xué),，在抱下老師，請下面的學(xué)生猜測下,，抱誰時(shí)堅(jiān)持的會(huì)久一點(diǎn),。

【設(shè)計(jì)意圖：通過抱一抱的游戲自然地引出了物體有輕有重的區(qū)別,，激發(fā)了學(xué)生稱物體的欲望,，為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的情境?！?/p>

（二）實(shí)踐體驗(yàn),，建立概念

1、認(rèn)識秤

師：剛才我們通過抱一抱就可以大致比較兩個(gè)人的輕重,，那么要知道物品到底有多重該怎么辦呢,？

師：如果物品的包裝上標(biāo)有質(zhì)量,，我們就可以知道一些物品的質(zhì)量。（展示圖片）

直接看物品包裝袋上所標(biāo)示的凈含量可以知道物品的質(zhì)量,，但是很多物品沒有包裝,。比如：剛才兩個(gè)同學(xué)的體重,、桌上擺的橘子,、蘋果等物品,，要想知道它們的質(zhì)量該怎么辦?

（用秤來稱,。）

師：對，要想知道物品的準(zhǔn)確質(zhì)量可以用秤來稱,，在生活中你見過哪些秤?在什么地方見過?

臺秤,、電子秤（秤幾千克的物品）、天平秤,、彈簧秤（稱比較輕的物品）、磅秤（稱比較重的物品）,、體重秤等等。

2,、看這幅圖中的淘氣和小鳥在干嘛啊,？從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（淘氣和小鳥都在量體重,，但用的質(zhì)量單位不一樣）稱較輕的物品,，一般用“克”做單位，稱較重的物品我們一般用“千克”做單位,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從圖中自己發(fā)現(xiàn)質(zhì)量單位的不同，從而引出表示輕,、重的質(zhì)量單位：千克和克】

3、建立千克的質(zhì)量概念

師：剛才我們認(rèn)識了臺秤和天平的使用方法,，現(xiàn)在我們要用它們來解決生活中的一些問題。你們都是生活中的有心人,，大家對臺秤有了初步的了解，下面我們一起來稱下老師手中的這些鹽的重量,。

教師演示,，學(xué)生觀察,。

師：我們在調(diào)秤的時(shí)候可能存在誤差,，稱出來的鹽的質(zhì)量非常接近1千克對嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：1千克

師：在臺秤上看到“千克”的字樣了嗎,？

介紹千克的英文名字：kg

1千克就是我們平時(shí)所說的1公斤，也就是2斤,。請同學(xué)們把兩袋鹽放在一只手上掂一掂,，感受一下1千克有多重。教師邊說邊示范,。

教師與學(xué)生一起活動(dòng)，同時(shí)搜集來自學(xué)生的信息,。

師：感覺怎么樣？請記住這個(gè)感覺,，現(xiàn)在老師就要考考你們的感覺準(zhǔn)不準(zhǔn)。

請你估計(jì)幾個(gè)蘋果的質(zhì)量大約是1千克,，然后和小組的商量一下，并把這幾個(gè)蘋果裝在袋子里輪流掂一掂,，找一找鹽的感覺,。

最后確定蘋果個(gè)數(shù)把小組確定的蘋果拿到臺秤上稱一稱，看小組估計(jì)是否準(zhǔn)確,。

請同學(xué)們把自己估計(jì)的物體拿過來，實(shí)際稱一稱,。

請差得多的同學(xué)再掂一掂兩袋鹽,，重新感受之后，再去估計(jì),。

師：其實(shí)在我們的生活中也有很多物體的質(zhì)量大約是1千克，我們一起找一找好嗎,？

【設(shè)計(jì)意圖：通過稱一稱,、掂一掂,、估一估,、說一說等實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)1千克的實(shí)際質(zhì)量,，使學(xué)生在自主的時(shí)間和空間里積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)】

師：有些物體剛好是1千克,，而有些物體比1千克多,，但他們都是以千克做單位,，那生活中有哪些物品是以千克為單位的呢,？（課件出示）發(fā)現(xiàn)有三個(gè)回形針，沒有重1千克,。

4、建立克的質(zhì)量概念

師：大家真厲害一下子就發(fā)現(xiàn)三個(gè)回形針,，它們很輕沒有重1千克，那它到底有多重呢,，現(xiàn)在我們拿出三個(gè)回形針一起來來稱一稱吧。因?yàn)榛匦吾槺容^輕,，所以我們要用天平秤來稱，現(xiàn)在請同學(xué)們把臺秤還有剛剛稱過的蘋果收起來,，把天平秤拿出來，一起來稱稱吧,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過觀察發(fā)現(xiàn)三個(gè)回形針較輕,，應(yīng)用克做單位，自然地引出克,。】

師：原來3個(gè)回形針大約有1克重，現(xiàn)在把這些回形針放在你們小手上掂一掂感受1克的質(zhì)量,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過“掂”,，讓學(xué)生直觀感受1克的質(zhì)量單位】

現(xiàn)在請同學(xué)們估算下5角硬幣（或桌上其他小樣的物品）的重量，然后再稱下它的具體重量,，看自己的估算準(zhǔn)不準(zhǔn)。

5,、自主探索千克和克的關(guān)系

師：這節(jié)課我們不僅認(rèn)識了千克，還知道了1克有多重,，那么千克和克有什么樣的關(guān)系呢？你們能用桌子上的材料通過觀察,，再稱一稱，算一算找到他們的關(guān)系嗎,？（可提醒下從剛稱過的鹽或者油中得出來,。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過開放性問題：克與千克之間有什么關(guān)系？請同學(xué)們自己通過材料找出來,，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,，暢所欲言，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維,?！?/p>

學(xué)生活動(dòng)后小組匯報(bào)。

總結(jié)：

剛才我們稱兩袋鹽是1千克,，我們又稱了一袋鹽是500克，所以我們就可以得出：

1千克=1000克

（三）總結(jié)

今天你們開心嗎,？有什么收獲呀,?；丶乙謰屩v一講，然后再稱一稱家里的物品,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，反思評價(jià),，再一次體驗(yàn)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行系統(tǒng)化,、條理化的歸納總結(jié),。】

克和千克說課稿免費(fèi)篇八

一單元主題

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．在具體生活情境中,，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,，初步建立1克和1千克的觀念,，知道1千克=1000克,。

2．使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。

3．在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識,。

（二）本單元的重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識質(zhì)量單位,，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用質(zhì)量單位做簡單的運(yùn)算,。

(三)各個(gè)小知識點(diǎn)是怎么分布的

（1）通過活動(dòng)幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象,。如，借助一個(gè)2分硬幣和一袋1千克的鹽,，讓學(xué)生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重,；讓學(xué)生說出大約重1千克的物體，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象,。

（2）給學(xué)生提供測量實(shí)際物品的機(jī)會(huì)。

（3）培養(yǎng)估測意識,。如,，在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后,，給他們提供了先估測再實(shí)測的練習(xí),，讓學(xué)生比較估測與實(shí)際測量所得結(jié)果的差別,，從而修正自己的估測策略,。

（四）本單元的編排意圖

1．注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境,，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。

數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一,。教材編寫應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的事物,，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī),，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教材通過呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活場景──在超市購物,，引出質(zhì)量單位，說明“表示物品有多重,，可以用克或千克作單位”，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

2．通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念,。學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題，已經(jīng)明確要想知道物品的輕重不能靠眼睛觀察,，必須要用秤稱一稱，建立了初步的質(zhì)量觀念,，但是對質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識?？撕颓Э耸莾蓚€(gè)基本的質(zhì)量單位,，如果學(xué)生對這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象,，就可以正確運(yùn)用他們進(jìn)行估測或?qū)崪y,，也容易掌握單位間的進(jìn)率。

二單元的知識結(jié)構(gòu)：

（一）這一單元的知識鏈條

1．主題圖的教學(xué),。

教材第85頁是從學(xué)生熟悉的生活場景引出質(zhì)量單位的,。教學(xué)時(shí)，教師可從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生說一說在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2．克和千克的認(rèn)識。

（二）知識樹

（三）知識,、能力及情感的結(jié)合

三教學(xué)建議

1．這部分內(nèi)容可以用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

2．主題圖的教學(xué),。

教材第85頁是從學(xué)生熟悉的生活場景引出質(zhì)量單位的。教學(xué)時(shí),，教師可從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生說一說在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．克和千克的認(rèn)識,。

認(rèn)識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率,，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際中應(yīng)用,。為了做到這一點(diǎn),，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生通過掂一掂,、比一比,、量一量等實(shí)踐活動(dòng),，了解1克,、1千克大約有多重,，從而初步建立起1克和1千克的觀念,。

4．認(rèn)識常見的秤,。

教材第86頁介紹了一些常用的秤,。教師可根據(jù)實(shí)際情況準(zhǔn)備一些常用的秤,，如天平、盤秤,、電子秤,、彈簧秤等,，使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的輕重?？梢韵茸寣W(xué)生說一說，在日常生活中在什么地方見到過這些秤,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。再讓學(xué)生認(rèn)識這些工具,，練習(xí)讀取秤上的數(shù)值,。但應(yīng)注意不要要求過高，只要學(xué)生能讀出整十,、整百克和整千克就可以了,。

5．解決問題,。

教材第87頁選擇學(xué)生身邊的事物，讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,。教學(xué)時(shí),，教師可聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),。如讓學(xué)生調(diào)查家里買的蘋果和雞蛋的質(zhì)量和數(shù)量,，并推算一下大約多少個(gè)蘋果重1千克，大約多少個(gè)雞蛋重1千克,。還可以讓學(xué)生根據(jù)教材中所給的素材提出一些計(jì)算的問題。使學(xué)生在生動(dòng),、具體的情境中加深對克和千克的理解,。

6．培養(yǎng)學(xué)生的估測意識,。

在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后,，教師應(yīng)給學(xué)生們提供先估測再實(shí)測的練習(xí),。如在教學(xué)教材第87頁“做一做”中第2題時(shí),，教師可以讓學(xué)生分小組活動(dòng)。在小組內(nèi)活動(dòng)時(shí),，依次出示大家?guī)淼奈锲?，讓每個(gè)學(xué)生都先估一估，記錄下來，再選擇合適的秤稱一稱,，比較估測與實(shí)際測量所得結(jié)果的差別，從而不斷修正自己的估測策略,。

克和千克說課稿免費(fèi)篇九

1、教學(xué)內(nèi)容：

今天我說課的內(nèi)容是人教人教版第八單元第一板塊“克的認(rèn)識”,。

2、教材分析：

“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識的一個(gè)重要內(nèi)容,。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀念,。這節(jié)課認(rèn)識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名,，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重,，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用,。為了做到這一點(diǎn),，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過看一看,、掂一掂、比一比,、猜一猜、稱一稱,、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克有多重,，從而初步建立起1克的觀念。同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量,。

遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn),，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體生活情境中,，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克，初步建立1克的觀念,。

2、使學(xué)生會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量,，知道用天平稱物體的方法。

3,、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,，估計(jì)物體質(zhì)量的意識和判斷能力；通過觀察,、操作,，使學(xué)生知道看、稱,，培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力,。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神,，增強(qiáng)生活意識。

根據(jù)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克，初步建立1克的觀念,。“使學(xué)生會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量”確定為本節(jié)課的難點(diǎn),。

針對教學(xué)內(nèi)容，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析,，我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法,、講解法、演示法,、探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用,，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律,，本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)法，并把所學(xué)知識與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，這樣的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中,。

認(rèn)識質(zhì)量單位“克”是學(xué)生第一次接觸的知識，而且質(zhì)量單位不象長度單位那樣直觀,、具體，不能靠觀察得到,。基于這一現(xiàn)狀,，我在課前布置學(xué)生調(diào)查并準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品及生活用品，并掂一掂,，從中學(xué)生積累了有關(guān)質(zhì)量的生活體驗(yàn)，然后再學(xué)習(xí)新課,。教學(xué)中，考慮到學(xué)生平時(shí)合作意識較強(qiáng),，為了讓每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來。在設(shè)計(jì)本節(jié)課的過程中,，我側(cè)重于以下幾方面的思考：

給學(xué)生建立初步的質(zhì)量觀念，使學(xué)生知道比較東西的輕重不能單靠眼睛觀察,，必須用手掂一掂或用秤稱一稱。數(shù)學(xué)過程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一,，新課開始我便創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境感受物體有輕有重，引出質(zhì)量單位,，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

克是基本的質(zhì)量單位，如果學(xué)生對這個(gè)單位的實(shí)際“大小”可以正確運(yùn)用它進(jìn)行估測和實(shí)測，也容易掌握克的基本概念,。反過來，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測量的活動(dòng)中,，也能進(jìn)一步加深和鞏固這個(gè)質(zhì)量單位的觀念。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果,，我采取了這樣一些措施。

1,、通過活動(dòng)幫助學(xué)生建立1克的表象。如：借助測量一枚二分硬幣,，讓學(xué)生用手掂一掂，感知1克有多重,；再讓學(xué)生說出生活中大約重1克的物品，幫助學(xué)生建立1克的表象,。

2、給學(xué)生提供測量實(shí)際物品的機(jī)會(huì),。如：說明“要知道物品的輕重可以用秤來稱”，介紹一些常用的秤,，讓學(xué)生認(rèn)識測量的工具,。

3,、培養(yǎng)估測意識。如,，在學(xué)生建立1克的觀念后，讓學(xué)生說出哪些物品大約重1克,，給他們提供了先估測再實(shí)測的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測和實(shí)際測量的所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測策略,。