作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

克與千克說課教案篇一

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是青島版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第一單元第2~5頁的內(nèi)容,。使學(xué)生認(rèn)識千克和克，初步建立起1千克和1克的質(zhì)量概念,，這既是本單元的重點(diǎn),，同時(shí)也是難點(diǎn)。教材一開始先讓學(xué)生掂同樣大小的木塊和鐵塊,，通過肌肉來感覺輕重的含義,。再讓學(xué)生看用牛皮筋系著的字典、文具盒,、泡沫塑料,，由于重量的不同，牛皮筋伸長的情況也就不同,，這樣就能使抽象的“重量”變得直觀形象,。接著教材介紹了日常生活里常見的一些秤，使學(xué)生加深用秤可以稱出物體有多重的印象,。

教材還進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)際生活,，用一系列的操作讓學(xué)生認(rèn)識1千克,，幫助學(xué)生建立1千克重的觀念。

1,、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識物體輕重的含義,；初步認(rèn)識重量單位千克，建立1千克的觀念,。

2,、能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)知識的過程中發(fā)展學(xué)生的觀察、想像,、交流,、實(shí)驗(yàn)等能力。

3,、情感目標(biāo)：了解,、體驗(yàn)身邊的數(shù)學(xué)，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,。

（一）感知重與輕,，認(rèn)識物體輕重的含義。

1,、出示大小一樣的木塊與鐵塊,，放在手心里掂一掂：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2,、演示：把一塊泡沫塑料,、一個(gè)文具盒、一本字典,，用橡皮筋掛起來,，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

師：從上面可以看出,，每一個(gè)物體都有輕重,。有時(shí)候物體一樣大，但卻有輕有重,，有時(shí)候物體雖然大,，但卻比較輕。為了表示出物體有多重,，我們先要認(rèn)識重量單位,，這節(jié)課先學(xué)習(xí)“千克”。千克是國際上通用的重量單位,，簡寫成“kg”,。

（一）實(shí)驗(yàn)操作，感知1千克,。

1,、介紹常用的一些秤,。[+小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)_=}

2、指導(dǎo)操作,，認(rèn)識1千克,。

（1）秤一秤：臺上的這袋大米是不是重1千克？

（2）掂一掂：把這袋大米托在手里,，掂一掂它有多重,，邊掂邊告訴自己：“這是1千克重”。

（3）估一估：1千克黃豆有多少,，從盆里把黃豆裝到塑料袋里,，估計(jì)有1千克了就停下來。

稱一稱,，與1千克相比怎樣,？輕了怎么辦？重了怎么辦,？調(diào)整稱出1千克黃豆,。

（4）猜一猜：臺上這樣大小的桔子（蘋果或熟雞蛋）1千克大約有多少個(gè)？小組合作稱一稱,，看結(jié)果怎樣,？

數(shù)一數(shù)后交流：分別有幾個(gè),？都是稱出1千克的桔子,，為什么個(gè)數(shù)會不同？

師：8個(gè)這樣的桔子,、18個(gè)這樣的雞蛋都大約重1千克,，1千克又叫1公斤。還有哪些物體大約重1千克呢,？課后請小朋友到商店去了解一下,，記錄下來，明天交流,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生分組操作，了解幾千克,、幾十千克物體的重量,。

師：我們通過稱一稱、掂一掂,，知道了1千克的物體到底有多重了,。如果把其中兩樣合起來有多重？把其中三樣合起來呢,？

（1）輪流用手掂一掂2千克,、3千克的物體有多重,。邊掂邊告訴自己：“這是2千克，這是3千克”,。

（2）以組為單位稱出每個(gè)同學(xué)的體重是多少千克,。

互相抱一抱，感受幾十千克有多重,。

通過今天的學(xué)習(xí),，你了解了哪些知識？

1,、書本第5頁的第3,、4題。

2,、同桌先互相討論,，再填空。（略）

3,、趣味題：狗大叔開了一家米店,，店里沒有秤，只有一個(gè)大桶和一個(gè)小桶,，大桶裝滿米,，米重5千克，小桶裝滿米,，米重3千克,。小豬要買1千克的大米，能不能買到,？為什么,？

克與千克說課教案篇二

今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材第四冊第六單元的《克和千克》。本課在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，提供學(xué)生熟悉的生活情境,，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。

（2）通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念,。

“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識的一個(gè)重要內(nèi)容,。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了一定的感性認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀念,。這節(jié)課認(rèn)識質(zhì)量單位,，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱（克和千克）和單位之間的進(jìn)率（1千克=1000克），更重要的是感受和了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重,，并能夠在實(shí)際生活中準(zhǔn)確應(yīng)用這兩個(gè)質(zhì)量單位,。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過看一看,、掂一掂,、比一比,、猜一猜、稱一稱,、說一說等實(shí)踐活動,，了解1克、1千克有多重,，從而初步建立起1克和1千克的觀念,。同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，遵循班級學(xué)生的實(shí)際,，并結(jié)合教材特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1．從知識與技能方面來說,，在具體的生活情境中,，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念,，知道1千克=1000克,。

2．從過程與方法上來說，經(jīng)歷觀察,、實(shí)踐,、估計(jì)等數(shù)學(xué)活動過程，初步學(xué)會用質(zhì)量單位來描述現(xiàn)實(shí)生活中的物體的質(zhì)量,，在與同伴合作中解決質(zhì)量問題,，并能與他人交流思維的過程。

3．從情感,、態(tài)度和價(jià)值觀方面來說,，在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的估量物體質(zhì)量的意識；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力以及自主探索的精神,。

以上目標(biāo)在教學(xué)活動中相互滲透，達(dá)成了德育,、智育,、知識與能力的結(jié)合。

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識,，也明白要想知道物體的輕重不能光靠眼睛去觀察,，必須用秤來稱一稱。這說明學(xué)生建立了初步的質(zhì)量觀念,，但他們對質(zhì)量的單位還缺乏認(rèn)識,，特別是1克、1千克的質(zhì)量概念,，理解起來還是比較困難,。

所以,，我在任務(wù)定位時(shí)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,，初步建立1克和1千克的觀念,。教學(xué)難點(diǎn)是在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估算物體質(zhì)量的意識,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”中指出：“在具體生活情境中,，感受并認(rèn)識克、千克,、噸,，并能進(jìn)行簡單的換算?！倍昙墝W(xué)生初次接觸質(zhì)量單位——克和千克,。克和千克在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,，現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂,。因此，在本節(jié)課前,，我先讓學(xué)生課前調(diào)查,，讓學(xué)生積累一些關(guān)于質(zhì)量的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過走進(jìn)商店,、超市,、農(nóng)貿(mào)市場去調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了一些日常生活用品的質(zhì)量,，學(xué)生很自然地認(rèn)識了各式各樣的秤,，以及如何看秤。各種學(xué)習(xí)資源的整合,，為本堂課教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。

本教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念是：體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的,，富有挑戰(zhàn)性的,，通過學(xué)生的主動地觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測,、驗(yàn)證、推理與交流等活動建立克和千克的觀念,。體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在學(xué)生身邊,，讓學(xué)生通過克和千克的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情,。

針對教學(xué)內(nèi)容,，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法,、講解法,、演示法、誘思探究等方法,。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用,，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律,，本節(jié)課主要采用分組實(shí)驗(yàn)法,，并把所學(xué)知識與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，這樣的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識,，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。為了能順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，依據(jù)課堂設(shè)計(jì)的需要,，我準(zhǔn)備了多媒體課件一套，盤秤一個(gè),，天平一臺,水果兩個(gè)(一大一小),，重1千克的商品4種。學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)2分硬幣,、三袋分別約為1克,、10克、100克重的大米和兩袋500克的食鹽,。

新課程理念指出,，學(xué)校教育中要確定新型的師生關(guān)系，構(gòu)建融洽的學(xué)習(xí)氛圍,，教師是教學(xué)過程的組織者,、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。這節(jié)課的教學(xué)過程我準(zhǔn)備分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、情景激趣，談話導(dǎo)入

2,、操作體驗(yàn)，探究新知

3,、實(shí)際應(yīng)用,，加深理解

4、全課總結(jié)，拓展延伸

下面分層說明我的教學(xué)設(shè)計(jì),。

1,、情景激趣，談話導(dǎo)入,。

我首先課件呈現(xiàn)一大一小兩個(gè)水果并提問：“你覺得哪個(gè)重,？怎么知道的？”通過學(xué)生回答內(nèi)容小結(jié)：同樣的事物可以用眼睛看來判斷哪個(gè)重哪個(gè)輕,，并板書“看”,；接著我將小的水果放下，出示一個(gè)盒子,，提問：“這個(gè)水果和這個(gè)盒子哪個(gè)重,？”然后讓回答問題的學(xué)生用兩只手分別掂一掂，小結(jié)：不是同樣的東西可以用手掂一掂的辦法判斷它們的輕重,，并板書“掂”,。接下來引導(dǎo)學(xué)生交流課前調(diào)查的各種商品的凈含量是多少，學(xué)生簡短的交流后,，我利用多媒體出示商品圖片,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察商品的凈含量，由此引出“克和千克”,，一邊板書課題,，一邊說明“表示物品有多重，可以用克或千克做單位”,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,， 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

接著我告訴學(xué)生“克和千克”是國際上通用的質(zhì)量單位,，克用字母g,、千克用字母kg表示，過渡到第二個(gè)環(huán)節(jié),。

2,、操作體驗(yàn)，探究新知,。

這個(gè)環(huán)節(jié)分三層進(jìn)行教學(xué),。

第一層：探究1千克。

先出示四種物品（1千克瓜子,、1千克梨,、兩袋重500克的食鹽和一根1千克重的火腿），讓學(xué)生猜猜它們的重量,，然后啟發(fā)學(xué)生道：我們怎樣用個(gè)好辦法又快又準(zhǔn)地知道它們的重量呢,？引導(dǎo)學(xué)生想到用秤稱（師板書“稱”）。師隨機(jī)利用多媒體出示幾種常用的秤，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)說說見過哪些秤,，都是量什么東西的,，激發(fā)學(xué)生將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。之后我出示一臺盤秤,，講解它的用法后，將四種物品依次放入秤盤中,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察指針的讀數(shù),，并說出重量，師板書：1千克,。然后讓學(xué)生用手掂一掂自己的兩袋食鹽,，并說說感覺。最后讓學(xué)生觀察教室里的東西,，說說看有那些物體比1千克重,？引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)物體重量，培養(yǎng)推測意識,，本環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)束,。這樣通過掂、比,、猜,、稱、說等活動,，讓學(xué)生充分感受1千克,，增加學(xué)生對“千克”的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生形成千克的觀念,。

第二層：認(rèn)識1克,、感受10克、100克,。

這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生拿出一枚2分的硬幣,用手掂一掂,指名說一說感覺,然后教師將硬幣放入天平量,告訴學(xué)生這樣的一枚2分硬幣大約重1克,。接著讓學(xué)生試著掂一掂桌上的三袋大米，說說哪袋的重量和這一枚2分硬幣一樣,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過比一比,、估一估等活動推測出2號袋和3號袋大米的大約重量，感受“克”這個(gè)質(zhì)量單位,。這一層是過渡環(huán)節(jié),，設(shè)計(jì)了掂、說,、估等活動,，為學(xué)生感知和建立克和千克之間的進(jìn)率做鋪墊,。

第三層：領(lǐng)悟克和千克之間的進(jìn)率,。

這個(gè)環(huán)節(jié)以“回收大米”的小游戲開始,，我用一個(gè)塑料袋到同學(xué)那里回收3號袋大米，即回收100克的大米,，每裝進(jìn)一袋,，請同學(xué)們大聲地?cái)?shù)出來，直到回收10袋,，即1000克大米為止,。然后問學(xué)生：“這1000克的大米有多重呢？”請學(xué)生拿在手里掂掂看,，試著說說感覺,。接著把它放在盤秤上稱，請學(xué)生讀出數(shù)字,，說說這些大米與剛才量過的物品有什么關(guān)系,。師小結(jié)并板書：1千克=1000克，隨即引導(dǎo)讀關(guān)系式,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)的最后,，還要引導(dǎo)學(xué)生說說量物體時(shí)什么時(shí)候用克做單位，什么時(shí)候用千克做單位,。

第四層：感受千克的日常應(yīng)用,。

這是一個(gè)關(guān)于年“體重”的游戲，旨在讓學(xué)生感受千克在生活中的簡單應(yīng)用,。開始先讓學(xué)生與同桌交流自己的體重是多少千克（這里不排除有說自己的體重是多少斤的,，師要引導(dǎo)其把斤數(shù)按2斤等于1千克的換算關(guān)系換算成千克，并告訴其這是國際上通用的重量單位,。）然后讓學(xué)生互相背一背,，感受一下同桌的體重。結(jié)合書中的練習(xí),，安排了認(rèn)體重秤的內(nèi)容,，利用課件來學(xué)習(xí)認(rèn)體重秤，本環(huán)節(jié)結(jié)束,。

3,、實(shí)際應(yīng)用，加深理解,。

在這個(gè)環(huán)節(jié),，根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，結(jié)合書中練習(xí),，我設(shè)計(jì)了知識性和趣味性與一體的6個(gè)習(xí)題,，包括填空,、連線、選擇,、判斷和趣味故事等內(nèi)容,。這樣聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，加深對克和千克的理解,。

4,、全課總結(jié)，課外實(shí)踐,。

教師以“這節(jié)課你都學(xué)會了什么”的問題,，讓學(xué)生說出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。然后出示“想一想”題：1千克的鐵和1000克的棉花誰重,，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，體會到數(shù)學(xué)的趣味性和數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

七,、說板書設(shè)計(jì)

由于本節(jié)課的重點(diǎn)是通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念,。知道１千克＝1000克，所以把它寫在黑板的中間,。我這樣板書起到畫龍點(diǎn)睛的作用,，使重點(diǎn)難點(diǎn)更加突出。

附板書設(shè)計(jì)：

克和千克

g kg

1千克=1000克 看

掂稱

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'主人,，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。因此,，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,，根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)情以及本堂課的任務(wù)，學(xué)生將會在具體的生活情境中,，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克,。他們會經(jīng)歷觀察,、實(shí)踐、估計(jì)等數(shù)學(xué)活動過程,，初步學(xué)會用質(zhì)量單位來描述現(xiàn)實(shí)生活中的物體的質(zhì)量,，在與同伴合作中解決質(zhì)量問題，并能與他人交流思維的過程,。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生的估量物體質(zhì)量的意識,、動手操作能力以及自主探索的精神都將得以培養(yǎng)。

克與千克說課教案篇三

《克和千克》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊的內(nèi)容,。要求學(xué)生認(rèn)識兩個(gè)常用的質(zhì)量單位克和千克,，是學(xué)生對質(zhì)量單位的初步嘗試,，也是為后面“噸”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。從學(xué)生的感知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，靈活處理教材,，先認(rèn)識克，再認(rèn)識千克,，然后理解克與千克的關(guān)系及知識應(yīng)用,。

圍繞這節(jié)課的內(nèi)容，以新的教學(xué)理念作指導(dǎo),，結(jié)合課題的實(shí)驗(yàn)方向確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生認(rèn)識克和千克,，對1千克,、幾千克、1克,、幾克有一定的感知,，理解克與千克的關(guān)系，能進(jìn)行簡單的質(zhì)量計(jì)算,。

2,、繼續(xù)培養(yǎng)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法,、鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)意識,。

3、使學(xué)生充分體會到生活中處處有數(shù)學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力,。

本節(jié)課的重點(diǎn)是對千克與克的認(rèn)識并理解它們之間的關(guān)系，難點(diǎn)是對克的認(rèn)識,。

教法：這節(jié)課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生,，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但因年齡小,，還是好動,、好玩、好奇心強(qiáng),，根據(jù)這一特點(diǎn),，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心,，教師在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境,、活動情境,，讓學(xué)生充分去感受,、發(fā)現(xiàn)，獲取新知,，同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué),、直觀教學(xué)等教學(xué)方法，為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ),。

學(xué)法：為了更好的突出學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂,、說一說,、估一估、稱一稱等多種形式的活動,，讓學(xué)生積極動手,、動口、動耳,、動腦,，在這種主動參與、自主探究,、合作交流的過程中感悟新知,。

（一）情境導(dǎo)入

1、教師：前幾天,，同學(xué)們隨家長去超市購買了一些物品,，還收集了一些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎,？

生答：媽媽買的牙膏是30克,，火腿腸一根是45克，我的體重是31千克,，一袋大米是25千克……

師：同學(xué)們說了這么多,，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：有的后面帶：“克”,，有的后面帶“千克”,。

學(xué)生有可能答出：比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位,。

2,、點(diǎn)明課題。

師：要知道我們購買的物品的輕重,，可以用什么方法,？

生答：用秤稱。

3,、課件展示生活中常見的幾種秤,。

教師著重給學(xué)生介紹一下天平的組成及用法,。

設(shè)計(jì)理念

教材呈現(xiàn)給我們是一個(gè)靜態(tài)的知識，它所創(chuàng)設(shè)的情境有些離本地學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn),。在本節(jié)課中,，我先讓學(xué)生交流平時(shí)購物中的一些發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)會了認(rèn)識商品的質(zhì)量標(biāo)注,，從而感受到克和千克的知識是真實(shí)的,、親切的，就在我們的生活中,，為學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)建立了充足的信心,。

（二）在生活中體驗(yàn)感悟

1、克的認(rèn)識

這部分內(nèi)容主要從以下六個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：

（1）用手掂一掂：一枚2分硬幣有多重,。

（2）用天平稱：一枚二分硬幣重約一克,。

(3)再用手掂一掂：一克大約有多重？說說自己的感受,。

（4）舉幾個(gè)生活中大約重一克的物品的例子。

(5)掂一掂桌子上的學(xué)習(xí)用品大約有多重,，用天平稱一稱,。

（6）用手掂一掂學(xué)習(xí)用品，說說自己的感受,。[(轉(zhuǎn)自數(shù)學(xué)網(wǎng) )]

2,、千克的認(rèn)識

千克的認(rèn)識這部分內(nèi)容主要從以下八個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：

（1）用手掂一掂：估一估一袋鹽大約有多重。

（2）看標(biāo)注：一袋鹽重500克,。

(3)教師問：兩袋鹽呢,？

生答：1000克

（4）用手掂一掂兩袋鹽的重量。

(5)教師問：兩袋鹽的重量用天平秤合適嗎,？

生答：不合適,。

教師：那應(yīng)該用那種秤來稱呢？

生：彈簧秤,。

生：臺秤,。

（6）用彈簧秤稱兩袋鹽的重量，得出：1千克,。

推出：1千克=1000克 板書：1千克=1000克

(7)找出重1千克的物品掂一掂,，說說自己的感受。

（8）稱桌子上的學(xué)習(xí)用品稱一稱,，掂一掂,，說說自己的感受。

設(shè)計(jì)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)中,，知識形成的過程是由教師講的,。教師的講授代替了學(xué)生的操作與思維,，學(xué)生無法體驗(yàn)知識的形成過程。

在本節(jié)課中,，我充分地給學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會,，讓學(xué)生積極、主動地去建構(gòu)知識,。學(xué)生通過掂一掂,、猜一猜、稱一稱的活動,，形成了克和千克的表象認(rèn)識,，然后又充分地去掂量、去感受并例舉了生活中許多大約重1克的物品,。學(xué)生通過大量的操作：稱一稱2分硬幣,、數(shù)學(xué)書、1千克重的食鹽,、書包等,，對克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰，越來越深刻,。學(xué)生由最初的表象“克很輕”,、“1千克有點(diǎn)重”逐步發(fā)展到用彈簧稱稱物品、估測物品,、認(rèn)識物品的質(zhì)量,，這些生活中的數(shù)學(xué)不是由教師教的，而是孩子們自己體驗(yàn)到的,，并形成了一定的技能,，獲得了積極的情感體驗(yàn)。

（三）鞏固新知

課件展示：

1,、 寫出體重,。

2、 在括號里填上合適的單位,。

3,、 連一連。

4,、 找錯(cuò),。

設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課，學(xué)生對克和千克的認(rèn)識如果僅僅停留在“一個(gè)2分硬幣重1克”,、“兩袋鹽重1千克”的認(rèn)識上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。在教學(xué)中，我充分讓學(xué)生動手掂一掂、動腦估一估,、動口說說自己的感受,，在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體會感悟1克和1千克的實(shí)際輕重，理解克和千克的關(guān)系,，符合小學(xué)生好奇好勝的心理,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí),、交流,、體驗(yàn)成功的喜悅

克與千克說課教案篇四

《克和千克》是小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊的內(nèi)容。要求學(xué)生認(rèn)識兩個(gè)常用的質(zhì)量單位克和千克,，是學(xué)生對質(zhì)量單位的初步嘗試,，也是為后面“噸”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。從學(xué)生的感知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，靈活處理教材,，先認(rèn)識千克，再認(rèn)識克,，然后理解克與千克的關(guān)系及知識應(yīng)用,。

圍繞這節(jié)課的內(nèi)容，以新的教學(xué)理念作指導(dǎo),，結(jié)合課題的實(shí)驗(yàn)方向確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生認(rèn)識克和千克，對1千克,、幾千克、1克,、幾克有一定的感知,，理解克與千克的關(guān)系，能進(jìn)行簡單的質(zhì)量計(jì)算,。

2,、繼續(xù)培養(yǎng)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法,、鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)意識,。

3、使學(xué)生充分體會到生活中處處有數(shù)學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力,。

本節(jié)課的重點(diǎn)是對千克與克的認(rèn)識并理解它們之間的關(guān)系，難點(diǎn)是對克的認(rèn)識,。為了更好地達(dá)到這些目標(biāo),，在教學(xué)中采用了以下的教法和學(xué)法。

這節(jié)課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，但因年齡小,，還是好動、好玩,、好奇心強(qiáng),，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心,，教師在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡,、熟悉的游戲情境,、活動情境，讓學(xué)生充分去感受,、發(fā)現(xiàn),，獲取新知，同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué),、直觀教學(xué)等教學(xué)方法,，為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ)。

學(xué)法：為了更好的突出學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式,，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說一說,、估一估,、稱一稱等多種形式的活動，讓學(xué)生積極動手,、動口,、動耳、動腦,，在這種主動參與,、自主探究、合作交流的過程中感悟新知,。

本節(jié)課設(shè)計(jì)了三大教學(xué)環(huán)節(jié)：一是游戲發(fā)現(xiàn),，激發(fā)探究欲；二是主動參與,，探究新知,；三是應(yīng)用新知，升華體驗(yàn),。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，創(chuàng)設(shè)了“背一背”這個(gè)游戲情境,，讓學(xué)生在游戲中去感受輕和重，然后揭示課題,，目的在于利用熟悉的游戲情境,，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的親切感，并營造出一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,，為學(xué)生主動參與,、自主探究新知打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),，又是難點(diǎn),。所以分3步來實(shí)施：

第一步：認(rèn)識千克。從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生找一找,，掂一掂1千克的物品，再說一說1千克物品,，“掂”是對“1千克”進(jìn)行初步的感知,，“說”是對“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著對“三件視覺上具有一定反差的”物品掂一掂,、估一估,、評一評、稱一稱,，還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想辦法找?guī)浊Э说奈锲?，然后輪流感受，等等,，這些活動不僅僅一次次強(qiáng)化了學(xué)生對“1千克”的體驗(yàn),，更是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，是對學(xué)生自主探究程度,、學(xué)生體驗(yàn)態(tài)度的一種信息反饋和檢驗(yàn),。

第二步：認(rèn)識克?？讼鄬ηЭ硕裕瑳]有那么直觀,，感覺也不會那么清晰,。為了突破這一難點(diǎn)，在學(xué)生對千克有了一定認(rèn)識的前提下,，馬上讓學(xué)生掂一掂1克的物體,，說出自己的感覺。目的是為了讓學(xué)生在感覺上與千克形成明顯的反差,，對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)烈刺激,，使學(xué)生在腦海中克與千克形成鮮明對比，進(jìn)而建立這兩個(gè)質(zhì)量單位的概念。為了使學(xué)生剛建立的概念得到進(jìn)一步鞏固,，于是又設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題,。練習(xí)的目的除了鞏固新知外也是學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考,、自我檢查的一種深化,。

第三步：認(rèn)識千克與克的關(guān)系。試教時(shí)設(shè)計(jì)的是一道填空題：1?？圩又?克,，2粒重（）克，100粒重（）克,，那么1000粒重（）克,，從而推出1000克=1千克。教出后發(fā)現(xiàn)這樣設(shè)計(jì)給學(xué)生的鋪墊太厚,，沒有思維度,。后來把這一環(huán)節(jié)改為“由1粒扣子的質(zhì)量直接到思考1000?？圩佑卸嘀?？”這樣個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃厚,。對“克和千克”的換算公式,，設(shè)計(jì)了教師讀、學(xué)生聽,、學(xué)生讀,、大家評多種讀的形式，使學(xué)生在讀和評的過程中進(jìn)一步理解克與千克的關(guān)系,，并牢牢記在心中,。

通過前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對新知有了不同程度的感知,，為了使這些感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識,，創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)問題情境：針對物品重量能提什么數(shù)學(xué)問題；怎樣讓氣球載滿物體順利升空,。

第一個(gè)問題情境的創(chuàng)設(shè),，使學(xué)生把新知和過去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提出不同程度的問題,，可以極大地?cái)U(kuò)充訓(xùn)練容量,，既培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，同時(shí)也是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn),。第二個(gè)問題情境不僅拓寬了學(xué)生的知識面,，并且把學(xué)生那種向往宇宙,、向往太空的情感融入情境之中，充分調(diào)動學(xué)生的主動性,，使學(xué)生的思維達(dá)到最活躍,，情感達(dá)到最高潮，從而把本節(jié)課的感知,、體驗(yàn),，在問題的解決過程中得以進(jìn)一步升華。

總之,，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上盡量遵循孩子們的認(rèn)知規(guī)律,，充分體現(xiàn)教育新理念，為孩子們的自主,、獨(dú)立,、合作、個(gè)性等多樣化的學(xué)習(xí)方式營造了良好的氛圍和機(jī)會,。畢竟,，我們還在實(shí)驗(yàn)、還在探索,，所以教學(xué)中難免有一些不盡人意之處,，敬請各位指出，以便大家一起討論,、研究,。

克與千克說課教案篇五

今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元的《克和千克》的認(rèn)識一課。本單元是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識,，建立了初步的質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),，也是學(xué)習(xí)"噸的認(rèn)識"的前提和基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：

雖然在日常生活中,，學(xué)生對物體的輕重已經(jīng)有了感性認(rèn)識,，但是大部分學(xué)生對質(zhì)量觀念還比較淡薄，況且質(zhì)量單位又不像長度單位那樣直觀,、具體,，第一次接觸，還缺乏認(rèn)識,。因此,，對于二年級的學(xué)生來說，要想建立克與千克質(zhì)量觀念是具有一定的挑戰(zhàn)性的,。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,，結(jié)合教材特點(diǎn),，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：在具體生活情境中,，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立克,、幾克和1千克,、幾千克的觀念；知道1千克=1000克,。

能力目標(biāo)：

1,、認(rèn)識常見的稱，知道用秤稱物體的方法,，會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量,。

2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,，估計(jì)物體質(zhì)量的意識和判斷能力,；通過觀察、操作,，使學(xué)生知道看,、稱，培養(yǎng)其動手操作能力,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神,，增強(qiáng)生活意識。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,，知道1克和1千克的關(guān)系；

難點(diǎn)是建立1克和1千克的觀念,。

這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生建立一定的質(zhì)量觀念,。圍繞這個(gè)目標(biāo)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)就立足于學(xué)生的體驗(yàn)和操作,，我準(zhǔn)備的教具有：盤秤4臺,、天平一架、,、曲別針,、黃豆若干；500克食鹽2袋,、1千克洗衣粉4袋,。

學(xué)具有各種水果、日用品若干,；2分硬幣若干枚,。

針對教學(xué)內(nèi)容，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析,，我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法,、講解法,、演示法、誘思探究等方法,。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用,，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

為了更好的突出學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式,，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說一說,、估一估,、稱一稱等多種形式的活動，讓學(xué)生積極動手,、動口,、動耳、動腦,，在這種主動參與,、自主探究、合作交流的過程中感悟新知,。

設(shè)置了課前小調(diào)查,，讓學(xué)生找生活中什么地方用到“克和千克”，目的是豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn),，在收集過程中自然而然的了解2種質(zhì)量單位的不同用法和字母表示法,。本節(jié)課設(shè)計(jì)了四大教學(xué)環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,；二是自主探究,，感悟新知；三是鞏固深化,，拓展應(yīng)用,；四是全課總結(jié)，生成創(chuàng)新,。

1,、猜一猜：

（1）出示2包大小不一的物品。這是小紅陪媽媽逛超市時(shí)買的兩樣食品,，：猜一猜,，哪袋輕，哪袋重,？ （學(xué)生憑直覺任意猜測）

（2）此時(shí)教師提問,，有什么好辦法可以檢驗(yàn)？學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用秤檢驗(yàn)是一種好辦法。

（3）介紹生活中的秤,。

（4）用盤秤檢驗(yàn),。

2、表示物品的輕重,，用什么做單位？導(dǎo)出課題： 克（g）和千克（kg）,。

[設(shè)計(jì)意圖]通過“猜一猜”的活動,，讓學(xué)生在實(shí)踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重，用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的輕重,。激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的親切感,，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性,。讓學(xué)生在游戲中建立輕和重的初步感知,，然后揭示課題。

這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),，又是難點(diǎn),。所以分3步來實(shí)施：

第一步：認(rèn)識克。

1,、掂一掂,，感受1克。

教師拿出1枚2分的硬幣,，請同學(xué)們也拿出1枚,，放在手里掂一掂，感受一下它的輕重,，并告訴學(xué)生這枚硬幣的質(zhì)量約1克,，初步建立1克的質(zhì)量觀念。

（2）說一說,，自己身邊大約重1克的物品（紐扣,，螺絲釘，花生米等）,。

2,、估一估，稱一稱,，建立幾克的表象,。

（1）估一支鉛筆、一本練習(xí)本,、一本數(shù)學(xué)書大約有多重并用天平驗(yàn)證,。

（2）學(xué)生估計(jì)自己的橡皮擦等大約有多重？

[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是讓學(xué)生在充分的體驗(yàn),、大量的操作中初步建立起1克的質(zhì)量觀念,，進(jìn)一步建立幾克的表象,。

第二步：認(rèn)識千克。

1,、掂一掂,，在學(xué)生建立了對克的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，引入認(rèn)識“千克”的教學(xué),，讓小組的每一位學(xué)生都輪流提一提,，掂一掂1千克洗衣粉有多重。

2,、數(shù)一數(shù),，說一說1千克蘋果大約有（ ）個(gè)；1千克果凍大約有（ ）個(gè),；（ ）瓶礦泉水約重1千克,；……

3,、估一估,，學(xué)生估自己的書包有多重并用盤秤驗(yàn)證。

[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生掂一掂1千克的物品,，再說一說1千克物品,，“掂”是對“1千克”進(jìn)行初步的感知,，“說”是對“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著再估一估書包有多重,，以此化抽象為具體,，強(qiáng)化學(xué)生對“1千克”的體驗(yàn)。

第三步：認(rèn)識千克與克的關(guān)系,。

1,、算一算，一包鹽重500克,，2包呢,？（1000克）

2、稱一稱,，比一比：兩包鹽重,，還是1千克洗衣粉重？

3,、看一看,，想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？（1千克=1000克）

4,、議一議,，什么情況下用千克作單位合適？什么情況下用克合適？

把1克硬幣與1千克洗衣粉同時(shí)放在兩只手上,，體驗(yàn)“克”與“千克”的質(zhì)量區(qū)別,，感悟稱比較輕的物品用克作單位，稱比較重的物品用千克作單位,。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在比較中感覺,，在感覺中進(jìn)一步理解克與千克的關(guān)系。

在生活中實(shí)踐,，這個(gè)層次以練習(xí)為主,，通過精心設(shè)計(jì)，力求達(dá)到“有的”,、“有序”、“多樣”,、“有度”,。為此，安排了三個(gè)層次的練習(xí),。

1,、基本練習(xí)：

例如：在（）里填上合適的單位。（教材第89頁第4題）這道題和生活聯(lián)系最緊密,，可以加強(qiáng)學(xué)生對重量單位克與千克的對比,，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用重量單位的能力。在這道題里,，我采用已知重量單位建立聯(lián)系,，以及排除法來指導(dǎo)學(xué)生填單位。

2,、深化練習(xí)：

改錯(cuò)題：慢羊羊收到了懶羊羊?qū)憗淼囊环庑?，信的?nèi)容為：您好！我參加夏令營已經(jīng)9天了,，最近我的身體更加健壯了,，體重已達(dá)50克，每天早上吃一個(gè)60千克的蛋,，一袋250克的牛奶,，中午可以吃掉3個(gè)100千克的饅頭，晚上吃的更多,，和兩個(gè)小伙伴一起能把1克的米飯吃光,。

慢羊羊看完后，笑得直不起腰,，為什么呢,？接下來請同學(xué)們以小組的形式來找出文中的錯(cuò)誤。看哪個(gè)小組找的又快又準(zhǔn),！這里使學(xué)生進(jìn)一步明確了克和千克在生活中要準(zhǔn)確使用,。

3、課外練習(xí),。（運(yùn)用所學(xué)知識回家與媽媽上街買一次萊或去超市購物,，并記錄所購物品的重量）。這樣將數(shù)學(xué)知識延伸到課外,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn),，而學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力也得以發(fā)展,。

在練習(xí)結(jié)束后,，教師讓學(xué)生總結(jié)，談一談本節(jié)課有什么收獲和感想,，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的成績,，接著又提出新的疑問：你還有什么不懂的問題嗎？學(xué)生各抒己見,，能解決的當(dāng)堂解決,，不能解決提出希望，既讓學(xué)生有成就感,，增強(qiáng)自信心,，同時(shí)又引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的欲望。

克和千克

一枚2分硬幣：1克 兩袋食鹽：1000克

一袋洗衣粉：1千克 1千克 = 1000克