在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友,。
小學(xué)四年級語文繁星教學(xué)反思篇一
《花的勇氣》寫了我到維也納尋花看花以及心理變化的過程,。在教學(xué)中我抓住“我”的心理變化來展開教學(xué)。
在教學(xué)前已經(jīng)讓學(xué)生讀了很多遍課文了,,因此我在揭示課題后直接進入生字詞的教學(xué),。但是起來領(lǐng)讀的兩位同學(xué)都遇到的難題,課下了解她們讀的都不是很多,。
在課文的教學(xué)中我抓住了我從失望――吃驚――遺憾――驚奇――震撼的心理變化的主線展開,。在黑板上出示了一段話,讓孩子們邊讀課文邊思考:
初見草地,,我感到 因為
扒開草地,,我感到 因為
離開前我,感到 因為
看到花我,感到 因為
感受到花的勇氣,,我心頭 因為
但是在交流后,,我感覺在交流句子的過程中顯得對課堂的把握非常的力不從心,原來的思路全亂了,。因為孩子對這些句子的把握完全不在我設(shè)計的道道上了,。體會起來也沒有那么深刻。
靜心思考還是自己的設(shè)計存在問題,。我完全可以在一開始只讓孩子找心情變化把原因撇開一邊,。找準心情后直接提問“他為什么會有這樣的感受?讀讀課文從字里行間去尋求?!边@樣就給了孩子充分的閱讀文本的時間,,而且這網(wǎng)也撒得比較小,目的性也更強了,。
因為之后的思路比較亂,,課堂效率不高,因而一節(jié)課沒能完成,。我于是又把交流句子,,品味文章這部分內(nèi)容花時間理了下。
下次再略讀課文的教學(xué)時一定得把這些小的地方在反復(fù)的思考預(yù)設(shè)得更準確些才好,,問題明確,,步驟明晰,目的性強,,不高估孩子的能力,,讓課堂教學(xué)更加有效。
小學(xué)四年級語文繁星教學(xué)反思篇二
我執(zhí)教的是蘇教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇識字課,。本課是圖文聯(lián)系,,詞串組成的韻文。教學(xué)中不要在理解上多花時間,,而要在反復(fù)誦讀中把識字,,理解詞語,認識事物融為一體,。反復(fù)誦讀中,,把學(xué)生帶入想象鄉(xiāng)村夏夜意境,引起學(xué)生的遐想,。教學(xué)二十三年的我,,還是第一次教一年級。但我認真鉆研教材,,制作課件,。剛從課堂上走下來的我,,仍然充滿了激情和自信?;叵肫鸷蛯W(xué)生真心交流的四十分鐘,靜靜回味學(xué)習(xí)過程中感情的碰撞和思維的火花,,我仍然激動不已?,F(xiàn)在,我將結(jié)合本課的教學(xué)環(huán)節(jié),,談?wù)勎蚁塍w現(xiàn)的教學(xué)思想,。
咱們今天要學(xué)習(xí)的一篇識字6,就是描寫夏天晚上的景色和有趣的故事,,想學(xué)嗎,?這樣學(xué)生主動地學(xué)習(xí),又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ),。
1.學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,,是探究者,體驗者,,發(fā)現(xiàn)者,。我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程,,成為共同交流,、合作探究的過程。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā),,讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲,,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2.我運用直觀形象的課件,,創(chuàng)設(shè)情境進行識字教學(xué),。先通過學(xué)生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力,在鼓勵他們同桌合作識字,,并全班交流識字方法,,識字過程體現(xiàn)循序漸進地,先認讀帶拼音的,,再進入“快樂列車”的游戲中認讀不帶拼音的字,,圖文對照,初認事物,,圖文聯(lián)系,,老師講解牛郎織女的故事。自主讀詞串,,體會夏夜的有趣,。后半步通過“螞蟻運食忙”的游戲讓學(xué)生趣味識字,,加強鞏固。
3.讓學(xué)生在輕松,、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)探究,,體會了主動探究、合作探究的快樂,。學(xué)生體驗了成功帶來的喜悅,,同時識字能力進一步提高。
閱讀是學(xué)生的個性化行為,。教師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),,通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,,在經(jīng)歷感知,、思考、質(zhì)疑,、探究,、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動中,,從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗,,進而有所感悟,學(xué)生邊想象邊表演誦讀,。整個過程為弘揚學(xué)生個性,,激發(fā)靈性服務(wù)的過程。
1.把時間留給學(xué)生,。讓他們多讀書,,多思考,多交流,,多表達,。
2.讀書指導(dǎo)具有層次性。利用圖標“我能讀準,?!薄拔夷茏x流利?!薄拔夷茏x好,。”來推進課堂教學(xué),。
3.質(zhì)疑問難,,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4.讀書形式多樣,。有自由練讀,,指名讀,,開火車讀,打亂順序讀,,小組比賽讀等
“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),。”盡管我非常投入地走進課堂,,但是細細回味課堂中的每一環(huán)節(jié),,許多疏漏和處理不當?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。讀書指導(dǎo)上有點不到位,,過渡型語言不夠簡潔明了,由于是公開課,,有些語句不準確,。
1.時間分配有點不合理,造成前松后緊的課堂節(jié)奏,。
2.需要進一步加強教學(xué)機智,。
這節(jié)課使我深深意識到教師的教學(xué)基本功,自身素質(zhì)的高低,,對語文課的成敗關(guān)系重大,。今后,我會沿著教改這條航線,,堅定不移地走下去,。
小學(xué)四年級語文繁星教學(xué)反思篇三
平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念,對于三年級的學(xué)生來說它非常抽象,。以往在教學(xué)平均數(shù)的概念時,,教師往往把教學(xué)重點放在平均數(shù)的求法上。新教材更重視讓學(xué)生理解平均數(shù)的意義,?;谶@一認識,我在設(shè)計中突出了讓學(xué)生在具體情境中體會為什么要學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù),,注重引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計的背景中理解平均數(shù)的含義,,在比較、觀察中把握平均數(shù)的特征,,進而運用平均數(shù)解決問題,,了解它的價值。這節(jié)課我注重了以下幾個方面:
一,、在現(xiàn)實生活情境中引入概念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。
結(jié)合實際問題(男女生套圈比賽)哪個隊會獲勝?引導(dǎo)學(xué)生展開交流,、思考,。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,,從而深刻認識到數(shù)學(xué)的價值與魅力。在學(xué)生的活動討論中,,在認知沖突下,,認識在人數(shù)不同的情況下,比總數(shù)顯然也不公平,;而平均數(shù)能代表他們的整體情況,,因此產(chǎn)生了“平均數(shù)”,感受平均數(shù)是實際生活的需要,,也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)“平均數(shù)”的需求,。教學(xué)只有組織了這個過程,學(xué)生對平均數(shù)的統(tǒng)計意義以及作用才有比較深刻的理解,,也才能在面臨相類似問題時,,能自主地想到用平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表,去進行比較和分析,。
二,、創(chuàng)造有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,理解平均數(shù)的意義和學(xué)會平均數(shù)的算法
我采用了小組合作,,自主探究的方式讓學(xué)生自己探索出求平均數(shù)的方法,。一種是先合再分,一種是移多補少,。然后引導(dǎo)學(xué)生感受到這兩種方法的本質(zhì)都是讓原來不相同的數(shù)變的相同,,從而引出平均數(shù)的概念。并在講解方法的同時,,不失時機地滲透:平均數(shù)處于一組數(shù)據(jù)的最大值和最小值之間,,能反映整體水平,但不能代表每個個體的情況,。這樣一來,,學(xué)生對平均數(shù)這一概念的認識顯得更為深刻和全面。
三,、滲透估算的數(shù)學(xué)思想和方法,。
教學(xué)中我結(jié)合平均數(shù)的特點,先讓學(xué)生猜一猜女生平均每人套中多少個,,再實際計算,,不但找到平均數(shù)的范圍,也找到求平均數(shù)的.方法(移多補少),,培養(yǎng)了學(xué)生運用估算的方法進行檢驗的能力,。
四、數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,。
在教學(xué)中,,我還結(jié)合教材內(nèi)容,,遵循學(xué)生認知規(guī)律,把學(xué)生對生活的體驗融進課堂,,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,,發(fā)掘現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)素材,利用身邊有效的數(shù)學(xué)資源學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,。在我所選取的四個練習(xí),,由淺入深,層層深入,,所選的內(nèi)容都與學(xué)生生活貼近的題材,,如:第一題是對平均數(shù)的理解;第二題是對平均數(shù)的應(yīng)用,,第三題是對平均數(shù)的深化認識,。這三道鞏固練習(xí)都與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,使學(xué)生真真切切地感受到生活之中有數(shù)學(xué),,生活之中處處用數(shù)學(xué),從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣,,主動地去學(xué)數(shù)學(xué),,用數(shù)學(xué)。此外,,在平均水深110厘米深的河水中,,小明下河游泳有沒有危險?這個討論中,,讓學(xué)生受到了安全教育,。這樣的教學(xué)實現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育的多重價值,使各學(xué)科起到了有效的整合作用,。
這節(jié)課總體來說,,完成了教學(xué)目標,重難點突出,,學(xué)生的積極性較高,。但在教學(xué)過程中也有不足,一,、時間的安排不是很好,,練習(xí)的時間不夠,造成還有的練習(xí)沒有說完,。主要原因是新課的時間較長,,如讓學(xué)生觀察統(tǒng)計圖說說知道些什么,可以少請幾位同學(xué)回答,,這里不是這節(jié)課的重點,。二,、課的開始由于課件突然沒有聲音,有點緊張,,有點浪費時間,。其實這并不影響本節(jié)課的教學(xué)。對于突發(fā)事件要靈活面對,!
小學(xué)四年級語文繁星教學(xué)反思篇四
《夜鶯的歌聲》是一篇較長的課文,,閱讀理解時要分部分、抓住重點來處理課文內(nèi)容,。每部分可以根據(jù)內(nèi)容的不同采用不同的教學(xué)方式,。
第一部分主要是德國軍官與夜鶯的對話。抓住人物的對話來理解內(nèi)容,,體會人物的情感從文中體會到了夜鶯的機智,、勇敢,對祖國的愛,,對敵人的恨,。
第二部分是夜鶯巧妙地用鳥叫的聲音把敵人的情報傳遞給游擊隊員,讓游擊隊員積極備戰(zhàn),。教學(xué)時讓學(xué)生抓住游擊隊員所說的話,,聯(lián)系上下文弄明白,夜鶯的叫聲表示德國鬼子的人數(shù);杜鵑的叫聲表示機關(guān)槍……并從中感受到夜鶯的機智,,游擊隊員對夜鶯的愛護,。
第三部分主要是寫德國兵被打的落花流水。讓學(xué)生找出有關(guān)語句朗讀體會,,并進行仿寫,。
第四部分照應(yīng)了文章的開頭,寫夜鶯又投入了新的戰(zhàn)斗,。這一部分重點應(yīng)體會作者的寫作方法,,找出與文章開頭相照應(yīng)的句子,把結(jié)尾兩個自然段和開頭三個自然段聯(lián)系起來讀,,弄清它們之間的聯(lián)系是首尾照應(yīng),。并學(xué)習(xí)這種寫作方法。
在教學(xué)中,,要根據(jù)文章的不同內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法,,有不同的側(cè)重點,使學(xué)生在有限的'時間內(nèi)得到最大的收獲,。
小學(xué)四年級語文繁星教學(xué)反思篇五
老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上,。下面是我教了三年級一學(xué)年來的一些感受和反思。
對于優(yōu)生,要想抓住他的思維必須給他留有懸念,,而且是最能吸引他的,,還得不要讓他處在勝利之中;對于中等生,他們通常不會擾亂課堂紀律,。但有時你把他叫起來,,他根本不知道你在講哪兒。這就要要不斷提醒他們注意聽,,多組織課堂教學(xué);而對于后進生,,首先給他們訂的目標就不要太高,讓他們跳一跳夠得著,。這樣讓他們自己覺得有希望,,嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚,。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,,覺得自己還是很有希望提高的。除了這些之外,,作為教師在上課的時候說話要和聲細語,。營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,給學(xué)生講課時不管你多生氣,,多著急,,這時都要忍住,要耐心的講解,。永遠記住:沒有教不會的學(xué)生,,只有不會教的老師,。要做一名學(xué)生喜歡的老師。他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科,。在教學(xué)中,,我細心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進步的學(xué)生,,我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力,、嘗試、多次失敗的過程,。對此,,我常給他們講我以前在學(xué)習(xí)中遇到的問題。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,,養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩,、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),一定能使學(xué)生學(xué)有所成,。
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,,讓課堂更精彩
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思
今年是我第一次教數(shù)學(xué),,與我一起任教四年級的老師是一些有經(jīng)驗的教師,心里有一種無形的壓力,。當然這是一次鍛煉的機會,,也是對自己的一次挑戰(zhàn)。我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征,,注意促進學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移,,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,更注重在實踐活動中,,使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時間上,在課堂上我注重加強能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。而課余時間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”,,讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運用到實際生活中。年級組長對我的教學(xué)也起了很大的幫助,,經(jīng)常和我討論教學(xué)和互相聽課,,也使我很快的走上了數(shù)學(xué)教學(xué)的正軌,一個學(xué)期即將過去,,下面談?wù)勥@學(xué)期在教學(xué)上的得與失,。
一、教學(xué)方法有待提高,。
本學(xué)期有幸參加了數(shù)學(xué)教研活動,,但不管是上公開課也好,還是平常的“常態(tài)課”,,我始終有一個感覺,,自己對課堂如何把握、對怎樣才能達到最好的教學(xué)效果,、對如何準確嚴密的使用數(shù)學(xué)語言等許多方面還存在著很大的問題,。尤其是在對教材、教法,、教學(xué)中應(yīng)該注意的問題的處理以及和學(xué)生的融合等方面,。
二、課堂上不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
少給學(xué)生充足的時間和空間,。因為我擔心放手讓讓他們?nèi)プ隽耍麄儠杂桑瑥亩v一些不著邊際的東西,,導(dǎo)致完不成教學(xué)任務(wù),。其實正確的做法就是應(yīng)該給他們時間和空間,讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”,,這樣也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。因為我知道孩子的天性都是好動的,他們喜歡“玩”,,有時候不防讓學(xué)生也“玩一玩”數(shù)學(xué),。
三、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,。
經(jīng)過近一個學(xué)期的接觸,,我發(fā)現(xiàn)我所任教的班級中有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,課堂紀律得不到保證,。這個學(xué)習(xí)態(tài)度包括他們平時上課的表現(xiàn)和對待作業(yè)的態(tài)度,。有些學(xué)生對自己參與學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的結(jié)果無所謂,,上課吊兒郎當,,想聽就聽,不聽就干自己的“事”,,做小動作,、(自本網(wǎng),請保留此標記,。)找旁邊的同學(xué)講話,,自己不認真學(xué)習(xí)還影響其他同學(xué)。還有一部分同學(xué)對待作業(yè)馬虎大意,,缺乏良好的解題習(xí)慣,,在審題上不夠細心,解題時書寫不夠規(guī)范,。當然也不乏有一些所謂的“懶漢”,課堂作業(yè)不及時完成,,回家作業(yè)漏做甚至不做的是大有人在,。雖然經(jīng)過一個學(xué)期苦口婆心的教育,有部分同學(xué)已經(jīng)改觀了,,但還有一部分“屢教不改”的,,紀律也好了些,希望在最后的復(fù)習(xí)階段,,他們能有所轉(zhuǎn)變,。
四、必須嚴格要求自己,嚴格要求學(xué)生,。
教師要以身作則,,要求學(xué)生做到的,自己一定要先做好表率,。小學(xué)生很會看樣,,他很會關(guān)注老師怎么做,我經(jīng)常聽到有學(xué)生說“老師說話不算話,,答應(yīng)我們的事自己沒有做到”,。是啊,教師可能是因為工作忙或其他原因,,疏忽了學(xué)生,,但這樣的事情不能出現(xiàn)太多,要言而有信,,說到做到,。當然也不要放松對學(xué)生的要求,該完成的作業(yè),,一定要在規(guī)定的時間內(nèi)完成,,不能讓學(xué)生有拖拉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。
改進措施:
1,、要進一步學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,,更新教育教學(xué)觀念,指導(dǎo)自己的實踐工作,,通過自己不斷地努力,,盡早形成具有自己特色的教學(xué)模式。
2,、加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,,使學(xué)生能認真及時地完成作業(yè)。
3,、在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松,、和諧的學(xué)習(xí)情境,留給學(xué)生充足的時間和空間,,讓學(xué)生主動探究新知,,在探究中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,。
4,、面向全體學(xué)生,面向?qū)W生的全面發(fā)展,,關(guān)注學(xué)習(xí)比較有困難的學(xué)生,,對他們進行相應(yīng)的輔導(dǎo),,鼓勵他們,還可以讓他們自己找互幫小組,,進行比賽學(xué)習(xí),,激勵他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,后階段我才用了后,,效果還是很好的,。
5、加強與學(xué)生的交流與溝通,,課堂教學(xué)中及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,,以便及時地調(diào)整自己的教學(xué)行為。
方方面面的問題都有待自己改善,,雖然前幾個單元的考試的成績不理想,,它給了我壓力,我相信它也將成為一種強大的動力,,激勵我前進,。我會和學(xué)生一起,不斷努力,,爭取在期末考試中取得令人滿意的成績,。
小學(xué)四年級語文繁星教學(xué)反思篇六
《精打細算》是北師大版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)第5單元的第一課。本節(jié)課教學(xué)重在讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗和已有知識,,通過自主探索與交流,,發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,并在實際情境中體會感受小數(shù)除法的意義,。在教學(xué)中注意做到以下幾點:
一,、課前復(fù)習(xí)除法和小數(shù)的相關(guān)知識雖然學(xué)生經(jīng)歷過整數(shù)除法的學(xué)習(xí)過程,但由于時間相隔太久,,學(xué)生在不同程度上都有了知識上的遺忘,;而通過復(fù)習(xí)小數(shù)的意義,有利于學(xué)生對小數(shù)除法的算理和算法的探究,。因此,,從課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)過程來看,新課前的復(fù)習(xí)是很有必要的,。
二,、注重與生活實際的緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活既是計算教學(xué)的源頭,更是計算教學(xué)的歸宿,。通過創(chuàng)設(shè)去學(xué)生所熟悉的百佳超市和供銷商場購買牛奶的場景,,由此引出哪家商店的牛奶便宜,,突出精打細算的的主題,,自然的引入小數(shù)除法,,讓學(xué)生在具體的情境中感受體會小數(shù)除法的意義,激發(fā)學(xué)生探究小數(shù)除法的興趣,。
三,、組織學(xué)生自主探究、合作交流新課標要求學(xué)生應(yīng)當經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程,,在自主探究和合作交流的過程當中學(xué)習(xí)知識,,掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)算理,,掌握商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點應(yīng)對齊以及小數(shù)部分有余數(shù)添零再除的過程中,,將課堂充分的交給學(xué)生,而教師作為一個引導(dǎo)者和組織者,,讓學(xué)生自己探索,,組織學(xué)生相互質(zhì)疑,合作討論,。但學(xué)生經(jīng)過努力后,,依然對小數(shù)除法算理的理解有障礙。這時候,,教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色,,參與到學(xué)生的討論中。通過“元角分”知識和小數(shù)意義的提示,,學(xué)生看到了前進的路標,,快要停滯的航船再次展開風(fēng)帆,破浪而行,。老師此時就悄悄退居后臺,,欣賞學(xué)生的智慧的碰撞。
四,、回歸生活,,鞏固提高本課設(shè)計了2個練習(xí)題,第一個是果醬題,,緊扣精打細算的主題,,鞏固剛學(xué)的知識。第二個是關(guān)于今年旱災(zāi)的開放題,,既能拓展學(xué)生的思維又能夠達到愛心教育的目的在本節(jié)課的教學(xué)過程當中,。
我還有很多的不足。特別在調(diào)控課堂和深挖學(xué)生的思想方面,,還需要更多的提高,。
小學(xué)四年級語文繁星教學(xué)反思篇七
《蘆葉船》這篇精讀課文是作者對童年生活的回憶。文章脈落清晰,,層次分明,,內(nèi)容淺顯易懂,,尤其作者將玩蘆葉船的情景描寫得形象鮮明,生動感人,,貼近學(xué)生的生活,,容易引起學(xué)生的共鳴。
教學(xué)時,,我創(chuàng)設(shè)這樣的情境,,從學(xué)生最感興趣的話題入手,“同學(xué)們最喜歡玩什么?你們是怎么玩兒的?”在學(xué)生充分談的基礎(chǔ)上,,引入本課的學(xué)習(xí),。學(xué)生初讀課文,整體感知內(nèi)容,,然后讓學(xué)生描述小伙伴們玩蘆葉船的情景,。引導(dǎo)學(xué)生想象,孩子們把船放入江水中,,吹奏動聽的樂曲時,,彼此可能會說些什么,心里可能會怎么想?通過這樣的角色體驗,,進一步體會蘆葉讓孩子們更富有創(chuàng)造力,,也給孩子們帶來的無盡歡樂。
當學(xué)生談到“我和表兄玩兒蘆葉船”的情景時,,引導(dǎo)學(xué)生勾劃出描寫表兄語言,、動作的句子,從中體會表兄的自信與聰明,。小小的蘆葉船順水而下,,也將作者的思緒牽得好遠好遠。引導(dǎo)學(xué)生想象,,小船可能會漂向哪里呢?指導(dǎo)感情朗讀最后兩句,,讀中體會小作者的無限遐想。
最后,,總結(jié)作者的描寫順序,,幫助學(xué)生理清層次,作者是“先回憶了自己的家鄉(xiāng),,再詳細回憶了小伙伴們玩蘆葉船的情景,,最后講了“我”和表兄到長江邊玩蘆葉船,蘆葉船給我們帶來遐想與希望,。鼓勵學(xué)生平時要養(yǎng)成善于觀察,,大膽想象的好習(xí)慣,并要求學(xué)生寫一寫自己最喜歡的活動,。
小學(xué)四年級語文繁星教學(xué)反思篇八
在四年級美術(shù)課的評價中,,同學(xué)們的評價用詞還是比較單一:我覺得漂亮,、很美、很好看,、顏色很鮮艷……實際上他們是缺乏一些書面的、專業(yè)的用詞,,例如:色彩搭配,、外形設(shè)計、構(gòu)圖飽滿,、注意觀察,、有創(chuàng)意、效果突出,、很特別,、吸引、與眾不同……等等,。
在上《我的理想》一課中,,四(5)班有個女同學(xué)的評價就引起了我的注意,與其他的同學(xué)相比,,她的評價非常到位和特別,,給我留下了深刻的印象。
在評價另一個同學(xué)的作品時,,她說:“我覺得這個同學(xué)設(shè)計的男孩子動態(tài)形象很特別,,我很喜歡。他設(shè)計這個男孩子的頭部畫得比身子大,,就顯得很可愛,。他的涂色也非常均勻,說明她經(jīng)常練習(xí)畫畫,。但是我有一個小小的建議,,如果她能給這個動態(tài)形象勾個其它顏色的邊,比如說天藍色或者是大膽的粉紫色,,另外再加上一些小背景的話,,感覺就更加突出了?!?/p>
聽著她稚嫩卻又中肯的評價,,全班同學(xué)不由自主地給以熱烈的掌聲。我對這個同學(xué)的發(fā)言給予及時的表揚,,還重點重復(fù)幾個評價詞匯:特別,、均勻、感覺,、突出等,,讓全班同學(xué)向她學(xué)習(xí),,敢于表達出自己心里最真實的感受。
果然,,在接下來的互評活動中,,同學(xué)們都盡量挖出腦袋里能記得住和用得上的用詞,雖然有的還很稚嫩,,話語不夠完整,,但我知道他們在這節(jié)美術(shù)課里不僅學(xué)會了設(shè)計動畫形象,提高自己的審美能力,,還學(xué)會了更豐富的美術(shù)評價性語言,。而且下課后,我還看到他們在饒有興趣地進行小組之間,、同桌之間的評價,,比比誰說得更好。
通過這些課堂教學(xué)中出現(xiàn)的“小浪花”,,讓我對四年級的同學(xué)們刮目相看,。我相信,他們會有更多的驚喜在等待著我,。而對于一個美術(shù)教師來說,,則更需要加強自身的語言組織能力、課堂調(diào)控能力,,善于撲捉同學(xué)們的閃光點,,讓他們喜歡上美術(shù)課,進而喜歡美術(shù),,最終的目標是讓他們喜歡藝術(shù),。
小學(xué)四年級語文繁星教學(xué)反思篇九
這是一節(jié)語音課,本部分的教學(xué)目標是:學(xué)生能夠感知并歸納a-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則,;能夠讀出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞,;能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞。
首先,,總結(jié)一下我自己感覺比較成功的地方:
1.本課時的整個過程設(shè)計的比較有邏輯性,,各個教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢;
3.能在朗朗上口的chant中體驗感知本課所要學(xué)的內(nèi)容,,充分利用課本提供的語音資源,。
同時,也存在很多缺點和不足,,現(xiàn)總結(jié)如下:
1.沒有讓學(xué)生好好練習(xí)單詞的書寫,,只是讓他們在課本上抄了一遍,導(dǎo)致部分基礎(chǔ)不好的學(xué)生書寫不過關(guān),記不住單詞的書寫,。
2.本課型本身就有點單調(diào),,學(xué)生的視覺和聽覺有些疲勞,學(xué)生的積極性不是很高,。
改進措施:
1.在以后上課中我要進一步加強學(xué)生對于單詞的書寫和記憶,。培養(yǎng)他們良好的書寫習(xí)慣。好的書寫習(xí)慣能夠使學(xué)生受益一生,。
’sspell這種課型可以提供一些圖片,,進行拓展,提供給學(xué)生一些沒有學(xué)過的單詞和短文,,讓學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)進行自學(xué)新知,讓學(xué)生進行自我挑戰(zhàn),,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,。
小學(xué)四年級語文繁星教學(xué)反思篇十
《小數(shù)點搬家》教學(xué)反思數(shù)學(xué)的教育要面向全體學(xué)生,使每一個學(xué)生學(xué)到有價值的數(shù)學(xué),;每一個人都能獲得必須的數(shù)學(xué),;不同的人也應(yīng)該在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,這是《數(shù)學(xué)課程標準》中對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求,。我們老師應(yīng)該讓學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,,老師應(yīng)該來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為課堂教學(xué)帶來更大的效率,。在一堂課中,,學(xué)生能夠輕松愉快,積極主動,,而且思維靈活多樣,,富有創(chuàng)造性,從自己的內(nèi)心中獲得成功的喜悅,。我心中有一種深刻的感受——這不就是我們新課程標準所追求的嗎,?課本上“小數(shù)點搬家”這一情景真不錯,只是書上的價格我認為不符合實際,,所以我做了一些改動,,借助這個情景一是為了引起學(xué)生的興趣,另外想借助快餐價格的變化,,引導(dǎo)學(xué)生歸納出小數(shù)點向左移動的規(guī)律,。
為了使學(xué)生的討論有針對性,我先讓學(xué)生找出400,、40,、4、0.4之間的倍數(shù)關(guān)系,再讓學(xué)生帶著兩個問題“小數(shù)點怎樣移動,。移動后原數(shù)發(fā)生了什么變化,。使很多學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律??蛇@樣做可能存在一個問題那就是會不會教師不夠放手,。學(xué)生會不會比較沒有思維的空間呢?我還有一個困惑,,就是那個小數(shù)點向左移動一位,,就縮小10倍,這是我們習(xí)慣性說法,,而新教材卻提出個小數(shù)點向左移動一位,,就縮小到原來的十分之一,對于這句話好像比較難于理解,。我認為縮小10倍表示的是一個過程,,縮小到原來的十分之一這表示的是結(jié)果。我在想有沒有必要現(xiàn)在向?qū)W生解釋清楚,,其實以學(xué)生現(xiàn)在的水平,,再怎樣解釋也很難能使大部分學(xué)生清楚,不過到以后學(xué)生那個分數(shù)的意義和倒數(shù)知識自然而然學(xué)生就會理解了,?!杜佬凶盥牟溉閯游铩返慕虒W(xué)反思今天剛上了《爬行最慢的哺乳動物》一課,整體自我感覺還不錯,?;灸馨凑疹A(yù)設(shè)的過程上下來,目標基本達到,。但也有些不足之處:
1,、我自己師范性的板書不夠。本以為前面的《包裝》一課,,自己已經(jīng)上得比較到位了——該講的知識點都分析了,,豎式也列給他們看了。沒想到,,在今天的作業(yè)中,,還有好幾個學(xué)生連豎式都不會列(把小數(shù)點對齊去乘了)。
2,、學(xué)生的估算意識沒有培養(yǎng),。在本課的過程中,原來準備讓學(xué)生先估算結(jié)果,,然后再計算的,??墒亲约阂幻Γ桶堰@個步驟給忘了,。
3,、學(xué)生的自主性未能發(fā)揮。雖然在課上,,有請過學(xué)生上臺板演,,但大多數(shù)學(xué)生都沒怎么有表現(xiàn)的機會。指名回答時,,教師的評語也不到位.