在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)四年級語文繁星教學(xué)反思篇一

《花的勇氣》寫了我到維也納尋花看花以及心理變化的過程,。在教學(xué)中我抓住“我”的心理變化來展開教學(xué),。

在教學(xué)前已經(jīng)讓學(xué)生讀了很多遍課文了,，因此我在揭示課題后直接進(jìn)入生字詞的教學(xué)。但是起來領(lǐng)讀的兩位同學(xué)都遇到的難題,，課下了解她們讀的都不是很多,。

在課文的教學(xué)中我抓住了我從失望――吃驚――遺憾――驚奇――震撼的心理變化的主線展開。在黑板上出示了一段話,，讓孩子們邊讀課文邊思考：

初見草地,，我感到 因為

扒開草地，我感到 因為

離開前我,，感到 因為

看到花我,，感到 因為

感受到花的勇氣，我心頭 因為

但是在交流后,，我感覺在交流句子的過程中顯得對課堂的把握非常的力不從心,，原來的思路全亂了。因為孩子對這些句子的把握完全不在我設(shè)計的道道上了,。體會起來也沒有那么深刻,。

靜心思考還是自己的設(shè)計存在問題。我完全可以在一開始只讓孩子找心情變化把原因撇開一邊,。找準(zhǔn)心情后直接提問“他為什么會有這樣的感受?讀讀課文從字里行間去尋求,。”這樣就給了孩子充分的閱讀文本的時間,，而且這網(wǎng)也撒得比較小,，目的性也更強了。

因為之后的思路比較亂,，課堂效率不高,，因而一節(jié)課沒能完成。我于是又把交流句子,，品味文章這部分內(nèi)容花時間理了下,。

下次再略讀課文的教學(xué)時一定得把這些小的地方在反復(fù)的思考預(yù)設(shè)得更準(zhǔn)確些才好，問題明確,，步驟明晰,，目的性強，不高估孩子的能力,，讓課堂教學(xué)更加有效,。

小學(xué)四年級語文繁星教學(xué)反思篇二

我執(zhí)教的是蘇教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇識字課。本課是圖文聯(lián)系,，詞串組成的韻文。教學(xué)中不要在理解上多花時間,，而要在反復(fù)誦讀中把識字,，理解詞語,，認(rèn)識事物融為一體。反復(fù)誦讀中,，把學(xué)生帶入想象鄉(xiāng)村夏夜意境,，引起學(xué)生的遐想。教學(xué)二十三年的我,，還是第一次教一年級,。但我認(rèn)真鉆研教材，制作課件,。剛從課堂上走下來的我,，仍然充滿了激情和自信?；叵肫鸷蛯W(xué)生真心交流的四十分鐘,，靜靜回味學(xué)習(xí)過程中感情的碰撞和思維的火花，我仍然激動不已?，F(xiàn)在,，我將結(jié)合本課的教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎蚁塍w現(xiàn)的教學(xué)思想,。

咱們今天要學(xué)習(xí)的一篇識字6,，就是描寫夏天晚上的景色和有趣的故事，想學(xué)嗎,？這樣學(xué)生主動地學(xué)習(xí),，又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。

1．學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,，是探究者,，體驗者，發(fā)現(xiàn)者,。我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),、自主探究的過程，成為共同交流,、合作探究的過程,。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

2．我運用直觀形象的課件，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行識字教學(xué),。先通過學(xué)生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力,，在鼓勵他們同桌合作識字，并全班交流識字方法,，識字過程體現(xiàn)循序漸進(jìn)地,，先認(rèn)讀帶拼音的,，再進(jìn)入“快樂列車”的游戲中認(rèn)讀不帶拼音的字，圖文對照,，初認(rèn)事物,，圖文聯(lián)系，老師講解牛郎織女的故事,。自主讀詞串,，體會夏夜的有趣。后半步通過“螞蟻運食忙”的游戲讓學(xué)生趣味識字,，加強鞏固,。

3．讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)探究,，體會了主動探究,、合作探究的快樂。學(xué)生體驗了成功帶來的喜悅,，同時識字能力進(jìn)一步提高,。

閱讀是學(xué)生的個性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，在經(jīng)歷感知,、思考、質(zhì)疑,、探究,、發(fā)現(xiàn),、交流等多種學(xué)習(xí)活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗,，進(jìn)而有所感悟,，學(xué)生邊想象邊表演誦讀。整個過程為弘揚學(xué)生個性,，激發(fā)靈性服務(wù)的過程,。

1．把時間留給學(xué)生。讓他們多讀書,，多思考,，多交流，多表達(dá),。

2．讀書指導(dǎo)具有層次性,。利用圖標(biāo)“我能讀準(zhǔn)。”“我能讀流利,?！薄拔夷茏x好,?！眮硗七M(jìn)課堂教學(xué)。

3．質(zhì)疑問難,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

4．讀書形式多樣。有自由練讀,，指名讀,，開火車讀，打亂順序讀,，小組比賽讀等

“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),。”盡管我非常投入地走進(jìn)課堂,，但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié),，許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。讀書指導(dǎo)上有點不到位,，過渡型語言不夠簡潔明了,，由于是公開課，有些語句不準(zhǔn)確,。

1.時間分配有點不合理,，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

2.需要進(jìn)一步加強教學(xué)機智,。

這節(jié)課使我深深意識到教師的教學(xué)基本功,，自身素質(zhì)的高低，對語文課的成敗關(guān)系重大,。今后,，我會沿著教改這條航線，堅定不移地走下去,。

小學(xué)四年級語文繁星教學(xué)反思篇三

平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念,，對于三年級的學(xué)生來說它非常抽象。以往在教學(xué)平均數(shù)的概念時,，教師往往把教學(xué)重點放在平均數(shù)的求法上,。新教材更重視讓學(xué)生理解平均數(shù)的意義?；谶@一認(rèn)識,，我在設(shè)計中突出了讓學(xué)生在具體情境中體會為什么要學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)，注重引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計的背景中理解平均數(shù)的含義,，在比較,、觀察中把握平均數(shù)的特征,，進(jìn)而運用平均數(shù)解決問題，了解它的價值,。這節(jié)課我注重了以下幾個方面：

一,、在現(xiàn)實生活情境中引入概念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)合實際問題（男女生套圈比賽）哪個隊會獲勝,？引導(dǎo)學(xué)生展開交流,、思考。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，從而深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值與魅力,。在學(xué)生的活動討論中，在認(rèn)知沖突下,，認(rèn)識在人數(shù)不同的情況下,，比總數(shù)顯然也不公平；而平均數(shù)能代表他們的整體情況,，因此產(chǎn)生了“平均數(shù)”,，感受平均數(shù)是實際生活的需要，也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)“平均數(shù)”的需求,。教學(xué)只有組織了這個過程,，學(xué)生對平均數(shù)的統(tǒng)計意義以及作用才有比較深刻的理解，也才能在面臨相類似問題時,，能自主地想到用平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表,，去進(jìn)行比較和分析。

二,、創(chuàng)造有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，理解平均數(shù)的意義和學(xué)會平均數(shù)的算法

我采用了小組合作，自主探究的方式讓學(xué)生自己探索出求平均數(shù)的方法,。一種是先合再分,，一種是移多補少。然后引導(dǎo)學(xué)生感受到這兩種方法的本質(zhì)都是讓原來不相同的數(shù)變的相同,，從而引出平均數(shù)的概念,。并在講解方法的同時，不失時機地滲透：平均數(shù)處于一組數(shù)據(jù)的最大值和最小值之間,，能反映整體水平,，但不能代表每個個體的情況。這樣一來,，學(xué)生對平均數(shù)這一概念的認(rèn)識顯得更為深刻和全面,。

三、滲透估算的數(shù)學(xué)思想和方法。

教學(xué)中我結(jié)合平均數(shù)的特點,，先讓學(xué)生猜一猜女生平均每人套中多少個,，再實際計算，不但找到平均數(shù)的范圍,，也找到求平均數(shù)的.方法（移多補少）,，培養(yǎng)了學(xué)生運用估算的方法進(jìn)行檢驗的能力。

四,、數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,。

在教學(xué)中，我還結(jié)合教材內(nèi)容,，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，把學(xué)生對生活的體驗融進(jìn)課堂,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，發(fā)掘現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)素材，利用身邊有效的數(shù)學(xué)資源學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,。在我所選取的四個練習(xí),，由淺入深，層層深入,，所選的內(nèi)容都與學(xué)生生活貼近的題材,，如：第一題是對平均數(shù)的理解；第二題是對平均數(shù)的應(yīng)用,，第三題是對平均數(shù)的深化認(rèn)識,。這三道鞏固練習(xí)都與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生真真切切地感受到生活之中有數(shù)學(xué),，生活之中處處用數(shù)學(xué),，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，主動地去學(xué)數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué),。此外，在平均水深110厘米深的河水中,，小明下河游泳有沒有危險,？這個討論中，讓學(xué)生受到了安全教育,。這樣的教學(xué)實現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育的多重價值,，使各學(xué)科起到了有效的整合作用。

這節(jié)課總體來說,，完成了教學(xué)目標(biāo),，重難點突出，學(xué)生的積極性較高。但在教學(xué)過程中也有不足,，一,、時間的安排不是很好，練習(xí)的時間不夠,，造成還有的練習(xí)沒有說完,。主要原因是新課的時間較長，如讓學(xué)生觀察統(tǒng)計圖說說知道些什么,，可以少請幾位同學(xué)回答,，這里不是這節(jié)課的重點。二,、課的開始由于課件突然沒有聲音,，有點緊張，有點浪費時間,。其實這并不影響本節(jié)課的教學(xué),。對于突發(fā)事件要靈活面對！

小學(xué)四年級語文繁星教學(xué)反思篇四

《夜鶯的歌聲》是一篇較長的課文,，閱讀理解時要分部分,、抓住重點來處理課文內(nèi)容。每部分可以根據(jù)內(nèi)容的不同采用不同的教學(xué)方式,。

第一部分主要是德國軍官與夜鶯的對話,。抓住人物的對話來理解內(nèi)容，體會人物的情感從文中體會到了夜鶯的機智,、勇敢,，對祖國的愛，對敵人的恨,。

第二部分是夜鶯巧妙地用鳥叫的聲音把敵人的情報傳遞給游擊隊員,，讓游擊隊員積極備戰(zhàn)。教學(xué)時讓學(xué)生抓住游擊隊員所說的話,，聯(lián)系上下文弄明白,，夜鶯的叫聲表示德國鬼子的人數(shù);杜鵑的叫聲表示機關(guān)槍……并從中感受到夜鶯的機智，游擊隊員對夜鶯的愛護(hù),。

第三部分主要是寫德國兵被打的落花流水,。讓學(xué)生找出有關(guān)語句朗讀體會，并進(jìn)行仿寫,。

第四部分照應(yīng)了文章的開頭,，寫夜鶯又投入了新的戰(zhàn)斗。這一部分重點應(yīng)體會作者的寫作方法,，找出與文章開頭相照應(yīng)的句子,，把結(jié)尾兩個自然段和開頭三個自然段聯(lián)系起來讀,，弄清它們之間的聯(lián)系是首尾照應(yīng)。并學(xué)習(xí)這種寫作方法,。

在教學(xué)中,，要根據(jù)文章的不同內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，有不同的側(cè)重點,，使學(xué)生在有限的'時間內(nèi)得到最大的收獲,。

小學(xué)四年級語文繁星教學(xué)反思篇五

老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。下面是我教了三年級一學(xué)年來的一些感受和反思,。

對于優(yōu)生,，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的,，還得不要讓他處在勝利之中;對于中等生,，他們通常不會擾亂課堂紀(jì)律。但有時你把他叫起來,，他根本不知道你在講哪兒,。這就要要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué);而對于后進(jìn)生,，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高，讓他們跳一跳夠得著,。這樣讓他們自己覺得有希望,，嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚,。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,，覺得自己還是很有希望提高的。除了這些之外,，作為教師在上課的時候說話要和聲細(xì)語,。營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生講課時不管你多生氣,，多著急,，這時都要忍住，要耐心的講解,。永遠(yuǎn)記?。簺]有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師,。要做一名學(xué)生喜歡的老師,。他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科。在教學(xué)中,，我細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力,、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試,、多次失敗的過程,。對此，我常給他們講我以前在學(xué)習(xí)中遇到的問題,。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,，養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩、不怕失敗,、敢于挑戰(zhàn),，一定能使學(xué)生學(xué)有所成。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

今年是我第一次教數(shù)學(xué),，與我一起任教四年級的老師是一些有經(jīng)驗的教師,，心里有一種無形的壓力。當(dāng)然這是一次鍛煉的機會,，也是對自己的一次挑戰(zhàn),。我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,，更注重在實踐活動中，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時間上,，在課堂上我注重加強能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而課余時間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”,，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運用到實際生活中,。年級組長對我的教學(xué)也起了很大的幫助，經(jīng)常和我討論教學(xué)和互相聽課,，也使我很快的走上了數(shù)學(xué)教學(xué)的正軌,，一個學(xué)期即將過去，下面談?wù)勥@學(xué)期在教學(xué)上的得與失,。

一,、教學(xué)方法有待提高。

本學(xué)期有幸參加了數(shù)學(xué)教研活動,，但不管是上公開課也好,，還是平常的“常態(tài)課”，我始終有一個感覺,，自己對課堂如何把握,、對怎樣才能達(dá)到最好的教學(xué)效果,、對如何準(zhǔn)確嚴(yán)密的使用數(shù)學(xué)語言等許多方面還存在著很大的問題。尤其是在對教材,、教法,、教學(xué)中應(yīng)該注意的問題的處理以及和學(xué)生的融合等方面。

二,、課堂上不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

少給學(xué)生充足的時間和空間。因為我擔(dān)心放手讓讓他們?nèi)プ隽?，他們會太自由,，從而講一些不著邊際的東西，導(dǎo)致完不成教學(xué)任務(wù),。其實正確的做法就是應(yīng)該給他們時間和空間,，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”，這樣也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。因為我知道孩子的天性都是好動的,，他們喜歡“玩”，有時候不防讓學(xué)生也“玩一玩”數(shù)學(xué),。

三,、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。

經(jīng)過近一個學(xué)期的接觸,，我發(fā)現(xiàn)我所任教的班級中有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,，課堂紀(jì)律得不到保證。這個學(xué)習(xí)態(tài)度包括他們平時上課的表現(xiàn)和對待作業(yè)的態(tài)度,。有些學(xué)生對自己參與學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的結(jié)果無所謂,，上課吊兒郎當(dāng),，想聽就聽，不聽就干自己的“事”,，做小動作,、(自本網(wǎng)，請保留此標(biāo)記,。)找旁邊的同學(xué)講話,，自己不認(rèn)真學(xué)習(xí)還影響其他同學(xué)。還有一部分同學(xué)對待作業(yè)馬虎大意,，缺乏良好的解題習(xí)慣,，在審題上不夠細(xì)心，解題時書寫不夠規(guī)范,。當(dāng)然也不乏有一些所謂的“懶漢”,，課堂作業(yè)不及時完成,，回家作業(yè)漏做甚至不做的是大有人在。雖然經(jīng)過一個學(xué)期苦口婆心的教育,，有部分同學(xué)已經(jīng)改觀了,，但還有一部分“屢教不改”的，紀(jì)律也好了些,，希望在最后的復(fù)習(xí)階段,，他們能有所轉(zhuǎn)變。

四,、必須嚴(yán)格要求自己,，嚴(yán)格要求學(xué)生。

教師要以身作則,，要求學(xué)生做到的,，自己一定要先做好表率。小學(xué)生很會看樣,，他很會關(guān)注老師怎么做,，我經(jīng)常聽到有學(xué)生說“老師說話不算話，答應(yīng)我們的事自己沒有做到”,。是啊,，教師可能是因為工作忙或其他原因，疏忽了學(xué)生,，但這樣的事情不能出現(xiàn)太多,，要言而有信，說到做到,。當(dāng)然也不要放松對學(xué)生的要求,，該完成的作業(yè)，一定要在規(guī)定的時間內(nèi)完成,，不能讓學(xué)生有拖拉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

改進(jìn)措施：

1、要進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，更新教育教學(xué)觀念,，指導(dǎo)自己的實踐工作，通過自己不斷地努力,，盡早形成具有自己特色的教學(xué)模式,。

2、加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，使學(xué)生能認(rèn)真及時地完成作業(yè),。

3、在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松,、和諧的學(xué)習(xí)情境,，留給學(xué)生充足的時間和空間,，讓學(xué)生主動探究新知，在探究中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。

4、面向全體學(xué)生,，面向?qū)W生的全面發(fā)展,，關(guān)注學(xué)習(xí)比較有困難的學(xué)生，對他們進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，鼓勵他們,，還可以讓他們自己找互幫小組，進(jìn)行比賽學(xué)習(xí),，激勵他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，后階段我才用了后，效果還是很好的,。

5,、加強與學(xué)生的交流與溝通，課堂教學(xué)中及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便及時地調(diào)整自己的教學(xué)行為,。

方方面面的問題都有待自己改善，雖然前幾個單元的考試的成績不理想,，它給了我壓力,，我相信它也將成為一種強大的動力，激勵我前進(jìn),。我會和學(xué)生一起,，不斷努力，爭取在期末考試中取得令人滿意的成績,。

小學(xué)四年級語文繁星教學(xué)反思篇六

《精打細(xì)算》是北師大版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)第5單元的第一課,。本節(jié)課教學(xué)重在讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗和已有知識，通過自主探索與交流,，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，并在實際情境中體會感受小數(shù)除法的意義,。在教學(xué)中注意做到以下幾點：

一,、課前復(fù)習(xí)除法和小數(shù)的相關(guān)知識雖然學(xué)生經(jīng)歷過整數(shù)除法的學(xué)習(xí)過程，但由于時間相隔太久,，學(xué)生在不同程度上都有了知識上的遺忘,；而通過復(fù)習(xí)小數(shù)的意義，有利于學(xué)生對小數(shù)除法的算理和算法的探究,。因此,，從課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)過程來看,，新課前的復(fù)習(xí)是很有必要的。

二,、注重與生活實際的緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活既是計算教學(xué)的源頭,，更是計算教學(xué)的歸宿。通過創(chuàng)設(shè)去學(xué)生所熟悉的百佳超市和供銷商場購買牛奶的場景,，由此引出哪家商店的牛奶便宜,，突出精打細(xì)算的的主題，自然的引入小數(shù)除法,，讓學(xué)生在具體的情境中感受體會小數(shù)除法的意義,，激發(fā)學(xué)生探究小數(shù)除法的興趣。

三,、組織學(xué)生自主探究,、合作交流新課標(biāo)要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，在自主探究和合作交流的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)知識,，掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。在學(xué)習(xí)算理，掌握商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點應(yīng)對齊以及小數(shù)部分有余數(shù)添零再除的過程中,，將課堂充分的交給學(xué)生,，而教師作為一個引導(dǎo)者和組織者，讓學(xué)生自己探索,，組織學(xué)生相互質(zhì)疑,，合作討論。但學(xué)生經(jīng)過努力后,，依然對小數(shù)除法算理的理解有障礙,。這時候，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色,，參與到學(xué)生的討論中,。通過“元角分”知識和小數(shù)意義的提示，學(xué)生看到了前進(jìn)的路標(biāo),，快要停滯的航船再次展開風(fēng)帆,，破浪而行。老師此時就悄悄退居后臺,，欣賞學(xué)生的智慧的碰撞,。

四、回歸生活,，鞏固提高本課設(shè)計了2個練習(xí)題,，第一個是果醬題，緊扣精打細(xì)算的主題，鞏固剛學(xué)的知識,。第二個是關(guān)于今年旱災(zāi)的開放題,，既能拓展學(xué)生的思維又能夠達(dá)到愛心教育的目的在本節(jié)課的教學(xué)過程當(dāng)中。

我還有很多的不足,。特別在調(diào)控課堂和深挖學(xué)生的思想方面,，還需要更多的提高。

小學(xué)四年級語文繁星教學(xué)反思篇七

《蘆葉船》這篇精讀課文是作者對童年生活的回憶,。文章脈落清晰,，層次分明，內(nèi)容淺顯易懂,，尤其作者將玩蘆葉船的情景描寫得形象鮮明,，生動感人，貼近學(xué)生的生活,，容易引起學(xué)生的共鳴,。

教學(xué)時，我創(chuàng)設(shè)這樣的情境,，從學(xué)生最感興趣的話題入手,，“同學(xué)們最喜歡玩什么?你們是怎么玩兒的?”在學(xué)生充分談的基礎(chǔ)上，引入本課的學(xué)習(xí),。學(xué)生初讀課文,，整體感知內(nèi)容，然后讓學(xué)生描述小伙伴們玩蘆葉船的情景,。引導(dǎo)學(xué)生想象,，孩子們把船放入江水中，吹奏動聽的樂曲時,，彼此可能會說些什么,，心里可能會怎么想?通過這樣的角色體驗，進(jìn)一步體會蘆葉讓孩子們更富有創(chuàng)造力,，也給孩子們帶來的無盡歡樂,。

當(dāng)學(xué)生談到“我和表兄玩兒蘆葉船”的情景時，引導(dǎo)學(xué)生勾劃出描寫表兄語言,、動作的句子,，從中體會表兄的自信與聰明。小小的蘆葉船順?biāo)?，也將作者的思緒牽得好遠(yuǎn)好遠(yuǎn),。引導(dǎo)學(xué)生想象，小船可能會漂向哪里呢?指導(dǎo)感情朗讀最后兩句,，讀中體會小作者的無限遐想。

最后，總結(jié)作者的描寫順序,，幫助學(xué)生理清層次,，作者是“先回憶了自己的家鄉(xiāng)，再詳細(xì)回憶了小伙伴們玩蘆葉船的情景,，最后講了“我”和表兄到長江邊玩蘆葉船,，蘆葉船給我們帶來遐想與希望。鼓勵學(xué)生平時要養(yǎng)成善于觀察,，大膽想象的好習(xí)慣,，并要求學(xué)生寫一寫自己最喜歡的活動。

小學(xué)四年級語文繁星教學(xué)反思篇八

在四年級美術(shù)課的評價中,，同學(xué)們的評價用詞還是比較單一：我覺得漂亮,、很美、很好看,、顏色很鮮艷……實際上他們是缺乏一些書面的,、專業(yè)的用詞，例如：色彩搭配,、外形設(shè)計,、構(gòu)圖飽滿、注意觀察,、有創(chuàng)意,、效果突出、很特別,、吸引,、與眾不同……等等。

在上《我的理想》一課中,，四(5)班有個女同學(xué)的評價就引起了我的注意,，與其他的同學(xué)相比，她的評價非常到位和特別,，給我留下了深刻的印象,。

在評價另一個同學(xué)的作品時，她說：“我覺得這個同學(xué)設(shè)計的男孩子動態(tài)形象很特別,，我很喜歡,。他設(shè)計這個男孩子的頭部畫得比身子大，就顯得很可愛,。他的涂色也非常均勻,，說明她經(jīng)常練習(xí)畫畫。但是我有一個小小的建議,，如果她能給這個動態(tài)形象勾個其它顏色的邊,，比如說天藍(lán)色或者是大膽的粉紫色，另外再加上一些小背景的話，感覺就更加突出了,?！?/p>

聽著她稚嫩卻又中肯的評價，全班同學(xué)不由自主地給以熱烈的掌聲,。我對這個同學(xué)的發(fā)言給予及時的表揚,，還重點重復(fù)幾個評價詞匯：特別、均勻,、感覺,、突出等，讓全班同學(xué)向她學(xué)習(xí),，敢于表達(dá)出自己心里最真實的感受,。

果然，在接下來的互評活動中,，同學(xué)們都盡量挖出腦袋里能記得住和用得上的用詞,，雖然有的還很稚嫩，話語不夠完整,，但我知道他們在這節(jié)美術(shù)課里不僅學(xué)會了設(shè)計動畫形象,，提高自己的審美能力，還學(xué)會了更豐富的美術(shù)評價性語言,。而且下課后,，我還看到他們在饒有興趣地進(jìn)行小組之間、同桌之間的評價,，比比誰說得更好,。

通過這些課堂教學(xué)中出現(xiàn)的“小浪花”，讓我對四年級的同學(xué)們刮目相看,。我相信,，他們會有更多的驚喜在等待著我。而對于一個美術(shù)教師來說,，則更需要加強自身的語言組織能力,、課堂調(diào)控能力，善于撲捉同學(xué)們的閃光點,，讓他們喜歡上美術(shù)課,，進(jìn)而喜歡美術(shù)，最終的目標(biāo)是讓他們喜歡藝術(shù),。

小學(xué)四年級語文繁星教學(xué)反思篇九

這是一節(jié)語音課,，本部分的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠感知并歸納a-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠讀出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞,；能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞,。

首先,，總結(jié)一下我自己感覺比較成功的地方：

1.本課時的整個過程設(shè)計的比較有邏輯性，各個教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢,；

3.能在朗朗上口的chant中體驗感知本課所要學(xué)的內(nèi)容,，充分利用課本提供的語音資源。

同時,，也存在很多缺點和不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

1.沒有讓學(xué)生好好練習(xí)單詞的書寫,，只是讓他們在課本上抄了一遍,，導(dǎo)致部分基礎(chǔ)不好的學(xué)生書寫不過關(guān)，記不住單詞的書寫,。

2.本課型本身就有點單調(diào),，學(xué)生的視覺和聽覺有些疲勞，學(xué)生的積極性不是很高,。

改進(jìn)措施：

1.在以后上課中我要進(jìn)一步加強學(xué)生對于單詞的書寫和記憶,。培養(yǎng)他們良好的書寫習(xí)慣。好的書寫習(xí)慣能夠使學(xué)生受益一生,。

’sspell這種課型可以提供一些圖片,，進(jìn)行拓展，提供給學(xué)生一些沒有學(xué)過的單詞和短文,，讓學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)進(jìn)行自學(xué)新知,，讓學(xué)生進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,。

小學(xué)四年級語文繁星教學(xué)反思篇十

《小數(shù)點搬家》教學(xué)反思數(shù)學(xué)的教育要面向全體學(xué)生,，使每一個學(xué)生學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)；每一個人都能獲得必須的數(shù)學(xué),；不同的人也應(yīng)該在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求。我們老師應(yīng)該讓學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，老師應(yīng)該來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，為課堂教學(xué)帶來更大的效率。在一堂課中,，學(xué)生能夠輕松愉快,，積極主動，而且思維靈活多樣,，富有創(chuàng)造性,，從自己的內(nèi)心中獲得成功的喜悅。我心中有一種深刻的感受——這不就是我們新課程標(biāo)準(zhǔn)所追求的嗎,？課本上“小數(shù)點搬家”這一情景真不錯,，只是書上的價格我認(rèn)為不符合實際,，所以我做了一些改動，借助這個情景一是為了引起學(xué)生的興趣,，另外想借助快餐價格的變化,，引導(dǎo)學(xué)生歸納出小數(shù)點向左移動的規(guī)律。

為了使學(xué)生的討論有針對性,，我先讓學(xué)生找出400,、40、4,、0.4之間的倍數(shù)關(guān)系,，再讓學(xué)生帶著兩個問題“小數(shù)點怎樣移動。移動后原數(shù)發(fā)生了什么變化,。使很多學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律,。可這樣做可能存在一個問題那就是會不會教師不夠放手,。學(xué)生會不會比較沒有思維的空間呢,？我還有一個困惑，就是那個小數(shù)點向左移動一位,，就縮小10倍,，這是我們習(xí)慣性說法，而新教材卻提出個小數(shù)點向左移動一位,，就縮小到原來的十分之一,，對于這句話好像比較難于理解。我認(rèn)為縮小10倍表示的是一個過程,，縮小到原來的十分之一這表示的是結(jié)果,。我在想有沒有必要現(xiàn)在向?qū)W生解釋清楚，其實以學(xué)生現(xiàn)在的水平,，再怎樣解釋也很難能使大部分學(xué)生清楚,，不過到以后學(xué)生那個分?jǐn)?shù)的意義和倒數(shù)知識自然而然學(xué)生就會理解了?！杜佬凶盥牟溉閯游铩返慕虒W(xué)反思今天剛上了《爬行最慢的哺乳動物》一課,，整體自我感覺還不錯?；灸馨凑疹A(yù)設(shè)的過程上下來,，目標(biāo)基本達(dá)到。但也有些不足之處：

1,、我自己師范性的板書不夠,。本以為前面的《包裝》一課，自己已經(jīng)上得比較到位了——該講的知識點都分析了,，豎式也列給他們看了,。沒想到,，在今天的作業(yè)中，還有好幾個學(xué)生連豎式都不會列（把小數(shù)點對齊去乘了）,。

2,、學(xué)生的估算意識沒有培養(yǎng)。在本課的過程中,，原來準(zhǔn)備讓學(xué)生先估算結(jié)果,，然后再計算的?？墒亲约阂幻?，就把這個步驟給忘了。

3,、學(xué)生的自主性未能發(fā)揮。雖然在課上,，有請過學(xué)生上臺板演,，但大多數(shù)學(xué)生都沒怎么有表現(xiàn)的機會。指名回答時,，教師的評語也不到位.