作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

有趣的豆芽教案設(shè)計篇一

1,、通過觀察,，發(fā)現(xiàn)，了解植物生長的向光性,。

2,、學(xué)習(xí)根據(jù)問題猜測原因，培養(yǎng)幼兒勤觀察,，愛動腦思考的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗,。

4,、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

5,、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。

經(jīng)驗準備：按照幼兒用書上的方式種植豆芽,。

材料準備：幼兒用書,，每人一個小紙盒，1把剪刀,。

一,、引出課題。教師出示豆芽：“小朋友們請看,，老師手上的豆芽是從菜場買來的,，請小朋友記住它的樣子，等會兒老師要提問,?！?/p>

二、組織教學(xué)

1,、引發(fā)幼兒回憶豆芽的種植情況。

教師：

（1）上次我們觀察了泡過水的豆子的變化嗎,？都有哪些變化,？（大小、顏色,、硬度）,。

（2）后來我們將豆子種在哪里了？我們現(xiàn)在把它拿出來看看吧,。

2,、引導(dǎo)幼兒討論豆子不一樣的生長情況。

（2）教師鼓勵幼兒猜測原因,。教師：想一想我們的種植方法一樣嗎,？怎么不一樣？

3,、教師總結(jié)：

教師：原來植物是需要陽光的,。因為我們將中間的豆芽全部蓋在了一個小盒內(nèi)，它見不到陽光,，進行不了光合作用,，所以長的很慢。而且植物是向著陽光的地方生長的，哪里有陽光它就往哪里生長,，所以當我們將盒子的口向旁邊（或向上）開時,，葉子就會向著有陽光的地方往旁邊（或向上）生長。

4,、鼓勵幼兒再次做植物生長試驗,，進行驗證觀察。

（1）教師：這里有一個紙盒,，請你先想一想你向讓豆子往哪個方向長,。然后動腦筋改造紙盒。

（2）幼兒思考并動手改造紙盒,。

（3）教師在盒內(nèi)鋪好塑料袋,，請幼兒自己把改造好的紙盒內(nèi)鋪衛(wèi)生紙，澆水種植豆芽,。

1,、我在組織幼兒觀看植物生長時，充分表現(xiàn)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的積極性,。

2,、在教育教學(xué)中，我作為引導(dǎo)者去引導(dǎo)幼兒幼兒學(xué)習(xí)而不是去包辦,。

3,、在活動中，我運用了符合幼兒實際年齡的教學(xué)方法進行教育教學(xué),，針對個別幼兒進行個別教育,。

4、不足的是,，在動手操作環(huán)節(jié),，我準備的操作材料有些不好操作，影響了操作時間,。

有趣的豆芽教案設(shè)計篇二

在組織“我愛吃的食物”這一綜合主題活動時,，為了讓幼兒更加直觀的認識一些蔬菜的特征，我特意帶來了一些綠豆芽,。孩子們看到它們一下子興奮起來,。“我見過大大的蠶豆芽”

“我見過綠色的豆芽”“上次去老家,，我還看見過從泥土里剛剛鉆出來的豆芽”

大家爭先恐后的發(fā)言,。一向愛提問題的楊明一本正經(jīng)的說：“連老師，豆芽是從什么地方長出來的,，你能解釋一下嗎,？”

“這個問題讓我們一起來解決，好嗎？”

我一邊說一邊給孩子們每人發(fā)了幾顆小綠豆,，“請你們仔細觀察,，認真想一想，豆子的什么地方可以長出芽兒來,？”

這小小的豆子在孩子們的眼里似乎變得神秘了許多,，他們拿著豆子左看看，右瞧瞧,，最后大家一致認為,，芽兒是從豆子的“肚臍眼”發(fā)出來的。為了讓孩子們得到準確的答案,，通過和孩子們一起討論,，我們決定做個小實驗，邵然從美工區(qū)拿來了飲料杯,，張靜文用紙杯接來了水……第二天,，吃完早餐，我正在收拾餐具,，韓愈陽在種植區(qū)大聲喊道：“快來看,，綠豆發(fā)芽了！”

孩子們一擁而上,，他們一個個竟然驚奇得叫了起來“豆子芽兒不是從‘肚臍眼’那兒發(fā)出來的”“對,，是從‘肚臍眼’旁邊長出來的”

“不對，爸爸告訴我,，豆子的胚芽能發(fā)出芽來”哦,，原來是這樣，孩子們終于找到了答案,。

從孩子們的`興趣點出發(fā)，我開始預(yù)設(shè)主題網(wǎng)絡(luò)圖,，網(wǎng)絡(luò)圖在活動的延伸下不斷補充,，逐步完善。在方案實施過程中,，我始終以指導(dǎo)者兼協(xié)同者的身份參與其中,，對于一些出現(xiàn)的問題，及時給他們做出解決的建議,，并給予指導(dǎo),，使孩子們能夠充滿信心的將活動繼續(xù)進行下去。下面將是方案實施中的幾個活動片斷：

（一）豆芽的葉子

為了豐富關(guān)于豆類發(fā)芽,、生長這方面的知識,，我?guī)Ш⒆觽儏⒂^了科學(xué)發(fā)現(xiàn)室有關(guān)花生生長過程的標本。回到活動室,，他們七嘴八舌的又議論開了：“豆芽沒有根”

趙昆說,。“豆芽有根,，那白白嫩嫩的就是它的根”邵然不甘示弱,。“那我們吃的豆芽為什么沒有根呢,？”

韓愈陽嘟著嘴一邊思索一邊自言自語,。爭論最激烈的就是關(guān)于豆芽葉子的問題了。瞧,，他們擠在種植區(qū)爭得不可開交,，“豆芽只有這兩片葉子”

“豆芽好像沒有葉子”看到這種情況，我心里想,，一定要讓孩子們自己解開這個謎,。于是，我建議：“請大家找一找,，想想看,，豆芽的葉子在哪里？”

孩子們拿起豆芽開始觀察,，這時,，關(guān)子杰突然喊道：“老師，不好了,，吳維建把豆芽給弄壞了,！”

“我也找到小葉子啦！”

（二）不發(fā)芽的豆

一天早餐后,，邵然急急忙忙的來找我：“連老師,，有一個杯子里的豆子壞了，一個也沒有發(fā)芽,?！蔽易哌^去一看，同樣一起種的豆子,，綠豆,、蠶豆、花生都已經(jīng)發(fā)芽了,，只有紅豆一個也沒有發(fā)芽,，仔細一想，這些紅豆是從柜子里找出來的,，說不定已經(jīng)放了好常時間,，也許是因為受潮的原因,，想到這里，我給孩子們留下了一個小問題：“大家動腦筋想一想,，有的豆子為什么不能發(fā)芽呢,？”孩子們一時回答不出來，彭紀源建議：“咱們觀察兩天再說吧,?！焙髞淼膸滋欤⒆觽冋业搅嗽S多不同的答案,，耿虤說：“我聽過故事,，《手捧空花盆的孩子》，在水里煮過的花籽不能發(fā)芽,，煮過的豆子也不能發(fā)芽”

李歡說：“長毛的豆不能發(fā)芽”“恐怕是因為溫度太高了吧,。”

馮文夕一副蠻有學(xué)問的樣子,?！安粚Γ_人,?！焙脛俚睦罡裎饕荒樀牟环狻Ｎ冶缓⒆觽冞@種天真而富有邏輯性的推理所震撼,。也為孩子們能找到不同的答案感到無比的欣慰,。，當然,，我們最終還是找到了解決問題的辦法,，我和孩子們分別把殘缺的豆子，發(fā)黑發(fā)硬的豆子,，用開水燙過的豆子放進了杯子里,，并澆上水，時間一天天過去,，無論孩子們怎樣精心的護理,，這些豆子一直都沒有發(fā)芽。在比較漫長的等待中,，孩子們有點失望，漸漸的也就沒有人再關(guān)注它們了,。因為,，終于有一天，孩子們突然發(fā)現(xiàn)這些豆子上長出了白毛,，還有一點難聞的氣味,，大家確定豆子已經(jīng)腐爛了,，的確不能發(fā)芽了。

（三）給豆芽拍照

種植區(qū)的豆芽一天一個變化,。偶爾看見有幾個孩子聚在一起一邊相互商量一邊在紙上涂涂畫畫,，我走過去一看，原來他們是在畫豆芽,，每個孩子雖然畫得都各有特點,，但是基本上是一個樣兒。于是,，我用試探的口吻對他們說：“豆芽長得可真快呀,，昨天的豆芽和今天的豆芽好像是不一樣的？”

話音剛落,，劉馨瑤便搶著說：“那兩天,，豆芽是躺著的，今天我發(fā)現(xiàn)它們都站起來了,?！?/p>

我趁機引導(dǎo)說：“要是把豆芽每天生長的樣子能留下來，那該多好哇,！”“拿照相機照”

“做成標本”孩子們說出了自己的想法,。“再想想看,，還有別的方法嗎,？”“連老師，讓我告訴你吧,，我想出來了一個好辦法”“什么好辦法,？快說！”

孩子們迫不及待的問道,，只見楊明皺著眉頭不緊不慢的說：“那就畫唄,。”

儼然一副小大人的模樣,。經(jīng)過討論,，前兩個方法都行不通：第一、制作標本沒有材料,；第二,、拿照相機也很不方便。最后決定還是用畫的辦法給豆芽“拍照”,。我在種植區(qū)投放了記錄本和鉛筆,。孩子們則以“桌”為單位，自然組成了六個觀察小組,。給豆芽拍照的活動就這樣展開了,。

后記：給豆芽拍照的活動一直延續(xù)到十二月初,，孩子們對這項活動一直都很感興趣，記錄本上畫滿了他們的許多杰作,。而最讓人感到高興的是,，那個曾經(jīng)令人迷惑不解的關(guān)于豆芽“根”的問題隨著活動的逐步深入而得到了解決。孩子們發(fā)現(xiàn)豆子剛剛發(fā)出的那個嫩芽就會慢慢的變成豆苗的莖,，在它的下端便會長出須根,。

有趣的豆芽教案設(shè)計篇三

了解故事內(nèi)容，感受并理解豆芽兵在不同情境中的心理和行為,。

學(xué)習(xí)豆芽兵遵守諾言,，堅守職責的優(yōu)秀品質(zhì)。

掛圖2號,；《小朋友的書——我長大了》,；磁帶及錄音機。

一顆香甜,、誘人的草莓（實物）或貼圖,。

教師出示掛圖，講述故事,。

教師講述故事的前半部分（開始至“山谷里又變得安安靜靜了”）,。幼兒傾聽，教師提問,。

誰想吃草莓,？（大螞蟻、大甲蟲,、蝴蝶姐姐,、蜻蜓弟弟）是誰當樂酸妹妹的警衛(wèi)？

當它們吃不到草莓時,，分別對豆芽兵說了什么話,？豆芽兵是怎么回答的？

酸妹妹有做呢樣的香味與汁水,？豆芽兵用哪些方法,，克制住了自己，不吸草莓汁,？

就在豆芽兵想舔一舔酸妹妹時,，它想起了誰說的話？這時,。它又是怎么做的,。

使用《小朋友的書——我長大了》第19~24頁“豆芽兵和酸妹妹”幼兒觀察圖片，教師播放故事錄音,。

豆芽兵有哪些想法和行為值得我們學(xué)習(xí),。

找找我們的值日生中，誰也像豆芽兵一樣,，做事情時,，不受干擾，認真履行自己的責任,？

《豆芽兵和酸妹妹》在這個故事中,，作者把故事中的“草莓和豆芽”擬人化，塑造出各種擬人化的小動物形象,，深受幼兒喜歡,。

故事里，當野草莓紅的時候,，小動物都想嘗一嘗酸妹妹,，酸妹妹在豆芽兵的保衛(wèi)下安全度過。當豆芽兵聞到酸妹妹酸酸甜甜的香味,，看到鮮紅欲滴的汁水的時候,，豆芽兵也流下了口水。但是,，豆芽兵通過各種方法克制住了自己,，沒有嘗一口，甚至連聞都沒有聞,。

這個故事中,，應(yīng)把豆芽兵那樂于助人、堅守崗位,、終于職責,、說到做到等這一中心思想貫穿整個故事，貫通與生活活動之中,。不過從幼兒的反應(yīng)來看,，似乎這一中心思想有點偏離。故事中豆芽兵的思想沒有很好的與孩子們產(chǎn)生情感共鳴,。

本次活動幼兒的積極性很高,，對故事也很感興趣，活動結(jié)束后幼兒也能夠很好的理解故事內(nèi)容,。其實在這次活動中,，我可以引導(dǎo)幼兒“如果你是豆芽兵，你會怎么做,？”或許就這一個問題,，在幼兒的換位思考下，我與孩子們之間的情感能夠進一步的得到共鳴,。

有趣的豆芽教案設(shè)計篇四

1,、讓幼兒了解豆芽的外型特征及生長過程,知道豆芽是蔬菜,有營養(yǎng),。

2、學(xué)習(xí)給兩種豆芽進行分類并品嘗豆芽,養(yǎng)成愛吃蔬菜的好習(xí)慣,。

3,、通過幼兒自己親自種植豆芽,掌握一些基本的種植方法,培養(yǎng)幼兒參與種植活動的興趣

1、黃豆芽,綠豆芽若干,小臉盆,每人一個,人手一把小鏟子,黃豆種,綠豆種若干,。

2,、多媒體課件。

3,、燒熟的豆芽每人一份,。

一、導(dǎo)入激趣: 演示畫面“豆芽寶寶在跳舞”,激發(fā)幼兒的興趣,。

二,、了解豆芽的特征。

1,、洗豆芽,。

請小朋友幫豆芽寶寶洗澡,提醒幼兒一邊洗一邊仔細觀察豆芽寶寶是什么樣子的?

提問:“你洗的豆芽寶寶是什么樣子的?”幼兒自由講述,老師出示電腦畫面,幫助幼兒了解黃豆芽和綠豆芽的特征。

2,、分豆芽,。

請幼兒把臉盆里的黃豆芽和綠豆芽分在兩個點心盆里,然后送它們回家,邊送邊說:“黃(綠)豆芽,我送你回家?！?/p>

三,、了解豆芽的生長過程。

四,、了解豆芽的作用,。

“你們知道豆芽有什么作用?”

五、出示燒好的豆芽,讓幼兒看一看,聞一聞,嘗一嘗,讓幼兒知道豆芽是有營養(yǎng)的',要多吃豆芽,。

六,、師幼合作種豆芽。

教師帶領(lǐng)幼兒到自然角種豆芽,。

有趣的豆芽教案設(shè)計篇五

1,、讓幼兒了解豆芽的外型特征及生長過程，知道豆芽是蔬菜,，有營養(yǎng),。

2、學(xué)習(xí)給兩種豆芽進行分類并品嘗豆芽,，養(yǎng)成愛吃蔬菜的好習(xí)慣,。

3、通過幼兒自己親自種植豆芽，掌握一些基本的種植方法,，培養(yǎng)幼兒參與種植活動的興趣,。

4、對科學(xué)活動感興趣,，能積極動手探索,，尋找答案，感受探索的樂趣,。

5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,，學(xué)習(xí)分工合作的能力,。

了解豆芽的外型特征及生長過程。

1,、黃豆芽,，綠豆芽若干，小臉盆,，每人一個,，人手一把小鏟子，黃豆種,，綠豆種若干,。

2、多媒體課件,。

3,、燒熟的豆芽每人一份。

（一）,、導(dǎo)入激趣：

演示畫面“豆芽寶寶在跳舞”,，激發(fā)幼兒的興趣。

（二）,、了解豆芽的特征,。

1、洗豆芽,。

請小朋友幫豆芽寶寶洗澡,，提醒幼兒一邊洗一邊仔細觀察豆芽寶寶是什么樣子的？

提問：“你洗的豆芽寶寶是什么樣子的,？”幼兒自由講述,，老師出示電腦畫面，幫助幼兒了解黃豆芽和綠豆芽的特征,。

2,、分豆芽。

請幼兒把臉盆里的黃豆芽和綠豆芽分在兩個點心盆里，然后送它們回家,，邊送邊說：

“黃（綠）豆芽,，我送你回家?！?/p>

（三）了解豆芽的生長過程,。

提問：“你知道豆芽寶寶是怎樣長出來的嗎？“幼兒自由回答演示電腦畫面,，讓幼兒了解豆芽的生長過程（四）了解豆芽的作用,。

“你們知道豆芽有什么作用？”出示燒好的豆芽,，讓幼兒看一看,，聞一聞，嘗一嘗,，讓幼兒知道豆芽是有營養(yǎng)的,，要多吃豆芽。

（五）師幼合作種豆芽,。

教師帶領(lǐng)幼兒到自然角種豆芽,。

教學(xué)反思：

教學(xué)過程中，幼兒積極配合,，認真嘗試,，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅,，達到寓教于樂的目的,，教學(xué)目標也得到了圓滿的完成。

有趣的豆芽教案設(shè)計篇六

1,、了解豆芽發(fā)芽所需要的條件,。

2、能觀察比較黃豆芽,、綠豆芽的不同特征,。

3、知道豆芽是蔬菜,，很有營養(yǎng),，樂意吃豆芽。

做黃豆,、綠豆發(fā)芽實驗（分別有水的多少,，有無陽光）

1、觀察班級實驗的豆芽,。

師：前些天我們選了黃豆,、綠豆做發(fā)芽實驗,，你們仔細看看現(xiàn)在它們是什么樣子了？（幼兒觀察,，教師指導(dǎo)：可以從大小,、長短等方面觀察）

綠豆：有的豆中間破了，有的芽長,，有的芽短,，有的有兩半小綠葉

黃豆的豆芽比綠豆的豆芽粗……

2,、了解豆芽發(fā)芽所需要的條件,。

師：為什么在同一個瓶子里、同一個碟子里,，有的芽長,，有的芽短,？有的瓶子里沒發(fā)芽呢？

教師小結(jié)：蓋蓋著的沒發(fā)芽,，說明它沒氧氣，不能呼吸,；水少了,，沒水也不發(fā)芽，說明豆芽離不開水,。

3,、嘗豆芽。

（1）平時我們怎樣來吃豆芽,？（可以炒,、可以做湯）

（2）介紹豆芽的營養(yǎng)價值，鼓勵小朋友樂意吃豆芽,。

（3）我們一起把豆芽送入食堂,，讓食堂的阿姨用豆芽做一道美味可口的菜。（時間允許可讓幼兒觀看炒的過程）

有趣的豆芽教案設(shè)計篇七

活動目標：

1,、積極動腦,，嘗試用各種方法使風車轉(zhuǎn)動起來。

2,、感知空氣的流動能產(chǎn)生風,。活動準備：風車,、扇子,、氣球、紙板,、吸管,。

活動過程：

一、課前導(dǎo)入

教師：今天老師要帶你們一起玩游戲，開心嗎,？那就請大家和我一起做段音樂律動吧?。úシ拧度ソ加巍芬魳罚Ｔ谧鲆魳仿蓜訒r收到"無風國國王"送來的求助信,。（親愛的大班小朋友,，我是無風國的國王，我有個煩惱,，最近我們國家的溫度特別高,，但又沒有風，所以感覺非常的熱,。聽說大班的小朋友不但聰明,，而且還很樂于幫助他人。你們愿意幫助我嗎,？）

教師：那請小朋友和老師一起出發(fā),，去無風國幫助國王吧！

國王：歡迎你們來到無風國,，快請坐,。我有件非常苦惱的事情想請聰明的小朋友幫幫忙,，我們的國家沒有風,，所以感覺非常的熱，請你們想想辦法,，幫我制造風,。

二、探索：引導(dǎo)幼兒制造風,。

教師：小朋友們在怎樣的情況下會有風,？

教師：在沒有風的情況下。小朋友有什么辦法制造出風來呢,？

幼兒：自由暢所欲言,。

教師：老師帶來了風車和一些材料，分別有紙板,，紙扇,，吸管，氣球,。請小朋友用這些材料制造風,，讓風車轉(zhuǎn)動起來。（幼兒分組操作,，教師巡回指導(dǎo)）

教師：小朋友們真能干,，能用這么多種方法制造風,，讓風車轉(zhuǎn)動，下面我要請小朋友上來告訴其他小朋友你是怎樣制造風的,。（請幼兒上來演示,，并給予獎勵。）

小結(jié)：我們用材料在空氣中扇,、吹讓空氣流動,，然而空氣的流動就形成風。

國王：謝謝大班的小朋友,，幫我想出了這么多制造風的好辦法,，現(xiàn)在我就回去告訴大家。再見,！三,、鼓勵幼兒關(guān)注風向不同、風力不同與玩具是否動得起來之間的關(guān)系,，感知好玩的風以及風中實物的變化,。教師：剛剛我們制造了風，你們覺得風有大小和方向嗎,？你們是怎樣知道風的大小和風向,。鼓勵幼兒運用在分享中獲得的收獲經(jīng)驗，感知風的風向和風力的大小,。小結(jié)：往同一個方向扇風風車才能轉(zhuǎn)起來,，扇的風大風車轉(zhuǎn)的快,，扇的風小風車轉(zhuǎn)的慢,。

四、活動延伸：

今天小朋友表現(xiàn)的很棒,，老師準備了風箏,，讓我們一起到室外去放風箏和風做游戲吧！

活動反思：

1,、活動材料可以種類再多一些,，如：電扇可以加入，讓幼兒體驗轉(zhuǎn)動產(chǎn)生風的現(xiàn)象,。

2,、圖片不夠清晰，是有些幼兒沒有看清風的好處和一些危害,，所以才使幼兒的回答蒼白無力沒有興趣,，幸虧及時改為判斷才挽救了這一步。

3,、教師對活動環(huán)節(jié)應(yīng)該再熟悉一些,，對大班幼兒科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展目標應(yīng)該深入理解,，通過此次活動感覺還有些迷茫的地方，如：如何提供適合的探究材料,、如何順應(yīng)幼兒的回答來生成新的活動,？有待于在以后的活動中注意深入研究。

有趣的豆芽教案設(shè)計篇八

1,、通過觀察,，幼兒能用較清楚的語句講述綠豆發(fā)芽所需的外部條件以及在不同生長環(huán)境中生長的速度有何不同。

2,、通過觀察種植活動,，培養(yǎng)幼兒仔細觀察并記錄的能力。

綠豆,、水,、濕潤的的袋子、已發(fā)芽的綠豆,、一次性杯,、沙。

一,、談話導(dǎo)入活動,。

1、師：小朋友猜一猜老師今天帶來了什么,？看,！這是什么？

2,、師：現(xiàn)在我們來進行綠豆發(fā)芽的實驗,，誰來告訴我，怎樣才能使綠豆發(fā)芽,？

二,、進一步討論

1、師講解做綠豆發(fā)芽實驗所需的材料和步驟,。

2,、師：小朋友想一想還有什么方法可以使綠豆發(fā)芽呢？

3,、師：用泥土,、沙子來讓綠豆發(fā)芽，你覺得行嗎,？

4,、師：請你猜一猜，綠豆到底是在水里,、土里還是沙子里長得更快一些,？

三,、觀察討論

1、師：為什么綠豆在土里會爛掉呢,？

2,、師：為什么在沙里的綠豆反而長得最快？

3,、進行總結(jié),，通過觀察，引導(dǎo)幼兒理解綠豆在不同環(huán)境中的不同生長速度,。

四,、游戲：《種豆芽》

用一次性杯裝大半杯沙，一枝小木棒,杯和棒的數(shù)量與人數(shù)相等,。