在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。
找春天教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇一
《觸摸春天》一課,，真切地描寫了一個(gè)叫安靜的盲童，她在充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶,，并將蝴蝶放飛的故事,，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求,。
這篇課文篇幅短小精悍,，語言簡練，所蘊(yùn)含的道理深刻,。教學(xué)中,，我深刻挖掘?qū)W生、文本,、生活等學(xué)習(xí)資源,，嘗試著采用不同的方式理解文中的重點(diǎn)句，引導(dǎo)孩子走進(jìn)盲童豐富的內(nèi)心世界,，感悟盲童對(duì)生活的追求,，對(duì)生命的熱愛，讓學(xué)生輕輕松松理解含義深刻的詞句,，從而感悟文本的真正內(nèi)涵,。
師：讀了這個(gè)句子，你有什么疑問嗎,？
生：我想,，蝴蝶明明是被盲姑娘抓住了，為什么說是“被這個(gè)盲童神奇的靈性抓住”了呢,？
生：是?。≌Ｈ艘胱降胶己芾щy,，盲姑娘能抓住蝴蝶,，她一定有神奇的力量吧,。
生：我想，盲姑娘天天呆在花叢里,，她的身上一定有花的香味,，所以蝴蝶才會(huì)被她抓住的。
生,；盲姑娘的眼睛看不見,，她的聽覺、觸覺應(yīng)該非常靈敏,，當(dāng)蝴蝶向她飛來的時(shí)候,，她就用非常快,，非常輕的動(dòng)作把蝴蝶攏在手中。
這樣,，通過學(xué)生之間質(zhì)疑解疑,，才有了寶貴的課堂資源，才有了對(duì)“靈性”那多種多樣的理解,。
師：同學(xué)們,，此時(shí)此刻，你就是安靜,請(qǐng)閉上眼睛,隨著老師的描述放飛我們的想象,。
師：安靜,，你是怎么抓住這只蝴蝶的？
生：我是憑感覺,。
師：在你想象中蝴蝶是什么樣子的,？
生：它有一雙五彩斑斕的翅膀。
師：安靜,，此時(shí)蝴蝶就在你的手指間撲騰,，你心情怎樣？你有什么感受,？
生：我非常激動(dòng),。
生：我非常驚訝，蝴蝶怎么會(huì)被我抓住了呢,！
生：安靜攏住的是對(duì)春天的無盡遐想,。
生：她攏住的是春天的氣息。
生：安靜攏住的是一個(gè)春天的生命,。
生：她攏住的是一個(gè)多姿多彩的世界,。
師生通過進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，使學(xué)生能設(shè)身處地從盲姑娘的角度去思考,，真正走進(jìn)盲姑娘的內(nèi)心世界,，最終達(dá)到感情共鳴,。
師：盲姑娘對(duì)春天，對(duì)生命的熱愛,，感到了作者,，并使他明白了一個(gè)道理，這個(gè)道理是……
生（齊）：誰都有誰都有生活的權(quán)利,，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界,。
這句話是整篇文章的靈魂所在。在學(xué)生已經(jīng)理解了盲姑娘多姿多彩的內(nèi)心世界后,，拓展了相關(guān)的學(xué)習(xí)資源,，讓學(xué)生領(lǐng)悟到殘疾人身殘志堅(jiān)的精神，再一次讓學(xué)生明白殘疾人也可以生活得那么快樂，真正領(lǐng)悟到“誰都有生活的權(quán)利,，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界,。”的生命真諦,！
教學(xué)中,，我并沒有就句子解釋句子，而是根據(jù)不同的句子,，采用不同的方式,，讓學(xué)生輕輕松松地理解含義深刻的句子，從而感悟文本的內(nèi)涵所在,。
找春天教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇二
罪惡的子彈我們無法阻止,，戰(zhàn)爭的局面我們無力扭轉(zhuǎn)，是的,，在這個(gè)世界上我們的力量是多么渺小,，但我們可以把自己對(duì)戰(zhàn)爭的憎恨,，對(duì)和平的渴望，通過課堂,、通過文本,、通過語言傳遞給學(xué)生，讓更多的人來呼喚和平,，讓戰(zhàn)爭遠(yuǎn)離明天的世界,！
首先，我把第四組有關(guān)“戰(zhàn)爭與和平”主題的幾篇課文作為一個(gè)有機(jī)的整體進(jìn)行專題備課,，《和我們一樣享受春天》這首詩歌便是作為前一篇課文《一個(gè)中國孩子的呼聲》情感教學(xué)的延續(xù),。在前一篇課文里學(xué)生已經(jīng)感受到了戰(zhàn)爭的殘酷，看到了充滿血腥的戰(zhàn)爭打破了世界的和平,，也體驗(yàn)到了罪惡的戰(zhàn)爭使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情,。帶著對(duì)戰(zhàn)爭間接的感受和體驗(yàn)，再來學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》這首詩歌,，學(xué)生已不再難以體會(huì)詩人所表達(dá)的憎恨戰(zhàn)爭,、維護(hù)和平的情感。
詩歌前四小節(jié)的敘述結(jié)構(gòu)比較相似,，都是先講美麗的自然景物本來應(yīng)該是怎樣的：蔚藍(lán)的大海本來是海鷗的樂園……然后通過“可是”轉(zhuǎn)折,，描述現(xiàn)實(shí)狀況：巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客……在原有美好與寧靜的景象與遭受戰(zhàn)爭破壞的景象的對(duì)比中,，迸發(fā)出一聲聲痛心的疑問：“這究竟是為什么,？”我抓住這句重復(fù)的疑問作為教學(xué)的切入點(diǎn)，先引導(dǎo)學(xué)生在有感情地反復(fù)誦讀中質(zhì)疑：“這究竟是為什么,？”再帶著疑問進(jìn)行探究：詩人為什么會(huì)發(fā)出這樣的呼聲,？讓學(xué)生選擇一個(gè)“這究竟是為什么”去深入地讀一讀，抓住重點(diǎn)的詞句,，反復(fù)讀,，用心體會(huì)。在探究讀的基礎(chǔ)上知道學(xué)生進(jìn)行交流反饋,，說說自己讀懂了什么,？是怎樣理解詩中的“？”,，這四個(gè)“,？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?通過探究“？”,，讓學(xué)生在品讀中感悟,，這個(gè)“？”不僅僅是疑問,，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭的控訴,，一種對(duì)戰(zhàn)爭的抗議,。最后我又對(duì)這個(gè)“？”進(jìn)行遷移運(yùn)用,，引導(dǎo)學(xué)生模仿詩歌的格式來小練筆,，也來質(zhì)問一句“這究竟是為什么？”,。因?yàn)橛形谋究梢?，學(xué)生寫起來并不難，也達(dá)到了很好的效果,。
如果說,，前四節(jié)，我從文本中挖掘出的是一個(gè)“,？”,，那么我從最后一節(jié)的希望與祈盼中挖掘出的是“……”，這是詩歌中的最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，我覺得這個(gè)省略號(hào)意味深長,，它省略的不僅僅是無限美好的希望，更是千千萬萬人對(duì)和平的祈盼,。抓住“……”,，我通過導(dǎo)語不斷地引導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)讀，讓學(xué)生在讀中去感悟,，讓學(xué)生讀出發(fā)自肺腑的呼喚：（師）我們希望,，我們祈盼--（生）讓蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂園,；（師）我們希望,，我們祈盼--（生）讓金黃色的沙漠永遠(yuǎn)是蜥蜴和甲蟲的天下；（師）我們希望,，我們祈盼--（生）讓藍(lán)得發(fā)黑的夜空永遠(yuǎn)屬于星星和月亮,；（師）我們希望，我們祈盼--（生）讓綠茵茵的草地永遠(yuǎn)滾動(dòng)著歡樂的足球……這樣的處理,，意在讓學(xué)生拓展運(yùn)用文本的語言,，也達(dá)到了良好的效果。在評(píng)課中,，金老師對(duì)這一點(diǎn)給予了極高的評(píng)價(jià)：“課文最后對(duì)教材的獨(dú)到處理,，令人叫絕。用一句“我祈盼,，我希望”開頭,，把前面幾節(jié)內(nèi)容重新做了消化、吸收,、重組,，三維目標(biāo)得到了很好的落實(shí),。”
語文教學(xué)中情感教育是手段,，是過程,，也是目標(biāo)。語文課堂應(yīng)該是情感奔流的河,，課文蘊(yùn)涵的思想感情,，教師必須先沉醉其中，才能引領(lǐng)學(xué)生浸染在課堂情感的流水之中,。
這首詩歌情感強(qiáng)烈,，富有感染力，飽含著詩人對(duì)戰(zhàn)爭的無比憎恨,、對(duì)和平的無限渴望,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭,、維護(hù)和平的情感是本堂課的教學(xué)重點(diǎn),。挖掘情感，是我實(shí)施本課教學(xué)的另一著眼點(diǎn),，我主要從以下的幾個(gè)通道進(jìn)入情感的世界,。
一是以情動(dòng)情。教師豐富的情感,、飽含激情的導(dǎo)語,，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)是喚起學(xué)生情感的號(hào)角。我是一個(gè)非常感性的人,，動(dòng)情之處,，我總是抑制不住自己的情感,，看到感人的文章我常會(huì)禁不住地?zé)釡I盈眶,，記得在上《一個(gè)中國孩子的呼聲》時(shí)，我就課堂上哽咽了,，結(jié)果引起了幾個(gè)女生的唏噓聲,，那是情感的傳染。這堂課上,，我激情澎湃,，一句句悲憤的話語，一聲聲深情地呼喚,，把學(xué)生帶入了詩歌的激情中,。一位聽課老師這樣評(píng)價(jià)道：整堂課，教師如詩般的語言讓人沉浸于詩歌的遐想之中,，教師豐富的情感,、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)喚起了我們對(duì)戰(zhàn)爭的的憎恨,，對(duì)和平的殷殷期盼！“這究竟為了什么,？”就在那一剎那,，老師的眼圈微微泛紅，語調(diào)低沉但卻底蘊(yùn)十足,，這就是一位語文老師的語言功底,、情感底蘊(yùn)！
二是感情朗讀,。讀是理解詩句的基礎(chǔ),，是啟發(fā)情感的基本手段，課堂中,，我首先通過激情的導(dǎo)語引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀出感情,，如我一次次地引導(dǎo)學(xué)生讀“這究竟是為什么？”,，讀出疑惑,、悲憤、質(zhì)問,、控訴,、抗議的語氣。其次,，將讀,、想、說有機(jī)地結(jié)合起來,，做到讀,、品、感,。如讓學(xué)生自由選擇一個(gè)“這究竟是為什么”深入地讀一讀,，抓住重點(diǎn)的詞句，反復(fù)讀,，用心體會(huì),，讀后讓學(xué)生說說自己的感受，最后把自己的感受送入朗讀,，在有感情誦讀中表達(dá)自己的思想情感,，讀出維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭的心愿,。
三是利用多媒體畫面和背景音樂渲染情感,。課前我精心選擇一組有代表性的圖片制作成課件為我的課堂教學(xué)服務(wù)，課堂初始，一幅幅殘酷的畫面,，一張張哭泣的臉,，直入學(xué)生眼球，立刻激起了學(xué)生情感的波浪,。一曲《祈禱》更是揪住了學(xué)生的心,，喚起了心頭那一股強(qiáng)烈的祈盼之情：讓我們敲希望的鐘，多少祈盼在心中,，讓世界沒有戰(zhàn)爭,，讓和平永遠(yuǎn)在！
“不能只挖一個(gè)坑,，要挖一口井,。一個(gè)教師有多遠(yuǎn)，就能引著孩子走多遠(yuǎn),?！边@是我在聽一位特級(jí)教師的講座時(shí)記下的。對(duì)比這些特級(jí)教師,，我知道我現(xiàn)在為學(xué)生挖掘出的僅僅只是一個(gè)小小的“坑”,，但我相信通過不斷挖掘，不斷努力,，我的“坑”定會(huì)越挖越深,，最后成為一口“井”。
找春天教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇三
今年,，我繼續(xù)擔(dān)任初三英語教學(xué)工作,，針對(duì)本學(xué)年度考試成績，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,，我作了以下反思,。
1、學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語課堂上不積極參與,，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語。
2.學(xué)生對(duì)英語課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在,、理解不全面,，課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視,，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本,，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,，英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
3.部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯,。
基于以上情況,，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，教師首先要有正確地意識(shí),，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué),。
針對(duì)以上問題，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：
一,、在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教,，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué),。其實(shí)在教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費(fèi)心機(jī),。”我明白到備課的重要性,，因此,，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工,。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的,。
二,、多鼓勵(lì)后進(jìn)生開口說英語，并能及時(shí)地表揚(yáng)他們,。每天做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作,，絕不把今天的事情拖到明天來做。
三、在復(fù)習(xí)過程中,，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果,。如做到：(一)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí);(二)循環(huán)考試,，即每學(xué)完一部分后,，進(jìn)行階段性測(cè)試，對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記,，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性,。
四、在整個(gè)英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系,，做到以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的,。在歸納,、檢查、分析,、對(duì)比,、討論、總結(jié)中因勢(shì)利導(dǎo),，因材施教,，從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復(fù)習(xí)效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績,。
總之,，離中考的日子是已經(jīng)越來越近了，雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性,，但是離相對(duì)滿意的初三英語課堂的目標(biāo)還存在一定的差距,。因此，我們需要不斷地更新理念,，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力,，為學(xué)生的英語發(fā)展和輕松面對(duì)中考作出更大的努力。
初三學(xué)生即將面臨著畢業(yè),，學(xué)習(xí)任務(wù)緊,，時(shí)間有限，因此,，充分合理地利用時(shí)間,，建立條理有效的課堂架構(gòu)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神,，最大限度地提高課堂教學(xué)效率已成為為當(dāng)務(wù)之急,。
最近在英語教學(xué)中總發(fā)現(xiàn)學(xué)生本應(yīng)該掌握的基本知識(shí)卻沒有掌握好,，讓學(xué)生用學(xué)過的單詞和詞組翻譯句子時(shí),，很少有學(xué)生能夠正確翻譯出來,。做單項(xiàng)選擇時(shí)，也總存在一些不該犯的錯(cuò)誤,。是現(xiàn)在的教材難度拔高了?是現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)低了?是現(xiàn)在的學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)?還是學(xué)習(xí)方法有待于提高?找了一些學(xué)生了解情況,，教學(xué)中的這些疑惑或多或少得到了解答。
一,、學(xué)過的單詞和詞組,，借口作業(yè)太多，或讀了也會(huì)忘記而不肯花時(shí)間去背,。
二,、相應(yīng)的一些配套練習(xí)，獨(dú)立完成的學(xué)生不多,，而大部分的學(xué)生依賴抄襲答案,。尤其是選折題，相當(dāng)一部分學(xué)生喜歡選哪一個(gè)就選哪一個(gè),，根本就不動(dòng)腦筋思考,。
三、課堂上不懂得記筆記,。大部分學(xué)生只是簡單抄抄黑板上老師所板書的內(nèi)容,。
四、課后閱讀量少得可憐,。盡管一再強(qiáng)調(diào)每天至少課外閱讀一篇文章,。但是這個(gè)作業(yè)就是沒有人能夠自覺完成。
五,、缺乏舉一反三的能力,。
針對(duì)以上這些情況，我覺得要做的事情很多,。首先,，必須培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí),，課堂記筆記,，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。讓學(xué)生知道高中階段的學(xué)習(xí)要自覺,，要主動(dòng),。第二，讓學(xué)生明確每天都必須花一定的時(shí)間讀英語,。第三,，讓學(xué)生靈活掌握學(xué)過的知識(shí)點(diǎn),，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三,，融會(huì)貫通,。只有這樣，學(xué)生才能把學(xué)過的知識(shí)串聯(lián)起來,，不容易忘記,。最后，暫時(shí)放慢教學(xué)進(jìn)度,，試用學(xué)生的眼光來調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,。
總之，學(xué)英語不是一件容易的事情,。需要有恒心和毅力,，也需要教師的教學(xué)藝術(shù)，以及教師本身對(duì)語言的領(lǐng)悟能力,。的確,，教英語更不是一件容易的事情?？芍^“路漫漫,，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,?！?/p>
找春天教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇四
歌曲《春天》是一首旋律優(yōu)美舒展的三拍子歌曲。作為中班幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容來說,，歌詞形象，旋律優(yōu)美,，應(yīng)該是十分適合的,。
通過本次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)，能否讓自己的每一堂課都成為好課,，關(guān)鍵還是要真正認(rèn)真的備好課,。自己反思今天的教學(xué)活動(dòng)，我想,，我的失敗原因關(guān)鍵還是在于缺失了以下的“三備”,。
孩子是活動(dòng)的主體，也是課堂的主人,。作為組織教學(xué)活動(dòng)的教師而言,，對(duì)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)了解、已有能力掌握可以更好地駕馭課堂,，提升幼兒的能力。在今天的活動(dòng)中,，顯然幼兒對(duì)三拍子歌曲并沒有接觸過,，也沒有演唱三拍子歌曲的經(jīng)驗(yàn),。一下子就要求幼兒能有模有樣地唱好三拍子的節(jié)奏，唱出三拍子歌曲優(yōu)美動(dòng)聽的效果確實(shí)是一件有難度的事情,。因?yàn)榻o孩子的要求高,，并且我高估了孩子的學(xué)習(xí)能力,，在活動(dòng)中給孩子反復(fù)提出要求,，最終也沒有達(dá)到我所期望的效果。
當(dāng)然,，還有一個(gè)失敗的原因就是教具的準(zhǔn)備,。本次活動(dòng)我雖然準(zhǔn)備了優(yōu)美的ppt，但是沒有針對(duì)歌唱環(huán)節(jié)進(jìn)行圖譜的繪制,。從本次教學(xué)活動(dòng)的情況分析,，我們發(fā)現(xiàn)幼兒雖然能說出每一句的歌詞，就是在演唱的時(shí)候老是不能清晰的唱出歌詞,。我想如果再給我一次機(jī)會(huì),，我一定要把歌曲畫成有節(jié)奏的圖譜，這樣既能讓幼兒看到圖片顯示的歌詞內(nèi)容,，又能讓幼兒清楚的看到三拍子節(jié)奏,。因?yàn)橹邪嗟挠變哼€是處在直覺形象思維階段，光憑老師帶幼兒打三拍子的節(jié)奏,，是不能很快地接受信息的,。圖片色彩鮮艷，既能刺激幼兒的視覺,，又能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，節(jié)奏如果能用三個(gè)不同大小的圓圈表示強(qiáng)弱弱，幼兒一定能自己看懂三拍子是怎么一回事了,，也就可以輕松地掌握,。
為什么孩子學(xué)不會(huì)？我想,，老師的教法是否科學(xué)合理,，是否正確有效也是活動(dòng)成功的關(guān)鍵,。因此，無論是什么活動(dòng),，一定不能敷衍處理,，必須認(rèn)真分析教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教法組織活動(dòng),，才能把握教材,，駕馭課堂，讓孩子輕松快樂的學(xué)習(xí),，讓老師感受到教學(xué)的幸福,。在今天的活動(dòng)中，因?yàn)榻叹叩臎]有針對(duì)性,，教學(xué)過程練習(xí)的不到位導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想,。
對(duì)于我來說，這次的音樂活動(dòng)讓我感知到了自己的不足之處,。但我一定吸取教訓(xùn),，認(rèn)真的備好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，做好充分的課前準(zhǔn)備,，采用靈活有效的教學(xué)方法,，讓每一位孩子都能在活動(dòng)中有所收獲，有所成長,！
找春天教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇五
一直都很喜歡和季節(jié)有關(guān)的課文,，仿佛自己也能跟隨著課文進(jìn)入到四季的美景之中。二年級(jí)下學(xué)期的第一單元就是以春天為單元主題,，當(dāng)我捧讀《找春天》一課時(shí),，暗暗決心一定要帶孩子一起領(lǐng)略春天的美。
本課我以春天的小草,、野花,、嫩芽、小溪的圖片作為導(dǎo)入,，讓孩子感受這些春天的細(xì)節(jié),，并且猜一猜這些圖片所指示的季節(jié)。接著再讓孩子們說一說,，他們眼中春天是怎樣的,，借此機(jī)會(huì)鍛煉孩子們的表達(dá)能力。
為了讓學(xué)生感受文中孩子們的激動(dòng),，我讓學(xué)生默讀課文,，找到文中孩子們的動(dòng)作描寫，并且演一演,，在感悟中要求孩子們讀出高興,、期盼,、急切的語氣。為了讓孩子們體會(huì)春天的害羞,，我仍然采用演一演的辦法,，理解“遮遮掩掩”、“躲躲藏藏”,，孩子們非常樂于參與,。
正好上完這篇課文，南昌的雨非常難得停了下來,，于是我順勢(shì)布置了讓孩子走出家門畫一畫寫一寫春天這項(xiàng)作業(yè),。既能給孩子們找機(jī)會(huì)多接觸大自然，又能培養(yǎng)孩子們的寫話興趣,，何樂而不為呢,？而孩子們也不負(fù)所望,，交上來許多佳作,，我挑選了一些打印了出來，張貼在班上的作品欄中,，孩子們課后都興致勃勃地去看,。這次書畫春天的活動(dòng)在班上進(jìn)行的效果不錯(cuò)，我將會(huì)多創(chuàng)造機(jī)會(huì),，讓孩子們愛上表達(dá),。
找春天教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇六
《和我們一樣享受春天》這首詩歌是以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧,，發(fā)出對(duì)和平的呼喚,。詩歌語言真摯，感情豐富,，描繪了大自然的景物,，更是花大篇幅描寫了戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難，讓孩子們對(duì)戰(zhàn)爭進(jìn)行強(qiáng)烈控訴以及和平的深情呼喚,。
在課文《一個(gè)中國孩子的呼聲》里我感覺學(xué)生已經(jīng)感受到了戰(zhàn)爭的殘酷,，看到了充滿血腥的戰(zhàn)爭打破了世界的和平，也體驗(yàn)到了罪惡的戰(zhàn)爭使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情,。于是帶著對(duì)戰(zhàn)爭間接的感受和體驗(yàn),，學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》這首詩歌，學(xué)生已不再難以體會(huì)詩人所表達(dá)的憎恨戰(zhàn)爭,、維護(hù)和平的情感,。
在文章導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生談了眼中的春天是怎么樣的?，F(xiàn)在正是春天,，學(xué)生在假日也春游了,，欣賞了春天的美，感受了活動(dòng)的樂趣,。此刻他們談得那么開心,，說得詞匯那么豐富：溫暖的、百花齊放,、萬物復(fù)蘇,、生機(jī)勃勃……在我們眼中，春天是美好的,，生活是快樂的,，世界是安全的，學(xué)生也已經(jīng)深深體驗(yàn)到了,。
接著我讓學(xué)生自由讀詩,，詩歌前四小節(jié)的敘述結(jié)構(gòu)比較相似，都是先講美麗的自然景物本來應(yīng)該是怎樣的：蔚藍(lán)的大海本來是海鷗的樂園……我讓學(xué)生讀完開頭后說一說,，你看到了什么,，學(xué)生講到看到了無邊無際、蔚藍(lán)的,、安靜的大海,；看到了寧靜的夜晚；看到了廣袤的沙漠,；一切是那么和諧,、那么美麗，通過他們多角度的理解,，以朗讀的形式再現(xiàn)詩中所描繪的景象,，去體會(huì)大自然帶給我們的快樂與自由。
本詩通過“可是”轉(zhuǎn)折,，描述現(xiàn)實(shí)狀況：巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客……在原有美好與寧靜的景象與遭受戰(zhàn)爭破壞的景象的對(duì)比中,，迸發(fā)出一聲聲痛心的疑問：“這究竟是為什么？”我抓住這句重復(fù)的疑問作為教學(xué)的切入點(diǎn),，先引導(dǎo)學(xué)生在有感情地反復(fù)誦讀中想象你仿佛看到了什么,，聽到了什么。學(xué)生暢所欲言,，談的感受很深,。
通過強(qiáng)烈的反差，學(xué)生對(duì)失去美景,、失去美好生活,，產(chǎn)生了痛惜、憤恨之情。這些情感,，融入到學(xué)生的朗讀中,，讓我們充分感受到了戰(zhàn)爭的殘酷。
最后一節(jié)的希望與祈盼中有一個(gè)“……”,，這是詩歌中的最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，我覺得這個(gè)省略號(hào)意味深長，它省略的不僅僅是無限美好的希望,，更是千千萬萬人對(duì)和平的祈盼,。抓住“……”，通過導(dǎo)語不斷地引導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)讀,，讓學(xué)生在讀中去感悟,，讓學(xué)生讀出發(fā)自肺腑的呼喚，讓學(xué)生感受到,，對(duì)處在戰(zhàn)爭中的孩子來講,，有一張課桌都是難的，要有我們這樣的環(huán)境上課,，更是多么不容易,。從而引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活。
找春天教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇七
《找春天》教學(xué)的目的是通過引導(dǎo)學(xué)生找春天,、畫春天,，使學(xué)生了解春天的景物，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的高尚情操。
小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧?“早開的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?”解凍的消息丁丁冬冬,，那是春天的琴聲吧?多么美的語言,。怎么樣讓學(xué)生感受到語言中蘊(yùn)含的畫面，語言中蘊(yùn)含的情感呢?教學(xué)本文時(shí),，我是這樣做的：
讀好課文在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),，我先播放春天的圖畫，讓孩子走進(jìn)春天,，感受春天的美麗,。接著讓孩子們說一說，你眼中的春天是怎樣的,。接著讓孩子們走進(jìn)文本,，圍繞“孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?”引導(dǎo)孩子們通過朗讀感受文本，感受春天這樣一位害羞的小姑娘。文章開頭的兩個(gè)感嘆號(hào),，讓孩子們多層次朗讀,，感受的春天來了，我們激動(dòng),、驚奇,、高興地心情。
找春天一段,，則抓住幾個(gè)動(dòng)詞“脫掉”,、“沖出”“奔向”、“尋找”感悟孩子們急于到外面尋找春天的心情,。在感悟中要求孩子們讀出高興,、期盼、急切的語氣,。
課文第四至七段,，抓住文中的五個(gè)比喻句和四個(gè)反問句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，體會(huì)暗喻的精妙,。
讓學(xué)生模仿4——7自然段的句式說寫一句話，設(shè)計(jì)了一個(gè)仿說仿寫的訓(xùn)練,，讓學(xué)生仿照第八自然段的最后一句話補(bǔ)充下列句子：春天來了!她在————干什么————,。
讓孩子選擇自己喜歡的方式，寫一寫關(guān)于春天的文章,，或者畫一幅春天的圖畫,、唱一首春天的歌，誦讀描寫春天的詩歌,。從各個(gè)方面感受春天,、表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛和贊美之情。
今天第一天上課,，吃驚的是孩子們已經(jīng)比較進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，不難想象出小家伙們開學(xué)之前已經(jīng)備受家長們的“諄諄教導(dǎo)”?？吹胶⒆觽冏⒁饬Ρ容^集中,，我決定今天把第一課《找春天》完成。
上午一課時(shí)的時(shí)間,，帶領(lǐng)孩子初讀課文,、美讀課文、背誦課文,，下午一課時(shí)的時(shí)間帶領(lǐng)孩子們?cè)俅尉毩?xí)背誦,、識(shí)記、書寫生字。
兩節(jié)課給我的感覺是,，雖然表面看似我的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成,，但是孩子們的學(xué)習(xí)并沒有達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，課堂效率低,，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
在1—3小節(jié),，學(xué)生默讀后，說說從文中讀出了什么,，有的孩子說讀出了春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏,，有的孩子說讀出了小朋友脫掉棉襖去找春天,。從這里看出，孩子還沒有讀進(jìn)文中,，沒有領(lǐng)略到文字背后的風(fēng)景,。我接著孩子的問題問：“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,，從這句話你還能讀出什么?”孩子有些困惑，我讓學(xué)生聯(lián)系后面的“我們仔細(xì)地找啊,，找啊”來理解,，孩子們立刻恍然大悟，春天很難找,，春天的景色還不明顯,，小朋友很喜歡春天。因?yàn)檫@個(gè)地方的訓(xùn)練是“聯(lián)系上下文來理解句子”,，所以,，老師應(yīng)該及時(shí)給孩子總結(jié)一下這個(gè)讀書方法，但是,，我忽略了這個(gè)細(xì)節(jié)。接著學(xué)生又聯(lián)系第二自然段明白了春天來了,，孩子們興奮的心情,。這個(gè)時(shí)候，引領(lǐng)學(xué)生美讀得不夠充分,，所以在下一個(gè)環(huán)節(jié)把1-3自然段背誦下來,，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間要長些。
4—7自然段學(xué)生在自由讀標(biāo)出小朋友從哪里找到春天的有關(guān)句子后,，應(yīng)有指導(dǎo)讀想象,，然后再背誦練習(xí)，課堂上我僅在讀、劃后就讓學(xué)生自由背誦,，也沒有背誦的檢查,。
第八自然段處理得更加草率，齊讀一遍就讓學(xué)生自由讀全文,、下課,。
兩節(jié)課看似生字處理完了，課文學(xué)生練習(xí)讀,、背誦了,，但是生字還需要回家繼續(xù)抄寫、背誦還需要回家繼續(xù)練習(xí),、課后“找找說說”練習(xí)也沒有完成,。更大的問題是，學(xué)生對(duì)語言文字的積累,、對(duì)春天美麗的感受,，對(duì)語言文字的感悟都還是淺淺的。
總結(jié)這課教學(xué)的失敗,，發(fā)現(xiàn)要想提高課堂效率,，還需認(rèn)真?zhèn)湔n，并且要注意抓住課堂中的細(xì)節(jié)妥善處理,。
找春天教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇八
“讀”是理解課文的有效手段,、讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容、多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生,，讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文,、本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)課文之前,，我首先進(jìn)行范讀,，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽力,，讓學(xué)生受到教師朗讀的熏陶,。
自讀的目的是讓學(xué)生讀通，讀熟課文,、在學(xué)生自由讀前,，提出要求：（1）借助拼音，仔細(xì)讀課文,，不丟字,，不加字、（2）讀的過程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師,、（3）讀通課文后,，標(biāo)出自然段序號(hào)和圈出生字,、對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組，要及時(shí)提醒學(xué)生注意,。
所謂細(xì)讀,，就是一句一句地讀，一段一段地讀,，邊讀邊進(jìn)行字,，詞，句,，段的訓(xùn)練,、這一步是以"情"貫穿的讀、課文第一段我抓住兩個(gè)它",！"第二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞,、"脫"，"沖",，"奔",，"找"這幾個(gè)動(dòng)詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情,、這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：這段該怎么讀為什么這樣讀 這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀使學(xué)生明白面對(duì)春天這美麗的景色,，我們應(yīng)用盼望，高興的,，急切的語氣去讀,、 課文第三至七段，可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前,，為春天增添了不少生機(jī)、讀這一部分時(shí),，要讀得親切活潑,。
經(jīng)過教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文,、這時(shí),，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比,、讀完后師生共同評(píng)議,，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣,、在讀熟，讀出感情后,，再進(jìn)行背誦的練習(xí),。
