人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

找春天教學(xué)反思簡短50字 找春天教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇一

安老師的教學(xué)設(shè)計從整體上看各項內(nèi)容完備,，有條理,，各個維度設(shè)計科學(xué)富有層次，充分體現(xiàn)了新課程對語文教學(xué)的要求,，并且將教學(xué)目標(biāo)落到實處,。如緊緊抓住課文文本,，詞句去感受春天。課堂一開始,，教師就引導(dǎo)學(xué)生讀“春天來了,，春天來了?！薄??仔細(xì)地找啊找啊”使學(xué)生讀出了感情,，讀出了感悟，把學(xué)生帶入了春的世界,，很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣,。進(jìn)而通過教師范讀、學(xué)生齊讀,、自讀等多種方式,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和感悟語言的能力。教師重視學(xué)生閱讀,。從讀入手,，以讀導(dǎo)讀，以讀導(dǎo)寫,。尤其在教師范讀后學(xué)生試讀環(huán)節(jié),，處理的非常到位。

在安老師的教學(xué)實施過程中體現(xiàn)出不少自己的優(yōu)勢,，我認(rèn)為比較突出的地方在于：教師課前布置學(xué)生找春天，課堂上學(xué)生回答 “春天在小草里,，春天在迎春花上,，春天在柳枝上”，使學(xué)生緊密結(jié)合實踐中的體會去感

受春天,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,。遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生語言,。教師注意培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的掌握和滲透,。在最后的拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生描繪自己心中的春天,，學(xué)生通過想象,，觸摸，盡情徜徉在大自然的懷抱中,，感受春天的氣息,，享受春天的溫暖。培養(yǎng)了學(xué)生想象能力,，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言,、運(yùn)用語言的樂趣,，增強(qiáng)了學(xué)

生的成就感，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)語文的積極性,。在學(xué)習(xí)課文的過程中感悟春來了,，感悟大自然的美和文本的精當(dāng)描寫之妙，學(xué)習(xí)方法與情感體驗并重,。

在安老師的教學(xué)設(shè)計中,，我認(rèn)為在課堂概述方面應(yīng)當(dāng)增加對學(xué)習(xí)內(nèi)容和本節(jié)課的價值及重要性的介紹，這樣對后續(xù)教學(xué)目標(biāo)的制定指導(dǎo)性更強(qiáng),。同時,，我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)對過程與方法的層面確定時，對學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程表述還不能明確,，方法提煉概括不清晰,。

在教師實施過程中，我建議安老師在仿照課文進(jìn)行創(chuàng)編時適當(dāng)分層要求,，便于每個學(xué)生都能達(dá)到一定的目標(biāo),，體會學(xué)習(xí)的成功。在結(jié)束語時,，我認(rèn)為教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住春天這一大好時光,，珍惜光陰，努力學(xué)習(xí),，使文章主題得以升華,。

找春天教學(xué)反思簡短50字 找春天教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇二

1、會認(rèn)“羞”等9個生字,，會寫“脫”等9個字,。

2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感,，品味美感。

3,、體會春光的美好,，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。

教學(xué)重難點：

識記生字,，積累詞語，感悟讀文,。

教師：生字詞卡片,；課文插圖或課件,；音樂磁帶《春天在哪里》。

學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化,，搜集有關(guān)春天的文字和圖片

資料,。

課時安排：兩課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

會認(rèn)“羞”等9個生字,，會寫“脫”等9個字,。

教學(xué)重難點：識記生字

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片；課文插圖或課件

出示古詩《早春》,，老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀,，再說說早春

的特點。

春天剛剛到來的時候,，腳步輕輕,，若隱若現(xiàn)，羞羞答答,，躲躲藏藏,。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡,。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂,。讓我們先讀讀課文,，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二,、歌曲導(dǎo)入,。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）

師：春天在哪里呢,？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它,。孩子們,，讓我們一起去尋找春天吧！

【在音樂聲中,，教師和學(xué)生翩翩起舞,，營造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離,，提供了自由學(xué)習(xí)的情境,。】

（一）自讀

1,、春姑娘來到了課堂,，她就藏在我們的課文里,，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息,。遇到不認(rèn)識的字,，借助拼音讀一讀。

2,、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎,？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么,？（學(xué)生在文中圈一圈,，劃一劃）

3、你找到什么,？發(fā)現(xiàn)了什么,？學(xué)生暢談收獲。

【在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，暢談收獲，使學(xué)生體驗到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂,?！?/p>

（二）、識字

1,、指名讀課文,，師生共同正音。

2,、教師出示生字詞,，學(xué)生交流識字方法。

看實物猜字——躲,、符,、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩

做動作猜字——羞,、遮,、掩、探,、觸

謎語,、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3,、同桌檢查讀句子,，互相評價打等級。

（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,。

（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧,？

（3）春天來了,，我們看到了她，我們聽到了她,，我們聞到了她,，我們觸到了她。

【鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字,，利用動作,、繪畫、語言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系,，提高了自主識字的質(zhì)量,。】

（三）,、朗讀

1,、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的,？指名讀——范讀——感悟讀,。

（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“,！”的句子,。）

2、輕聲讀第三自然段,，用換詞和做動作理解“害羞”,，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

【結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗,，了解初春的特點,，體會課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣,?！?/p>

（四）、寫字

指導(dǎo)寫“脫,、凍、溪,、棉,、探、搖”六個字。

1,、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么,？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

2,、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”,。

教師根據(jù)學(xué)生書寫實際，重點指導(dǎo)“溪”和“搖”,。

3,、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范,、美觀,。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生,，獎勵小星星,。

4、學(xué)生交流評價,，互相打等級,。

（五）、作業(yè)

1.讓父母當(dāng)評委,，練習(xí)朗讀課文,。

2.向父母介紹今天學(xué)會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn),。

【發(fā)揮家庭教育力量,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地

朗讀課文,，背誦課文,，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感，品味美感,。

教學(xué)重點：積累詞語,，感悟讀文

教學(xué)難點：積累描寫春天的詞語和句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖或課件,；音樂磁帶《春天在哪里》,。

教學(xué)過程：

1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語,。

2,、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽,。

【自愿展示學(xué)習(xí)收獲，充分發(fā)揮自主性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的

主人,。】

1,、自由讀四至七自然段,，思考：我們找到的春天是什么樣的？

2,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：

例：問：小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛,。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！

其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

3,、采用多種方式感悟讀文：引讀,、競賽讀,、表演讀等,。

4、春天還會在哪里呢,？齊讀最后一自然段,。教師和學(xué)生可以拓

展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

【多種形式感悟讀文,，利于培養(yǎng)語感,，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)

資料,，促進(jìn)語言積累，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性,。】

播放課文的

123下一頁

配樂朗讀錄音,，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,，然

后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦,、看圖背誦、想象情

境背誦,。）

【此環(huán)節(jié)融聽、想,、品、背于一體,，使學(xué)生對書面語言文字從形

式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面,、立體的審美和積累?！?/p>

“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長,，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美,。

說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天,。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

畫春天：把看到的,、想到的春天畫出來,。

演春天：唱唱春天的.歌、跳跳春天的舞,。

【充分尊重學(xué)生的個性差異和不同需求,，為他們搭建廣闊的展示

平臺，在豐富多彩的“尋春,、贊春”活動中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的

美好,，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實踐性,?！?/p>

1、學(xué)寫“野,、躲,、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一

樣寬,。重點強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

2,、學(xué)生仿寫,，體會字體的美觀、規(guī)范,。

伴教錦囊

閱讀在線：朱自清的《春》（節(jié)選）

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的,，綠綠的。園子里,，田野里，瞧去,，一大片一大片滿是的,。坐著,，躺著，打兩個滾,，踢幾腳球,，賽幾趟跑,，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,，草綿軟軟的,。桃樹、杏樹,、梨樹,，你不讓我,，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒,，紅的像火，粉的像霞,，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼,，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒,、梨兒,！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒,，有名字的,，沒名字的,，散在草叢里，像眼睛,，像星星，還眨呀眨的,。

《找春天》是一篇短文，語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,。作者把春天比作一個小姑娘,，她害羞,，所以遮遮掩掩,，躲躲藏藏,；她美麗,，有著娕綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑,，嫻熟地彈奏著動人的音符,，快樂地蕩著秋千,，興奮地叫著、笑著……文章呼喚著我們到大自然中找春天去!春天無處不在,。

色彩繽紛的圖畫是低年級小學(xué)生最喜歡的,，因為他能比文字更形象地直接作用與兒童的感官,，符合低年級學(xué)生思維的特點,。因而“圖文結(jié)合”成了小學(xué)低段語文教學(xué)常用的一種手段,。不論是利用插圖或是簡筆畫,，甚至多媒體課件,，都只是一種簡單的形式輸入過程,，學(xué)生只能被動的看，缺乏交流和表達(dá),。而

低年級的孩子是多么希望表達(dá)啊,！他們最喜歡的方式就是畫畫,。

因此，我在教學(xué)《找春天》一課時,，設(shè)計了畫一畫這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生拿起畫筆畫出閱讀后的感受,，變被動為主動，收到了較好的效果,。我們讀著課文，會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖,、沖出家門、奔向田野的孩子,，體會到尋找春天的急切心情,，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜,。

低年級學(xué)生的形象思維勝于抽象思維,。在他們的語言和寫字能力尚未達(dá)到一定水平的情況下,，畫畫可能是他們最直接和最輕松的表達(dá)的方式,。所以，他們樂于畫畫,，愿意用圖畫來表達(dá)他們的思想,。學(xué)生把抽想的語言文字變成形象的圖畫的過程就是一個對閱讀內(nèi)容回顧,、加工的過程。等他們把這幅畫畫好

以后,，也就把自己在閱讀中的感悟表達(dá)出來了,。然后,，再讓他們根據(jù)畫的畫說一說或?qū)懸粚懽约旱南敕?，又是一個把感悟轉(zhuǎn)化為語言的過程,，在不知不覺中提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

找春天教學(xué)反思簡短50字 找春天教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇三

教學(xué)《找春天》,，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情,。這里有驚訝、有欣喜,、有展示時的成功感，學(xué)習(xí)成了一件非常主動,、快樂的事。他們在學(xué)習(xí)中成長,。反思教學(xué)的過程，有以下幾個收獲：

教育家陶行知先生說過：“學(xué)生有了興趣,，才會用全部精神去做事，學(xué)與樂不可分,。”我想,，讓學(xué)生與文本對話,，是新課程致力追求的新理念。對于低年級的學(xué)生來說,，與文本對話,，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣。這需要老師努力創(chuàng)設(shè)一個充滿新奇的課堂教學(xué)環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的語文實踐中內(nèi)化語言,，運(yùn)用語言。

由于氣候的關(guān)系,，我沒能事先帶著學(xué)生去觀察春天,，但我利用多媒體為他們模擬了一個令人向往的境地,，使他們興趣盎然,，為接下來的學(xué)習(xí)調(diào)好了情感基調(diào)?！罢艺掖汗媚锊卦谀膬骸薄昂退鼈兇虼蛘泻簟崩藢W(xué)生與文本的距離,，激發(fā)參與的興趣。

閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、教科書編者,、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為,，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。

在課堂教學(xué)中我充分尊重學(xué)生,，賞識學(xué)生。學(xué)生始終處于主動積極的思維和情感體驗中,。在潛心會文后,，談及對春天的感受時,，更是折射出多元理解,。學(xué)生在課堂上靈性飛揚(yáng),。正因為為創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生思維自由馳騁的空間,，學(xué)生在進(jìn)行語言實踐的過程中,，處處閃現(xiàn)出智慧的火花。

課標(biāo)指出,，教師是最重要的課程資源，必須要有開放性的課程意識,。作為一名語文教師,，應(yīng)該樹立大語文的教學(xué)觀,，巧妙整合各種教學(xué)資源,，融合課內(nèi)課外,，把語文與生活融為一體,。同時,，語文也是實踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實踐,。作為母語教育課程,，學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在,。正是在這種強(qiáng)烈的課程資源意識的指引下,，我引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)吟春頌春，課外尋春賞春,，多次進(jìn)行語文實踐活動，在語文實踐中學(xué)語文,，用語文，以致生活走進(jìn)了語文,，語文走向了生活,。

找春天教學(xué)反思簡短50字 找春天教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇四

《找春天》寫春天來了,，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來,。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧,！我們到校園里找一找，到野外去找一找,。課文語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎,？從哪里找到的,？怎樣找到的,？激發(fā)學(xué)生多讀書吧,。讀著這些語句，領(lǐng)會其中的情與趣,，我們會感到回味無究。

今天上的第一課時,，主要目標(biāo)初讀課文,，解決字詞,。重點放在了認(rèn)識字詞,，說識字方法,。在第二課時時,，將重點放在品讀課文，隨文理解字詞,，背誦片段內(nèi)容,。

在識字教學(xué)中,，以往都是讓孩子從整篇課文的生字中,，說自己認(rèn)識的字詞,，可以從很多方面說，我覺得這樣形式隨意些,，孩子的參與度也高一些，教學(xué)反思《《找春天》教學(xué)反思》,。王校在評課時對我提出：在識字方法上可以集中一下，如組詞時讓其他孩子也組詞,，這樣對孩子積累詞語有很大幫助,，且教學(xué)過程清晰,。在整堂課上我忽略了孩子初讀整體感悟課文,，這是最大的失誤,。

在朗讀感悟課文時，我只是在想完成教學(xué)目標(biāo),，而不是達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。在教學(xué)設(shè)計中缺點太多,。1,。不能考慮到孩子的理解感悟能力,。王校在評課中提到,，在語文教學(xué)中，一定要注重孩子的感受,，由于孩子年齡段及理解能力還處于很低的水準(zhǔn)，所以作為教師要充分考慮到這一點。在理解上應(yīng)有圖片及課文插圖,，動畫等多媒體材料輔助，讓孩子從感官上獲得一定的理解,。2。整堂課評價鼓勵語言較少,。好孩子是夸出來的，二年級的孩子從心理特點上看,，對孩子的鼓勵及肯定是極其重要的。3,。在板書設(shè)計上要清晰，呈現(xiàn)出整堂課的脈絡(luò),。而我在教學(xué)中卻根據(jù)需要將板書擦掉。4,。在語言上不夠活潑,，不能調(diào)動孩子的積極性,。

通過兩個課時的教學(xué),，可能自己只覺得亂了陣腳,，心理素質(zhì)差，緊張,。王校對我的評課,，讓我發(fā)現(xiàn)了更多不足,，只覺得自己真的應(yīng)該好好反思一下,，改正不足，讓自己真正領(lǐng)悟到應(yīng)該怎么教,。需要靜下心來好好反思,。,。。,。,。,。

找春天教學(xué)反思簡短50字 找春天教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇五

《找春天》是二年級下冊第一單元中的一篇課文,。它是一篇描寫春天的優(yōu)美的文章,，本文充滿了兒童情趣和文學(xué)色彩,。像這樣的課文，不僅是學(xué)生積累語言的好材料,，也為學(xué)生寫話提供了良好的平臺,。因此在教學(xué)時,，除了讓學(xué)生有感情地朗讀課文,，背誦精彩句段外,，還要讓學(xué)生大膽想象,，進(jìn)行說話寫話訓(xùn)練。

小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧,？

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧,？

樹木吐出點點嫩芽,，那是春天的音符吧？

解凍的小溪丁丁冬冬,，那是春天的琴聲吧,？

這是課文的4—7段，優(yōu)美生動,，充滿詩意,，而且句式結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。在教學(xué)時,，我首先讓學(xué)生充分地朗讀,，在讀的基礎(chǔ)，說一說：我們在春天發(fā)現(xiàn)了什么景物,？他們像什么,？接著讓學(xué)生從這幾段中找出語言規(guī)律。能干的學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了“（ ）,，那是春天的（ ）吧,？”的句式結(jié)構(gòu)。然后于我讓學(xué)生模仿4—7自然段寫幾句話。孩子們充分發(fā)揮想象,，說出了自己心中美麗的春天,。

桃樹上的花兒紅了，那是春天的笑臉吧,？

梨樹上雪白的梨花開了,，那是春天的發(fā)夾吧？

柳枝上吐出了嫩嫩的綠芽,，那是春天的頭發(fā)吧,？

山上的竹子更高了，那是春天的衛(wèi)士吧,？

睡醒的青蛙坐在池塘邊呱呱叫,，那是春天的鼓聲吧？

燕子從南方飛回來了,，那是春天的娃娃吧,？

小鳥在樹枝上嘰中嘰喳喳地叫，那是春天的歌聲吧,？

蝴蝶在花叢中翩翩起舞,，那是春天的新娘吧？

多么富有童趣的聲音,，這聲音源自孩子們獨特的感受,，這聲音源自孩子們的豐富想象！多么富有童趣的詩句,，這詩句就像春天的旋律,，優(yōu)美和諧，清新動聽,，通過這樣的仿寫,，學(xué)生在智慧火花的碰撞中，激活了思維,，展示了潛能,。看到孩子們表達(dá)得這么好,，我由衷得感到高興,。這也讓我更加認(rèn)識到：孩子們的想象力是和語言表達(dá)能力是不容小視的。作為教師既要努力鉆研教材,，尋找語言訓(xùn)練點,，又要善于引導(dǎo)學(xué)生，挖掘他們的潛力,，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力,。

找春天教學(xué)反思簡短50字 找春天教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇六

《嘀哩嘀哩》是小學(xué)音樂教科書第六冊的選學(xué)內(nèi)容,。

通過學(xué)唱《嘀哩嘀哩》，感受春天的美麗,，并啟發(fā)教育學(xué)生熱愛大自然,，對自然環(huán)境的關(guān)注。

大屏幕放映春天的景色,，配上《嘀哩嘀哩》的歌曲,。學(xué)生一邊

欣賞春天的美景一邊和老師一起按節(jié)奏打拍子。教師戴上花環(huán)扮演春姑娘揭示課題《找春天》,。

[ 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,，通過欣賞春天的美景，喚醒學(xué)生對大自然的親切感,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。]

1、春雨姐姐(學(xué)生戴頭飾扮演)用沙錘伴奏,，演唱《小雨沙沙》,。

學(xué)生學(xué)一學(xué)，唱一唱,。請春雨姐姐加入,。

2,、青蛙大哥(學(xué)生戴青蛙頭飾扮演)蹦蹦跳跳的出現(xiàn),，并有節(jié)奏地念著 ： ××× ××| ×× × 0 | ××× ×× |×- ||

學(xué)著青蛙大哥念一念，請青蛙大哥一起找春天,。

3,、小黃鸝(學(xué)生戴黃鸝頭飾扮演)飛來了，帶來兩段練習(xí)曲,。

4 4 4 4 5 |6 6 6 0 | 2 2 2 2 2 | 5- ||

1 1 1 1 2 |3 3 3 0 | 5 5 5 5 5 | 2- ||

小黃鸝范唱,，其余小朋友視唱，春姑娘幫忙,。

[ 把學(xué)生對事物特有聲音的感受巧妙地遷移到練習(xí)中去,，培養(yǎng)學(xué)生的有意注意力。]

1,、 小朋友講講自己眼中的春天,，說一說春天美不美。

2,、 春姑娘描述她眼中的春天：大屏幕放《嘀哩嘀哩》的錄象,，

學(xué)生一邊聽，一邊拍手,。

3,、 跟著春姑娘找一找春天,，唱一唱歌曲,。

4、 請春雨姐姐講一講小朋友找的春天美不美(有沒有把美的感

覺唱出來),，哪一句唱的不夠好，請春姑娘教一教。

5,、 練習(xí)：有感情的演唱歌曲,。請黃鸝點評唱的美不美。

1,、分角色演唱歌曲：男生唱第一段,，女生唱第二段,，大家一起唱第三段。磁帶伴奏有感情地演唱歌曲,。

2,、用樂器模仿春天美麗的聲音(發(fā)給學(xué)生各種樂器：沙錘,、串鈴,、三角鐵、雙響筒等)，一邊演唱一邊為歌曲伴奏,。請青蛙大哥做指導(dǎo)。

3、討論：我們還可以怎樣贊美春天?

大屏幕放《嘀哩嘀哩》的錄象,，學(xué)生們戴頭飾表演,，用肢體語

言贊美春天。

討論：這么美麗的春天,，我們因該怎樣對待它?(贊美他,、熱愛它、不能污染它,。)

4,、舉行春天音樂會。

春姑娘彈《嘀哩嘀哩》,，學(xué)生們用自己的方式贊美春天,。可以唱

歌,，可以跳舞,，也可以用樂器演奏。

[引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式贊美春天,，使學(xué)生從中了解到相同的音樂可以用不同的方式來表達(dá),，在學(xué)生想象、表現(xiàn),、演奏的過程中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維,、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力,，使他們感受到藝術(shù)之美,、自然之美。]

《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出,，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展為總目標(biāo),。藝術(shù)課程是一種人文課程，藝術(shù)課要運(yùn)用藝術(shù)感人的形式和豐富的內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的情感和精神追求。

這節(jié)課所設(shè)計的教學(xué)活動,，緊緊圍繞學(xué)生積極的參與精神展開,，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受春天的美景、感受藝術(shù)的熏陶;并在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬闊的舞臺,，讓他們盡情發(fā)揮創(chuàng)造力,，表現(xiàn)自我,。

小學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)、有形象的樂曲,。這節(jié)課我把學(xué)生熟悉的可愛的動物和動物音樂融合在一起,，通過對比、表現(xiàn),，讓學(xué)生展開想象的翅膀去感受音樂,，去描述樂曲的旋律，去描繪音樂的形象,，去理解音樂的內(nèi)涵,，并通過對音樂內(nèi)涵的理解，完成隱性的教育目標(biāo),，熱愛自然,，關(guān)注環(huán)境。