在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。
《找春天》教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇一
低年級學(xué)生的形象思維勝于抽象思維,。在他們的語言和寫字能力尚未達(dá)到一定水平的情況下,，畫畫可能是他們最直接和最輕松的表達(dá)的方式。所以,，他們樂于畫畫,，愿意用圖畫來表達(dá)他們的思想。
學(xué)生把抽想的語言文字變成形象的圖畫的過程就是一個(gè)對閱讀內(nèi)容回顧,、加工的過程,。等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的感悟表達(dá)出來了,。然后,，再讓他們根據(jù)畫的畫說一說或?qū)懸粚懽约旱南敕ǎ质且粋€(gè)把感悟轉(zhuǎn)化為語言的過程,，在不知不覺中提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。
低年級的學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短,。如果一直讓學(xué)生聽、說,、讀,，學(xué)生就會越來越注意力不集中，影響教學(xué)效果,。而畫畫能迅速集中學(xué)生的注意力,，課堂上立刻安靜下來。學(xué)生聚精會神的畫畫時(shí),，心情平靜了,，使而后的聽說環(huán)節(jié)能順利進(jìn)行。這樣,，課堂上就做到了有張有弛,，動靜相宜。
讓“畫筆走進(jìn)語文教學(xué)”并不是簡單的將畫畫與語文放在一起,，更不能把語文課變成美術(shù)課,，而是要將二者有機(jī)的結(jié)合起來。
《找春天》教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇二
讀是理解課文的有效手段,。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容,。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會課文,。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀,。
學(xué)習(xí)課文之前，我首先進(jìn)行范讀,，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，讓學(xué)生受到教師朗讀的熏陶,。
自讀的目的是讓學(xué)生讀通,，讀熟課文。在學(xué)生自由讀前,，提出要求：
（1）借助拼音,，仔細(xì)讀課文，不丟字,，不加字,。
（2）讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時(shí)請教老師。
（3）讀通課文后,，標(biāo)出自然段序號和圈出生字,。
對于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組，要及時(shí)提醒學(xué)生注意,。
所謂細(xì)讀,，就是一句一句地讀,，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字,，詞,，句，段的訓(xùn)練,。這一步是以情貫穿的讀,。課文第一段我抓住兩個(gè)它！第二段我讓學(xué)生找出表示動作的詞,。脫,，沖，奔,，找這幾個(gè)動詞,，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：這段該怎么讀,？為什么這樣讀,？這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀使學(xué)生明白面對春天這美麗的景色，我們應(yīng)用盼望,，高興的,，急切的`語氣去讀。
課文第三至七段,，可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機(jī),。讀這一部分時(shí),，要讀得親切活潑。
經(jīng)過教師的指導(dǎo),，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時(shí),，可安排學(xué)生分組比賽讀,，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評議,，指出優(yōu)點(diǎn)和不足,，以調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟,，讀出感情后,，再進(jìn)行背誦的練習(xí)。
《找春天》教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇三
《找春天》教學(xué)目的是通過引導(dǎo)學(xué)生找春天,、畫春天,，使學(xué)生了解春天的景物,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的高尚情操,。
這篇課文語言優(yōu)美,，作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她遮遮掩掩,，躲躲藏藏,；她美麗，有著嫩綠的眉毛和五彩繽紛的眼睛,；她活潑,，彈奏著美妙的音符；她快樂地蕩著,、搖著,、叫著、笑著,？小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧？“早開的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧,？”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧,？”解凍的小溪丁丁冬冬,，那是春天的琴聲吧？多么美的語言,。怎么樣讓學(xué)生感受到語言中蘊(yùn)含的畫面,，語言中蘊(yùn)含的情感呢？教學(xué)本文時(shí),，我是這樣做的：
在課的開始,，我和學(xué)生一起唱了找朋友這首兒歌，進(jìn)行引出課題《找春天》,，并讓學(xué)生知道一年有春,、夏、秋,、冬四個(gè)季節(jié),。我和學(xué)生一起學(xué)學(xué)贊美春天的課文吧?！焙⒆觽兣d高采烈地打開書本大聲地朗讀起來了,。
在學(xué)習(xí)本課我會認(rèn)的生字時(shí)，我采用了多種學(xué)習(xí)方法，比如集體讀,、小組比賽讀,、開火車讀、去掉拼音讀等方法,，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生都能認(rèn)識了所學(xué)生字。但是我只注重的學(xué)生的讀,，對于生字的結(jié)構(gòu),、字義沒有讓學(xué)生深入了解。
認(rèn)識完生字后,，我讓學(xué)生觀察圖,，根據(jù)從下到上的順序用自己的話說說你看到了哪些有關(guān)春天的信息，要求學(xué)生講話說完整,。
在講文章開頭的兩個(gè)感嘆號,，我讓孩子們多層次朗讀，感受的春天來了,，我們激動,、驚奇、高興地心情,。
課文第二段,，我抓住幾個(gè)動詞“脫掉”、“沖出”“奔向”,、“尋找”感悟孩子們急于到外面尋找春天的心情,，學(xué)生也做出了相應(yīng)的動作，在感悟中要求孩子們讀出高興,、期盼,、急切的語氣。
第三段,，作者把春天比作一位害羞的小姑娘,，通過全班表演動作，理解遮遮掩掩,、躲躲藏藏,，深入體會理解，為什么作者會把春天比作一位害羞的小姑娘呢,？進(jìn)一步體會春天的美、春天的新,、春天的活潑,、
接著，我又提出以下問題：“我們看到了春天的什么？我們聽到了春天的什么,？我們聞到了春天的什么,？我們觸到了春天的什么？”學(xué)生帶著問題反復(fù)讀文,，這樣,，激發(fā)孩子們對尋找春天的美好愿望。為了突出重點(diǎn),，我再次引導(dǎo)學(xué)生精讀：“早開的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,，那是春天的音符嗎,？”學(xué)生精讀這些語句，不但領(lǐng)會了其中的情與趣,，同時(shí)又積累了一些好詞佳句,。
接著我把教學(xué)的'重點(diǎn)落實(shí)在積累語言和運(yùn)用語言上。我從文中幾個(gè)詞語入手,，讓學(xué)生想象“早開地野花”,、“點(diǎn)點(diǎn)嫩芽”、“解凍地小溪”等詞的表象,，再引導(dǎo)學(xué)生探究“野花早開”,、“嫩芽吐出”、“小溪解凍”的原因,，讓學(xué)生感受“春天來了”的氣息,。學(xué)生們緣情入境，根據(jù)“小草從地下探出頭來”去理解“春天地眉毛”根據(jù)“解凍地小溪”去想象“春天地琴聲”等,，感受到春天的美景,，體會了找春天地樂趣，從而領(lǐng)悟到發(fā)現(xiàn)的快樂,。這樣引導(dǎo)由表及里,、由淺入深的教學(xué)方式，在培養(yǎng)學(xué)生的語感中發(fā)散了學(xué)生的思維能力,。
本課的結(jié)尾我讓學(xué)生畫一幅關(guān)于春天的圖畫,，并自己觀察大自然還有哪些現(xiàn)象可以看出春天來了。
本節(jié)課我可能想教給學(xué)生的內(nèi)容有些多,，導(dǎo)致有些環(huán)節(jié)沒有做扎實(shí),，沒有讓學(xué)生讀夠，有走過場的感覺,。在以后的教學(xué)中我還是要多考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，充分拓展學(xué)生的發(fā)散思維,，要放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，所有的學(xué)生都有很強(qiáng)的可塑性,。
《找春天》教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇四
《找春天》是二年級下冊第一單元中的一篇課文,。它是一篇描寫春天的優(yōu)美的文章，本文充滿了兒童情趣和文學(xué)色彩,。像這樣的課文,，不僅是學(xué)生積累語言的好材料，也為學(xué)生寫話提供了良好的平臺,。因此在教學(xué)時(shí),，除了讓學(xué)生有感情地朗讀課文,，背誦精彩句段外,，還要讓學(xué)生大膽想象，進(jìn)行說話寫話訓(xùn)練,。
小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧,？
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧,？
樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬,，那是春天的琴聲吧,？
這是課文的4—7段，優(yōu)美生動,，充滿詩意,，而且句式結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。在教學(xué)時(shí),，我首先讓學(xué)生充分地朗讀,，在讀的基礎(chǔ)，說一說：我們在春天發(fā)現(xiàn)了什么景物,？他們像什么,？接著讓學(xué)生從這幾段中找出語言規(guī)律。能干的學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了“（）,，那是春天的（）吧,？”的句式結(jié)構(gòu)。然后于我讓學(xué)生模仿4—7自然段寫幾句話,。孩子們充分發(fā)揮想象,，說出了自己心中美麗的春天。
桃樹上的花兒紅了,，那是春天的笑臉吧,？
梨樹上雪白的梨花開了,，那是春天的發(fā)夾吧？
柳枝上吐出了嫩嫩的綠芽,，那是春天的頭發(fā)吧？
山上的竹子更高了,，那是春天的衛(wèi)士吧,？
睡醒的青蛙坐在池塘邊呱呱叫，那是春天的鼓聲吧,？
燕子從南方飛回來了,，那是春天的娃娃吧？
小鳥在樹枝上嘰中嘰喳喳地叫,，那是春天的歌聲吧,？
蝴蝶在花叢中翩翩起舞，那是春天的.新娘吧,？
多么富有童趣的聲音,，這聲音源自孩子們獨(dú)特的感受，這聲音源自孩子們的豐富想象,！多么富有童趣的詩句,，這詩句就像春天的旋律，優(yōu)美和諧,，清新動聽,，通過這樣的仿寫，學(xué)生在智慧火花的碰撞中,，激活了思維,，展示了潛能?？吹胶⒆觽儽磉_(dá)得這么好,，我由衷得感到高興。這也讓我更加認(rèn)識到：孩子們的想象力是和語言表達(dá)能力是不容小視的,。作為教師既要努力鉆研教材,，尋找語言訓(xùn)練點(diǎn)，又要善于引導(dǎo)學(xué)生,，挖掘他們的潛力,，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。
《找春天》教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇五
春天對于學(xué)生來說并不陌生,，并且孩子們非常喜歡這個(gè)季節(jié),。在教本課時(shí)，我首先借助孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),，借助美麗的課件引領(lǐng)孩子們走進(jìn)春天,，感受生機(jī)勃勃的春景,。其次是引領(lǐng)孩子們在讀中感悟課文內(nèi)容?！白x”是理解課文的有效手段.讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容.多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生,，讓他們自己去感悟領(lǐng)會課文.本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀.
學(xué)習(xí)課文之前，我首先進(jìn)行范讀,，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，并結(jié)合上學(xué)期期末的考題類型,，做了相應(yīng)的訓(xùn)練,，聽后做了一個(gè)聽力概括小測試，效果不錯(cuò),。
自讀的目的是讓學(xué)生讀通全文,，在讀前提出要求：
（1）認(rèn)真讀、不丟字,、不加字,。
(2)讀中遇到難讀的句子可作記號。
(3)讀通課文后,，標(biāo)出自然段,。
這樣孩子們都能夠嘗試讀書的方法，為進(jìn)一步提高自己閱讀能力打基礎(chǔ),。
一句一句,、一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字,，詞,，句，段的訓(xùn)練,。我認(rèn)為這是學(xué)語文的關(guān)鍵,，這是“讀”最后的落腳點(diǎn)。第一段：我抓住兩個(gè)它,。第二段我引導(dǎo)學(xué)生找出表示動作的詞語,。“脫”,、“沖”,、“奔”、“找”這幾個(gè)動詞,，描繪出孩子們急著到外面去找春天的.心情,。在此基礎(chǔ)上理解朗讀。第三至七段,，我抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀讀出生機(jī)勃勃,、栩栩如生的春天,。在精讀課文的過程中，我比較重視學(xué)生學(xué)習(xí)語文方法的培養(yǎng),，這樣引導(dǎo)孩子們以讀促悟,，以悟促能，最后達(dá)到我們想要的學(xué)習(xí)語文的最終目的,。
《找春天》教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇六
一直都很喜歡和季節(jié)有關(guān)的課文,，仿佛自己也能跟隨著課文進(jìn)入到四季的美景之中。二年級下學(xué)期的第一單元就是以春天為單元主題,，當(dāng)我捧讀《找春天》一課時(shí)，暗暗決心一定要帶孩子一起領(lǐng)略春天的美,。
本課我以春天的小草,、野花、嫩芽,、小溪的圖片作為導(dǎo)入,，讓孩子感受這些春天的細(xì)節(jié)，并且猜一猜這些圖片所指示的季節(jié),。接著再讓孩子們說一說,，他們眼中春天是怎樣的，借此機(jī)會鍛煉孩子們的表達(dá)能力,。
為了讓學(xué)生感受文中孩子們的激動,，我讓學(xué)生默讀課文，找到文中孩子們的動作描寫,，并且演一演,，在感悟中要求孩子們讀出高興、期盼,、急切的語氣,。為了讓孩子們體會春天的害羞，我仍然采用演一演的.辦法,，理解“遮遮掩掩”,、“躲躲藏藏”，孩子們非常樂于參與,。
正好上完這篇課文,，南昌的雨非常難得停了下來，于是我順勢布置了讓孩子走出家門畫一畫寫一寫春天這項(xiàng)作業(yè),。既能給孩子們找機(jī)會多接觸大自然,，又能培養(yǎng)孩子們的寫話興趣，何樂而不為呢,？而孩子們也不負(fù)所望,，交上來許多佳作,，我挑選了一些打印了出來，張貼在班上的作品欄中,，孩子們課后都興致勃勃地去看,。這次書畫春天的活動在班上進(jìn)行的效果不錯(cuò)，我將會多創(chuàng)造機(jī)會,，讓孩子們愛上表達(dá),。
《找春天》教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇七
《找春天》作者用細(xì)膩清新的筆觸點(diǎn)染了一幅生機(jī)勃勃、絢麗多姿的春景圖,。從探頭的小草,、早開的野花、解凍的小溪,、飄搖的`風(fēng)箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞,、活潑的身姿。文章圖文并茂,，語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情,。
教學(xué)這篇課文時(shí),，我把教學(xué)的重點(diǎn)落實(shí)在積累語言和運(yùn)用語言上。我利用教學(xué)課件,，讓學(xué)生邊欣賞邊想像：“早開的野花”,、“點(diǎn)點(diǎn)嫩芽”、“解凍的小溪”等,，再引導(dǎo)學(xué)生探究“野花早開”,、“嫩芽吐出”、“小溪解凍”的原因,，讓學(xué)生感受“春天來了”的氣息,。學(xué)生們緣情入境，根據(jù)“小草從地下探出頭來”去理解“春天地眉毛”根據(jù)“解凍地小溪”去想象“春天地琴聲”等,，體會了找春天地樂趣,，從而領(lǐng)悟到發(fā)現(xiàn)的快樂，感受到春天的美,。
課文的最后一自然段是這樣的：“春天來了,！我們看到了她，我們聽到了她,，我們聞到了她,，我們觸到了她。……”學(xué)習(xí)這段時(shí)我提了這樣一個(gè)問題：“這里的她指誰,？”孩子們齊聲說：“是指春天,。”我說：“是啊,，可是為什么這里要用‘她’而不用‘它’呢,？”孩子們一下子愣住了，是啊,，春天怎么會用“她”來指代呢,，孩子們皺起了眉頭。
過了好一會兒,，一名女生許齊齊舉手了：“因?yàn)榇禾旌軠嘏?，就像媽媽的懷抱，所以要用‘她’,?！?/p>
熊逸康也舉起了手：“因?yàn)榇禾煜駛€(gè)害羞的小姑娘，作者把春天當(dāng)小姑娘來寫了,，所以要用‘她’?！?/p>
廖芷穆說：“春天來了,，春風(fēng)吹在臉上就像媽媽的手在撫摸著我，所以要用‘她’代表春天,?！?/p>
說得多好啊，說實(shí)在的在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中根本沒有這個(gè)問題,，只是在教學(xué)中看孩子們學(xué)得投入才臨時(shí)提出了這個(gè)問題,，沒想到孩子們的回答超出了我的想像。
學(xué)到這里,，下課鈴響了,，我說：“今天回家后,，請同學(xué)們問問家長，查查資料,，看看為什么要用‘她’來指代春天,?！?/p>
第二天孩子們的回答更精彩了，通過交流,，孩子們不僅感受到春天的美,，還感受到春天如母親一般的溫柔,、熱情、和藹,、慈愛,，感受到春天如母親一般的無私和博愛。通過這個(gè)“她”字的探討,，沒有哪個(gè)孩子們不從心底里喜歡春天，熱愛春天,。
《找春天》教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇八
《找春天》是部編本二年級下冊的第一單元第二篇課文,，文章結(jié)合時(shí)節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感,。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,。課文中通過寫幾個(gè)孩子尋找春天的過程以及找到春天的結(jié)果,，讓學(xué)生有一種感同身受的感覺,，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝,、有欣喜,、有展示時(shí)的成功感,，學(xué)習(xí)成了一件非常主動、快樂的事,，本節(jié)課我講的是第一課時(shí)，就是識字教學(xué)部分,。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣,。在教學(xué)本課時(shí),，播放歌曲《春天在哪里》，引導(dǎo)學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)的春天,，雖然現(xiàn)在的春意盎然的季節(jié),，河里的冰融化了，枯草下面探出了嫩芽,，迎春花也綻放了……孩子們已經(jīng)感受到春天來了。讓學(xué)生通過聽歌喚起對春天有關(guān)的記憶,，例如：關(guān)于春天的四字詞語，關(guān)于春天的古詩等,，這一系列活動讓濃濃的春意進(jìn)駐學(xué)生的心間,，為學(xué)生走進(jìn)文本作好了情感上的.鋪墊,。
（二）妙抓比喻，導(dǎo)入新課,。巧妙抓住春天像個(gè)害羞的小姑娘，讓學(xué)生感悟春天的特點(diǎn),，引起內(nèi)在體驗(yàn),，導(dǎo)入新課。正因?yàn)榇禾煜駛€(gè)害羞的小姑娘,，好像跟孩子們捉迷藏,，孩子們才需要仔細(xì)地找到了春天的跡象，這種不留痕跡的導(dǎo)入,，一下子讓學(xué)生對春天的特點(diǎn)了悟在心,。
（三）喚醒經(jīng)驗(yàn)，巧妙識字在教學(xué)本課的生字中,，我鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種識字方法,、結(jié)合生活實(shí)際自主識字，學(xué)生有的用形聲字識字法,，有的用加一加識字法,。有的用動作表演識字等，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識儲備，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,，識字效果很好,。
（四）層層遞進(jìn)，夯實(shí)字詞句本節(jié)課我非常注重字詞句學(xué)習(xí)的層次性,，先帶拼音,，后去拼音、接著字藏到詞里,，詞藏到句子里,，一步步通過各種形式的讀，讓學(xué)生對生字詞和句子掌握扎實(shí),，并讓學(xué)生選詞造句,，巧妙檢查學(xué)生對詞語的意思理解的達(dá)成度。在讀句子的過程中,，利用課后題巧妙為練習(xí)句子服務(wù),，既檢測了生詞，又練習(xí)了句子,，還完成了課后練習(xí),。總之,，整堂課的教學(xué),，我努力發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,，教學(xué)實(shí)施效果與教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成還算比較高。
在生字書寫的教學(xué)中,，效果不是很好,，由于過年和假期未練字的原因，多數(shù)學(xué)生連筆都不會用了,，以后多加強(qiáng)寫字訓(xùn)練和要求,。
引導(dǎo)學(xué)生課前、課中加強(qiáng)對學(xué)生寫字的指導(dǎo),。對進(jìn)行優(yōu)秀字體的展評,，讓學(xué)生取長補(bǔ)短，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果,。還有等多種形式來理解感知語文,。培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
總結(jié)這節(jié)課教學(xué)的失敗,，發(fā)現(xiàn)要想提高課堂效率,，還需認(rèn)真?zhèn)湔n課前必須認(rèn)真的鉆研教材，加強(qiáng)教學(xué)基本功的提升,，并且要注意抓住課堂中的細(xì)節(jié)妥善處理,。我會在以后的教學(xué)中不斷去改進(jìn)，讓課堂不斷完善,。
《找春天》教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇九
《找春天》是一篇描寫春天的優(yōu)美的文章,，充滿了兒童情趣和文學(xué)色彩。教學(xué)的目的是通過引導(dǎo)學(xué)生找春天,，使學(xué)生了解春天的景物,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的高尚情操,。
教學(xué)中,，我創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生感悟春天,。在教學(xué)本課時(shí),，教室外面正下著蒙蒙細(xì)雨，地面濕漉漉的,，校園里也有些樹木,、花草等，我讓學(xué)生在感知文中作者眼里的春天的基礎(chǔ)上,，課下讓學(xué)生自己去室外親自去觸及春天的特點(diǎn),，讓學(xué)生到校園里去找找春天，看看枯黃的草葉下是否有嫩嫩的草芽冒出,。
再上課時(shí),，學(xué)生們嘰嘰喳喳地告訴我，他們看到小草發(fā)出嫩芽了,，還看到了有的不知名的小草長得像他們的小手掌一樣大了,，欣喜溢滿一張張可愛的小臉,。
我把教學(xué)的重點(diǎn)落實(shí)在積累語言和運(yùn)用語言上,。我從文中幾個(gè)詞語入手，讓學(xué)生想象“早開地野花”,、“點(diǎn)點(diǎn)嫩芽”,、“解凍的小溪”等詞的表象，為了突出重點(diǎn),，我再次引導(dǎo)學(xué)生精讀：“早開的野花一朵兩朵,，那是春天的`眼睛吧,？”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符嗎,？”……學(xué)生精讀這些語句,，不但領(lǐng)會了其中的情與趣，同時(shí)又積累了一些好詞佳句,。
另外,，學(xué)習(xí)本課，我除了讓學(xué)生們摘抄課文中優(yōu)美的詞句,，還布置學(xué)生搜集描寫春光的詞語,，真正幫助學(xué)生積累詞語感受其春天的美。如：春回大地 春風(fēng)化雨 春風(fēng)拂面 春色怡人 春光明媚 春意盎然 春暖花開 春色滿園 春滿人間 四季如春 百花爭春 百鳥鳴春 春雨綿綿 紅杏鬧春……
課后,，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式,，畫一幅春天的圖畫、搜集、誦讀描寫春天的詩歌,。多方面的感受春天,、表達(dá)自己對春天的喜愛和贊美之情。孩子們對繪畫情有獨(dú)鐘，交上來的作品都能體現(xiàn)春天的的美好,。
本課教學(xué)中有不足,，在生字書寫的教學(xué)中,，效果不是很好,，由于學(xué)生剛剛新年余味了，所以多數(shù)學(xué)生似乎連筆都不會運(yùn)用了,，以后多加強(qiáng)寫字訓(xùn)練,。
《找春天》教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十
《找春天》語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,，使學(xué)生了解了春天的景物,，感受到了春天的美好，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的高尚情操,。在教學(xué)活動中,，我是圍繞著這以下三方面進(jìn)行的：
在上課時(shí)，我首先播放有關(guān)春天的圖畫和視頻，讓孩子走進(jìn)春天,，感受春天的美麗。接著讓孩子們說一說，你眼中的春天是怎樣的,？引導(dǎo)學(xué)生說說自己看到的春天的景象，學(xué)生通過仔細(xì)的觀察找到了春天的跡象：河里的冰融化了，枯草下面探出了嫩芽，迎春花也綻放了……接著再讓孩子們走進(jìn)文本，圍繞“孩子們找到春天了嗎,？從哪里找到的,？怎樣找到的,？”引導(dǎo)孩子們通過朗讀感受文本,，感受春天的美好。
朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑,，是加深學(xué)生情感體驗(yàn)的最好方法,，也是融理解和表達(dá)于一體的綜合活動。因此，我在課堂教學(xué)中始終用“以讀促思、以讀悟情”這種教學(xué)理念來積極進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀，在讀中整體感知,，在讀中理解體會,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶,。所以,，在本課的教學(xué)中，我采取了多種多樣的朗讀方式：
1,、在學(xué)習(xí)課文的第一自然段時(shí),，我重點(diǎn)抓住兩個(gè)感嘆號，讓孩子們多層次進(jìn)行朗讀,，讀出激動,、驚奇、高興的心情,，感受春天來了,。
2、學(xué)習(xí)第二自然段找春天時(shí),，我重點(diǎn)抓住幾個(gè)動詞“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞感悟孩子們急于到外面尋找春天的心情,。通過齊讀、小組讀,、男女讀,，引導(dǎo)孩子們讀出高興、期盼,、急切的語氣,。
3、在學(xué)習(xí)第3～8自然段時(shí),，則出示課件圖畫,，指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，通過開火車讀,、角色讀,、表演讀等等多種形式的朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會孩子們的快樂心情。這樣以讀代講,，點(diǎn)撥講解,。通過情境感受讀，在讀中悟,、在悟中讀,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。讓學(xué)生在讀中去體驗(yàn)情感,，達(dá)到以讀促思,、以讀悟情、培養(yǎng)語感的效果,。
4,、最后讓學(xué)生選擇自己最喜愛的段落比賽讀一讀,，比如文中的五個(gè)比喻句和四個(gè)反問句,，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，體會找到春天的欣喜與激動,。這樣比賽讀,，同學(xué)們興致勃勃，爭先恐后,，積極性很高,，課堂氣氛相當(dāng)活躍。
第三段,，作者把春天比作一位害羞的小姑娘,，我引導(dǎo)鼓勵學(xué)生通過表演動作，演示課文,，來理解遮遮掩掩,、躲躲藏藏的意思，感悟?yàn)槭裁醋髡邥汛禾毂茸饕晃缓π叩男」媚锬?？從而進(jìn)一步體會春天的美好,。這樣融教于樂的'教學(xué)活動，十分受到學(xué)生們的喜愛,。
課后反思了一下,，覺得在上課的過程中，還存在一些不足之處,，如：
1,、如果能在上課的過程中，對描寫春天的詞語進(jìn)行一下歸類復(fù)習(xí),，有助于幫助學(xué)生溫故知新,，積累詞語，對以后的寫句子能力有所幫助。例如：把描寫春天的這些詞語一起歸類：春回大地,、春色滿園,、春光明媚、春意黯然,、春暖花開,、萬紫千紅、草長鶯飛,、百花齊放,、風(fēng)和日麗
2、如果布置畫一幅有關(guān)春天的美麗圖畫的作業(yè),，充分啟發(fā)孩子們的想象,，深切感受春天的美好，我覺得這對于學(xué)生對于春天的感悟,，效果會更好,。
