無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

小學五年級語文教學反思免費篇一

這個學期的語文教學又結(jié)束了,，回顧這一個學期的教學,，有可取之處,，同時也有需要進步的地方,。

1、激發(fā)了學生的學習興趣,，在課堂上與學生進行了有效的互動,，激發(fā)了學生積極參與的主觀能動性。

2,、在教學上不僅注重授課的過程,，更注重學生的實踐性。

3,、給予學生正確的價值觀的指導,，通過語文的教學，讓學生培養(yǎng)良好的情操陶冶，形成正確的世界觀,、人生觀,、價值觀。

4,、注重學生詞匯的積累和美文段落的閱讀,，給學生扎實的基礎(chǔ)知識的積累。

5,、在教學的過程中,，注重學生身心的變化，進行教學策略的改變,。

1,、在教學的過程中，還沒有很好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力,，希望在接下來的教學過程中,，能夠更好的激發(fā)學生的創(chuàng)新和思維能力，形成更好的學習方法,。

2,、需要增強學生的學習探究能力，能夠更好的學習好語文,。

3,、學生的課外知識面還需要好好的拓展。

4,、還需要提高學生的綜合能力,。

5、需要提高學生的寫作水平,。

小學五年級語文教學反思免費篇二

《數(shù)的世界》是一節(jié)數(shù)學概念課,，即教學因數(shù)和倍數(shù)。在老教材中是先建立整除的概念,，再在此基礎(chǔ)上認識因數(shù)倍數(shù),；而現(xiàn)在是在未認識整除的情況下用乘法算式直接認識倍數(shù)和因數(shù)。數(shù)學中的“起始概念”一般比較難教,，而這部分內(nèi)容學生是初次接觸,，對于學生來說是比較難掌握的。根據(jù)本節(jié)課知識的特點和學生的認知規(guī)律,，在教學中我注重體現(xiàn)以學生為主體的新理念,，努力為學生的探究發(fā)現(xiàn)提供足夠的空間。

由于這是節(jié)概念課,，因此有不少東西是由老師告知的，比如因數(shù)和倍數(shù)的概念。在認識了各類數(shù)之后,，我創(chuàng)設(shè)有效了數(shù)學學習情境,，讓學生動手操作把12個小正方形擺成不同的長方形，再讓學生寫出不同的乘法算式,，借助乘法算式直接告知因數(shù)和倍數(shù)的意義,。這樣在學生已有的知識基礎(chǔ)上，從動手操作,，直觀感知,，使概念的揭示突破了從具體到抽象，讓學生自主體驗數(shù)與形的結(jié)合,，進而形成因數(shù)與倍數(shù)的意義,，使學生初步建立了“因數(shù)與倍數(shù)”的概念。

為了突破本課的難點,，我通過變式拓展,，實踐應用，促進了學生的智能內(nèi)化,。

在理解因數(shù)和倍數(shù)中,，我認為有兩個關(guān)鍵性的問題是學生比較容易混淆的。

第一就是因數(shù)和倍數(shù)的范圍（非零自然數(shù)）,，我是這樣處理的：通過一組算式讓學生說誰的誰的因數(shù),，誰是誰的倍數(shù)，如3×5=15 6×8=48 9×4=36 12×5=60等,，學生越說越順口,，越說越有勁，我突然拋出了1.5×6=9這個算式,，結(jié)果有同學陷入了沉思（我認為這些同學感覺到了與剛剛的哪些算式有點不一樣）,，但也有同學還是舉手這樣答道：1.5和6是9的因數(shù)，9是1.5和6的倍數(shù),，話一說完,，就見那些沉思的同學有幾個高高舉起了手，迫不及待的說：我們說研究因數(shù)和倍數(shù)是在非零的自然數(shù)范圍里,，可這里的1.5不是自然數(shù),，所以不可以說1.5和6是9的因數(shù)，9是1.5和6的倍數(shù),。

我就趁熱打鐵,，組織學生進行熱烈的討論，同學們統(tǒng)一了認識,，真正認識到了因數(shù)和倍數(shù)的范圍,，從而為理解概念打好了堅實的基礎(chǔ),。而第二個關(guān)鍵性的問題我認為就是因數(shù)和倍數(shù)的相互依存的關(guān)系，我采取了幾個遞進的環(huán)節(jié)進行處理：一開始我就直接告知,，讓學生鸚鵡學舌,。如通過學生寫的3×4=12這個算式，我就說,，這時3和4是12的因數(shù),，12是3和4的倍數(shù)。

為什么,？

學生很快找到了3是6和12的因數(shù),，6也是12的因數(shù)；6和12都是3的倍數(shù),。我追問：那我說,，6是因數(shù)，12是倍數(shù)可以嗎,？通過這個例子,，學生認識到6相對于12是因數(shù)，而相對于3卻是倍數(shù),；而12相對于6才是倍數(shù),，它相對于其他的數(shù)就說不定了，通過這個環(huán)節(jié),，學生很容易就理解了相互依存的含義,，更好的理解了概念的；最后我讓同坐兩人一組,，一人說任意一個自然數(shù),，另一個同學則找出它是誰的因數(shù)，誰的倍數(shù),？并說出判斷的依據(jù),。

由于答案不同，學生思考問題的空間很大,，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維能力,。

本節(jié)課，學生都沉浸在自己的角色體驗中,，享受到了數(shù)學思維的快樂,，我想這才算是真正的“有效教學”。

小學五年級語文教學反思免費篇三

回顧一學期的教學工作,，取得了許多成績,，但同時也存在著好多不足之處。為了搞好今后的工作,，現(xiàn)將一學期的語文教學工作簡單分析如下,。

1,、學中，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性性,，使語文教學在師生平等對話的過程中進行,。激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生自主學習的意識和習慣,，為學生創(chuàng)造了良好的自主學習情境。

2,、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,，努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合，進行了啟發(fā)式,、討論式教學,。

3、重視了情感,、態(tài)度,、價值觀的.正確導向，把培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，當作語文教學的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學工作中去,。

4,、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學中,，注重了語言的積累,、感悟和運用，注重了基本技能的訓練,，給學生打下了扎實的語文基礎(chǔ),。

5、在教學中,，遵循了學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,，適當選擇教學策略，促進了學生語文素養(yǎng)的整體提高,。

1,、在學習語文的過程中，,，還需在發(fā)展學生的語言能力,、思維能力,、想象能力和創(chuàng)造能力上下功夫，使學生盡早掌握科學的思想方法,。

2,、進一步引導學生主動進行探究性學習，在實踐中學語文,。

3,、學生的學習方法還需要進一步改進。

4,、還需進一步擴展學生的閱讀面,，借以陶冶情操、發(fā)展個性,、豐富學生的精神世界,。

5、學生的綜合性學習能力還需進一步提高,，能使學生就感興趣的問題,，展開討論，發(fā)表自己的意見,。

6,、加強寫作訓練，提高作文水平,。

小學五年級語文教學反思免費篇四

語文課的主要任務是全面提高學生的語文素養(yǎng),，而語文素養(yǎng)的提高學習語言最關(guān)鍵，學習語言的感受和積累,。朗讀就是對語言的直接感受,，文章中準確、生動,、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來,。在平時的教學活動中，缺乏朗讀指導,，所以學生通過學習后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高,。在平時上課時的備課設(shè)計中缺少朗讀指導的設(shè)計。通過這學期的教學后,，我將在以后的教學中逐漸加強朗讀訓練這一環(huán)節(jié),。學生的朗讀水平不高，其主要原因：缺乏朗讀技巧的指點,。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征,，如何通過朗讀來體會，除了理解課文內(nèi)容外,，應該要有朗讀技巧運用的問題,，比如說邏輯重音的處理等,。學生對重音的處理也是五花八門。而我平時忽視了對學生的指導,，默認了學生各種各樣的處理方式,。這樣，學生的朗讀水平勢必得不到提高,。

作文是需要老師通過創(chuàng)設(shè)的情境,，使學生能有話想說、有事可敘,、有情可抒,，用自己的語言表達自己的思想，讓學生寫出高質(zhì)量的作文,。的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的,，但對豐富多彩的生活,，學生往往視而不見、聽而不聞,，因而寫作起來部分孩子很困難,，覺得無從下手空泛、不生動,。想象是由當前的人或事物,，想到其他的人或事物的過程。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙,，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的,。聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢、開闊思路有重要作用,。培養(yǎng)學生聯(lián)想能力既是整個語文教學的一項任務,，也是提高中作文教學質(zhì)量的迫切要求。許多學生的作文,，思路狹窄,、語言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系,。從多角度有體裁上的,、內(nèi)容上的、主題上的,。許多事實證明,，變換角度能導致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學生多角度思考的能力,，使學生山想象豐富,，學會全面地考察事物,。

本學期我校提倡批注式閱讀教學，其目的是提高學生的閱讀能力,，掌握閱讀方法,，提高學生的自學能力、深入理解能力,，從而培養(yǎng)孩子們的語文素養(yǎng),。本學期我抓得不夠?qū)崳邢碌壬⒌煤苣w淺,，不夠深入,，在今后的教學中我要進一步抓好孩子們的批注式閱讀能力的培養(yǎng)。

小學五年級語文教學反思免費篇五

數(shù)學課程標準指出：學生是數(shù)學學習的主人,，教師要從學生的認知水平和已有的知識經(jīng)驗出發(fā),，為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中,，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能,、數(shù)學思想方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,。伴隨著新的課程的實施與推進,，過去那種過分強調(diào)以教師為中心的一些教學方法正被淘汰，隨之而來數(shù)學課程發(fā)生了可喜的變化,。我在《分數(shù)基本性質(zhì)》的教學中,，今年和過去的教學方法進行了改革，使我明白了以下兩個問題：

第一次教學中,，我一開始就復習了商不變性質(zhì)和分數(shù)與除法的關(guān)系,，為新知的學習作了明確的暗示，定死了學習起點,。學生在后面的學習中可以很容易沿著教師鋪設(shè)好的現(xiàn)成道路,，毫不費力地從商不變性質(zhì)中并根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系推出分數(shù)的基本性質(zhì)。

第二次教學我卻未作任何鋪墊,，上課伊始便創(chuàng)設(shè)了一個唐僧師徒四人在西天取經(jīng)路上分餅的情境,，從中引出問題，促使學生思考,，為后續(xù)的自主學習打開了一道思維的閘門,。由于我沒有“先入為主”的牽引，學生的學習起點就定格在各自已有經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,，他們才能按自己的經(jīng)驗去建構(gòu)知識,，他們的數(shù)學學習活動就必然是“一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

第一次教學中,，由于我指向明確,，學生只是依令而行，很快就發(fā)現(xiàn)了分數(shù)的基本性質(zhì),，從表面上看也是學生獨立觀察分析得到的,，但實質(zhì)上整個發(fā)現(xiàn)過程是在我的布控和指令下完成的，我盡力為學生除去學習道路上的絆腳石,，向著既定的目標走去,，這無異于“替蝶破繭”，免去了挫折,，封殺了學生的靈性,。誠然，這樣的教學快捷,、高效,、省時，教學一帆風順,，但留給學生的自主空間又有多大,？學生的思路如出一轍，不敢越雷池一步,，哪來的創(chuàng)新精神和實踐能力。

第二次教學中,，本人沒有苦心突顯玄機,，牽引學生就范。而是讓學生小組合作自主活動：寫出一組大小相等的分數(shù),，并想辦法證明,；這樣的處理，創(chuàng)造了適合學生的教育,，給了學生極大的探索空間,，讓學生在自己的空間里推敲、試誤,、生疑,、驗證，從中碰撞出思維的火花,，發(fā)現(xiàn)分數(shù)的基本性質(zhì)已是水到渠成,。在整個過程中，我始終激勵著學生的智力探究,，努力把“冰冷而美麗的數(shù)學恢復為火熱的思考”,，學生是鮮活的個體，他們與生俱來的主體能動性和創(chuàng)造性潛能在學習上展現(xiàn)出創(chuàng)造的活力，在教師的引導下,，連續(xù)不斷地生成了新的發(fā)現(xiàn),、新的經(jīng)驗、新的感受,，學生的思維能力,、情感態(tài)度、價值觀都得到了發(fā)展,。

班里有一小部學習有倦怠,、不按時完成作業(yè)的學生，由于本人的這樣那樣的原因不能的及時讓他們被缺補漏,，導致養(yǎng)成了它們做作業(yè)的非留不做僥幸心理,。在實施“自主合作探究問題解決”的教學模式時，還無法兼顧全體學生,，一部分后進生缺乏主動探究的精神,。因此，教學方法還需要進一步探討,，多閱讀有關(guān)數(shù)學方面的書籍,，探討學生學習數(shù)學的方法，爭取家長的支持,，力爭取得較好成績,。

（一）常抓課堂管理、營造和諧的課堂氛圍,。

無以規(guī)矩,，不成方圓。沒有一個良好的課堂氛圍,，要提高課堂教學質(zhì)量,，如水中望月，可望不可及,。良好的課堂氛圍是提高課教學質(zhì)量的前提條件,。為此，結(jié)合數(shù)學學科的特點,，針對學生在課堂上的坐,、聽、說,、講,、練提出具體要求。課堂上,，提倡動靜相宜,，動時,，積極熱烈，敢于動手操作,、樂于參與實踐活動,，暢所欲言。靜時,，暝思苦想,，勤于思考。另外,，課堂教學中注意營造民主的氛圍,，小學高年級階段的學生隨生理、心理的發(fā)展,，個體差異大,，大部分學生都渴求別人的理解與尊重。作為教師,，我必須尊重學生的人格,，維護學生的自尊，平等地與學生交流,，蹲下來跟學生說話,，傾聽學生的心聲，教學生之所需,，拋磚引玉,，為在知識海洋里前行的學生指明方向。

（二）關(guān)愛差生,，真正做到以情動人,。

首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫2錯誤的想法和指責等,，信任中差生，鼓勵他們自由討論,。最后做到“理解”二字,，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們,，高興地接受他們,，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展。其次,，教育是愛心事業(yè),，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，要時刻從現(xiàn)實身心健康,，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導,，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度,，積極面對人生,，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上,，再接再厲,，再創(chuàng)佳績。

（三）創(chuàng)新評價,，激勵促進學生全面發(fā)展,。

把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情,，促進學生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價,，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果,，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級制，定性采用評語的形式,，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進步，具備了什么能力,。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心,，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展,。一份耕耘,，一份收獲。教學工作苦樂相伴,。我將本著“勤學,、善思、實干”的準則,，一如既往,，力爭把工作搞得更好。

小學五年級語文教學反思免費篇六

新課程改革要求教師改革自己的教學方法,，注意培養(yǎng)學生的'創(chuàng)造性思維能力,，理論和實踐結(jié)合起來,，在實踐中引導學生研究和掌握科學創(chuàng)新的規(guī)律和科學創(chuàng)新的方法。對于小學生來說,，創(chuàng)新學習就是使學生的學習過程成為培養(yǎng)其創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新能力的過程，也就是開發(fā)學生多方面潛能的過程,。那么,，如何在課堂教學中實施創(chuàng)新教學呢？下面就《新型玻璃》的教學談一點看法,。

上課一開始我首先問大家：“你們在電視中看到過廣告嗎,？”同學們不約而同地回答：“看過?！蔽医又鴨枺骸澳阕钕矚g的廣告是什么呢,？”同學們紛紛舉手回答。然后我又問：“你們想不想也當一回廣告人呢,？”同學們個個躍躍欲試,。最后，我把學生分成了幾個小組,，每個小組就是一個“廣告公司”,，由組長擔任“廣告公司”的“老板”，同時提出要求：

１,、認真閱讀課文,，遇到疑難，同學之間相互討論解決,。

２,、了解每一種新型玻璃的特點和用途，然后討論寫廣告語,。

３,、廣告語要寫得簡潔、明白,。

同學們在“老板”的帶領(lǐng)下,，開始認真學習、討論,、擬寫廣告詞,。

以上這些活動環(huán)節(jié)的設(shè)計注重了兩個過程,，即獲取知識的過程和應用知識的過程,。學生學習中的創(chuàng)新能力就是在這兩個過程中實現(xiàn)的。學生在活動中學習交流,，他們沒有感覺任務威脅,，卻時時迎接挑戰(zhàn),。這樣的學習是富有創(chuàng)造性的學習。

小學五年級語文教學反思免費篇七

《林沖棒打洪教頭》一課選自古典名著《水滸傳》,，編入教材時略有改動,。本課的編寫意圖是讓學生感受古典名著的獨特魅力，并讓學生接觸白話文,，為將來中學學習文言文做一些準備,。由于本課是記敘梁山好漢的話本，因此語言不同于現(xiàn)代語言,，不太適應學生的語言習慣,，因此我重點指導學生自學生字，反復閱讀,，邊讀邊想邊記,。

開始檢查朗讀情況了，學生都積極舉手,，我喊了兩個同學讀1,、2自然段，坐在第一排的韓楓也不示弱,。他一邊把手高高舉起,，一邊大聲說著：“劉老師，我,！我,！”看到他如此踴躍，我便請他站起來讀第3自然段,，然后又請了幾個同學,，沒被喊到的幾個女孩立刻惋惜地“唉”了幾聲，我轉(zhuǎn)向那幾個學生安慰他們說：“等會兒還有機會,，我們先來聽這幾位同學讀得怎么樣,。”

說實話,，今天讀課文的幾個同學除了韓楓,，朗讀水平都屬于中上，對于韓楓能讀得怎么樣,，我心里沒有把握,。韓楓是什么樣的學生呢？似乎每個班級都會找到這樣的孩子,，他熱情,、單純、好動,、頑皮,，有時會少寫點作業(yè),，特別渴望得到老師的表揚但又不付出努力，課堂上無論會不會總愛積極舉手,，老師請他回答時,，往往不是回答不上來，就是張冠李戴,，他讀書的水平就可想而知了,。

前面兩個學生較順利地讀完了，個別字讀錯了我就及時糾正,。輪到韓楓了,，他剛開始讀得還可以，當讀到“大官人今天何故厚待一個犯人,？”這句話時,，把這句話讀斷了，我請他再讀一遍,，仍然沒有讀好,，有幾個學生頓時把手舉起來了，我說：“請別的同學試試吧,！”韓楓頓時泄了氣,，無奈地坐下了。

我請陳露讀了一遍后對韓楓說：“韓楓,，請你再讀一遍,，好嗎？”韓楓趕緊站起來,，很興奮地端起書,，重讀了這句話，可惜的是他滿心想讀好,，就是不能如愿,，又讀斷句了?！鞍ρ?，你還是坐下吧！”“劉老師,，讓我讀,！”很顯然，同學們有點不耐煩了,，有的高舉著手,，有的小聲地埋怨著。再看看韓楓，耷拉著腦袋,，一臉的沮喪。我用手示意大家安靜一下,，便微笑地鼓勵韓楓：“比剛才好一點了,，再來一遍！”韓楓鼓起勇氣又讀了一遍,，雖然沒讀斷句子,，但不夠通順、流暢,。我滿意地說：“好,！又進步了！”我對其他學生說：“其實他能讀好,，只是有點緊張,，大家不要著急，我們請韓楓再讀一遍,，相信他一定不負眾望,！好嗎？”同學們都友好地同意了,，韓楓讀這一句時是那么仔細認真,，生怕再出錯，還好,，他終于讀得正確流利了,。他舒了一口氣，我也舒了一口氣,。后面的課文我堅持讓韓楓讀完了,，真是出奇得好，只錯了一處,，這可是前所未有的事兒,。學生們不由得為韓楓鼓起掌來，我也激動地說：“真不簡單,，這么長的課文能讀得較為正確,、流利，說明你韓楓一點不比別人差,，要有信心?。　表n楓也很激動,，他笑了,，笑得那么燦爛！

盡管今天的語文課沒來得及寫字,，但我認為是值得的,。我想：一個老師的耐心,、寬容、鼓勵,、信任是多么重要?。∷购⒆庸钠鹩職?、樹立信心,，戰(zhàn)勝困難。也許在別人看來,，這只是個小小的環(huán)節(jié),，但對于韓楓這個個體來說是多么關(guān)鍵！他體驗了由失敗到成功的學習過程,，也感受了一段心理歷程,。經(jīng)過努力最終獲得了成功，從而培養(yǎng)了自信,，這是多么可貴,，多么難得啊,！

小學五年級語文教學反思免費篇八

五年級英語教學中,，我對學生的學習的空間更加開放，能激發(fā)學生創(chuàng)造性地使用所學語言,，從而使學生的思維得以激活,，學生自主學習的能力得以發(fā)展。

上課一開始,，播放每單元 let’s chant歌謠,，讓學生感受歌謠的節(jié)奏和韻律，為新句型的教學作好鋪墊,。

接著,，事先將part b let’s learn 中的詞或詞組和以前學過的寫在紙條上，然后每小組抽兩名學生到到黑板前來,，一名學生抽其中的一張紙條,，看紙條后將詞組用動作表示出來，另一名學生用英語來描述此動作,。

然后,，讓學生再次感受，強化記憶,。即全班學生以搶答的形式,，再次鞏固和強化上節(jié)課的內(nèi)容。搶答的方法如下：教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上，教師報其中的圖片號碼,，全體學生搶答,。通過搶答游戲，讓全體學生動起來,，避免了機械單調(diào)地讀,，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習的興趣,，同時也鍛煉了學生觀察、記憶和快速反應的能力,。

在新課教授部分,，實行了聽力先行，感知新語言,。這樣一方面有利于拉近師生之間的關(guān)系,，另一方面聽力練習可以用來幫助學生在進入let’s talk 新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言點。

在此基礎(chǔ)上,，創(chuàng)設(shè)游戲各種游戲活動,。如:what’s missing?, matching game, guessing game 等。把學生帶入了真實生活的情境,，為練說新句型作好了情感鋪墊,。又根據(jù)學生的特點，抓住他們喜歡交友,、喜歡熱鬧之情,，挖掘?qū)W生的認知和情感，自然地引出新句型,。

最后,，讓學生結(jié)合本課重點和生活實際來設(shè)計對話，能使學生切實感到身邊有英語,，從而增強學生運用英語的意識,，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。

英語教學應提倡“學中用,，用中學,，學用結(jié)合，學以致用”,。在教學過程中,，學和用是一個整體。為實現(xiàn)教學目標,，我所設(shè)計的每一個教學游戲活動始終將學生置于一種自主,、和諧、輕松的自然學習氛圍中，從而使學生在不斷地習得和使用語言中將語言知識內(nèi)化,，為學生自我求知,、自我獲取知識創(chuàng)造了有利條件，促進了學生思維的活躍和才能的發(fā)揮,。

小學五年級語文教學反思免費篇九

1,、復習了整數(shù)乘法的意義及整數(shù)乘法中由因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律，為學生學習“小數(shù)乘整數(shù)”做好了鋪墊,，尤其是掌握了積的變化規(guī)律,，為學習小數(shù)乗整數(shù)的算理有很大的幫助。

2,、創(chuàng)設(shè)了一個“購買風箏”的情境,，從而激發(fā)了學生的學習興趣。在解決實際問題中自然的引出了小數(shù)乗整數(shù)的學習內(nèi)容,，使學生感到親切自然,，學生在濃厚的興趣中探索新知。

3,、在學習過程中,，我注重學生的獨立思考，如解決實際問題時,，我讓學生小組合作思考交

流解決的方法,，在師生的交流學習中，讓學生充分的表達自己的觀點與計算方法,，從而得到

許多有創(chuàng)造性的解決辦法,。然后在老師的啟發(fā)引導下幫助學生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理

及方法。五年級上冊小數(shù)乘法,，感受自己最成功的一課時是截取積的近似值,，之所以有良好感覺，主要是新理念,，活課堂,，多創(chuàng)新，多思維的作用,，在此具體就不展開,，因為更多的是存在的不足，需要反思過去,，成就未來,。

每次上課總感到課堂時間不夠用，教學內(nèi)容總是完不成,，比其他老師要慢半拍;平時作業(yè)有學生總也會出現(xiàn)拖拉現(xiàn)象;作業(yè)正確率不高;計算性錯誤屢錯屢犯;對于簡便計算中乘法分配侓的運用總有學生不明白,，總會有人出現(xiàn)把加號改寫成乘號;對于單位的換算這一單元知識涉及較少,，學生遇到時出現(xiàn)錯誤百出的情況。

2,、知識性內(nèi)容講的過多;

3,、課堂教學形式不夠靈活;(應使用多種形式)

4、作業(yè)一開始沒有全部抓住,，有松懈;

5,、對于作業(yè)質(zhì)量沒有嚴抓，使學生感到作業(yè)對錯無所謂,，錯了改一下也很快;(正在實行新的措施,，改善作業(yè)質(zhì)量，拒收不合格產(chǎn)品)

1,、對于每單元的知識教學,，一定要踏踏實實的講解到位，注意學生能力的培養(yǎng),，要注重雙基的訓練,，每個知識點都要讓學生過,。不要炒夾生飯,，這樣才能讓自己后期的教學順利進行。

2,、學生的學情不一樣,，接受能力各不相同，基礎(chǔ)也不同,，要盡量抓住課堂上的四十分鐘,，多關(guān)注后進生對知識的掌握情況。多給他們說話,、板演的機會,。

3、課前注意鉆研教材,，注意要教學的內(nèi)容與前期教學內(nèi)容及后期教學內(nèi)容的聯(lián)系,，對學生學習情況要清楚地了解，對學生可能出現(xiàn)疑問的地方進行預設(shè),，對學生出現(xiàn)的問題要隨機應變,。

總之，這單元更要關(guān)注學生的學習過程,，在思考交流的學習中,，給不同的學生思維發(fā)展的空間，促進了學生的發(fā)展,。