無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思免費(fèi)篇一

這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)又結(jié)束了,，回顧這一個(gè)學(xué)期的教學(xué),，有可取之處，同時(shí)也有需要進(jìn)步的地方,。

1,、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行了有效的互動(dòng),，激發(fā)了學(xué)生積極參與的主觀能動(dòng)性,。

2、在教學(xué)上不僅注重授課的過(guò)程,，更注重學(xué)生的實(shí)踐性,。

3、給予學(xué)生正確的價(jià)值觀的指導(dǎo),，通過(guò)語(yǔ)文的教學(xué),，讓學(xué)生培養(yǎng)良好的情操陶冶，形成正確的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀,。

4、注重學(xué)生詞匯的積累和美文段落的閱讀,，給學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的積累,。

5、在教學(xué)的過(guò)程中,，注重學(xué)生身心的變化,，進(jìn)行教學(xué)策略的改變。

1,、在教學(xué)的過(guò)程中，還沒(méi)有很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力,，希望在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中,，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和思維能力，形成更好的學(xué)習(xí)方法,。

2,、需要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力，能夠更好的學(xué)習(xí)好語(yǔ)文,。

3,、學(xué)生的課外知識(shí)面還需要好好的拓展。

4,、還需要提高學(xué)生的綜合能力,。

5、需要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思免費(fèi)篇二

《數(shù)的世界》是一節(jié)數(shù)學(xué)概念課,，即教學(xué)因數(shù)和倍數(shù)。在老教材中是先建立整除的概念,，再在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)因數(shù)倍數(shù),；而現(xiàn)在是在未認(rèn)識(shí)整除的情況下用乘法算式直接認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。數(shù)學(xué)中的“起始概念”一般比較難教,，而這部分內(nèi)容學(xué)生是初次接觸,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難掌握的。根據(jù)本節(jié)課知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，在教學(xué)中我注重體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念,，努力為學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)提供足夠的空間。

由于這是節(jié)概念課,，因此有不少東西是由老師告知的,，比如因數(shù)和倍數(shù)的概念。在認(rèn)識(shí)了各類(lèi)數(shù)之后,，我創(chuàng)設(shè)有效了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生動(dòng)手操作把12個(gè)小正方形擺成不同的長(zhǎng)方形,，再讓學(xué)生寫(xiě)出不同的乘法算式，借助乘法算式直接告知因數(shù)和倍數(shù)的意義,。這樣在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,，從動(dòng)手操作，直觀感知,，使概念的揭示突破了從具體到抽象,，讓學(xué)生自主體驗(yàn)數(shù)與形的結(jié)合，進(jìn)而形成因數(shù)與倍數(shù)的意義,，使學(xué)生初步建立了“因數(shù)與倍數(shù)”的概念,。

為了突破本課的難點(diǎn)，我通過(guò)變式拓展,，實(shí)踐應(yīng)用,，促進(jìn)了學(xué)生的智能內(nèi)化。

在理解因數(shù)和倍數(shù)中,，我認(rèn)為有兩個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題是學(xué)生比較容易混淆的,。

第一就是因數(shù)和倍數(shù)的范圍（非零自然數(shù)），我是這樣處理的：通過(guò)一組算式讓學(xué)生說(shuō)誰(shuí)的誰(shuí)的因數(shù),，誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù),，如3×5=15 6×8=48 9×4=36 12×5=60等，學(xué)生越說(shuō)越順口,，越說(shuō)越有勁,，我突然拋出了1.5×6=9這個(gè)算式，結(jié)果有同學(xué)陷入了沉思（我認(rèn)為這些同學(xué)感覺(jué)到了與剛剛的哪些算式有點(diǎn)不一樣）,，但也有同學(xué)還是舉手這樣答道：1.5和6是9的因數(shù),，9是1.5和6的倍數(shù)，話一說(shuō)完,，就見(jiàn)那些沉思的同學(xué)有幾個(gè)高高舉起了手,，迫不及待的說(shuō)：我們說(shuō)研究因數(shù)和倍數(shù)是在非零的自然數(shù)范圍里，可這里的1.5不是自然數(shù),，所以不可以說(shuō)1.5和6是9的因數(shù),，9是1.5和6的倍數(shù)。

我就趁熱打鐵,，組織學(xué)生進(jìn)行熱烈的討論,，同學(xué)們統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，真正認(rèn)識(shí)到了因數(shù)和倍數(shù)的范圍,，從而為理解概念打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。而第二個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題我認(rèn)為就是因數(shù)和倍數(shù)的相互依存的關(guān)系，我采取了幾個(gè)遞進(jìn)的環(huán)節(jié)進(jìn)行處理：一開(kāi)始我就直接告知，讓學(xué)生鸚鵡學(xué)舌,。如通過(guò)學(xué)生寫(xiě)的3×4=12這個(gè)算式,，我就說(shuō)，這時(shí)3和4是12的因數(shù),，12是3和4的倍數(shù),。

為什么？

學(xué)生很快找到了3是6和12的因數(shù),，6也是12的因數(shù),；6和12都是3的倍數(shù)。我追問(wèn)：那我說(shuō),，6是因數(shù),，12是倍數(shù)可以嗎？通過(guò)這個(gè)例子,，學(xué)生認(rèn)識(shí)到6相對(duì)于12是因數(shù),，而相對(duì)于3卻是倍數(shù)；而12相對(duì)于6才是倍數(shù),，它相對(duì)于其他的數(shù)就說(shuō)不定了，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生很容易就理解了相互依存的含義,，更好的理解了概念的；最后我讓同坐兩人一組,，一人說(shuō)任意一個(gè)自然數(shù),，另一個(gè)同學(xué)則找出它是誰(shuí)的因數(shù)，誰(shuí)的倍數(shù),？并說(shuō)出判斷的依據(jù),。

由于答案不同，學(xué)生思考問(wèn)題的空間很大,，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力,。

本節(jié)課，學(xué)生都沉浸在自己的角色體驗(yàn)中,，享受到了數(shù)學(xué)思維的快樂(lè),，我想這才算是真正的“有效教學(xué)”。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思免費(fèi)篇三

回顧一學(xué)期的教學(xué)工作,，取得了許多成績(jī),，但同時(shí)也存在著好多不足之處。為了搞好今后的工作,，現(xiàn)將一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作簡(jiǎn)單分析如下,。

1、學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性性,，使語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行,。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)情境,。

2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,，努力改進(jìn)課堂教學(xué),，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,、過(guò)程與方法的綜合,，進(jìn)行了啟發(fā)式、討論式教學(xué),。

3,、重視了情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的.正確導(dǎo)向,，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,，當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。

4,、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,。在教學(xué)中，注重了語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用,，注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),。

5,、在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，適當(dāng)選擇教學(xué)策略,，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

1,、在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,，，還需在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力,、思維能力,、想象能力和創(chuàng)造能力上下功夫,，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。

2,、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。

3,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn),。

4、還需進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面,，借以陶冶情操,、發(fā)展個(gè)性、豐富學(xué)生的精神世界,。

5,、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力還需進(jìn)一步提高，能使學(xué)生就感興趣的問(wèn)題,，展開(kāi)討論,，發(fā)表自己的意見(jiàn)。

6,、加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練,，提高作文水平。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思免費(fèi)篇四

語(yǔ)文課的主要任務(wù)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，而語(yǔ)文素養(yǎng)的提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言最關(guān)鍵,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的感受和積累。朗讀就是對(duì)語(yǔ)言的直接感受,，文章中準(zhǔn)確,、生動(dòng),、形象的語(yǔ)言必須通過(guò)朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來(lái),。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，缺乏朗讀指導(dǎo),，所以學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高,。在平時(shí)上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中缺少朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。通過(guò)這學(xué)期的教學(xué)后,，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié),。學(xué)生的朗讀水平不高，其主要原因：缺乏朗讀技巧的指點(diǎn),。課文朗讀的目的之一是通過(guò)朗讀體會(huì)人物的性格特征,，如何通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)，除了理解課文內(nèi)容外,，應(yīng)該要有朗讀技巧運(yùn)用的問(wèn)題,，比如說(shuō)邏輯重音的處理等。學(xué)生對(duì)重音的處理也是五花八門(mén)。而我平時(shí)忽視了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),，默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式,。這樣，學(xué)生的朗讀水平勢(shì)必得不到提高,。

作文是需要老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境,，使學(xué)生能有話想說(shuō)、有事可敘,、有情可抒,，用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，讓學(xué)生寫(xiě)出高質(zhì)量的作文,。的基礎(chǔ)是生活,，生活是豐富多彩的，但對(duì)豐富多彩的生活,，學(xué)生往往視而不見(jiàn),、聽(tīng)而不聞，因而寫(xiě)作起來(lái)部分孩子很困難,，覺(jué)得無(wú)從下手空泛,、不生動(dòng)。想象是由當(dāng)前的人或事物,，想到其他的人或事物的過(guò)程,。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開(kāi)始的,。聯(lián)想對(duì)排除墨守成規(guī)的思維定勢(shì),、開(kāi)闊思路有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù),，也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求,。許多學(xué)生的作文，思路狹窄,、語(yǔ)言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系,。從多角度有體裁上的,、內(nèi)容上的,、主題上的,。許多事實(shí)證明,，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力，使學(xué)生山想象豐富，學(xué)會(huì)全面地考察事物,。

本學(xué)期我校提倡批注式閱讀教學(xué),，其目的是提高學(xué)生的閱讀能力，掌握閱讀方法,，提高學(xué)生的自學(xué)能力,、深入理解能力，從而培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng),。本學(xué)期我抓得不夠?qū)?，中下等生批注得很膚淺,，不夠深入，在今后的教學(xué)中我要進(jìn)一步抓好孩子們的批注式閱讀能力的培養(yǎng)。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思免費(fèi)篇五

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師要從學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,、數(shù)學(xué)思想方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。伴隨著新的課程的實(shí)施與推進(jìn),，過(guò)去那種過(guò)分強(qiáng)調(diào)以教師為中心的一些教學(xué)方法正被淘汰,，隨之而來(lái)數(shù)學(xué)課程發(fā)生了可喜的變化。我在《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》的教學(xué)中,，今年和過(guò)去的教學(xué)方法進(jìn)行了改革,，使我明白了以下兩個(gè)問(wèn)題：

第一次教學(xué)中，我一開(kāi)始就復(fù)習(xí)了商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,，為新知的學(xué)習(xí)作了明確的暗示,，定死了學(xué)習(xí)起點(diǎn)。學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中可以很容易沿著教師鋪設(shè)好的現(xiàn)成道路,，毫不費(fèi)力地從商不變性質(zhì)中并根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系推出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),。

第二次教學(xué)我卻未作任何鋪墊，上課伊始便創(chuàng)設(shè)了一個(gè)唐僧師徒四人在西天取經(jīng)路上分餅的情境,，從中引出問(wèn)題,，促使學(xué)生思考，為后續(xù)的自主學(xué)習(xí)打開(kāi)了一道思維的閘門(mén),。由于我沒(méi)有“先入為主”的牽引,，學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)就定格在各自已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，他們才能按自己的經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)知識(shí),，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)就必然是“一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。

第一次教學(xué)中,，由于我指向明確,，學(xué)生只是依令而行，很快就發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，從表面上看也是學(xué)生獨(dú)立觀察分析得到的,，但實(shí)質(zhì)上整個(gè)發(fā)現(xiàn)過(guò)程是在我的布控和指令下完成的，我盡力為學(xué)生除去學(xué)習(xí)道路上的絆腳石，向著既定的目標(biāo)走去,，這無(wú)異于“替蝶破繭”,，免去了挫折，封殺了學(xué)生的靈性,。誠(chéng)然,，這樣的教學(xué)快捷,、高效,、省時(shí)，教學(xué)一帆風(fēng)順,，但留給學(xué)生的自主空間又有多大,？學(xué)生的思路如出一轍，不敢越雷池一步,，哪來(lái)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

第二次教學(xué)中，本人沒(méi)有苦心突顯玄機(jī),，牽引學(xué)生就范,。而是讓學(xué)生小組合作自主活動(dòng)：寫(xiě)出一組大小相等的分?jǐn)?shù)，并想辦法證明,；這樣的處理,，創(chuàng)造了適合學(xué)生的教育，給了學(xué)生極大的探索空間,，讓學(xué)生在自己的空間里推敲,、試誤、生疑,、驗(yàn)證,，從中碰撞出思維的火花，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)已是水到渠成,。在整個(gè)過(guò)程中,，我始終激勵(lì)著學(xué)生的智力探究，努力把“冰冷而美麗的數(shù)學(xué)恢復(fù)為火熱的思考”,，學(xué)生是鮮活的個(gè)體,，他們與生俱來(lái)的主體能動(dòng)性和創(chuàng)造性潛能在學(xué)習(xí)上展現(xiàn)出創(chuàng)造的活力，在教師的引導(dǎo)下,，連續(xù)不斷地生成了新的發(fā)現(xiàn),、新的經(jīng)驗(yàn)、新的感受,，學(xué)生的思維能力,、情感態(tài)度、價(jià)值觀都得到了發(fā)展。

班里有一小部學(xué)習(xí)有倦怠,、不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生,，由于本人的這樣那樣的原因不能的及時(shí)讓他們被缺補(bǔ)漏，導(dǎo)致養(yǎng)成了它們做作業(yè)的非留不做僥幸心理,。在實(shí)施“自主合作探究問(wèn)題解決”的教學(xué)模式時(shí),，還無(wú)法兼顧全體學(xué)生，一部分后進(jìn)生缺乏主動(dòng)探究的精神,。因此,，教學(xué)方法還需要進(jìn)一步探討，多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書(shū)籍,，探討學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，力爭(zhēng)取得較好成績(jī),。

（一）常抓課堂管理,、營(yíng)造和諧的課堂氛圍。

無(wú)以規(guī)矩,，不成方圓,。沒(méi)有一個(gè)良好的課堂氛圍，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，如水中望月,，可望不可及。良好的課堂氛圍是提高課教學(xué)質(zhì)量的前提條件,。為此,，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生在課堂上的坐,、聽(tīng),、說(shuō)、講,、練提出具體要求,。課堂上，提倡動(dòng)靜相宜,，動(dòng)時(shí),，積極熱烈，敢于動(dòng)手操作,、樂(lè)于參與實(shí)踐活動(dòng),，暢所欲言。靜時(shí),，暝思苦想,，勤于思考,。另外，課堂教學(xué)中注意營(yíng)造民主的氛圍,，小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生隨生理,、心理的發(fā)展，個(gè)體差異大,，大部分學(xué)生都渴求別人的理解與尊重,。作為教師，我必須尊重學(xué)生的人格,，維護(hù)學(xué)生的自尊,，平等地與學(xué)生交流，蹲下來(lái)跟學(xué)生說(shuō)話,，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,，教學(xué)生之所需,，拋磚引玉,，為在知識(shí)海洋里前行的學(xué)生指明方向。

（二）關(guān)愛(ài)差生,，真正做到以情動(dòng)人,。

首先做到“真誠(chéng)”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫2錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,，信任中差生,，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字,，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物,。由于我能善意理解他們，高興地接受他們,，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展,。其次，教育是愛(ài)心事業(yè),，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,，要時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談,，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生,，教育其戒驕戒躁努力向上,，再接再厲,，再創(chuàng)佳績(jī)。

（三）創(chuàng)新評(píng)價(jià),，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力,。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。一份耕耘,，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,。我將本著“勤學(xué),、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往,，力爭(zhēng)把工作搞得更好。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思免費(fèi)篇六

新課程改革要求教師改革自己的教學(xué)方法,，注意培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)造性思維能力,，理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生研究和掌握科學(xué)創(chuàng)新的規(guī)律和科學(xué)創(chuàng)新的方法,。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，創(chuàng)新學(xué)習(xí)就是使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的過(guò)程,，也就是開(kāi)發(fā)學(xué)生多方面潛能的過(guò)程,。那么,，如何在課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)呢？下面就《新型玻璃》的教學(xué)談一點(diǎn)看法,。

上課一開(kāi)始我首先問(wèn)大家：“你們?cè)陔娨曋锌吹竭^(guò)廣告嗎,？”同學(xué)們不約而同地回答：“看過(guò)?！蔽医又鴨?wèn)：“你最喜歡的廣告是什么呢,？”同學(xué)們紛紛舉手回答。然后我又問(wèn)：“你們想不想也當(dāng)一回廣告人呢,？”同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試,。最后，我把學(xué)生分成了幾個(gè)小組,，每個(gè)小組就是一個(gè)“廣告公司”,，由組長(zhǎng)擔(dān)任“廣告公司”的“老板”，同時(shí)提出要求：

１,、認(rèn)真閱讀課文,，遇到疑難，同學(xué)之間相互討論解決,。

２,、了解每一種新型玻璃的特點(diǎn)和用途,，然后討論寫(xiě)廣告語(yǔ),。

３、廣告語(yǔ)要寫(xiě)得簡(jiǎn)潔,、明白,。

同學(xué)們?cè)凇袄习濉钡膸ьI(lǐng)下，開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí),、討論,、擬寫(xiě)廣告詞。

以上這些活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重了兩個(gè)過(guò)程,，即獲取知識(shí)的過(guò)程和應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程,。學(xué)生學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力就是在這兩個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)交流,，他們沒(méi)有感覺(jué)任務(wù)威脅,，卻時(shí)時(shí)迎接挑戰(zhàn)。這樣的學(xué)習(xí)是富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思免費(fèi)篇七

《林沖棒打洪教頭》一課選自古典名著《水滸傳》,，編入教材時(shí)略有改動(dòng)。本課的編寫(xiě)意圖是讓學(xué)生感受古典名著的獨(dú)特魅力,，并讓學(xué)生接觸白話文,，為將來(lái)中學(xué)學(xué)習(xí)文言文做一些準(zhǔn)備,。由于本課是記敘梁山好漢的話本，因此語(yǔ)言不同于現(xiàn)代語(yǔ)言,，不太適應(yīng)學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣,，因此我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，反復(fù)閱讀,，邊讀邊想邊記,。

開(kāi)始檢查朗讀情況了，學(xué)生都積極舉手,，我喊了兩個(gè)同學(xué)讀1,、2自然段，坐在第一排的韓楓也不示弱,。他一邊把手高高舉起,，一邊大聲說(shuō)著：“劉老師，我,！我,！”看到他如此踴躍，我便請(qǐng)他站起來(lái)讀第3自然段,，然后又請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué),，沒(méi)被喊到的幾個(gè)女孩立刻惋惜地“唉”了幾聲，我轉(zhuǎn)向那幾個(gè)學(xué)生安慰他們說(shuō)：“等會(huì)兒還有機(jī)會(huì),，我們先來(lái)聽(tīng)這幾位同學(xué)讀得怎么樣,。”

說(shuō)實(shí)話,，今天讀課文的幾個(gè)同學(xué)除了韓楓,，朗讀水平都屬于中上，對(duì)于韓楓能讀得怎么樣,，我心里沒(méi)有把握,。韓楓是什么樣的學(xué)生呢？似乎每個(gè)班級(jí)都會(huì)找到這樣的孩子,，他熱情,、單純、好動(dòng),、頑皮,，有時(shí)會(huì)少寫(xiě)點(diǎn)作業(yè)，特別渴望得到老師的表?yè)P(yáng)但又不付出努力,，課堂上無(wú)論會(huì)不會(huì)總愛(ài)積極舉手,，老師請(qǐng)他回答時(shí)，往往不是回答不上來(lái),，就是張冠李戴,，他讀書(shū)的水平就可想而知了,。

前面兩個(gè)學(xué)生較順利地讀完了，個(gè)別字讀錯(cuò)了我就及時(shí)糾正,。輪到韓楓了,，他剛開(kāi)始讀得還可以，當(dāng)讀到“大官人今天何故厚待一個(gè)犯人,？”這句話時(shí),，把這句話讀斷了，我請(qǐng)他再讀一遍,，仍然沒(méi)有讀好,，有幾個(gè)學(xué)生頓時(shí)把手舉起來(lái)了，我說(shuō)：“請(qǐng)別的同學(xué)試試吧,！”韓楓頓時(shí)泄了氣,，無(wú)奈地坐下了。

我請(qǐng)陳露讀了一遍后對(duì)韓楓說(shuō)：“韓楓,，請(qǐng)你再讀一遍,，好嗎？”韓楓趕緊站起來(lái),，很興奮地端起書(shū),，重讀了這句話，可惜的是他滿心想讀好,，就是不能如愿,，又讀斷句了?！鞍ρ?，你還是坐下吧！”“劉老師,，讓我讀！”很顯然,，同學(xué)們有點(diǎn)不耐煩了,，有的高舉著手，有的小聲地埋怨著,。再看看韓楓,，耷拉著腦袋，一臉的沮喪,。我用手示意大家安靜一下,，便微笑地鼓勵(lì)韓楓：“比剛才好一點(diǎn)了，再來(lái)一遍,！”韓楓鼓起勇氣又讀了一遍,，雖然沒(méi)讀斷句子,，但不夠通順、流暢,。我滿意地說(shuō)：“好,！又進(jìn)步了！”我對(duì)其他學(xué)生說(shuō)：“其實(shí)他能讀好,，只是有點(diǎn)緊張,，大家不要著急，我們請(qǐng)韓楓再讀一遍,，相信他一定不負(fù)眾望,！好嗎？”同學(xué)們都友好地同意了,，韓楓讀這一句時(shí)是那么仔細(xì)認(rèn)真,，生怕再出錯(cuò)，還好,，他終于讀得正確流利了,。他舒了一口氣，我也舒了一口氣,。后面的課文我堅(jiān)持讓韓楓讀完了,，真是出奇得好，只錯(cuò)了一處,，這可是前所未有的事兒,。學(xué)生們不由得為韓楓鼓起掌來(lái)，我也激動(dòng)地說(shuō)：“真不簡(jiǎn)單,，這么長(zhǎng)的課文能讀得較為正確,、流利，說(shuō)明你韓楓一點(diǎn)不比別人差,，要有信心?。　表n楓也很激動(dòng),，他笑了,，笑得那么燦爛！

盡管今天的語(yǔ)文課沒(méi)來(lái)得及寫(xiě)字,，但我認(rèn)為是值得的,。我想：一個(gè)老師的耐心、寬容,、鼓勵(lì),、信任是多么重要啊！它使孩子鼓起勇氣,、樹(shù)立信心,，戰(zhàn)勝困難。也許在別人看來(lái),，這只是個(gè)小小的環(huán)節(jié),，但對(duì)于韓楓這個(gè)個(gè)體來(lái)說(shuō)是多么關(guān)鍵！他體驗(yàn)了由失敗到成功的學(xué)習(xí)過(guò)程,，也感受了一段心理歷程,。經(jīng)過(guò)努力最終獲得了成功，從而培養(yǎng)了自信,，這是多么可貴,，多么難得啊,！

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思免費(fèi)篇八

五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中,，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的空間更加開(kāi)放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語(yǔ)言,，從而使學(xué)生的思維得以激活,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以發(fā)展。

上課一開(kāi)始,，播放每單元 let’s chant歌謠,，讓學(xué)生感受歌謠的節(jié)奏和韻律，為新句型的教學(xué)作好鋪墊,。

接著,，事先將part b let’s learn 中的詞或詞組和以前學(xué)過(guò)的寫(xiě)在紙條上，然后每小組抽兩名學(xué)生到到黑板前來(lái),，一名學(xué)生抽其中的一張紙條,，看紙條后將詞組用動(dòng)作表示出來(lái)，另一名學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)描述此動(dòng)作,。

然后,，讓學(xué)生再次感受，強(qiáng)化記憶,。即全班學(xué)生以搶答的形式,，再次鞏固和強(qiáng)化上節(jié)課的內(nèi)容。搶答的方法如下：教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上,，教師報(bào)其中的圖片號(hào)碼，全體學(xué)生搶答,。通過(guò)搶答游戲,，讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，避免了機(jī)械單調(diào)地讀,，活躍了課堂氣氛,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生觀察、記憶和快速反應(yīng)的能力,。

在新課教授部分,，實(shí)行了聽(tīng)力先行，感知新語(yǔ)言,。這樣一方面有利于拉近師生之間的關(guān)系,，另一方面聽(tīng)力練習(xí)可以用來(lái)幫助學(xué)生在進(jìn)入let’s talk 新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽(tīng)覺(jué)上感知新語(yǔ)言點(diǎn)。

在此基礎(chǔ)上,，創(chuàng)設(shè)游戲各種游戲活動(dòng),。如:what’s missing?, matching game, guessing game 等。把學(xué)生帶入了真實(shí)生活的情境,，為練說(shuō)新句型作好了情感鋪墊,。又根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，抓住他們喜歡交友,、喜歡熱鬧之情,，挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感，自然地引出新句型,。

最后,，讓學(xué)生結(jié)合本課重點(diǎn)和生活實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)話，能使學(xué)生切實(shí)感到身邊有英語(yǔ),，從而增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)提倡“學(xué)中用,，用中學(xué),，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”,。在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)和用是一個(gè)整體。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，我所設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)游戲活動(dòng)始終將學(xué)生置于一種自主,、和諧、輕松的自然學(xué)習(xí)氛圍中,，從而使學(xué)生在不斷地習(xí)得和使用語(yǔ)言中將語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化,，為學(xué)生自我求知、自我獲取知識(shí)創(chuàng)造了有利條件,，促進(jìn)了學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮,。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思免費(fèi)篇九

1、復(fù)習(xí)了整數(shù)乘法的意義及整數(shù)乘法中由因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)“小數(shù)乘整數(shù)”做好了鋪墊,，尤其是掌握了積的變化規(guī)律,，為學(xué)習(xí)小數(shù)乗整數(shù)的算理有很大的幫助。

2,、創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“購(gòu)買(mǎi)風(fēng)箏”的情境,，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在解決實(shí)際問(wèn)題中自然的引出了小數(shù)乗整數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使學(xué)生感到親切自然,，學(xué)生在濃厚的興趣中探索新知。

3,、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我注重學(xué)生的獨(dú)立思考，如解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),，我讓學(xué)生小組合作思考交

流解決的方法,，在師生的交流學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的觀點(diǎn)與計(jì)算方法,，從而得到

許多有創(chuàng)造性的解決辦法,。然后在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下幫助學(xué)生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理

及方法。五年級(jí)上冊(cè)小數(shù)乘法,，感受自己最成功的一課時(shí)是截取積的近似值,，之所以有良好感覺(jué)，主要是新理念,，活課堂,，多創(chuàng)新，多思維的作用,，在此具體就不展開(kāi),，因?yàn)楦嗟氖谴嬖诘牟蛔悖枰此歼^(guò)去,，成就未來(lái),。

每次上課總感到課堂時(shí)間不夠用，教學(xué)內(nèi)容總是完不成,，比其他老師要慢半拍;平時(shí)作業(yè)有學(xué)生總也會(huì)出現(xiàn)拖拉現(xiàn)象;作業(yè)正確率不高;計(jì)算性錯(cuò)誤屢錯(cuò)屢犯;對(duì)于簡(jiǎn)便計(jì)算中乘法分配侓的運(yùn)用總有學(xué)生不明白,，總會(huì)有人出現(xiàn)把加號(hào)改寫(xiě)成乘號(hào);對(duì)于單位的換算這一單元知識(shí)涉及較少，學(xué)生遇到時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤百出的情況,。

2,、知識(shí)性內(nèi)容講的過(guò)多;

3、課堂教學(xué)形式不夠靈活;(應(yīng)使用多種形式)

4,、作業(yè)一開(kāi)始沒(méi)有全部抓住,，有松懈;

5,、對(duì)于作業(yè)質(zhì)量沒(méi)有嚴(yán)抓,，使學(xué)生感到作業(yè)對(duì)錯(cuò)無(wú)所謂,，錯(cuò)了改一下也很快;(正在實(shí)行新的措施，改善作業(yè)質(zhì)量,，拒收不合格產(chǎn)品)

1,、對(duì)于每單元的知識(shí)教學(xué)，一定要踏踏實(shí)實(shí)的講解到位,，注意學(xué)生能力的培養(yǎng),，要注重雙基的訓(xùn)練，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要讓學(xué)生過(guò),。不要炒夾生飯,，這樣才能讓自己后期的教學(xué)順利進(jìn)行。

2,、學(xué)生的學(xué)情不一樣,，接受能力各不相同，基礎(chǔ)也不同,，要盡量抓住課堂上的四十分鐘,，多關(guān)注后進(jìn)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。多給他們說(shuō)話,、板演的機(jī)會(huì),。

3、課前注意鉆研教材,，注意要教學(xué)的內(nèi)容與前期教學(xué)內(nèi)容及后期教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況要清楚地了解，對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)疑問(wèn)的地方進(jìn)行預(yù)設(shè),，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要隨機(jī)應(yīng)變,。

總之，這單元更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，在思考交流的學(xué)習(xí)中,，給不同的學(xué)生思維發(fā)展的空間，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,。