作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

半截蠟燭教學教案篇一

一、復習導入：

1,、通過上節(jié)課的學習,，我們對半截蠟燭這篇課文已經有了初步的了解，誰來說說這半截蠟燭有什么特別之處,？（裝有情報）

2,、是呀,！正是這與眾不同的半截蠟燭,，引發(fā)了一場沒有硝煙而又驚心動魄的戰(zhàn)斗。請同學瀏覽課文3－7自然段,，完成這道填空：

（在這場戰(zhàn)斗中,，伯諾德夫人一家與德軍的周旋真可謂是 呀?。?/p>

指名答：相機板書

二、深入學習課文

（一）學習第三自然段

1,、我們繼續(xù)來學習課文。請同學們自由朗讀第3自然段,，說說伯諾德夫人是怎樣與德軍周旋的。

2,、下面，我們來默讀課文（出示課件）用曲線畫出描寫伯諾德夫人心理活動,，用直線畫出描寫她動作神情,。

（1）學習讀畫

（2）交流：

師：當德軍點燃蠟燭后，伯諾德夫人是怎樣做的,？又是怎樣說的呢？

1,、指名讀：怎樣才能把這段話讀好呢？我們來看看此時伯諾德夫人的內心想法,。

2、出示：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅,，秘密就會暴露,，情報站就會遭到破壞,，同時也意味著他們一家三口生命的結束,。

指名讀：讀了這段話,，你有什么體會,？帶著這樣的體會,，你再讀讀。

點出重點詞 指名讀,，還有誰來試試

師：是呀,！這小小的半截蠟燭關系著一家三口的性命，更重要的是與國家的利益息息相關,！大家一起感受一下吧,！

3,、帶著這樣的心理感受,，我們再回過來讀讀剛才畫出的那句,，指名讀,，現在你從伯諾德夫人的言行中又體會到什么呢,？（鎮(zhèn)定機智、從容不迫）

抓住哪些詞讀好,？（急忙，輕輕）

請同學們用剛才學習方法學習第5自然段

出示學法指名讀：自由讀（知情節(jié)）

默讀（劃句子）

品讀（說體會）

師：我們在自學時把體會寫在句子旁邊,。

（二）第五自然段

1、學習自學

2,、交流：

1）你劃的什么句子，讀給我們聽聽

出示：這時候大兒子杰克慢慢地站起來,，“天真冷,，我到柴房去搬些柴來生個火吧?！闭f著伸手端起燭臺朝門口走去,，屋子里頓時暗了許多。

指名讀,。你體會到什么？（帶著體會讀）

把你的體會告訴大家好嗎,？還有誰想跟他比比的？指名讀

師評：你讀得真好！好像杰克一樣,，內心緊張外表鎮(zhèn)定,！

2、你還劃出哪些句子,？出示：在斗爭的最后時刻,，他從容地搬回捆木柴，生了火,，默默地坐待著,。

指名讀：從這句你又感受到什么？感受這么深刻,，你定會讀好的,，多么深刻的感受啊,！你學得真不錯,！讓我們再次聆聽你的朗讀，分享你朗讀的感受,。

坐待什么,？（機會、厄運）聯系上下文,，說說即將到來的厄運是什么呢,？指名說

3、這一段中還有哪些句子讓你體會到氣氛的緊張,？

燭焰搖,，發(fā)出微弱的光，此時此刻,，它仿佛成了屋子里最可怕的東西,。

師敘述：是呀！時間每過去一秒,，危險就增大一分,，空氣中彌漫一股火藥味，從微弱的燭光中我們感受到危險迫在眉睫,，此時的蠟燭就像是屋子里的一顆定時炸彈,。

誰通過朗讀緊張的氣氛讀出來。

評價：讀得真好,，仿佛把我們帶入那種情境中去了,。

大兒子杰克與德軍的周旋真是驚心動魄呀！讓我們再來細細地體會一番吧,，你再來讀讀,，過渡：我們似乎聽到了伯諾德夫人砰砰的心跳聲,，這時候小女兒杰奎琳用她的聰明才智保住這半截蠟燭，保住了情報化驗為夷,，請同學自由讀讀6,。

4、我們來分角色朗讀,，同桌上先練練

5,、指名分角色

6、評價“嬌聲”

（嬌聲讀好了有什么作用,？）

四,、小結：

多么了不起的一個家庭！一家三口懷著對祖國的熱愛,，在這場戰(zhàn)斗中憑著他們的鎮(zhèn)定與機智最終戰(zhàn)勝了敵人真讓人敬佩,。

五、作業(yè)

半截蠟燭教學教案篇二

1.學習本課生宇新詞,，理解詞語意思,。

2.初讀課文，了解課文內容,，理清課文脈絡,。

3.學習第一段，理解課文語言文字所表達的思想內容,。

4.正確、流利地朗讀課文,。

小黑板

一,、導入新課

1.板書課題,。

2.學生質疑(課文為什么用“半截蠟燭”為題,，這“半截蠟燭”有什么特別的地方?課文圍繞,，“半截蠟燭”寫了一件什么事?)

3.帶著問題自讀課文,。

二,、初讀課文,，感知大意,，學習生率新詞

l.自讀課文,，要求：

(l)讀準字音，讀順句子,，讀通課文,。

(2)劃出生字新詞，查字典或聯系上下文理解,。

(3)思考剛才提出的問題,。

2.檢查生字詞掌握情況,。

(1)出示生率新詞,。

zho du6 wo xi

蠟燭伯諾德夫人屋里熄滅

zdo占 dthg kuilfn

遭到厄運盯著杰奎琳

行 xin y全

樓梯燈芯搖曳

(2)指讀、正音后齊讀,。

(3)說說生字新詞的意思。

3.指名讀課文、正音。

4.通過讀文，大家解決了哪些疑問?

附對開始提出的三個問題進行解答)

三、再讀課文,，理清脈絡

1.指名分節(jié)讀課文,，其余學生邊聽邊思考：

伯諾德夫人一家人在危急關頭是怎樣與德軍周旋的?

提供句式：當xx,，(誰怎么做)。,，(結果怎樣)

給課文分段,，并歸納段意。

第一段(l—2節(jié))：寫伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在

半截蠟燭中,。

第m段(第3節(jié))：寫一名德軍官點燃了藏有情報的蠟燭,，伯

諾德夫人取出一盞油燈,，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機,。

第三段(4—5節(jié))：寫大兒子杰克想借搬柴生火之機拿走裝有

情報的半截蠟燭,，但沒有成功。

第四段怕一7節(jié))：寫小女兒杰奎琳在萬分緊急關頭,，借口上

樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭,，避免了一場危機。

四,、學習第一段

1.自由讀第一段后,，字詞質疑。

區(qū)別理解“絕密,、絕妙”兩詞,。

2.伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的?為什么要這樣做?

3，絕密的情報要用絕妙的方法來收藏,，她想到了什么“絕妙的主意”?妙在哪兒?

指導朗讀第2節(jié)第3句,，并說說你從這句話中體會到什么?

(伯諾德夫人機智沉著，對情報收藏工作十分負責,，辦法巧妙,。)

4.齊讀第一段。

五,、指導寫字

是.觀察生率表,，注意每個生率的筆畫與結構。

2.重點指導“厄”與“遭”兩字,。

3.鋼筆描紅,、臨寫。

4.反饋,。

六,、作業(yè)練習

1.抄寫生率新調。

2.讀課文,。

半截蠟燭教學教案篇三

教學目標：

知識：學習本課8個生字,，理解由生字組成的詞語。

技能：能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，并能在理解課文內容的基礎上,，說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

情感：通過朗讀課文的訓練,，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏,、勇敢,，學習他們熱愛祖國的精神。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

教學要求：

初讀課文,，學習生字詞,，理清脈絡。

教學過程：

一,、導入

1,、板書課題：23、半截蠟燭

2,、這篇課文圍繞半截蠟燭寫了一個什么樣的故事呢,？

二、自讀課文

1,、自讀課文,，學習生字詞

2、出示詞語,，朗讀詞語

伯諾德夫人強盜絕密絕妙蠟燭熄滅秘密點燃厄運搖曳

杰奎琳盯住鎮(zhèn)定樓梯

3,、學生交流詞語意思

厄運：困苦的遭遇

搖曳：搖晃

鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不忙，從容不迫,。

三,、理清課文脈絡

自讀課文，按照事情發(fā)展的順序給課文分段,。

第一段（12）寫伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中,。

第二段（3）寫一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈,，吹滅了蠟燭,，暫時避免了一場危機。

第三段（45）寫大兒子想借搬柴生火之機拿走裝有情報的半截蠟燭,，但沒有成功,。

第四段（67）寫小女兒杰奎琳在萬分危急關頭，借上樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭,，避免了一場危機,。

四、作業(yè)

1,、描紅

2,、抄寫詞語

3、朗讀課文

第二課時

教學要求：

朗讀課文,，理解課文內容

教學過程

一,、復習

聽寫詞語

二、學習課文

（一）學習第1、2自然段

1,、這是怎樣的半截蠟燭呢,？請帶著這個問題自讀課文的1、2自然段

2,、交流

這是裝著絕密情報的半截蠟燭,，非常重要，因為它關系到國家利益,，關系到伯諾德夫人一家的安危,。

3、在讀課文,，想一想這個藏情報的辦法是一個什么樣的辦法,？（絕妙的辦法）

4、妙在哪兒,？

蠟燭的位置顯眼,，誰也不會想到主人會把絕密的情報藏在眼皮底下的蠟燭里，所以反而騙過了前來搜查的德軍,。

5,、指名讀第二自然段最后兩句話，想想你從這句話中體會到什么,？

（1）,、伯諾德夫人機智沉著。

（2）,、伯諾德夫人對情報收藏工作十分負責任,。

（3）、辦法巧妙,。

（二）學習第37自然段

1,、過渡：一天晚上，屋里闖進了三個德國軍官,。他們坐下后,，一個中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點燃，放到少校軍官面前,。伯諾德夫人知道,，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露,，情報站就會遭到破壞,，同時也意味著他們一家三口生命的結束。

2,、在這危急關頭,，伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的？請帶著這個問題自讀課文37自然段，說說他們一家人給你留下了什么印象,？（機智、勇敢）

3,、默讀課文,，圈出描寫伯諾德夫人全家人的動作、神情,、語言及心理活動的有關詞句,，感悟每個人的機智與勇敢。

（1）,、伯諾德夫人：

動作：（急忙）取,、（輕輕）吹

語言：瞧，先生們,，這盞燈亮些,。

心理：萬一結束

神情：鎮(zhèn)定沉著，臨危不亂

（2）,、杰克

語言：天真冷,。我到柴房去搬些柴來生個火吧。

神情：鎮(zhèn)定,、從容,、不露聲色

心理：他知道，厄運即將到來了

（3）,、杰奎琳

語言：司令官先生上樓睡覺嗎,？

什么是嬌聲？（甜美可愛的聲音）

杰奎琳為什么嬌聲地對司令官說話,？（為了博得敵人的好感,，這樣，當她提出請

求時才不會遭拒絕,。）

4,、分角色朗讀37自然段

小結：這是一個了不起的家庭！一家三口懷著對祖國的熱愛,，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗,，最后憑著他們的勇敢與機智取得了戰(zhàn)斗的勝利。

三,、小組合作,，排演課本劇

四、請學生表演課本劇

五,、作業(yè)

回家給父母講講伯諾德夫人一家人在危急關頭是怎樣與德軍周旋的,？注意把人物的心理活動補充進去。

附板書

23、半截蠟燭

點燃熄滅

重新點燃端走

奪回拿上樓

半截蠟燭教學教案篇四

上課一開始,，我就介紹了伯諾德夫人一家為什么參加傳遞情報的工作,，以及選擇用蠟燭藏情報的原因。在初步了解整個故事的大背景之后,，請同學們分別站在正反兩方面辯論一下,，論證這種用蠟燭藏情報的方法好還是不好，原因是什么,。學生在辯論過程中通過舉例,、類比、推理等方式從正反兩方面充分發(fā)表了自己的意見,，有的認為好,，因為最危險的地方最安全;有的認為不好，不怕一萬只怕萬一,，萬一敗露,，那時雞飛蛋打，情報毀掉不要緊,，連命都斛丟掉,，風險太大。在辯論的基礎上,，老師順勢指出：正因為它有利也有弊,，因此這種方法曾經遭遇了一場驚心動魄的事件。辯論的過程其實就是了解故事發(fā)生的小背景的過程,，為后面理解課文打下了埋伏,。

在學生通過辯論明白了整個故事的背景之后，讓學生讀課文,，用找詞語,，劃出表示蠟燭變化的句子，體會當時的緊急,。在學生找出相關語句之后,，讓學生連起來說一說，通過這樣的找,、劃,、說，對故事情節(jié)有了比較清楚地認識,，但是僅僅知道故事情節(jié)還不夠,，文中人物的形象還不夠明晰，對文中中心的領悟還標交膚淺,，這是還需要反復品讀句子,，通過人物的語言,、行為和心理活動的分析掌握人物的內心世界和品質。

都失敗后,，想到了上樓睡覺的招數,，因為她是女孩子，所以故意嬌聲說話,，顯得自己很膽小,，怕黑，以此降低德國軍官的戒心,，而且提出的要求合情合理，因此最終獲得了成功,，保護了情報,。”有的說,，他們臨危不懼,，在這種危急關頭，每個人都很沉著,，沒有顯現出一絲慌亂的樣子,，每個人都竭盡全力，想盡一切辦法保護情報,，媽媽輕輕地吹熄,，兒子從容地抱柴，女兒鎮(zhèn)定地上樓,，在這種時候還能保持鎮(zhèn)靜,，波瀾不驚，正是他們最后勝利的關鍵,，假如有一個人失誤,，后果都不堪設想啊!在議論的過程中，是學生組織已有材料進行再加工,，并且形成自己觀點和認識的一個過程,，在互相交流之后，對人物品質認識得更加深入和透徹了,。

語的引導和學生配合著反復讀課文中關于人物的語言和行動的語句以及環(huán)境描寫的部分,，讓學生感受情況的萬分緊急，從而進一步領會整個故事內容和人物品質,。

不足之處：整節(jié)課我導得太多,，學生的主體性和主動性發(fā)揮得不夠，其實可以更多地放手讓學生提出問題和自主解決問題,，而不是我全盤包辦代替,。

半截蠟燭教學教案篇五

1,、通過對人物語言、動作,、神情,、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智,、勇敢和鎮(zhèn)靜,，學習他們熱愛祖國的精神。

2,、通過合作的形式,，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力,，深化對課文的理解,。

一、感悟全文：

1,、讀課題：《半截蠟燭》,。預習了課文，知道它講了一個什么故事嗎?

[導：簡煉地概括出時間,、地點,、人物、事情或含結果]

(第二次世界大戰(zhàn)期間,，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋,，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。)

2,、伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭,，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋?請同學們用心地讀讀課文，畫一畫,，說一說,，也可以同桌相互交流,。

交流中：

(1)教師相機板書：一吹二端、外靜內急

(2)外靜內急

外靜內急,，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個德國軍官的斗爭方式,，也是第二次世界大戰(zhàn)期間，整個法國人民的一種特有的斗爭方式,。

外靜內急，著急什么?

(萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露,，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束,。)

3,、在情況萬分危急的情況下,，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭,。這三個人你最佩服誰?為什么?請再次用心地讀讀課文,，同桌相互交流。

交流中：

2,、板書：語言,、動作、神情,、心理活動,。

3、師要追問,、生疑,。引導孩子再讀。

4,、小結：聽了同學講的，老師也想講一講我的想法，伯諾德夫人一家人那種愛國的精神,，那種在斗爭中所表現出來的機智、勇敢、鎮(zhèn)靜確實令人敬佩，同學都講得十分精彩,。不過徐老師想提醒大家一句，伯諾德夫人在這場沒有硝煙的斗爭中起了特別重要的作用，是她，第一個意識到蠟燭燃燒后產生的災難性后果;是她,，在兩個孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智，想出了換燈吹蠟燭的辦法;也正是她,，穩(wěn)定了兩個孩子的情緒，使杰克和杰奎琳能在要緊關頭想出兩個端的辦法,。

二,、續(xù)編故事：

1、正當她踏上最后一級樓梯時,，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發(fā)展呢?

2,、出現兩一種情況,，被中尉發(fā)現;沒有。辯論,。

3、如果被發(fā)現會出現什么情景?如果沒有被發(fā)現又會出現什么情景?

4,、交流,、補充,、點撥。

5、總結：本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影,，其實當時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭,，最終將德國強盜趕出了法國的土地。

三,、作業(yè)：

1,、將續(xù)編的故事寫下來。

2,、質疑：學貴有疑,，小疑小進，大疑大進,。比一比誰問的問題最有價值,。

1、介紹二次大戰(zhàn)：

2,、介紹《馬賽曲》

前進,，前進，祖國的兒郎,，那光榮的時刻已來臨,。專制暴政在壓迫著我們，我們祖國鮮血遍地,，你可知道那兇狠的敵兵到處在殘殺人民!他們從你的懷抱里殺死你的妻子和兒女,。公民們，武裝起來!公民們,，投入戰(zhàn)斗!前進,，前進，萬眾一心,，把敵人消滅凈!

半截蠟燭教學教案篇六

1,、學會本課生字新詞，在語境中理解“絕妙”“絕密”“厄運”等詞語的意思,。

2,、小組合作學習，抓住人物動作,、語言,、神態(tài)體會伯諾德夫人一家在危急關是怎樣與德國軍官巧妙周旋的，在理解的基礎上學習簡潔概括主要事件,。

3,、通過多種形式的朗讀和引讀，感受母子三人在兇殘的侵略者面前表現出的沉著鎮(zhèn)定,、勇敢機智的品質,，學習她們強烈的愛國主義精神。

一、談話導入,，揭示課題

1,、師：同學們你們能說說你對戰(zhàn)爭的看法嗎？

2,、師：戰(zhàn)爭是殘酷的,，第二次世界大戰(zhàn)就是歷史上規(guī)模最大的一次戰(zhàn)爭，（出示二戰(zhàn)圖片）今天,，老師就和大家一起學習一個發(fā)生在二戰(zhàn)時期法國淪陷區(qū)的一個真實而又驚心動魄的故事,。

板書課題：19、半截蠟燭

二,、學習第1,、2節(jié)，了解蠟燭的作用,，初步體會主人公的“勇敢機智”,。

1、過渡：別小看這半截蠟燭,，它的作用可真不?。∧敲吹降走@半截蠟燭有什么用呢,？

2,、指名讀1、2節(jié),，學生思考,。（這是藏有絕密情報的半截蠟燭）

3、學生交流,，教師隨機教學“絕密”,。板書：絕密情報

4、有這么一家三口,，就參加了傳遞情報的危險工作,，這一家三口子分別是（板書：伯納德杰克杰奎琳）

4、為了保護絕密情報,，誰想出了一個主意,？這個主意是什么？這個主意怎么樣,？直線畫出來,。（點擊出示）

最后，她終于想到了一個絕妙的主意——把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中,，然后把它插在一個燭臺上。

“絕妙”是什么意思？誰用拆字法來解釋一下這個詞語,？

5,、這個主意妙在哪里？（自由讀,，體會主意的絕妙）（藏哪里,？擺哪里？）

6,、朗讀指導：正如人們所說,，越危險的地方越安全，險中求勝這可真是一個絕妙的主意,！讓我們?yōu)檫@個出其不意的妙計,，更為女主人的勇敢機智而喝彩——（齊讀）

三、學習3——7節(jié),，體會人物沉著鎮(zhèn)定,、勇敢機智的品質。

一讀：體會保護情報的重要性,。

1,、出示句子。

伯諾德夫人知道,，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅,，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞,，同時也意味著他們一家三口生命的結束,。

2、自己讀讀這句話,，看看句子中哪個詞出現的最多,，從中你體會到情況怎么樣？（每出現一次,，情況就越嚴重,，付出的代價就越慘重）

4、這可能影響到法國的這個戰(zhàn)局,，一起讀,。

半截蠟燭教學教案篇七

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文內容,，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人斗爭時的機智勇敢,，學習他們熱愛祖國的精神,。

教學過程：

課文圍繞題目“半截蠟燭”寫了怎樣一個故事,？

（第二次世界大戰(zhàn)期間,，法國的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中,。一天晚上，德國軍官闖進她家,，點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關頭與德軍巧妙周旋,，保住了蠟燭,，保住了蠟燭中的絕密情報,，也保住了一家三口的生命,。）

（第一教時,，就要求同學抓住課文的主要內容，而且概括得是比較全面的,。第二教時,，復習主要內容，體現從整體入手,。發(fā)問，緊扣題目,。）

1,、講讀第3節(jié),。

（2）提問交流,。（板書：吹熄。）追問：為什么兩個小朋友臉色慘白,？

（3）指名朗讀，注意讀好描寫伯諾德夫人動作,、語言,、神情和心理活動的詞句,。

（4）小結,。伯諾德夫人面對這樣的危機,，巧妙地與德軍周旋,，保住了蠟燭,。

2,、講讀第4 —5節(jié),。

（1）指名朗讀,，考慮上面的問題,。

（3）畫出描寫杰克動作,、語言、神情和心理活動的語句,，自由朗讀。

（4）交流,。

（5）進一步提問：伯諾德夫人此時心情怎樣,？

齊讀第5節(jié)最后兩句話,，讓同學體會高度緊張的氣氛。

3,、講讀第6 —7節(jié),。

過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭,，情況已經到了萬分危急的關頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了,。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小孩子——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來,，巧妙化解了危機,。

（1）指名朗讀,。

（3）討論,。（引導同學理解描寫杰奎琳說話語氣和樣子的句子，領悟她的機智,。）

（4）指導朗讀,。

（這一局部的教學,，采用順教的思路,，是對的。這樣有利于把同學引到課文的情境中去,。引導同學閱讀每一局部的內容,，所設計問題的角度有變化。）

1,、總結性提問,。

2、寫作方法提示,。

（1）課文為什么要以“半截蠟燭”為題目,？

（總結，分別提出兩個問題,，讓同學考慮,、討論，從而全面而深刻地理解課文,。這樣,，充沛體現了以同學為主體的思想。）

講述《半截蠟燭》的故事,。

（能否設計書面的作業(yè),？一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè)，當然要注意分量,。）

半截蠟燭教學教案篇八

一,、導入課題：

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習23課,，請大家齊讀課題,。

2、朗讀字詞：燭芯? 搖曳? 厄運? 伯諾德? 杰奎琳

（半截蠟燭說明蠟燭是燃燒過的,，且又擺在顯眼的桌上,，最危險的地方往往就是最安全的地方。）

4,、為了保護情報,，諾德夫人一家不計任何代價。今天我們繼續(xù)來學習,，看看諾德夫人一家在遇到危險的時候是如何與敵人展開周旋,，最終取得勝利的。

二,、精讀第三自然段

（三個德軍闖了進來,，把放在顯眼位置的蠟燭點燃了。）

2、這場危機化解了嗎,？從哪里看出來,？

（板書）：一場危機似乎過去了。? （暫時化解了）

3,、討論“危機過去了,。”

a“亮”b“這盞燈”?? c“瞧”?? d“先生們”

小結：雖然你們的語氣不同,，但是都表達了伯諾德夫人的想法,。

（巧妙地吹滅蠟燭，不讓德軍懷疑,。保住這半截蠟燭）

（2）追問：此時此刻,，能讓這蠟燭燃燒下去嗎？為什么,？這蠟燭就是什么,？

（機關、炸彈）

（3）再仔細朗讀這段話,，看看還有哪些詞語能讀出伯諾德夫人的鎮(zhèn)靜,，機智？

“臉色蒼白” （孩子十分害怕緊張,，為了保護孩子，讓孩子鎮(zhèn)定下來,，必須鎮(zhèn)定）

“急忙” （快,，蠟燭短必須抓緊時間，也說明反應迅速,，應對及時）????

“輕輕” （沉下心來,，不能讓德軍懷疑）

（4）短短的一句話，讓你認識了一位什么樣的伯諾德夫人呢,？

（機智,、勇敢、果斷,、鎮(zhèn)定,、臨危不懼、愛國……）

4,、討論“似乎過去了,。”

（輕松的心情沒有持續(xù)多久……）（聯系上下文閱讀理解文字）

7,、朗讀第三自然段,。

三、精讀第五節(jié)

1、教師導讀：危機并沒有真正過去,，德軍很快又把蠟燭點燃了,，“時間一分一秒地過去……她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上?！?/p>

2,、聽了老師剛才的朗讀，你們感受到什么呢,？結合語言文字具體說一說,。

（情勢的危急、杰克的鎮(zhèn)靜機智）抓住重點詞句練習朗讀,。

（1）?? 體會情勢的危急：

（2）?? 體會杰克的鎮(zhèn)靜機智：

“慢慢地站起來” （試探著,，盡量不引起德軍的懷疑。）?

“天真冷,。我到柴房去搬些柴來生個火吧,。”說著伸手端起燭臺朝門口走去,?！?/p>

“從容” “生了火” “默默” “坐待著”

（雖然此刻再去搬柴已無濟于事了，但為了不讓德軍懷疑,，杰克只能這么做了,。）

追問：他生了火，默默地坐待著,，他會想什么呢,？

（想對策、等待奇跡出現,、準備于敵人斗爭……）

3,、此時此刻，空氣似乎凝結了一般,，而我們簡直不能呼吸,，快要窒息了一般！就在杰克即將化解危機的時刻,，又被德軍阻止了,。危機仍然沒有解除啊,！

4,、朗讀第五節(jié)。

四,、精讀第六節(jié)

1,、蠟燭最后熄滅了嗎,？情報被德軍發(fā)現了嗎？指名朗讀第六節(jié),。

2,、用自己的語言簡要敘述第六節(jié)大意。

（杰奎琳借口上樓睡覺,，巧妙地轉移了蠟燭,，保住了情報。）

3,、杰奎琳是怎么對德國人說的,？什么是“嬌聲”？為什么用“嬌聲”的語氣,？

4,、杰奎琳除了說話很鎮(zhèn)定,，還從哪里能體會她的鎮(zhèn)定？（“道過晚安”）

5,、她剛才還嚇得臉色蒼白,，這會為什么又這么快變得“鎮(zhèn)定”了,？

（媽媽和哥哥給她勇氣,，樹立了榜樣……）

6、分角色朗讀6、7小節(jié),。

五,、總結回顧，延伸拓展

1,、多么可愛的小姑娘?。≡谶@樣危急的關頭,，她竟然鎮(zhèn)定機智地躲過一劫,，化解了危機，既保住了情報,，又保住了全家人的性命,，戰(zhàn)勝了德軍。

思考：難道僅僅是小姑娘一人之功嗎,？

（應該是全家人的功勞,，媽媽的勇敢影響了兒女，使他們也變得更加堅強鎮(zhèn)定,。還為保住情報爭取了時間,。當哥哥的計劃失敗時，沒有露出絲毫蛛絲馬跡,，也更增添了德軍的信任度,。……）

總結： 諾德夫人一家在遇到危險的時候臨危不懼,、鎮(zhèn)定自若與敵人展開了激烈而緊張的周旋,，最終不僅保住了情報，也保住了自己的生命,，這真是一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗啊,。

六、作業(yè)設計（出示）

根據課文的內容改編成劇本,。

板書設計：

23???????? 半截蠟燭

點燃????? 吹熄????? 重新點燃????? 熄滅

（相關成語）

鎮(zhèn)定自若? 臨危不懼?? 化險為夷?? 如釋重負

膽戰(zhàn)心驚? 心慌意亂?? 窮兇極惡?? 如狼似虎

半截蠟燭教學教案篇九

師：誰來讀一讀課題,。

生讀(突出半截)師：這蠟燭不長，只有半截,。

生讀(突出蠟燭)師：你強調了蠟燭,，這可是藏有情報的蠟燭。

齊讀,。

師：讀了這個課題,，你眼前浮現了哪些畫面呢?

生:我看伯諾德夫人四處藏情報的畫面。

師:在戰(zhàn)爭年代,一個婦女帶著兩個孩子,與德國強盜斗爭,多不容易呀!

生:我看到德x官槍過蠟燭,，點燃了蠟燭的畫面,。.

師:這半截蠟燭系著他們以一家的性命,，情況多么危急。

生述(略)

師：同學們,，剛才我們看到伯諾德夫人一家為了保護情報和敵人周旋的畫面,，那么，你們聽到他們分別說了什么呢?請同學們打開課文,，把它劃出來,。

生讀課文，劃句子,。

師：伯諾德夫人說了什么?生答略

杰克說了什么?生答略

杰奎琳說了什么?生答略

師：我們首先來看伯諾德夫人的話,。(出示)誰來說一說?

生1說。

師：你說得很準確,，也很清楚,，一個標點，一個標點,，都說出來了,。誰再來說。(略)

師：一場危機似乎過去了,，可那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃,，又一場更大的危機降臨了。(課件顯示：蠟焰搖曳,，時間嘀嗒嘀噠響起)(略)

(課件：時間嘀嗒嘀噠聲音繼續(xù)響著)

師：此時空氣仿佛凝固了,，時鐘的聲音不斷在耳邊回蕩著、回蕩著,。突然,，小女兒杰奎林說話了(出示)

師：誰來說一說(生1說)你再來。(生2說)

師：杰奎林是怎樣說這句話的?生：(嬌聲)

師：同學們,，你們平時對誰會嬌聲地說呢?

生：我會對我的爸爸媽媽說,。

生：我會對我的爺爺奶奶說。

生：我對我的親朋好友,、長輩們說,。

生：我知道了，杰奎林故意這樣說,，是為了讓德國人喜歡她，不懷疑她,。

生：杰奎林非常聰明,，她是用自己的天真來騙德國人的。同時她也非常勇敢,。

師：誰來嬌聲地說一說?(生1,、生2說)

生紛紛：老師,，你說錯了，是一盞燈,。

師(驚訝地)：她心里明明想的是那半截蠟燭,，怎么說成一盞燈了呢?

生：她不能說半截蠟燭，因為一說會引起德國人的懷疑,。

生：因為媽媽想把蠟燭吹熄,，哥哥想把蠟燭拿走，如果她還說半截蠟燭的話,，德x官可能會想他們一家怎么都要著蠟燭呢?莫非這蠟燭理由不可告人的秘密,。

師(領悟狀)：哦,，原來是這樣,。杰奎林是多么了不起的小女孩呀!我們一起嬌聲地說一說。

生齊說,。

師:正當她踏上最后一級樓梯時,蠟燭熄滅了,，過了一會兒,三個德x官終于離開了伯諾德夫人的家,。同學們,當我們面對此時此刻的蠟燭。(課件：一盞熄滅了的蠟燭)閉起眼睛想一想,你的眼前又浮現哪些畫面呢?請你用筆把他寫下來,，給“半截蠟燭”這個真實的故事劃上一個句號吧,。

半截蠟燭教學教案篇十

1、知識目標：

讀讀記記“解釋,、負責,、無奈、小心翼翼,、完好無損,、不惜代價、若無其事”等詞語,。

2,、能力目標：

能正確流利，有感情地朗讀課文,。能課文分段,，歸納段意。能在理解課文內容基礎上,，說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的,。

3、情感目標：

通過朗讀課文,，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏,，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神,。

4,、教學重點,、難點：

引導學生通過朗讀，把握劇情,，通過人物的對話,，體會人物的機智、勇敢和愛國情懷,。

生字卡片,、幻燈片

二課時

第一課時

揭題：

1、板書課題：半截蠟燭

2,、齊讀課題,，學生質疑：

3、請同學們圍繞問題自讀課文,。

初讀課文感知內容：

1,、自由輕易朗讀課文。

2,、小組朗讀檢查,，讀通課文，解疑,。

3,、課堂交流：解決了哪些問題。

說說課文的主要內容,。

提示如下(順便理清脈絡)

課文先寫……接著寫……

然后寫……最后……

4,、再讀課文，檢查字詞：

指導分段朗讀,。

課堂練習：

1,、抄寫詞語

2、朗讀,、思考課后練習4

第二課時

復習引入：

當_____時,，伯諾德夫人_____(怎么做)_____(結果怎樣)

當_____時，大兒子杰克_____(怎么做)_____(結果怎樣)

當_____時,，小女兒杰奎琳_____(怎么做)_____(結果怎樣)

2,、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象?

引入新課：

學習第一場戲,。

1,、請大家打開課本，自由讀第一場戲(第三自然段),，思考：你準備通過伯諾德夫人的那些動作(xx),、神態(tài)(xxx)、語言(xx)及心理活動(xxx)來演出她的勇敢、機智,。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。

2,、交流,。

動作：(急忙)取、(輕輕)吹,。

請一位同學做一個吹的動作,。再做輕輕吹的動作。

重點提示：為什么要輕輕吹?大家一起讀句,。

語言：關鍵讀好哪個詞?(亮)為什么?

要讀得不引起德軍的懷疑?指導朗讀,。

心理活動：個別讀，從中體會到什么?

圈畫重點詞,。引讀,。

假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動以你自己的口吻表達出來嗎?

指導這是你的心理獨白,，你這么大聲說出來,，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人,。

3,、小結。

5,、杰克,、杰奎琳什么特點?

旁白。給老師一個機會好嗎?

6,、布置任務,。為了確保演員發(fā)揮最好水平，給一點合作的時間,，下面的同學以小組為單位,，商量一下如何把文中提示我們的動作、語言,、神情及心理活動表演出來,。

7、演員表演,，觀眾注意看他們的動作,，仔細聽他們的語言，還要觀察什么呢,，自己動腦看吧,。

簡評：主角演得怎樣?(激趣：假如我是當時的總統(tǒng)戴高樂，我一定會為你有這樣的好公民而驕傲,，獎你一枚榮譽勛章,。)

其它同學演得好嗎?(激勵：甘當綠葉,，演好配角從而反襯出主角的機智、勇敢這種精神值得敬佩,。)

怎么沒人表揚我呀?說明(老師讀得旁白和分角色朗讀時的旁白一樣嗎?

是的,，在課本劇中，有些描寫人物動作,、語言,、神情及心理活動的內容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來,。)

學習第二,、第三場戲：

1、小結布置：剛才,，我們通過共同合作,、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出,。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎?第二場戲的主角是--?第三場戲的主角是--?組長起立,，代表小組選擇其中一場戲。

3,、交流杰克,。

動作：重點提示：在什么情況下表現得這么從容的?讀句。

語言：關鍵讀好哪個地方?指導朗讀,。

其它角色又要演好哪些表現呢?分角色朗讀,，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點。

4,、交流杰奎琳,。杰奎琳的機智、勇敢你認為關鍵是演好哪個地方,。

重點提示：嬌聲,。理解。你從中體會到了什么?

誰能當回杰奎琳,，用嬌聲對德軍說這句話,。

聯系當時情況的危急，聯系她說的話,，誰能猜出杰奎琳此時一定在想些什么?再讀她說的話,。

還有哪個地方表演時也該注意的?給你個機會,，找一個你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話,，其它同學一起讀旁白。同學們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機智、勇敢給表演出來,。

5,、小結。

通過剛才的探討,，大家有信心把這二場戲演好嗎?注意演員關鍵要演出文中提示的人物動作,、語言、神情,，有本領的還可增加一些你認為更能突出主角機智、勇敢的表現或心理活動,。

旁白注意不要喧兵奪主,。

6、挑選兩組表演,。

7,、簡評。

結合評最佳主角獎,。抓住動作,、語言、神情,、心理活動再次感受主角的機智,、勇敢。

結合簡評配角獎,。感謝你們的演出,，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機智,、勇敢,。

結合品品文末句子。望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭,，你想說什么?引讀兩次描寫情況危急的句子,。(出示)

在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重,?？孔约旱臋C智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機密,，多么愛國的一家人啊!

送情報( )

12,、半截蠟燭夫人快樂( )(機智、勇敢)

兒子搬走( )愛國主義

為兒端走(成功)

問題：

課文為什么用“半截蠟燭”作題目?

這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎?

圍繞“半截蠟燭”寫了什么內容?……

音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強盜秘密厄運雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定

義：厄運：厄,，困苦,，災難。困苦的遭遇。

厲聲：聲音嚴厲

從容：不慌不忙

搖曳：搖蕩

鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂,。

學生自讀,、自畫

動作(xx)、神態(tài)(xxx,、語言(xx)及心理活動(xxx)

同學做一個吹的動作,。再做輕輕吹的動作。

(三個德國軍官,。)

組長起立,，代表小組選擇其中一場戲。

圈畫關鍵詞句,。

(慢慢站,、端、從容搬回,、生火,、坐待)

(真冷)

(博得敵人的好感，這樣一來,，當她提出要求時才不會糟拒絕)

(在長期的對敵斗爭中,，小小年紀便懂事了，和媽媽哥哥一樣機智,、勇敢)

(鎮(zhèn)定,、道晚安)

小組合作開始排練。

同學作評委,，評出最佳主角獎和最佳配角獎,。