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大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文十篇一

內容摘要：中國現(xiàn)代化市場經濟正在飛速發(fā)展,，“供需見面,，雙向選擇”的就業(yè)模式作為全新的形式在中國市場成長起來，應屆畢業(yè)生與用人單位也逐漸向平等的模式轉換,，二者皆有平等自主的選擇權利,，這對當代大學生而言不僅是機遇，對自身的要求也有了更高的標準,，我們不僅要具備更高的素質來在選擇崗位時脫穎而出,，而在創(chuàng)業(yè)時也需要有更加強大獨立的創(chuàng)業(yè)者精神來面對一系列挑戰(zhàn)。未來的市場經濟的發(fā)展趨勢將逐漸由當代大學生主導,，與此同時就要求當代大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向必須與當下時代發(fā)展要求相匹配,并且具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,。

關鍵詞：大學生;創(chuàng)業(yè)教育;經濟

在當今這個優(yōu)勝劣汰競爭激烈的社會，對于我們所開發(fā)的產品和自身的能力都有了更高的要求,，但凡是沒有達到要求的,，就有面臨淘汰的可能，在科技發(fā)達,，競爭巨大的現(xiàn)代社會中,，無論在什么行業(yè)創(chuàng)業(yè)都面臨著巨大的困難和挑戰(zhàn)，而作為21世紀的大學生,，我們需要用“創(chuàng)新”贏得這個市場,，擁有“創(chuàng)新”,，才擁有不被淘汰的資本。在當下的市場經濟情況下,，就業(yè)市場形勢變得非常緊張,，應屆生找工作變得非常困難，最利于我們的方式就是選擇自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),，大學生的成功創(chuàng)業(yè)所帶來的利益不僅是對于自身的,，對社會也有貢獻。若創(chuàng)業(yè)成功者層出不窮,，則能很大程度緩解就業(yè)難這一問題,。當然，大學生創(chuàng)業(yè)也絕非易事,。一些類似于創(chuàng)業(yè)能力,、想法、謀略,、膽識,、人才選擇等能力和資質并非靠短期培訓就能達成，有些能力只能依附于經驗累計才能練就,。對于創(chuàng)業(yè)的另一大關鍵是心理準備,，我們需要對自己的職業(yè)進行詳細的規(guī)劃，判斷自己是否具備創(chuàng)業(yè)的能力和素養(yǎng),，明確自身目標和定位并尋找適合的發(fā)展通道,，通過細致的準備來克服在創(chuàng)業(yè)初期對于創(chuàng)業(yè)失敗的擔心，從而推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的順利發(fā)展,。首先,，創(chuàng)新型企業(yè)思維的必要性和緊迫性。在當今縱觀中國國情和世界格局的情況下,，市場經濟發(fā)展中一股強有力的推進力正在形成,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)逐漸變成落實和突破個人潛能的個人發(fā)展的重要通道，在一次成功的創(chuàng)業(yè)活動中,，創(chuàng)業(yè)者不僅可以為自己創(chuàng)收豐厚的經濟回報，也可以使自身潛在價值得到社會的回應,，從而使個人更高層次的精神追求獲得收獲,，比如地位、榮耀,、他人的尊敬和敬仰等,。因此，我們說創(chuàng)業(yè)是發(fā)展,，創(chuàng)業(yè)是一種貢獻,，創(chuàng)業(yè)也是一種收獲,。

一.培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)新能力，可以大大緩解市場就業(yè)環(huán)境的壓力

國務院新聞辦公室發(fā)布的“中國就業(yè)狀況與政策白皮書”顯示：根據有關數(shù)據,，城鄉(xiāng)就業(yè)年需求量每年保持在2400多萬,，在現(xiàn)有的財政結構下，這些年來,，求職者只有大約1100萬個工作崗位,，全年的工作崗位數(shù)量約為1300萬。,，全國高校畢業(yè)生人數(shù)將達到770萬,，這是歷史上最高的。在如此激烈的.求職競爭的環(huán)境中,，社會對于大學生就業(yè)難這一問題一直都在密切關注著,，而大學生的創(chuàng)業(yè)精神具有非常重要的現(xiàn)實意義。在創(chuàng)業(yè)實踐的規(guī)劃中所展現(xiàn)的自我保存和前進的能力就是所謂的創(chuàng)業(yè)能力,，其中包含經市場駕馭能力,、營管理能力、專業(yè)技術能力,、外貿業(yè)務流程知識,，社交溝通能力和風險承受能力等。如果一個大學生可以在畢業(yè)之后鍛煉出這樣的能力和水平,，那么他不但不能夠變成社會的就業(yè)環(huán)境壓力,，相反，他們可以利用自營職業(yè)的形式增加就業(yè),，從而緩解日益緊張的就業(yè)壓力,。

二.培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)新能力，符合社會主義市場經濟發(fā)展的需要

隨著市場經濟的成長,，在市場經濟隨時連續(xù)的推動力下,，城鄉(xiāng)產業(yè)結構也在持續(xù)的保持相對應的調整，從而帶動了職業(yè)崗位的轉換以及勞動力的相對轉移,。對于企業(yè)家來說,，他們不僅要有工作能力，還要學到足夠的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè),。因此,，社會主義現(xiàn)代化的市場經濟就要求我們在培養(yǎng)人才時應更加注重其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，與此同時,，對于高等教育也起到了一定的改革和發(fā)展作用,。

三.促進創(chuàng)新型國家的可持續(xù)發(fā)展必須培養(yǎng)大學生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的能力

創(chuàng)新作為推動國家發(fā)展和民族進步的源動力，也是我們在國際舞臺上競爭的重要資本,，一個國家如果擁有強大的創(chuàng)新能力和源源不斷的高素質人才,，就相當于擁有巨大潛力來發(fā)展知識經濟,。21世紀的競爭是金融與國家綜合能力之間的競爭。注重培養(yǎng)當代大學生創(chuàng)新能力是創(chuàng)建創(chuàng)新體系的核心環(huán)節(jié)和核心內容,。它還在創(chuàng)新國家的建設中發(fā)揮著重要作用,。其次，大學生需要關注創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的四個方面：

1.端正態(tài)度,，樹立自我教育意識

一個人如果自己不往前走,，別人又如何推著你走呢？積極向上的姿態(tài)是自我能力培養(yǎng)的條件,。積極的心理狀態(tài),，讓我們在培養(yǎng)優(yōu)秀良好創(chuàng)業(yè)能力的過程中獲得“選擇的自由”。也就是選定為自己的行動負責,，選擇對學識的內化方法,，選擇合適的方式應對外界市場因素和突發(fā)情況，并保持合適的態(tài)度,。只有端正態(tài)度,，才能更好的將知識內化，實現(xiàn)培養(yǎng)目標,。我們必須盡力培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)熱情和興趣,。

2.制定適合自己的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃

一個創(chuàng)業(yè)者,，應具有“確定自己的創(chuàng)業(yè)目標,，把握自己的創(chuàng)業(yè)過程，區(qū)別理解自己的創(chuàng)業(yè)成敗,，達到自己的創(chuàng)業(yè)目標”的規(guī)劃能力,。我們要為自己制訂一套詳細的創(chuàng)業(yè)計劃來培養(yǎng)自己的能力,，可以是長期計劃，通過一段時間的實行在一個長時間的區(qū)間里去提高自己的創(chuàng)業(yè)能力,，也有花幾天讀一本書,、花一個月參與創(chuàng)業(yè)培訓課程、學習編寫創(chuàng)業(yè)計劃書這樣的短期目標,。在實踐的過程中按照自己的情況,，修改自己的原定計劃、思考自己的成敗,，小結自己的教訓和經驗,。

3.加強全方面、多視角,、全過程的創(chuàng)業(yè)進修

企業(yè)家精神是自我提升和創(chuàng)業(yè)能力的基礎。它體現(xiàn)為：為了實現(xiàn)自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè),，我們必須學習與創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)相關的常識和技術技能,，獲取商業(yè)信息和信息,，并從銷售和銷售中獲得經驗和教訓。博得人脈客戶渠道與市場承認,。有必然的創(chuàng)業(yè)指向,，剖析自身能力特性，規(guī)劃合理的學習計劃,。學習專業(yè)方面的學識以外,，還需要學習人文方面的學識；也就是包括了對教科書上直接知識的學習和非直接接觸到的日常經驗的理解和體會,，同時包括將一些來自感性的認知和實際案例直接接觸獲得的經驗轉變成自己的知識,；也就是包括對創(chuàng)業(yè)方面的技能掌控，也包括對創(chuàng)業(yè)的精神和意識的加強,。一方面經過在平日上課中所學習的知識,，完成相應的習題，另一方面經過實際課本以外的實訓和活動做到學做合一,，“做”中“學”,，“學”中“做”?！爸挥袃煞N動物可以爬到金字塔,，鷹和蝸牛的頂端。雄鷹是靠翅膀飛上去的,，而蝸牛只能爬上去,。蝸牛也許爬了很多年，經歷了風雨的洗禮,，停滯過,、摔倒過，但只要爬到金字塔的頂端,，它所到的世界,、它所收獲的成就與雄鷹是一模一樣的?！睂W習的過程貴在堅持,，我們或許不能獲得胸鷹的天賦，但我們可以像蝸牛一樣堅持,。

4.如要要證明自己的創(chuàng)業(yè)能力,，必須義無反顧的投入到創(chuàng)業(yè)實踐中去

如果你離開創(chuàng)業(yè)實踐，創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展總是在紙面上,。大學生想要提高自己的創(chuàng)業(yè)能力必須要做到建立創(chuàng)業(yè)信心,，義無反顧的加入到創(chuàng)業(yè)實踐活動中去是。當然，我們可以將創(chuàng)業(yè)實踐活動分為幾步：首先,，利用課余時間先打工,；其次，嘗試做一些有用的創(chuàng)業(yè)項目,，比如寫一份商業(yè)計劃書,，并嘗試將你的項目申請放在學校創(chuàng)業(yè)園區(qū);最后，勇敢的創(chuàng)辦自己的企業(yè),。比如:同學們可以申請參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院的集裝箱大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)的創(chuàng)業(yè)實踐,，或加入學校就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)會，或各類工作室,，通過各種實踐活動,我們將發(fā)展我們的多方面潛力,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,，提高創(chuàng)業(yè)技能，并探索創(chuàng)業(yè)機會,。

四.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑

1.為使大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及實踐教育達到更加規(guī)范,、系統(tǒng)、科學,，將優(yōu)秀學生選拔考核體系向更加個性化的方向發(fā)展,。對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求，也隨著高等教育的發(fā)展和社會經濟的變遷而更改,，學校在培養(yǎng)人才時應時刻注意時代需求,，在過去一成不變的教育方式下推陳出新,，培育更加適合時代以及能推動時代發(fā)展的創(chuàng)新型人才,，在培育選拔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人力資源時，為樹立具有適應性和個性化特點的高等教育質量觀,，應在體系和形式的整合和內容以及考核模式的定位上做出相應的改革,。因此，構建了滿足學生內部需求,，滿足學生實際,，標準化，系統(tǒng)化,，科學化的雙重創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系,。對于學生而言，不僅增加了自主選擇的空間,，也有了更多的發(fā)展平臺來展現(xiàn)自身的創(chuàng)業(yè)能力和潛力,。

2.強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力的前提和基礎是增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)意識。這也是高校一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最重要的一點,。教學指導學生理解自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的深刻內在意義,，加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神,，意識是最初步驟，接著是以成功的創(chuàng)業(yè)案例為先進示例,，以他們的成功事跡來激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)信心,，鼓勵他們用自己的潛在能力去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，建立項目,，最后一步是為項目和組織形式建立一個以承運人為基礎的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐小組，以鼓勵大學生的創(chuàng)新意識和精神,。讓大學生對于創(chuàng)業(yè)的動力在具體實際運作過程中中尋求最為合適的交接點,，讓大學生自行呈現(xiàn)出自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念。

五.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義

創(chuàng)新已經演變成了我們民族的魂魄,，國家弱項興旺不衰也必須將創(chuàng)新發(fā)展成國家發(fā)展源源不斷的動力,，當下的大學生都是新時期的年輕力量，是這個時期最擁有活力和創(chuàng)造力的集體,，如果這樣的集體只會隨遇而安,，丟失了青春的創(chuàng)新欲望和拼搏能動力,中華民族將會和惰性一樣停滯不前，失去能動力,。創(chuàng)業(yè)是發(fā)展新的市場商機,，建立創(chuàng)業(yè)項目團隊,充分利用自己或其他各種渠道資源,創(chuàng)新的產品生產或創(chuàng)新服務,實現(xiàn)創(chuàng)造新市場價值的過程。

參考文獻

1.牛長松著.英國高校創(chuàng)業(yè)教育研究.學林出版社,.01

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文十篇二

【摘要】在國家提出“大眾創(chuàng)業(yè),，萬眾創(chuàng)新”的新時代背景下,，強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著十分重要的意義,。針對當前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本現(xiàn)狀,，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)途徑方面都有更高的要求。

【關鍵詞】創(chuàng)新,；創(chuàng)業(yè),；大學生

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新形勢

20xx年,，國務院總理李多次在重要場合提及“大眾創(chuàng)業(yè),，萬眾創(chuàng)新”，由此可見國家對于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的重視程度,，也充分反映出在中國經濟結構快速轉型的今天,，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新對國家經濟發(fā)展的重要性，尤其是對于作為推動國家經濟發(fā)展的重要引擎——大學生而言,，更有著深層次的意義,。增強當代大學生的創(chuàng)新能力，是提升中國競爭力的必經之路,，對于促進未來中國的國家建設事業(yè)有著舉足輕重的意義,。所以培養(yǎng)當代大學生的創(chuàng)新意識和能力,，是現(xiàn)階段我國高等教育必須要解決的現(xiàn)實問題。鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),，能有效破解當前越發(fā)嚴重的就業(yè)難題,。在國家主要經濟指標中，“就業(yè)”始終是關乎國家穩(wěn)定,、發(fā)展的重要一點,。

二、當代大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

人在大學時代是精力最為旺盛,、思維最為活躍的時期,，是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要階段，然而,，我國大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與當前經濟社會發(fā)展要求的水平還有較大差距,，集中體現(xiàn)在三個方面。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識欠缺

現(xiàn)在的大學生能高效快速地積累知識和經驗,，越來越不滿足于現(xiàn)成的結論,，對探索事物的因果關系和規(guī)律性也越來越感興趣，而且獨立思考,、獨立判斷的能力也開始逐步發(fā)展,，但是由于我國的教育體制和社會環(huán)境、就業(yè)環(huán)境等原因,，大學生的好奇心和探索欲并沒有得到很好的保護,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)受到了嚴重的扼殺和阻滯,。此外,，我國大學生在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性,、觀察的敏銳性和深刻性,、觀察的計劃性和靈活性等方面也有欠缺，往往不敢提出不同觀點,，不愿意標新立異,。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能匱乏

在大學課堂上，學生能夠快速學到很多專業(yè)知識,，隨著知識的增加,，大學生的思維、想象能力有了較大幅度的提高,。但由于知識面相對較窄,，所學知識之間缺少橫向聯(lián)系和系統(tǒng)整合而導致實際應用性較差，因此難以在實際應用中形成很好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能,，即便突然產生的靈感也很難變?yōu)閯?chuàng)業(yè)現(xiàn)實,。而且我國長期的應試教育也極大地限制了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展,，最終演變成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的缺失。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐持續(xù)性差

通過國家各級政策的鼓勵和引導,，現(xiàn)在的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情越來越高漲,。但實際情況是很多人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標并不明確，甚至很迷茫,。同時由于缺乏對社會的全面了解和有效溝通的能力,，導致許多人在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中往往更多停留在理論上和研究中，很少有人能夠付諸實際行動并堅持下來,。所以現(xiàn)狀是很多在校大學生在在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中往往是虎頭蛇尾,，缺少持之以恒的精神。

三,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

1.注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的過程培養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要依賴于發(fā)散的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，而全面的基礎知識儲備才是發(fā)散思維的源泉,，所以堅實的理論基礎知識是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的先決條件,。大學課堂教育為各專業(yè)學生準備了合理、豐盛的精神食糧,，為大學生全面培養(yǎng)提供了基礎,，大學期間，大學生不僅會學到一些基礎知識,，還會學到和本專業(yè)相關的專業(yè)課程,，也會學到一些課外的知識，幫助學生構建自己的認知架構,，豐富自己的思考方式,，開拓自己的創(chuàng)新思維，在過程中產生創(chuàng)業(yè)沖動,，在過程中將這種創(chuàng)業(yè)沖動變成熱情和習慣,，從而在潛移默化中成就了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的養(yǎng)成。

2.在學生中營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

在大學校園里,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍的營造是一個艱巨而長期的任務,。幾乎無法僅僅借助某個組織或個人的力量去實現(xiàn)。這需要國家政策性的鼓勵和支持,，同時也需要必要的物質和專項資金的資助,，最為關鍵的是全體大學生都要積極主動地參與進來。所以,，大學生應該盡一切可能積極主動地在宿舍,、班級、社團組織等各種集體組織中努力營建自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團體,，同時要保證這種團體的良好延續(xù)性,，要避免出現(xiàn)因學生畢業(yè)而消失的情況,。

3.重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能鍛煉的機會

國外的經驗標明，在學習過程中,，給學生充分的自由讓學生自主選擇研究方向和內容,，并獨立去完成相關任務，能夠有效提高大學生發(fā)現(xiàn)問題和實際解決問題的能力,。通過參與基本研究實踐活動,，能夠大大地提高大學生各方面的能力。比如語言文字的基本表達能力,，廣泛獲取有效應用信息的能力,，正確分析、解決實際問題的能力等等,。此外,，對于已經學過的相關基本理論還能進一步加深理解，及時了解學科的發(fā)展趨勢和前沿動態(tài),，拓寬研究的思路,，找到適合自己的研究方法，以加強未來專業(yè)縱深發(fā)展的可能性,。這些都將成為難得的創(chuàng)新創(chuàng)技能鍛煉的機會,。

4.加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和活動開展

通過各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的開展，大力培養(yǎng)更多具有創(chuàng)業(yè)基本素質和創(chuàng)新個性的人才,，尤其是針對那些打算創(chuàng)業(yè),、已經創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)大學生,，分階段分層次的進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉,。同時，通過各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽,、活動,，吸引更多大學生參與大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)中來,。

四,、結束語

當今世界，科學技術日新月異,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經成為一個國家和社會發(fā)展的關鍵因素,，大力促進科技創(chuàng)新推動社會進步，是全社會共同的責任,。當代大學生是國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的原動力,，大學生們要行動起來，積極響應國家的號召,，加強自身綜合素質和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),，用自己的所學,，為國家的繁榮富強為中華民族的復興做出自己的貢獻。

參考文獻

[1]張晨.當代大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析[j].渤海大學碩士論文.20xx.6

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文十篇三

一,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀的分析

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的長期缺失,，導致大學生創(chuàng)新意識淡薄

我國的現(xiàn)階段教育體系中，對學生在各個階段的創(chuàng)新培養(yǎng)還遠遠不夠,。中國父母更多的是關注孩子的考試成績,，很少關注孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。然而,，中學階段由于受到應試教育的束縛,，學生和老師都只重視基礎知識的學習和掌握，忽略了培養(yǎng)學生實踐動手的能力,。即使是在高校教育中,，教師也因為教育體制的限制，并沒有切實地對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng),。這就直接導致現(xiàn)在的大學生學習缺乏自主性和創(chuàng)造性,，即使掌握了一定的知識，但是實際動手能力較差,。因此，現(xiàn)階段的大學生創(chuàng)新意識還比較淡漠,，很難實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培樣,。

2學生的創(chuàng)新實踐活動少，導致大學生創(chuàng)新能力低下

長期以來,，我國的大學生缺少創(chuàng)新實踐訓練的問題就一直存在,，從而導致我國大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也受到了許多阻礙。一旦遇到實際的問題,，學生就嚴重缺少實際分析分體和解決問題的能力?，F(xiàn)在，我國正在倡導建設創(chuàng)新型國家,，全國各大高校也開展了各種形式的.大學生科技創(chuàng)新等活動,。然而，這些活動由于缺乏有效的指導,、管理和評價機制,，導致培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的效果并不樂觀。因此,，學生的創(chuàng)新實踐活動機會少,，導致大學生創(chuàng)新能力低下的問題也很嚴重。

二,、高校大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施

1實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，提高大學生的創(chuàng)新素質

目前,，我國高校應該根據大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新要求，進行課程體系的改革,，建立多樣化教育模式和評價機制,，培養(yǎng)大學生創(chuàng)造性思維的能力。大學生既可以通過專業(yè)課程的學習,，掌握應有的基礎知識和專業(yè)知識,，當然，這也是大學生創(chuàng)新能力的基礎,。大學生還應該學習人文知識的,，從而提高自身的人文素質，增強自身的意志力,、自信心和團隊精神等,。大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是通過課堂教育就能夠實現(xiàn)的，一定要大學生通過課外的自主學習來進一步完成和提高,。因此,，實施創(chuàng)新教育是高校大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要措施。

2重視校園文化建設,，打造大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好環(huán)境

大學生創(chuàng)新素質和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也會在一定程度上受到校園文化的影響,。高校不僅僅需要只在課堂上進行創(chuàng)造性的教學活動，也需要在校園生活中的高水平學術活動的進行中進行,，盡量打造適合大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的校園文化環(huán)境,，充分調動學生參與積極性和主動性。在校園文化環(huán)境的影響下,，大學生才能不斷增長知識還能提高自身的能力,，進而更好地培養(yǎng)創(chuàng)新精神。高校還需要鼓勵學生盡可能地參與學校組織的創(chuàng)新活動,，從而通過創(chuàng)新活動來提高大學生的創(chuàng)新能力,，并且還會在一定程度上提高大學生的個性和人格。高校還應該為學生打造一個良好的學術環(huán)境,，這樣的大學才能培育出敢于創(chuàng)新的人才?，F(xiàn)在，很多高校都已經開始進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施,，以此鼓勵大學生創(chuàng)建自主團隊,，并盡量組織學生參加各種課外創(chuàng)新活動。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進行不僅提高了大學生創(chuàng)新素質,，還可以更好地培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神,。因此，重視校園文化建設，打造大學生創(chuàng)新教育的良好環(huán)境是現(xiàn)階段實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要手段和保障,。

三,、總結

總而言之，由于創(chuàng)新型人才是一個國家科技競爭力的關鍵,。然而,，高校大學生是實行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要對象，當然,，大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還是應該以獲取知識為基礎,，從而不斷的發(fā)展高效大學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。因此,，現(xiàn)代的大學生應該根據時代發(fā)展的需要,，努力把自己培養(yǎng)成為具有高素質的創(chuàng)新性人才。因此,，現(xiàn)階段研究校園文化建設視閾下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有非常重大的現(xiàn)實意義,。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文十篇四

隨著經濟和社會的發(fā)展，大學生數(shù)量也呈現(xiàn)出快速增長的趨勢,，現(xiàn)代社會,，就業(yè)成為當前大學生面臨的重要難題。為了緩解就業(yè)壓力,，同時也為了促進社會的良性發(fā)展,，很多獨立學院都相繼開設了創(chuàng)業(yè)教育。從當前的實際情況來看,，獨立學院的創(chuàng)業(yè)教育還存在一系列問題,，這些問題導致獨立學院大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中經常遭遇失敗。為了改善這一現(xiàn)象,，獨立學院必須要對此加以重視，結合實際情況進行改革,，為大學生的成功創(chuàng)業(yè)奠定良好的理論基礎,。

獨立學院；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,；改革,；實踐

當前的時代是一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代，幫助大學生創(chuàng)業(yè),，一方面可以緩解我國大學生的就業(yè)壓力,，另一方面也是為了促進社會的良性發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學生進行創(chuàng)業(yè)的理論依據,，老師和學生要共同重視,，結合實際情況不斷強化改革和實踐。通過對當前獨立學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀進行分析,，在此基礎上就相關的改革策略展開論述,。

良好的校園文化是教育活動的催化劑,，濃郁的校園創(chuàng)業(yè)文化可以給大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境。但是從目前實際情況來看,，獨立學院的管理層對這方面沒有給予應有的重視,，對大學生創(chuàng)業(yè)活動的支持力度不足，沒有營造一個良好的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍,。很少利用網頁新聞,、校報、學校廣播等將國家針對大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策進行宣傳,，也沒有給學生宣傳成功創(chuàng)業(yè)的案例,，導致在校大學生對創(chuàng)業(yè)缺少一個明確的認識，有些人甚至認為創(chuàng)業(yè)是一個非常復雜,、十分艱難的任務,，甚至對創(chuàng)業(yè)想也不敢想。除此之外,，學校對學生的創(chuàng)業(yè)活動給予的幫扶極少,，而且管制非常多，導致學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的參與度和關注度都比較低[1],。

豐富,、完善的課程內容是教學活動順利開展的基礎，但是筆者在調查過程中發(fā)現(xiàn),，大多數(shù)獨立學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程內容十分單一,，缺少一個完善的課程體系，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效能沒有最大限度發(fā)揮出來,。很多獨立學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有一個長期的發(fā)展規(guī)劃,，而且在人才培養(yǎng)課程設置中，專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合度非常低,。大多數(shù)創(chuàng)業(yè)課程,，如創(chuàng)業(yè)基礎等，幾乎都是就業(yè)指導,、職業(yè)規(guī)劃系列的內容,，缺少獨立、標準的創(chuàng)業(yè)課程以及完整,、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程群,。

教師是教學活動中的主導者，發(fā)揮著核心的作用,，教師的業(yè)務水平和綜合素質對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的效果有直接的影響和決定作用,。獨立學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門新興的學科，有自己獨特的研究方法和理論體系，而且實踐性比較強,，對教師有較高的要求,。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師不僅要有基礎性的創(chuàng)業(yè)知識，還要經受專業(yè)培訓,，有創(chuàng)業(yè)的精力和體驗,。但是從當前的實際情況來看，獨立學院的教師在本科或者研究生畢業(yè)后就來校任教,，缺少就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的經驗,，加上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門新興的學科，大多數(shù)教師本身掌握的基礎知識也不夠牢固,，這種情況下進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就像紙上談兵,，效果可想而知。

在獨立學院的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中,，教育資源發(fā)揮著核心的作用,，也是不可或缺的組成部分，但是從當前的實際情況來看,，獨立學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資源以及相關活動資源不具有集中性,，分散在總務、后勤,、院辦,、科研、人事,、團委,、招生就業(yè)、學工,、系部和教務等不同的部門中,，而這些部門由不同類型的校領導進行分管。這種條塊分治機制,，讓有限的資源得不到有效的配置,，從而導致獨立學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐、孵化,、實訓、教學等環(huán)節(jié)難以得到有效整合,，教學場地,、教學設施等條件無法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要，導致教學效果大打折扣[2],。

筆者在調查中發(fā)現(xiàn),，很多獨立院校對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有給予應有的重視，很多學校缺少一個長期的教學計劃，導致教育效果大打折扣,。筆者認為,，獨立學院要想有效促進大學生大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革，必須結合實際情況建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓練計劃,，讓大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正落到實處,。1.積極組織和創(chuàng)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊獨立學院要采取一系列措施，鼓勵大學生利用各專業(yè)特長以及各個學院等組織和創(chuàng)建各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊,。同時,，學院還要根據實際情況給大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊配備具有較強業(yè)務能力的指導教師，為團隊提供指導和咨詢等有關服務,，從而提高創(chuàng)業(yè)的成功率和團隊的創(chuàng)新能力[3],。2.加大對于大學生科技創(chuàng)新項目的幫扶力度當前獨立學院大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和關注度不高，其中有一部分原因是因為學校對其管制比較多,，但是實際上的幫扶卻非常少,，導致學生對創(chuàng)業(yè)沒有信心，也沒有嘗試的興趣,。獨立學院要意識到這一問題,，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，不僅要加強理論知識教育,，還要給予實際幫扶,。大學生是一個沒有經濟來源的團體，這在一定程度上給大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)造成了一定的限制,。獨立學院也要意識到這一問題,，在經濟上加大對創(chuàng)業(yè)團隊的支持力度。尤其是一些科技創(chuàng)新型項目,，需要花費的資金更多,，學校可以設立相關的專項經費,，對大學生科技項目給予一定的資助,。同時還可以根據實際情況，鼓勵大學生積極參與有關部門,、學校,、市級和省級的科技競賽活動，以此提高學生的科技創(chuàng)新能力,。除此之外,，學校要不斷拓寬科技項目的整體覆蓋面，給更多學生組織和開展科技創(chuàng)新活動搭建良好的平臺[4],。

1.利用資源獨立學院可以充分利用周邊一切可以利用的資源進行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,。例如,，湖南農業(yè)大學就在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中充分利用本部的卓林農林人才教育培養(yǎng)計劃、新農村發(fā)展研究院,、20xx協(xié)同創(chuàng)新中心等項目復合應用型實驗班和拔尖創(chuàng)新型實驗班等優(yōu)秀的資源,，有效開展和實施獨立學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。2.完善管理獨立學院可以根據實際情況對教師評價機制進行更新,，指導教師在做好科研,、教好課程的基礎上，利用自身的專長創(chuàng)立企業(yè),，從而帶領學生進行創(chuàng)業(yè),，這樣可以有效實現(xiàn)教學相長，既能提高教師的創(chuàng)業(yè)能力,、豐富其創(chuàng)業(yè)經驗,、提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，還能給學生一個實戰(zhàn)的場所,，積累創(chuàng)業(yè)的經驗,，為今后自己的創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎。除此之外,，獨立學院還要根據實際情況對教學管理制度進行創(chuàng)新,，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，同時還要對學生管理制度進行進一步的修訂和完善,，實施具有彈性的學制,，并且允許學生在校期間休學進行創(chuàng)業(yè)?？偠灾?，獨立學院要最大限度地給學生的創(chuàng)業(yè)提供便利的條件，提高學生的創(chuàng)業(yè)成功率,。

1,、對于獨立學院已經存在的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，要不斷提升其空間和能力通過企業(yè),、政府和學校合建的方式,，根據實際情況建立小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)新基地、創(chuàng)業(yè)孵化基地,、大學生創(chuàng)業(yè)園,、學校科技園等,。同時,，獨立學院還要不斷探索基地運行的系模式，對創(chuàng)新性比較強,、技術含量比較高,、符合國家產業(yè)政策的創(chuàng)業(yè)項目給予重點扶持。

2,、結合實際情況新建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地獨立學院要對校內外的有效資源進行整合,，每年根據實際情況和教學需求創(chuàng)建合適數(shù)目的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育基地。同時還要強化多專業(yè)和多平臺的協(xié)同,，以校內教學科研平臺為基礎,，融入校外大型企業(yè)和有關部門以及科研單位等組成一個大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習實訓的基地網絡，給獨立學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有效的條件保障和空間支持,。

1,、營造良好的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍良好的氛圍往往能激發(fā)人們的熱情和興趣，獨立學院如何可以結合實際情況給學生營造一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍,，就會將學生的創(chuàng)業(yè)欲望有效激發(fā)出來,。獨立學院要對此加以重視，每年可以定期或者不定期組織與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關的教育論壇,，給學生和教師講解各個專業(yè)內的市場機會,、發(fā)展現(xiàn)狀、前言科技等,，并且給學生介紹有關的創(chuàng)業(yè)經驗,。同時，學校還可以利用新聞網頁,、廣播等方式給學生宣傳國家對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策以及相關的創(chuàng)業(yè)成功案例,。除此之外，學?；蛘邔W院還可以不定期組織大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流座談會以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍,，給學生營造一個濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)欲望,，做好與市場的接軌工作,。

2、培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識獨立學院可以根據實際情況開展和組織大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,，深化以數(shù)學建模競賽,、erp沙盤模擬對抗、大學生實踐研究為主要形式的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,，讓大學生在各種形式的創(chuàng)業(yè)活動中積累創(chuàng)業(yè)經驗,，而且在這個過程中，大學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力都得到有效的培養(yǎng),，通過這種方式可以有效提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,。除此之外，獨立學院還可以組織有創(chuàng)業(yè)意向以及有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的學生到相關企業(yè)中去參觀和學習,，對企業(yè)的管理機制和運行模式加以了解和掌握,，從而充分調動學生的創(chuàng)業(yè)激情,。綜上所述，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中,，獨立學院對自身的資源優(yōu)勢要有一個充分的認識,，在實際教學過程中將實踐教學和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學有效結合起來，形成具有自身特色的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式,，形成“產行研”“校政企”多方聯(lián)動機制,，將學生創(chuàng)業(yè)的社會通道全面打動，以此推動獨立學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展,，達到促進社會全面可持續(xù)發(fā)展的目的,。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文十篇五

1.1市場營銷專業(yè)女大學生面臨著巨大的就業(yè)壓力

此次筆者選取區(qū)域內五所大學中650名市場營銷女大學生為調查對象，分別采用了問卷調查,，訪問調查和文獻查閱的方式來進行,，由此得出現(xiàn)階段市場營銷專業(yè)女大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀：

2.1從市場營銷專業(yè)女大學生對于創(chuàng)業(yè)教育的理解來看

市場營銷專業(yè)女大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀堪憂，有很多值得我們去探索的環(huán)節(jié),，這都將成為引導市場營銷專業(yè)女大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作全面發(fā)展的理論依據.對此,，我們應該做好以下幾個方面的工作：

3.1全面調整和改善市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式

綜上所述，市場營銷專業(yè)女大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的確存在很多的問題需要我們去解決,，有來自于社會方面的因素,，有來自于學校方面的因素，有來自于家庭方面的因素,，有來自于市場營銷專業(yè)女大學生方面的因素.[5]對此我們應該樹立女性平等的基本理念,，積極促進市場營銷專業(yè)女大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的調整和改善，以培養(yǎng)出大量具備創(chuàng)新精神和素質的女大學生人才.參考文獻：

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大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文十篇六

實施“創(chuàng)新驅動發(fā)展”,，推進“大眾創(chuàng)業(yè),，萬眾創(chuàng)新”已成為我國經濟社會發(fā)展重大戰(zhàn)略，關于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的討論成為高等教育界關注的熱點,。李總理強調要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng),，其核心是學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)問題，培養(yǎng)具有創(chuàng)新,、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的高素質人才,，不僅是國家對高校的根本要求，也是服務地方經濟和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要,，更是學校自身可持續(xù)發(fā)展的必然選擇,。但是高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄、興趣不高,、態(tài)度不積極,，本文就高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題進行分析。

：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,；轉型高校,；大學生,；問題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱、態(tài)度不積極,、參與率低

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是人類主動創(chuàng)新的思維和進行創(chuàng)業(yè)的動機,。創(chuàng)新意識推動創(chuàng)新行為和活動。通過對陜西省轉型高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的抽樣調研數(shù)據顯示學生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的只有18,。04%，對于藍橋杯,、飛思卡爾,、挑戰(zhàn)杯、大創(chuàng)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動有興趣的只有7,。30%,。有14。45%同學在大學期間參加過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)或科研活動并有所收獲,。有81,。56%的學生認為自己畢業(yè)不開公司，創(chuàng)業(yè)教育對自己無關緊要,。對4所大學創(chuàng)業(yè)情況收集整理發(fā)現(xiàn),，學生參加創(chuàng)業(yè)活動的較少，有自己創(chuàng)業(yè)打算的只有3,。13%,，已經畢業(yè)的學生中只有1。05%的學生進行自主創(chuàng)業(yè),，在校學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的有1,。76%?？梢?，轉型高校大學生的創(chuàng)新意識薄弱，對創(chuàng)新,、創(chuàng)業(yè)活動積極性不高,，自主創(chuàng)業(yè)人少。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏專業(yè)教育指導

高校教育工作者對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識大都僅僅停留在“第二課堂”的認識上,，有一些高校工作者認為,，只要開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程、參加各類學科競賽等就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐,。另一方面高校教師都擔著教學,、科研等任務，工作量大,，無法全力指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),，進一步導致高校出現(xiàn)了以專業(yè)教育為核心的“第一課堂”與以科技創(chuàng)業(yè)活動及競賽為核心的“第二課堂”之分,，二者之間缺乏有機結合。

（三）“注入式”教學制約了大學生“雙創(chuàng)”能力

大學在課程設置上重視理論而忽視實踐,，實踐課設置并不合理,。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都是選修課、課外活動,、講座,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽或是創(chuàng)業(yè)政策指導等形式的業(yè)余教育活動，大部分都停留在理論教學層面,，高校的人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏融合,。教學活動通常采取灌輸式教學方式，這種教學方式不利于學生透徹深刻地掌握知識,，忽視了學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和大學生自身的內在作用,。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動尚未建立有效管理制度

雖然近年由教育部和各個專業(yè)學會牽頭發(fā)起的包括挑戰(zhàn)杯、大學生創(chuàng)業(yè)大賽以及各類科技和專業(yè)競賽比較多,，也有很多的學生和教師積極參入其中,，但是這些競賽的刺激往往具有階段性，在競賽結束后學生獲得了榮譽,，老師得到了肯定,，這些研究往往也就終止了，研究的深入性難以為繼,，短期效益明顯,，但學生的教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識難以持久，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更是缺乏可持續(xù)發(fā)展的動力指導教師和輔導員的認可度需落實,，高校教師承擔教學及科研任務缺乏時間指導大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,，另一方面，學校及二級學院激勵機制和考評體系不夠完善,，沒有完全調動教師積極性,。

（五）創(chuàng)業(yè)政策宣傳和落實力度不夠

通過調查我們發(fā)現(xiàn)，42,。34%的創(chuàng)業(yè)學生不了解創(chuàng)業(yè)的相關政策,，不知道從何種方式和渠道了解政策；25,。73%的創(chuàng)業(yè)學生對政府鼓勵,、支持學生創(chuàng)業(yè)相關政策，掌握程度較低,；31,。3%的創(chuàng)業(yè)大學生表示沒有感受到政府的優(yōu)惠政策，感覺政府的優(yōu)惠措施很遙遠。由此可見為了鼓勵更多的學生們進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,，在推動,、開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等相關方面陸續(xù)出臺一系列的優(yōu)惠政策和相應文件，但是宣傳范圍還不夠廣泛,，落實和宣傳力度并不到位,，普及面不夠廣，使得絕大部分高校畢業(yè)生對此政策的認同度低,，受惠人數(shù)少,。

綜上所述，大學生是國家精心培養(yǎng)的高素質人才,，是國家建設的重要戰(zhàn)略資源,，是潛在創(chuàng)業(yè)能力最強的群體，加強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，需要高校、社會,、政府,、大學生本人以及家庭的多方面努力。社會要積極創(chuàng)造環(huán)境條件高校啊喲完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設,，對學生加以正確引導和教育,，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育收到良好效果，使學生真正成為創(chuàng)新型人才,。

[1]曹揚,。轉變經濟發(fā)展方式背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究—以吉林省為例[d]。東北師范大學,。

[2]盧寶臣,。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視閾下的人才培養(yǎng)體系的構建[j]。黑龍江高教研究,，20xx,。

[3]魏旭。山東省高校在校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探究[d],。山東建筑大學,。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文十篇七

高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是為國家建設培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和較強實踐能力人才的重大戰(zhàn)略舉措,，是高校教育教學改革面臨的重要課題,。高度重視當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題，大膽探索構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系,，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學,，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設，并完善其保障措施，是提高培養(yǎng)創(chuàng)新型人才質量的關鍵,。

大學生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教學政策

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育于20世紀在發(fā)達國家中率先興起,。我國政府、教育行政部門及高校對此高度重視,，并于20世紀末開始對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行探索,，教育部先后頒發(fā)了相關文件，對高校提出了明確要求,。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的戰(zhàn)略舉措,，是高校教育教學的重大改革。為此,，我們必須對當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題有清醒的認識,，更需要在理論與實踐的結合上做更加深入的探索。

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的起源

1．創(chuàng)新教育的起源

“創(chuàng)新理論”最先由約瑟夫熊彼特從經濟學的角度提出,。1912年美籍奧地利著名政治,、經濟學家約瑟夫熊彼特(josepha．schumpeter)在《經濟發(fā)展理論》一書中，用“創(chuàng)新”理論解釋并闡述了資本主義的產生和發(fā)展,。他探討科學技術在經濟發(fā)展中的作用,，把創(chuàng)新與科學技術發(fā)明創(chuàng)造嚴格區(qū)別開來,，認為“創(chuàng)新”是經濟概念而非技術概念,，“創(chuàng)新”是“建立一種新的生產函數(shù)”，是將原始生產要素重新排列組合為新的生產方式,，以求形成新的經濟能力,，提高效率,、降低成本。受約瑟夫熊彼特創(chuàng)新理論的影響,，20世紀40年代創(chuàng)新成為教育的新思潮,，創(chuàng)新教育旨在培養(yǎng)人們的創(chuàng)新精神和實踐能力。創(chuàng)新教育最先誕生在美國,，20世紀70年代后期在其他發(fā)達國家逐漸興起,。

2．創(chuàng)業(yè)教育的興起

創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)受教育者的各種創(chuàng)業(yè)綜合素質，主要是提高受教育者創(chuàng)業(yè)意識,、創(chuàng)業(yè)思維,、創(chuàng)業(yè)技能等，是培養(yǎng)其具有一定創(chuàng)業(yè)能力的教育,。高等學校創(chuàng)業(yè)教育起源于20世紀40年代的美國,，1947年哈佛商學院的邁爾斯梅(mylesmace)教授率先在mba教學中開設了一門創(chuàng)業(yè)課程———“創(chuàng)新企業(yè)管理”。20世紀末美國多數(shù)院校開設了創(chuàng)業(yè)課程,，并設立“創(chuàng)業(yè)教育項目”,。美國是較早在大學進行創(chuàng)業(yè)教育且具有完備創(chuàng)業(yè)教育體系的國家，已經建立了課程體系健全、校企合作教學模式適當,、大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽發(fā)展成熟,，以及法律對創(chuàng)業(yè)培訓和小企業(yè)孵化保障完備的創(chuàng)業(yè)教育體系。目前,，發(fā)達國家均先后采取相關措施開展創(chuàng)業(yè)教育,。聯(lián)合國充分肯定了創(chuàng)業(yè)教育的重要作用，并在《21世紀的高等教育:展望與行動世界宣言》中,，提出了相對于以知識教育為主的“學術性護照”,、以職業(yè)技能教育為主的“職業(yè)性護照”之外的以創(chuàng)業(yè)能力教育為主的“第三本護照”的主張。

(二)我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索與發(fā)展

1．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索階段

在國內最先將創(chuàng)業(yè)計劃大賽引入高校校園的是清華大學,。1998年5月,，清華大學舉辦了第一屆創(chuàng)業(yè)計劃大賽，并率先在本科生教育及研究生教育中開設了“高新技術創(chuàng)業(yè)管理”課程及“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理”專業(yè)方向,，受到了各界的廣泛關注,。1999年，由共青團中央等有關部門舉辦的全國首屆“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽在清華大學成功舉行,。大賽匯集了全國一百二十多所高校三百多件作品,，產生了良好的社會影響。1999年6月國家頒布的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出:高等教育要重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力,、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神,。20xx年教育部在清華大學,、上海交通大學,、西北工業(yè)大學等大學開展了教育工作試點，采取不同方式進行實踐探索,，在高等教育界產生了較大影響,。

2．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展階段

20xx年5月教育部頒布了《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》(以下簡稱《意見》)，標志著我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進入了發(fā)展階段,?！兑庖姟分赋?“在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè),，是教育系統(tǒng)深入學習實踐科學發(fā)展觀,，服務于創(chuàng)新型國家建設的重大戰(zhàn)略舉措;是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑;是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施,。”［1］《意見》從戰(zhàn)略的高度指出了開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性,，還對轉變教育觀念,、改革人才培養(yǎng)模式、課程體系建設及人才培養(yǎng)目標提出了明確要求，為高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指出了明確方向,。20xx年教育部發(fā)出第二批國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目通知,，將28所部屬院校和30個省(直轄市、自治區(qū))的地方院校列入項目試點名單,，對這些高校給予資金等多方面的支持,，意在促進高校教育觀念的轉變，增強高校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力,，培養(yǎng)適應國家需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,。20xx年教育部和財政部又聯(lián)合下發(fā)了《關于實施高等學校創(chuàng)新能力提升計劃的意見》，為高校創(chuàng)新教育的深入開展奠定了堅實的基礎,。

(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質向度

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個新的教育思想和理念,。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維,、創(chuàng)新精神,、創(chuàng)業(yè)素質、創(chuàng)業(yè)技能的教育,，其本質在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重學生綜合素質的提升，注重引導學生把所學知識轉化為能力,，注重實踐技能的培養(yǎng)提高,，注重思維開發(fā)能力及心理承受能力的發(fā)展，使大學生走向社會能夠更加適應社會發(fā)展,，有更大的發(fā)展?jié)摿?，為未來發(fā)展奠定更加堅實的思想基礎和專業(yè)技能基礎。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與促進大學生就業(yè)有密切的聯(lián)系,，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于提升大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)率,，但這僅僅是一個方面。從社會發(fā)展的視角考量,，提高大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)率是使大學畢業(yè)生能夠符合時代發(fā)展的要求,，是時代對教育發(fā)展的需求。創(chuàng)新精神,、創(chuàng)造能力的提升是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎及核心要素,，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目標及外在表現(xiàn)形式。

(一)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識的缺失

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提出是應對知識經濟時代的到來與經濟全球化的推進,，從教育理念和教育內容上對傳統(tǒng)教育的一種超越,，是教育教學內容與方法上的深刻變革。但目前,，“大多數(shù)高校沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育主流教育體系中的一部分,，更沒有形成相對成熟的理論體系和框架”［2］,。多數(shù)高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位在主要是為了提高學生就業(yè)率和緩解就業(yè)壓力上，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同就業(yè)指導教育混為一談,，這就偏離了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內涵與實質,。

(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育脫節(jié)

教育部《意見》指出:一要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質教育中;二要以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點;三要不斷提高人才培養(yǎng)質量。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在課程上涉及兩個方面的問題:一是應開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導論課程,，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維,、創(chuàng)新精神及思維開發(fā)和心理承受能力;二是在專業(yè)教育方面要強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質、創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng),，引導學生把所學知識轉化為能力,，注重實踐技能的培養(yǎng)提高。目前,，很多高校還沒有形成較成熟的人才培養(yǎng)模式和課程體系,，既沒有專門開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，也沒有專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材,，僅僅停留在增設一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題講座,、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等形式上。也有的學校成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗室,、基地等,，但絕大多數(shù)院校還沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入課程體系，還習慣于傳統(tǒng)的教學模式與方法,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還沒有融入專業(yè)教育的全部過程,。

(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資不足，手段滯后

1．師資方面所呈現(xiàn)的問題

目前,，從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導論課程教學的師資嚴重缺乏,，既存在數(shù)量不足，又存在教師知識結構不合理,、技能不強的問題,。多數(shù)高?！艾F(xiàn)有承擔著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師以學校大學生就業(yè)指導中心的教師和輔導員為主,。他們有一定的就業(yè)指導理論基礎和學生教育管理能力，但對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的講解僅僅停留在書本上,，沒有較多案例和實踐經驗與學生分享,。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資不僅在數(shù)量上不能滿足需要，在業(yè)務能力和實踐經驗上也與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身所要求的相距甚遠”［3］,。

2．教學手段方面存在的主要問題

在教學手段上主要存在三個方面的問題:一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗,、教學設施建設滯后，多數(shù)院校還沒有建立起能滿足開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實驗室;二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的媒體教學也沒有跟上時代的步伐,，“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精品課程數(shù)量少,，課程資源共享程度低,，一些創(chuàng)新課程名不符實”［4］;三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設滯后?！皩嵺`基地欠缺,，多是以企業(yè)參觀、實訓室模擬實訓等形式,，缺乏實效,。”［5］校企協(xié)作教學對多數(shù)院校來講還只是探索,，或者說只不過是做做樣子罷了,。產生上述問題的原因固然是多方面的，既有主觀認識方面的因素及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展實踐的時間較短等原因,，也有客觀上國家對高等教育經費投入不足等問題,。此種現(xiàn)狀必須盡快改變，否則將難以適應社會對人才的需求及高等教育的快速發(fā)展,，也將會被發(fā)達國家拋得越來越遠,。

(四)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃，學生積極性不高

1．校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍不夠濃厚

多數(shù)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育輿論宣傳滯后,，校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只有教務,、就業(yè)、學團等部門關注,，還未引起全面的重視,。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是教育領域一場深刻的變革，是對傳統(tǒng)教育教學的挑戰(zhàn),，它既不僅僅是增加一兩門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程,，也不僅僅是開設一兩個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗室，更不僅僅是幾個部門的事,，而是一個龐大的復雜的系統(tǒng)工程,，需要我們樹立一種全新的教育理念，對課程體系進行全面改革,。

2．學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性不高

有關資料顯示,，“大學生對創(chuàng)業(yè)的意愿普遍不強，有80%的學生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度冷淡,，根本就沒想過要創(chuàng)業(yè);只有11%的學生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度較強,，表示有創(chuàng)業(yè)的想法?！保?］究其原因,，一是大多數(shù)學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在偏頗理解;二是學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大賽受限，影響了學生的積極性;三是部分學生對自主創(chuàng)業(yè)缺乏信心,。

(一)進一步提高認識,，轉變觀念

1．推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重大戰(zhàn)略舉措

《國家教育發(fā)展中長期規(guī)劃》對新時期人才培養(yǎng)提出了明確要求,，為高校如何開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指明了方向。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為國家建設培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和較強實踐能力人才的戰(zhàn)略轉變,，它不僅僅要求教育教學內容,、方式、方法必須轉變,，更重要的是學校主要領導,、廣大教師、學生的思想,、理念也必須發(fā)生根本性轉變,。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要貫穿高等教育的全過程，而不是其中的某個階段,，要把這種理念落實到教學的全部過程和各個環(huán)節(jié)之中,。推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當前高等教育改革的方向，從大的方面說這項改革關系到人才培養(yǎng)質量的高低,，關系到中華民族偉大復興夢想實現(xiàn)的遲早,。因此，要在深入學習,、領會有關文件的基礎上提高認識,，借鑒發(fā)達國家開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的先進經驗，緊密結合本校實際,，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實處,。

2．提高學生自覺接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識

馬克思主義認為外因是事物變化的必要條件，內因是決定事物發(fā)展變

(二)構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

1．增設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程

要結合學校學科,、專業(yè)實際增設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程,，并把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程納入學生的主修課程，規(guī)定合理的教學時數(shù),。要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材建設,，改進教學方法，采取多種形式的教學方式,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素質,，形成科學的創(chuàng)新知識結構及良好的心理品質。實踐證明,，一種有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識結構,，不僅需要具備一定的專業(yè)知識,、專業(yè)技能,，而且還必須具備較高的綜合素質。因此,，要注重對大學生進行相關政策,、法規(guī)知識,，以及更廣的人文社會科學知識等綜合性知識的培訓，使學生形成合理的知識結構,，擴大知識面,。

2．進一步深化專業(yè)課程教學改革

各門專業(yè)課程教學都必須融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念，緊密結合本專業(yè)的實際,，在深入研討論證的基礎上重新編制教學大綱,，重新設置課程內容，增加學生實踐教學課時,，培養(yǎng)提高學生動手能力,。課堂上增加案例教學及師生互動環(huán)節(jié)，充分利用多媒體教學等現(xiàn)代化教學手段,，給學生以直觀,、生動的感受，增加教學的感染力,。要注重把校內實踐教學,、校企協(xié)作實踐教學、基地教學,、學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目教學與課堂教學有機地結合起來,，創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè),、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制［7］,。做到統(tǒng)一規(guī)劃、合理布局,、有效銜接,、形成合力。

(三)強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學

1．加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地建設

結合本校及專業(yè)特點建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研中心,，打破專業(yè)限制,，把研究室、實驗室,、孵化器有機地融合在一起,，改變以往老師做學生看或只是少數(shù)學生做多數(shù)學生看的傳統(tǒng)實驗教學模式，要讓更多的學生動手實踐,。

2．強化專業(yè)競賽及社會實踐活動環(huán)節(jié)

目前,，國家、省市開展的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動,，毋庸置疑對開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起到了積極的引導,、推動作用，但參加的畢竟是少數(shù)人,，而且又有一定的專業(yè)限制,。因此,，各高校應以國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽為引導，以校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽為重點,，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動,，讓更多的學生能夠有更多機會參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。

(四)加強師資隊伍建設并完善保障措施

1．加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設

教師是推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關鍵,，教師的思想水準,、認識水平、教學水平,、科研能力將對學生產生直接的影響,，在某種程度上可以說教師的能力水平決定了教學效果，只有教師具備了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維及相應教學能力,，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力的學生,，優(yōu)秀的教師會對大學生產生潛移默化的影響。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設,，一是要建設好一支負責創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同課的教師隊伍,。要進行專門培訓，使其不但具備先進的思想理念,，同時還具備良好的專業(yè)素質,，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教改實踐中發(fā)揮積極的引領作用;二是對全體教師進行培訓。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最終要落實到各個專業(yè)教學實踐中,，要強化全體教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識,，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學技能;三是建立一支專兼結合的高素質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。注重發(fā)揮社會專業(yè)技術人才的`作用,，可把社會相關領域的專家,、技術權威聘為兼職教師，舉辦專題講座,，帶領學生開展主題研究,，傳授創(chuàng)業(yè)知識和技能。

2．加強保障建設

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是學校教育教學的重大改革,，需要學校各個方面的支持,、配合及共同努力。要保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經費支出,，特別是剛剛起步階段,，無論是課程建設、基地建設,、實驗室建設,、師資隊伍建設，還是項目大賽,，都需要一定的經費支持,。要創(chuàng)造條件,，保障房舍,、場地、設備等方面的支持,。要加強對此項工作的領導,，為慎重起見，各高校應結合本校實際先進行教學改革試點,，在取得一定經驗的基礎上再逐步推開,，試點階段要選派得力的干部和有豐富經驗且熱愛此項工作的教師?？傊?，要強化領導，克服困難,，創(chuàng)造條件,，持之以恒，只有這樣才能真正把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實處,。

［2］鄧淇中周志強:《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的問題與對策》,，載《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育》，20xx年第1期,。

［3］李國虎:《高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析與對策研究》,，載《當代職業(yè)教育》，20xx年第11期,。

［4］［5］楊波葛珺沂:《開放大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構建》,，載《湖南廣播電視大學學報》，20xx年第3期,。

［6］江彩霞:《基于創(chuàng)業(yè)實訓的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究》,，載《人力資源管理》，20xx年第9期,。

［7］中共中央國務院:《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx－20xx年)》,，北京:人民出版社20xx年版，第29頁,。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文十篇八

：作為人才培養(yǎng)基地,，高校教育過程中應當重視對學生展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識,，幫助大學生勇敢面對創(chuàng)業(yè)過程中所面臨的種種困境,，以有效緩解就業(yè)壓力。鑒于此，文章將從大學生創(chuàng)業(yè)特征出發(fā),，進一步探討當前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的困境,，最后提出幾點構建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的策略。

：大學生,；創(chuàng)業(yè)教育,；創(chuàng)新模式；構建策略

自高等教育開始普及,，每年大學生的就業(yè)人數(shù)可謂是與日俱增,，與此同時，就業(yè)壓力也逐年增加,，大學生們面臨就業(yè)難,、擇業(yè)難的窘困現(xiàn)狀，在此形勢下,，加強對大學生創(chuàng)業(yè)教育就尤顯重要了,。高校是培養(yǎng)人才的重要基地，若能積極鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),，并積極探索可行性的創(chuàng)業(yè)教育模式,，那么對于學生日后更好的在社會中生存，并取得新發(fā)展顯然是極有幫助性的,。為此,，如何更好地構建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式值得深究。

首先,，初始形式—兼職,。創(chuàng)業(yè)初期，大學生往往是從兼職開始的,。一方面,，專業(yè)教師參與社會實踐的機會較多，所以會推薦學生去參與到項目實踐之中,，來賺取一些經驗,。另一方面，當前的小型私人企業(yè)較多,，規(guī)模來說相對不大,，人才渴求也較多，所以愿意雇傭大學生來工作,，更希望能借此培養(yǎng)和留住人才,。而大學生在兼職的過程中既可獲得經濟收入，更重要的是有了實戰(zhàn)經驗,，自身能力也能得到發(fā)展,。其次,，創(chuàng)業(yè)伙伴—好友。大學生創(chuàng)業(yè)涉及到多方面的內容,，僅靠一個人來支撐起整個創(chuàng)業(yè)過程是不現(xiàn)實的,，所以穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)團隊就顯得十分重要。為了確保創(chuàng)業(yè)公司能夠穩(wěn)序發(fā)展下去,，必須要做好公司理財,、發(fā)展思路等方面的統(tǒng)籌規(guī)劃才可。而此時,，大學生往往是集合幾個好友同學,，來共同管理公司,，以解決資金投入問題和風險分擔問題,。最后，創(chuàng)業(yè)資源—學校,。大學生創(chuàng)業(yè)成長與學校資源的提供是分不開的,，尤其是學校提供了人力和技術資源。首次創(chuàng)業(yè)者的資源地便是學校,，學校對于學生創(chuàng)業(yè)狀況也是極為關注的,，學校更會開設相應的兼職工作為學生提供便利。同時,，創(chuàng)業(yè)過程中難免會遇到許多諸如公司開設流程或是技術上的問題,，學校能提供相應的技術性幫助，或是尋得專業(yè)導師的幫助,。

首先,，創(chuàng)業(yè)教育認知不夠。創(chuàng)業(yè)教育并非一開始便有,，而是經國外引進,，在我國逐步完善創(chuàng)業(yè)教育理論，并出臺相關政策,，不斷鼓勵支持大學生創(chuàng)業(yè)之下,，才在高校課程中出現(xiàn)的?？偟膩碚f,，高校開設創(chuàng)業(yè)教育課程的數(shù)量并沒達到預期效果，且由于各大高校對于創(chuàng)業(yè)教育有著各自的見解,，所以教學內容與形式也可謂是多種多樣,。但追根究底，便是人們對于創(chuàng)業(yè)尚缺深刻的認知,，仍舊將教會學生應有的知識作為教育重點,，以便學生能夠更好的就業(yè)。但未曾深刻的思慮過，幫助學生創(chuàng)業(yè)實際上也就是幫助學生就業(yè)了,，學生個人創(chuàng)業(yè)意識沒有提高,，自然難以提起學習創(chuàng)業(yè)課程的興致。其次,，創(chuàng)業(yè)資金有缺,，實戰(zhàn)經驗不多。充足的資金是支撐整個創(chuàng)業(yè)開啟,，乃至以后公司穩(wěn)序發(fā)展的關鍵所在,。但大學生的經濟來源往往是由父母支撐的，一般來說,，除了基本生活開支,，大學生額外可支配資金極少。因此,，若想滿足創(chuàng)業(yè)啟動需求難度性較大,。且部分大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)資金是有了，但對于整個創(chuàng)業(yè)的規(guī)劃并沒有思慮好,，且都是新手,，甚至是連參與社會實踐的機會都甚少，如此便展開創(chuàng)業(yè)顯然是難以達到預期目標,。最后,，創(chuàng)業(yè)教育資源不足。學校創(chuàng)業(yè)資源有所欠缺首要體現(xiàn)在的是便是師資力量不足,。由于創(chuàng)業(yè)教育課程開設的時間并不長,，許多編內教師并沒有充足的實戰(zhàn)經驗，多數(shù)創(chuàng)業(yè)教育課程教師為外聘教師兼職,，而由于對創(chuàng)業(yè)信心敏感度不高,，且專業(yè)方面的問題也有所欠缺，這就難以有效的指導學生進行創(chuàng)業(yè),。此外,，由于創(chuàng)業(yè)教育教師為外聘人員，教師會將重點偏向于自己的主業(yè),，且外聘教師往往缺乏實戰(zhàn)經驗,，空有理論形式，而創(chuàng)業(yè)更多的是要有創(chuàng)業(yè)經驗,，以作為教育素材,。

首先，更新教學理念和內容,。受傳統(tǒng)就業(yè)理念影響,，多數(shù)家長對于創(chuàng)業(yè)并不持以贊同的目光,，認為創(chuàng)業(yè)風險高穩(wěn)定性尤為不足，而學生對于就業(yè)也是偏向于追求穩(wěn)定為主,。如考各種事業(yè)單位,，國家單位等等。我國對于創(chuàng)業(yè)這種帶有風險性的工作往往持以規(guī)避的態(tài)度,。但不可否認的是,，就業(yè)人數(shù)越來越多，就業(yè)壓力日趨增長,，一昧追求穩(wěn)定顯然難以適應不斷進步發(fā)展的社會,。為此，高校應切實更新教育理念和內容,，重視對學生創(chuàng)業(yè)意識的教育,，并將創(chuàng)業(yè)教育工作與社會人才需求緊密相連，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力,，尤其是在科技網絡時代下,，更要積極聯(lián)系互聯(lián)網,，以為學生提供更好的創(chuàng)業(yè)機會與資源,。此外，更新教育理念的同時,，還應創(chuàng)新教學內容,，開展相應的創(chuàng)業(yè)心理課程。讓學生在日后的創(chuàng)業(yè)工作中能夠以健康的心態(tài)去坦然面對創(chuàng)業(yè)中可能遇到種種困境或是一帆風順,。不僅如此,，在教學中既要重視對學生創(chuàng)業(yè)知識的傳授，更要教導學生善用發(fā)揮自己的專業(yè)長處來有機融合創(chuàng)業(yè),，如財務管理專業(yè)的學生去成立攝影工作室,，那么在注冊公司階段便可充分發(fā)揮出自己的作用了。其次,，創(chuàng)新教學組織與形式,。課堂是學生接受教育的主要形式，而新時代下,，要求教師積極關注學生課堂的主體地位,。因此，教師展開創(chuàng)業(yè)教育教學時,，還要運用靈活化的教學方式,，以發(fā)揮學生的主體作用。例如針對某個創(chuàng)業(yè)案例,，讓學生以辯論的形式來各抒己見,，發(fā)表見解,，從而有效的累積和總結經驗。高校還應積極展開創(chuàng)業(yè)大賽等活動,，針對不同學院或是專業(yè)來展開創(chuàng)業(yè)大賽,，如市場營銷專業(yè)，則可就某項產品定下標準銷售額,，鼓勵學生個人或是團隊來推銷該產品,，超出一定銷售額可給予適當?shù)墓膭睢Ｈ绱?，學生親自參與的過程中能夠收獲實戰(zhàn)經驗,，且參與創(chuàng)業(yè)的熱情也不斷提高。此外,，高校還可專門開設創(chuàng)業(yè)教育機構,，定期組織學生來進行專業(yè)研討，為學生提供一個創(chuàng)業(yè)交流的機會,，讓學生在研討會中講述自己創(chuàng)業(yè)中面臨的問題,，在互相溝通中，使得學生的創(chuàng)業(yè)能力得到有效提升,。最后,，強化師資力量，完善配套設施,。強有力的師資力量是確保創(chuàng)業(yè)教學工作順利開展的重要保障,。高校應不斷鼓勵教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并逐步提高已有的創(chuàng)業(yè)教師團隊綜合素養(yǎng),。同時,，還要加強校企合作，將企業(yè)中的相關創(chuàng)業(yè)人才聘請至高校開辦講座,，為學生傳授創(chuàng)業(yè)經驗,，以加深學生對于創(chuàng)業(yè)的理解。此外,，高校應當建立起屬于自己的創(chuàng)業(yè)實踐基地,，如開設創(chuàng)業(yè)孵化園，讓學生能夠有足夠的場地來嘗試創(chuàng)業(yè),，當然對于學生是否符合創(chuàng)業(yè)條件,，學校還應審核學生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)團隊等后,，方可確定是否為學生提供場地和相應的技術以供學生創(chuàng)業(yè),。而學生也能有效解決場地問題，并開始自己的創(chuàng)業(yè)旅程,，如應用電子技術專業(yè)的學生可申請開設自己的工作室,，專門負責大學生乃至校外人群的手機電腦配置,、維修等工作。

構建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式旨在增強我國社會經濟活力,，在為學生提供就業(yè)機會的同時,，有效地緩解社會就業(yè)壓力，并推動我國朝著創(chuàng)新型國家發(fā)展前進,。因此,，高校應切實轉變并更新教育理念和內容，創(chuàng)新教育組織與形式,，逐步提高師資力量,，完善創(chuàng)業(yè)園地，并結合時代發(fā)展的人才需求,，優(yōu)化各種高校創(chuàng)業(yè)教育方案,，真正提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

[1]和建華.構建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探究[j].教育現(xiàn)代化,20xx(7):30.

[3]段嚴.構建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探索[j].現(xiàn)代國企研究,20xx(20):41.

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文十篇九

：中國現(xiàn)代化市場經濟正在飛速發(fā)展,，“供需見面,，雙向選擇”的就業(yè)模式作為全新的形式在中國市場成長起來，應屆畢業(yè)生與用人單位也逐漸向平等的模式轉換,，二者皆有平等自主的選擇權利,，這對當代大學生而言不僅是機遇，對自身的要求也有了更高的標準,，我們不僅要具備更高的素質來在選擇崗位時脫穎而出,，而在創(chuàng)業(yè)時也需要有更加強大獨立的創(chuàng)業(yè)者精神來面對一系列挑戰(zhàn)。未來的市場經濟的發(fā)展趨勢將逐漸由當代大學生主導,，與此同時就要求當代大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向必須與當下時代發(fā)展要求相匹配,并且具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

：大學生;創(chuàng)業(yè)教育;經濟

在當今這個優(yōu)勝劣汰競爭激烈的社會,，對于我們所開發(fā)的產品和自身的能力都有了更高的要求,，但凡是沒有達到要求的，就有面臨淘汰的可能,，在科技發(fā)達,，競爭巨大的現(xiàn)代社會中，無論在什么行業(yè)創(chuàng)業(yè)都面臨著巨大的困難和挑戰(zhàn),，而作為21世紀的大學生,，我們需要用“創(chuàng)新”贏得這個市場，擁有“創(chuàng)新”,，才擁有不被淘汰的資本,。在當下的市場經濟情況下，就業(yè)市場形勢變得非常緊張,，應屆生找工作變得非常困難,，最利于我們的方式就是選擇自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),，大學生的成功創(chuàng)業(yè)所帶來的利益不僅是對于自身的，對社會也有貢獻,。若創(chuàng)業(yè)成功者層出不窮,，則能很大程度緩解就業(yè)難這一問題。當然,，大學生創(chuàng)業(yè)也絕非易事,。一些類似于創(chuàng)業(yè)能力、想法,、謀略,、膽識、人才選擇等能力和資質并非靠短期培訓就能達成,，有些能力只能依附于經驗累計才能練就,。對于創(chuàng)業(yè)的另一大關鍵是心理準備，我們需要對自己的職業(yè)進行詳細的規(guī)劃,，判斷自己是否具備創(chuàng)業(yè)的能力和素養(yǎng),，明確自身目標和定位并尋找適合的發(fā)展通道，通過細致的準備來克服在創(chuàng)業(yè)初期對于創(chuàng)業(yè)失敗的擔心,，從而推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的順利發(fā)展,。首先，創(chuàng)新型企業(yè)思維的必要性和緊迫性,。在當今縱觀中國國情和世界格局的情況下,，市場經濟發(fā)展中一股強有力的推進力正在形成，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)逐漸變成落實和突破個人潛能的個人發(fā)展的重要通道,，在一次成功的創(chuàng)業(yè)活動中,，創(chuàng)業(yè)者不僅可以為自己創(chuàng)收豐厚的經濟回報，也可以使自身潛在價值得到社會的回應,，從而使個人更高層次的精神追求獲得收獲,，比如地位、榮耀,、他人的尊敬和敬仰等,。因此，我們說創(chuàng)業(yè)是發(fā)展,，創(chuàng)業(yè)是一種貢獻,，創(chuàng)業(yè)也是一種收獲。

國務院新聞辦公室發(fā)布的“中國就業(yè)狀況與政策白皮書”顯示：根據有關數(shù)據,，城鄉(xiāng)就業(yè)年需求量每年保持在2400多萬,，在現(xiàn)有的財政結構下，這些年來,，求職者只有大約1100萬個工作崗位,，全年的工作崗位數(shù)量約為1300萬,。20xx年，全國高校畢業(yè)生人數(shù)將達到770萬,，這是歷史上最高的,。在如此激烈的求職競爭的環(huán)境中，社會對于大學生就業(yè)難這一問題一直都在密切關注著,，而大學生的創(chuàng)業(yè)精神具有非常重要的現(xiàn)實意義,。在創(chuàng)業(yè)實踐的規(guī)劃中所展現(xiàn)的自我保存和前進的能力就是所謂的創(chuàng)業(yè)能力，其中包含經市場駕馭能力,、營管理能力,、專業(yè)技術能力、外貿業(yè)務流程知識,，社交溝通能力和風險承受能力等,。如果一個大學生可以在畢業(yè)之后鍛煉出這樣的能力和水平，那么他不但不能夠變成社會的就業(yè)環(huán)境壓力,，相反,，他們可以利用自營職業(yè)的形式增加就業(yè)，從而緩解日益緊張的就業(yè)壓力,。

隨著市場經濟的成長,，在市場經濟隨時連續(xù)的推動力下，城鄉(xiāng)產業(yè)結構也在持續(xù)的保持相對應的調整,，從而帶動了職業(yè)崗位的轉換以及勞動力的相對轉移,。對于企業(yè)家來說，他們不僅要有工作能力,，還要學到足夠的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè),。因此，社會主義現(xiàn)代化的市場經濟就要求我們在培養(yǎng)人才時應更加注重其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力,，與此同時,，對于高等教育也起到了一定的改革和發(fā)展作用。

創(chuàng)新作為推動國家發(fā)展和民族進步的源動力,，也是我們在國際舞臺上競爭的重要資本，一個國家如果擁有強大的創(chuàng)新能力和源源不斷的高素質人才,，就相當于擁有巨大潛力來發(fā)展知識經濟,。21世紀的競爭是金融與國家綜合能力之間的競爭。注重培養(yǎng)當代大學生創(chuàng)新能力是創(chuàng)建創(chuàng)新體系的核心環(huán)節(jié)和核心內容,。它還在創(chuàng)新國家的建設中發(fā)揮著重要作用,。其次，大學生需要關注創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的四個方面：

1.端正態(tài)度,，樹立自我教育意識

一個人如果自己不往前走,，別人又如何推著你走呢,？積極向上的姿態(tài)是自我能力培養(yǎng)的條件。積極的心理狀態(tài),，讓我們在培養(yǎng)優(yōu)秀良好創(chuàng)業(yè)能力的過程中獲得“選擇的自由”,。也就是選定為自己的行動負責，選擇對學識的內化方法,，選擇合適的方式應對外界市場因素和突發(fā)情況,，并保持合適的態(tài)度。只有端正態(tài)度,，才能更好的將知識內化,，實現(xiàn)培養(yǎng)目標。我們必須盡力培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)熱情和興趣,。

2.制定適合自己的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃

一個創(chuàng)業(yè)者,，應具有“確定自己的創(chuàng)業(yè)目標，把握自己的創(chuàng)業(yè)過程,，區(qū)別理解自己的創(chuàng)業(yè)成敗,，達到自己的創(chuàng)業(yè)目標”的規(guī)劃能力。我們要為自己制訂一套詳細的創(chuàng)業(yè)計劃來培養(yǎng)自己的能力,，可以是長期計劃,，通過一段時間的實行在一個長時間的區(qū)間里去提高自己的創(chuàng)業(yè)能力，也有花幾天讀一本書,、花一個月參與創(chuàng)業(yè)培訓課程,、學習編寫創(chuàng)業(yè)計劃書這樣的短期目標。在實踐的過程中按照自己的情況,，修改自己的原定計劃,、思考自己的成敗，小結自己的教訓和經驗,。

3.加強全方面,、多視角、全過程的創(chuàng)業(yè)進修

企業(yè)家精神是自我提升和創(chuàng)業(yè)能力的基礎,。它體現(xiàn)為：為了實現(xiàn)自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè),，我們必須學習與創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)相關的常識和技術技能，獲取商業(yè)信息和信息,，并從銷售和銷售中獲得經驗和教訓,。博得人脈客戶渠道與市場承認。有必然的創(chuàng)業(yè)指向,，剖析自身能力特性,，規(guī)劃合理的學習計劃。學習專業(yè)方面的學識以外，還需要學習人文方面的學識,；也就是包括了對教科書上直接知識的學習和非直接接觸到的日常經驗的理解和體會,，同時包括將一些來自感性的認知和實際案例直接接觸獲得的經驗轉變成自己的知識；也就是包括對創(chuàng)業(yè)方面的技能掌控,，也包括對創(chuàng)業(yè)的精神和意識的加強,。一方面經過在平日上課中所學習的知識，完成相應的習題,，另一方面經過實際課本以外的實訓和活動做到學做合一,，“做”中“學”，“學”中“做”,?！爸挥袃煞N動物可以爬到金字塔，鷹和蝸牛的頂端,。雄鷹是靠翅膀飛上去的,，而蝸牛只能爬上去。蝸牛也許爬了很多年,，經歷了風雨的洗禮,，停滯過、摔倒過,，但只要爬到金字塔的頂端,，它所到的世界、它所收獲的成就與雄鷹是一模一樣的,?！睂W習的過程貴在堅持，我們或許不能獲得胸鷹的天賦,，但我們可以像蝸牛一樣堅持,。

4.如要要證明自己的創(chuàng)業(yè)能力，必須義無反顧的投入到創(chuàng)業(yè)實踐中去

如果你離開創(chuàng)業(yè)實踐,，創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展總是在紙面上,。大學生想要提高自己的創(chuàng)業(yè)能力必須要做到建立創(chuàng)業(yè)信心，義無反顧的加入到創(chuàng)業(yè)實踐活動中去是,。當然,，我們可以將創(chuàng)業(yè)實踐活動分為幾步：首先，利用課余時間先打工,；其次,，嘗試做一些有用的創(chuàng)業(yè)項目，比如寫一份商業(yè)計劃書,，并嘗試將你的項目申請放在學校創(chuàng)業(yè)園區(qū);最后，勇敢的創(chuàng)辦自己的企業(yè)。比如:同學們可以申請參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院的集裝箱大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)的創(chuàng)業(yè)實踐,，或加入學校就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)會,，或各類工作室，通過各種實踐活動,我們將發(fā)展我們的多方面潛力,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,，提高創(chuàng)業(yè)技能,，并探索創(chuàng)業(yè)機會。

1.為使大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及實踐教育達到更加規(guī)范,、系統(tǒng),、科學，將優(yōu)秀學生選拔考核體系向更加個性化的方向發(fā)展,。對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求,，也隨著高等教育的發(fā)展和社會經濟的變遷而更改，學校在培養(yǎng)人才時應時刻注意時代需求,，在過去一成不變的教育方式下推陳出新,，培育更加適合時代以及能推動時代發(fā)展的創(chuàng)新型人才，在培育選拔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人力資源時,，為樹立具有適應性和個性化特點的高等教育質量觀,，應在體系和形式的整合和內容以及考核模式的定位上做出相應的改革。因此,，構建了滿足學生內部需求,，滿足學生實際，標準化,，系統(tǒng)化,，科學化的雙重創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。對于學生而言,，不僅增加了自主選擇的空間,，也有了更多的發(fā)展平臺來展現(xiàn)自身的創(chuàng)業(yè)能力和潛力。

2.強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力的前提和基礎是增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)意識,。這也是高校一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最重要的一點,。教學指導學生理解自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的深刻內在意義，加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神,，意識是最初步驟,，接著是以成功的創(chuàng)業(yè)案例為先進示例，以他們的成功事跡來激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)信心,，鼓勵他們用自己的潛在能力去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),，建立項目，最后一步是為項目和組織形式建立一個以承運人為基礎的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐小組,，以鼓勵大學生的創(chuàng)新意識和精神,。讓大學生對于創(chuàng)業(yè)的動力在具體實際運作過程中中尋求最為合適的交接點,，讓大學生自行呈現(xiàn)出自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念。

創(chuàng)新已經演變成了我們民族的魂魄,，國家弱項興旺不衰也必須將創(chuàng)新發(fā)展成國家發(fā)展源源不斷的動力,，當下的大學生都是新時期的年輕力量，是這個時期最擁有活力和創(chuàng)造力的集體,，如果這樣的集體只會隨遇而安,，丟失了青春的創(chuàng)新欲望和拼搏能動力,中華民族將會和惰性一樣停滯不前，失去能動力,。創(chuàng)業(yè)是發(fā)展新的市場商機,，建立創(chuàng)業(yè)項目團隊,充分利用自己或其他各種渠道資源,創(chuàng)新的產品生產或創(chuàng)新服務,實現(xiàn)創(chuàng)造新市場價值的過程。

1.牛長松著.英國高校創(chuàng)業(yè)教育研究.學林出版社,20xx.01