總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益,，因此,，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

對(duì)語(yǔ)法課的總結(jié)和感受篇一

新課標(biāo)指導(dǎo)下的教材編排注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,，改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授,。英語(yǔ)教學(xué)由知識(shí)型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰π徒虒W(xué)，即由重視交際法,，淡化語(yǔ)法教學(xué),。而實(shí)施新課程如果輕視語(yǔ)法教學(xué)，片面強(qiáng)調(diào)要把課堂還給學(xué)生,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與性,，片面強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，全部采用口語(yǔ)練習(xí),，對(duì)語(yǔ)法知識(shí)輕描淡寫(xiě),，解釋不透徹，不練習(xí),，不歸納,，語(yǔ)法知識(shí)講不到位,，練不得法，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生一知半解,。沒(méi)有正確的語(yǔ)法知識(shí),，學(xué)生在口語(yǔ)中就會(huì)出現(xiàn)大量的語(yǔ)法錯(cuò)誤；對(duì)一些必要的筆頭練習(xí),，也感到力不從心,。所以語(yǔ)法教學(xué)是很重要的！

語(yǔ)法教學(xué)很重要,，但要上好語(yǔ)法課并不是件容易的事,。

1.觀察例句，總結(jié)規(guī)律,。學(xué)校發(fā)的練習(xí)冊(cè)上相應(yīng)的課文練習(xí)語(yǔ)法部分有大量的例句,，我讓學(xué)生在例句中去觀察總結(jié)固定的句型或發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)規(guī)律。我認(rèn)為長(zhǎng)時(shí)間地訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用這一方式去學(xué)習(xí)英語(yǔ),，有利于學(xué)生自學(xué)英語(yǔ),，相當(dāng)于傳授給學(xué)生一種好的學(xué)習(xí)方法，這樣即使教師不講,，學(xué)生也能知道該從哪里入手去學(xué)習(xí)一個(gè)新的語(yǔ)法項(xiàng)目,；同時(shí)，這樣的教和學(xué)的過(guò)程也是一個(gè)讓學(xué)生積極思考的過(guò)程,，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，使他們精神集中。同時(shí),，注意對(duì)于語(yǔ)法規(guī)律的總結(jié)盡量用便于學(xué)生理解的語(yǔ)言,，這樣一來(lái)，也是學(xué)生易于記憶和自我歸納,。

2.加強(qiáng)練習(xí),，鞏固運(yùn)用。英語(yǔ)語(yǔ)法項(xiàng)目從某種意義上講,，是一種枯燥乏味的學(xué)習(xí)過(guò)程,，它不僅僅要求學(xué)生理解，更多地要求學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)和鞏固,。學(xué)生練習(xí)量不夠,，鞏固就不到。不僅需要練習(xí),，還要講究精練,，學(xué)生在典型練習(xí)中才能更準(zhǔn)確地體會(huì)和抓住要點(diǎn)、難點(diǎn)。

看了視頻,，我對(duì)語(yǔ)法課教學(xué)有如下新感悟：

1.應(yīng)嘗試讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情和興趣體驗(yàn)使用語(yǔ)言的成功感,。寬松和諧的氣氛容易激活學(xué)生的思維，他們能比較快的理解語(yǔ)法項(xiàng)目并留下深刻的印象,。

2.應(yīng)想辦法讓學(xué)生的思維和大腦動(dòng)起來(lái),。對(duì)同一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目，采取“教師講,、學(xué)生聽(tīng),、學(xué)生練”和“學(xué)生學(xué)、教師點(diǎn),、學(xué)生練,、教師查”的方式，教學(xué)效果會(huì)很不一樣,；而且,，在教師講解為主的課堂里，學(xué)生容易走神,，差了一步,，已不知身在何處；在學(xué)生主動(dòng)參與的課堂里,，學(xué)生即使走神,，還有同伴的提醒。

對(duì)語(yǔ)法課的總結(jié)和感受篇二

在英語(yǔ)教學(xué)中,，詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的組成部分,。因此在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)法、詞匯教學(xué),，否則,，學(xué)生的語(yǔ)言能力將難以提高。典型事件

英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法教學(xué)中,，首先學(xué)生在讀音方面感覺(jué)困難很大,，難以讀準(zhǔn)單詞，有相當(dāng)一部分學(xué)生往往還用漢語(yǔ)為英語(yǔ)單詞注音,。其次,，在拼寫(xiě)方面,，學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到字母在單詞中的讀音與單詞的拼寫(xiě)有著一定的規(guī)律,。在記憶單詞的時(shí)候，沒(méi)有通過(guò)讀音和字母的關(guān)系來(lái)記憶單詞,，常常是死記硬背單詞字母的組合,。第三，在記憶單詞的意義的時(shí)候，過(guò)分注意該單詞所對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)意義的記憶,，學(xué)生完全靠死記硬背掌握單詞,。在初中一年級(jí)時(shí)，由于內(nèi)容較少,，詞匯和語(yǔ)法簡(jiǎn)單,，學(xué)生尚能應(yīng)付，但隨著年級(jí)的增高,，英語(yǔ)內(nèi)容的深化,，詞匯量的增加，學(xué)生越來(lái)越感覺(jué)到詞匯的記憶和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)已成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大障礙,。于是,，逐漸對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，有的甚至于放棄這門(mén)學(xué)科,。如何解決教學(xué)中存在的這些問(wèn)題呢,？分析：

在詞匯教學(xué)方面，首先,，詞匯教學(xué)也一定要貫徹“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先”的原則,，在初中年級(jí)，特別是一年級(jí),，要貫徹“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先”的教學(xué)原則,。因此，詞匯教學(xué)也一定要首先是“聽(tīng)”,。即教師在教單詞時(shí),，先讓學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生去“辨音”,，教師所展示的不是課本里的文字,，而是每個(gè)詞是由幾個(gè)音素、幾個(gè)音節(jié)構(gòu)成,，重音在什么地方,，這樣才能從聽(tīng)的意義上掌握詞匯。同時(shí),，又能為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)打好基礎(chǔ)，真正地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)能,，為以后更好地接收英語(yǔ)的輸入做準(zhǔn)備,。

其次，在聽(tīng)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)讀音規(guī)則的教學(xué),，以培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力這是因?yàn)?，英語(yǔ)屬于拼音文字，雖然字母的名稱音和字母在單詞中的讀音不同，但是,，字母在單詞中的讀音還是有一定的規(guī)律可循,。我們?cè)谠~匯教學(xué)中，先讓學(xué)生通過(guò)

聽(tīng)英語(yǔ)單詞分辨出單詞的讀音之后,，再進(jìn)行讀音規(guī)則的教學(xué),，使學(xué)生能夠根據(jù)字母在單詞中的讀音規(guī)律把單詞拼寫(xiě)出來(lái)。

培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力應(yīng)該從最簡(jiǎn)單的拼讀抓起,，采取循序漸進(jìn)的原則,，通過(guò)歸類(lèi)和比較，使學(xué)生掌握單詞中字母及組合的讀音規(guī)律,，能夠聽(tīng)詞能寫(xiě),，見(jiàn)詞會(huì)讀。

第三,，教師在平時(shí)上課時(shí),，就有意先讀一些詞匯，或讀課文,，讓學(xué)生先不要去看書(shū),，跟老師讀這些詞，然后再讓學(xué)生拼寫(xiě),，和學(xué)生討論如何去拼寫(xiě),，看這些詞是由哪些字母組成的。特別是一些規(guī)律性的東西,，需要反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練,。對(duì)于一些沒(méi)有規(guī)律的單詞構(gòu)成，進(jìn)行比較,，以促進(jìn)記憶,。老師還可以先寫(xiě)出單詞或句子，讓學(xué)生根據(jù)已有的拼讀知識(shí)試著去讀出這些單詞或句子,。

第四,，拼讀訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師首先要了解學(xué)生的拼讀能力,，從最基礎(chǔ)開(kāi)始,，循序漸進(jìn)，掌握有規(guī)律的單詞讀音,，比較無(wú)規(guī)律的單詞讀音,，從而達(dá)到記憶詞匯，培養(yǎng)讀寫(xiě)能力的目的,。

而語(yǔ)法教學(xué)只是一種手段,，其最終目的不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地記住語(yǔ)言規(guī)則,，而是讓其將語(yǔ)言的形式,、意義和功能有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，使其通過(guò)實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用去內(nèi)化語(yǔ)言規(guī)則，從而達(dá)到提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的,。

首先,，初中英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法教學(xué)必不可少,。通過(guò)聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)的實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)初中學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力的同時(shí),，還需給他們教授適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法，因?yàn)楸匾恼Z(yǔ)法知識(shí)對(duì)聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)會(huì)起到很大的促進(jìn)作用,。語(yǔ)法是把單詞連接成句子,、把句子連接成文章的基本手段，因此,，可以認(rèn)為,，學(xué)習(xí)語(yǔ)法是掌握聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)這些基本技能的一種必要手段。也就是說(shuō)語(yǔ)法教學(xué)的目的就是幫助學(xué)生如何把詞匯,、語(yǔ)法知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言能力,。學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)能夠幫助學(xué)生辨析、理解英語(yǔ)語(yǔ)言現(xiàn)象,，正確地運(yùn)用英語(yǔ),。

其次，我們要明確語(yǔ)法教學(xué)是為聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)服務(wù)的,，在語(yǔ)法教學(xué)中,，需要有針對(duì)性。我們教學(xué)的目的是要學(xué)生掌握英語(yǔ)的運(yùn)用能力,，而不是要他們做語(yǔ)法研究,。初中英語(yǔ)教學(xué)中,，要采取精講多練、講練結(jié)合的方式,，即以練習(xí)為主,，輔之以適當(dāng)、精練的講解和分析,。語(yǔ)言現(xiàn)象是復(fù)雜多變的,，大量的詞語(yǔ)可以構(gòu)成無(wú)窮無(wú)盡的語(yǔ)句，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)所有的詞語(yǔ)和語(yǔ)句暫時(shí)是不可能的,，因此,，我們作為初中教師就要對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)，說(shuō)明其變化和運(yùn)用規(guī)則,，并讓學(xué)生掌握

這種分類(lèi)和規(guī)則,，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通,。給學(xué)生講授語(yǔ)法,，就是借助這種分類(lèi)和規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行有規(guī)律的操練,，訓(xùn)練他們正確,、熟練地使用語(yǔ)言，這就是語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)質(zhì)和目的,。為了讓學(xué)生在課堂中有足夠的練習(xí)時(shí)間,，教師必須在課前認(rèn)真分析教材，仔細(xì)備課,，抓住教材上的重點(diǎn)和難點(diǎn),，這樣，才能根據(jù)學(xué)生的具體情況,，精講多練,，在大量的練習(xí)中檢查、落實(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,。

語(yǔ)法教學(xué)需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn),，其教學(xué)效果也要由實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。一成不變的教學(xué)法是不可取的,，絕對(duì)最優(yōu)的教學(xué)法也是沒(méi)有的,，教學(xué)方法是否可取，是由其是否能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的來(lái)決定的,。語(yǔ)法教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的水平,、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和可支配的時(shí)間等具體情況,，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，進(jìn)行相對(duì)最優(yōu)的結(jié)合,。我們初中英語(yǔ)教師應(yīng)盡量使用英語(yǔ)講課，活躍課堂氣氛,，吸引學(xué)生注意力,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，并在教學(xué)過(guò)程中分析所用方法的得失,，不斷予以改進(jìn),。

對(duì)語(yǔ)法課的總結(jié)和感受篇三

xxxx年9月23日,，我到xxxx鎮(zhèn)中心小學(xué)參加了xxxx市語(yǔ)音、語(yǔ)法教學(xué)培訓(xùn),，聽(tīng)了由北京市航天航空大學(xué)附小的謝乃瑩老師帶來(lái)的關(guān)于語(yǔ)音,、語(yǔ)法教學(xué)的講座。謝老師簡(jiǎn)明易懂,、深入淺出的闡述讓我受益匪淺,、印象深刻。下面我和大家分享一下今天聽(tīng)完講座后的所得,。

在聽(tīng)謝老師的講座之前,，我一直認(rèn)為語(yǔ)音教學(xué)就只是音標(biāo)教學(xué)，在小學(xué)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)是不可行的,。但是謝老師的講座改變了我的看法,。

講座一開(kāi)始，她問(wèn)了我們這樣的一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生到底應(yīng)該從什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)語(yǔ)音?我一時(shí)間竟然蒙住了,，不知該如何回答這個(gè)問(wèn)題,。因?yàn)橐恢币詠?lái)我都是認(rèn)為，語(yǔ)音就是音標(biāo),。小學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)就學(xué)習(xí)音標(biāo)的話,，好像太快、太難了,，有些不切實(shí)際,，更何況，考試的時(shí)候根本就不考音標(biāo),。于是我在教學(xué)中對(duì)于pronunciation這一塊一直以來(lái)都只是輕描淡寫(xiě),、一筆帶過(guò)。那學(xué)生應(yīng)該從什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)音呢?我還真是很迷惘,。但是謝老師告訴我們,，語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生一開(kāi)始接觸英語(yǔ)的時(shí)候就開(kāi)始。在我們使用的pep教材中,，三年級(jí)上冊(cè)所設(shè)計(jì)的內(nèi)容是讓學(xué)生感知語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào),，在這個(gè)時(shí)期我們教師要更加關(guān)注的是向?qū)W生輸入大量的語(yǔ)言,，讓他們聽(tīng)，讓他們看,，讓他們感知,。到了三年級(jí)下冊(cè)和四年級(jí)上冊(cè)的時(shí)候，學(xué)生就開(kāi)始學(xué)習(xí)26個(gè)字母,，了解輔音字母在單詞中的發(fā)音,。輔音的發(fā)音比較容易學(xué)，因?yàn)樗鼈円?、形比較結(jié)合,，所以在這個(gè)時(shí)期，教材里的歌謠一定要讓學(xué)生背誦,，這是學(xué)生語(yǔ)音的整體實(shí)踐,，這點(diǎn)非常重要。到了四年級(jí)下冊(cè)和五年級(jí),，學(xué)生則要學(xué)習(xí)五個(gè)元音字母以及字母組合在單詞中的發(fā)音,，這時(shí)所涉及的單詞和繞口令等，也要學(xué)生去朗讀,，甚至可以進(jìn)行繞口令的比賽,。而到了六年級(jí)，學(xué)生則要學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo),，并要求看音標(biāo)讀單詞,，這時(shí)的音標(biāo)教學(xué)則應(yīng)以學(xué)過(guò)的單詞為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)音,、形聯(lián)系的練習(xí)來(lái)操練,。音標(biāo)教學(xué)最終的目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)查字典和使用字典。在小學(xué)階段,，語(yǔ)音教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該包括以下的內(nèi)容：26個(gè)字母的讀音,、元音字母的發(fā)音、輔音連綴,、字母組合的發(fā)音,、單詞的重讀、句子的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏等等,。我們要教會(huì)學(xué)生連讀和爆破,，要告訴學(xué)生在讀英語(yǔ)句子和文章的時(shí)候，哪里需要停頓,，注意意群,、節(jié)奏等等。在小學(xué)階段，我們英語(yǔ)教師要記住最重要的兩點(diǎn)：給學(xué)生打好語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)以及教會(huì)學(xué)生正確的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě),。

語(yǔ)音教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的目標(biāo)。那應(yīng)該怎樣進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)呢?謝老師特別向我們推薦了自然拼音法,。她說(shuō),，小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該使用習(xí)得加學(xué)得的方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)。她舉了例子：采用自然拼音法進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)的時(shí)候,，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)26個(gè)字母及其代表的單詞,，然后學(xué)習(xí)五個(gè)元音字母的短音發(fā)音，再教學(xué)生用一個(gè)元音字母和不同的輔音字母相加起來(lái)拼讀,，之后出示大量的輔音字母和元音進(jìn)行拼讀,，最后學(xué)習(xí)輔音字母的組合發(fā)音等等。自然拼音給我們的啟示有三點(diǎn)：1,、讓我們看到語(yǔ)音的重要性;2,、教師可以借鑒這種方法,，在課堂中實(shí)施語(yǔ)音教學(xué);3,、讓教師認(rèn)識(shí)到不學(xué)習(xí)音標(biāo)也可以學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)律。所以在課堂中采用自然拼音法時(shí),，一定要把單詞的音,、形、意同時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生,。

她還給我們分析了中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音時(shí)所存在的問(wèn)題,。它們有如下幾點(diǎn)：

1、 漢語(yǔ)韻母沒(méi)有長(zhǎng)短音之分;

2,、 漢語(yǔ)發(fā)韻母時(shí)張嘴不大,，導(dǎo)致元音/ / 、/ ai /等發(fā)音不夠;

3,、 英語(yǔ)的前元音/ e /與韻母e相似,，學(xué)生容易混淆;

4、 漢語(yǔ)里沒(méi)有輔音連綴的現(xiàn)象;

5,、 漢語(yǔ)沒(méi)有失去爆破的現(xiàn)象;

6,、 漢語(yǔ)中清、濁輔音的概念不清,。

以上這幾點(diǎn)是中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音時(shí)所存在的普遍問(wèn)題,，教師們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中就要特別注意這幾個(gè)方面，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要充分考慮如何去解決這些問(wèn)題,。

那么我們?cè)撊绾芜M(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)呢?語(yǔ)音教學(xué)的過(guò)程又是怎樣的呢?謝老師給我們指了一條“陽(yáng)光大道”,，那就是——分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。所謂的分散學(xué)習(xí)是指教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中就要滲透語(yǔ)音教學(xué);集中學(xué)習(xí)則是指用專門(mén)的一節(jié)課來(lái)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué),。這樣分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合來(lái)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)的話,，學(xué)生會(huì)容易接受,。

此外，她還教了我們一些進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)的方法,，如聽(tīng)音模仿,、注重讀音和拼讀等等。上午的講座是在北京大學(xué)附屬小學(xué)的李瑜老師的語(yǔ)音教學(xué)課例中結(jié)束的,。

下午的講座主要是介紹語(yǔ)法教學(xué),。謝老師主要是從語(yǔ)法與語(yǔ)言學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與語(yǔ)法教學(xué),、英語(yǔ)教材與語(yǔ)法教學(xué),、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)、語(yǔ)法教學(xué)的幾個(gè)原則和語(yǔ)法教學(xué)的教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行講解和分析,。

她同樣是以“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)語(yǔ)法?”這樣的問(wèn)題來(lái)開(kāi)始她的講座的,。她說(shuō)，語(yǔ)法是對(duì)語(yǔ)言體系的習(xí)得,，缺乏語(yǔ)法會(huì)嚴(yán)重影響交際能力,，掌握語(yǔ)法是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵之一，學(xué)習(xí)語(yǔ)法是為了更好地表達(dá),。大量的語(yǔ)言輸入和語(yǔ)法學(xué)習(xí)有著密切的聯(lián)系,。沒(méi)有大量的輸入就沒(méi)有輸出，我們必須給學(xué)生聽(tīng)大量的語(yǔ)言后才能進(jìn)行語(yǔ)法規(guī)則的講解,。語(yǔ)法是學(xué)生通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐之后體會(huì)出來(lái)的,，不是靠老師講出來(lái)的，所以在教學(xué)中,，教師不要一開(kāi)始就講語(yǔ)法,，而是讓學(xué)生接觸了大量的語(yǔ)言資料后才講解，這樣學(xué)生才能掌握,。這是一條自然法則,，我們必須遵循。那語(yǔ)法是在給學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)言輸入后就能自動(dòng)掌握的嗎?答案當(dāng)然是否定的,。學(xué)生在感知了大量的語(yǔ)言資料的基礎(chǔ)上,，需要教師來(lái)進(jìn)行歸納和總結(jié)，這樣才能從感性階段上升到理性階段,，才能掌握語(yǔ)法知識(shí),。

在語(yǔ)法教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)是十分重要的,。語(yǔ)法意識(shí)是指學(xué)生要知道英語(yǔ)和漢語(yǔ)在表達(dá)上是有區(qū)別的,，這是一種語(yǔ)法現(xiàn)象;想準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言就要學(xué)習(xí)語(yǔ)法;語(yǔ)法是可以學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)的。所以語(yǔ)法教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)，而凡是跟漢語(yǔ)表達(dá)方式不一樣的英語(yǔ)語(yǔ)言點(diǎn)則是語(yǔ)法教學(xué)的難點(diǎn),。

語(yǔ)法教學(xué)還要遵循以下的幾個(gè)原則：

1,、 隱性和顯性原則。

隱性原則是指在教學(xué)中不直接講語(yǔ)法,，而是通過(guò)情景練習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)法,。顯性原則是指在教學(xué)中要直接講語(yǔ)法規(guī)則，然后再開(kāi)展練習(xí),。在小學(xué)階段,，我們主要是以隱性原則為主，以顯性原則為輔來(lái)進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué),。

2,、 意義先行的原則。

形式是指語(yǔ)言本身的外在形式;意義是指詞或句子本身的意義;用法則是指某個(gè)詞或句子在什么情況下使用,。在小學(xué)階段,，語(yǔ)言的意義和用法應(yīng)該先行，而形式的學(xué)習(xí)應(yīng)該在后,。這就是意義先行的原則,。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就應(yīng)該遵循意——音——形的規(guī)律。

3,、 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和真實(shí)情景的原則,。

這里的真實(shí)情景是指學(xué)生學(xué)習(xí)這些語(yǔ)言是在什么時(shí)候用，這些情景應(yīng)該是他們現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn),。教師設(shè)計(jì)的情景要有意義，要有利于學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用,，而不是為了讓學(xué)生操練教師設(shè)計(jì)的語(yǔ)言而睜大眼睛說(shuō)假話,。

最后，謝老師給我們播放了吳悅心老師的語(yǔ)法課例,，用實(shí)際的例子來(lái)向我們展示如何進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué),，使我們能理論聯(lián)系實(shí)際，印象更加深刻,。

雖然今天的培訓(xùn)強(qiáng)度很大,，時(shí)間也比較緊迫，但是我還是覺(jué)得這次的培訓(xùn)很有意義,，它給了我啟示,，讓我更加明白了在今后的教學(xué)中該如何進(jìn)行語(yǔ)音和語(yǔ)法的教學(xué)，我也將把今天的所得和所想用在我的教學(xué)當(dāng)中,，親身去實(shí)踐一下理論和實(shí)際的結(jié)合,。

對(duì)語(yǔ)法課的總結(jié)和感受篇四

初中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的組成部分。而語(yǔ)法則是最難的部分,。教師應(yīng)該從教與學(xué)兩方面入手,，及時(shí)地為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)，探索有效的詞匯學(xué)習(xí)策略和方法,，在學(xué)生記憶單詞的過(guò)程中發(fā)揮積極的作用,。

與傳統(tǒng)的語(yǔ)法、詞匯教學(xué)的不同之處在于,，今天的語(yǔ)法,、詞匯教學(xué)以提高學(xué)生的外語(yǔ)交際能力為目標(biāo)?！霸~匯不再被看作是長(zhǎng)長(zhǎng)的,、孤立的單詞表，而是在語(yǔ)義情境中具有實(shí)在意義的實(shí)際語(yǔ)言,?！闭Z(yǔ)法教學(xué)則是句法（syntax）、語(yǔ)義（semantics）和語(yǔ)用（pragmatics）三方面教學(xué)的結(jié)合,，語(yǔ)法學(xué)習(xí)缺少任何一方都是不完整的,。值得一提的是，雖然我們把語(yǔ)法,、詞匯涉及語(yǔ)言形式的這兩個(gè)方面同時(shí)討論,，但語(yǔ)法教學(xué)與詞匯教學(xué)各有特點(diǎn)，請(qǐng)同仁注意區(qū)別,。語(yǔ)法是用詞造句規(guī)則的綜合,。教學(xué)語(yǔ)法的目的，—,，管理類(lèi),，工作總結(jié)類(lèi)，工作計(jì)劃類(lèi)文檔,，下載——

是使學(xué)生學(xué)習(xí)基本語(yǔ)法,，更好地聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)法是我們教學(xué)中比較頭痛的問(wèn)題,，因此,，在實(shí)際進(jìn)行中我們盡量在一定情景之中使用語(yǔ)言，基本句型結(jié)構(gòu)反復(fù)操練,，反復(fù)使用,，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐,，使學(xué)生達(dá)到不加思索脫口而出的地步；對(duì)于一些語(yǔ)言現(xiàn)象,，學(xué)生自己就可以逐步發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，歸納出語(yǔ)法規(guī)則。由于英語(yǔ)和漢語(yǔ)在語(yǔ)法方面差異很大,，這就給中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)增加了很大困難,，因而學(xué)生會(huì)做出錯(cuò)誤的歸納，這就需要我們教師做適當(dāng)?shù)闹v解,，以幫助他們對(duì)某些語(yǔ)法難點(diǎn)的理解,，讓他們?cè)偻ㄟ^(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，達(dá)到熟練運(yùn)用的目的,。下面談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的一些方法：

如教形容詞的比較等級(jí)時(shí),，可以拿三個(gè)大小不相同的東西，一個(gè)比一個(gè)大,。一邊問(wèn),，一邊答，這種自問(wèn)自答,，可以讓學(xué)生跟老師重復(fù)幾遍,，直到他們自己能夠獨(dú)立進(jìn)行表演為止，然后把這些句子寫(xiě)在黑—,，管理類(lèi),，工作總結(jié)類(lèi)，工作計(jì)劃類(lèi)文檔,，下載——

板上,，以加深學(xué)生的理解。最后可以再舉一些例子,，通過(guò)反復(fù)練習(xí),，學(xué)生對(duì)比較等級(jí)，會(huì)有一個(gè)比較深刻的了解,。

二．語(yǔ)法教學(xué)與句型教學(xué)相結(jié)合。句型即句子結(jié)構(gòu),，是從大量句子中概括出來(lái)的典型句式,。語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)與句型教學(xué)相互配合，相互促進(jìn),。先讓學(xué)生掌握一定量的句型,，是為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法提供感性材料，在句型操練的基礎(chǔ)上,，進(jìn)而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的詞法和句法,。在學(xué)習(xí)詞法和句法時(shí),，又借助句型操練，變語(yǔ)法知識(shí)為運(yùn)用英語(yǔ)的能力,。句型操練,，都要通過(guò)重復(fù)、模仿,、替換,、轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展,、活用各項(xiàng)訓(xùn)練,，這就為在語(yǔ)法教學(xué)中提供了精講多練或不講多練的機(jī)會(huì)。

一般根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最感困難的地方,，來(lái)決定語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。學(xué)生感到困難的集中表現(xiàn)在一致關(guān)系中：主語(yǔ)和謂語(yǔ)的一致、名詞和數(shù)詞的一致等,。英語(yǔ)的一致關(guān)系通過(guò)詞形變化來(lái)體現(xiàn)：名詞在數(shù)上有詞形變化,；代詞—，管理類(lèi),，工作總結(jié)類(lèi),，工作計(jì)劃類(lèi)文檔，下載——

在人稱,、數(shù)和所有格上都有詞形變化,；動(dòng)詞在人稱、和時(shí)間上都有詞形變化,，連形容詞,、副詞和數(shù)詞也有一定的詞形變化。而由于漢語(yǔ)沒(méi)有一致關(guān)系和詞形變化的現(xiàn)象,，說(shuō)慣漢語(yǔ)的學(xué)生,，在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，容易以漢語(yǔ)習(xí)慣去套用英語(yǔ)如“我早上五點(diǎn)起床”,。用英語(yǔ)說(shuō)“i get up at five o’clock,。”英語(yǔ)和漢語(yǔ)語(yǔ)序有所有同,。要想使學(xué)生了解英語(yǔ)的一致關(guān)系和詞形變化的道理,，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解是必要的。但要學(xué)生熟練使用這些道理,，光靠老師的講解是不行的,，重要是通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐，在用中學(xué),，在學(xué)中通過(guò)反復(fù)操練,，使他們建立一種語(yǔ)言習(xí)慣,，才能逐步做到。

四．單項(xiàng)練習(xí)與綜合練習(xí)相結(jié)合,。單項(xiàng)練習(xí),，如名詞復(fù)數(shù)形式的練習(xí)、介詞練習(xí),、冠詞練習(xí),、名詞所有格練習(xí)、單項(xiàng)填空練習(xí)等,。這些練習(xí)屬于機(jī)械性練習(xí),，在初學(xué)階段，所學(xué)甚少,，常常使用這種練習(xí),。語(yǔ)法練習(xí)不能只停在單項(xiàng)練習(xí)上，因?yàn)閱雾?xiàng)練習(xí)很難把語(yǔ)言知識(shí)—,，管理類(lèi),，工作總結(jié)類(lèi)，工作計(jì)劃類(lèi)文檔,，下載——

轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技能,。聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)四會(huì)能力的培養(yǎng)，僅靠單項(xiàng)語(yǔ)法知識(shí)是辦不到的,。

總之,，英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)要精講多練，不要單純的講解語(yǔ)法知識(shí),，要通過(guò)反復(fù)使用,，反復(fù)操練基本句型，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法現(xiàn)象,，歸納規(guī)律，并讓學(xué)生建立一種語(yǔ)言習(xí)慣,。

對(duì)語(yǔ)法課的總結(jié)和感受篇五

作為一名英語(yǔ)教師,，語(yǔ)法的教學(xué)，是一個(gè)敏感的教學(xué),，語(yǔ)法的教學(xué)一度成為了過(guò)去時(shí)，許多教師為了培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力,，而忽略的語(yǔ)法的教學(xué),，學(xué)生是能開(kāi)口了,，但是語(yǔ)句錯(cuò)漏百出，寫(xiě)作能力也是一塌糊涂,，所以作為一線教師的我們,，當(dāng)然要重視與法的教學(xué)了，但語(yǔ)法的教學(xué)如何教,，我們應(yīng)該以顯性教學(xué)為主,，還是隱性教學(xué)為主呢？今天,，聽(tīng)了謝純才老師的小學(xué)語(yǔ)法教學(xué)的講座,，給了我們很好的答案了。

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言或者是特別學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則,，一般分為：一隱性的和顯性的教學(xué),。所謂隱性的就是不直接講規(guī)則，但是通過(guò)一些例子,，通過(guò)實(shí)際的運(yùn)用,，或者通過(guò)實(shí)際的一些活動(dòng)，讓學(xué)生反復(fù)的接觸這些規(guī)則,。而且理解這些規(guī)則的意義,，包括這些形式。所謂顯性的教學(xué)就是直接了當(dāng)?shù)陌岩?guī)則呈現(xiàn)給學(xué)生,，并且告訴學(xué)生這是什么規(guī)則,，這個(gè)規(guī)則的結(jié)構(gòu)。那么我們?nèi)绾卧趦烧咧苯尤〉闷胶饽?？和如何在課堂里面進(jìn)行操作呢,？謝純才老師也給了我們很明確的答案，教學(xué)的步驟大致分為6個(gè):

step1:歌謠熱身

step2：在情景中感知

step3：在情景中操練

step4:在情景中運(yùn)用

step5:在課文學(xué)習(xí)

step6:在拓展中讓學(xué)生自己歸納,，老師再指導(dǎo),。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我們可以看到學(xué)生大部分時(shí)間是在情景上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，這就是所謂的隱性教學(xué),，讓學(xué)生在情景中感知與法，并且讓學(xué)生自己動(dòng)口歸納出所學(xué)的語(yǔ)法點(diǎn)和注意的問(wèn)題,，這樣很好提高了學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)趣味,。在情景創(chuàng)設(shè)的上，市教研員鄧寧霞老師在情景創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題上,，也給了我們很好的建議：

1.情景創(chuàng)設(shè)要真實(shí),；

2.情景要有意義；

3.情景不要脫離學(xué)生的實(shí)際,。

總之在今天的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的講座上,，我個(gè)人是受益匪淺的,，我所聽(tīng)所理解的是：語(yǔ)法教法要在大量形象生動(dòng)、直觀有趣,、富有交際性的語(yǔ)言活動(dòng)中進(jìn)行,，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析已獲得的感性認(rèn)識(shí),，歸納,、概括其特點(diǎn)，使語(yǔ)法教學(xué)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,，有效地幫助交際任務(wù)的實(shí)現(xiàn),。

對(duì)語(yǔ)法課的總結(jié)和感受篇六

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中時(shí)不時(shí)的出現(xiàn)一些語(yǔ)法知識(shí),。有些教師認(rèn)為小學(xué)階段語(yǔ)法就是一帶而過(guò)沒(méi)有必要深究,。然而，在我個(gè)人6年從教生涯中,，我逐漸發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法知識(shí)在小學(xué)教學(xué)階段也很重要,。作為英語(yǔ)教師的我們，十分有必要給學(xué)生講解明白,。

我們現(xiàn)在每一個(gè)老師都知道,，新課標(biāo)提倡老師們?cè)谡n堂上要通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言。老師們進(jìn)行了大量的課堂教學(xué)實(shí)踐,，大家都按絕倒在課堂實(shí)踐中,，似乎教學(xué)活動(dòng)化了，但是又淡化了知識(shí),，特別是語(yǔ)法知識(shí),。在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，老師普遍存在一些困惑和實(shí)際問(wèn)題,?；蛘吆雎粤苏Z(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)。我覺(jué)得小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是十分有必要的,，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行語(yǔ)法教學(xué),，能夠讓他們更牢固，正確的掌握語(yǔ)言,。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法教學(xué)要遵循以下幾點(diǎn),，才能提高自己的教學(xué)效率。

首先,，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),，采用隱性教學(xué)。

在我們?nèi)粘５恼n堂教學(xué)中，教師總是喜歡采用大量機(jī)械性操練去練習(xí)語(yǔ)法,。認(rèn)為加大練習(xí)力度,，學(xué)生們就能較好掌握語(yǔ)法規(guī)則從而達(dá)到做題不出錯(cuò)。其實(shí)這樣降低了語(yǔ)法學(xué)習(xí)的趣味性,，讓學(xué)生們感到學(xué)習(xí)語(yǔ)法是十分無(wú)聊的。小學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)的培養(yǎng)實(shí)際上是一個(gè)潛移默化的過(guò)程,。要避免學(xué)生脫離語(yǔ)境去記憶語(yǔ)法規(guī)則,，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)在語(yǔ)言過(guò)程中運(yùn)用規(guī)則。根據(jù)小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá),，活潑,，模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可充分采用隱形語(yǔ)法教學(xué),。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，如做游戲,，比一比競(jìng)賽活動(dòng),，tpr，gueing game等,，在較真是的語(yǔ)境中,，讓學(xué)生反復(fù)接觸語(yǔ)法規(guī)則，理解語(yǔ)法規(guī)則的意義,，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些規(guī)則,。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)法教學(xué)可以大致分三個(gè)環(huán)節(jié)去開(kāi)展：step1：創(chuàng)設(shè)相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)境讓學(xué)生感知和理解語(yǔ)言,。（meaning）step2：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)與語(yǔ)言點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的情境或話題，讓學(xué)生在設(shè)定的情境中反復(fù)操練和運(yùn)用語(yǔ)言,。（use））

step3：在大量的語(yǔ)言體驗(yàn)和操練的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納語(yǔ)言,。（form）

其次,，堅(jiān)持“適理”原則。

在小學(xué)階段,，學(xué)生剛剛接觸了英語(yǔ),，主要是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。所以我們要把握講解語(yǔ)法的.尺度和方法,，把語(yǔ)法知識(shí)滲透在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,，講解要注意適時(shí)的適量，解釋清楚就可以，基本概念處理好就可以,，不要過(guò)多的講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)和語(yǔ)法規(guī)則,，講的過(guò)深過(guò)難，會(huì)讓學(xué)生望而卻步,。

小學(xué)生的天性是活潑可愛(ài)的,，我們應(yīng)該讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。在我們今后的教學(xué)中,，我們要積極開(kāi)動(dòng)腦筋,，多用隱性教學(xué)法，多創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,，多讓學(xué)生體驗(yàn)并運(yùn)用語(yǔ)言,。并力求創(chuàng)新！

對(duì)語(yǔ)法課的總結(jié)和感受篇七

眾所周知,語(yǔ)法教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),。小學(xué)高年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法講解很有必要的,。語(yǔ)法教學(xué)中我的幾點(diǎn)感受列舉如下：

教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于小學(xué)階段的四種時(shí)態(tài)（一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí),、一般過(guò)去時(shí),、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）最不容易理解和把握。試卷中出錯(cuò)的最多最頻繁的就是動(dòng)詞的時(shí)態(tài)填空題,。因此這四種時(shí)態(tài)就是語(yǔ)法講解的重點(diǎn)內(nèi)容,。其他的小語(yǔ)法點(diǎn)如介詞的用法；be動(dòng)詞的用法,；have,、has的用法比較；人稱代詞,；物主代詞形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)等語(yǔ)法內(nèi)容也都要講到,。

教學(xué)中我認(rèn)為語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)該分段進(jìn)行。低年級(jí)可以不教授任何的語(yǔ)法知識(shí),，只是學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)音語(yǔ)感的培養(yǎng)和養(yǎng)成,。中年級(jí)段可以對(duì)小的語(yǔ)法點(diǎn)零碎的滲透和簡(jiǎn)單提及和講解。讓學(xué)生知道有這么個(gè)語(yǔ)法知識(shí)的存在,。我稱之為“霧里看花”階段,。如當(dāng)別人提到語(yǔ)法點(diǎn)不能說(shuō)一無(wú)所知就可以。但是到了高年級(jí)也就是五六年級(jí)就要進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)法講解了,。講解要徹底和透徹,。對(duì)于每一種時(shí)態(tài)的四種句子結(jié)構(gòu)都要講解和適當(dāng)練習(xí)。讓學(xué)生能正確的區(qū)分各個(gè)時(shí)態(tài)之間的聯(lián)系和不同,。能脫口說(shuō)出時(shí)態(tài)的意義,、構(gòu)成和句子結(jié)構(gòu)等。其他小的零碎的語(yǔ)法點(diǎn)也要講解到位。

語(yǔ)法講解忌諱生搬硬套，用語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)去給小學(xué)生講解。這只會(huì)使學(xué)生更加混淆,，對(duì)語(yǔ)法徹底的暈。建議使用兒童化的語(yǔ)言去講解,。如前綴（un-）、后綴（-er,；-ing,；-ed等）詞可以說(shuō)是戴帽子，加尾巴,。學(xué)生一下子就很明白。比直接的專業(yè)術(shù)語(yǔ)要好理解太多了,。而且時(shí)態(tài)中的例子忌諱用生詞,、難詞。建議使用最簡(jiǎn)單的例子講解最難的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn),。教師要明確這里你只是希望學(xué)生理解句子結(jié)構(gòu)和意義,，并不是來(lái)檢測(cè)學(xué)生的詞匯記憶如何。最終起到化難為易的作用,。如：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)肯定句：he is watching tv now. 不用舉例成： mike is putting some beautiful balloons into his packets. 其實(shí)這兩句句子結(jié)構(gòu)完全一樣,。但是相比之下前面的句子就短、好理解的太多了,。

我認(rèn)為因?yàn)樾W(xué)高年級(jí)學(xué)生的智力發(fā)展水平雖然達(dá)到一定的程度了,，但是必須是饅頭一個(gè)一個(gè)的吃才好。建議一節(jié)課最好只解決一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn),。配以適當(dāng)?shù)膶ｍ?xiàng)訓(xùn)練,。只要把此語(yǔ)法點(diǎn)講解清楚，操練扎實(shí),，靈活運(yùn)用已經(jīng)足夠,，千萬(wàn)不能貪多，給學(xué)生造成語(yǔ)法混淆,。

對(duì)語(yǔ)法課的總結(jié)和感受篇八

作為一名英語(yǔ)教師,，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中時(shí)不時(shí)的出現(xiàn)一些語(yǔ)法知識(shí)。有些教師認(rèn)為語(yǔ)法就是一帶而過(guò)沒(méi)有必要深究,。然而,，在我從教生涯中，我逐漸發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法知識(shí)在教學(xué)階段也很重要,。作為英語(yǔ)教師的我們,，十分有必要給學(xué)生講解明白。

我們現(xiàn)在每一個(gè)老師都知道，新課標(biāo)提倡老師們?cè)谡n堂上要通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言,。老師們進(jìn)行了大量的課堂教學(xué)實(shí)踐,，似乎教學(xué)活動(dòng)化了，但是又淡化了知識(shí),，特別是語(yǔ)法知識(shí),。在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，老師普遍存在一些困惑和實(shí)際問(wèn)題,?；蛘吆雎粤苏Z(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)。我覺(jué)得英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是十分有必要的,，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行語(yǔ)法教學(xué),，能夠讓他們更牢固，正確的掌握語(yǔ)言,。通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法教學(xué)要遵循以下幾點(diǎn),，才能提高自己的教學(xué)效率。

首先,，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，采用隱性教學(xué)。

在我們?nèi)粘５恼n堂教學(xué)中,，教師總是喜歡采用大量機(jī)械性操練去練習(xí)語(yǔ)法,。認(rèn)為加大練習(xí)力度，學(xué)生們就能較好掌握語(yǔ)法規(guī)則從而達(dá)到做題不出錯(cuò),。其實(shí)這樣降低了語(yǔ)法學(xué)習(xí)的趣味性,，讓學(xué)生們感到學(xué)習(xí)語(yǔ)法是十分無(wú)聊的。學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)的培養(yǎng)實(shí)際上是一個(gè)潛移默化的過(guò)程,。要避免學(xué)生脫離語(yǔ)境去記憶語(yǔ)法規(guī)則,，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)在語(yǔ)言過(guò)程中運(yùn)用規(guī)則。根據(jù)七年級(jí)學(xué)生形象思維發(fā)達(dá),，活潑,，模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可充分采用隱形語(yǔ)法教學(xué),。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，如做游戲,，比一比競(jìng)賽活動(dòng),，tpr, gueing game等，在較真是的語(yǔ)境中,，讓學(xué)生反復(fù)接觸語(yǔ)法規(guī)則,，理解語(yǔ)法規(guī)則的意義,，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些規(guī)則。

總的來(lái)說(shuō),，語(yǔ)法教學(xué)可以大致分三個(gè)環(huán)節(jié)去開(kāi)展：

step1:創(chuàng)設(shè)相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)境讓學(xué)生感知和理解語(yǔ)言,。（meaning）

step2:結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)與語(yǔ)言點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的情境或話題,，讓學(xué)生在設(shè)定的情境中反復(fù)操練和運(yùn)用語(yǔ)言,。（use)）

step3:在大量的語(yǔ)言體驗(yàn)和操練的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，歸納語(yǔ)言,。（form）

其次，堅(jiān)持“適理”原則,。

在初一階段,，主要是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。所以我們要把握講解語(yǔ)法的尺度和方法,，把語(yǔ)法知識(shí)滲透在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,，講解要注意適時(shí)的適量，解釋清楚就可以,，基本概念處理好就可以，不要過(guò)多的講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)和語(yǔ)法規(guī)則,，講的過(guò)深過(guò)難,，會(huì)讓學(xué)生望而卻步。

七年級(jí)學(xué)生的天性是活潑可愛(ài)的,，我們應(yīng)該讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),。在我們今后的教學(xué)中，我們要積極開(kāi)動(dòng)腦筋,，多用隱性教學(xué)法,，多創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，多讓學(xué)生體驗(yàn)并運(yùn)用語(yǔ)言,。并力求創(chuàng)新,！