在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受,，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)十篇一

從小培養(yǎng)其良好的科學(xué)素養(yǎng)是非常必要的。通過(guò)科學(xué)課的學(xué)習(xí)逐步讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì),，樂(lè)于探究,，熱愛(ài)科學(xué)能學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決身邊學(xué)習(xí)，日常生活中遇到的問(wèn)題,。要做到這些提高課堂教學(xué)有效性就顯得尤為重要,。我作為一個(gè)科學(xué)課教師如何上好每一堂課，提高課堂教學(xué)的有效性呢,，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)以下幾點(diǎn)心得體會(huì),。

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課是必要的,，但一定要不斷的反思教學(xué)中的不足,，改善教學(xué)摸式探究更合適自己教學(xué)的方法。做到教師教的.輕松,，而學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)而樂(lè)于探究學(xué)習(xí),。

2、"知者不如好知者,，好知者不如樂(lè)知著"學(xué)生只有樂(lè)于學(xué)習(xí),，才能自主探索，才能學(xué)好科學(xué)課,?？茖W(xué)是什么，科學(xué)是指提出問(wèn)題并想辦法尋找答案的過(guò)程,。要想讓學(xué)生樂(lè)于探索,，就要提出孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的日常生活中的問(wèn)題，而不是提一些偏離生活不符合這個(gè)年齡段孩子特點(diǎn)的問(wèn)題,，只有那樣才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們對(duì)解決問(wèn)題的濃厚興趣,，樂(lè)于自主探索，才能提高課堂教學(xué)的有效性,。

3,、教學(xué)不是教師唱獨(dú)角戲，所有問(wèn)題的探索過(guò)程中,，要探究的問(wèn)題要出自學(xué)生本身,，讓學(xué)生討論并提出問(wèn)題尋求解決問(wèn)題的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中去,，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松而事半功倍,。

4、深入領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的有效性三要素。

速度———學(xué)習(xí)時(shí)間,。

收益———單位時(shí)間的學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

安全———學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

"學(xué)習(xí)的結(jié)果是關(guān)鍵,，學(xué)習(xí)的體驗(yàn)是靈魂,。"好的教育工作者應(yīng)注重在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，才是關(guān)鍵,。恰到好處的利用好課堂四十分鐘,，讓學(xué)生即有所學(xué)，又知所用,。教學(xué)內(nèi)容要有層次性,，照顧個(gè)體之間的差異，這樣才能讓每個(gè)學(xué)生都有所學(xué),，都能學(xué)到有用的知識(shí),。

5、三維目標(biāo)："知識(shí)和技能目標(biāo);情感態(tài)度與價(jià)值觀;過(guò)程方法目標(biāo),。"三者在課堂上完整體現(xiàn)才是一堂好課,，三者缺一不可。學(xué)到課本上的知識(shí)就是實(shí)現(xiàn)了知識(shí)和技能目標(biāo),，但不掌握過(guò)程和方法就是紙上談兵,，科學(xué)課的學(xué)習(xí)，只有親身體驗(yàn)獲取知識(shí)的過(guò)程和方法,，經(jīng)歷每一次提出問(wèn)題,，尋求答案的過(guò)程，才能使知識(shí)和技能成為自己的一部分,，為日常生活所用,。還要培養(yǎng)他們互相幫助團(tuán)結(jié)合作的品格，激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣不斷增進(jìn)其自信心和進(jìn)取心,，這樣的課堂才是充滿生機(jī)的課堂,。

總之，課堂是學(xué)生的課堂,，要讓他們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上做一個(gè)"樂(lè)知者"是我們每一位教育工作者責(zé)無(wú)旁貸的,。做為一個(gè)科學(xué)課教師更應(yīng)不斷探索，用科學(xué)的眼光看待教學(xué),，科學(xué)合理的上好每一節(jié)課,，讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)快樂(lè)長(zhǎng)大。

小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)十篇二

一,、從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”,。

二,、從“以教師講授為中心”轉(zhuǎn)向“以探究為核心”。

小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)指出：小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心,，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,。科學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)在于探究,，科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究來(lái)發(fā)展其科學(xué)素質(zhì),，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。因此,，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣,，是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)探究的一種手段,，是以從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣出發(fā)向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。從這個(gè)意思上講,，科學(xué)課的科學(xué)習(xí)慣直接影響著學(xué)生進(jìn)行有效性的科學(xué)探究,，也間接地影響著科學(xué)習(xí)慣、科學(xué)方法,、科學(xué)能力,、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)精神等科學(xué)基本素養(yǎng)的養(yǎng)成。

1,、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異，只有培養(yǎng)具有一定科學(xué)素養(yǎng),，敢于探索,，勇于創(chuàng)新的人，才能適應(yīng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,。充分利用兒童的好奇心,，求知欲，對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的啟蒙教育是適合其身心發(fā)展規(guī)律的,。所以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)課程在小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中所應(yīng)起作用的科學(xué)定位,。科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵在科學(xué)課標(biāo)中,，包含為：“科學(xué)探究,，情感與態(tài)度，科學(xué)知識(shí)”三個(gè)方面,。情感與態(tài)度是科學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，科學(xué)知識(shí)是科學(xué)學(xué)習(xí)的材料，而科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié),，是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一,。小學(xué)生在科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程中,，通過(guò)探究，培養(yǎng)探究的樂(lè)趣,、信心和認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)態(tài)度,，科學(xué)知識(shí)又是通過(guò)探究而獲得。所以達(dá)成了探究的目標(biāo),，才能真正體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科的意義,。

2、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。以往我們更多關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果,，而忽略了學(xué)生是通過(guò)什么樣的學(xué)習(xí)方式和方法來(lái)學(xué)習(xí)的，死記硬背得到的結(jié)論,，掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問(wèn)題,，所以關(guān)注學(xué)生探究的過(guò)程與方式是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究的關(guān)鍵。兒童有一種與生俱來(lái)的,、以自我為中心的探索性學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)是接受的過(guò)程，更是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過(guò)程,。因此,，科學(xué)教學(xué)的最好方法就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)去探索,，體驗(yàn)未曾經(jīng)歷的獨(dú)特經(jīng)歷,。科學(xué)課程應(yīng)該為兒童提供充分探究的機(jī)會(huì),，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力,。因此,，科學(xué)探究是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式,。

3、親身經(jīng)歷探究活動(dòng)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要途徑,。把以“教學(xué)“為中心的課堂活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴疤骄俊盀檩S心的科學(xué)活動(dòng),，即關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)，又要讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦,、運(yùn)用多種感官在活動(dòng)中參與知識(shí)的發(fā)生和再創(chuàng)造過(guò)程,，注重讓學(xué)生自己去探究、理解和掌握科學(xué)知識(shí),、科學(xué)思想和科學(xué)方法、親自體驗(yàn)探究成功的喜悅,。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力,、提出問(wèn)題的能力、分析解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力等,。

在教學(xué)中運(yùn)用“探究”給我的啟發(fā)很大,，使我覺(jué)得這樣真的會(huì)讓學(xué)生走出課堂,，面向社會(huì),，關(guān)注環(huán)境，關(guān)注自然,，關(guān)注人類(lèi)的發(fā)展,，關(guān)注自己的發(fā)展?？茖W(xué)探究活動(dòng)也由教室擴(kuò)展到社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì),，使課內(nèi)、課外,、生活,、社會(huì)互相結(jié)合。真正在體現(xiàn)了“做中學(xué)”,。讓科學(xué)成為做的科學(xué),，而不是紙上談兵。發(fā)展了學(xué)生的探究能力,，才能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。我們的科學(xué)課才是真正地在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展,。

三,、從“封閉的課堂模式”轉(zhuǎn)向“開(kāi)放的課堂模式”。

教師要是能夠打破束縛學(xué)生創(chuàng)造性思維的條條框框,，開(kāi)創(chuàng)一種嶄新的教育教學(xué)方法,，學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維定會(huì)得到發(fā)展,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重向?qū)W生傳授知識(shí),，目的是要孩子知道知識(shí)是什么,。隨著教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，我們把認(rèn)識(shí)知識(shí)是什么,，傾向于研究問(wèn)題為什么會(huì)這樣,。在教學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更注重培養(yǎng)學(xué)生觀察,、動(dòng)手操作、綜合分析等更方面的能力,。

在課堂上,，師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系，老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí),、共同探討,，這樣才會(huì)使孩子們的身心得到徹底解放。因?yàn)槎鄦?wèn)和好奇是兒童的天性,，所以他們的許多想法和做法是不合常理的,。教師要打破常規(guī)，千萬(wàn)不能怕課堂紀(jì)律“亂”而過(guò)多地限制他們,，要讓學(xué)生放開(kāi)膽子活起來(lái),，課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑，還可以隨時(shí)發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解,，同學(xué)之間的辯論,。在這種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生當(dāng)然會(huì)感到新鮮,、很刺激,。才能以良好的心態(tài)去主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了,，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性就會(huì)提高,，學(xué)生主動(dòng)探索真理的能量就會(huì)被最大限度地釋放出來(lái)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,。

四,、從評(píng)價(jià)模式的單一化轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)模式的多元化

傳統(tǒng)的教學(xué)以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)的唯一尺度，且具有甄別和選拔的“精英主義”功能傾向,。這壓抑了大部分學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造潛能,，使他們成為應(yīng)試教育下潛在的犧牲品。真正的評(píng)價(jià)應(yīng)該起著激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用,。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，建立自信,。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展,。

1,、評(píng)價(jià)的目的：科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，其主要目的是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r,，以利于改進(jìn)教學(xué),、促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨,，即提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

2、評(píng)價(jià)的內(nèi)容：全面化,。評(píng)價(jià)要涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各個(gè)方面的內(nèi)容,，既要考察學(xué)生對(duì)科學(xué)概念與事實(shí)的理解，又要評(píng)價(jià)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀,、科學(xué)探究的方法能力,、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進(jìn)步。

3,、評(píng)價(jià)的手段：注重多樣性和靈活性,。強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，從不同的角度,、不同的層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方法都應(yīng)得到肯定與贊賞,。

4,、評(píng)價(jià)的主體：多元化。評(píng)價(jià)不只是教師的權(quán)利,，更應(yīng)是同伴,、自我主動(dòng)參與的過(guò)程。教師不再是裁判員的角色,，而是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和激勵(lì)者,。

5、評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)：全程化,。評(píng)價(jià)要伴隨在教學(xué)過(guò)程之中,，而且學(xué)生在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中形成科學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。,。小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，而科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，這就要求我們教師對(duì)每個(gè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主要方面的培養(yǎng)與發(fā)展進(jìn)行持續(xù)不斷的跟蹤和調(diào)控,。評(píng)價(jià)時(shí)空要從“課堂教學(xué)“轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭轿粚W(xué)習(xí)“,，從注重書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙?shí)踐活動(dòng),。以教師、課堂,、書(shū)本為中心的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施在時(shí)空上具有很大的局限性,，對(duì)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不利。教師可以利用地方各種各樣的課程資料設(shè)計(jì)校本課程,，把學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)人文社會(huì)資料及校本課程緊密結(jié)合起來(lái),，開(kāi)發(fā)課堂之外廣闊的學(xué)習(xí)空間，在引導(dǎo)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)的同時(shí),，也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià),。

小學(xué)科學(xué)在新的課標(biāo)、新的理念下,，已改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式,，為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是教育評(píng)價(jià)的改革,，為小學(xué)科學(xué)教育,，培養(yǎng)未來(lái)公民的科學(xué)素養(yǎng)，找到了很好的切入點(diǎn),，也為小學(xué)科學(xué)課教師提供了新的發(fā)展和創(chuàng)新的平臺(tái),。總之,，教師是教育的靈魂,，課程是教育的核心，兩者缺一不可,。只有兩者的步伐一致,，齊頭并進(jìn)，教育才能取得真正意義上的飛躍!作為我們一線教師我想,，只要每個(gè)科學(xué)教師,，從我做起，從每節(jié)課做起,，從每個(gè)孩子身上做起,，不斷地積累和創(chuàng)造，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生機(jī)盎然的科學(xué)殿堂,，點(diǎn)燃孩子們的好奇心,，激發(fā)他們的求知欲望，讓孩子們投入到真實(shí)的情景中,，在親自動(dòng)手操作,，動(dòng)手試驗(yàn)，自行探究的實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)，掌握科學(xué)的思維方法,，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀,，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性,，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能,。

小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)十篇三

作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí),，熟練的操作技能,，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師,，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論,、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過(guò)程中,，教師不再把科學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案,，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此,，在科學(xué)課程中,，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué),，彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體,。

對(duì)科學(xué)課堂教學(xué)我也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)：

1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問(wèn)題入手,?？茖W(xué)課最重要的一個(gè)理念就是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要從問(wèn)題入手，這是自然課與科學(xué)課最重要的區(qū)別之一,。我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境從問(wèn)題入手,，使學(xué)生帶著渴望知識(shí)的愿望去學(xué)習(xí),。在課堂中,，學(xué)生從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題中間要經(jīng)過(guò)一大段過(guò)程，沒(méi)有過(guò)程和方法,，解決問(wèn)題也是一句空話,。作為一名教師必須教會(huì)孩子掌握解決問(wèn)題的方法這樣，他從提出問(wèn)題,，經(jīng)過(guò)一系列的研究過(guò)程,，運(yùn)用一系列的科學(xué)方法，最后把問(wèn)題解決了,，才是科學(xué)教育的全過(guò)程,。在經(jīng)歷過(guò)程和運(yùn)用方法的研究過(guò)程中,，學(xué)生必然會(huì)獲得相關(guān)的知識(shí)，掌握一定的技能,，發(fā)展一定的情感態(tài)度價(jià)值觀,，這些都是在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)、要達(dá)到的`目標(biāo),。

2,、課堂教學(xué)以科學(xué)探究為主?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心,。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,。這意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師教向重學(xué)生研轉(zhuǎn)變,，由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變,。

科學(xué)探究活動(dòng)在科學(xué)學(xué)習(xí)中，具有重要價(jià)值,，通過(guò)做科學(xué)來(lái)學(xué)科學(xué),，學(xué)生們可以把科學(xué)知識(shí)與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來(lái),，從而可以能動(dòng)地獲得對(duì)科學(xué)的理解,。在科學(xué)探究的活動(dòng)中，在參與解決問(wèn)題,、參與做計(jì)劃,、參與決策、參與小組討論,、參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中,，學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識(shí)同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問(wèn)題中去,。通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng),，學(xué)生們對(duì)科學(xué)探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則,、形成問(wèn)題的方式,、提出解釋的方法等一系列問(wèn)題有了親身的體驗(yàn)，而不僅僅是聽(tīng)到或記住有關(guān)的知識(shí)和結(jié)論,；通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng),，學(xué)生對(duì)科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問(wèn)題，有了切身的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)答案,。

小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)十篇四

20xx年xx月xx日——xx日，我有幸參加了“臨沂市小學(xué)科學(xué)研討會(huì)暨小學(xué)生小發(fā)明,、小制作,、小論文評(píng)比活動(dòng)”。雖然只有短短的兩天,，卻讓我學(xué)習(xí)到了很多之前未曾接觸過(guò)的知識(shí),。我的思想又一次更新，教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變,，這次主要培訓(xùn)了科學(xué)教學(xué)中“解暗箱”這一課型,。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明確了教師在教學(xué)中,，不能拘泥于課本,，而應(yīng)躍出課本，鼓勵(lì)學(xué)生親歷,、體驗(yàn),，以促進(jìn)學(xué)科教學(xué)有質(zhì)的飛躍。現(xiàn)將我的心得小結(jié)如下：

作為一名初次接觸科學(xué)的老師,，我感到很迷茫,。在科學(xué)課上，我究竟該教什么,？怎樣教,？這些問(wèn)題時(shí)時(shí)刻刻縈繞心頭，一直得不到順利的解決,。通過(guò)這兩天的培訓(xùn),，使我對(duì)科學(xué)的課型有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也對(duì)教學(xué)策略有了更深入的體會(huì),。在這次學(xué)習(xí)中,，我很幸運(yùn)的聆聽(tīng)了四位優(yōu)秀老師的研究課。邢麗梅老師的落落大方,、周曉靜老師的溫文爾雅,、顏世萍老師的淡定從容、吳士珂老師的幽默詼諧都給我留下了深刻的印象,。四位老師的課堂教學(xué)均立足于生活實(shí)際,，關(guān)注課堂的生成點(diǎn)，使學(xué)生在有趣,、有序、有目的的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中不知不覺(jué)的度過(guò)一堂課。課上,，授課老師對(duì)課堂的掌控,，對(duì)細(xì)節(jié)的處理，無(wú)不表露出教師扎實(shí)的基本功,。對(duì)三維目標(biāo)的處理也是恰到好處,，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，同時(shí)也對(duì)科學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用,，在教學(xué)過(guò)程中,，教師及時(shí)糾正了學(xué)生的模糊意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不斷的實(shí)驗(yàn),，分析問(wèn)題,，繼而解決問(wèn)題，得出正確的結(jié)論,。這些都是我在平時(shí)的教學(xué)中所欠缺的,，在今后的教學(xué)中，我要學(xué)以致用,，不斷提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量,。

聽(tīng)課的過(guò)程中，給我印象最深的就是每位老師都很注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。這是我們很多農(nóng)村小學(xué)普遍容易忽視的問(wèn)題,。“好習(xí)慣可以使人終身受益”,，培養(yǎng)習(xí)慣關(guān)鍵在小學(xué)時(shí)期,。四位老師在這方面做的非常到位，這也讓我進(jìn)一步反思了我的教學(xué),，需要進(jìn)一步提升的空間還很大,！

大會(huì)總結(jié)時(shí)，王玉強(qiáng)老師對(duì)科學(xué)這一科目提出的“七個(gè)注重”使我受益匪淺,?！捌邆€(gè)注重”即注重猜想的合理性、注重問(wèn)題的針對(duì)性,、注重設(shè)計(jì)方案的實(shí)用性,、注重動(dòng)手操作的科學(xué)性、注重小組討論的實(shí)效性,、注重匯報(bào)交流的深刻性,、注重感知材料的豐富性和典型性。很有價(jià)值的總結(jié),，也給我的科學(xué)教學(xué)很好的導(dǎo)航,。我將認(rèn)真反思,，爭(zhēng)取早日提升自己的教學(xué)水平。我在緊張工作之余,，時(shí)刻覺(jué)得自己有一種被淘汰的緊迫感受,，要為自己充充電，特別是作為一名小學(xué)的科學(xué)教師,，在學(xué)生的心目中似乎懂得要更多一些,，然而在教學(xué)過(guò)程()中，由于對(duì)科學(xué)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，總覺(jué)得自己在各個(gè)方面的知識(shí)還欠缺,，教學(xué)上時(shí)常遇到一些知識(shí)上的難點(diǎn)。所以平時(shí)我要抓緊時(shí)間給自己“充電”,，以防“掉隊(duì)”,。

這次培訓(xùn)是充實(shí)、忙碌,、有序交織在一起的,，通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到，為了我們的教育,，為了我們的學(xué)生,，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā),，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),，為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)十篇五

小學(xué)科學(xué)課程是要以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，以改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)的,，適應(yīng)全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的全新教材。因此,，在教學(xué)過(guò)程中就要面向全體學(xué)生,。同時(shí)，它充分考慮到學(xué)生在性別,、天資,、興趣、生活環(huán)境,、文化背景,、地區(qū)等方面存在的差異，在課程,、教材,、教學(xué),、評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性。因此在科學(xué)教學(xué)工作過(guò)程中,，我堅(jiān)持為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)?，F(xiàn)在就把本學(xué)期的教學(xué)具體情況總結(jié)如下：

1,、明確課程理念,、目標(biāo)、任務(wù),，充分掌握教材的特點(diǎn),，從而做出與教材相符，與學(xué)生年齡特點(diǎn)相符的教學(xué)設(shè)計(jì),。例如三年級(jí)科學(xué)教材的內(nèi)容主要是生命科學(xué)方面的內(nèi)容,，是適應(yīng)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)的，我從學(xué)生最熟悉的事物——米飯出發(fā),，引發(fā)一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng),，這些都是貼近生活的內(nèi)容。因此,，教學(xué)設(shè)計(jì)便考慮到三年級(jí)學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平,，將重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解之上。比如第一單元中“大樹(shù)的觀察”,，就是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，初步了解科學(xué)觀察的意義的內(nèi)容。因此,，設(shè)計(jì)教案時(shí),，就盡可能地以激發(fā)學(xué)生的觀察興趣為重點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)觀察的方法為難點(diǎn),，同時(shí)重視學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度,，熱愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境等意識(shí)的培養(yǎng),。

2,、以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)活動(dòng),。

與的各種問(wèn)題,，讓他們更容易地進(jìn)行科學(xué)的各種實(shí)際觀察和操作。這樣也比教師單純的講授訓(xùn)練更有效,，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)能力的提高,。比如，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)觀察方案,，并通過(guò)戶外的觀察記錄自己的發(fā)現(xiàn),，以小組合作的形式讓他們分享觀察和實(shí)驗(yàn)的快樂(lè),，也提高彼此觀察、實(shí)驗(yàn)的能力,。同時(shí),，教師在作為活動(dòng)的組織者，引領(lǐng)者和親密的伙伴,，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。在這樣的開(kāi)放的課堂環(huán)境下,，學(xué)生對(duì)科學(xué)便會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣,，經(jīng)過(guò)多次的實(shí)際觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)后，自然也就提高了學(xué)生的科學(xué)能力,。

3,、設(shè)計(jì)好學(xué)生實(shí)驗(yàn)與課堂演示實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)的方法,?？茖W(xué)知識(shí)的掌握，很大部分都來(lái)自實(shí)際實(shí)驗(yàn)中所得到的啟示和驗(yàn)證,。同時(shí),，實(shí)驗(yàn)也是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠實(shí)驗(yàn),，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實(shí)能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律,，從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中體會(huì)著科學(xué)規(guī)律有存在，體驗(yàn)著科學(xué)知識(shí)的形成,。所以,，每一次的實(shí)驗(yàn)都必須嚴(yán)格設(shè)計(jì)，同時(shí),，也教給學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法,。

1、雖有挖掘教材資料,，但在拓展課外相關(guān)知識(shí)方面深度還不夠,。為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式與知識(shí)的形成的方式,，我充分挖掘教材資源,，同時(shí)也盡量引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教材資源的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)更多的課外知識(shí)，使知識(shí)更加全面,，充實(shí),。比如，在探究水與液體的區(qū)別時(shí),，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去交流水,，海水,，油，飲料,，浴液……凡是學(xué)生能夠舉出的事物都可以放手讓他們?nèi)ビ懻?。但是在有些知識(shí)的拓展方面給予學(xué)生的自主探究就不夠，因此,，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)在把握好教材資料的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘課外的相關(guān)知識(shí),，讓學(xué)生的知識(shí)更全面,，這樣才能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)和生活有更深更廣的了解,。

2,、未能充分放手讓學(xué)生自主去完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

科學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn),。材料的準(zhǔn)備要更完善,。如電磁鐵的電池由于長(zhǎng)時(shí)間使用及使用不當(dāng)使電池電量流失，在實(shí)驗(yàn),，用這一環(huán)節(jié)時(shí),，有2個(gè)小組使用2節(jié)電池還不如1節(jié)電池吸起的大頭針多，每個(gè)小組都采用串聯(lián)來(lái)接通電源,，因此實(shí)驗(yàn)完成情況不太好,。在材料準(zhǔn)備時(shí)，教師如能在這一環(huán)節(jié)使用新電池及備有兩根較長(zhǎng)的導(dǎo)線,，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)知識(shí),，用并聯(lián)的方法來(lái)連接電池使電量增加，會(huì)使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到動(dòng)手,、動(dòng)腦的樂(lè)趣,。因此，科學(xué)教學(xué)很重要的一環(huán)節(jié)就是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn),。雖然在教學(xué)中,，我都會(huì)設(shè)計(jì)一些觀察和實(shí)驗(yàn)方案讓學(xué)生分小組去探究，但由于涉及到安全的問(wèn)題,，有些實(shí)驗(yàn)未能讓學(xué)生親身去體驗(yàn),。比如，淀粉加熱的實(shí)驗(yàn),，由于要用火,，就沒(méi)能放心讓學(xué)生親自去操作。因此,，在接下來(lái)的教學(xué)中,，我應(yīng)該讓學(xué)生明確知道安全實(shí)驗(yàn)的重要性,，并嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)的步驟，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行安全的科學(xué)實(shí)驗(yàn),。當(dāng)然,，能有另外的教師協(xié)助更好。畢竟,，小學(xué)生的安全防范意識(shí)是比較弱的,。所以，如果涉及危險(xiǎn)性大的實(shí)驗(yàn)還是由教師來(lái)示范比較妥當(dāng),。

小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)十篇六

數(shù)學(xué)教學(xué)要給學(xué)生教生活,，其核心主線是：以生活為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣,；幫助學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探究數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),，進(jìn)而抽象,，建立數(shù)學(xué)模型；再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活問(wèn)題,；在應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步形成數(shù)學(xué)觀念,。

下面就以課堂教學(xué)為平臺(tái)，闡述一下自己在這方面所嘗試的一些體會(huì),。

1．創(chuàng)設(shè)生活情境,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)與生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。作為教師應(yīng)努力挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)中的生活資源,，創(chuàng)設(shè)一定的生活情境,，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，進(jìn)而產(chǎn)生探究問(wèn)題,、解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望,。如在學(xué)習(xí)“6的組成”時(shí)，為了讓學(xué)生能獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),，激發(fā)探究的欲望,，我聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)了一個(gè)這樣的情境：小明家有3口人，每天吃飯都是小明為大家取筷子,。你猜一猜,，小明會(huì)怎樣取筷子？取了幾次,？每次取了幾支,？用小棒代表筷子取一取。通過(guò)操作，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)可以取一次（6和0）,、取兩次（1和5,、2和4、3和3或是取多了再去掉多的部分）,、取三次（1,、2、3,；2,、2、2,；1,、1、4,；……）……有的學(xué)生一根一根地取了6次,，即6個(gè)1。通過(guò)日常生活中一個(gè)司空見(jiàn)慣的生活情境“取筷子”,，學(xué)生便發(fā)現(xiàn)了其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí),，并且玩得高興，學(xué)得輕松,。

2．借助生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)

要使學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí),，就必須要引導(dǎo)學(xué)生去親歷知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展與形成的過(guò)程。因此,，在教學(xué)中,，教師要為學(xué)生提供親自探究的機(jī)會(huì)和素材。如借助動(dòng)畫(huà)幻燈片的.手段再現(xiàn)了“上車(chē)下車(chē)”的生活實(shí)例,，以此來(lái)幫助學(xué)生探究加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：例題為4－2＋3,，動(dòng)畫(huà)展示：公共汽車(chē)上原有4人，到站后先下去2人（先減2）,，又上來(lái)3人（再加3）,。使學(xué)生直觀清楚地看到：計(jì)算時(shí)，先從4人中去掉下車(chē)的2人,，再加上上車(chē)的3人,，結(jié)果車(chē)上還有5人。即4－2＋3的運(yùn)算順序是先算減法,，再算加法,。這一生活實(shí)例的引入使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)了加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是從左往右依次運(yùn)算；同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的思維,。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生不僅探得了知識(shí)的本源，培養(yǎng)了探究能力,，而且使創(chuàng)新思維得到了發(fā)展,。這些意外所得的關(guān)鍵在于將數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與生活實(shí)例緊密地融合到了一起。

3．提供生活背景,，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一,。因此,，教師在教學(xué)中要從學(xué)生的生活背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，從而提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)要應(yīng)用于生活的意識(shí)和實(shí)踐能力。如在學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)物體和圖形”之后,，可讓學(xué)生們用各種立體圖形搭建一面墻或蓋房子,，看誰(shuí)搭得最結(jié)實(shí)？結(jié)果絕大多數(shù)學(xué)生都選擇了長(zhǎng)方體或正方體,，都不選擇球體,，因?yàn)榍蝮w愛(ài)滾動(dòng)。剛學(xué)的知識(shí)就派上了用場(chǎng),，每個(gè)學(xué)生的臉上都洋溢著自豪的笑容,。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，特別是在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要將生活與數(shù)學(xué)相互滲透，有機(jī)地融為一個(gè)整體,，用生活之泉來(lái)滋潤(rùn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，用數(shù)學(xué)之法來(lái)完美我們的日常生活。

小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)十篇七

20xx年10月22日與我其他三位老師一起到xx小學(xué)參加第xx屆“北派名師”暨小學(xué)全國(guó)名師教學(xué)觀摩研討會(huì),，對(duì)我說(shuō)這是一次難得的機(jī)會(huì),，我也從觀摩中學(xué)到了許多值得學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。

從名師與我們平時(shí)和孩子的溝通的語(yǔ)言對(duì)比中可以知道,，他們與孩子對(duì)話中無(wú)形的拉近距離,，能讓孩子從乏味的數(shù)學(xué)中，主動(dòng)學(xué)習(xí)起,。賁老師和強(qiáng)老師在與孩子們上前會(huì)親近的與他們攀談,，不僅從中連接孩子與他們的熟悉感，還深入孩子的心靈深處，了解他們想要什么,，懂得了什么,，不僅烘托了堂氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生理解內(nèi)容奠定基礎(chǔ),。

強(qiáng)老師的《圓的認(rèn)識(shí)》，他的編排思路是先借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)實(shí)物揭示圓,，讓學(xué)生感受圓與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系；在引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物,、圓規(guī)等畫(huà)圓,，初步感受圓的特征，并掌握用圓規(guī)畫(huà)圓的方法,，強(qiáng)老師在設(shè)計(jì)中先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情節(jié)：讓學(xué)生猜猜手里有什么東西,，激發(fā)學(xué)生好奇心，然后拿著一條線,，線下有顆球,，告訴學(xué)生們“用力甩起，是什么圖形,？”這個(gè)直觀的的教具,，充分發(fā)揮了學(xué)生的思維，讓學(xué)生腦海中有個(gè)“表象”,。

而后畫(huà)圓的指導(dǎo)應(yīng)放在如何畫(huà)出指定的圓,，而是準(zhǔn)確的畫(huà)出指定大小的圓則基于學(xué)生對(duì)圓規(guī)畫(huà)圓原理的掌握，即知道“以針尖為定點(diǎn),，兩腳之間的距離為定長(zhǎng)（半徑）旋轉(zhuǎn)一周的點(diǎn)的集合”。才有助于學(xué)生對(duì)用圓規(guī)畫(huà)圓的方法,、圓的主要特征的掌握,。

再后當(dāng)同學(xué)們對(duì)圓有一定的了解與認(rèn)識(shí)的時(shí)候，以比賽的形式加深學(xué)生對(duì)畫(huà)圓時(shí)兩腳距離不能改變而加深印象,。設(shè)計(jì)是這樣的：請(qǐng)同學(xué)上比賽畫(huà)圓,，看誰(shuí)畫(huà)的又快又好，之后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)一條繩子的距離不會(huì)改變,，另一條繩子則是用橡皮繩無(wú)法固定距離,。這樣的游戲設(shè)計(jì)使學(xué)生從枯燥乏味的堂教學(xué)到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)畫(huà)圓的技巧將學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)者，探索者的角色,，以畫(huà)圓為主線貫穿全,，讓學(xué)生輕松地、本質(zhì)的認(rèn)識(shí)圓。

這兩位老師的講堂,，讓我從觀摩中發(fā)現(xiàn)我的堂還缺少一些實(shí)質(zhì)性的東西,，包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛，還不夠關(guān)注學(xué)生們堂的表情,，要懂得去偽存真,，生成點(diǎn)多，處理堂突發(fā)事能力,，即駕馭堂能力的培養(yǎng),。以后我要在讀懂孩子的心的基礎(chǔ)上，上好數(shù)學(xué),，才能使學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。

小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)十篇八

20xx年10月22日與我其他三位老師一起到xx小學(xué)參加第六屆“北派名師”暨小學(xué)全國(guó)名師教學(xué)觀摩研討會(huì),，對(duì)我說(shuō)這是一次難得的機(jī)會(huì),，我也從觀摩中學(xué)到了許多值得學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。

從名師與我們平時(shí)和孩子的溝通的語(yǔ)言對(duì)比中可以知道,，他們與孩子對(duì)話中無(wú)形的拉近距離,，能讓孩子從乏味的數(shù)學(xué)中，主動(dòng)學(xué)習(xí)起,。賁老師和強(qiáng)老師在與孩子們上前會(huì)親近的與他們攀談,，不僅從中連接孩子與他們的熟悉感，還深入孩子的心靈深處,，了解他們想要什么,，懂得了什么，不僅烘托了堂氣氛,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生理解內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

強(qiáng)老師的《圓的認(rèn)識(shí)》,，他的編排思路是先借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)實(shí)物揭示圓，讓學(xué)生感受圓與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,；在引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物,、圓規(guī)等畫(huà)圓，初步感受圓的特征,，并掌握用圓規(guī)畫(huà)圓的方法,，強(qiáng)老師在設(shè)計(jì)中先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情節(jié)：讓學(xué)生猜猜手里有什么東西，激發(fā)學(xué)生好奇心,，然后拿著一條線,，線下有顆球,，告訴學(xué)生們“用力甩起，是什么圖形,？”這個(gè)直觀的的教具,，充分發(fā)揮了學(xué)生的思維，讓學(xué)生腦海中有個(gè)“表象”,。而后畫(huà)圓的指導(dǎo)應(yīng)放在如何畫(huà)出指定的圓,，而是準(zhǔn)確的畫(huà)出指定大小的圓則基于學(xué)生對(duì)圓規(guī)畫(huà)圓原理的掌握，即知道“以針尖為定點(diǎn),，兩腳之間的距離為定長(zhǎng)（半徑）旋轉(zhuǎn)一周的點(diǎn)的集合”,。才有助于學(xué)生對(duì)用圓規(guī)畫(huà)圓的方法、圓的主要特征的.掌握,。再后當(dāng)同學(xué)們對(duì)圓有一定的了解與認(rèn)識(shí)的時(shí)候,，以比賽的形式加深學(xué)生對(duì)畫(huà)圓時(shí)兩腳距離不能改變而加深印象。設(shè)計(jì)是這樣的：請(qǐng)同學(xué)上比賽畫(huà)圓,，看誰(shuí)畫(huà)的又快又好,，之后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)一條繩子的距離不會(huì)改變，另一條繩子則是用橡皮繩無(wú)法固定距離,。這樣的游戲設(shè)計(jì)使學(xué)生從枯燥乏味的堂教學(xué)到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)畫(huà)圓的技巧將學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)者,，探索者的角色，以畫(huà)圓為主線貫穿全,，讓學(xué)生輕松地,、本質(zhì)的認(rèn)識(shí)圓。

這兩位老師的講堂,，讓我從觀摩中發(fā)現(xiàn)我的堂還缺少一些實(shí)質(zhì)性的東西,，包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛，還不夠關(guān)注學(xué)生們堂的表情,，要懂得去偽存真,，生成點(diǎn)多，處理堂突發(fā)事能力,，即駕馭堂能力的培養(yǎng),。以后我要在讀懂孩子的心的基礎(chǔ)上，上好數(shù)學(xué),，才能使學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望,。

小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)十篇九

1,、課前談話巧妙，不但拉近了師生之間的距離,，而且給了學(xué)生很好的啟示：“說(shuō)話不光要簡(jiǎn)潔,，還要講究準(zhǔn)確,，生活中很多事情是這樣，我們數(shù)學(xué)也是這樣,?！?/p>

2、選用素材好,，情境設(shè)計(jì)有創(chuàng)意,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

呂老師巧妙創(chuàng)設(shè)照片的情景,，以此引出數(shù)學(xué)問(wèn)題“班長(zhǎng)的位置在哪里,？用學(xué)過(guò)的幾行幾列說(shuō)說(shuō)”，以舊引新,，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，將學(xué)生推上了主體地位，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

3,、活動(dòng)安排科學(xué)合理，引出自然,，有效促進(jìn)了學(xué)生的`思考,。由用列和行介紹班長(zhǎng)的位置，到創(chuàng)造數(shù)對(duì),，再到應(yīng)用數(shù)對(duì)以及利用數(shù)對(duì)確定方格圖上的位置,，每一個(gè)活動(dòng)的引出都是那么自然流暢，恰到好處,。

4,、教師語(yǔ)言嚴(yán)密，啟發(fā)引導(dǎo)及時(shí)到位,?！霸鯓蛹葴?zhǔn)確又簡(jiǎn)明的表示班長(zhǎng)的位置呢？”“既然每個(gè)小組都不約而同地保留了這兩個(gè)數(shù),，說(shuō)明—這兩個(gè)數(shù)很重要,。”像這樣具有啟發(fā)性的語(yǔ)言,，在呂老師的課中舉不勝舉,，這足以看出呂老師扎實(shí)、精煉,、簡(jiǎn)潔的教學(xué)風(fēng)格,。

5、自然滲透了數(shù)學(xué)的思想方法,。課上呂老師引導(dǎo)學(xué)生“回過(guò)頭來(lái)看一看,，從剛開(kāi)始用的方法,，到第幾行第幾列，再到用數(shù)對(duì)表示班長(zhǎng)的位置,，咱們經(jīng)歷了一個(gè)什么樣的過(guò)程,？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)思想。

6,、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,。呂老師讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)對(duì)生活中的例子“電影院、瓷磚圖,、地球儀”,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。

緊張而又短暫的一天半過(guò)去了,，給人帶來(lái)疲勞的同時(shí)更讓人感覺(jué)無(wú)比的充實(shí),，同時(shí)也讓我看到了自己與他們的差距。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，我會(huì)努力將我所學(xué)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,，提搞自己的教學(xué)水平。