作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀肯旅媸俏医o大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇一

《樹林醫(yī)生》：

教學(xué)內(nèi)容：

課本75頁內(nèi)容,，樹林醫(yī)生

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷解決求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問題的過程,，領(lǐng)悟基本的解決問題的方法,。

2、通過探索解決問題的數(shù)學(xué)活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的`體驗(yàn),，增強(qiáng)合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

用紙條來幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系,。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

紅色、綠色的紙條,，小棒,，圓片等。

教學(xué)過程：

一,、口算訓(xùn)練

見口算題卡

二,、復(fù)習(xí)舊知。

昨天學(xué)習(xí)的數(shù)量關(guān)系：多的=少的+相差的，以及

少的=多的相差的,。

三,、自主練習(xí)

1、第3題,。

讓學(xué)生先說信息，再借助紙條來列算式,。集體訂正,，說一說自己是怎樣想的。

2,、第4題,。

游戲：先看懂圖意，明白小芳說的話(我卡片上的數(shù)比你的大65,，它是多少?)

3,、第5題

練習(xí)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀黃河三角洲自然保護(hù)區(qū)動(dòng)物種類的資料，從中獲得數(shù)學(xué)信息,，然后提出問題并與同伴交流解決,。

4、第6題,。

讓學(xué)生先找出圖中的數(shù)學(xué)信息,，再根據(jù)信息提出問題。

四,、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇二

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：100以內(nèi)的加、減法的筆算,，表內(nèi)乘法

（一）,，表內(nèi)乘法（二），認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,，初步認(rèn)識(shí)角,，從不同的位置觀察物體和簡(jiǎn)單的對(duì)稱現(xiàn)象，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖,，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等,。

1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，提供學(xué)生熟悉的具體情景,，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2,、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

3,、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

4,、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí),。

5、把握教學(xué)要求,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法,，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。

（一）,、知識(shí)和技能方面

1,、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法,，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算,。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法,，體會(huì)估算方法的多樣性,。

2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,，熟記全部乘法口訣,，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。

3,、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,，初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念,，知道1米=100厘米,；初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）；初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí),。

4,、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度,；初步認(rèn)識(shí)角和直角,，知道角的各部分名稱，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角,；初步學(xué)會(huì)畫線段,、角和直角。

5、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,；初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象,，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形；初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象,。

6,、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),。

（二）、數(shù)學(xué)思考方面

1,、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象,。

2,、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過程，會(huì)用

簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),。初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。

3,、通過觀察,、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力,，初步形成有順序地,、全面地思考問題的意識(shí)。

（三）,、解決問題方面

1,、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法,。

3,、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

4,、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果,。

（四）、情感與態(tài)度方面

1,、在他人的鼓勵(lì)和幫助下,，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng),、直觀的教學(xué)活動(dòng),。

2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下,，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

3,、經(jīng)歷觀察、操作,、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

4,、在他人的指導(dǎo)下,，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正,。

5,、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

7、通過實(shí)踐活動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減法筆算,，表內(nèi)乘法,。

教學(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)的加,、減筆算，以及數(shù)學(xué)實(shí)踐,、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練,。

（一）長(zhǎng)度單位（4課時(shí)左右）

（二）100以內(nèi)的加、減法（二）（13課時(shí)左右）

1,、兩位數(shù)加一位數(shù)

2,、兩位數(shù)減一位數(shù)

3、連加,、連減和加減混合

整理和復(fù)習(xí)

我長(zhǎng)高了

（三）角的初步認(rèn)識(shí)（2課時(shí)左右）

（四）表內(nèi)乘法（一）（13課時(shí)左右）

1,、乘法的初步認(rèn)識(shí)

2、2——6的乘法口訣

5的乘法口訣

2,、3,、4的乘法口訣

6的乘法口訣

復(fù)習(xí)和整理

（五）觀察物體（4課時(shí)左右）

（六）表內(nèi)乘法（二）（13課時(shí)左右）

7的乘法口訣

8的乘法口訣

9的乘法口訣

整理和復(fù)習(xí)

看一看擺一擺

（七）統(tǒng)計(jì)（3課時(shí)左右）

（八）數(shù)學(xué)廣角（2課時(shí)左右）

（九）總復(fù)習(xí)（4課時(shí)左右）

第一單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（長(zhǎng)度單位）

單元教材分析：

通過第一學(xué)期的“比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)長(zhǎng),、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí),，并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí),，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念,，并初步認(rèn)識(shí)線段,。主要特點(diǎn)有：

1、注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過程,，使學(xué)生通過親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。

2、通過多種方式幫助學(xué)生建立1厘米,、1米的長(zhǎng)度觀念,。

3、改變了線段的編排,。

1,、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,，知道長(zhǎng)度單位的作用,。

2、在活動(dòng)中,，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念,，知道1米=100厘米,。

3,、學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。

4,、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

5,、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段,，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的`長(zhǎng)度（限整厘米）。

單元教學(xué)重,、難點(diǎn)：1,、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,，初步建立1厘米,、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米,。

2,、建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí),。

單元課時(shí)安排：約4課時(shí)

第一課時(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位

課本p1,、1，例1,，練習(xí)一1,、2、3題,。

1,、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程,，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,，知道長(zhǎng)度單位的作用,。

2,、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度,，來經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

圓形,、正方形,、三角形,、曲別針,、鉛筆,、橡皮等。

一,、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法,？

學(xué)生發(fā)揮想象,，各抒己見,。

[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二,、組織活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)

（一）組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度,。

1,、教師先明確活動(dòng)的方法。

（1）作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放,，要放平擺直,。

（2）學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形,、正方形,、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量,。

學(xué)生活動(dòng),，教師巡視指導(dǎo)。

3,、全班交流匯報(bào),。

4、得出：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量,，所以量的結(jié)果不同,。讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生展示他們測(cè)量的結(jié)果。

由此得出：要想得到相同的結(jié)果,，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量,。

（二）組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。

1,、讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮,、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子,、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度,。

交流展示學(xué)生測(cè)量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題,。

如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個(gè)曲別針的長(zhǎng),，鉛筆盒是5塊橡皮的長(zhǎng)，但它們并不一樣長(zhǎng),？

為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng),，但桌子才4根鉛筆長(zhǎng)而鉛筆盒卻有5塊橡皮長(zhǎng)呢？

引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量,，它們的長(zhǎng)度不同,，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符,。

讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何,，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,。

[設(shè)計(jì)意圖]：教學(xué)從兩個(gè)方面來組織幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬,，再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度,。由此引起認(rèn)知沖突，體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,。

三,、練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用

1,、做一做

第1

如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)方格，可以用尺子對(duì)準(zhǔn)方格的豎線比一比,。

2,、做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長(zhǎng),、高,，量凳子的高。

明確量的方法與前面有所不同,，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品,，一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來量，而是讓學(xué)生用一個(gè)物品,，一次接一次地進(jìn)行測(cè)量,，看所來年感長(zhǎng)度有幾個(gè)這樣的物品長(zhǎng)。

3,、做一做第3題,，學(xué)生直觀看圖，先估計(jì)所測(cè)物品大約有幾個(gè)立方體長(zhǎng),，再用上一題的方法在腦子里測(cè)量,。

如果學(xué)生看圖測(cè)量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測(cè)量,。用實(shí)物測(cè)量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法：實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊,，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。

[設(shè)計(jì)意圖]：用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí),，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中再次體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇三

《旋轉(zhuǎn)》：

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。

2,、通過學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力

3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

教學(xué)重難點(diǎn)：感知旋轉(zhuǎn)

教學(xué)過程：

一,、體會(huì)感受

1、觀察電風(fēng)扇,、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體

2,、請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。

3,、舉生活中有沒有象這樣子的一些運(yùn)動(dòng)呢,，請(qǐng)呢舉例子說明。

象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢?

判斷：哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn),。

二,、感受旋轉(zhuǎn)的方向。

1,、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體,，讓學(xué)生進(jìn)行分類。

2,、說說你為什么要這樣分,。

3、出示鐘面,，讓學(xué)生觀察,，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。

4,、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字,。

小結(jié)：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn),。

三,、動(dòng)手做一做

1、完成43頁第三題,。

2,、自己表演一個(gè)旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來,。

3,、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)。

4,、動(dòng)手完成課本42頁做做一做,。

四,、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美

1,、出示紫荊花圖,，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的?

2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案,。

全課總結(jié)

教學(xué)反思：同樣注重口語的表達(dá),，有的學(xué)生說電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，還有的學(xué)生說水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，必須糾正：電扇扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)是平移現(xiàn)象，打開或關(guān)閉水龍頭時(shí)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇四

教材第4-5頁

這部分教材創(chuàng)設(shè)了與生活息息相關(guān)的綠色環(huán)保生活情境,，提出了需要用乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的實(shí)際問題，讓學(xué)生利用已有的乘數(shù)末尾有0的乘法的筆算經(jīng)驗(yàn),，嘗試著獨(dú)立列豎式計(jì)算,，并通過交流，幫助學(xué)生掌握兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡(jiǎn)便筆算方法,。

1,、讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡(jiǎn)便算法，能正確的進(jìn)行計(jì)算,。

2,、讓學(xué)生通過計(jì)算、比較,，初步感知積的變化規(guī)律,，初步體會(huì)簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。

3,、讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法,。

理解兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。

一,、檢查作業(yè)

1,、交流口算本上的得數(shù)。

問：這些口算題有什么特點(diǎn)?(都是末尾有0的乘法)

末尾有0的乘法怎么口算?(先不看0,，乘完后再數(shù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0,，就添上幾個(gè)0)

板書其中一題：200×43

這題的得數(shù)是多少?怎么算的?

現(xiàn)在請(qǐng)你用豎式來計(jì)算，行么?

(板書豎式,，強(qiáng)調(diào)0先不要對(duì)齊)

(2×4300,，20×430)

為什么這三個(gè)算式的得數(shù)都一樣呢?(先不看0,，都是2×43;再添上0，兩個(gè)乘數(shù)末尾合起來都是有2個(gè)0,，所以都要添上2個(gè)0)

2,、哪些同學(xué)昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了數(shù)學(xué)課本?知道今天要學(xué)什么嗎?

(要學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法)

二、學(xué)習(xí)例題

指名學(xué)生回答,，板書：850×15=

2,、嘗試練習(xí)，解決問題

850×15=?,，用豎式怎樣算,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧詡浔旧显囈辉嚒?/p>

指名板演，(可能出現(xiàn)的情況)

(1)按照原來的方法筆算

(2)0先不對(duì)齊,，但在前面乘的時(shí)候,，0也參與了

(3)交換了兩個(gè)乘數(shù)的位置

(4)在第2步乘的時(shí)候，沒有把積的末尾和十位對(duì)齊

……

講評(píng)這幾種做法

第一種方法：是正確的

(重點(diǎn)講)第二種方法：為什么開始列豎式的時(shí)候0沒有對(duì)齊某個(gè)數(shù)位?(先不考慮,，可以使計(jì)算更簡(jiǎn)便)

既然是先不考慮,，所以在這兩次乘的時(shí)候，0也不要考慮,。(擦去多余的0)

指出：最后加完之后,，這個(gè)0要補(bǔ)上。 ……

比較第一,、二種豎式,，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫，比較簡(jiǎn)便,。

3,、完成“試一試”

學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演,。講評(píng),。

三、鞏固提高

1,、完成“想想做做”第1題

學(xué)生獨(dú)立完成,，再指名說說得數(shù)。

2,、第3題,。

學(xué)生獨(dú)立分組口算。算完后指名交流每組算的時(shí)候有什么特點(diǎn)?

四,、布置作業(yè)

第2,、4題

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解連加、連減的意義,，會(huì)用連加,、連減解決簡(jiǎn)單的問題,。

2.掌握連加、連減的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書寫方法,。

3.在對(duì)比練習(xí)中,，優(yōu)化出算法，同時(shí)感受到豎式簡(jiǎn)便寫法的合理性和簡(jiǎn)潔美,。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握用豎式計(jì)算連加,、連減的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用連加,、連減解決簡(jiǎn)單的問題,，能夠正確計(jì)算。

教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入

通過果園豐收,，小朋友們?cè)诠麍@幫助收南瓜的事情,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二、探究新知

1.連加,。

出示表格及問題：一共摘了多少個(gè)?

預(yù)設(shè)：28 + 34 + 22 =

提出問題：這是三個(gè)數(shù)連加的問題,，要怎樣計(jì)算呢?(學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流討論)

提出問題：連加計(jì)算應(yīng)該注意什么呢?

預(yù)設(shè)：相同數(shù)位要對(duì)齊,，先從個(gè)位加起,，個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)“ 1 ”。

預(yù)設(shè)：連加的計(jì)算順序是從左往右,。

設(shè)計(jì)意圖：利用嘗試練習(xí),、合作交流、比較算法等活動(dòng),，讓全體學(xué)生參與其中,，有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計(jì)算的方法，同時(shí)體會(huì)靈活,、合理選擇計(jì)算方法的重要性,。

2.連減。

出示問題：共用84個(gè)大南瓜,，李大爺運(yùn)走了40個(gè),，王叔叔運(yùn)走了26個(gè)。還剩多少個(gè)?

由學(xué)生獨(dú)立完成并小組交流討論計(jì)算方法好和計(jì)算過程,。

提出問題,，在計(jì)算連減算式時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(可提示學(xué)生找運(yùn)算順序,。)

預(yù)設(shè)：連減和連加的運(yùn)算順序一樣,，都是從左往右依次計(jì)算,。

預(yù)設(shè)：還可以先算一共運(yùn)走多少個(gè)?84-(40 + 26)

提出問題：這該怎樣計(jì)算呢?

設(shè)計(jì)意圖：通過連加的計(jì)算，發(fā)展了學(xué)生的思維能力,，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移,，也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和遷移能力。

1.列豎式計(jì)算,。

設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí),，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，鞏固新知,，同時(shí)提高學(xué)生靈活,、合理地選擇計(jì)算方法的能力。

2.看誰算的對(duì),。

設(shè)計(jì)意圖：通過多樣化的練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的方法。

3.算出紅星小學(xué)參加3項(xiàng)體育活動(dòng)的總?cè)藬?shù),。

設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí),，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，鞏固新知,，同時(shí)提高學(xué)生靈活,、合理地選擇計(jì)算方法的能力。

四,、課堂小結(jié)

提出問題：說一說這節(jié)課你有什么收獲?

預(yù)設(shè)：今天我們一起學(xué)習(xí)了計(jì)算連加,、連減，在計(jì)算時(shí)要從左往右依次計(jì)算,，如果能口算可以不寫豎式計(jì)算,。一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)減數(shù)，可以先把后兩個(gè)數(shù)相加再減,。

設(shè)計(jì)意圖：通過交流總結(jié),，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系，學(xué)會(huì)連加,、連減的計(jì)算方法,。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇六

《對(duì)稱》：

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過觀察操作,，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象,，能正確找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,。

2,、通過動(dòng)手操作等活動(dòng)，初步感性地了解軸對(duì)稱圖形的性質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、綜合,、抽象概括等能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力,。

3,、通過對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，陶冶情操,。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,。

教具準(zhǔn)備：

課件,、各種對(duì)稱的圖片，剪刀,，長(zhǎng)方形,，正方形，圓,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題,。

1,、猜一猜,、激趣導(dǎo)入,。

師：在這花兒盛開的季節(jié)里，昆蟲們歡快的飛舞著,，看!它們向這兒飛來了,，不過它們只有半個(gè)身影。它們說：“只要你猜對(duì)它們是誰,，它們就會(huì)出現(xiàn),。”

師：請(qǐng)你猜一猜它們分別是什么?(課件出示：蜻蜓,、蜜蜂,、蝴蝶的半個(gè)身影，讓學(xué)生猜一猜,，猜中的就出示昆蟲的另一半,。)

師：同學(xué)們真棒!那你們仔細(xì)觀察這些昆蟲，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：它們兩邊都是一摸一樣的,。

師：像上面的左右兩邊都一樣的物體,，我們把它叫做對(duì)稱。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)更多對(duì)稱的知識(shí),。

觀察,、感知,，互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學(xué)從圖案的,。形狀上觀察出對(duì)稱的特點(diǎn),。

匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)：這些圖形的兩邊都是一樣的。

說一說：生活中還有哪些東西是軸對(duì)稱圖形,。

二,、探索交流解決問題

1、剪一剪,，教學(xué)教科書29頁例1

(1)老師示范,，先將一張紙對(duì)折，再畫一畫,，最后沿畫的線剪,。打開是一件上衣。

(2)學(xué)生模仿,，做一個(gè)剪紙,。學(xué)生動(dòng)手剪時(shí)，師：用剪刀時(shí)注意安全,，不要傷到自己的小手,。

完成后觀察這件上衣有什么特點(diǎn)?(是對(duì)稱的)

(3)小組內(nèi)說說你是怎樣剪對(duì)稱圖形的?

(4)展示學(xué)生剪的作品。(把優(yōu)秀作品貼黑板)

師：同學(xué)們剪得都很漂亮,，在對(duì)稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕,。

師：對(duì)，這些圖形中間都有一條折痕,，這條折痕把這個(gè)對(duì)稱圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分,。那咱們能給這條折痕起一個(gè)名字吧!這條折痕在數(shù)學(xué)王國中叫做對(duì)稱軸。(板書：對(duì)稱軸)翻到教材29頁,，拿出剪刀,、長(zhǎng)方形紙，照樣子剪一剪,，剪好后展示自己的作品,。

剛才我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對(duì)稱的圖案，能不能通過我們的小手也來找一找對(duì)稱圖形呢?

2,、折一折

(1)拿出課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙先左右對(duì)折,，打開看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右對(duì)稱)再上下對(duì)折,，又發(fā)現(xiàn)了什么?(上下對(duì)稱)

(2)拿出準(zhǔn)備好的正方形紙片折一折,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互相說一說)

(上下對(duì)稱，左右對(duì)稱，對(duì)角也對(duì)稱,。)

(3)拿出準(zhǔn)備好的圓形紙折一折,，你又有什么發(fā)現(xiàn)?(不管怎樣對(duì)折，都是對(duì)稱的,。)

教師小結(jié)：通過對(duì)折,，我們知道了長(zhǎng)方形、正方形,、圓形都是對(duì)稱圖形,。

師：先用直尺標(biāo)齊，再用虛線畫出對(duì)稱軸,。

學(xué)生自由發(fā)言,。

三、鞏固應(yīng)用,，內(nèi)化提高

1,、課本29頁，做一做,。

圖形中哪些是對(duì)稱的,，畫出它們的對(duì)稱軸。

2,、下面的字母,、數(shù)字和漢字哪些是軸對(duì)稱圖形?它們各有幾條對(duì)稱軸?

1、2,、3,、4、5,、6,、7、8,、9

3、教材第33頁練習(xí)七第1-3題,。

四,、回顧整理，拓展延伸

1,、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么?你有哪些收獲?

2,、師小結(jié)：同學(xué)們都說對(duì)稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察,，用雙手去創(chuàng)造,，就能用對(duì)稱圖形把生活裝扮得更加美好!

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口決的編制過程，會(huì)用三的乘法口決進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算,，能夠發(fā)現(xiàn)乘法口決的排列規(guī)律,。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和知識(shí)遷移的'能力，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

編制和掌握3的乘法口訣,，記憶3的乘法口訣,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解3的乘法口訣的意義并熟練運(yùn)用。

教具準(zhǔn)備：

紙張,、多媒體課件,、

教學(xué)學(xué)法：

1.教法：本節(jié)是3的乘法口訣的編制，學(xué)生通過實(shí)際的看一看,、數(shù)一數(shù),，自己歸納編寫乘法口訣的方法。因此,，在教學(xué)中,，將采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀教學(xué)的教學(xué)原則,，在教學(xué)中采取半扶半放--放的教學(xué)方式,，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系,。

2.學(xué)情：我班的學(xué)生大多來自于農(nóng)村,，很多孩子都沒有乘法的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)時(shí),，對(duì)于這一特點(diǎn),，要多組織學(xué)生理解、記憶和運(yùn)用,。學(xué)法：在本課的學(xué)習(xí)中,，通過讓學(xué)生動(dòng)手畫，動(dòng)筆完成表格,，動(dòng)腦編制并且記憶3的乘法口訣的過程,，充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主。通過同桌練習(xí)乘法口訣對(duì)應(yīng)的乘法算式的過程,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，導(dǎo)入新課,。

我是這樣導(dǎo)入的：(出示圖片三輪車)同學(xué)們，你們見過三輪車? 1輛三輪車需要3個(gè)輪子，2輛三輪車需要6個(gè)輪子,，那么3,、4、5,、6,、7、8,、9輛三輪車需要幾個(gè)輪子?(板書：需要幾個(gè)輪子)

二,、實(shí)踐，編寫3的乘法口訣,。

1,、填一填

(電腦出示表格)

說清楚表格的意思。每個(gè)數(shù)字代表什么,，讓我們求什么,。用三根小棒來代替三個(gè)輪子。三根小棒就組成了三角形,。那么有幾輛車就要擺幾個(gè)三角形,。接下去，學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒,，一邊擺三角形,，一邊完成表格。全班反饋,。

(電腦填好表格)

2,、說一說，寫一寫

訣,。2輛車需要6個(gè)輪子,，也就是幾個(gè)3?學(xué)生列2個(gè)乘法算式并編制乘法口訣。說一說口訣的意思,。接下去,，同桌一人說算式，一人編口訣,，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中,。全班反饋。(師板書3的乘法算式和乘法口訣)

3,、集體交流并記憶。

先讓學(xué)生自己讀一讀3的乘法口訣,。說說你是怎樣記住3的乘法口訣的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了?同桌交流,，全班反饋。提出問題：如果你記住了三五十五，不知道三四多少怎么辦?用你喜歡的方式記一記口訣,。

4,、鞏固練習(xí)

設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小活動(dòng)

(1)小兔過河，蝸牛找家,，找朋友,，采蜜

(2)解決生活中的問題。

(3)同桌練習(xí)

一生說口訣,，同桌說兩個(gè)乘法算式,。看誰說得好,。練習(xí)2-3組,。

三、課后小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

板書設(shè)計(jì)：

需要幾個(gè)輪子(3的乘法口訣)

1×3=3 一三得三

2×3=6 二三得六

3×3=9 三三得九

4×3=12 三四十二

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇八

以“三個(gè)面向”為指針,，以唯物辯證法為基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想,，以現(xiàn)代教學(xué)理論和心理學(xué)為依據(jù)，正確處理需要與可能,，適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)與兒童特點(diǎn),，教與學(xué)，因材施教,。

二,、教學(xué)資料

1、數(shù)據(jù)收集整理 6,、有余數(shù)的除法

2,、表內(nèi)除法(一) 7、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

3,、圖形的運(yùn)動(dòng)(一) 8,、克和千克

4、表內(nèi)除法(二) 9,、數(shù)學(xué)廣角

5,、混合運(yùn)算 10、總復(fù)習(xí)

三,、教學(xué)目標(biāo)

理解數(shù)學(xué)問題的基本含義,，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決問題。體會(huì)除法運(yùn)算的含義,，能用乘法口訣求商,。能認(rèn)讀萬以內(nèi)的數(shù)，正確計(jì)算萬以內(nèi)的加法和減法,，學(xué)會(huì)用除法解決問題,，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克與千克,，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)在圖形中找規(guī)律,。

四,、方法措施

學(xué)生易對(duì)具體、生動(dòng),、鮮明的形象產(chǎn)生興趣,，在教學(xué)中經(jīng)過形象、生動(dòng)的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的理解,、記憶、應(yīng)用本事,。要充分利用新舊知識(shí)的聯(lián)系遷移,，全面教學(xué)與分層教學(xué)相結(jié)合。

教材分析

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”,，明白相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序,，會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù);明白萬以內(nèi)的數(shù)的組成，會(huì)比較大小,，理解并認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的大小,，近似數(shù)。了解除法的含義;能熟悉地用乘法口訣求商,。辨認(rèn)銳角,、鈍角;認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，讓學(xué)生在具體的生活情境中,，經(jīng)過活動(dòng)感受知識(shí),，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,。

本冊(cè)教材注意從學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，利用各種學(xué)習(xí)資料為學(xué)生供給充分的、現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)以及交流的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，逐步構(gòu)成探索數(shù)學(xué)問題的興趣和創(chuàng)新的意識(shí)，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維本事,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的本事,，發(fā)展學(xué)生解決問題的本事。

第二單元《表內(nèi)除法一》和第四單元《表內(nèi)除法二》有密切的聯(lián)系,，所以能夠?qū)⑦@兩個(gè)單元整合起來,，學(xué)過《表內(nèi)除法》后，學(xué)生已熟練地掌握了用2--6的乘法口訣求商,，在表內(nèi)除法中用7--9的乘法口訣求商教學(xué),，讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移自我探索,，練習(xí)所有的表內(nèi)除法題的計(jì)算方法,。這樣安排既有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)的本事,，又能夠培養(yǎng)學(xué)生理解，遷移本事,，還能夠省時(shí),。

培養(yǎng)學(xué)生的辨別、分析及空間想象本事;培養(yǎng)學(xué)生提出問題,、解決問題的本事;培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、確定及動(dòng)手操作本事;培養(yǎng)學(xué)生的探究樂趣、發(fā)展學(xué)生的思維本事;培養(yǎng)學(xué)生的遷移,、類推本事;提高學(xué)生的計(jì)算本事;培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算本事;培養(yǎng)學(xué)生的互相合作,、獨(dú)立探索新知識(shí)的本事;培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新本事。

學(xué)生情景分析

本班一共有22名學(xué)生,，全是農(nóng)村子女,，家長(zhǎng)對(duì)教育教學(xué)不夠支持。在升二年級(jí)時(shí)從上一個(gè)年級(jí)降下來5個(gè)差生,，然后在城關(guān)一小和二小讀完一年級(jí)后轉(zhuǎn)來了3名差生,，再加上到我們班入學(xué)時(shí)學(xué)生年齡改小到六歲，我班升二年級(jí)時(shí)一個(gè)差生都沒留級(jí),，本班大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境比較差,，種種原因，這對(duì)教師的教學(xué)工作帶來了巨大的壓力,，僅有向困難挑戰(zhàn),，努力工作吧。

教學(xué)進(jìn)度表

周次 日 期 教學(xué)資料 課時(shí) 備注

第一周 3,、3---3,、7 一、數(shù)據(jù)收集整理 (3) 3

第二周 3,、10---3,、14 二、表內(nèi)除法(一)(14)

1,、除法的初步認(rèn)識(shí) 4

第三周 3,、17---3、21 1,、除法的初步認(rèn)識(shí)

2,、用2--6的乘法口訣求商 4

第四周 3,、24---3,、28 四,、用2--6的乘法口訣求商

整理和復(fù)習(xí)4

第五周 3、31--4,、4 單元測(cè)試

3,、圖形的運(yùn)動(dòng)(6)

第六周 4、7--4,、11 三,、圖形的運(yùn)動(dòng)

清明休一天

第七周 4、14---4,、18 三,、圖形的運(yùn)動(dòng)

表內(nèi)除法(二)(10) 4

第八周 4、21---4,、25 四,、表內(nèi)除法(二) 4

第九周 4、28--4,、30 四,、表內(nèi)除法(二)

4、混合運(yùn)算(5) 4

第十一周 5,、5---5,、9

5、混合運(yùn)算

勞動(dòng)節(jié)放假三天

第十兒周 5,、12--5,、16 六、有余數(shù)的除法(6)

第十三周 5,、19---5,、23 六、有余數(shù)的除法

6,、萬以內(nèi)的認(rèn)識(shí)(10)

第十四周 5,、26---5、30 七,、萬以內(nèi)的認(rèn)識(shí) 4

第十五周 6,、2---6、6 七,、萬以內(nèi)的認(rèn)識(shí) 3 端午節(jié)休一天

第十六周 6,、9---6、13 七,、萬以內(nèi)的認(rèn)識(shí)

7,、克和千克(2) 4

第十七周 6、16---6、20 九,、數(shù)學(xué)廣角——推理(3) 4

第十八周 6,、23---6、27 十,、總復(fù)習(xí)(4) 4

第十九周 6,、30---7、4 期末考試

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1,、使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程,，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用,。

2、在活動(dòng)中,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念,，知道1米=100厘米,。

3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)

4,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段,，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度(限整厘米)。

能力點(diǎn)：在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。

5,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力,、操作能力和合作意識(shí)。

德育點(diǎn)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)合作意識(shí)，樹立自信心,。

6,、養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米,、1米的長(zhǎng)度觀念,，知道1米=100厘米。

7,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段,。

教學(xué)難點(diǎn)：用刻度尺量物體的長(zhǎng)度,，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度(限整厘米)。

8,、建立長(zhǎng)度觀念,，會(huì)初步的估量物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程,，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,。

2、通過活動(dòng),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察,、動(dòng)手操作的能力,。

德育點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過活動(dòng),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度,。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式,。

教具準(zhǔn)備：各種尺子,、硬幣、回形針,、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶,，需要多長(zhǎng)呢?老師量過了,，和你們桌上的小棒一樣長(zhǎng)，請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量,。

學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果,。

問：奇怪了，同樣長(zhǎng)的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?

師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果,，用什么工具量呢?

生：尺子,。

二、自主探究：

1,、認(rèn)識(shí)1厘米,。

拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生觀察,，匯報(bào),。

a、數(shù),，按順序讀一讀,。問：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。

b,、線,，有長(zhǎng)有短，叫刻度線,。

c、字母“cm”,，表示厘米,，厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。

一厘米有多長(zhǎng)?(尺子上0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米)

找出自己尺子上的1厘米,。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)

找一找,，比一比在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。

用手比劃一下1厘米是多長(zhǎng),。閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng),。

2、認(rèn)識(shí)幾厘米,。

師：我們知道1厘米有多長(zhǎng),，那2厘米、3厘米……又是多長(zhǎng)?

問：2個(gè)1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個(gè)1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?

3,、用厘米量,。

舉起藍(lán)紙條，估計(jì)一下他大約是幾厘米?

用尺子量一量,。填在書上,。

量松緊帶的長(zhǎng)。

三,、拓展運(yùn)用：

1,、判斷下面的量法對(duì)嗎?說明理由。

(1)沒對(duì)準(zhǔn)0刻度線的。

(2)正確的,。

(3)不是從零刻度量的,。

2、如果尺子的前面斷了,，看不到0刻度線,，怎么辦?

3、小組合作量指定物體長(zhǎng)度,。

4,、老師想量手腕一圈的長(zhǎng)度，用直尺量不方便,，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)

5,、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

課外搜集資料：你還知道哪些長(zhǎng)度單位?在古代,，沒有尺子時(shí),，人們用什么進(jìn)行測(cè)量?(手腳)回家量一拃、一步的長(zhǎng)度,。

課后小結(jié)：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生在活動(dòng)中,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

2,、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度,，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。

3,、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米,。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較,、動(dòng)手操作的能力。

德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念,。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米,。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式,。

教具準(zhǔn)備：米尺,、軟尺。