作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)答案篇一
1、使學(xué)生通過(guò)觀察操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,，能正確找,、畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
2,、通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng),，初步感性地了解軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、綜合,、抽象概括等能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力,。
3,、通過(guò)對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，陶冶情操,。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確找、畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸,。
教具準(zhǔn)備：
課件,、各種對(duì)稱(chēng)的圖片，剪刀,，長(zhǎng)方形,，正方形，圓,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題,。
1,、猜一猜、激趣導(dǎo)入,。
師：在這花兒盛開(kāi)的季節(jié)里,，昆蟲(chóng)們歡快的飛舞著，看!它們向這兒飛來(lái)了,，不過(guò)它們只有半個(gè)身影,。它們說(shuō)：“只要你猜對(duì)它們是誰(shuí)，它們就會(huì)出現(xiàn),?！?/p>
師：請(qǐng)你猜一猜它們分別是什么?(課件出示：蜻蜓、蜜蜂,、蝴蝶的半個(gè)身影,，讓學(xué)生猜一猜,，猜中的就出示昆蟲(chóng)的另一半。)
師：同學(xué)們真棒!那你們仔細(xì)觀察這些昆蟲(chóng),，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：它們兩邊都是一摸一樣的,。
師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對(duì)稱(chēng),。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)更多對(duì)稱(chēng)的知識(shí),。
觀察、感知,，互議自己的發(fā)現(xiàn),。有的同學(xué)從圖案的形狀上觀察出對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。
匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)：這些圖形的兩邊都是一樣的,。
說(shuō)一說(shuō)：生活中還有哪些東西是軸對(duì)稱(chēng)圖形,。
二、探索交流解決問(wèn)題
1,、剪一剪,，教學(xué)教科書(shū)29頁(yè)例1
(1)老師示范,，先將一張紙對(duì)折,，再畫(huà)一畫(huà),，最后沿畫(huà)的線剪,。打開(kāi)是一件上衣,。
(2)學(xué)生模仿,，做一個(gè)剪紙,。學(xué)生動(dòng)手剪時(shí),，師：用剪刀時(shí)注意安全,，不要傷到自己的小手。
完成后觀察這件上衣有什么特點(diǎn)?(是對(duì)稱(chēng)的)
(3)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣剪對(duì)稱(chēng)圖形的?
(4)展示學(xué)生剪的作品,。(把優(yōu)秀作品貼黑板)
師：同學(xué)們剪得都很漂亮,，在對(duì)稱(chēng)圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕,。
師：對(duì)，這些圖形中間都有一條折痕,，這條折痕把這個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分,。那咱們能給這條折痕起一個(gè)名字吧!這條折痕在數(shù)學(xué)王國(guó)中叫做對(duì)稱(chēng)軸。(板書(shū)：對(duì)稱(chēng)軸)翻到教材29頁(yè),，拿出剪刀,、長(zhǎng)方形紙，照樣子剪一剪,，剪好后展示自己的,。作品。
剛才我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對(duì)稱(chēng)的圖案,，能不能通過(guò)我們的小手也來(lái)找一找對(duì)稱(chēng)圖形呢?
2,、折一折
(1)拿出課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙先左右對(duì)折，打開(kāi)看一看,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右對(duì)稱(chēng))再上下對(duì)折,，又發(fā)現(xiàn)了什么?(上下對(duì)稱(chēng))
(2)拿出準(zhǔn)備好的正方形紙片折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互相說(shuō)一說(shuō))
(上下對(duì)稱(chēng)，左右對(duì)稱(chēng),，對(duì)角也對(duì)稱(chēng)。)
(3)拿出準(zhǔn)備好的圓形紙折一折,，你又有什么發(fā)現(xiàn)?(不管怎樣對(duì)折,，都是對(duì)稱(chēng)的。)
教師小結(jié)：通過(guò)對(duì)折,，我們知道了長(zhǎng)方形,、正方形、圓形都是對(duì)稱(chēng)圖形,。
師：先用直尺標(biāo)齊,，再用虛線畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸。
學(xué)生自由發(fā)言,。
三,、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1,、課本29頁(yè),，做一做。
圖形中哪些是對(duì)稱(chēng)的,，畫(huà)出它們的對(duì)稱(chēng)軸,。
2、下面的字母,、數(shù)字和漢字哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形?它們各有幾條對(duì)稱(chēng)軸?
1,、2、3,、4,、5、6,、7,、8、9
3,、教材第33頁(yè)練習(xí)七第1-3題,。
四、回顧整理,，拓展延伸
1,、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么?你有哪些收獲?
2、師小結(jié)：同學(xué)們都說(shuō)對(duì)稱(chēng)圖形很美,，是啊!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察,，用雙手去創(chuàng)造，就能用對(duì)稱(chēng)圖形把生活裝扮得更加美好!
最新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)答案篇二
教學(xué)內(nèi)容：
課本p63頁(yè)第1題及練習(xí)十四的第1、2,、4,、5、6題
教學(xué)目標(biāo)：
1,、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。
2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并能夠解決問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3,、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽(tīng)他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣,。
教學(xué)重點(diǎn)：
溝通乘,、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法,。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運(yùn)用所學(xué)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,，提高計(jì)算的正確率。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考,，探究合作學(xué)習(xí),，
教學(xué)準(zhǔn)備：每人一張空白紙，口算卡
教學(xué)過(guò)程：
一,、創(chuàng)設(shè)情景,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過(guò)了哪些知識(shí),，誰(shuí)能說(shuō)一下這些小朋友在干什么,？
（設(shè)計(jì)意圖：直奔主題，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù),。）
二,、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)
1,、教學(xué)第63頁(yè)主題圖（課件出示）
師：你看懂了什么,？
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，同桌互相說(shuō)一說(shuō)題意,。
生：把除法算式有規(guī)律地排一下,，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。
師：（1）發(fā)下一張空白的表格紙
（2）組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫(xiě)出45道除法算式
（3）讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理,，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,，按規(guī)律辦事的思想方法。
（4）歸納整理：一是把除數(shù)相同的算式歸類(lèi),。二是按商相同的算式歸類(lèi)（對(duì)于其他的方式也給予肯定）
（設(shè)計(jì)意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法,。）
三,、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高
學(xué)生做第64頁(yè)的第1題
先算出每道算式的結(jié)果,，寫(xiě)在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從小到大的順序排列,。
要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商,，同時(shí)學(xué)會(huì)有序地思考問(wèn)題的方法。
游戲形式做第64頁(yè)第2題
先讓學(xué)生看清加,、減,、乘、除的運(yùn)算符號(hào)
使學(xué)生初步形成百以?xún)?nèi)四則運(yùn)算的口算技能
學(xué)生獨(dú)立完成第65頁(yè)第4,、6題,，完成后找學(xué)生起來(lái)回答他是怎樣做的。
做第65頁(yè)中第5題
先讓學(xué)生看懂圖意
再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)
使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系,，理解“倍”的意義,。
（設(shè)計(jì)意圖：用多種形式進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，鞏固學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的理解與熟練,。）
四、自主檢評(píng),，完善提高
1,、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=
45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=
2、你能給下面這些算式排排隊(duì)嗎,？
7÷721÷345÷972÷936÷4
（）>（）>（）>（）>（）
3,、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)
整理和復(fù)習(xí)（一）
除數(shù)相同商相同
18÷9=2
想：（二）九十八或9×（）=18
18是9得2倍
教后反思：
本節(jié)課的復(fù)習(xí)中,，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)用乘法口訣求商時(shí),，可以利用乘法口訣表的排列方式，整理除法算式,。讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,。如，按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理或按商相同的規(guī)律進(jìn)行整理等,。通過(guò)這樣的整理培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,，按規(guī)律辦事的思想方法,。同時(shí)，通過(guò)運(yùn)算題的訓(xùn)練,，提高學(xué)生的口算能力,，使學(xué)生對(duì)乘除混合運(yùn)算的順序理解得更牢靠。
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第1課時(shí) 用7,、8的乘法口訣求商
教學(xué)內(nèi)容
人教二年級(jí)下冊(cè)教材第37~38頁(yè)例1及“做一做”,。
內(nèi)容簡(jiǎn)析
例1 與主題圖中做小旗的情境緊密相連,教學(xué)用7、8的乘法口訣求商,。在編排上分為三個(gè)層次,。首先,將第一組學(xué)生所做的56面旗子用矩形模型呈現(xiàn)出來(lái),為學(xué)生溝通乘除法之間的關(guān)系提供了具體形象的支撐;其次,用乘法算式表征一共有多少面旗子,激活學(xué)生用乘法口訣求積的已有知識(shí),確定用哪句乘法口訣計(jì)算,為用乘法口訣求商奠定基礎(chǔ);最后,呈現(xiàn)了兩個(gè)有聯(lián)系的除法算式,讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移進(jìn)行求商的計(jì)算,并感受用同一句乘法口訣計(jì)算3個(gè)算式的道理,讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生經(jīng)歷用7,、8的乘法口訣求商的過(guò)程,理解用乘法口訣求商的算理,掌握用乘法口訣求商的一般方法,。
2.借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系。
3.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,。
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握用乘法口訣求商的一般方法,理解用乘法口訣求商的算理,。
教法與學(xué)法
1.本課主要采用遷移規(guī)律,充分運(yùn)用多媒體課件及實(shí)物投影,運(yùn)用引導(dǎo)法,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、合作,、討論,、自主探究、比較分析等方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。
2.本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是自主合作探究,運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探究“用7,、8的乘法口訣求商”的一般方法。
承前啟后鏈
教學(xué)過(guò)程
一,、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題
課件展示法:
師:同學(xué)們,我們將要迎來(lái)一個(gè)節(jié)日,一個(gè)屬于同學(xué)們的節(jié)日,你們知道那叫什么節(jié)嗎?
生:六一兒童節(jié),。
師:同學(xué)們喜歡過(guò)六一兒童節(jié)嗎?為了準(zhǔn)備這個(gè)屬于我們小朋友自己的節(jié)日,二(1)班的同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著準(zhǔn)備布置教室要用的東西。瞧,他們?cè)诟墒裁茨?(課件出示第37頁(yè)情景圖)【品析:直接用課件出示主題圖,充分利用主題圖,讓學(xué)生經(jīng)歷從情景中發(fā)現(xiàn)信息,、提出問(wèn)題的過(guò)程,。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為新知的構(gòu)建搭建了橋梁?！?任務(wù)實(shí)踐法:老師拿著疊小旗,揮動(dòng)手中穿小旗的繩子說(shuō):“馬上要過(guò)六一兒童節(jié)啦!我們打算用小旗串布置一下我們的教室,。老師這里一共有56面小旗,我們要把它們平均穿在7條繩子上,每條繩子上要穿幾面小旗?如果每條繩子上穿8面小旗,需要幾根繩子?誰(shuí)最先解決這兩個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)就擔(dān)任這項(xiàng)任務(wù)的小組長(zhǎng)?！薄酒肺?以任務(wù)實(shí)踐法導(dǎo)入,非常有挑戰(zhàn)性,學(xué)生會(huì)躍躍欲試,積極開(kāi)動(dòng)腦筋,思考解決問(wèn)題的辦法,進(jìn)入學(xué)習(xí)亢奮狀態(tài)之中,。】 口算競(jìng)賽法:老師用卡片制作競(jìng)賽題,按要求說(shuō)答案和應(yīng)用的口訣:
(1)①7×7=( ) 口訣:
②8×7=( ) 口訣:
③8×8=( ) 口訣:
(2)①3×( )=21 口訣:
②( )×6=48 口訣:
(3)將12個(gè)桃子平均分給4只小猴,每只小猴分得多少個(gè)?
用( )法計(jì)算,列式( ),口訣:
在學(xué)生興奮的競(jìng)賽搶答后,教師揭示課題,。今天學(xué)習(xí)用7,、8的乘法口訣求商?！酒肺?競(jìng)賽能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能動(dòng)性,氣氛熱烈,每個(gè)學(xué)生都會(huì)積極參與其中,全身心投入,。同時(shí)梳理已學(xué)的知識(shí),激活已有的經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生進(jìn)一步探究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。】
二,、師生合作,探究新知
(一)引導(dǎo)解決掛小旗的情景問(wèn)題,。
1.課件出示例1情景圖,學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的信息。
明確:8行小旗,每行7面,。
2.學(xué)生回答:怎樣很快知道共有多少面小旗?
(1)算一算:學(xué)生列式計(jì)算共有多少面小旗,。如:7×8=56或8×7=56。
(2)想一想:你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的,用了哪句口訣?
3.改變條件并探究,。
結(jié)合情景圖,教師提問(wèn):如果我們做了56面小旗,要掛8行,每行掛幾面?
(1)數(shù)一數(shù):引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖,發(fā)現(xiàn)每行7面,。
(2)算一算:根據(jù)除法意義,引導(dǎo)學(xué)生列式。(56÷8)
(3)說(shuō)一說(shuō):怎樣求商,匯報(bào)交流想法,。(用七八五十六的口訣)
結(jié)合情景圖,引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):如果我們做了56面小旗,每行掛7面,可以?huà)鞄仔?
(1)學(xué)生獨(dú)立解決,。
(2)反饋各自想法。
4.引導(dǎo)比較,提煉方法,。
(1)比較:兩道除法算式的計(jì)算過(guò)程。
(2)提煉:用七八五十六的口訣可以解決這兩道除法計(jì)算,。
(二)自主解決分星星的情景問(wèn)題,。
1.課件出示:我們做了49顆星星,平均分給7個(gè)小組。每組分了多少顆?
2.獨(dú)立完成,。
3.學(xué)生列式計(jì)算:49÷7=7,。
4.學(xué)生比較小結(jié):用七七四十九的口訣只能寫(xiě)一道除法算式,因?yàn)閷?xiě)出的除數(shù)和商相同。
5.學(xué)生舉例:哪些口訣只能寫(xiě)一道除法算式,?！酒肺?通過(guò)情景問(wèn)題的解決,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程,。在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系,體會(huì)一道乘法算式有的能改成兩道除法算式,有的只能改成一道除法算式,。同時(shí)在教學(xué)中體現(xiàn)由扶到放的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)遷移進(jìn)行獨(dú)立探究?！?/p>
三,、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得
在學(xué)習(xí)完例1的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)消化吸收,請(qǐng)學(xué)生同桌之間互相敘述用7、8的乘法口訣求商的算理和算法,。然后教師提出質(zhì)疑問(wèn)題,引領(lǐng)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)會(huì)系統(tǒng)整理,。
質(zhì)疑一:用2~6的乘法口訣求商與用7、8的乘法口訣求商有什么相同和不同?
學(xué)生討論后得出結(jié)論,。
相同點(diǎn):
①用乘法口訣求商時(shí),都是想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),。
②解決有關(guān)平均分問(wèn)題的方法:總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù),總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)。
不同點(diǎn):
用2~6的乘法口訣求商使用2~6的乘法口訣;用7,、8的乘法口訣求商使用7,、8的乘法口訣,。
質(zhì)疑二:用7、8的乘法口訣求商解決實(shí)際問(wèn)題的步驟是什么?
這個(gè)問(wèn)題可以指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論,歸納總結(jié),。
①找出已知條件;
②找出所求的問(wèn)題;
③分析條件與問(wèn)題間的關(guān)系,。
④列式計(jì)算解決問(wèn)題?！酒肺?本環(huán)節(jié)設(shè)置在本課新授知識(shí)完成之后,通過(guò)“用2~6的乘法口訣求商與用7,、8的乘法口訣求商有什么相同和不同”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移,形成系統(tǒng)知識(shí)鏈?！?/p>
四,、課末小結(jié),融會(huì)貫通
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?
在師生共同總結(jié)之后,簡(jiǎn)單回顧用7、8的乘法口訣求商的計(jì)算方法:想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),商就是幾,。
五,、教海拾遺,反思提升
在新授部分,為了讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),我先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖,同時(shí)要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中出現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,教師再根據(jù)學(xué)生的回答用小黑板出示相關(guān)的內(nèi)容,然后讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出問(wèn)題。通過(guò)以上的引導(dǎo)進(jìn)入例1的教學(xué),也就是第一個(gè)數(shù)學(xué)信息,。為了讓學(xué)生掌
握解答實(shí)際問(wèn)題的方法,我先讓學(xué)生找出實(shí)際問(wèn)題中的條件,、問(wèn)題,由問(wèn)題的分析找到所需要的條件。使學(xué)生初步掌握解答實(shí)際問(wèn)題的一般方法,同時(shí)也讓學(xué)生明白要求平均每行掛幾面小旗,也就是求56里面有幾個(gè)8,用除法計(jì)算,讓學(xué)生熟練掌握包含除法的題型,。怎樣計(jì)算56÷8呢?學(xué)生先回憶前面學(xué)過(guò)的用2~6的乘法口訣求商的方法,即想乘算除,。為了便于解答方法的學(xué)習(xí),我教給學(xué)生一些通俗的語(yǔ)言,如:看著被除數(shù)背除數(shù)的乘法口訣。其次,通過(guò)改變條件的辦法,讓學(xué)生明白一句乘法口訣可以寫(xiě)兩道除法算式,。其余的兩道題放手讓學(xué)生自己解答,同時(shí)提出要求:邊算邊想用了哪句口訣,。
我的反思:
板書(shū)設(shè)計(jì)
用7、8的乘法口訣求商
7×8=56 口訣:七八五十六
56÷8=7 口訣:(七)八五十六
56÷7=88 口訣:七(八)五十六
↑ ↑
除數(shù)是幾就說(shuō)幾的乘法口訣
第2課時(shí) 用9的乘法口訣求商
教學(xué)內(nèi)容
人教二年級(jí)下冊(cè)教材第39頁(yè)例2及“做一做”,。
內(nèi)容簡(jiǎn)析
例2 教學(xué)用9的乘法口訣求商,。其呈現(xiàn)方式與例1相同,繼續(xù)利用矩形模型引出除法算式,只是將乘法算式去掉了,讓學(xué)生繼續(xù)利用遷移學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商,進(jìn)一步形成“用一句乘法口訣可以計(jì)算兩個(gè)除法算式”的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過(guò)程,進(jìn)一步理解用乘法口訣求商的算理,掌握用乘法口訣求商的方法,。
2.借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力,。
3.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商的方法,正確運(yùn)用9的乘法口訣求商,。
教法與學(xué)法
1.本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的,教學(xué)中采用談話(huà),、指導(dǎo)相結(jié)合的數(shù)學(xué)方法,讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索,、并在合作交流中歸納出求商的方法,利用所學(xué)的知識(shí)更進(jìn)一步地了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系,并在游戲中鞏固新知,。
2.本課時(shí)在學(xué)生掌握了用2~8的乘法口訣求商的方法的基礎(chǔ)上,采用小組合作研討法,讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)的遷移、比較和推理,自主探究用9的口訣求商的方法,。
承前啟后鏈
教學(xué)過(guò)程
一,、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題
課件展示法:課件出示主題圖片。上節(jié)課我們一起探索了用7,、8的乘法口訣求商的方法,但是主題圖片上還布置了很多心形的氣球,還有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決,讓我們一起來(lái)看一看,。特寫(xiě)問(wèn)題圖片:同學(xué)們,仔細(xì)觀察,你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?我們帶來(lái)27個(gè)心形氣球,每9個(gè)擺一行,。問(wèn)題:根據(jù)信息,你能利用手上的學(xué)具擺一擺嗎?課件出示例題2圖片?！酒肺?這種導(dǎo)入方式,與課本例題內(nèi)容貼合,可直接過(guò)渡到教材例題中?！?故事描述法:嗨,小朋友們,過(guò)六一啦,我們心形氣球來(lái)給小朋友們慶祝六一,要裝扮咱們的教室,我們一共來(lái)了27個(gè)伙伴,怎么站呢?站9列,那要站成幾行?站3行,每行要站幾個(gè)?怎么計(jì)算,我頭都大了,。哈哈,其實(shí)我的頭本來(lái)就大!我們只會(huì)飛,我們可以不會(huì)數(shù)學(xué),現(xiàn)在都講究合作共贏。哪位小朋友能幫我們解決這些數(shù)學(xué)問(wèn)題,我們就跟他一起玩,慶祝我們的六一兒童節(jié),?！酒肺?把心形氣球卡通擬人化,用故事的形式引出問(wèn)題,吸引同學(xué)們的注意力,進(jìn)入數(shù)學(xué)情境中,開(kāi)始思考解決問(wèn)題的`方法和策略,為后面開(kāi)啟生動(dòng)活躍的課堂氛圍做了鋪墊?！?趣味兒歌法:同學(xué)們喜歡兒歌嗎?今天我給大家?guī)?lái)了一首非常優(yōu)美的兒歌,下面讓我們一起來(lái)欣賞吧!(多媒體出示《數(shù)九歌》,配樂(lè)朗讀,并一一出示相對(duì)應(yīng)的景色)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)兒歌的感受。這首《數(shù)九歌》告訴了我們數(shù)九寒天的一些天氣變化,你們知道嗎?這首兒歌里還有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)呢!下面我們一起來(lái)探討,。【品析:用學(xué)生喜愛(ài)的兒歌導(dǎo)入新課,既吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,又為后面練習(xí)的設(shè)計(jì)做好了鋪墊,。】
二,、師生合作,探究新知
1.課件出示例2情景圖,。
(1)看圖填一填。
( )×( )=( )
( )÷( )=( )
( )÷( )=( )
(2)匯報(bào)交流,。
①彩球的總個(gè)數(shù)。
提問(wèn):用什么方法求的,你是怎樣想的?
預(yù)設(shè):用乘法求,。從行數(shù)考慮,每行擺9個(gè),擺了3行,共27個(gè);從顏色考慮,紅,、紫、綠三種顏色,每種顏色9個(gè),共27個(gè),。
②看圖提問(wèn)題,。
預(yù)設(shè):有27個(gè)心形氣球,每行9個(gè),可以求什么?(能擺多少行?)
如果知道有27個(gè)氣球,每行擺9個(gè),怎么求一共可以擺幾行呢?
學(xué)生提問(wèn)并列式,集體交流,27÷9怎么計(jì)算,用哪句口訣呢?(三九二十七)
追問(wèn):根據(jù)“三九二十七”,你還能想到和它有關(guān)的另一道除法算式嗎?
如果知道有27個(gè)氣球,擺了3行,怎么求每行擺幾個(gè)呢?(列式27÷3,根據(jù)口訣“三九二十七”可以計(jì)算出結(jié)果是9)
是不是所有的乘法口訣和所有的乘法算式都能寫(xiě)出兩道除法算式呢?
2.學(xué)生舉例。
像例題一樣用9的乘法口訣寫(xiě)一道乘法算式和兩道除法算式,并注意特殊情況,。(如九九八十一的口訣)
3.感悟算理,。
讓學(xué)生明白用一句9的乘法口訣可以計(jì)算三道算式的道理?！酒肺?通過(guò)在情景圖下面直接給出三組算式的形式,讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移直接得出結(jié)論,。在匯報(bào)交流中讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法與除法的聯(lián)系,充分提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,。】
三,、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得
在學(xué)習(xí)完例2的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)消化吸收,請(qǐng)學(xué)生同桌之間互相敘述用乘法口訣求商的方法和算理,。然后教師提出質(zhì)疑問(wèn)題,引領(lǐng)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)會(huì)系統(tǒng)整理。
質(zhì)疑一:用9的乘法口訣與用7,、8的乘法口訣求商的方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
學(xué)生討論后得出結(jié)論,。
相同點(diǎn):①用乘法口訣求商時(shí),都是想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)。
②解決有關(guān)平均分問(wèn)題的方法:總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù),總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù),。
不同點(diǎn):用7,、8的乘法口訣求商使用7、8的乘法口訣;用9的乘法口訣求
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)答案篇四
教學(xué)內(nèi)容
人教二年級(jí)下冊(cè)教材第100~102頁(yè)的例1,、例2及第103頁(yè)“做一做”,、第105頁(yè)練習(xí)二十的第2、6題,。
內(nèi)容簡(jiǎn)析
例1 認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克”,。教材借助一包口香糖、一包菊花茶和一袋瓜子這些常見(jiàn),、帶有質(zhì)量標(biāo)示的物品,使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)克的作用――用來(lái)計(jì)量比較輕的物品的質(zhì)量,。
例2 認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“千克”。與例1編排思路相同,同樣借助生活中常見(jiàn)的物品,使學(xué)生直觀地看到質(zhì)量單位千克的作用――計(jì)量比較重的物品的質(zhì)量,。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)調(diào)查和交流,使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位克和千克及計(jì)量工具,知道1千克=1000克,。
2.在掂一掂、估一估,、稱(chēng)一稱(chēng)的實(shí)踐活動(dòng)中,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,并學(xué)會(huì)以此為標(biāo)準(zhǔn)去估量物體的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識(shí),。
3.了解克和千克在生活中的作用,體會(huì)質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)
在實(shí)踐活動(dòng)中感知1克,、1千克的物體有多重,初步建立克,、千克的概念,滲透數(shù)學(xué)模型思想。
教法與學(xué)法
1.本課時(shí)是基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)的加工整理,把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),達(dá)到懂得使用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言描述身邊物體質(zhì)量的狀態(tài),并能根據(jù)實(shí)際情況估計(jì)出物體的質(zhì)量,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,體驗(yàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的實(shí)際意義,。
2.本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)親自掂一掂,、說(shuō)一說(shuō)、估一估等一系列實(shí)踐操作方法來(lái)學(xué)習(xí)克和千克,建立數(shù)學(xué)模型思想,。
承前啟后鏈
教學(xué)過(guò)程
一,、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題
課件展示法:課件出示主題圖中超市水果區(qū)域的情境,特別要突出標(biāo)簽上的錢(qián)數(shù)和500克、1千克等,。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己買(mǎi)東西的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)在圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,。
師生交流:我們?cè)谫I(mǎi)東西時(shí),經(jīng)常要稱(chēng)一稱(chēng)物品的質(zhì)量,在數(shù)學(xué)上我們稱(chēng)為物品的質(zhì)量。像圖中的水
果,都是按500克或1千克多少錢(qián)來(lái)標(biāo)價(jià)的。要表示物品有多重,就需要用到質(zhì)量單位克和千克,。(教師板書(shū)課題:克和千克,。)
【品析:結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生在熟悉的情境中,了解常見(jiàn)的計(jì)量單位,激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維?！?/p>
實(shí)踐操作法:同學(xué)們,你們都喜歡去商店買(mǎi)東西吧!你買(mǎi)過(guò)什么?這是老師昨天在超市買(mǎi)的兩袋東西,。(出示:一袋鹽和一袋洗衣粉)
1.猜一猜:哪一袋重一些?
2.掂一掂:哪一袋重一些?
要知道食品準(zhǔn)確的質(zhì)量該怎么辦呢?(用秤稱(chēng)一稱(chēng))這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用秤稱(chēng)物品及質(zhì)量單位克和千克。
【品析:直接用實(shí)踐操作,掂一掂,感受質(zhì)量,引出質(zhì)量單位克和千克,為后面開(kāi)啟生動(dòng)活躍的課堂氛圍作了鋪墊,?！?游戲體驗(yàn)法:請(qǐng)三位學(xué)生到臺(tái)前做“背一背”的游戲:請(qǐng)一位同學(xué)背另外兩位同學(xué)(一胖一瘦,輕重對(duì)比明顯)。背的同學(xué)把感受講給同學(xué)們聽(tīng),讓學(xué)生感受到人是有輕重的,。再請(qǐng)學(xué)生掂一掂桌上或帶來(lái)的物體,感受物體的輕重并互相說(shuō)一說(shuō),。
【品析:在游戲中感悟物品的質(zhì)量,體驗(yàn)輕重,在歡快的游戲中開(kāi)始了對(duì)物品質(zhì)量問(wèn)題的思考?！?/p>
二,、師生合作,探究新知
1.認(rèn)識(shí)“克”。
(1)借助實(shí)物感知克,。
①課件出示超市里常見(jiàn)的用“克”作單位的食品包裝袋,讓學(xué)生初步感知“克”與生活的緊密聯(lián)系,積累生活經(jīng)驗(yàn),。
②觀察交流:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,了解關(guān)于它們輕重的信息。
③小組活動(dòng):每一位同學(xué)用手掂一掂老師準(zhǔn)備好的口香糖,、菊花茶,、袋裝瓜子,體驗(yàn)3克、12克,、100克分別是多重,。
④全班匯報(bào):說(shuō)一說(shuō)掂量后的感受,輕還是重。
⑤師生小結(jié):計(jì)量比較輕的物品,常用克作單位,克也可以用符號(hào)“g”表示,。教師板書(shū):克(g),。
⑥你們知道在生活中還有哪些以克作單位的物品嗎?
(2)掂一掂,體驗(yàn)1克有多重。
讓學(xué)生取出自己準(zhǔn)備的2分硬幣,先放在手中掂一掂,再閉上眼睛感受它的輕重,并把這種感覺(jué)記在心里,。
(3)找一找,鞏固1克的質(zhì)量觀念。
①小組活動(dòng):在老師準(zhǔn)備的物品中找一找,、掂一掂,看看還有哪些物品大約重1克,。
②對(duì)比試驗(yàn):讓學(xué)生試著從裝黃豆的袋子里取出一些黃豆,使這些黃豆共重1克。
③提練方法:操作后交流匯報(bào),你用什么方法取出1克黃豆?
④質(zhì)疑交流:怎樣驗(yàn)證多少粒黃豆重1克?(用稱(chēng)一稱(chēng)的方法來(lái)驗(yàn)證)教師指出稱(chēng)比較輕的物品我們常用天平,。
2.認(rèn)識(shí)天平,。
(1)看一看:①出示天平。通常我們把要稱(chēng)的物品放在左盤(pán),右盤(pán)放砝碼,。②介紹砝碼,。砝碼中最輕的只有1克,這盒砝碼中最重的是100克,你們知道砝碼是用什么作單位的嗎?
(2)稱(chēng)一稱(chēng):演示利用天平稱(chēng)1克黃豆的過(guò)程。
(3)掂一掂:請(qǐng)每個(gè)小組都取出約1克重的黃豆,感受1克有多重,。
(4)估一估:呈現(xiàn)教材第101頁(yè)的“做一做”,讓學(xué)生進(jìn)行判斷,并說(shuō)明判斷的方法,。該題以1克為標(biāo)準(zhǔn),估量物品的輕重,。以此使學(xué)生初步掌握估量的方法,以選定的標(biāo)準(zhǔn)去比較。最后通過(guò)說(shuō)出生活中比1克輕的物品,進(jìn)一步鞏固對(duì)1克的認(rèn)識(shí),?！酒肺?通過(guò)掂一掂、估一估,、稱(chēng)一稱(chēng),、找一找等實(shí)際操作活動(dòng),讓學(xué)生充分感知質(zhì)量的輕重,明確“克”用于計(jì)量比較輕的物品,同時(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)?！?/p>
3.認(rèn)識(shí)“千克”,。
(1)做一做,初步感知千克。
①出示例2大桶洗衣液和一箱蘋(píng)果的實(shí)物圖,。
②引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,了解關(guān)于它們輕重的信息,。
③多請(qǐng)一些學(xué)生來(lái)提一提這兩樣物品,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
④師生小結(jié):計(jì)量比較重的物品,常用千克作單位,千克也可以用符號(hào)“kg”來(lái)表示。教師板書(shū):千克(kg),。
(2)算一算,克與千克之間的關(guān)系,。
①教師出示2袋鹽,每袋500克,學(xué)生算出一共有多重。預(yù)設(shè)1:1000克 ;預(yù)設(shè)2:1千克,。
②教師小結(jié):對(duì),1千克等于1000克,。板書(shū):1千克=1000克。
(3)掂一掂,體驗(yàn)1千克有多重,。
①小組活動(dòng):每一位同學(xué)用手掂一掂老師準(zhǔn)備好的2袋鹽,在心里記住它的質(zhì)量,。在老師準(zhǔn)備的其他物品中找出重1千克的物品,看誰(shuí)找得準(zhǔn)。
②交流找法:說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣找的,。
③操作比較:小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)輪流一手拿著1克的物品,一手拿著1千克的物品,掂一掂,、比一比,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
(4)游戲:猜一猜,。
出示一物體,教師知道它的準(zhǔn)確質(zhì)量,讓學(xué)生猜一猜,。在猜的過(guò)程中,教師根據(jù)學(xué)生猜的數(shù)據(jù)運(yùn)用“重一些”“重得多”“輕一些”“輕得多”來(lái)進(jìn)行提示。并適當(dāng)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎么猜的,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用參照物對(duì)比著來(lái)猜物體的質(zhì)量,提高估量的準(zhǔn)確性,。誰(shuí)猜中了,就將物品獎(jiǎng)給誰(shuí),。
【品析:在學(xué)生認(rèn)識(shí)克的基礎(chǔ)上,通過(guò)做一做、算一算,、掂一掂等操作活動(dòng),讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)克與千克之間的關(guān)系,具體感知1千克的實(shí)際質(zhì)量,并將它與熟悉的物品質(zhì)量聯(lián)系起來(lái),有利于學(xué)生更好地建立1千克的質(zhì)量觀念,。】
4.認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種秤,。
(1)認(rèn)識(shí)盤(pán)秤,。
①課件出示盤(pán)秤,教師介紹盤(pán)秤的名稱(chēng)。讓學(xué)生觀察,并找找盤(pán)秤的單位。
②課件演示盤(pán)秤上放入1千克洗衣粉,指針指向1,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)有多重,。還可以變換幾種質(zhì)量讓學(xué)生加以辨認(rèn),。
(2)認(rèn)識(shí)彈簧秤。
①課件出示彈簧秤,教師介紹彈簧秤的名稱(chēng),。讓學(xué)生觀察,并找找彈簧秤的單位,。
②課件出示彈簧秤掛上5個(gè)一袋的西紅柿,指針指向1,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是多重,有幾個(gè)。
③這個(gè)彈簧秤最多可以稱(chēng)幾千克的物品?你是怎樣想的?
(3)認(rèn)識(shí)體重秤,。
①課件出示體重秤,教師介紹體重秤的名稱(chēng),。讓學(xué)生觀察,并找找體重秤的單位。
②課件演示一個(gè)學(xué)生稱(chēng)體重時(shí),指針指向20和25之間的23處,教師引導(dǎo)學(xué)生正確讀出該生的體重,。
③通過(guò)對(duì)三種秤的觀察,你發(fā)現(xiàn)在測(cè)量時(shí)有什么共同的地方嗎?
【品析:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種秤,了解不同的秤稱(chēng)物體的方法,逐漸豐富對(duì)1千克的感知,使他們真正感受到1千克有多重,進(jìn)一步加強(qiáng)直觀感受,深化對(duì)千克的認(rèn)識(shí),。】
三,、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得
質(zhì)疑:生活中哪些物品大約有1克重,哪些物品有1千克重?
學(xué)生列舉交流,比如1個(gè)2分硬幣,、1?；ㄉ住?粒黃豆等大約有1克重;2瓶500毫升的礦泉水、1升大瓶可樂(lè),、16個(gè)雞蛋,、4袋牛奶等大約有1千克重,。
四,、課末小結(jié),融會(huì)貫通
這節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位克與千克,還知道了這兩個(gè)質(zhì)量單位之間的關(guān)系。
五,、教海拾遺,反思提升
教材要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克與千克,初步建立1克,、1千克的質(zhì)量觀念,教材的安排是分兩個(gè)課時(shí)認(rèn)識(shí)克和千克的。由于這一節(jié)是學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的開(kāi)始,學(xué)生雖然在生活中都接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題,但對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí),。而質(zhì)量單位又不像長(zhǎng)度單位那樣直觀,、具體,不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。為了使學(xué)生建立正確的質(zhì)量觀念,在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),我著力加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng),由易到難,由少到多,由感性到理性,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的感知體驗(yàn),切實(shí)讓學(xué)生建立質(zhì)量觀念,。
我的反思:
板書(shū)設(shè)計(jì)
克和千克的認(rèn)識(shí)
計(jì)量比較輕的物品,常用克(g)作單位;計(jì)量比較重的物品,常用千克(kg)作單位,。
↓ ↓
1個(gè)2分硬幣約重1克 2袋鹽約重1千克
↓ ↓
比較輕的物品常用天平來(lái)稱(chēng) 比較重的物品常用秤來(lái)稱(chēng)
第2課時(shí) 解 決 問(wèn) 題
教學(xué)內(nèi)容
人教二年級(jí)下冊(cè)教材第104頁(yè)例3、“做一做”及第106頁(yè)練習(xí)二十的第9題,。
內(nèi)容簡(jiǎn)析
例3 安排了解決問(wèn)題的內(nèi)容,意在鞏固學(xué)生已經(jīng)建立的1千克的質(zhì)量觀念,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估量能力,。題目要求比較簡(jiǎn)單,但越簡(jiǎn)單可能越覺(jué)得無(wú)從下手,要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)到對(duì)蘋(píng)果個(gè)數(shù)的關(guān)注上,由此喚起學(xué)生已有的稱(chēng)量的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步感受質(zhì)量單位,建立千克與克的質(zhì)量觀念,牢固掌握克與千克之間的關(guān)系,。
2.學(xué)生在實(shí)踐、觀察和推算的活動(dòng)中,能夠根據(jù)物體的實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行表達(dá)和交流,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估量能力,。
3.讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;學(xué)會(huì)與他人合作交流,建立積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,。
教學(xué)重難點(diǎn)
進(jìn)一步建立克和千克的質(zhì)量觀念,通過(guò)估量解決問(wèn)題。靈活運(yùn)用估量的方法解決問(wèn)題,形成估量策略。
教法與學(xué)法
1.本課時(shí)學(xué)生應(yīng)用已學(xué)的質(zhì)量單位的知識(shí),通過(guò)估量解決實(shí)際問(wèn)題,。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,不僅鞏固建立1千克的質(zhì)量觀念,而且培養(yǎng)學(xué)生的估量意識(shí),幫助學(xué)生積累估量的經(jīng)驗(yàn),形成估量策略,。
2.本課時(shí)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,運(yùn)用與他人合作的方法,解決問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
承前啟后鏈
教學(xué)過(guò)程
一,、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題
猜謎語(yǔ)法:衣服有綠又有紅,味道酸酸又甜甜,多多和它做朋友,小臉紅紅人人愛(ài),。猜一猜這是什么水果?(蘋(píng)果)大家經(jīng)常吃蘋(píng)果,蘋(píng)果有大有小,誰(shuí)能估計(jì)一下幾個(gè)蘋(píng)果大約重1千克。老師這里有20個(gè)蘋(píng)果,大家估計(jì)一下大約重多少千克,。
【品析:猜謎語(yǔ)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后老師借著學(xué)生的興奮情緒,提出估計(jì)幾個(gè)蘋(píng)果大約重1千克的問(wèn)題,為新授做好了引導(dǎo),。】
實(shí)踐體驗(yàn)法:老師帶來(lái)幾個(gè)蘋(píng)果,它們有大有小,請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表上臺(tái)掂一掂,估計(jì)幾個(gè)蘋(píng)果大約有1千克,。學(xué)生用手掂一掂蘋(píng)果,交流蘋(píng)果的輕重大小,估計(jì)幾個(gè)蘋(píng)果大約重1千克,。然后教師出示例題3:王奶奶摘了20個(gè)蘋(píng)果,估計(jì)一下大約重多少千克。進(jìn)入新課教學(xué)之中,。
【品析:學(xué)生積極參與實(shí)踐體驗(yàn)法,通過(guò)討論交流,確認(rèn)幾個(gè)蘋(píng)果大約重1千克,為解決問(wèn)題奠定了基礎(chǔ),。】
二,、師生合作,探究新知
1.估一估,。
(1)對(duì)比自己熟悉的物品質(zhì)量,估一估1千克蘋(píng)果的個(gè)數(shù)。
(2)學(xué)生匯報(bào),。
2.稱(chēng)一稱(chēng),。
(1)小組活動(dòng):稱(chēng)1千克蘋(píng)果并數(shù)一數(shù)個(gè)數(shù)。
(2)匯報(bào)各小組稱(chēng)重的結(jié)果,教師記錄,。
(3)觀察記錄的數(shù)據(jù),從數(shù)量上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。
(4)討論:同樣都是1千克蘋(píng)果,為什么稱(chēng)出的個(gè)數(shù)會(huì)不一樣呢?
【品析:在本環(huán)節(jié)中,設(shè)計(jì)了“先估再稱(chēng)”這個(gè)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,以活動(dòng)代替老師的講解,全班學(xué)生都積極參與到活動(dòng)中來(lái),大大提高了課堂效率。通過(guò)估計(jì)1千克蘋(píng)果大約有多少個(gè),既培養(yǎng)了學(xué)生的估量意識(shí),又滲透了辨證思想的啟蒙教育,?！?/p>
3.提出問(wèn)題。
(1)出示例3:王奶奶摘了20個(gè)蘋(píng)果,估計(jì)一下大約重多少千克,。
(2)學(xué)生讀題后匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的信息,。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行估量。通過(guò)“知道了什么?”環(huán)節(jié)理解教學(xué),注意突出解決問(wèn)題的策略――估計(jì),。
師:要想知道20個(gè)蘋(píng)果大約有多重,你可以用什么方法去估量?
預(yù)設(shè)一:
生:估一估每個(gè)蘋(píng)果有多重,再算出20個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量,。
師:這是一種辦法。你估計(jì)一下一個(gè)蘋(píng)果有多重?
生:200克,。
師:那20個(gè)蘋(píng)果就有20個(gè)200克,。你認(rèn)為計(jì)算起來(lái)怎么樣?
生:用加法算比較麻煩。
師:那你還有更好的辦法嗎?
預(yù)設(shè)二:
生:先估一估1千克有幾個(gè)蘋(píng)果,。
師: 以你的生活經(jīng)驗(yàn),1千克一般有幾個(gè)蘋(píng)果?
生:5個(gè),。
師:那就可以每5個(gè)蘋(píng)果放一堆,。(用電子筆將5個(gè)蘋(píng)果圈一圈。)這樣的話(huà),就是求什么?
生:20里面有幾個(gè)5?
4.解決問(wèn)題,。
(1)通過(guò)閱讀“怎樣解答?”兩個(gè)學(xué)生的對(duì)話(huà),突出了估計(jì)的方法,即運(yùn)用前面建立的1千克的質(zhì)量觀念作標(biāo)準(zhǔn)估出結(jié)果,。同時(shí),通過(guò)答案的文字呈現(xiàn)突出了估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生按蘋(píng)果大小的不同列式推理出20個(gè)蘋(píng)果大約重多少千克,。
(3)分組解決問(wèn)題,。
第一、二兩組解決如果蘋(píng)果1千克4個(gè),20個(gè)大約重多少千克;第三,、四兩組解決如果蘋(píng)果1千克5個(gè),20個(gè)大約重多少千克,。
(4)匯報(bào)交流。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)答案篇五
對(duì)稱(chēng)圖形
山東省濟(jì)南市經(jīng)八路小學(xué) 李靜
教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第68頁(yè)內(nèi)容,。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 通過(guò)觀察,、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征,。
2. 使學(xué)生理解對(duì)稱(chēng)軸的含義,，能畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸來(lái)。
3. 使學(xué)生的觀察能力,、想象能力得到培養(yǎng),，同時(shí)感受對(duì)稱(chēng)圖形的美。
教學(xué)重,、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形,、對(duì)稱(chēng)軸。
難點(diǎn)：畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸,。
教具準(zhǔn)備：課件
學(xué)具準(zhǔn)備：信封,、紙、彩色及時(shí)貼,、剪刀,、長(zhǎng)方形,、正方形,、圓形、剪刀,、釘子板,、水彩涂料。
教學(xué)過(guò)程：
（一） 導(dǎo)入,。
1. 師：同學(xué)們,，我們生活的這個(gè)世界是由許許多多美麗的物體組成的，一片碧綠的樹(shù)葉,，一只漂亮的蝴蝶,，都能帶給我們美的享受,，現(xiàn)在，李老師這里有幾張精美的圖片,，你們想不想看？（想）
（課件出示圖片）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中都有什么,？（蝴蝶,、楓葉、喜字,、京劇臉譜）
師：他說(shuō)得對(duì)嗎,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧屑?xì)觀察，這四個(gè)物體雖然不是同一類(lèi)型的,，但它們四個(gè)都有一個(gè)共同的特點(diǎn),，同學(xué)們，同位兩人談?wù)撘幌?，你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)共同點(diǎn)嗎,？（同位討論）
交流：我發(fā)現(xiàn)這些物體的左右兩邊都是一樣的。
師：你們都發(fā)現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)了嗎,？（是）那么怎樣驗(yàn)證它們兩邊完全一樣大呢,？
（學(xué)生自己說(shuō)自己的想法）
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（教師邊演示課件邊講解）
師：這是剛才出現(xiàn)的那片楓葉,，下面我把它從中間對(duì)折,，它的左右兩邊怎樣了？（重合）對(duì)了,，左右兩邊完全重合在一起,，是不是說(shuō)明左右一樣大呀？（是）
師：像這樣,，物體對(duì)折后兩邊完全重合在一起的圖形,，我們就叫它對(duì)稱(chēng)圖形。這節(jié)課,，我們就來(lái)一起研究對(duì)稱(chēng)圖形,。
（板書(shū)課題：對(duì)稱(chēng)圖形）
2. 師：同學(xué)們，你們想不想也來(lái)折一折驗(yàn)證一下呢,？（學(xué)生自己折圖片）
交流：你折的什么圖形（蝴蝶）重合了嗎,？（完全重合了）你發(fā)現(xiàn)它是不是對(duì)稱(chēng)圖形？（蝴蝶是一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形）
師：誰(shuí)和他折的不同,？（學(xué)生演示自己折的喜字,、京劇臉譜）
3. 一個(gè)圖形，它既可以左右對(duì)稱(chēng),，又可以上下對(duì)稱(chēng),，還可以這樣斜著對(duì)稱(chēng)，注意：只要對(duì)折后可以完全重合,，大小完全一樣,，我們就可以叫它是對(duì)稱(chēng)圖形,。
4. 師：剛才咱們?cè)賹?duì)這時(shí)出現(xiàn)了一條折痕,，你知道這條折痕叫什么,？
這條折痕，咱們把它叫做對(duì)稱(chēng)軸,。我們一般用虛線來(lái)表示的,，現(xiàn)在請(qǐng)你們將剛才的對(duì)稱(chēng)圖形拿出來(lái)，在上面畫(huà)出它的對(duì)稱(chēng)軸,。
師：怎樣才能畫(huà)得很直,？（用直尺畫(huà)）
（展示學(xué)生畫(huà)的對(duì)稱(chēng)軸）
5. 判斷，將對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸畫(huà)出來(lái)
乒乓球拍√ 字母a√ 1 ×
梳子× 五角星√ 月亮√
（二）剪對(duì)稱(chēng)圖形
師：同學(xué)們判斷的不錯(cuò),。（出示黑板上的對(duì)稱(chēng)圖形）
師：請(qǐng)大家看黑板,，這幾幅圖案，都是李老師課下自己剪的,，大家觀察一下,，他們是不是對(duì)稱(chēng)圖形,？（是）怎樣才能夠剪出真正對(duì)稱(chēng)的圖形來(lái)呢？你有什么好辦法嗎,？?jī)蓚€(gè)人商量一下,。（同位討論）
交流：教師引導(dǎo)學(xué)生：先將紙對(duì)折，以對(duì)折線為中心,，畫(huà)一半圖案,，然后再剪下來(lái)，打開(kāi)后就是一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形了,。
師：課前，李老師發(fā)給你們一些彩色的及時(shí)貼,，請(qǐng)同學(xué)們自己剪一個(gè)比較簡(jiǎn)單的對(duì)稱(chēng)圖形,。開(kāi)始。
（學(xué)生剪,，教師指導(dǎo)）
展評(píng)：剪好的同學(xué),，把你的作品放在黑板上？
（學(xué)生評(píng)價(jià)別人的作品）
（三）數(shù)對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸
師：請(qǐng)大家拿出信封,，里面有什么,？
（長(zhǎng)方形、正方形,、圓形）
1. 拿出長(zhǎng)方形的紙來(lái),，試著折折看，它有幾條對(duì)稱(chēng)軸,？（2條）
2. 正方形（4條）
3. 圓形（無(wú)數(shù)條）
師小結(jié)：看來(lái),，對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸有的是一條，有的是幾條,，有的是無(wú)數(shù)條,。
（四）找對(duì)稱(chēng)圖形
師：這節(jié)課中，我們研究了那么多的對(duì)稱(chēng)圖形,，你們觀察一下,，咱們教室里，有哪些物體是對(duì)稱(chēng)的,。
（學(xué)生回答,，教師講解）
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的可真多，其實(shí)對(duì)稱(chēng)圖形在生活中的應(yīng)用特別大,，你們想不想開(kāi)開(kāi)眼界呢,？
（展示對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象）
教師講解：鐘表的外觀是對(duì)稱(chēng)的，這種對(duì)稱(chēng)不僅為了美觀,，更保證了鐘表走時(shí)的均勻性和準(zhǔn)確性,；飛機(jī)外觀的對(duì)稱(chēng)能使它在空中飛行是保持平衡,；我國(guó)勞動(dòng)人們?cè)诤茉缫郧熬桶l(fā)現(xiàn)了對(duì)稱(chēng)的美，看,！民間常用的對(duì)聯(lián),、古詩(shī)中的對(duì)仗它們都有一種內(nèi)在的對(duì)稱(chēng)關(guān)系。又比如,，我國(guó)民間的手工品,，中國(guó)結(jié)、窗花等,，它們的對(duì)稱(chēng)充分體現(xiàn)了對(duì)稱(chēng)的藝術(shù)美感,；對(duì)稱(chēng)還是自然界的一種生物現(xiàn)象，許多動(dòng),、植物都有自己對(duì)稱(chēng)的形式,。比如人的臉，以鼻尖為對(duì)稱(chēng)軸,，眼睛,、耳朵、嘴都是對(duì)稱(chēng)生長(zhǎng)的,。眼睛的對(duì)稱(chēng)使人觀察物體更加準(zhǔn)確,，耳朵的對(duì)稱(chēng)是我們聽(tīng)到的聲音具有較強(qiáng)的立體感，而雙手,、雙腳的對(duì)稱(chēng)又能保持的人身體的平衡,。服裝大多的對(duì)稱(chēng)的，對(duì)稱(chēng)的設(shè)計(jì)看起來(lái)更美觀,、莊重,。對(duì)稱(chēng)的原理也被廣泛的運(yùn)用在建筑上，例如：北京的故宮,，有叫做紫禁城,，它的整體布局是對(duì)稱(chēng)的，前三殿,、后三宮在對(duì)稱(chēng)軸上,，其他宮殿對(duì)稱(chēng)分布，它是我國(guó)現(xiàn)存最大,、最完整的建筑群,。這是上海的南浦斜拉橋，它的左右,、前后都是對(duì)稱(chēng)的,，對(duì)稱(chēng)的設(shè)計(jì)師大橋更加牢固、結(jié)實(shí)。下面請(qǐng)學(xué)們欣賞其他國(guó)家的對(duì)稱(chēng)建筑,，巴黎的艾菲兒鐵塔,、泰國(guó)的泰姬陵、凱旋門(mén),，這些建筑它們的設(shè)計(jì)都是對(duì)稱(chēng)的,、和諧的。
（五）動(dòng)手實(shí)踐
師：課前我給你們每個(gè)小組發(fā)了一些物品,，請(qǐng)大家選擇自己喜歡的物品,，嘗試制作對(duì)稱(chēng)圖形。
（學(xué)生活動(dòng)）
展示：
（1）用涂料的學(xué)生講方法：我先將紙對(duì)折,，然后打開(kāi),，沿對(duì)稱(chēng)軸將涂料在一邊畫(huà)出圖形的一半，然后再對(duì)折,，這樣涂料就印到紙的另一半,，就畫(huà)成一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形。
（2）用剪刀剪的同學(xué)講方法,。（略）
（3）用釘子板圍的同學(xué)講方法。（略）
（4）用網(wǎng)格紙畫(huà)的同學(xué)講方法：我先畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸,，然后畫(huà)圖形的一邊,，然后比著一邊的樣子畫(huà)另一邊，左邊占幾格右邊也占幾格,。
全班評(píng)價(jià)
（六）全課小結(jié)
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？
（學(xué)生談收獲）
師：同學(xué)們說(shuō)的真好,。對(duì)稱(chēng)圖形很美,，希望同學(xué)們能發(fā)揮自己的智慧，創(chuàng)造出更多對(duì)稱(chēng)的圖形,，把咱們的生活裝扮得更美麗,。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)答案篇六
教學(xué)內(nèi)容：
課本p10頁(yè)，例3及練習(xí)二中相應(yīng)的習(xí)題,。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。
2、通過(guò)操作,、交流，自主探索解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多化,。
3,、初步感受“平均分”在生活中的作用,，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應(yīng)的意識(shí),。
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、在實(shí)踐中建立平均分的概念。
2,、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí),。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等,。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,，談話(huà)引入
1,、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游,？
2,、出示分果凍問(wèn)題的情景圖。（不顯示解決問(wèn)題的辦法）
師：瞧,！請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫(huà)面,，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問(wèn)題,？
3,、學(xué)生觀察畫(huà)面，交流信息,。
【設(shè)計(jì)意圖】：用學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)引入,，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
二、探求新知,，解決實(shí)際問(wèn)題
1,、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖,。
2,、分組探討解決“能分成幾份”。
師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決.問(wèn)題嗎,？你有什么辦法,？
學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問(wèn)題的辦法和結(jié)果。
3,、全班交流反饋,，及時(shí)評(píng)價(jià)。
4,、小結(jié)：這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是求8里面有幾個(gè)2,，8里面有4個(gè)2,，就可以分4份。
【設(shè)計(jì)意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，在自主探索、合作交流的過(guò)程中解決問(wèn)題,。具體感知“每2個(gè)分一份,，8個(gè)分成這樣的4組，就要分4份,。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問(wèn)題的辦法,，體驗(yàn)成功，進(jìn)一步理解平均分的方法,，感知平均分在生活中的應(yīng)用,，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用,。
三,、聯(lián)系生活，學(xué)以致用
1,、課本第12頁(yè)的第5題,。
問(wèn)：圖中的小熊在做什么？
小熊在思考什么問(wèn)題,？
你能幫小熊分分看,。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動(dòng)手分,。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個(gè)小動(dòng)物就餐,？一雙筷子是幾根？并說(shuō)說(shuō)怎么分,。）
2,、練習(xí)二第6題。
（1）第6題,。出示分玉米的情景圖,。
師：仔細(xì)觀察畫(huà)面，你獲得了什么信息和問(wèn)題,？
（2）學(xué)生獨(dú)立完成,，然后交流分的過(guò)程和結(jié)果,。
四,、開(kāi)放題,。
1,、學(xué)生獨(dú)立操作,。
（1）用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用（）個(gè)木塊,。
（2）每個(gè)長(zhǎng)方體用3個(gè)木塊,，可以擺（）個(gè)長(zhǎng)方體。
思考：這兩題有什么相同和不相同的地方,？
2,、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享,。
【設(shè)計(jì)意圖】：提供具有思考性的問(wèn)題情景,，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,，以突出平均分的實(shí)質(zhì)是“每份分得同樣多”,，加深對(duì)“平均分”方法的了解。利用開(kāi)放題提供給學(xué)生廣闊,、自由的學(xué)習(xí)空間,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，深入探究,，鼓勵(lì)學(xué)生盡量說(shuō)出與別人不同的例子,，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。
五,、課堂總結(jié)
教學(xué)反思：
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)答案篇七
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)“表內(nèi)除法（二）”的整理與復(fù)習(xí),。
復(fù)習(xí)課不好上，提起做練習(xí),，同學(xué)就苦悶的不得了,。有沒(méi)有方法讓同學(xué)在復(fù)習(xí)課中也感受到快樂(lè)呢？心中有了這個(gè)想法,，我就將課定位為“快樂(lè)除法,。”
這堂課的教學(xué)目標(biāo)是：
1.
通過(guò)系列活動(dòng),讓同學(xué)自主參與除法練習(xí),，體驗(yàn)除法計(jì)算的意義和價(jià)值,；
2.
在做練習(xí)的過(guò)程中，提高同學(xué)的計(jì)算能力和區(qū)分能力,；
3.
通過(guò)整理《除法表》培養(yǎng)同學(xué)的歸納整理與應(yīng)用能力,。
定下了教學(xué)目標(biāo)，我進(jìn)行了第一次公開(kāi)課教案,，過(guò)程為：
1．
情境引入：引出除法在生活中的普遍性,，讓同學(xué)了解學(xué)好除法的意義;
2．
除法接龍：讓同學(xué)進(jìn)行除法計(jì)算能力的初步檢測(cè)，并交流提高能力的方法,，使同學(xué)發(fā)生向上的動(dòng)力;
3．
合作計(jì)算：4人小組合作完成81道表內(nèi)除法算式題,。
4．
合作整理：4人小組合作整理81道算式,，形成《除法表》。
5．
應(yīng)用提高：結(jié)合同學(xué)的學(xué)習(xí),，為同學(xué)提供應(yīng)用的時(shí)空,。
自我感覺(jué)預(yù)設(shè)得很完美。當(dāng)我做好教學(xué)準(zhǔn)備興沖沖的走進(jìn)教室,，卻是灰溜溜的走出來(lái),。一堂課足足花了51分鐘，同學(xué)仍停留在整理除法表這個(gè)環(huán)節(jié)上,。他們忙亂而不得法,，個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)，何來(lái)快樂(lè)可言,？“問(wèn)題究竟出在哪,？”冷靜的考慮一下，造成失敗的主要原因是我的設(shè)計(jì)脫離了同學(xué)的實(shí)際水平,，要4人合作整理81道表內(nèi)除法算式,，要求太高了，簡(jiǎn)直是為求同學(xué)的活動(dòng)而活動(dòng),，假,！
有了一次失敗的教訓(xùn)，我在選擇教法和學(xué)法時(shí),，更多地考慮同學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn),，更多地引進(jìn)師生、生生間的互動(dòng)和交流,。既然81道算式對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)很多很多,，我就讓他們感受到多，問(wèn)同學(xué)又什么好方法來(lái)把這么多的算式進(jìn)行有效的整理,。把主動(dòng)權(quán)交給同學(xué),，相信他們能想到好方法來(lái)達(dá)到最優(yōu)的效果。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)答案篇八
1．課件出示（教師講述）：在這春暖花開(kāi)的季節(jié),，昆蟲(chóng)們歡快地飛舞,，瞧，它們正向我們飛來(lái),，可是我們只能看見(jiàn)它們的半個(gè)身影,，你能猜出它們分別是什么昆蟲(chóng)嗎？
2．學(xué)生猜想,，課件呈現(xiàn)完整的昆蟲(chóng),。
3．教師質(zhì)疑：你是怎么想出來(lái)的？
（二）交流引入
1．觀察交流：這些昆蟲(chóng)有什么相同的地方？
2．這些昆蟲(chóng)上下或左右兩邊都是完全相同的,，我們就說(shuō)它們是對(duì)稱(chēng)的,。（板書(shū)：對(duì)稱(chēng)）
【設(shè)計(jì)意圖：從大自然中的昆蟲(chóng)引出對(duì)稱(chēng)圖形的一半，讓學(xué)生在猜想中調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備,，初步感受對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,，豐富想象力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。】
二,、動(dòng)手操作,，探究新知
（一）剪一剪，初步感知軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,。
1．初剪對(duì)稱(chēng)圖形,，思考探索。
學(xué)生動(dòng)手剪一只“蝴蝶”,，教師巡視指導(dǎo),。
2．匯報(bào)展示，優(yōu)化剪法,。
為什么有的小朋友剪出的蝴蝶非常逼真,，有的小朋友剪出的蝴蝶卻不像呢？為什么要對(duì)折,？為什么只要畫(huà)“蝴蝶”的一半,？
3．再剪對(duì)稱(chēng)圖形，感受對(duì)稱(chēng),。
先對(duì)折,，再畫(huà)一畫(huà)、剪一剪,，用這種方法再剪一個(gè)其它的對(duì)稱(chēng)圖形,。
（二）賞一賞，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形,。
1．互相欣賞作品,，感受對(duì)稱(chēng)美。
2．回顧剪法：這些美麗的圖形你是怎么剪出來(lái)的,？
3．揭示特點(diǎn),，完善課題。
像這樣,，對(duì)折后兩邊完全重合的圖形（板書(shū)：兩邊完全重合）,，就稱(chēng)為軸對(duì)稱(chēng)圖形。（板書(shū)：軸對(duì)稱(chēng)圖形）對(duì)折時(shí)留下的折痕就是它們的對(duì)稱(chēng)軸。(板書(shū)：對(duì)稱(chēng)軸)
4．鞏固認(rèn)識(shí)：指出你剪的軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸,。
（三）折一折,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。
1．折一折長(zhǎng)方形,、正方形,、圓形紙片，你有什么發(fā)現(xiàn),？
2．平行四邊形是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎,？為什么？（理解“完全重合”的意思,。）
（四）辨一辨,，辨別軸對(duì)稱(chēng)圖形。
1．下面這些圖形中哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形,。（根據(jù)教材第29頁(yè)的“做一做”改編）
2．學(xué)生獨(dú)立辨別,，有困難的可以先折一折再判斷。
（五）找一找,，感受生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,。
其實(shí)，我們的身邊也有很多軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,，請(qǐng)大家睜大眼睛到我們生活中去找一找,。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)“剪一剪、賞一賞,、折一折,、辨一辨、找一找”等學(xué)習(xí)活動(dòng),，在動(dòng)手操作和合作交流中直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,，知道對(duì)稱(chēng)軸，會(huì)用“對(duì)折”的方法辨認(rèn)軸對(duì)稱(chēng)圖形,，同時(shí)感悟生活中五彩繽紛的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,，初步感知鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，感受圖形的對(duì)稱(chēng)美,?！?/p>
三、鞏固練習(xí),，深化理解
（一）基本練習(xí)
1．教材第33頁(yè)練習(xí)七第1題
2．教材第33頁(yè)練習(xí)七的第2題,。
（二）變式練習(xí)
1．教材第33頁(yè)練習(xí)七的第3題
（三）拓展練習(xí)（教材第35頁(yè)練習(xí)七的第11題）
1．將一張正方形紙如下圖所示，先對(duì)折兩次,，再剪去一個(gè)角,，展開(kāi)后是什么圖形,？
2．想一想，再剪一剪,。
3．展示不同剪法展開(kāi)后得到的不同圖案,。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)層層遞進(jìn)的練習(xí)，讓學(xué)生在觀察,、判斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，進(jìn)一步鞏固對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的直觀認(rèn)識(shí)及辨別方法，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力,、想象能力和表達(dá)能力,，發(fā)展初步的空間觀念?！?/p>
四,、課堂小結(jié),，拓展延伸
（一）這節(jié)課你有收獲嗎,？說(shuō)一說(shuō)。
（二）走進(jìn)生活,，欣賞生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,。（課件配樂(lè)展示）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)的同時(shí),，伴著優(yōu)美的音樂(lè),，走進(jìn)生活中的對(duì)稱(chēng)世界，不僅感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，更領(lǐng)略到那無(wú)處不在的對(duì)稱(chēng)美,。】
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)答案篇九
教學(xué)內(nèi)容：p37-38及做一做,、練習(xí)九,。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能辨認(rèn)銳角和鈍角,，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征,；
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析和實(shí)踐能力,。
教學(xué)重點(diǎn)：能辨認(rèn)銳角和鈍角，并能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、情景導(dǎo)入：
（出示主題圖）
1、師：小朋友,，這是我們寧波的甬江大橋,，看，橋面上無(wú)數(shù)根拉索與橋面形成了許許多
多的角。你能找一找嗎,？
2,、學(xué)生交流匯報(bào)，并讓學(xué)生用手指一指找出來(lái)的角,。
提問(wèn)：有關(guān)角的知識(shí),，你知道的有哪些呢？
3,、師：今天,，這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)研究角。
二,、教學(xué)新授
1,、（出示剛才學(xué)生從主題圖中找出的角）
你能把這些角分分類(lèi)嗎？怎么分呢,？（可四人小組討論）
2,、學(xué)生匯報(bào)各組討論情況（學(xué)生一般會(huì)有兩種分類(lèi)結(jié)果1、根據(jù)是不是直角分2,、根據(jù)角的大小分為三類(lèi)：直角,、比直角大、比直角?。?/p>
3,、根據(jù)學(xué)生回答，歸納
師：根據(jù)角的大小,，我們可以把角的分為直角,，比直角大的角，比直角小的角,，比直角大的角叫做鈍角,，比直角小的角叫做銳角。
（把剛才找出的角分三類(lèi)顯示）
4,、練習(xí)：書(shū)p39（1）
直角、銳角,、鈍角生活中處處都有,，請(qǐng)你找一找，說(shuō)一說(shuō),。
除了書(shū)上的,，你還能舉個(gè)例子嗎？
5,、師：剛才我找了直角,、鈍角和銳角,，現(xiàn)在請(qǐng)你自己動(dòng)手來(lái)創(chuàng)造直角、鈍角和銳角,。
（紙片,、小棒、活動(dòng)角等材料）
6,、讓學(xué)生展示一下自己創(chuàng)造的直角,、鈍角和銳角。
7,、練習(xí)：書(shū)p39（2）連線
1）全體獨(dú)立完成
2）校對(duì)
8,、畫(huà)角
師：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了銳角、鈍角,，那么怎么來(lái)畫(huà)銳角和鈍角呢,？你可以利用你手中的直尺和三角板試一試。
9,、讓學(xué)生自由嘗試
10,、匯報(bào)，展示
1）展示自己的作品,，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)得是什么角,？
2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)鈍角和銳角的,？
三,、課堂
今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？（揭題：銳角和鈍角）
你有什么收獲呢,？
教學(xué)后記
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)答案篇十
教學(xué)內(nèi)容：
兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位,、進(jìn)位），兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位,、退位）,，問(wèn)題解決：求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)，連加,、連減,、加減混合，加減法估算,。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
1.使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題,。
2.使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加,、減法估算，并說(shuō)明估算的思路,。
3.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以?xún)?nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題,。 能力點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和估算的能力,。
2.培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生分析對(duì)比的能力,。
4.培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識(shí)的能力,。
5.培養(yǎng)他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的.意識(shí)和能力。
德育點(diǎn)：
1.使學(xué)生知道數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出是有現(xiàn)實(shí)意義的,，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,。
2.鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。
3.結(jié)合課本內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題,。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以?xún)?nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題,。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
1.兩位數(shù)加兩位數(shù)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法,。
2.通過(guò)實(shí)際操作,、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法,，能正確的進(jìn)行計(jì)算,。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
德育點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行公德教育,。
教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法,。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，能運(yùn)用多種方法正確計(jì)算,。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式,。
教具準(zhǔn)備：小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境：
學(xué)校決定組織我們二年級(jí)的小朋友去參觀博物館,，出示圖。4個(gè)班的同學(xué)只給了兩輛車(chē),，每輛車(chē)只準(zhǔn)乘70人,，如何安排呢,？你們能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎,？大家估算一下哪兩個(gè)班可以合成一輛車(chē)呢,？（小組交流）
匯報(bào)不同的乘車(chē)方法。
師：有這么多的方法,，我們?nèi)绾悟?yàn)證呢,？（把兩個(gè)班的人數(shù)加起來(lái)看看是否超過(guò)70人）
二、自主探究：
1.驗(yàn)證二（1）和二（2）班的同學(xué)能否乘一輛車(chē),。小組合作,，也可以請(qǐng)小棒來(lái)幫忙,。 學(xué)生匯報(bào)：（1）用口算30+30＝60 ，60+6＝66沒(méi)有超過(guò)70,，可以?xún)蓚€(gè)班合乘一輛車(chē),。
（2）想40+30＝70，36+30肯定比70少,，所以?xún)蓚€(gè)班可以和乘一輛車(chē),。（3）用小棒，先擺3捆6根,，再擺3捆,，合起來(lái)是6捆零6根，也就是66,，比70少,。可以?xún)蓚€(gè)班合乘一輛車(chē),。
（4）我使用豎式計(jì)算的,，個(gè)位6+0＝6，在個(gè)位寫(xiě)6,，十位3+3＝6,，在十位下面寫(xiě)6，所以等于66,。
你認(rèn)為哪一種方法又快又準(zhǔn)確,？
2.用你喜歡的方法驗(yàn)證二（3）班和二（4）班能否和乘一輛車(chē)。選出比較快的人,，說(shuō)一說(shuō)是用的什么方法,。
3.用豎式計(jì)算應(yīng)注意什么？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊,，十位和十位對(duì)齊。從個(gè)位加起,，個(gè)位相加的數(shù)寫(xiě)在個(gè)位下面,，十位相加的數(shù)寫(xiě)在十位下面。
三,、拓展運(yùn)用：
1.計(jì)算下面各題,。
59+40＝ 20+67＝24+63＝ 46+53＝
62+17＝ 35+24＝3+84＝ 43+40＝
2.數(shù)學(xué)醫(yī)院：
17+20＝19 50+26＝42+3＝72
1 7 5 04 2
+ 2 + 2 6 +3 0
1 9 7 67 2
3.老師有一位鄰居小明非常喜歡運(yùn)動(dòng)，媽媽給他買(mǎi)了一雙跑鞋,、一個(gè)足球共用多少錢(qián)呢,？一身運(yùn)動(dòng)服又用多少錢(qián)？
4. 3 74 5
+ 2 ,？ +,？ 4
5 97 9
開(kāi)放題： 3 6
+ 6 3你能寫(xiě)出幾個(gè)象這樣的算式,。
9 9
課后小結(jié)：??
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
1.使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的計(jì)算法則,。
2.會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法,。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力。
德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積極思考,、大膽探索的良好品質(zhì),。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解進(jìn)位加法的算理,。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式,。
教具準(zhǔn)備：小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1.計(jì)算：36+21＝ 23+75 56+30 4+52
2.二（1）和二（3）班能合乘一輛車(chē)嗎,？需要什么信息,？如何計(jì)算？
二,、自主探究：
1.出示36+35＝,，學(xué)生試算。交流算法,。
2.擺小棒：小組說(shuō)擺法,。問(wèn)：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪,？單根還剩幾根,？整捆的有幾捆？合起來(lái)是多少,？
3.怎樣列豎式,？要注意什么？從哪一位加起,？6+5超過(guò)了10怎么辦,？師：我們一般在十位的右下角寫(xiě)上一個(gè)小小的“1”字表示個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)1。在加十位時(shí)不要忘記加上這個(gè)1,，也可以從這個(gè)1加起,。
4.比較36+21與36+35有什么不同？
5.計(jì)算46+24,，試算,，可以借助于小棒。個(gè)位的0可不可以不寫(xiě),，為什么,？
6、小組合作討論：筆算加法要注意什么,？
相同數(shù)位對(duì)齊,；從個(gè)位加起,；個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1。
你認(rèn)為還應(yīng)該提醒同學(xué)們什么問(wèn)題,？
三,、拓展運(yùn)用：
1.“做一做”，圖中有什么信息,？根據(jù)信息提出問(wèn)題,。自己動(dòng)手解決問(wèn)題。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)答案篇十一
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教板）,，小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《6的乘法口訣》
教材分析：6的乘法口訣是本單元教學(xué)內(nèi)容的又一重要組成部分,。教材首先呈現(xiàn)了一幅由6條熱帶魚(yú)組成的主題圖，圖中的每一條熱帶魚(yú)都是由6個(gè)三角形組成的,。再通過(guò)列表,，讓學(xué)生在探索熱帶魚(yú)的條數(shù)和所用三角形的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系時(shí)，得到關(guān)于6的乘法算式的結(jié)果,，然后進(jìn)一步由乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣,。在教材中，沒(méi)有給出一道完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣,，其意圖就是要讓學(xué)生完全自主地探索6的乘法口訣,，體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用。
教學(xué)目標(biāo):
1,、利用多媒體,，通過(guò)直觀、有趣的教學(xué)活動(dòng),，進(jìn)一步理解乘法的含義,，引導(dǎo)學(xué)生編出6的乘法口訣。
2,、利用多媒體,，引導(dǎo)學(xué)生們觀察，找出6的乘法口訣規(guī)律,，初步熟記6的乘法口訣,，并會(huì)用乘法口訣正確求積．
3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力，類(lèi)比,、歸納等數(shù)學(xué),。
教學(xué)重點(diǎn)：在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中理解、熟記乘法口訣．
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用6的乘法口訣解決問(wèn)題
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片,、制作一條又6個(gè)小三角形組成的魚(yú),，三張小貓的圖片（小,、中、大）
教學(xué)過(guò)程
一,、激趣導(dǎo)入,，引發(fā)興趣
1、師生談話(huà)（略）
2,、復(fù)習(xí)1～5的乘法口訣,，看卡片口算，直接說(shuō)出得數(shù)并說(shuō)用那句口訣
2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝
1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝
（板書(shū)課題：6的乘法口訣）
3,、情景導(dǎo)入《小貓想吃魚(yú)》的小故事
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體形象,、直觀的演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象逼真,，色彩鮮艷,，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。先出現(xiàn)貓媽媽釣魚(yú)走回家的情景,，接著三只小貓出現(xiàn)，吸引著學(xué)生的注意力,，同時(shí)利用小貓想吃魚(yú)的故事來(lái)學(xué)習(xí)新課,，符合2年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，這也體現(xiàn)了多媒體教學(xué)的形象,、直觀性。]
二,、新知探究,，生成知識(shí)。（出示書(shū)本61頁(yè)的主題圖）
（一）,、探究,，編出口訣
1、學(xué)習(xí)“一六得六”的乘法口訣.
（1）觀察這條熱帶魚(yú)由多少個(gè)小的三角形組成,？用數(shù)字怎樣表示,？
（2）你能用乘法算式來(lái)表示嗎？有不同的表示嗎,？
（3）能不能根據(jù)我們所學(xué)的口訣為這兩道乘法算式編一句口訣呀,？
（4）媒體驗(yàn)證（略）
[設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體演示由，由6個(gè)小三角形組成的一條魚(yú),，學(xué)生很容易就看出是一個(gè)6,，所以利用多媒體教學(xué)可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，使學(xué)生直觀地看到宏觀,、微觀世界,。所以在一六得六的學(xué)習(xí)中，我是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這一口訣,，懂得方法,，同時(shí)我做好教師是一個(gè)引導(dǎo)者的角色]
2,、學(xué)習(xí)“二六十二”的乘法口訣.
（1）2條熱帶魚(yú)由多少個(gè)小的三角形組成,？它能有幾道乘法算式來(lái)表示？
（2）能不能很快地為這兩道乘法算式編一句口訣呀,？
（3）媒體驗(yàn)證（略）
（4）學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),。
[設(shè)計(jì)意圖：在二六十二的學(xué)習(xí)中，我是半扶半放,，讓學(xué)生在一六得六的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí),，同時(shí)利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)了圖文并茂,、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境,，擴(kuò)大了學(xué)生的感知空間和感知時(shí)間,，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，使學(xué)生從多種渠道獲取信息,，相互促進(jìn),，相互強(qiáng)化，讓學(xué)生處于思維活動(dòng)的積極狀態(tài),，是提高教學(xué)質(zhì)量來(lái)自?xún)?yōu)秀,的學(xué)習(xí)表現(xiàn)同時(shí)有利用突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),。]
3、自主探究口訣：“三六十八”,、“四六二十四”、“五六三十”,、
“六六三十六”
(1),、教師再依次出示實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論,，理解,，運(yùn)用知識(shí)的遷移類(lèi)推,，完成第三,、四,、五、六句乘法口訣的編寫(xiě),。
（2）,、學(xué)生匯報(bào)，（教師板書(shū)四個(gè)算式和四句乘法口訣）,。
（3）,、通過(guò)多媒體驗(yàn)證。
[設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，興趣是最好的導(dǎo)師,，多媒體教學(xué)通過(guò)文字、圖形,、圖像,、動(dòng)畫(huà)、等方式,，使教學(xué)過(guò)程圖文并茂,、生動(dòng)活潑，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體認(rèn)知作用，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)接受者成為主動(dòng)的知識(shí)獵取者,。所以在此環(huán)節(jié)中,，我完全放手，讓學(xué)生自己去完成“三六十八”,、“四六二十四”,、“五六三十”、“六六三十六”的學(xué)習(xí),，真正把時(shí)間,、空間交給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，而我是組織者的角色]
（二）記憶6的乘法口訣
1,、學(xué)生觀察算式和口訣，發(fā)現(xiàn)它們存在的規(guī)律,。（4人小組討論）
2,、探討記憶的方法：對(duì)口令，比一比,，開(kāi)火車(chē)等,。
3,、學(xué)生考老師。
三,、知識(shí)運(yùn)用,，體驗(yàn)成功
1、書(shū)本63頁(yè)第5題,。（學(xué)生獨(dú)立完成,，集體講評(píng)，多媒體演示）
2,、書(shū)本63頁(yè)第7題,。（學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng),，多媒體演示,，并要學(xué)生說(shuō)出是運(yùn)用哪一句口訣。）
[設(shè)計(jì)意圖：在此練習(xí)中,，我是通過(guò)多媒體演示書(shū)本的圖,，讓學(xué)生看得更清楚，通過(guò)多媒體的驗(yàn)證,，更能鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí),。而且練習(xí)的多樣化，更能鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)新知,。]
四,、快樂(lè)游戲，樂(lè)中鞏固
1,、找朋友,。
[設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生都很高興，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué),，在學(xué)中找樂(lè),。]
2、算題比賽,。
3,、到6元超市購(gòu)物。
[設(shè)計(jì)意圖：把生活中的圖形通過(guò)多媒體的演示,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活而又應(yīng)用于生活,，從而讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。]
五,、全課
同學(xué)們今天你有什么收獲,？
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：6的乘法口訣
一六得六1×6＝66×1＝6
二六十二2×6＝126×2＝12
三六十八3×6＝186×3＝18
四六二十四4×6＝246×4＝24
五六三十5×6＝306×5＝30
六六三十六6×6＝36
七,、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1,、書(shū)本63頁(yè)第5題,。
2、書(shū)本63頁(yè)第7題,。
3,、算題比賽。
4,、自選商場(chǎng)6元超市（樣樣6元）,。
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[教學(xué)目標(biāo)]
1、掌握用豎式書(shū)寫(xiě)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的方法和要求,。
2、結(jié)合具體操作,，理解豎式中每一步的含義,，能對(duì)除法豎式作出合理的解釋。
3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。
[教學(xué)重點(diǎn)]
掌握除法豎式的正確書(shū)寫(xiě)方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解豎式中各個(gè)部分的含義,。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件,、小棒等。
[教學(xué)過(guò)程]
一,、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們用小棒擺正方形,，今天我們繼續(xù)擺一擺，請(qǐng)同學(xué)們拿出13根小棒,，每4根分一組,，看看結(jié)果怎樣？學(xué)生動(dòng)手操作,，教師巡視,。
（1）能分幾組，有剩余嗎,？（能分3組,，剩1根）
（2）怎樣列式表示？13÷4=3（組）……1（根）
（3）回憶一下,，我們?cè)趯W(xué)習(xí)加法,、減法和乘法的時(shí)候，除了列橫式之外,，還可以怎么列式,？（豎式）
沒(méi)錯(cuò)，除法和它們一樣,，也可以寫(xiě)成豎式的,，那么,，怎么寫(xiě)除法的豎式呢？
二,、探究新知
教學(xué)例3,，出示除法豎式。
1,、這道除法算式可以寫(xiě)成這樣的豎式,。（結(jié)合教材圖片）像漢字“廠”的符號(hào)表示除號(hào)，除號(hào)里面的是被除數(shù),，一撇的左邊寫(xiě)除數(shù),，商放在最上面，被除數(shù)下面寫(xiě)除數(shù)和商的積,，橫線表示相減,，最后是余數(shù)。
也就是：4……商
除數(shù)……413……被除數(shù)
12……43的積
1……余數(shù)
師：同學(xué)們,，仔細(xì)觀察這個(gè)豎式,，你知道豎式中的每個(gè)數(shù)的含義嗎？
預(yù)設(shè)：
（1）13表示一共有13根小棒,，4表示每份分成幾根,，3表示13根小棒，每份分4根最終分成的份數(shù),。
（2）12表示分掉的12根小棒,，就是4和3的乘積，1表示余下的一根小棒,。
師生總結(jié)：除法豎式的一般寫(xiě)法分為三步：一除二乘三減,。
2、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)豎式,，師巡視訂正,。
師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)的除法豎式,，大家會(huì)寫(xiě)了嗎,，我們是怎樣寫(xiě)除法豎式的？我們回顧一下,。（結(jié)合具體情境讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)豎式的步驟以及每一步所表示的意思）
3,、師：如果有16根小棒，每4根分一組,，結(jié)果怎樣,？豎式怎么寫(xiě)？
學(xué)生動(dòng)手分小棒,，然后集體討論,，反饋信息,。
預(yù)設(shè)：
（1）16根小棒正好分完，沒(méi)有剩余,。
（2）可以寫(xiě)算式16÷4=4（組）
（3）它的豎式可以仿照前面的方法來(lái)寫(xiě),，被除數(shù)換成16，除數(shù)不變,，商是4,，除數(shù)和商的積是16，這里沒(méi)有余數(shù),，相當(dāng)于余數(shù)是0,，表示沒(méi)有余數(shù)。
4
416
16
三,、鞏固練習(xí)
1,、完成“做一做”第1、2題,。
指導(dǎo)學(xué)生分別拿出11、12根小棒,，每3根一組分一分,，根據(jù)分得的結(jié)果，確定商和余數(shù),，然后書(shū)寫(xiě)除法橫式和相應(yīng)的除法豎式,，先寫(xiě)在書(shū)本上，然后指名板演,。集體訂正,。
2、完成“練習(xí)十四”第3題,。
用小棒代替棒棒糖,，分一分，寫(xiě)一寫(xiě)豎式,，師根據(jù)學(xué)生反饋板書(shū),，然后指名說(shuō)說(shuō)豎式中每個(gè)數(shù)的含義。
四,、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),？你的收獲是什么？
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
認(rèn)識(shí)除法豎式
4……商
除數(shù)……413……被除數(shù)
12……43的積
1……余數(shù)
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)答案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)觀察,、操作等活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形,、三角形和圓,，體會(huì)面在體上,。
能力目標(biāo)
在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感目標(biāo)
通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)辨認(rèn)這四種圖形,。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)面在體上,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干,、平面圖形若干,、白紙、彩筆等,。
教法學(xué)法：
本次教學(xué)活動(dòng)以問(wèn)題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，注重讓學(xué)生體驗(yàn)從立體到平面的探究、建模過(guò)程,，以學(xué)生的發(fā)展為本,，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察,、操作,、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí),。
教學(xué)流程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
(課件出示：漂亮的城堡)我們的好朋友淘氣帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡,，在這座城堡里,，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn),，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字,。長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球都是立體圖形,。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族,，還住著一個(gè)龐大的家族,，那就是平面圖形。(課件出示：平面圖形)學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的圖形名字,。揭示課題：今天,，我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。(板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形)(結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見(jiàn)的物體出發(fā),，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形,，豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。)
(二)操作交流,，探究新知
1,、感知面在體上。
(1)觀察操作,。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,，請(qǐng)大家找一找、摸一摸,、說(shuō)一說(shuō),，趕快行動(dòng)吧!
(2)匯報(bào)交流說(shuō)一說(shuō)：你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出面的主要特點(diǎn)是平,。)(通過(guò)摸的活動(dòng),，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的,。)
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)(課件演示面在體上的分離過(guò)程)師：通過(guò)剛才的觀察發(fā)現(xiàn),，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。(通過(guò)看,，初步體會(huì)面在體上)
2,、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí),。
(1)教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái),，留在桌上的白紙上呢?(這一要求既有挑戰(zhàn)性,，也有探索性，同時(shí)具有操作性,。)
(2)小組合作完成,。
(3)匯報(bào)、交流不同的方法引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描,、畫(huà),、印等方法)，給予贊揚(yáng),。(充分給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達(dá)親身感受,，培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性,，促進(jìn)思維的邏輯性。)(通過(guò)這種做中學(xué)，讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程,，親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程,，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn),。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性,，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革,，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀,。)
3、小結(jié)我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形,，從正方體上找到了正方形,，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形,。我們還發(fā)現(xiàn),，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面,，所以,，就把這些圖形叫做平面圖形。
4,、游戲：我說(shuō)你想試試你掌握的本領(lǐng),。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛,，想一想它的樣子,，一邊想一邊用手指畫(huà)一畫(huà)。同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí),。(通過(guò)讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形,，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。)
(三)鞏固加深,，遷移拓展
1、連一連：將圖形與名字連線(變式圖形的呈現(xiàn),，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類(lèi)對(duì)象中去,，使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。)
2,、找一找：生活中,，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形?(教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開(kāi)座位去找,、去指,、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。)師：其實(shí),，在我們回家的'路上也能看到這些圖形,，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧!說(shuō)一說(shuō)：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?(課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用,，滲透交通安全教育)(將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合,，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察,，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。)
3,、找朋友(進(jìn)一步體驗(yàn)面由體得。)
4,、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的?
5,、拼一拼今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物,。請(qǐng)打開(kāi)禮品袋(袋內(nèi)裝有平面圖形若干),，用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
(1)小組合作,。
(2)交流展示,。
說(shuō)一說(shuō)，你拼的是什么?用了哪些圖形?(拓展學(xué)生的思維,，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力,，滿(mǎn)足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。通過(guò)作品的展示,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。)
6、全課總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么?
最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)答案篇十四
教案如下：
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1,、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理,、描述和分析的過(guò)程,，了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2,、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決策略。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題,、回答問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的方法,。
教法：
談話(huà)、指導(dǎo)相結(jié)合法,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)情境問(wèn)題的探討,，師生互動(dòng)，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一,、情境引入
教師引導(dǎo)提問(wèn)：同學(xué)們,，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3～5個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)),。
師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色,，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服,，有下面4種顏色,，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適,。
(指名學(xué)生回答,，并說(shuō)明理由。)
教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色,，學(xué)校就決定將校服做成紅色的,，怎么樣?你有什么意見(jiàn)?
教師小結(jié)：你們剛才說(shuō)的只是根據(jù)自己的喜好來(lái)決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的,，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答,，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)
教師追問(wèn)：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠,，你覺(jué)得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言,。)
教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生,，范圍太廣了,，我們可以先在班級(jí)里調(diào)查，通過(guò)班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表,，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色,，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色,。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位，在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),，看看在這四種顏色中,，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。
二,、互動(dòng)新授
1,、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
(1)教師提問(wèn)：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查,，我們班級(jí)的人數(shù)也不少,，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)
學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法,。
(2)出示統(tǒng)計(jì)表,。
可以用什么方法來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表呢?
(3)學(xué)生說(shuō)出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫(xiě)在紙張上,、舉手,、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色,，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào),，如畫(huà)“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下,，再把結(jié)果填在表中……)
(4)教師提問(wèn)：你認(rèn)為以上各種方法中,，哪一種方法最方便?
師：在這些方法里，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法,，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示,。
“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
師生活動(dòng),，教師說(shuō)顏色,，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù),，學(xué)生填表格,。
2、從這張統(tǒng)計(jì)表中,，我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn),。)
(1)師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來(lái),，如果與全班人數(shù)不相符,，說(shuō)明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。)
(2)師：喜歡說(shuō)明顏色的人數(shù)最多,，那么這個(gè)班訂做校服,，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?
組織學(xué)生分析表格,，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),，突出統(tǒng)計(jì)的意義。
三,、鞏固拓展
1,、完成教材第3頁(yè)“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游,。
(1)要完成這張表格,，你準(zhǔn)備怎么辦?
地點(diǎn)
植物園
動(dòng)物園
游樂(lè)園
森林公園
河濱公園
人數(shù)
?
?
?
?
?
(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報(bào)名，匯報(bào)填寫(xiě)等)并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程;收集整理數(shù)據(jù)填寫(xiě)表格進(jìn)行分析,。
(2)采用比較簡(jiǎn)便的方法,，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性)，學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫(xiě)”,。
(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”,。
最喜歡去( )的人數(shù)最多，最喜歡去( )的人數(shù)最少,。
最喜歡去植物園的右( )人,。
你最喜歡去( )，喜歡去這里的同學(xué)有( )人,。
你還能提出什么問(wèn)題?(學(xué)生提問(wèn),，全班進(jìn)行反饋。)
2,、完成教材“練習(xí)一”的第1題,。
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。
(1)課件出示第1題的表格圖,。
用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
師生活動(dòng),，共同填表格,。
(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問(wèn)題。
參加( )小組的人數(shù)最多,，參加( )小組的人數(shù)最少,。
我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有( )人。
我喜歡( )小組,，喜歡這個(gè)小組的有( )人,。
四,、課堂小結(jié)
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?
學(xué)生自由發(fā)言,。
教師小結(jié)：這節(jié)課,，我們通過(guò)舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游,，最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng),，這個(gè)方法簡(jiǎn)便，易操作,，下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
數(shù)據(jù)收集整理(一)
學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色,，選哪種顏色合適?
紅 黃 藍(lán) 白
顏色
紅色
黃色
藍(lán)色
白色
人數(shù)
?
?
?
?
教學(xué)反思：
,。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問(wèn)題,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和較為合理的判斷。
2,、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查，體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),，并接受其中的思想教育,。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄,，并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè),。
教法：
采用講授法,、討論法,、發(fā)現(xiàn)法,。確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人,，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際水平有效地結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生在引導(dǎo)中探索,，探索中發(fā)展，發(fā)展中提高,。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
教師談話(huà)：同學(xué)們,，新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始了幾天,，我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸步入正軌，今天,，老師要請(qǐng)你們幫忙,，為老師評(píng)選一名數(shù)學(xué)科代表。
教師出示評(píng)選條件：
1,、數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀,。
2、數(shù)學(xué)成績(jī)一般,，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績(jī),。
3、愿意為大家服務(wù),，樂(lè)意為數(shù)學(xué)老師服務(wù),。
師：你想推薦誰(shuí)當(dāng)數(shù)學(xué)科代表?(學(xué)生自由發(fā)言并說(shuō)出理由。)
教師根據(jù)學(xué)生的回答,，篩選出兩位學(xué)生的名字寫(xiě)在黑板上,，如張三、李四,。
二,、互動(dòng)新授
1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集,、整理數(shù)據(jù),。
(1)收集數(shù)據(jù)。
教師引導(dǎo)：剛才我們通過(guò)篩選選出了兩位合適的同學(xué),，那么,，這兩位同學(xué)哪個(gè)更合適呢?我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒(méi)有合適的方法?
學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)選擇的方法。
教師提問(wèn)：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎?為什么?
小結(jié)：舉手投票，存在很多人情因素，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)其他同學(xué)不公平,、不服氣的情況，影響同學(xué)之間的和睦相處,，那有沒(méi)有更公平,、公正的方法呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)
出示小精靈的話(huà)：可以用投票的方式來(lái)決定誰(shuí)能擔(dān)任科代表。
教師講解投票的方法，拿出準(zhǔn)備好的小紙張,，從黑板上選一個(gè)你心目中的科代表的名字,。
學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，將寫(xiě)好的紙張折好,，由小組長(zhǎng)收上來(lái),。
(2)學(xué)習(xí)記錄方法,。
教師將收好的紙張放在講臺(tái)桌上,。
師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報(bào)出名字,，同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上,，老師報(bào)一個(gè)，你記一個(gè),，一直到把這些紙張記完,。請(qǐng)小組討論一下，你們準(zhǔn)備用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)數(shù)?(提示學(xué)生：紙張很多,，報(bào)得又很快，必須抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì)，最好能分工合作,。)
指名學(xué)生說(shuō),，肯定學(xué)生的方法，如畫(huà)“○”、畫(huà)“∣”,、畫(huà)“正”等,。及搜狐請(qǐng)方法獨(dú)特的學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生用自己想到的方法記錄,。
講述：記錄完的討論一下,，哪種方法記得既清楚又方便,，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。
完成統(tǒng)計(jì)表,。
姓名
張三
李四
票數(shù)
?
?
根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,，應(yīng)該選( )擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表,。
(3)小結(jié)。
談話(huà)：剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法,，你們能說(shuō)說(shuō)是怎樣記的嗎?
把你喜歡的方法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng),，要說(shuō)出喜歡這種方法的理由。
2,、教學(xué)例2.
(1)過(guò)渡：同學(xué)們,，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽,，他們也是用投票的方式來(lái)決定誰(shuí)參加比賽,。
多媒體課件出示投票結(jié)果。
師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎?(畫(huà)“√”,、畫(huà)“正”、畫(huà)“○”)
(2)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表,，分析數(shù)據(jù),。
把上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入下表。
姓名
王明明
陳小菲
票數(shù)
15
22
學(xué)生收集,、整理數(shù)據(jù),，填寫(xiě)表格。
回答問(wèn)題：
根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,，應(yīng)該選誰(shuí)參加比賽?(陳小菲)
有兩位同學(xué)缺勤沒(méi)能參加投票,，如果他們也投了票，結(jié)果可能會(huì)怎樣?(讓學(xué)生討論可能性,。)
指名學(xué)生回答,，教師小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果,，所以,，結(jié)果不會(huì)改變。
(3)從上面這道題中,，你有沒(méi)有學(xué)到新的記錄方法?(讓學(xué)生自由說(shuō),。)
教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計(jì)事物數(shù)量時(shí),，就可以用上這種記錄方法,。
三、鞏固練習(xí)
完成教材“練習(xí)一”的第3題,。
出示統(tǒng)計(jì)表,，從統(tǒng)計(jì)表中，你能看出天氣情況嗎?
1,、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖,，完成統(tǒng)計(jì)表,。
2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表逐題回答教材上的問(wèn)題,。
3,、從統(tǒng)計(jì)表中你還知道什么?
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么?
學(xué)生自由發(fā)言,。
教師小結(jié)：這節(jié)課,，我們應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)幫助老師選了一位同學(xué)們心目中的數(shù)學(xué)科代表，老師先謝謝同學(xué)們,，我們還學(xué)到了統(tǒng)計(jì)的另一種方法——投票,，并用自己喜歡的方法進(jìn)行了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容很多,，有興趣的同學(xué)課后還可以選擇一些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì),。
板書(shū)設(shè)計(jì)
數(shù)據(jù)收集整理(二)
收集整理數(shù)據(jù)→填寫(xiě)表格→進(jìn)行分析
姓名
張三
李四
票數(shù)
?
?
第3課時(shí) (練習(xí)課)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí),，進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息,，如何分析統(tǒng)計(jì)表。
2,、使學(xué)生在練習(xí)中,，在收集、整理,、分析,、決策過(guò)程中相互交流、相互溝通,、相互促進(jìn),，掌握本單元內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程,，能用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析、提出合理化建議,。
教法：
探究性實(shí)踐作業(yè),。根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行分析,、推理,、判斷，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、引入新知
完成教材“練習(xí)一”的第6題。
1,、師：同學(xué)們,，你們最喜歡吃的水果是什么?
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況,，并將結(jié)果填入第6題表格內(nèi)。
出示統(tǒng)計(jì)表,。
提問(wèn)：要完成這項(xiàng)統(tǒng)計(jì),，你準(zhǔn)備怎么辦?
2、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報(bào)名,，小組匯報(bào)等,。并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程：收集整理數(shù)據(jù)→填寫(xiě)表格→進(jìn)行分析。
采用比較簡(jiǎn)便的方法,，師生合作完成“收集整理數(shù)據(jù)”,。(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。)
3,、從你的統(tǒng)計(jì)中,，你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么建議?
回答教材上的問(wèn)題。
討論：根據(jù)調(diào)查結(jié)果,，說(shuō)說(shuō)買(mǎi)哪幾種水果合理,。
二、探究新知
1,、完成教材“練習(xí)一”的第4題,。
(1)談話(huà)：同學(xué)們，我們班誰(shuí)的家里有車(chē)?(家里有車(chē)的同學(xué)舉手,，了解學(xué)生家里有車(chē)的情況,。)
這么多同學(xué)家里有車(chē),，隨著社會(huì)水平的提高，各種各樣的車(chē)輛越來(lái)越多，你們看,，幾個(gè)同學(xué)正在統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口10分鐘內(nèi)所通過(guò)的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的記錄結(jié)果,，你知道道路上的面包車(chē),、大巴車(chē)、小轎車(chē),、摩托車(chē)各開(kāi)過(guò)多少輛嗎?
(2)小組內(nèi)分工,，分發(fā)記錄單。
學(xué)生填寫(xiě),，匯報(bào),，教師展示。
種類(lèi)
面包車(chē)
大巴車(chē)
小轎車(chē)
摩托車(chē)
輛數(shù)
6
8
33
12
(3)回答問(wèn)題,。
這個(gè)路口10分鐘內(nèi)通過(guò)的哪種車(chē)最多?哪種車(chē)最少?(小轎車(chē)最多,，面包車(chē)最少。)
如果再觀察10分鐘,，哪種車(chē)通過(guò)的數(shù)量可能最多?(放手讓學(xué)生討論,，說(shuō)出理由,。)
2、完成教材“練習(xí)一”的第5題,。
出示統(tǒng)計(jì)表,，要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題：每種書(shū)有多少?
回答問(wèn)題(1)和(2)。
討論：圖書(shū)室要新買(mǎi)一批圖書(shū),，你有什么建議?
三,、鞏固遷移
完成教學(xué)“練習(xí)一”的第7題。
1,、出示條形統(tǒng)計(jì)圖,。
讀懂統(tǒng)計(jì)圖。
圖中1格代表( )份,。
說(shuō)說(shuō)每天的銷(xiāo)售情況,。
2、哪天賣(mài)出的《電視報(bào)》的數(shù)量最多?哪天最少?(星期六最多,，星期一最少)
3,、你還能發(fā)現(xiàn)什么?你能提出什么建議?(學(xué)生自由發(fā)言。)
4,、如果每格表示2份《電視報(bào)》,，上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么表示?
小組討論，互相說(shuō)說(shuō),。
指名回答說(shuō)出數(shù)據(jù),。
教師小結(jié)：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時(shí)候能表示更大的量,，因此,，我們?cè)谧x條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先要讀懂每格表示多少,。
四,、課堂小結(jié)
你覺(jué)得本節(jié)課有哪些收獲?感覺(jué)自己表現(xiàn)得怎么樣?
板書(shū)設(shè)計(jì)
收集整理數(shù)據(jù)→填寫(xiě)表格→進(jìn)行分析
教學(xué)反思：
。
第4課時(shí)(復(fù)習(xí)課)
教學(xué)目標(biāo)：
1,、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集,、整理、描述和分析的過(guò)程,，了解統(tǒng)計(jì)的意義,。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決策略,。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題,、回答問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的方法,。
一、口算：
5×8= 6×4= 7×3= 5×6= 4×8=
5×2= 2×3= 7×7= 9×6= 2×8=
5×4= 6×7= 4×3= 3×6= 7×8=
二,、下是張老師調(diào)查本班同學(xué)最喜歡的業(yè)余生活情況統(tǒng)計(jì)表
活動(dòng)項(xiàng)目
看書(shū)
看電視
旅游
體育運(yùn)動(dòng)
其他業(yè)余活動(dòng)
人數(shù)
14
10
8
4
2
(1) 最喜歡( )的人多,，做喜歡( )的人少。
(2) 最喜歡看書(shū)的比最喜歡旅游的多( )人,。
(3) 最喜歡看電視的比最喜歡體育運(yùn)動(dòng)的多( )人,。
(4) 這個(gè)班一共有( )人
三、氣象小組把6月份的天氣作了如下記錄：
(1) 把晴天,、雨天,、陰天的天數(shù)分別填在下面的統(tǒng)計(jì)表中。
天氣名稱(chēng)
晴天
雨天
陰天
天數(shù)
?
?
?
(2) 從上表中可以看出：這個(gè)月中( )的天數(shù)最多,，( )的天數(shù)最少,。
(3) 這個(gè)月中陰天有( )天。
(4) 這個(gè)月中晴天比雨天多( )天,。
(5) 這個(gè)月中陰天比雨天多( )天,。
(6) 你還能提出什么問(wèn)題并解答?
四、下表是二(2)班學(xué)生每天看電視時(shí)間情況統(tǒng)計(jì)表：
時(shí)間
30分以下
30分——1小時(shí)
1小時(shí)以上
人數(shù)
正正
正正正正正正正
正
(1)每個(gè)“正”字表示幾個(gè)人?
(2)這個(gè)班有多少名同學(xué)?
(3)根據(jù)上面的統(tǒng)計(jì)表,，你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么收獲?
五,、下表是11月二(2)班在學(xué)校圖書(shū)室的借書(shū)情況：
種類(lèi)
連環(huán)畫(huà)
故事書(shū)
科技書(shū)
其他書(shū)
數(shù)量
35本
20本
10本
15本
(1)哪種書(shū)借得最多?
(2)11月二(2)班在學(xué)校圖書(shū)室共借書(shū)多少本?
(3)學(xué)校圖書(shū)室要買(mǎi)一批新書(shū)，你有什么建議?
第5課時(shí)(單元測(cè)評(píng))
教學(xué)目標(biāo)
查看對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況,，鞏固本單元所學(xué)知識(shí),。
1.氣象小組把6月份的天氣作了如下記錄：
(1) 把晴天、雨天,、陰天的天數(shù)分別填在下面的統(tǒng)計(jì)表中,。
天氣名稱(chēng)
晴天
雨天
陰天
天數(shù)
?
?
?
(2) 從上表中可以看出：這個(gè)月中( )的天數(shù)最多,，( )的天數(shù)最少。
(3) 這個(gè)月中陰天有( )天,。
(4) 這個(gè)月中晴天比雨天多( )天,。
(5) 這個(gè)月中陰天比雨天多( )天。
(6) 你還能提出什么問(wèn)題?
2.根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成統(tǒng)計(jì)圖,，并回答下面提出的問(wèn)題,。
(1)每個(gè) 表示( )輛車(chē),。
(2)小轎車(chē)比客車(chē)多( )輛。
(3)( )最少,，( )最多,。
(4)貨車(chē)和面包車(chē)相差( )輛。
(5)客車(chē)和貨車(chē)的總輛數(shù)和( )同樣多,。
(6)這四種車(chē)一共有( )輛。
3.下面是森林動(dòng)物園小動(dòng)物的數(shù)量統(tǒng)計(jì)情況,。
(1)小刺猬有( )只;
小象有( )只;
小猴子有( )只。
(2)這些小動(dòng)物一共有( )只,。
口 ○ 口=口
4.請(qǐng)你根據(jù)表中的數(shù)據(jù)將結(jié)果填到下表中,。
種類(lèi)
航模組
書(shū)法組
羽毛球組
舞蹈組
繪畫(huà)組
籃球組
圍棋組
人數(shù)
15人
8人
12人
9人
13人
20人
7人
(1)我最喜歡( )小組,。
(2)喜歡( )小組的人數(shù)最多,。
(3)喜歡( )小組的人數(shù)最少。
(4)選擇羽毛球組的有( )人。
(5)選擇籃球組的有( )人,。
(6)你對(duì)學(xué)校開(kāi)展的課外小組有什么好的建議?
5.學(xué)校組織過(guò)的幾次體檢?請(qǐng)你根據(jù)一年級(jí),、四年級(jí)和六年級(jí)各一個(gè)班的情況來(lái)回答問(wèn)題,。
?
5.0以上
4.9～4.7
4.6～4.3
4.2以下
一年級(jí)一班
29
11
5
2
四年級(jí)二班
27
12
6
3
六年級(jí)一班
18
20
5
5
(1)一年級(jí)5.0以上有( )人,。
(2)六年級(jí)5.0以上有( )人。
(3)四年級(jí)4.2以下有( )人,。
(4)六年級(jí)( )的人數(shù)最多,。
(5)5.0的視力是正常的，低于5.0的一年級(jí)的有( )人;六年級(jí)的有( )人,。
(6)從統(tǒng)計(jì)表中你還可以得到哪些信息?
6.下面是二年級(jí)四個(gè)班男,、女生人數(shù)的統(tǒng)計(jì)圖,，請(qǐng)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖完成統(tǒng)計(jì)表，并回答后面的問(wèn)題,。
?
?
?
?
?
二（一）班
二（2）班
二（3）班
二（4）班
男
?
?
?
?
女
?
?
?
?
(1)男生同樣多的班是( ),，女生同樣多的班是( )。
(2)( )班和( )班的學(xué)生人數(shù)同樣多,。
(3)二(3)班比二(2)班少( )人,。
7、下表是二(2)班學(xué)生每天看電視時(shí)間情況統(tǒng)計(jì)表：
時(shí)間
30分以下
30分——1小時(shí)
1小時(shí)以上
人數(shù)
正正
正正正正正正正
正
(1)每個(gè)“正”字表示幾個(gè)人?
(2)這個(gè)班有多少名同學(xué)?
(3)根據(jù)上面的統(tǒng)計(jì)表,，你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么收獲?
8,、下面是本班同學(xué)喜歡的電視節(jié)目情況記錄：
動(dòng)畫(huà)片：12人 電視劇：10人 體育：9人 新聞：8人
把上面的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)并回答問(wèn)題,。
節(jié)目
動(dòng)畫(huà)片
體育
電視劇
新聞
人數(shù)
?
?
?
?
(1)喜歡( )電視節(jié)目的人數(shù)最多,。
(2) 共調(diào)查了( )名同學(xué)。
(3)如果是你看電視,，你會(huì)選什么節(jié)目?
9,、下表是二(2)班圖書(shū)角的藏書(shū)情況：
種類(lèi)
連環(huán)畫(huà)
故事書(shū)
科技書(shū)
其他書(shū)
數(shù)量
20本
35本
45本
40本
(1)哪種書(shū)最多?
(2)圖書(shū)角的藏書(shū)共有多少本?
(3)圖書(shū)角要買(mǎi)一批新書(shū)，你有什么建議?
小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法
第一：利用社會(huì)環(huán)境提高數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力,。例如：在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí),，可以帶學(xué)生到商城或社會(huì)中，利用新學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí),，通過(guò)觀察,、計(jì)量,、比較，從而收集到有用的信息和知識(shí),。
第二：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法,。孩子每個(gè)星期回家做作業(yè)時(shí)要采取這樣的方法：先復(fù)習(xí)這一星期所學(xué)的知識(shí)，理通脈絡(luò);然后再把這周的作業(yè)做出來(lái),，并進(jìn)行檢查;最后把下周要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí),。如果采用這樣的方法并堅(jiān)持下去，我相信孩子的學(xué)習(xí)一定會(huì)有很大進(jìn)步的,。
第三：要適度應(yīng)用學(xué)具,，例如：在教學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，用擺小棒的方法,，應(yīng)按照從一般到特殊的規(guī)律,，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒,，再擺出兩份數(shù)目相同的,，讓學(xué)生覺(jué)得加法的累贅，再介紹乘法,，學(xué)生就很容易理解乘法的意義，并且樂(lè)意學(xué)乘法了,。
第四：要適度應(yīng)用學(xué)具,，例如：在教學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，用擺小棒的方法,，應(yīng)按照從一般到特殊的規(guī)律,，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒，再擺出兩份數(shù)目相同的,，讓學(xué)生覺(jué)得加法的累贅,，再介紹乘法，學(xué)生就很容易理解乘法的意義,，并且樂(lè)意學(xué)乘法了,。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)答案篇十五
素質(zhì)教育目標(biāo)：
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．初步理解筆算減法中驗(yàn)算的算理。
2．掌握計(jì)算方法,，并能正確進(jìn)行計(jì)算,。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和有序思維能力,。
2．通過(guò)計(jì)算提高計(jì)算能力,。
（三）德育滲透點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算和自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。
教學(xué)要求：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到驗(yàn)算的重要性,，學(xué)會(huì)用加法驗(yàn)算減法,，培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到驗(yàn)算的重要性,。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用加法驗(yàn)算減法,，培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣,。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)
1．把下面減法算式改寫(xiě)成加法算式,。
（1）15―3 = 8（ ）+（ ）= （ ）
（2）42―30=12（ ）+（ ）= （ ）
2．按課本上面：“如果把例3里的差和減數(shù)加起來(lái),，結(jié)果怎樣,？算算看,。”
用豎式計(jì)算：1230―425 805 + 425
指定二名同學(xué)板演,，其余同學(xué)在下面列式計(jì)算,。
做后，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩道復(fù)習(xí)題,，并說(shuō)說(shuō)加法和減法算式中各部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,，由此導(dǎo)入新課。
二,、新授
1．教師將上述兩題豎式中相同部分用線連起來(lái)如下：
在學(xué)生觀察,、討論的基礎(chǔ)上，得出如下結(jié)論：“差和減數(shù)相加,，結(jié)果等于被減數(shù),。” 我們用“差和減數(shù)相加的方法,，可以驗(yàn)算減法,。”
教師說(shuō)明：為了保證計(jì)算的正確,，不僅要掌握計(jì)算法則,，認(rèn)真計(jì)算，還要學(xué)會(huì)驗(yàn)算方法,，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣,。
教師板書(shū)課題：減法的驗(yàn)算。
2．教學(xué)例4,。
（1）出示：4736 ― 826 =
指名用豎式演算,，然后用差和減數(shù)相加的方法驗(yàn)算,。全班學(xué)生計(jì)算并驗(yàn)算。
（2）利用學(xué)生的板演,，指名講計(jì)算過(guò)程,。（數(shù)位要對(duì)齊，從低位減起,，百位不夠減,，從千位退1作10，百位17減8得9,，千位剩3,。）
（3）正驗(yàn)算是否正確，看差與減數(shù)相加是否等于被減數(shù),。
教師還要指出：如果題目沒(méi)要求驗(yàn)算,，為了簡(jiǎn)便，也可以不另寫(xiě)驗(yàn)算的豎式,，就用原來(lái)的豎式驗(yàn)算,。驗(yàn)算時(shí)也是把差和減數(shù)加起來(lái)看得數(shù)是否等于被減數(shù)。
可以讓學(xué)生看看原來(lái)的豎式,，從下往上,，由學(xué)生口述：個(gè)位0加6得6,，十位1加2得3,，百位9加8得17，千位是進(jìn)上的1加3得4,。
板書(shū)如下：
3．小結(jié)：用差和減數(shù)相加的方法可以驗(yàn)算減法,。
三、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,，齊讀驗(yàn)算的方法,。
做課本 “做一做”和習(xí)題第1 ― 3題。
四,、課堂練習(xí)
練習(xí)二十五第5 ― 7題,。
五、課后練習(xí)
練習(xí)二十五第8,、9題,。供學(xué)有余力的學(xué)生選做。
