作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教案全冊教案 二年級下冊數(shù)學(xué)下冊教案篇一

教材p28～29頁例1及相應(yīng)的做一做和練習(xí)七的第1～3小題。

1,、知識與技能：聯(lián)系生活中的具體物體,，通過觀察和動手操作，初步體會生活中的對稱現(xiàn)象,，認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征,，并初步知道對稱軸。

2,、過程與方法：能根據(jù)軸對稱圖形的特征,，在一組圖形中，識別出軸對稱圖形,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：在認(rèn)識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中,，感受到物體或圖形的對稱美,，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征,，準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形,。

能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。

觀察,、討論法,。

多媒體課件、白紙,、剪刀等,。

1、同學(xué)們,，生活中有很多有趣的現(xiàn)象,，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)許多的知識,。請同學(xué)們仔細(xì)觀察p28頁的這幅圖,，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些有趣現(xiàn)象？

2,、（學(xué)生自由回答）

3,、（出示第28頁的主題圖）是啊，在游樂場里,，空中飛舞著的蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏多漂亮呀,，仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn),，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊(yùn)含著這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識對稱?！景鍟簩ΨQ】這節(jié)課我們就一起來探索跟對稱有關(guān)的知識,。

（一）認(rèn)真觀察，體驗(yàn)對稱,。

1,、觀察圖形，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),。

（1）看書第29頁的樹葉,、蝴蝶、天安門的圖,，這些圖形它們在外形上都有一個共同的數(shù)學(xué)特點(diǎn),，你能發(fā)現(xiàn)嗎？

（2）引導(dǎo)學(xué)生從形狀,、花紋,、大小、圖案上觀察,。

（3）學(xué)生匯報交流自己的發(fā)現(xiàn),。

樹葉圖：以樹葉中間葉脈所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的,。

蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線為界,，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

天安門城樓圖：以天安門城樓中間所在的直線為界,，左右兩邊的形狀和大小都是相同的,。

（4）教師小結(jié)。

這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同,，也就是說如果沿圖形中間的一條直線對折后,，這些圖形的左右兩邊能夠完全重合。

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教案全冊教案 二年級下冊數(shù)學(xué)下冊教案篇二

素質(zhì)教育目標(biāo)：

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

1．初步理解筆算減法中驗(yàn)算的算理,。

2．掌握計算方法,，并能正確進(jìn)行計算。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力和有序思維能力,。

2．通過計算提高計算能力,。

（三）德育滲透點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算和自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

教學(xué)要求：

使學(xué)生認(rèn)識到驗(yàn)算的重要性,，學(xué)會用加法驗(yàn)算減法,，培養(yǎng)認(rèn)真計算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識到驗(yàn)算的重要性,。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會用加法驗(yàn)算減法,，培養(yǎng)認(rèn)真計算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)

1．把下面減法算式改寫成加法算式,。

（1）15—3 = 8（ ）+（ ）= （ ）

（2）42—30=12（ ）+（ ）= （ ）

2．按課本上面：“如果把例3里的差和減數(shù)加起來,，結(jié)果怎樣？算算看,。”

用豎式計算：1230—425 805 + 425

指定二名同學(xué)板演,，其余同學(xué)在下面列式計算,。

做后，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩道復(fù)習(xí)題,，并說說加法和減法算式中各部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,，由此導(dǎo)入新課。

二,、新授

1．教師將上述兩題豎式中相同部分用線連起來如下：

在學(xué)生觀察,、討論的基礎(chǔ)上，得出如下結(jié)論：“差和減數(shù)相加,，結(jié)果等于被減數(shù),。” 我們用“差和減數(shù)相加的方法,，可以驗(yàn)算減法,。”

教師說明：為了保證計算的正確,，不僅要掌握計算法則,，認(rèn)真計算，還要學(xué)會驗(yàn)算方法,，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣,。

教師板書課題：減法的驗(yàn)算。

2．教學(xué)例4,。

（1）出示：4736 — 826 =

指名用豎式演算,，然后用差和減數(shù)相加的方法驗(yàn)算。全班學(xué)生計算并驗(yàn)算,。

（2）利用學(xué)生的板演,，指名講計算過程。（數(shù)位要對齊,，從低位減起,，百位不夠減，從千位退1作10,，百位17減8得9,，千位剩3,。）

（3）正驗(yàn)算是否正確,，看差與減數(shù)相加是否等于被減數(shù),。

教師還要指出：如果題目沒要求驗(yàn)算，為了簡便,，也可以不另寫驗(yàn)算的豎式,，就用原來的豎式驗(yàn)算。驗(yàn)算時也是把差和減數(shù)加起來看得數(shù)是否等于被減數(shù),。

可以讓學(xué)生看看原來的豎式,，從下往上，由學(xué)生口述：個位0加6得6,，十位1加2得3,，百位9加8得17，千位是進(jìn)上的1加3得4,。

板書如下：

3．小結(jié)：用差和減數(shù)相加的方法可以驗(yàn)算減法,。

三、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,，齊讀驗(yàn)算的方法,。

做課本 “做一做”和習(xí)題第1 — 3題。

四,、課堂練習(xí)

練習(xí)二十五第5 — 7題,。

五、課后練習(xí)

練習(xí)二十五第8,、9題,。供學(xué)有余力的學(xué)生選做。

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教案全冊教案 二年級下冊數(shù)學(xué)下冊教案篇三

新課標(biāo)人教板二年級下冊第122頁第13,、14題,，練習(xí)二十四第11～14題。

1．知識與技能

通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識,，使學(xué)生能夠根據(jù)題目中的條件和問題正確選擇解題方法,，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

2,、過程與方法

使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程,，通過合作、交流等活動使學(xué)生掌握所學(xué)知識,。

3,、情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真審題的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué),。

重點(diǎn)：根據(jù)題目中的條件和問題,，正確選擇解決問題的方法,。

難點(diǎn)：提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

教具,、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備：

情境圖,、自測題卡、小黑板等,。

教法：創(chuàng)設(shè)情境,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)談話,、嘗試指導(dǎo)法,。

學(xué)法：小組討論、自主探索,、合作交流,、練習(xí)法。

你們喜歡去公園玩嗎,？公園里有好多好玩的地方,，你最喜歡玩什么？今天老師就帶你們一起去玩一玩,。（出示小朋友玩碰碰車的情境圖）

看,！他們玩得多快活呀！

出示問題：玩碰碰車每人一次3元,，小明共花了12元,。小明共玩了幾次？

學(xué)生嘗試獨(dú)立計算后匯報,。

太棒了,！解決這個問題需要用到我們前面學(xué)習(xí)的一些知識，今天我們就一起來對解決問題的方法和步驟進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),。

板書課題：解決問題

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)玩滑梯這一生活情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極投入到對解決問題的復(fù)習(xí)中來,。）

（一）自主整理,，實(shí)施創(chuàng)造

昨天老師布置同學(xué)們回家對解決問題的方法和步驟進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一些時間,，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)相互交流一下,，小組長作好記錄。

學(xué)生相互交流,，教師巡視,，掌握學(xué)生整理的情況。

（二）交流矯正,，優(yōu)化再建

哪個小組先來匯報一下你們小組整理的結(jié)果,？

小組長1：我們小組是這樣整理的……

小組長2：我們小組是這樣整理的……

小組長3：……

展示各小組整理的結(jié)果,，全班同學(xué)欣賞交流。

師生共同總結(jié)解決問題的步驟和方法：

（1）要認(rèn)真看題,，收集信息,。

（2）分析問題，確定運(yùn)算步驟,。

（3）根據(jù)數(shù)量關(guān)系,，列出算式,，計算出結(jié)果,。

（4）檢查，寫答,。

同學(xué)們都整理得非常全面,，形成了這么一個完整的知識體系，讓我們對本冊中解決問題的方法和步驟有了全面的認(rèn)識,。接下來,，我們就針對用所學(xué)知識解決實(shí)際問題來進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生間的相互回憶,、小組間的合作交流,，既幫助學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行回顧和梳理，建立一個完整的知識系統(tǒng),，又培養(yǎng)了學(xué)生間的合作交流,，體驗(yàn)到了同伴相互交流的學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)生在整理中讓舊知識煥發(fā)出新的生命力,。）

（一）分層練習(xí),，重點(diǎn)突破

1.總復(fù)習(xí)第13題

引導(dǎo)學(xué)生觀察題目中的圖畫，并說出從圖畫中你獲得哪些信息和問題,？

讓學(xué)生根據(jù)從題目中了解的信息和所要求的問題,，獨(dú)立列算式解答出來。

2.總復(fù)習(xí)第14題

先讓學(xué)生在小組中討論,、交流，要求一共花多少錢,，怎樣求呢,？使學(xué)生明確解決這個問題的步驟。再讓學(xué)生列算式解答出來,。

（二）拓展延伸,，整體深化

1．練習(xí)二十四第11題,。

先跟據(jù)圖畫中小朋友的想法,，使學(xué)生明確：一位客人一個碗,、兩根筷子。

再讓學(xué)生根據(jù)碗和筷子的數(shù)量獨(dú)立思考,，解決問題,。

8個碗可以給8位客人,。

14根筷子可以給7（14÷2=7）位客人。

所以這些碗筷只能給7位客人,。

2.練習(xí)二十四第12題,。

先讓學(xué)生根據(jù)畫面上兩位同學(xué)的對話，掌握信息,。

再引導(dǎo)學(xué)生分析：要把全班分成7名同學(xué)一組,，可以分幾組,？要先知道什么,？怎樣解決呢？

組織學(xué)生獨(dú)立列算式解答,，并在小組中交流,。

3.練習(xí)二十四第13題。

怎樣才能知道哪一種襪子便宜,？

讓學(xué)生通過討論明確：通過比較三種襪子每一雙的價錢,，才能知道哪一種襪子便宜。再讓學(xué)生算一算,，比一比,。

（設(shè)計意圖：為了突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,。給學(xué)生創(chuàng)造一個用眼觀察,，動腦思考的的機(jī)會?？鬃釉唬簻毓识?。只有充分掌握原來的知識，才能挖掘新的知識,。培養(yǎng)了學(xué)生初步歸納的能力,，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。）

（一）自主檢測

出示檢測題,，學(xué)生獨(dú)立完成,。

自測題

1.鉛筆3角錢一支,，要買3支，給售貨員1元錢,，應(yīng)找回多少錢,？

2.班上男生有26人，女生有22人,。體育課上要站成6排,，每排站幾人？

3.從家里到學(xué)校需要8分鐘,，每天上學(xué)共要走多少分鐘,？

4.一本故事書有98頁，小莉看了4天,，每天看5頁,，她還剩多少頁沒看？

5.一個毽子3元,，一根跳繩5元。

（1）小青買4個毽子和1根跳繩,，共用去多少元,？

（2）你有30元錢，你準(zhǔn)備怎樣買呢,？應(yīng)找回你多少錢,？

6.冰激凌零售價每個7元，批發(fā)每箱6個,，共30元,。算一算按箱買每個比零售價便宜多少錢？

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力,。）

（二）評價完善

1、通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),，你又有什么收獲,？對自己、小組的表現(xiàn)哪些地方最滿意,？

2,、教師評價總結(jié)。

今天我們班的每一個同學(xué)都表現(xiàn)得很出色,，大家不僅學(xué)會很多了知識,，還愿意和同學(xué)們在一起分享所學(xué)到的知識，老師真高興呀,！通過你們的發(fā)言,，我知道你們有又學(xué)到了很多的,，希望你們能靈活運(yùn)用我們所學(xué)的知識解決生活中的問題。

（設(shè)計意圖：通過檢測,，給學(xué)生一個準(zhǔn)確的評價,，讓學(xué)生正確的評價自己、正確的評價他人,，進(jìn)一步激勵學(xué)生在知識,、技能、情感態(tài)度上進(jìn)行自我完善,。）

板書設(shè)計：

復(fù)習(xí)解決問題

13.12÷3=4（次）

答：小明共玩了4次,。

14.8×3+6=30（角）

30角=3元

答：一共要花3元錢。

通過復(fù)習(xí),，學(xué)生對解決實(shí)際問題的步驟和方法有了進(jìn)一步的提高,，但是對生活中的一些實(shí)際問題有些學(xué)生無處下手，比如126頁的11題,，學(xué)生就不知道到底分給幾個人,？課本上這幾道題不全面，課下還需要補(bǔ)充,。

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教案全冊教案 二年級下冊數(shù)學(xué)下冊教案篇四

教學(xué)內(nèi)容：

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位,、進(jìn)位），兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位,、退位）,，問題解決：求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)，連加,、連減,、加減混合，加減法估算,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識點(diǎn)：

1.使學(xué)生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題,。

2.使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加,、減法估算，并說明估算的思路,。

3.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題,。 能力點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生計算能力和估算的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實(shí)踐能力,。

3.培養(yǎng)學(xué)生分析對比的能力,。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識的能力。

5.培養(yǎng)他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識和能力。

德育點(diǎn)：

1.使學(xué)生知道數(shù)學(xué)問題的提出是有現(xiàn)實(shí)意義的,，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,。

2.鼓勵學(xué)生提問題的意識和習(xí)慣。

3.結(jié)合課本內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題,。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題,。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

1.兩位數(shù)加兩位數(shù)

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識點(diǎn)：

1.使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法,。

2.通過實(shí)際操作,、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計算方法,，能正確的進(jìn)行計算,。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。

德育點(diǎn)：對學(xué)生進(jìn)行公德教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握計算方法，能運(yùn)用多種方法正確計算,。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式,。

教具準(zhǔn)備：小棒。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境：

學(xué)校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，出示圖,。4個班的同學(xué)只給了兩輛車,，每輛車只準(zhǔn)乘70人，如何安排呢,？你們能幫老師解決這個問題嗎,？大家估算一下哪兩個班可以合成一輛車呢？（小組交流）

匯報不同的乘車方法,。

師：有這么多的方法,，我們?nèi)绾悟?yàn)證呢？（把兩個班的人數(shù)加起來看看是否超過70人）

二,、自主探究：

1.驗(yàn)證二（1）和二（2）班的同學(xué)能否乘一輛車,。小組合作，也可以請小棒來幫忙,。 學(xué)生匯報：（1）用口算30+30＝60 ,，60+6＝66沒有超過70，可以兩個班合乘一輛車。

（2）想40+30＝70,，36+30肯定比70少,，所以兩個班可以和乘一輛車。（3）用小棒,，先擺3捆6根,，再擺3捆，合起來是6捆零6根,，也就是66,，比70少?？梢詢蓚€班合乘一輛車,。

（4）我使用豎式計算的，個位6+0＝6,，在個位寫6,，十位3+3＝6，在十位下面寫6,，所以等于66,。

你認(rèn)為哪一種方法又快又準(zhǔn)確？

2.用你喜歡的方法驗(yàn)證二（3）班和二（4）班能否和乘一輛車,。選出比較快的人,，說一說是用的什么方法。

3.用豎式計算應(yīng)注意什么,？（個位和個位對齊,，十位和十位對齊。從個位加起,，個位相加的數(shù)寫在個位下面,，十位相加的數(shù)寫在十位下面。

三,、拓展運(yùn)用：

1.計算下面各題,。

59+40＝ 20+67＝24+63＝ 46+53＝

62+17＝ 35+24＝3+84＝ 43+40＝

2.數(shù)學(xué)醫(yī)院：

17+20＝19 50+26＝42+3＝72

1 7 5 04 2

+ 2 + 2 6 +3 0

1 9 7 67 2

3.老師有一位鄰居小明非常喜歡運(yùn)動，媽媽給他買了一雙跑鞋,、一個足球共用多少錢呢,？一身運(yùn)動服又用多少錢？

4. 3 74 5

+ 2 ,？ +,？ 4

5 97 9

開放題： 3 6

+ 6 3你能寫出幾個象這樣的算式。

9 9

課后小結(jié)：??

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識點(diǎn)：

1.使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理,，掌握進(jìn)位加法的計算法則,。

2.會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法,。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力。

德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積極思考,、大膽探索的良好品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)：會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解進(jìn)位加法的算理,。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式,。

教具準(zhǔn)備：小棒

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1.計算：36+21＝ 23+75 56+30 4+52

2.二（1）和二（3）班能合乘一輛車嗎,？需要什么信息,？如何計算？

二,、自主探究：

1.出示36+35＝,，學(xué)生試算。交流算法,。

2.擺小棒：小組說擺法,。問：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪,？單根還剩幾根,？整捆的有幾捆？合起來是多少,？

3.怎樣列豎式,？要注意什么？從哪一位加起,？6+5超過了10怎么辦,？師：我們一般在十位的右下角寫上一個小小的“1”字表示個位滿十向十位進(jìn)1。在加十位時不要忘記加上這個1,，也可以從這個1加起,。

4.比較36+21與36+35有什么不同？

5.計算46+24,，試算，可以借助于小棒,。個位的0可不可以不寫,，為什么？

6,、小組合作討論：筆算加法要注意什么,？

相同數(shù)位對齊；從個位加起,；個位相加滿十向十位進(jìn)1,。

你認(rèn)為還應(yīng)該提醒同學(xué)們什么問題？

三、拓展運(yùn)用：

1.“做一做”，圖中有什么信息？根據(jù)信息提出問題。自己動手解決問題,。

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教案全冊教案 二年級下冊數(shù)學(xué)下冊教案篇五

人教版《數(shù)學(xué)》二年級下冊“表內(nèi)除法（二）”的整理與復(fù)習(xí),。

復(fù)習(xí)課不好上,，提起做練習(xí)，同學(xué)就苦悶的不得了,。有沒有方法讓同學(xué)在復(fù)習(xí)課中也感受到快樂呢,？心中有了這個想法，我就將課定位為“快樂除法?！?/p>

1.

通過系列活動,讓同學(xué)自主參與除法練習(xí),，體驗(yàn)除法計算的意義和價值；

2.

在做練習(xí)的過程中,，提高同學(xué)的計算能力和區(qū)分能力,；

3.

通過整理《除法表》培養(yǎng)同學(xué)的歸納整理與應(yīng)用能力,。

1．

情境引入：引出除法在生活中的普遍性,，讓同學(xué)了解學(xué)好除法的意義;

2．

除法接龍：讓同學(xué)進(jìn)行除法計算能力的初步檢測，并交流提高能力的方法,，使同學(xué)發(fā)生向上的動力;

3．

合作計算：4人小組合作完成81道表內(nèi)除法算式題,。

4．

合作整理：4人小組合作整理81道算式，形成《除法表》。

5．

應(yīng)用提高：結(jié)合同學(xué)的學(xué)習(xí),，為同學(xué)提供應(yīng)用的時空。

自我感覺預(yù)設(shè)得很完美,。當(dāng)我做好教學(xué)準(zhǔn)備興沖沖的走進(jìn)教室，卻是灰溜溜的走出來,。一堂課足足花了51分鐘,，同學(xué)仍停留在整理除法表這個環(huán)節(jié)上。他們忙亂而不得法,，個個喜笑顏開,，何來快樂可言？“問題究竟出在哪？”冷靜的考慮一下,，造成失敗的主要原因是我的設(shè)計脫離了同學(xué)的實(shí)際水平,，要4人合作整理81道表內(nèi)除法算式，要求太高了,，簡直是為求同學(xué)的活動而活動,，假！

有了一次失敗的教訓(xùn),，我在選擇教法和學(xué)法時,，更多地考慮同學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn),，更多地引進(jìn)師生,、生生間的互動和交流,。既然81道算式對于小朋友來說很多很多，我就讓他們感受到多,，問同學(xué)又什么好方法來把這么多的算式進(jìn)行有效的整理。把主動權(quán)交給同學(xué),，相信他們能想到好方法來達(dá)到最優(yōu)的效果,。

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教案全冊教案 二年級下冊數(shù)學(xué)下冊教案篇六

教學(xué)內(nèi)容

人教二年級下冊教材第100~102頁的例1、例2及第103頁“做一做”,、第105頁練習(xí)二十的第2,、6題。

內(nèi)容簡析

例1 認(rèn)識質(zhì)量單位“克”,。教材借助一包口香糖,、一包菊花茶和一袋瓜子這些常見、帶有質(zhì)量標(biāo)示的物品,使學(xué)生直觀認(rèn)識克的作用——用來計量比較輕的物品的質(zhì)量,。

例2 認(rèn)識質(zhì)量單位“千克”,。與例1編排思路相同,同樣借助生活中常見的物品,使學(xué)生直觀地看到質(zhì)量單位千克的作用——計量比較重的物品的質(zhì)量。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過調(diào)查和交流,使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位克和千克及計量工具,知道1千克=1000克,。

2.在掂一掂,、估一估、稱一稱的實(shí)踐活動中,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,并學(xué)會以此為標(biāo)準(zhǔn)去估量物體的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作意識,。

3.了解克和千克在生活中的作用,體會質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,。

教學(xué)重難點(diǎn)

在實(shí)踐活動中感知1克、1千克的物體有多重,初步建立克,、千克的概念,滲透數(shù)學(xué)模型思想,。

教法與學(xué)法

1.本課時是基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生通過數(shù)學(xué)的加工整理,把感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識,達(dá)到懂得使用數(shù)學(xué)的語言描述身邊物體質(zhì)量的狀態(tài),并能根據(jù)實(shí)際情況估計出物體的質(zhì)量,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,體驗(yàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的實(shí)際意義。

2.本課時學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過親自掂一掂,、說一說,、估一估等一系列實(shí)踐操作方法來學(xué)習(xí)克和千克,建立數(shù)學(xué)模型思想。

承前啟后鏈

教學(xué)過程

一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

課件展示法:課件出示主題圖中超市水果區(qū)域的情境,特別要突出標(biāo)簽上的錢數(shù)和500克,、1千克等,。請學(xué)生結(jié)合自己買東西的經(jīng)驗(yàn),說一說在圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。

師生交流:我們在買東西時,經(jīng)常要稱一稱物品的質(zhì)量,在數(shù)學(xué)上我們稱為物品的質(zhì)量,。像圖中的水

果,都是按500克或1千克多少錢來標(biāo)價的,。要表示物品有多重,就需要用到質(zhì)量單位克和千克。(教師板書課題:克和千克,。)

【品析:結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生在熟悉的情境中,了解常見的計量單位,激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維,。】

實(shí)踐操作法:同學(xué)們,你們都喜歡去商店買東西吧!你買過什么?這是老師昨天在超市買的兩袋東西,。(出示:一袋鹽和一袋洗衣粉)

1.猜一猜:哪一袋重一些?

2.掂一掂:哪一袋重一些?

要知道食品準(zhǔn)確的質(zhì)量該怎么辦呢?(用秤稱一稱)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用秤稱物品及質(zhì)量單位克和千克,。

【品析:直接用實(shí)踐操作,掂一掂,感受質(zhì)量,引出質(zhì)量單位克和千克,為后面開啟生動活躍的課堂氛圍作了鋪墊?！?游戲體驗(yàn)法:請三位學(xué)生到臺前做“背一背”的游戲:請一位同學(xué)背另外兩位同學(xué)(一胖一瘦,輕重對比明顯),。背的同學(xué)把感受講給同學(xué)們聽,讓學(xué)生感受到人是有輕重的。再請學(xué)生掂一掂桌上或帶來的物體,感受物體的輕重并互相說一說,。

【品析:在游戲中感悟物品的質(zhì)量,體驗(yàn)輕重,在歡快的游戲中開始了對物品質(zhì)量問題的思考,。】

二,、師生合作,探究新知

1.認(rèn)識“克”,。

(1)借助實(shí)物感知克。

①課件出示超市里常見的用“克”作單位的食品包裝袋,讓學(xué)生初步感知“克”與生活的緊密聯(lián)系,積累生活經(jīng)驗(yàn),。

②觀察交流:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,了解關(guān)于它們輕重的信息,。

③小組活動:每一位同學(xué)用手掂一掂老師準(zhǔn)備好的口香糖、菊花茶,、袋裝瓜子,體驗(yàn)3克,、12克、100克分別是多重,。

④全班匯報:說一說掂量后的感受,輕還是重,。

⑤師生小結(jié):計量比較輕的物品,常用克作單位,克也可以用符號“g”表示。教師板書:克(g),。

⑥你們知道在生活中還有哪些以克作單位的物品嗎?

(2)掂一掂,體驗(yàn)1克有多重,。

讓學(xué)生取出自己準(zhǔn)備的2分硬幣,先放在手中掂一掂,再閉上眼睛感受它的輕重,并把這種感覺記在心里。

(3)找一找,鞏固1克的質(zhì)量觀念,。

①小組活動:在老師準(zhǔn)備的物品中找一找,、掂一掂,看看還有哪些物品大約重1克。

②對比試驗(yàn):讓學(xué)生試著從裝黃豆的袋子里取出一些黃豆,使這些黃豆共重1克,。

③提練方法:操作后交流匯報,你用什么方法取出1克黃豆?

④質(zhì)疑交流:怎樣驗(yàn)證多少粒黃豆重1克?(用稱一稱的方法來驗(yàn)證)教師指出稱比較輕的物品我們常用天平,。

2.認(rèn)識天平,。

(1)看一看:①出示天平。通常我們把要稱的物品放在左盤,右盤放砝碼,。②介紹砝碼,。砝碼中最輕的只有1克,這盒砝碼中最重的是100克,你們知道砝碼是用什么作單位的嗎?

(2)稱一稱:演示利用天平稱1克黃豆的過程。

(3)掂一掂:請每個小組都取出約1克重的黃豆,感受1克有多重,。

(4)估一估:呈現(xiàn)教材第101頁的“做一做”,讓學(xué)生進(jìn)行判斷,并說明判斷的方法,。該題以1克為標(biāo)準(zhǔn),估量物品的輕重。以此使學(xué)生初步掌握估量的方法,以選定的標(biāo)準(zhǔn)去比較,。最后通過說出生活中比1克輕的物品,進(jìn)一步鞏固對1克的認(rèn)識,。【品析:通過掂一掂,、估一估,、稱一稱、找一找等實(shí)際操作活動,讓學(xué)生充分感知質(zhì)量的輕重,明確“克”用于計量比較輕的物品,同時培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手能力和合作學(xué)習(xí)的意識,?！?/p>

3.認(rèn)識“千克”。

(1)做一做,初步感知千克,。

①出示例2大桶洗衣液和一箱蘋果的實(shí)物圖。

②引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,了解關(guān)于它們輕重的信息,。

③多請一些學(xué)生來提一提這兩樣物品,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

④師生小結(jié):計量比較重的物品,常用千克作單位,千克也可以用符號“kg”來表示,。教師板書:千克(kg)。

(2)算一算,克與千克之間的關(guān)系,。

①教師出示2袋鹽,每袋500克,學(xué)生算出一共有多重,。預(yù)設(shè)1:1000克 ;預(yù)設(shè)2:1千克。

②教師小結(jié):對,1千克等于1000克,。板書:1千克=1000克,。

(3)掂一掂,體驗(yàn)1千克有多重。

①小組活動:每一位同學(xué)用手掂一掂老師準(zhǔn)備好的2袋鹽,在心里記住它的質(zhì)量,。在老師準(zhǔn)備的其他物品中找出重1千克的物品,看誰找得準(zhǔn),。

②交流找法:說一說自己是怎樣找的。

③操作比較:小組內(nèi)每個同學(xué)輪流一手拿著1克的物品,一手拿著1千克的物品,掂一掂,、比一比,說說自己的感受,。

(4)游戲:猜一猜。

出示一物體,教師知道它的準(zhǔn)確質(zhì)量,讓學(xué)生猜一猜,。在猜的過程中,教師根據(jù)學(xué)生猜的數(shù)據(jù)運(yùn)用“重一些”“重得多”“輕一些”“輕得多”來進(jìn)行提示,。并適當(dāng)請學(xué)生說一說你是怎么猜的,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用參照物對比著來猜物體的質(zhì)量,提高估量的準(zhǔn)確性。誰猜中了,就將物品獎給誰,。

【品析:在學(xué)生認(rèn)識克的基礎(chǔ)上,通過做一做,、算一算,、掂一掂等操作活動,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)克與千克之間的關(guān)系,具體感知1千克的實(shí)際質(zhì)量,并將它與熟悉的物品質(zhì)量聯(lián)系起來,有利于學(xué)生更好地建立1千克的質(zhì)量觀念?！?/p>

4.認(rèn)識用千克作單位的幾種秤,。

(1)認(rèn)識盤秤。

①課件出示盤秤,教師介紹盤秤的名稱,。讓學(xué)生觀察,并找找盤秤的單位,。

②課件演示盤秤上放入1千克洗衣粉,指針指向1,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)有多重。還可以變換幾種質(zhì)量讓學(xué)生加以辨認(rèn),。

(2)認(rèn)識彈簧秤,。

①課件出示彈簧秤,教師介紹彈簧秤的名稱。讓學(xué)生觀察,并找找彈簧秤的單位,。

②課件出示彈簧秤掛上5個一袋的西紅柿,指針指向1,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是多重,有幾個,。

③這個彈簧秤最多可以稱幾千克的物品?你是怎樣想的?

(3)認(rèn)識體重秤。

①課件出示體重秤,教師介紹體重秤的名稱,。讓學(xué)生觀察,并找找體重秤的單位,。

②課件演示一個學(xué)生稱體重時,指針指向20和25之間的23處,教師引導(dǎo)學(xué)生正確讀出該生的體重。

③通過對三種秤的觀察,你發(fā)現(xiàn)在測量時有什么共同的地方嗎?

【品析:讓學(xué)生認(rèn)識用千克作單位的幾種秤,了解不同的秤稱物體的方法,逐漸豐富對1千克的感知,使他們真正感受到1千克有多重,進(jìn)一步加強(qiáng)直觀感受,深化對千克的認(rèn)識,?！?/p>

三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得

質(zhì)疑:生活中哪些物品大約有1克重,哪些物品有1千克重?

學(xué)生列舉交流,比如1個2分硬幣,、1?；ㄉ住?粒黃豆等大約有1克重;2瓶500毫升的礦泉水,、1升大瓶可樂,、16個雞蛋、4袋牛奶等大約有1千克重,。

四,、課末小結(jié),融會貫通

這節(jié)課我們不但認(rèn)識了質(zhì)量單位克與千克,還知道了這兩個質(zhì)量單位之間的關(guān)系。

五,、教海拾遺,反思提升

教材要求學(xué)生初步認(rèn)識質(zhì)量單位克與千克,初步建立1克,、1千克的質(zhì)量觀念,教材的安排是分兩個課時認(rèn)識克和千克的。由于這一節(jié)是學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的開始,學(xué)生雖然在生活中都接觸過質(zhì)量問題,但對質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識,。而質(zhì)量單位又不像長度單位那樣直觀,、具體,不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺來感知。為了使學(xué)生建立正確的質(zhì)量觀念,在教學(xué)這部分內(nèi)容時,我著力加強(qiáng)學(xué)生的動手操作實(shí)踐活動,由易到難,由少到多,由感性到理性,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的感知體驗(yàn),切實(shí)讓學(xué)生建立質(zhì)量觀念,。

我的反思:

板書設(shè)計

克和千克的認(rèn)識

計量比較輕的物品,常用克(g)作單位;計量比較重的物品,常用千克(kg)作單位,。

↓ ↓

1個2分硬幣約重1克 2袋鹽約重1千克

↓ ↓

比較輕的物品常用天平來稱 比較重的物品常用秤來稱

第2課時 解 決 問 題

教學(xué)內(nèi)容

人教二年級下冊教材第104頁例3、“做一做”及第106頁練習(xí)二十的第9題,。

內(nèi)容簡析

例3 安排了解決問題的內(nèi)容,意在鞏固學(xué)生已經(jīng)建立的1千克的質(zhì)量觀念,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估量能力,。題目要求比較簡單,但越簡單可能越覺得無從下手,要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)到對蘋果個數(shù)的關(guān)注上,由此喚起學(xué)生已有的稱量的經(jīng)驗(yàn),。

教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步感受質(zhì)量單位,建立千克與克的質(zhì)量觀念,牢固掌握克與千克之間的關(guān)系。

2.學(xué)生在實(shí)踐,、觀察和推算的活動中,能夠根據(jù)物體的實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行表達(dá)和交流,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估量能力,。

3.讓學(xué)生在實(shí)踐活動中,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;學(xué)會與他人合作交流,建立積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

進(jìn)一步建立克和千克的質(zhì)量觀念,通過估量解決問題,。靈活運(yùn)用估量的方法解決問題,形成估量策略,。

教法與學(xué)法

1.本課時學(xué)生應(yīng)用已學(xué)的質(zhì)量單位的知識,通過估量解決實(shí)際問題。在解決問題的過程中,不僅鞏固建立1千克的質(zhì)量觀念,而且培養(yǎng)學(xué)生的估量意識,幫助學(xué)生積累估量的經(jīng)驗(yàn),形成估量策略,。

2.本課時學(xué)生在實(shí)踐活動中,運(yùn)用與他人合作的方法,解決問題,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

承前啟后鏈

教學(xué)過程

一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

猜謎語法:衣服有綠又有紅,味道酸酸又甜甜,多多和它做朋友,小臉紅紅人人愛,。猜一猜這是什么水果?(蘋果)大家經(jīng)常吃蘋果,蘋果有大有小,誰能估計一下幾個蘋果大約重1千克,。老師這里有20個蘋果,大家估計一下大約重多少千克。

【品析:猜謎語調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后老師借著學(xué)生的興奮情緒,提出估計幾個蘋果大約重1千克的問題,為新授做好了引導(dǎo),?！?/p>

實(shí)踐體驗(yàn)法:老師帶來幾個蘋果,它們有大有小,請每個小組派一名代表上臺掂一掂,估計幾個蘋果大約有1千克。學(xué)生用手掂一掂蘋果,交流蘋果的輕重大小,估計幾個蘋果大約重1千克,。然后教師出示例題3:王奶奶摘了20個蘋果,估計一下大約重多少千克,。進(jìn)入新課教學(xué)之中。

【品析:學(xué)生積極參與實(shí)踐體驗(yàn)法,通過討論交流,確認(rèn)幾個蘋果大約重1千克,為解決問題奠定了基礎(chǔ),?！?/p>

二、師生合作,探究新知

1.估一估,。

(1)對比自己熟悉的物品質(zhì)量,估一估1千克蘋果的個數(shù)。

(2)學(xué)生匯報,。

2.稱一稱,。

(1)小組活動:稱1千克蘋果并數(shù)一數(shù)個數(shù)。

(2)匯報各小組稱重的結(jié)果,教師記錄,。

(3)觀察記錄的數(shù)據(jù),從數(shù)量上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

(4)討論:同樣都是1千克蘋果,為什么稱出的個數(shù)會不一樣呢?

【品析:在本環(huán)節(jié)中,設(shè)計了“先估再稱”這個有效的學(xué)習(xí)活動,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,以活動代替老師的講解,全班學(xué)生都積極參與到活動中來,大大提高了課堂效率。通過估計1千克蘋果大約有多少個,既培養(yǎng)了學(xué)生的估量意識,又滲透了辨證思想的啟蒙教育,?！?/p>

3.提出問題。

(1)出示例3:王奶奶摘了20個蘋果,估計一下大約重多少千克,。

(2)學(xué)生讀題后匯報發(fā)現(xiàn)的信息,。

(3)鼓勵學(xué)生用自己的方法進(jìn)行估量。通過“知道了什么?”環(huán)節(jié)理解教學(xué),注意突出解決問題的策略——估計,。

師:要想知道20個蘋果大約有多重,你可以用什么方法去估量?

預(yù)設(shè)一:

生:估一估每個蘋果有多重,再算出20個蘋果的質(zhì)量,。

師:這是一種辦法,。你估計一下一個蘋果有多重?

生:200克。

師:那20個蘋果就有20個200克,。你認(rèn)為計算起來怎么樣?

生:用加法算比較麻煩,。

師:那你還有更好的辦法嗎?

預(yù)設(shè)二:

生:先估一估1千克有幾個蘋果。

師: 以你的生活經(jīng)驗(yàn),1千克一般有幾個蘋果?

生:5個,。

師:那就可以每5個蘋果放一堆,。(用電子筆將5個蘋果圈一圈。)這樣的話,就是求什么?

生:20里面有幾個5?

4.解決問題,。

(1)通過閱讀“怎樣解答?”兩個學(xué)生的對話,突出了估計的方法,即運(yùn)用前面建立的1千克的質(zhì)量觀念作標(biāo)準(zhǔn)估出結(jié)果,。同時,通過答案的文字呈現(xiàn)突出了估計的標(biāo)準(zhǔn)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生按蘋果大小的不同列式推理出20個蘋果大約重多少千克,。

(3)分組解決問題,。

第一、二兩組解決如果蘋果1千克4個,20個大約重多少千克;第三,、四兩組解決如果蘋果1千克5個,20個大約重多少千克,。

(4)匯報交流。

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教案全冊教案 二年級下冊數(shù)學(xué)下冊教案篇七

人教二年級下冊教材第37~38頁例1及“做一做”,。

例1 與主題圖中做小旗的情境緊密相連,教學(xué)用7,、8的乘法口訣求商。在編排上分為三個層次,。首先,將第一組學(xué)生所做的56面旗子用矩形模型呈現(xiàn)出來,為學(xué)生溝通乘除法之間的關(guān)系提供了具體形象的支撐;其次,用乘法算式表征一共有多少面旗子,激活學(xué)生用乘法口訣求積的已有知識,確定用哪句乘法口訣計算,為用乘法口訣求商奠定基礎(chǔ);最后,呈現(xiàn)了兩個有聯(lián)系的除法算式,讓學(xué)生利用知識的遷移進(jìn)行求商的計算,并感受用同一句乘法口訣計算3個算式的道理,讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系,。

1.讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程,理解用乘法口訣求商的算理,掌握用乘法口訣求商的一般方法,。

2.借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系,。

3.初步學(xué)會運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究,體驗(yàn)成功的樂趣。

掌握用乘法口訣求商的一般方法,理解用乘法口訣求商的算理,。

1.本課主要采用遷移規(guī)律,充分運(yùn)用多媒體課件及實(shí)物投影,運(yùn)用引導(dǎo)法,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、合作,、討論,、自主探究、比較分析等方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。

2.本課時學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是自主合作探究,運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)自主探究“用7,、8的乘法口訣求商”的一般方法。

承前啟后鏈

一,、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

課件展示法:

師:同學(xué)們,我們將要迎來一個節(jié)日,一個屬于同學(xué)們的節(jié)日,你們知道那叫什么節(jié)嗎?

生:六一兒童節(jié),。

師:同學(xué)們喜歡過六一兒童節(jié)嗎?為了準(zhǔn)備這個屬于我們小朋友自己的節(jié)日,二(1)班的同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下忙著準(zhǔn)備布置教室要用的東西。瞧,他們在干什么呢?(課件出示第37頁情景圖)【品析:直接用課件出示主題圖,充分利用主題圖,讓學(xué)生經(jīng)歷從情景中發(fā)現(xiàn)信息,、提出問題的過程,。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為新知的構(gòu)建搭建了橋梁,。】 任務(wù)實(shí)踐法:老師拿著疊小旗,揮動手中穿小旗的繩子說:“馬上要過六一兒童節(jié)啦!我們打算用小旗串布置一下我們的教室,。老師這里一共有56面小旗,我們要把它們平均穿在7條繩子上,每條繩子上要穿幾面小旗?如果每條繩子上穿8面小旗,需要幾根繩子?誰最先解決這兩個問題,誰就擔(dān)任這項任務(wù)的小組長,。”【品析:以任務(wù)實(shí)踐法導(dǎo)入,非常有挑戰(zhàn)性,學(xué)生會躍躍欲試,積極開動腦筋,思考解決問題的辦法,進(jìn)入學(xué)習(xí)亢奮狀態(tài)之中,?！?口算競賽法:老師用卡片制作競賽題,按要求說答案和應(yīng)用的口訣:

(1)①7×7=( ) 口訣:

②8×7=( ) 口訣:

③8×8=( ) 口訣:

(2)①3×( )=21 口訣:

②( )×6=48 口訣:

(3)將12個桃子平均分給4只小猴,每只小猴分得多少個?

用( )法計算,列式( ),口訣:

在學(xué)生興奮的競賽搶答后,教師揭示課題。今天學(xué)習(xí)用7,、8的乘法口訣求商,。【品析:競賽能夠極大地調(diào)動學(xué)生的思維能動性,氣氛熱烈,每個學(xué)生都會積極參與其中,全身心投入,。同時梳理已學(xué)的知識,激活已有的經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生進(jìn)一步探究奠定堅實(shí)的基礎(chǔ),。】

二,、師生合作,探究新知

(一)引導(dǎo)解決掛小旗的情景問題,。

1.課件出示例1情景圖,學(xué)生說說看到的信息。

明確:8行小旗,每行7面,。

2.學(xué)生回答:怎樣很快知道共有多少面小旗?

(1)算一算:學(xué)生列式計算共有多少面小旗,。如:7×8=56或8×7=56。

(2)想一想:你是怎樣計算出結(jié)果的,用了哪句口訣?

3.改變條件并探究,。

結(jié)合情景圖,教師提問:如果我們做了56面小旗,要掛8行,每行掛幾面?

(1)數(shù)一數(shù):引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖,發(fā)現(xiàn)每行7面,。

(2)算一算:根據(jù)除法意義,引導(dǎo)學(xué)生列式。(56÷8)

(3)說一說:怎樣求商,匯報交流想法,。(用七八五十六的口訣)

結(jié)合情景圖,引導(dǎo)學(xué)生提問:如果我們做了56面小旗,每行掛7面,可以掛幾行?

(1)學(xué)生獨(dú)立解決,。

(2)反饋各自想法。

4.引導(dǎo)比較,提煉方法,。

(1)比較:兩道除法算式的計算過程,。

(2)提煉:用七八五十六的口訣可以解決這兩道除法計算。

(二)自主解決分星星的情景問題,。

1.課件出示:我們做了49顆星星,平均分給7個小組。每組分了多少顆?

2.獨(dú)立完成,。

3.學(xué)生列式計算:49÷7=7,。

4.學(xué)生比較小結(jié):用七七四十九的口訣只能寫一道除法算式,因?yàn)閷懗龅某龜?shù)和商相同。

5.學(xué)生舉例:哪些口訣只能寫一道除法算式,?！酒肺?通過情景問題的解決,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程,。在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系,體會一道乘法算式有的能改成兩道除法算式,有的只能改成一道除法算式,。同時在教學(xué)中體現(xiàn)由扶到放的過程,引導(dǎo)學(xué)生利用知識遷移進(jìn)行獨(dú)立探究,。】

三,、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得

在學(xué)習(xí)完例1的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生及時消化吸收,請學(xué)生同桌之間互相敘述用7,、8的乘法口訣求商的算理和算法。然后教師提出質(zhì)疑問題,引領(lǐng)學(xué)生在解決問題的過程中,學(xué)會系統(tǒng)整理,。

質(zhì)疑一:用2~6的乘法口訣求商與用7,、8的乘法口訣求商有什么相同和不同?

學(xué)生討論后得出結(jié)論。

相同點(diǎn):

①用乘法口訣求商時,都是想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),。

②解決有關(guān)平均分問題的方法:總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù),總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù),。

不同點(diǎn):

用2~6的乘法口訣求商使用2~6的乘法口訣;用7、8的乘法口訣求商使用7,、8的乘法口訣,。

質(zhì)疑二:用7、8的乘法口訣求商解決實(shí)際問題的步驟是什么?

這個問題可以指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論,歸納總結(jié),。

①找出已知條件;

②找出所求的問題;

③分析條件與問題間的關(guān)系,。

④列式計算解決問題?！酒肺?本環(huán)節(jié)設(shè)置在本課新授知識完成之后,通過“用2~6的乘法口訣求商與用7,、8的乘法口訣求商有什么相同和不同”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識遷移,形成系統(tǒng)知識鏈?！?/p>

四,、課末小結(jié),融會貫通

說說這節(jié)課你有什么收獲?

在師生共同總結(jié)之后,簡單回顧用7、8的乘法口訣求商的計算方法:想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),商就是幾,。

五,、教海拾遺,反思提升

在新授部分,為了讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),我先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖,同時要求學(xué)生說說圖中出現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,教師再根據(jù)學(xué)生的回答用小黑板出示相關(guān)的內(nèi)容,然后讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出問題。通過以上的引導(dǎo)進(jìn)入例1的教學(xué),也就是第一個數(shù)學(xué)信息,。為了讓學(xué)生掌

握解答實(shí)際問題的方法,我先讓學(xué)生找出實(shí)際問題中的條件,、問題,由問題的分析找到所需要的條件。使學(xué)生初步掌握解答實(shí)際問題的一般方法,同時也讓學(xué)生明白要求平均每行掛幾面小旗,也就是求56里面有幾個8,用除法計算,讓學(xué)生熟練掌握包含除法的題型,。怎樣計算56÷8呢?學(xué)生先回憶前面學(xué)過的用2~6的乘法口訣求商的方法,即想乘算除,。為了便于解答方法的學(xué)習(xí),我教給學(xué)生一些通俗的語言,如:看著被除數(shù)背除數(shù)的乘法口訣。其次,通過改變條件的辦法,讓學(xué)生明白一句乘法口訣可以寫兩道除法算式,。其余的兩道題放手讓學(xué)生自己解答,同時提出要求:邊算邊想用了哪句口訣,。

我的反思:

用7、8的乘法口訣求商

7×8=56 口訣:七八五十六

56÷8=7 口訣:(七)八五十六

56÷7=88 口訣:七(八)五十六

↑ ↑

除數(shù)是幾就說幾的乘法口訣

人教二年級下冊教材第39頁例2及“做一做”,。

例2 教學(xué)用9的乘法口訣求商,。其呈現(xiàn)方式與例1相同,繼續(xù)利用矩形模型引出除法算式,只是將乘法算式去掉了,讓學(xué)生繼續(xù)利用遷移學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商,進(jìn)一步形成“用一句乘法口訣可以計算兩個除法算式”的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

1.讓學(xué)生經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程,進(jìn)一步理解用乘法口訣求商的算理,掌握用乘法口訣求商的方法。

2.借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生正確計算的能力,。

3.初步學(xué)會運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究,體驗(yàn)成功的樂趣,。

引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商的方法,正確運(yùn)用9的乘法口訣求商。

1.本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的,教學(xué)中采用談話,、指導(dǎo)相結(jié)合的數(shù)學(xué)方法,讓學(xué)生獨(dú)立思考,、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法,利用所學(xué)的知識更進(jìn)一步地了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系,并在游戲中鞏固新知,。

2.本課時在學(xué)生掌握了用2~8的乘法口訣求商的方法的基礎(chǔ)上,采用小組合作研討法,讓學(xué)生通過知識的遷移,、比較和推理,自主探究用9的口訣求商的方法。

承前啟后鏈

一,、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

課件展示法:課件出示主題圖片,。上節(jié)課我們一起探索了用7、8的乘法口訣求商的方法,但是主題圖片上還布置了很多心形的氣球,還有一個問題沒有解決,讓我們一起來看一看,。特寫問題圖片:同學(xué)們,仔細(xì)觀察,你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?我們帶來27個心形氣球,每9個擺一行,。問題:根據(jù)信息,你能利用手上的學(xué)具擺一擺嗎?課件出示例題2圖片?！酒肺?這種導(dǎo)入方式,與課本例題內(nèi)容貼合,可直接過渡到教材例題中,。】 故事描述法:嗨,小朋友們,過六一啦,我們心形氣球來給小朋友們慶祝六一,要裝扮咱們的教室,我們一共來了27個伙伴,怎么站呢?站9列,那要站成幾行?站3行,每行要站幾個?怎么計算,我頭都大了,。哈哈,其實(shí)我的頭本來就大!我們只會飛,我們可以不會數(shù)學(xué),現(xiàn)在都講究合作共贏,。哪位小朋友能幫我們解決這些數(shù)學(xué)問題,我們就跟他一起玩,慶祝我們的六一兒童節(jié)?！酒肺?把心形氣球卡通擬人化,用故事的形式引出問題,吸引同學(xué)們的注意力,進(jìn)入數(shù)學(xué)情境中,開始思考解決問題的方法和策略,為后面開啟生動活躍的課堂氛圍做了鋪墊,。】 趣味兒歌法:同學(xué)們喜歡兒歌嗎?今天我給大家?guī)砹艘皇追浅?yōu)美的兒歌,下面讓我們一起來欣賞吧!(多媒體出示《數(shù)九歌》,配樂朗讀,并一一出示相對應(yīng)的景色)學(xué)生說說聽兒歌的感受,。這首《數(shù)九歌》告訴了我們數(shù)九寒天的一些天氣變化,你們知道嗎?這首兒歌里還有很多的數(shù)學(xué)知識呢!下面我們一起來探討,。【品析:用學(xué)生喜愛的兒歌導(dǎo)入新課,既吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,又為后面練習(xí)的設(shè)計做好了鋪墊,?！?/p>

二、師生合作,探究新知

1.課件出示例2情景圖,。

(1)看圖填一填,。

( )×( )=( )

( )÷( )=( )

( )÷( )=( )

(2)匯報交流。

①彩球的總個數(shù),。

提問:用什么方法求的,你是怎樣想的?

預(yù)設(shè):用乘法求,。從行數(shù)考慮,每行擺9個,擺了3行,共27個;從顏色考慮,紅、紫,、綠三種顏色,每種顏色9個,共27個,。

②看圖提問題。

預(yù)設(shè):有27個心形氣球,每行9個,可以求什么?(能擺多少行?)

如果知道有27個氣球,每行擺9個,怎么求一共可以擺幾行呢?

學(xué)生提問并列式,集體交流,27÷9怎么計算,用哪句口訣呢?(三九二十七)

追問:根據(jù)“三九二十七”,你還能想到和它有關(guān)的另一道除法算式嗎?

如果知道有27個氣球,擺了3行,怎么求每行擺幾個呢?(列式27÷3,根據(jù)口訣“三九二十七”可以計算出結(jié)果是9)

是不是所有的乘法口訣和所有的乘法算式都能寫出兩道除法算式呢?

2.學(xué)生舉例,。

像例題一樣用9的乘法口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式,并注意特殊情況,。(如九九八十一的口訣)

3.感悟算理。

讓學(xué)生明白用一句9的乘法口訣可以計算三道算式的道理,?！酒肺?通過在情景圖下面直接給出三組算式的形式,讓學(xué)生利用知識的遷移直接得出結(jié)論。在匯報交流中讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法與除法的聯(lián)系,充分提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,?！?/p>

三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得

在學(xué)習(xí)完例2的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生及時消化吸收,請學(xué)生同桌之間互相敘述用乘法口訣求商的方法和算理,。然后教師提出質(zhì)疑問題,引領(lǐng)學(xué)生在解決問題的過程中,學(xué)會系統(tǒng)整理,。

質(zhì)疑一:用9的乘法口訣與用7、8的乘法口訣求商的方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

學(xué)生討論后得出結(jié)論。

相同點(diǎn):①用乘法口訣求商時,都是想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)。

②解決有關(guān)平均分問題的方法:總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù),總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)。

不同點(diǎn):用7,、8的乘法口訣求商使用7、8的乘法口訣;用9的乘法口訣求

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教案全冊教案 二年級下冊數(shù)學(xué)下冊教案篇八

1．課件出示（教師講述）：在這春暖花開的季節(jié),，昆蟲們歡快地飛舞,，瞧,，它們正向我們飛來,，可是我們只能看見它們的半個身影,，你能猜出它們分別是什么昆蟲嗎？

2．學(xué)生猜想,，課件呈現(xiàn)完整的昆蟲。

3．教師質(zhì)疑：你是怎么想出來的,？

（二）交流引入

1．觀察交流：這些昆蟲有什么相同的地方,？

2．這些昆蟲上下或左右兩邊都是完全相同的,，我們就說它們是對稱的。（板書：對稱）

（一）剪一剪,，初步感知軸對稱現(xiàn)象,。

1．初剪對稱圖形,，思考探索,。

學(xué)生動手剪一只“蝴蝶”,，教師巡視指導(dǎo),。

2．匯報展示，優(yōu)化剪法。

為什么有的小朋友剪出的蝴蝶非常逼真,，有的小朋友剪出的蝴蝶卻不像呢,？為什么要對折,？為什么只要畫“蝴蝶”的一半,？

3．再剪對稱圖形,，感受對稱。

先對折,，再畫一畫,、剪一剪，用這種方法再剪一個其它的對稱圖形,。

（二）賞一賞,，認(rèn)識軸對稱圖形。

1．互相欣賞作品,，感受對稱美,。

2．回顧剪法：這些美麗的圖形你是怎么剪出來的？

3．揭示特點(diǎn),，完善課題,。

像這樣，對折后兩邊完全重合的圖形（板書：兩邊完全重合）,，就稱為軸對稱圖形,。（板書：軸對稱圖形）對折時留下的折痕就是它們的對稱軸。(板書：對稱軸)

4．鞏固認(rèn)識：指出你剪的軸對稱圖形的對稱軸,。

（三）折一折,，進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形。

1．折一折長方形,、正方形,、圓形紙片，你有什么發(fā)現(xiàn),？

2．平行四邊形是軸對稱圖形嗎,？為什么？（理解“完全重合”的意思,。）

（四）辨一辨,，辨別軸對稱圖形。

1．下面這些圖形中哪些是軸對稱圖形,。（根據(jù)教材第29頁的“做一做”改編）

2．學(xué)生獨(dú)立辨別,，有困難的可以先折一折再判斷。

（五）找一找,，感受生活中的對稱現(xiàn)象,。

其實(shí)，我們的身邊也有很多軸對稱現(xiàn)象,，請大家睜大眼睛到我們生活中去找一找,。

（一）基本練習(xí)

1．教材第33頁練習(xí)七第1題

2．教材第33頁練習(xí)七的第2題。

（二）變式練習(xí)

1．教材第33頁練習(xí)七的第3題

（三）拓展練習(xí)（教材第35頁練習(xí)七的第11題）

1．將一張正方形紙如下圖所示,，先對折兩次,，再剪去一個角，展開后是什么圖形,？

2．想一想,，再剪一剪,。

3．展示不同剪法展開后得到的不同圖案。

（一）這節(jié)課你有收獲嗎,？說一說,。

（二）走進(jìn)生活，欣賞生活中的對稱現(xiàn)象,。（課件配樂展示）

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教案全冊教案 二年級下冊數(shù)學(xué)下冊教案篇九

本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計圖表知識,，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的過程,，學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的記錄方法,，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,，使學(xué)生了解統(tǒng)計的意義和作用，初步了解統(tǒng)計的基本思想方法,，認(rèn)識統(tǒng)計的作用和意義,，逐步形成統(tǒng)計觀念，進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實(shí),、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度,。

上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較,、分類,，能正確地進(jìn)行計數(shù)，所以填寫統(tǒng)計表時不會感到太困難,，其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息,，整理數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計表解決問題,。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗(yàn),，能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法,，體會統(tǒng)計的作用,。本單元教材選擇了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的生活場景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如,，學(xué)生的校服、講故事比賽,、春游的人數(shù)情況統(tǒng)計等,，同時滲透一些生活基本常識，使學(xué)生明確統(tǒng)計的知識是為生活服務(wù)的,。教學(xué)內(nèi)容更加注重對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的初步分析,。在教學(xué)時,，教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，要鼓勵學(xué)生參與到活動之中,，在活動中不斷培養(yǎng)動手實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力,，并加強(qiáng)與同伴的合作與交流。

知識技能：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題,。

數(shù)學(xué)思考：了解統(tǒng)計的意義,，學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

問題解決：能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,，并能夠進(jìn)行簡單的分析,。

情感態(tài)度：通過對周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題,、回答問題,，同時能夠進(jìn)行簡單的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生親歷統(tǒng)計的過程,，在統(tǒng)計中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,，提高學(xué)生解決問題的能力。

1,、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集,、整理、描述和分析的過程,，了解統(tǒng)計的意義,。

2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,，同時能夠進(jìn)行簡單的分析,。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計過程,，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題,、回答問題，同時能夠進(jìn)行簡單的分析,。

引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計問題的方法,。

談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討,，師生互動,，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的過程,。

教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,，你們喜歡我們校服的顏色嗎,？（指名3～5個學(xué)生說一說）。

師：有的同學(xué)喜歡這個顏色,，有的同學(xué)不喜歡,，如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色,，請你們當(dāng)參謀,，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

（指名學(xué)生回答,，并說明理由,。）

教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的,，怎么樣,？你有什么意見？

教師小結(jié)：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色,，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的,，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢？（學(xué)生可能回答,，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色,。）

教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠,，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個方法怎么樣,？（學(xué)生自由發(fā)言。）

教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多,，要調(diào)查全校的學(xué)生,，范圍太廣了，我們可以先在班級里調(diào)查,，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表,，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色,。那這節(jié)課就以我們班級為單位,，在班級中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色,。

1,、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調(diào)查,，我們班級的人數(shù)也不少,，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法,？（指名學(xué)生回答,。）

學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

（2）出示統(tǒng)計表

顏色

紅色

黃色

藍(lán)色

白色

人數(shù)

可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢,？

（3）學(xué)生說出各種不同的方法,。（學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手,、小調(diào)查等,。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號,，如畫“正”,；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數(shù)一下,，再把結(jié)果填在表中……）

（4）教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中,，哪一種方法最方便？

師：在這些方法里,，舉手表示是比較簡便的方法,，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色,，最喜歡哪種顏色就舉手表示,。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表,。

師生活動,，教師說顏色，學(xué)生舉手,，教師數(shù)人數(shù),，學(xué)生填表格。

2,、從這張統(tǒng)計表中,，我們可以知道些什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言,，說出自己的發(fā)現(xiàn),。）

（1）師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人,？怎樣計算,？（把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來,，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤,。）

（2）師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多,，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色,，那全校選這種顏色做校服合適嗎,？為什么？

組織學(xué)生分析表格,，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),，突出統(tǒng)計的意義,。