總結是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結了吧。優(yōu)秀的總結都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？這里給大家分享一些最新的總結書范文,，方便大家學習,。

九年級語文教學工作總結篇一

根據(jù)不同學期不同年齡段學生的特點,，在實際教學當中采用靈活有效的教學方法,。在學期的中后階段學生曾會出現(xiàn)了大面積的浮躁心理現(xiàn)象,，所以及時針對學生作出了不同時候的學習要求，考慮到學習積極性的重要性,，因此在課堂上采用多種形式多變的學習活動來積極開展教學,，極大限度的調(diào)動學生的求知欲。

教學的對象是學生,，每一位學生的學習狀態(tài)都會影響到整個教學的效果,。因此在實際的教學中要認真、細致處理好教與學的關系,。學生是被教的主體,。因此，針對學生普遍存在的學習習慣不良,、學習意志力薄弱,、學習基礎較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙,、學生的不斷劣化等諸多棘手問題,，因此有必要對這部分同學進行了有計劃的輔導、提出個別學習要求和學期要求,。真正讓每一位學生都有不同程度的學習成績和進步,。

1、穩(wěn)抓學生基礎知識教學，一定要在理解的基礎上,，學會運用,，理論與實踐相結合，加強句式的訓練和仿寫,；加強古詩詞的背誦和默寫,。

以上是本學期教學上的一些常規(guī)做法，在實際教學中,，仍需不斷向別人多加學習和借鑒,，希望在今后的教學中不斷進步和有所收獲。

九年級語文教學工作總結篇二

時光如水,，歲月如歌,，轉眼間，一學期結束了,。在本學期我擔任了九年級班與班的語文教學，回顧一學期的工作,，雖然取得了一定的成績,，但缺點和不足更是不容回避的，現(xiàn)將工作總結如下：

在語文教學中,，依據(jù)開學初制定的計劃,，培養(yǎng)學生的自主合作探究的學習方式，讓學生能夠適應今天的教學改革,，進一步提高了他們的聽說讀寫的能力,，學會傾聽別人，在自己的舞臺上能說會道,，在本學期學生能夠閱讀散文,，感受到了作者的不同的情懷，學到托物言志的寫法,，進一步加強了閱讀小說的能力,，還學會了閱讀駁論文，及立論議論文的閱讀,，學會了閱讀戲劇和書信,。通過學習，認識到自然是人類之友,，并從自然界中得到感悟,，發(fā)現(xiàn)自我，提升人格精神和審美能力,；了解前輩讀書治學的經(jīng)驗,；了解古代文人的社會理想、憂樂觀、淡泊名利和與民同樂的思想,。進一步激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的文化品味,。通過本學期的教學,，學生不僅學會了求知還學會了做人。在這種高效課堂的引領下,，大多數(shù)學生能夠通過學習文章內(nèi)容掌握了閱讀方法和閱讀技巧,，情感上得到了熏陶，思想上有了很大的進步,。

（一）精心編寫導學案,，認真輔導學生，認真批改作業(yè),。

1,、備課

在編寫導學案時，備課時認真鉆研教材,、教參,，力求吃透教材，找準重點,、難點,，虛心向同組語文老師學習。在編寫導學案時,，我認真分析了學情,，針對不同的學生采取不同的任務分工，在每周認真批改學生的預習作業(yè),，充分利用每周二的教研時間,，積極參加教研組組織的教研活動。

2,、上課

在課堂上,，我真正的把課堂還給了學生，講課的時間不超過15分鐘,，學生在課堂上讓他們獨學,，對學，群學,，充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)越性,，通過學生的互幫互學，讓成績差的學生也學到知識,，對學生在展示的時候,。盡量把機會留給學困生,，讓他們體會到學有所獲得到快樂。對于成績較好的學生給他們較難的任務,。在課時達標時,，我圍繞教學目標精選試題，圍繞重難點進行測試,，讓學生能夠完成教學目標,。

3、輔導

我根據(jù)制定的輔導目標,，我利用午自修和課余時間對學生進行輔導,，耐心講解，及時查缺補漏,。利用輔導和早讀的時間,，給學生加強一些課外的閱讀練習。對學習比較差的學生進行集中輔導,，對他們進行強化訓練,。

4、作業(yè)

學生的預習作業(yè)及時批改或讓小組長批改,，仔細批改,，對好的學生進行表揚，不好的學生進行教育,，對存在的問題進行集中講解。依據(jù)學生的自身情況,，有區(qū)別的書寫評語,，認真書寫評語，使學生在評語中可以知道自己的不足,。批改,，教師批改與學生批改相結合，鼓勵學生相互寫評語,。

（二）注重閱讀,、寫作與實踐。

1,、 重視閱讀教學,，擴大閱讀視野。

由于課堂,、教材的容量和時空限制,，學生不可能獲得大量的生活和語言素材。針對學生閱歷不豐,，見識不多,，語言貧乏,，知識面窄的實際，我充分利用學校圖書館,，讓學生走進圖書館,。首先，我引導學生擴大閱讀內(nèi)容,。其次,，我教給學生閱讀的方法，可以采取自由閱讀和定向閱讀相結合,。自由閱讀,，由學生根據(jù)自己的興趣、愛好,，自由地選擇閱讀作品,。

我要求學生每個學期背誦一定數(shù)量的古詩詞，要求學生在的閱讀中摘抄妙文佳句,，多作一些筆記和卡片,，這對增強學生的詞匯量，激發(fā)思維,，豐富語言,，大有好處。

3,、鼓勵學生自由寫作,。練筆是提高學生寫作水平的重要途徑，只學理論不實踐,，無論達到提高的目的,。定性作文與不受任何限制的作文相結合，這是近年來語文教學改革的成果之一,。要提高學生的寫作能力,，除了強化課堂計劃內(nèi)定性作文（教學計劃內(nèi)規(guī)定的記敘文、議論文,、說明文）外,，還必須抓好學生的課外練筆，提倡寫隨意作文,，其形式包括日記,、周記、評論讀書筆記以及信函等等,。這是學生寫作上自由耕耘的一塊園地,，讓他們寫自己的話，寫實在的話,，見什么寫什么,，干什么寫什么,，讀什么寫什么，想什么寫什么,。我根據(jù)實際情況規(guī)定每人每周寫作的最低量度,。有了量度要求，便于我全面總結,，可起到督促檢查作用,。

4、開展豐富多彩的活動,。

為了調(diào)動學生的積極性,，我開展了開展豐富多彩的活動，書法 ,，誦讀戲劇競賽等,，讓學生的快樂中獲得知識。

1,、加強自身基本功的訓練,，課堂上做到精講精練，采用多種教學手段吸引學生的注意,，提高學生的學習的興趣,。注重對學生能力的培養(yǎng)，多同組語文教師學習經(jīng)驗,。

2,、對差生多些關心，多點愛心,，多些耐心,，使他們在各方面有更大進步。對學生多加強教育,，教會學生如何做人，如何的尊敬同學,、老師和家長,。

3、在教學上下功夫,，利用教材進行全面的聽說讀寫訓練,。抓住教材的特點，結合學生的實際情況,，切中難點,，把握重點，進行多方位,、多層次的聽說讀寫訓練,。切實安排字詞——閱讀——寫作逐步訓練,，促進學生語文能力的全面發(fā)展。

總之,，本人始終用自己的心去教誨學生,，用自己的情去培育學生。堅持以新課程的標準實施教學,，堅持以學生為本的教育理念,，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神,，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,，在文字教材和生活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地,。不過還應該說的是在取得成績的同時,，也出現(xiàn)了教學上的許多不足。今后我定會在教學中不斷改進,，以適應教育改革的新浪潮,，努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

九年級語文教學工作總結篇三

語文課堂要教學發(fā)揮學生主體作用素質(zhì)教育要求教師把學生從傳統(tǒng)的被動的受教育地位轉變到主動的求知地位上來,，在教學活動中,，做到“教學做”合一，教師不僅要向?qū)W生傳授知識,，更要引導學生養(yǎng)成自覺地尋求知識,，獲取知識的能力。為此,，我選擇發(fā)揮學生的主體性作為課題,，本文只是在平時語文教學時的幾點體會。

如何在課堂教學中發(fā)揮學生的主體作用,，作為一名語文教師首先要有責任感和神圣感,，打破“師道尊嚴”的圣框。學生是否發(fā)揮學習主體作用與教師的態(tài)度密切相關,。一般學生總喜歡笑口常開,、和藹可親、幽默善導,、寬容賞識的良師,，而心底里拒絕神情嚴肅、心胸狹隘,、苛刻責備,、諷刺挖苦的教師，所以教師更新理念,，改變角色非常重要,。

學生的學習大部分是在課堂上度過的,，“課堂教學是主渠道”。我們要樹立以人為本的教育理念,，樹立正確的教育對象觀,，擺正自己與學生的關系，放下架子,，放松面孔,，創(chuàng)造和諧融合的課堂氣氛，以民主,、平等的態(tài)度面向全體學生,，用真情實感激發(fā)學生學習的熱情。讓課堂成為學生表演的大舞臺,，教師只起點撥引導的作用,。小學生好奇心強，求知欲旺,，他們敢不敢問,，愿不愿問，善不善問,，取決于我們教師教學的成敗,。

新時代提出的素質(zhì)教育的核心是學生在積極學習的過程中，開動腦筋,，學會學習,。只有讓學生真正成為學習的主人，才能逐漸形成“自主,、合作,、探究”的學習方法，各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展,，成為時代需要的合格人才,。

“興趣是學習之母”，沒有興趣是學不好語文的,。因為有興趣,，學生就會產(chǎn)生積極的情緒；為滿足好奇心,，學生就要看要聽要想要問，思維也被激活,。教師精心設計教學,，就是要激發(fā)學生學習的興趣，并在成功的體驗中使學生的興趣受到保護和激勵,。教師要善于通過各種手段,，找準教學的切入口,，誘發(fā)學生的求知欲。

作為一名語文教師,，在新教育理念的指導下,，應創(chuàng)設多種多樣的教學情境，運用情境引入,、啟發(fā)式談話引入等,，激勵學生主動參與，用外部刺激引起學生學習的直接興趣,。如在,，教學景色描寫的文章時，可運用錄像和電腦課件,，創(chuàng)設情境,，并配上優(yōu)美的音樂，展示給學生欣賞,。一上課就把學生引入美的境界,，使學生產(chǎn)生了無限的好奇，濃厚的興趣,。在學習課文的過程中,，我又用妙樂喚起學生美的體驗，設計各種巧練,，品味美的意蘊,。學生們積極開動腦筋，在品味文章遣詞造句之精,，說出了自己的見解,，主動與老師交流，與同學爭論,，整堂課氣氛活躍,。朗讀課文更是抑揚頓挫，有聲有色,，語言積累水道渠成,，達實踐證明，多種情境的創(chuàng)設,，可以調(diào)動學生的情感,，激活學生的思維，促使學生萌發(fā)強烈的探究欲望,，在自信心與自主意識的驅(qū)動下,，掌握學習的主動權，在廣闊的時空中，展示個性,、尋求發(fā)展,、獲得成功。

學生是存在差異性的,，他們對知識的掌握程度各不相同,。因而設計問題，布置作業(yè)時都要照顧到學生的個性差異和不同的學習需求,，充分激發(fā)他們的探究意識和進取精神,。特別對于后進生在學習上的障礙，教師要千方百計地積極引導,，幫助他們度過難關,。課堂上常常有這樣的情形發(fā)生，后進生的發(fā)言或因吞吞吐吐或因不夠貼切,，引起同學的哄笑,，使他們的自尊心受到沉重的打擊，此刻激勵心理就顯得尤為重要,。教師決不能采取責難排斥的態(tài)度,，要看到學生的差異，尊重學生的人格,，因材施教,，因材施“勵”。善用顯微鏡和望遠鏡,，用顯微鏡看學生的閃光點,，用望遠鏡看學生的潛力，即用發(fā)展的眼光多角度地看待后進生,。啟發(fā)引導他們克服適當?shù)睦щy開始,，不斷地邁向成功。當學生通過自己的努力解決了學習中的障礙時,，教師要及時給予鼓勵,。如贊賞的目光，親切的話語,，直接表揚,，讓他們?yōu)樽约焊械津湴粒錆M自信,。在嘗到甜頭之后,，他們便會自覺地想去再啃“甘蔗”，產(chǎn)生一種躍躍欲試的勁頭,。教師要適時地給予指導,，為學生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機會,，讓學生感到“我能行”、“我很行”,，看到成功的希望，樹立了克服困難的自信,，學習就變成了輕松的事情,、享受的事情，變成學生自覺的行為,。課堂上,，我總是根據(jù)不同層次的學生，設計不同層次的問題,，叫學生進行回答,，并對他們提出不同的要求。在布置作業(yè)時實行“作業(yè)超市化”,，也就是針對教學的重點和難點,，結合學生實際，分層布置作業(yè),，讓學生自由選擇,，自主探究。我這樣設計作業(yè)：

1,、有感情地朗讀課文,，摘抄優(yōu)美句段。

2,、有感情德地背誦課文,，默寫優(yōu)美句段。

3,、仿照課文,，寫一處景色優(yōu)美的片斷。這三個層次的作業(yè)由易到難,，分別適應不同層次的學生,，因而有利于激發(fā)每個學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習信心,，取得了良好的效果,。

質(zhì)疑問難是學生自主學習的重要表現(xiàn)，優(yōu)化語文課堂結構,，激活學生的主體意識,，必須鼓勵學生質(zhì)疑問難。教師要創(chuàng)造和諧融合的課堂氣氛,，允許學生隨時“插嘴”,、提問，爭辯，甚至提出與教師不同的看法,。以前,，對待學生的這類插話，我認為是“耍小聰明”“出風頭”,，甚至是“目無師長”,，“破壞課堂紀律，擾亂正常的教學秩序”,，往往惱羞成怒,，加以斥責、諷刺,，這樣做,，有傷學生的自尊心和自信心，不但扼殺了學生學習的積極性和思維的創(chuàng)造性,，而學生有疑而問,，質(zhì)疑問難，是用心思考,、自主學習,，主動探究的可貴表現(xiàn)，理應得到老師的熱情鼓勵和贊揚?，F(xiàn)在對學生的隨時“插嘴”,，提出的各種疑難問題，我總是抱歡迎,、鼓勵的態(tài)度給予肯定,，并做出正確的解釋。

例：在教學課文《少年閏土》“跳魚兒”這部分內(nèi)容時,，突然有個學生向我提問：“課文中介紹的跳魚兒真有趣,，潮汛要來的時候就有許多跳魚兒只是跳，而且都有青蛙似的兩只腳,。老師,，我從來沒看見過跳魚兒，它到底是什么樣兒的,？”這突如其來的問題一下子把我“問倒”了,，開始我只是驚呆，無言以待,。后來我坦誠地說：“你這個問題問得很好,，但老師也沒有看見過這種魚，我們同學中誰見過這樣的.跳魚兒,？”這一問學生們立刻趣味盎然,，他們見多識廣,，有幾個學生回答說，這種魚像現(xiàn)在菜場上會跳躍的彈涂,，再多兩只青蛙似的腳一樣的魚,。由于我能正確對待學生提出的各種疑難問題，大大激勵了學生學習的積極性和思維的創(chuàng)造性,，學生上語文課大膽發(fā)問,，敢于提出獨到的見解，獲得學習的主動權,。

其實，知識浩如煙海,，教師不可能萬事精通,，被學生“問倒”之后，教師要表現(xiàn)出“不知為不知”的坦誠,，勇于承認自己的不足,，千萬不能怕尊嚴而訓斥學生。同時,，教師還要虛心好學,，積極探尋學生所提出問題的答案，也可以讓學生帶著新的問號下課,，引導他們自主學習,，鼓勵他們的創(chuàng)見之疑，創(chuàng)見之問,。這樣,，自主學習就落到實處，使學生張揚個性,，積極主動地掌握語文基礎知識和基本技能,，發(fā)展智力，養(yǎng)成良好的學習習慣,。

九年級語文教學工作總結篇四

光陰荏苒,，轉眼間本學期即將結束了，本學期我擔任初三的教學工作,，學生即將面臨升學考試,，深知肩負的責任重大，所以本學期在教學上我主要從以下幾方面開展教學工作：

認真學習實踐學校的教育教學理念,，本著以學生為中心,，一切為了學生，為了學生的一切,，為了一切的學生,，加強個人的職業(yè)道德修養(yǎng),，把關愛學生作為立業(yè)之本，本著對一切學生負責的態(tài)度,，調(diào)動學生學習積極性,，教給學生學習方法讓學生學會學習，學會做人,。

認真學習語文課程標準,，深入領會課程標準的基本精神，要深入鉆研教材,，吃透教材,，明確教學目標，備課時認真鉆研教材,、教參,，找準重點、難點,，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，能夠駕馭教材。對知識點做好分類,、歸納和總結,，不上無準備的課，帶領學生扎實系統(tǒng)的做好復習,。認真研究近五年來中考題型,，針對每一個考點進行分析，結合學生的實際情況,，制定學習計劃,。虛心向同組語文老師學習，充分利用每周的教研時間,，積極參加教研組組織的教研活動,。

采用靈活有效的教學方法。在課堂上采用朗讀,、講練結合,、小組比賽等多種形式開展教學，調(diào)動學生的學習積極性,，設法令學生投入,，不讓其分心，力爭使上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實,。教態(tài)自然，講課生動,，難易適中照顧全部,，每天都要有充足的精神,，讓學生感受到一種自然氣氛。當面對學生在課堂上無心向?qū)W,，懶懶散散,，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時,，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學,，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質(zhì)量,。

能嚴格組織好課堂教學,，關注全體學生，認真鉆研教材研讀《考試大綱》結合本校學生實際上好每一堂課,。我們九上書本一共編排了六個單元,，重點是詩歌單元、小說單元,、文言文單元教學，難點是議論文教學,。教完還要教學下學期文言文單元,，因此內(nèi)容含量大，系統(tǒng)性強,，在課堂上我注意創(chuàng)設情景,，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,。例如教學詩歌時我就自己下載播放配樂朗讀或相關音樂,，通過這樣創(chuàng)造良好的課堂氣氛。精心設計問題,，以問題來帶動對文章內(nèi)容主旨的探討學習,。課堂提問面向全體學生，注意激發(fā)學生學習的興趣,。課堂上講讀結合,，重視朗讀教學，讓學生在讀中感悟教材,。布置好作業(yè),，作業(yè)盡量做到少而精，減輕學生的負擔,。

開學以來,，我一直堅持作業(yè)的全批全改，這樣才能對學生知識落實情況有更好掌握,，隨時調(diào)整教學,。對于學生作業(yè)中普遍存在的問題及時講評督促,，要提高教學質(zhì)量，還要做好后進生的輔導工作,。對于每個班的后進生,，堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，與學生談理想,、談目標,，激發(fā)他們的學習熱情。

課外注重培養(yǎng)大語文觀,，多閱讀欣賞各類文章,，增長見識，不斷提高閱讀理解能力,。從學生掌握的情況看,，古詩文的課外閱讀和現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依然是個薄弱環(huán)節(jié),?？焖偬岣邔W生的閱讀能力，依然是今后一個長期而艱巨的工作,。書寫仍然影響其得高分的一個直接原因,，書寫差的學生總與高分無緣。雖然我也狠抓了這部分學生的書寫,，但都堅持不了多久,，在老師督促檢查下也改觀不了多少，書寫依然是嚴峻的問題,。其次是仍然需要練筆,，每周要按老師的要求完成一至二篇練筆，在多寫多練中增長能力,。再次,，注重總結和歸納，在老師的歸納總結性的習作評講中得到提高,。最后要充分激發(fā)他們的寫作興趣,，及時發(fā)現(xiàn)他們的長處，順勢引導,，在相互模仿中得到提高,。

經(jīng)過一個學期的努力，教學效果和成績都有待進一步去檢驗,。但是我相信,，無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果,。時光流逝,，一切都已經(jīng)成為過去,，過去并不是最重要的，重要的是在以后如何自我提高,，不斷改進自己在教育教學上的不足,，使自己在業(yè)務素質(zhì)上不斷進步。因此,，無論怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力。

九年級語文教學工作總結篇五

本學期,，我擔任初三兩個班的語文教學工作(一個a級班,，一個b級班)。初三的教學和初一,、初二有所不同,，它的功利性更強一些，它必須為即將而來的中考服務,，因此,，教學工作要緊扣中考，正如鼓樓區(qū)教研員顧敏老師來我校指導時所說：“初三的教學,，要在課堂上滲透中考考查的內(nèi)容,，它考什么，我們就應教給學生什么,。”下面,，我就本學期的教學工作小結如下：

第一，學習新課標，明確課程標準對中考的要求,，并在日常的教學工作中對學生進行訓練,。我重點從四個方面對學生進行了強化：

(一)、狠抓學生基礎知識的積累和運用

中考中基礎部分所占的比例是比較大,，且要求學生盡量不能丟分,。為此日常教學中我就強化了此部分的訓練。比如,，在學每篇新課文之前,，我要求學生先自己預習，其中包括把握字詞的音,、形,、義這一基礎積累，在上新課前我會先聽寫,，一方面檢查學生的預習情況,，另一方面也能夠了解學生對本課文中重點字詞的掌握程度,，同時也會發(fā)現(xiàn)他們錯誤的地方，以便及時給予糾正,，在糾錯時要告訴學生錯在哪里,，為什么會錯，經(jīng)過這樣的強化,，學生再寫這些字詞時一般都不容易錯了,。又如古詩文的默寫，特別是一些名句,，我要求學生人人過關,。當然在默寫之前，我會指導學生先理解內(nèi)容,，然后再背誦,，并且要求他們在背誦前反復讀，看清楚每一個字,，圈出那些容易錯的字,，并交給他們識別易錯字的方法，如同音字,、形似字,、通假字等，這樣大部分學生往往第一次默寫就能過關(a級班),。

(二) ,、注重文言文教學的細和實

中考文言文試題中解釋加點字意義的出題內(nèi)容，基本上全是從課文下面的注釋中來的;翻譯句子也要求學生盡量直譯,，且要譯出關鍵字等等,。因此初三的文言文教學更應注重細和實，細到每一個字的意義都不能馬虎,。講課時我會引導學生養(yǎng)成一字一字的翻譯習慣,。另外，還要求學生對課文下面的注釋(除專有名詞外)一定要會背,。背誦不僅能應對課內(nèi)文言文的試題,，課外文言字詞的理解大部分也都是由課內(nèi)向課外遷移的，我告訴學生做課外文言解釋時,，只需要回憶一下這個字在課內(nèi)文章的含義,，那么這個字在課外還是同樣的意思，把課內(nèi)的意思寫出來就行了,，這樣學生畏懼課外文言文的心理也就會隨之消失,。因此，抓好課內(nèi)就等于抓住了課外。

(三) ,、針對學生現(xiàn)代文閱讀比較薄弱的情況,，進行有效的指導和訓練

現(xiàn)代文閱讀在中考中占的比重很大，且也是學生比較頭疼的地方,。初一初二做現(xiàn)代文閱讀題時,，問十個同學往往有七至八個同學回答答案是蒙的，是憑感覺做出來的,。初三的教學,，我更側重培養(yǎng)學生的閱讀能力。在講授課文時,，注重教給學生閱讀的方法和答題的技巧,，“授之以魚”不如“授之以漁”， 要求學生閱讀答題時應有文體意識,，能夠規(guī)范答題,，所有問題不能籠統(tǒng)回答，而用條理分割的辦法慢慢回答,，看分值答要點,。比如學議論文時，先讓學生明確課標中對議論文的學習要求,，然后再教給閱讀方法和答題技巧,，如議論文的中心論點如何歸納，它在文中出現(xiàn)的位置一般會在哪里,，如何分析事實論據(jù)和道理論據(jù)等等,，還告訴學生議論文答案基本上可以在原文中找出來(讓學生緊扣文本答題)。

(四) 培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),，鼓勵他們多讀,、多積累

在完成常規(guī)學習的基礎上，我要求學生閱讀優(yōu)秀報刊雜志,，如《讀者》,、《課外閱讀》,、《語文周報》,、《作文與考試》、《參考消息》等,。這些報刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章,、豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育,。學生閱讀時會在“四三二一”上積累美文,、美段、美句等，我還盡量讓學生交流,，如用夕會誦美文(摘抄),、板報張貼好文(自己寫)等等，同學之間能夠互相學習和借鑒,，一方面擴大他們的知識面,，提高語文素養(yǎng)，另一方面也積累了一些寫作素材,。

第二,，在教學中，注意培養(yǎng)優(yōu)生,，同時又對學習較困難的學生加以個別輔導,。教學時，我能夠根據(jù)所教兩個班學生語文學習的不同層次,，注意提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好學習習慣,，從而讓他們形成較扎實的基礎和較強閱讀、寫作能力;進一步鞏固并提高中等生的學習成績;幫助學習較困難的學生取得適當進步,，讓他們在老師的輔導下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力,，努力使學生的語文素養(yǎng)和語文成績得到提高。

以上是我本學期的一些教學感受,，會有很多不足之處,，敬請領導和老師們指正。今后,，我會更加努力,，以更飽滿的熱情投入到工作和學習中去。

九年級語文教學工作總結篇六

語文是一項既簡單又困難的科目,。說它簡單是因為母語人人都會說,，都會用。說它困難是因為要學好要用好是很困難的,。

首先是古文部分,，初三畢業(yè)考的考查內(nèi)容是默寫、課內(nèi)文言文,、課外文言文,。

1,、文言文的默寫是穩(wěn)定的，是學業(yè)考試中規(guī)定的最基本的考試內(nèi)容,。而且20xx年的中考取消了理解性的默寫,，這給默寫的鞏固帶來了便利。但通常最容易的部分也是最容易失分的部分,。我們教研組所采用的方法便是反復地背默,，背什么背名句。默什么默最容易寫錯字的句子,。而且在默寫中上句接下句較簡單,，下句接上句稍難，因此我們出了幾份背默的考卷有上句接下句,，有下句接上句,。起先復習時是每首詩、每篇文過關,。后來沖刺時是每首詩每篇文的關鍵句一一過關,。

2、文言文的閱讀篇目也是在很早就已經(jīng)定下來的,。但是其中包含有文學常識,，156個實詞加虛詞，句子翻譯,，課文內(nèi)容的理解等諸多內(nèi)容,。我們的做法是在初三的整年學習中我們對這些考試篇目的試題只要能找到的就反復地滾動做。對于每一篇的精要與反映的作者思想情感都給學生進行歸納整理,。用時間順序?qū)⑺鶎W到過的所有作家作品圾文學常識進行排列組合,，系統(tǒng)性地進行歸納。156個實詞及虛詞的解釋基本隔天就要進行抽默,，讓學生反復記憶,。文中重要的句子為學生劃好，并且做到回家默,，學校默,，訂正玩還要重默。

3,、課外文言文以課內(nèi)為基礎,，其中的詞義都離不開課內(nèi)的156個實詞及虛詞。指導學生從課本出發(fā)進行實際運用,。

其次是現(xiàn)代文閱讀,，文體包括記敘文,、說明文,、議論文。

1、梳理三種文體的基本概念,，文體特點,。

記敘文重點梳理句意理解、人物景物描寫的作用,、上下文之間的關系,，課文中心的把握等。

說明文重點梳理說明對象,、方法,、使用效果、文字用詞的準確,、科學性,。

議論文重點梳理論題論點、以及論證方法和作用,。

2,、不少同學遷移能力比較弱，對有關字,、詞,、句的語境義以及作用之類的題目感到為難時，教會學生一些方法提高閱讀能力,。

1）詞不離句,。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用,。

2）句不離段,。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段,，不能離開具體的語言環(huán)境,。只有結合具體的語段和語言環(huán)境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置,。

3）段不離文,。段落是文章的有機組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路,。因此,，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心,。否則,，對語段內(nèi)容或作用的理解就會發(fā)生偏差。

3,、幫助學生養(yǎng)成良好的答題思路,。

平時練習幫助學生養(yǎng)成圈點勾畫,、做記號的習慣，并且要求先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域,，和哪些語句有關,。確定某一答題區(qū)域后，再仔細弄懂這一段每一句的意思,，進而理清段落之間的關系,，了解行文思路。

4,、幫助學生完整地答題,，以免因答題的不完整而扣分。

熟悉各類文體的出題方式,，并將其歸納成可供參照的答題套路,。每種問題一般各要回答出幾個方面，關鍵抓住哪幾點,。使學生在回答問題時有方法可循,。提高答題的正確率。

再次,，是作文的練習,。因為寫作考查的是一個長期的過程。學生的遣詞造句都是有其個人的差別在其中,。學生對于題目的理解與把握也是各有不同,。所以作文成了好的同學的助推器，差的同學的拖腿繩,。

2,、其次我們將這些已經(jīng)過歸類的標題發(fā)給學生，請學生思考如何寫好這樣的作文,，并將它們整理寫完,。

3、再次要求學生在假期摘錄初三各種作文選編中的優(yōu)良篇目,，摘錄含義深刻,、語言優(yōu)美的開頭結尾。使得學生能抓緊中心有的放矢的借鑒與運用,。

其實,，相比經(jīng)驗，更多的是教訓,。我認為初三的中考不應該僅僅放在初三這一年發(fā)奮,，其實更應該功在平時。從進預初開始就可以切實地進行課外文言文,，課外現(xiàn)代文的練習,。還有作文更應該索性給差生幾篇范文讓其背誦,，教會他如何將作文內(nèi)容與文中的標題套在一起。這樣我想考生在語文方面的應試能力會更強些,，成績也能更高些。

九年級語文教學工作總結篇七

20pc年6月12—14日,，我市中考工作圓滿結束,。我的本學期語文教學工作也畫上了一個句號。我深深地覺得這一年的付出是值得的,，是有價值的,。回顧這一年來的點點滴滴,，甜酸苦辣五味俱全,，下面我就這一學期的語文教學工作做一個簡單總結。

本學期我擔任七班和九班的語文教學工作,。本期我在上好新課的基礎上,，穩(wěn)定和鼓勵學生，依據(jù)教學計劃,，利用初中語文1-6冊語文教材以及《中考復習指導》資料有目的的進行艱苦的強化訓練,，從基礎知識、古詩文默寫,、綜合實踐探究,、閱讀、寫作等方面作了系統(tǒng)的訓練,，復習和鞏固了所學知識,。

根據(jù)這兩個班的同學比較活躍，上課氣氛積極,，但中等生,、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少的情況,，我在備教法的同時也備學生,。備課充分，吃透教材,，就能調(diào)動學生的積極性,，上課效果就好。掌控課堂節(jié)奏,，留意學生反映,。學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入,，不讓其分心,。課堂內(nèi)容豐富,，翔實。教態(tài)自然,，講課生動,，難易適中，照顧全部,，就自然能夠吸引住學生,。所以，每次上課,，不管是多么地困乏,，都要在上課之前調(diào)整好自己的精神狀態(tài)，天天都要有充足的精神,，飽滿的熱情,，讓學生感受到一種積極向上的情緒，以這種情緒來感染他們,。這樣,，學生上課就有了一股“勁兒”，授課就事半功倍,。當學生在課堂上無心向?qū)W,，違反紀律時，我盡量采取合適的方式或用手勢,、或用眼光,、或用簡單的語言及時提醒，盡量使自己的情緒不受到影響,，不帶到教學中,，避免讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，影響教學效果,。

這兩個班大多數(shù)學生學習態(tài)度不端正,，厭學、混時間,。后進生的不良思想,、習慣以及不良學習態(tài)度，對想學好的同學的負面影響總是難以戰(zhàn)勝,，致使老師用了大量的精力的時間,，收效卻甚微，許多問題是老師講過訓練過的,，到了考場上卻做不出來,，留下了不必要的遺憾，我就在每堂課上重點管理幾個特差生，每節(jié)課都給他們布置適合他們的學習任務,，讓他們能做到每節(jié)課安靜下來,，也就穩(wěn)定了課堂紀律，基本保證大多數(shù)學生能較高效的學習,。

研究本市最近三年來中招試題的基本形式,、考察方向、及今年的中招考點等,，規(guī)范學生答題,，加強與教研組內(nèi)的老師的交流與合作，做好對學生應對中招考試的指導,。同時借鑒一些名教師和專家們的做法,、經(jīng)驗和理論,，運用到自己的語文教學工作中來,。

進入復習階段，各種資料和試題會很快堆滿案頭,，都拿來用,，拿給學生練是不會取得好效果的，只會把師生拖入讓人疲倦的題海中不能自拔,，使了很大的力氣,，收效卻甚微。因此,，我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎上,，斟酌各種資料，勇于取舍,，把符合要求的題目篩選出來,，組合為各訓練塊，在我們復習鞏固好教材上該知識塊的要點后,，及時訓練,，強化知識點。在此基礎上,，再把各知識塊中最具《課標》精神的題目,，組合、編制成側重點各不同的三四份試題,，如在現(xiàn)代文閱讀中,，一份側重于說明文和記敘性美文的閱讀考查，那么另一份就要側重于議論文與記敘性美文的閱讀考查,，像這樣地進行有目標的精練,。

復習中每周都利用作文課時間進行“周周清測試”，測后試卷做到全批全改,，都要分析學生試卷,，總結學生對哪些知識掌握牢了,，哪些知識未掌握，尚需訓練,、強化,。在不增加學生負擔的情況下，再次及時精練,，因為我們的記憶有先快后慢的特點,。特別是對理解性的詩詞文默寫，同一答案卻有不同的提問方法,，就要反復訓練,。針對后進生則要個別指導，幫助他們分析每次的測試卷,，找出自己的優(yōu)點與不足,，在各知識塊上的掌握情況，之后的課堂訓練中,，多注重這部分學生在這塊知識上的訓練,，促其在反復訓練中，牢固掌握,。

雖然復習工作會在緊張有序中完成,，但中考畢竟是人生的一次大轉折，是一錘定音的考試,，會碰到許多不確定因素,，因此對考試方法、技巧的指導是每次訓練中的必修課,，如閱讀方法：“一步初讀,，二步綱要(文首文尾，中心段,、各段中心句),，三步析題，四步刪(刪出與題目要求無關的信息,，精思相關信息)”,。又如答題技巧：“抓關鍵，細明辨,，分點展現(xiàn)簡又明”,。再如考場上的作文技巧：把已有的一些經(jīng)歷體驗與讀過的優(yōu)秀文章，依據(jù)題目的要求巧妙變通,，靈活運用,。對于考試心理的指導，則是考前的適當休息放松與適度緊張結合;考中認真作答，先易后難,，勿漏做,，合理分配答題時間;考完后一定仔細檢查;每場考試結束后，要盡快對下一科做準備,，別把思維滯留在上一堂,。

一個學期很快就過去了，過去并不是最重要的,，重要的是在以后如何自我提高,，不斷改進自己在教育教學上的不足，使自己在業(yè)務素質(zhì)上不斷進步,。因此,，無論怎樣辛勞，我都會繼續(xù)努力!

九年級語文教學工作總結篇八

光陰荏苒,，轉瞬間本學期又結束了,。本學期我擔任九一。九二兩個班的語文教學工作,，學生即將面臨升學考試,，我深知肩負的責任重大,，所以本學期在教學上我主要從以下幾方面開展了工作：

一,、端正思想，心系學生

認真學習實踐學校的教育教學理念,，以學生為中心,，加強個人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關愛學生作為立業(yè)之本,，充分調(diào)動學生學習積極性,，教給學生學習方法，讓學生學會學習,，學會做人,。

本學期時間緊，任務重,，至少一個月一次大考,，每一次考試都對學生具有重要意義?；诖?，我充分利用課內(nèi)外時間，形式多樣地做好班級穩(wěn)定工作和學生心理穩(wěn)定工作,。思想問題解決了,，學生們就能夠安心學習，成績也有所上升。

二,、深入鉆研,，認真?zhèn)湔n

認真學習語文課程標準，深入領會課程標準的基本精神,，深入鉆研教材,，吃透教材，明確教學目標,，重點難點,，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，能夠駕馭教材,。九年級下半學期進入綜合復習階段,，備課充分，吃透教材,，結合考試考點對教材進行系統(tǒng)的分析,，對知識點做好分類、歸納和總結,，不上無準備的課,，帶領學生扎實系統(tǒng)的做好復習。認真研究近五年來中考題型,，針對每一個考點進行分析,，結合學生的實際情況,，制定復習計劃。

三,、講究方法,，提高效率,。

采用靈活有效的教學方法。九年級下學期,，學生往往會出現(xiàn)浮躁心理，因此在課堂上采用多種形式開展教學,，力爭使上課內(nèi)容豐富,，掌控課堂節(jié)奏,，關注學生反映,。課堂上一定要設法令學生投入，不讓其分心,。課堂面向全體學生，尤其注意培優(yōu)補差,，加強對后進生的轉化工作,。語文是一門工具學科,，對學生而言，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下,，要讓眾多的基礎較差的學生學好語文,，就要讓他們喜愛語文，對語文產(chǎn)生興趣,。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學,，也無法學下去。

四,、針對考點重點,，各個擊破,。

1、夯實基礎,，字音、字形,、標點符號,、擴寫,、縮寫、仿寫修辭等基礎知識,，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，強化記憶，強化訓練,，在理解的基礎上,，學會運用,，理論與實踐相結合，在實踐中提高,。課后字詞做到每課三練——練字音,、練字形,、練詞語的運用；加強句式的訓練和仿些,；加強古詩詞的背誦和默寫。

2,、強化文言文閱讀理解,， “能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求,。試題由課內(nèi)已經(jīng)延伸到課外，在復習文言文時讓學生認真掌握文言虛詞意義和用法,，學習文言實詞,，要注意區(qū)別詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義,，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思,，而且應該深入理解文言文的內(nèi)容、思想,，學會對比分析,，且動手翻譯,。為加強文言文的學習，實行每課一考,、人人過關,、不斷復習、不定期檢測的方法,，培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力,。

3,、加強閱讀指導，新教材淡化了文體的編排,，但并未降低對文體的要求,，特別是議論文的閱讀，學生一時感到摸不著頭腦,，所以我計劃在向?qū)W生講清議論文基礎知識的同時，選擇典型的篇章,，并配以典型的議論文練習,，通過反復演練，爭取使學生掌握議論文的一般特點,。

4、加強寫作指導,，為了使學生形成寫作知識系統(tǒng)，在學期初給學生開設寫作知識講座,，并對話題作文,，命題作文,，半命題作文進行專題講座，爭取使學生學作文的命題,、立意,、構思等方面都有較大的提高,，堅持每星期兩一篇隨筆,，兩星期一篇大作文，堅持讓學生閱讀優(yōu)秀書籍,，為學生營造寬松和諧的大語文學習環(huán)境,，重視課外閱讀，開拓學生的視野,，豐富學生的知識,，培養(yǎng)學生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操,。

經(jīng)過一個學期的努力，中考取得了優(yōu)異的成績,。但是成績只能代表過去，今后的工作中,，我將不斷改進自己在教育教學上的不足,，使自己在業(yè)務素質(zhì)上更快地進步,，爭取取得更加更好的成績！