每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計及反思篇一

[教學(xué)目標(biāo)]

1,、認(rèn)識“烏,、鴉”等9個生字。會寫“找,、許,、可、石”,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3,、學(xué)習(xí)第一自然段，體會烏鴉的心情變化,。

[重點難點]

重點：識字寫字

難點：朗讀課文

[教學(xué)流程]

一,、激趣導(dǎo)入

真聰明，出示字卡,，（烏鴉）,，有什么好辦法記住他們？

2,、咱們這節(jié)課一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文,，板書課題，一起讀,。

二,、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1,、請小朋友打開課本83頁,，自由讀課文，遇到不會讀的生字,，看清拼音,，把字音讀準(zhǔn),。

2、集中識字：口渴? 喝水? 瓶子? 石子? 辦法? 漸漸?

（1）小烏鴉請來了今天的詞語寶寶,，小朋友自己讀一讀,，不會的可以問問同桌的小朋友。開始吧,。

誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀,。

咱們不拼拼音，讀兩遍

（2）這些紅色的生字是今天我們要認(rèn)識,，請小朋友跟你的同桌討論討論你的記字辦法,。

誰愿意和大家分享記字辦法？（石-右,、辦-為 漸：水車有千斤重 瓶：瓦片并在一起）

有兩個字很相象,，怎樣記住并區(qū)分它們呢？（“渴”需要水—三點水,，“喝”水要用嘴—口字旁）

（3）去掉拼音還認(rèn)得嗎,？

3、咱們來玩?zhèn)€放飛氣球的游戲,，讀字組詞,，小火車開起來，火車火車往哪兒開,？

3,、生字都已經(jīng)會讀了，相信再讀課文,，你一定會讀得更通順。邊讀邊標(biāo)出自然段,。

生：烏鴉找水喝,，后來找到了。

師：你真會聽故事,。

三,、看圖學(xué)文，朗讀感悟第一自然段

1,、孩子們,，你就是這只口渴的烏鴉，你渴得怎樣,？

問一個孩子,，你心里想什么，（將頭飾帶在孩子頭上）你會想怎么做,？（板書：找水喝）

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著烏鴉的樣子,，在教室里“飛來飛去”（機動處理：坐著能喝到水嗎？去那邊找找，去那邊找）

2,、其他小朋友仔細(xì)觀察,，這只烏鴉怎么飛？（到處飛）

問坐的孩子,，你覺得他找水找得怎樣,？指名讀，請你來讀讀這句話

采訪：口渴的烏鴉,，你能說說剛才你找水的感受嗎,？指名讀，齊讀

3,、出示瓶子,，小烏鴉，看,，這是什么,？看見了水，你的心情怎樣,？

開心地讀一讀

大家一起讀,，分享小烏鴉找到水的快樂。

4,、小朋友用你的小手當(dāng)當(dāng)烏鴉的嘴,，喝喝水，能喝得著嗎,？（板書：喝不著）

為什么喝不著,？

好不容易找到水，卻喝不著,，心情怎樣,？

出示：可是，瓶子里水不多,，瓶口又小,，烏鴉喝不著水。

傷心地讀一讀

生氣地讀一讀

著急地讀一讀

帶上你的感受一起讀

5,、口渴的烏鴉們,，想喝水嗎？該怎么辦呢,？想辦法,，你會想些什么辦法呢？

6,、文中的烏鴉跟大家一樣也愛動腦,，它想到什么辦法呢,？咱們下節(jié)課在來學(xué)習(xí)。

今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是課文的第一自然段,，烏鴉找水很著急,，找到很高興，喝不著有很著急,，咱們連起來讀讀,，體會烏鴉的心情變化。

請小朋友捧起書來,，邊讀邊試著把這一自然段背下來,。

四、指導(dǎo)寫字

（1）可,、石

請小朋友觀察這兩個字,，你都發(fā)現(xiàn)了什么？

生：都有口

師：仔細(xì)看看這兩個字的口有什么不一樣,？

生：可的口比較小,，石的口比較大，比較扁,。

師：小朋友,，觀察真仔細(xì)。現(xiàn)在看蘇老師來寫“可”起筆橫,，橫在上半格的中間稍長,，接著寫口字，口字最后一橫壓在橫中線左側(cè),，最后一筆豎鉤緊靠豎中線,。請小朋友，打開生字本上描紅兩個,，寫兩個,。

（2）咱們接著來寫“找”它是什么結(jié)構(gòu)？（左右）

要寫得左窄右寬

能幫找找朋友嘛,？

請小朋友也在生字本上描兩個，寫兩個

評價

這個同學(xué)字寫的好嗎,？請你來評一評,，好在哪里？有哪些需要改改的,。

小朋友真聰明,，會評字，又會修改自己的字,，相信你們得字會越寫越好,。咱們今天這節(jié)課就上到這里,，下課。

作業(yè)布置：

認(rèn)記本課的生字,。

背誦課文第一自然段給爸爸媽媽聽,，可以邊背邊比動作。

板書設(shè)計：

19烏鴉喝水

找水喝——喝不著,？

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計及反思篇二

1,、會認(rèn)11個生字，認(rèn)識一個部首,，會寫“只,、石、多,、出,、見”五個生字

2、能正確流利地朗讀課文

3,、初步理解文章

一,、出示謎語，導(dǎo)入新課

1,、 師：上課之前,，我們先來猜個小謎語：身黑似木炭，腰插兩把扇,，往前走一步,，就得扇一扇。大家猜猜這是個什么動物,？（謎底：烏鴉）大家真聰明,，一下就答對了，那大家看看這幅圖（出示ppt）仔細(xì)看看小烏鴉在干什么呢,？（烏鴉在喝水）

2,、 師：太棒了，大家觀察的很仔細(xì),，今天啊,，老師就和大家一起來學(xué)習(xí)新課《烏鴉喝水》（學(xué)生齊讀課題，師板書）

3,、 師：誒,，老師剛剛在寫板書的'時候突然發(fā)現(xiàn)，烏鴉的烏字和我們之前學(xué)過的一個字特別像,，誰能想起來,，是哪個字？（鳥）非常好,，那哪位同學(xué)來說一說我們要怎樣區(qū)分鳥和烏呢,？（鳥比烏多一點）

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1,、 學(xué)生借助拼音自由讀課文,，讀完后，找同學(xué)來認(rèn)一認(rèn)從文章中找出的詞組

2,、 從詞語中找出單個生字,，帶拼音讀一讀

3、 去掉拼音讀一讀（開火車讀,，同桌比賽讀）

三,、再讀課文

1、 學(xué)生標(biāo)自然段,，找同學(xué)分自然段朗讀課文

2,、 我問你答：為什么烏鴉要找水喝？（口渴）

3,、 那它找到水了嗎,？（找到了，在瓶子里有水）

4,、 找到水了為什么喝不到呢,？（水不多，瓶口?。?/p>

5,、 喝不到水，烏鴉放棄了嗎,？（沒有,，它在想辦法）

6、 想出辦法來了嗎,？（小石子一顆顆放進瓶子里,，水升高了）

四、看一看,、寫一寫

2,、 同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，那么拿起你的鉛筆,，在書上描一描,，再試著寫一寫

五、小結(jié)

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計及反思篇三

1.學(xué)會本課8個生字和4個詞語,，認(rèn)識4個字。

2.正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

3.鼓勵學(xué)生遇到困難要積極動腦，設(shè)法解決,。

讀準(zhǔn)翹舌音,、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,，準(zhǔn)確掌握"找,、看、放,、升"的字形,。理解"到處、升高"的意思,。正確,、流利地朗讀課文。

提示生字音,、形,、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形,。

本篇是童話,，內(nèi)容淺顯易懂，又配有插圖,，它借助烏鴉喝水這件事,，告訴學(xué)生無論遇到什么困難，只要肯動腦筋,，就能解決問題的辦法,。根據(jù)一年級孩子的年齡特點，教師要創(chuàng)設(shè)良好的情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語文知識、感知理解課文,，從而鍛煉語文能力,，提高語文素養(yǎng)。

1.一幅畫有瓶子,、小石子,、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準(zhǔn)備一個與插圖相仿的玻璃瓶,，瓶子里裝好半瓶水,，一堆小石子。

2.分別抄錄4段課文的4塊小黑板,。

3.生字卡片,。

2課時

一,、形象揭題，學(xué)習(xí)生字

二,、初讀課文,，整體感知

三、以讀為主,，學(xué)習(xí)課文

四,、朗讀課文，鞏固生字

1.出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）,。

1.教師范讀全文,。要求學(xué)生端正地拿書，專心看書,，認(rèn)真聽讀,。

2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，詞兒連續(xù)，句子不讀破,。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號,。

1.學(xué)習(xí)第一段。

（1）烏鴉為什么要喝水呢,？誰來讀一段,？（出示課文第一段）

（2）“渴”是個生字，再讀兩遍,。想一想,，“渴”為什么是“氵”？

（3）指導(dǎo)著急地朗讀這段,。

2.學(xué)習(xí)第二段,。

（3）烏鴉看見一個瓶子里有水，可是,，烏鴉喝不著水,，這是什么原因呢？讀第二句

3.學(xué)習(xí)第三段,、第四段,。

教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學(xué)生接讀第四段（4）烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的？誰來演給大家看看,？學(xué)習(xí)“放”,，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高,。學(xué)習(xí)“升,、高”，“升”就是升旗的“升”,，“高”就是“高矮”的“高”。

（6）演示烏鴉喝著水的情景,。烏鴉多高興啊,，請學(xué)生讀最后一句。

出示生字卡片,，開火車讀生字,。

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計及反思篇四

1 、知識與能力：認(rèn)識“烏 鴉”等9個生字,。

2 ,、過程與方法：能正確，流利,，有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3 ,、情感態(tài)度與價值觀：懂得遇到問題要開動腦筋,，積極想辦法解決。

1 ,、認(rèn)識烏鴉等9個生字,，背誦課文。

2 ,、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考的道理。

課時劃分：一課時

教具：生字卡片,，小石子,，瓶子，磁鐵,，紅墨水,，水。

小朋友,，今天老師給你們帶來了一位新朋友,，（出示烏鴉圖片）看看它是誰？（烏鴉）再來觀察一下它長什么樣子,。（黑色的羽毛,，尖尖的嘴）今天我們就來學(xué)一個關(guān)于烏鴉的故事（板書課題：《烏鴉喝水》）

師：請小朋友自讀課文，不認(rèn)識的字就去拼讀一下。

師：現(xiàn)在老師就要看看剛才小朋友們有沒有認(rèn)真了,。（出示幻燈片）

1 ,、認(rèn)讀“我會認(rèn)”（加拼音）的字。

2 ,、去掉拼音讀,。

3、 單個出現(xiàn),，開火車認(rèn)讀,。

師：小朋友們真棒，你們認(rèn)識了這些字,，老師就要請你們幫個忙了,。我這里有幾對兄弟，哥哥在家很著急,，因為弟弟貪玩,，忘了回家的路了，現(xiàn)在那位熱心的小朋友來幫忙把迷路的弟弟送回家呢,。

師：你們觀察一下這幾對兄弟長得像嗎,？

生：像。

師：是不是一模一樣呢,？

生：不是,。

師：那么再看一下他們哪里不同，怎樣才能記住他們,？

生1：渴和喝偏旁不同,。渴了最需要水,，所以三點水就認(rèn)渴,。喝是用嘴，所以口字旁就認(rèn)喝,。

生2：為和辦兩點的.位置不一樣,。

生3：石和右的撇不一樣長。

生4：鳥比烏多了一點,。烏鴉太黑了,，黑得眼睛都被遮住了，所以沒有點的認(rèn)烏,，有點的認(rèn)鳥,。

師：現(xiàn)在老師給大家范讀一下課文，小朋友們邊聽邊觀察圖片,，等下起來給我們講講這個故事,。

生：（講故事,。）

師：聽了這個故事，你覺得這是一只怎樣的烏鴉呢,？

生：聰明,，可愛。

1 ,、朗讀第1段：

生1：朗讀第一段,。

生2 ：有變化。烏鴉找水心里很著急,，看見水就很高興,，喝不著時它又傷心了。

師：回答得真好,，那么你能根據(jù)烏鴉的心情和第一段的內(nèi)容，自編幾個動作嗎,？你們先演給同桌看下,。

師：現(xiàn)在誰愿意上來，戴著小烏鴉的頭飾來給大家表演一下,，再上來位同學(xué)讀下第一段,，給他旁別。

生：（上臺表演）

2,、朗讀第2段：

生：都不行,。兩顆小石子水還是不夠高，大石塊兒烏鴉叼不起來,。

3 ,、朗讀第3段：

師：烏鴉到底想到什么辦法了呢？請大家齊讀第三段,。

師：小石子放進水里會有什么變化,，水真的會升高嗎？現(xiàn)在我們就來做個實驗,，大家仔細(xì)觀察,。（分六人小組，合作完成小實驗,。）

學(xué)生交流

師：那么從剛才的實驗中,，你是否明白漸漸的意思？

生：慢慢,。

師：你能用它說句話嗎,？

瓶子里的水漸漸升高了。

天氣漸漸熱起來了,。

————— 漸漸 ——————————————————,。

4,、 師：通過這個故事你明白了什么？

生：我明白了,，遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考的道理。

師：小朋友們,，瓶子旁邊要是沒有小石子,，烏鴉該怎么辦呢？

生1：用吸管,。

生2：請其它動物朋友幫忙,。

生3：挖個小洞。

小朋友們,，烏鴉是值得我們學(xué)習(xí)的動物,，我們在學(xué)習(xí)和生活中，也應(yīng)像它一樣,，遇到困難仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考。

烏鴉喝水

烏鴉急著找水喝

喝不著水 想辦法喝水

喝著水了

課后反思：

《烏鴉喝水》是一篇通俗易懂的文章,，它主要講的是烏鴉口渴急著找水,，找到水卻喝不著，最后想到把小石子放進瓶子的辦法終于喝著水了,。

在講解本課時,，我主要是運用了朗讀、表演,、實驗等多種教學(xué)方法,，讓學(xué)生在朗讀中去了解故事，在游戲中區(qū)別容易混淆的字,，在表演中體會烏鴉的心情,，在實驗中體驗懂得真理的快樂，最后再用拓展延伸來開發(fā)學(xué)生的想象力,。

這樣一節(jié)課下來,，我的教學(xué)任務(wù)基本完成，課堂上學(xué)生表現(xiàn)也比較活躍,，但還有一些細(xì)節(jié)上的不足,，那就是課堂秩序沒控制好，學(xué)生在表演時也沒有進入角色,。

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計及反思篇五

1,、認(rèn)識“烏、鴉”等11個生字和反文旁1個偏旁;會寫“只,、石”等5個生字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，了解烏鴉喝水的過程,。認(rèn)識自然段。

3,、懂得遇到困難,，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理,。

教學(xué)重點：

正確,、流利地朗讀課文;認(rèn)識自然段。

教學(xué)難點：

了解烏鴉喝水的過程,，領(lǐng)悟其中的道理,。

在教學(xué)過程中，教師根據(jù)低年級孩子們抽象思維能力弱于形象思維能力的特點,，在課堂上設(shè)計了猜謎語,、角色表演、動手實操等環(huán)節(jié),，增強了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

教師摒棄細(xì)碎的講解,，精心創(chuàng)設(shè)實踐活動,，給足學(xué)生自主、合作,、探究的機會,。引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式、不同層次,、不同角度的閱讀,，感悟文本內(nèi)涵。

課堂上開展“說一說”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使之能熟練運用學(xué)會的知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(一)激趣導(dǎo)入,，初讀課文

1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了一則謎語,，看誰猜得準(zhǔn)：身穿黑袍子,，長個丑樣子，懂得愛媽媽,，是個好孩子,。(謎底：烏鴉)

2,、圖上的烏鴉在干什么?(烏鴉在喝水)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課。

【設(shè)計意圖】愛猜謎語是低年級孩子的天性,，聯(lián)系生活實際,，結(jié)合圖片，加深孩子對烏鴉的印象,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,。

3、學(xué)生輕聲讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

(二)認(rèn)寫生字

1、將會認(rèn)字和會寫字圈畫在課文中,，并和你的小伙伴互相讀一讀,。

【設(shè)計意圖】在閱讀中感受課文，學(xué)習(xí)生字詞,，反復(fù)地引導(dǎo)孩子們結(jié)合拼音閱讀課文,，可以降低生字的學(xué)習(xí)難度，是識記生字的有效方法,。

2,、出示本課生字課件，請學(xué)生認(rèn)讀,，鞏固記憶,。

(1)生字組成了詞語，你會讀嗎?

烏鴉到處辦法旁邊許多放進升高找到

(2)生字跑到了句子中,，你能讀對嗎?

一只烏鴉口渴了,，到處找水喝。

烏鴉看見一個瓶子,，瓶子里有水,，但是喝不著。

烏鴉看見旁邊有許多小石子,，想出辦法來了,。

烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。

瓶子里的水漸漸升高,，烏鴉就喝著水了,。

【設(shè)計意圖】在閱讀課文的基礎(chǔ)上，孩子們初步認(rèn)讀了生字,，但是印象并不深刻,，結(jié)合文本的具體語境，在教學(xué)中以多種方式復(fù)現(xiàn)生字,，幫助學(xué)生加深記憶,。

3,、小烏鴉想出辦法喝到了水，你有什么辦法記住這些字呢?

“加一加”：

辦：“力”字加兩點,。法：“去”字加三點水旁,。找：“戈”字加提手旁。許：“午”字加言字旁,。

“數(shù)筆畫”：

出：共5筆,，第3筆是豎。

石：共5筆,，第4筆是橫折,。

【設(shè)計意圖】此時的學(xué)生已經(jīng)有了初步的獨立識字能力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的識字方法獨立識字,。

4,、教師指導(dǎo)書寫。

(1)觀察“法,、找,、許”三個字的結(jié)構(gòu)特點：左窄右寬。

(2)教師范寫,，學(xué)生仿寫,，評議修改。

(3)學(xué)生觀察“可,、石,、辦”三個字的字形特點，先描紅,，再書寫，然后評議修改,。

【設(shè)計意圖】教師在指導(dǎo)書寫時應(yīng)有層次,、有重點。間架結(jié)構(gòu)或筆畫繁難的字要重點指導(dǎo),，比較簡單的字可放手讓學(xué)生獨立觀察并書寫,，借以培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。

(三)細(xì)讀,、感悟,、明理

1、同學(xué)們字詞掌握得很好,，課文也一定能學(xué)好,。這篇課文一共有幾個自然段?(三個自然段)

2、指名讀這三個自然段,，思考：每個自然段講了什么?

3,、學(xué)習(xí)第一自然段,。

(1)出示課件：烏鴉口渴了，它當(dāng)時是什么樣的感覺?請學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談?wù)劇翱诳省睍r的感受,。

(2)烏鴉是怎樣找水的?你能用課文中的句子告訴大家嗎?

出示課件：一只烏鴉口渴了,，到處找水喝。

想一想：烏鴉為了找水,，飛過了哪些地方呢?

演一演：烏鴉到處找水喝,。

(3)你能讀出烏鴉非常想喝水的心情嗎?

(4)烏鴉找到水了嗎?指讀第二句，想想怎樣讀?(高興)

(5)那么,，小烏鴉喝到水了嗎?為什么?

出示課件：可是,，瓶子里水不多，瓶口又小,，烏鴉喝不著水,。

板書三個不同的瓶子(口大水不多、口小水不多,、口小水多),，讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子形狀及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子,，幫助學(xué)生理解烏鴉喝不到水的原因,。

(6)請你再把第一自然段讀一遍，注意讀出小烏鴉到處找水,、找到水喝不著,、想辦法時的不同語氣。

【設(shè)計意圖】以讀為主,，通過不同形式的讀,，指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文,，使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法,，在多讀中悟情。

4,、學(xué)習(xí)第二,、三自然段。

(1)喝不到水,，小烏鴉就不喝了嗎?他是怎樣做的?(想辦法)

(2)小烏鴉想到了什么辦法?請你用橫線畫在書上,，再讀一讀。

(3)他是怎么想到的這個辦法的?(觀察周圍)

(4)這個辦法行嗎?我們來做做實驗,。(提示學(xué)生仔細(xì)觀察水面的變化)

(5)課文中是怎樣描寫這個現(xiàn)象的?(瓶子里的水漸漸升高,，烏鴉就喝著水了。)

(6)句子練習(xí)：_______漸漸_______。

(7)同學(xué)們,，你們喜歡這只小烏鴉嗎?為什么?(遇到問題仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考，愛動腦筋)

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于,，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,，而是通過閱讀、畫,、批和動手操作,，使學(xué)生加深對課文的理解，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中感悟課文,。

(四)指導(dǎo)背誦

2,、說一說你有什么辦法記住這個故事?

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦,、想情節(jié)背誦,、看板書背誦、看動畫片背誦等,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會巧背課文,。

3、學(xué)生練習(xí)背誦,。

4,、指名背誦。

(五)課文延展,，發(fā)散思維

預(yù)設(shè)：烏鴉可以找一根吸管,，把水吸上來。烏鴉可以找一個碗,，把水倒出來喝,。烏鴉可以請他的好朋友幫忙，把水拿起來給他喝,。

【設(shè)計意圖】這個問題,，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動手操作與探究提供了實踐的機會,。

2,、看來,，同學(xué)們比烏鴉還聰明,。在遇到困難的時候，我們只要動一動腦筋,，就能想出辦法來,。

3、課后可以把這個故事講給別人聽,。

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計及反思篇六

1,、會認(rèn)11個生字,，認(rèn)識一個部首，會寫“只,、石,、多、出,、見”五個生字,。

2、能正確流利地朗讀課文,。

3,、初步理解文章。

掌握本課生字詞,，體會烏鴉喝不到水的焦急和喝到水的喜悅,。

一、出示謎語,，導(dǎo)入新課

1,、師：上課之前，我們先來猜個小謎語：身黑似木炭,，腰插兩把扇,，往前走一步，就得扇一扇,。大家猜猜這是個什么動物,？（謎底：烏鴉）大家真聰明，一下就答對了,，那大家看看這幅圖（出示ppt）仔細(xì)看看小烏鴉在干什么呢,？（烏鴉在喝水。）

2,、師：太棒了,，大家觀察的很仔細(xì)，今天啊,，老師就和大家一起來學(xué)習(xí)新課《烏鴉喝水》（學(xué)生齊讀課題,，師板書。）

3,、師：誒,，老師剛剛在寫板書的時候突然發(fā)現(xiàn)，烏鴉的烏字和我們之前學(xué)過的一個字特別像,，誰能想起來,，是哪個字？（鳥）非常好，那哪位同學(xué)來說一說我們要怎樣區(qū)分鳥和烏呢,？（鳥比烏多一點,。）

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1,、學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀完后,，找同學(xué)來認(rèn)一認(rèn)從文章中找出的詞組,。

2、從詞語中找出單個生字,，帶拼音讀一讀,。

3、去掉拼音讀一讀（開火車讀,，同桌比賽讀）,。

三、再讀課文

1,、學(xué)生標(biāo)自然段,，找同學(xué)分自然段朗讀課文。

2,、我問你答：為什么烏鴉要找水喝,？（口渴）

3、那它找到水了嗎,？（找到了,，在瓶子里有水。）

4,、找到水了為什么喝不到呢,？（水不多，瓶口小,。）

5,、喝不到水，烏鴉放棄了嗎,？（沒有,，它在想辦法。）

6,、想出辦法來了嗎,？（小石子一顆顆放進瓶子里，水升高了,。）

四,、看一看、寫一寫

1,、同學(xué)們仔細(xì)觀察今天要學(xué)寫的五個生字,，觀察完說一說寫的時候哪些地方需要注意？

2,、同學(xué)們觀察的很仔細(xì),，那么拿起你的鉛筆，在書上描一描,，再試著寫一寫,。

五、小結(jié)

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計及反思篇七

1,、認(rèn)識“烏,、鴉”等11個生字，會寫“找”字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,、背誦課文第三段,。通過讀感悟“烏鴉找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程，能用“漸漸”說句子,。

3,、使學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理,。

一,、導(dǎo)入新課

（一）、今天有一只小鳥來到咱們班,，你認(rèn)識他嗎,？【出示烏鴉圖】他長得什么樣？出示：（---的羽毛,，---的嘴巴,，---的尾巴。）你能說一說嗎,？（生說）（出示語句）齊讀,。

(二)、小烏鴉遇到困難了,，怎么回事呢,？我們就來學(xué)習(xí)---烏鴉喝水的故事。板書“烏鴉喝水”,，愛觀察的小朋友一定會伸出你的小手,，和老師一起書空,。（齊讀課題）

生組詞。出示“烏云,，烏黑,，烏雞，烏木”的圖片,。齊讀詞語,。

齊讀課題。

二,、目標(biāo)共識

1,、認(rèn)識“烏、鴉”等11個生字,，會寫“找”字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文第三段。通過讀感悟烏鴉找水的`過程,，能用“漸漸”說句子,。

3、明白寓言故事告訴我們的道理,。

三,、自主探究

1、同學(xué)們想聽這個故事嗎,？快來讀讀吧,。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

學(xué)生邊說,，老師并依次板書：找水喝、喝不著,、喝著水

3,、小結(jié)：其實這篇課文就講述了，烏鴉先（找水喝）,，可是（喝不著）,，最后（喝著水）的故事。這個“著”字,，還有其它的讀音嗎,？組個詞吧!

四,、助導(dǎo)研討

1,、學(xué)習(xí)第一段,。找水喝

喝,、渴，組詞,。

（2）烏鴉找水喝,，都到過哪些地方呢？他飛過了（森林）,，飛過了（廣場），飛過了（小山）,。小烏鴉還飛了好多的地方,，于是課文中用了一個詞。（到處）

學(xué)寫“找”：這就話里還藏著一個字寶寶,，“找”呢,。你能用“找”組個詞嗎。師板書,。生練寫,。

“找”和“我”要區(qū)分開，（找東西經(jīng)常用手,，所以有提手旁,，“我”很愛美，所以帶著一頂小帽子,。）

（3）口渴難耐的烏鴉飛了那么久,，終于看到有水的瓶子，多么高興啊,?！境鍪尽科俊：蟊且?，跟老師讀,。生活中，你見過哪些瓶子,？生答,。【出示】水瓶瓶膽花瓶奶瓶（齊讀）烏鴉見到的瓶子是什么樣的,？（生說）（出示后兩句）

烏鴉找到水了,，卻又沒喝著，課文里用一個詞?（可是）

2,、學(xué)習(xí)第三段,。喝著了

（1）是呀，多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么喝著水的吧,？睜大眼睛,，眼睛仔細(xì)盯著石子,，盯著瓶子里的水。（播放錄像,，生觀看）

（2）練習(xí)鞏固

出示：

火眼金睛：

b烏鴉把小石子()地放進瓶子里,。

2瓶子里的水（）升高了。

你會填嗎,？指名讀,。為什么要填這個詞。出示課文第三段,。女生讀,。同學(xué)們好厲害，和原文的詞語是一樣的,，說明這兩個詞最能體現(xiàn)過程,。

水為什么會升高？

（因為石子比水重,，石子放到瓶子里就把水的地方占了,，水就被擠得升起來了。）

【出示】瓶子里的水漸漸升高了,。

天氣漸漸-------,。

-------漸漸------------了。

“漸漸”還可以換成什么詞,？（慢慢）

漸,，它的本義是古水名，指的錢塘江,，所以是三點水旁,。

天氣漸漸----誰能夠用“漸漸”說一句話？

出示第三段,。石字是一個象形字,。它的胳膊伸出去就是右。

（3）,、烏鴉喝到水了,，心情很！那你就高興地讀一讀吧,！烏鴉喝的很痛快呀,！你再來讀。

3,、指導(dǎo)背誦第三段,。

同學(xué)把烏鴉的認(rèn)真勁和高興勁讀了出來，真好?，F(xiàn)在呀,，你能用原文把這段話再說完整嗎,？

出示：烏鴉把小石子（）。瓶子里的水（）,，烏鴉（）,。

自己背背試試。比比誰記憶力最好,？

指名背,。我們一起加動作試試。

做動作是幫助我們記憶的一種方式,，背誦也就很有趣了,。

4、學(xué)習(xí)第二段,。

（1）如果你是這只小烏鴉,，不用石子,，你有其他辦法能喝到水嗎,？大膽想一想，可以討論一下,。生說,，）同學(xué)們能想出這么多的辦法，真是愛動腦筋的孩子,。

（3）指導(dǎo)書寫：

辦：獨體字先中間后兩邊,。左一點右一點。辦的第二筆是什么,？和為區(qū)分開,。為是上一點下一點。

法：三點水+去,，左窄右寬,。可以用什么方法記??？（減偏旁）

寫生字：可、石,、許觀察字的結(jié)構(gòu),、筆順、位置,。

生描寫,。

五、檢測鞏固

1,、默寫,。（出示3個詞）,。

許可、找石子,、辦法

師：我們也像小烏鴉一樣動動腦筋,，把這些詞記在腦子里。

生在紙上默寫,。

2,、烏鴉闖關(guān)--我會選。

1小弟弟口（）了,，要（）水,。

2這個（）法真好！

他（）班級做了很多好事,。

3這種（）的名字叫（）鴉,。

4小文的（）邊有一塊（）頭。

六,、助導(dǎo)總結(jié)：

學(xué)了這個故事,，希望同學(xué)們在生活學(xué)習(xí)當(dāng)中也要學(xué)會多動腦想辦法。這篇故事選自《伊索寓言》,，可以讀讀這本有趣的書,。

作業(yè)：（二選一）

1、把故事熟練背誦并表演給家長,。

2,、烏鴉被評為所有鳥類中最聰明的，想知道為什么嗎,？課下就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料吧!

板書設(shè)計：烏鴉喝水

找水喝,、喝不著、喝著水

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計及反思篇八

1,、圖文結(jié)合,，理解詞、句的意思,。懂得應(yīng)該找到最好的方法來解決問題,。

2、學(xué)會15個生字,，會寫8個生字,。

3、繼續(xù)鞏固讀讀,、畫畫,、想想、議議的閱讀方法。

4,、正確,、流利、有表情地朗讀課文,。

１,、借助拼音正確、流利地朗讀課文,；

２,、學(xué)會本課的生字詞。

兩課時

揭示課題,，學(xué)生齊讀課題,。

1、自由讀課文,。圈出本課的生字,，多讀幾遍，記住字音,。自己用喜歡的`方式解決不認(rèn)識的生字,。

2、匯報你是怎么認(rèn)識這些字的,？重點介紹多音字著,。

3,、同桌互相認(rèn)讀生字,。區(qū)別喝渴。

4,、開火車認(rèn)識生字,，做猜字游戲。

5,、給生字找朋友,。

1、老師再讀課文,，學(xué)生再通過聽解決自己不認(rèn)識的生字,。

2、同桌學(xué)生互相讀讀課文,。想想課文有幾個自然段,？標(biāo)出來。

3,、抽生分段讀課文,，也可以采用不同的形式讀。

4、全班指書齊讀課文,。

5,、想一想：

烏鴉是用什么辦法喝到水的？（練習(xí)說話,。）

還有比這個辦法更好的辦法嗎,？比比哪個辦法是最好的？

你覺得這是一只什么樣的烏鴉,？你應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么,？（夸夸這只烏鴉。）

6,、再齊讀一遍課文,。

１、自由朗讀課文,。

２,、分小組比賽朗讀。

1,、抽學(xué)生讀生字卡片,，全體讀。

2,、出示生字卡片,，開火車認(rèn)讀。

3,、這節(jié)課我們要學(xué)會寫的是哪幾個字,？看田字格認(rèn)讀。

4,、認(rèn)識新筆畫斜鉤,。示范寫找，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置,，師范寫,，生模仿寫。

5,、學(xué)習(xí)其它生字,，通過投影儀展示學(xué)生的書寫，評議,，鞏固認(rèn)字,。

1、讀熟課文,；

2,、練習(xí)冊作業(yè)。

烏鴉喝水

口渴

（找水喝）

喝不著

（想辦法）

發(fā)現(xiàn)石子

（動腦筋）

銜石子進瓶子

（喝著水了）

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計及反思篇九

教材分析：《烏鴉喝水》這篇課文是一則寓言故事，短小精悍,，讀起來朗朗上口,。課文本身也是非常生動有趣，它用生動有趣的語言描寫了一只口渴的烏鴉如何通過“動腦”,、“動嘴”利用條件幫助自己喝到水的,。很有啟發(fā)意義。教學(xué)這一課,，將進一步培養(yǎng)學(xué)生思考和實踐的科學(xué)探究精神,，體會動腦和動手的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情,。

學(xué)生分析：一年級的學(xué)生很有想象力,，也酷愛表演，有很大的求知欲,。學(xué)習(xí)這一課的時候,，學(xué)生比較感興趣。本課的生字也比較簡單,，對于有一學(xué)期多學(xué)習(xí)的孩子來說不算困難,，學(xué)起來對他們來說還是比較輕松的。

教學(xué)重點和難點：

1.烏鴉怎么喝到水的

2.有感情地朗讀課文

教具：

多媒體,、瓶子（裝有半瓶水）及小石子若干,、自制烏鴉頭飾

1.各位小朋友，我們上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了烏鴉喝水這篇課文,，讀了課文,，還學(xué)習(xí)了生字。現(xiàn)在請看老師書寫課題,。（再一起讀一讀課題）烏鴉喝三個字都是本課剛學(xué)過的生字,，烏,，鳥字去掉一點,，是黑色的意思；鴉,，左右結(jié)構(gòu),，左邊一個牙齒的牙，右邊一個鳥,。說明烏鴉啊,，是一種黑色的鳥。喝水是用嘴喝,，所以喝字左邊是一個口字旁,。

2.過了一個周末，不知道孩子們還記得我們的生字朋友嗎？為了檢測大家,，我宣布：開火車,、當(dāng)小老師的游戲現(xiàn)在開始。我要請坐得最好手舉得最好的小組來當(dāng)小老師,。老師出示生字卡片,，學(xué)生讀生字并組詞。如果有小老師實在讀得不好,，老師要隨機糾正或找其他學(xué)生幫忙.

3.挑戰(zhàn)升級：請看大屏幕上出現(xiàn)的詞語,，剛才老師給大家出示的生字卡片都是有拼音的，現(xiàn)在同學(xué)們看到的詞語是沒有拼音的,，你還會認(rèn)嗎,？（男女生分讀，男生讀一個,，女生讀一個,。）

4.看來大家都還沒有忘記我們的生字朋友，老師真為你們高興?，F(xiàn)在我們要把生字朋友送回課文中去,，因為它們要帶我們?nèi)シ窒硪粋€有趣的故事，并且認(rèn)識一位新朋友——一只聰明又可愛的小烏鴉,。

一

這是一只愛動腦筋,、聰明的小烏鴉，通過自身努力,，終于喝到瓶子里的水,，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動腦筋,，解決困難好嗎,？這節(jié)課我們就上到這兒，下課,！

板書：

19.烏鴉喝水

許多——少許

小石子——石塊 漸漸

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計及反思篇十

教學(xué)目的：

1,、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，弄清烏鴉是用什么方法喝到水的,。

2,、通過烏鴉喝水的故事，讓學(xué)生明白遇到困難只要肯開動腦筋,，想辦法就一定能戰(zhàn)勝困難,。

教學(xué)重點、難點：烏鴉是用什么方法喝到水的,，懂得遇到困難,，只在肯動腦筋想辦法就能克服困難,。

教具準(zhǔn)備：烏鴉頭飾? 水瓶? 石子? 幻燈片三張? 錄音機

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

小朋友們,，瞧,，老師在黑板寫一個字（事先板書“烏”加拼音），你們能夠讀出來嗎,？【認(rèn),、讀、釋,、讀】,，小朋友們瞧仔細(xì)了，老師開始變魔術(shù)了,，這是什么字呢,？（生：鳥）。今天,，老師就為小朋友們介紹一種鳥（拿出頭飾）,，你們看，它是誰,？我們把它的名字寫到黑板上去（板書：鴉）,，請小朋友大聲地把它的名字叫三遍吧。今天老師就給小朋友帶來一個關(guān)烏鴉的童話故事（板書：喝水）【認(rèn),、拼,、讀】。

二,、新課

1,、師：小朋友們想聽這個故事嗎？

生：好聽,，那你們自己也去讀一讀吧,，邊讀邊標(biāo)出自然段，老師看看哪個小朋友讀得最仔細(xì),，能夠回答這兩個問題（投影出示：1,、烏鴉為什么找水早飯？2,、烏鴉喝著水是用了個什么辦法,？）

2、匯報學(xué)習(xí)情況

（1）指名回答問題：（板書：找水的）相機投影出示第1段,。【齊讀】標(biāo)出“到處”帶領(lǐng)理解“到處”（它到過哪些地方）,？我們請一個能干的朋友上臺用運用表演烏鴉到處找水喝的樣子,。讓我們大家看一看吧,！【體會著急心情】。

（2）最后它找到水了嗎,？【找到了】哪個自然段說它找到了水,？（引出第2自然段，投影出示段和圖）,，引讀“烏鴉看見一個瓶子,，瓶子里有水”。烏鴉可高興哪,！可是【標(biāo)可是】烏鴉馬上喝著水嗎,？[板書：喝不著]，那烏鴉喝水時遇到了什么困難呢,？（生：水不多,，瓶口小）,。那誰能用上“用……所以……”回答烏鴉喝不到水的問題（相機板書）,。那怎么辦呢？烏鴉著急嗎,？（帶領(lǐng)學(xué)生用急切的語氣讀出第2自然段）,。

（3）結(jié)果烏鴉喝著水了嗎？（板書：喝著了）,。那烏鴉喝著水是用了什么辦法,？（相機帶出：3、4段）,，邊讀邊理解重點,，詞語、想辦法,、一顆一顆,、漸漸。

（4）烏鴉觀察其仔細(xì)善于動腦筋,，主能干的小朋友把烏鴉的辦法上臺表演給同學(xué)看,。

3、這么想想辦法的烏鴉真值得我們學(xué)習(xí)（板書：想辦法,，用紅筆板書）,，我們用一首歌曲來夸夸烏鴉吧！（播放歌曲）,。

三,、探究

1、烏鴉用自己的辦法喝著水,，那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著水,？（小組討論）,。

2、學(xué)生匯報

3,、肯定學(xué)生的想法

4,、小結(jié)：在困難面前多動腦筋，仔細(xì)觀察,，總會想出辦法的,。

四、課外閱讀

今天,，老師給小朋友還帶來了另外一個關(guān)于烏鴉的故事《烏鴉兄弟》,，故事中的烏鴉和課文中的可不一樣喲！

1,、說故事

2,、小結(jié)：故事中的烏鴉真是太懶了，不動手,，不動腦,，結(jié)果凍僵了。

五,、總結(jié)

1,、還是課文中的這只烏鴉（梳理板書：畫出中問線）最能干、最聰明,，真值得我們學(xué)習(xí),。

2、齊讀課文

板書：

18? 烏鴉喝水

找水喝——喝不著——想辦法——喝著了

說課：

這是一篇通俗易懂的童話故事,，我在教學(xué)中采用了比較直觀,、易于接受的投影，錄音機等多媒體教學(xué)手段,，圍繞烏鴉找水喝——喝不著——想辦法——喝著了這一清晰教學(xué)思路來灌輸,，尤其是讓學(xué)生上臺演示烏鴉喝到水的辦法。更直觀的讓學(xué)生懂得這個辦法,，另外,，我用故事《烏鴉兄弟》教育學(xué)生要向課文中的烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動腦筋,、想辦法,。

課后反思：

由于本人多年沒上語文課了，心里難免有些緊張,，教學(xué)中還不是很進入狀態(tài),，缺少了點往日的激情，又因這一內(nèi)容是本冊教材中最后單元課文,，一年級拼音教學(xué)剛結(jié)束不久,，擔(dān)心學(xué)習(xí)在朗讀方面卡殼,，所以整堂課沒能訓(xùn)練到學(xué)生的朗讀,，這一點在今后教學(xué)中一定會注意,。