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烏鴉喝水教學(xué)活動設(shè)計(jì) 烏鴉喝水課題內(nèi)容(十三篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-07-20 22:47:55
烏鴉喝水教學(xué)活動設(shè)計(jì) 烏鴉喝水課題內(nèi)容(十三篇)
時(shí)間:2023-07-20 22:47:55     小編:zdfb

無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,一起來看看吧

烏鴉喝水教學(xué)活動設(shè)計(jì) 烏鴉喝水課題內(nèi)容篇一

1. 通過故事,,學(xué)會遇事情懂得冷靜,,認(rèn)真想辦法解決,。

2. 幼兒會復(fù)述故事,。

3. 學(xué)會與同伴進(jìn)行交流,分享自己的畫畫心得,。

4. 通過視聽講結(jié)合的互動方式,,發(fā)展連貫表述的能力。

5. 在理解故事的基礎(chǔ)上,,嘗試?yán)m(xù)編故事,。

1. 領(lǐng)悟故事中的含義;

2. 復(fù)述故事中的語言表達(dá),。

1. 圖片:烏鴉,,石頭,玻璃瓶

2. 添畫《烏鴉喝水》

一.談話導(dǎo)入:

1教師:大家都知道,,我們的人體不能缺水,,我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到干凈衛(wèi)生的水呢,?如果給你一只杯子,,里面只有很少的水,又 不讓你把杯子拿起來,,說說自己可以用什么方法可以喝到水,?

2.今天,我們一起來學(xué)習(xí)一個關(guān)于喝水的故事,,這是一只和聰明的鳥,,我么先一起猜猜它是誰?

3. 猜謎語:身穿黑袍子,,長得丑樣子,,懂得愛媽媽,是個好孩子!

二. 欣賞故事《烏鴉喝水》

1. 幼兒邊看圖畫,,邊聽老師講故事,;

2. 幼兒思考并討論:故事里講了一講什么事情?它遇到了什么困難,?它是怎么解決的,?最后它喝到水了嗎?(幼兒進(jìn)行分組討論,,最后每組派一名小朋友進(jìn)行總結(jié))

3. 教師進(jìn)行總結(jié):是的,,我們要像烏鴉學(xué)習(xí),,當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,我們要冷靜,,要開動腦筋想辦法解決,!

4. 認(rèn)識詞語:烏鴉,石頭,,玻璃瓶

5. 幼兒復(fù)述故事,。

三. 添畫《烏鴉喝水》

1. 討論:如果你是烏鴉,發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊沒有石子,,你會想到什么方法喝到瓶子里的水,?

2. 幼兒添畫《烏鴉喝水》的辦法;

3. 幼兒分享自己的畫面及畫面的故事,。

本次活動充分調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,,通過聽故事,討論,,悟出其中的道理,,使幼兒明白,遇到任何事情要學(xué)會冷靜,,開動腦筋想辦法,,才能解決問題?;顒油ㄟ^添畫的方式,,啟發(fā)幼兒大膽想象,并進(jìn)行動手操作,,孩子們的興趣非常濃,!只是孩子們在添畫時(shí)存在一定的難度,今后將加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒的畫畫水平,,期待有更高的提升!

小百科:烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥類的俗稱,。又叫老鴰,,嘴大喜歡鳴叫。為雀形目中體形最大的鳥類,,體長50厘米左右,。

烏鴉喝水教學(xué)活動設(shè)計(jì) 烏鴉喝水課題內(nèi)容篇二

1.具有擴(kuò)散性思維,能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法,并有良好的傾聽習(xí)慣。

2.喜歡實(shí)踐活動,嘗試運(yùn)用不同的材料幫助烏鴉想辦法,萌發(fā)幫助別人的情感,。

1.動畫制作: 小烏鴉喝水

2.塑料瓶(若干,,內(nèi)放石子和水),石子,,紙條,,海綿,,棉花,玻璃球,,剪刀,,臉盆,積木,,紙,,記號筆等等。

設(shè)計(jì)思路:現(xiàn)在幼兒都生活在大家庭中,以自我中心為主,,不會主動地關(guān)心別人,。所以在本活動中我嘗試運(yùn)用讓幼兒來幫助小烏鴉想辦法的形式來萌發(fā)幼兒幫助別人的情感。在活動的設(shè)計(jì)中我結(jié)合幼兒的興趣用電腦動畫的形式來引起幼兒參與地積極性,,使他們更好的投入到活動中去,。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上我也努力為他們營造一個寬松、自由,、和諧的環(huán)境,,在講講做做的過程中提高幼兒的擴(kuò)散性思維和實(shí)踐操作能力。

朋友們我知道你們最喜歡看動畫片,,那我這里就有一個非常有趣的動畫片,,讓我們一起來卡看看吧!

欣賞后提問:小烏鴉好好地在天空中飛,,為什么突然停下來呢,?它可能看見什么?

1.哦,,原來,,他看見了一瓶水想和喝水,那猜猜它喝到水了嗎,?(沒有)

2.那讓我們一起開來看看小烏鴉到底想了什么辦法,。

1.師:哦小烏鴉在瓶中放入石子,為什么要放石子,?(老師操作)

2.可它還是沒喝到水,,你覺得它會放棄嗎?

3.你們猜對了,,小烏鴉沒有放棄他想了許多辦法,,最后終于喝道水了,你們猜猜用了哪些辦法,。(幼兒表達(dá)自己的意見)

4.那在我們的身邊和后面有些紙還有一些裝滿石頭的小瓶,,你們可以把自己的想的辦法畫下來,也可以動手去試試你想的辦法能不能讓小烏鴉喝到水。

5.幼兒探索操作,,作畫,。

6.讓幼兒介紹自己想的辦法。

1.小烏鴉會選擇那位小朋友給它想的辦法呢,?(欣賞:小烏鴉喝水)

2.小烏鴉在大家的幫助下終于喝到了水,,它可高興還要我向大家說聲謝謝。我們小朋友給它想的那么多好辦法,。

烏鴉喝水教學(xué)活動設(shè)計(jì) 烏鴉喝水課題內(nèi)容篇三

1,、通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生懂得:實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

2,、培養(yǎng)學(xué)生動手能力和分析問題的能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)前沿問題的興趣,,激發(fā)學(xué)生求知欲望,。

1、烏鴉喝不到水的投影片,,課題圖畫,。

2,、每組一個托盤,、一個水槽、一把小勺,、兩個燒杯,、部分小石子、水,。

我們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文(出示圖畫《烏鴉喝水》),,誰還記著這個故事,講給我們聽聽,。

(二)小烏鴉多聰明呀,!今天,老師也給你們準(zhǔn)備了一個瓶子(拿起瓶子),,瓶子里也放了一些水,,假如你們就是這只小烏鴉,請你們也來用石子試一試,,看能不能喝到水?

1,、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),。

2、匯報(bào)結(jié)果:

逐組問:你們喝到水了嗎,?(兩組后再問其它)你們有什么疑問嗎,?

3,、請你們再觀察一下剛才做的實(shí)驗(yàn),分析分析為什么烏鴉喝不到水,?

4,、投影分析原因

石子之間有縫隙,水跑到縫隙里了,。

5,、石頭之間縫隙大,砂粒之間的縫隙肯定比石頭的縫隙小吧,,那我們用砂粒試一試,,看看會有什么樣的結(jié)果?

6,、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào):這次小烏鴉能喝到水嗎,?

7、通過做實(shí)驗(yàn),,你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎,?說一說。

(三)你們真聰明,!那瓶子里至少有多少水,,小烏鴉才能喝到水呢?請你們再來試一試,。

1,、在實(shí)驗(yàn)之前,你們各組先討論一下用什么辦法來證實(shí),,討論好了再做實(shí)驗(yàn),,做完實(shí)驗(yàn)的小組真棒,立起來,,比一比哪組同學(xué)做的又快又好,。

2、分組討論后實(shí)驗(yàn),,巡視看有幾種方法,,引導(dǎo)說步驟。

3,、匯報(bào)結(jié)果:哪個組愿意到前邊來給同學(xué)們介紹介紹你們用的什么方法,?

演示的同學(xué)說清步驟,其他組認(rèn)真聽,,看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎,?如果不一樣一會兒請你們也來介紹介紹。

4、小結(jié)

a,、通過做實(shí)驗(yàn),,我們知道了要想讓小烏鴉喝到水,瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水,。

b,、請你們說一說這篇課文的哪里需要改一改就更好了?請學(xué)生修改課文內(nèi)容,。

c,、同學(xué)們說的真好!今天,,我們通過動手試一試,,對以前學(xué)過的知識提出了新的疑問,又經(jīng)過實(shí)驗(yàn)得到了更準(zhǔn)確更科學(xué)的結(jié)果,。你們真是太聰明了,!老師獎勵你們每人一顆“智慧星”!

(四)同學(xué)們那么聰明,,老師想請你們幫助解決一個問題可以嗎,?

1、運(yùn)用活動中所學(xué)知識解釋“水庫冒頂”問題,。

2,、討論:要建水庫,必須要考慮什么,?

烏鴉喝水教學(xué)活動設(shè)計(jì) 烏鴉喝水課題內(nèi)容篇四

1.具有擴(kuò)散性思維,能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法,并有良好的傾聽習(xí)慣,。

2.喜歡實(shí)踐活動,嘗試運(yùn)用不同的材料幫助烏鴉想辦法,萌發(fā)幫助別人的情感。

1.動畫制作: 小烏鴉喝水

2.塑料瓶(若干,,內(nèi)放石子和水),,石子,紙條,,海綿,,棉花,玻璃球,,剪刀,,臉盆,積木,,紙,,記號筆等等。

設(shè)計(jì)思路:現(xiàn)在幼兒都生活在大家庭中,以自我中心為主,,不會主動地關(guān)心別人,。所以在本活動中我嘗試運(yùn)用讓幼兒來幫助小烏鴉想辦法的形式來萌發(fā)幼兒幫助別人的情感,。在活動的設(shè)計(jì)中我結(jié)合幼兒的興趣用電腦動畫的形式來引起幼兒參與地積極性,使他們更好的投入到活動中去,。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上我也努力為他們營造一個寬松、自由,、和諧的環(huán)境,,在講講做做的過程中提高幼兒的擴(kuò)散性思維和實(shí)踐操作能力。

朋友們我知道你們最喜歡看動畫片,,那我這里就有一個非常有趣的動畫片,,讓我們一起來卡看看吧!

欣賞后提問:小烏鴉好好地在天空中飛,為什么突然停下來呢?它可能看見什么?

1.哦,,原來,,他看見了一瓶水想和喝水,那猜猜它喝到水了嗎?(沒有)

2.那讓我們一起開來看看小烏鴉到底想了什么辦法,。

1.師:哦小烏鴉在瓶中放入石子,,為什么要放石子?(老師操作)

2.可它還是沒喝到水,你覺得它會放棄嗎?

3.你們猜對了,,小烏鴉沒有放棄他想了許多辦法,,最后終于喝道水了,你們猜猜用了哪些辦法,。(幼兒表達(dá)自己的意見)

4.那在我們的身邊和后面有些紙還有一些裝滿石頭的小瓶,,你們可以把自己的想的辦法畫下來,也可以動手去試試你想的辦法能不能讓小烏鴉喝到水,。

5.幼兒探索操作,,作畫。

6.讓幼兒介紹自己想的辦法,。

1.小烏鴉會選擇那位小朋友給它想的辦法呢?(欣賞:小烏鴉喝水)

2.小烏鴉在大家的幫助下終于喝到了水,,它可高興還要我向大家說聲謝謝。我們小朋友給它想的那么多好辦法,。

烏鴉喝水教學(xué)活動設(shè)計(jì) 烏鴉喝水課題內(nèi)容篇五

理解《烏鴉喝水》中烏鴉能喝到水的原因,。

通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,嘗試在新的問題情境中創(chuàng)編故事,。

(認(rèn)知準(zhǔn)備)了解了水的三態(tài)變化

(材料準(zhǔn)備)透明水杯,,大小石子或玻璃彈珠,水

一,、故事導(dǎo)入,,引出主題:

1、講述故事前半段,,提問:你有什么辦法幫助烏鴉喝到水,?

2,、講述故事后半段。

(在瓶中放入石子,,使水面升高,,小烏鴉就順利地喝到水了。)

二,、小實(shí)驗(yàn),,幫助幼兒理解烏鴉能喝到水的原因:(重點(diǎn))

1、實(shí)驗(yàn)一:水一樣多,,石頭數(shù)量,、大小一樣:

提問:今天,老師也給你們準(zhǔn)備了一個瓶子(出示瓶子),,瓶子里也放了一些水,,請你來做小烏鴉,也來用石子試一試,,看看能不能喝到水,?(操作實(shí)驗(yàn))

小結(jié):瓶子里的水都滿了上來,大家都“喝”到了瓶子里的水,,用小石子填充的方法很有用,。

2、實(shí)驗(yàn)二:水不一樣多,,石頭數(shù)量,、大小一樣:

提問:烏鴉用小石子填充的方法,每次都能喝到水嗎,?(操作實(shí)驗(yàn))

小結(jié):不一定,,如果瓶子里的水太少,石子放得再多也沒有用,。

3,、實(shí)驗(yàn)三:水一樣多,石頭數(shù)量一樣多,,分兩種大?。?/p>

提問:你們覺得烏鴉這次能喝到水嗎?(操作實(shí)驗(yàn))

小結(jié):瓶子里放大石子,,小烏鴉喝到水了,。因?yàn)榇笫^把水的地方占據(jù)了,水就滿了上來,。而小石頭小,,占的地方少,水沒有辦法滿到上面來,。

4,、除了剛才的幾種實(shí)驗(yàn),,還有其他方法嗎?

(鼓勵幼兒大膽推理想象,,如:把瓶子側(cè)過來,,鼓勵幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證

自己的推理是否正確,。)

三,、嘗試創(chuàng)編故事:(難點(diǎn))

1、根據(jù)不一樣的實(shí)驗(yàn)條件和結(jié)果將全體幼兒分成3或4組,,幼兒自由選擇其中一組。

2,、創(chuàng)編部分故事內(nèi)容,。

(引導(dǎo)幼兒按照所選擇的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,創(chuàng)編故事的局部內(nèi)容,。)

四,、結(jié)束活動。

烏鴉喝水教學(xué)活動設(shè)計(jì) 烏鴉喝水課題內(nèi)容篇六

1. 認(rèn)識8個生字,,會寫其中的4個,。

2. 能正確、流利地朗讀課文,,理解課文內(nèi)容,。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

認(rèn)識8個生字和寫4個生字,。

理解課文內(nèi)容,。

教師:教學(xué)課件,生字卡片,,做“烏鴉喝水”實(shí)驗(yàn)的用具,、材料。

學(xué)生:生字卡片,。

1~2課時(shí),。

教師講烏鴉喝水的故事,留下烏鴉怎樣喝水的懸念,。教師相機(jī)揭示課題,,學(xué)生讀課題。

1. 教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題初讀課文,,提醒學(xué)生借助拼音認(rèn)讀不認(rèn)識的字,。

2. 學(xué)生自由讀,互相幫助解決碰到的問題,。教師巡視,,注意幫助有困難的學(xué)生,。

3. 四人學(xué)習(xí)小組用生字卡互相檢查生字的認(rèn)讀情況。在此基礎(chǔ)上,,同學(xué)之間互相聽讀課文,,比比誰讀得最正確。

4. 教師用生字卡抽查學(xué)生對生字的掌握情況,,并讓讀得好的同學(xué)談?wù)勛约菏窃鯓幼R記生字的,。注意鼓勵學(xué)生的進(jìn)步。

1. 朗讀課文一,、二自然段,。

抽學(xué)生讀,其他學(xué)生評價(jià),。讀后出示實(shí)驗(yàn)用的瓶子,,讓學(xué)生觀察,,以幫助學(xué)生理解“水不多,,瓶口又小”的意思,。

學(xué)生扮烏鴉表演喝不著水的情形,學(xué)生通過看表演理解“十分著急”的意思,。

2. 朗讀三,、四自然段。

讀完課文后,,讓一學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容做“烏鴉喝水”的實(shí)驗(yàn),。用實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)過程中,,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和動手,,理解“銜”、“放”,、“漸漸升高”的意思,。

3. 朗讀全文。

4. 想想烏鴉還有別的什么辦法能喝著水,,再和同學(xué)交流,。

1. 課件演示字的筆順,學(xué)生跟隨書空,。

2. 教師指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫:“么”的第二畫是撇折,;“升”的第三畫是撇,但這一撇不能太斜,。

3. 學(xué)生先描紅,,再臨寫。

4. 展示學(xué)生寫的字,,師生共同評價(jià),,注重鼓勵學(xué)生的進(jìn)步,。

烏鴉喝水教學(xué)活動設(shè)計(jì) 烏鴉喝水課題內(nèi)容篇七

1、能借助一定的材料探索多種從瓶中取水的方法,。

2,、培養(yǎng)幼兒多維思考的習(xí)慣。

教具:瓶子,、水,、烏鴉、盤子每組一份,。

輔助材料:筷子,、海綿、針筒,、吸管,、瓶子、筆蓋,、筆帽、彈珠,、毛巾,、信封、烏鴉小卡片,。

能借助一定的材料探索多種從瓶中取水的方法,。

一、設(shè)疑,,激發(fā)探索愛好,。

1、出示一只烏鴉,。師:小朋友們看看今天老師給大家?guī)砹苏l,?(幼兒回答:烏鴉)今天烏鴉碰到一個難題。你們愿意幫它嗎,?

2,、情景講述:在一個炎熱的夏天,大地到處是干旱,。地里的莊稼都枯死了,。一只小烏鴉口渴了,好不容易找到一瓶水,,可是瓶口太小,,小烏鴉的嘴怎么也伸不進(jìn)去。小烏鴉喝不到水,,心里真是著急呀,!你們誰愿意來幫幫它,?

3、小朋友,,你們有什么好辦法讓小烏鴉喝到瓶子里的水,?(幼兒討論)

二、幼兒操作,,解決問題,。

1、提出要求:老師給你們準(zhǔn)備了許多材料幫助烏鴉,。不過老師有要求,,你們仔細(xì)聽了。

第一個要求:瓶子不能動,。

第二個要求:每一種材料都要去試一試,。請小朋友都動動小腦筋,看你們能用多少辦法讓烏鴉喝到水,。

2,、幼兒操作,教師觀察并引導(dǎo)幼兒大膽探索(鼓勵幼兒大膽借助各種輔助材料,,自由探索讓烏鴉喝水的辦法,。)

三、幼兒討論,,經(jīng)驗(yàn)分享,。

1、幼兒介紹并演示剛才是用那幾種辦法幫烏鴉喝水的,,使其體驗(yàn)成功的樂趣,。師:剛才你們用了些什么辦法來幫助烏鴉喝到水的?

2,、教師總結(jié)

(1),、吸的辦法:海綿、針筒,、吸管

(2),、填充的辦法:彈珠

(3)、吊的辦法:筆蓋

(4)舀的辦法:筆帽

四:結(jié)束活動

師:今天小朋友們幫助小烏鴉喝到水,,小烏鴉很感謝你們,,有一份禮物請劉老師送給你們,來領(lǐng)吧,。

烏鴉喝水教學(xué)活動設(shè)計(jì) 烏鴉喝水課題內(nèi)容篇八

1,、 復(fù)習(xí)生字。

2、 通過多種方式朗讀,、感悟課文,;讓學(xué)生自己動手實(shí)踐課文內(nèi)容;用“漸漸”說句子,,積累語言,。

3、 懂得遇到困難要認(rèn)真觀察,,開動腦筋,,積極想辦法解決。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):朗讀感悟課文,;明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理,。

一,、猜謎導(dǎo)入新課。

二,、復(fù)習(xí)生字,。

三、理解課文內(nèi)容,。

四,、拓展思維:如果瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢,?

五,、總結(jié)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。

如何讓低年級的學(xué)生樂學(xué),、愿學(xué),提高語文教學(xué)質(zhì)量,?我在《烏鴉喝水》一課的教學(xué)中做了有益的嘗試,。

一、培養(yǎng)學(xué)生親身實(shí)踐的能力,。

在學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí)中,,讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,,為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),小組合作動手做實(shí)驗(yàn),,研究烏鴉喝著水的過程,。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,不禁發(fā)出:“喲,水真的升高了,!”興奮之情溢于言表,。通過合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的,。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動符合一年級學(xué)生的特點(diǎn),,很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文,、做一做實(shí)驗(yàn),、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。

二,、激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。

在充分了解課文內(nèi)容后,,我設(shè)計(jì)了一個問題“你們想不想看一下我們班的同學(xué)表演的烏鴉喝水的故事,?”同學(xué)們是異口同聲地表示同意。學(xué)生在分組創(chuàng)作課本劇的過程中都是很積極地把自己的好點(diǎn)子獻(xiàn)出來,,結(jié)果馮瑋同學(xué)的表演更是讓大家耳目一新,。學(xué)生的表現(xiàn)欲被充分地調(diào)動起來了。

三,、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維,。

本課有一個教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在遇到困難時(shí),,能積極想辦法克服困難,。課末,我就以“如果瓶子旁邊沒有小石子,,烏鴉該怎么辦呢,?”這樣一個問題為討論點(diǎn),滲透這個教學(xué)目標(biāo),。學(xué)生們的想象力幾乎出乎了所有人的意料,,有用吸管的,有用棍子把瓶口打爛的,,還有在瓶子上啄一小洞的……多棒的點(diǎn)子?。〔恢挥X中,,學(xué)生的思維在不斷發(fā)展,。

烏鴉喝水教學(xué)活動設(shè)計(jì) 烏鴉喝水課題內(nèi)容篇九

“分工合作、共同完成,、組間交流,、分享智慧”。在幼兒間開展小組合作學(xué)習(xí)的方式,能讓每個幼兒都有學(xué)習(xí),、表達(dá)的機(jī)會,,有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn),學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā),,同時(shí)這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作,、互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探索活動中,,這種學(xué)習(xí)方法尤為有效,。前幾天,有一位小朋友給大家講了個《烏鴉喝水》的故事,,許多孩子對石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣,,并提出,要是旁邊沒有小石子烏鴉還會想出其他辦法嗎?為了滿足幼兒的探索欲望,,同時(shí)進(jìn)行幼兒小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),,設(shè)計(jì)了此次活動。

1,、引導(dǎo)幼兒獲得使瓶子里水位升高的具體經(jīng)驗(yàn),。

2 、嘗試“猜想——驗(yàn)證”的科學(xué)方法,,并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與記錄,。

3、對材料與沉浮關(guān)系產(chǎn)生探究興趣,,在困難面前動腦思考有自信,。

1、課件《烏鴉喝水》

2,、小石子,、玻璃球、雪花片,、木頭材料

3,、飲料瓶子若干

4,、統(tǒng)計(jì)紙

1,、演唱小烏鴉愛媽媽

2、觀看課件前半段(烏鴉口渴,,找到一個裝有半瓶水的瓶子):“小朋友,,有一只烏鴉口渴了,它找到一個瓶子,,喝到水了嗎?”(沒有)

2,、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”

1、出示材料,請幼兒猜想:哪些材料能讓烏鴉喝到水?

2,、請幼兒結(jié)合猜想兩人一組自主進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證,。

教師巡回指導(dǎo),鼓勵幼兒大膽嘗試:提醒幼兒動作小心,,不要讓水灑出來,,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水位線的變化,并認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

3,、交流分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果,獲得能讓水位線升高的具體經(jīng)驗(yàn),。

提問:水位線升高的瓶中都有那些材料?

教師小結(jié):比較沉的材料放到瓶子中會馬上沉到水底,,讓烏鴉很快喝到水。

1,、播放視頻結(jié)尾讓幼兒了解烏鴉喝水的辦法

2,、討論還有什么辦法也能讓烏鴉喝到水?

烏鴉喝水教學(xué)活動設(shè)計(jì) 烏鴉喝水課題內(nèi)容篇十

《烏鴉喝水》這篇課文以“喝水”為線索,采用簡潔生動的語言描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象,,說明做任何事情,,只要動腦筋想辦法,就能獲得成功,。課文有以下幾個特點(diǎn):

1.圖畫作者采用寫意畫法,,把難看的烏鴉描繪成頭大目明的樣子,以突出烏鴉聰明可愛的形象,,使學(xué)生看到圖畫就喜歡閱讀課文,。也為學(xué)生理解課文描寫烏鴉善于動腦筋想辦法作了形象的揭示。

2.所配彩圖把文章的線索勾畫得非常清晰,。烏鴉喝不到水(水少瓶口?。瑸貘f想出了一個好辦法(往瓶子里放石子),,水位上升,。烏鴉喝到水了。三幅圖畫展示了一個完整的故事情節(jié),。

這篇文章是利用一個自然現(xiàn)象來說明一個道理,。烏鴉喝水時(shí)遇到困難,作者賦予它以人的思維:瓶里水少,,瓶口又小,,這是無法改變的,但水位的高底是可以改變的,。于是烏鴉在瓶中放石子使水位升高,。通過這個故事使讀者受到啟迪,,悟出道理:“只要開初腦筋想辦法,就能克服困難,?!?/p>

文章開始作者用“到處”說明小烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情;第二段用“看見”,、“可是”說明喝不到水的原因,;第三段重復(fù)使用“看見”,說明小烏鴉善于觀察,,交代解決問題的依據(jù),;第四段用“放”、“漸漸”印證“辦法”可行,。

教學(xué)本課可從以下幾個方面進(jìn)行,。

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。按圖的順序提出問題:

圖上畫的是誰,?它想做什么,?烏鴉為什么喝不到水?

烏鴉想出了一個什么辦法,?

烏鴉怎樣喝到了水,?讓學(xué)生初步了解“烏鴉找到水但喝不到→想辦法,放石子→石子多,,水升高→喝到了水”這一故事梗概,。

2.指導(dǎo)學(xué)生初讀課文,提醒學(xué)生注意課又是如何描述圖畫內(nèi)容的,。初步了解課文內(nèi)容,。

解詞析句在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要讓學(xué)生逐段細(xì)讀課文,,理解字詞含意,。可圍繞以下問題進(jìn)行教學(xué),。

1.烏鴉怎么找水喝,?(到處)“到處”是什么意思?(可讓學(xué)生做這里找找那里找找的動作,,既讓學(xué)生理解”到處找”就是找了很多地方,,又體會到水很不容易找到。)

區(qū)分“到處”,、“處處”

選詞填空:①公園里( )盛開鮮花,。

烏鴉喝水教學(xué)活動設(shè)計(jì) 烏鴉喝水課題內(nèi)容篇十一

1,、知道使瓶子中水位升高的多種方法,。

2,、發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入的物體大小有關(guān)系。

3,、樂意合作探索,,體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的樂趣,懂得遇事要動腦,、實(shí)踐出真知的道理,。

集體記錄紙、小組記錄單,、大石子,、小石子、沙子,、貼有水位線1號2號的細(xì)頸飲料瓶若干,、記號筆、漏斗,、小勺,、小抹布。

一,、交流驗(yàn)證,,知道“填石頭”能增高水位。

1,、提出問題:烏鴉喝水的故事中,,小烏鴉用什么方法喝到了水?

2,、驗(yàn)證猜想:請一位小朋友驗(yàn)證“填石頭”的方法是否真的可行,。

小結(jié):小烏鴉真聰明!它把石頭放到水里,,水位線就升高了,!

動手實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)并探索烏鴉能喝到水的方法,。

(一)第一次實(shí)驗(yàn):分別在2號瓶放入不同材料,,都能讓烏鴉喝到水嗎?

1,、提供2號瓶:觀察和1號瓶有什么不同,?

2、引發(fā)猜想:2號瓶的水較少,,用哪一種材料材料能讓烏鴉喝到水呢,?為什么?

3,、操作實(shí)驗(yàn):知道往2號瓶里填小石子和沙子,,烏鴉可以喝到水,,但是填大石子烏鴉是喝不到水的。

4,、交流思考:影響水位上升的因素,。

小結(jié):水位線受大小石子之間的縫隙大小影響,加入小石子或沙子后,,水流到縫隙里去,,但縫隙小,剩下的水被擠到上面去了,,烏鴉就能喝到水了,。大石頭跟大石頭之間縫隙較大,大部分水流到縫隙里,,被擠上去的水就少,,烏鴉不容易喝到水。

(二)第二次實(shí)驗(yàn):怎樣讓烏鴉喝到填了大石子的2號瓶子里的水,?

1,、提出問題,引發(fā)思考:

用什么方法能夠補(bǔ)救填了大石子的2號瓶,,讓烏鴉喝到水,?

2、操作驗(yàn)證,,交流討論:

繼續(xù)往2號瓶加小石子和沙子還能增高水位線,,能讓烏鴉喝到水。

這是為什么呢,?

小結(jié):大石子之間的空隙較大,,小石子和沙子較小,用它們填補(bǔ)大石子之間的空隙,,把空隙里的水?dāng)D到上面去了,,烏鴉就能喝到水了。

聯(lián)系生活,,交流經(jīng)驗(yàn),。

你們還有什么好辦法可以幫助小烏鴉喝到水嗎?

小結(jié):生活中我們也會像小烏鴉一樣碰到一些大大小小的難題,,但是我們不能隨意放棄,,要學(xué)習(xí)小烏鴉多思考、多觀察,,多動手去解決問題,。

烏鴉喝水教學(xué)活動設(shè)計(jì) 烏鴉喝水課題內(nèi)容篇十二

1.知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2.通過積極探索,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶中水量的多少有關(guān),。

3.通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)石子縫隙大,,水上升有限;沙子縫隙小,水能上升很多,。

1.烏鴉喝水的故事(課件),。

2.每組3人,,2人做實(shí)驗(yàn),,1人記錄。瓶子若干,,一盆小石子,、一盆沙子,實(shí)驗(yàn)記錄表若干,。

(一)觀看《烏鴉喝水》的課件,,導(dǎo)入活動

師:烏鴉一開始喝到水了嗎?后來是怎樣喝到水的呢……

師:是不是有水的瓶子里,只要投入石子后,,烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來做實(shí)驗(yàn),。

(二)第一次實(shí)驗(yàn):目標(biāo):水位上升與水量關(guān)系。

每組2個瓶子,,水量分別為:很少(三分之一),、一半。

師:三個人一組合作做,。在2個瓶子里加石子,。

加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水,在相應(yīng)的格子里做好記錄,,加入石子后不能到瓶口的,,表示烏鴉不能喝到水,也做上記錄,。

師:實(shí)驗(yàn)后,,你發(fā)現(xiàn)了什么?

總結(jié):水量少的瓶子里放入石子,烏鴉還是喝不到水,。

(三)第二次實(shí)驗(yàn):目標(biāo):水位上升與縫隙關(guān)系,。

盛有三分之一水量的水瓶1個。加沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄

要求:加沙子不能喝到水,,現(xiàn)在我們換一換,,往瓶子里加上沙子試一試,看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)……

師:這次你發(fā)現(xiàn)了什么?烏鴉能不能喝到瓶子里的水?

師:水量少的瓶子里放入石子,,烏鴉喝不到水,,放入沙子可以喝到水,這是什么原因呢?請小朋友討論一下,。

總結(jié):因?yàn)槭雍蜕匙拥目p隙不同,,所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水,,加入沙子后烏鴉才能喝到水。水量少的瓶子里加入石子后,,水都流到縫隙里去了,,水就不能滿了。加入沙子后,,水也流到縫隙里去,,但縫隙小,所以水能上升到瓶口,,烏鴉還是可以喝到水,。

通過實(shí)驗(yàn),我們知道了,,要想讓烏鴉喝到水,,并不是在瓶子里加入石子就可以了,還得看水量的多少,。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水,,烏鴉才可以喝到水。以后,,我們遇到問題要動腦筋,,有的事要通過實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論,。

烏鴉喝水教學(xué)活動設(shè)計(jì) 烏鴉喝水課題內(nèi)容篇十三

活動目標(biāo)

1.仔細(xì)觀察圖片,,能根據(jù)情節(jié)發(fā)生的先后順序給圖片進(jìn)行排序。

2.嘗試仿編故事,,用連貫的語言在集體面前講烏鴉喝水的經(jīng)過,。

3.知道遇到問題要開動腦筋,積極想辦發(fā)才能解決,。

活動準(zhǔn)備

1.四個不同形狀的瓶子,,小石子若干。

2.玉米粒,、豆子若干,。

活動過程

1、和幼兒談話引起幼兒的興趣,,例如,;小朋友你們見過烏鴉嗎?幼兒說見過,,烏鴉是個什么樣子,?身上什么顏色?。幼兒回答后向幼兒講<<烏鴉喝水>>的故事,,并讓幼兒理解故事內(nèi)容,。

2、做實(shí)驗(yàn)

(1)用石子往裝有半瓶水的瓶子里裝,,只到裝滿水到瓶口,,讓幼兒觀察。

(2)用玉米粒和豆子裝,,找兩個小朋友往裝有半瓶水的瓶子里分別裝玉米粒和豆子,,裝一粒玉米粒、裝一粒豆子的裝法,,直到水長到瓶口為止,,看誰裝的個數(shù)多和少,,讓幼兒理解物體的大小不同,,它占的面積也就不同。

3,、觀察圖片內(nèi)容,,然后提問;烏鴉口渴的時(shí)侯是怎樣喝到水的,?讓幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉口渴的時(shí)候難受的樣子和用石子往瓶子里放的樣子?讓幼兒想一想自己如果遇到口渴的時(shí)候,,會怎么辦?會想什么辦法?

4、讓幼兒思考后說出多種辦法,,最后選一種最好的辦法利用

(1)逐一出示圖片讓幼兒觀察,,并提出問題讓幼兒回答,從烏鴉喝不到水到烏鴉喝到水,,它的心情是怎樣的?讓幼兒用語言表達(dá)并做出動,,仿編故事。

(2)讓幼兒學(xué)講故事內(nèi)容,,并有表情的講述,,或著兩人一組向?qū)Ψ街v,最后看誰講的最好比一比,,選出講的最好的大家最愛聽的到前面來講給大家聽,。

(3)分組講述,一組為單位講,,比一比哪組講的好,,想的辦法多又合理。

教師小結(jié):教育幼兒遇到困難時(shí),,不要著急要動腦筋想辦法,,去排出困難。

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