作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀肯旅媸切【幷淼膬?yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

《烏鴉喝水》的教案 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

1,、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，弄清烏鴉是用什么方法喝到水的,。

2,、通過烏鴉喝水的故事，讓學(xué)生明白遇到困難只要肯開動(dòng)腦筋，想辦法就一定能戰(zhàn)勝困難,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：烏鴉是用什么方法喝到水的，懂得遇到困難,，只在肯動(dòng)腦筋想辦法就能克服困難,。

教具準(zhǔn)備：烏鴉頭飾水瓶石子幻燈片三張錄音機(jī)

一、導(dǎo)入：

小朋友們,，瞧,，老師在黑板寫一個(gè)字（事先板書“烏”加拼音），你們能夠讀出來嗎,？【認(rèn),、讀、釋,、讀】,，小朋友們瞧仔細(xì)了，老師開始變魔術(shù)了,，這是什么字呢,？（生：鳥）。今天,，老師就為小朋友們介紹一種鳥（拿出頭飾）,，你們看，它是誰,？我們把它的名字寫到黑板上去（板書：鴉）,，請(qǐng)小朋友大聲地把它的名字叫三遍吧。今天老師就給小朋友帶來一個(gè)關(guān)烏鴉的童話故事（板書：喝水）【認(rèn),、拼,、讀】。

二,、新課

1,、師：小朋友們想聽這個(gè)故事嗎？

生：想,，那就快快拿出課本,，翻到122頁(yè)第18課（板書122），認(rèn)真地聽老師讀一讀吧,。師：這個(gè)故事好聽嗎,？

生：好聽，那你們自己也去讀一讀吧,，邊讀邊標(biāo)出自然段,，老師看看哪個(gè)小朋友讀得最仔細(xì),，能夠回答這兩個(gè)問題（投影出示：1、烏鴉為什么找水早飯,？2,、烏鴉喝著水是用了個(gè)什么辦法？）

2,、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

（1）指名回答問題：（板書：找水的）相機(jī)投影出示第1段,。【齊讀】標(biāo)出“到處”帶領(lǐng)理解“到處”（它到過哪些地方）,？我們請(qǐng)一個(gè)能干的朋友上臺(tái)用運(yùn)用表演烏鴉到處找水喝的樣子,。讓我們大家看一看吧！【體會(huì)著急心情】,。

（2）最后它找到水了嗎,？【找到了】哪個(gè)自然段說它找到了水？（引出第2自然段,，投影出示段和圖）,，引讀“烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水”,。烏鴉可高興哪,！可是【標(biāo)可是】烏鴉馬上喝著水嗎？[板書：喝不著],，那烏鴉喝水時(shí)遇到了什么困難呢,？（生：水不多，瓶口?。?。那誰能用上“用……所以……”回答烏鴉喝不到水的問題（相機(jī)板書）。那怎么辦呢,？烏鴉著急嗎,？（帶領(lǐng)學(xué)生用急切的語(yǔ)氣讀出第2自然段）。

（3）結(jié)果烏鴉喝著水了嗎,？（板書：喝著了）,。那烏鴉喝著水是用了什么辦法？（相機(jī)帶出：3,、4段）,，邊讀邊理解重點(diǎn)，詞語(yǔ),、想辦法,、一顆一顆、漸漸,。

（4）烏鴉觀察其仔細(xì)善于動(dòng)腦筋,，主能干的小朋友把烏鴉的辦法上臺(tái)表演給同學(xué)看。

3,、這么想想辦法的烏鴉真值得我們學(xué)習(xí)（板書：想辦法,，用紅筆板書），我們用一首歌曲來夸夸烏鴉吧?。úシ鸥枨?。

三、探究

1,、烏鴉用自己的辦法喝著水,，那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著水？（小組討論）,。

2,、學(xué)生匯報(bào)

3、肯定學(xué)生的想法

4,、小結(jié)：在困難面前多動(dòng)腦筋,，仔細(xì)觀察，總會(huì)想出辦法的,。

四,、課外閱讀

今天，老師給小朋友還帶來了另外一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事《烏鴉兄弟》,，故事中的烏鴉和課文中的可不一樣喲,！

1、說故事

2,、小結(jié)：故事中的烏鴉真是太懶了,，不動(dòng)手，不動(dòng)腦,，結(jié)果凍僵了,。

五、總結(jié)

1,、還是課文中的這只烏鴉（梳理板書：畫出中問線）最能干,、最聰明，真值得我們學(xué)習(xí),。

2,、齊讀課文

板書：

18烏鴉喝水

找水喝——喝不著——想辦法——喝著了

這是一篇通俗易懂的童話故事，我在教學(xué)中采用了比較直觀,、易于接受的投影,，錄音機(jī)等多媒體教學(xué)手段，圍繞烏鴉找水喝——喝不著——想辦法——喝著了這一清晰教學(xué)思路來灌輸,，尤其是讓學(xué)生上臺(tái)演示烏鴉喝到水的辦法,。更直觀的讓學(xué)生懂得這個(gè)辦法,，另外，我用故事《烏鴉兄弟》教育學(xué)生要向課文中的烏鴉學(xué)習(xí),，遇到困難多動(dòng)腦筋,、想辦法。

由于本人多年沒上語(yǔ)文課了,，心里難免有些緊張,，教學(xué)中還不是很進(jìn)入狀態(tài)，缺少了點(diǎn)往日的激情,，又因這一內(nèi)容是本冊(cè)教材中最后單元課文,，一年級(jí)拼音教學(xué)剛結(jié)束不久，擔(dān)心學(xué)習(xí)在朗讀方面卡殼,，所以整堂課沒能訓(xùn)練到學(xué)生的朗讀,，這一點(diǎn)在今后教學(xué)中一定會(huì)注意。

《烏鴉喝水》的教案 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

【教學(xué)目的】

1.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,，明白烏鴉是怎樣喝水的,。

2.理解課文內(nèi)容，懂得要善于動(dòng)腦筋克服困難,。

3.學(xué)會(huì)生字詞,，能區(qū)別“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”,、“辦法”和“用法”的不同意思,。

【課時(shí)】

3課時(shí)。

第一課時(shí)

【教學(xué)目的】

1.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,。

2.圖文結(jié)合,，初步理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)生字新詞,。

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)言

誰見過烏鴉，說說它是什么樣子,？

烏鴉雖然樣子不美,，歌聲不悅耳，可它很聰明,，今天我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉,。

二、指導(dǎo)看圖,。

大家先一幅一幅仔細(xì)看,，再把三幅圖連起來看，想想它的意思是什么。（烏鴉看見瓶子有水,，可是喝不著,，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了,。）

三,、讀課文

圖的內(nèi)容是這樣的，那么課文是怎樣寫的呢,？

1.同學(xué)自己輕聲讀課文。

2.指名分自然段朗讀課文,，糾正讀音,。

四、逐段對(duì)照?qǐng)D,，朗讀課文,，理解生字新詞的意圖。

1.讀第一自然段

老師寫出生字,，學(xué)生認(rèn)讀,，并組上詞

kě hē zhǎo

渴了 喝水 找水

讓學(xué)生注意“找”是卷舌音

渴：是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁,。

喝：用嘴喝,，所以是口字旁。

2.看第一幅圖,，讀第二自然段,，說說這段寫了什么？（烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子,，可是喝不到水）板書其中生字,，并讀一讀。怎么辦呢,？注意“怎”是平舌音,。結(jié)合課文內(nèi)容說詞義。沒有辦法時(shí)自己?jiǎn)栕约?，也是自己在想辦法,。

3.讀第三自然段，想想寫了什么,？（烏鴉看見小石子,，就想出辦法來了。）

認(rèn)讀生字詞,。

pángxǔ bànfǎ

旁邊 許多 辦法

結(jié)合生活實(shí)際或課文理解詞義,。旁邊：石子在瓶子的旁邊。

許多：很多,。

辦法：烏鴉看見石子,，就想出怎么做能喝到水,。

4.看第二、三幅圖,，讀第四自然段,，說說這一段寫了什么？

（烏鴉把石子一個(gè)個(gè)放到瓶子里,，瓶子里的水升高了,，烏鴉就喝著水了。）

認(rèn)讀生字,。

gāo

升高

看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義,。

升高：瓶子里的水原來在瓶中間，放了石子后,，水就到瓶口水位升高了,。

五、看圖讀全文,，要求讀得正確流利,。

《烏鴉喝水》的教案 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

1、復(fù)習(xí),、鞏固字詞,。

2、通過多種方式朗讀,、感悟課文,；背誦課文，積累語(yǔ)言,。

3,、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開動(dòng)腦筋,，積極想辦法解決,。

教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀、感悟課文,；明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)過程：

1,、小朋友,，上節(jié)課，我們和小烏鴉見了面?，F(xiàn)在,，小烏鴉可要考考大家呢。

課件出示詞語(yǔ)：口渴、看見,、方法,、終于、叼起,、漸漸,、烏鴉、瓶子,、喝水,、喝不著、怎么辦,。

開火車讀,。

2、這只烏鴉渴極了,，它找到水又喝不著，為什么呢,？最后到底喝到?jīng)]有？我們繼續(xù)來學(xué)這個(gè)故事。齊讀課題,。

㈠品讀第一小節(jié)

1,、烏鴉飛了好多路，口渴極了,，它怎么做的,？讀讀第一小節(jié)思考。

①交流課件出示句子“一只烏鴉口渴了,，到處找水喝,。”（板書：找水喝）

②課件烏鴉找水,，師：烏鴉找水時(shí)心情怎樣,？（著急，板書：急）

③你從哪知道他很著急的,？（到處）點(diǎn)出來,，誰來讀這個(gè)詞，讀出烏鴉的著急,。指名讀詞

④烏鴉口渴得厲害,，到處找水喝，誰來讀好這個(gè)句子,，把烏鴉著急的心情讀出來,。

2、烏鴉繼續(xù)飛呀飛，找到水了嗎,？

①（找到了 板書：找到水）你從哪知道的,？

交流出示半句“它看見一個(gè)瓶子，里面里面有半瓶水,，”

②這時(shí)烏鴉心情怎么樣,？（高興 板書：樂）

③烏鴉找到了有水的瓶子，心里很高興,，它在說些什么呢,？（我終于找到水了；有水了,，真好）

④誰能把烏鴉的高興讀出來,？指名讀，齊讀

⑤課件出示圖片,，老師這有三個(gè)瓶子,，哪邊一個(gè)是烏鴉找到的瓶子

呢？自己繼續(xù)往下讀,，想一想,。出示“可是，瓶口小,，烏鴉喝不著,。”

交流找出瓶子說理由,。點(diǎn)出半瓶水、瓶口小,、喝不著。

⑥烏鴉能不能馬上喝到水,？（不能 板書：喝不著）

⑦這時(shí)烏鴉又會(huì)說什么呢,？（好不容易找到了水，又喝不著,，真是急死我了）我聽出來了,，烏鴉的心里更著急了（板書：急）

讀這后半句，讀出烏鴉的著急,。指名讀,，齊讀

⑧烏鴉找到了水,，心里一陣高興,，可是又喝不著，它可急了,，誰能把烏鴉由高興到著急的心情變化讀出來,？先練一練，指名,，齊讀

3,、烏鴉遇到了困難，你們來幫它出出主意,，用這個(gè)句式來說一說,。課件出示如果＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，烏鴉就能喝著水了,。同桌交流

①交流

②這些辦法到底好不好,，我們先不急，等看了烏鴉想的辦法再一起討論,。

4,、其實(shí)烏鴉也和小朋友們一樣，左思右想,，絞盡了腦汁在想辦法,，你看，（出示圖）,，它在問自己怎么辦呢。

5,、多么愛動(dòng)腦筋的烏鴉啊,，讓我們?cè)侔训谝恍」?jié)讀一讀，讀出烏鴉心情的變化,。（齊讀）

㈡品讀第二小節(jié)

1,、烏鴉最后想出辦法了嗎？（想出來了 板書：想出辦法）

它心里怎么樣,？（更高興了 板書樂）

2,、烏鴉想出了什么辦法，讀第二小節(jié),，找到了烏鴉想出的辦法再認(rèn)真讀一讀,。

①交流句子“它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里,?！?/p>

②再認(rèn)真讀讀這個(gè)句子，看看烏鴉是怎么做的,，等會(huì)老師請(qǐng)讀書最認(rèn)真的小朋友來當(dāng)烏鴉,，表演一下,。

3、實(shí)驗(yàn)促悟

①先讓烏鴉夾一顆石子,，問全班：烏鴉在干什么,？（叼石子）出示句子“烏鴉它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里,?！?/p>

點(diǎn)出叼起，齊讀詞,。

②讓烏鴉放幾顆石子,，再問：烏鴉怎么放石子的？（一顆一顆）點(diǎn)出一顆一顆,。（烏鴉同時(shí)放石子）

你們看,，瓶口小，烏鴉只能一顆一顆地放,，誰能把這個(gè)詞讀好,，烏鴉就更努力地放石子，注意,，讀這個(gè)詞時(shí)要慢點(diǎn),，指名，齊讀,。烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:小小的船說課稿《小小的船》教學(xué)雜談大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)與反思《比尾巴》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)《小蝌蚪找媽媽》同步練習(xí)題《春到梅花山》聽課記錄及評(píng)課稿《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)案例與反思一上《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

③看,，水有什么變化？（一點(diǎn)一點(diǎn)升高了）點(diǎn)出漸漸,，讀一讀這個(gè)詞,，也要讀得慢，指名,，齊讀

④實(shí)驗(yàn)結(jié)束采訪烏鴉

剛才叼石子時(shí)你覺得怎么樣,？（累，不容易）

是啊,，烏鴉把這么多的小石子一顆一顆地叼來放到瓶子里,，真是不容易啊,，它可真努力,。誰來把烏鴉叼石子的不容易和努力讀出來,，指名讀,，男女生賽讀,。

⑤烏鴉想到的辦法有用嗎,？（有用）用書上的句子告訴我。

交流出示“瓶子里的水漸漸升高了,，烏鴉就喝著水了,?！保ò鍟汉戎?/p>

烏鴉終于喝到了水,，心情怎樣？（特別高興 板書樂）他又會(huì)說什么呢,？（總算喝到水了）烏鴉喝到了水,，真是比找到水更開心呀。誰來讀出烏鴉特別高興，指名讀,，齊讀

6,、討論：小朋友們剛才給烏鴉想了辦法，那么到底誰的辦法好呢,？為什么,？同桌交流

7、這么方便這么實(shí)用的辦法,，烏鴉是怎么想出來的,？

①交流出示第一句“烏鴉看見旁邊有許多小石子,，終于想出辦法來了。”

②烏鴉想了好多辦法,，最后選擇了叼石子的方法,，容易嗎,？（真不容易）你從哪個(gè)詞知道的,？（終于）,，讀好這個(gè)詞,。

③讀好這個(gè)句子，把烏鴉想出辦法的不容易體現(xiàn)出來,。指名,，齊讀

1、讀到現(xiàn)在,，你覺得這是只怎么的烏鴉,？（聰明、努力,、愛動(dòng)腦筋,、不怕困難）

2,、看來大家都很喜歡這只聰明努力不怕困難的小烏鴉,，讓我們?cè)侔堰@個(gè)故事讀一讀。

3,、老師這有這個(gè)故事的動(dòng)畫,，遺憾的是沒有配音，你能幫老師一個(gè)忙嗎,？

4,、那么你得先記住這個(gè)故事，你有什么好方法記住它,？（看板書,，看圖片）你自己選擇

①練背

②練配音

③指名兩個(gè)學(xué)生為動(dòng)畫配音

④齊配音

1、聰明的烏鴉要考考愛動(dòng)腦筋的小朋友了,。

2,、出示：水車千斤重――打一字

3、猜字謎是記憶生字的一種方法

4,、你也來給生字編字謎,，四人小組合作，交流

1,、找資料弄明白：石子放在水里,，水面為什么會(huì)升高？

2,、請(qǐng)你給生字編字謎

《烏鴉喝水》的教案 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“烏,、鴉,、喝”等9個(gè)生字。會(huì)寫“可,、石”等6個(gè)生字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。通過朗讀感悟“烏鴉喝水”的過程。能用“漸漸”說句子,。

3,、學(xué)習(xí)課文，明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考的道理,。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、正確,、流利地朗讀課文，在朗讀和實(shí)踐中感悟“烏鴉喝水”的過程,，并用“漸漸”說句子,。

2、學(xué)習(xí)本課的生字,。

三,、教學(xué)課時(shí)：1 課時(shí)。

四,、教具準(zhǔn)備：

1,、實(shí)驗(yàn)用品：裝少許水的小口瓶子，碎石子,。

2,、電腦課件：烏鴉喝水的過程。

五,、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入：

1,、出示烏鴉圖片。問：小朋友們,，你們認(rèn)識(shí)它嗎,？（烏鴉）課文里就介紹了一只聰明可愛的烏鴉。讀了課文你就認(rèn)識(shí)它了,。

2,、板書課題： 19.烏鴉喝水。

（二）小組合作,，交流預(yù)習(xí)成果,。

1、小組合作學(xué)習(xí),，交流預(yù)習(xí)情況,，教師巡視指導(dǎo),。

*.小組長(zhǎng)組織同學(xué)給生字組詞，并互編考題來識(shí)記生字的字形,。

*.小組長(zhǎng)抽讀生字卡片,，檢查組員生字識(shí)記情況。

*.小組齊讀,。

2,、小組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果，教師指導(dǎo),，同學(xué)評(píng)價(jià),。

*.甲同學(xué)帶讀生字并組詞。

*.另三位同學(xué)出題考大家：本課偏旁相同的字是哪兩個(gè),？做動(dòng)作猜字,、猜字謎等。

*.同組的4位同學(xué)開火車讀課文或讀最喜歡的段落,。

*.同學(xué)們從音量,、感情,、音準(zhǔn),、流利程度等幾方面互相評(píng)價(jià)，并提出自己的意見和建議,。

（三）細(xì)讀課文,，領(lǐng)悟課文的道理

1、師范讀課文,，同學(xué)們邊聽邊思考,；：故事里的烏鴉做了一件什么事？

2,、逐段朗讀,，邊讀邊悟。

（ 1 ）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第一自然段,。

*.指導(dǎo)朗讀課文第一句：讀出烏鴉到處找水喝的那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣,。

*.請(qǐng)一生戴上頭飾上臺(tái)扮演這只小烏鴉做動(dòng)作，全班齊讀第一句,。

*.問：烏鴉找到了什么,？又遇到了什么困難？

*.小組活動(dòng)：討論一下如何把第一自然段的內(nèi)容用動(dòng)作表演一下,。

*.學(xué)生分頭準(zhǔn)備后在班內(nèi)表演,。

*.大家評(píng)議。

（ 2 ）請(qǐng)一個(gè)小組朗讀第二自然段,。

*.問：烏鴉看到許多小石子,，想出了什么辦法,？

*.教師用裝著半瓶水的瓶子和小石子演示烏鴉丟小石子的過程，學(xué)生觀察過程并說出結(jié)果,。

*.學(xué)生分組動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象。

*.小結(jié)并教育學(xué)生遇事不要慌張,，應(yīng)仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考。

（ 3 ）學(xué)習(xí)第三自然段,。

*.過渡：烏鴉想出了這個(gè)辦法后喝到水了嗎,？

*.（播放課件：烏鴉喝水的過程）學(xué)生邊看課件邊思考：

烏鴉是怎樣喝到水的？這是一只怎樣的烏鴉,？

*.體會(huì)“漸漸”的意思并說一說,，然后用“漸漸”說一句話。

*.全班齊讀第三自然段,。

4,、邊欣賞課件邊背誦課文。

（四）提升訓(xùn)練,。

1,、問：假如在瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉怎么辦呢,？小組討論,，想出辦法。

2,、學(xué)生分組討論,。

4、教師獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”,。

《烏鴉喝水》二次跟進(jìn)教學(xué)反思

馬曉梅

如何以學(xué)生為本,，構(gòu)建一種有效的學(xué)習(xí)方式？我認(rèn)為應(yīng)該積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式,。在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,，我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)思路，本節(jié)課我注重了以下幾方面的設(shè)計(jì)：

1,、運(yùn)用電化教學(xué),，培養(yǎng)理解能力。

我在開課之前運(yùn)用閃光動(dòng)畫軟件把 “烏鴉喝水的過程” 制作成動(dòng)畫片,。精彩的畫面,，生動(dòng)的情景,，可以使深?yuàn)W的道理淺顯化，復(fù)雜的內(nèi)容條理化,，形象具體,，重點(diǎn)突出，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得準(zhǔn)確豐富的知識(shí),，從而促進(jìn)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。

2,、培養(yǎng)求異思維,，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

我在課末創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生思考假如瓶子旁邊沒有小石子,，該怎么辦呢,？同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)積累的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)議論紛紛，并爭(zhēng)先恐后地回答這個(gè)多維的問題,。同時(shí)我告訴學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課文里,，有《曹沖稱象》、《司馬光砸缸》,、《撈鐵?！返日n文都是講述人們?nèi)绾蚊鎸?duì)問題、解決問題的故事,。而解決問題的方法不是唯一的,，學(xué)到這樣的課文時(shí),，要學(xué)會(huì)提出求異性問題：“還有其他辦法解決嗎,？還有更好的辦法嗎？”這樣,，通過發(fā)散學(xué)生的思維,，引導(dǎo)學(xué)生提出求異性問題，不僅能有效地培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,，還增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

3、注重自主實(shí)踐,，開展合作學(xué)習(xí),。

動(dòng)手能力是人的一個(gè)重要素質(zhì)，“我們必須提倡讓學(xué)生動(dòng)手學(xué)科學(xué),，而不是讓學(xué)生用耳朵聽科學(xué),。”應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與新知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,，在教學(xué)中我根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，有意識(shí)地設(shè)置讓學(xué)生動(dòng)手操作的情景：學(xué)生親自動(dòng)手把小石子投放到盛著半瓶水的瓶子里,，并且小組合作學(xué)習(xí)、自主感悟水漸漸升高的過程,。這樣,，不僅有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,。

《烏鴉喝水》的教案 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,。

2、學(xué)會(huì)正確,、流利,、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣,，體悟?yàn)貘f喝水過程中心情的變化,。

3、引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難,，解決問題,。拓展思維訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1,、烏鴉為什么喝不著水,？

2、它是怎么喝到水的,？

教具：

1,、多媒體

2、瓶子及石子若干

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)

詞語(yǔ)：小朋友,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19課（指著板書）（齊讀）烏鴉喝水的詞語(yǔ),，我們先來復(fù)習(xí)一下，請(qǐng)小朋友來讀詞語(yǔ),。

1,、出示詞：烏鴉、口渴,、喝水,、找水、怎么辦、瓶子

2,、數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么,？（乙）

3、出示：喝,、渴一起讀,。

你怎么來記住喝和渴？

（喝要用口來喝,，所以是口字旁,；渴要喝水，因?yàn)樽彀透闪?，所以是氵三點(diǎn)水,。）

4、請(qǐng)把書翻到第83頁(yè),，我們來做課后第2題選詞填空,，看誰做得又快又好。開始,。

⑴自己做,。

⑵交流：誰愿意來說第1句？第2句,？第3句,？（指名）

⑶都對(duì)了嗎？我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍,。

（齊讀3句句子）

1,、過渡：通過第1節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了（指著板書）

一只烏鴉口渴了,，到處找水喝,，它到底找到水了嗎？老師請(qǐng)小朋友邊看邊聽邊想想,。

2,、⑴播放多媒體錄象及錄音。

⑵問：烏鴉找到水了嗎,？（齊答）喝到水了嗎？（齊答）

⑶我們來讀讀課文,。（自己讀）找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水,，可是喝不到水。開始,。

⑷你找得最快,，請(qǐng)你來說，是哪一節(jié)？（第2節(jié)）

3,、學(xué)習(xí)第2節(jié),。

⑴真聰明，找對(duì)了?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié),，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水？開始,。

⑵輕聲讀交流

⑶誰來說,？把句子讀一讀。（指名讀句子）

①對(duì)了,，烏鴉看見了一個(gè)什么,？（齊答）烏鴉看見了一個(gè)瓶子，瓶子里怎么樣,？

愿意把第1句讀給王老師聽的小朋友一起來讀第1句話,。

②用看見說話。烏鴉看見了一個(gè)瓶子,，那么你看見了什么,？（指名每一組46號(hào)的小朋友說。）

你看見了,，怎么樣,？（指名13號(hào)說）誰也愿意向他學(xué)習(xí)說一說。

⑷①課文里的烏鴉看見了一個(gè)瓶子,，瓶子里有水,，它可高興了，可是（出示多媒體圖象）瓶子很高,，瓶口又小,，里邊的水也不多，它喝不著,。（學(xué)習(xí)第2句）

②現(xiàn)在請(qǐng)每組的小朋友在3號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子,，并討論一下，找找詞兒說說烏鴉怎么會(huì)喝不著水的,？開始,。

③小組自學(xué)討論

交流：老師這里有四個(gè)瓶子，找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子,？（因?yàn)?，模擬多媒體點(diǎn)出高、小,、不多,。）

請(qǐng)小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉,，是不是因?yàn)檫@樣而喝不到水？小組觀察,，請(qǐng)哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表來說說烏鴉為什么喝不到水,？（指名2人）

④如果瓶子怎么樣了，烏鴉就能喝到水了,？請(qǐng)小朋友在小組里說說看,。

如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了,。

如果瓶口很大,，烏鴉就能喝到水了。

如果里邊的水多,，烏鴉就能喝到水了,。

⑤可是，現(xiàn)在（出示多媒體圖）（指名說）（瓶子,、瓶口,、里邊的水，它喝不著,。）烏鴉遇到的困難可真（多）,，請(qǐng)小朋友在小組里讀一讀。（指名每組派1個(gè)代表來讀,。2對(duì)）大家一起來試試,，讀讀第2句。（齊讀）（看圖）

⑸可是瓶子很高,、瓶口又小,、里邊的水也不多，烏鴉喝不著,，它心情怎么樣,？（很著急）對(duì)呀，可著急了,，請(qǐng)小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀,，讀出烏鴉很著急。

①自由找伙伴②指名2對(duì)③齊讀

現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀,。（齊讀）

4,、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。

⑴是呀,，怎么辦呢,？小朋友，你們?cè)覆辉敢馓嫘貘f出個(gè)主意,？怎樣才能讓烏鴉喝到水？（指名說，邊說邊出示方法）大家想的辦法真多,，我們的小烏鴉也想出了辦法,，讓我們一起來看看。

⑵播放多媒體,，師讀課文第3,、4節(jié)。

⑶老師這里有道填空題,，請(qǐng)小朋友在3號(hào)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀課文第3,、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么,，怎么填,？

出示：烏鴉看見_____，于是,，它把_____

①小組自學(xué),。

②哪個(gè)小組愿意來讀一讀讀讀課文第3、4節(jié),？

③請(qǐng)一組派代表來說齊說,。

⑷點(diǎn)出：一個(gè)一個(gè)地，烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子,？在你們的桌子上有2個(gè)瓶子和一些小石子,，請(qǐng)你們?cè)?號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，動(dòng)手試一試烏鴉的辦法,，邊做邊觀察邊想,。

①烏鴉一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來放到瓶子里，會(huì)怎么樣呢,？（水會(huì)慢慢升高）

②烏鴉喝到水了嗎,？

動(dòng)手做交流

小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來放到瓶子里,，瓶子里的水慢慢升高了,，烏鴉喝到水了，心里怎么樣,？（很高興）

請(qǐng)小朋友和王師來合作讀課文第3,、4節(jié)。

師生合作讀（注意一個(gè)一個(gè)地,、慢慢地,，讀得又輕又慢）學(xué)生連起來一起讀課文第3、4節(jié),。

⑸剛才你們也為烏鴉出了許多主意,，我們來比一比,，誰的主意更好？

小結(jié)：通過比較,，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力,，還能喝到瓶子里全部的水。所以,，你覺得這只烏鴉怎么樣,？

1、是呀,，這是一只聰明的,、愛動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們

重溫一下烏鴉聰明的辦法,，有感情地朗讀全文,。

2、朗讀全文

3,、總結(jié)：這是一只愛動(dòng)腦筋,、聰明的小烏鴉，通過自己的努力,，終于喝到了瓶子里的水,，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動(dòng)腦筋,，解決困難,，好嗎？這節(jié)課我們就上到這兒,。

板書：

喝不著水

聰明 愛動(dòng)腦筋

喝著水了

《烏鴉喝水》教學(xué)反思

在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》中,，有一段烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高了,。這句話看似簡(jiǎn)單,，但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不容易。因此,，我在教學(xué)中就讓學(xué)生做一回小科學(xué)家,，讓學(xué)生將小石子一顆一顆往瓶子里投，看著水漸漸升高,，讓學(xué)生從理解課文體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)真理的快樂,。也許就是這樣一次實(shí)踐體驗(yàn)，能讓學(xué)生從此愛上科學(xué),、迷上科學(xué),，走向科學(xué)研究之路。

一,、培養(yǎng)學(xué)生親身實(shí)踐的能力,。在學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí)中,，讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,，為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),，小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,，不禁發(fā)出：?jiǎn)?，水真的升高了！興奮之情溢于言表,。通過合作實(shí)驗(yàn),，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn),、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

二,、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維,。本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在遇到困難時(shí),，能積極想辦法克服困難,。不知不覺中，學(xué)生的思維在不斷發(fā)展,。

總之,，教師不只是課堂教學(xué)的實(shí)施者、組織者,、主導(dǎo)者,，更是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要參與者之一。課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我的大舞臺(tái),，在這個(gè)舞臺(tái)上孩子們扮演了各種角色,，讓他們?cè)谶@舞臺(tái)上盡情地創(chuàng)造表現(xiàn)自我吧！

《烏鴉喝水》的教案 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們,，老師帶來一個(gè)朋友，不知道你們還記得它嗎,？（展示烏鴉的圖片）烏鴉是一種全身黑色的鳥,。我們今天來聽聽烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧,。這個(gè)故事叫做（ )

板書課題：烏鴉喝水（學(xué)生書空）

二復(fù)習(xí)

（一） 認(rèn)字

課文中的字你都掌握了嗎？那我可要考考你了,。

（1） 看,！如果你認(rèn)識(shí)它就把它大聲地讀出來吧。（出示生字卡片）

（2）區(qū)別相似的字：渴-喝 為-辦 右-石 鳥-烏 丟-法 鴉-鴨

（二） 寫字

在了解這個(gè)故事之前,，我們將剩下的需要書寫的生字學(xué)習(xí)一下,，“辦”“法”。

（1）學(xué)生做小老師講解生字,，老師范寫,，學(xué)生練習(xí)。字雖然比較簡(jiǎn)單,，可是想寫好卻很不容易,，不相信，你就在田字格中寫一個(gè)試試吧,。(強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)要注意姿勢(shì))

（2）老師在巡視指導(dǎo),，學(xué)生展示。注意：有的小朋友把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫成了這樣(指出易錯(cuò)處),，要把兩個(gè)點(diǎn)對(duì)齊都寫在橫中線上,，而且方向相反。評(píng)價(jià)后再寫一個(gè),。

評(píng)價(jià)性語(yǔ)言：這回,，同學(xué)們寫得漂亮多了。你們真是個(gè)聰明的孩子,。

（三）自由朗讀,，概括課文內(nèi)容，學(xué)生邊說,，老師并依次板書：找水喝,、喝不著、喝著水了

結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了,，烏鴉先（找水喝）,，可是（喝不著），最后（喝著了）的故事,。

二,、細(xì)讀，品讀體會(huì)

第一自然段

找水喝（1）,、（指：找水喝）你知道,，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來讀讀這句話？

（2）,、同學(xué)們,，你知道口渴是什么感覺嗎？

（3）,、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎,？誰想試試

指導(dǎo)讀：渴得都快說不出話來了。范讀,。

是呀,，多渴呀，看!小烏鴉找水去了,，它飛呀飛呀,，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒,，有水嗎？這兒有嗎,？小烏鴉還飛了好多的地方,，于是課文中用了一個(gè)詞。

指導(dǎo)語(yǔ)言：誰能把這只口渴的小烏鴉,，到處找水渴通過讀表現(xiàn)出來,。

喝不著（1）、就在小烏鴉只剩一點(diǎn)點(diǎn)力氣的時(shí)候,，他忽然看到了一個(gè)瓶子,，瓶子里有水，可是這個(gè)瓶子（同學(xué)們接下來）水不多,，口又小

（2）哎,，好不容易找到了水，卻盛在這樣一個(gè)瓶子里,，烏鴉的心情怎樣呀,！快來讀讀最后的這句話吧！怎么辦呢,？

讀,，沒聽出來你的著急，疑問的語(yǔ)氣再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn),。

第三自然段

喝著了（指喝不著）是呀,，多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧？

同學(xué)們,，誰來告訴老師你看到了什么,？（分析一個(gè)一個(gè)）小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路，多累呀!你真是一只堅(jiān)持到底,，不肯放棄的小烏鴉!

1、 在小烏鴉的努力下，水怎么樣了,？(手勢(shì)快速增高）那是怎么樣的,，用你的手勢(shì)來告訴老師。課文中用的是哪個(gè)詞,。

2、漸漸的意思就是_____，誰能用這樣的句式,，再來說一句話。（分析漸漸）

3,、烏鴉喝到水了,，心情怎么樣呀！那你就高興地讀一讀吧,！

指導(dǎo)讀 想想烏鴉喝到水的高興,，再讀一讀！

評(píng)價(jià)語(yǔ)言 是呀,，小烏鴉多高興呀~!

三,、挖空背誦

四、拓展延伸

（1）這只小烏鴉多么善于觀察呀!快來讀讀這句話吧!現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們想一想“如果瓶子旁邊沒有小石子,，小烏鴉怎樣才能喝到水呢,？同學(xué)們能想出這么多的辦法，真是愛動(dòng)腦筋的孩子

（2）拓展閱讀：聰明的烏鴉

《烏鴉喝水》的教案 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七

1,、認(rèn)識(shí)“烏,、處、怎,、么,、辦、旁,、許,、想、法,、把,、進(jìn)、升”12個(gè)生字,，會(huì)寫“升,、想”2個(gè)字。

2,、朗讀課文,，理解烏鴉是怎樣喝到水的。

3、懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋,，積極想辦法解決,。

在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出味道，體會(huì)烏鴉的心情變化,。

字卡 詞卡 多媒體課件

一,、激趣導(dǎo)入

1、師：課前老師要給大家猜個(gè)謎語(yǔ),，認(rèn)真聽：一身羽毛黑又亮,，一張大嘴真又長(zhǎng)，經(jīng)常圍著樹林轉(zhuǎn),，不時(shí)張嘴哇哇叫,。（打一種鳥類）

2、對(duì),，謎底就是烏鴉,，教師板書——烏鴉。請(qǐng)大家舉起手和老師一起寫,。

3,、識(shí)記生字“烏”：你想用什么好辦法記住“烏”字。 （烏鴉一身羽毛黑又亮,，都把眼睛擋上了，所以鳥字去掉點(diǎn)就是烏,。）

4,、今天老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)關(guān)于烏鴉的故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》,，（板書：喝水）

5,、誰認(rèn)識(shí)這個(gè)詞“喝水”，你知道為什么喝是口字旁嗎,？（喝水要有嘴,，所以喝就是口字旁）

6、齊讀課題,。

二,、初讀課文，

1,、范讀課文：烏鴉喝到水了嗎,？下面就請(qǐng)同學(xué)們把書翻到 頁(yè)，我們一起走進(jìn)這個(gè)故事,。

聽老師讀課文,，注意聽清每一個(gè)字的讀音。

2、自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，并把藏在課文中字寶寶用不同的符號(hào)畫出來，并把這些字寶寶多讀幾遍,。

3,、方法指導(dǎo)：如果你在讀課文的過程中遇到了不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦呢,？（可以借助拼音,，可以向同學(xué)請(qǐng)教，也可以問老師）

4,、誰愿意站起來大聲地為大家讀一讀,。這么多同學(xué)呀，注意聽老師有要求,，認(rèn)真聽,，他讀完后老師要讓你把每段中藏著的字寶寶找出來。比一比誰找的全,。

三,、隨文識(shí)字

第一段：

1、誰愿意大聲的為同學(xué)讀一下第一段,，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，看他讀得是否正確。

2,、匯報(bào)找到的字寶寶：渴 處 找（貼出字卡）

3,、理解口渴：你口渴時(shí)是什么感受？（口干,、嗓子想要冒煙,，想喝水）

4、你能不能想一個(gè)好辦法幫助大家記住“渴”

5,、說說我們應(yīng)該怎樣區(qū)分喝—渴（口“渴”需要水—三點(diǎn)水,；“喝”水要用嘴—口字旁）

6、烏鴉口干舌燥很難受 ,，于是他就到處找水喝,。你是怎樣理解“到處”的。

7,、識(shí)記“處” ：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的,。（半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要先寫外面再寫里邊）

8,、我們?cè)跂|西時(shí)要用手,，所以“找”是提手旁,，組個(gè)詞

9、指導(dǎo)朗讀第一段,。你能把烏鴉著急找水喝的樣子讀出來嗎,？

過渡:烏鴉找到水了嗎？

第二段：

1,、指名朗讀

2,、匯報(bào)找到的字寶寶：瓶 辦（粘字卡）

3、“瓶”你還會(huì)組哪些詞,。

4,、烏鴉看到的瓶子是什么樣子的？你能有這段中的句子說說嗎,？

5,、瓶子高，口又小,。烏鴉喝不到水,，真著急，怎么辦呢,？

6,、識(shí)記“辦”

過渡：烏鴉想出辦法了嗎？

第三段：

1,、指名朗讀

2,、匯報(bào)找到的字寶寶：旁 許 想 法

3、理解“旁邊”：誰的旁邊有許多小石子,。 你的旁邊有誰,？（旁邊就是離我們較近的地方）你能說說他的近義詞嗎？

4,、識(shí)記“許”：誰愿意教大家記“許”

5、想辦法要有心,，所以想字是個(gè)“心字底”,。這個(gè)字我們可以怎樣記住它。組詞,。

6,、識(shí)記“法”組詞

7、你覺得這是一只怎樣的烏鴉,？

過渡：烏鴉想出了怎樣的辦法,？我們接著來看第四段

第四段：

1、看課件,，說一說烏鴉想出了啥辦法,？

2,、看書中是怎樣寫的，指名讀

3,、匯報(bào)找到的字寶寶： 銜 進(jìn) 慢 升

4,、理解“銜來”，什么是銜來

5,、識(shí)記“進(jìn)”區(qū)分 “進(jìn)”“近”

練習(xí)：老師離我很（）,。

上課了，我們排著整齊的隊(duì)伍走（）教室,。

6,、理解“慢慢”的原因。瓶子里的水為什么不是一下子就升起來了,。

7,、識(shí)記“升”：注意和“開”區(qū)分說反義詞

四、檢查識(shí)字情況

1,、我們認(rèn)識(shí)了這么多的字,，都記住了嗎？下面老師就要考考你了,，開火車讀字卡,。

2、讀詞卡

3,、讀課文,，要求有感情。

4,、指導(dǎo)書寫 ：想升

五,、總結(jié)：

1、今天我們認(rèn)識(shí)了一只烏鴉,，你喜歡他嗎為什么,？

2、希望同學(xué)們也想烏鴉一樣遇到事情善觀察,，多動(dòng)腦,，成為一個(gè)有智慧的人。

板書設(shè)計(jì)：

喝渴瓶旁 法 銜 慢

烏鴉喝水烏處找辦許 想 進(jìn) 升

《烏鴉喝水》的教案 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八

1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“烏,、處”等11個(gè)生字,，會(huì)寫“只、石”等5個(gè)字,。

2．技能目標(biāo)：正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝---喝不著水---想辦法喝水---喝著水了”這一系列變化過程,。能用“漸漸”說句子,。

3．情感目標(biāo)：明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理,。

識(shí)字寫字,、朗讀課文

多媒體課件及相關(guān)資料

2課時(shí)

第一課時(shí)

1．出示烏鴉圖片：這是什么？

板書“烏鴉”,。

2．談話：同學(xué)們想知道有關(guān)烏鴉的故事嗎,？(生：想)老師給同學(xué)們講一個(gè)“烏鴉反哺”的故事吧，聽完后請(qǐng)同學(xué)們說一說這是一只怎樣的烏鴉,？(一只孝順,、孝敬老人的烏鴉。)

(老烏鴉把小烏鴉養(yǎng)大后會(huì)脫毛而不能飛行,，此時(shí)小烏鴉會(huì)到處覓食喂養(yǎng)老烏鴉,，直到它重新長(zhǎng)出羽毛。當(dāng)烏鴉母親年老體衰,，雙目失明飛不動(dòng)的時(shí)候,，小烏鴉便將覓來的食物嘴對(duì)嘴喂到母親的口中，回報(bào)母親的養(yǎng)育之恩,。并且從不感到厭煩,，一直到老烏鴉臨終，再也吃不下東西為止,。這就是人們常說的“烏鴉反哺”的故事,。)

3．今天我們學(xué)得課文也是寫烏鴉的，想知道課文里的烏鴉又是一只怎樣的.烏鴉嗎,？就讓我們一起來學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事吧,！

板書：喝水。(講解：喝是口字旁,，跟嘴巴有關(guān),。書空“喝”字。)

4．齊讀課題,。

1．借助拼音自由讀課文,，找到要求“會(huì)認(rèn)”的生字圈一圈，并用橫線劃出帶有生字的詞語(yǔ),，讀一讀。

2．“你聽我讀”,，同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況,。

3．指名說一說：生字發(fā)音時(shí)應(yīng)注意什么問題？

4．檢查生字認(rèn)讀情況(指名讀,、齊讀),。

1．指名讀第一自然段,，思考：你知道了什么？(烏鴉口渴四處找水喝,，找到一個(gè)有水的瓶子卻又喝不到水,。)

2．齊讀第二、三自然段,，思考：你讀懂了什么,？(烏鴉想出了辦法，把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子里,，終于喝到水了,。)

1．圖文結(jié)合齊讀第一自然段。

2．指名讀第二句話：烏鴉看見一個(gè)瓶子,，瓶子里有水,。

朗讀指導(dǎo)：你覺得這句話應(yīng)該怎么讀？適當(dāng)引導(dǎo)：烏鴉到處找水喝,，終于看見一個(gè)瓶子里有水,，它的心情會(huì)如何？

3．齊讀第三,、四句話,。

思考：(1)烏鴉喝不著水，知道為什么嗎,？你從哪兒知道的,？勾畫出句子。

(2)瓶子里有水可烏鴉卻喝不到,，它的心情會(huì)怎樣呢,？

(3)這句話該怎么來讀呢？

4．齊讀第一自然段,。

1．認(rèn)讀生字,，并口頭組詞。

2．觀察生字各部件在田字格中位置,，說說應(yīng)注意的筆畫,。

3．師范寫，生唱筆畫書空,。

4．生描紅,，練習(xí)書寫各一個(gè)。

1．讀課文并把故事說給家長(zhǎng)聽,。

2．想一想：如果瓶子旁邊沒有小石子,，烏鴉該怎么辦呢？

《烏鴉喝水》的教案 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九

1,、認(rèn)識(shí)"烏鴉"等9個(gè)生字,，會(huì)寫"辦,、法"兩個(gè)字。

2,、初讀課文,，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

3,、初步了解課文內(nèi)容。

識(shí)字,、寫字,。讀準(zhǔn)課文的字音，讀通句子,。

烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件

一,、激趣，講故事導(dǎo)入

1,、師：今天老師給同學(xué)們帶來了一只可愛的小鳥,，（出示烏鴉的圖片）你們誰認(rèn)識(shí)它？（生答：烏鴉）

師：對(duì),，這只可愛的小鳥的名字就叫"烏鴉",。

2、師：大家在看看老師黑板上的這兩個(gè)字,，有人認(rèn)識(shí)嗎,？（大屏幕出示"烏鴉"）會(huì)讀的同學(xué)把這兩個(gè)字讀給大家聽。能不能把這兩個(gè)字教給其他同學(xué)認(rèn)識(shí),。（會(huì)讀同學(xué)領(lǐng)著全體同學(xué)讀）

3,、識(shí)記生字：我們大家都認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字，能不能想辦法記住他們,。記字（指名說）

（熟字加偏旁：大屏幕出示：鳥――烏牙＋鳥＝鴉）

4,、誰能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個(gè)招呼？

5,、今天老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)關(guān)于這只可愛的小烏鴉的故事,，故事的名字叫《烏鴉喝水》，（板書：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師就請(qǐng)我的電腦朋友把這個(gè)故事講給大家聽

（播放動(dòng)畫）

6,、你覺得故事怎么樣,？你還想聽嗎？可是故事已經(jīng)將完了,。不過沒關(guān)系老師告訴你們這個(gè)小故事就是語(yǔ)文書上的第十九課的內(nèi)容,。只要你把這篇課文讀懂了，學(xué)好了，你也能向我的電腦朋友一樣,，把這個(gè)故事將給大家聽。

二,、初讀課文,，識(shí)字

1、自讀課文,，學(xué)生讀課文老師提要求：

（1）讀準(zhǔn)字音,，不會(huì)讀的字，問問你的同桌或小組同學(xué),。

（2）讀通句子,，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段,。

2,、指名讀。

師：你們讀的可真認(rèn)真,，誰愿意到前邊來當(dāng)一回小老師給大家讀一讀,。（生）這么多同學(xué)愿意讀啊,！老師想多給同學(xué)們幾次機(jī)會(huì),，你們覺得怎么讀比較合理呢？（分自然段讀）

（生讀）適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

3,、識(shí)字

師：細(xì)心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)屏幕上的課文有什么不一樣,。（字的顏色不一樣，不同顏色的字是生字）

學(xué)生讀字（把這些字讀給你的小組同學(xué)聽一聽）

讀詞（大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子辦法漸漸）

小組合作：一起想辦法記住這些字,。

匯報(bào)：（1）去掉音節(jié)讀課文

（2）換語(yǔ)境讀課文,。

4、寫字

⑴,、出示生字,，學(xué)生觀察。提出問題：它們都是什么結(jié)構(gòu)的字,，怎樣才能把他們寫好,，應(yīng)該怎樣寫，每一筆占什么位置,。

⑵,、書空

⑶、師范寫,，學(xué)生邊寫邊說筆畫名稱

⑷,、學(xué)生練寫

三、再讀課文

師：沒有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會(huì)把課文讀的更好的,。

1,、現(xiàn)在老師想讓你們?cè)僬n文讀一讀。在讀課文之前老師想問一問大家,，我們這一次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子之外還應(yīng)該怎么讀呢？（生答：讀出感情）（自由讀）

2,、覺自己讀的怎么樣了,？是按你們自己說的要求那樣做了嗎？

3,、小組分自然段比賽讀一讀,。

4、學(xué)生評(píng)一評(píng),，哪組讀的最好,，好在哪？

5,、再讀課文,，按照讀好的小組那樣讀

四、總,、結(jié)

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字,。

2,、能正確流利地朗讀課文。

3,、學(xué)會(huì)第一節(jié)課文,。

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫3個(gè)字,。

2、能正確流利地朗讀課文,。

烏鴉圖片

一,、激趣導(dǎo)入

1、出示圖片問：“這是什么,？”板書“烏鴉”

學(xué)生看圖介紹烏鴉外形,。教學(xué)烏鴉

想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥進(jìn)行區(qū)別,。

2,、板書“喝水”教學(xué)“喝”，說說什么時(shí)候需要喝水？根據(jù)回答教“渴”與“喝”比較,。

3,、質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。

二,、初讀感知

1,、提出要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的想辦法,。

（2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍,。

（3）標(biāo)出自然段的序號(hào),。

2、同桌互讀,，互相幫助,。

3、分節(jié)朗讀,，評(píng)價(jià),。（學(xué)生評(píng)）

4、根據(jù)反饋教學(xué)生字,，糾正字音,。

5、區(qū)別形近字,。

石——右喝——喝辦————力

三,、再讀知意

1、讀文思考：課文講了一件什么事,？

2,、指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑,。

3,、看圖說說，你從哪里看出烏鴉口渴了,？

4,、“到處”表演理解并造句。

四,、寫字

1,、看板書記字形。

2,、描一描右什么發(fā)現(xiàn),。

3、寫田字格（生說師板書）

4、展示學(xué)生作業(yè),，評(píng)價(jià)后修改,。

1、學(xué)懂課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決,。

2、能有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

能有感情地朗讀課文，學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文,。

實(shí)驗(yàn)器材（小口瓶紅線小石子）

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、猜謎：身穿黑袍子,，長(zhǎng)個(gè)丑樣子,，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子,。

2,、復(fù)習(xí)生字。

3,、出示課題,。

二、讀文感悟

1,、自己讀讀課文,，想想你讀懂了什么？

2,、解疑從課文哪里感悟到,？

3、解決知識(shí)點(diǎn)：

（1）聯(lián)系課文,，說說烏鴉喝不到水的原因,？指導(dǎo)朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子,。

（2）做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過,。

a、理解“漸漸”并仿造說句,。

b,、看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導(dǎo)朗讀,。

三,、總結(jié)全文

1,、理解烏鴉心情變化的心情

著急———高興———著急———高興

2、通過多種形式進(jìn)行朗讀課文,。

3,、你覺得這是一只怎樣的烏鴉？你會(huì)夸一夸嗎,？

4,、指導(dǎo)背誦。

五,、拓展

如果沒有小石子,，烏鴉會(huì)有什么辦法？

《烏鴉喝水》的教案 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十

教師展開一幅放大的課文中的第三幅插圖,。

師：請(qǐng)小朋友看這一幅圖畫著什么?它在做什么?

充沛發(fā)揮課文有插圖的特點(diǎn),，提供同學(xué)說的機(jī)會(huì)。

生：圖上畫著一只烏鴉,。烏鴉在喝瓶子里的水。

師：誰能用一句最簡(jiǎn)短的話,，說出這幅圖畫的意思,。

生：這幅圖畫著一只烏鴉，它口渴了,，把嘴伸進(jìn)瓶子里喝水,。

師：再簡(jiǎn)短一點(diǎn)。

生：畫著一只烏鴉在喝水,。

師：再簡(jiǎn)短,。

生：烏鴉喝水。

看圖說見解,，訓(xùn)練概括能力,，發(fā)展語(yǔ)言。

師：對(duì)!烏鴉喝水,。烏鴉是怎樣喝到水的?小朋友們想不想知道?

生：(集體)想!

讓同學(xué)看圖歸納圖意,，點(diǎn)出課題，導(dǎo)入新課,，很有新意,。把觀察、思維,、說話訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合,，激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣。

……

師：說說“喝”的字形,。

生：喝字是左右結(jié)構(gòu),，左邊“口”字,，右邊上面是“日”，下面是撇,，橫折鉤,，小“人”在里邊，豎折來關(guān)門,。(曷)

師：為什么“喝”字是口字旁?

生：因?yàn)楹人每诤?，所以喝字是口字旁?/p>

誘導(dǎo)同學(xué)把自身的意思表達(dá)清楚，把話講完整,。

生：“渴”字和“喝”字,，字形相近。

師：口字與渴字都讀第三聲,，連在一起怎么讀?

生：前邊的口字讀得像第二聲,，口渴。

師：請(qǐng)這一行小朋友朗讀第一段,。

(同學(xué)按順序朗讀)

師：烏鴉到處找水喝,，“到處”是什么意思?

生：“到處”就是每個(gè)地方。

生：“到處”的意思就是處處,。

生：“到處”就是四面八方,。

師：幾個(gè)小朋友回答得不只對(duì)而且好!烏鴉找到水了嗎?我們學(xué)習(xí)第二段課文。

kě hěn zháo bàn

教師在田字格中寫“可,、很,、著、辦”指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)“很”字,，注意書寫筆順,。“著”字與“看”字比較字形,?！翱伞弊趾汀稗k”字要求同學(xué)自身想法記住。要求每個(gè)同學(xué)在生字本上寫這四個(gè)字,。

師：請(qǐng)小朋友用“很”字“開火車”組詞,。要求后一個(gè)同學(xué)組的詞和前一個(gè)同學(xué)組的詞的意思要相反。

生：很大,。

生：很小,。

生：很高。

生：很低,。

生：很香,。

生：很臭。

……

讓同學(xué)邊朗讀邊說話,，在課文的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行字的音形義教學(xué)和詞句訓(xùn)練,，為同學(xué)的說留有充沛的余地,。

師：請(qǐng)小朋友順序朗讀第二段課文。(同學(xué)按要求一個(gè)個(gè)讀課文)

師：請(qǐng)大家看書上的第一幅插圖,，仔細(xì)觀察烏鴉的表情,。想一想它喝不著水時(shí)的心情是怎樣的?

(同學(xué)看書中插圖)

生：天氣很熱……

師：你怎么知道天氣很熱呢?

生：從圖上看出來的。天上只有一朵白云,，太陽(yáng)紅紅的,，說明天晴、很熱,。

師：好!往下說,。

生：烏鴉的眼睛睜得大大的，兩只翅膀緊緊地抱住瓶子,，兩條腿伸得直直的,，烏鴉喝不著水時(shí)心里是很著急的。

(教師范讀第二段課文,。然后指導(dǎo)同學(xué)朗讀,。同學(xué)讀得流利、有感情,。)

師：烏鴉找到水了,，又沒喝著，課文里用了一個(gè)什么詞來表達(dá)這個(gè)意思?

生：課文里用了一個(gè)“可是”,。

師：為什么要用“可是”呢?

生：烏鴉找到了水，又沒喝著,，就用“可是”,。

師：好!烏鴉喝不著水，怎么辦呢?

páng biān

〔指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)生字：“旁 邊”后指名朗讀第三段課文,，這時(shí)有同學(xué)舉手發(fā)言〕

師：××你有什么問題?

生：老師,，烏鴉不是人，為什么會(huì)想方法?

〔聽課教師議論：?jiǎn)柕煤?〕

師：這個(gè)問題問得好!誰能回答?

生：這是一個(gè)童話故事,，就像老師給我們講的《狐貍和烏鴉》的故事一樣,，是人們想象出來的。

〔聽課教師嘖嘖稱譽(yù)〕

教師善于抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ),，抓住同學(xué)發(fā)言中的思維動(dòng)向,，因勢(shì)利導(dǎo)，精心設(shè)問,。教師“引”,，同學(xué)“發(fā)”，廣開同學(xué)言路,。

師：烏鴉想了一個(gè)什么方法才喝著水的?請(qǐng)小朋友們看第二幅插圖,。

〔同學(xué)看第二幅插圖〕

師：大家讀第四段的第一句,。

(同學(xué)讀)

師：再看第三幅插圖。

(同學(xué)看圖)

師：請(qǐng)小朋友想一想,，烏鴉把石子放到瓶子里,，為什么就喝著水了?

(同學(xué)各抒己見。有一同學(xué)舉手)

師：×××你有什么問題?

生：老師,，把小石子放到瓶子里,，瓶子里的水真的會(huì)升高嗎?

〔只“引”不“逼”，讓同學(xué)質(zhì)疑問難〕

(教師拿出準(zhǔn)備好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子)

師：××小朋友愛動(dòng)腦筋,，問題提得好!老師要給你們做個(gè)小小的實(shí)驗(yàn),。好，就請(qǐng)××來做,。

老師當(dāng)眾滴了幾滴紅墨水在瓶子里,，讓大家看清水位的高度。同學(xué)把小石子一個(gè)一個(gè)地放到瓶子里,，水慢慢地升起來了,。

師：誰知道水為什么會(huì)升起來呢?

生：因?yàn)槭颖人兀臃诺狡孔永锞桶阉牡胤秸剂?，水就被擠得升起來了,。

師：××回答得很好!請(qǐng)大家讀一遍課文，要用心記住今天學(xué)習(xí)的生字和新詞,，要讀出烏鴉先“焦急”后“高興”的心情來,。

(同學(xué)齊讀課文)

師：請(qǐng)××小朋友再讀一遍課文。

師：讀得很好!小朋友們喜歡《烏鴉喝水》這個(gè)故事嗎?

生：(集體)：喜歡!

師：為什么喜歡?

生：烏鴉會(huì)動(dòng)腦筋,，想方法喝著了水,，我喜歡這個(gè)故事。

教師根據(jù)課文內(nèi)容和兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律,，引導(dǎo)同學(xué)開動(dòng)感覺器官(眼到,、口到、耳到,、手到)和思維器官(心到),，親自實(shí)踐，提高認(rèn)識(shí),，理解了課文的中心,。

生：《狐貍和烏鴉》里的那只烏鴉只會(huì)聽好聽話，不動(dòng)腦筋,，上了狐貍的當(dāng),，我不喜歡它。

師：今天小朋友們學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文,，使我們懂得了：不論遇到什么困難,，只要肯動(dòng)腦筋,，就能想出解決問題的方法。

【點(diǎn)評(píng)】

識(shí)字,、聽說,、閱讀……頭緒紛繁的低段語(yǔ)文教學(xué)，如何有機(jī)結(jié)合進(jìn)行,，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?王汝珉老師在《烏鴉喝水》一課的教學(xué)中做了有益的嘗試,。

讓兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤思,、多想,、樂說，是提高兒童閱讀能力的一個(gè)重要心理因素,。王老師抓住兒童思維直觀形象向籠統(tǒng)思維過渡以和膽大愛說的特點(diǎn),，利用色彩和形象十分鮮明的自制掛圖，開篇就引導(dǎo)兒童看圖觀察,、訓(xùn)練用最簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容,，點(diǎn)出課題“烏鴉喝水”。接著用“烏鴉是怎樣喝到水”的問題,，激發(fā)兒童,，讓其在好奇和欲說的心態(tài)中學(xué)習(xí)課文。王老師抓住兒童模仿性強(qiáng)的特點(diǎn),，通過表情范讀代替乏味的講解,，以指導(dǎo)朗讀。要求同學(xué)邊讀邊體會(huì)烏鴉喝不到水時(shí)焦急不安和喝到水時(shí)輕松愉快的不同心情,，讀出感情色彩,。同時(shí)不時(shí)變換朗讀形式。整個(gè)教學(xué)過程棗識(shí)字,、看圖、說話,、學(xué)文,，教得輕松，學(xué)得主動(dòng),，智力發(fā)展,，能力培養(yǎng)貫穿始終。

愛因斯坦說過：“對(duì)真理的追求比真理的占有更重要,?！币粋€(gè)人智力的后天發(fā)展，體現(xiàn)在能否不時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,。王老師抓住低年級(jí)兒童愛提問題這個(gè)思維發(fā)展的特點(diǎn),，重視兒童的質(zhì)疑問難,，廣開言路，注意維護(hù)他們的積極性,。由于老師的激勵(lì),，兒童提出了一連串問題。其中“烏鴉不是人為什么會(huì)想方法?”“把小石子一個(gè)一個(gè)放到瓶子里,，瓶子里的水真的會(huì)升高嗎?”這兩個(gè)問題很關(guān)鍵,。王老師抓住不放，引導(dǎo)兒童運(yùn)用學(xué)過的知識(shí),，自身討論解決這一個(gè)問題,。后一問質(zhì)疑的兒童自身動(dòng)手，為大家作水位升高的實(shí)驗(yàn),，來巧妙地解答,。這時(shí)，兒童的求知欲似乎得到了滿足,，其實(shí)不然,。王老師為進(jìn)一步激勵(lì)兒童質(zhì)疑問難作示范，又主動(dòng)提出了“石子放到瓶里,，瓶里的水為什么會(huì)升高呢?你遇到這種現(xiàn)象嗎”的問題,，小朋友們討論開了，很快得出了結(jié)論,。兒童的思維和語(yǔ)言在質(zhì)疑問難與運(yùn)用知識(shí),、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、解答問題的過程中得到了發(fā)展,。

長(zhǎng)期以來,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在著重“文”輕“語(yǔ)”，重“寫”輕“說”的弊端,。王老師克服了這種傾向,，重視對(duì)兒童說話能力的培養(yǎng)，有機(jī)地把說話訓(xùn)練與語(yǔ)文的各項(xiàng)基本功訓(xùn)練綜合起來進(jìn)行,。既訓(xùn)練同學(xué)認(rèn)真地聽,，邊聽邊想；又訓(xùn)練同學(xué)大膽地說,，說的內(nèi)容來自觀察,，觀察了要考慮。觀察生活說話,，就是觀察能力,、思維能力和說話能力的綜合訓(xùn)練。說的訓(xùn)練又和讀寫訓(xùn)練緊密結(jié)合。為通過語(yǔ)言環(huán)境對(duì)形近字“渴”和“喝”進(jìn)行辨析,，用字義作為分化音,、形相混的手段。同學(xué)在說話訓(xùn)練中運(yùn)用了平時(shí)閱讀中積累的詞匯,。王老師在教學(xué)中和早地把說和寫聯(lián)系起來,，以利于口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力的互相促進(jìn)，統(tǒng)一發(fā)展,。

閱讀教學(xué)以能力為主線,，進(jìn)行語(yǔ)文基本功的綜合訓(xùn)練，王老師既重視字詞句篇的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),，又加強(qiáng)聽說讀寫的基本技能訓(xùn)練,、把觀察、思維,、理解,、表達(dá)緊密地綜合起來，在培養(yǎng)認(rèn)識(shí)事物能力的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)同學(xué)的理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,，取得了良好的效果和豐富的經(jīng)驗(yàn)。

《烏鴉喝水》的教案 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一

：本課講述了一只烏鴉口渴了,，自己想辦法把瓶子里的水喝到嘴里的故事,，告訴學(xué)生遇到困難的時(shí)候，不能被困難嚇倒,，要想辦法去戰(zhàn)勝困難,，解決困難，學(xué)習(xí)烏鴉的聰明才智,，并在自己的學(xué)習(xí)生活中不怕困難,，勇于戰(zhàn)勝困難，使學(xué)生在學(xué)習(xí)故事的同時(shí),，受到思想教育,。

：1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,，認(rèn)識(shí)偏旁,。 2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。 3、理解課文內(nèi)容，知道烏鴉是怎樣喝到水的,。

：識(shí)字寫字 體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文,，并背誦下來

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)和技能：讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清部分字形,，按筆順正確描紅書寫部分生字。能正確流利地朗讀課文,。 2,、過程與方法：猜謎導(dǎo)入新課，教學(xué)生字,。 3,、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過程： 一,、導(dǎo)入,。 1、（出示烏鴉圖）誰認(rèn)識(shí)它,？教師板書：烏鴉,。你是怎么知道的？ 2,、邊看邊想：烏和哪個(gè)字有點(diǎn)像,？學(xué)生書寫鳥。你有什么好辦法區(qū)分這兩個(gè)字,？ 老師總結(jié)：因?yàn)樾貘f長(zhǎng)得黑黑的,，連眼睛都看不見了，所以沒有一點(diǎn),。 3,、誰能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼？ 4,、板書喝水（補(bǔ)充課題）,，齊讀課題。 5,、認(rèn)識(shí)渴──喝這一組生字,。師：它們是一對(duì)孿生兄弟，長(zhǎng)得很像,，你能準(zhǔn)確地辨認(rèn)它們嗎,？（三點(diǎn)水是渴，口字旁是喝,，想喝水就是渴,，有口才能喝。） 二、初讀課文,。 1,、翻開書，看看圖,，自己讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。 （1）我們首先來讀準(zhǔn)字音,。（口渴、看見,、辦法,、終于、漸漸,、叼起,、烏鴉、瓶子,、） a,、自己讀讀。 b,、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀,。 （2）男女生比賽讀。去拼音開火車讀,。 （3）齊讀,。 2、認(rèn)準(zhǔn)了生字,，就能把句子讀通順,。自己再讀讀課文。 3,、分段讀課文,。其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利,。 請(qǐng)小老師來評(píng)一評(píng)小朋友讀得怎么樣,？好的表?yè)P(yáng)，有錯(cuò)誤的請(qǐng)糾正,。 4,、讓我們一起把課文連起來讀一讀。邊讀邊想：聯(lián)系課題,，你知道了什么,？ 三,、教學(xué)生字 我們讀好書，還要寫好字,。 1、我們剛認(rèn)識(shí)的朋友,，們還記得嗎,？（出示：生字。組詞讀） 2,、有兩個(gè)偏旁,，就藏在生字字中。（課件：看,、起） （1）教學(xué)看,。 a、（出示看字的生字卡片,，用紅筆描紅偏旁,。）看是手字旁，請(qǐng)小朋友看看,，手字旁和我們平時(shí)寫的手有什么區(qū)別,？（第三筆變成撇）是呀！用手搭在眼睛上就是看,。跟我讀：手字旁,。 b、拿出手跟老師一起寫一寫,。 c,、生描紅、臨寫,。點(diǎn)評(píng),。 （2）教學(xué)起。 a,、（出示起字的生字卡片,，用紅筆描紅偏旁。）起是走字旁,。寫走字旁時(shí)要注意什么,？（第七筆捺要寫長(zhǎng)一些。）跟我讀：走字旁,。強(qiáng)調(diào)走字旁里面是個(gè)己而不是已,。 b、拿出手跟老師一起寫一寫,。 c,、生描紅,、臨寫。點(diǎn)評(píng),。 四,、課堂小結(jié)：同學(xué)們，烏鴉口渴了,，到處找水喝,，那么它找到水了嗎？又是怎么喝到水的,，下節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 1,、知識(shí)和技能：讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，按筆順正確描紅書寫漢字,。正確流利地朗讀課文,，背誦課文。 2,、過程與方法：指導(dǎo)朗讀課文,，并理解課文。背誦課文,。 3,、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀：懂得遇到難題要開動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)過程： 一,、復(fù)習(xí) 1,、（出示課題）小朋友，上節(jié)課,，我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課,，和小烏鴉見了面。現(xiàn)在,，小烏鴉可要考考大家呢,。 2、你會(huì)認(rèn)嗎,？烏,、鴉、石,、法,、漸、瓶,、辦（書空,，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)的寫法）,、喝、渴（怎么分清喝和渴,？） 3,、你會(huì)用嗎？一只烏鴉口（渴）了,，到處找水（喝）,。 抽生填空后齊讀 二,、細(xì)讀課文 1,、學(xué)習(xí)第一自然段,。 （1）出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝,。 大家讀一讀，看誰讀得好,。（生自由練讀后師指名讀） 大家想象一下,，烏鴉到處找水喝，如果我們用望遠(yuǎn)鏡看一下,，你會(huì)看到烏鴉到哪里找水喝,？ 同學(xué)們剛才所說的就是烏鴉到處找水喝的情景。帶著你們的想象去讀這句話,，一定能讀好,。（生練讀后做動(dòng)作齊讀） （2）烏鴉繼續(xù)飛呀，飛,，終于找到了一瓶水,。你們看：（課件：烏鴉看到水圖片）你能感覺到烏鴉現(xiàn)在的心情嗎？（出示：它看見一個(gè)瓶子,，里面有半瓶水,。）請(qǐng)學(xué)生以高興的心情讀。 （3）可是,，烏鴉喝不著,，知道為什么嗎？你從哪兒知道的,？勾畫此句,。 （4）（圖？）此時(shí),，烏鴉的心情怎樣,？（出示：可是，瓶口小,，烏鴉喝不著,。怎么辦呢,？）把烏鴉失望、著急的心情讀出來,。 （5）把第一自然段連起來讀一讀（可邊讀邊演）,。 2、學(xué)習(xí)第二自然段,。 （1）請(qǐng)大家繼續(xù)讀讀課文的二自然段,，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下來。 （2）出示句子,，理解詞語(yǔ),。 （出示：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了,。）請(qǐng)小朋友想想,，烏鴉看見小石子是一下就想出辦法了嗎？你從哪個(gè)詞看出來的,？指導(dǎo)讀好終于邊讀邊想象烏鴉思考了很長(zhǎng)時(shí)間,，動(dòng)了不少腦筋。你知道這時(shí),，小烏鴉的心情是怎樣的嗎,？帶著興奮的心情讀一讀這句。 （3）把你勾的句讀一讀：它叼起小石子,，一顆一顆地放到瓶子里,。 （4）烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試,。請(qǐng)大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化,？ （5）瓶子里的水是很快升高的嗎？（慢慢）書上用哪個(gè)詞來說,？（漸漸）指導(dǎo)讀好這個(gè)詞,。 （6）用漸漸說話（結(jié)合看圖，說說瓶子里,、外石頭的變化,、春天來了，天氣．．．．．．同著互相說） （7）烏鴉現(xiàn)在的心情是怎樣的,？帶著高興的心情讀一讀最后一句話,。 三、朗讀課文,，啟發(fā)學(xué)生,。 1、教師：同學(xué)們,，如果當(dāng)時(shí),，那兒沒有石子,，烏鴉還可以想什么辦法喝到水？ 2,、討論,、交流：從烏鴉喝水這件事，你受到什么啟發(fā),。 3,、集體反饋。教師引導(dǎo)：是呀,，善于動(dòng)腦筋解決問題,，只是我們每個(gè)人都應(yīng)該具備的良好習(xí)慣。 4,、懷著對(duì)烏鴉的贊嘆之情,，感情朗讀課文。 四,、指導(dǎo)背誦,。 （1）想不想把這個(gè)有趣的故事記下來,，講給家里人聽,。可以看著黑板上行的板書,，我們按照這個(gè)順序,，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。

（2）記住課文內(nèi)容了嗎,？同桌抽背齊背：愿意背的可以站起來背,；不會(huì)背的可以看一看書；還可以加上動(dòng)作和表情-師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況,。

板書設(shè)計(jì) 24烏鴉喝水 口渴了 找水喝 找到水 喝不著 想辦法 喝到水 要?jiǎng)幽X筋解決困難 教學(xué)反思： 教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,，結(jié)合本課特點(diǎn)，從觀察插圖入手學(xué)習(xí)第一自然段,，然后導(dǎo)出第四自然段,，了解現(xiàn)象及結(jié)果后，在第2課時(shí)再學(xué)習(xí)二,、三兩段,，探究其緣由烏鴉為什么把瓶子里的誰喝到了。在第一課時(shí)中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,、在朗讀中積累詞匯是本課的教學(xué)重點(diǎn),。通過感情朗讀，抓住描寫烏鴉心理活動(dòng)的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀,，體會(huì)人物的心情變化和解決問題的方法是本課的教學(xué)難點(diǎn),。

第二課時(shí)對(duì)本課的字詞教學(xué)指導(dǎo)的比較扎實(shí),，學(xué)生書寫正確、優(yōu)美,。

《烏鴉喝水》的教案 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二

1,、學(xué)習(xí)課文，通過聯(lián)系上下文,、看圖,、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解“口渴、到處,、漸漸”等詞語(yǔ)的含義并能正確使用“漸漸”一詞,。

2、了解課文內(nèi)容,，體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化,。能簡(jiǎn)單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動(dòng)腦筋想辦法解決的道理。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。

1、朗讀,、感悟課文,。

2、明白遇到困難應(yīng)積極開動(dòng)腦筋,，想辦法解決的道理,。

請(qǐng)學(xué)生講一個(gè)寓言故事。

一,、揭示課題,。

師：請(qǐng)小朋友看這一幅圖畫著什么？它在做什么,？誰能用一句最簡(jiǎn)短的話,，說出這幅圖畫的意思。烏鴉喝水,。烏鴉是怎樣喝到水的,？你們想知道嗎？

師：今天我們就來學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》,。烏你有好辦法記住這個(gè)烏字嗎,？

師：通過觀察這只烏鴉，你能想到“烏”指什么顏色嗎？我們可以說烏黑的（羽毛）,，還可以說烏黑的（頭發(fā)）,？烏記住了，那怎樣記住“鴉”“喝水”呢,？

師：《烏鴉喝水》這個(gè)小故事就藏在課文里,。打開80頁(yè)，聽清楚要求：自己朗讀課文,，遇到生字用圓圈把它圈出來,，借助拼音多讀幾遍。

師：我們來看這個(gè)詞,，怎么辦中間的么是輕聲,，讀的時(shí)候要像三拼音節(jié)中間的介母那樣,，讀得快而輕,。師：誰來讀？

師：誰來當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀這些詞,？（一個(gè)生讀,，其他生跟讀）

師：詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)了，相信這次讀課文會(huì)更流利些,，有信心嗎,？請(qǐng)聽清要求：快速閱讀課文，同時(shí)標(biāo)清這篇課文的自然段,。

二,、隨文識(shí)字

1,、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，把文中帶“喝”的詞語(yǔ)找出來并用橫線畫下來。

找水喝,、喝不著,、喝著水師板書三個(gè)關(guān)鍵詞。

師：孩子們,，誰能試著用這三個(gè)關(guān)鍵詞把課文內(nèi)容概括一下呢,？

師：瞧，你把一篇課文用這幾個(gè)關(guān)鍵詞總結(jié)提煉了出來,，這就把書讀薄了,。這樣我們就學(xué)完了嗎？

師：對(duì)啊,，語(yǔ)文課上,，我們不僅要把書讀薄，還要把書讀厚，現(xiàn)在就請(qǐng)大家找一找,，哪句話,、哪段話描寫了烏鴉“找水喝、喝不著,、喝著水”,。

2、生交流第一句,?！耙恢粸貘f口渴了，到處找水喝,?！鄙何覐倪@句話看出烏鴉在找水喝。

師：孩子們想象一下,，這只烏鴉可能去哪里找水喝了,？

師：沒錯(cuò)，這只烏鴉去了很多地方找水喝,，用這句話的一個(gè)詞就是——

師：你有沒有過口渴的感覺,？什么感覺的？嘴里很苦,，很難受,。

師：就帶著這種感覺來讀讀這句話。

師：我們繼續(xù)交流,，你從哪里找到“烏鴉喝不著水”呢,？

師：我們來看這個(gè)渴字，哪個(gè)字跟它長(zhǎng)得很像,？（渴喝）是啊,，渴和喝就像一對(duì)雙胞胎一樣，那你有好辦法一下子就把它倆區(qū)別開嗎,？

師：你為什么說口字旁就是喝呢,？你為什么說三點(diǎn)水就是渴呢？

師：喝水要用口,，口渴需要水,。拿著兩個(gè)字，師念口訣,，生說偏旁,，重復(fù)兩遍）

師：這倆雙胞胎又湊到一起了，下面有三個(gè)字,，想和他們交朋友,。你能找得準(zhǔn)嗎,？

師：第一個(gè)，你選的是哪個(gè)偏旁的字,？為什么選口字旁,？師：這就是比較識(shí)字法，在識(shí)字時(shí),，我們也可以用到這種好方法,。

3、生交流：烏鴉看見一個(gè)瓶子,，瓶子里有水,。可是,，瓶子里水不多,，瓶口又小，烏鴉喝不著水,。怎樣記住這個(gè)“瓶”字呢,？（加一加）

師：同學(xué)們，你們見過瓦嗎,？瞧,，這就是瓦，下面給大家出個(gè)字謎,，這個(gè)字就藏在句子里,，看誰找得準(zhǔn)！瓦片層層并一起——（瓶）

師：獎(jiǎng)勵(lì)你,，帶著拼音領(lǐng)大家讀,。（讀兩遍）在生活中，你都見過什么瓶呢,？

師：口渴的烏鴉到處找水喝,，終于看到了一個(gè)水瓶，心情是什么樣的,？很高興,。

師：興奮的烏鴉你來讀讀,。師：小烏鴉,，快去喝水啊,！師：怎么了,？

師：這時(shí)候的心情是怎樣的？生：失望,。

師：文中一個(gè)詞把烏鴉心情的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)得淋漓盡致,。那就是：“可是”。誰再來把烏鴉心情的轉(zhuǎn)變讀出來。

4,、師：我們?cè)賮砜纯矗簽貘f是怎樣喝著水的,？生交流：烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了,。

烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里,。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了,。

（1）師：誰來讀這個(gè)詞“辦法”

師：你想幫助大家記住哪個(gè)字呢,？誰給法字找個(gè)詞語(yǔ)朋友。

師：（當(dāng)談到法律時(shí)）同學(xué)們,，三點(diǎn)水的字一般都與水有關(guān),，但法也是三點(diǎn)水旁，它與水有什么關(guān)系呢,？

師：我也是查資料得知的,。我們的祖先在造“法”字時(shí)，希望法律要像水一樣純潔,、透明,、公平、公正,。所以是三點(diǎn)水旁,，看來有些字的詞義與偏旁有關(guān)系，有趣吧,？

師：你能給“辦”（法）找個(gè)詞語(yǔ)朋友嗎,？小烏鴉想到的辦法是什么呢？

（2）出示：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里,。

師：這里還有一句,，讀一讀，烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里,。比較一下哪句話更能體現(xiàn)出小烏鴉搬運(yùn)石頭很辛苦,。為什么？

師：我們?cè)谏钪幸惨眠@些好詞好句,，讓自己的語(yǔ)言更加生動(dòng),、具體。出示“漸漸”指認(rèn)讀）

師：多么聰明的小烏鴉呀,！哪位同學(xué)想當(dāng)當(dāng)這只聰明的小烏鴉,？

（3）師：來，小烏鴉,，你投石子,，我們給你加油,。今天我們的加油方式不一樣，我們通過讀給小烏鴉加油,，好嗎,？

師：經(jīng)過多次投石，你發(fā)現(xiàn)水在發(fā)生什么樣的變化,？你一下就用到了課文中的詞,，那，除了漸漸,，我們還可以說水（慢慢,，一點(diǎn)點(diǎn)）升高。

（4）瞧這句話,。春天來了,，花兒漸漸露出了笑臉。那生活中,，還有什么在漸漸發(fā)生變化呢,？

（5）聰明的小烏鴉，終于喝到水啦,，我們?cè)賮砘仡櫼幌滦貘f是怎樣做的,？

（6）小烏鴉想到的辦法大家能記住嗎？

（7）有了提示,，大家背得這么熟,，相信看著圖片，一樣也會(huì)很棒,！誰先來,？

（8）準(zhǔn)確、流暢,！真了不起,！我們一起來。小朋友們背得真流利,。

三,、理解聰明的烏鴉

你想對(duì)小烏鴉說什么？

師：生活中,，我們也應(yīng)該像小烏鴉一樣,，遇到困難要積極動(dòng)腦筋想辦法，相信大家一定能做到,，對(duì)吧,？

四、寫字許,、找

師：同學(xué)們真了不起,，識(shí)字本領(lǐng)強(qiáng)，課文讀得棒,，相信字一定也會(huì)寫得漂亮?。ㄕn件出示許、找）

師：今天我們來學(xué)習(xí)兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,，觀察一下,，左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)呢？

并且合體字在一起,，要靠的緊一點(diǎn),，還要互相謙讓，寫的細(xì)高挑一,。

師：來,，伸出食指，我們一起來寫寫筆畫,。一筆點(diǎn)一二,，二筆。

師：你認(rèn)為哪一筆在寫的時(shí)候需要注意呢,？

師：看老師來寫一個(gè),。（寫的時(shí)候，要注意橫折提,，折要短一點(diǎn),，最后一筆懸針豎要與豎中線一樣的直。）昨天,，一個(gè)小朋友也寫了一個(gè)許,，（師板書一個(gè)出頭的）對(duì)嗎？咱可不要當(dāng)個(gè)小馬虎,，來,，再來看一遍，（提醒易出錯(cuò)的）在自己本子上寫一個(gè),。

生寫,，師提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。

拿一個(gè)不好的比照檢查強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫,。實(shí)物展示讓學(xué)生來評(píng)價(jià)找出差別,。再寫。

師：這次寫的更好了,，先看,，再寫，與字帖比較后,，再寫會(huì)寫得越來越好,。

師：我們?cè)倏础罢摇弊?，你認(rèn)為哪一筆需要提醒呢？

師：第四筆橫要寫個(gè)小斜坡,，最后一筆撇要寫在斜彎鉤的中間偏上,。看老師來寫一個(gè),。師找一個(gè)好的當(dāng)例子,。

六、作業(yè)這節(jié)課就寫到這,。今天晚上的任務(wù)是,，你要帶上動(dòng)作和表情把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽一聽，能做到嗎,？

《烏鴉喝水》的教案 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十三

1,、知道有水的瓶子加入石子后能夠讓水位升高，了解水位上升的原因,。

2,、探究發(fā)現(xiàn)瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系,，能夠大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),。

3、樂于合作實(shí)驗(yàn),，愿意動(dòng)腦筋思考問題,。

活動(dòng)重點(diǎn)：知道有水的瓶子加入石子后能夠讓水位升高，了解水位上升的原因,。

活動(dòng)難點(diǎn)：探究發(fā)現(xiàn)瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小,、數(shù)量的關(guān)系，能夠大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),。

1,、《烏鴉喝水》課件，實(shí)驗(yàn)記錄單,。

2,、實(shí)驗(yàn)一材料：每組2個(gè)相同的瓶子，分別裝有不同量（高水位和低水位）的水,，大石子,；實(shí)驗(yàn)二材料：每組相同水位的瓶子2個(gè)，大小不同的石子各1杯,，記錄紙1張,；實(shí)驗(yàn)三材料：每組低水位的瓶子一個(gè)，大小不同的石子、沙子若干,、漏斗等,。

一、故事導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

1,、師：小朋友們你聽過“烏鴉喝水”的故事嗎,？

2、結(jié)合課件講述烏鴉喝水”的故事,。

3,、提問：故事中的烏鴉是通過什么方法喝到了瓶子里的水？加入石子后真的可以讓瓶子里的水位上升嗎,？我們?cè)鯓硬拍苤佬貘f是不是真的能夠喝到水呢,？

4、小結(jié)：只有親自試驗(yàn)一下,，我們才能驗(yàn)證烏鴉是否能夠喝到水,。

1、出示不同水位（中高水位,、低水位）的瓶子,、石子。

提問：這兩個(gè)瓶子哪里不一樣,？你覺得這兩個(gè)瓶子里裝入石子后水位能夠上升到瓶口讓小烏鴉喝到水嗎,？為什么？

2,、鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)結(jié)果,。

3、師：請(qǐng)小朋友們來實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下到底加入石子后能不能讓烏鴉喝到水,。

4,、幼兒操作實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo),。

5,、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

提問：加入石子后水位上升了嗎,？

兩個(gè)瓶子是否能夠讓烏鴉喝到水呢,？

通過實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？

為什么加入石子后水位能夠上升呢,？

6,、小結(jié)：加入的石頭占據(jù)了水的位置，將水?dāng)D到了旁邊與上面,，就會(huì)讓水位上升,。如果瓶子里的水很少,，就算放很多的石子烏鴉也喝不到水。如果瓶子里的水很多,，烏鴉放很少的石頭就能喝到水,。

1、出示兩個(gè)相同水位的瓶子,，大石子和小石子,。

提問：小烏鴉發(fā)現(xiàn)了有大小不同的石子，但一次只能投放一顆石子,，如果要盡快喝到水的話,，它應(yīng)該投放哪種石子呢？為什么?

2,、鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè),，并表達(dá)自己的理由。

3,、幼兒分組實(shí)驗(yàn)使用大小不同的石子分別放到兩個(gè)一樣高水位的瓶子中,，并記錄使用的石子的數(shù)量。

4,、請(qǐng)幼兒大膽講述分享結(jié)果,。

提問：哪種石子用的多？哪種石子用的少,？想一想為什么呢,？

5、小結(jié)：石子大,，使用的數(shù)量就少,，烏鴉投放的次數(shù)就少，就能更快的喝到水,；石子小,，使用的數(shù)量就多，烏鴉投放的次數(shù)就多,，喝到水的時(shí)間也會(huì)更長(zhǎng)一些,。

1、出示低水位的瓶子,、大小不同的石子,、沙子、漏斗等材料,。

師：小烏鴉如果只找到了這個(gè)低水位的瓶子,，它可以怎樣喝到里面的水呢？請(qǐng)小朋友們合作使用不同的材料試一試。

2,、幼兒分組實(shí)驗(yàn),，教師巡回觀察不同小組的方法。

3,、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

提問：哪一組成功了？成功的秘密是什么,？你們使用了什么材料,？

哪一組沒有成功？是什么原因?qū)е聸]有成功呢,？

小結(jié)：大石子之間的空隙可以用小沙子來填充,，這樣能夠繼續(xù)將水往上排,。

1,、提問：有沒有其他辦法可以幫助小烏鴉喝到水呢？

2,、鼓勵(lì)幼兒大膽思考表述想法,。

小結(jié)：大家都是善于動(dòng)腦筋，大膽想辦法的小朋友,，生活中希望小朋友們也能學(xué)習(xí)小烏鴉,，不怕困難，愿意動(dòng)腦筋解決問題,。

1,、班級(jí)益智區(qū)中投放大小不同的石子、布,、羽毛,、吸管、紙巾等材料,，幼兒自由探索“烏鴉喝水”的方法,。

觀察、捕捉每個(gè)小組不同的學(xué)習(xí)過程,，并通過分享幫助幼兒提升共享學(xué)

1,、借助寓言故事創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)興趣,。

此活動(dòng)首先以寓言故事《烏鴉喝水》導(dǎo)入,，并結(jié)合故事內(nèi)容順勢(shì)提出關(guān)鍵性問題：“故事里的烏鴉真的能夠通過在瓶子里加入石子的方法喝到水嗎？”引發(fā)幼兒思考,，創(chuàng)設(shè)出幫助烏鴉喝到水的問題情境,，能夠有效地調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

2、實(shí)驗(yàn)層層遞進(jìn),，凸顯幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)以及科學(xué)探究的基本方法,。活動(dòng)過程中,，教師創(chuàng)設(shè)三個(gè)不同層次的實(shí)驗(yàn),，引導(dǎo)幼兒思考在不同材料與情境下烏鴉是否能喝到水，如何能更快地喝到水,，問題的答案通過幼兒實(shí)際操作來驗(yàn)證,，幼兒在前，教師在后,。過程中教師用關(guān)鍵性提問引導(dǎo)幼兒感受實(shí)驗(yàn)前的思考,、預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,、觀察,、表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析原因等科學(xué)探究的過程,，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中,。

3、合作實(shí)驗(yàn)發(fā)揮同伴小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),，捕捉提升共享探究經(jīng)驗(yàn),。

幼兒四人一組合作實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中互相討論,，互相配合,。教師細(xì)致習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

《烏鴉喝水》的教案 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十四

【學(xué)情分析】

本班有14個(gè)學(xué)生,，通過預(yù)習(xí),，大部分學(xué)生已經(jīng)能流利朗讀課文，對(duì)于他們來說要領(lǐng)悟?yàn)貘f的聰明仍然有一定難度,，因此,，教學(xué)中應(yīng)該突出以讀為主，以讀促思的方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考,。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字,，會(huì)寫“可,、石”等6個(gè)生字。

過程與方法:初步理解課文內(nèi)容,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

情感態(tài)度價(jià)值觀:初步明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字,，寫字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

朗讀課文,，感悟?yàn)貘f從找水到喝水的一系列變化過程,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

ppt、生字卡片,、課題,、烏鴉圖片。

【教學(xué)過程】

一,、激趣導(dǎo)入,。

1.小朋友，認(rèn)識(shí)這種鳥嗎,？（多媒體出示烏鴉圖）

看看烏鴉是什么樣子的,。（黑色的羽毛，尖尖的嘴）

你們覺得烏鴉美麗嗎,？

烏鴉可喜歡動(dòng)腦筋了,，今天我們一起去看看聰明的烏鴉的故事。

2.貼出課題,。齊讀課題。

3.識(shí)字教學(xué)“烏,、鴉”,。

二、學(xué)習(xí)課文第1自然段,。

1.檢查預(yù)習(xí)情況,。

烏鴉喝水是怎樣一個(gè)故事呢。讓我們一起安靜的聽一聽這篇課文,。

聽完之后我請(qǐng)一位小朋友用簡(jiǎn)單的幾句話告訴我課文內(nèi)容,。

2.檢查生字詞掌握情況。

（1）烏鴉為什么要找水喝,？引出“渴”和“喝”比較學(xué)習(xí),。

（2）烏鴉是怎樣找水喝的？引出“到處”是什么意思,？（處處）

讀第一句話要把“到處”重讀,，老師范讀，學(xué)生練讀,。

3..理解課文內(nèi)容,。

（1）烏鴉通過努力終于找到水,，它此刻的心情如何。（高興,、激動(dòng)）

請(qǐng)小朋友們用高興的語(yǔ)氣一起讀一讀第二句話,。

（2）當(dāng)烏鴉找到水的時(shí)候又發(fā)生了什么事情。（喝不著水)

（3）誰能告訴我,，烏鴉為什么喝不到水,？（水不多，瓶口又?。?/p>

過渡：烏鴉喝不到瓶子里的水,，怎么辦呢？

這時(shí)候說明烏鴉在干什么,。（動(dòng)腦筋想辦法）

指導(dǎo)朗讀：“怎么辦”讀得稍微慢些,，好像在動(dòng)腦筋。

1）請(qǐng)男生女生分別來讀這一句,。

三,、學(xué)習(xí)課文第2自然段。

1. 當(dāng)烏鴉遇見困難的時(shí)候,，它會(huì)怎么想怎么做,？

指名讀第二段。

（總結(jié)：遇見困難要?jiǎng)幽X筋想辦法,，學(xué)會(huì)先觀察,。）

2.烏鴉想出什么辦法了？引出“辦,、法”教學(xué),。（小組討論）

四、學(xué)習(xí)課文第3自然段,。

1.齊讀第3自然段,，說說烏鴉是怎樣喝到水的。

2.從文中看出這是一只怎樣的烏鴉,。（聰明能干,、愛動(dòng)腦筋）

過渡：那我們也要向?yàn)貘f學(xué)習(xí)，接下來就比比看遇見寫字方面的困難,，誰更加能干,！

五、指導(dǎo)書寫,。

重點(diǎn)指導(dǎo)”可“”辦“兩個(gè)字,。

1.出示“可”“辦”，提問：如何記住這個(gè)字,。（丁口可）（力點(diǎn)辦）

首先我們要先學(xué)會(huì)觀察,，誰告訴我,，要寫好“可””辦“字要注意什么。

1）“可”字橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn),，注意”口“在田字格中位置,。

2）“辦”字中的撇是豎撇，注意觀察左右“點(diǎn)”的區(qū)別,。

出示筆畫順序,。

2.生先描紅，再練寫,。（教師巡視檢查,，及時(shí)糾正問題。）

3.展示學(xué)生作品,，師生共同評(píng)價(jià),。

六、感悟道理,。

《烏鴉喝水》的教案 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十五

1,、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字和反文旁1個(gè)偏旁;會(huì)寫“只,、石”等5個(gè)生字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，了解烏鴉喝水的過程。認(rèn)識(shí)自然段,。

3,、懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考,、積極想辦法解決的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確,、流利地朗讀課文;認(rèn)識(shí)自然段,。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解烏鴉喝水的過程，領(lǐng)悟其中的道理,。

在教學(xué)過程中,，教師根據(jù)低年級(jí)孩子們抽象思維能力弱于形象思維能力的特點(diǎn)，在課堂上設(shè)計(jì)了猜謎語(yǔ),、角色表演,、動(dòng)手實(shí)操等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。

教師摒棄細(xì)碎的講解,，精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),，給足學(xué)生自主、合作,、探究的機(jī)會(huì),。引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式、不同層次,、不同角度的閱讀,，感悟文本內(nèi)涵。

課堂上開展“說一說”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使之能熟練運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(一)激趣導(dǎo)入,，初讀課文

1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師帶來了一則謎語(yǔ),，看誰猜得準(zhǔn)：身穿黑袍子,，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽,，是個(gè)好孩子,。(謎底：烏鴉)

2、圖上的烏鴉在干什么?(烏鴉在喝水)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課,。

【設(shè)計(jì)意圖】愛猜謎語(yǔ)是低年級(jí)孩子的天性,，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合圖片,，加深孩子對(duì)烏鴉的印象,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

3,、學(xué)生輕聲讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(二)認(rèn)寫生字

1,、將會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字圈畫在課文中,，并和你的小伙伴互相讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖】在閱讀中感受課文,，學(xué)習(xí)生字詞,，反復(fù)地引導(dǎo)孩子們結(jié)合拼音閱讀課文，可以降低生字的學(xué)習(xí)難度,，是識(shí)記生字的有效方法,。

2、出示本課生字課件,，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀,，鞏固記憶,。

(1)生字組成了詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎?

烏鴉到處辦法旁邊許多放進(jìn)升高找到

(2)生字跑到了句子中,，你能讀對(duì)嗎?

一只烏鴉口渴了,，到處找水喝。

烏鴉看見一個(gè)瓶子,，瓶子里有水,，但是喝不著。

烏鴉看見旁邊有許多小石子,，想出辦法來了,。

烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。

瓶子里的水漸漸升高,，烏鴉就喝著水了,。

【設(shè)計(jì)意圖】在閱讀課文的基礎(chǔ)上，孩子們初步認(rèn)讀了生字,，但是印象并不深刻,，結(jié)合文本的具體語(yǔ)境，在教學(xué)中以多種方式復(fù)現(xiàn)生字,，幫助學(xué)生加深記憶,。

3、小烏鴉想出辦法喝到了水,，你有什么辦法記住這些字呢?

“加一加”：

辦：“力”字加兩點(diǎn),。法：“去”字加三點(diǎn)水旁。找：“戈”字加提手旁,。許：“午”字加言字旁,。

“數(shù)筆畫”：

出：共5筆，第3筆是豎,。

石：共5筆,，第4筆是橫折。

【設(shè)計(jì)意圖】此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)有了初步的獨(dú)立識(shí)字能力,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字,。

4、教師指導(dǎo)書寫,。

(1)觀察“法、找,、許”三個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬,。

(2)教師范寫，學(xué)生仿寫,，評(píng)議修改,。

(3)學(xué)生觀察“可,、石、辦”三個(gè)字的字形特點(diǎn),，先描紅,，再書寫，然后評(píng)議修改,。

【設(shè)計(jì)意圖】教師在指導(dǎo)書寫時(shí)應(yīng)有層次,、有重點(diǎn)。間架結(jié)構(gòu)或筆畫繁難的字要重點(diǎn)指導(dǎo),，比較簡(jiǎn)單的字可放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察并書寫,，借以培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。

(三)細(xì)讀,、感悟,、明理

1、同學(xué)們字詞掌握得很好,，課文也一定能學(xué)好,。這篇課文一共有幾個(gè)自然段?(三個(gè)自然段)

2、指名讀這三個(gè)自然段,，思考：每個(gè)自然段講了什么?

3,、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)出示課件：烏鴉口渴了,，它當(dāng)時(shí)是什么樣的感覺?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受,。

(2)烏鴉是怎樣找水的?你能用課文中的句子告訴大家嗎?

出示課件：一只烏鴉口渴了，到處找水喝,。

想一想：烏鴉為了找水,，飛過了哪些地方呢?

演一演：烏鴉到處找水喝。

(3)你能讀出烏鴉非常想喝水的心情嗎?

(4)烏鴉找到水了嗎?指讀第二句,，想想怎樣讀?(高興)

(5)那么,，小烏鴉喝到水了嗎?為什么?

出示課件：可是，瓶子里水不多,，瓶口又小,，烏鴉喝不著水。

板書三個(gè)不同的瓶子(口大水不多,、口小水不多,、口小水多)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子形狀及瓶里水的多少,，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子,，幫助學(xué)生理解烏鴉喝不到水的原因。

(6)請(qǐng)你再把第一自然段讀一遍，注意讀出小烏鴉到處找水,、找到水喝不著,、想辦法時(shí)的不同語(yǔ)氣。

【設(shè)計(jì)意圖】以讀為主,，通過不同形式的讀,，指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文,，使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法,，在多讀中悟情。

4,、學(xué)習(xí)第二,、三自然段。

(1)喝不到水,，小烏鴉就不喝了嗎?他是怎樣做的?(想辦法)

(2)小烏鴉想到了什么辦法?請(qǐng)你用橫線畫在書上,，再讀一讀。

(3)他是怎么想到的這個(gè)辦法的?(觀察周圍)

(4)這個(gè)辦法行嗎?我們來做做實(shí)驗(yàn),。(提示學(xué)生仔細(xì)觀察水面的變化)

(5)課文中是怎樣描寫這個(gè)現(xiàn)象的?(瓶子里的水漸漸升高,，烏鴉就喝著水了。)

(6)句子練習(xí)：_______漸漸_______,。

(7)同學(xué)們,，你們喜歡這只小烏鴉嗎?為什么?(遇到問題仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,，愛動(dòng)腦筋)

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于,，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是通過閱讀,、畫,、批和動(dòng)手操作，使學(xué)生加深對(duì)課文的理解,，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中感悟課文,。

(四)指導(dǎo)背誦

1、這一節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)了一只可愛,、聰明、遇到困難肯動(dòng)腦筋的烏鴉,，你愿意把這個(gè)故事講給別人聽嗎?

2,、說一說你有什么辦法記住這個(gè)故事?

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦,、想情節(jié)背誦,、看板書背誦、看動(dòng)畫片背誦等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)巧背課文,。

3、學(xué)生練習(xí)背誦,。

4,、指名背誦。

(五)課文延展,，發(fā)散思維

1,、同學(xué)們都覺得烏鴉很聰明，能夠想出這么好的辦法,，假如烏鴉的旁邊沒有小石子,，該怎么辦?指名說說

預(yù)設(shè)：烏鴉可以找一根吸管，把水吸上來,。烏鴉可以找一個(gè)碗,，把水倒出來喝。烏鴉可以請(qǐng)他的好朋友幫忙,，把水拿起來給他喝,。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)問題，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間,，也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì),。

2、看來,，同學(xué)們比烏鴉還聰明,。在遇到困難的時(shí)候，我們只要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋,，就能想出辦法來,。

3、課后可以把這個(gè)故事講給別人聽,。