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《烏鴉喝水》教案一課時(四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-12 15:36:27
《烏鴉喝水》教案一課時(四篇)
時間:2023-03-12 15:36:27     小編:zdfb

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學取得成功,、提高教學質(zhì)量的基本條件,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,?教案應(yīng)該怎么制定呢,?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,,我們一起來看一看吧,。

《烏鴉喝水》教案一課時篇一

從學生生活實際出發(fā),,創(chuàng)設(shè)情景。引導學生進入本課的學習,,其間,,隨機析字形,,辨字義,激發(fā)學生的學習興趣,。

1.教師:晴天,,太陽當空照,上完體育課后,,同學們有什么感覺,,最想干什么?(生活是最好的教師,,學生有過親自身體驗,,話匣子就此打開。)學生回答,。順勢讓學生猜一猜,,“喝、渴”字是什么偏旁,,并要求學生說出理由,。這一過程,能夠讓學生輕松掌握“喝,、渴”二字的字形與字義,,并能夠應(yīng)用,同時,,也培養(yǎng)了學生的語言表達能力,。

2.教師:今天,老師帶來了一個小動物,,它是什么呢,?(出示烏鴉模型,板書烏鴉,,鳥)看一看“烏”字與“鳥”字有什么不同,? 想一想,有什么好辦法能記住它,。

3.教師:這只烏鴉啊,,遇到了和我們同樣的問題(出示第一幅掛圖,要求學生看圖),,太陽天,,烏鴉口渴,到處找水喝,。(學生從圖上不難看出,,不遠處的瓶子里有水,烏鴉可以去喝,。)

教師:瓶子里有水,,那就讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪镜诙鶊D,要求學生仔細觀察,。)大家說一說有什么發(fā)現(xiàn),?(觀察圖畫學生能夠發(fā)現(xiàn),烏鴉喝水遇到了困難,。)教師一邊聽學生講一邊演示,,使困難一目了然。

4.教師:烏鴉喝不到水,,怎么辦呢?讓我們一起來幫幫它吧,!

1.要求學生用準備好的石子,、瓶子、水親自動手試試,,看看烏鴉怎樣才能夠喝到水,。然后請同學上臺演示并講述烏鴉喝水的過程。 要求其他同學注意觀察,,體會“瓶子里的水漸漸升高了”,。 要求學生仔細聽,讓學生養(yǎng)成認真傾聽別人發(fā)言的好習慣,。 學生親自動手做,,能使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見。這個活動使學生間接掌握了課文內(nèi)容,。同時,,也讓學生體會到自己動手親身實踐的重要性。

2.教師:烏鴉想到的辦法和同學們的辦法一樣嗎,?(出示第三幅圖)那么,,除了這個辦法還有沒有別的辦法呢? 培養(yǎng)學生獨立思考和科學探究的精神,,啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維,,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,是本課的教學難點,。為了突破難點,,教學分兩步進行:

1.小組討論。要求小組成員群策群力,??纯催€有沒有別的辦法。教師巡視,,隨機參與討論,。

2.全班交流,,組織評議。要求各組組長匯報討論結(jié)果,,其他人認真聽,,并評議他們的辦法行不行,為什么,?低年級學生的想象力極其豐富,,想出的辦法會五花八門,但他們?yōu)榱顺晒?,往往會忽略當時的環(huán)境,。經(jīng)教師點撥,馬上就會有學生反駁,。這就激活了課堂氣氛,,激發(fā)了學生的創(chuàng)造精神,使教學變成一場激烈的辯論,。這樣處理,,旨在活躍課堂氣氛,給學生的發(fā)散思維留出了空間,,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神,、創(chuàng)造能力及語言表達能力。

1.教師:同學們都肯動腦筋,,這場辯論太精彩了,,那么這些辦法中,誰的辦法最好呢,?(不僅要求學生想辦法,,還要求學生從中選優(yōu),優(yōu)中選特),。

由此看,,這是只怎樣的烏鴉?你們學習了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢,? 學生回答后,,老師給予小結(jié),以突出單元主題:手和腦,,兩件寶,。

2.要求學生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽,。

最后,,全班同學整齊地朗讀一遍課文。

整堂課始終以學生為主體,教師真正成為學生學習的合作者,、促進者,。教學還綜合運用學生的感官,讓學生用耳朵聽,,用眼睛看,,動手做,動腦想,。

《烏鴉喝水》教案一課時篇二

【教學目標】

1,、 能正確、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文,。

2、 學會本課9個生字,。綠線內(nèi)的3個只識不寫,。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語,。

3、 遇到難題,,要開動腦筋,,想出解決問題的方法。

【教學重點難點】

識寫生字,、朗讀課文,、背誦課文。

【教學具準備和輔助活動】

投影,、生字卡片,。

【主要板書】

烏鴉喝水

口渴了找水喝

找到水喝不著

想辦法喝著水

在困難面前,要開動腦筋想辦法

【作業(yè)安排和設(shè)計】

課內(nèi):抄寫生字,、填空,、看拼音寫漢字、擴詞,。

課外:朗讀課文,,背誦課文。

【教學時間】三課時,。

第一課時

一,、 談話揭示課題

1、談話,。

小朋友見過好多的鳥,,可你們注意觀察了沒有,有一種鳥叫烏鴉,,是什么樣的,?你們別看它樣子不美麗,,可它喜歡動腦筋,今天老師和小朋友一起學習一段有趣的故事,。

2,、板書課題。

3,、教學“烏,、鴉、喝”,。

二,、 范讀課文

1、烏鴉喝水是怎么一個故事呢,?烏鴉喝水碰到了什么困難,?它想了什么辦法?烏鴉有沒有喝著水,?請小朋友聽老師讀課文,,思考問題。

2,、教師范讀,。

三、 自讀課文,,弄清圖意,,隨圖文識字

1、自由輕聲讀,,不認識的字多讀幾遍,。

2、看看課文中有幾幅圖,,有幾個自然段,。

3、檢查生字詞掌握情況,。

⑴烏鴉為什么找水喝,?

引出“渴”與“喝”比較學習。

⑵烏鴉喝不到瓶子里的水,,怎么辦,?

引出“面”、“辦”,,指導寫法,。

⑶烏鴉是怎樣想辦法的?

引出“圍”,掌握筆順,。

⑷烏鴉想出了什么辦法,,哪句話告訴我們?

引出“終于”,,指導寫法,。

⑸烏鴉想出了什么辦法?

引出“叼來,、一顆,、漸漸”,指導讀音,。

指名認讀上面的詞語,。齊讀。

四,、試讀課文

1,、師生共同糾正讀錯的地方。

2,、指導讀好長句,。

五、 作業(yè)

1,、正確,、流利地讀課文。

2,、按筆順描紅。

3,、抄寫生字,。(兩遍)

第二課時

一、復(fù)習檢查

1,、抽讀生字卡片,。

2、口頭組詞,。

烏()喝()于()冬()

鳥()渴()干()終()

二,、 講讀課文

1、 講讀第一段,。

⑴ 指名讀,。思考:這一段有幾句話?每句話講了什么,?

⑵理解重點詞句,,指導朗讀。

① 一只烏鴉口渴了,到處找水喝,。

“到處”是什么意思,?烏鴉口渴地難受,東找西找,,找了好多地方,,我們讀第一句要把“到處”重讀。(老師范讀,,學生練讀)

② 烏鴉找到水了么,?它喝了水沒有?你從哪句話看出來,?

烏鴉為什么喝不到水,?誰能想象一下,烏鴉會怎樣喝瓶子里的誰,?

烏鴉找到水時心情怎樣,?喝不到水時心情又會怎樣?(感情讀課文)

⑶小結(jié),。

指名讀課文第一段,。

小結(jié)板書。

2,、講讀第二段,。

⑴看圖想象:烏鴉面對困難,會怎么想怎么做,?

⑵指名讀,。

⑶烏鴉想出辦法來了么?怎么想出來的,?

⑷比較句子,。

哪中說法好?為什么,?

它叼來小石子,,一顆一顆地放到瓶子里。

它叼來小石子,,放到瓶子里,。

瓶子里的水升高了。

瓶子里的水漸漸升高了,。

⑸指導朗讀,。

⑹小結(jié)板書。

三,、 作業(yè)

1,、口頭擴詞,。

烏()()()辦()()()

圍()()()終()()()

2、有感情地朗讀課文,。

第三課時

一,、 復(fù)習檢查

1、開火車讀生字,。

2,、指名讀課文。

二,、 指導背誦

引導學生在理清文章脈絡(luò),、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習背誦。

三,、 總結(jié)課文

1,、齊讀課文。

2,、想一句話夸夸烏鴉,,說說這是一只怎樣的烏鴉,我們應(yīng)該向它學習什么,。

四,、 課堂練習

1、看拼音,,寫詞語,。

wū yā hēshuǐ kǒu kě bàn fǎ wèi zhè zhōng yú

()()()()()()

2、寫筆順,,數(shù)筆畫,。

烏──()畫喝──()畫

辦──()畫圍──()畫

3、填空,。

烏鴉口()了,,到處()水()。

烏鴉()著瓶子邊走邊想,,()()出了一個辦法。

《烏鴉喝水》教案一課時篇三

1. 能正確,、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2. 學會本課9個生字,。綠線內(nèi)的3個只識不寫,。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語,。

3. 遇到難題,,要開動腦筋,,想出解決問題的方法。

識寫生字,、朗讀課文,、背誦課文。

投影,、生字卡片,。

烏鴉喝水

口渴了找水喝

找到水喝不著

想辦法喝著水

在困難面前,要開動腦筋想辦法

課內(nèi):抄寫生字,、填空,、看拼音寫漢字、擴詞,。

課外:朗讀課文,,背誦課文。

三課時,。

1. 談話,。

小朋友見過好多的鳥,可你們注意觀察了沒有,,有一種鳥叫烏鴉,,是什么樣的?你們別看它樣子不美麗,,可它喜歡動腦筋,,今天老師和小朋友一起學習一段有趣的故事。

2. 板書課題,。

3. 教學“烏,、鴉、喝”,。

1. 烏鴉喝水是怎么一個故事呢,?烏鴉喝水碰到了什么困難?它想了什么辦法,?烏鴉有沒有喝著水,?請小朋友聽老師讀課文,思考問題,。

2. 教師范讀,。

1. 自由輕聲讀,不認識的字多讀幾遍,。

2. 看看課文中有幾幅圖,,有幾個自然段。

3. 檢查生字詞掌握情況,。

(1) 烏鴉為什么找水喝,?

引出“渴”與“喝”比較學習,。

(2) 烏鴉喝不到瓶子里的水,怎么辦,?

引出“面”,、“辦”,指導寫法,。

(3) 烏鴉是怎樣想辦法的,?

引出“圍”,掌握筆順,。

(4) 烏鴉想出了什么辦法,,哪句話告訴我們?

引出“終于”,,指導寫法,。

(5) 烏鴉想出了什么辦法?

引出“叼來,、一顆,、漸漸”,指導讀音,。

指名認讀上面的.詞語,。齊讀。

1. 師生共同糾正讀錯的地方,。

2. 指導讀好長句,。

1. 正確、流利地讀課文,。

2. 按筆順描紅,。

3. 抄寫生字。(兩遍)

1. 抽讀生字卡片,。

2. 口頭組詞,。

烏()喝()于()冬()

鳥()渴()干()終()

1. 講讀第一段。

(1) 指名讀,。思考:這一段有幾句話,?每句話講了什么?

(2) 理解重點詞句,,指導朗讀,。

a. 一只烏鴉口渴了,到處找水喝,。

“到處”是什么意思?烏鴉口渴地難受,,東找西找,,找了好多地方,,我們讀第一句要把“到處”重讀。(老師范讀,,學生練讀)

b. 烏鴉找到水了么,?它喝了水沒有?你從哪句話看出來,?

烏鴉為什么喝不到水,?誰能想象一下,烏鴉會怎樣喝瓶子里的誰,?

烏鴉找到水時心情怎樣,?喝不到水時心情又會怎樣?(感情讀課文)

(3) 小結(jié),。

a. 指名讀課文第一段,。

b. 小結(jié)板書。

2. 講讀第二段,。

(1) 看圖想象:烏鴉面對困難,,會怎么想怎么做?

(2) 指名讀,。

(3) 烏鴉想出辦法來了么,?怎么想出來的?

(4) 比較句子,。

哪中說法好,?為什么?

a.它叼來小石子,,一顆一顆地放到瓶子里,。

b. 它叼來小石子,放到瓶子里,。

a. 瓶子里的水升高了,。

b. 瓶子里的水漸漸升高了。

(5) 指導朗讀,。

(6) 小結(jié)板書,。

1. 口頭擴詞。

烏()()()辦()()()

圍()()()終()()()

2. 有感情地朗讀課文,。

1. 開火車讀生字,。

2. 指名讀課文。

引導學生在理清文章脈絡(luò),、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習背誦,。

1. 齊讀課文。

2. 想一句話夸夸烏鴉,,說說這是一只怎樣的烏鴉,,我們應(yīng)該向它學習什么,。

1. 看拼音,寫詞語,。

wu ya he shui kou ke ban fa wei zhe zhong yu

2.寫筆順,,數(shù)筆畫。

烏--------( )畫喝―――――( )畫

辦――――( )畫圍——―――( )畫

3.填空,。

烏鴉口( )了,,到處( )水( )。

烏鴉()著瓶子邊走邊想,,()()出了一個辦法,。

《烏鴉喝水》教案一課時篇四

《烏鴉喝水》全文內(nèi)容生動有趣,通俗簡潔,,適合兒童朗讀和講述,。學習本文不僅要學習一些生字和新詞,更要引導學生感悟到烏鴉的聰明能干,,從中受到啟發(fā),。這篇童話對于學生來說并不陌生,而正確流利地朗讀,,并從中豐富語文積累,感悟到烏鴉的聰明,,對于一年級學生來說仍然有一定的難度,。因此,,教學中應(yīng)突出以讀為主,以讀促思的方法,,調(diào)動學生主動參與,,積極思考發(fā)現(xiàn),。

1、認識"烏,、鴉"等9個生字,會寫"辦,、法"2個字,。理解"到處",能用"漸漸"一詞說話,。

2、正確流利地朗讀課文,,背誦課文,培養(yǎng)學生閱讀能力,。

3、引導學生認識烏鴉的聰明能干,,明白遇到問題時,應(yīng)仔細觀察,,認真思考的道理,。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格,。

1、認識"烏,、鴉"等9個生字,,會寫"辦,、法"2個字。理解"到處",能用"漸漸"一詞說話,。2、正確流利地朗讀課文,,背誦課文,,培養(yǎng)學生閱讀能力,。

在充分閱讀的基礎(chǔ)上,認識到烏鴉的聰明能干,,并從中受到啟發(fā)。

課件

1,、師:孩子們,老師給你們帶來一幅圖,一幅很有意思的圖,。要不要看呢?

師:(出示課文第二幅插圖)好,那么請你們一定要認真地看,。

生:看圖。

師:現(xiàn)在,,誰能說說圖上畫了什么,,它在干什么?

生:圖上畫了一只烏鴉,,他正在喝瓶子里的水。

生:圖上畫了一只烏鴉正站在石頭上喝水,。

師:誰能用一句簡短的話,,說出這幅圖畫的意思,。

生:烏鴉正在笑著喝水。

生:一只烏鴉正在喝水,。

師:可以再短些嗎?誰,干什么?

生:烏鴉喝水

師:對,,烏鴉喝水,。(板書課題)

2,、師:請看,課題的前三個字都是生字,,你們有辦法認識它們嗎?

生:"烏鴉"的"烏"和"鳥"字很像,"鳥"字去掉點就是"烏".

生:"鴉"字左邊是個"牙",右邊是個"鳥".

生:"喝"是口字旁,,右邊上面是個"日"字,,下面是撇橫折勾,,一個小"人",一個豎折。

師:你們說得真好,,來,,我們一起來讀讀課題。

(一)初讀課文

1、小烏鴉雖然不好看,,但是很聰明呢?不信你到課文中去看看!注意聽清老師的要求,邊讀邊標出自然段,,遇到不認識的字,,借助拼音多讀幾遍,,努力把課文讀正確,聽清楚了嗎?開始吧!

(二)讀文感知文意

1,、接下來,誰能告訴老師課文中有幾個自然段呢?那誰愿意來讀讀課文?第一自然段,,第二、第三自然段,,老師來讀課題!

隨機指導生字讀音:小石子兒,、瓶子,。

剛才在聽同學們讀課文的時候,我發(fā)現(xiàn)這個字(指生讀喝)在課文中出現(xiàn)了好幾次,,你能把課文中帶有喝的詞語找出來嗎?比一比誰最快?

2、找到了嗎?讀出來

學生邊說,,老師并依次板書:找水喝,、喝不著,、喝著水了同學們真會讀書呀

結(jié):其實這篇課文就是向我們講述了,烏鴉先(找水喝),,可是(喝不著),最后(喝著了)的故事,。這個"著"字,,還有其它的讀音嗎?組個詞吧!

第一自然段

找水喝(1),、(指:找水喝)你知道,小烏鴉為什么找水喝嗎?快來讀讀這句話?同學們,你們看這兩個字,,長得多像呀,你有什么好辦法分清楚嗎?快來讀一讀吧!口字旁的__,三點水旁的__.渴,,誰來組個詞

(2),、同學們,,你知道口渴是什么感覺嗎?

(3)、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎?誰想試試

指導讀:渴得都快說不出話來了,。范讀。

是呀,,多渴呀,,看!小烏鴉找水去了,,它飛呀飛呀,飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒,,有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方,,于是課文中用了一個詞,。

指導語言:誰能把這只口渴的小烏鴉,到處找水渴通過讀表現(xiàn)出來,。

喝不著(1)、就在小烏鴉只剩一點點力氣的時候,,他忽然看到了一個瓶子,瓶子里有水,,是這個嗎?是這個?還是這個?你是從哪兒知道的?把那句話讀出來,。同意嗎?是呀,,就是這個瓶子(貼)水不多,口又小

(2)哎,,好不容易找到了水,,卻盛在這樣一個瓶子里,烏鴉的心情怎樣呀!快來讀讀最后的這句話吧!怎么辦呢?

讀,,沒聽出來你的著急,疑問的語氣再強烈一點,。

第二自然段

同學們,,小烏鴉為什么會運用這個辦法呢?是呀,,這只小烏鴉多么善于觀察呀!快來讀讀這句話吧!

1、老師也想讀,。烏鴉看見旁邊有小石子,,想出辦法來了,。

許多沒有它不行嗎?為什么不行?(幾個不行嗎?)許多是多少呀!這么多夠不夠,再加幾個夠不夠?這回夠不夠?原來,,要這么多小石子呀,。把你的理解帶進去讀一讀吧。

指導讀只有這么多,,再多一點

第三自然段

喝著了(指喝不著)是呀,,多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧?錄像

同學們,,誰來告訴老師你看到了什么?那一個一個放是怎樣放呢?用你的手當作烏鴉的嘴來試試吧。另一只手當作瓶子,,往里面一個一個地放吧。小烏鴉你那么渴又飛了那么遠的路,,多累呀!快別放了,,你真是一只堅持到底,,不肯放棄的小烏鴉!

2、在小烏鴉的努力下,,水怎么樣了?(手勢快速增高)那是怎么樣的,,用你的手勢來告訴老師。課文中用的是哪個詞,。

漸漸的意思就是_____,誰能用這樣的句式,再來說一句話,。

3,、烏鴉喝到水了,,心情怎么樣呀!那你就高興地讀一讀吧!

指導讀想想烏鴉喝到水的高興,,再讀一讀!

評價語言是呀,小烏鴉多高興呀~!

多好的辦法呀!現(xiàn)在就請同學們想一想"如果瓶子旁邊沒有小石子,,小烏鴉怎樣才能喝到水呢?同學們能想出這么多的辦法,真是愛動腦筋的孩子,那我們就來寫寫"辦,、法"這兩個字,。

寫字

(1)同學們課文我們學完了,,現(xiàn)在我們來看看課文中要求會寫生字,讀一讀,。為了教同學們寫好字,我把每個字都認真地練習了好幾遍,,在練習中我發(fā)現(xiàn),,"辦"字雖然筆畫不多,,可是想寫好卻很不容易,不相信,,你就在田字格中寫一個試試吧,。(強調(diào)寫字時要注意姿勢)

(2)老師在巡視的時候發(fā)現(xiàn)了一些問題,,有的小朋友把辦的兩個點寫成了這樣(動作演示),準確嗎?我們要把兩個點對齊都寫在橫中線上,,而且方向相反,,仔細看,老師把它寫在田字格中,,看清楚了嗎?那就再寫一個吧。

評價性語言:這回,,同學們寫得漂亮多了。你們真是個聰明的孩子,。

總結(jié):說到聰明老師想起來了,,據(jù)科學家的最新調(diào)查表明,,烏鴉已經(jīng)被評為所有鳥類中最聰明的了,想知道為什么嗎?課下就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料吧!

烏鴉喝水

找水喝

喝不著

喝著水

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