作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《烏鴉喝水》教案一課時 一年級上冊烏鴉喝水教案篇一

一、知識與技能

1,、認識11個生字和1個偏旁,，會寫5個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、了解課文內(nèi)容，了解烏鴉喝水的過程,。

二,、過程與方法

通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗體會遇到困難想辦法解決的道理。

三,、情感態(tài)度和價值觀

通過學習,，使學生懂得遇事要動腦筋，想辦法,。

有感情地朗讀課文,，學會本課的生字詞。

懂得遇到困難,，應(yīng)認真思考,、積極想辦法解決的道理。

交流法,、閱讀法,。

【課前準備】

多媒體課件、相關(guān)資料,。

1課時

1,、教師出示相關(guān)圖片。

同學們,，你們認識這是什么小鳥嗎,？（烏鴉）能看著圖片說一說它長得什么樣？（烏鴉渾身長滿了烏黑的羽毛,，嘴巴尖尖的,。）

2、烏鴉不僅長得不好看,，叫聲也不好聽,，但它卻十分聰明，今天,，我們一起學習《烏鴉喝水》一課,，一起去認識一只聰明的烏鴉,。

（板書課題）

13、烏鴉喝水（齊讀課題）

《烏鴉喝水》教案一課時 一年級上冊烏鴉喝水教案篇二

1,、通過學習課文,，能夠開動腦筋，使學生養(yǎng)成勤于動腦的好習慣,。

2,、繼續(xù)用聽讀識字的方法，學習15個生字,。學習一個新筆畫：斜勾,。

認識15個生字。

課件,、圖片、卡片,。

一,、激趣導(dǎo)入新課

（一）同學們，你們看老師給你們帶來了一位新朋友

貼烏鴉圖：

（二）老師還給你們帶來了一個有關(guān)烏鴉的動畫片呢,，你們想看嗎,？

（三）放課件：

一只烏鴉口渴了，到處找水喝,，這時它看見一個瓶子,，瓶子里有水，可是瓶子很高,，瓶口很小,，水又很少，它喝不著,，怎么辦呢,？它看見旁邊有許多小石子，想了一想,，有辦法了,。烏鴉把小石子一個一個銜起來，放到瓶子里,，水慢慢升高,。烏鴉就喝著水了。

（四）這個動畫片講的就是烏鴉喝水的故事（板書：喝水）,。這節(jié)課我們就來學習13課（齊讀課題）,。

二、師生共同參與探究：

（一）聽讀課文識字

1．請同學們看大屏幕,，聽老師讀一遍課文,，你們想不想自己來讀讀課文,。

2．請同學們打開書第67頁，拿出一支鉛筆邊讀課文邊在不認識的字下面點個點兒,。

3．剛才同學們已經(jīng)找到了不認識的字,，你們愿意把它們學會嗎？（學生答：愿意?。?/p>

好,，老師就和你們一起努力攻克難關(guān)，有信心嗎,？（有）

4．請大家做好指讀姿勢,，我讀一句，你跟讀一句,，注意聽你剛才點點兒字的讀音,。

5．在老師的幫助下，不認識的字少了幾個吧,？現(xiàn)在有沒有同學已經(jīng)會讀了呢,？愿不愿意當小老師帶大家讀讀？（指名讀）

6．在這位小老師的幫助下,，你是不是又多認識了幾個字,？

7．大家剛才讀的可真認真，下面我想請同桌同學互相當個小老師,，如果同桌還有不會的你就主動幫幫他,，如果同桌讀對了，你就在課題旁給他畫個“√”,。

8．愿意讀的同學請站起來讀課文,。

（二）識詞（剛才同學們讀的真棒，快夸夸自己,。）

1．看大屏幕,，請你自己讀讀紅色和綠色的詞語，一個詞讀兩遍,。

2．請小老師帶讀,。

3．游戲：搶讀比賽、開火車,，哪個詞飛出去,，搶讀。

課中操

（三）認字

剛才大家的收獲真大,，你們可不能驕傲,，接下來我想請大家認識一下這些生字朋友，看誰認得又快又多,。

1．請大家邊讀邊擺字卡,，認識的放在第一排,，不認識的放在第二排。

2．擺好后,，不認識的字可以向小伙伴請教,。

3．你們都學會了嗎？我們做一個舉字卡的游戲,。

4．誰來說說“渴”和“喝”怎么區(qū)別,？用“處”組詞。

5．指字游戲,。

6．今天我們學了一個新筆畫：斜勾,。指導(dǎo)學生觀察，“找”字的結(jié)構(gòu)和筆順（看課件）,。

7．書空“找”字兩遍,。

這節(jié)課大家學得又快又好，老師真為你們高興,，看,！老師帶來了兩個“果籃”，里面有許多“水果”,，我準備把這些“水果”送給你們，不過誰想得到這個“水果”,，還得過一個難關(guān),，每個“水果”后面都藏著一個字，你讀出來并能組個詞語,，這個“水果”就是你的了,。

三、小結(jié)

通過今天讀課文,，你們知道烏鴉是用什么辦法喝到水的嗎,？

做一個實驗，看看用烏鴉的辦法能喝到水嗎,？

《烏鴉喝水》教案一課時 一年級上冊烏鴉喝水教案篇三

烏鴉喝水設(shè)計理念本次活動的設(shè)計靈感來源于《烏鴉喝水》這個寓言故事,。

整個活動也是以這個故事引入并貫穿始終的?；顒幽繕说拇_立是依據(jù)《綱要》中指出的：“要為幼兒的探索活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持,、鼓勵他們大膽提出問題,，發(fā)表不同見解”這樣的理念來設(shè)計的?；顒又?，我把‘烏鴉是怎樣喝到水的’作為課程的切入點,，把‘如何讓小烏鴉能最快喝到水’，作為幼兒探索的關(guān)鍵點,。

當幼兒力圖主動去解決問題的時候我為幼兒提供了豐富的操作材料,，使幼兒在情景游戲中體驗并獲得成功的快樂，并在探究的過程中積極大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn),。

1,、了解豆子的大小與水位上升快慢的關(guān)系。

2,、會觀察,，積極思考，并能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn),。

3,、樂于幫助別人解決困難，并從中體驗解決問題的快樂,。媒體策劃：課件的選擇直接把幼兒引入到了一個童話世界里,，使小朋友很容易對小烏鴉喝不到水產(chǎn)生同情感并愿意主動幫助小烏鴉解決問題。課件的出現(xiàn)也把幼兒直接帶入到了一個問題情境當中,，從而激發(fā)幼兒主動探究的欲望和興趣,。課件的選擇，也使幼兒的觀察變的更直觀,；活動氣氛變的更生動,、更有趣！活動準備：小烏鴉圖片,、烏鴉喝水課件,、雪豆、云豆,、黑豆各若干,、每位幼兒兩個裝有相同多水的玻璃瓶（貼上黃色膠帶）活動過程：

1、出示小烏鴉圖片,，教師用問題引入：小朋友,，你們看，這個小家伙是誰呀,？這只小烏鴉遇到了一點麻煩事兒,，需要大家的幫忙，我們來看看小烏鴉到底遇到什么難題了,？

2,、為幼兒播放“烏鴉喝水”的課件。幼兒了解到天熱，小烏鴉口渴了,，可是卻喝不到瓶里的水,。教師再次提出問題：天這么熱，想一想如果小朋友喝不到水會有什么感覺呢,？鼓勵小幼兒說出自己口渴時的感受,，充分調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的同情心,。

3,、教師提問，引導(dǎo)幼兒進入討論的情境中,。小烏鴉怎樣才能喝到水呢,，我們來幫助小烏鴉想個辦法好嗎？

怎樣能讓小烏鴉喝到水呢,？討論后,，各小組出代表說出各自的觀點。教師把幼兒的答案集中起來,，為幼兒展示課件并引出下一個環(huán)節(jié),。

如何讓小烏鴉能快速喝到水呢？

1,、出示豆子和水瓶組織幼兒玩投豆子的游戲,。

2、先請幼兒認識豆子,，再向幼兒介紹游戲規(guī)則,。水瓶子上有一個黃色標記，是小烏鴉能喝到水的記號,，請小朋友自己選擇兩種豆子，分別投入兩個瓶中,，看看,，兩種豆子各放多少顆能讓烏鴉喝到水。

教師指導(dǎo)并參與幼兒的探索活動：

（1）,、提醒幼兒邊放豆子邊記數(shù),。

（2）、鼓勵幼兒大膽介紹自己的實驗結(jié)果,。實驗出現(xiàn)了兩種結(jié)果,，引出下一個游戲：

3、游戲——豆子比賽：雪豆和云豆比賽,，看看到底哪種豆子能最先讓小烏鴉喝到水,？游戲規(guī)則：一組投雪豆，一組投云豆,，每組每次投一個豆,。兩組同時投豆子,，當有一種豆子達到水位線時，游戲結(jié)束,。孩子們發(fā)現(xiàn)雪豆能讓小烏鴉最先喝到水,。并產(chǎn)生另一個問題：為什么我們投進同樣多的豆子，有的能先讓小烏鴉喝到水,，而有的卻沒能讓小烏鴉喝到水呢,？教師把問題留給孩子，幼兒進行充分的討論,。

鼓勵并肯定幼兒在探索活動中的發(fā)現(xiàn),。“今天,，我們幫助小烏鴉想了一個好辦法,，能讓口渴的小烏鴉快速地喝到水，希望小朋友在生活中遇到事情也要多動腦筋,，選擇聰明的方法來解決生活中的各種難題,，你們有信心嗎？”

1,、從激發(fā)幼兒的情感出發(fā)來設(shè)計活動,，會使幼兒主動的參與到活動中來。在操作中,，幼兒了解到豆子大小與水位上升快慢的關(guān)系并能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn),，實現(xiàn)了預(yù)設(shè)的目標。

2,、我認為教師的提問是把活動引向深入和激發(fā)幼兒主動思考的重要環(huán)節(jié),。所以在活動中我精心設(shè)計了適當?shù)膯栴}，引導(dǎo)幼兒進一步思考和探索,。

3,、我的不足是在操作活動中，我發(fā)現(xiàn)個別幼兒出現(xiàn)了不能一個一個投的現(xiàn)象,，使實驗結(jié)果不準確,，孩子們雖然存在個體差異，但我也感到我在教學常規(guī)培養(yǎng)方面還有待于進一步提高,。

《烏鴉喝水》教案一課時 一年級上冊烏鴉喝水教案篇四

1,、知道有水的瓶子加入石子可以使水位升高。

2,、知道烏鴉喝到水是跟瓶子里的水量多少有關(guān)系,。

3、培養(yǎng)幼兒積極探索的興趣。

知道有水的瓶子加入石子可以使水位升高,。

知道烏鴉喝到水是跟瓶子里的水量多少有關(guān)系,。

金銀花露瓶子40個，其中20個瓶子裝三分之二水,，20個瓶子裝四分之一水,，小石子若干，大記錄表一張,，小記錄表20張,，筆21支，烏鴉5只

一,、情景引入

1,、故事引入：一只烏鴉口渴了，到處找水喝,，突然它發(fā)現(xiàn)前面有一瓶水,，可是它嘴巴使勁往里塞，就是夠不著水,。

2,、討論：烏鴉怎樣能喝到水？

3,、幼兒自由操作,、記錄。

4,、教師統(tǒng)計記錄幼兒實驗結(jié)果并小結(jié),。小結(jié)：原來瓶子里加入石子，水位就升高,，烏鴉就喝到了水,，真是一只聰明的烏鴉,。

二,、是不是只要瓶子里有水，烏鴉就能喝到水

1,、提問：是不是只要瓶子里有水,，烏鴉就能喝到水？

2,、幼兒猜測,。

3、幼兒自由操作,、記錄,。

4、教師統(tǒng)計記錄幼兒實驗結(jié)果并小結(jié)。小結(jié)：雖然瓶子里有水,，也加入了石子,，但水太少，烏鴉還是沒有喝到水,，原來烏鴉喝到水是跟瓶子里的水量多少有關(guān)系,。

三、延伸活動

師：這真是一只聰明而又幸運的烏鴉,，發(fā)現(xiàn)的瓶子里有足夠的水,，也想到了喝水的方法，那是不是只有往瓶子里加入石子水位才能升高,，烏鴉才能喝到水呢,？加入沙子或者其他東西行不行？我們回去試驗一下,。

《烏鴉喝水》教案一課時 一年級上冊烏鴉喝水教案篇五

一,、知識與技能

1、認識11個生字和1個偏旁,，會寫5個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、了解課文內(nèi)容,，了解烏鴉喝水的過程。

二,、過程與方法

通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗體會遇到困難想辦法解決的道理,。

三、情感態(tài)度和價值觀

通過學習,，使學生懂得遇事要動腦筋,，想辦法。

有感情地朗讀課文,，學會本課的生字詞,。

懂得遇到困難，應(yīng)認真思考,、積極想辦法解決的道理,。

交流法、閱讀法,。

多媒體課件,、相關(guān)資料,。

1課時

趣味導(dǎo)課

1、教師出示相關(guān)圖片,。

同學們,，你們認識這是什么小鳥嗎？（烏鴉）能看著圖片說一說它長得什么樣,？（烏鴉渾身長滿了烏黑的羽毛,，嘴巴尖尖的。）

2,、烏鴉不僅長得不好看,，叫聲也不好聽，但它卻十分聰明,，今天,，我們一起學習《烏鴉喝水》一課，一起去認識一只聰明的烏鴉,。

（板書課題）13.烏鴉喝水（齊讀課題）

《烏鴉喝水》教案一課時 一年級上冊烏鴉喝水教案篇六

“分工合作,、共同完成、組間交流,、分享智慧”,。在幼兒間開展小組合作學習的方式，能讓每個幼兒都有學習,、表達的機會,，有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn)，學習的自主性得到最大的激發(fā),，同時這種學習是要與同伴合作,、互相交流的基礎(chǔ)上進行的。在科學探索活動中,，這種學習方法尤為有效,。前幾天，有一位小朋友給大家講了個《烏鴉喝水》的故事,，許多孩子對石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣,，并提出，要是旁邊沒有小石子烏鴉還會想出其他辦法嗎,？為了滿足幼兒的探索欲望,，同時進行幼兒小組合作學習能力的培養(yǎng)，設(shè)計了此次活動,。

1,、引導(dǎo)幼兒獲得使瓶子里水位升高的具體經(jīng)驗。

2 ,、嘗試“猜想——驗證”的科學方法,，并能進行實驗與記錄。

3,、對材料與沉浮關(guān)系產(chǎn)生探究興趣,，在困難面前動腦思考有自信。

1,、課件《烏鴉喝水》

2,、小石子、玻璃球,、雪花片,、木頭材料

3、飲料瓶子若干

4,、統(tǒng)計紙

1,、演唱小烏鴉愛媽媽

2、觀看課件前半段（烏鴉口渴,，找到一個裝有半瓶水的瓶子）：“小朋友,，有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子,，喝到水了嗎,？”（沒有）

2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎,？”

1,、出示材料，請幼兒猜想：哪些材料能讓烏鴉喝到水,？

2,、請幼兒結(jié)合猜想兩人一組自主進行試驗驗證。

教師巡回指導(dǎo),，鼓勵幼兒大膽嘗試：提醒幼兒動作小心,，不要讓水灑出來，引導(dǎo)幼兒仔細觀察水位線的變化,，并認真記錄實驗結(jié)果,。

3、交流分享實驗結(jié)果,，獲得能讓水位線升高的具體經(jīng)驗,。

提問：水位線升高的瓶中都有那些材料？

教師小結(jié)：比較沉的材料放到瓶子中會馬上沉到水底,，讓烏鴉很快喝到水,。

1、播放視頻結(jié)尾讓幼兒了解烏鴉喝水的辦法

2,、討論還有什么辦法也能讓烏鴉喝到水,？

《烏鴉喝水》教案一課時 一年級上冊烏鴉喝水教案篇七

1．熟讀課文,，學會認讀15個生字詞，會寫“找”字,。

2．根據(jù)課文內(nèi)容進行表演,，訓(xùn)練學生的口頭表達能力和想象力。

3．通過學習課文,，培養(yǎng)學生思考和探索的精神,，體會動手動腦的樂趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情,。

1．熟讀課文,，學會認讀15個生字詞，會寫“找”字,。

2．根據(jù)課文內(nèi)容進行表演,，訓(xùn)練學生的口頭表達能力和想象力。

根據(jù)課文內(nèi)容進行表演,，讓學生知道烏鴉是怎樣喝到水的,。

一、導(dǎo)入

利用錄像激發(fā)學生興趣,，導(dǎo)入新課,。

同學們，你們喜歡聽故事嗎,？今天老師給你們講個故事,，好嗎？在一個炎熱干旱的夏天,，有一只小烏鴉飛來飛去,，他渴極了，可是怎么也找不到水喝,，小烏鴉急得都快要哭了,，他想喊媽媽，也想喊爸爸,，后來他想,，還是自己想辦法吧。他找啊找啊,，終于發(fā)現(xiàn)一個瓶子里還有點水,，他高興極了，他真想一口氣把水喝下,，可是瓶子太高,，瓶口又小，烏鴉的嘴夠不著,，怎么辦呢,？他想啊想,，終于想出了一個好辦法，喝著水了,，你們喜歡這個故事嗎,？今天我們就來學習《烏鴉喝水》這篇課文，板書：烏鴉喝水（齊讀課題）這節(jié)課我們不但要熟讀課文,，還要會認讀15個生字詞，同學們之間要互相幫助,，合作完成,，你們有信心嗎？

二,、新授課

（一）讀課文

1．聽老師讀一遍課文,，注意聽清課文中每個字的讀音。

2．自己小聲的讀一遍課文,，遇到不認識的字,，拿起鉛筆，用圈兒圈起來,。

3．老師帶學生讀一遍課文,，老師讀一句，學生跟著讀一句,，注意聽清圈圈兒字的讀音,。

4．自己再大聲的讀一讀課文，看看還有沒有不認識的字,，如果有問問同桌,。

5．出示“銜”字，找小老師教認,，并解釋“銜起來”的含義,。

6．同桌兩個同學互相讀一讀圈圈的字，如果都認識了,，就把圈兒擦掉,，還有不認識的，問問你的同桌或舉手問問老師,。

7．同桌的小朋友看著插圖互相說一說,，烏鴉是怎么喝到水的，看誰說得好,，然后請學生到前面來表演,。

8．表演課文內(nèi)容。（質(zhì)疑：為什么石子放進水里水就慢慢升高了呢,？）

（二）認生字：

1．課件出示課文（請看大屏幕,，變紅的字或詞齊讀兩遍）

2．做游戲：“說悄悄話”,。

3．反饋認字情況。同桌兩個人都不認識的,，問問老師,。

4．脫離課文識詞。

5．游戲：搶讀詞語,。

6．游戲“聽音樂傳字卡,，看看哪組得紅花”。

（三）課間休息：《勞動最光榮》,，跟著音樂一起唱,，邊唱邊做自己喜歡的動作，也可以跟著老師一起做,。

（四）學字

1．拿出生字卡片,，邊擺邊讀，不會的問一問同桌,。

2．做舉字卡的游戲,，看誰舉得最快。

3．學寫字,。

（1）出示“找”字,，組詞。

（2）師：認識一個新的筆畫：斜鉤,，跟老師寫一遍,。

（3）師說一說字的結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)。

（4）師板演,，邊寫邊說,，注意：斜鉤的寫法。

（5）書寫練習,。

（6）在田格紙上寫一“找”字,。

4．游戲：摘字卡

把準備好的圖片貼在黑板上，每個小鳥圖片的后面都有一個字,，如果讀對了后面的字,，這只可愛的小鳥就和這位學生做朋友。

在讀卡片的過程中,，我讓學生說一說用什么好辦法區(qū)分“喝,、渴”。（板書：口渴,，喝水）

（五）有感情朗讀課文,，回答問題。

讓學生再讀一讀課文，邊讀邊想象小烏鴉回到家把這件事告訴了媽媽后,，媽媽會怎么說,？

（六）延伸

烏鴉還有別的辦法喝到水嗎？讓學生回去以后動腦筋想一想,，動手試一試,，下節(jié)課和班里的小朋友們交流。

《烏鴉喝水》教案一課時 一年級上冊烏鴉喝水教案篇八

1,、認識烏鴉等9個生字,，會寫辦、法兩個字,。

2,、初讀課文，能讀準字音,，讀通句子。

3,、初步了解課文內(nèi)容,。

識字、寫字,。讀準課文的字音,，讀通句子。

烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件

1,、師：今天老師給同學們帶來了一只可愛的小鳥,，（出示烏鴉的圖片）你們誰認識它？（生答：烏鴉）

師：對,，這只可愛的小鳥的名字就叫烏鴉,。

2、師：大家在看看老師黑板上的這兩個字,，有人認識嗎,？（大屏幕出示烏鴉）會讀的同學把這兩個字讀給大家聽。能不能把這兩個字教給其他同學認識,。（會讀同學領(lǐng)著全體同學讀）

3,、識記生字：我們大家都認識了這兩個字，能不能想辦法記住他們,。記字（指名說）

（熟字加偏旁：大屏幕出示：鳥――烏牙＋鳥＝鴉）

4,、誰能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個招呼？

5,、今天老師就給大家?guī)砹艘粋€關(guān)于這只可愛的小烏鴉的故事,，故事的名字叫《烏鴉喝水》，（板書：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師就請我的電腦朋友把這個故事講給大家聽

（播放動畫）

6、你覺得故事怎么樣,？你還想聽嗎,？可是故事已經(jīng)將完了。不過沒關(guān)系老師告訴你們這個小故事就是語文書上的第十九課的`內(nèi)容,。只要你把這篇課文讀懂了,，學好了，你也能向我的電腦朋友一樣,，把這個故事將給大家聽,。

1、自讀課文,，學生讀課文老師提要求：

（1）讀準字音,，不會讀的字，問問你的同桌或小組同學,。

（2）讀通句子,，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標出自然段,。

2,、指名讀。

師：你們讀的可真認真,，誰愿意到前邊來當一回小老師給大家讀一讀,。（生）這么多同學愿意讀啊,！老師想多給同學們幾次機會,，你們覺得怎么讀比較合理呢？（分自然段讀）

（生讀）適當?shù)脑u價

3,、識字

師：細心的同學你發(fā)現(xiàn)屏幕上的課文有什么不一樣,。（字的顏色不一樣，不同顏色的字是生字）

學生讀字（把這些字讀給你的小組同學聽一聽）

讀詞（大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子辦法漸漸）

小組合作：一起想辦法記住這些字,。

（1）去掉音節(jié)讀課文

（2）換語境讀課文,。

4、寫字

⑴,、出示生字,，學生觀察。提出問題：它們都是什么結(jié)構(gòu)的字,，怎樣才能把他們寫好,，應(yīng)該怎樣寫，每一筆占什么位置,。

⑵,、書空

⑶、師范寫，學生邊寫邊說筆畫名稱

⑷,、學生練寫

師：沒有了生字朋友做障礙,，老師相信你們一定會把課文讀的更好的。

1,、現(xiàn)在老師想讓你們再課文讀一讀,。在讀課文之前老師想問一問大家，我們這一次讀課文除了要讀準字音,，讀通句子之外還應(yīng)該怎么讀呢,？（生答：讀出感情）（自由讀）

2、覺自己讀的怎么樣了,？是按你們自己說的要求那樣做了嗎,？

3、小組分自然段比賽讀一讀,。

4,、學生評一評，哪組讀的最好,，好在哪,？

5、再讀課文,，按照讀好的小組那樣讀

《烏鴉喝水》教案一課時 一年級上冊烏鴉喝水教案篇九

知識與技能：培養(yǎng)學生實踐的能力以及新課生詞的認識。

過程與方法：通過多媒體以及多種教學方法的課題引入,，培養(yǎng)學生學習的積極性,。

情感、態(tài)度與價值觀：學生可以多方位思考解決問題的能力,。

1,、課題引入，激發(fā)學生興趣,，熟悉生字

2,、準確朗讀課文

教師準備：多媒體課件，烏鴉的圖片,，生字詞卡片

學生準備：預(yù)習課文,，小口的透明瓶，小石頭,、水

（一）導(dǎo)入新課

①師：“今天,，老師給你們帶來了一個新朋友，你們看他是誰,？（出示烏鴉的圖片）”,。

這是教師簡介烏鴉，跟著齊讀。

師：“烏鴉雖然長得不好看,，叫聲也不好聽,，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們就來學習一篇關(guān)于他的小故事,?？纯此窃鯓永米约旱闹腔酆鹊剿摹,！?/p>

播放烏鴉喝水的動畫片,，吸引學生注意力，激發(fā)學生好奇心,。

②動畫片觀后,，教師提問，鍛煉學生的思考分析能力

師：“烏鴉是用什么辦法喝到水的,？瓶子里的水是怎樣升高的,？烏鴉是怎樣把小石子放進瓶子里的？”

③情景演練,。實際操作,，看用烏鴉的方法是否真的能把水變高。

（二）講授新課,，識記生字

1,、讀課文。

（1）教師范讀,，要求學生注意聽準字音,、注意停頓。

（2）借助拼音,，自由大聲地朗讀課文,，邊讀邊畫出不認識的字詞，并借助拼音多讀幾遍,。

（3）接力朗讀課文,，教師正音。

（三）課堂鞏固

（1）怎樣判斷課文有幾個自然段,？（自然段的前面有兩個空格,。）

（學生小聲自由快速讀課文，標出自然段,。）

（2）指名按自然段讀課文,，注意讀準字音。

師生以“五不”要求（不錯讀,、不添讀,、不漏讀,、不回讀、不破讀,。）評議學生朗讀情況,。

設(shè)計意圖：本課的生字詞語比較多，對于學生學習來說有一定的困難,。所以,，從范讀開始，就提出注意字音的要求,，并在下面的自由讀中時時強調(diào),。認讀生字、新詞從帶拼音到去掉拼音,，有效地緩解了認讀壓力,，使學生在初讀階段扎扎實實地去讀、去認,。

（四）歸納小結(jié)

教師對這節(jié)課進行歸納總結(jié),。

課后熟讀課文，鞏固生字,；

給家人分享烏鴉喝水的故事,。

烏鴉喝水

烏鴉的拼音：wu ya

烏鴉用了什么辦法喝到水？

石頭的拼音：shi tou