總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進提高，趨利避害，避免失誤,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

德育班主任工作總結(jié)和匯編教材篇一

我擔任班主任已有十多年了,，親身的教學工作實踐經(jīng)驗,，使我深深地感到： 班主任工作是一種甜蜜的苦差使,，工作辛苦，責任重大,。一個班級的工作是否能夠搞好,，學生的成績是否能夠提高，班主任起著關(guān)鍵作用,?？梢哉f有一個好的班主任，就會有一個好的班級,。

怎樣才能當好班主任呢,？作為一個班主任，要帶好一個班,，必須具有一定的班級工作藝術(shù),，尤其是班主任德育工作最為重要。一個學生如果沒有良好的道德品質(zhì),，就不能成為社會的有用之人,。作為一個班主任就要首先抓好德育工作，培養(yǎng)學生的高尚品德,，教育學生愛祖國,，愛人民，愛勞動,，樹立為人民服務(wù)的思想,，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約、尊師愛生的良好習慣,，做一個誠實,、勇敢的孩子。要鼓勵學生學好知識,，立志成才,。

第一、班主任得是個釋家要想將班主任工作當作是一份事業(yè),，而不是一份職業(yè),，這首先得充滿對學生的愛，就像釋家一樣普渡眾生,，博愛仁德,。這樣學生才會樂于接近你，真心地聽從你的教導(dǎo),。班主任的愛既有像伙伴般的友愛,，又有慈母般的仁愛，更有嚴父般的關(guān)愛,。不要吝嗇你的愛,，贈人玫瑰,，手有余香，付出終有回報,，每逢節(jié)日,，看著案前來自全國各地的賀卡，我深深沉浸在幸福的喜悅,，濃烈地感受到來自學生對老師的那份敬愛,。愛，是班主任工作中的最關(guān)鍵,、最重要,、最核心的內(nèi)容。只因擁有對學生那份疼愛,，你才會平靜地面對學生所犯的錯誤,，才不會認為他（學生）給你找麻煩；只因擁有對學生那份關(guān)愛,，才不會認為班主任工作繁雜苦累,，反而覺得有意思、有意義,；只因擁有對學生的那份真執(zhí)的愛,，你才會想方設(shè)法創(chuàng)造性地開展工作，為學生的今天負責,，為學生的今后謀化未來,。

第二、班主任得是個法家,，一個班級沒有良好的衛(wèi)生環(huán)境,，沒有優(yōu)良的秩序，在一個臟,、亂、差的氛圍中,，還談什么學習,，講什么育人。一個良好的班級文化的確立,，離不開嚴明的紀律制度,、嚴格的執(zhí)行力度。木受繩則直,，金就礪則利,，不立規(guī)矩，不成方圓,。所以班主任還得是個法家?，F(xiàn)舉一例說明：在新生入學報名的第一天,，當我看到有的學生從后門或者沒有敲門走進教室來到我面前報名時，我都堅定地對他說：“請你出去,，重新再進來一次”,。在家長和同學的詫異中，我又會和藹地對他說： “同學,，歡迎你來到初一（1）班,，但請你從前門進入教室”。于是,，從后門進的同學紛紛退了出去,，鄭重地從前門輕敲門三下，請示老師,，得到準許后才進入教室,。后來聽家長說，就是開學的第一件事,，讓我們覺得你挺嚴格的,，連門都不能走錯。交給你這樣的老師,，我們就放心了,。在開學后不久，我隨之與學生共同討論建立了一套班級中有關(guān)學習,、衛(wèi)生等多方面的紀律制度及規(guī)范,，并由學生自主進行管理。在執(zhí)行過程中,，并沒有遇到太多的阻力,，這一切的可能都與我開學精心地給他們上的那一課有關(guān)吧。同時,，在平時處理學生的問題時,，我也多時向?qū)W生闡明：老師對事不對人，我處理你只對你所犯的錯誤作出處理,，并不是征對你個人,。處理只意味著對過去的終結(jié)，并不是給今后下了定論,，處理問題的關(guān)鍵是在于讓你明白你為什么錯,，是為了讓我今后不再犯同類的錯誤，前事不忘,，后事之師,，今后還得*你自己努力。讓學生既感受到老師對問題處理的堅決，又讓學生感覺到教師處理問題的良苦用心,。

第三,、班主任得是個儒家 面對學生所犯的錯誤及存在的心理等諸方面的問題，不妨學學儒家的中庸之道,，執(zhí)法應(yīng)嚴,，處理應(yīng)寬，本著對學生負責的態(tài)度,，不妨變通執(zhí)行,，達到既使其認識到錯誤，又能改正錯誤,，更可以進一步提高學生的認識,，起到意想不到的效果。再舉一例說明：有一年,，我班有個學生頭腦比較聰明,，但性格比較孤僻，平時與其它同學不合群,，而且行為習慣比較差,，大錯沒有，小錯不斷,，經(jīng)常遲到早退,，雖多些教導(dǎo)起效不大，也難以走進其心靈,，為此,，我一直苦于無良策應(yīng)對。后來漸漸地他的`遲到次數(shù)累記達到學校公開通報批評的處罰,，為此,，我找他談話，告訴他我要將他的有關(guān)情況向?qū)W校匯報,，并告知他將受到的處罰,。他當時，對我說,，“我有這么多次了嗎,？我記得還差2次呀”我一聽知道其中有戲，我就將學生每日的情況記載表逐個與他一起統(tǒng)計,，面對結(jié)果，他先是啞言,，然后嘴里小聲嘰咕：“通報就通報,，有什么大不了的”這時我知道他點觸動了，我就趁熱打鐵，對其講述其中的利害,，以及對今后的影響,。他聽著聽著對我說，老師你能再給我一個機會嗎,？我保證以后改,。這時，我對他講,，我一個人做不了主,，我必須征得同學們的同意。隨后,，我在班級中事先做了一些工作,，請求同學們給他一次機會。然后,，讓他在班級中公開闡述自己對問題的認識并提出要求同學們給他一次機會,。

在同學們漸漸舉起手臂中，他流淚了,。后來他告訴在那一刻,，他感受到了同學們對他的關(guān)心和愛護，他后悔平時和同學們沒有很好相處,。在征得同學們的同意,，我向同學宣布給他留班察看一個月，保留對他的問題上報進行處理的權(quán)利,。同時要求他在這一個月中不僅不能再犯同類的錯誤,，而且得有重大立功表現(xiàn)。至于什么是重大立功表現(xiàn),，得由大家評判,。在隨后的一個月內(nèi)，他不僅沒有犯遲到等同類的錯誤,，而且為了有重大的立功表現(xiàn),，更多的關(guān)心集體，搶著幫別人值日,，主動幫別人解決問題,，在此過程中，竟?jié)u漸贏得同學的喜愛,，他自己也體會到與人和睦相處的快樂,。后來，在他考上大學后第一個教師節(jié)他給我的來信中,，他誠摯地提及那次處罰,，他說那次處罰是他一生中最有意義的處罰，讓他學會了做人，學會了與人相處,。他現(xiàn)在深深地體會當時我對他的良苦用心,。

總之，班主任要把德育工作放在首位,，認真做好班級工作,。既教書，又育人,，不斷提高學生的素質(zhì)水平,，培養(yǎng)學生高尚的道德品質(zhì)，使學生德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展,，成為祖國的合格人才。

德育班主任工作總結(jié)和匯編教材篇二

1,、進行入學教育,，確立班訓(xùn)，提出目標,，并實行班干部競選演講,，組建了一支由六位常務(wù)班委、十二位科代表,、八位小組長組成的班干部隊伍,。

2、召開班干部會議,，明確各位的職責,，并每人手發(fā)一本工作記錄本，記錄每日情況,。如班長記考勤及課堂表現(xiàn);紀律委員記錄每日儀容著裝情況,，每日早讀、課間操,、下午第一節(jié)及自己時間隨時檢查;勞動委員安排值日表并監(jiān)督值日情況“““,，總之一句話，管理不能架空,，要讓學生可操作,。

3、正式上課第一天,，狠抓學生常規(guī)紀律及學習行為,，一切要求按時按質(zhì)按量完成,。如有不好現(xiàn)象,，立即找學生談話,，講清道理，并要求其在班級表態(tài),，或檢討或談犯錯后的心態(tài)及感受,，讓全體學生引以為戒并重視起來。

4,、此后一個月內(nèi)重點仍是抓紀律和學習常規(guī),，并與學生個別談心。

5,、注重班級文化建設(shè),，宣傳委員定期出好黑板報，既起宣傳作用,，也美化了班容,，給人煥然一新的感覺。

6,、盡量開好每一次班會,，運用各種活潑的形式，讓學生敢于說話,，大聲說話,，大方說話，不知不覺中讓學生心理健康,，開朗快樂輕松,，喜歡上班級這個大集體。與此同時,，讓學生有親身而為的成功體驗,，思想在行動當中不斷進步成熟。

7,、落實學校的各項工作,，如運動會、各類比賽,、評語等,。

1、注重與學生進行思想及感情上的交流,，不放過每一個可以給學生啟示的機會,。班會課整體熏陶，周記本上單獨交流,，語文課上借美文滲透人生觀,、價值觀及審美觀的教育,，課余時間隨機聊天。

2,、工作方法講究高效,，要居高臨下，游刃有余,，能給學生真正的心靈的觸動,，從而盡量追求一種自我管理、自我約束,、自我省察的境界,。

3、務(wù)實不務(wù)虛,。

1,、與家長的聯(lián)系還不夠到位，不少家長面對孩子的現(xiàn)狀很失望,，采取放任態(tài)度,，所以與他們的交流較困難。

2,、班級大型的活動還是舉行得少了些,，班級的凝聚力還沒達到理想的境地。

1,、重點抓學風,，注意分層次教育;

2、一顆紅心,，兩種準備,，勵志，抓好學生分流工作,，為其找出路,，為中考減輕負擔。

希望注重校園文化建設(shè)及美育教育,。

德育班主任工作總結(jié)和匯編教材篇三

“教師應(yīng)當是心理咨詢醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求?，F(xiàn)代教育的`發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當是學生心理咨詢的塑造者,，是學生心理咨詢健康的維護者”,。作為一名心理咨詢保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務(wù),，然而作為一班之“主”的班主任,，能否以科學而有效的方法把握學生的心理咨詢，因勢利導(dǎo)地促進各種類型學生的健康成長,，將對教育工作成敗有決定性的作用,。

德育班主任工作總結(jié)和匯編教材篇四

總結(jié)是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況,，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料,，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,，因此好好準備一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢,？下面是小編整理的班主任德育工作總結(jié)，歡迎大家分享,。

小學作為我們第一個走進的集體，第一個受教育的地方,，對我們一生所起重要作用無可厚非,，小學教師在承擔教學任務(wù)的同時，更應(yīng)該做好育人工作,。在全面推行素質(zhì)教育的今天,，教育家把“素質(zhì)”這一抽象的名次解釋為：走出校門學生們身上所剩下的東西。作為初為人師的我膚淺的理解為：這大概就是對學生思想道德,、行為習慣,、學習策略、情感態(tài)度的培養(yǎng),，在學生身上所轉(zhuǎn)化的能力吧,。

記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學習能力是不一樣的，有早晚之分,，也有快慢之分,，從而形成自己的學習曲線，一個人如果在短時間內(nèi)提高成績,，并不是件難事,，但要想改變一個人的行為習慣，改變一個人的思想則是難上加難,，所以在我們對學生的啟蒙教育階段,，在學生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位,，并且方方面面,、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不在,、無處不在,。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧,。

法國大文豪雨果說：世界上最廣闊的是海洋,，比海洋更廣闊的天空,，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學生靈魂的工程師,，首先要有高尚的道德情操,，才能以德治教，以德育人,。教師要用自己的人格魅力來熏染學生的行為,，為人師表，以身作則,，要求學生做到的自己首先要做到,。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為,，也要把《小學生日常行為規(guī)范》納入自己的條例,，因為在老師的眼睛監(jiān)督同學行為的`同事，還有幾十雙眼睛注視著自己,，老師們做事嚴謹?shù)膽B(tài)度,，一絲不茍的精神，說到做到的品質(zhì)對學生其實更是一本可以研讀的書,。記得剛當班主任的時候,，我們班級的晨讀一直紀律不好，教室里總是不靜,，干什么都有,，我便試著用各種方法讓學生把早晨的寶貴時間利用好，可是雖然紀律好,，學習效率不高,，仍然有同學桌面空空的發(fā)呆、哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個早晨,，這個問題困擾了我好長時間,，一天我在辦公桌前學習業(yè)務(wù)，突然眼前一亮,，我可以把我的講桌變成我的學習桌,，從此開始，講臺上多了我的筆記,，我的教育理論書籍,，每天早晨，我不再站在講臺上監(jiān)督同學,，索性自己專心看書,、學習，不出兩天，同學們也知道拿出書來學習了,，漸漸的,，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了習慣，不管我在不在教室,，他們都會“自習”了,。我突然想起一句話：身教生語言傳?？粗⒆觽円粋€個認真的小臉,，心里真的是——幸福。

教師還要和學生建立平等的師生關(guān)系,，自己犯錯誤也能勇敢的承認,。記得由于新學期換教室，班級只有我一套鑰匙,，開學第一天,，我便讓學生吃了閉門羹，當我急匆匆的來到教室的時候,，已經(jīng)有將近一半的同學在門口等著了，我有些歉疚,，猶豫了好幾分鐘,，我在晨會時間在全班同學面前道歉，同學們對我的行為都非常驚訝,，尷尬了幾秒鐘之后,，從同學的表情中，我讀到了大家對我的諒解,，我想收獲不僅于此吧,。

“其身正，不令則行,；其身不正,，雖令不從”。老師一定要溶入學生的生活,，時而把自己當老師,，時兒把自己當學生，得到學生的信任,，走到孩子們的內(nèi)心世界,，去感受無盡的快樂和幸福。

生活中的德育,。在小學生中,，真正有效的德育應(yīng)該為學生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發(fā)自內(nèi)心的自覺行為,，為使學生具有一個良好的品質(zhì),，老師必須對學生進行道德教育,，耐心細致，潛移默化地塑造學生的美好心靈,。也不可忽視家庭對學生的影響,，所以老師還應(yīng)該充分利用家長會的機會反饋信息，并利用《素質(zhì)報告手冊》和家長及時聯(lián)系,，為學生營造更好的成長環(huán)境,。學校組織的各種集體活動也是的與的一個重要環(huán)節(jié)。

知心姐姐盧琴教授在書中寫到的對學生自信心和責任感的培養(yǎng)給我留下了很深的印象,，也對我的工作有了很大的幫助,。對于我的學生，我不僅讓意識到：作為學生,，學習使我們義不容辭的責任,，我們更應(yīng)該學會為自己的行為負責。剛剛在我們班里里一件很不愉快的事情,，課堂上,，由于一名同學身在課堂心卻不在，以至于老師叫他起來回答問題的時候,，三遍之后他才回過神來,，老師批評了他幾句，他又頂撞了幾句,。聽了這個消息我非常驚訝,，這個孩子在四年級還是個非常調(diào)皮的孩子，可是上了五年級用“痛改前非”一次來形容一點都不為過,，無論是道德品質(zhì)還是學習成績都有很大的進步,，班級的綜合進步獎剛花落他家，他還被學生推薦為小組長,，怎么會發(fā)生這樣的事情,，我決定第二天找他談，先給他一天的時間去冷靜,。第二天一早,，當我找到他時，他很快向我承認了錯誤,，但我告訴他,，事情并沒有發(fā)生在我們兩個人身上，你要向當事老師道歉,，他拒絕了,。雖然生氣，我還是很平靜的告訴他：你已經(jīng)長大了，你要對你自己的行為負責任,，你要有膽量承擔自己的錯誤,。這樣才是個好孩子。如果一個人連自己的過錯都沒有勇氣面對,，還能干什么,？老師知道你是一時沖動，你的本質(zhì)很好,，我相信你能處理得很好,。老師只能幫你分析問題，解決問題必須靠你自己,。也許正是我對它的信任,，和他自己意識到的責任，他主動找那位老師道歉了,，事后,，我們只有一個會心的微笑，讓我打心里開心。

如果我把對他行為的懲罰變成當著全班同學面批評他，對于他可能永遠都是一個陰影,，更失去了他在同學中的威信，我們應(yīng)該寬容同學們錯誤,，允許他們犯錯，但也要他們學會對自己過錯承擔起責任,。沒有懲罰的教育，時一個不完整的教育,，但也有些書中寫道,，我們要擯棄懲罰，懲罰會對學生幼小的心靈造成傷害,。其實我覺得,，既然新課程改革要我們提升教學理念，我們可不可以把懲罰升華成責任教育呢,？還是讓我們在實踐中去得真知吧,。

一個學生——一個家庭——一個社會，記得在“小手拉大手,，革除陋習”的活動中我認識了這個關(guān)聯(lián)圖,，我明白圖的根本是學生，學生的基礎(chǔ)教育在于我,，面對如此大任,，豈能兒戲？教育的真諦是愛，教育的最終目的是促進學生的最優(yōu)化發(fā)展,，作為一線班主任,，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛,，扶好我們的孩子們走出人生第一步,，把基礎(chǔ)教育的德育理念升華，教是為了不教,，讓我們和同學們一起去享受成長的幸福,、快樂吧。

德育班主任工作總結(jié)和匯編教材篇五

小學作為我們第一個走進的集體,，第一個受教育的地方,，對我們一生所起重要作用無可厚非，小學教師在承擔教學任務(wù)的同時,，更應(yīng)該做好育人工作,。在全面推行素質(zhì)教育的今天，教育家把“素質(zhì)”這一抽象的名次解釋為：走出校門學生們身上所剩下的東西,。作為初為人師的我膚淺的理解為：這大概就是對學生思想道德,、行為習慣、學習策略,、情感態(tài)度的培養(yǎng),，在學生身上所轉(zhuǎn)化的能力吧。

記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學習能力是不一樣的,，有早晚之分,，也有快慢之分，從而形成自己的學習曲線,，一個人如果在短時間內(nèi)提高成績,，并不是件難事，但要想改變一個人的行為習慣,，改變一個人的思想則是難上加難,，所以在我們對學生的啟蒙教育階段，在學生形成人生觀價值觀的過程中,，一定要把德育工作放在首位,，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中,。讓德育工作無時不在,、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步,，讓未來的社會多一份安定和諧,。

法國大文豪雨果說：世界上最廣闊的是海洋,，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂,。教師要做好學生靈魂的工程師,，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教,，以德育人,。教師要用自己的人格魅力來熏染學生的行為，為人師表,，以身作則,，要求學生做到的自己首先要做到。工作中,，老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為,，也要把《小學生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因為在老師的眼睛監(jiān)督同學行為的同事,，還有幾十雙眼睛注視著自己,，老師們做事嚴謹?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神,，說到做到的品質(zhì)對學生其實更是一本可以研讀的書,。記得剛當班主任的時候，我們班級的晨讀一直紀律不好,，教室里總是不靜,，干什么都有，我便試著用各種方法讓學生把早晨的寶貴時間利用好,，可是雖然紀律好,，學習效率不高，仍然有同學桌面空空的發(fā)呆,、哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個早晨,，這個問題困擾了我好長時間，一天我在辦公桌前學習業(yè)務(wù),，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學習桌,，從此開始,，講臺上多了我的筆記，我的教育理論書籍,，每天早晨,，我不再站在講臺上監(jiān)督同學，索性自己專心看書,、學習,，不出兩天,，同學們也知道拿出書來學習了，漸漸的,，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了習慣,，不管我在不在教室，他們都會“自習”了,。我突然想起一句話：身教生語言傳,。看著孩子們一個個認真的小臉,，心里真的是——幸福,。

教師還要和學生建立平等的師生關(guān)系，自己犯錯誤也能勇敢的承認,。記得由于新學期換教室,，班級只有我一套鑰匙，開學第一天,，我便讓學生吃了閉門羹,，當我急匆匆的來到教室的時候，已經(jīng)有將近一半的同學在門口等著了,，我有些歉疚,，猶豫了好幾分鐘，我在晨會時間在全班同學面前道歉,，同學們對我的行為都非常驚訝,，尷尬了幾秒鐘之后，從同學的表情中,，我讀到了大家對我的諒解,，我想收獲不僅于此吧。

“其身正,，不令則行,；其身不正，雖令不從”,。老師一定要溶入學生的生活,，時而把自己當老師，時兒把自己當學生,，得到學生的信任,，走到孩子們的內(nèi)心世界，去感受無盡的快樂和幸福,。

生活中的德育,。在小學生中，真正有效的德育應(yīng)該為學生日常生活中的道德行為,，而且這種道德行為是發(fā)自內(nèi)心的自覺行為,，為使學生具有一個良好的品質(zhì),，老師必須對學生進行道德教育，耐心細致,，潛移默化地塑造學生的美好心靈,。也不可忽視家庭對學生的影響，所以老師還應(yīng)該充分利用家長會的機會反饋信息,，并利用《素質(zhì)報告手冊》和家長及時聯(lián)系,，為學生營造更好的成長環(huán)境。學校組織的各種集體活動也是的與的一個重要環(huán)節(jié),。

知心姐姐盧琴教授在書中寫到的對學生自信心和責任感的培養(yǎng)給我留下了很深的印象,，也對我的工作有了很大的幫助。對于我的學生,，我不僅讓意識到：作為學生,，學習使我們義不容辭的責任，我們更應(yīng)該學會為自己的行為負責,。剛剛在我們班里里一件很不愉快的事情,，課堂上，由于一名同學身在課堂心卻不在,，以至于老師叫他起來回答問題的時候,，三遍之后他才回過神來，老師批評了他幾句,，他又頂撞了幾句,。聽了這個消息我非常驚訝，這個孩子在四年級還是個非常調(diào)皮的孩子,，可是上了五年級用“痛改前非”一次來形容一點都不為過,，無論是道德品質(zhì)還是學習成績都有很大的進步，班級的綜合進步獎剛花落他家,，他還被學生推薦為小組長,，怎么會發(fā)生這樣的事情，我決定第二天找他談,，先給他一天的時間去冷靜,。第二天一早，當我找到他時,，他很快向我承認了錯誤,，但我告訴他，事情并沒有發(fā)生在我們兩個人身上,，你要向當事老師道歉，他拒絕了,。雖然生氣,，我還是很平靜的告訴他：你已經(jīng)長大了,，你要對你自己的行為負責任，你要有膽量承擔自己的錯誤,。這樣才是個好孩子,。如果一個人連自己的過錯都沒有勇氣面對，還能干什么,？老師知道你是一時沖動,，你的本質(zhì)很好，我相信你能處理得很好,。老師只能幫你分析問題,，解決問題必須靠你自己。也許正是我對它的信任,，和他自己意識到的責任,，他主動找那位老師道歉了，事后,，我們只有一個會心的微笑,，讓我打心里開心。

如果我把對他行為的懲罰變成當著全班同學面批評他,，對于他可能永遠都是一個陰影,，更失去了他在同學中的威信，我們應(yīng)該寬容同學們錯誤,，允許他們犯錯,，但也要他們學會對自己過錯承擔起責任。沒有懲罰的教育,，時一個不完整的教育,，但也有些書中寫道，我們要擯棄懲罰,，懲罰會對學生幼小的心靈造成傷害,。其實我覺得，既然新課程改革要我們提升教學理念,，我們可不可以把懲罰升華成責任教育呢,？還是讓我們在實踐中去得真知吧。

一個學生——一個家庭——一個社會,，記得在“小手拉大手,，革除陋習”的活動中我認識了這個關(guān)聯(lián)圖，我明白圖的根本是學生,，學生的基礎(chǔ)教育在于我,，面對如此大任，豈能兒戲,？教育的真諦是愛,，教育的最終目的是促進學生的最優(yōu)化發(fā)展,，作為一線班主任，讓我們都伸出雙手,，拿出全部的愛,，扶好我們的孩子們走出人生第一步，把基礎(chǔ)教育的德育理念升華,，教是為了不教,，讓我們和同學們一起去享受成長的幸福、快樂吧,。

德育班主任工作總結(jié)和匯編教材篇六

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班主任是班級工作的舵手,，是學生成才的導(dǎo)師,，是學生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作,。我當班主任多年,，現(xiàn)就班主任如何做好德育工作談幾點體會。

一,、當好“心理醫(yī)生”,，因人施教

“教師應(yīng)當是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者,，也應(yīng)當是學生心理的塑造者,，是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者,，也許不是一個班主任的主要任務(wù),，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理,，因勢利導(dǎo)地促進各種類型學生的健康成長,，將對教育工作成敗有決定性的作用。

如何做好學生思想政治工作,，如何正確地進行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo),，培養(yǎng)學生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：

1,、一把鑰匙開一把鎖,。每個學生的素質(zhì)、才能,、知識,、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對某一具體問題,、具體事物也有著不同的看法,，這就要求班主任老師深入學生中間，與學生交朋友,，熟悉每一個學生的情況。及時了解學生中間存在的問題,，區(qū)別不同的對象,，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作,，做到“一把鑰匙開一把鎖”,。班主任抓德育工作一定要從實際出發(fā)，具體問題具體分析,，把握學生思想脈搏,，對癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好,、做活,、做細，達到因人施教的目的和效果,。

2,、循循善誘。班主任幫助后進生不能急于求成,，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們,，要苦口婆心、循循善誘,，教育學生要動之以情,，曉之以理，既不傷害學生的自尊心,，又達到教育目的,。對后進生，不僅要指出他們的不足,，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，鼓勵其進步。如我班唐啟彪同學有一次因與別人打架而使班級失去了學校的流動紅旗,，拖了班級的后腿,。我沒有訓(xùn)斥，而是幫助他總結(jié)教訓(xùn),，提高認識,，并指出了努力方向。最后，我真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽,，拖了后腿,，我知道你心里也很難過。不過,，我從你的眼神中發(fā)現(xiàn),，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽,?！蔽医又鴨査骸澳愀也桓蚁蛉嗤瑢W保證？”回答是肯定的,，效果也是理想的,，班主任教育學生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來,，特別要遵循心理規(guī)律,，注重心理輔導(dǎo)，通過教育,、疏導(dǎo),、啟示，使學生的思想問題得到解決,。

3,、重視心理健康，做學生的心理“醫(yī)生”,。由于部分學生心理素質(zhì)脆弱,，導(dǎo)致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼,；表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑,、孤僻、嫉妒,；表現(xiàn)在社會關(guān)系上的自卑,、失落、冷漠乃至失去生活樂趣,，學習,、生活等遇到挫折時，就心灰意冷,，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等,。針對這些現(xiàn)象，平時我就開展一些有于培養(yǎng)學生心理素質(zhì)的活動,，如“學雷鋒,、獻愛心”社區(qū)服務(wù)，勤工儉學等社會實踐活動，讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯(lián)系實際,，培養(yǎng)現(xiàn)代意識,、競爭意識，培養(yǎng)開拓精神和吃苦耐勞的精神,，提高社交能力,、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽,、正常的心境,，促進學生個性心理的健康發(fā)展。

二,、精心策劃主題班會

主題班會融思想性、知識性,、趣味性,、藝術(shù)性、參與性于一體,，寓教于樂,，陶治學生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學生的思想認識,。我注意主題班會內(nèi)容的系列化,，內(nèi)容豐富，又符合學生實際,，各種類型的主題班會課對學生的思想道德,、藝術(shù)審美能力、心理素質(zhì)的提高有巨大的推動作用,。這學期我策劃了許多主題班隊活動,。如《愛護我們可愛的'家——地球》，通過本次活動,，了解我們可愛的家園——地球的生態(tài)環(huán)境正遭受破壞,，危及人類的生存，激發(fā)學生熱愛地球的情感,，培養(yǎng)學生與自然和諧相處的綠色文明意識,，讓學生從小樹立環(huán)保意識，從小事做起,，從自己做起,，積極參與環(huán)境保護的行動。

三,、與日俱進,，探索德育新方法

班主任要根據(jù)新時期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與日俱進,，探索新的方法：一是為人師表,，以身作則，身教重于言教,，榜樣的力量是無窮的,。班主任的模范行動無時無刻不影響著學生，因為學生不僅聽其言,，而且觀其行,。要求學生做到。班主任只有教書育人,，為人師表,，才能以自己的人格力量影響學生，培養(yǎng)學生高尚的道德情操,，幫助學生樹立正確的世界觀,，人生觀和價值觀。二是以情感人,，對學生要充滿愛心,，做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急,，要將心比心,，以心換心。對經(jīng)濟困難的學生,、生病的學生,，班主任應(yīng)該關(guān)心照顧，組織學生送溫暖,，給學生解決實際困難和具體問題,，把做思想政治工作同解決學生實際困難結(jié)合起來，如我班的女生活委員是個熱愛集體,、工作負責的好姑娘,，但是她的父母離異，她從小就和奶奶一起生活,，缺少父母的愛,。當她看到、聽到其他同學的父母對他們的關(guān)心愛護時,，她很傷心,，有一種失落感，一個人悄悄地流淚,。我知道了她的情況后,，親切地和她進行了交談,，我詢問了她的心思，了解了她的家境,。我開導(dǎo)她：大人的事情我們無法改變,，父母可能有他們的難處，但是艱苦的環(huán)境更能鍛煉人,，要有自強不息的精神,，而且還有同學和老師的愛呢，你并不孤立,。生活中,，我盡量做到以情感人，以情動人,，把德育工作落到實處,。三是建立德育評價機制和規(guī)章制度。德育工作要逐步規(guī)范化,、制度化,，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規(guī)章制度,。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內(nèi)容是：小學生守則,、日常行為道德等,，建立學生操行評分制，每日根據(jù)學習,、生活各項活動的情況總結(jié)評分并加以獎勵,、懲罰，在嚴格管理的同時加強思想政治教育,，使兩者緊密結(jié)合,，把規(guī)章制度的要求變成學生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證,。

通過班主任如何抓好德育工作,，當然遠遠不止上述三個方面，其方法肯定是多種多樣的,，但我想,，如果在班工作中，班主任能長期有意識地注意這三個方面,，一個良好道德個性是一定可以培養(yǎng)出來的,。

德育班主任工作總結(jié)和匯編教材篇七

進行學校德育管理，需要有一健全的組織機構(gòu),、我們建立了校,、處,、班三級管理網(wǎng)絡(luò)，明確德育管理的職責,、由校長,、德育主任、大隊輔導(dǎo)員和班主任組成德育領(lǐng)導(dǎo)小組,，從校長到最基層的班,，可形成一種垂直的聯(lián)系并溝通教導(dǎo)處、總務(wù)處之間的橫向聯(lián)系,，這就使學校的德育工作從組織系統(tǒng)方面做到了上下左右聯(lián)系密切,，指揮靈活，步調(diào)一致,，信息暢通,，充分發(fā)揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施,。

發(fā)揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責,，調(diào)動廣大德育工作者的積極性、主動性和創(chuàng)造性,，才能使德育工作落實,、要調(diào)動全校教職工的積極性，首先應(yīng)調(diào)動管理者育人的積極性,、學好《小學德育綱要》,、《中小學德育工作規(guī)程》以及黨和國家的方針政策等，統(tǒng)一認識,，一致行動,，建立和落實德育工作目標及工作步驟，使他們既明確自己的責任,，又有一定的職權(quán)范圍和利益,、其次應(yīng)調(diào)動教書育人者的積極性。

一是調(diào)動班主任教師加強班級管理的積極性,、因為班級是學校教育教學的基本單位,，班主任是班級工作的組織者和指導(dǎo)者，是學校貫徹教育方針,、促進學生全面健康成長的骨干力量,，是學校德育工作的骨干。

為調(diào)動他們育人的積極性,，學校制定了班主任工作職責,、考核細則，以及高于國家標準的班主任津貼,，對班主任工作出色的同志在評先,、評職,、晉級等方面優(yōu)先，如評職指標受限時,，確有夠條件的班主任,，實行校內(nèi)低評高聘的政策，并與工資掛勾,，大大調(diào)動了班主任的積極性,，使我校班主任隊伍穩(wěn)定。

二是調(diào)動各科教師教書育人的積極性,、學科教師是不容忽視的德育工作者,，學校提出要在學科教學中以知識為載體滲透德育、愛國主義教育是德育的主旋律,，各科進行愛國主義教育都是同本學科的知識緊密結(jié)合在一起的,，這就增強了愛國主義教育的說服力和感染力，能給學生深刻的影響,，形成強大的內(nèi)化力量,、各學科德育以知識為載體，能實現(xiàn)知識與道德,、教學與教育,、教書與育人的統(tǒng)一效果、學校制定了科任教師教書育人的職責,，以及配合班主任抓好班級工作的具體要求,，并對他們的工作在評選好教師工作中有所體現(xiàn)，同時也把他們此項工作的好壞納入每期末的工作質(zhì)量評價中,。

三是調(diào)動服務(wù)者育人的積極性、學校的后勤人員在學校德育工作中有其重要的作用,，特別是在營造校園育人環(huán)境方面,，需要他們有構(gòu)思、有設(shè)計,、有計劃地實施,、學校在德育管理中，重視了對各類人員的管理,，運用激勵性原則,，調(diào)動了各方人士的積極性，達成了育人共識,，形成了合力,，充分發(fā)揮了學校各類人員的聰明才智，使學校德育工作取得顯著成效,。

未來社會的發(fā)展對基礎(chǔ)教育提出了新的挑戰(zhàn),，面對新世紀的挑戰(zhàn),，面對新世紀對人才素質(zhì)的要求，我們認為應(yīng)更新教育觀念,、更新觀念重點體現(xiàn)在一個重視,、兩個克服上，即學校教育不僅抓好智育,，更要重視德育,；改進德育工作的方式方法，克服形式主義傾向,；更新人才觀念,，克服用一個模子培養(yǎng)人才的傾向、必須樹立為受教育者今后的終生學習打好基礎(chǔ)的觀念,，樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念,，按李嵐清同志提出的’六個學會’教育、培養(yǎng),、訓(xùn)練學生,，即教育、培養(yǎng),、訓(xùn)練學生學會做人,、學會求知、學會勞動和創(chuàng)造,，學會生活,，學會審美，學會健體,。

同時還應(yīng)根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟對于人才素質(zhì)的要求,，確立人在經(jīng)濟社會生產(chǎn)中的主體地位，要求給人的個性和人格以充分的尊重,，使人的個性和創(chuàng)造才能獲得充分的發(fā)展,、德育工作者的著眼點，應(yīng)放在作為教育主體的學生身上,，致力于促進學生個性的全面發(fā)展和人格的健全,，實現(xiàn)人格個性的社會化、為此,，必須確立以學生為主體,，以發(fā)展健康的個性和健全的人格為著眼點的現(xiàn)代德育觀要做好小學德育工作，必須提高學校干部和教師的素質(zhì),、學校重視對教師的培訓(xùn),，通過教育理論學習，舉辦專題講座,，加強德育科研等形式,，不斷提高德育工作者自身素質(zhì),、德育工作者是學校精神文明建設(shè)的主要傳播者和建設(shè)者，要切實履行教書育人的職責,、因為,，教師思想道德水平的高低對學生的德育工作起著重要作用，教師職業(yè)道德的好壞是學校精神文明程度的一個重要標志,、因此,，必須加強教師職業(yè)道德教育，認真落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求,，樹立德育工作者的良好形象,。

德育班主任工作總結(jié)和匯編教材篇八

思品課本身感情色彩重，只有充分挖掘教材的情感因素,，促進學生情感內(nèi)化,，才能使其真正明理、導(dǎo)行,、啟迪良知,。教學中我總是注意把握好"學文明理"這一重頭戲，以激情作為載體,，緊扣教材,，突出學科性，講究準確性,，力求趣味性,，注重實效性，絲絲如扣進行分析,，以情載理,，情理交融。提高教學質(zhì)量,。例如《不隱瞞錯誤》一課中,，對于李芳錯誤這一部分，我緊緊抓住其心情變化為線索,，帶領(lǐng)學生分析理清了他犯錯誤的思想基礎(chǔ),，緊接著扣住李芳的內(nèi)心活動要學生設(shè)身處地體驗李芳的內(nèi)心情感及思想活動,，最后瀉染李芳承認錯誤后受到大家的贊揚的情景,。學生邊分析、邊體會,，最終發(fā)出了"承認錯誤是一件了不起的光彩的事"的結(jié)論,，真可謂水到渠成，至今還今學生記憶猶新,。

c：以情導(dǎo)行,，深化情感,。

d：表達激勵，結(jié)束全文,。

對全文的總結(jié)既是一堂完整好課的需要,，更是思品課學生道德觀念確認的需要。"化龍點睛"的結(jié)束語不僅能深化學生的認識,，而且能因勢利導(dǎo),，表達教師的激勵、期待和良好祝愿,，它同時是指導(dǎo)行為的有效方式,。在《講信用》一文結(jié)束時，我回扣開題,，讓學生再資助分析故事大王的錯誤,，概述鞏固了觀點，提出希望,。我的結(jié)束是這樣的：

生：好,！

師：你們答應(yīng)老師就該怎樣做？

生：講信用?。ㄖ福赫n題板書）

師：好,！老師相信你們。

三言二語,，言簡意咳,，既是希望，更是對學生的鼓勵和信任,。"激勵是創(chuàng)造的靈魂",，這樣的課堂結(jié)束語才具有其深層次的力度。

2,、重視發(fā)散思維的訓(xùn)練,。

在創(chuàng)造性思維的大家庭中，發(fā)散思維可謂是天之驕子,，因為人們大部創(chuàng)造性設(shè)想都是通過發(fā)散思維得到的,。在思品教學中，注意"抓綱務(wù)本",，從教育的角度出發(fā),，處理好文內(nèi)、文外的聯(lián)想分析,，是訓(xùn)練學生發(fā)散思維的有機結(jié)合點,。例如《不隱瞞錯誤》一課中，在處理教材"李芳回到家里，心情亂極了"一節(jié)時,，教師提出了"請同學們幫李芳分析一下,，此時她可能面臨著哪幾種選擇，后果怎樣,？"一石激直千層浪,，學生興趣高漲，展開了思維的翅膀,，這為后文李芳作出唯一正確的選擇打下了堅實的思想基礎(chǔ),。

3、為學生提供"創(chuàng)造大舞臺",。

德育班主任工作總結(jié)和匯編教材篇九

本學期,，我擔任七年級34班班主任工作，班主任是班級的管理者,、組織者和引領(lǐng)者,，是學生靈魂的塑造者。班主任工作的核心是德育工作,。

1,、充分了解學生。每個人都是獨一無二的,，每個學生在素質(zhì),、才能、知識,、個性和興趣等方面都存在差異,。即使對待同一問題或同一事物都有著不同的看法，這就要求班主任老師與學生拉近距離,，深入到學生中間,，與學生交朋友，了解每一個學生的情況,。針對不同的學生,，我選擇不同的方式，認真細致地做好學生的思想政治工作,。與此同時,，我在做學生的思想工作堅持從實際出發(fā)，具體問題具體分析,，準確把握學生思想脈搏,，對號入座，對癥下藥,。

2,、循序漸進，耐心勸導(dǎo),。我在做學生思想工作時不能急于求成,，特別注意尊重和愛護學生，教育他們時做到動之以情,，曉之以理,，循循善誘。既不傷害學生的自尊心,，又達到教育目的,。對于后進生，不僅要通過恰當?shù)姆绞街赋鏊麄兊牟蛔?，同時還要幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點并加以鼓勵,。在做學生思想工作時要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，通過教育,、疏導(dǎo),、啟發(fā)，使學生的.思想問題得到解決,。

3,、重視心理健康的指導(dǎo)。部分學生由于家庭,、學校,、社會等因素導(dǎo)致心理素質(zhì)脆弱，存在各種心理障礙：表現(xiàn)在學習上的緊張,、焦慮乃至恐懼,；表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻,、嫉妒,；表現(xiàn)在社會關(guān)系上的自卑、失落,、冷漠乃至失去生活樂趣,，學習、生活等遇到挫折時,，就心灰意冷,，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。針對這些現(xiàn)象,，平時我就開展一些有益于培養(yǎng)學生心理素質(zhì)的談話和活動指導(dǎo),。

“其身正不令而行其身不正雖令不從”，身教重于言教,，榜樣的力量是無窮的,。班主任的榜樣示范作用無時無刻不影響著學生，因為學生不僅聽其言，而且觀其行,。所以我在班級管理中要求學生做到的,，自己首先做到，這就對學生起著潛移默化的作用,，在塑造學生人格方面發(fā)揮著不可低估的力量,。

作為班主任，抓好班級學風,，是義不容辭的責任,，因為，好的學風,，是班集體的生命線,。一個班集體，是否優(yōu)秀,，最主要的是看它在學習上的表現(xiàn),。良好的學風是推動班級不斷前進的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力,。針對學生現(xiàn)狀,，我在班級管理教育中積極鼓勵學生，在學習上不會時應(yīng)互相幫助,，勤于向老師請教,，從而使學生養(yǎng)成勤學好問的習慣。在學習中,，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙,，讓學生主動發(fā)問，可以增加學生的自信心,，縮短師生間的距離,，增進師生之間的情感，從而可以幫助學生塑造高尚的人格,。

教育學生是一項工程,。學生素質(zhì)的高低在很大程度上取決于家庭的整體教育素養(yǎng)。因此,，我在教育管理學生時密切聯(lián)系家長,，積極與家長溝通。通過與家長的溝通,，不僅引起家長對教育孩子的重視,，而且使家長能夠積極地配合班主任的工作，起到了事半功倍的效果,。

“有一份耕耘,，就有一份收獲”,，經(jīng)過一學期的努力，不僅學生的精神面貌煥然一新,，而且還形成了良好的班風,、學風；同時,，學生的道德水平也極大地提高。

德育班主任工作總結(jié)和匯編教材篇十

教師還要和學生建立平等的師生關(guān)系,，自己犯錯誤也能勇敢的承認,。記得由于新學期換教室，班級只有我一套鑰匙,，開學第一天,，我便讓學生吃了閉門羹，當我急匆匆的來到教室的時候,，已經(jīng)有將近一半的同學在門口等著了,，我有些歉疚，猶豫了好幾分鐘,，我在晨會時間在全班同學面前道歉,，同學們對我的行為都非常驚訝，尷尬了幾秒鐘之后,，從同學的表情中,，我讀到了大家對我的諒解，我想收獲不僅于此吧,。

“其身正,，不令則行；其身不正,，雖令不從”,。老師一定要溶入學生的生活，時而把自己當老師,，時兒把自己當學生,，得到學生的信任，走到孩子們的內(nèi)心世界,，去感受無盡的快樂和幸福,。

生活中的德育。在小學生中,，真正有效的德育應(yīng)該為學生日常生活中的道德行為,，而且這種道德行為是發(fā)自內(nèi)心的自覺行為，為使學生具有一個良好的品質(zhì),，老師必須對學生進行道德教育,，耐心細致,，潛移默化地塑造學生的美好心靈。也不可忽視家庭對學生的影響,，所以老師還應(yīng)該充分利用家長會的機會反饋信息,，并利用《素質(zhì)報告手冊》和家長及時聯(lián)系，為學生營造更好的成長環(huán)境,。學校組織的各種集體活動也是的與的一個重要環(huán)節(jié),。

知心姐姐盧琴教授在書中寫到的對學生自信心和責任感的培養(yǎng)給我留下了很深的印象，也對我的工作有了很大的幫助,。對于我的學生,，我不僅讓意識到：作為學生，學習使我們義不容辭的責任,，我們更應(yīng)該學會為自己的行為負責,。剛剛在我們班里里一件很不愉快的事情，課堂上,，由于一名同學身在課堂心卻不在,，以至于老師叫他起來回答問題的時候，三遍之后他才回過神來,，老師批評了他幾句,，他又頂撞了幾句。聽了這個消息我非常驚訝,，這個孩子在四年級還是個非常調(diào)皮的孩子,，可是上了五年級用“痛改前非”一次來形容一點都不為過，無論是道德品質(zhì)還是學習成績都有很大的進步,，班級的綜合進步獎剛花落他家,，他還被學生推薦為小組長，怎么會發(fā)生這樣的事情,，我決定第二天找他談,，先給他一天的時間去冷靜。第二天一早,，當我找到他時,，他很快向我承認了錯誤，但我告訴他,，事情并沒有發(fā)生在我們兩個人身上,，你要向當事老師道歉，他拒絕了,。雖然生氣,，我還是很平靜的告訴他：你已經(jīng)長大了，你要對你自己的行為負責任,，你要有膽量承擔自己的錯誤,。這樣才是個好孩子,。如果一個人連自己的過錯都沒有勇氣面對，還能干什么,？老師知道你是一時沖動,，你的本質(zhì)很好，我相信你能處理得很好,。老師只能幫你分析問題,，解決問題必須靠你自己。也許正是我對它的信任,，和他自己意識到的責任,，他主動找那位老師道歉了，事后,，我們只有一個會心的微笑,，讓我打心里開心,。

如果我把對他行為的懲罰變成當著全班同學面批評他,，對于他可能永遠都是一個陰影，更失去了他在同學中的威信,，我們應(yīng)該寬容同學們錯誤,，允許他們犯錯，但也要他們學會對自己過錯承擔起責任,。沒有懲罰的教育,，時一個不完整的教育，但也有些書中寫道,，我們要擯棄懲罰,，懲罰會對學生幼小的心靈造成傷害。其實我覺得,，既然新課程改革要我們提升教學理念,，我們可不可以把懲罰升華成責任教育呢？還是讓我們在實踐中去得真知吧,。

一個學生——一個家庭——一個社會,，記得在“小手拉大手，革除陋習”的活動中我認識了這個關(guān)聯(lián)圖,，我明白圖的根本是學生,，學生的基礎(chǔ)教育在于我，面對如此大任,，豈能兒戲,？教育的真諦是愛，教育的最終目的是促進學生的最優(yōu)化發(fā)展,，作為一線班主任,，讓我們都伸出雙手,，拿出全部的愛，扶好我們的孩子們走出人生第一步,，把基礎(chǔ)教育的德育理念升華,，教是為了不教，讓我們和同學們一起去享受成長的幸福,、快樂吧,。