演講稿要求內(nèi)容充實(shí),，條理清楚,，重點(diǎn)突出。在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天,，演講稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來越高,。那么你知道演講稿如何寫嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀演講稿模板范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

理解與尊重演講稿篇一

尊敬的xxx：

你們好！

因此,，在全市乃至全國教育系統(tǒng)開展的“師德師風(fēng)大行動(dòng)”活動(dòng)中,，我通過園本培訓(xùn)、報(bào)紙,、網(wǎng)絡(luò)等途徑積極學(xué)習(xí),，提高認(rèn)識(shí)，并結(jié)合自身工作實(shí)踐不斷尋覓和探索,。在這個(gè)過程中,，我感觸到最深的一點(diǎn)是：孩子與老師關(guān)系和諧的重要基礎(chǔ)是尊重和理解，尤其在幼兒教育的領(lǐng)域中表現(xiàn)突出,。我認(rèn)為：幼兒教師要優(yōu)化自身形象,，從樹立“以德立教，率先垂范,，嚴(yán)于律己,，無私奉獻(xiàn)”的教師形象入手，提高自身素質(zhì),，以良好的師德師風(fēng)感召和熏陶孩子幼小的心靈,，創(chuàng)造尊重，信任,、寬容,、友愛的和諧師生關(guān)系，在這種和諧關(guān)系的前提基礎(chǔ)上實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng),，并最終達(dá)到所制定的各方面活動(dòng)目標(biāo),。

作為奮斗在教學(xué)第一線的教師，我深有這樣的體會(huì)：那就是每一位孩子都渴望得到他人的理解和尊重,，尤其是教師的理解和尊重,。不少孩子因?yàn)榻處煹恼`解而氣憤的不能自已,，甚至由此記恨老師、害怕老師,，不愿意再上幼兒園,、甚至由于恐懼的心理而在幼兒園不敢上廁所、不敢發(fā)言,，只因?yàn)楹ε吕蠋熍u(píng),，極大的損害了幼兒的身心健康，這樣的話,，我們就辜負(fù)了家長對(duì)我們的信任;辜負(fù)了孩子對(duì)我們的崇拜;辜負(fù)了社會(huì)賦予我們的職責(zé);也辜負(fù)了自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)!

大家都知道：“愛心”對(duì)于每一個(gè)從事幼兒教育的老師來說：有著幾乎是第一位的權(quán)威作用,，如果說沒有愛就沒有幼兒教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上對(duì)幼兒的有益教育,。俗語道：“人怕敬,，鬼怕送”。所以,，我認(rèn)為老師對(duì)孩子不要體罰,，不要訓(xùn)斥，不要高高在上,，而應(yīng)該做一個(gè)和氣的人,，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍粋€(gè)值得尊敬的人,，一個(gè)堪為人師范的人,。孩子雖然很小，但卻有強(qiáng)烈的自尊心,，老師對(duì)孩子的批評(píng),，恰當(dāng)?shù)木褪且环N激勵(lì);不恰當(dāng)?shù)木蜁?huì)成為一種傷害，甚至還可能導(dǎo)致孩子逆反心理的產(chǎn)生,。因此在幼兒園日常生活的教育活動(dòng)中,，教師應(yīng)把握批評(píng)的“度“,。正如德國教育家第斯多惠所說的“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí),，而在于激勵(lì)、喚醒,、鼓舞,。而這一切都基于教師的楷模形象”，我想相對(duì)于幼教領(lǐng)域的特殊性來說,，從事幼教工作的老師們更應(yīng)該記住這樣一句量體裁身的話,。我們的工作就是把孩子的心靈與智慧從沉睡中喚醒，挖掘他們體內(nèi)的閃光之處,，培養(yǎng)一代又一代創(chuàng)造性的接班人,。

讓我們把尊重和理解孩子當(dāng)成新話題從新開始說起,，把這種思想意識(shí)變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)。從“多一句表揚(yáng),，少一句批評(píng)”做起,，從“講究批評(píng)藝術(shù)”做起，從“不體罰孩子”做起,，從“面帶微笑迎接每一個(gè)孩子”做起,，從“低下頭來與孩子交談”做起，讓尊重和理解落到教育教學(xué)的每一個(gè)角落,，讓和諧的師生關(guān)系不再成為期待,。把自己變成孩子心中完美的天使形象，引導(dǎo)他們在自己的起跑線上有著最精彩的人生開端!也從而去實(shí)現(xiàn)我們自身的人生價(jià)值!

理解與尊重演講稿篇二

人要學(xué)會(huì)換位思考,，只有懂得真正的尊重和理解,，你才能獲得人生的成功。下面是本站小編為你整理的幾篇理解與尊重

演講稿

因此，在全市乃至全國教育系統(tǒng)開展的“師德師風(fēng)大行動(dòng)”活動(dòng)中,，我通過園本培訓(xùn),、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等途徑積極學(xué)習(xí),，提高認(rèn)識(shí),，并結(jié)合自身工作實(shí)踐不斷尋覓和探索。在這個(gè)過程中,，我感觸到最深的一點(diǎn)是：孩子與老師關(guān)系和諧的重要基礎(chǔ)是尊重和理解,，尤其在幼兒教育的領(lǐng)域中表現(xiàn)突出。我認(rèn)為：幼兒教師要優(yōu)化自身形象,，從樹立“以德立教,，率先垂范，嚴(yán)于律己,，無私奉獻(xiàn)”的教師形象入手,，提高自身素質(zhì)，以良好的師德師風(fēng)感召和熏陶孩子幼小的心靈,，創(chuàng)造尊重,，信任、寬容,、友愛的和諧師生關(guān)系,，在這種和諧關(guān)系的前提基礎(chǔ)上實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)，并最終達(dá)到所制定的各方面活動(dòng)目標(biāo)。

作為奮斗在教學(xué)第一線的教師,，我深有這樣的體會(huì)：那就是每一位孩子都渴望得到他人的理解和尊重,，尤其是教師的理解和尊重。不少孩子因?yàn)榻處煹恼`解而氣憤的不能自已,，甚至由此記恨老師,、害怕老師，不愿意再上幼兒園,、甚至由于恐懼的心理而在幼兒園不敢上廁所,、不敢發(fā)言，只因?yàn)楹ε吕蠋熍u(píng),，極大的損害了幼兒的身心健康,，這樣的話，我們就辜負(fù)了家長對(duì)我們的信任;辜負(fù)了孩子對(duì)我們的崇拜;辜負(fù)了社會(huì)賦予我們的職責(zé);也辜負(fù)了自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)!

大家都知道：“愛心”對(duì)于每一個(gè)從事幼兒教育的老師來說：有著幾乎是第一位的權(quán)威作用,，如果說沒有愛就沒有幼兒教育的話,，那么離開了理解和尊重同樣也談不上對(duì)幼兒的有益教育。俗語道：“人怕敬,，鬼怕送”,。所以，我認(rèn)為老師對(duì)孩子不要體罰,，不要訓(xùn)斥,，不要高高在上，而應(yīng)該做一個(gè)和氣的人,，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，一個(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為人師范的人,。孩子雖然很小,，但卻有強(qiáng)烈的自尊心，老師對(duì)孩子的批評(píng),，恰當(dāng)?shù)木褪且环N激勵(lì);不恰當(dāng)?shù)木蜁?huì)成為一種傷害,，甚至還可能導(dǎo)致孩子逆反心理的產(chǎn)生。因此在幼兒園日常生活的教育活動(dòng)中,，教師應(yīng)把握批評(píng)的“度“,。正如德國教育家第斯多惠所說的“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì),、喚醒,、鼓舞,。而這一切都基于教師的楷模形象”,，我想相對(duì)于幼教領(lǐng)域的特殊性來說，從事幼教工作的老師們更應(yīng)該記住這樣一句量體裁身的話,。我們的工作就是把孩子的心靈與智慧從沉睡中喚醒,，挖掘他們體內(nèi)的閃光之處,，培養(yǎng)一代又一代創(chuàng)造性的接班人。

讓我們把尊重和理解孩子當(dāng)成新話題從新開始說起,，把這種思想意識(shí)變?yōu)閷?shí)際行動(dòng),。從“多一句表揚(yáng)，少一句批評(píng)”做起,，從“講究批評(píng)藝術(shù)”做起,，從“不體罰孩子”做起，從“面帶微笑迎接每一個(gè)孩子”做起,，從“低下頭來與孩子交談”做起,，讓尊重和理解落到教育教學(xué)的每一個(gè)角落，讓和諧的師生關(guān)系不再成為期待,。把自己變成孩子心中完美的天使形象,，引導(dǎo)他們在自己的起跑線上有著最精彩的人生開端!也從而去實(shí)現(xiàn)我們自身的人生價(jià)值!

這幾天突然在書櫥里翻到高中的一疊

作文

理解的價(jià)值,，尊重的意義

沒有理解，花開又怎能絢麗多彩,，失去關(guān)注,，它又何需盡展華姿;

沒有理解，小苗又怎會(huì)頑強(qiáng)向上,，此長彼消,，它又何苦徒勞拼搏;

沒有理解，學(xué)生又怎肯忍苦負(fù)重,，人生百年,，他們何不逍遙玩樂。

但是,，花兒依然用它柔美的面龐向人們展示世間的瑰麗,，小苗依舊頑強(qiáng)地?fù)荛_土石向人們訴說拼搏的精魂，學(xué)生也仍然默默地奮斗為了那一日輝煌,，一世英杰,。

是理解賦予了他們生機(jī)，有了理解，我們對(duì)他們肅然起敬,。理解別人,，你才會(huì)尊重別人;理解別人，你才會(huì)受到別人的尊敬,。

王安石理解蘇軾“秋花不比春花落,，說于詩人細(xì)細(xì)吟”年輕狂放，出于對(duì)他個(gè)人意見的尊重,，王安石沒有立即批判他,，而是將他流放讓他親身體驗(yàn)，待蘇軾親眼目睹了“吹落黃花遍地金”后對(duì)王安石的敬意也油然而生,。

白居易理解劉禹錫因正直進(jìn)言而被貶,，寫詩表達(dá)對(duì)他的尊敬，劉禹錫感激他的饋贈(zèng),，用“病樹前頭萬木春”作了最好的回敬,。

清代賢才紀(jì)曉嵐理解百姓疾苦，他終生奔波,，為民請(qǐng)命,，最終贏得了全國人民的敬愛。

從他們身上,，我們看到了人生的意義,，理解他人，尊敬他人,，也必將得到他人的尊敬,。

蘇格拉底是大智的理解，他的尊重讓妻子擺脫尷尬,。

巴爾扎克是同情的理解,，他的尊重讓乞丐由衷感激。

溫莎公爵是寬容的理解,，他的尊重讓外賓免于為難,。

理解狂風(fēng)暴雨，我們方能健步前行;

理解驚濤駭浪,，我們方能揚(yáng)帆起航;

理解重云迷霧,，我們方能自由翱翔。

克服一切困難走向成功,，全世界將對(duì)我們肅然起敬,。

大千世界五彩繽紛，人的性格也多種多樣,，每天,，同學(xué)們都會(huì)與父母.同學(xué).老師.家人甚至是陌生人發(fā)生一定的聯(lián)系,，如何與他人相處呢?這可是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊患匾虑椋獙W(xué)會(huì)與他人相處,，必須要善待他人,。

善待他人包含的內(nèi)容很多,，其中有學(xué)會(huì)理解,、尊重、寬容,、關(guān)心,、幫助他人等。今天重點(diǎn)討論一下理解,，寬容他人,，其它的平時(shí)老師講得很多，這就不講了,。

1,、理解是愛。

每個(gè)人都有自己的情感世界,，都希望得到別人的理解,，也希望理解別人，假如你真誠地理解別人,，會(huì)意外地發(fā)現(xiàn)你得到的理解要比過去多得多,，而只希望別人理解自己，而不會(huì)理解別人的人,，永遠(yuǎn)不會(huì)如愿以償,。因?yàn)槔斫馐菒郏瑦凼钦嬲\而且是相互的,。

但是,，日常生活中，不理解的現(xiàn)象比比皆是,，理解的分量是厚重的,，孩子理解父母真心的愛，能給家庭帶來無限的溫馨和享不盡的天倫之樂,，同學(xué)之間能相互理解,，會(huì)給集體帶來勃勃生機(jī)，增強(qiáng)集體的凝聚力,，師生之間相互理解,，就不存在代溝，可見理解是一個(gè)座橋梁,，是填平人與人之間鴻溝的石土,。因而,，在人際交往中，應(yīng)學(xué)會(huì)理解,，才能做到善待他人,。這里，我給大家講兩個(gè)真實(shí)的故事,。

第一個(gè)：有個(gè)母親惦記著兒子的生日,，一下班，馬上買了蛋糕就往家里趕,，半路上,，知行車碰了石頭，蛋糕甩了,，人也摔傷了,。兒子見不到蛋糕，大哭大鬧,，怪母親在同學(xué)們面前丟他的臉,。母親也哭了，為什么呢?大家想想,。

第二個(gè)：有個(gè)中學(xué)生看到媽媽變老了,，身體也差了，想到是為自己的成長付出的代價(jià),。她想在即將到來的“三八“節(jié)送一份禮物給媽媽,。送什么呢?無意中，她翻開相冊,，看到媽媽年輕時(shí)美麗的動(dòng)人的形象,，她哭了，她悄悄地把相片拿去放大,，又鑲上一個(gè)漂亮的鏡框,，“三八“那天，她把鏡框放在家里最顯眼的地方,。媽媽回來一看就哭了,，女兒撲進(jìn)媽媽的懷抱，感到媽媽的淚是甜的,。

兩個(gè)媽媽都哭了,，但個(gè)中的淚水那個(gè)是酸的，那個(gè)是甜的,，同學(xué)們心中早已清楚,，第二個(gè)故事道出了理解的真諦所在。

2,、寬容,。寬容精神是做人必備的美德,。人際交往中離不開你我他，更離不開寬容

法國作家雨果曾經(jīng)說過：“世界上最廣闊的是海洋,，比海洋更廣闊的是天空,，比天空更廣闊的是人的胸懷。人際交往;待人處事,，如果沒有寬容,，就沒有友情，沒有了寬容就失去了善,。寬容是一種美德,，一種修養(yǎng),，也是衡量一個(gè)人層次高低的標(biāo)準(zhǔn),。

3、大家都知道我國古代有個(gè)偉大的教育家叫孔子,。他有一個(gè)得意門生叫顏回,。

就像我們所說：“退一步海闊天空“一樣，寬容使事情變得簡單,，而苛刻會(huì)把事情變得復(fù)雜,。我們學(xué)校有個(gè)同學(xué)叫周昭林，他是一個(gè)心胸寬廣的人,，很多同學(xué)都喜歡跟他交往,。記得初一時(shí)，有一次他被同學(xué)欺負(fù),。但沒有還手,，那同學(xué)還繼續(xù)打他，實(shí)在沒辦法,，他只好說：“你再打我就告訴老師去,。“邊走邊說,，還未走到走廊的一半又折了回來,，臉上還像平常一樣掛著笑容。以他的個(gè)子,。力氣,，還手不費(fèi)吹灰之力，他卻沒有這樣做,，而是用“告訴老師“來嚇唬那位同學(xué),，這是一種寬容，同時(shí)也是一個(gè)男孩子應(yīng)該具備的氣度,。他的寬容避免了一聲拳腳之戰(zhàn),。

其實(shí),，生活中，人與人之間難免會(huì)有碰撞,。摩擦,，只是看你如何去處理。年輕人爭強(qiáng)好斗心較重,。常為一點(diǎn)小事爭得臉紅脖子粗,，自己做錯(cuò)事，不著重檢查自己,，而是一勁地找別人的不是,，缺乏的就是一種理解和寬容。青少年渴望得到別人的理解.寬容他人,，培養(yǎng)豁達(dá)的情懷,。多點(diǎn)自我批評(píng)，多點(diǎn)自我犧牲的精神,，如果是“老子天下第一“會(huì)使自己變得自私,，狹隘。

總之,，人是需要尊重.理解.寬容.關(guān)心和幫助的,。在日常生活里，一志“謝謝“,，一句問候,，一句道歉，一個(gè)微笑,，都將給你和他人的心中帶溫暖,，帶來希望，使生活充滿友愛充滿陽光,，學(xué)會(huì)善待你的父母,、兄弟姐妹、你的長輩,、你的老師,、你的同學(xué)吧，你的人際關(guān)系定會(huì)更加和諧,。

理解與尊重演講稿篇三

這幾天突然在書櫥里翻到高中的一疊作文,，饒有興致地一遍，發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有趣的事,，那就是有兩篇文章寫的話題都同樣是“理解與尊重”,，可內(nèi)容實(shí)在是…我無法形容，特將兩篇文章全部打出,，供大家對(duì)比,，不知道有沒有人看得出我當(dāng)時(shí)各是什么心態(tài),。

理解的價(jià)值，尊重的意義

沒有理解,，花開又怎能絢麗多彩,，失去關(guān)注，它又何需盡展華姿;

沒有理解,，小苗又怎會(huì)頑強(qiáng)向上,，此長彼消，它又何苦徒勞拼搏;

沒有理解,，學(xué)生又怎肯忍苦負(fù)重,，人生百年，他們何不逍遙玩樂,。

但是,，花兒依然用它柔美的面龐向人們展示世間的瑰麗，小苗依舊頑強(qiáng)地?fù)荛_土石向人們訴說拼搏的精魂,，學(xué)生也仍然默默地奮斗為了那一日輝煌,，一世英杰,。

是理解賦予了他們生機(jī),，有了理解，我們對(duì)他們肅然起敬,。理解別人,，你才會(huì)尊重別人;理解別人，你才會(huì)受到別人的尊敬,。

王安石理解蘇軾“秋花不比春花落,，說于詩人細(xì)細(xì)吟”年輕狂放，出于對(duì)他個(gè)人意見的尊重,，王安石沒有立即批判他,，而是將他流放讓他親身體驗(yàn)，待蘇軾親眼目睹了“吹落黃花遍地金”后對(duì)王安石的敬意也油然而生,。

白居易理解劉禹錫因正直進(jìn)言而被貶,，寫詩表達(dá)對(duì)他的尊敬，劉禹錫感激他的饋贈(zèng),，用“病樹前頭萬木春”作了最好的回敬,。

清代賢才紀(jì)曉嵐理解百姓疾苦，他終生奔波,，為民請(qǐng)命,，最終贏得了全國人民的敬愛。

從他們身上,，我們看到了人生的意義,，理解他人,，尊敬他人，也必將得到他人的尊敬,。

蘇格拉底是大智的理解,，他的尊重讓妻子擺脫尷尬。

巴爾扎克是同情的理解,，他的尊重讓乞丐由衷感激,。

溫莎公爵是寬容的理解，他的尊重讓外賓免于為難,。

理解狂風(fēng)暴雨,，我們方能健步前行;

理解驚濤駭浪，我們方能揚(yáng)帆起航;

理解重云迷霧,，我們方能自由翱翔,。

克服一切困難走向成功，全世界將對(duì)我們肅然起敬,。

理解與尊重演講稿篇四

尊敬的老師,，親愛的同學(xué)們：

大家好!

我渴望得到理解，因?yàn)?，我也有屬于我自己的的夢想,，我也渴望用油彩粉刷我自己的那一片藍(lán)天。

記得,，那是暑假的一天,。我在一排排樹蔭下飛快的奔跑，道路兩旁的景物的從我的眼前匆匆閃過,，在我的懷里,，還抱著一張鮮紅色的證書，在陽光的照射下,，“證書”那兩個(gè)金黃的大字閃閃發(fā)亮,。我的心情也就像這陽光一般，無比燦爛,、明媚,。

突然，在跑回家的途中,，手機(jī)響了,，我拿出來一看，原來是媽媽打來的,，我正打算給她打過去,，說出這個(gè)好消息呢!按下接通鍵，把手機(jī)貼在臉龐。

“媽媽,，我告訴你……”

“我警告你,，在十分鐘之內(nèi)快點(diǎn)回家，我和你爸有事給你說!”我還沒來得及說出一句話,，她便掛了電話,。

嗯……到底有什么事情吶?

當(dāng)我走進(jìn)家門時(shí)，我看見父母正坐在餐桌旁邊瞪著我,，而那餐桌上,，堆滿撕碎的紙片，我知道,，有不好的事情要發(fā)生了,。

母親生氣的走過來，一把將我懷中的美術(shù)獲獎(jiǎng)證書和油彩搶過來,，二話沒說,，當(dāng)著我的面立刻撕成了碎片。

“我的畫,，你怎么可以這樣?”這時(shí)的我,，眼里已經(jīng)充滿了淚水，順著臉頰輕輕地落下來,，又痛惜的看著那一張張的畫,。

“我們怎么了，不就是畫么,，我們含辛茹苦的把你養(yǎng)大,，掙錢是讓你好好學(xué)習(xí)，而不是用來干這事的,，是是是，你有夢想,，但是,，這夢想可以讓你考上好大學(xué)嗎?”媽媽憤怒的向我大喊，她的眼里難道就只有學(xué)習(xí)嗎?為什么不給我一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)呢,。就連坐在一旁的爸爸,，這時(shí)的目光也嚴(yán)肅了許多。

“我就是想讓你們看看這獎(jiǎng)狀,，你們看,，我通過自己的努力辛苦得來的這一張張獎(jiǎng)狀啊!”說著，我便舉起了被撕碎的獎(jiǎng)狀,。

我是多么渴望得到一份理解與關(guān)愛,，渴望再次觸碰畫筆，粉刷我的世界，讓它多一份理解,。

理解與尊重演講稿篇五

美國學(xué)識(shí)最淵博的哲學(xué)家約翰?杜威說："人類本質(zhì)里最深遠(yuǎn)的驅(qū)策力就是希望具有重要性,。"那么，怎么才能讓他人覺得自身重要呢?最好的辦法就是尊重和理解,。

在美國,，就發(fā)生過這樣一個(gè)小故事……

一個(gè)頗有名望的富商在散步時(shí)，遇到一個(gè)瘦弱的擺地?cái)傎u舊書的年輕人,，他縮著身子在寒風(fēng)中啃著發(fā)霉的面包,。富商憐憫地將8美元塞到年輕人手中，頭也不回地走了,。沒走多遠(yuǎn),，富商忽又返回，從地?cái)偵蠐炝藘杀九f書,，并說：“對(duì)不起,，我忘了取書。其實(shí),，你和我一樣也是商人!”兩年后,，富商應(yīng)邀參加一個(gè)慈善募捐會(huì)時(shí)，一位年輕書商緊握著他的手,，感激地說：“我一直以為我這一生只有擺攤乞討的命運(yùn),，直到你親口對(duì)我說，我和你一樣都是商人,，這才使我樹立了自尊和自信,，從而創(chuàng)造了今天的業(yè)績……”

不難想像，沒有那種尊重與理解的話,，這位富商當(dāng)初即使給年輕人再多錢,，年輕人也斷不會(huì)出現(xiàn)人生的巨變，這就是尊重與理解的力量,。

每一個(gè)人來到世界上都有被尊重,、被關(guān)懷、被理解的渴望,。

當(dāng)你的父母辛辛苦苦地?zé)暌活D飯時(shí),，他們希望能得到你的喜愛。

當(dāng)你的同學(xué)遇到困難向你求助時(shí),，他希望得到你的關(guān)懷,。

當(dāng)你努力刻苦取得好成績時(shí)，你希望得到老師的贊賞,。

就從我們身邊來看,，我們在食堂吃一頓飯,，只需要短短十幾分鐘時(shí)間，但我們從未想過,，一頓飯凝聚著食堂工作人員好幾個(gè)小時(shí)的辛勤勞動(dòng),。

讓我們粗略地算一筆帳吧。學(xué)校食堂每天中餐有四組飯菜可供選擇,，晚餐有三組,，一天就有21種菜，橫向比較一下,，在各個(gè)重點(diǎn)中學(xué)當(dāng)中伙食品種還算豐富,。

我注意到了校園網(wǎng)上每周公布的食堂菜譜，簡單地統(tǒng)計(jì)了一下,，從開學(xué)到現(xiàn)在竟然已經(jīng)有1000多個(gè)菜,，其中有近400多個(gè)菜不重復(fù)，重復(fù)率最高的菜也只出現(xiàn)了17次,。學(xué)校有20多名工作人員,，每天要燒3000多盒飯菜，平均每頓每個(gè)廚師都要負(fù)責(zé)100多個(gè)同學(xué)的飲食,。聽到這些數(shù)據(jù),，同學(xué)們可能會(huì)有些吃驚，我們學(xué)校的食堂竟然負(fù)載著如此大的工作量,。

可我們更多的時(shí)候卻是抱怨,。

所以，當(dāng)你抱怨食堂的飯都涼了,，硬邦邦不好吃的時(shí)候,，當(dāng)你抱怨飯菜不合你胃口的時(shí)候，當(dāng)你抱怨排隊(duì)等候的時(shí)間太長的時(shí)候,，請(qǐng)多一些理解,，少一些煩惱。

理解是最大的情致,，尊重是最大的關(guān)懷,。任長霞理解她職位的力量，才有霞蔚藍(lán)天的回響;明正彬理解警察的職責(zé),，在刀尖上跳出了最美的舞蹈;樊錦詩理解敦煌的魅力，才有了四十年生命的守望,。這回響,，這舞蹈，這守望,，是對(duì)人民的尊重,，對(duì)職責(zé)的尊重，對(duì)歷史的尊重。正是他們那深深的理解,，催開了這絢麗的尊重之花,。

所以當(dāng)你抱怨的時(shí)候，請(qǐng)尊重工作人員他們的勞動(dòng)與付出,，理解他們的難處與辛苦,。

當(dāng)你看到他們給你遞飯的時(shí)候，當(dāng)你看到他們擦拭桌椅的時(shí)候,，當(dāng)你看到他們整理飯盒的時(shí)候,，請(qǐng)尊重他們的勞動(dòng)成果，表達(dá)一下你的謝意,，只需一句謝謝,。

最后，我想說的是,，尊重是讓你騰飛的翅膀,，理解是插在其中五彩的羽毛，有了這兩樣優(yōu)良品質(zhì),，你一定能遨游在更廣闊的天空中,。

理解與尊重演講稿篇六

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!

我在暑假的補(bǔ)習(xí)班里認(rèn)識(shí)了一個(gè)女孩,，她很活潑,，每天都十分開心，成績也是名列前茅,。然而,，她的另一面卻讓我驚嘆不已。

驕陽似火,，我的心情也如此這般蓬勃,，我們一同走在街道旁，一陣溫暖的和風(fēng)迎面而來,，我情不自禁地合攏了眼睛,，任憑風(fēng)的撫摸。她問我要不要見識(shí)一個(gè)好玩的東西,，我點(diǎn)點(diǎn)頭,。說罷，她帶我拐進(jìn)了一個(gè)狹窄的小巷子中,，這里的陽光似乎更明媚,，墻角長著許多蒲公英。

小巷的盡頭是一個(gè)廢棄的空地,，堆積著不少磚塊,。我默默的望著,，只見女孩搬開角落的幾塊磚，里面有一個(gè)殘損的花盆,，她一只手伸進(jìn)去,，揪出了一只灰色的小貓，我還未看清這只“來路不明”的小貓,，只聽“喵”的一聲慘叫,，小貓掙扎著，想要逃走,，卻被女孩死死地抓住了,。我這才看清這只可憐的小貓，它的眼睛里充滿了恐懼,，臉上布滿了憂傷,，最與眾不同的是它的耳朵，十分小巧,，而且還戴了一對(duì)不忍直視的鐵絲耳環(huán),。我問女孩：“這是怎么回事?”女孩的臉上閃過一絲前所未有的陰險(xiǎn)，笑了笑說：“這是我給它打得耳洞,，好看吧!猜猜今天有什么好玩的?”說著她從書包里掏出一個(gè)裝著紅色液體的小瓶子,。

“這是什么?”我心中浮現(xiàn)出了不好的念頭。

“這是辣椒水,，我會(huì)讓它流出紅色的淚水,，紅色的鼻涕，紅色的口水,，哈哈……”她想入非非的說著,，而我卻看到了她內(nèi)的扭曲。我一把奪過她手中的瓶子,，扔向了空地外面,。“你瘋了嗎?你要干什么?你心理變態(tài)啊?”我拉住她的衣襟,，大聲吼道,。

“你管得著嗎?我叫你看看樂趣，你卻扔掉了它,，干什么嘛?”她一臉的不屑,。我已忍無可忍，對(duì)準(zhǔn)她的臉便是一拳,?！澳泱w會(huì)到痛苦了嗎?”我問道。她的態(tài)度仍是不屑,。在我的再三逼問下,，她才告訴我：“這只小貓是在草叢中撿到的，我虐待它,，也只是為了滿足我內(nèi)心的快樂……,。”我將小貓放走了,，小貓眨眼功夫便不見了,。

她說知道自己錯(cuò)了，我便送她到家,。我本打算告訴她的家長,，可她卻說：“求你別說了，我爸媽離婚了,，我繼母對(duì)我不好,，爸爸也對(duì)我不好，他們知道了會(huì)打我的!”

原來,，女孩和小貓一樣可憐,。

“你不覺得你和小貓一樣嗎?在欺負(fù)它時(shí)，你想過你自己嗎?”她低下了頭,，流下了兩行眼淚,。晚風(fēng)吹拂，夕陽把她的影子拉長了許多,。

漫步在渝河畔,，我理解了她，呵,，還有這般景色!

理解與尊重演講稿篇七

理解與尊重是人與人之間愛的花環(huán);理解與尊重是從信任中開出的鮮花;理解與尊重是失望中的希望,。它能讓誤會(huì)變成點(diǎn)綴美麗的花朵，于社會(huì)中,，人們相互的理解與尊重,，能使這個(gè)大家共有的家園更加繁榮，安定,。

美國教育學(xué)家杜威曾說：“人類本質(zhì)里最深的驅(qū)策力就是希望具有重要性,。”每一個(gè)人來到世界上都希望被理解,，關(guān)懷和尊重,。

我，擁有著世界上最愛我的爸爸,，媽媽,。對(duì)于已上高二的我，父母對(duì)我考大學(xué)的煩惱是必不可少的,，可他們卻從未給我施加過太大的壓力,，而是不斷地給予我鼓勵(lì),，理解我，尊重我,。

理解

每當(dāng)考試成績下來,，失落便浮現(xiàn)于臉頰，遲遲不敢告訴父母成績,。最了解我的媽媽便會(huì)說：“又沒發(fā)揮成功吧!沒事的,，只要你平時(shí)學(xué)了，考好成績只是早晚的事,，我和你爸爸相信你一定可以的,。”雖然話很平凡,，卻每每觸動(dòng)著我,，使我愧疚無比。父母對(duì)我的理解猶如每次給我這輛無力可跑的車加滿了油,，讓我有了更大的動(dòng)力,，去駛向成功之路。

尊重

“尊重”這一詞可能更多的是用于晚輩對(duì)長輩,、學(xué)生對(duì)老師的,，可我的爸爸媽媽卻是無比尊重我的。距高考僅有一年半的時(shí)間了,，對(duì)于成績并不好的我便不得不選擇捷徑—“藝考”,。這條路看似捷徑卻并非捷徑。對(duì)“藝考”并不了解的父母來說,，本以為他們不會(huì)支持我去報(bào)藝術(shù)生,，因?yàn)樗囆g(shù)生不僅會(huì)為他們增加物質(zhì)上的付出還會(huì)增加更多的精神上的負(fù)擔(dān)，使他們面臨更大的壓力,。但結(jié)果卻出乎意料,，父母不但沒有反對(duì)我的決定，反而非常支持我,。他們?yōu)榱宋胰チ私怅P(guān)于藝考的一切,，為我找了優(yōu)秀的老師，盡他們最大的可能去為我創(chuàng)造最好的環(huán)境：他們?yōu)榱宋視?huì)更加努力地去工作為我打好物質(zhì)基礎(chǔ)：他們?yōu)榱宋夷軌驅(qū)Ｐ膶W(xué)藝術(shù),，每次親自來學(xué)校接送我,，只為給我更大的動(dòng)力。我永遠(yuǎn)不會(huì)記得,，媽媽曾說：“不管你做出什么決定,，只要是有助于你的、對(duì)你好的，我和你爸一定會(huì)無條件支持你,、尊重你的選擇,。”

懷著一顆感恩的心,，去看待父母的理解和尊重,，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是多么的幸福、快樂,。用實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母的理解與尊重，相信總有一天愛能變成一朵美麗的花,，因?yàn)樗衫斫馀c尊重來澆灌!

理解與尊重演講稿篇八

《尊重與理解》是義務(wù)教育遼師大版教科書《品德與社會(huì)》四年級(jí)（上）第一單元第二課的內(nèi)容,。我是從以下兩個(gè)方面進(jìn)行說課的：

一、說教村材

滲透理念,，設(shè)定目標(biāo),。

《品德與社會(huì)》是以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合性課程,?！蹲鹬嘏c理解》這一課的內(nèi)容集開放性、綜合性,、情感性為一體,。教材以學(xué)生最熟悉的生活環(huán)境家庭和鄰里為切入點(diǎn)，表達(dá)了人們對(duì)和諧美好的社會(huì)生活的追求,。這節(jié)課,，我打破單一、呆板,、嚴(yán)肅的課堂模式,，努力創(chuàng)造開放、互動(dòng),、活潑的教學(xué)情景,，營造民主、愉悅的課堂氣氛,，讓學(xué)生主動(dòng)參與,，與生活實(shí)際相聯(lián)系。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對(duì)教材的理解,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,，從知識(shí)、能力,、情感態(tài)度價(jià)值觀出發(fā),，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué),，使學(xué)生知道鄰里之間應(yīng)當(dāng)互相尊重,。多為他人著想,，理解鄰居，和鄰居和睦相處,。

2,、情感目標(biāo)：通過感受，向?qū)W生滲透重視親情,、友情的美好情愫,。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集,、整理,、運(yùn)用信息的能力，提高對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的辨別,，分析能力,。

根據(jù)教材分析，本課的教學(xué)重,、難點(diǎn)是：使學(xué)生了解如何與鄰居相處,，解決鄰里之間的糾紛。為了突破這一重,、難點(diǎn),，本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是情境教學(xué)與反饋信息相結(jié)合的方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是：在討論交流中學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),。

（二）運(yùn)用理念,，精心設(shè)計(jì)。

根據(jù)本班學(xué)生的心理,、年齡特點(diǎn),，我精心設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程如下：

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,。

”學(xué)生的回答很積極，課堂氣氛很活躍,，具體的事例最能說明問題,，學(xué)生以濃厚的興趣、明確的目標(biāo)進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié),。

2,、暢談鄰里，明理激情,。

《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“珍視童年生活的價(jià)值,，尊重兒童的權(quán)利。”我充分關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異,，注重學(xué)生在開放式的課堂活動(dòng)中的感受,、體驗(yàn)、領(lǐng)悟,，讓其獲得多元發(fā)展的機(jī)會(huì),。課前，我讓孩子們收集有關(guān)鄰里之間的故事,、事例等,，活動(dòng)中讓學(xué)生展示交流，同時(shí)把多媒體教學(xué)資源引進(jìn)課堂,，給學(xué)生營造出聲像同步,，能靜能動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)化,，形象化，激發(fā)學(xué)生暢談在實(shí)際生活中你遇到了哪些鄰里之間的煩惱,？你是怎樣解決的,？同學(xué)們在交流中全面地了解了鄰里之間的關(guān)系，懂得了處理好鄰里之間的關(guān)系是多么重要,。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，引出一些辯論圖片供學(xué)生辯論：鄰里小孩之間打仗，大人應(yīng)不應(yīng)該幫忙等,，從而體會(huì)到鄰里之間的關(guān)系對(duì)生活的影響,。

3、主體參與,，多向互動(dòng),。

《品德與社會(huì)》課程與學(xué)科課程的一個(gè)很大的不同點(diǎn)就在于它倡導(dǎo)動(dòng)態(tài)的、建構(gòu)性,、過程性的知識(shí)觀,。在這樣的`教學(xué)過程中，教師將不再是監(jiān)督,，控制學(xué)生活動(dòng)的人,，而應(yīng)該是學(xué)生可信賴的支持者、指導(dǎo)者,、參與者,。因此這節(jié)課我打破學(xué)科界限，以全身心活動(dòng)為載體,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動(dòng)情節(jié),，營造開放,、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍,，多向互動(dòng)貫穿課的始終,。

生生互動(dòng)：（活動(dòng)一）祝福鄰居

學(xué)生自由將祝福送給其他鄰居等，讓其他學(xué)生來扮演他們,，相互贈(zèng)送祝福,。整個(gè)過程以學(xué)生為主體在互動(dòng)，在這種動(dòng)態(tài)生成的課堂中,，學(xué)生全面參與,，建構(gòu)屬于自己的知識(shí)能力，有利于形成內(nèi)化的道德品質(zhì),。

群體互動(dòng)：（活動(dòng)二）特別行動(dòng)

采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,，模擬鄰里生活，如：“幫鄰居收衣服”,、“幫助鄰居勞動(dòng)”,、“共同清掃樓道”、“過鄰居節(jié)”等,，同學(xué)們分組討論,，確定主題，再進(jìn)行準(zhǔn)備,，制定計(jì)劃或排練小短劇,。這一設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以新課標(biāo)精神作指導(dǎo),，巧妙地把學(xué)生的生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容融為一體,，恰倒好處地靈活應(yīng)用于整個(gè)教學(xué)過程，出色地完成教學(xué)任務(wù),。通過本課的教學(xué),，我深深地感受到應(yīng)用現(xiàn)代教育方法沖破傳統(tǒng)的教學(xué)框架，改變了語言說教的教學(xué)模式,，把道德行為與兒童的生活,、情感體驗(yàn)，化成一幅幅聲形并茂的生動(dòng)畫面展現(xiàn)在課堂中,，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)情感,、興趣、思維,。