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初中物理教研活動簡報篇一

知識與技能：知道溫度的概念，知道溫度的常用單位和國際單位制中單位,。

過程與方法：了解液體溫度計的工作原理,，熟悉使用溫度計的過程，掌握它的使用方法,。

情感態(tài)度價值觀：1、體會對溫度進行準確測量的必要性,，養(yǎng)成采集科學準確數(shù)據(jù)的好習慣,。

【教學重點】液體溫度計的原理和攝氏溫度的規(guī)定。

【教學難點】溫度計的使用,。

【實驗器材】各種溫度計各一只,，演示溫度計一只,，三只燒杯，分別盛冷水,、溫水,、熱水。

【教學過程】

設(shè)疑自探(一)

水無常形,，變化萬千,，無處不在。

云,，形狀各異!似魚鱗,，像城堡。你是否知道,，讓人浮想聯(lián)翩的云從哪里來?

雨,，時而悄然無聲，時而瓢潑傾盆,。他來自何處,，又落向何方?

雪，使大地“銀裝素裹”!傳說雪花來自天上“婆婆”的羽毛枕頭,，你相信嗎?

解疑合探(一)

1,、水變化萬千，它不僅可變成云,、雨,、雪，而且還可以化為露,、霧,、霜等，那么自然界的水是怎樣循環(huán)的呢?讓學生討論,，看教材p3.

2,、將冰放入水壺中，然后加熱,，觀察冰的變化,。

不斷加熱，水沸騰后,，用勺子靠近壺嘴,。

通過觀察大家知道了什么?

找學生總結(jié)：水有三種狀態(tài)——固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài),。

在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的——稱為物態(tài)變化

設(shè)疑自探(二)

1,、什么是溫度?符號?

2、生活中常用的溫度單位及單位符號?

3,、攝氏溫度是怎樣規(guī)定的?

4,、人的正常體溫是多少?怎樣讀?

5,、還應(yīng)了解自然界中哪些溫度值?

6、國際單位制中溫度的單位是什么?它與攝氏溫度的關(guān)系是什么?

解疑合探(二)

〖演示〗請一位同學將手伸入三只分別盛冷水,、溫水,、熱水燒杯中并說明感覺。

教師：從這個實驗中可知憑感覺來判斷物體的溫度高低是很不可靠的,。要準確地測量物體的溫度需要使用溫度計,。

一、教學目標

【知識與技能】

1,、認識杠桿,，能畫出杠桿的五要素。

2,、能用杠桿的平衡條件解決一些簡單問題,。

【過程與方法】

1、通過觀察和實驗,、了解杠桿的結(jié)構(gòu),。

2、通過探究,、了解杠桿的平衡條件,。

【情感、態(tài)度與價值觀】

通過了解生活中的杠桿,，進一步認識物理是有用的,，提高學習物理的興趣。

二,、教學重難點

探究杠桿的平衡條件

【教學突破】首先認識杠桿,，能抽象出杠桿的定義，在探究杠桿平衡條件時創(chuàng)造一種探究氣氛,，通過用桿秤稱物體,，提出猜想，激發(fā)興趣,。

三,、教學方法

觀察法、實驗法,、討論法,、問答法等。

四,、教學過程

1,、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

師：人們在生活中,、勞動中經(jīng)常使用各種機械，同學們想一想你使用過哪些機械?或你看到別人使用過哪些機械?

同學們想起很多人們常用的機械,，這說明同學們平時很注意觀察,。在同學們說出的機械中有的比較復(fù)雜，有的比較簡單,。例如：鑷子,、鉗子、錘子,、剪刀,、瓶蓋起子等都屬于簡單機械，播種機,、縫紉機等是復(fù)雜機械,。復(fù)雜機械也是由簡單機械組合而成的。這一章我們學習幾種簡單機械,。

同學們在你們的桌上放著鉗子,、錘子、瓶蓋起子分別試著用一用,，看會有什么發(fā)現(xiàn)?

(各小組同學分別進行操作,，有的用鉗子剪斷鐵絲，有的用錘子起木板上的釘子,，有的用瓶蓋起子起瓶蓋,，有三個小組用鉗子分別把鐵絲彎成了三角形、長方形,、圓形,。約2分鐘后平靜下來。)

教學目標

1,、知道做功的兩個必要因素,。

2、理解功的定義,、計算公式和單位,，并會用功的公式進行簡單計算。

3,、知道功的原理,。

教學重難點

【教學重點】

理解功的概念。

【教學難點】

判斷力對物體是否做功,，以及做功的計算,。

教學工具

木塊、木板、細繩,、彈簧測力計,、小車，杠桿和支架,、鉤碼,、滑輪、細線,、刻度尺(兩個)

教學過程

一,、引入新課

提問學生回答日常生活中“功”的含義。思考力學里所說的“功”含義,。

演示實驗：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車,。

觀察木塊、小車的運動狀態(tài),，思考并評價這兩個力的作用成效,。

在實驗基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容。

二,、進行新課

1,、由課前的演示實驗引導(dǎo)學生總結(jié)出力學中關(guān)于“功”的確切含義：

如果一個力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離,，這個力的作用就有了成效,，力學里面就說這個力做了功。

2,、請學生觀察教材圖14,。1-1中力做功和14。1-2中力不做功的實例,，分析,、總結(jié)一下力學中的做功有哪些共同特點?分組討論總結(jié)。

板書：力學中做功的兩個必要因素：

一是作用在物體上的力

二是物體在這個力的方向上移動的距離

3,、實例分析(突破難點)

舉例說明在你的周圍你發(fā)現(xiàn)有哪些做功的例子?比一比,，看誰對生活觀察得最仔細?學生可能舉很多的例子?如起重機吊起重物、火箭升空,、馬拉車前進等等,。教師對正確的例子予以肯定，對錯誤的例子引導(dǎo)改正,。接下來看老師這里的幾個例子是否有做功的情況存在?

(1)舉重運動員在把杠鈴舉高過程中是否對杠鈴功,。舉在高處停留5秒過程中是否做功?

(2)小球在光滑水平地面做勻速直線運動，小球在豎直方向上受什么力的作用?是否做功?在水平方向上是否受力?是否做功?

(3)起重機使貨物在水平方向上勻速移動一段距離,，拉力對貨物做功了嗎?

引導(dǎo)學生根據(jù)以上事例分析,、總結(jié)在什么情況下不做功?

通過以上的學習,，知道了做功不能離開兩個必要因素，缺一不可,，又知道有三種情況下不做功,，那么我們猜想一下，力學中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢?指導(dǎo)學生帶著問題去閱讀教材,。

三,、功的計算

力學里規(guī)定，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積,。

板書：功的計算公式：

功=力×距離w=fs

單位：焦耳，簡稱焦符號j

1焦=1牛o米(1j=1nom)

出示例題,，啟發(fā)學生分析計算,。

四、功的原理

1,、啟發(fā)學生提出探究的話題：使用機械是否省功,。

2、指導(dǎo)學生探究實驗,。

3,、分析實驗數(shù)據(jù)，啟發(fā)學生討論歸納出功的原理

提出問題,，猜想,。在教師的啟發(fā)下，設(shè)計實驗方案,，并在實驗基礎(chǔ)上進行分析,、論證。

請學生談自己知道本節(jié)哪些知識,，還想知道哪些內(nèi)容及對本課的感受,，教師進行情感激勵。

五,、布置作業(yè)

估算一下你上樓到教室時,，克服自身重力做多少功?

各小組進行本節(jié)課的評估與交流。

課后小結(jié)

不論是否考慮機械本身重,，使用機械要省力就要多費距離,，要省距離就必須費力，要想既省力又省距離是不可能的,。即使用任何機械都不能省功,。這就是功的原理。

【 教學目標 】

1. 知識與技能

(1) 了解什么是彈力;

(2) 知道彈簧測力計的原理;

(3) 會正確使用彈簧測力計;

(4) 培養(yǎng)學生的觀察能力和初步分析概括能力以及實際動手操作能力,。

2. 過程與方法

經(jīng)歷實驗分析過程,。

3. 情感、態(tài)度和價值觀

通過教學活動，使學生具有對科學的求知欲,，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學的道理,。

【 教學重點 】

力的測量原理。

【 教學難點 】

會用彈簧測力計測量力的大小,。

【 教學過程 】

教師活動設(shè)計 學生活動設(shè)計

一,、彈力 老師利用多媒體展示：跳水，蹦床,，蹦極,，射箭 …… 學生觀察實驗，對彈力有了初步認識,。

引導(dǎo)學生自己動手實驗：

(1)鋼尺壓彎反彈;

(2)拉伸或壓縮彈簧,。 學生自己動手做實驗，對彈力進一步了解,。

老師引導(dǎo)學生得出彈力概念,。

回憶力的作用效果，悟出發(fā)生形變的物體會對施力物體產(chǎn)生作用力,，即彈力,。

二、測力計及其使用 老師引導(dǎo)學生做實驗,。 學生實驗：拉伸彈簧,，拉力越大，彈簧伸長越長,。

說明彈簧測力計原理：在一定范圍內(nèi),，受到拉力越大，彈簧的伸長就越長,。 學生知道彈簧測力計原理,。

投影儀展示彈簧測力計，請學生觀察,，介紹彈簧測力計結(jié)構(gòu)：

(1)最大刻度的意義;

(2)最小刻度的概念;

(3)零刻度的調(diào)整,。 學生了解彈簧測力計結(jié)構(gòu)。

投影儀展示各種彈簧測力計,。

老師講解如何使用彈簧測力計及其注意事項：

(1)如何調(diào)零;

(2)測量范圍;

(3)測量方法(伸長方向與測量方向一致,，彈簧不要靠在刻度板上)。

老師引導(dǎo)學生做實驗,，并對學生進行指導(dǎo),，糾正。 學生實驗：

用彈簧測力計測鉤碼重量;

用彈簧測力計測自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力,，并與同學進行比較,。

三,、實驗探究 老師用多媒體展示拔河，牛拉車 …… 等圖片;

提問：以上兩邊的力相等嗎? 學生觀察錄像,，思考,。

引導(dǎo)學生做教材25頁圖8-3-8實驗并填空。

學生做書上實驗,，補全結(jié)論,。

引導(dǎo)學生對拔河、牛拉車進行分析,。 學生分析討論總結(jié)：只要一個物體對另一個物體施加了力,，受力物體反過來也肯定會給施力物體一個力。這兩個力大小相等,，方向相反,，且在同一條直線上。

四,、課堂小結(jié) 通過多媒體展示，老師講解,，以及學生自己動手試驗,，使學生知道了什么是彈力，掌握了彈簧測力計的原理以及用法;通過實驗探究對相互作用力的關(guān)系有一定了解,。

五,、課堂作業(yè) 課后發(fā)展空間中的練習

【 實踐活動 】

課后“發(fā)展空間”中的自制橡皮筋測力計。

【 教學反饋 】

本節(jié)教學活動應(yīng)是學生在教師的組織,、引導(dǎo)下,，學生積極主動探索的過程。在參與過程中培養(yǎng)學生的觀察能力,、分析問題,、解決問題的能力，自己動手操作的能力,，使之在觀察中思考,、學習。