體會是指將學習的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結,。那么心得體會怎么寫才恰當呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧,。

讀《幼兒園教育指導綱要》心得體會篇一

教育就是培養(yǎng)好習慣,，習慣就是素質(zhì)，習慣影響人格,。兒童時期是養(yǎng)成習慣的關鍵期：培養(yǎng)始于父母,，養(yǎng)成始于家庭，關鍵在于幼兒園和小學,。加強德育,，提高未成年人的思想道德素質(zhì)，應該求真務實,，從培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣開始,。俄羅斯著名的教育思想家烏申茲基說過：人的好習慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時提取它的利息,，享用一生,。一個人的壞習慣就好像欠了別人一筆錢，老在還款,，老還不清,，最后逼得人走入歧途。這個比喻非常好。今天的家長要想給自己的兒女留下什么?我想應該給我們的子女從現(xiàn)在開始留下好的習慣,，這就是他一生最大的財富,。

如何搞好“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”呢?在上級有關部門的教育和指導下，通過學習《綱要》的精神之后,，我覺得主要從四方面著手：

一,、重視安全工作，保障幼兒的身心健康,?？倓t的第四條：幼兒園應為幼兒提供健康豐富的生活和活動環(huán)境,，滿足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。

二,、創(chuàng)設一個寬松的語言環(huán)境,。語言是人類交流的重要工具。

三,、尊重幼兒的人格和權利,。幼兒也有人格和權利，但是在日常生活中,，卻往往被我們這些大人所忽視,，認為幼兒不過是個小孩子，可以不計較,，可以不理會,。

四、教師應成為幼兒學習的良好榜樣,。

在家里,，父母是幼兒學習的榜樣，那么在學校里,，教師就是幼兒學習的榜樣,。以上是我學習《綱要》后的一點體會，在以后的工作實踐中,，我將不斷的更深入的學習,，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。

讀《幼兒園教育指導綱要》心得體會篇二

過去的教育目標比較陳舊,、狹窄,，分科過細，忽略了各種教育的內(nèi)在聯(lián)系性,、系統(tǒng)性,。在這個環(huán)境中成長的幼兒不給他們以活動的自由、思維的自由、表達的自由,，久而久之,，影響了幼兒的主動性、創(chuàng)造性,、積極性的發(fā)展,。

一、建立新型師幼互動關系

新《綱要》則較多的使用了“體驗感受”“喜歡”“樂意”等詞語,，這既突出了對幼兒情感,、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視,，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念,。“教師應成為幼兒學習活動的支持者,、合作者,、引導者”，“教育活動組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”,，是“教師運用專業(yè)知識審視教育實踐,，發(fā)現(xiàn)、分析,、研究,、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑,?！毙滦蛶熡谆雨P系建立的基礎是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中,，才能有效地激發(fā)幼兒主動地與教師交往,，才能形成互動關系。

二,、關愛,、尊重幼兒，促進幼兒成長,，為其一生的發(fā)展打好基礎

每一個教師都必須真誠地關心和熱愛幼兒,，并且是每一名幼兒。這是作為專業(yè)教育者必備的,，也是專業(yè)教育者與非專業(yè)教育者（如家長）的首要區(qū)別,。被尊重是幼兒的權利與成長的需要。幼兒無論怎么不成熟,，都是一個擁有獨立人格和權利的主體,，他們和成人一樣擁有自己的價值和尊嚴,、興趣和需求。以幫助幼兒充分認識自己,，鍛煉并增強他們的優(yōu)勢和信心,，促進每一名幼兒在原有基礎上富有個性地發(fā)展。

新《綱要》自始至終貫徹著“以幼兒發(fā)展為本”的精神,，而且強調(diào)“幼兒園教育是人一生發(fā)展的基礎”,。因此，作為教師,，不僅要把幼兒作為一個年幼的個體來培養(yǎng),，而且要把幼兒作為一個成長中的個體、未來的社會成員來培養(yǎng),，對幼兒一生的學習和發(fā)展負責,，為其一生成長奠定基礎。

三,、具備全面,、正確了解幼兒和有效組織教育內(nèi)容的能力

教師必須具備正確,、全面地了解兒童發(fā)展的能力,。這是對幼兒進行有效教育、取得良好教育教學效果的首要前提,。如果不具備這種能力,，就會不了解或忽視幼兒身心發(fā)展特點或規(guī)律，易導致教育過程中的失誤或矛盾沖突等,，顯然這種教育是失敗的,。教師對幼兒全面、正確的了解,，既可來自書本知識和聽課,，更需要來自于自身工作經(jīng)驗的積累，來自于與幼兒共同生活,、交往和教育互動這一過程,。在此過程中，教師要不斷總結,、反思,、改進。

教師還應具備有效組織教育內(nèi)容的能力,。過去,，我們總是在找教材、用教材,，卻忽略了孩子們真正需要什么,，也忽略了所選所用教材的適宜性--即是否適合本班幼兒發(fā)展的需要,。通過對《綱要》的學習和領悟，在選擇教育內(nèi)容上我們有了新的認識,。從孩子們的眸子,、興趣和需求中找到了孩子們渴求的知識。這正是一名教育者所需要的“眼光”,。但在實施過程中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣是短暫的,，不能更深入地開展主題，只能停留在表面,。

四,、具備創(chuàng)設支持性環(huán)境的能力

教師不僅要為幼兒創(chuàng)設豐富的、健康的生活和活動環(huán)境,，以滿足幼兒多方面發(fā)展的需要,，還要為幼兒創(chuàng)設充滿關愛、溫暖,、尊重的具有支持性的精神心理環(huán)境,，教師要成為幼兒“學習和發(fā)展的支持者、合作者和引導者”,。

《綱要》指出,，教師要以關懷、接納,、尊重的態(tài)度和每一個孩子交往,，關注孩子在活動中的表現(xiàn)和反應，同時注意積極地調(diào)整周圍人對幼兒的評價,，給幼兒積極,、健康、支持,、溫暖的成長環(huán)境,。

教師只有不斷學習新的教育理念，只有在正確把握幼兒學習方式的基礎上,，才將避免或再次發(fā)生過去歷次教育改革在兩極價值取向上的偏頗,，力圖在教育目的與幼兒發(fā)展規(guī)律之間尋求平衡點，揭示“控制幼兒”與“放任幼兒”兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系性,，教育改革正在逐步興起,，從根本上促進幼兒發(fā)展，體現(xiàn)《綱要》“以幼兒發(fā)展為本”提倡終身教育的這一理念,。