總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高，趨利避害,，避免失誤,。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

初三語文教學(xué)工作總結(jié)個人篇一

語文素養(yǎng)的提高是有一個長期的漸進(jìn)的過程,，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文,，盡量多講一些文化生活故事,，讓他們更了解語文,，更喜歡學(xué)習(xí)語文,。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力,。語文是語言,。除了課堂效果之外,，還需要讓學(xué)生多讀,，多講,，多練,。為此,，在早讀時,，我堅持下班了解早讀情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,，及時講清楚,，讓學(xué)生即時消化,。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力,。每星期用一節(jié)課的時間引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀報刊、文學(xué)雜志,。抄寫,、背誦其中美文,名言警句,古詩詞等,，擴大知識面,，加深人文底蘊,，從而提高思維品質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng),。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生模仿這些作品,。適量增加作文訓(xùn)練的次數(shù),，除月考作文之外,，每星期一次作文,，堅持每周批改,，并及時反饋信息，表揚并誦讀優(yōu)秀文章,。通過全方位對學(xué)生語文素養(yǎng)和能力的熏陶和強化,，使學(xué)生在聽、說,、讀,、寫等方面得到一定程度的提高,，為中考打下一定基礎(chǔ)。

(二),、多種訓(xùn)練,，提高學(xué)生應(yīng)試能力

為了全面提高學(xué)生成績，我們進(jìn)行了有針對性的備考,，有目的有層次地進(jìn)行多種訓(xùn)練,。

第一輪 課本復(fù)習(xí)

針對我校學(xué)生的實際情況,，我們非常重視利用教材，用足教材,，以“本”為本，有步驟有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,。課堂時間以復(fù)習(xí)六冊書的內(nèi)容為主,，然后分六次進(jìn)行測試，檢查復(fù)習(xí)效果,，不合格者單獨輔導(dǎo),。這樣既節(jié)省了課堂時間，又做到了人人過關(guān),。

備課充分，設(shè)法令學(xué)生投入,，不讓其分心,。上課講究方法了。每天都要有充足的精神,，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛,。上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實,。教態(tài)自然，講課生動,，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生,。每冊課本布置抄寫,、背誦的任務(wù)，分別是美文欣賞,名言警句,古詩詞,。既可以練字,，同時也是潛移默化，擴大課外積累，引導(dǎo)學(xué)生有意識地模仿大家作品,，自主寫作。對于語文尖子生,，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文,，教師面批面改;同時在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過,，因為"背誦是一種最野蠻的手段,，也是一個文明的辦法"。

六冊書的課內(nèi)文言文我們幾乎全部上過,，總體上采取先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則,，有變化有側(cè)重地實施教學(xué),。

課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上,，但教學(xué)重點不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結(jié)論,，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程,，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去,。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面,，以學(xué)生討論為主,，運用所學(xué)方法自主解讀文本,。認(rèn)真分析近幾年中考考試說明及考試題,，突出課文中的重點，如文言文,、散文、詩歌的復(fù)習(xí),，力求貼近中考;同時又注重面的鋪展,，使學(xué)生明確題在課本外，能力在課本內(nèi)的道理,，正確指導(dǎo)自己的復(fù)習(xí),。

第二輪 專題訓(xùn)練

專題訓(xùn)練是重點。對每個考點,，老師先給學(xué)生以理論上的指導(dǎo)，然后精選部分習(xí)題,，老師先做,，以確保題目的典型性與規(guī)范性,，最后擇取典型試題進(jìn)行檢測,，力爭使每個學(xué)生對每個知識點都能有較大的收獲。

專項訓(xùn)練包括記敘文閱讀,、說明文閱讀、議論文閱讀,、文言虛詞,、文言實詞,、古文化常識,、詩詞鑒賞等,，每項復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測鞏固,。

我抽時間打印了一套文學(xué),、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的復(fù)習(xí)提綱，讓學(xué)生在空余時間背誦,。為了克服遺忘,，我們將這部分內(nèi)容定為每次月考的必考內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強記憶,。

堅持以剪報的形式擴大學(xué)生閱讀量，把握時代脈搏,。印發(fā)課文相關(guān)資料,，如同一作家的其他作品,，同一題材或體裁的不同作品等，引導(dǎo)學(xué)生課外自讀,。為了調(diào)動學(xué)生的積極性,，我們盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的課外文言語段閱讀,，鼓勵學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文,，并配套自編測試題，檢測學(xué)生掌握情況,。

在文言文語法知識上,，我們采取的是一步到位的教學(xué)策略,。即一開始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言實詞、虛詞,、通假,、特殊文言句式等語法規(guī)則，每篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象,，這樣做雖然在一開始占用了較多課時,，但幾篇課文下來老師就再不必進(jìn)行文言語法方面的教學(xué),，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度,，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。

第三輪 重點突破

1,、課文復(fù)習(xí)考點化。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個考點,，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識,。

2,、每星期的課外閱讀訓(xùn)練,。讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧,。教師的講解是應(yīng)有針對性，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點規(guī)律,，使學(xué)生心中有數(shù),。

3,、讓學(xué)生盡早接觸中考題型,。如果等到總復(fù)習(xí)再讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時過晚,。因此，從三月中旬開始,，我們就對歷屆眾多的中考綜合性試卷作了挑選,，選擇難度不同的試卷,，讓學(xué)生訓(xùn)練,。每周進(jìn)行一次全年級統(tǒng)一測試,，重在訓(xùn)練考生考試的感覺,，以免學(xué)生怯場。

4,、注重自主性和開放性。教師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計,、自主探究語文資源開展實踐活動,。如學(xué)生做完20xx年20xx年河南中考試卷后,，要求他們自己分析和總結(jié),，寫一篇20xx年中考語文命題預(yù)測，各抒己見,。

5,、作文方面,，關(guān)注社會,、人生,。用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好信息,，時刻與世界上所有的美好事物交流溝通,，時刻聆聽來自人類歷史最深遠(yuǎn)最悠揚的文化語言。抽出時間讓學(xué)生廣泛閱讀,，開闊視野,、陶冶情操，“腹有詩書氣自華”,。

課堂時間布置寫限時作文，提高學(xué)生臨場作文能力,。根據(jù)各班不同情況,，從審題、結(jié)構(gòu),、材料,、語言等方面專項突破。從夾敘夾議的記敘文開始,，逐步訓(xùn)練命題作文、材料作文,、話題作文,。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱,，再連綴成文,。每一篇作文都認(rèn)真批改，詳細(xì)講評,，一步步提生學(xué)生的寫作能力,。

初三語文教學(xué)工作總結(jié)個人篇二

本人從教十多年來，不斷加強業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高學(xué)歷層次,，堅持學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗和嶄新的教育理念,，是個思想觀念緊跟教育發(fā)展態(tài)勢的創(chuàng)新型教師。本人從事了三屆初中畢業(yè)班工作和一屆高中畢業(yè)班工作,，十多年來在教學(xué)工作中摸爬滾打，經(jīng)驗教訓(xùn)的不斷積淀,，教育觀念的不斷更新，在自己的頭腦中也就形成了一套行之有效的觀念,，這些觀念也為我平時教學(xué)工作和本學(xué)期的高中語文課程改革的探索提供了理論依據(jù)?，F(xiàn)特就此文闡述 如下，希望得到方家的指點,。

1,、學(xué)生學(xué)得好遠(yuǎn)勝于老師教得好,。

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,，教材的精練,、實用,、高效，老師的智慧,、才能、努力,，教育環(huán)境的舒適等,，都是外因，最終還是要通過學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)活動來起作用,。因此，在高一年,，如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動探究性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，就顯得特別重要,。

2,、以課文為語文教學(xué)的例子，增加課外閱讀量,。

“課本只是個例子”，葉圣陶先生如是說,。這也告訴我們,，不要唯課本論，不要把課本當(dāng)作教材的全部,。如果老師只是把“例子”（課本）講解分析得再明晰透徹,，卻不讓學(xué)生去接觸生活實際，不去從生活中采掘大量鮮活的知識,，不去做適量的“習(xí)題”，那么學(xué)生也不可能把所學(xué)的知識遷移為能力,。所以,，我在高一階段教學(xué)過程中力求壓縮講授課本的時間,，盡量地多給學(xué)生一些課外閱讀的時間和機會。

在語文教學(xué)活動中,，課外活動應(yīng)該占據(jù)著相當(dāng)重要的位置,，如果沒有處理好語文教學(xué)和課外活動之間的關(guān)系，就無法把語文學(xué)科教好,。據(jù)我所知,，幾乎在所有學(xué)校里，語文學(xué)科都處在相對弱勢的地位,，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時間幾乎最少,。而語文學(xué)科的特點又決定了不能僅僅靠課堂教學(xué)來完成,，必須以課外活動為依托,，這個矛盾沒有設(shè)法解決清楚，語文教學(xué)質(zhì)量的提高只能是一句空話,。

3,、沒有知識的積累，就很難有能力的提高,。

高一階段正是打基礎(chǔ)的時候，必須有計劃的認(rèn)真的扎扎實實的做好這項工作,。 還必須明確語文學(xué)科各階段的目標(biāo),。 語文學(xué)科沒有明顯的階段性,。以前報道過的任小艾帶的初三畢業(yè)班作高考語文試卷,，平均成績超出北京市總平均分3分多就是很好的證明,。因此,，語文老師應(yīng)該想辦法把語文學(xué)習(xí)的大目標(biāo)分解為若干個小目標(biāo),，讓學(xué)生感受到每一個階段都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因而不敢放松,。

1，壓縮課文的授課時間,，一般課文用1——2課時來完成。 為了壓縮課文的授課時間,，首先要簡化每一節(jié)課的本課教學(xué)目標(biāo)，每一堂課只要求達(dá)到一個目的,。每一篇課文的內(nèi)容都包羅萬象,，想面面俱到、毫無遺漏的教給學(xué)生,，不僅沒有必要而且沒有可能,。俗話說得好：“傷其十指不如斷其一指”,，從教學(xué)效果來說，必要的舍棄是應(yīng)該的,。理想的本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計應(yīng)該是從宏觀進(jìn)行,，一學(xué)期,、一學(xué)年的本課教學(xué)目標(biāo)放在一起看，是一個系統(tǒng)的整體,。但落實到每一節(jié)課,，就必須有每一節(jié)課的目標(biāo)和教學(xué)重點,。其次,，能夠不在課堂上講的內(nèi)容，就盡量不放在課堂上講,，這也是壓縮授課時間的辦法,。課前預(yù)習(xí)工作要落到實處,，每一節(jié)課所布置的預(yù)習(xí)任務(wù)都要有具體的,、明確的,、可操作的,，便于老師檢查的。粗讀課文,，疏通文義，分段歸納段意等一系列工作,，完全可以在課前完成。字詞以及文學(xué)常識和文化知識,，可以在開學(xué)初切塊分給班里的每一位同學(xué),，由他們組織整理,，上課前三分鐘抄在黑板上,，底稿上繳,，一月整理一次,。

2,、初中階段學(xué)習(xí)過的句式變化,、關(guān)聯(lián)詞用法、常用修辭手法以及其它語法知識,，應(yīng)該有機的切分到每一節(jié)課文當(dāng)中，有計劃的復(fù)習(xí)加深,，這個工作非常重要,。沒有扎扎實實的知識的積累，是很難有能力的遷移的,。

3 、向課外延伸的問題，我一直束手無策,，因為材料匱乏，學(xué)生手頭連最起碼一本《讀本》也沒有,，現(xiàn)在,，有了多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò),，這個問題可望解決，但是,，課外活動如何與正課有機的配合的問題,，還需要我們認(rèn)真考慮研究。

我的作文教學(xué)的基本思想可以歸納為 以下四點：

1,，高一階段要求學(xué)生把各種文體的基礎(chǔ)打扎實，把各類文體先寫得規(guī)范些,。

2，“作文是學(xué)生寫出來的,，不是老師改出來的,?！蔽也毁澩覀儗W(xué)校硬性規(guī)定語文老師批改作文時應(yīng)該怎樣、不該怎樣的那一套一統(tǒng)化措施,。如果不依據(jù)每次作文的具體情況,，一味強調(diào)作文的精批細(xì)改，把語文教師圍困在作文堆里忙個不停,，那就什么事也干不成。批改應(yīng)實行學(xué)期積分制,。每一次作文明確一個訓(xùn)練點，完成訓(xùn)練任務(wù)即得滿分5分,，每學(xué)期要求完成40分的指標(biāo)，分?jǐn)?shù)不足可以用作文數(shù)量來禰補,。指標(biāo)沒有完成的,，從期末考試語文成績中一次扣除。用這種辦法逼著作文基礎(chǔ)較差的同學(xué)多寫作文,。我已經(jīng)試行一學(xué)期，效果不錯,。

3,，要求學(xué)生堅持“課前三分鐘講演”的講演稿撰寫,，以作為作文課的補充,。

4,，利用每周一節(jié)語文課的有利條件,，開展詩歌朗誦課,、演講比賽等一系列活動,。這些說讀方面的活動，對寫作水平的提高也是大有幫助的,。

針對課余時間里，語文學(xué)科都處在相對弱勢的地位,，學(xué)生課下用于語文的時間幾乎最少這一現(xiàn)狀，就要充分利用一些零碎的時間,。因此,，開展語文課外活動勢在必行,。

除了上面提到的課余活動以外,，我設(shè)想在高二年開展以下活動,。

1、每天一首唐詩鑒賞,；

2,、每節(jié)三個成語介紹，并要求同學(xué)根據(jù)這些成語連串成一段話,；

3 、每周一節(jié)閱讀課,，課后要求同學(xué)們寫一篇小評論,；

4,、定期舉行作文競賽，擇優(yōu)匯編成優(yōu)秀作文選集,；

1、舉行以構(gòu)建聽,、說,、讀,、寫合一活動訓(xùn)練，初見成效,。

2,、學(xué)生在校級“公民道德建設(shè)”故事演講比賽中榮獲第一名,，第四名,。

3,、本人在這一學(xué)期撰寫了三十多篇教育教學(xué)論文,，在全國各處交流、發(fā)表,。其中，在《南安教育信息網(wǎng)站》“教師交流中心”排行榜上長期居于領(lǐng)先地位,。

初三語文教學(xué)工作總結(jié)個人篇三

一年一度的學(xué)生中考,，都是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,。回憶為之奮斗的每一個日日夜夜,，備戰(zhàn)中考的那一個個激動人心的場景,，現(xiàn)在仍歷歷在目。在緊鑼密鼓的中考總復(fù)習(xí)過程中,，我總結(jié)出了一些較為科學(xué)的復(fù)習(xí)策略,，也悟到了過去教學(xué)中的好的做法和不足之處,，現(xiàn)在將這些感悟整理出來,，相信對于搞好以后的工作非常必要。

1,、語文是一門注重能力的學(xué)科，知識在語文學(xué)習(xí)中并不占主導(dǎo)地位,，復(fù)習(xí)時應(yīng)以能力訓(xùn)練為主,。

2,、語文不屬系統(tǒng)性很強的學(xué)科,，知識間的聯(lián)系不像理科那樣直接,、緊密,，因此復(fù)習(xí)時不應(yīng)以主要精力去追求知識的系統(tǒng)性,，從而費時費力,，加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

3,、語文是實踐性很強的學(xué)科，理性的灌輸作用并不大,，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生自己的語文實踐為主。因此我認(rèn)為無論是常規(guī)教學(xué),，還是在總復(fù)習(xí)階段，同樣要抓住它的“工具性”和“人文性”,。找到總復(fù)習(xí)教學(xué)的最佳結(jié)合點,。以素質(zhì)教育為根本,，結(jié)合應(yīng)試教育的方法策略,，大力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧，應(yīng)該是初三語文教學(xué)的最佳結(jié)合點,。而總復(fù)習(xí)階段的主要任務(wù)是鞏固、充實語言材料的積累,，特別是要求背誦的名篇,、名段,、名句要真正落實,；進(jìn)一步提高理解,、運用語言和初步鑒賞言語作品的能力,。因此歸結(jié)起來就兩個字“積累”,。

如何快速積累?我是這樣做的：

1,、從初三上學(xué)期開始就讓學(xué)生抄錄和背誦名人名言以及古詩佳句,。這些名言佳句富含豐富的課外知識,、深厚的人文底蘊和情感教育,。以此擴大他們的知識面，提高其文學(xué)修養(yǎng),。因為在短時間內(nèi)進(jìn)行大量名著泛讀是不切合實際的。所以只能如此,。對于語文尖子生,，還要求他們學(xué)以致用,，多寫多練。

2,、注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，全面提高40分鐘效率,。教材既要講得精,，又要滲透人文教育和情感教育,。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué),、人文,、自然和社會人生及歷史,、現(xiàn)實,、未來等科學(xué)文化,、道德藝術(shù)各個領(lǐng)域,。此外還大膽嘗試探究性學(xué)習(xí)的方法。

3,、作文積累。增加作文的訓(xùn)練量,，每星期一次作文,，每周一篇練筆。教師盡量全批全改,，并及時反饋給學(xué)生，以幫助學(xué)生形成樂寫的習(xí)慣,、通過以上方法,，全方位對學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng),、語文能力的熏陶和強化,，使學(xué)生在聽,、說、讀,、寫等方面得一方面得到一定程度的提高，從而為中考準(zhǔn)備了實力,。

盲目采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，其結(jié)果適得其反,。只有結(jié)合學(xué)生實際,，精選練習(xí)題，對癥下藥,，分階段解決存在的重點問題,。同時注意科學(xué)引導(dǎo),，總結(jié)規(guī)律。

對于閱讀理解而言,，閱讀經(jīng)驗對于閱讀能力的培養(yǎng)非常重要,。閱讀經(jīng)驗的形成確實要有一定數(shù)量的閱讀和有質(zhì)量的思考,。一定的閱讀量可以培養(yǎng)起較好的語感,，而經(jīng)常性的思考可以鍛煉思維,，激發(fā)潛能,。同時在一定量的閱讀訓(xùn)練中可以通過對自己的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案的反復(fù)比較思考,，糾正自己的思路偏差,，修整完善自己的思維,。閱讀材料要精選，試題要有思維含量,，不要追求做得多,，每做一題要讓學(xué)生展開討論,，總結(jié)做題思路和方法,，總結(jié)閱讀規(guī)律,。

如怎樣在速讀中整體感知一篇文章的中心,。老師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

（1）緊抓文章標(biāo)題,，讀前推想,。標(biāo)題是一篇文章的“眼睛”,。有的標(biāo)題是一篇文章中心事件的概括,，有的標(biāo)題是一篇文章的線索,。學(xué)生在讀文章前要默讀標(biāo)題幾遍,，思考標(biāo)題的特點,，推想文章要寫什么內(nèi)容。

（2）聯(lián)想比較,?？焖匍喿x中抓住文章的一些關(guān)鍵段落或詞句（文章結(jié)尾的一些議論抒情的句子）進(jìn)行思考,，與相似的課內(nèi)或做過的閱讀文章比較,，從而整體把握一篇文章的中心,。

（3）對課外閱讀文章進(jìn)行專題歸類?？蓮奈恼轮行?、表現(xiàn)手法或結(jié)構(gòu)方面考慮。如文章中心方面,，有愛心、親情,、成長、生命等,。

從語言文字到篇章結(jié)構(gòu)，查漏補缺,，一年來從未停歇,。與此同時,，高度重視作文教學(xué),。就學(xué)生寫作而言,，經(jīng)過訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)了許多的問題,，進(jìn)行了簡單的歸納和總結(jié),，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1,、行文不夠流暢，語病太多,，很多錯別字,。

2、中心不夠明確,。

3,、內(nèi)容空洞，缺少細(xì)致的描寫,，不能突出重點內(nèi)容,。沒有將真情實感融入寫作當(dāng)中，缺少感染力,。

4,、寫作缺少對問題深層次的思索，不能引起讀者的共鳴,。

針對以上問題,，復(fù)習(xí)階段中的.作文訓(xùn)練當(dāng)注意以下問題：

1、寫作是表達(dá)能力的綜合運用,，就其能力層級而言應(yīng)該屬于“創(chuàng)造”,。文章一旦被寫出來，不論其水平高低,，只要不是抄襲,，都可以看作是同學(xué)們的一種創(chuàng)作。因此,，在復(fù)習(xí)階段的任何程式化,、格式化的訓(xùn)練都有悖于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但是文章是有體裁的,，雖然沒有人是按照教科書上的幾“要素”來寫文章的,，可是在必須打好寫作基礎(chǔ)的初中階段，應(yīng)當(dāng)能寫出符合要求的記敘文和簡單的議論文,、說明文,。所以我們主張在強調(diào)可用多種文體寫作的大環(huán)境下,，仍要重視培養(yǎng)自己的文體感，要強化對表達(dá)方式的訓(xùn)練,。

2,、寫作不是個純技巧、純技術(shù)性的操作,，寫作能力的考查首先是對觀察力,、想象力的考查，因此,，寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)是觀察力和想象力的訓(xùn)練,。在復(fù)習(xí)階段要注意培養(yǎng)學(xué)生對生活環(huán)境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好,，要求學(xué)生做好素材筆記,，就學(xué)校、家庭,、社會以及自身新近發(fā)生的事件,，新近產(chǎn)生的感悟，及時記載下來,，以便到考場上有比較充分的選材余地,，同時也使自己的作文洋溢著真情實感。

3,、要進(jìn)一步提高學(xué)生的審題能力,。因為考場作文是以理解為前提的。要善于理解分析作文試題中的提示,、要求(有的還有材料)的內(nèi)容,，并篩選出有用的信息，為寫作服務(wù),?？勺寣W(xué)生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面得與失的,，明確自己的優(yōu)勢和不足之處,。或挑選一些好的習(xí)作和考場作文,，研究一下它們的作者是怎樣把握題意,，怎樣開拓思路，怎樣精選材料,，怎樣構(gòu)思謀篇的,，在語言運用上又有哪些特色；了解優(yōu)秀作文都怎樣做到題目新穎,，想象奇特,，構(gòu)思巧妙,，材料新鮮，細(xì)節(jié)鮮活,，情感獨特的。

4,、還須要求學(xué)生經(jīng)常瀏覽報刊雜志,，搜集新鮮的寫作素材。使考場作文有鮮活的時代氣息,。

語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程,。然而時間不等人，如何進(jìn)行有針對性的備考,，是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵,。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會陷入惡性循環(huán)。因此,，應(yīng)針對中考具體情況,，設(shè)計多種訓(xùn)練方案，提高學(xué)生應(yīng)試能力,。

1,、加強閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生觀其文而行其道,，在欣賞美文中提高解題技巧,。教師的講解應(yīng)有針對性，并總結(jié)歷年中考閱讀題的考點規(guī)律,，使學(xué)生心中有數(shù),。

2、讓學(xué)生盡早接觸中考題型,。如果再等到中考前夕讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時過晚,。因此，從初三年級的上學(xué)期開始,，每次月考我都依照中考題型來出題,。有時直接發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練。以免中考時學(xué)生怯場,，便于學(xué)生的應(yīng)試,。

3、訓(xùn)練學(xué)生的考試技巧,，掌握答題規(guī)律,，對提高考試成績相當(dāng)重要。

（1）抓住題目的主干,，審清題意,。要弄清楚題目問什么及特點,。

（2）重視分析題目的特點及一題多種問法。如理解語句含義類,、內(nèi)容概括（篩選信息并概括）類,、寫作手法分析類等。

（3）準(zhǔn)確表達(dá),，簡明扼要,。考試評卷發(fā)現(xiàn),，學(xué)生在答題時匆匆作答,，不注意語言表達(dá)，結(jié)果或者表述不清,，或者嗦,，或者語病太多、句子不通,、不能正確使用標(biāo)點符號,，以致丟分太多。在平時閱讀訓(xùn)練中教師要著重培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力,，要求詞能達(dá)意,，條理清楚。

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研《新大綱》和《新課標(biāo)》,，追蹤和研究中考命題方向。

2,、制訂詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃,，確立奮斗目標(biāo)，激發(fā)全體師生的積極性和創(chuàng)造性,。

3,、各項復(fù)習(xí)內(nèi)容定要落到實處，扎實有效,、比如：學(xué)生在積累方面主要的問題是記憶不清晰,、不完整，表現(xiàn)在試卷上,，要么是寫不出,，要么是書寫時添字、漏字,、寫錯別字,、筆畫不清等等。

要避免上述情況發(fā)生，在復(fù)習(xí)時應(yīng)強化如下四個環(huán)節(jié)：

1,、領(lǐng)悟含義,。對背誦的詩文，要領(lǐng)悟其含義,，特別是其中的關(guān)鍵字詞,，要真正弄懂。

2,、圈點強記,。對詩文中的易混字、易錯字,，要用紅筆圈點出來，以激起有意注意,，重點把握,。

3、邊誦邊寫,。在記憶時,，可邊背誦，邊用筆寫出上下句或句中的關(guān)鍵字,，以防“口是手非”,。

4、規(guī)范書寫時要做到“三清”“三不”,，“三清”就是卷面清潔,，字跡清楚，筆畫清晰,；“三不”就是不寫潦草字,，不寫異體字和不規(guī)范的簡化字，不添減筆畫,。為了提高識記效果,，可采取如下措施：

（1）分塊切割，化整為零,?？蓪⒁蟊痴b的詩文或按朝代或按篇幅大小切割成若干塊，然后規(guī)定自己幾天完成一大塊,，這樣化整為零,，保證了識記的計劃性。

（2）定期檢查,，強化落實,。讓學(xué)生自記、自測,、自查,，也可讓他們互查,，然后教師抽查。

（3）反復(fù)默寫,，反復(fù)糾錯,。

4、針對學(xué)生實際進(jìn)行分層輔導(dǎo),。

綜上所述,，初三語文教學(xué)和復(fù)習(xí)，應(yīng)著眼以下幾點：

1,、激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性,。

2、注重學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展,。應(yīng)明確語文素養(yǎng)的全面提高,，才是語文學(xué)習(xí)的根本。即使在最為緊張的總復(fù)習(xí)階段,，也不能因為實用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育,。

3、有針對性的短期效益訓(xùn)練,，可以彌補語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨意性和盲目性,。

4、反饋應(yīng)該及時迅速,。

5,、以閱讀和寫作為中心組織教學(xué)，以關(guān)注思考人生為學(xué)習(xí)的外延,，防止一味陷入呆板僵硬的應(yīng)試教學(xué),。

雖然初三語文有其自身的復(fù)雜性和特殊性。但萬變不離其宗,，一定要讓學(xué)生明確,，試題和考卷并不是語文學(xué)習(xí)的全部。關(guān)注社會,、人生,，用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好信息,，時刻與世界上所有的美好事物交流溝通,，時刻聆聽來自人類歷史最深遠(yuǎn)最悠揚的文化語言，并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w,，才是真正的語文,，才是終身的語文學(xué)習(xí)，也才能取得最終的勝利。

經(jīng)歷了一場中考總復(fù)習(xí),，再反思三年來的教學(xué),，我得到了很多啟發(fā)：全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)是根本。教育部基礎(chǔ)司組織編寫的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》認(rèn)為“知識和能力,，過程和方法,，情感態(tài)度和價值觀”為語文素養(yǎng)的三方面內(nèi)容。而提高語文素養(yǎng),，進(jìn)行語文學(xué)習(xí)主要在于積累和感悟,。因此，我認(rèn)為在今后教學(xué)中應(yīng)注意到以下幾方面：

1,、從初一開始就讓學(xué)生閱讀《語文報》,、《散文》、《讀者》等優(yōu)秀報刊,。這些報刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章,、豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育,。除讓學(xué)生廣泛閱讀外,，每星期還要求學(xué)生做一篇讀書筆記,，對自己喜歡的文章或片斷進(jìn)行欣賞,，把感悟?qū)懴聛怼τ谡Z文尖子生,，還應(yīng)要求他們從挑選的文章中自選題材寫一篇同題作文,，教師盡量面批面改。從初一到初三,，這點一直堅持下去,，到初三時，學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗,，老師只是啟發(fā)和點撥即可,。

2、平時注意抄寫,、背誦,。每星期布置抄寫作業(yè)，分別是名言警句和古詩詞,。這既可以練字,，同時也是潛移默化，擴大課外積累,。同時在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實背誦,，課內(nèi)外名篇佳句全不放過，因為“背誦是一種最野蠻的手段，也是一個文明的辦法”,。

3,、課堂教學(xué)中落實大語文觀，豐富課堂內(nèi)容,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。平時教學(xué)可以放開手腳，以教材為基礎(chǔ),，但不是拘限于教材,，可以大膽旁征博引，介紹相關(guān)的文學(xué)作品,、文學(xué)故事,、名人軼事、成語故事等內(nèi)容,，并關(guān)注其他的相關(guān)學(xué)科,，以此拓展學(xué)生視野，豐富課堂內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，提高語文素養(yǎng)。

4,、課堂教學(xué)當(dāng)注重有效地使用啟發(fā)式,、討論式的教學(xué)方法和探究性、合作性的學(xué)習(xí)方式,，使教學(xué)真正教會了學(xué)生學(xué)習(xí),，既向?qū)W生傳授了知識，又培養(yǎng)提高了學(xué)生的語文能力,，并落實到了筆端,。

5、重視點滴的作文訓(xùn)練,。平時教學(xué)中,，當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生活的習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生時刻用眼用心體會生活,，及時用筆記錄生活，以此培養(yǎng)學(xué)生豐富細(xì)膩的情感,，提高觀察感悟能力,，并為寫作積累鲆活真實的素材。讓學(xué)生寫日記或?qū)戨S筆不失為一個很有效的舉措,。

三年來,，我努力探索了一些科學(xué)的教學(xué)方法,，重視對學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強化,，使學(xué)生在聽,、說、讀,、寫等方面得到一定程度的提高,，為中考打下堅實的基礎(chǔ)。但同時也存在很多不足,，通過總結(jié),、反思，期待在今后的教學(xué)中能揚長避短,，不斷取得可喜的成績,。“三年,，三十六個月,，一千零九十五天，這是一筆難以匯聚的財富,，這是一段生命與生命交融的時光,，這是我們用汗水和淚水，用不倦的腳步踏出的一條無法用尺來度量的路,，如果信念可以堆積,，我們將樹起另一座泰山?！痹高@句話早日成為現(xiàn)實,。

初三語文教學(xué)工作總結(jié)個人篇四

九年級語文教學(xué)與七八年級有明顯不同,，它所有的指向都較勢利,，那就是一切為了中考，為了中考的一切,。所以它的教學(xué)導(dǎo)向旨在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對及操作中考試題的策略和方法上,。

學(xué)生到了九年級，相應(yīng)的知識點也到了一個可以歸納總結(jié)的時候,，很多的閱讀文題目其實也都是在以各種形式在考知識點,，可是我們的九年級學(xué)生，到了臨考前,，諸如連人物描寫的幾種角度（語言描寫,，動作描寫，肖像描寫,，心理描寫）,，諸如修辭手法的幾種形式（比喻,、排比、擬人）都還是模糊一片,。雖然我臨時突擊,，以結(jié)構(gòu)圖的形式把知識點給予明確的概括，在閱讀文章中予以強化,，可是張冠李戴的現(xiàn)象依然是相當(dāng)多的,。

單靠九年級的復(fù)習(xí)突擊，效果是肯定不好的,。如果能在平時年級的教學(xué)過程中,，就把知識點的梳理系統(tǒng)化，滲透進(jìn)日常的教學(xué),，學(xué)生對知識點的了解有了至少一年甚至更長的時間,，他們對知識點就有了一個消化到內(nèi)化到運用的過程?？荚囍蓄愃频念}目對他們來講,，就不會再具有如此的難度。

基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)可以很簡單,，老師報答案,，學(xué)生記答案，但是長期下來,，學(xué)生一個養(yǎng)成了惰性,，二來，對聽來的答案他們也難以真正掌握,。如果,，在更早的時候，我們在教學(xué)的過程中,，就讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣,，養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣，他們的自學(xué)能力會有更多的提高,，他們的知識面和字詞的積累以及語感反應(yīng)都會有更樂觀的表現(xiàn),，碰到這樣的選詞填空的題目，也會更有信心,。

很多時候,，學(xué)生在碰到類似的閱讀問題的時候，信手寫來,，憑著感覺走是最常見的答題方法,。其實，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的,。文章中關(guān)鍵句子的把握,，答題時關(guān)鍵詞句的出現(xiàn),，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準(zhǔn)確。

如果學(xué)生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上,，從內(nèi)容看,，不外乎為塑造人物服務(wù)，從結(jié)構(gòu)看,，或作鋪墊,，或埋伏筆……那么他們在答這道題時，答題的大方向是不會出錯的,，同時,，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進(jìn)行約束，出現(xiàn)更多的得分點,。

這樣看來,，我以為在教學(xué)的過程中，不一定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術(shù),，但是,，做一篇文章，卻應(yīng)有做一篇文章的效果,。要讓學(xué)生在做題目的時候,，了解出題者的出題意圖，熟悉并掌握一些經(jīng)常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律,，并能在閱讀文訓(xùn)練中發(fā)復(fù)運用,。

中考文言文試題中解釋加點字意義的出題范圍內(nèi)容基本上全是從學(xué)生課文下面的注釋中來的，另外翻譯句子的評卷方針是意譯不給分,。

下期繼續(xù)努力,，踏踏實實的教書，爭取中考能夠取得更好的成績

初三語文教學(xué)工作總結(jié)個人篇五

按照《初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教,，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識,。還注意以德為本，以人為本,，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘,，多方面,、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格,。

上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。課堂教學(xué)中本人盡量講解,，做到清晰化,、條理化；課堂語言力求準(zhǔn)確化,、情感化和生動化,；教學(xué)思路做到線索清晰,、層次分明。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快；注意精講多練,，在課堂上老師講得盡量少些,，學(xué)生活動盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。

備好課是上好課的前提和保證。作為教九年級思想品德課的老師,，明白自己教學(xué)工作任務(wù)的重要性,，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料,，認(rèn)真寫出了切實可行的教案，使每一節(jié)課都能做到“有備而上”,，不上無準(zhǔn)備的課,，不上自己準(zhǔn)備不滿意的課。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果,，教學(xué)質(zhì)量,，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ),、重點難點外,，通過多種教學(xué)手段，靈活多樣的教學(xué)形式,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,，按時完成教學(xué)任務(wù)。

做到復(fù)習(xí)過程中思路清晰,，條理清楚,，幫助學(xué)生理解記憶考試知識點，做到德育與應(yīng)試相結(jié)合,。作為一名思想品德老師,，更加關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài),，多鼓勵、多關(guān)心,，消除學(xué)生面臨中考的緊張情緒,。

由于在實踐中努力摸索領(lǐng)悟，在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中仔細(xì)研討總結(jié),，我在各方面有了很大的進(jìn)步和提高。教學(xué)能力及水平都有了一定的提高,，學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的熱情普遍高漲,。

然而，“金無足赤,，人無完人”,。我知道，按照學(xué)校的要求,，我還有一定的差距,。需要在教學(xué)風(fēng)格創(chuàng)立、差生轉(zhuǎn)化,、課堂管理等方面下更大的功夫,，需要更加虛心的向各位領(lǐng)導(dǎo)及周圍的同事學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高工作能力和教育教學(xué)水平,。在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更加嚴(yán)格要求自己，使教學(xué)水平更上一層樓,。我相信有耕耘總會有收獲,。

初三語文教學(xué)工作總結(jié)個人篇六

每年的6月份，火熱的季節(jié),，考試的季節(jié),，天熱的使人心煩，當(dāng)然,，浮躁的因素更多,。在這種當(dāng)口下，我們初四年級組,，順利送走了20xx級畢業(yè)生,。

二、 關(guān)于管理：雖然學(xué)生來源復(fù)雜,，層次各異,，有時氣的老師吐血，但6位班主任仍然不離不棄,，全身心地投入到學(xué)生管理中去,，竭盡全力地維持著這一老師兼保姆的神圣職責(zé)。4年來,，學(xué)生有上課違紀(jì)的,，課間罵人的，作業(yè)寧死不交的,，氣的老師直翻白眼的,，但老師們?nèi)匀荒托牡刈稣f服工作，絕不動手,，以高尚的師德影響著每位學(xué)生,。四年來，我們年級沒出現(xiàn)一例跨班群體打架事件,，對這幫學(xué)生來說難能可貴,，其中凝聚著各位班主任亮劍般的眼光；前幾天,，初四學(xué)生離校時,，雖然平時老師對學(xué)生要求嚴(yán)格、態(tài)度嚴(yán)肅,、批評嚴(yán)厲,，但學(xué)生們?nèi)匀粚蠋焸円酪老e，臨畢業(yè),，在各位班主任老師的帶領(lǐng)下,，徹底來了一次大掃除，將借用的學(xué)校公物擺放整齊,，桌洞朝前擺放,，便于領(lǐng)導(dǎo)檢查和期中、假期考試備用,。

三,、 關(guān)于態(tài)度：全體初四老師的教學(xué)態(tài)度，沒有停留在吶喊學(xué)生素質(zhì)差上,，而是以此為基點,，將教學(xué)的著眼點放低，不怕學(xué)生基礎(chǔ)差,，就怕不知道學(xué)生基礎(chǔ)差,。老師們教學(xué)的落腳點重基礎(chǔ)，讓大部分學(xué)生跟著老師的教學(xué)思路走,，極力避免甩掉大部分學(xué)生,。進(jìn)入初四年級，全體教師不惜犧牲休息時間，早上7：20組織晨讀,，下午上大課上至6：10分,，早來晚走；由于體育中考,，體育老師組織大課間訓(xùn)練,，班主任監(jiān)督，以此也保證了高強度的學(xué)習(xí)強度對身體素質(zhì)的要求,。由于加課,，大多數(shù)老師的課時都達(dá)到了14節(jié)以上，甚至還有的老師的課時達(dá)到了18節(jié),，只有上課的空,，沒有喘息的時間。

四,、 關(guān)于成績：自初一,，已經(jīng)適應(yīng)了被人說成績差的現(xiàn)實，和兄弟熱點學(xué)校成績相比,，我們的成績比較羞澀,，但老師們變壓力為動力，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)實際,，低起點,，高要求，殫精竭慮,，關(guān)注“雙上線”,，認(rèn)真分析每位學(xué)生的實際，量體裁衣?，F(xiàn)在中考成績已經(jīng)下達(dá),，按照學(xué)校要求，沒有留成績底稿,，悉數(shù)發(fā)給學(xué)生,，目前中考分?jǐn)?shù)線還沒有公布，但隱約可以感覺到,，50個一中指標(biāo),、34個育才指標(biāo)，30個二中指標(biāo),，基本能夠完成,，這樣，家長普遍關(guān)注的一中,、育才重點高中,，每個班指標(biāo)內(nèi)都能走十來個人，也對得起和我們朝夕相處的學(xué)生了。

四年,，彈指一瞬間,；對于學(xué)生，關(guān)鍵的人生四年,；對于我們老師,，也可以說是值得回憶的四年,；發(fā)生了很多事，每件事都值得回味,，但是,，我們都可以拍著胸脯說：“這四年，我們努力了”,。

初三語文教學(xué)工作總結(jié)個人篇七

我們愛把時間比作流水,，因為它一去不復(fù)返，而在初三的日子里,，才真正感知時間的飛快,。上班、下班,，再上下班,，時間在不經(jīng)意間悄悄流逝。望著倒記牌上的數(shù)字逐漸減少,，心中的不踏實感越來越重,。

每一天自我都在不斷的講解，學(xué)生都在不斷的練習(xí),、總結(jié)和反饋,。可是總感覺內(nèi)心中存在著極大的不踏實感,，不明白是不相信自我還是不敢估計學(xué)生的本事,。

隨意得在本學(xué)月中給學(xué)生來個突擊，對他們進(jìn)行一次測試,。這套題自我已經(jīng)做過也分析過,，難易度也不高，所以,，自我心里琢磨像這樣的題型和難易度,，學(xué)生應(yīng)當(dāng)都要到達(dá)一個高水平。

可是,，事與愿違,。結(jié)果令自我大吃一驚。這樣的題目，居然很多同學(xué)都在及格邊緣徘徊,。這樣的結(jié)果真令人手足無措,。可時間不等人,，如何針對這種現(xiàn)象,，提高學(xué)生們的成績呢個人認(rèn)為提高學(xué)生應(yīng)試本事是關(guān)鍵。

語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程,。然而時間不等人,，如何進(jìn)行有針對性的備考，是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵,。但靠單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會陷入惡性循環(huán),。所以，應(yīng)針對中考具體情景,，設(shè)計多種訓(xùn)練方案,，提高學(xué)生應(yīng)試本事。

1,、每星期的課外閱讀訓(xùn)練,。讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧,。教師的講解是應(yīng)有針對性,，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù),。

2,、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。如果再等到總復(fù)習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時過晚,。所以,，從初三年的上學(xué)期就開始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練。以免學(xué)生怯場,，便于學(xué)生的應(yīng)試,。

4、課文復(fù)習(xí)考點化,。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個考點,，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識。

綜上所述,，初三語文教學(xué)和復(fù)習(xí),，應(yīng)著眼以下幾點：

1、激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性,。

2,、注重學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展,。應(yīng)明確語文素養(yǎng)的全面提高，才是語文學(xué)習(xí)的根本,。即使在最為緊張的總復(fù)習(xí)階段,，也不能因為實用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。

3,、有針對性的短期效益訓(xùn)練,，能夠彌補語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨意性和盲目性。

4,、反饋應(yīng)當(dāng)及時迅速,。

5、以閱讀和寫作為中心組織教學(xué),，以關(guān)注思考人生為學(xué)習(xí)的外延,。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學(xué),。

雖然初三語文有其自身的復(fù)雜性和特殊性,。但萬變不離其宗，必須要讓學(xué)生明確,，試題和考卷并不是語文學(xué)習(xí)的全部,。關(guān)注社會、人生,，用自我的心靈和敏感的筆觸時刻理解來自生活,、來自大自然的完美信息，時刻與世界上所有的完美事物交流溝通,，時刻聆聽來自人類歷史最深遠(yuǎn)最悠揚的文化語言,，并讓自我和它們?nèi)跒橐惑w，才是真正的語文,，才是終身的語文,。也才能取得最終的勝利。

本人從初三第一學(xué)期開始,，制定了相關(guān)的備考計劃,，有步驟、有針對性的教學(xué),，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)情景總結(jié)如下：

這些報刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章,、豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育,。除了讓學(xué)生廣泛閱讀外,，每星期還用一節(jié)課的時間引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上報刊雜志，從而擴大他們的知識面,，提高其文學(xué)修養(yǎng),。因為在短時間進(jìn)行很多的名著泛讀是不切合實際的,。到初三時，學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗,，教師只啟發(fā)和點撥即可,。

每星期布置三篇的抄寫作業(yè)，分別是美文欣賞,、名言警句,、古詩詞。

既能夠練字,，同時也是潛移默化,、擴大課外積累，引導(dǎo)學(xué)生有意識地模仿大家作品,，自主寫作,。對于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文,，教師面批面改;同時在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實背誦,，課內(nèi)外名篇佳句全不放過。

教材既要講得精,，又要滲透人文教育和情感教育,。在學(xué)習(xí)資料上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué),、人文,、自然和社會、人生及歷史,、現(xiàn)實,、未來等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個領(lǐng)域,?？纱竽憞L試探究性學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的燃燒,。

初三語文教學(xué)工作總結(jié)個人篇八

本學(xué)期我擔(dān)任初三年（3）,、（4）班的語文教學(xué)，這一學(xué)期以來,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和領(lǐng)導(dǎo)下,，在班主任教師和家長的配合和耐心幫忙下，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),，并取得了必須的成績,，現(xiàn)將這一學(xué)期在教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下：

深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,，我認(rèn)真研究教材,，力求準(zhǔn)確把握難重點,，難點，制定貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式,，注意弱化難點,，強調(diào)重點。

能組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意,，使其堅持相對穩(wěn)定性,。同時，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語言簡潔明了,，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣。課堂上講練結(jié)合,，布置好作業(yè),，作業(yè)盡量做到少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

開學(xué)以來，我一向堅持作業(yè)的全批全改,，這樣才能對學(xué)生知識落實情景有更好掌握,，隨時調(diào)整教學(xué)。要提高教學(xué)質(zhì)量,，還要做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作,。對于每個班的后進(jìn)生，堅持個別知識輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式,，與學(xué)生談夢想,、談目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。

堅持聽課,、評課，注意學(xué)習(xí)組里教師的教學(xué)經(jīng)驗,，努力探索適合自我的教學(xué)模式,。本學(xué)期平均每周聽課一到二節(jié)，對自我的教學(xué)促進(jìn)很大,。

本學(xué)期我們還參加了青陽片區(qū)四校教研活動,，從中我學(xué)習(xí)了怎樣有效指導(dǎo)學(xué)生寫作,、怎樣復(fù)習(xí)文言文、怎樣指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀理解等,，為下學(xué)期作好初三復(fù)習(xí)的做好準(zhǔn)備,。

如到網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)新的知識，閱讀教育教學(xué)雜志,，不斷擴寬知識面,，為教學(xué)資料注入新鮮血液。學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法和新的教學(xué)模式,，注重培養(yǎng)多種興趣愛好,。

此外，教學(xué)中注意學(xué)科間的整合,，讓學(xué)生從不一樣角度,，采用不一樣的途徑獲得知識，培養(yǎng)本事,。

本學(xué)期我雖然盡了自我的職責(zé)和本事去完成了教學(xué)工作任務(wù),，也取得了必須的成績，但在教學(xué)工作中仍然有缺陷,。例如,，課堂語言不夠有活力等，但今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗,。