范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小班教學(xué)活動反思表篇一

1.?給小調(diào)皮多一點(diǎn)的關(guān)愛

不管是在教育活動中,，還是在游戲中,，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關(guān)愛，而那些喜歡調(diào)皮,、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育,，但往往又事與愿違。細(xì)想起來,，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子,，更需要得到老師的關(guān)愛。

裴思彤是我們學(xué)前班特別活潑可愛的孩子,，大大的眼睛，高高的鼻梁,，看上去很討人喜歡,。可他又是典型的調(diào)皮大王,，搗亂鬼,。在與小朋友的游戲時特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往,。在我的觀察中,，裴思彤其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲,。每次在區(qū)域活動中,，他都積極的參加，表現(xiàn)自己,，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注,。

“人之初，性本善”,，每個孩子的內(nèi)心世界都是純潔的,、善良的,，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外?！币磺袨榱撕⒆?，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨,，愛是我們的教育手段,，讓我們多一點(diǎn)愛心，多一些賞識,，多關(guān)愛一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會有意想不到的`收獲,。

2.?圖書架旁的碎紙片

開學(xué)的時候，我在圖書架上擺了很多新圖書,?？蓻]過多久，圖書架旁邊就有了不少從圖書上掉下來的紙片,。為了找原因,，我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)有的書特別受孩子們歡迎,，看的人多了,。圖書就容易破損。于是,，我利用晨間談話,，對他們進(jìn)行了愛護(hù)圖書的教育。

沒想到,，以后的幾天里,，圖書架旁還是每天都會有碎紙片，這是怎么回事呢?經(jīng)過和孩子們交流,，我找到了真正的原因,，原來孩子們?yōu)榱苏奂堬w機(jī)玩，就從圖書上撕紙,。于是,，我為孩子們準(zhǔn)備了一只籃子，里面裝著平日里孩子們用過的作業(yè)紙,，放在他們隨手就能拿到的玩具架上,。

這天，我正好看到邢寶林在撕圖書封面,，我忍住心中的怒火問他：“你為什么要把圖書撕壞呢?…‘我想要折紙飛機(jī),。”邢寶林輕聲回答,?！拔也皇且呀?jīng)給你們準(zhǔn)備紙了嗎?你為什么還要撕圖書上的紙呢?”我不由得提高了聲音,。他好像也意識到了自己的不對，低下頭說：“因?yàn)閳D書封面紙厚,，折的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)……”原來是這樣!澤澤的話引起了我的思考：在我了解孩子們有折紙飛機(jī)的需要后,，我就為他們提供了紙?？瓷先ノ乙呀?jīng)給予支持了,，其實(shí)這種支持還是非常表面和初步的。在孩子們初步的需要得到滿足后,，他們會產(chǎn)生進(jìn)一步探索的愿望,。而且不同的孩子會有不同的需要。只有作更深入的了解和更細(xì)致的思考,。發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的“折飛機(jī)”活動中隱含的教育價值,，及時提供不同質(zhì)地、不同大小的紙,，才是對孩子真正的理解和支持,。

3.?排隊(duì)的習(xí)慣養(yǎng)成

小班的孩子入園已有一段時間了，他們對幼兒園的生活開始適應(yīng),，這時各種各樣的問題也開始出現(xiàn),，最讓老師頭疼的事——排隊(duì)。無論是課間,、戶外活動還是放學(xué),，孩子們的那條隊(duì)總也排不好，總是你爭我強(qiáng),，你推我擠,，還有幾個調(diào)皮的小家伙總要去“加塞”，一個頂一個的往前擠,，對于這樣的現(xiàn)象我提醒了好幾次,，可是沒有起到多大的作用,，一會兒隊(duì)又亂了,。

通過這些活動我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注,、教育,，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外,，常規(guī)教育也要因時而異,、因人而異、因事而異,，不能死守,。

小班教學(xué)活動反思表篇二

在平時的'教學(xué)活動中,，我很少碰到數(shù)學(xué)領(lǐng)域的活動，也很少會對數(shù)學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行深入的研究,，所以我對數(shù)學(xué)活動方面的認(rèn)識很少,。很感謝幼兒園給我這樣一次上小班數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，在這次準(zhǔn)備這堂數(shù)學(xué)活動的前期到最后展示結(jié)束的這個過程中,，我真的對數(shù)學(xué)活動有了很多新的認(rèn)識和了解,。

這次小班數(shù)學(xué)活動《裝食品》是選自《通向數(shù)學(xué)》中的一個活動，主要是讓幼兒學(xué)會按5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)取物,。本次活動我采用的教具有標(biāo)有圓點(diǎn)的塑封袋若干,，標(biāo)有圓點(diǎn)三張桌子，還有立體的“壽司”,、“蛋卷”還有“雞蛋”若干,，這些立體的食物，放在塑封袋中可以較清楚的看出食物的數(shù)量,。

本次活動,，我主要設(shè)想通過請幼兒裝食品，學(xué)會按點(diǎn)數(shù)取物,，在按點(diǎn)數(shù)歸類中,，初步體驗(yàn)點(diǎn)子可以表示物體的數(shù)量。集體嘗試按點(diǎn)數(shù)裝食品,，按點(diǎn)數(shù)歸類,，加深幼兒對活動的理解，進(jìn)一步發(fā)展幼兒計數(shù)能力和判斷等量的策略,?；顒舆^程主要有四個環(huán)節(jié)組成：一、點(diǎn)數(shù)取物,，學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù),。二、點(diǎn)數(shù)歸類,，鞏固點(diǎn)數(shù),。三、集體操作,，加深對規(guī)則的理解,。四、檢查,、評價,。

經(jīng)過多次嘗試活動以后，發(fā)現(xiàn)主要問題出現(xiàn)在第四環(huán)節(jié)檢查和評價中,。

問題一：在第一次試教時,，我請幼兒將包裝好的食物歸類歸在三個筐里,，然后在集體檢查時，先請幾名幼兒上來檢查袋子有沒有放錯筐,，再把三個框分在各組,，每組幼兒檢查食物數(shù)量。出現(xiàn)的問題是,，袋多筐小,，導(dǎo)致袋子無法在筐中鋪平，阻礙了幼兒檢查數(shù)量,。

問題二：發(fā)現(xiàn)了上述問題后,，我將最后集體檢驗(yàn)的環(huán)節(jié)改成個別檢驗(yàn)，在展示活動中,，我引導(dǎo)幼兒將袋子歸類到相應(yīng)的桌子上,，桌子范圍比較大，能將袋子鋪平了放,，然后先請個別幼兒上來檢驗(yàn),，桌子上有沒有放錯的袋子，再請個別幼兒上來檢驗(yàn)袋子里有沒有多放或者少放食物,，把錯的拎出來再進(jìn)行集體講解糾錯,。這樣一來就很好的解決了正確數(shù)出袋中食物的問題，可是個別檢驗(yàn)的進(jìn)行又帶來了一個新的問題,，我請六名幼兒上來檢查袋中食物有沒有放錯,，由于食物平放在桌子上，導(dǎo)致沒有請到的幼兒看不到檢查的袋子,，而且這樣一來沒有輪到的幼兒就空閑了下來,，變得開始消極等待，無法參與到檢驗(yàn)活動中,，教師也就只能關(guān)注到個別兒,。

解決方法：活動結(jié)束后，感覺這種形式的個別檢驗(yàn)也并沒能達(dá)到理想的效果,，后來在評課過程中,，朱老師建議我將這些包裝好的塑封袋展示在黑板或者是立體的板上，這樣一來,，就能很好的解決之前遇到的各種問題,，這種集體檢驗(yàn)的方法能使每個幼兒都能看到,，讓每個幼兒都能參與進(jìn)來,，檢驗(yàn)的時候就可以進(jìn)行集體檢驗(yàn)，而且教具也可以換成平面的,，將他們貼在塑封袋的外面,，點(diǎn)數(shù)起來也就更加的清楚,，這樣就能在檢驗(yàn)時一起來看一看，數(shù)一數(shù)有沒有放錯的,，如有放錯就一起再把它糾正過來,，也就能夠更好的達(dá)到活動預(yù)設(shè)的效果。

小班教學(xué)活動反思表篇三

一,、好的方面,。

1、活動的內(nèi)容比較適合小班幼兒的學(xué)習(xí)和理解,，故事情節(jié)簡單,，語言簡潔；目標(biāo)的制定還是比較科學(xué)合理,。

2,、整個活動過程還是比較清晰、流暢的,；環(huán)節(jié)的設(shè)置,，做到了動靜交替，幼兒人人參與,，使每個孩子自始至終,，都沉浸在一種寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之中,。

3,、利用創(chuàng)編讓內(nèi)容得到了提升，使幼兒思維進(jìn)行擴(kuò)散訓(xùn)練,，增強(qiáng)了思維的變通性,。

4、在教具的制作上,，我拋棄了以往一張張大圖片的形式,，選擇了根據(jù)故事情節(jié)而繪制的一本“自制繪本故事書”的形式，感覺較有新意,。平時,，我們比較注重幼兒良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，很多時候我們與孩子一起邊看書邊講故事,，孩子們也養(yǎng)成了愛看書的習(xí)慣,。

5、選擇的音樂還是比較切合活動的內(nèi)容,。

二,、存在的不足：

1、在活動過程中太注重于孩子的個別交流，很少進(jìn)行集體的`練習(xí),，所以一開始孩子們對短語不能很好的掌握,。

2、教師的語言不夠簡練有效,，在引發(fā)幼兒的提問中,，鎖碎的語言有點(diǎn)過多；在教學(xué)過程中,，語言表達(dá)還不夠童趣,，故事的講述應(yīng)該再要有些抑揚(yáng)頓挫。

3,、對于幼兒的回答,，沒能很好的進(jìn)行回應(yīng)，當(dāng)孩子一開始說出“一個綠樹葉”時我每能馬上予以糾正,，而想通過其他幼兒來糾正,，但當(dāng)叫了很多個孩子沒能說對時，我才稍微強(qiáng)調(diào)了是“一片樹葉”,，所以在最后游戲時孩子也沒能形成“一片樹葉”的正確概念,；評價、鼓勵幼兒的語言顯得過于單調(diào),。

4,、隨機(jī)性不夠。

（1）在游戲前回憶故事情節(jié)時,，很多孩子看見后面布置好的背景就開始興奮的說了,，可我還是讓孩子看這書回憶，孩子肯定不能專注了,，所以當(dāng)我說請毛毛蟲們一起爬出去玩時,，有幾個孩子爬的快的孩子看見蘋果樹、香蕉,、小樹的時候,，就已經(jīng)沖在那里東碰碰、西摸摸,，使得游戲表演,、故事回顧與鞏固短句的目標(biāo)，沒能得到很好的體現(xiàn),。

（2）在試教過的一個班級中對短句掌握教好時,，感覺這個短句過于簡單，所以我想再挖掘一些形容詞來深入,；可今天在孩子們還沒有很好掌握短語的基礎(chǔ)上我還是在注重孩子說出的形容詞,，而忽略了掌握這句短語的基本目標(biāo),，有些本末倒置了，缺乏了對教案隨時修改的能力,。

5、感覺各個環(huán)節(jié)還不夠緊湊,。

還有很多不足,，我自我感覺這個活動不是成功，但我們的同事和姐妹園的同事在給我評課時給了我很多肯定,，我覺得非常感動,，給了我很多鼓勵。同時也給我指出不足的地方,，讓我的思路豁然開朗起來,，讓我在今后的工作中得到進(jìn)一步改進(jìn)。

小班教學(xué)活動反思表篇四

身為一名到崗不久的人民教師,，我們的工作之一就是課堂教學(xué),，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢,？下面是小編精心整理的小班語言活動教學(xué)反思《快樂輪胎》,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式.通過故事教學(xué),，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語言,。在教學(xué)前,，我特地帶著孩子們到戶外去玩了一回輪胎?？粗⒆觽儾粩嗟臐L著輪胎,，還有的小朋友還進(jìn)行了滾輪胎比賽，玩的很開心,。也有部分女孩子沒有男孩子玩的那么激烈,，她們比較喜歡把輪胎放在地上，然后和自己的小伙伴一起坐在輪胎的中間,，小腳翹翹很是快樂,。看到孩子們活動的這些情景,，我就知道他們喜歡這個活動,。

活動之后，把孩子們帶入課堂,?！犊鞓份喬ァ愤@個故事選用了一個廢舊輪胎作為主要角色,，可是一個廢舊輪胎能帶來什么快樂呢?孩子們在故事《快樂輪胎》里找到了小松鼠的快樂之源。故事輕松的情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),。根據(jù)新《綱要》中,，主動活動教育提出了“幼兒園的教育活動，應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的,，豐富多彩的.,，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗(yàn),，實(shí)踐,，創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動,。因此,，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用,，和孩子共同活動感受作品形象的情感和快樂,。

在講故事的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于畫面的觀察力還不夠,，雖然他們很喜歡聽故事,，在我講故事的過程中能認(rèn)真聽，但是常常在我提問后,，他們都是根據(jù)自己的想法然后想出些答案回答問題,。在發(fā)現(xiàn)這個問題以后，我突然反思自己在平時的教學(xué)中應(yīng)該多給孩子練習(xí)一些看圖說話,，有針對性的提問,，以及自由表達(dá)的機(jī)會,，以此來提高他們的口語水平,。

一堂教學(xué)課配合一點(diǎn)游戲,，讓孩子們學(xué)習(xí)了之余還可以玩游戲，我相信他們一定特別開心,。所以在第三環(huán)節(jié)中,，我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起做了做滾輪胎的游戲。我教小朋友們雙手變小拳,，然后快速繞圈,，這樣就變出一個小輪胎啦，小朋友們玩的很開心,。我在游戲中還導(dǎo)入了情景,，孩子們變成小輪胎以后就跟著隊(duì)長一起出發(fā)去外面的世界旅游了，一路上還可以帶上自己的朋友一起去,。就這樣孩子們一邊玩一邊邀請好朋友一起出發(fā),，活動的氛圍很好,，大家玩的很開心。

一堂教學(xué)課下來,，收獲反思都很大,，我要在不斷的自我反思中成長!

小班教學(xué)活動反思表篇五

1、學(xué)從多種顏色的物體中找出同一種顏色的物體,，并進(jìn)行歸類,。

2、促進(jìn)幼兒比較,，綜合能力的發(fā)展,。

3,、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

4,、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性,、敏捷性。

1,、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)春天花園的情景,，花園里有紅、黃,、白,、三種顏色的花若干朵。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：花籃若干個,，紅、黃,、白蝴蝶頭飾各幼兒人數(shù)的三分之一,，錄音機(jī)，音樂磁帶,。

(一) 幼兒伴隨著輕柔的音樂,，自由地到春天的花園里參觀。

提問：花園里有幾種顏色的花,？都有哪幾種顏色,？

(二)教師講訴故事《三只蝴蝶》(經(jīng)過改編)提問：

1、故事里有幾只蝴蝶,？她們是什么顏色的,？

2、她們喜歡什么顏色的花,？

(三)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行按顏色分類,。

1,、以“送花”的游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行顏色的分類,，并請幼兒自行檢查是否送對了花,。

(1)請幼兒給紅蝴蝶送它喜歡的花。

(2)請幼兒給黃蝴蝶送它喜歡的花,。

(3)請幼兒給白蝴蝶送它喜歡的花,。

2、以"避雨"的游戲,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行把顏色分類,。

(1)教師講解游戲玩法，玩法：請幼兒選擇自己喜歡的顏色的蝴蝶的頭飾,，扮演蝴蝶,，在花園里自由飛翔玩耍。當(dāng)聽到打雷的聲音后,，趕快去找和自己相同顏色的花朵避雨,。當(dāng)太陽出來后，蝴蝶高高興興地在草地上唱歌,、跳舞,、做游戲。

(2)幼兒游戲,，教師指導(dǎo),。

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒是否找到對顏色。

(四)幼兒在游戲中自然結(jié)束活動,。

本次活動符合小班幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn),，主要通過游戲的形式展開活動，活動中,，我借用了卡通圖片,、頭飾等輔助教具，極大地吸引了幼兒的注意力,，增強(qiáng)了活動的趣味性,。

活動中，我設(shè)計了形式多樣的游戲貫穿始終,，并引導(dǎo)幼兒緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來開展游戲活動,。在整個活動過程中，我為幼兒提供了一個非常寬松而愉悅的環(huán)境,，讓幼兒在看看,、玩玩、學(xué)學(xué)的過程中不知不覺辨別紅,、黃,、綠三種顏色,，并進(jìn)行分類，形成了良好的師生互動,、生生互動的學(xué)習(xí)氛圍,。有力的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其充分體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)活動的快樂,。

小班教學(xué)活動反思表篇六

這是一節(jié)健康活動課,，教育幼兒學(xué)會正確穿套衫的方法，并通過此活動以后可以養(yǎng)成自己穿衣服的習(xí)慣,。

整個活動上下來,，讓我感覺課堂的氣氛并不是很理想，而令我吃驚的是那些平時表現(xiàn)很能干的孩子們也是出于相互聊天,，自由散漫的狀態(tài),。而那些平時較為調(diào)皮搗蛋的孩子們更加是成績大亂。課后我不斷的分析反思,。發(fā)現(xiàn)我有眾多的不足才會到至此結(jié)果,。

原因及措施之一：課前我并沒有好好地分析此課,，此活動對于那些班中的一小部分佼佼者來說已經(jīng)太為簡單了,，無趣，毫無吸引力,。因?yàn)樗麄兊淖岳砟芰Χ己軓?qiáng),，平時都是自己穿套衫，甚至還能幫助個別能力弱的幼兒,。因此那些孩子在教師講解穿套衫的`方法時才會表現(xiàn)出自由散漫的狀態(tài),。如果我將傳統(tǒng)的講解分析穿套衫的教學(xué)方法改變成倆倆結(jié)對子相互互助的方法，那么此活動就更為生動有趣,，孩子們的興趣也會更足,，生生之間的互動也會更為激烈。者可以大大增強(qiáng)那些能力強(qiáng)孩子的自信心,，使他們養(yǎng)成樂意友善幫助他人的好品質(zhì),。同時也能提高那些自理能力弱的幼兒養(yǎng)成正確穿套衫的方法，提高穿套衫的能力,。

小班教學(xué)活動反思表篇七

通過一大一小的兩種實(shí)物讓幼兒分辨大小、通過游戲,，圖片等讓幼兒反復(fù)認(rèn)識大小,，在熟練掌握了大小的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際操作，來按大小不同進(jìn)行分類,，并感受到數(shù)學(xué)與大小的緊密聯(lián)系,。

1、鞏固對大小的認(rèn)識,。

2,、學(xué)習(xí)按大小進(jìn)行分類。

3,、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力,。

5,、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣,。

按大小進(jìn)行分類

1,、魚缸大小各一個

2、娃娃大小個一個

3,、奶瓶大小各一個,、

4、神秘袋一個

5,、各種動物的圖片人手一份

6,、大小不同的筐子人手一份

一、手指游戲

我們今天玩一個好玩的游戲：

“大大的鈴鐺(鐺鐺)小小的鈴鐺(鐺鐺鐺)大大的西瓜(啊嗚)小小的西瓜(啊嗚啊嗚啊嗚)大大的汽球(噗噗)小小的氣球(飛上天)”

二,、認(rèn)識大,、小

教師：看郭老師有一個大筐子我們看里面都是有什么?

幼兒：《魚缸》，出示一個大魚缸一個小魚缸讓孩子對比

大小!這是一個大魚缸,，這是一個小魚缸,，

老師總結(jié)：

利用三階段教學(xué)法反復(fù)讓孩子練習(xí)，這是什么?

幼兒：大魚缸等,。

教師：看老師又拿出來的是什么?出示大小不同的兩個奶瓶,。

幼兒：《奶瓶》

老師：這是一個大奶瓶，這是一個小奶瓶,，引導(dǎo)幼兒自己說出答案,。

游戲：猜猜看，老師舉起來的是什么?

幼兒：大奶瓶，放在桌子上的是?幼兒說：小奶瓶,，利用三階段教學(xué)法讓孩子練習(xí),。

教師：郭老師又變出兩個，看看是什么?

幼兒：大娃娃和小娃娃,。

教師:哪個是大娃娃?幼兒：老師舉起來的是大娃娃,，放在桌子上的是小娃娃，再請個別幼兒回答,。

游戲：同上,。

三、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí),。

教師：我們在班里找一下有沒有大小不同的物品，讓孩子在班里找出大小不同的物品請孩子自由的找個別發(fā)言!

四,、孩子操作圖片

教師：郭老師準(zhǔn)備了幾份漂亮的動物圖片想和小朋友們分享,，有老鼠的圖片，有兔子的圖片,，有熊的圖片,。《拿出來讓幼兒看一下都是大小不同的》,。

教師：分別發(fā)給幼兒每人一份,，請幼兒自由操作把大的圖片放在大筐子里，把小的圖片放在小筐子里,。(給孩子們講清分的規(guī)則讓孩子們自由操作圖片分大小)最后一同分享結(jié)果!

根據(jù)教材在設(shè)計這個活動的時候我在想大小對于小班幼兒應(yīng)該不容易掌握,，所以我就設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)讓幼兒通過不同的游戲來反復(fù)認(rèn)識大小,，并分類,。通過實(shí)際操作我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的還不錯。

小班教學(xué)活動反思表篇八

一,、樹立正確的健康觀念,，促進(jìn)幼兒身心健康。

1,、幼兒升入小班后覺得自己長大了,，不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了,，我們抓住幼兒渴望長大的契機(jī),，在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo)，積極鼓勵幼兒學(xué)做自己的事,。大多數(shù)幼兒會在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立地有順序地穿脫-衣服,，并會將衣服疊放整齊。讓幼兒懂得自己的事情要學(xué)著自己做,，在我們的努力下,，不少幼兒學(xué)會了自己整理衣服,，動手能力有了明顯的提高。

2,、在對幼兒進(jìn)行生活照顧的同時,，我們在日常生活中也重視提高幼兒的身體素質(zhì)，積極為幼兒提供戶外活動的機(jī)會與空間,，鼓勵幼兒積極與材料互動,。我們利用每天晨鍛時間，組織豐富多彩集體游戲,，有計劃地鍛煉各種基本動作,。既愉悅了幼兒的身心，又鍛煉幼兒的各種基本動作,。

二,、聽故事，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣,。

開學(xué)初,，我們發(fā)現(xiàn)不少幼兒在集體活動中樂意發(fā)言，但卻不能安靜地傾聽同伴或老師說的話,；看電視,、聽故事的時候不能安靜地看或聽，常常會說一些與當(dāng)前無關(guān)的話題,，缺乏良好的傾聽習(xí)慣,。良好的傾聽習(xí)慣有助于幼兒提高語言能力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì),，我們覺得有必要抓緊培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,，本學(xué)期我們利用音樂游戲、餐前餐后,、離園前后等時間引導(dǎo)幼兒安靜地反復(fù)傾聽故事,，漸漸地，幼兒對聽故事,、講故事活動越來越感興趣了,，在培養(yǎng)傾聽習(xí)慣的同時，我們也注重在各項(xiàng)活動中培養(yǎng)幼兒樂意與同伴交流,，大膽發(fā)言的好習(xí)慣,。如在活動中，我們經(jīng)常引導(dǎo)幼兒用語言講述自己操作的過程或結(jié)果,，引導(dǎo)幼兒用自己的語言表達(dá)的感受,，對于一些膽子較小的幼兒我們積極鼓勵他們發(fā)言，并在各種活動中要求說話完整，學(xué)習(xí)用較恰當(dāng)?shù)腵語句表達(dá),。

三,、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供條件,，促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展,。

幼兒進(jìn)入入中班下期后,，自我中心仍較突出,，在集體或自由活動中常常會發(fā)生爭搶玩具的現(xiàn)象，很少有幼兒愿意退讓,。本學(xué)期我們將幼兒的社會性培養(yǎng)有意識地整合在各個活動中,，為幼兒提供小組合作或想辦法解決爭搶的機(jī)會，如提供數(shù)量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務(wù)等,，有目的地引導(dǎo)幼兒懂得輪流玩和友好合作,，有初步的謙讓意識,。

四、存在的問題：

1,、個別幼兒挑食,，有的不愛吃肉，有的不吃蔬菜,，還有的幼兒不吃水果,。一些幼兒進(jìn)餐注意力不集中，速度慢,，進(jìn)餐習(xí)慣還有待改善,。

2,、在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，有的幼兒注意力不易集中,；有的幼兒樂意發(fā)言,，但不愛動腦筋，依樣畫葫蘆,；還有的幼兒愛插嘴,，回答問題聲音不夠響亮等。

3、不少幼兒閱讀習(xí)慣差,，不愛護(hù)圖書,，圖書破損較嚴(yán)重，下學(xué)期要加強(qiáng)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),。

注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索小班下期教學(xué)活動反思,。

小班教學(xué)活動反思表篇九

1、在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量,、大小與三只熊的關(guān)系,。

2、樂意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法,。

ppt課件,、音樂《三只小熊》

（一）導(dǎo)入：播放音樂《三只小熊》引出活動。

師：“小朋友們,，剛才兒歌中唱到的是誰呀,？”“我們今天一起來看看小熊一家人在干什么”

（二）觀察小熊一家，通過比較感知"高",、"矮",、"不高也不矮"

1、師：“小朋友,，看看他們是誰,？（小熊）是小熊一個人嗎？還有誰,？”

2,、哪個是爸爸？為什么你說他是爸爸,？

哪個是小熊寶寶,？為什么？

那熊媽媽呢,？

3,、小結(jié)：在我們家里，一般情況都是爸爸長得最高,，寶寶長得最矮,，媽媽長得不高也不矮。

（三）創(chuàng)設(shè)小熊一家吃早餐的情境,，通過分碗這一事件,，區(qū)分“大”、“小”,、“不大也不小”

1,、師：“小熊一家今天要在草地上吃早餐,，那它們用什么吃飯呢？我們準(zhǔn)備好了三只碗,?！?/p>

2、師：“哪知碗給熊爸爸,？什么顏色的,？哪只給熊媽媽？什么顏色的,？熊寶寶呢,？”

（四）情境“分蜂蜜”，體會蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系

1,、師：“今天小熊一家要吃3樣早餐,。他們會吃些什么呢？請你來猜一猜,?！?/p>

2、師：“到底是什么呢,？（蜂蜜）第一樣早餐是蜂蜜,，瓶子上有圖形，有三角瓶,、正方形,、圓形?！?/p>

3,、師：“什么圖形的瓶子給熊爸爸吃？為什么,？

什么圖形的瓶子給熊寶寶吃,？為什么？

什么圖形的瓶子給熊媽媽吃,？為什么,？”

4、小結(jié)：一般情況下,，爸爸最高,，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的……（五）情境“分玉米”,，感知“粗”,、“細(xì)”

1、師：“第二樣早餐是什么,？（玉米）剛剛蜂蜜瓶子有高有低,，我們一下就看出來了。玉米都是一樣高的,，要怎么分呢,？為什么？”

2,、通過圖片對比引導(dǎo)幼兒感知“粗”,、“細(xì)”：“我們平時說一個人是胖瘦，但是玉米我們要說它是粗或者細(xì),?！?/p>

小結(jié)：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的,。

熊寶寶胃口最小,，吃的玉米是最細(xì)的。

熊媽媽胃口不大也不小,，吃的玉米是不粗也不細(xì)的,。

（六）情境"分蘋果"，引導(dǎo)幼兒操作

1,、師：“第三樣早餐是什么,？（蘋果）數(shù)數(shù)有幾個？怎么分呢,，小朋友們想一想,，老師覺得呀，熊爸爸吃得最最多,，所以給它最多的三個蘋果,，熊寶寶吃得最最少，所以給它最少的一個蘋果,，熊媽媽吃得不多也不少,，所以我們給她不多也不少的三個蘋果?！?/p>

2,、請幼兒嘗試自己分一分。

（七）結(jié)束部分

師：“今天,，小朋友們認(rèn)識了大小,，高矮，粗細(xì),，多少,，請小朋友們將家里的吃的分給爸爸媽媽們吃，好嗎,？想一想你們要按什么分呢,？”

本次數(shù)學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,，通過小熊一家人吃早餐的情景，讓幼兒給小熊一家人分早餐充分參與活動,，感受到物體大小,、數(shù)量與三只熊的關(guān)系。在幼兒園的科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)中,，對于數(shù)學(xué)的教育主要體現(xiàn)在幫助幼兒形成初步的數(shù)的概念,，包括：1、數(shù),、量,、形、時間,、空間關(guān)系2,、。發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)3,、理解基本的數(shù)的概念,，發(fā)展思維能力。

根據(jù)《指南》中對于小班幼兒數(shù)學(xué)方面的要求：能感知和區(qū)分物體的大小,、高矮,、多少、長短并用相應(yīng)的詞匯表示,。能通過一一對應(yīng)的方式比較物體的多少,。活動通過分蜂蜜,，玉米,，碗，蘋果,，使幼兒感受到物體的大小多少和長短以及數(shù)量的不同,。本次活動設(shè)計較符合小班幼兒的特點(diǎn)?；顒舆€存在一些不足,，過程較簡單，有的環(huán)節(jié)稍微有點(diǎn)重復(fù),，在活動過程中會顯得語句有點(diǎn)枯燥,，應(yīng)改進(jìn)，增加語言的趣味性,。 分6個蘋果對于小班部分幼兒來說較有難度,，有的幼兒無法將6個蘋果多少不一的分給三只熊，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)與訓(xùn)練,。

在以后的教學(xué)活動中,，應(yīng)豐富活動的過程,，提供多種材料，讓幼兒親自體驗(yàn)分配,，相信會又更好的效果,。還需加強(qiáng)對于《指南》的學(xué)習(xí),、加強(qiáng)對幼兒的了解,。

小班教學(xué)活動反思表篇十

活動的優(yōu)點(diǎn)：活動把游戲化、情形化融進(jìn)教學(xué)進(jìn)程中,，幼兒在學(xué)學(xué),、玩玩中感受音樂的旋律和節(jié)奏，愛比如較高,。和椅子玩“躲貓貓”的游戲幼兒在平時生活中也比較熟習(xí),，活動具有一定的生活化。

活動的.優(yōu)點(diǎn)：

最后評課的時候大家也比較客觀地建議：音樂比較舒緩,，對小班孩子可以選擇活動點(diǎn),、節(jié)奏感明顯的旋律。其次,，重點(diǎn)環(huán)節(jié)就是教師幫助幼兒熟習(xí)旋律這一進(jìn)程教師可以采取更多的教學(xué)策略幫助幼兒熟習(xí)音樂節(jié)奏,。還有很多小的地方也需要改進(jìn)。

活動收獲：經(jīng)過我們這次律動活動的展開我的收獲還是很大的：

1.在律動學(xué)習(xí)中,，音樂的熟習(xí)是基礎(chǔ),，要幫助幼兒感受樂曲的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格;動作創(chuàng)編要與角色形象符合，難易程度必須符合幼兒的年齡特點(diǎn)和他們的接受能力范圍,。每個人在學(xué)習(xí)時都會有難點(diǎn),，需要應(yīng)用各種教（本文來自范文家http://，轉(zhuǎn)載請保留此標(biāo)記,。）育策[小班律動活動反思：和椅子一起躲貓貓幼兒園小班教學(xué)反思http://歡迎您訪問范.文,之.家[]]略幫助幼兒解決難點(diǎn),。

2.創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料,，為幼兒的發(fā)展提供支持,。環(huán)境既包括空間環(huán)境(活動場地、活動場地中的空間設(shè)置等),，也包括人際環(huán)境(小組情勢,、集體情勢);活動材料既包括教學(xué)內(nèi)容(活動音樂)，又包括教學(xué)工具(圖譜,、道具等),。

3.對是否是規(guī)范孩子動作方面，教師要尊重孩子自主學(xué)習(xí),，根據(jù)兒童表現(xiàn)的情況,，組織幼兒相互觀摩,，并從中提煉出動作要領(lǐng)及動作表現(xiàn)要領(lǐng)。所謂教育的最好策略就是做到教無痕,。

想要把音樂活動展開得有聲有色,，教師除本身要有比較好的音樂素養(yǎng)外，對幼兒年齡特點(diǎn)的掌控,，材料的掌控,，教學(xué)策略的靈活應(yīng)用都需要好好考慮。

小班教學(xué)活動反思表篇十一

一,、在托班進(jìn)行集體教學(xué),，這是不是問題？

因?yàn)楸娝苤脑?，不少幼兒園招生的年齡開始向下延伸,，原來以小班為起點(diǎn)的幼

兒園又增加了一個年齡班，被稱為“托班”（托兒所年齡班）,。因而有機(jī)會看了不少托班的集體教學(xué)活動,，那情景與幼班比較又是另一番景象。一問一答式對話,、鸚鵡學(xué)舌般呼應(yīng)和猴子學(xué)樣般模仿,，煞是聽話可愛。然而一旦進(jìn)入思維操作和規(guī)則性的集體活動,，孩子們便全然不顧老師的指令,，常常出其不意地打破老師的預(yù)先安排，更多地耍著自說自話自顧自的小性子,。我們看到,，是凡結(jié)構(gòu)預(yù)設(shè)越周全嚴(yán)密的教學(xué)則越難圓滿，而結(jié)構(gòu)預(yù)設(shè)越松散的活動則反而容易收場,。

于是,，托班的集體教學(xué)活動有沒有可能，是不是必要,，如何開展,，成為幼兒園教育中正在探索的新問題。探索中我們聽到了兩種聲音：

一方面很肯定地說,，幼兒園的集體教學(xué)形式在托班并不適合,。原因自然不難分析：具有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)和一定程序的集體教學(xué)屬于規(guī)則性活動，而托班幼兒的年齡特點(diǎn)表明,，他們正處于前規(guī)則階段,，他們沒有自主意識，不會自我控制，更多的則是自發(fā)性行為,。再者年齡越小同齡之間的差異性越大,，教師很難估計這么小的幼兒原有經(jīng)驗(yàn)和預(yù)計活動過程的各種可能性，所以托班應(yīng)當(dāng)奉行個別化學(xué)習(xí)的原則,。

另一方面又很自信地說,，在托班進(jìn)行短時間的集體教學(xué)活動完全可行，正因?yàn)檫@些小年齡的幼兒還沒有自主意識,，因此他們更容易被老師誘導(dǎo)著進(jìn)行各種活動,，他們有時似乎比大年齡幼兒更聽話，他們的注意力似乎更容易被老師有趣的語言和動作所吸引,，更容易在老師和同伴的情緒感染下一起做同樣的事,。

二、托班集體教學(xué)的目標(biāo)表述,，影響了教學(xué)行為的意義

教師的教學(xué)行為是受教學(xué)目標(biāo)影響的，我們發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)實(shí)中由于教師對教學(xué)目標(biāo)的表述方式不同,，使教師教學(xué)行為的意義有很大的不同，特別對于托班的教學(xué),，其教學(xué)活動的效果則有了成功與失敗的區(qū)別,。

一種是即時達(dá)成性目標(biāo)。例如,，活動“送禮物”的目標(biāo)：學(xué)會叫出同伴的名字,，學(xué)會一句禮貌用語，謝謝你,；情景活動“跟我學(xué)”的目標(biāo)：模仿老師使用道具（衣服,，杯子，娃娃,，球等）的動作,，學(xué)習(xí)“穿”、“喝”,、“扣”,，“踢”、“抱”等多個動詞,；語言活動：學(xué)習(xí)用疑問句向同伴提問,；觸覺活動：通過感知會說軟、硬,；道具擺弄：認(rèn)識前后,、里外；看圖學(xué)說：學(xué)習(xí)早晨和晚上的概念，知道早晨太陽,，早晨起床,，星星月亮出來是晚上，晚上睡覺,；數(shù)學(xué)活動：學(xué)習(xí)口手一致數(shù)到5等,。

限制中，能順應(yīng)老師的要求行動,，但是這樣的目標(biāo)能一次達(dá)成嗎,？即使能夠鸚鵡般學(xué)舌，卻沒有真正意義上的學(xué)習(xí),。老師雖然完成了教,，幼兒卻沒有真正意義上的學(xué)?？磥?，有很多集體活動老師設(shè)計得辛辛苦苦，開展得熱熱鬧鬧,，但價值不大,。因?yàn)椋瑢ν邪嘤變簛碚f,，一次教學(xué)并不能學(xué)會交往,，記住名稱，理解概念,。而只有在直接的感知和體驗(yàn)中,，通過不斷的.重復(fù)才可能穩(wěn)定在心理結(jié)構(gòu)中。因此,，同樣的目標(biāo)完全可以在區(qū)角活動,、自由活動和日常生活活動中個別化地實(shí)施才能達(dá)成。所以,，無意義的集體教學(xué)活動完全是一種時間和精力的浪費(fèi),。

一種是過程展開性目標(biāo)。例如,，通過聽故事《大象與小老鼠》,、閱讀看大書與小書、運(yùn)動玩大皮球與小皮球等,，讓幼兒體驗(yàn)“大與小”,；通過每日律動，在音樂的節(jié)拍中聽指令做動作并體驗(yàn)節(jié)奏,，激發(fā)同伴的相互感染,，從而體驗(yàn)歡快的情緒；本周談話：與幼兒一起說說早上和晚上做的事，體會早上和晚上的時間概念,；會變的雞蛋：在演示和引導(dǎo)幼兒擺弄中用不同的方法分辨生雞蛋和熟雞蛋,；點(diǎn)心“分方干”：以5人為一小組分小方豆干，每人拿3塊,。

教師要關(guān)注幼兒是不是知道3,，誰是一塊一塊拿的，誰是一下子拿3塊的,，誰又是分別拿2塊和1塊的,。在這種情況下，教師和幼兒都是自由的,，一方面尊重了幼兒的自發(fā)性行為,，幼兒在自由自在中表現(xiàn)個體差異，另一方面增強(qiáng)了教師的自主性意識,，在自由自主中體現(xiàn)教學(xué)機(jī)智,。

三、托班集體教學(xué)的意義和價值

雖然根據(jù)托班幼兒的年齡特點(diǎn)應(yīng)以個別化教學(xué)為主,，但是我們還是要肯定,，集體教學(xué)這樣一種形式在托班存在的必要性，因?yàn)橥杏讬C(jī)構(gòu)相比家庭,，其優(yōu)勢就是“集體”的意義。

首先,，這種集體教學(xué)活動為幼兒的群體意識提供了體驗(yàn)的機(jī)會,。我們知道，嬰兒最初是沒有同伴意識的,，如同對待物體一樣,，他們注意到的只是靜態(tài)的他人。接著,，他們很快便開始注意他人的動態(tài)表現(xiàn),，模仿他人的動作，但并不理解他人的想法,，更不理解與自己不一樣的想法,。以后，在通過比較自己與他人的行為中,，才開始逐步理解他人的內(nèi)在心理,，以協(xié)調(diào)自己的行為?？梢?，年幼者是如何認(rèn)識到自己，又從自我中走出來，就是因?yàn)橛辛恕芭c自己不一樣的”他人,，而只有在與許許多多他人一起做同樣的事時,，每一個幼兒才開始把自己和他人區(qū)別開來。幼兒園的托班孩子（2歲以上）正值開始注意他人,，對他人感興趣,，從獨(dú)自性行為走向與同伴的平行性行為，并開始有群體意識的時候,，集體教學(xué)活動或許能為幼兒理解“大家”,、“共同”、“一起”這些概念提供了機(jī)會,。對托班幼兒來說,，也只有在老師的引導(dǎo)下，才有可能一起做同樣的事,，也只有在同一背景中一起做同樣的事時,，每個幼兒才感覺到了他人的存在。因此,，托班集體教學(xué)活動的意義不在于一定要讓幼兒通過一次活動學(xué)到什么,，而只是讓幼兒有機(jī)會在一起經(jīng)歷同樣的事。

其次,，這種群體活動的形式本身對幼兒來說就具有娛樂的性質(zhì),。因?yàn)槲覀儾荒苤竿?~3歲幼兒通過思考，來回答教師的啟發(fā)性問題,，因?yàn)樗麄兊乃季S是直接的,；也不能期盼2~3歲幼兒通過討論，完成老師的預(yù)期性任務(wù),，因?yàn)樗麄兊慕?jīng)驗(yàn)是純個體的,。情緒的外露、易感是這個年齡階段的特點(diǎn),。我們看到,，凡成功的托班集體教學(xué)活動，往往都是教師充分激發(fā)幼兒情緒,，通過群體間的情緒相互感染,，讓幼兒體驗(yàn)集體的快樂。盡管很多情況下,，他們相互之間并不理解,，但這并不影響他們的群體行為效應(yīng)，哪怕不知道一個孩子在笑什么,，另一些孩子也會由衷地跟著高興,；哪怕不理解一個孩子為什么這樣做,，另一些孩子也會自覺地跟著模仿，哪怕不明白一個孩子說話的意思,，另一些孩子也會自發(fā)地跟著附和,。對托班幼兒來說，一起做,、一起說,、一起笑本身就很開心，本身就是一種好玩的游戲,。

幼兒通過集體形式的學(xué)習(xí)結(jié)果,，至于學(xué)到什么，學(xué)到多少,，一切都是自然的,。

四、托班集體教學(xué)的行為原則

鸚鵡學(xué)舌般呼應(yīng),、一問一答式對話,、猴子學(xué)樣般模仿，這一年幼孩子的特點(diǎn)本身就很適合于集體開展活動,。一問一答有助于語言的溝通,，學(xué)舌和學(xué)樣有助于事物名稱和動作的習(xí)得。因此托班的集體活動應(yīng)該有兩類,，一類是演示性談話（包括講故事）,，一類是情景性模仿（包括律動）。集體活動的內(nèi)容是廣泛的（可以是自然,、社會,、生活的各個方面），集體活動的目標(biāo)僅僅是溝通與感知（沒有獲得特定知識的即時達(dá)成性要求）,。

因此，根據(jù)托班集體教學(xué)的內(nèi)涵和意義,，同時對實(shí)踐中成功的托班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的概括,，我們對托班的集體教學(xué)提出以下原則和方法。

一是分組式的,，非全班性的,。托班幼兒的發(fā)展差異太大，同伴協(xié)調(diào)太難,，分組教學(xué)以減少這種差異和降低協(xié)調(diào)的難度,，一方面便于教師關(guān)注幼兒每一個幼兒，每一個幼兒也有更多的機(jī)會直接面對教師,。演示性談話以小組群為佳,，動作性模仿可大組群進(jìn)行,。

二是可重復(fù)的，非一次性的,。托班幼兒的學(xué)習(xí)是無意識的,，在教師組織的某一次活動中，每個孩子得到的體驗(yàn)和獲得的經(jīng)驗(yàn)具有很大的差異性和偶然性,，這種剛剛獲得的新經(jīng)驗(yàn),，如果沒有再次和多次的重復(fù)機(jī)會，很容易消逝,。所以同一內(nèi)容的教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)反復(fù)多次開展,，使偶然獲得的新經(jīng)驗(yàn)得以保存在幼兒的心理結(jié)構(gòu)中。

活動也應(yīng)當(dāng)是平行性開展的,，即教師與幼兒的平行,、幼兒同伴之間的平行，其中示范是最重要的,。

四是對話式的,，非陳述式的。托班幼兒的語言正處于簡單句階段,，對語言的理解是即時性和直接性的,。教師的句子或表述稍長一些，幼兒就會丟掉主要的內(nèi)容而錯誤應(yīng)答,。所以教師組織活動應(yīng)當(dāng)以溝通為主,，多以簡單的疑問句形式，一問一答,，或自問自答,。

五是情景性的，非說教性的,。托班幼兒的思維是直覺動作的,，離開了眼前直觀的事物，離開了作用于事物的動作,，便會立即停止對某一問題的思維,。因此，無論哪種內(nèi)容的教學(xué)活動,，必須創(chuàng)設(shè)情景,，必須輔之以動作開展，這將大大提高教學(xué)的效果,。

六是開放式的,，非結(jié)構(gòu)化的。托班幼兒的行為具有很大的自發(fā)性和不隨意性,，規(guī)則意識很弱,，因此活動過程充滿著很大的不確定性,。由此，教師完全沒有必要為設(shè)計教學(xué)活動的流程而費(fèi)盡心力,。備課只須預(yù)設(shè)主題和選擇內(nèi)容,，思考教學(xué)行為的目的和形式，而活動過程的進(jìn)展則具有多種可能性,，教師的功力全在于活動過程的隨機(jī)應(yīng)變,。

結(jié)語：

托班幼兒的年齡特點(diǎn)，決定了托班教學(xué)主要是個別化的,。但是集體教養(yǎng)機(jī)構(gòu)的集體教學(xué)活動有其優(yōu)勢,，即使在托班也有其特定的意義和價值。當(dāng)然,，我們剛剛避免了幼兒園教學(xué)小學(xué)化,，不能再將托班教學(xué)幼兒園化，托班附設(shè)在幼兒園,，于是就將幼兒園教學(xué)形式向下延伸,，顯然是不合適的。區(qū)別于幼班,，對托班集體教學(xué)的意義和價值有一個全新的認(rèn)識,，希望教師從活動目標(biāo)、活動流程的束縛中解脫,，從而也讓托班的幼兒從教師的功利性要求中解放,。

小班教學(xué)活動反思表篇十二

打擊樂教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的重要組成部分，每個孩子都喜歡敲敲打打,，對聲音有一種天生的敏感性,，打擊樂就和適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動中,，幼兒手,、眼、腦,、心并用,，使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系，讓頭腦變得靈活聰慧,。我覺得小班打擊樂活動的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒對打擊樂的興趣和良好的聽節(jié)奏的習(xí)慣。我想,，只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的內(nèi)容,，我相信對培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂能力的發(fā)展有很大的幫助。

這節(jié)課我設(shè)定的目標(biāo)是：1,、幼兒在教師引導(dǎo)下,，認(rèn)識并表現(xiàn)音色,。2、在教師幫助下,，幼兒探索樂器與故事相匹配的方法,。3、要求幼兒在集體演奏時學(xué)會控制樂器,，不隨便發(fā)出聲音,。

在活動中我發(fā)現(xiàn)幼兒能積極地配合我開展教學(xué)活動，對于樂器與故事非常感興趣,，下面,，就本節(jié)活動《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的反思。

１,、教師準(zhǔn)備充分,，教態(tài)親切，但是在語言上有教頻繁的口語出現(xiàn),；

２,、活動個環(huán)節(jié)清晰，目標(biāo)設(shè)立明確并在活動中逐一體現(xiàn),；

３,、本活動為藝術(shù)領(lǐng)域的音樂活動，貫穿,、圍繞的是音樂的主題,，但教師在實(shí)際組織活動時卻沒有穿插使用背景音樂或其它音樂。

4,、環(huán)境布置可以再豐富些,，體現(xiàn)音樂活動的音樂性、情景性,。

5,、我覺得我在講故事的時候應(yīng)該在夸張一點(diǎn)，還可以請配班老師跟幼兒一起參加游戲,，更好的完成教學(xué)與游戲活動,。

我想，只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的內(nèi)容,，我相信對培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂能力的發(fā)展有很大的幫助,，通過這節(jié)課，我體深刻地會到,，好的課堂需要把握好它的精髓所在,，融合新的打擊樂教學(xué)理念,，相信以后打擊樂活動我會上得越來越好,！